加法運(yùn)算律教案（精選5篇）

　　作為一位杰出的教職工，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的加法運(yùn)算律教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　加法運(yùn)算律教案 篇1

　　設(shè)計(jì)理念：

　　根據(jù)高年級學(xué)生心理特點(diǎn)，我用學(xué)生熟悉的情景作為學(xué)習(xí)的素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)時依據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個性差異。探究新知過程充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生經(jīng)歷了一個完整的探究過程。在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強(qiáng)優(yōu)化意識，逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在解決實(shí)際問題的過程中，認(rèn)識到整數(shù)加法的運(yùn)算律對小數(shù)加法同樣適用，能正確應(yīng)用加法運(yùn)算律進(jìn)行一些小數(shù)加法的簡便計(jì)算。

　　2、在探索與交流的活動中，體會解決問題策略的多樣性，增強(qiáng)優(yōu)化意識；逐步形成積極的自我評價和自我反思的意識，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能正確應(yīng)用加法運(yùn)算律進(jìn)行一些小數(shù)加法的簡便計(jì)算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、口算導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鋪墊。

　　1、口算練習(xí)九第1題，指名口答。

　　2、算一算，比一比。

　�。�6.4+1.3）+8.7=（2.8+5.5）+4.5=

　　6.4+（1.3+8.7）=2.8+（5.5+4.5）=

　　設(shè)計(jì)意圖：通過口算小數(shù)加減法習(xí)題，復(fù)習(xí)鞏固小數(shù)加減法的計(jì)算法則。通過“算一算，比一比”兩組習(xí)題，讓學(xué)生初步體驗(yàn)到應(yīng)用加法的運(yùn)算律進(jìn)行小數(shù)加法的簡便之外，從而為學(xué)習(xí)新知做鋪墊孕伏。同時培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、自覺性和主動性。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。

　　1、同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯，回答的這么準(zhǔn)確，看來個個都是計(jì)算小能手。那下面老師想拜托大家一件事情，你們愿意接受嗎？

　　請大家看，小華在文具店買了一些文具，那他一共用了多少元錢呢？你能幫他算一算嗎？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書

　　8.9+3.6+6.4+1.1=

　　2、引導(dǎo)學(xué)生探索算法。

　　請同學(xué)先獨(dú)立完成。（老師巡視，注意選擇所采用不同方法的學(xué)生）誰愿意到黑板上來做。算完的同學(xué)可以和你的同桌同學(xué)交流一下你的算法。

　　我們來看一下黑板上幾位同學(xué)的板演。有兩種不同的算法，結(jié)果都等于20元，計(jì)算的正確嗎？看來兩種方法都是可以的。

　　3、比較。

　　剛才同學(xué)們用不同的方法幫助小華算出了一共用的錢數(shù)，小華讓我代他向大家表示感謝�？磥碓蹅儼嗟耐瑢W(xué)們個個都是好樣的。那下面請大家仔細(xì)觀察一下這兩種算法，你有沒有什么想法想要和大家分享的'？

　�。ㄆ渲幸环N方法更簡便）

　　我們?yōu)槭裁纯梢赃@樣算，這樣算的依據(jù)到底是什么？說得再簡單點(diǎn)就是你在計(jì)算的時候用的是什么運(yùn)算律？（加法交換律和結(jié)合律）

　　你同意他的觀點(diǎn)嗎？

　　通過剛剛的例子我們可以發(fā)現(xiàn)，整數(shù)加法運(yùn)算律，對小數(shù)加法也同樣適用。這也就是我們今天要學(xué)習(xí)的加法運(yùn)算律的推廣。

　　我們以前學(xué)過哪些加法的運(yùn)算律？你能字母將它們表示出來嗎？

　　這里的字母a、b、c可以表示怎樣的數(shù)？

　　指出整數(shù)加法的運(yùn)算律對小數(shù)同樣適用，所以這些字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù)，也包括小數(shù)。

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)買文具的情境，把教學(xué)內(nèi)容放到一個學(xué)生非常熟悉的情境中，學(xué)生通過嘗試計(jì)算、知識遷移，自覺地將整數(shù)加法運(yùn)算律遷移到小數(shù)加法運(yùn)算當(dāng)中，從比較中得出簡便算法。這樣既讓學(xué)生題會到解決問題策略的多樣性，增強(qiáng)了優(yōu)化意識，體會到新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)了遷移能力，又讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，有應(yīng)用于生活。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、完成“練一練”第1、2題。

　　先讓學(xué)生說說怎樣算簡便。

　　2、完成練習(xí)九第2題。

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成。

　�。�2）提問：比較每組算式的計(jì)算過程和結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。�3）談話：整數(shù)減法的一些規(guī)律在小數(shù)減法里同樣適用，運(yùn)用這些規(guī)律也能使一些計(jì)算簡便。

　　3、拓展練習(xí)。

　�。�1）下面的算式中，哪些算式可以用簡便方法計(jì)算的，請選出來。

　　2.7+6.6+3.47.5—3.87+2.136.17+28+3.2

　　5.08—0.8—4.26.02+4.5+0.986.59+9.32—2.59

　�。�2）填上一個數(shù)，使計(jì)算簡便。

　　32.54+2.75+（）7.58-2.66-（）

　　4、課堂作業(yè)。

　　完成練習(xí)九第3-5題。

　　加法運(yùn)算律教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能：用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。

　　2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　問題情境與教師活動學(xué)生活動媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)意圖

　　目標(biāo)達(dá)成

　　導(dǎo)入新課

　　一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

　　1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法的兩個運(yùn)算定律，你能說出是哪兩個嗎？你能舉出例子說說嗎？

　　2、導(dǎo)入新課（師板書課題）

　　3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、自主學(xué)習(xí)（根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)課本20頁例3。）

　�。ㄒ唬┳詫W(xué)提綱

　　1、例3中都給出了哪些已知條件？求的問題是什么？

　　2、你能列出算式嗎?

　　3、你能很快算出此題的答案嗎？你是怎樣計(jì)算的'？與同桌交流。

　　4、在此題中，你運(yùn)用了加法的哪些運(yùn)算定律？

　�。ǘ�）學(xué)生自學(xué)（教師巡回指導(dǎo)，并告訴學(xué)生在看不懂的地方要做上標(biāo)記）。

　�。ㄈ�）自學(xué)檢測

　　計(jì)算下面各題，怎樣簡便就怎樣計(jì)算

　　425+14+18675+168+25

　　環(huán)節(jié)

　　三、合作探究

　　1、小組互探（把在自學(xué)過程中遇到的不會問題在小組內(nèi)交流探究）。

　　2、師生互探（師生共同探究在自學(xué)過程中遇到的不會問題及經(jīng)小組討論后還未能解決的問題）

　　3、在運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行計(jì)算時應(yīng)注意什么？

　　四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

　　1、根據(jù)運(yùn)算定律在下面的（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

　　46+（）=75+（）（）+38=（）+5924+19=（）+（）

　　a+57=（）+（）要求學(xué)生說出根據(jù)什么運(yùn)算定律填數(shù)。

　　2下面各式那些符合加法交換律。

　　140+250=260+13020+70+30=70+30+20260+450=460+250a+400=400+a

　　3、P20做一做1、2

　　五、全課總結(jié)

　　加法運(yùn)算律教案 篇3

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　加法運(yùn)算定律的應(yīng)用P20——P21

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解并掌握從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的幾種常用算法，并能根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行簡便計(jì)算。

　　2、培養(yǎng)根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇算法進(jìn)行計(jì)算的意識與能力，提高觀察比較能力和思維的靈活性。

　　3、通過課堂活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)會用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解并掌握從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的幾種常用算法，并運(yùn)用其進(jìn)行簡便計(jì)算。

　　難點(diǎn)：學(xué)會根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇算法進(jìn)行簡便計(jì)算。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　實(shí)物投影。

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新授

　　同學(xué)們，上課之前我們先來玩一個湊數(shù)游戲。

　　師：我先說一個數(shù)，你們再說一個數(shù)，你們說的數(shù)與我說的數(shù)的和或差是整百數(shù)。

　　師生游戲。

　　同學(xué)們玩得真棒！湊整是簡便計(jì)算中比較常用的方法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)簡便計(jì)算。

　　板書課題：連減的簡便計(jì)算。

　　（二）探索發(fā)現(xiàn)

　　1、出示教材第21頁例4情境圖。

　　提問：你能從圖中獲得哪些信息？

　　數(shù)學(xué)信息：李叔叔昨天看到第66頁，今天又看了34頁，這本書一共有234頁。

　　想一想：怎樣計(jì)算還剩多少頁沒有看？（用減法）

　　2、列式計(jì)算。

　　組織學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生列出算式，并在小組內(nèi)交流各自的算法。

　　3、匯報展示。

　　指名匯報，說說自己是如何計(jì)算的。

　　匯報預(yù)設(shè)：

　　方法一：先用總頁數(shù)減去昨天看的'66頁，再減去今天看的34頁，最后算出還剩多少頁沒看：

　　234-66-34

　　=168-34

　　=134(頁)

　　方法二：先算出李叔叔昨天和今天一共看了多少頁，然后從總頁數(shù)里減去看過的頁數(shù)，最后算出還剩多少頁沒看：

　　234-66-34

　　=234-(66+34)

　　=234-100

　　=134(頁)

　　方法三：先用總頁數(shù)減去今天看的34頁，再減去昨天看的66頁，最后算出

　　還剩多少頁沒看：

　　234-66-34

　　=234-34-66

　　=200-66

　　=134(頁)

　　4、拓展提高。

　　提出問題：你最喜歡用哪種方法進(jìn)行計(jì)算？為什么？234-66-34與234-(66+34)哪種計(jì)算方法更簡便？

　　讓學(xué)生分別說說自己的理由。

　　師：如果我把234改成266，想一想，這個時候選擇哪一種方法計(jì)算更簡便？為什么？

　　組織學(xué)生自由討論，發(fā)表各自的意見。

　　5、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律。

　　(1)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　師：你能像上面這樣舉出連減的例子嗎？

　　學(xué)生舉例，如：251-30-70=251-(30+70)或154-68-54=154-54-68。

　　(2)總結(jié)規(guī)律。

　�、俳涣饔憸S：通過剛才這道題可以看出，在計(jì)算連減時有多種方法，在小組內(nèi)交流一下，在計(jì)算連減時怎樣可以使計(jì)算更簡便。

　　②總結(jié)：可以從左往右按順序計(jì)算；也可以把減數(shù)加起來，再從被減數(shù)里去減；還可以先減去后面的減數(shù)，再減去前面的。我們要根據(jù)數(shù)字的特點(diǎn)，選擇合適的算法，進(jìn)行簡便計(jì)算。

　�、塾米帜冈撊绾伪硎灸�？

　　交流后出示：a-b-c=a-(b+c)。

　　6、即時練習(xí)。

　　完成教材第21頁“做一做”。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時，讓學(xué)生說一說自己是如何進(jìn)行簡便計(jì)算的。

　�。ㄈ�）檢測評價

　　1、在○里和橫線上填上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)算符號或數(shù)字。

　　146-55-45=146○(45○45)

　　☆-※-△=☆○(※○△)

　　624-172-328=○（○）

　　a-b-c=a○(○)

　　213-○-○=○(68○32)

　　2、想一想，不改變運(yùn)算順序，誰會計(jì)算得快一些？

　　(1)126-48-52126-(48+52)

　　(2)364-(153+47)364-153-47

　　(3)685-(228+272)685-228-272

　�。ㄋ模┰u價反饋

　　通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新收獲？

　　師生交流后總結(jié)：學(xué)習(xí)了減法的簡便計(jì)算，知道了在減法里，一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)，等于這個數(shù)減去后兩個數(shù)的和。

　�。ㄎ澹┌鍟�設(shè)計(jì)

　　連減的簡便計(jì)算

　　例1：李叔叔昨天看到第66頁，今天又看了34頁，這本書一共有234頁。還剩多少頁沒有看？

　　方法一：方法二：方法三：

　　234-66-34234-66-34234-66-34

　　=168-34=234-(66+34)=234-34-66

　　=134（頁）=234-100=200-66

　　=134(頁)=134(頁)

　　在減法里：一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)，等于這個數(shù)減去兩個數(shù)的和。

　　用字母表示為：a-b-c=a-(b+c)

　　六、教學(xué)后記

　　加法運(yùn)算律教案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　四年級上冊

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、驗(yàn)證、結(jié)論的探索加法運(yùn)算律的過程，理解并掌握加法的交換律和結(jié)合律，并初步感知加法運(yùn)算律的價值，發(fā)展應(yīng)用意識。

　　2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)用符號、字母表示自己發(fā)現(xiàn)的運(yùn)算律的過程中，初步發(fā)展符號感，初步培養(yǎng)歸納、推理的能力，逐步提高抽象思維的水平。

　　3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成探究問題的意識和習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用觀察、猜想、驗(yàn)證的方法探索加法交換律和結(jié)合律，能正確地用字母來表示。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用語言表述加法結(jié)合律和加法交換律。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、開門見山，直入主題。

　　1、同學(xué)們，喜歡體育活動嗎？都喜歡哪些體育活動呀？

　　2、經(jīng)常體育活動可以強(qiáng)身健體，這些小朋友也在開展活動，看，從圖中你獲得了那些數(shù)學(xué)信息？

　　3、根據(jù)這些信息，你能提出用加法計(jì)算的問題嗎？

　　二、教學(xué)例題，驗(yàn)證規(guī)律。

　　1、根據(jù)學(xué)生的問題，隨機(jī)選擇主要的兩個來研究。

　　（1）跳繩的有多少人 ？（2）參加活動的一共有多少人？

　　2、師生研究第一個問題，得出加法交換律。

　　（1）學(xué)生讀題，弄清題意。

　�。�2）學(xué)生說算式和結(jié)果，教師出示28+17=45 人和17+28=45人

　�。�3）請觀察這兩道算式，它們都是求什么？結(jié)果相同嗎？我們可以用“=”把它們連起來

　　（4）教師板書：28+17=17+28）

　�。�5）學(xué)生讀算式并觀察思考。得出加法交換律 ：兩個數(shù)相加，交換了位置，和不變。

　　3、拋出問題，得出猜想。

　�。�1）教師問：是不是任意兩個加數(shù)，交換了位置，和都不變呢？

　�。�2）小結(jié)： 看來經(jīng)過一個算式得到的結(jié)論，只能是一個猜想，要驗(yàn)證這個猜想，就要舉更多的例子。

　　4、驗(yàn)證猜想，體會方法。

　�。�1）同桌兩人合作，選好兩個數(shù)，比如一人算6+8， 另一人算8+6，比比結(jié)果，如果相同就可以寫出一個等式，坐在左邊的`同學(xué)負(fù)責(zé)記下這個等式。

　　（2） 學(xué)生匯報，教師板書。

　　教師小結(jié)： 照這樣下去，能寫完嗎 ？加省略號。這些例子都在說明“交換兩個加數(shù)的位置，和不變”是正確的。

　�。�3） 學(xué)生找一找，交換加數(shù)的位置，和變的例子。

　　教師通過互聯(lián)網(wǎng)，求助結(jié)果，進(jìn)一步證明加法交換律的正確性。

　　5、得出結(jié)論，字母表示。

　�。�1）學(xué)生讀結(jié)論。

　�。�2）學(xué)生用自己喜歡的方式表示所有的算式。

　�。�3）歸納小結(jié)，指出加法交換律。

　　6、 及時鞏固，聯(lián)系舊知。

　　三、運(yùn)用方法，繼續(xù)探究。

　　1、出現(xiàn)第二個問題：“參加活動的一共有多少人？”

　　學(xué)生讀題。在本子上用綜合算式解答。

　　2、交流想法，得出算式。

　　(28+17)+23 28+(17+23) ）

　　師生交流：這兩道算式都是求什么？他們的得數(shù)相同。我們也可以用等號把它們連起來。

　　教師板書：(28+17)+23 = 28+(17+23)

　　3、 學(xué)生做書上的題目，繼續(xù)認(rèn)識這樣的等式。

　　4、根據(jù)等式，提出猜想。

　　5、學(xué)生驗(yàn)證猜想，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

　�。�1） 出示友情提示：

　　1、同桌合作，想好三個數(shù)，按順序計(jì)算和先算后兩個數(shù)，看有什么發(fā)現(xiàn)？。

　　2、 在小組里說一說你們的驗(yàn)證過程。

　�。�2）學(xué)生匯報，板演等式。

　�。�3）小結(jié)結(jié)果，得出結(jié)論。

　　6、用字母表示加法結(jié)合律

　　板書：(a+b)+c=a+(b+c)

　　7、聯(lián)系交換律，比較兩個定律的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　四、分層練習(xí)，鞏固新知。

　　1、完成“想想做做”第1題。其中最后一題，要提醒學(xué)生注意：它先是運(yùn)用了加法交換律，又運(yùn)用了加法結(jié)合律。

　　2、第二題。

　　學(xué)生在課本上獨(dú)立完成，再想想為什么這樣填？

　　生口答，師演示過程。

　　3、第4題，從每組題目中選擇你喜歡的一題做一做。

　　學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)。

　　五、總結(jié)全課：同學(xué)們交流收獲。

　　加法運(yùn)算律教案 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　數(shù)學(xué)教科書第7冊

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識技能目標(biāo)：理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，并能夠用字母來表示加法交換律和結(jié)合律。

　　2、過程方法目標(biāo)：經(jīng)歷探索加法交換律和結(jié)合律的過程，通過對熟悉的實(shí)際問題的解決，進(jìn)行比較和分析，發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算律。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問題的`意識、習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解并掌握加法交換律、結(jié)合律，能用字母來表示。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　經(jīng)歷探索加法結(jié)合律和交換律的過程，發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算律。

　　教學(xué)過程：

　　一、觀察主題圖，提出問題。

　　談話：同學(xué)們，氣候漸漸轉(zhuǎn)涼了，學(xué)校組織了一些戶外活動�？矗�同學(xué)們正在緊張訓(xùn)練呢�。ǔ鍪厩榫硤D）

　　提問：從這張圖片中，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　請學(xué)生根據(jù)這些信息提出一些加法問題。

　　二、教學(xué)加法交換律。

　　1、列式計(jì)算，完成等式。

　　（1）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

　�。�2）指名學(xué)生口頭列式，教師相機(jī)板書。

　�。�3）用等號連接。

　　2、觀察發(fā)現(xiàn)。說說兩道算式中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

　　3、舉例驗(yàn)證。

　　4、得出結(jié)論。

　　5、教師小結(jié)。

　　6、初步練習(xí)：

　　（1）填空： 96+35=35+□ 204+□=57+204

　　□+27=□+ 68 147+□=a+□

　�。�2）357+218 用加法驗(yàn)算

　　三、學(xué)習(xí)加法結(jié)合律。

　　1、獨(dú)立完成第三個問題，列式計(jì)算，得出等式。

　　2、補(bǔ)充算式，計(jì)算得到等式。

　　課件出示：

　�。�45+25）+13○45+（25+13）

　�。�36+18）+22○36+（18+22） （要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后填上符號）

　　4、觀察發(fā)現(xiàn)。

　　出示要求：

　　（1）仔細(xì)觀察這三組等式的左邊和右邊，你能找到哪些什么相同點(diǎn)？

　�。�2）你還能找到什么不同點(diǎn)？

　�。�3）從中你發(fā)現(xiàn)三個數(shù)相加，有什么規(guī)律呢？并試著舉例驗(yàn)證你的猜想。

　�。▽W(xué)生觀察思考后在小組內(nèi)討論完成，嘗試敘說規(guī)律）

　　5、全班交流。

　　讓學(xué)生自由說說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律再自主舉例，教師板書有關(guān)算式。

　　6、概括規(guī)律。

　　7、小結(jié)。

　　8、填空練習(xí)：（45+36）+64=45+（□+□） 560+（140+70）=（560+□）+□

　　18+（24+□）=（18+□）+32 （18+□）+b=18+（a+□）

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、下面各題中分別運(yùn)用了什么運(yùn)算律？

　　82+0=0+82 47+（30+8）=（47+30）+8

　�。�84+68）+32=84+（68+32） 75+（48+25）=（75+25）+48

　　2、請做的快的同學(xué)介紹介紹經(jīng)驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)可以選擇算括號里加起來等于整百數(shù)的那道算式，那樣比較簡便。

　　3、選擇結(jié)果是100的兩個數(shù)。

　　五、課堂總結(jié)。

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　六、課堂作業(yè)。

　　基礎(chǔ)：

　　1、補(bǔ)充習(xí)題

　　2、拓展題