教室里一片喧嘩。突然，不知哪兒冒出來一句話：“來了！來了！”于是，全班猛然從菜市場變?yōu)榱藞D書館。所有人都低著頭，有些還在憋笑著。八十六只耳朵清一色豎起來，靜靜地傾聽著那從遠處漸漸靠近，越來越清脆，愈來愈響亮的“嗒，嗒，嗒……”，——令人毛骨悚然的高跟鞋與地面碰撞發(fā)出的聲響。緊接著，一位氣質(zhì)非凡的人物帶著風走進了教室。只見，其蛾眉曼睩，整齊而精短的頭發(fā)后面卻已鑲嵌著數(shù)根銀絲，胸前鮮艷的圍巾襯托著那極為犀利的眼神。已無懸念，此非龍哥莫屬。

——七（3）班徐一佳

篇二：人物細節(jié)描寫

短發(fā)到耳垂，精神抖擻，與眾不同的她，更像一位男性教師，而且教語文時候的她一定不遜于男教師。她卷著書，往同學的詞典上一放，面朝向后黑板抖抖領子。她請了一位同學起來發(fā)表自己的看法。同學發(fā)言時，她頻頻點頭，回答完了，她用手在大腿處自然擊掌。“太——好了！”她帶著一點口音，“這個點，龍哥都沒想到。龍哥獎勵你坐下去！”

——七（3）班崔敬欣

篇三：人物細節(jié)描寫

可這么一位嚴肅的語文老師上起課來卻不一樣。龍哥的課總是熱鬧活潑的。一向被老師們公認“悶騷”的同學們總能在龍哥的課上表現(xiàn)出自己的另一面。每當一個同學道出自己獨到而精彩的見解時，龍哥總會雙手一拍，笑容在臉上綻開，一邊轉(zhuǎn)過身去，一邊夸著：“忒好了，忒好了！”然后走向黑板，開始板書起來。龍哥的字體都是那么灑脫放縱，但寫的內(nèi)容往往讓人佩服。龍哥總結得是那么簡潔干練，卻把所有事情都講得一清二楚。

——七（4）班夏雨竹

篇四：人物細節(jié)描寫

看“龍哥”上課倒是有趣的。上課時，“龍哥”講課講得非常嚴謹，不漏掉任何一個知識點。但同時，當“龍哥”上課時看到某個人錯得離譜的答案，她便似嚇了一大跳，微微地彎著腰，雙手抱著肩膀，嘴里則冒出那同學的答案，講著講著，我們?nèi)�班便被那答案給逗笑了，而“龍哥”呢，此時也忍不住地笑了起來。但很快，“龍哥”便挺直了腰，臉上的表情重歸嚴肅，繼續(xù)講課，好像剛才什么也沒有發(fā)生一般�？墒请S后，她又轉(zhuǎn)過頭來教育了那同學幾句。

——七（4）班孫慧翔

篇五：人物細節(jié)描寫

筆挺的西服，利落的高跟鞋……怎樣看也不像一名老師�？善�偏有的老師就要這樣與眾不同，譬如我的班主任——龍哥。

馬克杯，總歸是用來裝咖啡。龍哥不然，她愛茶。（她本有一個很雅致的紫砂壺，可壺蓋被摔壞了）茶葉看上去很普通，沒啥特色。特色在水里！龍哥鐘情于我們班飲水機里的水，縱然她在隔壁授課，也要遣人來我們班倒水——滾水。

春光明媚的時候，走廊里總會出現(xiàn)一把辦公椅。上面曬一床被子，陽光正好，那被子安詳?shù)靥芍�，暖洋洋。用這床被子睡覺，一定很舒服。

這似乎是個佛系的，忠于養(yǎng)生的老師……

——七（3）班龔筱珺

篇六：人物細節(jié)描寫

初中開學第一天，她給我留下了不一樣的感覺。“踢踏踢踏”高跟鞋的聲響從不遠處傳來。一頭短發(fā)，一雙高跟鞋，一杯茶，她走進教室。她就是我們的語文老師――龍哥。

她不喜我們喚她“老師”，而是讓我們叫她“龍哥”。在開學的第一堂語文課上，她沒有像其他老師一樣給我們上新課，而是親切地問我們：“你喜歡語文嗎？”站起來回答問題的同學都說喜歡。直到問到一位男同學，那位同學緩緩站起身，雙手攥著衣角，低聲說：“不喜歡。”我們聽到后，都為他捏了把汗�？墒撬�并沒有迎來龍哥的“暴風驟雨”，龍哥輕輕拍了拍他的肩膀，微笑著說：Www.0279.NeT“不喜歡沒關系，過了一個月，我相信你會喜歡上語文的。”她的那個笑容猶如陽光一般溫暖了我們，讓我們打開了心房。

還有一次，因為回家鞏固的不到位默寫錯了許多。我已經(jīng)準備好迎接龍哥的“河東獅吼”可是，龍哥也只是拍了拍我的肩說：“姑娘，你不該如此。是不是在家偷懶了？有付出才有回報。”放學后，龍哥叫住我說：“語文你回去好好弄，肯定是沒問題的。”

——七（3）班盧思羽

篇七：人物細節(jié)描寫

“叮鈴鈴……叮……”預備鈴又一次愉快地響起，可卻無法遮蓋住遠處清脆而有力的聲音——那是高跟鞋觸碰地面時特有的韻律，也是語文課前必不可少的前奏曲。

龍哥邁著沉穩(wěn)而輕快的步伐走來，風兒時不時吹起她黑而短的頭發(fā)，或輕輕撫摸她橙色的絲巾，她的衣著是那樣簡潔而精干，目光又是那樣果斷而堅定，從她帶著風走進教室的那一刻起，所有的同學不禁都屏住了呼吸。

翻開語文書，龍哥用那雙銳利而有神的雙眼注視著每一個人，似乎看透了所有人的內(nèi)心，上課的主角好像并不是她——而是我們，她用一股神奇的力量指引著每一個人積極思考課堂的問題。“你覺得這個人物是什么個性？”龍哥用響亮的聲音問道，她用手有力地指著我們，眉毛輕輕上揚，嘴角帶著嚴肅的微笑。聽一個同學回答時，她總是看著那位同學，又一邊微微點頭，輕輕念道：“嗯……嗯……”每當聽到精彩的句子，她總是一邊擲地有聲地說道：“太好了，就是這樣。”又一邊用“龍體字”在黑板上記錄下關鍵詞，讓我們記下。

早晨的陽光由窗外輕輕灑進教室，給龍哥上揚的嘴角和揮舞的粉筆描上一層淡金。下課鈴又被滿堂的笑聲所淹沒，沒有人注意到時間已從門縫中偷偷溜走，只見龍哥神采飛揚的臉上白中透著紅光，黑板上更是飛舞著耀眼的字——滿黑板的“龍體字”。

龍哥就這樣以超凡的精神力量，引領我們前行！

——七（3）班高澈

篇八：人物細節(jié)描寫

“嗒嗒嗒，嗒嗒嗒……”像夏天的雷陣雨那樣急促，短促有力的高跟鞋聲向教室門口漸漸逼近，同學們都不約而同得心里一縮。我抬起頭望見講臺上不知何時多了一只小巧的茶杯，就明白一場頭腦風暴即將來襲。

來了來了，老師的一只腳跨進了，卻又因為什么停了下來。只見她踩著一雙發(fā)亮的高跟鞋，圍巾整整齊齊地折在胸前，一身筆挺的衣服讓人不禁肅然起敬。干凈利落的短發(fā)恰到好處地勾勒出她雷厲風行的性格，那雙烏黑的眼睛里既有嚴厲又有親切，既有端莊也有渴望。只見她精神抖擻地環(huán)視一圈，就像將軍巡視戰(zhàn)前的士兵一般，她邁著大步自信地走到講臺前。“上課！”，老師的話像一聲驚雷，打醒了昏昏欲睡的同學們，大家都挪開了支著腦袋的手，唰地一下，整齊地站起來向老師問好。

開始上課了，她滔滔不絕地講起來。從鄧稼先到賣油翁，從戰(zhàn)爭到和平……略顯枯燥的課文在她抑揚頓挫的聲音中活了起來。她完全沉浸在這個名為“語文”的奇妙世界中，任由自己陶醉在知識的芬芳中。講到美妙處，她會閉起雙眼，仿佛在享受這美好的氛圍；講到激昂處她便端起書，在教室里來回大步走動，每一個字，每一句話都清楚地在寬敞的教室里回響；講到動情處，她會俯下身，用那雙澄澈的眼睛望著你，那直射人心的目光讓你無法隱藏；講到歡快處，她便像一個孩子般燦爛地笑起來，那么純真，發(fā)自內(nèi)心的歡喜不知照亮多少孩子的心。

想起她，既像是一位可愛的伙伴，又像是一位和藹的老師。她的每一句話，每一個動作都那么率真，讓我感不到那層師生間的隔膜。她的點點滴滴就像詩一般美好，刻在每個孩子的心田。

——七（3）班范子霖