火燒云教學設計一等獎竇桂梅
這是火燒云教學設計一等獎竇桂梅,是優(yōu)秀的教學設計一等獎文章,供老師家長們參考學習。
火燒云教學設計一等獎竇桂梅第 1 篇
教學目標:
1、使學生了解火燒云顏色和形狀的變化,激發(fā)他們觀察自然、認識自然的興趣。并學習觀察的方法。
2、學習動靜結合的方法,學寫事物的動態(tài)和靜態(tài)。
3、有感情的朗讀課文。
教學重點:
體會火燒云顏色和形狀變化的特點,感受大自然的神奇。
教學難點:
區(qū)分事物的動態(tài)和靜態(tài)描寫。
教學準備:
CAI課件(火燒云的錄像、重點段句的文字)
教學課時:
第二課時
教學過程:
第二課時
一、 揭示課題
同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習《火燒云》。大家把書打開翻到課文。
二、 初讀課文,整體感知.
(一) 明確什么是火燒云
1 什么是火燒云?請同學們速讀課文,從文中找出一句話來回答。
(提醒學生不能一概搬抄,添加適當?shù)脑~語,使回答完整)
2 全班齊讀句子。(課件出示句子“天空……著了火似的”)
。1) 把句子中的“燒”換成“紅”通不通?
學生小聲讀一讀,比較比較。
。2) 既然通,作者為什么不用“紅”,而用“燒”?
(a避免重復·b點題·c與后文照應·d寫出火燒云動感)
。3) 指導感情朗讀。(突出“燒”字)
3 課文寫的是什么時候的火燒云?
(提醒學生從文中找出依據(jù),完整而準確地說)
(二) 了解課文是從哪幾方面描繪火燒云的.
1 學生帶著問題默讀課文。
2 全班交流。
(1顏色·2形狀)
過渡: 課文第幾自然段描寫了 火燒云的顏色變化?哪幾個自然段描寫了火燒云的形狀?
三 抓住特點,重點深究
(一) 學習第三自然段
1 點生朗讀,其他同學思考問題:
。1) 火燒云顏色變化有什么特點?
(2) 用“——”和“ ”標出作者具體描寫特點的句子和詞。
。3) 你喜歡哪個句子?為什么?
2 四人小組討論、交流。
3 小組派代表發(fā)言的形式全班交流。(課件出示句子“……一會兒……一會兒……”)
。╝ 五顏六色 b 變幻無常。在“一會兒”和顏色詞下面標注)
4 從火燒云顏色一多一快的變化中,你體會到了什么?作者為什么能寫得這么美?
。夯馃泼,大家說得也美。正因為作者運用了具體而形象的表示色彩的詞,在讀者面前構成了一幅美妙奇異的晚霞圖。
5 觀看錄像,感受作者的觀察仔細,用詞豐富。(課件出示“火燒云顏色變化”錄像。)
6 感情朗讀。突出變化多、變化快。(自由練讀——點生讀——全班齊讀)
7 仿說練習
。1)仿說詞練習
(課件依次出示“紅通通”、“半紫半黃”、“葡萄灰”等形式的顏色詞說其他顏色詞。)
。2)仿說段的練習
用上你們剛說的詞,運用作者的寫法說說我們這里的火燒云顏色的變化。
。ㄗ杂删氄f——點生上臺說)
。ǘ 引導學生學法。(課件依次出現(xiàn)“1、讀段,整體感知·2、討論,理解特點·3、精 讀, 體會寫法,·4品讀,感受美景)
(三) 自學第四、五、六自然段
1 課件出示自學提綱:1、火燒云形狀的變化有何特點?2、用“——”和“”標出具體描寫特點的句子或詞。3、你喜歡哪種形狀的火燒云?為什么?
2 自由組合學習小組交流學習。教師巡視輔導。
3 全班交流。
(千姿百態(tài),瞬息萬變。引導學生從寫法上來說。)
。▽W生說一個形狀時,課件相應出示相關句子,并指導感情朗讀。)
。鹤髡哒归_豐富的想象,以動靜結合的寫法,生動逼真、形象化地寫出了火燒云的形狀變化。給我們留下了深刻的印象。
4 寫法。
(1) 進行四、五、六自然段的引讀練習
(2) 質疑:是否發(fā)現(xiàn)這三段在結構上有什么相似之處?
按天空出現(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化來組段。
(課件出示“天空出現(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化”)
過渡:火燒云還有可能會變成什么?(動物、靜物、植物、人類等)
5 仿說段的練習
(1) 學生邊想像邊自由練說火燒云的形狀。
(2) 點生上臺說。
四、 感情朗讀,課文
1 學生有感情地朗讀三——六自然段。
2 學會觀察,注重寫法,積累詞匯,把語文學好,把文章寫好。
板書設計
顏色 變化多
火燒云
形狀 變化快
作者:江西省南昌市育新學校 萬英
火燒云教學設計一等獎竇桂梅第 2 篇
學習目標:
1、認識5個生字。
2、有感情地朗讀課文,會背誦文中自己喜歡的段落。
3、學習課文中火燒云形狀變化的寫法,展開聯(lián)想,寫一兩個片段。
重點:通過朗讀、討論,了解火燒云顏色和形狀的變化。
難點:通過學生自學、合作探究和教師的點撥學習作者觀察事物,積累材料的辦法。
學習過程
第一課時
第一關:初讀課文,自學字詞。
1、我來讀兩遍課文及生字,努力做到正確、流利,邊讀邊圖畫字詞詞。
2、我會讀
紫檀色笑盈盈兇猛一模一樣
恍恍惚惚
3、補充表示顏色的詞語
紅()金()半()半()
半()半()()灰等
4、理解課題
課文中寫的是“晚飯過后”的云霞,就是“晚霞”,為什么人們又美其名曰“火燒云”呢?
第二關:了解內容,理清脈絡
1按照火燒云“上來----變化----下去”的順序給文章分段。
一、
二、
三、
2、課文主要從()和()兩個方面描寫火燒云。
3、課文寫得真美。∥乙嘧x幾遍。
第二課時
第三關:學習顏色變化
1、閱讀第三自然段,畫出表示顏色的詞語。想象火燒云里還有些什么顏色?
2、火燒云顏色的變化不僅多,而且快,哪個詞寫出了快?()
3、朗讀第3自然段。
第四關:學習形狀變化
1、閱讀4---6自然段,火燒云的形狀變化多,像(),像(),像(),像(),()等詞寫出了形狀變化之快。
2、這么美的形狀,作者用()方法寫的。
3、重點學習第4自然段,在作者的想象中,哪些是靜態(tài)描寫?哪些是動態(tài)描寫?請用不同的線畫下來。
4、朗讀4—6自然段。
第五關:小練筆
想象火燒云的形狀,寫一寫。
檢測:背誦自己喜歡的部分。
師生筆記
展示要求:
1、展示者面向全體,自信大方。
2、展示者要準備充分,對展示內容要熟知,突出重點。
3、展示者聲音要洪亮、語言流暢、規(guī)范。
自我評價:
小組評價:
我最精彩的表現(xiàn):
火燒云教學設計一等獎竇桂梅第 3 篇
教學目標:
1、了解火燒云顏色形態(tài)變化的特點。
2.幫助學生會認“壽、秒、恍”等生字,會寫“霞、紫、壽”等字以及由會寫字組成的詞語。
3、感情朗讀,感受火燒云的景色美,初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學重難點:
重點:1、了解課文是怎么描寫火燒云形狀、色彩變化的。
2、領悟事物動態(tài)變化的描寫方式。
難點:1、喚起學生觀察大自然的興趣,激發(fā)熱愛美好事物的感情。
2、掌握動態(tài)變化的表達方式,對某一事物展開想象,嘗試寫一段話。
教學過程:
1. 圖片導入,引出課題
1.出示火燒云圖片,學生欣賞。
2.火燒云給你留下了什么印象(紅彤彤、多姿多彩.....)
3.引出課題,齊讀課題
二.初讀課文,整體感知.
1.學習生字詞,積累關于顏色的詞語.
a:正音:一模一樣(mu)
b:結合圖片理解顏色的詞語:葡萄灰,梨黃茄子等等
2、 概括課文主要內容
a:在你的閱讀中火燒云都有什么特點?(生:色彩多形態(tài)變化豐富)
b:課文主要寫的是火燒云色彩和形態(tài)的什么?(生:變化)
3、 朗讀課文,體會火燒云的變化
3、 精讀課文,品味變化
1、 學習活動一:找到最能體現(xiàn)火燒云色彩變化的詞語填在氣泡圖內。引出“動態(tài)變化”描寫方法
2、 學習活動二:先默讀文章4-6自然段,找出體現(xiàn)火燒云形態(tài)變化的詞語,再填入氣泡圖
分析里面的關鍵詞表達(起來、跑著跑著模糊等)
4、 拓展延伸、學以致用
1、延伸各種類型的“變化”
1、學習活動三:選擇你喜歡的變化方式對雁蕩山展開想象,寫一個片段。
板書:
站起來、大起來、伸開、模糊、跑、跑著跑著、一轉眼、找不著
形態(tài)
色彩
動態(tài)變化
一會兒、一會兒、一會兒、一會兒
火燒云教學設計一等獎竇桂梅第 4 篇
一、教材說明
這篇精讀課文描繪了火燒云從上來到下去的過程中,顏色和形狀的變化。課文先講霞光照到地上的情景,接著講火燒云顏色和形狀的變化,最后講火燒云下去了。用詞準確,描寫生動逼真,想象豐富是本課表達方法上的特點。
選編這篇課文的意圖,一是讓學生感受自然景色之美;二是學習課文中的生動詞句,了解作者豐富的想象,積累好詞佳句。
了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的變化是教學重點。學習作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法是教學的難點。
二、學習目標
1.認識本課的16個生字,學會其中的13個字。能正確讀寫火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會作者豐富的想象力,激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。
4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語言。
三、教學建議
1.本課講到的各種云的顏色很多,課前要求學生在早晨或傍晚,最好是有朝霞或晚霞時,觀察云彩的各種顏色和變化,或者收集有關云彩的圖片和描寫云彩的好詞佳句。
2.指導學生通讀全文,讀準生字的字音,把課文讀正確,讀通順。特別注意讀準翹舌音:燒、壽、鎮(zhèn);后鼻音:盈、恍、猛等。畫出自己不懂的詞句,通過或聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實際加以理解。
3.再讀課文,可以是自己讀,也可以是小組同學一起讀,讀后思考討論:課文哪些部分是講霞光的,哪些部分是講火燒云顏色和形狀的變化的?找出認為寫得美的句子來讀一讀,初步了解火燒云絢麗的色彩和多變的形狀。
4.本課描寫火燒云色彩、形狀變化的語句,用詞十分準確,寫得十分生動、形象,可以引導學生在讀中想象,體會意思。例如:
(1)這地方的火燒云變化極多,一會兒紅彤彤的,一會兒金燦燦的,一會兒半紫半黃,一會兒半灰半百合色。
極多說明火燒云的多種顏色,一會兒一會兒一會兒一會兒不僅突出顏色多,而且強調變化快。
(2)忽然又來了一條大狗。那狗十分兇猛,在向前跑,后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著,小狗不知哪里去了,大狗也不見了。
把火燒云想象成了動物,突出了火燒云變化的有趣。跑著跑著,小狗不知哪里去了,大狗也不見了,表明了火燒云形狀在不斷地、快速地變化著,體現(xiàn)了作者豐富的想象力。要引導學生想象畫面,體會火燒云顏色、形狀極多,變化極快的特點。
5.作者是抓住火燒云的顏色、形狀極多、變化極快這兩個特點來觀察和描寫火燒云的。教學時,可以在整體感知的基礎上,再指導學生通過合作學習的方式,選擇自己喜歡的部分去品味霞光、火燒云的好看有趣。然后互相交流,談談自己的閱讀感受,使其他同學受到感染,也喜歡自己選擇的部分。還可以說自己觀察到的或展示根據(jù)課文的描寫自己畫的火燒云,進一步豐富對課文的理解與感受。
6.加強朗讀和背誦的指導。
(1)課文用詞準確,描寫生動、有趣。朗讀時,可讓學生抓住生動準確的詞語,邊讀邊想象火燒云變化莫測的有趣景象,把火燒云變化之快,形狀之多通過朗讀表現(xiàn)出來。
(2)背誦是積累的一種好辦法。指導背誦,要在理解課文內容、了解敘述順序和熟讀課文的基礎上進行。2~6自然段要了解記敘的順序:先寫顏色的變化,抓住一會兒一會兒一會兒一會兒這些重點詞語來練習背;再寫形狀的變化,先是變成馬,接著寫馬的樣子、變化;再變成狗,獅子讓學生按著這樣的順序來練習背誦。
7.積累運用。通過朗讀、觀察,在對本課內容了解并能背誦的基礎上,摘抄自己認為寫得美的句子。再讓學生交流,互相說說摘抄了哪些句子,為什么認為這些句子是最美的。加深理解和體會。
8.識字寫字。本課生字比較多,要盡量讓學生自己分析,識記字形,練習把字寫好。對學生較難寫好的字,如盈、蹲、揉、喂、跪等要作適當指導。盈字提醒學生,在字中的位置和大;蹲、揉、喂、跪均是左窄右寬的字,要指導寫好右半部分。
9.鼓勵學生課后多讀有關描寫自然景色的文章,收集資料圖片,選取自己最感興趣的內容與同學交流。
版權聲明:本文內容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻,該文觀點僅代表作者本人。本站僅提供信息存儲空間服務,不擁有所有權,不承擔相關法律責任。如發(fā)現(xiàn)本站有涉嫌抄襲侵權/違法違規(guī)的內容, 請發(fā)送郵件至 yyfangchan@163.com (舉報時請帶上具體的網(wǎng)址) 舉報,一經(jīng)查實,本站將立刻刪除