感受減負

熊思源

自初中起，我便疑惑，為什么我一直沒碰心愛的電子琴？為什么書柜上精彩的書籍非得到假期才允許看？為什么周末總是浸泡在作業(yè)的海洋里……有時候甚至懷疑自己就是現(xiàn)行教育體制下制造出來的機器人——擁有知識卻毫無自主權(quán)�？傆X得我的時間不屬于我自己，而屬于另一種無形的東西。我一直希望有一天能找回自我，而今天的減負讓我看到了希望。

那天下午臨下晚補時，老師像往常一樣準備布置作業(yè)，但想到在“減負”政策下，學校要求有晚補的科目不留筆頭作業(yè)，老師便神秘的對我們說：“今天給你們布置一個特殊的作業(yè)吧！作業(yè)內(nèi)容，聽好！吟唱今天學的詩：《水調(diào)歌頭》。跟著我學語文，是要唱歌滴，嘿嘿！”同學們不約而同地說出了“��？”因為大家都知道這個作業(yè)看起來簡單，但做起來并不容易。對我來說就更難了。因為我從小五音不全，還要把錄音發(fā)到群里，聽到這我覺得更難了。

回家的路上我一直小聲地練習著唱這首歌，生怕自己會長不成功。因為這樣，我心中仿佛有兩個精靈在吵架，一個說：“正好可以和同學互動一下，還可以練練電子琴，好久沒練了呢。”另一個連忙說：“你唱的又不好聽，還不如不交作業(yè)了吧，反正老師不知道。”“你這樣是不誠實的……”兩個小精靈再次爭吵起來。

回到家，我扔下書包，直奔書房。剛開始的時候，我都要急死了，因為我的音不準，要不就是跑調(diào)，要不就沒有節(jié)奏；有時不大熟練，一句要唱好幾遍……

一回生，二回熟，就這樣練了幾遍，居然能把歌詞（課文）給背下來了，試著唱了幾遍，我拿起久別重逢的電子琴，和著節(jié)拍，彈奏一曲。

錄完音后，好像有一陣甜滋滋、清涼涼的風，掠過我的心頭。

減負，讓我們找回自我；減負，給我們快樂的童年。真希望我們每個人的心中都能有光，不應被學習的壓力封印住年少的童真與輕狂！

篇二：關(guān)于減負的作文600字

感受減負

李昭彤

小時候，爸爸媽媽不止一次跟我說過他們的童年。他們的童年就像一片金色的田野，處處洋溢著豐收般的喜悅；童年往事，就像那一棵棵金黃的稻穗，回味無窮。對此，我內(nèi)心充滿了向往和期待。

隨著年齡的增長，我越來越渴望擁有一個和他們一樣的童年：沒有上不完的課外班，寫不完的作業(yè)。我甚至常常想，我并沒有真正的過過童年時光，而且它也不屬于我。因此，我非常渴望有一段屬于自己的快樂時光，而“減負”，讓我覺得這并不是遙不可及的事。

本學期，學校落實“減負”政策，減少了我們的書面作業(yè)。有時，老師們也會給我們留一些“特別”的作業(yè)。

“明月幾時有，把酒問青天……”那個課間，我像往常一樣，在樓道里接完水準備進班，不遠處就聽到班里正在放王菲的《但愿人長久》。這時，預備鈴響了，我們伴隨著音樂都進了班，開始了一節(jié)“特殊”的語文課。

一上課，老師并沒有著急開始講課，而是把那首歌又放了一遍，并讓大家和他一起跟著唱，我們也就這樣開始了今天的內(nèi)容——《水調(diào)歌頭》。

很快，在不知不覺中，一節(jié)課就上完了。下課時，老師和平常一樣布置作業(yè)。只見他豎起食指，面帶微笑，神秘地說：“聽好！今天晚上回家的作業(yè)就是唱這首歌，每個人都發(fā)音頻給我。”不出意料的，大家都發(fā)出“啊？”的聲音。此時，我的內(nèi)心是又興奮又緊張，畢竟這個作業(yè)雖然看起來簡單新奇，但對音樂不太好的我來說又充滿挑戰(zhàn)。

回到家，我把歌曲聽一遍又一遍。“以前怎么沒發(fā)現(xiàn)，這首歌的旋律竟這么好聽！”這婉轉(zhuǎn)的旋律，有時像潺潺流水般淺吟低唱，獨具風韻；有時若露滴竹葉般玲玲作響，耐人尋味。這使勞累了一整天的我，疲憊的身心都舒緩下來。不知不覺間，就學會了這首歌。

我把音頻發(fā)給了老師，老師很快給了我回復：“十班好聲音！”我心里美滋滋的，有了一種巨大的成就感。

減負，給我們單調(diào)的學習生活里增添了一絲歡快的色彩，讓我們感受到音樂的美好和學習的樂趣。感謝這個特殊的作業(yè)，讓我初步找到了童年的模樣。