在這個(gè)原本不善習(xí)作的班級群體里，有這樣一位老師，幾乎創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。他叫劉波文，因其重視習(xí)作，抓得細(xì)致，效果明顯，被同學(xué)們?nèi)しQ為“作文劉”。

“作文劉”每天都在辦公室改作文，沒完沒了。其手之快，如閃電；其眼之快，如疾風(fēng)。課間，我常去“作文劉”辦公室，見其奮筆疾書，伏案耕耘，幾乎不受干擾。他所改作文，紅筆字跡如熊熊烈火，引人注意。

很快，一篇作文改完，老師叫來“作者”，一手撫其頭，一手動(dòng)紅筆，一字一句講門道……

直到同學(xué)恍然大悟，拍腦叫絕。

他常把學(xué)生的好作品放在以自己名字命名的“劉波文童真語文工作坊”，發(fā)到班級群，供家長和弟子們學(xué)習(xí)鑒賞。

這位“作文劉”用筆極費(fèi)，一支紅筆在他手上用不過三天。一學(xué)期Www.0279.NeT下來，學(xué)校發(fā)給他的幾盒紅筆根本不夠用，還常常借學(xué)生的來用。

就這么一位批改作文認(rèn)真的老師，常被我們班作文“門外漢”戲稱為習(xí)作界的“祖師爺”。

老師把我們從“不善習(xí)作”帶到“不厭習(xí)作”，又到“愛上習(xí)作”，其中付出的艱辛，灑下的汗水，幾乎無法肉眼可見。

漸漸地，班里有了寫作之風(fēng)，同學(xué)們爭著要把自己的作文投進(jìn)劉老師的公眾號(hào)。自從班里喬治同學(xué)的作文在公眾號(hào)發(fā)表后，第二天上午，他就找老師，說他中午回家再寫一篇。課間，小黑頭們常聚在講臺(tái)，看師父批改了誰的作文，揣測下節(jié)課又要念誰作文，后面誰的作文又會(huì)成為下期公眾號(hào)熱點(diǎn)作品。

“作文劉”從教近三十年，按照每天改作文5篇計(jì)，每周至少改二十五篇吧？按照每月改100篇，一年至少改800篇吧，三十年就是近三萬篇。他以批作文為樂，伏案幾十年。

如今腰也彎了，兩鬢也斑白了，額紋也深如溝谷。他卻一如繼往，初心不改，執(zhí)著如始。

我從這位普普通通的老師身上領(lǐng)悟到——時(shí)光已老，老師卻是不會(huì)老的！