口語交際笑話5年級
這是口語交際笑話5年級,是優(yōu)秀的五年級下冊語文教案文章,供老師家長們參考學習。
口語交際笑話5年級第 1 篇教學目標
1、知識與技能
(1)進行口語交際,引導學生從不同的角度進行交流,從中得到啟發(fā)。
。2)指導寫清漫畫內容,并借寫作表達自己從中得到的啟發(fā)。
2、過程與方法
。1)根據(jù)學生所選的角度不同分小組進行口語交際。
(2)在習作前幫助學生打開思路,引導學生大膽寫作。
3、情感、態(tài)度與價值觀
激發(fā)學生對生活這本無字書的探究興趣。
教學重點
運用口頭語言與書面語言,交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個角度進行表達練習。
教學難點
在口語交際和習作的過程中,進一步提高口頭和書面的表達能力。
課時安排
3課時。
教學過程
第一課時 口語交際
一、引入新課,明確要求
1、同學們,在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考,讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧!
2、學生閱讀口語交際要求。
二、自主選擇,分組交流
1、自主選擇交流的內容--從下面的建議中選擇一個角度進行交流:生活中給你帶來啟發(fā)的事情;給你帶來啟發(fā)最大的名言警句;給自己帶來啟示的一幅漫畫。
2、自己根據(jù)要求先想一想怎么說,再練一練。
3、在小組內和同學進行交流,別人講的時候要認真傾聽,相互補充,也可以提出自己的問題。
三、全班交流、師生評議
1、小組推薦代表在全班交流。
2、師生評議:不僅要評同學說得怎么好,還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。
3、教師根據(jù)學生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。
四、教師總結
看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少,一件小事,一句名言,一幅圖畫,甚至一件東西都會給我們帶來很多思考、在今后的生活中,我們一定要注意積累和思考。
第二、三課時 習作
一、導入習作
在進行口語交際時,同學們有的選擇了一些小事、有的選擇了一句格言或一幅漫畫引起我們思考,獲得的啟示。今天我們就你感悟最深的漫畫來寫一寫。
二、寫作指導
1、看書認真觀察,進行思考:
“漫畫”畫了一個什么樣的故事,告訴人們什么意思?你對這幅漫畫有怎樣的想法?
2、同桌交流,互相補充。
3、組內交流,互相啟發(fā)。
三、自主習作,自讀自改
四、同桌相互修改,完善習作
五、全班交流
1、讓學生讀一讀自己習作中最滿意的段落,請其他同學進行評議。
2、再次修改
六、布置作業(yè)
繼續(xù)寫作
口語交際笑話5年級第 2 篇教學目標
1、通過多種途徑收集新聞,能夠清楚、連貫、準確地傳達信息。
2、在具體的交際情境中,學會溝通和交往,培養(yǎng)合作精神。
3、培養(yǎng)熱愛生活、樂于表達的生活態(tài)度,養(yǎng)成關心國內外大事和關心別人的習慣。
教學過程
一、談話導入。
1、出示對聯(lián):“風聲雨聲讀書聲,聲聲入耳;家事國事天下事,事事關心。”同學齊讀,你知道這副對聯(lián)是什么意思嗎?(讀書人不僅要讀好書,還要關心家事,關心政治,關心天下之事,多用心體會世間百態(tài),而不要死讀書。)
2、同學們,我們生活的這個社會,每天都會發(fā)生一些新鮮事。有些事被報紙、電視媒體報道出來,就成了新聞。新聞包括哪些事情?(發(fā)生在國內、國外的大事,發(fā)生在身邊的新鮮事。)
3、同學們,前幾天老師布置作業(yè)讓大家收集新聞,你們收集了嗎?你是從哪里收集的?(網(wǎng)絡上、電視上、報紙上)
4、你們在收集新聞的過程中,發(fā)現(xiàn)新聞都有哪些特點?(新聞要真實,要及時,還要有價值。)
5、今天,我們就來開個小小的新聞發(fā)布會,把自己所知道的新聞分享給同學們聽。
二、明確要求。
1、在說新聞之前,請同學們想一想:我們在說新聞時應注意什么?
2、在書上找出要求。
學生交流后,出示課件:
(1)要說明新聞的來源,把新聞講清楚,不要隨意更改內容。最后,還可以說說自己對這則新聞的看法。
(2)準確傳達信息。清楚、連貫地講述。
3、當別人發(fā)言時,我們要怎么做呢?
認真傾聽;不要打斷別人;別人講完后或經(jīng)允許后,提出問題。
三、發(fā)布新聞。
1、小組交流。
現(xiàn)在我們四人一小組來說新聞。請同學們將自己知道的新聞,先在自己小組內交流。小組內其他組員要認真傾聽,可以質疑,也可以評價。各小組選出組內最佳的一位新聞播報員,準備在全班交流。
2、全班交流。
現(xiàn)在,我們的新聞發(fā)布會正式開始。在這個環(huán)節(jié)中我們將要評出“最佳新聞播報員”。期待各位播報員的精彩播報,也希望同學們用心傾聽,以便對他們的播報提出疑問或進行評價。
(1)首先,我們進行國內新聞的發(fā)布。誰先來?
、倌銓λl(fā)布的新聞有什么想法?可以直接向發(fā)布人提問或進行評價。
、谶有誰來播報國內新聞?請上來播報。
(2)現(xiàn)在要發(fā)布的是國際新聞,誰先來?
(3)同學們,在我們的班級、我們的學校、我們生活的小區(qū)或村里、我們的家里,每天也一定有許多事情在發(fā)生。誰能把我們身邊的新聞向大家發(fā)布出來?給大家一分鐘時間做準備,可以和同學交流。準備好了嗎?請同學們自由發(fā)布新聞。
3、評一評。
誰能成為今天的“最佳新聞播報員”,由同學們來決定,請同學們投票。
四、總結。
同學們,今天的口語交際,你們都表現(xiàn)得特別棒!在我們的生活里,每時每刻都會發(fā)生許許多多的事情。有很多事情離我們很遠,但是新聞可以及時報道這些事情。新聞不僅可以弘揚真善美,抨擊假惡丑,還在一定程度上使我們的社會越來越美好。讓我們一起來關注生活,關注社會,多讀、多看新聞,在新聞中增長見識。
齊讀:“風聲雨聲讀書聲,聲聲入耳;家事國事天下事,事事關心。”
板書設計
說新聞
準確 清楚 連貫
教學反思
1、要求明確。在進行交際之前,出示口語交際的要求,內容包括說什么、怎么說、怎么聽。學生在明確要求之后,交流時就可以準確傳達信息,清楚、連貫地講述,認真傾聽,并逐漸養(yǎng)成文明交際的好習慣。
2、樂于表達。課堂上采用小組交流的方式,讓每一個學生都有交流的機會;全班交流之前,宣布評選“最佳新聞播報員”,能充分調動學生交際的積極性,使他們樂于表達。
口語交際笑話5年級第 3 篇。、能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題講清楚自己的活動安排。
。病⒛芘c同學進行商討,培養(yǎng)自主合作的參與意識。
。、通過活動,培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
。、能就口語交際的內容,大膽發(fā)揮想象,寫出家鄉(xiāng)的變化,表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
寫出家鄉(xiāng)的變化,表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
把本組課文表達感情的方法,適當運用到自己的習作中。
第一課時
口語交際
一、激情導入
鄉(xiāng)情,鄉(xiāng)思,鄉(xiāng)愁,鄉(xiāng)音,家鄉(xiāng)始終是令人夢繞魂牽的地方。“葉落歸根”“告老還鄉(xiāng)”“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”,古往今來,人們用各種形式和行動,表達著同樣的情感──對故鄉(xiāng)的依戀和熱愛。
二、抒發(fā)情感
。、同學們,請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
2、現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng),那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動。既然是活動,形式就要豐富多彩,要通過豐富的內容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
三、交流討論
。、明確小組討論的內容:表演哪些節(jié)目;由哪些同學表演;怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。
。病⒅攸c討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩,根據(jù)討論情況列出節(jié)目表。
四、展示方案
。、以小組為單位展示活動方案。
2、其他同學可以質疑,也可以和同學進行深入的交流。
。、師生共同評議,綜合大家的意見,全班制定一個活動方案。
五、課外準備
按照活動方案,各小組精心準備。
第二、三課時
習作
一、以詩引入
1、出示課件,再現(xiàn)《回鄉(xiāng)偶書》情境。
。病⑹茄,誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下,通過我們的努力,二十年以后的家鄉(xiāng)會是什么樣子?
二、展開想象
1、想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。
。病⑾胂髢簳r的小伙伴會是怎樣的。
。、想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。
三、明確要求
。、學生默讀提示,明確習作要求及內容。
2、小組互說、打開思路。
。场⑷嘟涣,教師適時點撥。
四、習作、修改
。薄⒒貞涍@組課文中作者運用的表達感情的方法,試著在自己的習作中加以運用。
。病⒁髸鴮懝ふ,語句通順。
五、評議,互改
。、小組內互讀互改,提出修改建議。
2、根據(jù)同學的建議再次進行修改。
六、佳作欣賞
。、自我欣賞。
。、全班欣賞。
口語交際笑話5年級第 4 篇一、導入新課
人際交往中,勸告是一種常見的口語交際形式,它是一種由心理置換到心理相容的說服過程。勸告要講究一定的技巧,方能達到明辨是非、告之以理、導之以行的目的。勸告時,雙方應是處在平等的地位,決不可以以勢壓人,以理壓人,要心理相容,讓對方口服心服。今天,我們就來研究一下勸告的藝術。(板書課題。)
二、自主學習
1、把你認為重點的內容畫下來,同桌之間進行交流。
2、勸告的技巧有哪些?
三、反饋交流
勸告的技巧:1、正面勸導,有理有節(jié)。
2、直話曲說,借例言理。
3、運用“歸謬法”,迂回包抄。
4、運用“激將法”,因勢利導勸告。
四、技能操作
師:設置情景,要求學生按照勸告的技巧來進行勸告。
1、當前社會上濫用繁體字,亂造簡化字,隨便寫錯別字等用字混亂的現(xiàn)象十分嚴重。國務院責成有關部門采取措施,逐步消除社會用字混亂的不正常現(xiàn)象。每個小組選擇一條街道,對機關、學校、商店的招牌、布告、通知、標語、廣告以及街巷的路牌等社會用字進行檢查,把不規(guī)范的用字記下來,勸告有關部門或單位加以改正。勸告時要注意對象、場合、方式方法,曉之以理,動之以情,力求取得較好的效果。
2、李明要參加探究性課程活動,可他爸爸不同意,認為會影響兒子的學習。如果請你去勸告李明的爸爸,該怎么說?
明確:
(1、是對使用不規(guī)范漢字的對象進行勸告。這項活動的第一步是調研,對機關、學校、商店的招牌、布告、通知、標語、廣告等社會用字進行檢查,把不規(guī)范的用字記下來。第二步是對有關部門或單位加以勸告?梢砸罁(jù)國務院有關規(guī)范漢字的文件精神有理有節(jié)地進行勸告,特別在對商家進行勸告時,千萬要注意不能影響別人的營業(yè),要注意勸告的方式,切忌運用“激將法”“歸謬法”。宜正面勸導,指出用字不規(guī)范的現(xiàn)象,勸其加以改正。
2、是一種假想性的活動。要求勸告同學的爸爸,但不一定要學生直接去面對李明的爸爸進行勸告,可讓學生們設計勸告的方式及勸告詞,勸告的關鍵是簡潔明了地講清探究性課程活動的意義,指出探究性課程活動也是一種學習,而且是一種培養(yǎng)素質的很重要的學習活動?梢粤信e探究性課程活動與學習功課問相輔相成的例子來勸告李明的爸爸。
要提醒學生注意措辭,勸告的對象是同學的父親,輩份不一樣,切忌空講大道理。切忌亂套大帽子,以理服人、以情感人尤為重要。)
五、合作學習 、
男女同學分別設置情景,讓對方用最合適、最得體的語言幫助解答。
六、拓展訓練
針對某些同學或親友違反社會公德的行為作勸告,力爭奏效。注意運用正面勸導、巧用譬喻、直話曲說、借例言理等方法。
七、梳理鞏固
學生談本節(jié)課的收獲。談出一點即可。
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