“OK，Bye！”老師的聲音與清脆的下課鈴重疊。小朋友們欣喜地拿出飯盒。正當(dāng)他們都揭開飯盒時(shí)，一名小男孩卻滿臉憂愁。他的皮膚白皙卻無一絲面色，透出幾分病容，一頭金黃的頭發(fā)，似乎有點(diǎn)枯黃的樣子，灰藍(lán)的眼睛捧出淡淡的憂傷。他將飯盒打開一條縫，果然，空無一物。尷尬難過的它舉起瘦弱的手示意離開。

幽靜的過道與教室里的活躍形成鮮明的對(duì)比。刺骨的寒風(fēng)透過窗縫鉆進(jìn)來，直擊他滿是淚的臉。他慢慢地向前挪了幾步，然后一步并幾步走，又突然飛快地跑起來，在一臺(tái)飲水機(jī)旁停下，他又開始大口大口地喝水。水冰涼無味。他直將水往肚中灌，也因此淋濕了襯衫，滿臉是水，可他不在乎。腹中漸漸充盈，他走到落地窗前，他想起了遠(yuǎn)方那個(gè)簡(jiǎn)陋的小木屋——他的家。

與此同時(shí)，教室里正展開一項(xiàng)“秘密行動(dòng)”�！癇oysandgirls，Let’shelp……”一個(gè)皮膚黝黑的小男孩站在講桌上，激動(dòng)地號(hào)召著同學(xué)。他的頭發(fā)濃密而卷曲，散發(fā)出健康的光澤�！癟hatsoundsfun！”幾位同學(xué)走上講臺(tái)齊聲說道，為首的是個(gè)扎著馬尾的小女孩和一個(gè)有著金黃頭發(fā)的小男孩，他們是那名小朋友的“鄰居”。

黑發(fā)男孩用黑黑的小手快速打開小男孩的飯盒，緩緩將一串綠葡萄放在飯盒頭上；黃發(fā)男孩用他胖乎乎的小手拿起三明治小心翼翼地放了進(jìn)去；小女孩精心挑選了鮮紅的胡蘿卜用纖細(xì)的雙手裝飾在三明治上。其他小朋友還裝進(jìn)了糖果、奶酪、面包、餅干……各種膚色、大小胖瘦的雙手光臨這個(gè)飯盒，原本空空如也的大鐵盒瞬間塞得滿滿……

小男孩估測(cè)了一下時(shí)間，想大家應(yīng)該都吃好了，便又匆匆回到了教室。見他回來，有人在暗地里匿笑。他回到位子，正準(zhǔn)備把飯盒放回書包。一拿起，他覺得不對(duì)勁，有些沉。他揭開蓋子，眼里發(fā)出異樣的光。他環(huán)顧四周，卻發(fā)現(xiàn)一切如常。他開始享用這頓美餐。拿起一根胡蘿卜，他發(fā)現(xiàn)前桌的女孩捂臉笑；含一顆紫葡萄，右上方傳來爽朗的笑聲；大口咬三明治，余光感應(yīng)到右下方的黃發(fā)男孩笑著看他……

他僵硬的嘴角流露出暖心微笑。陽光靜瀉在盒子上。

篇二：一雙手的力量作文800字

原創(chuàng)：蔡昕蕾

時(shí)常深思，從呱呱墜地至此十幾年，我用自己的雙手創(chuàng)造出過什么。那東西一定是令自己自豪的，一定是付出自己心血的，一定是用自己的雙手打拼出來的。我毫不猶豫地想到了自己的日記。

那真是我從出生至今最用心做的一件事了。日記它如同我的伙伴，形影不離。我哭，說給它聽；我笑，說給它聽。夜晚，你會(huì)時(shí)常見我，手握成拳，其間夾著一支水筆，似乎所有的力量全都凝聚在那細(xì)細(xì)的筆尖上，專心致志地與日記交流一天的經(jīng)歷和見解。我的雙手，就是我與日記溝通的橋梁，沒有它們，我的日記無法累積成冊(cè)，成堆。兩年，一雙手，為日記寫下了二十萬字；一雙手，為自己搭建了通往寫作的橋梁。

從五年級(jí)時(shí)對(duì)日記的愛理不理，到六年級(jí)時(shí)的一絲不茍，直至七年級(jí)時(shí)的無法割舍。這些對(duì)日記的態(tài)度都是我從日記本那一行行文字中總結(jié)出的�，F(xiàn)在的我仍在利用碎片時(shí)間完成每天的日記。當(dāng)我將雙手放在日記本上時(shí)，我感受到的，是一陣濃濃的回憶。我用右手寫下的一字一句，它們像是精靈般的穿過我的指尖，爬滿那一行行空白的紙張。翻看那布滿密密麻麻字跡的一頁頁紙，我看到了我的內(nèi)心世界，有喜有憂，有怒有樂，也看到了一天天成長(zhǎng)的我，一天天變化的我�？梢哉f，日記，是我用自己雙手打造的另一個(gè)“我”，它包含著太多太多我的影子。我也從日記中不斷了解自我，充實(shí)自我。我手寫的日記，為我打開了認(rèn)識(shí)自我的另一扇窗。

現(xiàn)在對(duì)于我來說，寫日記也是一種放松，在強(qiáng)大學(xué)習(xí)壓力下的一種傾訴。在初中，勞累了一天后雙手也已基本麻木。回到家后，我也就只有吃點(diǎn)心的時(shí)間來寫日記，仿佛是有一種魔力，當(dāng)疲憊的雙手一放上日記本，就恢復(fù)了一點(diǎn)生氣。我也沉浸在一天中最后一點(diǎn)與日記交流的時(shí)間中，仍是那副一絲不茍的樣子。與日記交流完全是一種解脫啊！雖然也是用手寫作進(jìn)行交流，可卻絲毫沒有倦意！一天下來，也就這段時(shí)間最讓我感到輕松自在。

我用這一雙手，不僅僅是書寫了一本本日記，還發(fā)現(xiàn)了一種排解壓力的方式，更打開了一扇認(rèn)識(shí)自我的窗。我用這一雙手，通過日記得到了太多太多。我也不禁感嘆我的這一雙小小的手啊。我應(yīng)該用這雙小小卻充滿力量的手，去做更多有意義的事……

篇三：一雙手的力量作文800字

李欣珂

下課鈴響了，午飯時(shí)間到了。小朋友們都欣喜若狂地拿出精美的便當(dāng)盒，這里面有三明治、胡蘿卜、葡萄……美味極了。

只有一位小男孩的臉上寫滿了憂愁。他很清楚自己的便當(dāng)盒空空如也，可他還是抱著一丁點(diǎn)兒希望把它打開了。唉，里面什么也沒有。他慢吞吞地舉起一只手，假裝要去上廁所。老師點(diǎn)點(diǎn)頭同意了，他靜悄悄地走出了教室。

他獨(dú)自一人走在安靜的走廊里，腳步拖得很慢，很慢，好像在故意拖延時(shí)間似的。

過了很久，他終于來到了飲水機(jī)前。飲水機(jī)后面還有一扇大大的落地窗。他望著窗外的景色，呆呆地站著。

窗外陰云密布，一片灰暗。灰蒙蒙的天空，讓人一看便能感受到他此刻的心情如何。

這個(gè)小男孩又走到飲水機(jī)前，大口大口地喝著水。

他的皮膚白皙，頂著一頭金發(fā)。那基本沒換過的夾克衫。那湛藍(lán)的雙眸總是一眨一眨的。

可他殊不知，教室里的一雙雙手正把食物放到他的便當(dāng)盒里。同學(xué)們都不約而同地把自己的食物分了一點(diǎn)兒給他。坐在他右前面的黑人小男孩小心翼翼地用手拿起一小串葡萄，放在了他的便當(dāng)盒里。與他同排的一位白人小男孩也用手拿起一個(gè)三明治，悄悄地放進(jìn)了他盒內(nèi)。一位小女孩也把媽媽準(zhǔn)備的胡蘿卜拿起幾根，悄悄地放在了三明治的上面……充滿愛心的食物源源不斷地從膚色各異的手里涌來。最后，他的盒子都快要裝不下了。

小男孩估摸著同學(xué)們吃得差不多了，他又靜悄悄地走回了教室。

同學(xué)們還在吃著，似乎沒有發(fā)現(xiàn)他又回來了。呼！真好，他想。

他又拿起了他的便當(dāng)盒，轉(zhuǎn)過身來準(zhǔn)備把它放進(jìn)書包里�？僧�(dāng)他拿起的那一刻，他忽地發(fā)現(xiàn)它竟然變得沉甸甸了。

他帶著疑惑從一角把便當(dāng)盒的蓋子摳上來，滿是驚喜地發(fā)現(xiàn)里面竟然裝滿了食物！這里有三明治、胡蘿卜、葡萄……

他驚奇地望著四周，同學(xué)們卻盡力表現(xiàn)出什么也沒有發(fā)生過的樣子。那位黑人小男孩笑瞇瞇地轉(zhuǎn)過來，手里也拿著一小串葡萄。那位白人小男孩盡可能地把頭往前探，嘴里也嚼著三明治。那小女孩啃著幾根胡蘿卜，對(duì)他笑了笑……

他也笑了笑，把蓋子整個(gè)打開，抓起一個(gè)三明治，連著上面的胡蘿卜也一起吃了下去。臉上露出了滿足的表情。他享受著美味，想象著一雙雙手是怎樣把食物放進(jìn)他的便當(dāng)盒里的。

篇四：一雙手的力量作文800字

在我的記憶中，一直有這樣一雙手。

當(dāng)我牙牙學(xué)語時(shí)，這一雙手會(huì)在我的手心里畫出一個(gè)個(gè)圖畫和漢字，同時(shí)在一旁耐心地教我發(fā)音，那雙手在我的手心間溫柔而細(xì)膩地劃過，是一種癢癢的，從未接觸過的感覺。這時(shí)，我總會(huì)忍不住傻呵呵地笑，以為這是一個(gè)極好玩的游戲，殊不知這雙手在我手心的一舉一動(dòng)，劃開了我知識(shí)的大門，劃開了我對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈求知欲，指引著我漸漸踏進(jìn)了學(xué)習(xí)的大門。

當(dāng)我蹣跚學(xué)步時(shí)，總有一雙手會(huì)緊緊地抱住我，小心翼翼地護(hù)著我，鼓勵(lì)我一步一步大膽地往前走，給予我走下去的信心。那時(shí)的我只要看見這雙手，便會(huì)如勇士般直往前沖。當(dāng)我不小心摔跤時(shí)，那雙手總會(huì)第一時(shí)間拉起我，輕輕地拍去我身上的泥土，擦去我的淚水，雖然身體上還痛著，但是心里卻是滿滿的溫暖。

當(dāng)我困倦時(shí)，總有一雙手會(huì)摟著我到她的懷抱里，安撫著我，抹去我止不住的口水；當(dāng)我饑餓時(shí)，這雙手便會(huì)像變魔術(shù)般變出大桌豐盛的飯菜，拿起勺子，吹涼后一口一口地喂進(jìn)我的小嘴；當(dāng)我寒冷時(shí)，這雙手便會(huì)替我圍上圍巾，戴上手套，穿上棉衣，把我捂得像個(gè)滾圓的皮球；當(dāng)我生病時(shí)，這雙手會(huì)焦急地?fù)崦�著我的額頭，手的溫度和溫柔的目光就像一股清泉滋潤(rùn)這我……這雙手，伴隨著我度過了最溫暖的幼年時(shí)期，成了我最有力量的依靠。

我拉著這雙手慢慢長(zhǎng)大，從幼兒園到小學(xué)，從小學(xué)到初中。突然有一天，我發(fā)現(xiàn)這雙手沒有了從前的紅潤(rùn)，不再細(xì)膩，不再柔軟，多了幾分粗糙，這雙手背后的主人的皺紋也慢慢爬上她的額頭和眼角。幾縷落隱落現(xiàn)的白發(fā)在黑發(fā)中穿梭。一切都在變，唯一不變的，是它手心的溫度與溫柔，是它傳遞給我的力量。當(dāng)我迷茫時(shí)，它還是盡一切支持我，鼓勵(lì)我；當(dāng)我孤獨(dú)時(shí)，它還是努力陪伴著我；當(dāng)我獲得成果時(shí)，它還是會(huì)在一旁默默為我鼓掌。

現(xiàn)在，當(dāng)我再次牽起這雙手時(shí)，雖然感覺不到原來的力量，它變得那樣瘦小，但在溫暖如故。不久的將來，將由我牽起這雙手，給予它力量，給予它溫暖，牽著她走出家門，去看更多不一樣的世界。

我會(huì)永遠(yuǎn)緊握這雙手，就像它當(dāng)年緊握著我一樣，牽著這雙手，牽著這雙陪著我成長(zhǎng)的手，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走下去……

篇五：一雙手的力量作文800字

邱天

下課鈴聲響了，老師宣布將午餐時(shí)間到了。每個(gè)小朋友都拿出了自己的飯盒，大家都欣喜地打開了，準(zhǔn)備美餐一頓。但只有一位穿格子襯衫的小男孩沒有打開，因?yàn)樗�知道，飯盒里空無一物。他的肚子開始“咕咕”叫了，他看著周圍吃得正歡的小朋友們，感到有些尷尬和難過。

他想要掩飾自己的尷尬，他舉起了手，示意要去上廁所。他走在安靜而又空無一人的長(zhǎng)廊上，手撫摸著一旁的瓷磚，光反射到他的臉上，顯出他的皮膚更加白嫩。他來到了飲水機(jī)旁，他沒有水杯。他的嘴對(duì)著出水口，讓水流進(jìn)自己的嘴巴。他大口大口地吞著，仿佛這可以讓他的肚子不再“咕咕”地叫。喝完了，他沒有馬上走回教室，而是在窗邊站了一會(huì)兒。他向窗外眺望，想在尋找著什么，但又不像。他的心里很是難過：每次的午餐時(shí)刻，總是沒有午餐，還要藏著掖著，只能來這兒喝冷水，大口大口地灌。

但是，他不會(huì)知道，此時(shí)，他的飯盒已滿滿當(dāng)當(dāng)。就在他前腳剛出教室門，他鄰座的黃頭發(fā)的小男孩就動(dòng)身要把午餐分給他了。那個(gè)小男孩看他每次都吃不了午餐，就想分點(diǎn)給他。那個(gè)小男孩用手取出了一塊自己喜歡吃的三明治，打開他的便當(dāng)盒，慢慢放進(jìn)去，輕輕地扣上蓋子，便當(dāng)盒重了些；他前座的扎馬尾的小女孩看見他鄰座的小男孩給他放進(jìn)了一個(gè)三明治，于是也起身，從自己的盒子中夾出幾條胡蘿卜，打開他的便當(dāng)盒，放進(jìn)盒子中，扣上蓋子，便當(dāng)盒又重了些；坐在他右上方的黑人小男孩也早注意到了，給他捧了一串葡萄，小心地用手打開便當(dāng)盒，放了進(jìn)去，便當(dāng)盒快滿了……他們?cè)谟秒p手完成愛心傳遞。

他估計(jì)大家快吃完了，回到教室，坐在位子上，想收起便當(dāng)盒，卻發(fā)現(xiàn)重了許多。他疑惑地打開一看，里面塞滿了食物。他看了看周圍的同學(xué)，一個(gè)個(gè)都在吃著自己的便當(dāng)和整理著自己的東西，沒有和平常不同的。他有些疑惑不解。那個(gè)黃頭發(fā)的小男孩，扎頭發(fā)的小女孩和那個(gè)前排黑人小男孩都瞟了他一眼，露出了暖暖的偷笑。他沒多想，就抓起一塊三明治吃了。在他享用美食的時(shí)候，一定會(huì)吃出這是一雙雙小手創(chuàng)造出的美味。