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母雞教案 母雞教案第二課時(shí)

母雞教案(通用12篇)

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常需要用到教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的母雞教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

  母雞教案 1

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)唱歌曲,能用不同的聲音表現(xiàn)歌曲中害羞、自信的情緒。

  2、理解、感受不同節(jié)奏的小雞叫聲,在游戲中感應(yīng)小節(jié)末拍的休止。

  3、能積極愉快地參與活動(dòng)。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:音樂,三種不同形象小雞的圖片、胸飾

  三、活動(dòng)過程:

 。ㄒ唬赌鸽u孵蛋》音樂律動(dòng)進(jìn)場。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)歌曲,認(rèn)識3個(gè)不同特征的.小雞寶寶,并能模仿各個(gè)小雞的叫聲。

  1、棒棒的小雞——感受1/4小雞的叫聲,能用洪亮、有力的聲音表現(xiàn)自信。

  (1)這是一只怎樣的小雞?為什么?

  (2)傾聽棒棒雞的叫聲,教師用簡單的圖示表示,幼兒模仿。

 。3)想象自己是身體很棒的小雞,并演唱。

  2、害羞的小雞——用輕的聲音進(jìn)行表現(xiàn)害羞。

  (1)發(fā)現(xiàn)與棒棒雞的圖示區(qū)別。

 。2)用圖示表示害羞雞的輕。

 。3)害羞雞在介紹自己的時(shí)候聲音是怎么樣的?

  3、打嗝的小雞——感應(yīng)小節(jié)末拍節(jié)奏。

 。1)聽出打嗝小雞在小節(jié)末拍打嗝的規(guī)律,教師用筆畫出打嗝雞的叫聲。

 。2)聽,他在干什么?誰來給他取個(gè)名字?

 。3)幼兒學(xué)習(xí)在結(jié)尾處做打嗝動(dòng)作。

  4、集體學(xué)唱3只小雞的叫聲。

  5、分角色進(jìn)行演唱。

  6、創(chuàng)編歌詞引導(dǎo)幼兒進(jìn)行演唱。

  7、聽伴奏離開活動(dòng)室。

  母雞教案 2

  

  1、正確、流利、有感情朗讀課文。體會(huì)作者對母雞由厭惡到喜歡的情感變化。

 。、了解雞的生活習(xí)性和母愛的偉大。

 。场W(xué)習(xí)作者寫作方法。

    一、談話導(dǎo)入

  結(jié)合禽流感談?wù)勀銓﹄u的'看法,可以聽聽網(wǎng)絡(luò)歌曲《我不想說我是雞》。老舍是怎樣描寫母雞的呢?

  二、初讀課文,整體感知

 。薄⒛x課文:

  借助字典把課文讀通順。

 。、理清脈絡(luò),簡單說說課文講述的是一只怎樣的母雞。

  3、比較本課和《貓》在寫法上的不同。

  (主要從作者情感上去分析:一直喜愛;由討厭到不敢討厭。)

  三、再讀課文,感悟作者情感變化

 。薄⒄n文寫出作者兩種截然不同的觀點(diǎn),默讀課文,找出反映這兩種觀點(diǎn)的句子。重點(diǎn)分析一下一向、不敢。

  我一向討厭母雞。

  我不敢再討厭母雞了。

  2、作者通過哪些事例具體來寫對母雞的討厭與不討厭。大家自由說一說。

 。ㄗ詈糜蒙蠒心切└爬ㄐ缘脑~語:隨處亂叫、欺軟怕硬、炫耀、負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦等。)

  四、比較本課和《貓》在寫法上的異同

 。、主要從作者情感上去分析:

  一直喜愛;由討厭到不敢討厭。

 。病⒆プ(dòng)物一些特點(diǎn)習(xí)性,在生活中把握細(xì)節(jié)。

  五、課后讀一讀有關(guān)寫動(dòng)物母愛的文章

  母雞教案 3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.認(rèn)真觀察圖片,猜測和想象故事情節(jié),并能在同伴面前大膽地表達(dá)。

  2.學(xué)習(xí)故事中的動(dòng)詞短句:x過……。

  3.感受和體驗(yàn)故事的詼諧、幽默,感受閱讀的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.《母雞蘿絲去散步》繪本若干;

  2.《母雞蘿絲去散步》課件;

  3.布置場地。

  活動(dòng)過程:  一、圖片導(dǎo)入,引起幼兒興趣

  1.這幅圖上有誰?看,母雞蘿絲去散步的時(shí)候是怎樣的?

  二、觀察畫面,猜測和想象故事情節(jié)

  1.觀察畫面,了解農(nóng)場里有哪些地方

  2.觀察畫面,學(xué)習(xí)故事中的`動(dòng)詞短句:“x過……”。

  3.自主閱讀,了解母雞和狐貍之間發(fā)生的事情

 。1)狐貍想干什么呢?母雞蘿絲最終被狐貍吃掉了嗎?

  (2)幼兒自主閱讀。

  (3)幼兒交流。

  4. 出示畫面,引導(dǎo)幼兒講述。

 。1)母雞蘿絲走過院子,狐貍怎么樣了?

 。2)母雞蘿絲繞過池塘?xí)r,狐貍怎么樣了?

 。3)母雞蘿絲越過干草堆時(shí),狐貍怎么樣了?

 。4)母雞蘿絲經(jīng)過磨坊時(shí),狐貍怎么樣了?

  (5)母雞蘿絲穿過籬笆時(shí),狐貍怎么樣了?

 。6)母雞蘿絲鉆過蜜蜂房時(shí),狐貍又怎么樣了?

  5. 回味感悟,給故事起名。

 。1)你覺得是這是一只怎樣的母雞和怎樣的狐貍?幼兒討論。

 。2)誰能幫這個(gè)故事想一個(gè)好聽的名字呢?

  三、觀看動(dòng)畫,體會(huì)樂趣! ∷摹⒀由旎顒(dòng),遷移經(jīng)驗(yàn)

  狐貍沒抓到母雞露絲,它很不甘心,它還會(huì)跟著母雞后面,那母雞露絲和狐貍之間還會(huì)發(fā)生什么事情呢?

  母雞教案 4

  一、提示課題

  1. 板書課題:母雞。

  2. 談話:母雞,既讓人討厭,又讓人不敢討厭,這是為什么呢?

  二、整體感知

  1. 學(xué)生自讀課文,解決生字詞,了解課文內(nèi)容。

  2. 想想課文的主要內(nèi)容,并在自己感受深的語句旁作批注。

  3. 檢查自學(xué)效果。

  三、感受母雞的討厭

  過渡:母雞的討厭表現(xiàn)在哪里呢?

  1. 讀課文第1、第2段,找出表現(xiàn)母雞討厭的語句。

  2. 引導(dǎo)學(xué)生讀,說說自己的體會(huì)。(要抓住關(guān)鍵的詞句加以理解。)

  3. 結(jié)合作者的描寫,想象畫面,再根據(jù)自己的觀察補(bǔ)充,說感受。

  4. 帶著自己的理解,再讀課文的第1、第2段。

  四、感受母雞的偉大

  過渡:母雞是讓人討厭的,可是,當(dāng)母雞有了小雞雛后,我的看法卻發(fā)生了改變。因?yàn)樗呢?fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦震撼了我。這從哪些具體的描寫中可以看出來呢?

  1. 學(xué)生朗讀課文的第4~7段,并在書上作批注。

  2. 學(xué)生在小組內(nèi)交流相關(guān)的語句和自己的體會(huì)。

  3. 全班交流。

  (1) 引導(dǎo)抓重點(diǎn)語句:一只鳥兒飛過馬上集合到它身邊來。 讓學(xué)生從歪著頭、挺著身兒、看看前、看看后、咕咕地警告這一系列的動(dòng)作描寫中,體會(huì)母雞的負(fù)責(zé),還要讓學(xué)生邊讀邊發(fā)揮想象,體會(huì)作者描寫的精彩。教師還可以范讀,幫助學(xué)生感悟。再在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的。讓學(xué)生邊朗讀邊想象畫面,加以感受體會(huì),像湯圓似的要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解,體會(huì)母雞的無私奉獻(xiàn),感受作者細(xì)致傳神的描寫。在教學(xué)這兩句時(shí),可以點(diǎn)帶面,找出文中的其他傳神的描寫,加深學(xué)生的體會(huì)、感悟,盡量讓學(xué)生說說自己的體會(huì)。

  (2) 學(xué)生自由發(fā)言,說其他語句,可結(jié)合自己課前的觀察和教學(xué)掛圖等講述。

  4. 有感情地朗讀第4~7段。

  五、提煉升華,感受母愛的`偉大

  1. 學(xué)生自讀課文第8、第9段,思考:作者由討厭母雞到不敢討厭它,他為什么會(huì)有這樣的情感變化?

  (1)聯(lián)系全文邊讀邊思考。

  (2)結(jié)合搜集的資料,了解老舍的童年及他的母親。

  (3)再結(jié)合課文內(nèi)容和搜集的資料討論交流,教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥和朗讀指導(dǎo),感受母愛的偉大。

  2. 舉例說說你對一個(gè)母親必定就是一位英雄的理解。

  六、作業(yè)練習(xí)

  1. 舉例說說你在本課學(xué)習(xí)中體會(huì)到的方法(說到一兩點(diǎn)即可)。

  2. 摘抄描寫母雞的精彩詞句。

  3. 讀一讀老舍的其他作品。

  母雞教案 5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能模仿各種動(dòng)物的聲音和動(dòng)態(tài),表現(xiàn)小動(dòng)物活潑可愛的形象.

  2、能學(xué)會(huì)唱《母雞叫咯咯》,并大膽進(jìn)行表演。

  3、能大膽擔(dān)任音樂故事表現(xiàn)中的角色,體驗(yàn)新的藝術(shù)表演形式。在表演中懂得熱情好客,禮貌待人,能愉快與他人合作。

  教學(xué)重點(diǎn):

  激發(fā)學(xué)生的參與意識和表現(xiàn)欲望,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,體驗(yàn)新的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能自主地創(chuàng)編動(dòng)作,在表演中表現(xiàn)出熱情好客,禮貌待人的好品德,能愉快與人合作。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、頭飾、錄音機(jī)、小動(dòng)物

  教學(xué)過程

  一、 情境導(dǎo)入

 。薄 走一走

  聽〈母雞叫咯咯〉音樂,律動(dòng)、活潑地走進(jìn)教室,問好。

 。、 激情導(dǎo)入

  師:今天老師要帶同學(xué)們?nèi)ヂ糜,去參觀一個(gè)住著許多可愛的小動(dòng)物的家。請看大屏幕。

  二、 引導(dǎo)掌握(故事設(shè)計(jì))

  1、 練一練。

  師:早晨,太陽公公出來了,小動(dòng)物們都伸伸懶腰,醒了。農(nóng)場頓時(shí)熱鬧起來了,可小羊仍在戀床。羊媽媽催促:“小羊小羊,快起來,一(5)班的小朋友要來參觀我們的.農(nóng)場了!”我們和羊媽媽一起催催小羊吧。

 。ǔ恪⑦、咩)

  師:有誰愿意當(dāng)羊媽媽帶著小羊。

 。▽W(xué)生表演)

  師:遠(yuǎn)處傳來了叫聲,原來鴨媽媽聽說農(nóng)場今天有許多客人來參觀,也帶著小鴨來了,他們排得整整齊齊、一搖一晃地走過來,邊走邊叫。誰來想學(xué)鴨媽媽和小鴨子?

 。▽W(xué)生跟著老師學(xué)小鴨)

  師:看小雞也來了。小羊、小雞、小鴨都來了,我們互相合作,老師當(dāng)指揮,一起邊唱邊表演吧!

  2、 唱一唱

  師:(放錄音《母雞叫咯咯》)我們來聽聽、看看。大家在哪里聽過這首曲子?母雞是不是在生蛋?

  生:有,母雞在生蛋。

  師:母雞生蛋的時(shí)候是什么樣子的呢?我們一起來表演好嗎?

 。场 聽賞

 。1) 初聽

  師:熱熱鬧鬧的農(nóng)場,又吸引了許多的小動(dòng)物,你們瞧。ㄟ叿配浺簦呍谄聊簧铣霈F(xiàn)小動(dòng)物)

 。2) 復(fù)聽

  師:同學(xué)們,咱們把這些小動(dòng)物畫出來,貼在這個(gè)空曠的農(nóng)場里,或貼在頭飾上,代表動(dòng)物們歡迎小朋友來參觀好嗎?

 。ㄟ吢,邊畫顏色)

 。3) 再聽

  師:同學(xué)們,我們分角色各自表演吧!

  三、 課堂小結(jié)

  母雞教案 6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過猜測故事情節(jié)的發(fā)展,感受繪本故事情理之中意料之外的戲劇效果。

  2、體驗(yàn)繪本閱讀的樂趣,樂意大膽表達(dá),分享自己的閱讀體驗(yàn)。

  3、感悟心急辦不成事的道理

  活動(dòng)準(zhǔn)備:輕快地音樂、ppt

  活動(dòng)過程:

  · 看封面猜測繪本內(nèi)容

  師:“今天老師帶來一本好看的書,我把它放到了大屏幕上。

  P1我們一一下這本書的名字叫什么。蘿絲是誰?請你仔細(xì)觀察封面你來猜猜會(huì)講一個(gè)什么故事呢?”

  幼兒回答。

  師:哦總之這會(huì)是發(fā)生在蘿絲散步時(shí)的故事。平時(shí)我們也會(huì)出去散步,都會(huì)經(jīng)過什么地方?

  · 看圖片知道蘿絲的散步路線

  P2 師:讓我們來看一下蘿絲散步時(shí)會(huì)經(jīng)過哪些地方?

  母雞蘿絲從家里出發(fā),然后會(huì)走過院子、繞過池塘、經(jīng)過磨坊、然后穿過木柵欄下山坡鉆過蜂房然后回家吃晚飯。

  孩子們記住這些地方好了,現(xiàn)在蘿絲要出門散步去了。

  · 邊猜測,邊閱讀感受戲劇效果

  P3 師:(放音樂)母雞蘿絲要去散步了,它邁著優(yōu)閑的步子,哼著小曲、怡然自得地走著。

  問:蘿絲是怎么散步的?(表現(xiàn)怡然自得地樣子悠閑地樣子)孩子們誰來學(xué)學(xué)母雞蘿絲散步的樣子。是的,母雞蘿絲就是這樣怡然自得地走著。

  P4師:誰來了?看看狐貍的樣子,狐貍想要干嘛?你怎么知道的?(狐貍的眼睛死死地盯著蘿絲申出它的長舌頭想:哼哼,今晚你就是我的晚餐啦!

  P5 師:狐貍一步一步悄悄地接近蘿絲,在蘿絲走過院子時(shí)狐貍趕上了蘿絲,它猛地?fù)溥^去!會(huì)發(fā)生什么事?

  P6 師:是不是這樣呢,咱們接著往下看(哦,狐貍踩在了釘耙上,被釘耙柄狠狠打到了,為什么這么長的釘耙在地上,狐貍還是沒看見呢?”眼睛只注意到了蘿絲”)

  而我們的蘿絲一點(diǎn)也不知道還是優(yōu)雅地邁著步子,哼著小曲,怡然自得地向前走。

  P7(音樂)問:現(xiàn)在她又走到了哪里?蘿絲繞過池塘,狐貍一溜小跑地趕了上來,猜猜又會(huì)發(fā)生什么事?(幼兒猜測講述注意有時(shí)候往往倒霉事接二連三,也有可能總會(huì)有交好運(yùn)的時(shí)候)

  P8師:哦果真如此,狐貍掉進(jìn)了池塘,這么大的池塘,狐貍怎么就沒看到呢?他太注意蘿絲了,但是蘿絲有沒有注意到他呢?蘿絲還是優(yōu)雅的邁著步子,哼著小曲怡然自得地往前走著(音樂)蘿絲來到了哪里?

  P9 師:狐貍怎么啦?怎么會(huì)發(fā)生這樣的事情?

  P10師:看看是不是這樣?哦,沒辦法狐貍他只顧盯著蘿絲,沒注意到面粉袋要掉下來了。

  · 遷移生活經(jīng)驗(yàn)感悟心急辦不成事。

  問:為什么狐貍總是接二連三的出狀況?(幼兒回答)

  師:因?yàn)樗偸窍胫プルu,沒觀察周圍對它不利的東西。

  問:那你有沒有遇到過心急著做事時(shí),卻發(fā)生了狀況。

  舉例:小朋友吃完點(diǎn)心后急著放碗,結(jié)果一不小心摔了一跤。

  師:所以我們在著急做一件事情的.時(shí)候,也要學(xué)會(huì)細(xì)心、耐心,才會(huì)成功,而不是接二連三倒霉。

  · 利用前經(jīng)驗(yàn)想象故事的發(fā)展

  P11(三張連放)蘿絲還是不知道后面發(fā)生的事情,他依然邁著優(yōu)雅的步子,哼著小曲,怡然自得地向前走。他穿過籬笆,走過蜂房下山坡然后按時(shí)回到了家。

  師:最后蘿絲安然地回到了家,她依然不知道后面發(fā)生了什么,請你和邊上的好朋友輕聲討論一下,在他后面的狐貍又遇到了什么倒霉事?(個(gè)別交流)好了回教室讓我們一起再去分享這本有趣的書吧!

  母雞教案 7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,掌握10個(gè)要求會(huì)寫的生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.了解作者筆下母雞的特點(diǎn),感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷,感受母雞偉大的母愛。

  4.學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫,品味本文語言文字的生動(dòng)性。

  5.了解先貶后褒的這種情感表達(dá)方式。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,了解作者筆下母雞的特點(diǎn),感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷,感受母雞偉大的母愛。學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的描寫,品味老舍語言文字的生動(dòng)、幽默。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  布置預(yù)習(xí)作業(yè)

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、交流見聞,導(dǎo)入新課

  1.交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞。

  2.導(dǎo)入新課:

  那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

  設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生的生活導(dǎo)入,給學(xué)生以親切自然之感,很自然的導(dǎo)入新課。

  二、初讀課文,掃清字詞障礙。

  1.通過小組學(xué)習(xí)的方式,驗(yàn)收預(yù)習(xí)作業(yè)。

  2.全班交流自學(xué)成果與遺留問題。

  3.教師出示整理的`本課生字詞和易讀錯(cuò)的詞語。

  驚恐 可惡 消瘦 凄慘 一撮兒毛

  如怨如訴 顫顫微微 乘其不備

  4.檢查詞語能否讀正確。3號同學(xué)讀詞語。

  5.再讀課文,要求讀正確、通順。

  6.檢查課文朗讀情況。4號同學(xué)在小組讀課文。

  設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)意在通過小組學(xué)習(xí)的主要形式驗(yàn)收學(xué)生的認(rèn)讀情況,小組學(xué)習(xí)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使每個(gè)同學(xué)都能在團(tuán)隊(duì)中負(fù)責(zé),都有任務(wù),鍛煉、培養(yǎng)了每個(gè)學(xué)生的能力。

  三、讀課文,理清文章脈絡(luò),概括大意。

  1.默讀課文,想想母雞在作者心中是一種怎樣的印象?作者對母雞的態(tài)度前后為什么發(fā)生了變化?再用自己的話說說文章的主要內(nèi)容。

  2.全班交流,理清文章脈絡(luò)。

  討厭母雞(1-3)

  喜歡母雞(4-10)

  設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,可以整體有序的理解文本。概括文章大意,培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力。

  第二課時(shí)  一、導(dǎo)入。

  上節(jié)課,我們初讀了《母雞》這篇課文,了解了老舍先生對母雞前后截然不同的態(tài)度,那么為什么會(huì)有這樣的變化呢?這節(jié)課讓我們繼續(xù)來觀察母雞。

  二、細(xì)讀課文,品味文本

  出示中心話題:

  細(xì)讀課文,思考作者對母雞由“討厭”轉(zhuǎn)為“不敢討厭”的原因是什么?在文中找一找,畫一畫,在旁邊做好批注,再和小組同學(xué)議一議。

  1.自學(xué),小組交流。

  2.全班交流。

  設(shè)計(jì)意圖:以一個(gè)問題,統(tǒng)領(lǐng)全課。課堂上,教師把寶貴的時(shí)間還給了學(xué)生,促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過程中,品詞析句,感情朗讀,深刻領(lǐng)悟到了母雞偉大的母愛。

  三、讀寫結(jié)合,學(xué)習(xí)作者的寫作特點(diǎn)

  1.了解先貶后褒的這種情感表達(dá)方式。

  2.老舍先生在對生活細(xì)致入微的觀察之后,融入自己的感受幽默、輕松、親切的表達(dá)出來,找出有關(guān)詞句讀一讀。

  3.結(jié)合自己的生活寫一篇小練筆。

  設(shè)計(jì)意圖:讀寫結(jié)合,體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。

  四、拓展閱讀

  推薦課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。

  設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生擴(kuò)大閱讀量,開闊眼界,培養(yǎng)閱讀興趣。

  五、作業(yè)

  1.把自己的收獲寫在小本本上。

  2.抄寫課后詞句積累。

  母雞教案 8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.自主積累詞語若干個(gè)。理解“顫顫巍巍、如泣如訴”等詞語的意思。

  2.能正確朗讀全文,邊讀邊思,了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。

  3.通過閱讀,能發(fā)揮想象,知道母雞叫聲所表達(dá)的意思。

  4.從課文中母雞動(dòng)作的描寫,體會(huì)母雞愛護(hù)小雞雛的那種偉大的母愛。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.多媒體演示。

  2.課前材料收集。

  教學(xué)過程:  一.通過談話,揭示課題:

  1.師述:生活中,你們對母雞的印象如何?

  2.揭題:34.母雞

 。▽W(xué)生齊讀。)

  二.初讀課文,理清脈絡(luò):

  1.輕聲讀課文,邊讀邊思考。

 。ǔ鍪荆┳x文思考:作者對母雞是怎樣的態(tài)度?分別在文中的哪幾小節(jié)進(jìn)行了描寫?

  2.交流。

 。ò鍟┯憛挷挥憛

 。1-----3)(4-----7)

  三.學(xué)習(xí)課文,深入感悟:

  (一)學(xué)習(xí)第一段:

  1.作者為什么討厭母雞呢?請同學(xué)們默讀1----3節(jié),然后用自己的話來說說。

  2.(出示)理解詞語:

  顫顫巍巍,如泣如訴。

  師述:能照著“如泣如訴”的.樣子再寫兩個(gè)詞語嗎?(如火如荼,如癡如醉)

  3.那么想想一下母雞想用聲音告訴人們什么呢?

 。ǔ鍪荆┠鸽u受了一點(diǎn)驚恐,它由前院咕咕到后院,由后院再咕咕到前院,好像在說:“________________________!

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段:

  過渡:作者為什么不再討厭母雞了呢?

  1.四人小組學(xué)習(xí),找出有關(guān)語句,認(rèn)真讀讀,體會(huì)體會(huì)。

  2.重點(diǎn)指導(dǎo)第五節(jié)。

 。1)(出示)不論是在院里,還是在院外,它總是挺著脖兒,表示出世界上并

  沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過,或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來,

  歪著頭兒聽;挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來!

 。2)指導(dǎo)朗讀,指名讀,齊讀。

 。3)(出示)挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)。()

  看看前,看看后。()

 。4)(出示)母雞聽到什么東西響了一聲,立刻警戒起來,咕咕地警告雞雛,好像在說:“________________________!

  3.這是一只怎樣的母雞?

 。ò鍟⿶

  4.選一節(jié)你最喜歡的小節(jié)讀讀,再次體會(huì)偉大的母愛。

  四.領(lǐng)悟中心,情感升華:

  1.引讀課文。

 。ǔ鍪荆┮粋(gè)母親必定就是一位英雄。

  2.你怎么理解這句話?

  3.在動(dòng)物世界中,人類世界中,這樣的母親還為數(shù)不少呢!

 。ǘ嗝襟w展示,情感共鳴)

  4.小組內(nèi)故事交流,體會(huì)母愛。

  母雞教案 9

  

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文,感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。

  2、鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

  3、比較本文與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。

    一、交流見聞,導(dǎo)入新課

  1、交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞。

  2、導(dǎo)入新課:

  貓是一種很平常的'小動(dòng)物,可是在熱愛社會(huì)的老舍先生看來,卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

  二、自讀自悟

  1、師生共同制定閱讀目標(biāo):

 、 圈出生字詞:

  讀準(zhǔn)字音。

 、 認(rèn)真朗讀課文:

  達(dá)到讀流利、讀正確。

  ⑶ 弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個(gè)問題:

 、 老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞?

 、 比較一下,本文和《貓》兩篇課文在寫法上個(gè)有哪些特點(diǎn)?

  2、自主閱讀,邊讀邊批注。

  三、匯報(bào)交流,品評母雞之長短,體會(huì)作者之喜惡

  1、再讀課文,小組討論:

 、 文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些?

 、 作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭?每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語概括。

 、 聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻?/p>

 、 句子辨析:

  “我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎?為什么?

  2、全班交流。

  3、同組合作,有感情朗讀課文。

  四、分辨褒貶,積累詞語

  1、思考討論:

  作者在表達(dá)自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中,遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化,找一找,讀一讀,品一品。

  2、分類摘抄詞語:

  把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類,摘抄在“采蜜本”上。

  五、反復(fù)回味,走近老舍

  1、師生對話,交流各自讀過《貓》和《母雞》后,對老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。

  2、找一篇老舍先生的其他文章,和好朋友一起讀一讀,然后互相交流閱讀體會(huì)。

  

  當(dāng)我讀這一課時(shí),被母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染,因此我并沒有過多的講解,而是抓住作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化,原因是什么為主線,進(jìn)行交流、體會(huì),最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。

  母雞教案 10

  活動(dòng)目標(biāo)

  學(xué)唱歌曲,能用(輕、慢)和洪亮的聲音表現(xiàn)歌曲中害羞、自信的情緒。

  理解、感受不同節(jié)奏的小雞叫聲,在游戲中感應(yīng)小節(jié)末拍的休止。

  能積極愉快地參與活動(dòng)。

  能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。

  能愉快地參與集體演奏活動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):學(xué)唱歌曲中不同節(jié)奏的小雞叫聲。

  難點(diǎn):感應(yīng)、學(xué)唱歌曲中小節(jié)末拍的休止。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  音樂,三種不同形象小雞的圖片,粉筆。

  鈴鼓、絲巾每個(gè)小朋友一份

  活動(dòng)過程

  一、《小小蛋兒把門開》音樂律動(dòng)進(jìn)場。

  二、發(fā)聲練習(xí)。

  三、熟悉歌曲《母雞孵蛋》。

  1.教師用彩蛋示范歌曲。

  (1)師:聽聽這是什么聲音?(母雞的叫聲)。

  (2)師:今天母雞要孵蛋了,我們來看看母雞孵了幾個(gè)蛋。

  2.幼兒學(xué)唱并動(dòng)作表現(xiàn)。

  師:母雞孵了幾個(gè)蛋?

  四、認(rèn)識三個(gè)不同特征的小雞寶寶,并能模仿各種形式小雞的叫聲。

  師:小朋友,母雞媽媽孵的蛋都一樣嗎?

  1.棒棒的小雞——感受1/4小雞的叫聲,能用洪亮、有力的聲音表現(xiàn)自信的情緒。

  (1)你覺得這是一只怎樣的小雞?為什么?

  (2)你能給它起個(gè)好聽的名字嗎?幼兒討論:為什么棒棒雞長得這么棒?小朋友應(yīng)該怎樣做?

  (3)傾聽棒棒小雞的叫聲,教師用簡單的簡譜表示。

  (4)幼兒節(jié)奏練習(xí)。

  (5)幼兒模仿演唱,并指導(dǎo)幼兒唱出有力、洪亮的聲音。

  (6)想象自己是身體很棒的小雞并演唱。

  2.打嗝的.小雞——感應(yīng)小節(jié)末拍節(jié)奏。

  (1)聽出打嗝小雞在小節(jié)末拍打嗝的規(guī)律,教師用筆畫出打嗝雞的叫聲。

  師:聽,它在干什么?(打嗝的聲音)誰來給他取個(gè)名字?(2)幼兒學(xué)會(huì)在結(jié)尾處做打嗝動(dòng)作。

  (3)想象自己是打嗝雞并演唱。

  3.害羞的小雞——用輕、慢的聲音進(jìn)行表現(xiàn)害羞的情緒。

  (1)傾聽害羞雞的叫聲,用拖小尾巴的圖示表示害羞雞的慢。

  (2)師:害羞雞在介紹自己的時(shí)候是這么樣的?它的聲音呢?

  (3)幼兒想象自己是害羞雞并演唱。

  4.集體歌唱,模仿三種小雞的叫聲。

  五、介紹鈴鼓和絲巾的特點(diǎn),用鈴鼓和絲巾表現(xiàn)各種特征的小雞叫聲。

  1、幼兒熟悉道具。

  2、師:鈴鼓會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?我們可以用什么聲音來表現(xiàn)棒棒雞的聲音?可以用什么聲音來表現(xiàn)打嗝雞的聲音?害羞雞呢?

  六、借助樂器、道具表現(xiàn)歌曲《母雞孵蛋》。

  七、幼兒隨音樂表演《母雞孵蛋》出場。

  教學(xué)反思

  本次歌唱活動(dòng)來源與奧爾夫音樂活動(dòng)《母雞孵蛋》。原活動(dòng)的重點(diǎn)在于讓幼兒在撿雞蛋的游戲過程中感知雞蛋的數(shù)量。而本次活動(dòng),意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式,通過師幼互動(dòng),運(yùn)用形象生動(dòng)的肢體動(dòng)作配合輕快的節(jié)奏,以鼓勵(lì)、賞識的方法來調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入整個(gè)活動(dòng)中。我從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)出發(fā),運(yùn)用原歌曲的旋律,為三個(gè)雞蛋設(shè)定了鮮明生動(dòng)的音樂形象,產(chǎn)生了歌曲中的棒棒雞、害羞雞、打嗝雞。讓幼兒在趣味的游戲中學(xué)習(xí)歌曲,親身感受體驗(yàn)有趣的小雞形象。我覺得本次活動(dòng)有以下亮點(diǎn):

  整個(gè)活動(dòng)選材活潑、熱情。樂曲節(jié)奏活潑、輕快、旋律優(yōu)美,整個(gè)課堂表現(xiàn)了一種活潑、輕快的氣氛。本次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官讓幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  我用音樂《小小蛋兒把門開》音樂律動(dòng)進(jìn)場,為幼兒營造一個(gè)愉快、歡樂、無拘無束的音樂游戲氛圍,從而有效地激發(fā)幼兒音樂學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)興趣,充分體驗(yàn)到音樂游戲所表達(dá)的快樂,讓幼兒有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

  我給三個(gè)雞蛋設(shè)定鮮明生動(dòng)的音樂形象——棒棒雞、害羞雞和打嗝雞,讓幼兒在趣味的游戲中學(xué)習(xí)歌曲,利用打嗝幫助幼兒學(xué)習(xí)小節(jié)末的休止,降低了幼兒學(xué)習(xí)的難度,幼兒容易接受,降低難度,讓幼兒親身感受體驗(yàn)有趣的小雞形象。

  創(chuàng)設(shè)表演的環(huán)境,讓每一個(gè)幼兒有充分的表現(xiàn)時(shí)間和機(jī)會(huì),滿足幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。并且利用表演形式進(jìn)一步復(fù)習(xí)歌曲,達(dá)成目標(biāo)。

  不足之處:老師的綜合素質(zhì)有待提高,要及時(shí)地關(guān)注每個(gè)幼兒的活動(dòng),對幼兒的回答要有針對性的引導(dǎo),開拓幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

  母雞教案 11

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受課文的主要內(nèi)容。

  2、感受作者對母雞的情感經(jīng)歷。

  3、了解母雞的生活習(xí)性和偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

  4、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn),用事實(shí)說話,具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解母雞的生活習(xí)性及偉大的.母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)課文,抓住特點(diǎn),用事實(shí)說話,具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:PPT課件

  教法與學(xué)法

  師:引導(dǎo)教學(xué)法

  生:自主、合作、探究相結(jié)合

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入課題

  師宣布課題,板書課題,導(dǎo)入一分鐘記憶訓(xùn)練。

  二、一分鐘記憶訓(xùn)練

  1、師出示一分鐘記憶訓(xùn)練內(nèi)容母愛是一縷陽光,溫暖如春;母愛是一幅畫,自然清新;母愛是一首歌,悅耳動(dòng)聽。

  2、一分鐘后檢測三、學(xué)習(xí)課文

  (一)出示自學(xué)導(dǎo)航

  1、自由朗讀課文,識記生字詞。

  2、快速默讀課文,說說課文的主要內(nèi)容。

  3、用橫線畫出作者對母雞情感變化的相關(guān)句子。

  4、第三自然段在文中起什么作用?

  5、用波浪線畫出母雞優(yōu)秀品質(zhì)的相關(guān)語句。

 。ǘ┳詫W(xué)檢測

  1、檢查生字詞語指名學(xué)生認(rèn)讀。

  2、課文的主要內(nèi)容指名學(xué)生回答,師生共小結(jié)。

  3、了解作者對母雞的情感態(tài)度。

  母雞教案 12

  

  《母雞》是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫了對母雞的看法的變化,前半部分寫了母雞的無病呻吟,欺善怕惡和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄,媚俗的母雞。后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé),慈愛、勇敢和辛苦,塑造了一位偉大的雞母親的形象,表達(dá)了對母愛的贊頌之情。

  

  葉圣陶曾經(jīng)說過:“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言,精讀是準(zhǔn)備,略讀才是應(yīng)用!比~老十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系。略讀課文的教學(xué),應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解,教師要更加放手,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識與方法,自己把課文讀懂,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。以閱讀方法的訓(xùn)練、表達(dá)方法的習(xí)得為主,在閱讀方法的訓(xùn)練中滲透人文精神,并以閱讀方法的深化為延伸點(diǎn),組織課后拓展性閱讀。

  

  《母雞》是篇略讀課文,內(nèi)容淺顯,學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容,重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化,感受母雞偉大的母愛。教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力,同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識,基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。

  

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。

  2、了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

  3 、比較本文與《貓》在寫法上的異同點(diǎn)。

  

  1、感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷。

  2、感受母雞偉大的母愛。

  3、學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫動(dòng)物的寫法。

  

  課前布置學(xué)生了解、收集母雞的資料,收集有關(guān)母愛的古詩、名句,制作PPT課件。

  

  1課時(shí)

  

  一、導(dǎo)入新課

  貓是一種很平常的小動(dòng)物,可是在熱愛生活的老舍先生看來,卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么,老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:閱讀提示是引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀實(shí)踐活動(dòng)的主導(dǎo),從提示入手,讓學(xué)生帶著任務(wù)進(jìn)行略讀課的學(xué)習(xí),可以更有效地提高學(xué)習(xí)效率。)

  二、交流見聞

  你對母雞了解多少呢?請同學(xué)們說說。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖: 通過讓學(xué)生介紹對母雞的了解,能吸引學(xué)生的注意,有效地激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。)

  三、自讀自悟

  1、師生共同制定閱讀目標(biāo)。

  (1)圈出生字詞,讀準(zhǔn)字音。

 。2)認(rèn)真朗讀課文,達(dá)到讀流利、讀正確。邊讀邊想想課文講了什么內(nèi)容。

  2、自主閱讀,邊讀邊在書上做批注。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)起于思,思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從疑問開始的,通過質(zhì)疑讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,帶著問題去讀書,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。略讀課文是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì),個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式,明確的學(xué)習(xí)任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行略讀能力的訓(xùn)練的關(guān)鍵。)

  四、檢查自讀效果

  1、齊讀詞語。

  2、提問:課文講了什么內(nèi)容?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:“書讀百遍,其義自現(xiàn)”。充分的朗讀,自主的交流,既強(qiáng)化

  了學(xué)生對課文內(nèi)容的感知,又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。)

  五、品評母雞之長短,體會(huì)作者之喜惡。

  1、再讀課文,小組討論:

  (1)請找出文中直接寫作者對母雞由討厭到喜愛這一情感變化的語句。

 。2)作者分別通過哪些具體事例寫對母雞的討厭與喜愛?每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語概括。

  2、匯報(bào)交流。

  3、聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻?/p>

  4、句子辨析:

  “我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎?為什么?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:本篇文章在情感表達(dá)上的一個(gè)特點(diǎn)就是先抑后揚(yáng),這兩個(gè)句子是課文板塊劃分的線索,抓住了這樣的關(guān)鍵句,提綱攜領(lǐng),就建構(gòu)出簡約的教學(xué)框架。本環(huán)節(jié)教學(xué)中,對于作者對母雞由討厭到喜愛這一情感變化的段落,設(shè)計(jì)這個(gè)精講的環(huán)節(jié),為學(xué)生閱讀能力的遷移提供保證。而其它段落,則是采用組織學(xué)生集體交流,教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)并對難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥解疑的'方式。這樣的教學(xué),充分體現(xiàn)了略讀教學(xué)追求的“精略相輔,略中有精,教略而學(xué)不略”。最后,教師抓住文章中心句,讓學(xué)生進(jìn)一步感受母愛。)

  六、反復(fù)回味,走近老舍

  師生對話,交流各自讀過《貓》和《母雞》后,對老舍及其作品的看法,說說兩篇文章在寫法上各有什么特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。 (設(shè)計(jì)意圖:略讀課文作為精讀課文的延伸,在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生從“異同”入手,不但要注重學(xué)法上的遷移、運(yùn)用,同時(shí)也要注重新舊知識的比較、聯(lián)系。本組中的《貓》與《母雞》同是老舍先生的文章,并且所涉及的題材、寫作方法基本相似,具有可比性。難能可貴的是,兩篇文章的情感表達(dá)方法截然不同,所以要引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、情感等方面多角度、多層次地比較閱讀,完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。)

  七、情感揭秘,升華主題

  1、學(xué)完課文后,在你眼中,你覺得這是一只怎樣的母雞?

  2、作者僅僅在贊美雞媽媽嗎?

  3、欣賞老舍先生的《我的母親》片斷及母子事例,感悟母愛的偉大。 (設(shè)計(jì)意圖:通過贊美雞媽媽引申到贊美天下的母親,讓學(xué)生深切地感受母愛的偉大。)

  八、拓展延伸,以讀引說

  1、你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛你的?

  2、點(diǎn)滴之恩,當(dāng)涌泉相報(bào),把你最想對媽媽說的話說出來。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過讀說結(jié)合,讓學(xué)生表達(dá)出對媽媽的感激之情,把教育效果引向深入。)

  九、課外賞析,仿寫作文

  1、推薦閱讀

  屠格涅夫的《麻雀》、列那夫的《母雞》或其他作家描寫小動(dòng)物的作品。

  2、學(xué)學(xué)作家

  帶著愛去觀察身邊的小動(dòng)物,寫寫身邊的小動(dòng)物。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖要想提升學(xué)生的語文素養(yǎng),單靠課堂文本顯然是不夠的,必須以教材為拓展點(diǎn),內(nèi)引外聯(lián),進(jìn)行恰當(dāng)?shù)赝卣。《麻雀》與《母雞》的共同點(diǎn)是贊美了母愛的偉大,不同點(diǎn)是由于作者是外國的作家,所以在語言、表達(dá)方法上各有千秋。這樣的拓展延伸,豐富學(xué)生的閱讀實(shí)踐,對閱讀能力的提高有較大的幫助。同時(shí)通過設(shè)計(jì)寫話練習(xí),運(yùn)用寫法,感受母愛,練筆和激情,一舉兩得。)

  板書設(shè)計(jì):

  16、母雞

  叫聲難聽

  討厭 欺善怕惡

  拼命炫耀

  負(fù)責(zé)

  慈愛

  喜歡 勇敢

  辛苦

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