相信大家一定接觸過(guò)很多句子，是不是很多好句子一看就讓你喜歡上了。今天小編為大家整理的阿西莫夫短文兩篇優(yōu)美句子，相信大家一定會(huì)喜歡上。

　　阿西莫夫短文兩篇優(yōu)美句子 1

　　1、比較分析兩文的說(shuō)明對(duì)象和說(shuō)明角度，把握兩文所介紹的科學(xué)知識(shí)，體會(huì)作者思維的開(kāi)放性與周密性。

　　2、“是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移”一句中的“漂移”和“遷移”能不能互換，為什么？

　　3、你也可以在真空中對(duì)金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始的狀態(tài)，但誰(shuí)愿意這樣做呢?

　　4、打比方。如《恐龍無(wú)處不有》中“位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱”一句，形象地說(shuō)明了南極洲寒冷的程度和南極洲在地球中的重要地位。

　　5、《恐龍無(wú)處不在》一文說(shuō)明的對(duì)象涉及哪兩個(gè)學(xué)科？從中我們可以明白一個(gè)什么問(wèn)題？

　　6、不同之處：

　　7、方法：自讀與比較。

　　8、要充分預(yù)習(xí)，有感情地朗讀課文，勾畫(huà)文中重要的字詞和語(yǔ)句，自主進(jìn)行解釋。

　　9、南極洲恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為支持地殼在進(jìn)行緩慢但有不可抗拒運(yùn)動(dòng)這一理論提供了另一個(gè)強(qiáng)有力的證據(jù)。

　　10、了解科技說(shuō)明文的特點(diǎn)及本文條理清楚，層次分明地說(shuō)明事物的邏輯順序。

　　11、即非常純的沙子。

　　12、對(duì)恐龍滅絕的原因，目前存在哪兩種對(duì)立的理論?并簡(jiǎn)述。

　　13、作者在行文中放在括號(hào)里的補(bǔ)充說(shuō)明文字有什么作用？

　　14、學(xué)生朗讀課文。

　　15、討論成熟后，請(qǐng)推舉一個(gè)代表舉手回答。

　　16、增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多角度看問(wèn)題的能力。

　　17、學(xué)習(xí)作者善于聯(lián)系，由此及彼，多角度、多側(cè)面的思維方法。

　　18、給加橫線(xiàn)的字注音。

　　19、這一句所提到的現(xiàn)象對(duì)前面提到的南美洲與非洲曾是一個(gè)整體后逐漸分開(kāi)是一個(gè)有力的說(shuō)明。

　　20、積累課后讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)中的詞語(yǔ)。

　　阿西莫夫短文兩篇優(yōu)美句子 2

　　21、《被壓扁的沙子》一文對(duì)造成恐龍滅絕的原因提出了哪兩種科學(xué)假設(shè)？

　　22、如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼和在一起，你就會(huì)看到他們拼和得多么天衣無(wú)縫。

　　23、兩篇短文都談到了恐龍的滅絕，但說(shuō)明的角度不同。試比較。

　　24、給加橫線(xiàn)的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

　　25、被壓扁的沙子稱(chēng)作斯石英。沙子在強(qiáng)烈被擠壓的地方會(huì)形成斯石英。

　　26、通過(guò)朗讀，把握文章的內(nèi)容，對(duì)兩篇短文的內(nèi)容進(jìn)行整體比較，找出它們各自所述內(nèi)容的相聯(lián)點(diǎn)和有區(qū)別的地方，懂得寫(xiě)作文章可根據(jù)情況的不同，采用不同的寫(xiě)作角度。

　　27、把握兩篇短文的內(nèi)容，明確說(shuō)明對(duì)象，理清寫(xiě)作思路。

　　28、根據(jù)斯石英的特點(diǎn)和成因，作者經(jīng)過(guò)層層推理得出了什么結(jié)論?

　　29、在《被壓扁的沙子》里作者提到恐龍滅絕的兩種理論，你能找出來(lái)嗎?你贊成哪一種，為什么?

　　30、青蛙和蟾蜍是人人皆知的現(xiàn)代兩棲動(dòng)物。

　　31、恐龍能在今天的南極地區(qū)生存嗎?為什么?作者經(jīng)過(guò)分析思考得出了什么答案?

　　32、按什么順序說(shuō)明的?作者如何得出結(jié)論的?

　　33、涵泳品味法。

　　34、在下面的橫線(xiàn)處填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

　　35、這是對(duì)二氧化硅的解釋?zhuān)�這樣易被讀者理解。

　　36、了解兩篇文章作者的思維方式。

　　37、兩篇文章在探索自然奧秘的過(guò)程中，思考問(wèn)題的方式有哪些相同之處？

　　38、即非常純的沙子。

　　39、作比較。例如《被壓扁的沙子》中，談到斯石英和普通沙子的區(qū)別時(shí)，為了讓讀者更清楚地了解，運(yùn)用了“一立方英寸被壓扁的'沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”的比較方法;在《恐龍無(wú)處不有》中將南極的恐龍的命運(yùn)與其他大陸的恐龍進(jìn)行比較�！斑@些生物的命運(yùn)比其他同類(lèi)要悲慘得多，因?yàn)榘鍓K把它們向南攜帶到了極地�！�

　　40、《恐龍無(wú)處不在》這篇文章主要說(shuō)明了一個(gè)什么問(wèn)題?從哪里可以看出來(lái)？

　　阿西莫夫短文兩篇優(yōu)美句子 3

　　41、相同之處：文體相同內(nèi)容相關(guān)

　　42、安排一課時(shí)。

　　43、理解不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而可以發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論。

　　44、不能。因?yàn)槟蠘O地區(qū)非常寒冷，而恐龍不適應(yīng)寒冷的氣候。作者得出的答案是：是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移。

　　45、把握文章的說(shuō)明對(duì)象，培養(yǎng)愛(ài)好科學(xué)、主動(dòng)探尋自然奧秘的精神。

　　46、萬(wàn)一哪一天某個(gè)星球要撞擊地球，我們也許會(huì)知道如何來(lái)避免這種撞擊。

　　47、經(jīng)過(guò)以上層層分析，作者得出了什么結(jié)論?

　　48、阿西莫夫素以駕馭語(yǔ)言和概念的能力強(qiáng)著稱(chēng)。你能找出語(yǔ)言表達(dá)平實(shí)而又生動(dòng)的句子嗎?

　　49、萬(wàn)年前，在地球上生活了1.65億年的恐龍突然滅絕了，這成了生物史上最大的謎。不同地域恐龍化石的發(fā)現(xiàn)意味著什么？導(dǎo)致恐龍滅絕的原因是什么？阿西莫夫的兩篇短文對(duì)此分別做了回答。今天我們一起學(xué)習(xí)《恐龍無(wú)處不在》和《被壓扁的沙子》。

　　50、以小組為單位，輕聲討論所提出的問(wèn)題。

　　51、了解說(shuō)明的內(nèi)容，理清說(shuō)明的順序。

　　52、把握兩篇短文的內(nèi)容，明確說(shuō)明對(duì)象，理清寫(xiě)作思路。

　　53、試分析下列各句中黑體詞如何讓體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　　54、如果地說(shuō)現(xiàn)代兩棲動(dòng)物，不加以舉例，讀者可能一時(shí)想不起是指那些動(dòng)物。舉大家都熟悉的青蛙和蟾蜍便于讀者明白。

　　55、阿西莫夫科普短文兩篇

　　56、《被壓扁的沙子》所探討的主題是什么？“被壓扁的沙子”在全文中能說(shuō)明什么問(wèn)題?

　　57、青蛙和蟾蜍是人人皆知的現(xiàn)代兩棲動(dòng)物。

　　58、兩篇短文各自要說(shuō)明的內(nèi)容是什么?

　　59、認(rèn)真研究導(dǎo)學(xué)案，獨(dú)立思考，限時(shí)完成；規(guī)范書(shū)寫(xiě)，運(yùn)用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑。

　　60、目前存在的兩種理論是“撞擊說(shuō)”和“火山說(shuō)”。撞擊說(shuō)認(rèn)為：可能是與一個(gè)巨大的小行星或彗星撞擊地球，結(jié)果造成在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)陽(yáng)光無(wú)法抵達(dá)地球表面，導(dǎo)致恐龍滅絕�；鹕秸f(shuō)認(rèn)為：6500萬(wàn)年前，地球突然經(jīng)歷了一個(gè)火山爆發(fā)期，許多火山同時(shí)爆發(fā)，造成恐龍滅絕。(為了使學(xué)生更好地理解這兩種學(xué)說(shuō)，用多媒體向?qū)W生展示示意圖)

　　阿西莫夫短文兩篇優(yōu)美句子 4

　　61、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確、平實(shí)的語(yǔ)言將深?yuàn)W的科學(xué)理論說(shuō)明得淺顯易懂，使廣大讀者易于接受的方法。

　　62、你也可以在真空中對(duì)金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始炭的狀態(tài)，但誰(shuí)愿意這樣做呢？

　　63、什么是斯石英?它在自然界中形成的條件是什么?

　　64、課文中多處使用了設(shè)問(wèn)句。這樣既將中心內(nèi)容一步步推出，又使讀者感到非常親切，

　　65、從課文注解得知，這兩篇短文在原書(shū)中編排在一起，同在《地球科學(xué)新疆域》章節(jié)里，請(qǐng)問(wèn)這兩篇短文在內(nèi)容上有什么聯(lián)系？

　　66、在南極及其他大陸上都發(fā)現(xiàn)了恐龍化石，作者首先想到了什么?

　　67、這篇短文說(shuō)明的主要內(nèi)容是什么?

　　68、比較閱讀法。

　　69、《阿西莫夫短文兩篇》一篇依據(jù)在南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石的事實(shí)，佐證了；一篇通過(guò)對(duì)“被壓扁的沙子”的反思，證明。這表明，思考問(wèn)題的角度不同，也不同。

　　70、這一句看起來(lái)有調(diào)侃的意味，但并非無(wú)稽之談。星體撞擊地球雖極為罕見(jiàn)，但在地球的歷史上確實(shí)發(fā)生過(guò)。作者做這樣的假設(shè)，意在強(qiáng)調(diào)天文學(xué)研究的意義。

　　71、了解板塊結(jié)構(gòu)大滅絕撞擊說(shuō)等科學(xué)概念。

　　72、《恐龍無(wú)處不在》和《被壓扁的沙子》兩篇短文比較，在行文思路上有哪些相似之處和不同之處？

　　73、萬(wàn)一哪天某個(gè)星體要撞擊地球，我們也許會(huì)知道如何來(lái)避免撞擊。

　　74、舉例子。例如，在《恐龍無(wú)處不有》中，為了證明不僅南極大陸有恐龍化石這一說(shuō)法，列舉“在地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石”，“說(shuō)明恐龍確實(shí)遍布于世界各地”;舉“南板也有自己的恐龍、兩棲動(dòng)物和其他在恐龍時(shí)代繁盛的植物和動(dòng)物”的事實(shí)，說(shuō)明南極不止只有恐龍化石，還有別的。說(shuō)法嚴(yán)謹(jǐn)。

　　75、解釋詞語(yǔ)

　　76、造成恐龍滅絕的原因是撞擊說(shuō)而不是火山說(shuō)。

　　77、在反復(fù)朗讀課文的過(guò)程中，體會(huì)邏輯順序的特點(diǎn)。

　　78、體會(huì)課文中的補(bǔ)充說(shuō)明的作用和含義。

　　79、這說(shuō)明恐龍確實(shí)遍布于世界各地。

　　80、這篇文章中作者的看法是什么?根據(jù)又是什么?

　　81、如果看一張地圖，并假定把非洲和南美洲拼合在地起，你就會(huì)看到它們拼合得多么天衣無(wú)縫。

　　82、大陸在漂移是“板塊構(gòu)造理論”的重要組成部分�！鞍鍓K構(gòu)造理論”能解開(kāi)恐龍無(wú)處不有之謎嗎?為什么?

　　83、課文的說(shuō)明內(nèi)容涉及到哪兩個(gè)學(xué)科?主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?

　　84、延伸拓展法。

　　85、一小吃店打出廣告：“好吃，告訴大家；不好吃，告訴我們�！钡�由于廣告內(nèi)容不是很自信，效果并不好。后經(jīng)人指點(diǎn)，將廣告內(nèi)容稍作改動(dòng)，便十分自信，顧客盈門(mén)。請(qǐng)問(wèn)，是怎樣改動(dòng)的？

　　86、這一句話(huà)以金剛石經(jīng)過(guò)高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ奶紴槔�說(shuō)明斯石英經(jīng)過(guò)高溫加熱可以變?yōu)槠胀ǖ纳匙�。也許沒(méi)有人會(huì)在意斯石英的還原的問(wèn)題，但沒(méi)有人愿意把金剛石變?yōu)樘�，因�(yàn)榻饎偸�太名貴了。在這里作者幽默了一下，表現(xiàn)了作者思維的活躍。