《蜀相》教案3篇

　　作為一名教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的《蜀相》教案3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《蜀相》教案 篇1

　　教學(xué)目的

　　杜甫對(duì)“蜀相”諸葛亮的仰慕和惋惜之情，了解杜甫憂國(guó)憂民的現(xiàn)實(shí)主義精神

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　詩歌頷聯(lián)所表現(xiàn)的意境，“空”、“自”兩字的作用

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　詩中有關(guān)蜀相的典故；詩歌的尾聯(lián)

　　教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、作者生平提示：

　　杜甫是我國(guó)文學(xué)史上偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。如果說李白的一生充滿著浪漫的生活色彩，那么杜甫的一生則備嘗了人生坎坷的艱辛。公元746年，杜甫懷著“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的遠(yuǎn)大政治抱負(fù)，到京城長(zhǎng)安應(yīng)進(jìn)士考試，沒有考中，困守長(zhǎng)安少陵之西十年之久，自號(hào)“少陵野老”（也稱杜少陵）。這一時(shí)期，他生活困頓，常挨餓受凍，過著屈辱的生活。公元755年，安史之亂爆發(fā)，杜甫曾被叛軍扣押在營(yíng)中。不久逃脫，投奔新帝，被唐肅宗任命為左拾遺。759年冬關(guān)中大旱，為了逃荒，他辭去官職，伴著家小輾轉(zhuǎn)秦州、同谷（今甘肅一帶），最后到了四川成都。在國(guó)家政局動(dòng)蕩中，杜甫的命運(yùn)也激烈動(dòng)蕩著。這一時(shí)期他寫下了許多反映戰(zhàn)亂年代人民苦痛生活的詩作。760年暮春，杜甫在友人幫助下，在成都院花溪畔蓋了一座簡(jiǎn)陋的茅屋（史稱“成都草堂”）定居，過了一段比較安定的生活，但仍很貧困。764年，杜甫幼時(shí)好友嚴(yán)武再鎮(zhèn)蜀州，表薦杜甫為節(jié)度參謀，工部員外郎（后人因稱“杜工部”）。后來嚴(yán)武死了，四川內(nèi)亂，杜甫又伴同家族，離開四川，乘舟沿江東下，轉(zhuǎn)徙于湘鄂之間。770年冬，死在由長(zhǎng)沙到岳陽的一條破船上，結(jié)束了他漫長(zhǎng)的漂泊生涯�！皯�(zhàn)血流依舊，軍聲動(dòng)至今”，這是詩人對(duì)祖國(guó)和人民最后的懷念。據(jù)說他是食牛肉過多而死的，這和李白追求水中月亮而死的傳說相比，確實(shí)慘得多了。杜甫創(chuàng)作的詩很多，流傳下來有一千四百多首。他的作品猶如安史之亂前后唐代社會(huì)的一面鏡子，被公認(rèn)為“詩史”，明清文人推崇他為“詩圣”。

　　二、詩歌分析

　　開頭一句，以問引起。祠堂何處？錦官城外，數(shù)里之遙，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，早見翠柏成林，好一片蔥蔥郁郁，氣象不凡——那就是諸葛武祠所在了。這首一聯(lián)，開門見山，灑灑落落，而兩句又一問一答，自開自合。

　　接下去，老杜便寫到映階草碧，隔葉禽鳴。

　　有人說：“那首聯(lián)是起，此頷聯(lián)是承，章法井然。”不錯(cuò)

　　詩的一開始作者以設(shè)問提起，好像憑空高歌，飄然不俗。然后自答：就就在那古柏森森的錦官城外的地方！緊接著他寫下了祠堂內(nèi)部的荒涼景色。滿院的綠草映襯著臺(tái)階，黃鸝在濃蔭密葉中發(fā)出婉轉(zhuǎn)的鳴叫，卻空無人欣賞。景色的描寫中灌注著感物思人的情緒，為下面轉(zhuǎn)寫人事作了過渡。

　　五、六兩句凝練地概括了諸葛亮的功績(jī)；詩人專程為憑吊諸葛亮的祠堂，自然要想到他的生平：諸葛亮感念劉備三顧茅廬的恩遇，出山輔佐劉備，聯(lián)吳抗曹，取荊州，定四川，開創(chuàng)蜀漢，濟(jì)助后主，六出祁山，最后病死在五丈原軍中。這樣的輝煌業(yè)績(jī)，被詩人用兩句話概括出來，既有高度的文字技巧，又有深刻的思想內(nèi)容，流露出詩人對(duì)諸葛亮品德和智慧的傾慕。

　　然而令人遺憾的是諸葛亮統(tǒng)一全國(guó)的理想畢竟沒有實(shí)現(xiàn)，所以詩人在尾聯(lián)中說“出師未捷身先死”，包含了無限惋惜。這種惋惜當(dāng)然不只是杜甫一人有，后來有志于匡扶社稷的英雄們，都曾為之痛哭流淚。而杜甫的這首詩對(duì)后代也產(chǎn)生了巨大的影響。據(jù)載，時(shí)隔四十多年，永貞革新失敗，革新派首領(lǐng)王叔文就曾吟誦過杜甫的這首詩。幾百年后，南宋抗金名將宗澤，正要收復(fù)祖國(guó)山河時(shí)，不幸病危，臨死也曾吟詠過這兩句詩。這一方面說明了杜詩的成功，另一方面也體現(xiàn)了諸葛亮的浩然正氣激動(dòng)人心。

　　杜甫一生不得志。他慨嘆自己未能像諸葛亮那樣得遇明主，不能像諸葛亮那樣去建功立業(yè)，所以常常吊古抒情，懷古寄志，通過對(duì)諸葛亮的贊揚(yáng)和惋惜，表達(dá)自己憂國(guó)憂民，盼望為國(guó)立功的心情。正如《唐詩鈔》中語“公之為武侯恨，正所以自恨也”

　　三、學(xué)生練習(xí)背誦

　　四、作業(yè)

　　1、背誦這首詩

《蜀相》教案 篇2

　　　　一、知識(shí)與技能

　�、倮斫庠姼枰庀�，梳理作品脈絡(luò)，把握作品的內(nèi)容和主旨

　�、趯W(xué)會(huì)聯(lián)系詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞不同朝代不同流派詩人的代表作品。

　　二、過程與方法

　�、俳Y(jié)合優(yōu)美的詩歌作品進(jìn)行賞析指導(dǎo)

　�、谂囵B(yǎng)學(xué)生自主賞析和合作探究能力，使其能對(duì)詩歌進(jìn)行多元化的富有創(chuàng)意的解讀。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　①通過閱讀中國(guó)古代優(yōu)秀詩歌，感受其思想和藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美感受

　　②體味大自然和人生的'多姿多彩，領(lǐng)悟中華古代文化的博大精深。

　　把握關(guān)鍵詞語及詩句的內(nèi)涵，了解詩歌的內(nèi)容和主旨；聯(lián)系詩歌創(chuàng)作背景及詩人的人生經(jīng)歷欣賞詩歌。

　　詩眼題　　多媒體教學(xué)，討論式教學(xué) ，點(diǎn)撥式教學(xué)

　　1、反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味詩歌蘊(yùn)含的思想感情，感知詩歌的聲韻美。

　　2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，采用講析和討論相結(jié)合的方法。

　　3、點(diǎn)撥法。對(duì)于詩歌，點(diǎn)撥最能體現(xiàn)意境的語句或詩歌的特點(diǎn)。

　　1課時(shí)　　　　[導(dǎo)入新課]　　一、 看對(duì)聯(lián)，猜名人

　　收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧；

　　取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。

　　這個(gè)人就是諸葛亮，我們今天來學(xué)習(xí)杜甫懷念諸葛亮的著名詩篇《蜀相》

　　二、明確教學(xué)目標(biāo)：欣賞詩歌的意蘊(yùn)美　　1.

　　讀懂一首詩，應(yīng)該了解詩人，了解詩歌的寫作背景

　　問題：如果讓你用“一個(gè) 的杜甫”介紹作者，你會(huì)填什么詞？為什么填這個(gè)詞？

　　參考：一個(gè)可憐的杜甫。因?yàn)樗�才華橫溢，卻沒有得到重用，英雄無用武之地。

　　一個(gè)有才氣的杜甫。因?yàn)樗麑懥嗽S多有名的詩作，被人們稱為詩圣

　　一個(gè)歷經(jīng)磨難的杜甫。因?yàn)槎鸥ι�活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的時(shí)期，經(jīng)歷了安史之亂，親歷了戰(zhàn)爭(zhēng)，了解戰(zhàn)爭(zhēng)給

　　人民帶來的苦難，自己也在戰(zhàn)爭(zhēng)中東奔西走。

　　一個(gè)憂國(guó)憂民的杜甫。有詩句為證：“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”寫過《三吏》《三別》等反

　　映殘酷兵役給人民帶來痛苦的詩文。

　　溫故知新

　　1.杜甫，字（子美 ），河南鞏縣人，自號(hào)（ 少陵野老 ）。因他做過工部侍郎，又稱（ 杜工部 ）。

　　2.杜甫的詩被稱為（ 詩史 ） ，他被后人冠以（ 詩圣 ）的美稱。

　　3.評(píng)價(jià)杜詩的名句 “ （ 語不驚人死不休 ） ”

　　4.杜甫是中國(guó)詩歌史上著名的（ 現(xiàn)實(shí)主義 ）詩人。

　　5.代表詩歌（ “三吏 ” ）、（ “ 三別 ” ）。

　　6.詩作風(fēng)格多樣，以( 沉郁頓挫 )為主

　　寫作背景：此詩作于唐肅宗上元元年(760)。杜甫避亂成都的次年春天，安史之亂仍未平息，唐王朝仍處于風(fēng)雨飄搖之中；唐肅宗信任宦官，猜忌如杜甫這樣真正憂國(guó)憂民的文人。

　　杜甫經(jīng)歷了一系列仕途打擊，其“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的理想徹底落空。詩人流落蜀地，寄人籬下，困厄窮途，家事、國(guó)事均憂心忡忡，苦悶彷徨。目睹國(guó)勢(shì)艱危，生民涂炭，而自身又請(qǐng)纓無路，報(bào)國(guó)無門，因此詩人對(duì)開創(chuàng)基業(yè)、挽救時(shí)局的諸葛亮，無限仰慕，備加敬重。

　　這段時(shí)間，他創(chuàng)作了一系列贊揚(yáng)諸葛亮的詩篇，《蜀相》為其中最著名的一首。

　　2、

《蜀相》教案 篇3

　　1．探究詩歌的結(jié)構(gòu)。

　　2．通過對(duì)比閱讀探究有相同因素的詩歌的情感手法的不同。

　　☆課堂探討☆

　　要點(diǎn)一：探究詩歌的結(jié)構(gòu)。

　　1．律詩的起句、結(jié)句十分重要，往往跟詩的主旨和意境有關(guān)。請(qǐng)你結(jié)合《書憤》起句和結(jié)句的意思，并說說它們好在哪里。

　　這是一道探究詩 歌的的結(jié)構(gòu)章法的題目，律詩十分講究起承轉(zhuǎn)合，注意和意境主旨的聯(lián)系。

　　《書憤》的起句，“世事艱”，暗指投降派把持朝政，為下文“空自許”作鋪墊。從章法上說，點(diǎn)明了詩題中 的“憤”字，這“憤”是貫穿全詩的意脈。結(jié)句是詩人以諸葛亮自況。詩人以《出師表》中諸葛亮的“鞠躬盡瘁，死而后已”自勉，表明至死也不 放棄恢復(fù)中原的大志。詩人悲憤而不絕望。把全詩感情推向高潮。

　　要點(diǎn)二：探究詩歌的情感。

　　1．《臨安春雨初霽》(參見“相關(guān)鏈接”)與《書憤》作于同一年，詩中也有對(duì)“世事”的感慨，請(qǐng)結(jié)合詩歌的創(chuàng)作背景，談?wù)勥@兩首詩在表現(xiàn)重點(diǎn)和詩歌風(fēng)格上的差異。

　　這是一道探究詩歌的異同的題目，所給的材料基本有相似的地方，或是題材相近，或是作者相同，抑或是抒情的手法有相似之處，答題時(shí)要抓住詩歌的 側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行分析。

　　這兩首詩都寫于1186年，陸游在被罷官六年后被重新起用，宋孝宗任命他權(quán)（代理）知嚴(yán)州（現(xiàn)在浙江建德）軍州事�！稌鴳崱愤@首詩的內(nèi)容，兼有追懷往事和重新立誓報(bào)國(guó)的雙重感 情。全詩以“憤”為意 脈，沉郁頓挫，深沉蘊(yùn)藉�！杜R安春雨初霽》這首詩就是在這種心情支配下在臨安寫的。這首詩的首聯(lián)表示對(duì)仕途的厭倦與失望，并透露客居京華的懊悔；頷聯(lián)用明媚的春光作背景，表達(dá)自己的郁悶與惆悵；頸聯(lián)呈現(xiàn)一個(gè)極閑適的境界，卻在背后，藏著詩人壯志未酬的感慨與牢騷；尾聯(lián)是自我解嘲，悲憤之情見于言外�？梢�，在內(nèi)容上，這首詩借寫江南春雨和書齋的閑適生活，表達(dá)了詩人對(duì)京華生活的厭倦和不得志的悲憤 與牢騷，在風(fēng)格上，如果說《書憤》近似杜甫的話，這首詩更近似蘇軾的一些作品，寫得優(yōu)美動(dòng)人，富于情趣。

　　聯(lián)系社會(huì)背景和作者身世，比較陸游此詩和杜甫《蜀相》，說說它們?cè)诟柙佒T葛亮功績(jī)、抒發(fā)個(gè)人感情和表現(xiàn)手法等方面有哪些不同。

　　這是 一道探究詩歌的異同的題目，所給的材料基本有相似的地方，或是題材相近，或是作者相同，抑或是抒情的手法有相似之處，答題時(shí)要抓住詩歌的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行分析。

　　《書憤》和《蜀相》有相似之處，要說不同，在歌詠諸葛亮功績(jī)方面，《蜀相》著重諸葛亮的“功蓋三分國(guó)”，“天下計(jì)”和“老臣心”；《書憤 》著重諸葛亮在《出師表》中表現(xiàn)出的精神品格，“鞠躬盡瘁，死而后已”。在抒發(fā)個(gè)人感情方面，杜甫主要是表達(dá)對(duì)諸葛亮的追慕、惋惜以及自己壯志未酬的痛苦；而陸游則以諸葛亮自況，渴望北征復(fù)國(guó)，建立功業(yè)。在表現(xiàn)手法上，《蜀相》先寫景，在景中融情，然后抒發(fā)感慨，全詩寫祠堂與寫人和諧結(jié)合，寫景與抒情融合無間，憑吊古人與悲 嘆自己渾然一體，內(nèi)涵豐富，感情真摯，格調(diào)沉雄。而《書憤》先回憶自己過去，然后寫自己現(xiàn)在，最后以諸葛亮自況，全詩著重寫自己的“憤”，寫得大氣磅礴，筆力雄健�？梢姡瑑稍婏L(fēng)格有相似之處，但也有一 些區(qū)別。

　　閱讀下面這首詞，回答問題。

　　含山店夢(mèng)覺作 [唐]韋莊

　　曾為流離慣別家，等閑揮袂客天涯。

　　燈前一覺江南夢(mèng)，惆悵起來山月斜。

　　宿漁家 [宋]郭震

　　幾代生涯傍海涯，兩三間屋蓋蘆花 。

　　燈前笑說歸來夜，明月隨船送 到家。

　　[注] ①韋莊（約836-910）：字端己，長(zhǎng)安杜陵人（今陜西西安東南）人。曾流離吳越等地。②郭震：字希聲，成都人。生卒年生平不詳。

　　1．韋莊在詩中是用什么方法表現(xiàn)感情的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）

　　韋莊在詩中用襯托的方法來表現(xiàn)自己的感情。詩人雖然到處漂泊，但好像對(duì)此并不在意，認(rèn)為這是“等閑”之事；而客中一覺夢(mèng)醒，死家鄉(xiāng)、念親人的惆悵之情不禁油然而生。

　　2．兩首詩都寫到“燈前”，這兩處“燈前”各自表達(dá)了詩人什么樣的感情？（6分）

　　雖然兩首詩都寫到“燈前”，但是，這兩處“燈前”所表達(dá)的詩人的感情是不同的。韋詩的 “燈前”表現(xiàn)了詩人旅途漂泊的凄清、失神、悵惘之情。郭詩的“燈前笑說”表現(xiàn)了詩人在漁家所感到的溫暖、愉悅之情。