這是四年級下冊語文園地六教學(xué)反思，是優(yōu)秀的四年級下冊語文教案文章，供老師家長們參考學(xué)習。

　　１、感受人間真情，倡導(dǎo)助人為樂的社會風尚；

　　２、通過模擬現(xiàn)場場景，分角色對話，提高口語交際能力；

　　３、學(xué)會用恰當?shù)恼Z言感謝和安慰別人。

　�。薄⑴臄z學(xué)生參觀特殊學(xué)校的活動場景；

　�。�、布置學(xué)生收集對自己幫助最大讓自己最感動的事；

　�。�、自己最煩惱的事是什么；

　　４、了解身邊誰最需要安慰并想一想該怎樣安慰他。

　　一、創(chuàng)境揭題

　　情境一：

　�。薄�師：今天，我們上一節(jié)口語交際課，請看大屏幕。

　�。◣燑c擊課件，課件出故障。）

　　２、請老師幫忙，課件恢復(fù)正常。

　�。场⒁�入教師對幫助者的感謝。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生向他表示感謝！

　　（師生共同鼓掌表示感謝。）

　　情境二：

　�。薄⒉シ耪n件：

　　公益廣告洗腳的錄像，說說自己的感受吧。

　�。�、師揭題：

　　感謝和安慰。

　　二、學(xué)會感謝

　�。�、剛才這個畫面能播放出來，還得感謝誰呀？我們已經(jīng)用掌聲表示了感謝。想想，還能說些什么來表示我們的感謝？我們感謝他的態(tài)度應(yīng)該怎樣？

　　板書：

　　真心實意

　�。�、誰能對幫助過自己的人當面表示感謝？

　　（師生互動、生生互動，引導(dǎo)學(xué)生在交際中真心實意表示感謝并及時給予評價。）

　�。�、師小結(jié)。

　　三、學(xué)會安慰

　　１、老師也有件事想請你們幫忙。前幾天，咱班設(shè)立了這個小煩惱信箱，（課件出示：小煩惱信箱）里面收到了很多來信。你們愿意幫忙解除同學(xué)的煩惱嗎？

　　２、從小煩惱信箱里抽出信，生生互動，根據(jù)學(xué)生安慰該生的話語。

　　情景三：

　　１、（放錄像天地對話）３１歲的聶海勝叔叔和他妻子女兒的天地對話。請大家認真聽、仔細看，他們說了些什么？

　　學(xué)生看后，師問：聶海勝叔叔的妻子和女兒說了些什么？聶海勝叔叔有什么反應(yīng)？

　�。病�師小結(jié)：

　　安慰別人，就需要我們真心實意，用鼓勵、同情、委婉、動情等得體的話語打動人心，使別人得到真正心靈上的安慰。

　　板書：

　　話語得體

　　３、你們看，我們的小煩惱信箱還有很多有煩惱的同學(xué)需要溝通：

　　請同學(xué)們把自己的煩惱在小組里說一說，其他同學(xué)試著用你們得體的話語真心實意地去安慰同學(xué)，排解煩惱。

　　（小組交流，師參與其中。）

　�。�、小組愿意上臺展示安慰同學(xué)排解煩惱的招數(shù)？

　　全班互動交流，教師注意引導(dǎo)、組織學(xué)生進行評價。

　　四、整合升華

　�。�、在生活中處處都有感謝和安慰。最近，我們班的同學(xué)去了納溪區(qū)特殊學(xué)校參觀，老師這里有一組參觀的鏡頭。請大家認真聽、仔細看，這些同學(xué)對殘疾人們說了些什么？殘疾人們有什么反應(yīng)？

　�。�、師總結(jié)，同時大屏幕出示：

　　詩《安慰》。

　�。úシ鸥枨�《感恩的心》）

　　感謝和安慰

　　真心實意

　　鼓勵、同情

　　話語得體

　　１、將同學(xué)們在本組學(xué)習中開展的“走進田園”“走進鄉(xiāng)村”的綜合實踐活動的經(jīng)歷與感受真實地記錄下來。

　�。病⒔柚�本組課文學(xué)習中積累的豐富語言，以及從中領(lǐng)悟到的表達方法 ，選擇自己最喜愛的表達方式，將自己對田園和鄉(xiāng)村生活的'熱愛、向往等思想感情真實清楚地表現(xiàn)出來。

　　３、注意在習作中適當運用一些在本單元積累的優(yōu)美詞句，并能夠按照一定的順序?qū)⒁獙懽鞯膬?nèi)容表達得清楚具體。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生自主與合作修改的習慣。

　　１、把自己在實踐活動中的見聞感受有條理地表達清楚。

　�。�、培養(yǎng)獨立習作與修改成文的良好習慣。

　　１、在老師的組織安排下，開展一次“走進田園”“走進鄉(xiāng)村”“走進大自然”郊游踏青或農(nóng)家生活實踐活動，并要做好活動記錄。

　　２、在活動中，運用多種方式搜集相關(guān)的文字與圖片資料。

　�。�、課外閱讀一些描寫農(nóng)村田園生活的優(yōu)秀篇章，積累優(yōu)美的詞句。

　　一、激情喚醒

　�。�、談話引領(lǐng)：

　　在本單元里，我們一起去拜訪了樸素、恬靜的鄉(xiāng)下人家，欣賞到自然和諧的田園風光；走進了如詩如畫的水之國，花之國，牧場之國──荷蘭，陶醉于雍容華貴的郁金香；漫步在鄉(xiāng)間田野，聆聽到歡快、柔美的麥哨……當我們沉浸在一篇篇優(yōu)美的文章意境之中，被優(yōu)美的山水田園風光深深吸引時，我們也一定會情不自禁地對鄉(xiāng)村生活產(chǎn)生無盡的向往……同學(xué)們，讓我們閉上眼睛，一起用心聆聽這樣的一首歌──

　�。�、播放歌曲《走在鄉(xiāng)間的小路上》，大家隨著音樂的旋律在頭腦中展開想象：

　　在大家用心聆聽和想象之后，請同學(xué)們說說你聯(lián)想到了寫什么？

　　生１：我仿佛看見了鄉(xiāng)間田野碧綠的莊稼、金黃的菜花、裊裊的炊煙、清澈的小河。

　　生２：我仿佛正穿行在田間小路，在春光中、在花叢中翩翩起舞。

　　生３：我仿佛已經(jīng)回到了鄉(xiāng)下老家，回到了朝思暮想的爺爺奶奶身旁，回憶起和農(nóng)村小伙伴們一起快樂的日子。

　　……

　　二、情景再現(xiàn)

　�。�、承接引領(lǐng)：

　　同學(xué)們的精彩發(fā)言讓老師也仿佛回到了那五彩斑斕的童年世界，眼前也浮現(xiàn)出那綠樹成蔭、瓜果飄香的鄉(xiāng)下農(nóng)家美景。相信同學(xué)們在本單元的語文綜合學(xué)習實踐中都一定滿載而歸吧，今天，就讓我們打開記憶的閘門，放飛思索，重溫學(xué)習時間中那一段快樂的時光，充分展示你們的實踐成果吧。

　�。病⒎中〗M交流展示介紹自己“走進鄉(xiāng)村”“走進田園”“走進大自然”的成果：

　�。ń涣饕�點：A、將自己搜集的有關(guān)此次活動的照片展示，向同學(xué)具體介紹農(nóng)村的自然風光。B、講述一個自己在農(nóng)村生活或者本次活動中經(jīng)歷的真實故事。C、將你從農(nóng)家搜集到的某個物品、學(xué)到的某種技術(shù)或?qū)嵨锶缦X蟈籠子等詳細介紹。D、朗讀自己活動階段中寫下的精彩日記。）

　�。场⒏鹘M推薦一名同學(xué)將自己的成果在班級進行匯報。（教師引導(dǎo)學(xué)生說出條理、說清重點、糾正語病等）請同學(xué)認真聆聽后，有針對性地發(fā)表評價，提出改進意見。

　　三、積累構(gòu)思

　　（教師引語：你們的經(jīng)歷、你們的發(fā)現(xiàn)、你們的搜集無疑是你們學(xué)習成長中一筆寶貴的財富，我們在享受活動的快樂后，不妨用精妙的文筆把它們記錄和描繪下來，然后我們互相交換閱讀，你將會發(fā)現(xiàn)更多的精彩，并積累更多的習作經(jīng)驗。本單元學(xué)習，你們的語言積累也一定收獲多多，我們首先來比一比誰的積累更豐富。）

　　１、小組交流：你閱讀本單元課文后積累的有（以背誦方式匯報交流）

　　優(yōu)美的詞語（重點是成語）有：

　　優(yōu)美生動的語句有： __________________________________________

　　２、班級交流：通過課外閱讀搜集到的

　�、� 描寫鄉(xiāng)村自然風光的詞語有：

　　句子有：___________________________________________________

　�、� 敘述生活事件的詞語有：

　　句子有：___________________________________________________

　　⑶ 描寫農(nóng)民精神面貌的詞語有：

　　句子有：___________________________________________________

　�。�、融入構(gòu)思：

　�、� 小組交流，說說本次習作，你打算選擇哪方面材料寫，寫的順序，寫作的意圖和重點有什么計劃，請同學(xué)們參謀參謀。

　�、� 教師點名交流，說說你在本次習作中計劃在哪些地方要用到積累的優(yōu)美詞句，計劃運用哪些詞句。并簡要說說運用的原因。

　　四、課堂練筆

　�。�、為了檢驗自己是否能獎構(gòu)思的重點清楚的表達出來，請同學(xué)們選取計劃將要重點描寫或者講述的一個精彩場面片斷寫下來。（如一段田園景色、一個勞動場面等）并要有意識地運用自己積累的優(yōu)美詞語或者句子。

　�。病�學(xué)生課堂練筆，教師巡回指導(dǎo)。

　　五、交流評析

　�。�、點名請三位（優(yōu)中差各一）同學(xué)宣讀習作片段，其余同學(xué)聽后評價，提修改建議。

　　（教師引導(dǎo)學(xué)生評價標準：語句是否通順明白；描寫是否清楚，具體；重點是否明確，突出；運用的優(yōu)美語句是否恰當：你覺得如何修改。）

　�。�、按老師引導(dǎo)的評價要求，開展小組互動評價。（全員參與，取長補短。）

　　六、動筆成文

　　在聽取同學(xué)們的修改意見后，按照本次習作要求動筆寫作。教師巡回檢查指導(dǎo)。

　　七、朗讀評改

　　１、將自己寫好的習作稿認真朗讀，及時發(fā)現(xiàn)錯誤，自主修改。

　�。�、將習作再讀給同桌或信任的好伙伴聽，一邊讀，一邊改。

　　３、將自己和同學(xué)幫助修改后的習作抄寫謄正。

教學(xué)要求：

　　1．在交流平臺上鍛煉流利語言，學(xué)會寫作。

　　2．了解本課新學(xué)生字有什么共同特點。

　　3．在詞句段運用中擴大見識、開闊視野。

　　4．在背誦中積累，增長知識。

　　教學(xué)重難點：

　　1．學(xué)會圍繞一句話，寫一段話。

　　2．加深對偏旁相同的生字的理解。

　　3．學(xué)習ABB式詞語，根據(jù)詞語寫句子。學(xué)會圍繞一句話寫一段話。

　　4．背誦古詩。

　　課前準備：

　　生字卡片、掛圖、照片。

　　教學(xué)時間：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入。

　　1．出示幾個偏旁相同的生字詞語：蝌蚪、飛蛾、螃蟹……

　　2．生自由輕聲讀詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)？

　　二、引導(dǎo)學(xué)生。

　　1．請幾個同學(xué)上臺講述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2．老師點評。

　　3．揭示發(fā)現(xiàn)：

　　每一行兩個詞語中帶點字偏旁相同，讀音不同，意思也不同。

　　三、導(dǎo)入。

　　1．課件播放ABB式詞語。

　　2．生自由輕聲讀詞語，讓學(xué)生思考。

　　3．讓學(xué)生自由朗讀課件上面的詞語。

　　4．指名讀。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生。

　　1．生自由選擇兩個詞語造句。

　　2．師指名講述。

　　3．老師點評。

　　4．齊讀鞏固。

　　五、擴展知識。

　　1．課件展示句子開頭，讓學(xué)生自由發(fā)揮說一段話。

　　2．老師點名，根據(jù)開頭說一段話。

　　3．老師點評。

　　六、日積月累

　　1．師范讀古詩。

　　2．師引導(dǎo)。

　　3．生模仿讀。

　　4．比賽讀。

　　5．師生合作、表演。

　　6．競賽背誦。

　　教學(xué)重難點：

　　本次在教學(xué)識字加油站時我特地把帶有“蟲”和“魚”的生字的動物圖片放出來給同學(xué)們看，讓他們自己說說這些圖片都有哪些動物，同桌間互相交流，這樣做可以幫助學(xué)生自己體會學(xué)習的快樂。

　�。�、樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點。

　�。�、能獨立識字，區(qū)別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　�。场⑼ㄟ^口語交際調(diào)動學(xué)生參加討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。

　�。�、能向大家展示自己課外學(xué)習所得，展示與同學(xué)合作辦的墻報、以及其他有關(guān)記錄“六一”活動的內(nèi)容。

　　１、課堂小練習。

　�。病⑸�字認讀卡片。

　�。场�“辯論會”的活動主題牌。

　　〖我的發(fā)現(xiàn)

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)六組詞語的共同構(gòu)詞特點：重疊形式相同；都是由兩個意思相反的詞構(gòu)成的。

　�。薄⒄垖W(xué)生自由讀詞語，說說這些詞語有哪些相同之處，再讀讀這些詞語，注意把握這些詞語的朗讀節(jié)奏。

　�。�、照樣子說詞語：

　　大大小小──（大�。� 多多少少──（ ）

　　深深淺淺──（ ） 高高低低──（ ）

　　長長短短──（ ） 粗粗細細──（ ）

　　〖日積月累

　　１、讀讀認認：

　�、� 自由練讀四組同偏旁的字，說說每一組中的字有哪些相同之處。

　�、� 讀讀生字組成的詞語，想想這些字詞的意思。

　�、� 通過組詞的形式，認讀記憶八個生字。

　�、� 采取多種形式鞏固識記。

　�。�、我會填：

　�、� 看題目，說說這道題要我們干什么。

　�、� 仔細讀讀每一組字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

　�、� 獨立完成練習。

　　⑷ 四人小組交流互改，有不能確定正誤的，提出來請老師或同學(xué)幫助。

　�。�、我會讀：

　�、� 自由練讀。

　�、� 說說你讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生懂得愛護公共設(shè)施，人人有責）

　�、� 提出不懂的問題，集體討論解決。

　�、� 交流該怎么來讀這首詩，再自由練讀。

　�、� 賽詩會──年誰讀得最好。

　　〖口語交際

　�。薄�創(chuàng)設(shè)情境：請一位學(xué)生把教材提供的材料以第一人稱講述，并向全班同學(xué)求助。

　�。�、小組討論：他應(yīng)該怎樣做，為什么？

　�。�、集體交流。

　�。�、根據(jù)學(xué)生交流的情況，老師小結(jié)。（兩種情況：一是把小龍的名字記下來，二是不要把小龍的名字記下來）

　�。�、小小辯論會：

　　⑴ 學(xué)生按觀點不同分成兩隊，先分小組討論搜集支持本文觀點的理由，再在本隊中確定三位辯手，幫助他們準備發(fā)言。

　　⑵ 雙方辯手陳述。

　�、� 自由辯論。

　�、� 老師小結(jié)。

　　〖展示臺

　　１、請學(xué)生，了解公民的概念。

　　２、讓學(xué)生說說作為公民應(yīng)該為社會做些什么？

　�。�、根據(jù)學(xué)生的回答，老師小結(jié)，并啟發(fā)學(xué)生從小事做起，從身邊做起。

　�。�、讓學(xué)生想一想，說一說已經(jīng)為集體為社會做了些什么。（如果有實物可以展示并作介紹）

　�。�、再想想說說還可以為集體為社會做些什么。

　�。丁⒄故咀约夯驇讉�人合作的關(guān)于記錄“六一”活動的內(nèi)容。

　　建議這次語文園地教學(xué)用２課時，其中口語交際用１課時。

　　這篇文章的內(nèi)容淺顯易懂，重在讓學(xué)生感受小男孩體貼父母的童心再結(jié)合自己作比較。讓學(xué)生懂得愛不光是父母給我們，我們也同樣可以給父母。