《金色的草地》教案（通用10篇）

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《金色的草地》教案，希望對大家有所幫助。

　　《金色的草地》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“蒲、�！钡�6個(gè)生字，會(huì)寫“蒲、察”2個(gè)生字，正確讀寫“窗前、蒲公英、盛開”等詞語。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會(huì)“我”觀察的細(xì)致。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　增強(qiáng)孩子們觀察自然，了解自然的意識(shí)。

　　教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入課題

　　1.導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師要和大家一起欣賞幾張優(yōu)美的圖片。（PPT出示草地圖片）看著這些草地，你想到了哪些詞？（學(xué)生自由發(fā)言）老師也帶來了一些詞語，我們一起來看看。（PPT出示描寫草地的四字詞語）這是我們印象中的草地，你看——再出示一張蒲公英花開的圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？是啊，這是蒲公英花開時(shí)的情景，有一個(gè)作者用文字將它描述了下來。（學(xué)習(xí)課文第一自然段）

　　2.這節(jié)課就讓我們走進(jìn)這個(gè)作家筆下的《金色的草地》。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1.自讀課文

　　師：現(xiàn)在請同學(xué)們打開課文，自由大聲地朗讀，注意以下幾點(diǎn)。

　　PPT出示自讀要求：

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　（2）思考：這篇課文給你留下了怎樣的印象？

　　2.字詞教學(xué)

　　師：同學(xué)們讀得真投入，相信這些詞語也難不倒你們。

　　課件出示第一行詞語：

　　蒲公英花瓣絨毛

　�。�1）請生當(dāng)小老師領(lǐng)讀；

　�。�2）觀察發(fā)現(xiàn)：第一行詞語都是名詞，和“蒲公英”有關(guān)（強(qiáng)調(diào)“蒲”的讀音）；

　　介紹蒲公英（學(xué)生快速瀏覽，說說獲得了哪些信息）

　　課件出示第二行詞語：

　　盛開合攏玩耍打哈欠釣魚

　�。�1）自由讀、開火車讀；

　�。�2）觀察發(fā)現(xiàn)：這些詞語都是動(dòng)詞，知道“盛開”和“合攏”是反義詞。（做動(dòng)作加深印象，師說：現(xiàn)在你的手就是一朵花，請盛開，請合攏）

　　標(biāo)紅要寫的的生字：

　�。�1）這些都是要寫的生字，你覺得哪個(gè)字需要提醒大家？

　　（2）借助字理重點(diǎn)理解“蒲”“�！薄＃ɡ斫狻八！钡臅r(shí)候注意正確引導(dǎo)：出示圖片猜一猜這是什么字？告訴學(xué)生：這是面上的頰毛去戲弄女子就是“耍”。后來又有了這幾種意思，這里的玩耍是指玩游戲。我們可以玩游戲，但是不能去戲弄?jiǎng)e人。）

　　（3）指導(dǎo)書寫“�！保�注意上下結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。

　　3.解決問題

　　（1）師：現(xiàn)在誰來說說這片金色的草地給你留下了怎樣的印象？

　�。�2）文中的小作者也和你們有同樣的感受，你找到相關(guān)的句子了嗎？

　　三、重點(diǎn)研讀第三自然段

　　師：圍繞這可愛的草地，這有趣的蒲公英，寫了哪幾個(gè)場景？

　　1.請同學(xué)們快速默讀第1—3自然段，看看他們分別向我們介紹了哪幾個(gè)場景？（三個(gè)場景：蒲公英花盛開、兄弟倆玩耍、草地變色）

　　2.接下來我們一起走進(jìn)第三個(gè)場景。（出示這段話，請你自己讀一讀）

　　3.快速朗讀第三自然段，用“（）”畫出草地變化的句子，用“”畫出草地變色原因的句子。

　　4.那草地的顏色是怎么變化的呢？現(xiàn)在請同學(xué)們在文中圈出時(shí)間和相應(yīng)顏色變化的詞。（誰來說一說草地的變化？）

　　5.現(xiàn)在誰能看著板貼把草地的變化連貫地說一說？

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么？(我發(fā)現(xiàn)作者觀察的時(shí)間不同，草地的顏色就不一樣，還有作者觀察了很長時(shí)間。)（看板書）講完之后齊讀句子。

　　6.教師小結(jié)：我們在觀察景物的時(shí)候，可以像作者一樣通過長時(shí)間的連續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)它的變化情況。

　　7.草地變化的原因呢？你找到了嗎？（出示句子）

　　師：讀著這兩個(gè)句子，你覺得蒲公英有趣嗎？有趣在哪里？

　　師：這里運(yùn)用了什么手法？（比喻）你覺得把蒲公英的花比作我們的手掌，有什么好處呢？（形象生動(dòng)地描寫出蒲公英的花朵可以張開、合上的特點(diǎn)）

　　師生互動(dòng)：師說早上、中午、傍晚等時(shí)間，學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作。（蒲公英們準(zhǔn)備好，你們的手就是蒲公英的花朵現(xiàn)在是(），

　　8.看，蒲公英真的很有趣呢呢�。ㄓ^看蒲公英變化的視頻。）

　　9.師生合作配樂讀。

　　10.現(xiàn)在，請同學(xué)們快速完成課后第二題。

　　早上，草地（），因?yàn)槠压�英（）�?/p>

　　中午，草地（），因?yàn)槠压�英（）�?/p>

　　傍晚，草地（），因?yàn)槠压�英（）�?/p>

　　四、總結(jié)交流，感悟體會(huì)

　　1.作者用文字把這個(gè)慢慢變化的過程清晰地展現(xiàn)在我們面前，對你有什么起啟發(fā)嗎？（為了搞清楚一件事的真相，我們可以進(jìn)行不斷地觀察，連續(xù)地觀察，長時(shí)間地觀察，細(xì)致地觀察。）

　　2.出示篇章頁：是的，正如法國雕塑家羅丹所說的：生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。通過學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)體會(huì)到作者是這樣留心觀察周圍事物的。只要我們稍加留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。你留意過哪些事物的變化？

　　五、小練筆（課堂作業(yè)本小練筆）

　　你們有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，現(xiàn)在讓我們也像小作者一樣把你的發(fā)現(xiàn)寫下來吧！不過有些同學(xué)平時(shí)觀察比較少，請先仔細(xì)觀看視頻，你會(huì)有不一樣的發(fā)現(xiàn)。（播放視頻和一組圖片）

　　板書

　　金色的草地

　　早上綠色合攏耍

　　中午金色張開

　　傍晚綠色合攏

　　長時(shí)間觀察連續(xù)觀察細(xì)致觀察

　　《金色的草地》教案 篇2

　　教學(xué)要求

　　1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者對蒲公英的喜愛之情及對自然、生命的尊重、熱愛之情。

　　2.學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，并養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　3.抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　金色的草地

　　我家住在鄉(xiāng)下，窗前是一片草地。

　　[①文章開篇有什么特點(diǎn)?]草地上有許許多多的蒲公英。[句導(dǎo)讀:表現(xiàn)了蒲公英的數(shù)量之多，為下文寫草地變成金色的作了鋪墊。]蒲公英開放的時(shí)候，這片草地就變成金色的了。

　　[②作者為什么專門寫蒲公英?]大家都說:“金色的草地太美了!”

　　段導(dǎo)讀:蒲公英開放的時(shí)候，草地變成了金色的，十分好看。

　　蒲公英開放的時(shí)候，是我和弟弟最開心的日子。

　　[③這句話有什么作用?]“謝廖(liào)沙!”我一本正經(jīng)地喊他。

　　[④加點(diǎn)詞語的使用有什么好處?]等他回過頭來，我便把蒲公英的茸毛吹到他臉上。他假裝打哈欠似的也把蒲公英的茸毛朝我臉上吹。

　　[⑤把加點(diǎn)詞語刪掉好不好?]就這樣，我們總是為了尋開心，揪掉這些不引人注目的小花。

　　[⑥“總是”一詞說明了什么?]

　　段導(dǎo)讀:“我”和弟弟為了尋開心，經(jīng)常把蒲公英的茸毛吹到對方的臉上�！拔摇迸c弟弟這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，兄弟兩人真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。

　　第一部分(第1、2自然段):每當(dāng)蒲公英開放的時(shí)候，草地就變成金色的，“我”和弟弟常揪掉蒲公英尋開心。

　　但是有一次，我有了一個(gè)新發(fā)現(xiàn)。

　　[⑦這一句話有什么作用?]

　　那天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的�？斓街形�，當(dāng)我返回家時(shí)，整個(gè)草地又都變成了金色�？墒�，傍晚我經(jīng)過草地，草地又變綠了。

　　[⑧“我”的發(fā)現(xiàn)是什么?]于是我走近草地，仔細(xì)觀察，原來，傍晚時(shí)蒲公英的花瓣都合攏了。

　　[⑨加點(diǎn)詞有什么作用?]蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開時(shí)它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就被包住了。

　　[⑩這句話運(yùn)用了什么修辭手法?有什么表達(dá)效果?]第二天，太陽升上來，蒲公英張開了自己的手掌，草地又變成了金色。

　　從那時(shí)起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。[ “我”和弟弟有了怎樣的變化?]因?yàn)樗�和我們一起睡覺，也和我們一起起床。[文中說蒲公英“和我們一起睡覺”，“和我們一起起床”，你覺得這種說法恰不恰當(dāng)?]

　　段導(dǎo)讀:蒲公英成為“我們”最喜愛的花的原因。

　　第二部分(第3~5自然段):“我”的新發(fā)現(xiàn)及蒲公英成為“我們”最喜愛的花。

　　1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

　　2.讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　3.交流搜集到的有關(guān)蒲公英的資料。

　　生字卡片，搜集的有關(guān)蒲公英的資料。

　　一利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課

　　1.出示圖片:蒲公英

　　同學(xué)們，你們見過這種植物嗎?對，它就是蒲公英。

　　板書:蒲公英

　　2.交流搜集到的資料。

　　蒲公英:別名黃花地丁，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁狀汁液，葉子倒披針形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實(shí)成熟時(shí)形似白色絨球。

　　3.板書課文題目:金色的草地

　　(1)讀了課文題目，你有什么疑問?

　　質(zhì)疑:草地是綠色的，為什么說是金色的?

　　(2)聯(lián)系對蒲公英的介紹，請你把“蒲公英”和“金色的草地”連起來，說一句話。

　　(金色的草地上盛開著美麗的蒲公英。)

　　二學(xué)習(xí)生字、新詞

　　1.讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。

　　2.檢查，重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　讀準(zhǔn)字音:假(jiǎ)裝觀察(chá)

　　3.在生字本上書寫本課的生字，老師巡視指導(dǎo)。

　　三初讀課文，了解內(nèi)容

　　1.自由讀課文，標(biāo)畫出自然段，思考每一個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容。

　　2.給課文分段。

　　全文共五個(gè)自然段，可分為兩段。

　　第一段(第1、2自然段):每當(dāng)蒲公英開放時(shí)，草地就變成了金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。

　　第二段(第3~5自然段):蒲公英白天開，晚上合，草地也因它們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。

　　蒲公英

　　(早晨) (中午) (傍晚)

　　綠金色的草地綠

　　1.教學(xué)前，教師可準(zhǔn)備蒲公英的掛圖，讓學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料。這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容。教學(xué)中，教師要用下面的問題檢查學(xué)生的讀書情況:“課文主要寫了哪兩件事情?”(一是哥兒倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的茸毛;二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。)

　　2.新課程理念下，常常提及“興趣”，把激發(fā)學(xué)生的“興趣”擺在一個(gè)很重要的位置。這就要求教師用更多的方法去吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在平和、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。所以，教師在教學(xué)時(shí)可采用表演的方法。演之前，教師先讓學(xué)生把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩個(gè)人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，并加進(jìn)有關(guān)的對話，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。

　　1.給下面的字加上部首，組成新字，再組詞。

　　可(呵)(呵欠)欠(次)(幾次)反(返)(返回)主(注)(注意) (答案不唯一)

　　2.把下面的兩句話合成一句話。

　　(1)家家都來到山坡上。家家都用斧頭砍樹。

　　家家都來到山坡上，用斧頭砍樹。

　　(2)老師走進(jìn)教室。老師開始講課。

　　老師走進(jìn)教室，開始講課。

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性。

　　3.學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者對蒲公英的喜愛之情及對自然、對生命的尊重和熱愛之情。

　　課件。

　　一利用課件，欣賞美麗的景色，導(dǎo)入新課

　　1.播放多媒體課件:在草地上盛開著一片蒲公英，它們金黃金黃的，太美了!

　　2.看完之后，畫面給你留下了什么印象?

　　學(xué)生甲:蒲公英的花真美，在微風(fēng)的吹拂下，它們就像一個(gè)個(gè)小傘兵，掙脫媽媽的懷抱，飛向天空。

　　學(xué)生乙:我被這美景深深地吸引住了。

　　3.板書:金色的草地

　　把你的感受印在腦海里，與同學(xué)們交流。

　　二細(xì)讀課文，體會(huì)情感

　　1.學(xué)習(xí)第一、二自然段。

　　(1)自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，讀一讀。

　　(2)指名讀，評讀。

　　(3)看到這片金色的草地，我們的心情如何?

　　學(xué)生甲:我們最開心。

　　學(xué)生乙:我們?yōu)榱藢ら_心，揪掉這些蒲公英的小花。

　　(4)你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎?

　　出示實(shí)物，讓學(xué)生參與，共同感受。

　　(5)讀第一、二自然段，體會(huì)童趣。

　　2.學(xué)習(xí)第三至第五自然段。

　　過渡:蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)?

　　(1)自由讀第三至第五自然段，思考:“我”有什么新發(fā)現(xiàn)?

　　學(xué)生甲:那天，“我”起得很早，去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。快到中午，當(dāng)“我”返回家時(shí)，整個(gè)草地又都變成了金色。傍晚“我”經(jīng)過草地，草地又變綠了。

　　學(xué)生乙:“我”還發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開時(shí)它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就被包住了。

　　播放課件。

　　(2)總結(jié):蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時(shí)間的變化而一張一合，張開就是金色的，合攏就是綠色的。

　　(3)這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。

　　(4)有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化?

　　(“我們”不再隨意揪它，蒲公英成了“我們”最喜愛的一種花。因?yàn)樗�和“我們”一起睡覺，和“我們”一起起床。)

　　(5)為什么“我們”不再揪它了?

　　學(xué)生甲:因?yàn)槠压�英是有生命的，和我們�(nèi)祟愐粯�，要睡覺，要起床，所以“我們”不再揪它了。

　　學(xué)生乙:因?yàn)椤拔覀儭毕矚g蒲公英，所以“我們”不再揪它了。

　　(6)從“我”的變化看，你有什么感受?

　　(這是對自然、對生命的尊重和熱愛。人和自然要和諧共處。)

　　聯(lián)系自己說一說。

　　三升華情感

　　1.學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受?互相交流。

　　2.小結(jié):觀察是一個(gè)非常好的習(xí)慣，它可以使自己有更多新的認(rèn)識(shí)、新的想法、新的收獲。

　　3.仔細(xì)觀察你喜愛的花草，說說你的新發(fā)現(xiàn)。

　　如:曇花含羞草太陽花

　　教師首先創(chuàng)設(shè)情境，揭示課文題目，讓學(xué)生想象:“陽光普照，草地上將會(huì)是怎樣的美景呢?”有的說:“綠綠的草地一片生機(jī)，好像大綠毯�！边�有的說:“陽光一照，這綠毯還能發(fā)光，上面就像綠寶石一樣。”于是，教師可以趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象:“那陽光照到草地上呢?”學(xué)生說:“草地就像戴上了皇冠，就像穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳。這時(shí)候草地就變成了金色的了�！痹谶@個(gè)時(shí)候，教師適當(dāng)?shù)匾�入蒲公英開花的特點(diǎn):晚上合攏，白天開放。怎樣讓學(xué)生走進(jìn)草地盡情玩耍，找到發(fā)現(xiàn)的快樂呢?教師可以給學(xué)生搭建展示的平臺(tái):結(jié)合自己搜集的資料及生活實(shí)際，盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美。學(xué)生的精彩語言會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過平常之語，正可謂“給學(xué)生多大的舞臺(tái)，學(xué)生就會(huì)給你多大的驚喜”。

　　1.在括號里填上合適的詞語。

　　(金色)的草地(許許多多)的蒲公英

　　(引人注目)的小花(新奇)的發(fā)現(xiàn)

　　2.寫出反義詞。

　　張開—(合攏)喜愛—(討厭)

　　3.閱讀短文，回答問題。

　　每到秋天，各種各樣的菊花都開了，有黃的，有白的，還有紅的，真叫人喜愛。在這許多菊花當(dāng)中，我最喜歡一種紅菊花。它的莖是墨綠的，挺得筆直，看上去很神氣。葉子也是墨綠的，像張開的手掌。最引人注目的還是那一朵朵紅花�；ò晔且唤z一絲的，彎彎曲曲，像是蛟龍的爪子。整個(gè)花朵像個(gè)火紅的絨球。從遠(yuǎn)處看，花盤微微低垂著，又像是一個(gè)害羞的小姑娘，紅著臉蛋低頭不語。美麗的紅菊花，你是多么惹人喜愛呀!

　　(1)作者的觀察順序是從下到上;寫了紅菊花莖、葉、花各部分的特點(diǎn)，重點(diǎn)描寫了花。

　　(2)用“ ”畫出比喻句;用“ ”畫出擬人句。

　　1.普里希文簡介

　　普里希文(1873~1954)，蘇聯(lián)作家。1907年開始發(fā)表《在飛鳥不驚的地方》等特寫。在第一次世界大戰(zhàn)期間當(dāng)過戰(zhàn)地記者。十月革命后一度從事教育工作。1925年發(fā)表《物候筆記》，1903年發(fā)表中篇小說《人參》，名聲大噪。另外寫有自傳體長篇小說《卡舍依的鎖鏈》，童話《太陽和定庫》等。

　　2.有趣的林奈“花鐘”

　　著名的植物學(xué)家林奈對植物開花時(shí)間作了很多觀察和研究，然后在自己的花園里培植了一座有趣的“花鐘”:只要看看“花鐘”上什么花開放，就知道大概是什么時(shí)間到了。

　　蛇床花:黎明三點(diǎn)鐘左右開花

　　牽�；�:黎明四點(diǎn)鐘左右開花

　　野薔薇:黎明五點(diǎn)鐘左右開花

　　龍葵花:清晨六點(diǎn)鐘左右開花

　　芍藥花:清晨七點(diǎn)鐘左右開花

　　半枝蓮:上午十點(diǎn)鐘左右開花

　　午時(shí)花:中午十二點(diǎn)鐘左右開花

　　萬壽菊:下午三點(diǎn)鐘左右開花

　　紫茉莉:下午五點(diǎn)鐘左右開花

　　煙草花:晚上六點(diǎn)鐘左右開花

　　絲瓜花:晚上七點(diǎn)鐘左右開花

　　夜來香:晚上八點(diǎn)鐘左右開花

　　曇花:晚上九點(diǎn)鐘左右開花

　　按時(shí)開放是因?yàn)樗鼈兙哂猩�物鐘，生物鐘是生物在長期的進(jìn)化過程中，為適應(yīng)環(huán)境變化而形成的，也是基因控制的遺傳性狀。植物、動(dòng)物和人都有生物鐘。

　　《金色的草地》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字，包括12個(gè)要求會(huì)寫的生字。

　　2、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的感情，認(rèn)識(shí)蒲公英一天的變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀并背誦課文中自己喜歡的句段。

　　2、學(xué)會(huì)善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　蒲公英的資料生詞卡片、多媒體課件

　　教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)朗讀法

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：　　第一課時(shí)

　　一、提出問題激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

　　2、出示課題：金色的草地

　　看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）

　　3、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，跟它交朋友。

　　二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容

　　1、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

　　2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：

　　一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

　　二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

　　三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

　　四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

　　3、在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、（板書生字）在自學(xué)生字時(shí)，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）在自學(xué)生字時(shí)，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？

　　2、師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動(dòng)作，重點(diǎn)理解"合攏"。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進(jìn)”、“反和返”

　　3、指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

　　4、課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

　　5、檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

　　6、教師出示課件簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

　　7、本課生字較多，你是用哪些方法進(jìn)行記憶的。（要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識(shí)字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。）

　　8、完成“語文天地”抄一抄。

　　四、回顧總結(jié)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識(shí)，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。

　　板書

　　2、金色的草地

　　蒲耍絨假朝些釣察瓣攏掌趣

　　第二課時(shí)

　　一、回顧課文，整體感知

　　1、讀過課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？

　　2、把你見過的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽聽。

　　課件出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學(xué)生描述。）

　　二、理解課文

　　學(xué)習(xí)第一自然段：

　　1、讓我們帶跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）

　　2、指名讀。老師請一位同學(xué)來讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？

　　3、大家是怎么贊美這片草地的？

　　4、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來贊美這片草地，請大家齊讀。

　　學(xué)習(xí)第三自然：

　　1、指名讀。老師請一位同學(xué)來讀讀課文的第三自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？顏色：板書：（綠、金、綠）

　�、胚@個(gè)發(fā)現(xiàn)你是從哪些語句知道的？你來讀一讀

　�、颇阕⒁饬祟伾�的變化跟什么有關(guān)？

　�、前磿r(shí)間的順序說說草地顏色的變化？

　　2、我還有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　形狀：板書（合攏張開）

　　⑴從哪些語句知道的？你來讀一讀。

　�、苹ò甑降资窃趺磩�(dòng)的，你想親眼去看一看嗎？

　　出示課件，音樂漸起，教師范讀：“原來，蒲公英的花瓣就像我們的手掌，可以張開、合上�；ǘ鋸堥_時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了�！�

　�、腔ò晔窃趺磩�(dòng)的，我們再來默讀這幾句話，把表示花瓣動(dòng)的詞語畫下來。

　�、龋ǔ鍪菊n件）指名說一說畫的詞語。

　�、烧l能看著這幾句話加上動(dòng)作來讀一讀，請同學(xué)們注意他的動(dòng)作。

　�、饰覀兩斐鍪謥�，加上動(dòng)作再來一起讀讀這幾句話。

　　一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個(gè)奇妙的發(fā)現(xiàn)，此時(shí)此刻你的心情怎樣？

　　1、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們請你們就帶著這種感情來練習(xí)朗讀，先自己練著讀一讀。

　　2、指名讀。

　　學(xué)習(xí)二、四自然段：

　　有了這個(gè)新發(fā)現(xiàn)，“我們”有了什么變化？先在小組里說一說。

　　1、指名說我們有了什么變化？

　　2、聯(lián)系課文說一說我們一開始是怎么玩的？

　　3、現(xiàn)在呢？最喜愛

　　4、發(fā)散：你會(huì)怎么愛？（會(huì)說點(diǎn)什么？會(huì)做點(diǎn)什么？）

　　5、指名讀、齊讀第五自然段。

　　三、總結(jié)全文

　　1、看板書，全班交流

　　2、發(fā)散：

　　其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn)，有沒有發(fā)現(xiàn)的，誰來說說你知道的？

　　3、總結(jié)：

　　同學(xué)們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊，時(shí)時(shí)處處和我們一起生活，一起成長。課下請觀察你喜歡的花草，下節(jié)課說說你的新發(fā)現(xiàn)，好嗎？

　　板書

　　金色的草

　　綠金綠

　　合攏張開合攏

　　新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化

　　新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲

　　新發(fā)現(xiàn)后：蒲公英成了我們最喜愛的花。

　　《金色的草地》教案 篇4

　　一、預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、理解詞語和句子，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

　　2、結(jié)合課文理解，學(xué)習(xí)四個(gè)生字。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)過程

　　（一）出示課題，讀題質(zhì)疑

　　1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇外國文學(xué)《金色的草地》，齊讀。

　　2、讀了課題你有什么疑問或想法？

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。（讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。）

　　2、教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生易讀錯(cuò)的字詞或自己進(jìn)行指導(dǎo)。

　　3、再讀一讀課文，說說讀了課文你知道了什么，你有什么問題或是你想說什么？

　　（結(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說說你看到過哪種蒲公英，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)，教師補(bǔ)充，在認(rèn)識(shí)蒲公英種子時(shí)相機(jī)學(xué)習(xí)生字絨。）

　�。ㄈ�）、研讀課文，體會(huì)情感

　　第一自然段

　　1、為什么草地會(huì)是金黃色的？

　�。�1）找出有關(guān)的句子讀一讀，說說自己的理解。

　�。�2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。

　　第二自然段

　　1、同桌齊讀，感受文中的.哥弟倆是怎么玩的。

　　2、指名兩位學(xué)生上臺(tái)像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺(tái)幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。

　　3、師生評一評，相機(jī)理解一本正經(jīng)、使勁、假裝幾個(gè)詞語。

　　4、再指導(dǎo)讀第二自然段，請兩位學(xué)生上臺(tái)演一演，一生幫忙讀。

　　5、一起來玩一玩，體會(huì)玩蒲公英帶來的樂趣。（課件播放無數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)去的情景。）

　　6、一起在讀一讀本段最后一句，理解引人注目一詞。

　　第三自然段

　　1、指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說。

　　2、出示填空題：

　　蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。

　　早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。

　　中午，花朵--------，是-------，草地是----------。

　　傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

　　（1）同桌互相說一說。

　�。�2）指名說一說，加上動(dòng)作說一說，不看提示說一說。

　　3、齊讀本段。

　　第四自然段

　　齊讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？

　�。ɡ斫庾詈笠痪湓�，為什么一起起床，一起睡覺？）

　　四、小結(jié)：

　　學(xué)了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地��？

　　五、機(jī)動(dòng)：

　　摘抄好句子。

　　葉老師的建議：

　　因?yàn)槲也皇煜み@篇課文，所以我的建議可能不對。我是憑著你的教案猜課文內(nèi)容的，呵呵老師厲害吧？

　　1、可以把課題教學(xué)和整體感知及第一段的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。從提問入手，為什么草地是金色的？讀讀課文，學(xué)習(xí)第一段。

　　《金色的草地》教案 篇5

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，蒲公英可是個(gè)非常有趣的植物，你們眼中的蒲公英是什么樣的呢？

　　生１：蒲公英像一朵朵花，毛茸茸的。

　　生２：老師，我爸爸說蒲公英是靠風(fēng)來傳播花粉的；風(fēng)把它吹向哪兒，哪兒就是它的家。

　　師：真不錯(cuò)，觀察真仔細(xì)，還會(huì)向自己的父母請教呢！

　　生３：（搶著說）老師，老師，我還有張照片呢。

　　師：我接過一看，是朵張開的蒲公英。我高興地點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　生３：（補(bǔ)充說）我爸爸說，張開的蒲公英最漂亮，是金色的。

　　師：你們懂得真多。那題目為什么是《金色的草地》，這與蒲公英有聯(lián)系嗎？

　　生４：老師，蒲公英是長在草地上，并且草地上顏色是隨著蒲公英的變化而變化的。當(dāng)它合攏時(shí)，蒲公英是綠色的，草地也是綠色的，當(dāng)蒲公英張開時(shí)，它就是金色的，所以草地也是金色的。

　　師：哦，你真了不起，長大可以成為植物學(xué)家了，你怎么知道的這么多呀！

　　生４：（補(bǔ)充說）我家有電腦，我爸爸指導(dǎo)我查的。

　　師：你們真是愛動(dòng)腦的好孩子，大家能經(jīng)過仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，多問、多查資料，知道得這么多，老師得向你們學(xué)習(xí)了。好，今天，讓我們來學(xué)習(xí)這課，看看課文是怎么寫的呢？

　　二、學(xué)習(xí)課文

　�。�、同學(xué)們自由讀文，從題目中的“金色”入手，找出有關(guān)語句，朗讀，談體會(huì)。

　　２、把課文中寫到的蒲公英與同學(xué)們課前知道的作比較，特別是“蒲公英變色”的那一段，語言優(yōu)美，同樣的意思，表達(dá)卻不同，從而學(xué)習(xí)作者用詞準(zhǔn)確，體會(huì)語言的優(yōu)美。

　　三、課后作業(yè)

　　讓我們再次回到自然，認(rèn)真觀察某一植物，寫一篇觀察日記，注意語言的優(yōu)美。如：向日葵可以隨著太陽方向的改變，它開花的方向也會(huì)改變。

　　這篇課文，在課前，我讓孩子們走進(jìn)我們熟悉的自然環(huán)境中，去觀察“蒲公英”，觀看它的外形的美，體會(huì)變色的神秘。通過自己家中的條件如照相機(jī)、電腦，在父母的指點(diǎn)下恰如其分的使用，嘗到了獲得知識(shí)的成功感。學(xué)習(xí)課文的積極性非常高，這就是自然環(huán)境課程資源的開發(fā)與利用對教學(xué)的結(jié)果。課中，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文，由題入手，特別是體會(huì)語言的優(yōu)美，讓學(xué)生感受到同樣的知識(shí)，用詞準(zhǔn)確，語言的藝術(shù)性在語文學(xué)科上尤為重要；課后，讓學(xué)生再次回到自然觀察植物，體會(huì)還有哪些植物充滿神奇。激勵(lì)學(xué)生有探索意識(shí)，讓學(xué)生留心觀察，拓寬視野，激活思維，讓學(xué)生明白科學(xué)來源于實(shí)踐，做社會(huì)的有心人。

　　總之，開發(fā)與整合語文課程課程資源，一定要與語文教學(xué)相結(jié)合，才能發(fā)揮它的作用，但結(jié)合的方式是多種多樣的，只要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)語文，提高語文素養(yǎng)，就是最好的。特別是我們最熟悉的自然環(huán)境課程資源是不可忽視的。在自然界中，汲取閱讀知識(shí)的營養(yǎng)，這將成為我們?nèi)�新的理念。拓寬學(xué)生視野，激活學(xué)生的思維，在生活的各個(gè)層面，挖掘出更多的也更有價(jià)值的課程資源，真正找到語文教學(xué)的最富生命力的源泉。

　　《金色的草地》教案 篇6

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)２個(gè)生字。會(huì)寫１３個(gè)生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　�。场⒆x懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

　�。�、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

　　蒲公英的圖片、生字卡片。

　�。舱n時(shí)。

　　　　第一教時(shí)　　一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入課題

　　直接板書課題，設(shè)疑：看了課題，你想知道什么？你有什么疑問？

　　如：為什么草地是金色的？金色的草地是怎么樣的？

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　�。�、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字新詞，標(biāo)出自然段和美句。

　　２、小組內(nèi)互相認(rèn)讀生字新詞和課文，正音并推薦組員。

　�。�、展示交流：

　�、� 小組推薦代表認(rèn)讀新詞比賽。

　�、� 小組開火車比賽。

　�、� “順風(fēng)耳”比賽。教師讀詞語，學(xué)生在詞語表中指出這個(gè)詞語。

　　你最喜歡讀哪個(gè)自然段？指名讀課文，正音。

　　三、再讀課文，感悟

　　１、根據(jù)設(shè)疑提出的問題展開小組學(xué)習(xí)。

　�。�、全班交流，感悟課文：

　　如：草地為什么是金色的？你從哪兒看出來?

　　課件演示整片蒲公英的景色，觀看蒲公英。說說你看到這樣的景色，有什么感受？你最想再這樣的草地上做什么？

　　如：金色的草地怎么樣？

　�、� 這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂：

　　課件演示兄弟倆在草地上玩耍的情景。

　　說說此時(shí)兄弟倆的心情怎樣？用這樣的心情讀一讀。理解詞語“一本正經(jīng)、假裝”，然后加上動(dòng)作讓學(xué)生讀一讀。

　　想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？

　　用“有點(diǎn)像……有點(diǎn)像……還有的像……”聯(lián)系說話。

　　兄弟倆還會(huì)玩什么游戲？

　　多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！用你的聲音來表示吧！有感情地讀一、二自然段。

　�、� 草地會(huì)變顏色：

　　草地為什么會(huì)變顏色？在文中劃出相關(guān)句子。

　　出示填空題，同桌互相說說蒲公英變色的原因：

　　蒲公英的花就像（ ），可以（ ）、（ ）。

　　早晨，花朵（ ），是（ ）色的，草地也是（ ）色的；

　　中午，花朵（ ），是（ ）色的，草地也是（ ）色的；

　　傍晚，花朵又（ ），是（ ）色的，草地就變成（ ）色的。

　　學(xué)生上臺(tái)講述蒲公英變色的原因。你知道這個(gè)秘密后，想對蒲公英說什么？

　　第二教時(shí)　　一、檢查復(fù)習(xí)

　�。�、“摘蒲公英”游戲：把蒲公英狀的生字卡片認(rèn)讀后，貼在黑板上，師讀詞語，指名學(xué)生上臺(tái)取卡片，并領(lǐng)讀２遍。這朵“蒲公英”就作為學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。

　　２、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。

　�。�、指名演一演：兄弟倆玩耍的情景。

　�。础⒅该�述說草地變色的原因。

　　二、總結(jié)課文，升華情感

　�。�、讀第四自然段。

　�。�、說說我們?yōu)槭裁磿?huì)愛上“蒲公英”？蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花？

　　３、為什么說蒲公英跟我們一起睡覺一起起床？你怎么理解？

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　三、拓展延伸

　�。�、你心中的草地是什么顏色的？快畫一畫，與同學(xué)交流一下吧！

　�。�、學(xué)生畫畫。

　�。�、成果匯報(bào)。

　　四、寫字指導(dǎo)

　�。�、默讀田字格中的生字，想象用什么辦法記住。

　�。病⑷�班交流。

　�。�、教師著重指導(dǎo)“耍、絨、瓣、察、假”。

　�。�、學(xué)生練習(xí)寫字。

　　《金色的草地》教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫“蒲、英、盛”等13個(gè)生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語；能用自己的話解釋草地變色的原因。

　　3.激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語；能用自己的話解釋草地變色的原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時(shí)間的變化，體會(huì)細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1.播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，它們金黃金黃的，太美了！

　　2.導(dǎo)言：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》一課的生字詞，還記得它們嗎？（出示生詞，學(xué)生開火車輪讀）

　　3.上節(jié)課我們了解到一個(gè)小男孩發(fā)現(xiàn)了一片金色的草地，你對草地印象如何呢（學(xué)生答），誰想贊美這美麗的草地。

　　4.設(shè)疑激趣：我們隨著小男孩一起走進(jìn)這片金色的草地，看看我們能發(fā)現(xiàn)什么，那就讀讀課文吧！

　　二、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。

　　1.學(xué)習(xí)第一、第二自然段。

　�。�1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。

　�。�2）指名讀，評讀。

　�。�3）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？

　�。�4）“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了�！拔覀儭笔窃趺赐娴模空埓蠹腋髯苑怕曌x一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。

　�。�5）想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景？

　�。�6）開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊！讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀一、二自然段。

　�。�7）誰來有感情地朗讀一下第二自然段，把這兄弟玩樂的情景生動(dòng)地描述出來？指名朗讀，師生共同評價(jià)。

　　2.學(xué)習(xí)第三自然段。

　�。�1）談話過度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個(gè)什么新發(fā)現(xiàn)呢？

　�。�2）自由讀第三自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？

　�。�3）總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時(shí)間變化而一張一合，張開就是金色的，合攏就是綠色的。

　�。�4）這一部分當(dāng)中有些詞語和句子表達(dá)的效果很好，令人回味，可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。因?yàn)檫^去沒有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的�！鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個(gè)“并”字，給人的感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，并強(qiáng)調(diào)了對過去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定�！捌压�英的花就像我們的手掌，可以張開、合上�！庇檬终谱詈唵蔚膭�(dòng)作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。

　�。�5）拓展交流：同學(xué)們你們知道嗎？蒲公英的開放是和溫度的變化有關(guān)的。他通常是上午8點(diǎn)左右逐漸展開花瓣，到了中午溫度最高時(shí)花瓣完全張開，下午4點(diǎn)左右，溫度下降，花瓣就慢慢合攏，深夜溫度更低了，花瓣就越包越緊，所以我在很早的時(shí)候看到草地是綠色的。

　　2.學(xué)習(xí)第四自然段。

　　（1）這個(gè)發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第五自然段。

　�。�2）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？

　�。�3）指名讀、齊讀第四自然段。

　　三、總結(jié)全文

　　1.看板書，全班交流。

　　2.拓展：

　　（1）其實(shí)自然界還有許多花草也有這個(gè)特點(diǎn)，有沒有發(fā)現(xiàn)的，誰來說說你知道的？

　�。�2）總結(jié)：同學(xué)們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實(shí)就在我們身邊，時(shí)時(shí)處處和我們一起生活，一起成長。課下請觀察你喜歡的花草，下節(jié)課說說你的新發(fā)現(xiàn)，好嗎？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　蒲公英

　�。ㄔ绯浚�（中午）（傍晚）

　　綠金色的草地綠

　　《金色的草地》教案 篇8

　　課文語言平實(shí)，內(nèi)容也比較簡單。本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。因此，學(xué)生對課文的理解就不能僅停留在草地玩耍游戲和蒲公英的變色上。要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點(diǎn)所在。

　�。�、會(huì)認(rèn)２個(gè)生字，會(huì)寫１３個(gè)生字。正確讀寫盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊(duì)注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣等詞語。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　�。�、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

　�。�、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

　　　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　�。薄⒄n上交流有關(guān)蒲公英的材料。

　　２、要求會(huì)寫的生字可在學(xué)生聯(lián)系生活后討論交流自學(xué)。可借助讀準(zhǔn)字音，分析筆畫結(jié)構(gòu)識(shí)記字形；通過和聯(lián)系上下文理解字（詞）義。

　�。�、同學(xué)可自由結(jié)合，互相交流學(xué)字、學(xué)詞的收獲。

　�。础⒔處煓z查學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。其中有幾個(gè)字容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)，要提示學(xué)生加以注意。比如：假、朝是多音字，在課文里分別讀 jiǎ、cháo，耍上面是而不要寫成西，并注意和要區(qū)分；絨的右邊是戎，不要寫作成。

　　５、要求會(huì)認(rèn)的字由學(xué)生聯(lián)系生活互教互學(xué)。

　　第二課時(shí)

　　一、初讀課文

　　１、學(xué)生通過自讀，大體上理解課文的內(nèi)容。

　�。�、教師用下面的問題檢查學(xué)生的讀書情況：課文主要寫了哪兩件事情？一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是我發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色及其變色的原因。

　　二、朗讀感悟

　　１、第一件事可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。演之前，要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計(jì)相關(guān)的動(dòng)作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對話。要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。通過表演，學(xué)生要能體會(huì)到草地、蒲公英即大自然給我們生活帶來的快樂。表演時(shí)要求學(xué)生之間要有一定的距離，以免唾沫濺到對方的臉上。

　　２、第二件事作者是從兩個(gè)方面來寫的。先寫發(fā)現(xiàn)草地會(huì)變顏色，再寫是怎樣發(fā)現(xiàn)草地變色的原因的。教學(xué)這一部分，可抓以下幾點(diǎn)：

　�、� 提問，我先發(fā)現(xiàn)了什么，又發(fā)現(xiàn)了什么；兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同，你從中受到了什么啟示？第一次發(fā)現(xiàn)是在無意中的偶然發(fā)現(xiàn)，有的人可能不把它當(dāng)回事，輕易地就放過去了；第二次發(fā)現(xiàn)是第一次發(fā)現(xiàn)的繼續(xù)，是深入進(jìn)去的發(fā)現(xiàn)，是帶有探究性的發(fā)現(xiàn)，是在有意識(shí)、仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上的發(fā)現(xiàn)。至于學(xué)生從中受到哪些啟示，可讓他們從多方面去講。

　�、� 這一部分當(dāng)中有些詞語和句子表達(dá)的效果很好，令人回味，可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)。比如：我起得很早去釣魚這里為什么要強(qiáng)調(diào)起得很早呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。因?yàn)檫^去沒有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的。發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，并在這里有哪些含義呢？用上這個(gè)并字，給人的感覺是我過去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，并強(qiáng)調(diào)了對過去錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的否定。蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上，用手掌最簡單的動(dòng)作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。

　�、� 通過對內(nèi)容的理解，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的情感。激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。

　�。�、課文的最后一個(gè)自然段直抒作者的胸臆，同時(shí)又是對全文的總結(jié)。可利用這一段讓學(xué)生思考：聯(lián)系全文，說說蒲公英為什么會(huì)成了我們最喜愛的一種花？最后一段表達(dá)了作者什么樣的感情？為什么說蒲公英和我們一起睡覺，一起起床？因?yàn)槠压�英的花開、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關(guān)。

　�。础⒄n上安排時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生交流在大自然的懷抱里曾經(jīng)歷過的有趣事情，或者從對大自然的觀察中自己所受到的啟示。

　　《金色的草地》教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護(hù)花草樹木，愛護(hù)大自然。

　　2.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

　　3.學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、蒲公英的圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　課件：詞語搭配練習(xí)。

　　金色的（陽光）金色的（麥浪）金色的（童年）金色的（草地）……

　　師：《金色的草地》這篇課文寫的是什么呢？

　　二、新授：

　�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們，你們見過蒲公英嗎？說說你看過的蒲公英。

　　老師拿出事先準(zhǔn)備的蒲公英，拿給學(xué)生看。

　　點(diǎn)評：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生已有的知識(shí)。

　　課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？

　�。ǘ�）自讀課文，把不明白的地方在書中批注。

　　1．學(xué)生質(zhì)疑：

　　老師估計(jì)學(xué)生的問題有：

　　（1）鄉(xiāng)下是什么地方？

　�。�2）為什么蒲公英開花的時(shí)候，是我和弟弟最開心的日子？

　　（3）什么叫不引人注目？

　　（4）我的新發(fā)現(xiàn)是什么？

　�。�5）草地的顏色是做夢變化的？

　�。�6）為什么會(huì)有這樣的變化？

　�。�7）蒲公英為什么成了我們最喜愛的花？

　　能解決的問題，學(xué)生提出后當(dāng)時(shí)就解決。

　　2．把學(xué)生的問題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系？

　　出示上面兩幅圖，讓學(xué)生觀察，直觀上的不同。

　　讓學(xué)生采取自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、查資料等）來解決問題。

　　3．自由組合，分小組談?wù)摗?/p>

　　老師行間巡視。老師把蒲公英的實(shí)物交給動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的這一組學(xué)生。

　　點(diǎn)評：老師沒有過多地設(shè)計(jì)問題來牽著學(xué)生，而是讓學(xué)生找到有相同興趣的伙伴一起來解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

　　4．小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

　　讀書小組：直接讀第三段。一個(gè)學(xué)生讀書，其它學(xué)生補(bǔ)充解釋。著重用書上的語言來回答問題。

　　讀到早晨、中午、傍晚的景色時(shí)，請畫畫組的同學(xué)展示他們的圖畫，并解釋。

　　可以及時(shí)利用剛才出示的那兩幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　隨機(jī)出現(xiàn)蒲公英的課件。

　　為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？動(dòng)手實(shí)驗(yàn)組的同學(xué)來解釋�？梢园炎约旱氖之�(dāng)做蒲公英來演示，也可以拿著蒲公英的實(shí)物來說明。

　　結(jié)合學(xué)生的小組匯報(bào)，看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。

　　點(diǎn)評：從對課文的理解延伸到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生生活融合在一起。

　　討論：發(fā)現(xiàn)了蒲公英的這種開花規(guī)律后，我和弟弟有什么變化嗎？

　　學(xué)習(xí)第二段與第四段，進(jìn)行對比。理解第二段的“我們總是為了尋開心，隨意揪掉這些不引人注目的小花。”和最后一段的“從那時(shí)起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花�！�

　　引導(dǎo)、教育學(xué)生要愛護(hù)植物，愛護(hù)大自然。

　　師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且，它還是藥材呢。同學(xué)們在課下還搜集了不少有關(guān)蒲公英的知識(shí)、圖片，下面，誰來給大家介紹一下。

　　點(diǎn)評：通過展示、交流的圖片等資料，激發(fā)了學(xué)生到課外去學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，同時(shí)，也為課外學(xué)習(xí)提供了方法和途徑。

　　我和弟弟為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英的開花規(guī)律呢？

　　仔細(xì)觀察。大自然有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能知道。

　　三、作業(yè)。

　　仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹木，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　金色的草地

　　隨意揪 新發(fā)現(xiàn) 最喜歡

　　早晨 中午 傍晚

　　綠色 黃色 綠色

　　細(xì)心 觀察教案

　　《金色的草地》教案 篇10

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)生字釣、攏，會(huì)寫耍、裝等１３個(gè)生字。能正確讀寫盛開、玩耍、一本正經(jīng)等１４個(gè)詞語。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

　�。�、抄寫自己喜歡的句子。

　�。�、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

　�。�、生字詞語卡片。

　�。�、蒲公英盛開時(shí)的錄像片。

　　４、本課的掛圖和投影片。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　�。�、出示填空：（ ）的草地。

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)進(jìn)行口頭填空。

　�。病⒆匀贿^渡：

　　這道題有很多種填法，同學(xué)們看了課文就知道了。

　　二、自讀討論

　�。薄⒏髯暂p聲讀課文。

　�。病⒏鶕�(jù)課文內(nèi)容討論填空答案，如：（金色／可愛）的草地。

　　３、設(shè)疑：

　　草地怎么會(huì)是金色的呢？為什么作者稱它為可愛的草地呢？我們繼續(xù)學(xué)課文。

　　三、初讀感知

　�。�、學(xué)生自由讀課文，同桌交流預(yù)習(xí)時(shí)畫出的生字，讀準(zhǔn)字音。

　　２、同桌互相合作，交流，力爭把生字讀正確，把課文讀通。

　�。�、反饋：

　　出示含有生字的詞語，指名說說自己認(rèn)識(shí)哪些詞語，帶領(lǐng)大家一起讀一讀。

　　４、朗讀展示：

　　你最喜歡讀哪個(gè)自然段，站起來讀讀，讓我們感受你對它的喜愛！

　　四、再讀解疑

　�。薄�為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段體會(huì)：

　�、� 觀看錄象，給以直觀的感受。

　�、� 引導(dǎo)想象：

　　蒲公英盛開了，目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英，在陽光的映襯下金光閃閃，直刺你的眼。小鳥也來了，蝴蝶也來了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時(shí)候你最想做什么？指名交流。

　�。�、朗讀第二、三自然段：

　　⑴ 思考圖中這兩個(gè)孩子分別是誰，他們在做什么？輕聲朗讀課文后說一說。

　　⑵ 你覺得他們此時(shí)此刻的心情如何？這部分課文應(yīng)該用什么語氣來讀？

　　各自試讀，指名交流。