第一篇：知道做到讀后感作文

知道做到之間往往存在著一條的鴻溝，因?yàn)橹�道未必能做到，所以需要一座橋梁將知道和做到之間有效地連接起來(lái)，這就是常常被我們忽視的重視。

在我作學(xué)生的時(shí)候，老師就反復(fù)強(qiáng)調(diào)重復(fù)的重要性。如今已工作一年，再一次看到書中寫到有關(guān)重復(fù)的內(nèi)容，并且叫做重復(fù)的力量，讓我對(duì)重復(fù)的認(rèn)識(shí)更加深了一層�？梢�，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作，重復(fù)都是極其重要的。

一塊生鐵的價(jià)值，通過(guò)幾次重復(fù)的鍛打就可以變成一塊馬掌，這時(shí)候它的價(jià)值是幾元錢，再通過(guò)千百次重復(fù)的動(dòng)作它就可以用來(lái)作為刀具，這個(gè)時(shí)候它的價(jià)值是幾百元。那么再通過(guò)千百次重復(fù)的錘煉它可以用來(lái)做重要的精密儀器，這個(gè)時(shí)候它的價(jià)值是幾萬(wàn)元。最后再通過(guò)上萬(wàn)次重復(fù)的動(dòng)作它可以用來(lái)做航空器材，那時(shí)候它的價(jià)值就無(wú)法估量了。

做事也是一樣，不要以為重復(fù)很簡(jiǎn)單，無(wú)關(guān)緊要。細(xì)心的人們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，比如在開會(huì)的時(shí)候，大家往往拿出紙和筆認(rèn)真記錄會(huì)上每一條重要的信息，好像會(huì)議的每個(gè)細(xì)節(jié)都深深地刻到了腦子里。但是幾天之后呢，往往要被問(wèn)及上次會(huì)議都有什么內(nèi)容大部人都想不起來(lái)了，這就是會(huì)議做記錄的重要性，同樣也就是重復(fù)的重要性。

作為企業(yè)的一名人員，查文獻(xiàn)閱讀資料是必不可少的內(nèi)容。當(dāng)我們第一次閱讀到有用的文章時(shí)，往往被文章里實(shí)驗(yàn)方法巧妙的構(gòu)思和新穎的結(jié)論所吸引，可是過(guò)了一段時(shí)間估計(jì)就很難有人再想起來(lái)。如果這時(shí)再重復(fù)看一遍文章，就會(huì)比第一次閱讀得更加深入，甚至有恍然大悟的感覺，它在大腦中印象才會(huì)更加深一層，多次重復(fù)也就變成了自己的知識(shí)。古人同樣知道重復(fù)的這個(gè)道理，就是溫故而知新。

知道，是頭腦獲得信息。做到，是將有效的信息應(yīng)用于工作之中。而重復(fù)，就是將有效的信息刻畫在頭腦中的過(guò)程。重復(fù)的次數(shù)的越多，在頭腦中刻畫得越深，獲得的知識(shí)就越豐富�？梢姡�重復(fù)是一條紐帶，是將知道和做到有機(jī)結(jié)合起來(lái)的紐帶。只有紐帶越牢靠，知道和做到才能更緊密。所以，要重視重復(fù)的力量。

第二篇：知道做到讀后感作文

花時(shí)間讀了一下《知道做到》這本書受益匪淺。

在小學(xué)的時(shí)候老師讓同學(xué)們寫“我的愿望”，很多人都寫的要當(dāng)老師，要當(dāng)作家，要當(dāng)工程師，要當(dāng)飛行員等等，但是后面都不了了之，有很少的一部分人實(shí)現(xiàn)自個(gè)的愿望。那到這里我們不禁要問(wèn)一下自個(gè)當(dāng)年自己的愿望是什么來(lái)著呢?現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)了嗎?還差多少步?沒(méi)有實(shí)現(xiàn)或者出現(xiàn)很大偏差的理由到底是什么呢?

這一系列的問(wèn)題使我們想到，我們都一直是在說(shuō)，付諸行動(dòng)的人很少。就像我們?cè)诠ぷ鳟?dāng)中，當(dāng)去參加一個(gè)培訓(xùn)，老師講到你心坎里的時(shí)候你會(huì)心潮澎湃，但是過(guò)后你還是按部就班的在做你的工作，沒(méi)有什么大的進(jìn)步，，也很少意識(shí)到自個(gè)應(yīng)該怎么進(jìn)步，只是在人講到你心坎的時(shí)候激動(dòng)那么一下子，激動(dòng)的狀態(tài)永遠(yuǎn)是那么一小會(huì)的話，那永遠(yuǎn)也成功不了的吧。只有十幾付諸行動(dòng)的人才能真正享受勝利的果實(shí)。

我們要把積極保持在ing的狀態(tài)!

書中主要講的幾個(gè)要點(diǎn)：

1、重復(fù)的力量：少而精的去學(xué)而非多而淺的去學(xué)。

間隔性重復(fù)，要時(shí)不時(shí)的回頭看看以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，這樣你才能更主動(dòng)的應(yīng)用到實(shí)際工作當(dāng)中

2、為什么不能學(xué)以致用的原因有三：

信息超載：每天看到聽到的信息過(guò)多，沒(méi)辦法真正的去認(rèn)識(shí)去滲透

消極過(guò)濾：要保持積極的心態(tài)去做事去思考問(wèn)題�？磫�(wèn)題先看好的一面，然后再去反駁錯(cuò)誤的那一面。先綠色思維然后再黃色思維。例如公司的首席運(yùn)營(yíng)官，雖然他是專門挑刺，為確保公司做出正確決定而設(shè)置的崗位，但是他的挑刺不能把人給整瘋了，可以先思考人們提出的建議的好的方面，然后去駁斥不好的一面。

缺少跟進(jìn)：要想改變某個(gè)行為，得到自己預(yù)期的效果，你需要指導(dǎo)、支持、問(wèn)責(zé)。然后制訂一份出色的跟進(jìn)計(jì)劃。說(shuō)白了就是得有個(gè)人跟你分享并且對(duì)你進(jìn)行監(jiān)督。很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)課程很多，人們?cè)诮邮芘嘤?xùn)的那一刻也很激動(dòng)活躍，但是只是在接受培訓(xùn)的當(dāng)時(shí)，那一刻，之后所學(xué)到的培訓(xùn)只是很少能真正運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中，這就培訓(xùn)缺失的最重要的一環(huán)：應(yīng)該制定實(shí)時(shí)有效的跟進(jìn)計(jì)劃。去支持，去找出問(wèn)題，去實(shí)踐，然后再找問(wèn)題，進(jìn)行鞏固，最后真正轉(zhuǎn)化為自己的東西。

分析一下現(xiàn)在的我好像也是這樣的一個(gè)狀態(tài)：計(jì)劃到是有制定，2023年的整個(gè)學(xué)習(xí)工作計(jì)劃都制定了，但是實(shí)際去執(zhí)行的真沒(méi)幾條，這樣就違背了我開始的意愿，那過(guò)到現(xiàn)在馬上6月份，半年過(guò)去了，我的計(jì)劃還沒(méi)執(zhí)行幾個(gè)，我的年中目標(biāo)可能無(wú)法實(shí)現(xiàn)，那我現(xiàn)在就很抱怨，產(chǎn)生了一種莫名奇妙的失落和抵觸情緒，認(rèn)為該怎么著就怎么著吧。那這樣隨著消極過(guò)濾的增長(zhǎng)，我的計(jì)劃毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)全部泡湯，所以我現(xiàn)在應(yīng)該把我的計(jì)劃重視起來(lái)，從實(shí)際的情況觸發(fā)，一點(diǎn)一點(diǎn)去做一點(diǎn)一點(diǎn)去實(shí)現(xiàn)，一點(diǎn)一點(diǎn)去改正。恩，就這么干，開始!

第三篇：知道做到讀后感作文

在這個(gè)信息泛濫的時(shí)代，我們可以從書本、網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等非常非常多的途徑獲取新知識(shí)。但好像你一本書看完了，看完了就是看完了，沒(méi)有對(duì)自己的行為、實(shí)際做法產(chǎn)生任何影響。貌似真的很想從書中學(xué)到些什么，但一直不知道要如何達(dá)到、如果去操作執(zhí)行�！吨�道做到》教會(huì)如何讓自己消除知行差距，讓學(xué)到的東西學(xué)以致用，應(yīng)用到日常的生活中。

作家提出了三個(gè)要求：

1)堅(jiān)持做筆記;這點(diǎn)大家可能平常的培訓(xùn)、上課中都有都會(huì)做到，因?yàn)楹糜浶圆蝗鐮�筆頭。

2)在24小時(shí)內(nèi)重讀筆記;這點(diǎn)我本身在以前的學(xué)習(xí)中是沒(méi)有做的。沒(méi)有總結(jié)那些讓自己“啊哈”一聲即恍然大悟的東西，將混亂條理不是那么清晰的筆記清楚、整潔的寫到另外一本筆記本上或者儲(chǔ)存到計(jì)算機(jī)中。而是培訓(xùn)回來(lái)后就合上筆記本開始另外的事情了。過(guò)了段時(shí)間，當(dāng)突然想起或有人問(wèn)起重新打開筆記時(shí)發(fā)現(xiàn)甚至認(rèn)不清楚自己的筆跡了。這樣的沒(méi)有經(jīng)過(guò)整理的筆記是毫無(wú)意義的。

3)把自己學(xué)到的東西傳達(dá)給別人;作家建議在結(jié)束培訓(xùn)的一個(gè)星期內(nèi)。將學(xué)到的東西分享、傳授給別人。在分享、傳授的過(guò)程你又再一次的強(qiáng)化、復(fù)習(xí)了你學(xué)到的東西。

但真正能夠做到這三點(diǎn)的人真的很難。要應(yīng)用自己剛學(xué)到的知識(shí)并不是一件容易的事。接下來(lái)作家分析之所以出現(xiàn)這個(gè)情況的主要原因：

1)信息超載;現(xiàn)在人們獲取知識(shí)的途徑很多很多，獲取新知識(shí)要比應(yīng)用自己已有的知識(shí)有趣得多了。所以人們習(xí)慣性的不斷的去獲取新知識(shí)。

2)消極過(guò)濾;也就是說(shuō)‘發(fā)臭性思維癥’是指對(duì)那些積極的、哪怕是對(duì)自己有用的信息半信半疑，或者干脆拒之門外的癥狀。如何判斷哪些對(duì)自己來(lái)說(shuō)是積極的、有用的?(我也不太懂囧……)

因?yàn)橹�識(shí)容易獲取，所以我們總是不斷的獲取更多知識(shí)，而不是采取實(shí)際的行動(dòng)去應(yīng)用它們。而且在這個(gè)過(guò)程中，我們的消極思維會(huì)發(fā)生作用，從而削弱我們學(xué)以致用的動(dòng)力。

3)缺少跟進(jìn);關(guān)鍵在于重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)。平常生活中大家都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己有許多不好的習(xí)慣，但總是改不掉。或者說(shuō)這些習(xí)慣已經(jīng)根深蒂固，要改掉這些習(xí)慣需要付出真正切實(shí)的努力。但我們大多數(shù)都不知道如何去做。如何去改變自己的行為。

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