小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿(15篇)
作為一名教師,時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準(zhǔn)備工作,說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好說(shuō)課稿呢?以下是小編精心整理的小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
。ㄒ唬┙滩姆治觯
歌曲《樹(shù)葉兒飄飄》是蘇教版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)第四單元的一首歌曲,這首歌曲曲調(diào)優(yōu)美,具有描繪性,擬人化的歌詞充滿童趣。前四節(jié)寫景,描述樹(shù)葉兒飄飄的情景。歌詞用擬人化手法寄情于燕子、螞蟻和小魚(yú)。曲調(diào)以切分節(jié)奏描繪“飄飄”的動(dòng)態(tài),用模進(jìn)表現(xiàn)蕩高后飄落,然后節(jié)奏均勻地盤旋運(yùn)動(dòng),歸于主音。插入的“噢!噢”在高音區(qū)的屬音上,孩子聰明的領(lǐng)悟引出因好奇產(chǎn)生的潛在疑問(wèn)的回答。后五小節(jié)的旋律是從前面四小節(jié)變化出來(lái)的,用巧妙的比喻贊美樹(shù)葉有情。洋溢著人與自然的友情與關(guān)懷,感人至深。
。ǘ┙滩牡牡匚慌c作用:
本課是蘇教版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)第四單元中的第一課時(shí),通過(guò)本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)大自然。也為本單元后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。可見(jiàn),本課在這單元中起到了啟下的作用,處于十分關(guān)鍵的地位。
。ㄈ⿲W(xué)情分析:由于小孩子的天性是好玩、好動(dòng)、好奇,他們的認(rèn)知活動(dòng)都是以興趣和好奇為載體的。因此,創(chuàng)造音樂(lè)課堂的愉快情境尤為重要。針對(duì)以上情況,我結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,制定了以下教學(xué)目標(biāo)。
。ㄋ模┙虒W(xué)目標(biāo):
1、“情感”目標(biāo):
通過(guò)本課的學(xué)習(xí),學(xué)生能感受秋天的美麗體會(huì)人與自然的和諧。
2、“知識(shí)與技能”目標(biāo):
學(xué)生能用優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)歌曲的情緒,并能嘗試用不同的方法處理歌曲。
3、“過(guò)程與方法”目標(biāo):
在“自主、合作、探究”這一新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,提高學(xué)生的自主精神和合作精神。啟發(fā)學(xué)生積極自主地體驗(yàn)音樂(lè)。
。ㄎ澹┙虒W(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)《音樂(lè)新課標(biāo)》確立的階段目標(biāo)和中年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,我確定了以下重點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能用優(yōu)美的歌聲表現(xiàn)歌曲的.情緒。
針對(duì)三年級(jí)學(xué)生自我感知能力欠缺的特點(diǎn),我確定了以下難點(diǎn):
2、教學(xué)難點(diǎn):嘗試用不同的方法處理歌曲。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、說(shuō)教法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),必須靠教師的啟發(fā)、指導(dǎo),“教”為“學(xué)”服務(wù)。只有充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn),才能收到良好效果,教學(xué)時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的心理特征,采用形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保持主動(dòng)、愉快的心境;谝陨显,我設(shè)計(jì)了以下教法:
1、 興趣引入法:興趣是最好的老師,在課的開(kāi)始,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我和學(xué)生進(jìn)行友好的問(wèn)候,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、 情境創(chuàng)設(shè)法:在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地創(chuàng)設(shè)一定的場(chǎng)景,以引起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,在本課中我創(chuàng)設(shè)了燕子、螞蟻、小魚(yú)歌唱比賽的形式,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。
3、 視覺(jué)圖象法:利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,聯(lián)系生活實(shí)際,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和感受本課內(nèi)容。如:我在欣賞歌曲時(shí),以MTV動(dòng)畫的形式表現(xiàn)歌詞的內(nèi)容,幫助學(xué)生直觀明了理解歌詞。
4、 引導(dǎo)教學(xué)法:在教學(xué)過(guò)程中,我層層遞進(jìn),幫助學(xué)生了解思考什么樣的聲音、情緒適合體現(xiàn)這首歌曲,進(jìn)一步體驗(yàn)音樂(lè)情感的直覺(jué)性,體現(xiàn)了積極的師生、生生互動(dòng),營(yíng)造了輕松、自由、平等的課堂氣氛。突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。
5、 積極評(píng)價(jià)法: 音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“評(píng)價(jià)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步”,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我以貼五角星的方式有機(jī)結(jié)合學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等多種方式,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià),并用眼神、笑容、給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)。
2、說(shuō)學(xué)法
教師在教學(xué)過(guò)程中,不僅要傳授知識(shí),更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,給學(xué)生如何學(xué)習(xí)的啟示。課堂教學(xué),要面向全體,體現(xiàn)以“學(xué)生為主體、教師為主線”的精神,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,確定如下學(xué)法:
1、 聽(tīng)唱法:音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),離開(kāi)了“聽(tīng)”,音樂(lè)就不存在了。我讓學(xué)生從聽(tīng)入手,逐步鍛煉他們的自學(xué)能力,音樂(lè)鑒賞力,總之,只有自己學(xué)會(huì)了,才是素質(zhì)教育的目的。在本課中,我讓學(xué)生聽(tīng)歌曲范唱、教師范唱,來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)力和對(duì)音樂(lè)的感知、鑒賞能力。
2、 自主學(xué)習(xí)法:新課程提倡自主、探究的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)和處理歌曲這個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我充分滲透了這一教學(xué)理念,通過(guò)師生合作、生生合作和自主探究的方式來(lái)教學(xué)歌曲,不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主的氛圍,還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信。
3、創(chuàng)造法:音樂(lè)教育是審美教育,在教學(xué)過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性,讓學(xué)生敢想敢試。如:我在處理歌曲時(shí),引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編聲勢(shì)動(dòng)作,充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
本堂課我針對(duì)教學(xué)目標(biāo),為這堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)都作了精心設(shè)計(jì),讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),使技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中,貫穿于音樂(lè)實(shí)踐中。下面我對(duì)課的流程作簡(jiǎn)單的陳述。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
俗話說(shuō):“良好的開(kāi)端是成功的一半”。上課伊始,我采用了師生問(wèn)好的形式,營(yíng)造了一個(gè)和諧氛圍,接著我又出示填字游戲調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形成一種積極參與的精神狀態(tài),從而為新課打下良好的基礎(chǔ)。
(二)聆聽(tīng)歌曲,體驗(yàn)感受
1、欣賞歌曲,初步感受
教學(xué)要具有鮮明的形象性,從直觀入手,使學(xué)生如臨其境,可見(jiàn)可聞,產(chǎn)生真切感,我利用學(xué)生好奇,愛(ài)探索,易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮事物所吸引,將歌曲的內(nèi)容通過(guò)多媒體用畫面的形式呈現(xiàn)于學(xué)生眼前,畫音結(jié)合,使學(xué)生很快進(jìn)入歌曲的審美情境中,喚起他們的形象思維提高想象能力。在這里,我播放歌曲MTV動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行初步欣賞。
2、師生問(wèn)答,初學(xué)歌曲
為了讓學(xué)生能輕松愉快地學(xué)會(huì)《樹(shù)葉兒飄飄》這首歌,我巧妙運(yùn)用師生問(wèn)答開(kāi)始了新歌教學(xué):燕子、螞蟻、小魚(yú)看到飄落的葉子,它們是怎么做的呢?你能用歌聲來(lái)回答老師嗎?師唱問(wèn):樹(shù)葉兒飄飄,蕩到天空,燕子看見(jiàn)了,會(huì)做什么?生唱答:銜在嘴中。師唱問(wèn):樹(shù)葉兒飄飄,落在草叢,螞蟻看見(jiàn)了,會(huì)做什么?生唱答:抬到洞中。師唱問(wèn):樹(shù)葉兒飄飄,落在水中,小魚(yú)看見(jiàn)了,會(huì)做什么?生唱答:放在頭頂。通過(guò)這一問(wèn)答,學(xué)生很快學(xué)會(huì)了歌曲的第一部分。
3、模唱歌曲,完整學(xué)歌
當(dāng)學(xué)生感知歌曲情緒后,引導(dǎo)學(xué)生用LU輕聲哼唱歌曲第二部分,使學(xué)生熟悉旋律為加詞學(xué)唱打下基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的聲音完整演唱歌曲,表達(dá)歌曲情緒,給唱得好的一組貼五角星,增強(qiáng)小組合作精神,達(dá)到良好的效果。
4、歌曲處理,豐富效果
通過(guò)以上環(huán)節(jié)的教學(xué),接下來(lái)進(jìn)入處理歌曲環(huán)節(jié),在這里我采用引導(dǎo)法、自主學(xué)習(xí)法、創(chuàng)造法等方法來(lái)處理歌曲,大大激發(fā)了學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在歌曲的體驗(yàn)中,對(duì)歌曲有了更深刻的理解,準(zhǔn)確地表達(dá)了歌曲情感,達(dá)到寓思想教育于音樂(lè)教育之中。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我利用回聲處理歌曲,通過(guò)樹(shù)葉兒“沙沙”聲為歌曲伴奏,增加歌曲厚度,達(dá)到豐富歌曲的效果。
(三)、情感表達(dá),體驗(yàn)樂(lè)趣
1、分組創(chuàng)新贊美秋天,比如:詩(shī)歌、散文、唱歌、樂(lè)器、舞蹈等等。讓學(xué)生用自己的方式表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,體驗(yàn)期中的樂(lè)趣。
2、分組完成扮秋天:秋天的果樹(shù)、秋天的天空、秋天的樹(shù)林、秋天的田野,四幅秋景圖。最后,在《樹(shù)葉兒飄飄》的音樂(lè)聲中走出教室。
本方案的設(shè)計(jì),力求體現(xiàn)以人為本的思想,著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,通過(guò)充分的音樂(lè)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力,提高音樂(lè)素養(yǎng)。從目標(biāo)的提出、到過(guò)程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn),都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性。當(dāng)然,措施付諸實(shí)施,還需要老師的愛(ài)心和慧心,教學(xué)永無(wú)止境,我相信,沒(méi)有最好,只有更好。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能夠注意聆聽(tīng)描寫小動(dòng)物的歌曲,知道動(dòng)物是人類的朋友,人與動(dòng)物應(yīng)和諧相處。
2、能夠用親切、柔和的聲音演唱歌曲,能把握好各樂(lè)句的音準(zhǔn),完整演繹歌曲并能在歌聲與表演中表達(dá)出對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)護(hù)之情。
3、在聆聽(tīng)過(guò)程中嘗試用動(dòng)作表達(dá)自己想象中的動(dòng)物形象。
教學(xué)重難點(diǎn):能夠把握好兩句音準(zhǔn),唱好兩句"啦啦啦啦啦",能掌握休止符的運(yùn)用。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、多媒體
導(dǎo)入
播放《動(dòng)物說(shuō)話》A、你們聽(tīng)到了哪些小動(dòng)物在跟我們打招呼?(雞、鴨)
B、誰(shuí)能來(lái)模仿它們的叫聲?
C、在我們的生活中你還能模仿其他哪些小動(dòng)物的叫聲?(汪汪、喵喵、咩咩、呱呱)
小朋友的生活經(jīng)驗(yàn)真豐富,()下面我們來(lái)做個(gè)游戲
游戲"我變你也變"游戲的玩法是要根據(jù)我的聲音力度來(lái)回答,我來(lái)問(wèn),你來(lái)答
。ㄐ‰u說(shuō)話嘰嘰嘰、小鴨說(shuō)話嘎嘎嘎、小貓說(shuō)話喵喵喵、青蛙說(shuō)話呱呱呱、小羊說(shuō)話咩咩咩、小狗說(shuō)話汪汪汪)
新授
初聽(tīng)(播放歌曲)A、老師這兒有一首非常好聽(tīng)的歌,你聽(tīng)誰(shuí)在叫?
B、好的讓我們大家一起用好聽(tīng)的聲音學(xué)著叫吧。ㄕn件2)
教師教學(xué)一遍 ——師生合作一遍,邊叫邊用手打擊節(jié)奏××(小貓喵喵、小雞嘰嘰、小鴨嘎嘎、小豬嘟嘟)
C、學(xué)生學(xué)完叫聲,教師隨后加唱"啦啦----",教師用手勢(shì)劃節(jié)奏線(課件3)
。(tīng)到小朋友優(yōu)美的叫聲,我都忍不住唱起來(lái)了)
D、師生合作
學(xué)生叫動(dòng)物的聲音,教師唱"啦----"
你們想不想跟著琴聲學(xué)老師唱一唱
E、教師彈琴,學(xué)生跟唱前半部分
F、師生合作唱 ----男女生合作
2、復(fù)聽(tīng)(錄音機(jī))
A、小朋友唱的真好,現(xiàn)在讓我們完整的聽(tīng)一遍錄音,仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)它們的叫聲在告訴我們什么呢?
B、交流根據(jù)學(xué)生的'回答出示課件上的歌詞(課件4、5)
C、一句一句解決念清楚,解決附點(diǎn)問(wèn)題,逐句念完整,
學(xué)生跟念——師前生后合作念——師后生前合作念
D、逐句跟琴唱后半部分(課件6)
E、解決難點(diǎn)
你最喜歡哪個(gè)叫聲后的故事?你能來(lái)唱唱嗎?
3、再聽(tīng)一遍錄音 ,聽(tīng)聽(tīng)那部分唱了2遍(課件7)
(出示反復(fù)記號(hào)讓學(xué)生認(rèn)識(shí),講講作用)
4、請(qǐng)小朋友完整的跟琴唱(課件8)
5、跟錄音唱(讓我們跟錄音里的小朋友賽一賽看誰(shuí)唱的更動(dòng)聽(tīng))
6、師生合作唱——男女生合作唱
三、創(chuàng)編活動(dòng)(課件3)
A、下面我們來(lái)模仿一下歌曲的前半部分來(lái)創(chuàng)編歌曲,請(qǐng)小朋友們四人一組,每人編一種小動(dòng)物的叫聲,啦啦啦一起唱,等一下請(qǐng)小組來(lái)表演
B、小組表演
四、小結(jié)(課件9)
今天我們的音樂(lè)課堂帶來(lái)了那么多的小動(dòng)物叫聲,它們的叫聲是在向我們?nèi)祟悅鬟f信息說(shuō)它們是我們的好朋友,我們要愛(ài)護(hù)它們,瞧!它們?cè)谙蛭覀儐?wèn)好呢-----
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
它是本課的的重點(diǎn)教唱歌曲。第四課共需三課時(shí)進(jìn)行,下面我說(shuō)的是第一課時(shí)的內(nèi)容,它緊緊圍繞《小螺號(hào)》。《小螺號(hào)》是一首曲調(diào)歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過(guò)“小螺號(hào)嘀嘀嘀吹”抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然等美好心情。歌曲為2/4拍、羽調(diào)式、二段體結(jié)構(gòu)。
二、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)課具體內(nèi)容包括:
1、感受、學(xué)唱歌曲。
2、處理、編詞表演歌曲。
3、拓展歌曲,延伸教育。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)有三個(gè):
1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)并掌握用上滑音、波音裝飾演唱《小螺號(hào)》,使歌聲更具有活力更動(dòng)聽(tīng)。
2、能力目標(biāo):創(chuàng)新發(fā)展歌曲,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生們能自己編詞演唱,大膽參與,自信表演,展現(xiàn)創(chuàng)新火花。
3、情感目標(biāo):在歌曲演唱、處理與創(chuàng)新中,自然滲透“愛(ài)”的教育,激發(fā)少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)親人等“愛(ài)”的美好情感。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
1、能運(yùn)用裝飾音完整地唱好歌曲。
2、激發(fā)學(xué)生們編詞創(chuàng)作的靈感。
3、滲透“愛(ài)”的情感教育。
五、教學(xué)難點(diǎn)
啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生們能自信地編詞和表演。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
CAI課件、多媒體教學(xué)光盤、鋼琴、一串串制作的假魚(yú)、小海螺等。
七、說(shuō)教法
根據(jù)新課改理念,老師要以學(xué)生們?yōu)橹黧w,要做學(xué)生們的引導(dǎo)者、合作者、參與者和促進(jìn)者。根據(jù)新的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè)作品,是學(xué)生們?cè)谝魳?lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受和體驗(yàn),啟發(fā)學(xué)生們積極參與、展開(kāi)想象,大膽創(chuàng)新。我采用了感受鋪墊法、啟發(fā)引導(dǎo)法、比較法、發(fā)現(xiàn)法、激趣法、討論法等各種靈活多變的方法,使學(xué)生們能主動(dòng)學(xué)習(xí),積極探究,合作互動(dòng),共同發(fā)展。為激發(fā)學(xué)生們的興趣,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。我設(shè)計(jì)制作一套課件,不用粉筆板書(shū)。歌曲曲譜、樂(lè)譜知識(shí)中的符號(hào)、歌曲動(dòng)畫等全部用多媒體大屏幕展示,使學(xué)生們感到形象、美觀、直觀、生動(dòng)。
八、說(shuō)學(xué)法
為了在學(xué)生們中形成“我要學(xué)”的寬松、民主、和諧的氛圍,根據(jù)老師教法的確定,學(xué)生們將在老師各種靈活方法引導(dǎo)下通過(guò)感受欣賞自然而迅速的學(xué)會(huì)歌曲唱法;通過(guò)探究、討論、發(fā)現(xiàn)去主動(dòng)學(xué)習(xí);通過(guò)合作、想象去創(chuàng)新發(fā)展歌曲,并得到愛(ài)的情感教育。
九、說(shuō)教學(xué)程序
(一)、激趣活動(dòng):課堂一開(kāi)始,我要利用歌曲中的主要節(jié)奏,編成律動(dòng)讓學(xué)生們模仿。點(diǎn)燃學(xué)生們的興趣之火,激發(fā)學(xué)生們信心,感受學(xué)習(xí)快樂(lè)。
(二)、感受、學(xué)唱《小螺號(hào)》。
1、情景小故事導(dǎo)入。
剛才同學(xué)們的表現(xiàn)相當(dāng)棒,老師要給大家一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)。請(qǐng)閉上眼睛聽(tīng)這是什么聲音?(老師吹螺號(hào))同學(xué)們聽(tīng)出來(lái)的嗎?下面老師就要獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)愛(ài)吹小螺號(hào)的小朋友的故事,想聽(tīng)嗎?這位小朋友名叫濤濤,他生活在大海邊,是漁民的兒子。每天早晨阿爸迎著朝陽(yáng),出海打魚(yú),到了傍晚,阿爸伴著夕陽(yáng),滿載而歸。一家人的'生活幸福又快樂(lè)!對(duì)于濤濤來(lái)說(shuō),最大的快樂(lè)是每天晚學(xué)后,來(lái)到大海邊,欣賞著美麗的海邊風(fēng)景,深情地吹起小螺號(hào),螺號(hào)聲聲換船歸,盼望阿爸快快會(huì)!同學(xué)們聽(tīng)濤濤又吹響了嘀嘀嘀的《小螺號(hào)》。(放動(dòng)畫歌曲《小螺號(hào)》。)
2、反復(fù)欣賞范唱。
根據(jù)音樂(lè)新課改的理念要引導(dǎo)學(xué)生們完整而充分地多次聆聽(tīng)音樂(lè)作品,讓學(xué)生們?cè)诟惺苄蕾p中不自覺(jué)的就能學(xué)會(huì)歌曲。原因很簡(jiǎn)單我們學(xué)會(huì)一首歌曲大多都是聽(tīng)會(huì)的,并非是先學(xué)歌譜,再學(xué)歌詞。新課程重感受默化,輕專業(yè)技能。因此我設(shè)計(jì)了三次欣賞動(dòng)畫歌曲,每次欣賞之前提出設(shè)問(wèn);如1、歌曲的情緒是怎樣的?2、歌曲的“景色”是怎樣描繪的?3、出示歌譜。邊看邊聽(tīng),然后回答歌曲表達(dá)了什么情感?通過(guò)學(xué)生們的回答,老師進(jìn)行總結(jié)和完善以上的問(wèn)題。
3、學(xué)唱歌曲。
(1)學(xué)唱歌曲第一部分。
在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生們尋找、發(fā)現(xiàn)上滑音出現(xiàn)了幾次,并通過(guò)老師運(yùn)用和不運(yùn)用演唱的比較,讓學(xué)生們總結(jié)出運(yùn)用上滑音更能表現(xiàn)出歌曲歡快的情緒。
(2)學(xué)唱歌曲第二部分。在學(xué)唱中引導(dǎo)學(xué)生們尋找新的記號(hào)波音,并通過(guò)比較演唱讓學(xué)生們更能感受到波音更能使歌曲表現(xiàn)出大海的遼闊、海灘的無(wú)際、美好的心情。
(3)老師伴奏,學(xué)生們初步完整演唱歌曲。
(三)、表現(xiàn)歌曲。
(1)根據(jù)學(xué)生們素質(zhì)和表現(xiàn),即興利用齊唱、對(duì)唱、領(lǐng)唱等等形式,進(jìn)行各種歌曲演唱處理、表現(xiàn)。
(2)啟發(fā)學(xué)生們唱好上滑音和波音,并運(yùn)用正確的聲音,有感情地演唱歌曲,表現(xiàn)出漁家兒童對(duì)幸福生活的熱愛(ài)之情。
(3)引導(dǎo)全體學(xué)生們到前面來(lái)自由發(fā)揮進(jìn)行動(dòng)作表演,老師給與激勵(lì)。
(四)、拓展歌曲,創(chuàng)作表演。
1、引導(dǎo)學(xué)生們想象生活中有很多聲音,如自然的風(fēng)聲、雨聲、雷聲,各種動(dòng)物的叫聲、火車、汽車等物體發(fā)出的聲音等。請(qǐng)各小組堂論、創(chuàng)作的新歌詞,并劃分小組引導(dǎo)學(xué)生們展開(kāi)想象,大膽創(chuàng)編歌詞,展現(xiàn)創(chuàng)新能力。
2、分組進(jìn)行展示,其他小組同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、老師出示為歌曲創(chuàng)作的第二段歌詞:小螺號(hào),嘀嘀嘀吹,阿爸聽(tīng)了架船歸,小螺號(hào),嘀嘀嘀吹,阿爸聽(tīng)了笑微微。小螺號(hào),嘀嘀嘀吹,歡唱收獲多,小螺號(hào),嘀嘀嘀吹,歡迎阿爸凱旋歸羅。甜甜的生活,暖暖的親情,見(jiàn)到了親人,笑開(kāi)顏也。
4、師生各扮角色發(fā)唱不同的樂(lè)句,進(jìn)行創(chuàng)新演唱歌曲。
5、創(chuàng)編表演親情故事。可以老師扮演阿爸、一男孩扮演濤濤,一女孩圍上圍巾扮演阿媽,即興發(fā)展表演親情故事。比如面對(duì)滿載而歸的阿爸,濤濤怎樣表現(xiàn)出喜悅,回到家里阿媽做了什么好的飯菜,備的什么好酒,一家人和和樂(lè)樂(lè)吃完飯后,濤濤是怎樣給阿爸解乏的等等,在表演中老師要不斷的引導(dǎo)劇情的發(fā)展,及時(shí)引出發(fā)展的話題,使表演有看點(diǎn),又能達(dá)到自己預(yù)設(shè)的教育目的。
(五)、總結(jié)評(píng)價(jià),延伸“愛(ài)”教育。
最后,老師要給與學(xué)生們充滿激勵(lì)的評(píng)價(jià),并繼續(xù)延伸“愛(ài)”的教育?蓡(wèn)學(xué)生們,你們平日在家里怎么向爸爸媽媽表達(dá)愛(ài)心的?最后老師可以有感情地教育學(xué)生們說(shuō):愿同學(xué)們個(gè)個(gè)都是愛(ài)心小天使,在學(xué)校、家庭、社會(huì)上處處去關(guān)愛(ài)他人,幫助他人,只要你心中有愛(ài),你就會(huì)伸出千萬(wàn)只手去幫助別人,同時(shí)你也會(huì)得到千萬(wàn)只手對(duì)你的幫助。希望同學(xué)們的愛(ài)心象陽(yáng)光一樣播撒到每一個(gè)角落,祝愿同學(xué)們?nèi)巳硕汲蔀橛袗?ài)心的公德小模范!同學(xué)們,再見(jiàn)!
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿4
一、 說(shuō)教材:
《法國(guó)號(hào)》選自人音版第一冊(cè)第八課《小小音樂(lè)家》。這是一首萊茵河民歌,F(xiàn)大調(diào),3|4拍,復(fù)樂(lè)段結(jié)構(gòu)。歌曲的節(jié)奏平穩(wěn),旋律采用重復(fù)的手法,將彈性與抒情性巧妙地結(jié)合在一起。歌詞很有兒童特點(diǎn),采用自問(wèn)自答的形式,用夸贊的口氣炫耀自己“會(huì)唱歌?的法國(guó)號(hào)。歌曲簡(jiǎn)單、易學(xué),適合低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)與表演。
二、本課的教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)《新課標(biāo)》的要求,我將本課的教學(xué)目標(biāo)分為情感態(tài)度目標(biāo)、知識(shí)與技能目標(biāo)和過(guò)程與方法目標(biāo)。
情感態(tài)度目標(biāo)為:學(xué)生樂(lè)于參與到各種音樂(lè)活動(dòng)中來(lái),體會(huì)與他人合作與交流的快樂(lè)。
知識(shí)與技能目標(biāo)為:能用甜美自然聲音演唱歌曲,感受表現(xiàn)三拍子強(qiáng)弱規(guī)律。
過(guò)程與方法目標(biāo)為:采用聽(tīng)唱法、合作法、情境法表現(xiàn)歌曲。
二、本課重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)是通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)及掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律;用自然柔和的聲音演唱歌曲。
難點(diǎn)是歌曲最后一句的教學(xué)。
三、說(shuō)說(shuō)本課的教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖?
將以“聽(tīng)號(hào)聲——學(xué)號(hào)手——唱號(hào)歌——配伴奏”為主線貫穿本
課。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),單純的講授音樂(lè)知識(shí),唱歌技巧等很枯燥,不太適合小學(xué)生天真爛漫的特點(diǎn)。那么,有效地課堂唱歌教學(xué)的策略和方法,也是我一直在不斷摸索和研究的問(wèn)題。在本節(jié)課中,我利用鼓來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、感受并掌握二拍子和三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律,為后面的歌曲教學(xué)做好鋪墊。通過(guò)學(xué)生的課堂活動(dòng)來(lái)看,學(xué)生基本掌握了二拍子和三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。但是,還是有一部分學(xué)生可能掌握的.不是很牢固,這一點(diǎn),在以后的教學(xué)活動(dòng)中,我會(huì)一直不斷地帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí),相信學(xué)生們會(huì)掌握的越來(lái)越牢固。
聽(tīng)號(hào)聲:聆聽(tīng)法國(guó)號(hào)的聲音。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生初步感受法國(guó)號(hào)的音色,提高學(xué)生的音樂(lè)感受能力。
學(xué)號(hào)手:通過(guò)模仿法國(guó)號(hào)的演奏姿勢(shì),提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我認(rèn)為,我的設(shè)計(jì)意圖是好的,但是實(shí)施后發(fā)現(xiàn),我找的法國(guó)號(hào)的聲音的音樂(lè)速度很慢,節(jié)奏和旋律也不太適合低年級(jí)的學(xué)生,我想,如果找一段簡(jiǎn)短的比較歡快點(diǎn)的音樂(lè),學(xué)生的興趣會(huì)更濃厚,課堂氣氛也會(huì)更輕松,更愉悅。
唱號(hào)歌:設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)習(xí)三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律和用自然柔和的聲音來(lái)演唱,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,突破本課重點(diǎn)。音樂(lè)新課標(biāo)所體現(xiàn)的一個(gè)核心理念就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生通過(guò)主
動(dòng)地參與,自由的探索,從而更好的體驗(yàn)、理解音樂(lè)。在這個(gè)歌曲教學(xué)過(guò)程中,采用聽(tīng)唱法進(jìn)行教學(xué),并始終滲透三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律,使學(xué)生掌握得更牢固。在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)難點(diǎn),根據(jù)不同學(xué)生的不同需求,給予不同程度的關(guān)心,并和學(xué)生共同幫助他們解決問(wèn)題,使學(xué)生覺(jué)得許多知識(shí)和答案是他們自己探索、體驗(yàn)得來(lái)的,而不是老師直接告訴得來(lái)的,這樣,使他們更有滿足感。不論從聽(tīng)、學(xué)、唱、奏等等環(huán)節(jié)中,我都讓學(xué)生最大限度的感受和體驗(yàn)。體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。并且用最通俗易懂的語(yǔ)言,提示和引導(dǎo)學(xué)生唱歌時(shí)做到“輕聲高位置”。利用旋律線結(jié)合手勢(shì),幫助學(xué)生掌握最后一句的音準(zhǔn),利用電子琴的單手伴奏,幫助學(xué)生掌握音準(zhǔn),并采用師生對(duì)唱的形式,拉近了師生之間的距離,從而突破了本課的難點(diǎn)。
伴奏樂(lè)——本節(jié)課在準(zhǔn)確完成歌曲教學(xué)的基礎(chǔ)上,開(kāi)展延展活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的表示三拍子的動(dòng)作大膽地為歌曲伴奏,采用自主學(xué)習(xí)方法共同合作完成為歌曲的伴奏。新課標(biāo)指出:中小學(xué)音樂(lè)課程中的音樂(lè)創(chuàng)造,目的在于通過(guò)音樂(lè),開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力,所以我們教師要最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì),在我的音樂(lè)課中,我也盡量為學(xué)生提供創(chuàng)作空間;比如:探索音的強(qiáng)弱,盡量鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同的敲擊方法。古人曾說(shuō),言之不足詠之歌之,詠之不足,舞之蹈之。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)越多,自我發(fā)展的潛力也就越大。讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)課堂,讓學(xué)生時(shí)時(shí)保持一種對(duì)音樂(lè)的積極心態(tài)和愉悅體驗(yàn),孩子們更學(xué)會(huì)“學(xué)海無(wú)涯‘樂(lè)’作舟”,
學(xué)生的技能技巧的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)始終貫穿著學(xué)生的情感參與,使音樂(lè)課堂真正走進(jìn)孩子們的心中,成為他們心里美好的事物。 這也是我一直以來(lái)追求的一種審美的教學(xué)境界。
總的來(lái)說(shuō),這節(jié)課是一節(jié)實(shí)實(shí)在在的歌曲教學(xué)隨堂課,沒(méi)有什么太大的亮點(diǎn),就是教師的教態(tài),親切、自然,教師不再是高高在上,課堂上始終跟學(xué)生保持一種平等的合作學(xué)習(xí)的這種關(guān)系,使學(xué)生愿意和教師親近,課堂氣氛和諧融洽。這也是我的優(yōu)勢(shì)。
存在不足:
1、在歌曲教學(xué)中挖掘的還不夠深,學(xué)生對(duì)歌曲的這個(gè)意義理解的還不夠深刻,比如:“誰(shuí)在唱歌?”應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)調(diào)唱呢?“那就是我的法國(guó)號(hào)”又應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)調(diào)唱。
2、在欣賞時(shí),如果有條件,可以拿出實(shí)物,這樣學(xué)生的認(rèn)識(shí)就會(huì)更加直觀。
3、在歌唱的環(huán)節(jié),演唱形式還應(yīng)再豐富一些
4、教師的評(píng)價(jià)方式和激勵(lì)性語(yǔ)言,應(yīng)在豐富些。
以上是我個(gè)人的一些簡(jiǎn)單的看法,有不足之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評(píng)指正,謝謝大家!
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿5
一、 教材分析:
科目:音樂(lè)科
內(nèi)容:花城出版社 二年級(jí)上冊(cè) 第六課 教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)者:天河區(qū)龍洞小學(xué) 唐逸
主題:要做好孩子
題目:《小朋友,愛(ài)祖國(guó)》
教材特點(diǎn):按照二年級(jí)學(xué)生的心理和思考特點(diǎn),貼近學(xué)生的思維模式,通過(guò)借喻的形式,將小朋友喜歡而熟悉的小動(dòng)物人性化,在引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),更容易將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)歌曲的狀態(tài),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)歌曲的同時(shí),能通過(guò)動(dòng)物的情感體現(xiàn)來(lái)同化孩子的心靈,從而產(chǎn)生共鳴,讓孩子們切實(shí)地受到感悟,明白要像那些熟悉的小動(dòng)物一樣熱愛(ài)自己所生長(zhǎng)的地方,叢中培養(yǎng)孩子們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,恰到好處的將音樂(lè)與思想素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合,更有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
二、學(xué)生情況分析:
本校學(xué)生的情況相對(duì)其他地方的學(xué)生較為不同,主要差別在于學(xué)生環(huán)
境的差異,這里的學(xué)生會(huì)對(duì)他們所熟悉的事物會(huì)更感興趣,歌曲中所提到
的小蜜蜂、小鳥(niǎo)兒、小花都是他們生活中常見(jiàn)的,而且他們對(duì)動(dòng)畫尤為感
興趣,因此將歌詞中的小動(dòng)物人性化,通過(guò)找配對(duì)的游戲形式,讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)找到答案,結(jié)合多媒體設(shè)備,播放音樂(lè)動(dòng)畫,能在充分發(fā)揮他們主觀能動(dòng)性的同時(shí),又能更容易地提起他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性,從而更有效地組織課堂,保證教學(xué)進(jìn)程的順利進(jìn)行。
課題
《要做好孩子》
教學(xué)內(nèi)容
教唱《小朋友,愛(ài)祖國(guó)》
課程目標(biāo)
1.通過(guò)聽(tīng)與教,讓學(xué)生理解歌詞內(nèi)容,叢中感受歌曲意境,培養(yǎng)有感情地演唱《小朋友,愛(ài)祖國(guó)》。
2.通過(guò)各種不同形式的.表演,讓學(xué)生切身感受祖國(guó)的美好,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
3.培養(yǎng)學(xué)生做好孩子的自信心,懂得如何去做好“愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)、誠(chéng)實(shí)有禮的好孩子”。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)好《小朋友愛(ài)祖國(guó)》
2.培養(yǎng)學(xué)生有感情的演唱該曲,并叢中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)感情。
3. 培養(yǎng)學(xué)生自信心,用心去做個(gè)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)、誠(chéng)實(shí)有禮的好孩子。
授課方式
啟發(fā)式,對(duì)比式,參與式
教學(xué)難點(diǎn)
1.節(jié)奏的掌握及運(yùn)用,音高要唱準(zhǔn)。
2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞力和鑒賞力,感受中國(guó)現(xiàn)代社會(huì)的美好,從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
教具
錄音機(jī),鋼琴,多媒體設(shè)備
教學(xué)過(guò)程
一. 唱著《娃哈哈》,邊唱邊跳的進(jìn)入課室。
師生問(wèn)好。
二. 導(dǎo)入。
1.學(xué)生一進(jìn)課室就看到鮮明的題目《要做好孩子》,以此開(kāi)門見(jiàn)山地切入本課的教學(xué)重點(diǎn),順接讓學(xué)生談?wù)勗鯓幼霾潘阋粋(gè)好孩子?(愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)學(xué)習(xí)、誠(chéng)實(shí)有禮的好孩子)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)思維,以學(xué)生思考為主,將學(xué)生引入今天要學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容。
2.通過(guò)學(xué)生一系列的回答,引出本節(jié)課的題目——愛(ài)祖國(guó)。老師提問(wèn):同學(xué)們,你們喜歡哪些小動(dòng)物呀?讓學(xué)生回答后,老師再說(shuō):你們又知道老師喜歡什么小動(dòng)物嗎?然后拿出歌詞中出現(xiàn)的三種小動(dòng)物,再引申這些小動(dòng)物都居住在什么地方?知道老師為什么喜歡他們嗎?(因?yàn)樗麄兌颊湎Ш蜔釔?ài)自己所居住的地方),這些問(wèn)題也讓學(xué)生回答。那么我們生長(zhǎng)在我們偉大的祖國(guó),我們應(yīng)該怎么做?(熱愛(ài)自己的祖國(guó)), 所以這些小動(dòng)物都是我們學(xué)習(xí)的榜樣,下面我們就通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)我們對(duì)祖國(guó)的愛(ài)
教學(xué)過(guò)程
三、 教唱:互動(dòng)的方式進(jìn)行課堂組織。
1.先欣賞兩次《小朋友愛(ài)祖國(guó)》,接著讓學(xué)生翻到書(shū)本P34。
2.老師彈一句讓學(xué)生跟著唱一句,分句跟琴模唱。
3.老師范唱,學(xué)生跟唱。請(qǐng)學(xué)生出來(lái)表演,唱得好的進(jìn)行貼紙表?yè)P(yáng)。
4.以游戲的形式進(jìn)行對(duì)歌,老師唱前半句,學(xué)生接后半句,唱熟后再交換。
5,合著歌曲的節(jié)奏,邊拍手邊完整地唱,并進(jìn)行舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感。
四、學(xué)生自主發(fā)揮音樂(lè)聯(lián)想。
1. 在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上,教幾個(gè)舞蹈動(dòng)作,后請(qǐng)學(xué)生出來(lái)表演,將學(xué)生分兩組,對(duì)歌曲進(jìn)行動(dòng)作表演,一組學(xué)生分別充當(dāng)歌曲中的三種小動(dòng)物,另一組學(xué)生唱歌曲中的和聲,并將兩組角色相應(yīng)對(duì)換,增加學(xué)生的學(xué)生興趣和課堂氣氛。
2. 通過(guò)多輪的歌曲熟練,讓孩子們自我發(fā)揮,啟發(fā)他們引用身邊所見(jiàn)的小動(dòng)物或植物等事物按照歌曲的特點(diǎn)進(jìn)行歌詞創(chuàng)編,將合適的歌詞用在歌曲中,然后進(jìn)行表演,最大限度挖掘?qū)W生的思考潛能,培養(yǎng)求異思維。
五、在一片《小朋友愛(ài)祖國(guó)》的歌聲中,總結(jié)本課內(nèi)容。先讓學(xué)生自己總結(jié)今天學(xué)了什么,老師最后再做總結(jié)。
教學(xué)總結(jié)
唱一首愛(ài)祖國(guó)的歌,歌中充滿著對(duì)祖國(guó)的崇敬與熱愛(ài),明白今天的幸福生活來(lái)之不易,21世紀(jì)的新生代更應(yīng)該通過(guò)音樂(lè)來(lái)感受生活,珍惜幸福,通過(guò)對(duì)該曲的學(xué)習(xí),認(rèn)真的思考作為一名學(xué)生應(yīng)怎樣去愛(ài)祖國(guó),報(bào)效祖國(guó)就是愛(ài)祖國(guó)的最佳體現(xiàn),而要報(bào)效祖國(guó)就必須從現(xiàn)在起,努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí),長(zhǎng)大了以后才有能力去為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。
從今天起,以一個(gè)誠(chéng)實(shí)有禮,熱愛(ài)學(xué)習(xí),愛(ài)祖國(guó),愛(ài)科學(xué)的好孩子為準(zhǔn)則,時(shí)刻要求自己,提醒自己,不斷的完善自我,做一個(gè)德智體全面發(fā)展的好學(xué)生!
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家好!
本課我所用的教材是人民音樂(lè)出版社的小學(xué)音樂(lè)教材第八冊(cè)第八課《種太陽(yáng)》。下面把我對(duì)《種太陽(yáng)》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)做一匯報(bào)。
一、說(shuō)教材
這是一首曲調(diào)歡快活潑,富有童趣,深受廣大孩子們喜愛(ài)的兒童歌曲。歌曲通過(guò)對(duì)歡快跳躍的旋律富有幻想的歌詞,表達(dá)了少年兒童創(chuàng)造未來(lái)的天真美好愿望。采用四四拍,大調(diào)式,歌曲為單二部曲式結(jié)構(gòu)。第一部分由四個(gè)樂(lè)句組成,曲中弱起小節(jié)及五度、六度的跳進(jìn),使曲調(diào)活潑跳躍,把孩子天真的神情和充滿幻想的歡樂(lè)情緒刻畫得十分形象生動(dòng)。第二部分是歌曲的副歌,由三個(gè)樂(lè)句構(gòu)成。第一樂(lè)句節(jié)奏緊湊,附點(diǎn)八分音符及十六分休止符的運(yùn)用配以襯詞“啦啦啦”使曲調(diào)更加歡快活潑,表現(xiàn)了種太陽(yáng)時(shí)的愉快心情。緊接著兩個(gè)樂(lè)句節(jié)奏寬松,舒展優(yōu)美的旋律與前句形成了明顯的對(duì)比。表達(dá)了少年兒童要使世界變的更加溫暖,明亮的美好愿望。把孩子天真的神情和充滿幻想的歡樂(lè)情緒刻畫得十分形象生動(dòng)。附點(diǎn)八分音符及十六分休止符的運(yùn)用配以襯詞“啦啦啦”使曲調(diào)更加歡快活潑,表現(xiàn)了種太陽(yáng)時(shí)的愉快心情。
二、學(xué)情分析
教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生,學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè),思維活躍,課堂上我采用情境法、模仿教學(xué)法、對(duì)比法、聽(tīng)唱法。使他們情緒高漲,對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣,大大的提高了學(xué)習(xí)的效果。
教學(xué)重點(diǎn):葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“教師之教,不在于全盤授予,而在于相機(jī)誘導(dǎo),必令生運(yùn)其才志,勤其練習(xí),領(lǐng)悟之源廣開(kāi),純熟之功彌增,乃為善教也!币魳(lè)的教學(xué)過(guò)程,應(yīng)該是在教師的指點(diǎn)下,學(xué)生積極,主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂(lè)的過(guò)程,為此,我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為,引導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的聲音表現(xiàn)和感悟歌曲種太陽(yáng)的情景。
教學(xué)難點(diǎn):附點(diǎn)和十六分休止符 、切分音,對(duì)歌曲的理解,以及吐字咬字,它是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)突破口,我將緊緊圍繞全曲的靈魂句,采用多種教學(xué)策略,充分挖掘,渲染語(yǔ)言文字的感染力,撥動(dòng)學(xué)生情感的琴弦。
教學(xué)方法:為克服重難點(diǎn)我采取的教法和學(xué)法有:創(chuàng)設(shè)情境法、模仿教學(xué)法、對(duì)比法、聽(tīng)唱法。根據(jù)學(xué)生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點(diǎn)。我還采取用了律動(dòng)、游戲互動(dòng)法等教學(xué)手段。
三,教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)師生互動(dòng)小游戲的方法,感受段落之間的不同,體驗(yàn)歌曲帶來(lái)的情緒。
2.能用歡快、跳躍、連貫的聲音演唱歌曲《種太陽(yáng)》。
說(shuō)教具準(zhǔn)備:鋼琴、多媒體課件
四, 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面是本課的教學(xué)過(guò)程分為: 1.情境導(dǎo)入激發(fā)興趣 2.利用比較法克服難點(diǎn) 3.準(zhǔn)確完整的演唱歌曲 共三個(gè)環(huán)節(jié)完成本課的教學(xué)。
第一環(huán)節(jié):情境導(dǎo)入
為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè)課堂氛圍、加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。我采取了用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)情境并在聲像一體的課堂氛圍中導(dǎo)入了新課。通過(guò)對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)使學(xué)生在音樂(lè)審美的過(guò)程中獲得喜悅,對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣,因而學(xué)生全身心的投入了課堂。首先通過(guò)多媒體聆聽(tīng)歌曲,引導(dǎo)學(xué)生去聽(tīng)賞歌曲,把自己聽(tīng)過(guò)的歌曲試著跟多媒體音樂(lè)唱出來(lái)讓同學(xué)們有一個(gè)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的開(kāi)始。(利用多媒體信息技術(shù)將主題音樂(lè)所反映的畫面與聽(tīng)唱結(jié)合起來(lái),有助于學(xué)生的記憶。)根據(jù)四年級(jí)學(xué)生愛(ài)表演,愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn),讓同學(xué)展示自己的同時(shí)開(kāi)始學(xué)唱歌曲。讓學(xué)生隨著多媒體畫面,完整欣賞歌曲,感受多媒體音樂(lè)帶來(lái)的歡快熱烈的歌曲情緒,視聽(tīng)結(jié)合,動(dòng)靜結(jié)合,聲像一體,形神兼?zhèn),讓學(xué)生有身臨其境之感。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子們采用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲,當(dāng)孩子們聽(tīng)多媒體音樂(lè)對(duì)旋律有了初步的旋律線條以后,就可以進(jìn)行多媒體分段學(xué)習(xí)。分段學(xué)習(xí)歌曲,學(xué)習(xí)歌曲的節(jié)奏,在比較節(jié)奏相同和不同之處之后,能更好把握歌曲節(jié)奏,以更好的學(xué)習(xí)歌曲。
第二環(huán)節(jié):利用教學(xué)法克服重點(diǎn)和難點(diǎn)。
本環(huán)節(jié)也是這節(jié)課的`重點(diǎn)環(huán)節(jié)。教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生,學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè),思維活躍,結(jié)合學(xué)生的自然特點(diǎn),并在教學(xué)中建立平等的師生和諧關(guān)系。我采取了多媒體聽(tīng)唱(提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力)、律
動(dòng)、游戲等教學(xué)方法來(lái)克服教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如:多媒體節(jié)奏難點(diǎn)的解決方法(節(jié)奏的展示讓學(xué)生更加直觀的感受):切分音先用多媒體出示節(jié)奏型讓學(xué)生對(duì)節(jié)奏有一定的認(rèn)識(shí)再用小組演示的方式,兩個(gè)人表示八分音符,一個(gè)人表示四分音符通過(guò)這種直接的演示方式讓學(xué)生體會(huì)切分音節(jié)奏型的特點(diǎn)。十六分音符則用雙手拍手,拍腿等律動(dòng),比較慢和快的區(qū)別突出十六分音的特點(diǎn)。如:音準(zhǔn)難點(diǎn)的解決方法:可以引導(dǎo)并帶領(lǐng)學(xué)生做多媒體聽(tīng)一聽(tīng)(達(dá)到感知聽(tīng)音樂(lè)音準(zhǔn)潛移默化的作用)、學(xué)一學(xué)、唱一唱、做一做游戲。還可以通過(guò)師生接龍演唱游戲解決難點(diǎn)營(yíng)造和諧的課堂氛圍。在幫助學(xué)生解決難點(diǎn)的過(guò)程中還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性對(duì)表現(xiàn)進(jìn)步的同學(xué)應(yīng)及時(shí)的給予獎(jiǎng)勵(lì),使每一位學(xué)生的音樂(lè)潛力都得到發(fā)展。通過(guò)多媒體節(jié)奏訓(xùn)練讓同學(xué)們感受節(jié)奏帶給我們段落,樂(lè)句所體現(xiàn)不同的情感。(多媒體的巧妙使用,使復(fù)雜的單二部曲式結(jié)構(gòu)問(wèn)題變得簡(jiǎn)單化。)用歡快,熱烈的聲音演唱歌曲,并用多媒體伴奏(伴奏是讓學(xué)生隨著音樂(lè)的旋律,更加有情境、有感情,同時(shí)對(duì)音樂(lè)的樂(lè)感和審美意識(shí)逐漸加深)讓學(xué)生充分的感受種太陽(yáng)的情景。
第三環(huán)節(jié):準(zhǔn)確完整的演唱歌曲
演唱歌曲是小學(xué)生最易于接受和參與的表現(xiàn)形式。(多媒體能更好的把歌曲所要表現(xiàn)的情境展示出來(lái))
為了使學(xué)生能主動(dòng)的參與互動(dòng)教學(xué)并能自信的演唱歌曲。我適時(shí)的創(chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情境,并通過(guò)觀察比較采取了唱一唱(在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心深處的表現(xiàn)力達(dá)到素質(zhì)教育的宗旨)、敲一敲(節(jié)奏的重復(fù)感知讓學(xué)生在旋律與節(jié)奏的相融合下展現(xiàn)自己)、演一演等教學(xué)法充分調(diào)動(dòng)每一位同學(xué)的積極性。通過(guò)一系列的引導(dǎo)讓學(xué)生主動(dòng)的有感情的演唱歌曲同時(shí)給學(xué)生及時(shí)的鼓勵(lì)。這既培養(yǎng)了孩子們的自信心又克服了本課的難點(diǎn)。完成了教學(xué)目標(biāo)。
(多媒體信息技術(shù)與音樂(lè)課程教學(xué)的整合,打破了時(shí)間、空間的限制,拓寬了接受音樂(lè)信息的通道,給予學(xué)生更大的音樂(lè)學(xué)習(xí)自主權(quán)和選擇權(quán)。信息技術(shù)的運(yùn)用,有力地促進(jìn)了學(xué)生的視聽(tīng)聯(lián)覺(jué),有助于學(xué)生的音樂(lè)感受力和想象力的提高。各種音樂(lè)教學(xué)軟件、音樂(lè)制作軟件的運(yùn)用提高了學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了音樂(lè)學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。進(jìn)而為學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂(lè)、享用音樂(lè)奠定了基礎(chǔ)。 )
我的說(shuō)課到此結(jié)束有什么不足, 敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)多提寶貴意見(jiàn),謝謝。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿7
《可愛(ài)的家》是一年級(jí)第二學(xué)期第二單元的內(nèi)容。第二單元是以“親情”為主線,讓學(xué)生在音樂(lè)中感受和諧溫馨,其樂(lè)融融的感人情景。從熱鬧的動(dòng)物王國(guó),到擬人化的植物伙伴,再到身邊熟悉的幸福的小家,處處流露出熱情、友善、關(guān)愛(ài)的濃濃親情。在設(shè)計(jì)教案時(shí)我運(yùn)用音樂(lè)中聽(tīng)、唱、拍奏、律動(dòng)、編創(chuàng)等方法,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)來(lái)體會(huì)“愛(ài)”的付出與獲得同樣快樂(lè),學(xué)生如何與大家分享喜悅,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心、幫助他人。下面談?wù)勎以O(shè)計(jì)這節(jié)課的一些想法:
一、 挖掘教材中的情,從情入手。
欣賞曲《可愛(ài)的家》是首讓人感到親切,溫暖的歌曲,樸實(shí)無(wú)華的旋律中洋溢出對(duì)親人深深的懷念,對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)盡的憂思,使人眷戀那份濃濃的、難以割舍的親情。所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),充分挖掘歌曲中透露出的濃濃情意,以培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)為目標(biāo),充分運(yùn)用教學(xué)中的各種環(huán)節(jié),通過(guò)“情”來(lái)?yè)軇?dòng)學(xué)生的心弦。于是我以這首樂(lè)曲作為背景音樂(lè)圍繞“家”這一主題展開(kāi)討論。學(xué)生在這首輕柔音樂(lè)的伴奏下從竹子寶寶的家談起,到個(gè)別學(xué)生通過(guò)照片介紹自己所熟悉的小家,讓全體學(xué)生引起共鳴,體會(huì)到家的溫暖。當(dāng)然班上也有一些特殊家庭的孩子,為了讓他們也體驗(yàn)到家的感覺(jué),我便再由“姐妹兄弟”一詞引伸到團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班級(jí)大家庭,在這個(gè)家庭里可以得到更多地關(guān)懷。通過(guò)運(yùn)用討論、談話式的教學(xué)方法,拓展了學(xué)生對(duì)“家”的認(rèn)識(shí),使他們從被家里長(zhǎng)輩萬(wàn)分寵愛(ài)的小寶貝成長(zhǎng)為班級(jí)中其他小伙伴的姐妹兄弟,更讓他們懂得與他人相處要和氣、友善,要學(xué)會(huì)照顧關(guān)愛(ài)他人。在隨后的欣賞過(guò)程中,學(xué)生就會(huì)將自己的感受,全身心的融入音樂(lè)作品之中,從而使其得到美的享受。
二、以情導(dǎo)創(chuàng),以創(chuàng)拓情。
音樂(lè)創(chuàng)造是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的一條有效途徑,它能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作音樂(lè)的情趣和積極參加音樂(lè)創(chuàng)作的`意愿,喚起其音樂(lè)情感,啟發(fā)和豐富學(xué)生的想象力。我在設(shè)計(jì)欣賞歌曲《可愛(ài)的家》時(shí),通過(guò)各種欣賞活動(dòng),使學(xué)生產(chǎn)生出積極的情感反應(yīng),以情導(dǎo)創(chuàng),以創(chuàng)拓情,把“情”作為一條主線。首先是以《可愛(ài)的家》作為背景音樂(lè),通過(guò)師生間的相互交流切入本課主題,引起每一位學(xué)生心靈深處的共鳴。這是一種完全放松和無(wú)意識(shí)的聽(tīng)賞方法,以此來(lái)渲染一種柔美、恬靜的氛圍。接著是將學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言交流所體會(huì)到的對(duì)“家”的點(diǎn)滴感受融入到靜聽(tīng)樂(lè)曲之中,隨著音樂(lè)的進(jìn)行,進(jìn)入回憶、聯(lián)想或想象,這是一種聯(lián)想想象式聽(tīng)賞,是學(xué)生自身感受與音樂(lè)情感的交融。然后,我在交流“家”和聆聽(tīng)關(guān)于“家”的音樂(lè)基礎(chǔ)上,和學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活化的音樂(lè)情景,通過(guò)即興創(chuàng)作表演,以身體動(dòng)作來(lái)對(duì)音樂(lè)做出反應(yīng),稱為運(yùn)動(dòng)式聽(tīng)賞。第一步無(wú)意聽(tīng)賞是引起學(xué)生欣賞的動(dòng)機(jī)和興趣,第二步靜聽(tīng)是激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂(lè)強(qiáng)烈的情感反應(yīng),第三步是組織學(xué)生參與體驗(yàn)、創(chuàng)設(shè)有關(guān)音樂(lè)中所體現(xiàn)的濃濃親情與溫馨和諧的家庭氛圍,使他們的審美情感、道德情感、理智情感進(jìn)一步升華,最后就是將先前學(xué)生體驗(yàn)到的音樂(lè)情緒,落實(shí)、內(nèi)化到歌曲的演唱上,使他們?cè)谘莩猩硇牡靡杂鋹,情感得以抒發(fā)。在學(xué)生對(duì)歌曲《可愛(ài)的家》理解與創(chuàng)作時(shí),我認(rèn)為既要營(yíng)造好他們“參與音樂(lè)活動(dòng)”的氛圍,深化“進(jìn)入情境”的心理誘導(dǎo),也要尊重學(xué)生自己的創(chuàng)造,放手讓他們根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境開(kāi)展想象并結(jié)合自己的內(nèi)心感受,大膽地進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的嘗試。
三、以情激趣,以趣促情。
人們說(shuō):“興趣是最好的老師!彼砸陨鷦(dòng)活潑的教學(xué)形式與教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課中我將上學(xué)期學(xué)生非常喜愛(ài)演唱的歌曲《音樂(lè)是好朋友》作為進(jìn)教室的音樂(lè),讓他們喜愛(ài)d、re、i,喜歡音樂(lè),踏著這首熟悉的樂(lè)曲步入音樂(lè)課堂,從而激起他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。隨后我再讓學(xué)生用歌聲來(lái)和可愛(ài)的竹子寶寶打個(gè)招呼,他們頓時(shí)覺(jué)得很新鮮,平時(shí)都是和小伙伴,和老師打招呼,這次卻和擬人化的植物朋友問(wèn)好,他們對(duì)演唱《竹子冒尖尖》這首歌曲的興趣一下子提升了很多,而且不用老師多提要求,他們也會(huì)憑自己的生活經(jīng)驗(yàn)以親切、活潑的歌聲和竹子寶寶對(duì)話,和大自然交朋友。設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的情境,符合兒童的心理年齡特征,容易產(chǎn)生親切感,引起他們學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)他們美好感情的抒發(fā)。
通過(guò)此次上課,備課,也使我深刻地領(lǐng)悟到:《唱游》教學(xué)應(yīng)該面向全體,服務(wù)全體,是具有普及性的音樂(lè)教育。作為音樂(lè)老師要根據(jù)學(xué)生的情況,把音樂(lè)知識(shí)與技能融于活動(dòng)之中,并隱性成線,讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中逐步獲得淺顯的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。而不是一味地追求情感的激發(fā),忽略音樂(lè)教學(xué)的基本技能、技巧,那么培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生將永遠(yuǎn)只是有豐富表情但無(wú)實(shí)質(zhì)內(nèi)涵的人,無(wú)法讓學(xué)生真正得到美的享受和熏陶。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿8
一、說(shuō)說(shuō)教學(xué)思路設(shè)計(jì):
《故鄉(xiāng)的小路》是人音版小學(xué)音樂(lè)第九冊(cè)第五單元的教學(xué)資料,這是一首兩段體的優(yōu)美抒情歌曲。44、34拍,D宮調(diào)式,曲調(diào)流暢而又抒情。歌曲表達(dá)了人們回憶完美童年的內(nèi)心激動(dòng)的心境。歌曲的第一樂(lè)段由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成,此段音區(qū)低而深沉,樂(lè)句都以弱拍起音開(kāi)始,平穩(wěn)的曲調(diào),表達(dá)了人們帶著思緒萬(wàn)千的心境走在熟悉的小路上,勾起了對(duì)往事完美的回憶。在第二樂(lè)句中還出現(xiàn)了一個(gè)臨時(shí)變化音。音調(diào)上使人感到對(duì)小路是多么親切的情感流露。在第二樂(lè)句中一個(gè)八度跳進(jìn),使人仿佛追憶到兒時(shí)歡樂(lè)生活的情景。歌曲以六度跳進(jìn)到第二樂(lè)段,使情緒漸漸地得以抒發(fā),在音區(qū)上升高,由衷地抒發(fā)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的心境。全曲未句,在呣的哼鳴中結(jié)束,但心境久久不能平靜,往事歷歷在目,仿佛童年多完美的話語(yǔ)還要向你傾訴。
在教學(xué)本課時(shí),我誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣;并創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生自主參加,自主探索,獨(dú)立獲取知識(shí)。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言,使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性和主動(dòng)性,使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程,以到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維本事。所以我的教法中體現(xiàn):(1)審美體驗(yàn)價(jià)值(2)音樂(lè)中加強(qiáng)群體意識(shí)(3)變難為易的教學(xué)手段。充分調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄伲顾麄冞M(jìn)取主動(dòng)地參加課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事,經(jīng)過(guò)分組合作、質(zhì)疑探究來(lái)突破難點(diǎn)解決問(wèn)題。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
新課程對(duì)音樂(lè)教學(xué)提出了新的要求,提出以音樂(lè)審美為核心的基本理念,應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程,在潛移默化中培育學(xué)生完美的情操、健全的人格。音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程;應(yīng)當(dāng)是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生進(jìn)取、主動(dòng)的體驗(yàn)與感悟音樂(lè)的過(guò)程。本課與前課是同一主題的資料。因?yàn)楣枢l(xiāng)是家的擴(kuò)大,是大的家。讓我們從音樂(lè)作品中領(lǐng)悟愛(ài)家,愛(ài)故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。所以我的教學(xué)目標(biāo)是:
1、能用柔美的聲音演唱歌曲,表達(dá)自我對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)。
2、經(jīng)過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作,了解變拍子與變音記號(hào),使學(xué)生進(jìn)一步感受三拍子、四拍子樂(lè)曲的特點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)變拍子的認(rèn)識(shí)。
3、唱好二聲部合唱,加強(qiáng)同學(xué)之間的合作本事。
三、說(shuō)關(guān)鍵處的處理:
根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),我認(rèn)為本課是以唱歌為主的音樂(lè)課,重點(diǎn)是用柔美的聲音演唱二聲部歌曲,把握三拍子、四拍子的變拍子節(jié)奏,表現(xiàn)出歌曲優(yōu)美、抒情的思鄉(xiāng)情。在這個(gè)環(huán)節(jié),我采取教師語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生想象美麗景色的形式,激發(fā)學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音演唱;另外利用游戲的形式,將34與44變拍子節(jié)奏這一難點(diǎn)解決并消化,讓它變成一個(gè)簡(jiǎn)便的能夠一筆帶過(guò)的東西。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
1、組織教學(xué):聽(tīng)三拍子和四拍子音樂(lè)進(jìn)教室(《蘋果豐收》、《我怎樣長(zhǎng)大》)
邊做律動(dòng)邊進(jìn)教室,經(jīng)過(guò)聆聽(tīng)感受三拍四拍子樂(lè)曲的節(jié)奏特點(diǎn),并運(yùn)用形體的動(dòng)作增強(qiáng)學(xué)生對(duì)兩種拍子的韻律印象。學(xué)生說(shuō)出兩種拍子的.不一樣,你是用什么方式區(qū)分的?
2、導(dǎo)課:
剛才我們大家一齊聽(tīng)的這兩首歌曲是本學(xué)期剛學(xué)過(guò)的,你們誰(shuí)還記得它是哪個(gè)國(guó)家的作品?
那么,你們還記得這兩首作品的拍號(hào)嗎?
利用孩子們對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的興趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的進(jìn)取性。并加以及時(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
3、節(jié)奏游戲,興趣引路:
在教唱《故鄉(xiāng)的小路》一課時(shí),在一開(kāi)始先用游戲抓住他們的興趣,讓學(xué)生參加其中,將這節(jié)課的重點(diǎn)提出來(lái)用玩游戲的方式來(lái)消化它。例如:聽(tīng)歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的伴奏音樂(lè),教師帶領(lǐng)大家做變拍子的拍手游戲,讓學(xué)生經(jīng)過(guò)拍手這一簡(jiǎn)單的動(dòng)作,領(lǐng)會(huì)變拍子歌曲的特點(diǎn)。首先,教師規(guī)定一套表現(xiàn)三拍子和四拍子強(qiáng)弱規(guī)律的動(dòng)作,例如:三拍子拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心;四拍子拍手掌、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心、點(diǎn)手心。教師舉起拍號(hào)卡,(34拍和44拍的)帶領(lǐng)學(xué)生一邊做動(dòng)作,不一樣的卡代表不一樣的拍子。其次,讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,各自編創(chuàng)一套獨(dú)具風(fēng)格的動(dòng)作,并與大家一齊分享;最終,教師將學(xué)生們的注意力重新收攏,團(tuán)體進(jìn)行變拍子的音樂(lè)游戲:
根據(jù)教師彈奏的音樂(lè)節(jié)拍特點(diǎn),做出不一樣的規(guī)定動(dòng)作。
而所有的這些只是為了《故鄉(xiāng)的小路》這首歌曲的教唱和歌曲中變拍子節(jié)奏的把握做鋪墊。經(jīng)過(guò)以上的練習(xí),解決了曲譜教學(xué)中的難點(diǎn),為新課的教學(xué)掃除了障礙。這種教學(xué)中創(chuàng)造的生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生身心各方面的本事和條件。并且讓學(xué)生明白生活本身就是音樂(lè)的源泉。
4、測(cè)試聽(tīng)力,區(qū)別變音記號(hào):
剛才大家的練習(xí)做的十分好,教師此刻想測(cè)試一下你們的聽(tīng)力。請(qǐng)聽(tīng)教師彈奏的這兩個(gè)樂(lè)句,有什么不一樣?
彈奏歌曲第二樂(lè)句,并將變化音改動(dòng)一次,讓學(xué)生聽(tīng)辨其中的不一樣。加以練唱,解決關(guān)鍵音的演唱。
5、熟悉旋律,合作學(xué)唱:
經(jīng)過(guò)教師范唱和教唱,讓學(xué)生熟悉歌曲旋律,理解歌詞資料,并利用節(jié)奏拍手傳遞游戲的形式,一邊拍手一邊讀歌詞。另外,采取讓他們分組接唱、分組演唱和分男女生唱。從易到難逐步將學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低,使學(xué)習(xí)效果更具有實(shí)效。
演唱的過(guò)程中注意情感的體驗(yàn),根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握,領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。最終按處理將歌曲完整的帶有情感的演唱。
6、歌聲中結(jié)束:
本課的設(shè)計(jì),力求體現(xiàn)以人為本的思想,著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,經(jīng)過(guò)充分的音樂(lè)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的本事,提升音樂(lè)素養(yǎng)。多媒體的教學(xué)手段,為課堂帶來(lái)了活力,注入了生機(jī),彌補(bǔ)了教學(xué)中單一的教學(xué)方法,給了學(xué)生以直觀的美感享受。
五、說(shuō)課件設(shè)計(jì):
第一頁(yè):優(yōu)美的圖片做背景,插入三拍子、四拍子音樂(lè),聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作,激發(fā)他們的興趣與求知欲。
第二頁(yè):三拍子、四拍子的強(qiáng)弱規(guī)律圖示。做游戲時(shí)的節(jié)奏圖譜
第三頁(yè):變化音符的演奏樂(lè)譜。
第四頁(yè):歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的歌詞,配合讀詞做游戲
第五頁(yè):歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的圖譜
第六頁(yè):優(yōu)美圖片做背景,插入歌曲《故鄉(xiāng)的小路》的范唱音樂(lè)以及伴奏音樂(lè),進(jìn)行接唱、領(lǐng)唱、齊唱的練習(xí)。
這就是我對(duì)本課的粗淺認(rèn)識(shí),有不當(dāng)之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和教師們提出寶貴意見(jiàn),多謝!
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿9
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家好!
近年來(lái),在素質(zhì)教育的新型教育理念下,美育已被列為了教育方針的內(nèi)容之一,占據(jù)了重要的地位。而音樂(lè)做為人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一,是實(shí)施美育的主要途徑。今天我便以湘教版小音第七冊(cè)第二課《晨》一課來(lái)和大家共同探討音樂(lè)教育在審美教育中的作用。
一、說(shuō)教材
。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容
本課為湘教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)書(shū)音樂(lè)第七冊(cè)的第二課。它從四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā),以“晨”為情景主題,編排了二聲部歌曲《清晨》、管弦樂(lè)曲《晨》的聽(tīng)賞以及聽(tīng)賞與跟唱歌曲《早晨的歌》等內(nèi)容,其目的是在于引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)中感受大自然的美麗,生活的美好,并從中懂得“一日之計(jì)在于晨”的道理。
(二)教學(xué)目標(biāo)的確定
根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下兩點(diǎn):
1、能認(rèn)真聆聽(tīng)樂(lè)曲《晨景》,感受音樂(lè)的情緒及意境,并能用語(yǔ)言作簡(jiǎn)單的描述。
2、能認(rèn)真聽(tīng)賞并跟唱《早晨的歌》,感受歌曲的情緒,體驗(yàn)歌曲朝氣蓬勃、樂(lè)觀向上的情趣,并能積極參與音樂(lè)活動(dòng)。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)的確定
根據(jù)教學(xué)目標(biāo),本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為:引導(dǎo)學(xué)生充分感受音樂(lè)的不同情緒。
由于本課是以音樂(lè)欣賞為主,而音樂(lè)欣賞對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種比較難的學(xué)習(xí)活動(dòng),因此,我本課的難點(diǎn)是:充分引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的聆聽(tīng)音樂(lè),積極參于音樂(lè)活動(dòng),并能正確的感受音樂(lè)情緒。
二、說(shuō)設(shè)計(jì)
為了讓學(xué)生在美的教學(xué)氛圍中去體驗(yàn)和感受音樂(lè)作品中的豐富之美、變化之美、和諧之美,我設(shè)計(jì)了“寧?kù)o的晨”和“歡樂(lè)的晨”這兩個(gè)教學(xué)情境,將他們?cè)谌昙?jí)時(shí)聽(tīng)賞過(guò)的《苗嶺的早晨》的'片段穿插其中,意圖首先通過(guò)熟悉的音樂(lè)切入課題,這樣讓孩子們能夠很快的接受,并很快的進(jìn)入教學(xué)意境。再通過(guò)聽(tīng)——聽(tīng)《晨》,欣賞管弦樂(lè)器描繪的田園般風(fēng)格的美妙晨景;說(shuō)——能用自己的話語(yǔ)說(shuō)出音樂(lè)描繪的清晨靜謐清新的抒情畫面;唱——唱《早晨的歌》,用自己的歌聲表現(xiàn)早晨的美;配畫——與姊妹藝術(shù)結(jié)合,多方位的體驗(yàn)早晨的美。通過(guò)這一系列活動(dòng),力求全體孩子充分地參與進(jìn)來(lái),從而更深地去理解音樂(lè),體驗(yàn)生活的美好,激發(fā)孩子們朝氣蓬勃、樂(lè)觀向上的情感。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)、創(chuàng)設(shè)意境,讓孩子們感受音樂(lè)情境。
為了讓學(xué)生能馬上從暄鬧的下課中回到我所創(chuàng)設(shè)的“寧?kù)o的早晨”這一個(gè)教學(xué)情境中來(lái),我首先選擇了一首優(yōu)美的鋼琴曲《星空》為背景音樂(lè),讓學(xué)生聽(tīng)著這樣的音樂(lè)輕輕走進(jìn)音樂(lè)教室,并坐好休息,使他們從中感受到寧?kù)o的音樂(lè)氛圍,為以下的“寧?kù)o的晨”的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)做鋪墊。在全班同學(xué)都已經(jīng)進(jìn)入了這樣的音樂(lè)氛圍中時(shí),我繼而播放了學(xué)生們所熟悉的《苗嶺的早晨》前面一段很幽靜的音樂(lè)引子,并引導(dǎo):“這段音樂(lè)是我們以前所欣賞過(guò)的什么樂(lè)曲?它描述了一個(gè)怎樣的景色?”讓學(xué)生從熟悉的音樂(lè)切入到我本堂課的音樂(lè)主題情境中來(lái)。
(二)視聽(tīng)說(shuō)唱相結(jié)合,讓孩子們理解音樂(lè)內(nèi)涵。
為了讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解音樂(lè)情境,我采用視聽(tīng)說(shuō)唱相結(jié)合的方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,讓學(xué)生們能更深地理解音樂(lè)的情境,從中感受到音樂(lè)所描繪出的大自然的美麗。首先我用故事導(dǎo)入,激起孩子們聆聽(tīng)音樂(lè)的興趣,并展示了音樂(lè)主題。在學(xué)生閉眼聆聽(tīng)全曲之后,我請(qǐng)學(xué)生們相互交流對(duì)音樂(lè)最初的感覺(jué),引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)的力度、速度等方面來(lái)理解和感受樂(lè)曲。接著我從:哼唱——用“U”音輕聲哼唱音樂(lè)主題,并加入強(qiáng)弱的變化,表現(xiàn)出樂(lè)曲中描繪的太陽(yáng)慢慢升起的音樂(lè)情景,激起學(xué)生的表現(xiàn)欲望,通過(guò)他們自己的參與表現(xiàn)來(lái)更深刻地理解音樂(lè)內(nèi)涵;視覺(jué)感觀——選擇兩副意境不同的圖畫,讓學(xué)生通過(guò)選擇與音樂(lè)內(nèi)容相似的圖畫,引導(dǎo)他們正確地理解音樂(lè)的情境。在再次聆聽(tīng)音樂(lè)的環(huán)節(jié)里,我又播放了多媒體課件,將音樂(lè)與視頻相結(jié)合,把音樂(lè)情境具體化到一幅幅美麗的畫面,讓學(xué)生有進(jìn)一步的視覺(jué)感觀,從而能更形象地理解音樂(lè);說(shuō)——在學(xué)生們已經(jīng)能基本把握樂(lè)曲的情緒與意境之后,我引導(dǎo)學(xué)生用自己最美的語(yǔ)言來(lái)描述音樂(lè)所描繪的情境,并隨樂(lè)誦讀。在這一系列的活動(dòng)中,讓學(xué)生在自然理解音樂(lè)的同時(shí)通過(guò)再造想象表現(xiàn)音樂(lè),在感受樂(lè)曲的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的興趣和習(xí)慣。既凸現(xiàn)了重點(diǎn),又解決了難點(diǎn)。
。ㄈw驗(yàn)表現(xiàn),讓孩子們?nèi)谌胍魳?lè)之中。
在接下來(lái)的“歡樂(lè)的晨”的教學(xué)情境中,為了讓學(xué)生們能體驗(yàn)到歌曲《早晨的歌》中所表現(xiàn)出的朝氣蓬勃的音樂(lè)情緒,我主要采用了體驗(yàn)與表現(xiàn)的教學(xué)方式。首先我引用《苗嶺的早晨》中那一段鳥(niǎo)鳴的音樂(lè),巧妙地將“寧?kù)o的晨”的教學(xué)情境過(guò)渡到“歡樂(lè)的晨”中來(lái)。在初聽(tīng)完早晨的歌之后,我選擇了一組節(jié)奏做為聲勢(shì)伴奏,突出了歌曲中的切分音節(jié)奏特點(diǎn),并讓學(xué)生從
(1)XXXX|
。2)XXXX0|
拍手拍腿拍手拍腿拍右腿拍手拍左腿拍手雙手拍腿。
這兩種節(jié)奏形式的拍擊與選擇活動(dòng)中感受到第二種切分節(jié)奏更具有動(dòng)感性與歡快性,從而更符合《早晨的歌》這首歌曲的音樂(lè)情境。由于這是一首跟唱歌曲,沒(méi)有演唱歌曲那樣高的要求,因此,我便要孩子們隨音樂(lè)自主跟唱歌曲,教師放手讓同學(xué)自己學(xué),自己教,教師給予積極的評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。讓每位同學(xué)都有自信心,都能享受成功的喜悅,真正起到伙伴、引導(dǎo)、組織的作用。最后,老師引導(dǎo):同學(xué)們,早晨的時(shí)光這么美好,讓我們也跟著一起動(dòng)起來(lái)吧!老師和同學(xué)們一起隨音樂(lè)唱起來(lái)、動(dòng)起來(lái),課堂上頓時(shí)呈現(xiàn)出了一片歡樂(lè)的景像。學(xué)生也真正融入到了音樂(lè)之中,體驗(yàn)到了音樂(lè)的美好,從中感受到生活的美麗多彩。
四、教學(xué)隨想
音樂(lè)的審美教育,應(yīng)當(dāng)是更深入地了解音樂(lè)作品的內(nèi)涵和本質(zhì),不能為欣賞而欣賞,為娛樂(lè)而娛樂(lè),為享受而享受。要讓學(xué)生們?cè)谝魳?lè)欣賞中,使感情在愉悅中得到升華,使精神在歡樂(lè)和享受中得到陶冶,最終在道德上有一個(gè)凈化的作用。作為教育工作者我確實(shí)體會(huì)到,使學(xué)生在美的教育中,通過(guò)體驗(yàn)和感受而達(dá)到受教育的目的,是一種理想的教育方式。我希望能通過(guò)這一課來(lái)體現(xiàn)這種教育方式,但由于我只是一名年輕的教師,在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上還有很多的不足之處,在此,還希望各位領(lǐng)導(dǎo)與前輩們能給予我更多的指導(dǎo)與幫助,謝謝!
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿10
一、說(shuō)教材
《夏》選自北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第四單元“夏天”中的第1課時(shí),是一首希臘兒童歌曲,2/4拍,一段體結(jié)構(gòu),共四個(gè)樂(lè)句,其中一、三樂(lè)句旋律完全重復(fù),二、四樂(lè)句節(jié)奏相同,句末的四分休止節(jié)奏使歌曲更具朝氣和活力,跳音唱法的運(yùn)用充分表達(dá)了歌曲歡快、愉悅的情緒,生動(dòng)地展現(xiàn)了希臘兒童在海邊沙灘盡情玩耍,享受溫暖夏天的情景。對(duì)于地處農(nóng)村的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),大海、沙灘似乎有些遙遠(yuǎn),真正去過(guò)的很少,因此,在理解和表現(xiàn)歌曲時(shí)需要老師創(chuàng)設(shè)情境,適當(dāng)加以引導(dǎo)。休止節(jié)奏和跳音唱法對(duì)于學(xué)生已不再陌生,但要在歌曲中準(zhǔn)確地運(yùn)用還需要教師的重點(diǎn)指導(dǎo),所以也就成了本節(jié)課的難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1.在“希臘之旅”的情境中,使學(xué)生了解希臘風(fēng)情,運(yùn)用對(duì)比法進(jìn)一步鞏固四分休止節(jié)奏和跳音唱法。
2.用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)以歡快、愉悅的情緒演唱歌曲《夏》,并嘗試用樂(lè)器、動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,通過(guò)小組合作形式進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。
3.啟發(fā)學(xué)生對(duì)大海、夏日生活展開(kāi)想象,使他們?cè)谝魳?lè)實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)夏日的無(wú)限樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):
用歡快、愉悅的情緒表現(xiàn)歌曲《夏》
教學(xué)難點(diǎn):
準(zhǔn)確地運(yùn)用休止節(jié)奏和跳音唱法演唱歌曲
教學(xué)準(zhǔn)備:
鋼琴、課件、小歌片
二、說(shuō)教法
在教學(xué)方法上,我結(jié)合歌曲內(nèi)容及學(xué)生以形象思維為主和好動(dòng)的特點(diǎn)采用了情景教學(xué)法,結(jié)合聽(tīng)唱法、對(duì)比法、小組合作等方法進(jìn)行教學(xué)。創(chuàng)設(shè)了“希臘之旅”的情境,使學(xué)生在這一情境中了解了希臘,開(kāi)闊了視野,在感受希臘夏日之美、和希臘小朋友一起唱歌的過(guò)程中輕松愉快的學(xué)會(huì)了歌曲。教學(xué)中我主要采用了聽(tīng)唱法,讓學(xué)生聽(tīng)錄音范唱、聽(tīng)老師范唱、選擇自己喜歡的方式進(jìn)行律動(dòng)聽(tīng)唱,使學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中感受音樂(lè)、理解音樂(lè),激發(fā)了他們表現(xiàn)音樂(lè)的愿望。在歌曲情感的處理上,我采用了對(duì)比法進(jìn)行教學(xué),通過(guò)老師范唱引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行連音和跳音,休止和非休止的對(duì)比讓學(xué)生選擇更能表現(xiàn)歌曲情緒的方法進(jìn)行演唱,潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用音樂(lè)知識(shí)理解表現(xiàn)音樂(lè)作品的能力。最后根據(jù)學(xué)生興趣,引導(dǎo)他們運(yùn)用小組合作的方式通過(guò)演唱、樂(lè)器伴奏、舞蹈的形式表現(xiàn)歌曲,并結(jié)合生活實(shí)際為歌曲創(chuàng)編新歌詞。
三、教學(xué)環(huán)節(jié)
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境引情激趣
。ǘ┏醪礁兄煜じ枨
。ㄈ┞蓜(dòng)參與學(xué)唱歌曲
。ㄋ模┬〗M合作表現(xiàn)歌曲
。ㄎ澹┙Y(jié)合實(shí)際創(chuàng)編歌詞
(六)總結(jié)內(nèi)化課后延伸
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)創(chuàng)設(shè)情境引情激趣
首先,我請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛想象大海是什么樣子的?讓他們充分想象后盡情地用語(yǔ)言描述大海的美,從而激發(fā)了他們想去海邊玩兒的欲望。接著問(wèn):“什么季節(jié)去最合適?為什么?”學(xué)生會(huì)立即回答:夏天,因?yàn)榭梢杂斡、劃船、打水仗、光腳在沙灘上跑等,自然的引出了夏日生活的無(wú)限樂(lè)趣,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)作了鋪墊。“夏天能做這么多有趣的事,希臘小朋友們也特別喜歡夏天、喜歡大海,還邀請(qǐng)我們到他們那兒旅游呢!可希臘是個(gè)怎樣的地方呢?”我利用多媒體課件展示圖片并簡(jiǎn)單介紹希臘的歷史文化和著名景觀,(如:美麗的圣托里尼島、令人神往的愛(ài)琴海、世界聞名的雅典衛(wèi)城、希臘首都雅典是奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的發(fā)源地,奧運(yùn)圣火就是從這里燃起的`。)使學(xué)生在希臘之旅的情境中了解了希臘,開(kāi)闊了視野,不僅充分體現(xiàn)了理解多元文化的基本理念,而且也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
。ǘ┏醪礁兄煜じ枨
這一環(huán)節(jié)我主要通過(guò):希臘小朋友用歌聲歡迎我們;分享夏日快樂(lè)給歌曲起名字;律動(dòng)體驗(yàn)、感受歌曲節(jié)拍速度三個(gè)步驟使學(xué)生用不同方式反復(fù)聆聽(tīng)歌曲范唱,學(xué)生很自然的聽(tīng)辨出歌曲歡快、愉悅的情緒,2/4的節(jié)拍,進(jìn)行曲的速度等,體現(xiàn)了在情感體驗(yàn)和音樂(lè)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)的能力。
。ㄈ┞蓜(dòng)參與學(xué)唱歌曲
1、熟悉旋律
在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上,我從歌曲情緒入手,用la以連音和跳音的不同唱法模唱旋律,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比、選擇,學(xué)生會(huì)毫不猶豫的選擇跳音唱法,接著指導(dǎo)他們用小雞啄米和拍皮球的感覺(jué)進(jìn)行模唱,并引導(dǎo)觀察、對(duì)比找到歌曲旋律的特點(diǎn)(即:1、3句完全重復(fù),2、4句節(jié)奏相同),用水彩筆在代表四個(gè)樂(lè)句的方格內(nèi)涂上合適的顏色。使音樂(lè)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)自然流暢,有機(jī)的融合在情感教學(xué)中,學(xué)生易學(xué)、樂(lè)學(xué)。
2、律動(dòng)學(xué)唱
學(xué)唱過(guò)程往往是一遍遍反復(fù)的過(guò)程,為了必免學(xué)生情緒下降,我將決策權(quán)交給了學(xué)生,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己想用什么方式學(xué)唱歌曲,這時(shí)學(xué)生會(huì)非常積極的表達(dá)自己的想法,有的學(xué)生會(huì)說(shuō)想拍著手唱,那好,我們就拍手唱,并請(qǐng)他到前邊帶領(lǐng)全班同學(xué)跟著范唱錄音拍手練唱,隨后踏步唱、拍肩唱等各種律動(dòng)唱依次出現(xiàn),學(xué)生們?cè)诓煌穆蓜?dòng)中聽(tīng)唱歌曲不僅興趣高漲,而且提高了課堂效率。體現(xiàn)了興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力的原則。但在聽(tīng)唱過(guò)程中,四分休止節(jié)奏處容易唱長(zhǎng),我按休止和非休止方法分別演唱歌曲,讓學(xué)生對(duì)比感受,進(jìn)行選擇,學(xué)生們異口同聲地選擇了休止唱法。“為什么?”為了照顧大多數(shù)學(xué)生,我沒(méi)急于找學(xué)生回答,而是選擇了小組討論的方法,使他們?cè)诤献髦械贸鲂葜构?jié)奏更能表現(xiàn)歡快、愉悅的情緒。此時(shí)再跟琴齊唱歌曲,不僅休止節(jié)奏唱準(zhǔn)了,情緒也有了一點(diǎn)。
3、情感處理
歌唱是音樂(lè)的二度創(chuàng)作過(guò)程,唱歌教學(xué)不能僅僅停留在唱會(huì)歌曲上,而應(yīng)用已掌握的技能,將歌曲情緒充分的表達(dá)出來(lái)。為此我創(chuàng)設(shè)了“與希臘小朋友賽歌”的情境,激發(fā)學(xué)生獲勝的欲望,并提出“要想唱得更好還須在哪些方面改進(jìn)”的問(wèn)題,學(xué)生很快說(shuō)出要用跳音唱、注意休止節(jié)奏。隨后我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生“哪一句最能表達(dá)你快樂(lè)的心情?怎樣唱?”學(xué)生通過(guò)小組交流、練唱,大部分認(rèn)為是最后一句,唱時(shí)力度稍強(qiáng)、情緒飽滿,并通過(guò)指名示范、教師示范、師生接唱、跟伴奏音樂(lè)唱等形式使學(xué)生更準(zhǔn)確地用歌聲表達(dá)歡快、愉悅的情緒。
(四)小組合作表現(xiàn)歌曲
在學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用聲音表現(xiàn)歌曲的基礎(chǔ)上,我根據(jù)學(xué)生愛(ài)好、特長(zhǎng)鼓勵(lì)他們自由組合成演唱組、樂(lè)器伴奏組、舞蹈組分別練習(xí)并展示,用不同方式表現(xiàn)歌曲情緒,不僅培養(yǎng)了參與合作的意識(shí)和能力,而且為學(xué)生提供了發(fā)展個(gè)性、展示特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
。ㄎ澹┙Y(jié)合實(shí)際創(chuàng)編歌詞
結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)時(shí)間,我以請(qǐng)希臘小朋友分享中國(guó)小朋友的快樂(lè)為激發(fā)點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己有哪些快樂(lè)的夏日生活,同時(shí)播放多媒體課件,為創(chuàng)編歌詞積累了素材。這時(shí)我出示小歌片,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際兩人一組為歌曲創(chuàng)編第三句歌詞,鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位充滿自信的展示中國(guó)小朋友的歌曲《夏》,培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和能力。
。┛偨Y(jié)內(nèi)化課后延伸
今天我們和希臘小朋友共同度過(guò)了夏日的一天,你有什么感受和收獲?學(xué)生暢所欲言的同時(shí)也是知識(shí)、技能和情感內(nèi)化的過(guò)程。
由于本單元還有三首關(guān)于夏天的歌曲,于是我以“夏日之旅”的下一站去哪兒?為下節(jié)課埋下伏筆,并激發(fā)學(xué)生課下主動(dòng)搜集資料,為下節(jié)課作準(zhǔn)備。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿11
這是引領(lǐng)我踏入教師行列的一篇說(shuō)課稿,由本人撰稿,經(jīng)數(shù)位專家老師的精心指點(diǎn)后的精華之作,凝聚了很多人的心血。小學(xué)1—12冊(cè)音樂(lè)教材中的表演曲目均可套用此說(shuō)課稿,只需將里面的教學(xué)重難點(diǎn)稍加改動(dòng)即可。
尊敬的各位評(píng)委老師,大家好!我是 * 號(hào)。小學(xué)音樂(lè)是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域,是實(shí)施美育的主要途徑之一。根據(jù)我對(duì)小學(xué)音樂(lè)的理解,現(xiàn)在我來(lái)說(shuō)一下人音版第7冊(cè)第4課《快樂(lè)的課間》中的表演曲目《哦,十分鐘》。
《哦,十分鐘》是一首2/4拍的歌曲,情緒歡快活潑,旋律清新流暢,節(jié)奏簡(jiǎn)練明快,描繪了學(xué)生在課間活動(dòng)中的各種情景,抒發(fā)了學(xué)生自由歡樂(lè)的心情。
根據(jù)我對(duì)教材和音樂(lè)新課標(biāo)理念的理解,以及四年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):
1、用自信的歌聲演唱歌曲《哦,十分鐘》
2、通過(guò)演唱歌曲,感受自由歡樂(lè)的情緒。
3、能為歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)伴奏和舞蹈創(chuàng)編,培養(yǎng)學(xué)生的想象力創(chuàng)造力。
本課的教學(xué)重點(diǎn)為:學(xué)生能自信的演唱歌曲,感受歌曲自由歡快的情緒,掌握2/4拍。 難點(diǎn)為:掌握×××后十六音符和0××帶休止的切分節(jié)奏。
為了實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重難點(diǎn),我將采用以下教法和學(xué)法:
1、我采用“參與——體驗(yàn)、情境——陶冶”的情感教學(xué)模式,借用多媒體,努力創(chuàng)設(shè)輕松歡快的氣氛,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),在體驗(yàn)中感受和表現(xiàn)音樂(lè),從而促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展。
2、音樂(lè)教學(xué)應(yīng)由淺入深、由易到難,在本課的兩個(gè)難節(jié)奏的解決中,我努力體現(xiàn)了這一規(guī)律。
3、本課的編創(chuàng)等實(shí)踐活動(dòng)中,我努力做到唱中有創(chuàng),動(dòng)唱結(jié)合;聽(tīng)中有創(chuàng),邊聽(tīng)邊動(dòng)。
我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過(guò)程,一共四個(gè)環(huán)節(jié):
第一個(gè)環(huán)節(jié),在音樂(lè)聲中律動(dòng)進(jìn)教室。
我將采用《哦,十分鐘》的伴奏音樂(lè),讓學(xué)生在音樂(lè)中律動(dòng),學(xué)生可以按節(jié)奏做各種動(dòng)作,讓學(xué)生感受到歡快自由的情緒。
我這樣設(shè)計(jì)的理念是:
1、音樂(lè)課堂應(yīng)該有一個(gè)美的開(kāi)始,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,師生共同聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng),能有效的將師生融合在一起,營(yíng)造出寬松、和諧的氛圍。
2、律動(dòng)為歌曲后面的編舞部分做了一定的鋪墊。
3、音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),聆聽(tīng)是學(xué)習(xí)、體會(huì)音樂(lè)的最基本途徑。當(dāng)學(xué)生進(jìn)教室時(shí)我用的音樂(lè)就是我今天要學(xué)的歌曲《哦,十分鐘》的伴奏音樂(lè),讓學(xué)生有個(gè)無(wú)意識(shí)印象,但這種欣賞我是有意指導(dǎo),為下一步學(xué)好歌曲做好鋪墊,這時(shí)學(xué)生卻在無(wú)意中學(xué)會(huì)聆聽(tīng)
第二個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)唱歌曲《哦,十分鐘》
這個(gè)環(huán)節(jié)我將運(yùn)用聽(tīng)唱法、教師示范和學(xué)生模仿等方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自信的有感情的演唱歌曲。其中我將以示范和對(duì)比來(lái)解決歌曲中和“××帶休止的切分節(jié)奏”這兩個(gè)難點(diǎn),感受歌曲自由歡快的情緒,掌握2/4拍”的重點(diǎn)。我的具體流程是這樣的:
1、借用多媒體,我將用幻燈片播放學(xué)生在課間活動(dòng)的各種場(chǎng)景,視聽(tīng)結(jié)合,聆聽(tīng)歌曲范唱。在觀賞和聆聽(tīng)的過(guò)程中,讓學(xué)生感受歌曲的情緒、內(nèi)容、速度,確定基本曲調(diào)和節(jié)拍。
2、學(xué)習(xí)2/4拍。我會(huì)問(wèn)學(xué)生:一個(gè)小節(jié)里有幾拍?通過(guò)討論,我會(huì)告訴學(xué)生2/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱,并作出(示范)。
3、按照歌曲節(jié)奏邊劃2/4拍圖勢(shì)邊讀歌詞。由于這首歌曲節(jié)奏簡(jiǎn)單,歌詞優(yōu)“0××帶休止的切分節(jié)奏”。
×0 ,通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)、比較和多次練習(xí),掌握突破此難點(diǎn)。第二個(gè)難點(diǎn)我將指導(dǎo)學(xué)生劃2/4拍指 來(lái)突破這個(gè)帶休止的切分節(jié)奏(示范)。
4、以師生接龍的形式跟鋼琴簡(jiǎn)單的學(xué)唱歌譜。由于在讀歌詞時(shí)已解決了教學(xué)重難點(diǎn),這樣對(duì)曲調(diào)的演唱,學(xué)生能很快的掌握,在唱的過(guò)程中,我會(huì)做適當(dāng)?shù)氖痉,如(示范),并用手?shì)提示。在學(xué)生唱的過(guò)程中,我會(huì)視情況及時(shí)指導(dǎo)。
5、學(xué)唱歌詞。這個(gè)環(huán)節(jié),我會(huì)注意對(duì)學(xué)生的情緒的引導(dǎo),表達(dá)出歌曲的歡快活潑輕松自由的感情。此時(shí)我會(huì)問(wèn)學(xué)生:你們?cè)谡n間都會(huì)玩什么游戲啊?通過(guò)師生間的交流,讓學(xué)生能體會(huì)到歌曲的情緒,達(dá)到“用自信的歌聲演唱歌曲,感受輕松自由歡樂(lè)的情緒”的教學(xué)目標(biāo)。
我這樣設(shè)計(jì)緣于:
1、興趣是學(xué)習(xí)的最好的引導(dǎo)和動(dòng)力。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中借用多媒體視聽(tīng)結(jié)合的手段,創(chuàng)設(shè)輕松歡快自由的情景,讓學(xué)生自然而然的進(jìn)入歌曲的意境,從而體會(huì)歌曲所要表達(dá)的快樂(lè)的課間生活的主題。
2、學(xué)生從看、聽(tīng)、念、唱等活動(dòng)中,感受到歌曲輕松愉快自由的情緒,體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的“音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體,師生互動(dòng),將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要位置”這一理念。
第三個(gè)環(huán)節(jié),創(chuàng)編活動(dòng),學(xué)生為歌曲進(jìn)行即興的打擊樂(lè)伴奏和舞蹈創(chuàng)編。
這一環(huán)節(jié),為了讓學(xué)生更加樂(lè)于參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),我會(huì)讓學(xué)生展開(kāi)豐富的.想象力,選擇合適的節(jié)奏型和打擊樂(lè)器,如三角鐵、鈴鼓等,為歌曲作伴奏。同時(shí)我會(huì)適當(dāng)提示幾個(gè)舞蹈動(dòng)作,如(示范 ),讓學(xué)生根據(jù)歌曲的節(jié)奏、情緒等要素去編排簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。通過(guò)3—5分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間,然后分組表演,最后抽出幾名具有代表性的學(xué)生來(lái)臺(tái)前隨著音樂(lè)表演,此時(shí)臺(tái)下的學(xué)生可以和著音樂(lè)演唱。同時(shí)我會(huì)考慮到有些學(xué)生的舞蹈能力薄弱,可能不太愿意積極的做舞蹈表演,我會(huì)安排這些孩子演唱歌曲,用歌聲為其他學(xué)生的表演做伴奏。
這體現(xiàn)了新課標(biāo)中“面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展”的理念,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),因材施教。
同時(shí),新課標(biāo)指出“教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科綜合”的理念,我將音樂(lè)與舞蹈有機(jī)結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)了學(xué)生正確的審美觀,發(fā)展了學(xué)生豐富的想象力,增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
第四個(gè)環(huán)節(jié):課堂小結(jié)。
此環(huán)節(jié)中我會(huì)指出學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)2/4符和0××帶休止的切分節(jié)奏,突破重難點(diǎn)。同時(shí),我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生去課外尋找和學(xué)習(xí)跟本課的內(nèi)容相關(guān),或節(jié)奏相同的歌曲和音樂(lè)知識(shí)。
教科書(shū)已不再是唯一的課程資源,課堂也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。音樂(lè)教學(xué)的功能絕不僅僅只體現(xiàn)在一堂課上,我鼓勵(lì)孩子們?nèi)ふ液蛯W(xué)習(xí)課外資源,為學(xué)生的終身發(fā)展起到了推波助瀾的作用。
以上所述只是我對(duì)本課的一種預(yù)設(shè),很多環(huán)節(jié)可能還需要不斷的改進(jìn),在實(shí)際教學(xué)中可能還有各種問(wèn)題產(chǎn)生,我會(huì)根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)引導(dǎo)和調(diào)整。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿12
1、說(shuō)教材
(1)歌曲分析
《采山》是一首活潑、輕快的少兒歌曲,全曲采用了漢族民間音調(diào)的節(jié)奏特點(diǎn),尤其是歌曲中拍手、跺腳的形體伴奏,為歌曲增添了歡樂(lè)的氣氛,歌詞中的“踩”、“采”、“跑”、“帶”、“飄”等動(dòng)詞,生動(dòng)形象地描繪了鄉(xiāng)村孩子在雨中采山的歡樂(lè)情景。
。2)教學(xué)目標(biāo)
a.通過(guò)聆聽(tīng)、參與、體驗(yàn),使學(xué)生感受到小朋友在蒙蒙細(xì)雨中光著小腳丫采山時(shí)的靈活身影和愉快心情,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。
b.學(xué)習(xí)用歡快、活潑的情緒,朝氣而有彈性的聲音演唱歌曲《采山》。
c.能主動(dòng)參與小組編創(chuàng)活動(dòng),大膽地進(jìn)行即興歌表演,并能在活動(dòng)中體驗(yàn)采山及與人合作學(xué)習(xí)的快樂(lè),學(xué)會(huì)熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活。
。3)教學(xué)重點(diǎn):能以體驗(yàn)的方法,自主探究的方式,學(xué)唱歌曲《采山》,能主動(dòng)參與小組創(chuàng)編活動(dòng),大膽地進(jìn)行即興歌表演。
重點(diǎn)安排原因:本首歌曲比較接近學(xué)生的生活體驗(yàn),因此教學(xué)中要求學(xué)生以體驗(yàn)的方法,去學(xué)習(xí)它,這樣有益于歌曲的情感表達(dá);在雨后的山上,除了“蘑菇”、“木耳”、“野果”等,有許多別的植物。因此,編歌詞并表演也就成了教學(xué)重點(diǎn),這樣可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
。4)教學(xué)難點(diǎn):系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和理解歌詞,并較好地表現(xiàn)歌曲情緒。
難點(diǎn)提出原因:因?yàn)楸菊n是學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)學(xué)習(xí)的第二課,理解歌詞內(nèi)涵,自信、有表情地演唱歌曲對(duì)孩子來(lái)說(shuō)還比較難,只有理解掌握了歌詞和歌曲中的音樂(lè)記號(hào),才能準(zhǔn)確地表現(xiàn)歌曲,抒發(fā)情感。
(5)教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)、電子琴
2.說(shuō)教法
針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際,在教學(xué)中,主要采用以下幾種教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情境法、談話法、學(xué)科綜合法、實(shí)踐法。
3.說(shuō)學(xué)法
從本課的.教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際,確定如下學(xué)法:整體感知法、談話法、小組合作法、自主探究法、實(shí)踐法。
4.說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(1)組織教學(xué):師生問(wèn)好,行課堂禮!
。2)談話導(dǎo)入: 談?dòng)嘘P(guān)山里的知識(shí),包括民族風(fēng)情、山里的物產(chǎn)、景色等等,都會(huì)激發(fā)起孩子的興趣。
設(shè)計(jì)意圖:親切的談話可以讓學(xué)生感受到大山的美,對(duì)山里的事物產(chǎn)生興趣,為學(xué)習(xí)新歌做了很好的鋪墊, 從而引入新課《采山》。
。3)發(fā)聲練習(xí):跳音練習(xí)(531∣531 ∣),以mi和ma為母音進(jìn)行練習(xí)。
演唱要求:抬頭挺胸,雙腳與肩同寬,采用聞花式吸氣,在不同的音高上練習(xí)跳音,唱的干脆,有彈性。
設(shè)計(jì)意圖:簡(jiǎn)單的練聲讓學(xué)生自主實(shí)踐,練習(xí)剛學(xué)的呼吸方法,為演唱新歌做好準(zhǔn)備。
。4)新課
a.聽(tīng)錄音,整體感知歌曲。
b.模仿老師按節(jié)奏朗誦歌詞。
c.電子琴伴奏,教師范唱,學(xué)生跟唱。
d.歌曲處理(按課本要求加入拍手、跺腳的律動(dòng))。
e.完整演唱歌曲(注意強(qiáng)調(diào)前奏)。
f.抽2—3名學(xué)生進(jìn)行獨(dú)唱,教師伴奏,演唱完學(xué)生對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià),吸收別人的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)自己的不足。
g.學(xué)認(rèn)歌譜,并能跟琴摸唱2—3個(gè)樂(lè)句。
h.結(jié)合歌曲,學(xué)習(xí)音樂(lè)記號(hào)。
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的生理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),采用節(jié)奏模仿、律動(dòng)等學(xué)生富有興趣的形式來(lái)進(jìn)行形象化教學(xué),能降低教學(xué)難度。歌曲的學(xué)習(xí)則從歌曲的情境特色、歌詞特點(diǎn)、旋律特點(diǎn)找突破口,用整體感受的方式學(xué)習(xí)歌曲。
5.探究表演才藝
(1)自由組合(8人一組)。
(2)創(chuàng)編歌詞。除了歌曲中 “采蘑菇”、 “采木耳”、“采野果”……外,你們還有其它雨中采山的形式嗎?讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞,尋找采山時(shí)的更多樂(lè)趣,并用自己喜歡的形式予以表現(xiàn)。
。3)分小組展示表演。
。4)小組自評(píng)、互評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小組合作討論、展示表演,讓學(xué)生以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、參與音樂(lè),表達(dá)個(gè)人情感,享受音樂(lè)的樂(lè)趣,培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。另外,把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,積極引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自評(píng)、互評(píng),能促進(jìn)學(xué)生正視自己,尊重他人,提高學(xué)生的鑒別、分析和表達(dá)能力。
6.評(píng)價(jià)總結(jié)
對(duì)本節(jié)課學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中的參與態(tài)度、參與程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力、音樂(lè)的體驗(yàn)與模仿能力、表現(xiàn)能力、探究音樂(lè)的態(tài)度與編創(chuàng)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。
7.在音樂(lè)中走出教室
總之,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,力求體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想,著眼于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,從目標(biāo)的提出到過(guò)程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定,乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn),都讓學(xué)生有更大的自主性,更多的實(shí)踐性,更濃的創(chuàng)造性,同時(shí)受到了美的熏陶。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿13
一、教材分析
這是一首富有田園風(fēng)格的歌曲。歌曲以“晚風(fēng)”為題材,生動(dòng)地描繪了大自然的美麗景象。“夕陽(yáng)的晚上”、“樹(shù)叢中的夜鶯在歌唱”……
抒發(fā)了孩子們對(duì)大自然的熱愛(ài)。歌曲為6/8拍,大調(diào)式,由三個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體。曲調(diào)優(yōu)美抒情,委婉動(dòng)聽(tīng)。第一樂(lè)句在弱起小節(jié)進(jìn)入后以平穩(wěn)的節(jié)奏展開(kāi),在第1小節(jié)和第3小節(jié)只作了上移一度的小變化,使得曲調(diào)在平穩(wěn)中稍有起伏,似乎音樂(lè)一下子就把人們帶到了黃昏時(shí)刻、當(dāng)晚風(fēng)吹來(lái)時(shí)四周田野一片靜謐的情景之中,富有詩(shī)情畫意。第二樂(lè)句在四度跳進(jìn)后,出現(xiàn)了全曲的最高音,旋律由上而下形成了一個(gè)較大的起伏,抒發(fā)了人們?cè)诿利惖拇笞匀坏那榫爸邢髽?shù)叢中的夜鶯一樣快樂(lè)的歌唱。第三樂(lè)句完全重復(fù)了第二樂(lè)句的旋律。把贊美、熱愛(ài)大自然的情感得以進(jìn)一步的抒發(fā)。
二、教 學(xué) 目 標(biāo)
1.初步感受晚景,激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。
2.指導(dǎo)學(xué)生以輕柔的聲音演唱歌曲的'第一聲部。
3.認(rèn)識(shí)拍號(hào)6/8拍,懂得它的含義、強(qiáng)弱規(guī)律及指揮圖式。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1.重點(diǎn):唱會(huì)歌曲的第一聲部。
2.難點(diǎn):注意每句的弱起拍,唱準(zhǔn)歌曲的節(jié)奏。
四、教 學(xué) 準(zhǔn) 備
電子琴、三用機(jī)、磁帶。
五、教 學(xué) 過(guò) 程
。ㄒ唬┙M 織 教 學(xué)
1.師生問(wèn)好。
2.復(fù)習(xí)歌曲《清晨》。要求隨著歌曲的錄音伴奏演唱。
。ǘ⿲W(xué) 習(xí) 新 課
1.本課主題是朝夕,唱好了“晨”,現(xiàn)在唱“晚”!锻盹L(fēng)》是一首俄羅斯歌曲。聽(tīng)聽(tīng)晚上的景色美不美?——聆聽(tīng)范唱。并談?wù)劼?tīng)后的感受。
2.復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的三種拍號(hào):2/4、3/4、4/4。它們的含義是什么?強(qiáng)弱規(guī)律怎樣?怎么指揮?這三種拍號(hào)的單位拍都是以四分音符為一拍,《晚風(fēng)》的拍號(hào)是6/8拍,它的含義是什么? 強(qiáng)弱規(guī)律怎樣?怎么指揮?
3.復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的三種音符:X X X.以四分音符為一拍,它們分別唱半拍、一拍、一拍半;以八分音符為一拍,它們分別唱一拍、兩拍、三拍。
4.全體跟唱第一聲部歌譜,注意每句的弱起拍,節(jié)奏要唱準(zhǔn)。
5.大家流暢地唱好全曲。設(shè)問(wèn):哪兩句的曲調(diào)基本是相同的?
6.有感情地朗讀歌詞。
7.隨著錄音范唱輕聲地學(xué)唱。
8.再學(xué)唱一遍,請(qǐng)找出難唱的地方。
9.請(qǐng)會(huì)唱的同學(xué)或老師幫助教唱難唱之處。
10.教師指揮,隨著錄音伴奏,全體唱一遍。注意力度記號(hào),以輕柔的聲音唱出其晚景。
。ㄈ┱n 堂 評(píng) 價(jià)
請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)演唱的情況。
(四)課 堂 小 結(jié)
學(xué)了這課,你有哪些收獲?
。ㄎ澹┎ 置 作 業(yè)
回去復(fù)習(xí)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,預(yù)習(xí)第二聲部的演唱。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿14
一、說(shuō)教材
《哦,十分鐘》是人民音樂(lè)出版社第七冊(cè)教材第六單元的教學(xué)內(nèi)容。是一首不帶再現(xiàn)的二段曲式的大調(diào)歌曲,歌曲生動(dòng)形象地表現(xiàn)了學(xué)生在課間十分鐘的歡樂(lè)心情。 教學(xué)內(nèi)容:
教材分析。 歌曲《哦,十分鐘》是一首2/4拍,D宮調(diào)式,二段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。歌曲曲調(diào)歡快、活潑,語(yǔ)言形象生動(dòng)。歌曲通過(guò)對(duì)孩子平日課間十分鐘的描寫,表現(xiàn)了孩子們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)后自由歡樂(lè)的心情。
第一樂(lè)段為方整性結(jié)構(gòu),包括4個(gè)樂(lè)句。前兩個(gè)樂(lè)句具有典型的“起承轉(zhuǎn)合”的特征,后兩個(gè)樂(lè)句分別是前兩個(gè)樂(lè)句的局部重復(fù),構(gòu)成平行樂(lè)段。該樂(lè)段的節(jié)奏緊湊,曲調(diào)輕快活潑,表現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們?cè)谡n間輕松,快樂(lè)的形象和喜悅的神情。 第二樂(lè)段為非方整性結(jié)構(gòu),包括三個(gè)樂(lè)句,第一句與第二句運(yùn)用旋律的模仿手法,三度、四度的跳進(jìn)。第三樂(lè)句有兩種不同形式:第一遍結(jié)束時(shí),是第二樂(lè)句下三度自由模進(jìn)的節(jié)奏變化。第二遍結(jié)束時(shí),是第三樂(lè)句的局部重復(fù)。此樂(lè)段音調(diào)轉(zhuǎn)為舒展,“哦,十分鐘”唱出了孩子們對(duì)課間十分鐘的由衷歡迎。
學(xué)情分析。 五年級(jí)的學(xué)生,已具備初步的視唱、演唱和分析歌曲的能力 ,班中學(xué)生樂(lè)于接受新鮮事物,求知欲較強(qiáng),一經(jīng)點(diǎn)撥便能進(jìn)入積極的'思維狀態(tài),情感也易被激發(fā)。但班中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)個(gè)性方面存在很大差異,一部分學(xué)生常是課堂的“守望者” ,缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極參與習(xí)慣和專注學(xué)習(xí)的能力。因此,在課堂上積極提倡和推行各種形式的教學(xué)理念,相信能在發(fā)揚(yáng)個(gè)性 ,分享思想和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,面向全體,關(guān)注更多學(xué)生知識(shí)的接受力和情感的感悟力,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和責(zé)任感,最終促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成。
教學(xué)目標(biāo): 能用歡快活潑的情緒、甜美的聲音演唱歌曲《哦,十分鐘》。通過(guò)聆聽(tīng)歌曲,引導(dǎo)學(xué)生為歌曲劃分樂(lè)段。通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲,培養(yǎng)學(xué)生的歌曲創(chuàng)編能力。
教學(xué)重點(diǎn): 能用甜美的聲音,有感情的演唱歌曲。 教學(xué)難點(diǎn): O X X節(jié)奏的掌握及歌曲的視唱練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生有感情的演唱歌曲。 教具學(xué)具準(zhǔn)備: 鋼琴、教材、打擊樂(lè)、多媒體課件。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的制定,我采用了以下教學(xué)方法:通過(guò)情景導(dǎo)入、借助多媒體輔助教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,通過(guò)教師范唱,引領(lǐng)學(xué)生分析歌曲、演唱歌曲、表演歌曲。學(xué)生在教師引領(lǐng)下,通過(guò)觀察、體驗(yàn)、模仿等方法掌握學(xué)習(xí)歌曲。
三、教學(xué)過(guò)程。
情景導(dǎo)入,揭示課題。 聆聽(tīng)音樂(lè)《假如幸福的話拍拍手吧》 設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)有意識(shí)的安排師生間的互動(dòng),讓教學(xué)氣氛活躍起來(lái),為本節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
歌曲教學(xué)。初聽(tīng)歌曲,感受旋律。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)歌曲的速度?這首歌曲帶給你怎樣的情緒? 設(shè)計(jì)意圖: 通過(guò)聆聽(tīng)歌曲,讓學(xué)生分析出音樂(lè)要素。
歡快的朗讀歌詞,掌握難點(diǎn)。按節(jié)奏朗讀歌詞。講解節(jié)奏難點(diǎn):O X X 加上旋律進(jìn)行視唱。加上歌詞演唱歌曲中的難點(diǎn)樂(lè)句。 設(shè)計(jì)意圖: 通過(guò)對(duì)比、視唱等教學(xué)方法,使學(xué)生比較直觀的掌握帶休止的切分音的節(jié)奏型。
下課的鈴 | 聲0| 送來(lái)十分 | 鐘0| 來(lái)吧 | 來(lái)吧| 大家來(lái)輕 | 松—| 讓那疲勞的| 眼 睛 | 看看藍(lán)| 天 0| 讓那緊張的| 大 腦| 吹進(jìn)清| 風(fēng) — |
下課的鈴|聲0| 送來(lái)十分|鐘0| 來(lái)吧|來(lái)吧| 大家來(lái)活|動(dòng) — | 讓那 握筆的 |手 指 | 摸摸 皮 |球 0 | 讓那 快活的 |叫 喊 | 沖出 喉 |嚨 — |
踢毽子: X X | X X | ta ta ta ta 跳 繩: X X X X | X X X X | ti ti ti ti ti ti ti ti 投籃球: X 0 | X 0 | ta 空 ta 空 溜溜球: 0 X X | 0 X X |
復(fù)聽(tīng)歌曲,熟悉旋律。 請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)歌曲兩個(gè)樂(lè)段所表達(dá)的情緒有什么不同?第一樂(lè)段:歡快活潑。第二樂(lè)段:優(yōu)美抒情。 請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)歌曲兩個(gè)樂(lè)段的演唱方法有什么不同?第一樂(lè)段非連音唱法。第二樂(lè)段是連音唱法。 設(shè)計(jì)意圖: 通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè),使學(xué)生對(duì)歌曲的情緒有更進(jìn)一步的認(rèn)知,而且對(duì)于歌曲的演唱方法上有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
第一樂(lè)段 第二樂(lè)段
視唱練習(xí)。學(xué)生跟鋼琴視唱旋律。 分組練習(xí)。全體視唱。
歌曲學(xué)習(xí)。學(xué)生跟鋼琴輕聲演唱歌曲。教師及時(shí)指導(dǎo)并進(jìn)行范唱。全體學(xué)生演唱歌曲。歌曲處理。 速度。情緒。聲音。
歌曲拓展。歌詞創(chuàng)編。 創(chuàng)編第一樂(lè)段的歌詞并演唱。 節(jié)奏創(chuàng)編。 利用打擊樂(lè)來(lái)為歌曲進(jìn)行伴奏。 欣賞歌曲《哦,十分鐘》。 設(shè)計(jì)意圖: 通過(guò)打擊樂(lè)器的練習(xí)反饋,檢驗(yàn)學(xué)生是否把音樂(lè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐表演能力。
小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材
今天我說(shuō)課程的內(nèi)容是小學(xué)藝術(shù)教材第七冊(cè)第四單元第二課《咚咚姑娘》中的一首歌曲〈啄木鳥(niǎo)〉。根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,我將本課的目標(biāo)定為以下三點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)、了解啄木鳥(niǎo)的生活特點(diǎn)和特殊本領(lǐng)。
2、學(xué)習(xí)表現(xiàn)啄木鳥(niǎo)的歌曲、感受歌曲的內(nèi)容。
3、嘗試運(yùn)用各種藝術(shù)手段進(jìn)行啄木鳥(niǎo)題材的藝術(shù)創(chuàng)作,以藝術(shù)的形式抒發(fā)自己對(duì)大自然的美好情感。
二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力,是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。”在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,我以學(xué)生為主體、以興趣為核心,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表演音樂(lè)美和享受音樂(lè)的樂(lè)趣。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行模唱和表演,重視學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)及相互間的合作,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的美好情感。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,為了突出學(xué)生的主體地位,我在教學(xué)中力求將學(xué)生對(duì)歌曲的感受和參于音樂(lè)活動(dòng)放在重要的位置,讓學(xué)生在多聽(tīng)、多唱、多動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)這首歌曲。教學(xué)方式方法的選擇上以激發(fā)學(xué)生興趣為主,采取“寓教于樂(lè)”、“寓教于玩”的方法,采用現(xiàn)代教學(xué)手段,配合板書(shū)和貼畫,本著為了每一個(gè)學(xué)生的宗旨,讓每一個(gè)學(xué)生都在已有的生活經(jīng)驗(yàn)和音樂(lè)素質(zhì)基礎(chǔ)上,選擇自己的方式來(lái)展示自己,從而培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
我把學(xué)習(xí)表現(xiàn)啄木鳥(niǎo)的歌曲、感受歌曲的內(nèi)容設(shè)為這堂課的重點(diǎn)。而難點(diǎn)是嘗試運(yùn)用各種藝術(shù)手段進(jìn)行啄木鳥(niǎo)題材的藝術(shù)創(chuàng)作,以藝術(shù)的形式抒發(fā)自己對(duì)大自然的美好情感。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
(一) 故事導(dǎo)入:這里我設(shè)計(jì)一個(gè)啄木鳥(niǎo)看病的FLASH,通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫故事引出所要學(xué)習(xí)的歌曲《啄木鳥(niǎo)》設(shè)計(jì)提問(wèn):“故事里是誰(shuí)給樹(shù)爺爺治好了病?學(xué)生回答后引出本課的歌曲《啄木鳥(niǎo)》
(二) 觀察啄木鳥(niǎo)圖,回答問(wèn)題:你所了解的啄木鳥(niǎo)是怎樣的?由幾部分組成?它是怎樣進(jìn)行捕食的?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上老師總結(jié)一下啄木鳥(niǎo)的身體特點(diǎn)和生活習(xí)性以及捕食的方法。(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)學(xué)生觀察圖片及自我的討論和老師的講解對(duì)啄木鳥(niǎo)有一個(gè)初步的了解)
(三) 接下來(lái)我設(shè)計(jì)了一個(gè)節(jié)奏歌譜練習(xí),本堂課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)唱好啄木鳥(niǎo)這首歌曲,在這里我把歌曲中的一些難唱的地方創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景加以一定的練習(xí)。我出示一棵枯萎的蘋果樹(shù),老師啊這里也有一棵蘋果樹(shù),你們瞧,這棵樹(shù)啊也生病了,因?yàn)樗亩亲永镆灿泻芏嗟南x(chóng)子,你們能學(xué)習(xí)啄木鳥(niǎo)來(lái)幫助他把蟲(chóng)子啄出來(lái)嗎?而我的歌譜節(jié)奏就寫在這些小蟲(chóng)子上,要求學(xué)生能唱出來(lái)就是把蟲(chóng)子捉出來(lái)了,就會(huì)獲得一個(gè)小小啄木鳥(niǎo)的獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)大家都能唱好展現(xiàn)在大家眼前的.就是一棵長(zhǎng)滿綠葉的樹(shù)
(四) 學(xué)唱歌曲 能幫助到人確實(shí)是一件很快樂(lè)的事情,聽(tīng)啄木鳥(niǎo)正快樂(lè)的唱著歌呢?
1、 初聽(tīng)歌曲感受歌曲旋律。設(shè)計(jì)問(wèn)題:你覺(jué)得這首歌曲應(yīng)該用什么樣的情緒來(lái)唱?
2、 隨著老師的琴聲一起來(lái)唱一唱這個(gè)環(huán)節(jié)大概要15分鐘左右,由于學(xué)生在節(jié)奏練習(xí)中已經(jīng)把歌曲中的一些難唱的部分已經(jīng)解決了,所以要唱好這首歌曲應(yīng)該是沒(méi)有問(wèn)題的,我采用學(xué)生領(lǐng)唱、師生接口唱、按節(jié)奏讀歌詞等方法來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲。
3、在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了一個(gè)音樂(lè)童話劇(啄木鳥(niǎo)治病)本課的難點(diǎn)是嘗試運(yùn)用各種藝術(shù)手段進(jìn)行啄木鳥(niǎo)題材的藝術(shù)創(chuàng)作,以藝術(shù)的形式抒發(fā)自己對(duì)大自然的美好情感。在這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)童話劇學(xué)生帶上自己喜歡的頭飾在老師的朗誦和音樂(lè)聲中用另一種藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)啄木鳥(niǎo)
4、情感小結(jié):在廣袤的大自然中,生活著許許多多可愛(ài)的小動(dòng)物,它們用自己的行動(dòng)維系著自然生命鏈條中一個(gè)個(gè)重要環(huán)節(jié),奏響了一曲曲自然生命的華美樂(lè)章,我們感謝他們!讓我們行動(dòng)起來(lái)保護(hù)、愛(ài)護(hù)他們!
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