汽開區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校從“十五”以來作為xx市心理主導(dǎo)課題的實(shí)驗(yàn)校，有著豐富的心理疏通服務(wù)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀的心理教師團(tuán)隊(duì)，特別在團(tuán)體心理輔導(dǎo)中培養(yǎng)初中生心理品質(zhì)方面研究頗深。

2023年伊始，實(shí)驗(yàn)學(xué)校立足有效維護(hù)學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)，適時開展“疫路相伴為心護(hù)航”心理主題線上系列活動，組建學(xué)生志愿者團(tuán)隊(duì)，每天向全校同學(xué)推送一期美篇，為學(xué)生推送各類心理保健小知識和實(shí)用學(xué)習(xí)小方法，通過云端自主互助，實(shí)現(xiàn)心靈共同成長。

一、頂層設(shè)計(jì)云端連心實(shí)現(xiàn)助人自助

學(xué)校心理發(fā)展中心以人為本，研究“以做代講”的教學(xué)方式，給學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)和挑戰(zhàn)自我的環(huán)境和空間，在云端建立一個連心網(wǎng)，引導(dǎo)學(xué)生去“做”，踐行6個“體驗(yàn)”，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生朋輩助人自助。

第一，體驗(yàn)在疫情突發(fā)事件中自身的情緒情感等變化與提升的成長感；第二，體驗(yàn)在疫情中主動承擔(dān)為他人服務(wù)的責(zé)任感；第三，體驗(yàn)為幫助他人發(fā)揮自己的力量的光榮感；第四，體驗(yàn)獨(dú)自在家卻能與其他同學(xué)合作，找到團(tuán)隊(duì)的歸屬感；第五，體驗(yàn)沉浸自我挑戰(zhàn)的幸福感；第六，體驗(yàn)不斷超越自己，最終呈現(xiàn)優(yōu)秀作品的自豪感。

二、實(shí)施過程科學(xué)創(chuàng)新彰顯嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)

在心理教師胡春慧老師和孫鵬老師的帶領(lǐng)下，在校領(lǐng)導(dǎo)和全體七年級班主任的全力支持下，半天時間就組建了46人的學(xué)生心理服務(wù)志愿者團(tuán)隊(duì)。

團(tuán)隊(duì)組建初期，胡春慧老師開展了學(xué)生心理服務(wù)志愿者系列培訓(xùn)，調(diào)研了學(xué)生居家學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，為有針對性地開展心理服務(wù)做好了充分的準(zhǔn)備，明晰了志愿者團(tuán)隊(duì)心理服務(wù)的基本原則、目標(biāo)任務(wù)、主要內(nèi)容、途徑方式及組織實(shí)施策略。

老師們學(xué)習(xí)研究、精益求精，孫鵬老師錄制了“如何制作美篇”“如何巧妙運(yùn)用拼圖軟件”的視頻教程。

在老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)引領(lǐng)下，孩子們都用諸如“好的老師”“我試試”“沒問題”等來回答，每個孩子都沉浸在自我挑戰(zhàn)、最終呈現(xiàn)出優(yōu)秀作品的成長幸福中。

同學(xué)們體驗(yàn)到了獨(dú)自在家卻能與其他同學(xué)合作的團(tuán)隊(duì)歸屬感，在提升自己的同時，也收獲了為其他同學(xué)付出的幸福感。當(dāng)然在這個挑戰(zhàn)的過程中，關(guān)鍵是教師要用信任放手的態(tài)度、認(rèn)可贊賞的文字、自愧不如并崇拜羨慕的語調(diào)，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)作激情，喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，構(gòu)建遇到困難主動想辦法解決的意識，提高與其他同學(xué)溝通的能力，讓學(xué)生的各種實(shí)踐能力在反復(fù)嘗試中增長，24種積極的心理品質(zhì)在不斷超越中形成。

云端的連心網(wǎng)，如一股股強(qiáng)勁的正能量的電流，觸動著每一名參與的學(xué)生，極大地調(diào)動了同學(xué)們自主學(xué)習(xí)、自我管理、自我調(diào)整的積極性，他們所展示出來的潛能超乎老師們的想象！

三、云端踐行成效顯著構(gòu)建積極關(guān)系

學(xué)生心理服務(wù)志愿者團(tuán)隊(duì)的服務(wù)目標(biāo)是：每一天學(xué)生心理服務(wù)志愿者團(tuán)隊(duì)都會推送一期精致的美篇，為同學(xué)們帶來各類心理保健小知識和居家學(xué)習(xí)小方法。到目前為止，推送了25期，志愿者們前期查找資料、設(shè)計(jì)美篇的過程是自助，再推送給全校同學(xué)以達(dá)到互助的目標(biāo)，學(xué)生心理服務(wù)志愿者團(tuán)隊(duì)創(chuàng)辦的云端連心網(wǎng)，已經(jīng)成為了全校學(xué)生的心理加油站。

志愿者們收獲滿滿�？纯催@些學(xué)生在疫情下的心理狀態(tài)，線上活動中的心得體會吧：

四、夯實(shí)理論嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)強(qiáng)化專業(yè)支撐

真正的教育是什么？依靠老師講解知識這根拐棍走路的孩子，永遠(yuǎn)都不會跑起來，真正能夠超越老師的學(xué)生定是那些自己想要學(xué)習(xí)、享受學(xué)習(xí)，真正自主學(xué)習(xí)的學(xué)生。

美國著名心理學(xué)家愛德華·L。德西在對于內(nèi)在動機(jī)的研究和探索中曾說過：人們也許長期以來的思考方式就錯了，不應(yīng)該問“我們要如何激勵他人”而應(yīng)該問“如何做才能讓人們激勵自己”，這種讓人主動激勵自己的東西就是內(nèi)在動機(jī)，

每個人都有三種最基本的心理需求：自主、勝任和聯(lián)結(jié)。滿足這些需求，特別是自主的需求，才能持續(xù)激發(fā)人們的內(nèi)在動機(jī)，讓人們?nèi)�心全意地投入某件事，同時擁有最好的體驗(yàn)和表現(xiàn)。

在學(xué)生居家，無法在老師的面授與監(jiān)管下學(xué)習(xí)的特殊環(huán)境中，喚醒學(xué)生的內(nèi)動機(jī)、自律性是我們心理健康教育中心研究的重點(diǎn)，“如何做才能讓學(xué)生激勵自己”。

（一）自主：激發(fā)內(nèi)在動機(jī)的第一個心理需求

在線上系列活動中，志愿者是學(xué)生自己主動報(bào)名的，美篇的主題和內(nèi)容是學(xué)生自己選定的，教師提供修改意見，最終如何修改的選擇權(quán)仍是學(xué)生。這種完全地尊重與接納的創(chuàng)新做法，充分地給予了學(xué)生自主權(quán)，在過程中學(xué)生和老師都全情投入、認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極互動、彼此交心、內(nèi)容走心，真正實(shí)現(xiàn)了6個“體驗(yàn)”，在無私奉獻(xiàn)的同時，更是自我身心的調(diào)整與享受，付出的人其實(shí)永遠(yuǎn)是收獲最大的人。

（二）勝任：激發(fā)內(nèi)在動機(jī)的第二個心理需求

勝任感必須是學(xué)生自己感到自己有足夠的能力來完成這件事，并通過自己的努力，取得想要的結(jié)果。在這個過程中，老師常說的就是“挑戰(zhàn)”，當(dāng)一個人接受挑戰(zhàn)，并且自己可以看到，確實(shí)通過自己的努力完成了想要的結(jié)果時，就可以產(chǎn)生足夠的勝任感。

（三）聯(lián)結(jié)：激發(fā)內(nèi)在動機(jī)的第三個心理需求

積極關(guān)系是對幸福影響最大的因素之一，因?yàn)槟芨惺艿脚c他人的聯(lián)系，是人類這個群居動物最重要的一種心理需求。疫情隔斷了所有孩子與同學(xué)和老師的聯(lián)結(jié)，由此產(chǎn)生的孤獨(dú)感、壓抑感、無助感才是孩子們最大的心理困擾。

此項(xiàng)活動，將全校師生在“云端”聯(lián)系起來，構(gòu)成了充滿活力與互動的人際支持網(wǎng)，化解了學(xué)生可能由居家隔離形成的孤獨(dú)感、壓抑感和無助感；在互動互助中形成了積極的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系乃至親子關(guān)系，對學(xué)生的心理發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。

云端心理自助互助，團(tuán)隊(duì)嚴(yán)謹(jǐn)共研共進(jìn)。自助互助，讓汽開區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的每位師生都成為一道光，將愛傳遞！

篇二：教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的例子

為貫徹落實(shí)上級部門關(guān)于疫情防控工作部署和“停課不停學(xué)”的相關(guān)要求，結(jié)合xx區(qū)教育局相關(guān)工作要求，xx區(qū)九中深知“如何讓老師們熟悉線上教學(xué)課堂效率的理念”，“如何讓老師們掌握提高線上教學(xué)效率的策略”是決定線上教學(xué)質(zhì)量高低的重要因素。xx區(qū)九中以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果作為落腳點(diǎn)，以教師的教作為切入點(diǎn)，以學(xué)生的學(xué)作為突破口，思考并探索了一些提高線上教學(xué)效率的策略。

一、線上教學(xué)有序推進(jìn)，讓學(xué)生“有著落”

（一）管理層部署

接到停課通知，學(xué)校啟動線上教學(xué)應(yīng)急預(yù)案，管理層逐步落實(shí)、逐級布置，校長、教學(xué)校長、年段長、備課組長、班主任、學(xué)科教師逐級聯(lián)動，以確保線上教學(xué)穩(wěn)步開展。

1、教務(wù)處：接到線上教學(xué)通知，教務(wù)處馬上召集備課組長立即啟動學(xué)科組線上備課，并將線上教學(xué)的課表下發(fā)給段長。

2、段長：段長將線上教學(xué)的課表下發(fā)到年段群和班主任群，告知授課教師和班主任線上授課事宜。

3、備課組長：馬上組織備課組線上集體備課并填寫線上教學(xué)內(nèi)容表格。

4、班主任：班主任將課表下發(fā)給家長和學(xué)生，一定要群內(nèi)接龍回復(fù)，確保每名學(xué)生均收到線上授課通知。同時告知學(xué)生每生只能使用一個賬號進(jìn)群，不可用多個號碼入群。

5、學(xué)科教師：線上教學(xué)的第一堂課由備課組長授課，之后的課程由備課組長安排授課教師，要求各備課組教師任教自己班級，執(zhí)行在校時的授課方式。

（二）學(xué)科組統(tǒng)籌

在3月8日接到停課通知時，學(xué)科組馬上進(jìn)行線上研討，群策群力，及時制定3月9日-3月11的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，以確保線上教學(xué)各備課組的授課平臺、授課內(nèi)容和授課形式。線上教學(xué)開始后，學(xué)科組每周五上報(bào)下一周的教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度。

（三）各班級管控

29位班主任管理自己班級的學(xué)生，保證每名學(xué)生按時間準(zhǔn)時進(jìn)入班級QQ群聽課，并打卡簽到。主任級以上管理人員分布在29個班級，協(xié)助班主任做好教學(xué)秩序管理和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。教務(wù)處每人負(fù)責(zé)一個年段，堂堂巡課，堂堂聽課。

二、熟練運(yùn)用線上教學(xué)平臺，讓學(xué)生“有食欲”

線上教學(xué)，老師們沒有了熟悉的講臺、黑板、粉筆，取而代之的是平板、鼠標(biāo)、手機(jī)，光有這些硬性“武器”還不夠，教師還要選擇合適的教學(xué)平臺。教學(xué)平臺是有效開展線上教學(xué)的核心技術(shù)支撐，教師必須充分了解其應(yīng)用軟件，并進(jìn)行熟練應(yīng)用。教師的應(yīng)用水平和熟練程度，直接決定學(xué)生線上學(xué)習(xí)的興趣和效果。除此之外，還要選擇優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源進(jìn)行搭配，以提高學(xué)生線上學(xué)習(xí)的欲望。

（一）網(wǎng)絡(luò)平臺

九中采用“互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)+教育”手段在線授課，應(yīng)參與網(wǎng)上授課教師87位，全員參與，網(wǎng)絡(luò)授課率達(dá)到100%。根據(jù)不同年段、不同學(xué)科、不同班級的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生個性化發(fā)展，九中網(wǎng)絡(luò)平臺多樣化、直觀化、具體化，真正實(shí)現(xiàn)了人人通、班班通、Www.0279.NeT全校通，老師們易接受，學(xué)生們收效好，實(shí)際教學(xué)可操作。

1、教師授課端

統(tǒng)一使用班級QQ群開直播課，針對教師遇到的技術(shù)和設(shè)備使用問題，學(xué)校出臺教師授課端問題解決辦法。

2、學(xué)生聽課端

針對學(xué)生自控力不強(qiáng)；課堂注意力是否集中；課堂效果是否達(dá)成；自主學(xué)習(xí)是否有效落實(shí)的問題，學(xué)校出臺學(xué)生網(wǎng)課要求。

三、精心設(shè)計(jì)線上教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生“好消化”。

教學(xué)內(nèi)容要循序漸進(jìn)、由淺入深，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度；要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)“量”，力求少而精，指向教學(xué)內(nèi)容的核心知識，教師的授課時間盡量控制在25分鐘以內(nèi)；教師要設(shè)計(jì)精細(xì)的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，一節(jié)課一兩個學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的核心知識，表述要簡潔明晰，情境盡量生動活潑，學(xué)習(xí)路徑要有具體的安排；根據(jù)學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況隨時調(diào)整節(jié)奏，切忌滿堂灌、趕進(jìn)度，形成“夾生飯”，要充分考慮學(xué)生“好消化”，產(chǎn)生實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)效果。九中時時跟進(jìn)集體備課，確保教師上課時有“備”而上。

四、科學(xué)選擇線上教學(xué)方式，讓學(xué)生“好吸收”

線上教學(xué)在課堂管理、師生互動、合作探究等方面受到很大制約，很容易變成灌輸式的課堂。如果線上教學(xué)變成了被動灌輸?shù)脑挘�產(chǎn)出就低效或無效了。線上教學(xué)可以利用視頻會議、連麥發(fā)起等方式進(jìn)行多層次互動交流。教師教學(xué)語言要有對話感，避免長時間獨(dú)白，適時適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行點(diǎn)撥誘導(dǎo)、設(shè)疑搭橋、總結(jié)提升。這樣既提高學(xué)習(xí)興趣，又能引發(fā)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)生線上學(xué)習(xí)效率。

五、有效激發(fā)線上學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生“好口味”

教師有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)效果就好。居家線上學(xué)習(xí)教師要給學(xué)生安排有一定的情境性、挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，適時開展天宮學(xué)習(xí)、家務(wù)勞動、手抄報(bào)、征文比賽、朗讀比賽、解題比賽、聽力展示、優(yōu)秀作業(yè)展評、學(xué)習(xí)成果展示等活動，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思考。同時，教師要及時對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行集體答疑或單獨(dú)答疑，助力學(xué)生又好又快的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷增強(qiáng)線上學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。

六、適時總結(jié)教學(xué)動態(tài)，讓教學(xué)“有溫度”

九中教學(xué)例會、八年段生地報(bào)考會目標(biāo)導(dǎo)向，科學(xué)籌劃，精準(zhǔn)施策；品牌九中周總結(jié)、關(guān)愛隔離學(xué)生心理狀況，讓方寸屏幕前的師者和學(xué)生有方向，也讓師生感受著學(xué)校濃濃的關(guān)愛，讓九中的教學(xué)有暖暖的溫度。

“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”。線上教學(xué)是疫情期間的變通之法，但線上、線下相融合，博采眾長，方顯“教學(xué)有法”。正所謂“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，對擊始發(fā)靈光”�！耙摺本�教學(xué)不易，“疫”線教師有情。冰雪消融，春天不遠(yuǎn)。讓我們靜待山花爛漫，山河無恙。我相信，只要我們師生同心，“疫”起前行，行有效管理之法，做教學(xué)有情人，定會圓孩子們的理想夢。

篇三：教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的例子

xx莉，xx市骨干教師，xx市優(yōu)秀班主任、xx區(qū)“匠心型教師”，xx區(qū)第四中學(xué)教科研主任。篤實(shí)求真的態(tài)度，完美至臻的追求，她長于創(chuàng)新與思考，又不失持重與成熟。

在“停課不停學(xué)”要求下，線上教學(xué)得到了有效的運(yùn)用和普及，這就對傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)提出了新的要求和挑戰(zhàn)，如何建設(shè)與線上教學(xué)相適應(yīng)的作業(yè)設(shè)計(jì)框架，從而繼續(xù)發(fā)揮出作業(yè)的優(yōu)勢與作用這一難題擺在她面前。

xx莉老師在不斷提升自身互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的掌握能力的同時，對線上作業(yè)設(shè)計(jì)精益求精，合理巧妙地利用線上平臺展開在線教學(xué)工作，優(yōu)化英語作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置，實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)作業(yè)的改革與創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性、廣泛性與針對性。提高學(xué)生對作業(yè)的積極性與完成度，促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。彰顯一名教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的初心和本色！

一、鞏固基礎(chǔ)作業(yè)保駕云端學(xué)習(xí)

作業(yè)是教學(xué)工作當(dāng)中的重要環(huán)節(jié)，要想高效地組織開展線上教學(xué)，首先設(shè)計(jì)要與之相配套的信息化作業(yè)，適當(dāng)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生能夠快速地接收到作業(yè)并完成，實(shí)現(xiàn)知識的快速理解與消化。

因此，就要結(jié)合課程知識點(diǎn)和主要內(nèi)容，來設(shè)計(jì)依靠在線平臺就可以完成的信息化作業(yè)，包括跟讀、配音、對話、聽力測試等，便于作業(yè)的發(fā)布和及時檢查、反饋與展示，讓線上教學(xué)更加精準(zhǔn)化，提高學(xué)生對作業(yè)的積極性和，有效鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫等各個方面的能力和素養(yǎng)。

例如，在教授《What'sthehighestmountainintheworld？》時，傳統(tǒng)作業(yè)布置通常以“練習(xí)冊”為主，每次課程結(jié)束后，教師會布置相應(yīng)課程的作業(yè)任務(wù)，而線上教學(xué)則會更多樣化。線上教學(xué)中的作業(yè)布置不局限于練習(xí)冊，更多的是以發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫四個方面。

如，布置在線跟讀的作業(yè)，讓學(xué)生借助釘釘軟件完成跟讀作業(yè)，跟讀過程中，學(xué)生可以使用釘釘錄音功能，將自己的跟讀成果錄制下來，完成作業(yè)后，選擇一鍵提交，教師便可以查閱學(xué)生的作業(yè)。另外，教師還會布置一些線上競賽作業(yè)，通過給電影配音，獲得分?jǐn)?shù)，比一比哪位學(xué)生得分最高。

二、設(shè)計(jì)情景作業(yè)激起思維火花

線上教學(xué)能夠通過技術(shù)手段的應(yīng)用，來實(shí)現(xiàn)生動教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)、還原，讓學(xué)生置身其中，在體驗(yàn)與感受中產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識與理解，提高學(xué)生作業(yè)的完成效率和質(zhì)量。英語是一門語言，語言的學(xué)習(xí)以及運(yùn)用都需要有特定的情景作為支撐。

所以情景化作業(yè)的設(shè)計(jì)很有必要。這就需要教師運(yùn)用真實(shí)的生活素材來優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，設(shè)計(jì)并布置真實(shí)性、情景化的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生通過在線情景對話練習(xí)，來鞏固課內(nèi)知識理解，將書面語言轉(zhuǎn)為口頭輸出，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識與熱情，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)和運(yùn)用的能力。

例如，在教授《Whatwereyoudoingwhentherainstormcame？》時，本節(jié)課程的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握交談過去進(jìn)行的事，了解過去進(jìn)行時的構(gòu)成及用法，在布置作業(yè)時，可以將本節(jié)課程的內(nèi)容與生活聯(lián)系在一起，創(chuàng)設(shè)情景交際。如，翻譯句子：

句子1：在我上網(wǎng)課時，媽媽打開了門。

句子2：正當(dāng)我打掃衛(wèi)生時手機(jī)響了。

學(xué)生翻譯好后，可以通過網(wǎng)E聽說與同學(xué)進(jìn)行對話練習(xí)，加深對句型的理解，在線對話練習(xí)還能進(jìn)一步幫助學(xué)生將書面表達(dá)轉(zhuǎn)為口語交際能力。

三、趣味實(shí)踐作業(yè)點(diǎn)亮雙減時光

新課程標(biāo)準(zhǔn)主張促進(jìn)學(xué)生自主且深度的探究，這充分表明無論是課堂教學(xué)、還是作業(yè)設(shè)計(jì)，都應(yīng)遵循學(xué)生為主體的原則，留給學(xué)生充足的空間展開探索與創(chuàng)造。

對此，教師應(yīng)重點(diǎn)挖掘英語基礎(chǔ)當(dāng)中的思維點(diǎn)，在這個基礎(chǔ)上來設(shè)計(jì)充滿創(chuàng)造型、開放型、探究型的在線作業(yè)，通過在線平臺進(jìn)行發(fā)布，以此來推進(jìn)發(fā)散思維訓(xùn)練，

有效激活學(xué)生的思維和想象，促使每個學(xué)生都能夠在探究過程中，深化知識之間的綜合運(yùn)用，發(fā)揮自身的個性和潛能，主動展開創(chuàng)新與創(chuàng)造，從而達(dá)到雙減的目的。

例如，在教授《What’sthematter？》時，本節(jié)課程主要以“談?wù)撋眢w健康問題”為主題，現(xiàn)階段學(xué)生習(xí)慣固定思維詢問健康問題，實(shí)際上這類英文表達(dá)沒有固定模式，學(xué)生可以通過加工生活經(jīng)驗(yàn)完成表達(dá)。

所以，基于課程特點(diǎn)，教師可以改變傳統(tǒng)作業(yè)布置形式，引導(dǎo)學(xué)生從生活角度出發(fā)，設(shè)計(jì)友人相逢談?wù)摻】档脑掝}，這種半開放的作業(yè)形式，能夠強(qiáng)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。另外，還可以倡導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)與國際友人連線，通過對話交流的方式，談?wù)撘恍╆P(guān)于健康問題的話題，在交流過程中，能夠有效提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

四、合作探究作業(yè)體驗(yàn)互助樂趣

合作是學(xué)生適應(yīng)未來社會發(fā)展所必須要具備的能力，合作型作業(yè)的設(shè)計(jì)與布置，能夠豐富作業(yè)的形式，促使學(xué)生在合作中碰撞思維，借助集體的智慧來發(fā)揮個人優(yōu)勢，深化知識理解與掌握。

所以，在線教學(xué)中，初中英語教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行合理分組，以此為基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)和布置合作型的作業(yè)，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，通過線上語音、視頻等方式來進(jìn)行討論和交流，在線分工合作資料搜集、完成作業(yè)。

在這個過程中，每個學(xué)生都能夠參與進(jìn)來，產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感與歸屬感，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和作用，作業(yè)完成的效率和質(zhì)量也會更高。

例如，在教授《I’llhelpyoucleanupthepark。》時，教師在本節(jié)課程中滲透了助人就是助己的思想，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)助人為樂的情感目標(biāo)，布置作業(yè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以“助人為樂”為主題完成一篇寫作任務(wù)。

要求學(xué)生以AB兩人合作的形式為主，在寫作過程中，相互指導(dǎo)，部分學(xué)生可能沒有寫作題材，而合作形式的寫作恰恰可以提供寫作素材，學(xué)生可以將自己在寫作中遇到的問題以及得到同伴的幫助寫出來，

以此豐富寫作的內(nèi)容。在完成寫作任務(wù)后，同伴之間可以交換作業(yè)，讓同伴對自己的作文進(jìn)行評價(jià)，指出作文中存在的問題。在合作完成作業(yè)任務(wù)中，學(xué)生不僅學(xué)會了合作，更體驗(yàn)到了互幫互助的樂趣。

總的來說，基于在線教學(xué)來優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置，做到精益求精，這是有效保證學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和效度前提和保障。身為初中英語教師，我們不僅要明確自身所承擔(dān)的職責(zé)與使命，更要清楚地認(rèn)識到在線教學(xué)的意義和必要性，結(jié)合英語學(xué)科的特性來推進(jìn)線上作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置。

讓作業(yè)更具信息化、情景化、探究性和合作性，讓學(xué)生將作業(yè)視為鍛煉自己、提高自己的“好幫手”，從中不斷地提升和完善自我，永葆一名教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的初心和本色！

篇四：教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的例子

申xx，中共黨員，自參加工作以來，一直耕耘在xx區(qū)第十中學(xué)一線數(shù)學(xué)教學(xué)崗位。3月9日以來，充分利用線上教學(xué)方式架起與學(xué)生、家長溝通的橋梁，實(shí)現(xiàn)“停課不停學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)。

面對全新的線上教學(xué)模式，如何選擇備好課，保障線上教學(xué)效果；如何保障學(xué)生課后輔導(dǎo)質(zhì)量；如何與家長形成齊抓共管，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長？面對挑戰(zhàn)，申xx同志銳意進(jìn)取、勇于創(chuàng)新，在充分利用作為一名初中班主任教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時，采用“三教改革”的方法，融教師、教材、教法于一體，走出一條嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)共赴韶華的新路子。

一、精心備課重細(xì)節(jié)

備好課是保證教學(xué)效果的前提。申老師采用“三教改革”的方法，融教師、教材、教法于一體。解決“誰來教”、“教什么”、“如何教”的問題。上課之前，先認(rèn)真研究教材、選擇教學(xué)內(nèi)容、制定教學(xué)目標(biāo)、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、確定教師的教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教學(xué)過程、制作多媒體課件、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況設(shè)計(jì)課堂練習(xí)、互動問題、課堂小結(jié)、課堂測試等工作，備好每一節(jié)課。

雖然是線上教學(xué)，課前的備課工作也不能有絲毫馬虎，甚至比平時備課花費(fèi)的精力更多。和線下教學(xué)備課相比，線上備課除了認(rèn)真準(zhǔn)備授課內(nèi)容，還必須考慮到如何在不能和學(xué)生面對面的情況下，盡可能地增加互動，讓學(xué)生積極參與到課堂中來，另外還要考慮采用什么教學(xué)手段才能吸引網(wǎng)絡(luò)另一端同學(xué)們的注意力。

在《一次函數(shù)圖像及其性質(zhì)》這節(jié)課的教學(xué)過程中，首先課前設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)問題，學(xué)生通過回顧正比例函數(shù)性質(zhì)，為類比學(xué)習(xí)一次函數(shù)的圖像及其性質(zhì)作好鋪墊，引入新課。讓學(xué)生在事先畫好的平面直角坐標(biāo)系中，通過動手畫一次函數(shù)y=—6x和y=—6x+5的圖像，利用騰訊會議里的共享屏幕功能，讓同學(xué)把自己畫的兩個函數(shù)圖像展示給其他同學(xué)看。

通過學(xué)生觀察、對比、猜想得出這兩個函數(shù)的圖像也是一條直線。接著老師又通過課件的演示讓學(xué)生再一次觀察類比得出正比例函數(shù)的圖像與一次函數(shù)的圖像有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對一次函數(shù)圖像理性認(rèn)識，突出從特殊到一般的方法及歸納能力。接下來歸納知識：一次函數(shù)圖像是一條直線，畫一次函數(shù)的圖像的簡單畫法：兩點(diǎn)法。接著，采用小組合作方式，通過用“平移法”和“描點(diǎn)法”做y=2x-1與y=-0。5x+1的函數(shù)圖像，很好地鞏固了之前探究活動中發(fā)現(xiàn)的一些一次函數(shù)的特點(diǎn)。

這一教學(xué)重點(diǎn)自然浮出水面，從數(shù)和形兩個方面去理解和掌握一次函數(shù)性質(zhì)。教師又通過一個動態(tài)的畫函數(shù)圖像的課件，再一次讓學(xué)生體會一次函數(shù)圖像變化與k有關(guān)，本節(jié)課設(shè)計(jì)了與所學(xué)知識緊密聯(lián)系的4個練習(xí)題，有針對性的訓(xùn)練學(xué)生通過數(shù)形結(jié)合法去分析和解決問題的能力。

二、精準(zhǔn)施教保質(zhì)量

課堂教學(xué)效率的高低直接決定了課堂教學(xué)效果，是教與學(xué)的關(guān)鍵所在。高效的課堂必須要做到教學(xué)設(shè)計(jì)提前完成，老師要提前關(guān)注學(xué)情，分配好課堂時間，設(shè)計(jì)最佳教學(xué)過程，運(yùn)用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，緊抓教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行講解，課后還要做好批改、答疑等工作。

在申老師的課堂教學(xué)各個環(huán)節(jié)中，都以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生探求知識的興趣和欲望，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，喚起學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，放手讓學(xué)生動手、動口、動腦，主動探究新知識，解決新問題。

1、精選課件課前保障

騰訊會議，這是申老師直播課的主戰(zhàn)場。騰訊會議的直播功能非常強(qiáng)大，它可以實(shí)時監(jiān)測視頻畫面的穩(wěn)定程度和流暢度，保障學(xué)生端能夠清晰流暢的觀看老師的直播課程。在直播過程中還可以使用手寫板進(jìn)行直接的屏幕書寫，不必再打開白板，非常方便。騰訊會議的屏幕共享功能可以打開ppt播放課件。除此之外可以任意調(diào)整屏幕內(nèi)容，可以進(jìn)行視頻的演示和音頻的演示等等。其次是微信，申老師主要是運(yùn)用微信公眾號這個功能。將本節(jié)課的知識要點(diǎn)和課件上傳到申老師建立公眾號上方便學(xué)生隨時查閱本節(jié)課的內(nèi)容，進(jìn)行復(fù)習(xí)和回顧。

2、小組互動提高效率

教學(xué)的核心在課中，課中教學(xué)設(shè)計(jì)的核心在互動。“滿堂灌”的模式很容易使得學(xué)生的注意力脫離課堂，如果再加以教學(xué)內(nèi)容不吸引人，那么在線上學(xué)習(xí)沒有對學(xué)生空間約束的情況下，課堂會成一盤散沙，最終影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。所以在每節(jié)課課前，根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容設(shè)計(jì)好問題，給予學(xué)生充分的時間進(jìn)行思考，然后根據(jù)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論并合作學(xué)習(xí)，并且申老師及時地給予一些引導(dǎo)和幫助，最后形成本小組的學(xué)習(xí)成果，由小組推選同學(xué)進(jìn)行本小組的研討匯報(bào)。

3、語音連線及時答疑

在數(shù)學(xué)課堂上有效地進(jìn)行提問，能夠及時疏導(dǎo)學(xué)生的疑惑，引起學(xué)生探究知識的欲望，激發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生的情緒處于最佳聽課學(xué)習(xí)狀態(tài)。在騰訊會議直播時，申老師會不定時的學(xué)生進(jìn)行語音連線，這種方式既有助于開展課堂討論，同時對于學(xué)生們聽課過程中遇到的問題，老師也能及時給與解答。

4、課堂測試及時反饋

每節(jié)課上的小測試是教學(xué)中非常重要的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，既有助于學(xué)生對本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)的復(fù)習(xí)與鞏固，同時也能為教師提供有效的教學(xué)反饋。申老師利用“智慧星”這一功能，推送不同類型的題目給學(xué)生，尤其是選擇題類型的題，大量的刷題是非常有必要的，既能夠檢測聽課效果，又能查缺補(bǔ)漏，同時更能激發(fā)出同學(xué)們的自信心。

單元測試也是教學(xué)中非常重要的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，既能有助于學(xué)生對本單元教學(xué)重難點(diǎn)的復(fù)習(xí)與鞏固，同時也能為教師提供有效的教學(xué)反饋。

網(wǎng)上單元測試也是采用的“智慧星”這一功能，答題時間90分鐘，滿分120分，40個選擇題，每個題3分，考試前學(xué)生們都打開攝像頭，老師在電腦上里就能監(jiān)控所有孩子答題情況。

5、批改作業(yè)精細(xì)求精

批改作業(yè)有很多方法，最關(guān)鍵的是選擇得當(dāng)?shù)姆椒�。方法選擇得當(dāng)，能夠在保證批改實(shí)效的基礎(chǔ)上，輔助教學(xué)。

申老師主要是用釘釘當(dāng)中的家校本功能。這個功能可以使得在線發(fā)作業(yè)更順暢，流程更簡潔。學(xué)生們上傳作業(yè)也可以通過多種形式直接上傳到家校本中。最大的優(yōu)點(diǎn)在于可以進(jìn)行在線批改和選評優(yōu)秀作業(yè)。這樣老師可以將優(yōu)秀作業(yè)展示在釘釘群中，一來可以進(jìn)一步增加學(xué)生的自信心，二來可以激勵那些作業(yè)完成不夠好的學(xué)生向這些優(yōu)秀作業(yè)學(xué)習(xí)。

線上教學(xué)并不影響課后作業(yè)的檢查及批改，通過釘釘里的“家校本”功能老師在線發(fā)作業(yè)更順暢，流程更簡潔。對申老師所教的兩個班78名同學(xué)作業(yè)做到逐一批改，不遺漏任何學(xué)生的作業(yè)，針對不同學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題及時記錄，針對作業(yè)中的重點(diǎn)突出問題，在每節(jié)課課前先講評作業(yè)，再講新課針對重點(diǎn)問題，或者申老師采用制作“西沃膠囊”進(jìn)行講解。對于個別同學(xué)出現(xiàn)的問題，進(jìn)行個別連線講解，這樣使老師的作業(yè)批改更精準(zhǔn)。針對大部分同學(xué)存在問題，在下次課前重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，爭取改正；作業(yè)完成好的同學(xué)在班群里予以展示，以增強(qiáng)學(xué)生自信，并為大部分學(xué)生樹立學(xué)習(xí)標(biāo)桿。個別不能及時完成作業(yè)的學(xué)生，及時督促，不讓一名學(xué)生掉隊(duì)。

通過騰訊會議上課，有完整的數(shù)據(jù)關(guān)于學(xué)生的出勤次數(shù)及出勤時間都有完整記錄，更好的對學(xué)生上課情況進(jìn)行監(jiān)督與把握，關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和出勤情況。

6、課后輔導(dǎo)精益求精

每天晚上6：30到8：30是晚自習(xí)時間，首先申老師會針對當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和習(xí)題中存在的共性問題，以文字、語音、小視頻等方式總結(jié)，進(jìn)行集中輔導(dǎo)。然后，學(xué)生再提問自己不明白的問題，師生或者生生互動來解答。

作業(yè)批改中的“二次訂正”困難重重，“教師批改反饋——學(xué)生接受反饋——訂正作業(yè)——上傳作業(yè)——教師再次批改反饋”每一步均存在時間差，無法做到面對面反饋的快速和高效。所以申老師利用家校本功能里的“作業(yè)打回”功能，批改完作業(yè)能及時提醒的特點(diǎn)，讓孩子把作業(yè)上傳到此小程序，確保學(xué)生能第一時間看到教師作業(yè)批改結(jié)果，能夠在第一時間訂正作業(yè)再上傳。這雖然占用了老師大量的時間和精力，但看到孩子們在指導(dǎo)下每天積極的訂正自己的作業(yè)，及時改正作業(yè)中的錯誤，申老師就會覺得付出的一切都是有價(jià)值的。

三、家校合作促成長

線上教學(xué)，有很多的弊端，缺少師生互動，缺少老師的監(jiān)督，依靠孩子的自覺，家長的監(jiān)督。申老師經(jīng)常和家長利用微信視頻、語音、打電話詢問孩子上網(wǎng)課的情況，得到家長充分的支持，使得線上教學(xué)得到有力保障。

線上教學(xué)第一天，針對有些家長在教育孩子方面，可能容易迷失方向，可能堅(jiān)持不下來的時候，申老師召開了“齊抓共管嚴(yán)抓學(xué)習(xí)”的線上家長會。先給家長吃個定心丸，無論線上還是線下授課，老師們都會認(rèn)真講好每一節(jié)課，做好每一次批改，監(jiān)督好每一次的課堂，讓家長把孩子交給老師手里是放心的。家長會后，好多家長都表示，這次家長會真是及時雨……說心里話，申老師隔著屏幕都能感覺到孩子們的決心，消息欄里不停的蹦出孩子們讓老師放心并會認(rèn)真學(xué)習(xí)的話語，申老師真的很高興。申老師認(rèn)為只要學(xué)生能成長，所有的辛苦都值得！

多年來，申老師始終堅(jiān)守嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的初心，不斷探索和實(shí)踐，運(yùn)用“三教改革”的方法，將教師、教材、教法融于一體。用線上教學(xué)方式架起與學(xué)生、家長溝通的橋梁。一份春華，一份秋實(shí)，在教育教學(xué)的道路上，申老師付出的是汗水和淚水，收獲的是一份份沉甸甸的果實(shí)。在今后的工作中，申老師將繼續(xù)加倍努力，用心去教誨學(xué)生、用情去培養(yǎng)學(xué)生，用愛照亮學(xué)生未來之路！

篇五：教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的例子

魏xx，xx省骨干教師，現(xiàn)任xx區(qū)第一中學(xué)畢業(yè)班歷史教師。為了讓畢業(yè)班線上復(fù)習(xí)課能有效進(jìn)行，使線上教育教學(xué)變成一種動態(tài)的、發(fā)展的、互動的課堂教學(xué)模式。

她在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己所教的歷史學(xué)科，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷地學(xué)習(xí)，大膽嘗試創(chuàng)新教育，積極探索有效的教學(xué)方法，在積累了大量關(guān)于歷史復(fù)習(xí)課的資料，精細(xì)研磨，總結(jié)出線上教學(xué)“四講四練”模式，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

一、精細(xì)規(guī)劃一講一練

講：整合單元主題，講單元基礎(chǔ)知識點(diǎn)；練：練基礎(chǔ)，查遺漏。

通過騰訊會議直播平臺開展歷史主題教學(xué)，整體全方位把握教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行單元構(gòu)建。復(fù)習(xí)注重貫徹基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性。重視歷史線索、歷史關(guān)聯(lián)以及階段特征的教學(xué)內(nèi)容，專題復(fù)習(xí)突出歷史事物本質(zhì)特征的教學(xué)內(nèi)容。從課本出發(fā)，整合初中歷史教學(xué)內(nèi)容，梳理初中歷史教學(xué)脈絡(luò)。

她對半小時的課堂教學(xué)時間進(jìn)行精細(xì)化的規(guī)劃，比如，課前學(xué)生可以通過“國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺”對所需學(xué)習(xí)的相關(guān)主題內(nèi)容進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，也可以對于知識點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行引申式學(xué)習(xí)，從而在多元角度對知識內(nèi)容形成認(rèn)知。并且，這種學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)模式對知識進(jìn)行探索，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識，使學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力得以強(qiáng)化。

在課堂上對于學(xué)生的錯誤率較高的題目和知識點(diǎn)進(jìn)行講解，選擇典型題例突出明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，知識回顧，從整體上感知復(fù)習(xí)內(nèi)容。師生共同參與，講知識系統(tǒng)化、條理化，形成清晰的知識體系。教材的重、難點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，掌握學(xué)科學(xué)習(xí)基本功和解答問題的方法與技巧。同時利用QQ、微信等聊天工具，對學(xué)生的線上咨詢進(jìn)行解答，盡力堵住任何一個知識漏洞，力求夯實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)步提升。

二、精心研磨二講二練

講：考點(diǎn)、講易錯知識點(diǎn)、講知識點(diǎn)之間的聯(lián)系；練：練材料分析，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中拓展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野，強(qiáng)化知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

例如，開展以“中國古代政治制度的發(fā)展”等為主題的專題復(fù)習(xí)，將所有教材中涉及我國古代政治制度的內(nèi)容進(jìn)行整合，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，并圍繞主題對相關(guān)的歷史知識進(jìn)行部分升華。充分利用“國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺”的課程資源進(jìn)行專題性的主題復(fù)習(xí)，師生共同參與，將知識系統(tǒng)化、條理化，形成清晰的知識體系�！鞍偃帐膸煛焙罄�用微信群推送《每日一題》激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鼓勵持續(xù)成長。

三、精準(zhǔn)施策三講三練

講：點(diǎn)評典型問答題，講解解題思維方法；練：練綜合性問答題，培養(yǎng)學(xué)生的答題技巧和綜合運(yùn)用能力。

剖析典型例題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，掌握歷史學(xué)科學(xué)習(xí)基本功和解答問題的方法和技巧。設(shè)置具有一定梯度性多樣化的練習(xí)題。及時了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的落實(shí)情況，選擇合適的方法手段及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑進(jìn)行輔導(dǎo)答疑；認(rèn)真及時批改學(xué)生的作業(yè)，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的診斷與反饋，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)給予富有建設(shè)性的評價(jià)。

為了讓學(xué)生把每節(jié)課所學(xué)到的知識落到實(shí)處，我都會在微信小程序——“班級小管家”里布置每一課的作業(yè)，并針對層次不同的學(xué)生做了分層設(shè)計(jì)。對學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行一對一在線批改，并用文字或語音進(jìn)行評價(jià)反饋，學(xué)生也可以將自己有疑問的題目在線上進(jìn)行標(biāo)注。

我會對學(xué)生有疑問的題目進(jìn)行詳細(xì)解答。并統(tǒng)計(jì)學(xué)生上線率、線上回答問題或線下交作業(yè)的次數(shù)及評價(jià)等級計(jì)入學(xué)習(xí)效果反饋單，加大對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的關(guān)注度。

四、潛心育人四講四練

講：歷史溫度，突顯家國情懷；練：練歷史小短文，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

感受歷史的溫度和力度，感受家國情懷，歷史核心素養(yǎng)內(nèi)容之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)探究歷史知識的人文追求，培養(yǎng)的是學(xué)生對國家富強(qiáng)和人民幸福的認(rèn)同感、責(zé)任感和使命感。

例如：在教學(xué)《第一次世界大戰(zhàn)》一課時，她進(jìn)行了如下導(dǎo)入：同學(xué)們，由于新冠肺炎疫情影響，在居家隔離期間，你是否感覺很無聊；但你千萬不要小看居家隔離，如果你隔離得不好，甚至有可能影響世界格局的變化。我這樣說絕不是危言聳聽，今天讓我們一起來學(xué)習(xí)一個人類重大的歷史事件：第一次世界大戰(zhàn)，看看”居家隔離”怎樣影響了第一次世界大戰(zhàn)的結(jié)果。之后，她順利引出：第一次世界大戰(zhàn)后期患有流感的美軍士兵來到歐洲參戰(zhàn)，將病毒傳給了自己的英法盟友，致使德軍暫時獲得大勝，德軍將英法戰(zhàn)俘押回自己的軍營后，德國士兵也被大量傳染，流感病毒甚至擴(kuò)散到整個歐洲。作為中立國的西班牙的流感情況因?yàn)楸幻襟w大量報(bào)道所以把這場原發(fā)干美國的流感稱之為“西班牙流感”�？梢哉f這場流感使一戰(zhàn)提前結(jié)束。

平凡的大道理往往蘊(yùn)含于歷史大事件中，顯現(xiàn)的是全社會的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和中華民族的凝聚力。在危難期間顧大局、能奉獻(xiàn)的平凡的中國人之可貴精神為學(xué)生的愛國主義教育提供了豐富的素材。通過短文練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識家國情懷凝聚起的團(tuán)結(jié)的力量。

線上授課時期讓我們更加尊重生命、敬畏自然、崇尚科學(xué)，更懂得自主學(xué)習(xí)和自主管理。相信如期而至的不止是春天，還線下平安復(fù)課的我們，更加陽光的我們，更加堅(jiān)毅自律的我們。

通過線上教學(xué)“四講四練”模式的實(shí)踐，將傳統(tǒng)層面單純的以教材為依托對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)槿�方位立體化開放的教學(xué)模式。她將在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的路上，繼續(xù)不斷探索與實(shí)踐。

篇六：教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的例子

劉xx老師，xx汽車經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第十三校小學(xué)四年級的語文教師兼班主任。本著“停課不停學(xué)”的原則，劉xx老師與同事們一起，奔赴云端，精耕細(xì)作，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，開始了線上教學(xué)之旅。

一、精心研修提升技能

劉xx老師已經(jīng)年近50，但是教學(xué)工作特別認(rèn)真。30年的教學(xué)工作中，始終如一。為了取得最佳效果，開始研究線上教學(xué)的軟件。她多次嘗試，并和家人試課，不斷操作，不斷調(diào)整，在失敗多次后，終于成功。騰訊會議上課效果讓她非常滿意，調(diào)試完畢，已經(jīng)是后半夜了。

網(wǎng)絡(luò)之上，跟學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)有著根本的區(qū)別，不可能與學(xué)生面對面地交流互動，隨時把控課堂狀況。這就要求在網(wǎng)絡(luò)授課時要做到圖文結(jié)合、講解精煉、生動有趣。

劉老師和在學(xué)校上課一樣，每節(jié)課前認(rèn)真鉆研教材，把握重難點(diǎn)，精心準(zhǔn)備課件；為了讓學(xué)生保護(hù)視力，每節(jié)課都會抓重點(diǎn)，不拖拉，爭取高效課堂。課后認(rèn)真批改、答疑。一屏，一麥，一紙，一筆。隔空不隔愛，師生相約齊聚“云端”，共建“空中課堂”，同守精神家園。教師真教，學(xué)生實(shí)學(xué)。他們班的“云上”課堂同樣精彩。

二、潛心鉆研確保質(zhì)量

每節(jié)課前，劉老師都會在視頻中檢查每個孩子的精神狀態(tài)，還會表揚(yáng)坐得最好的同學(xué)，最有意思的是，她還會讓學(xué)生按照學(xué)號報(bào)自己的姓名，如果遲到了，會讓孩子表演一個小節(jié)目。

孩子們在課前非常輕松地進(jìn)入了學(xué)習(xí)，大家個個精神飽滿。孩子們喜歡上語文課，還有一個原因，就是劉老師非常幽默，她總是能用讓孩子們在笑聲中學(xué)到知識的方法，所以，一到要上語文課的時候，孩子們就非常期待。

課堂上，劉老師會落實(shí)基礎(chǔ)知識，因?yàn)閷W(xué)好語文，打好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。課前，布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。課上，請同學(xué)認(rèn)讀生字詞，讀課文。每一次，發(fā)現(xiàn)孩子有掌握不好的字詞，劉老師都會認(rèn)真聆聽，并認(rèn)真講解。所以，孩子們在課下的作業(yè)中錯誤就會大大減少。

遇到優(yōu)美的詞句，劉老師依然會采用讓孩子們自學(xué)的方法，通過有感情地朗讀、分角色地朗讀，讓孩子們在讀中感悟，劉老師還會配上音樂讓學(xué)生朗讀，孩子們個個興致盎然。她還會經(jīng)常給大家范讀，孩子們聽得認(rèn)真，模仿地更像。

劉老師總是精神飽滿地給學(xué)生講解著課文，并不時地提問，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)。雖然是線上教學(xué)，但是課堂紀(jì)律井然有序，孩子們注意力集中，認(rèn)真思考，并積極舉手發(fā)言，劉老師在視頻中觀察每個孩子的聽課狀態(tài)，如果發(fā)現(xiàn)溜號的同學(xué)就會及時提醒，確保課堂質(zhì)量。

在作業(yè)批改上，劉老師方法獨(dú)特，她讓孩子們把錯誤照著畫到本子上，便于改正。在第二天的新課前，她再次強(qiáng)調(diào)。為了讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，劉老師還會在單元學(xué)習(xí)后進(jìn)行歸類整理，便于復(fù)習(xí)鞏固。

在批改作文時，劉老師不嫌麻煩，依然堅(jiān)持，先批改草稿，再抄寫的習(xí)慣。每篇作文批改兩次，盡管很累眼睛，但是為了取得最佳效果，她克服了眼睛花的困難，也要堅(jiān)持批改好每一個孩子的作文。

對于不同的學(xué)生，采用的教學(xué)方法當(dāng)然也不一樣。班里有個學(xué)生，上課注意力不集中，所以老師經(jīng)常在視頻里邊講課邊觀察，生怕他跟不上。每次上課一定對他多關(guān)注，多提問；課下錄制知識膠囊，給予單獨(dú)強(qiáng)化輔導(dǎo)；對于他的進(jìn)步，劉老師新讓鼓勵；如果有錯誤，她也耐心講解。慢慢地，孩子的注意力就一點(diǎn)點(diǎn)集中了，最近，還能積極舉手發(fā)言了。劉老師很欣慰。

三、傾心指導(dǎo)初結(jié)碩果

線上教學(xué)，雖然不能每天做到面批面改，但是劉老師對學(xué)生的書寫要求依然很嚴(yán)格，她經(jīng)常表揚(yáng)作業(yè)書寫工整干凈的學(xué)生，并把作業(yè)完成好的圖片發(fā)到群里，激勵著大家學(xué)習(xí)。在教育局“抗疫有我，藝起行動”第一期書法作品展里，他們班就有4名同學(xué)入選。這和劉老師平時的嚴(yán)格要求是分不開的。

家長們對劉老師的線上教學(xué)非常滿意，她們欣慰地說道：“劉老師在特殊時期帶領(lǐng)同學(xué)們堅(jiān)持上網(wǎng)課，網(wǎng)課效果特別好，孩子們都能聽得懂，課后，孩子們也能配合老師完成作業(yè)。非常完美，感謝老師的辛苦付出�！睒銓�(shí)無華的語言，就是家長們對劉老師工作的認(rèn)可。老師和家長的完美配合，促進(jìn)了每一個孩子的成長！

作為一名黨員教師，劉xx老師無論是在學(xué)校還是線上課堂，都精益求精，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；默默堅(jiān)守，克服困難；不言苦累，全力以赴。兢兢業(yè)業(yè)，孜孜不倦地辛勤耕耘著。正如她最喜歡的那段話所說：“愛在左，責(zé)任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點(diǎn)綴得花香彌漫……”

篇七：教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的例子

2023年3月，新冠疫情再次來到xx這片土地上，xx省教育廳發(fā)布了延期開學(xué)的通知，在高考前最后的百天沖刺階段，高三教學(xué)工作由線下轉(zhuǎn)為線上，學(xué)校制定了具體的線上教學(xué)方案，教學(xué)行動有條不紊地開展，保障高三學(xué)生的學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。但是對于我這個第一次上高三的青年教師來說，線上的教學(xué)依然是充滿挑戰(zhàn)。

作為一名物理教師也是一名班主任，在這期間利用騰訊會議、微信等平臺搭建起一個線上云課堂，停課不停學(xué)，即使無法面對面的溝通交流，我們依舊要秉持嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，讓高三學(xué)子學(xué)有所得，讓線上課堂熠熠生輝。

一、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)線上教學(xué)問題分析

線上教學(xué)，雖說是教學(xué)，但它的本質(zhì)還是教育，涵蓋著多方面的內(nèi)容，2023年的線上教學(xué)經(jīng)歷為這次的線上教學(xué)提供了一些參考。前年的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，雖然是停課不停學(xué)，但居家學(xué)習(xí)和學(xué)校學(xué)習(xí)截然不同，離開了學(xué)校濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在家難免會產(chǎn)生放松的狀態(tài)，精力不集中，很容易受到其他事物吸引，學(xué)習(xí)效率下降，這對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自律能力都是考驗(yàn)。

受到影響的不僅僅是學(xué)生，教師們也需要為線上教學(xué)做出改變。教師們在線上需要依靠電子設(shè)備開展教學(xué)，從學(xué)校日常教學(xué)出發(fā)，調(diào)整教學(xué)方式，不僅僅注重于教授學(xué)生學(xué)科內(nèi)容，還需要加強(qiáng)對課堂的組織管理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的緊迫感和主動性，指導(dǎo)學(xué)生開展自主而有深度的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識提升上來了，線上教學(xué)的效果就會好。

二、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)教研備課廣集資源

想要將線上教學(xué)做好，認(rèn)真?zhèn)湔n是前提。進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)之后，學(xué)生已經(jīng)對基礎(chǔ)知識有了一定的掌握，構(gòu)建了基本的知識框架，但是對于解題思路以及物理模型的拆分和整合的能力有待提高，這是進(jìn)入線上教學(xué)后，我們急需解決的方面。

線上教學(xué)需要依賴電子設(shè)備，雖然每節(jié)課是50分鐘的教學(xué)時長，但有時只能完成平時40分鐘的教學(xué)量，所以不能道道題都講。線上教學(xué)的備課，我非常注重課堂所講授的習(xí)題的質(zhì)量，題目要精，通過它要能有效幫助學(xué)生掌握解決物理問題的科學(xué)思維與方法，增強(qiáng)他們利用物理知識解決實(shí)際問題的能力。在備課時對所選擇的題目要進(jìn)行排布設(shè)計(jì)，讓他們相互聯(lián)系又逐個遞進(jìn)，鞏固學(xué)生對于所講專題的掌握。

在確定好題目后，我會對所講授的題目進(jìn)行模擬授課，梳理其中的分析思路，整理所涉及到的知識點(diǎn)和公式。我認(rèn)為在教學(xué)的過程中我們不僅要讓學(xué)生知道用哪一個公式，更重要的是為什么用這個公式，這樣才能把題講透，讓學(xué)生不僅局拘泥于這道題，而是在建立思路、掌握物理方法。

牛頓說他站在巨人的肩膀上。作為一名青年教師，我認(rèn)為自己還在發(fā)展的路上，還有很多需要學(xué)習(xí)的地方，所以在備課期間我會廣搜集資源，我不單依靠手里的復(fù)習(xí)材料，通過瀏覽學(xué)校所提供的線上資源、線上優(yōu)師課，為我的教學(xué)提供了不一樣的思路。

在備課的過程中所出現(xiàn)的疑問，我也會及時與同組的教師進(jìn)行溝通、交流，向他們虛心請教。并且每周我都會聽師父雷宇教師的課，學(xué)習(xí)吸收優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，讓我對二輪復(fù)習(xí)線上教學(xué)的準(zhǔn)備更加充沛。

三、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)線上課堂深度學(xué)習(xí)

在高三物理二輪的教學(xué)中，主要是以專題的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，我將每個專題的復(fù)習(xí)分成幾個環(huán)節(jié)，知識點(diǎn)題篇、專題作業(yè)、課堂講解、變式練習(xí)、總結(jié)考點(diǎn)。在每一次開展一個專題之前，我會將專題的核心知識點(diǎn)提煉出來，以幾個核心物理量的形式展示給學(xué)生，學(xué)生會先復(fù)習(xí)一輪學(xué)習(xí)筆記，圍繞我所給出的核心物理量構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，最后再與我給出知識網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行對比、補(bǔ)充自己的不足，以知識網(wǎng)的形式幫助學(xué)生回憶專題知識點(diǎn)，并進(jìn)行記憶、鞏固。

在對專題知識點(diǎn)有一定的掌握之后再完成相應(yīng)的專題作業(yè)，我會利用專題作業(yè)進(jìn)行備課，在課堂上解決學(xué)生的問題，并輔以變式練習(xí)，診斷學(xué)生的掌握情況，最后總結(jié)本專題的核心考點(diǎn)以及解題思路，完整學(xué)生對本專題的知識網(wǎng)。

線上教學(xué)主要是以直播的形式進(jìn)行開展，我會利用騰訊會議當(dāng)中的共享白板功能為學(xué)生進(jìn)行板書，對于物理這個學(xué)科而言，不能一味的利用教學(xué)語言，更重要的是要給學(xué)生展示完整的解題環(huán)節(jié)，從題干中出發(fā)，在白板中畫圖，受力分析圖、運(yùn)動情境圖、電學(xué)實(shí)驗(yàn)圖，讓學(xué)生重視圖像對于物理解題的重要性，板書所有的公式步驟，并且會將學(xué)生作業(yè)的圖片拿出來進(jìn)行對比，針對學(xué)生所出現(xiàn)的問題進(jìn)行解答，指出學(xué)生書寫中的不規(guī)范。

線上教學(xué)很容易出現(xiàn)教師長時間的講授的一言堂情況，作為教師我們不應(yīng)該是課堂的主要角色，而是課堂的組織者和引導(dǎo)者，課堂中的環(huán)節(jié)應(yīng)該是在我們的輔助下由學(xué)生完成，利用連麥的形式我們可以對學(xué)生進(jìn)行提問，利用共享白板，我們可以和學(xué)生共同板書，由學(xué)生完成圖像和公式的書寫。

線上教學(xué)的變式練習(xí)我們可以利用微信中輔助教學(xué)的小程序進(jìn)行展開，學(xué)生完成后可以將答案提交到小程序中，教師當(dāng)堂就可以得到學(xué)生的完成情況，根據(jù)課堂中學(xué)生不同的完成情況，我們需要對該課節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，最后線上教學(xué)的過程中學(xué)要適當(dāng)?shù)牧舭�，給學(xué)生自主梳理、消化吸收的時間，讓學(xué)生完成深度學(xué)習(xí)。

四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)考試作業(yè)多樣管理

適量的作業(yè)、適當(dāng)?shù)牟贾眯问揭约凹皶r的批改是線上教學(xué)的有力保障。在留作業(yè)時我們不能只考慮到自己的學(xué)科，學(xué)生畢竟需要完成六科的學(xué)習(xí)內(nèi)容，高考是六學(xué)科協(xié)作完成的。

根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，線上教學(xué)的作業(yè)以二輪復(fù)習(xí)資料為主，幫助學(xué)生對于電磁學(xué)、電磁感應(yīng)、力學(xué)實(shí)驗(yàn)以及電學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還會輔以補(bǔ)充練習(xí)卷子訓(xùn)練熱學(xué)大題。在教學(xué)的過程中遇到典型例題會讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，在重做的過程中梳理解題過程建立答題思路。

針對不同情況的學(xué)生，我的作業(yè)會分層次布置，提優(yōu)補(bǔ)差，幫助優(yōu)等生吃飽，幫助后進(jìn)生提高，讓整個班級齊頭并進(jìn)，共同成長。線上教學(xué)的作業(yè)以及考試都是利用軟件或者是微信小程序進(jìn)行批改的，每日交作業(yè)的微信小程序可以對學(xué)生完成的作業(yè)進(jìn)行評級，學(xué)生也可以在作業(yè)中進(jìn)行留言，在批作業(yè)的過程中通過留言可以解決學(xué)生個性化的問題。每天的作業(yè)要進(jìn)行及時的批改，通過作業(yè)我們可以了解學(xué)生的不同情況，幫助我們更好地進(jìn)行課堂教學(xué)。

作為一名青年教師，這是我作為班主任的第一屆高三畢業(yè)班。突如其來的疫情，讓這一屆學(xué)生最后的一百天沒有辦法在學(xué)校完成，但我相信，在線上教學(xué)的這個過程中，教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，學(xué)生勤奮刻苦，我們一樣可以順利克服困難，讓我們?nèi)�力以赴，讓最后的這一百天不虛度，希望疫情早日結(jié)束，也祝愿這一屆的高三學(xué)子蟾宮折桂，金榜題名！

篇八：教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的例子

春回大地的三月，書聲瑯瑯的校園，因突然而至的意外按下了“暫停鍵”，再啟線上教學(xué)，對教師、對學(xué)生都是一種考驗(yàn)。

高中生，基礎(chǔ)不牢，地動山搖，而作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)更是如此，高一是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵，高二是夯實(shí)基礎(chǔ)的重點(diǎn)，高三是最后的沖刺，哪一個環(huán)節(jié)都不能落下。重啟的線上教學(xué)，學(xué)生看不到教師的真情演繹，

理解難度加大，教師看不到學(xué)生的狀態(tài)，學(xué)情不好把握，眾多的可選擇平臺，也讓教師無從下手，到底哪一種才是最合適自己學(xué)生的，需要教師的實(shí)踐。

作為數(shù)學(xué)組的教研組長，孫佳欣老師帶領(lǐng)數(shù)學(xué)組迅速按下線上教學(xué)的“快進(jìn)鍵”，選擇最合適自己班級的平臺、線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)、高效備課的研討……網(wǎng)絡(luò)成為了溝通的全部，但阻隔不了教師對孩子的掛念！

把方向，練技術(shù)，細(xì)規(guī)劃，勤總結(jié)

把方向，行有向之舟。線上教學(xué)啟動的第一時間她與各年級的備課組長交流研討，遵循學(xué)校倡導(dǎo)的“小步子、慢節(jié)奏、多提問、勤反饋”總體思想，總結(jié)組內(nèi)的線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，整合組內(nèi)線上教學(xué)資源，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和計(jì)劃，鎖定各備課組的線上教學(xué)重點(diǎn)。

高一高二年級使用的是新版教材，對于新版教材教師的熟悉程度有限，而基礎(chǔ)是否牢靠，直接關(guān)系到學(xué)生高中的整體學(xué)習(xí)情況，

為此，高一高二年級的備課組全面行動起來，充分研討新教材、利用各種線上資源，力爭將靜態(tài)的屏幕動起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；而這個時期的高三，則要立足高考，夯實(shí)基礎(chǔ)，重視學(xué)生反饋，確保教學(xué)質(zhì)量不下滑，力爭高考取得新突破。

練技術(shù)，打有備之仗。為了確保授課效果，她帶領(lǐng)全組人員，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，分析學(xué)生心理，堅(jiān)持每節(jié)課制作精美的課件，且兼顧實(shí)用性和趣味性，助推學(xué)生更快更好的適應(yīng)線上教學(xué)模式。

例如，在講解《數(shù)系的擴(kuò)充和復(fù)數(shù)的概念》一課時，由于現(xiàn)實(shí)生活中沒有任何事物支持虛數(shù)，單純介紹復(fù)數(shù)的概念就會顯得枯燥無味，學(xué)生也會懷疑引入復(fù)數(shù)的必要性。

為了讓學(xué)生能夠充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，孫佳欣老師查找了大量資料，編寫了遠(yuǎn)古人類計(jì)數(shù)、分配蘋果、收入與支出和帕蘇斯悖論四個小故事，并配以精美圖片，分別從社會實(shí)踐與數(shù)學(xué)發(fā)展兩方面梳理了數(shù)的發(fā)展歷史，使學(xué)生感受到數(shù)系的擴(kuò)充既是為了滿足生活和生產(chǎn)實(shí)踐的需要，也是數(shù)學(xué)本身發(fā)展的需要，充分抓住了知識的生長點(diǎn)和學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

除此之外，她不但可以熟練使用QQ、釘釘課堂等教學(xué)軟件，還充分利用網(wǎng)絡(luò)資源：學(xué)科網(wǎng)組題、智學(xué)網(wǎng)推送，將各種教育教學(xué)軟件和小程序的作用最大化。

細(xì)規(guī)劃，凝集體之力。作為年級備課組長，孫佳欣老師根據(jù)備課組教師的各自特點(diǎn)，統(tǒng)籌布置組內(nèi)任務(wù)，明確分工。資深教師負(fù)責(zé)課時作業(yè)的編制，年輕教師負(fù)責(zé)課件制作，骨干教師負(fù)責(zé)周測試卷的命題，善于創(chuàng)新的老師負(fù)責(zé)研究新的教學(xué)及測試平臺的應(yīng)用等，大家各司其職，充分發(fā)揮集體的智慧，在她的帶領(lǐng)下，高一數(shù)學(xué)備課組團(tuán)結(jié)向上，其樂融融。

勤總結(jié)，思高效之法。為了能夠提高數(shù)學(xué)學(xué)科整體教學(xué)的課堂效率，她除了上好自己的網(wǎng)課外，還常常聽其他老師的課，并主動與她們討論交流，互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。她還鼓勵年輕教師積極觀摩各自師父的課，從中汲取經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做法，反思總結(jié)，使得數(shù)學(xué)教研組線上教學(xué)工作高質(zhì)高效。

備課前，精課上，跟課后，踐初心

教書育人，是教師的使命！特殊情況下的特殊教學(xué)，考驗(yàn)的是教師的耐心、信心、熱心、愛心！孫佳欣老師用自己的實(shí)際行動捍衛(wèi)著教書育人的初心，用自己的愛心感染著屏幕前的每一位！

上課前，精心備好每一節(jié)課。她任教兩個不同層次的班級，為了讓每一個學(xué)生都學(xué)有所獲，她堅(jiān)持根據(jù)班級學(xué)生的特點(diǎn)分層設(shè)計(jì)教案。在講授《正弦定理》這節(jié)課時，新教材中為了突出向量在三角形中的應(yīng)用，借助了平面向量的數(shù)量積推導(dǎo)獲得了正弦定理，這是新課標(biāo)的要求，

因此在普通班教學(xué)中她選擇用向量法來推導(dǎo)定理內(nèi)容。但在實(shí)驗(yàn)班教授此定理時，她嘗試引導(dǎo)學(xué)生采用不同的方法來證明。比如“作高法”，由于直接利用銳角三角函數(shù)就可直接推導(dǎo)出正弦定理在直角三角形中成立，那么對于銳角三角形和鈍角三角形，也只需作高就可以構(gòu)造出直角三角形，然后再用銳角三角函數(shù)即可獲得證明，這種方法要比向量法更簡單易懂；

再如“面積法”，利用三角形的面積來證明，通過建系求值，不僅復(fù)習(xí)了上學(xué)期所學(xué)的三角函數(shù)定義，還推導(dǎo)出用“兩邊及其夾角”來表示三角形面積這個以后常用的公式，溫故而知新，事半功倍；最后采用“外接圓法”，通過構(gòu)造三角形外接圓，利用相等的圓周角構(gòu)造直角三角形，不僅能夠快速證明定理，還能說明正弦定理中一邊與其對角正弦值的比值實(shí)際就是三角形外接圓的直徑，一舉多得。

這樣的分層教學(xué)不僅彰顯了因材施教的教學(xué)理念，還能大幅度的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教學(xué)素養(yǎng)的提升。這只是一節(jié)課的例子，而每一節(jié)課的設(shè)計(jì)中，孫佳欣老師都是這樣做的，她只希望用自己最大的努力，帶給學(xué)生最大的收獲，她也充分相信學(xué)生遠(yuǎn)比我們想象的要優(yōu)秀，他們總會帶給自己驚喜，而自己又怎能讓學(xué)生失望？正是這樣一種信念，讓她不顧身體的不適、不顧上小學(xué)的兒子，也要堅(jiān)持精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，也要給學(xué)生正確的方向！

上課時，精心帶動每一環(huán)節(jié)。上課前，她嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯棵恳粋�知識點(diǎn)，她知道數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性，絕對不可以出錯；上課時，她化身學(xué)生們的知心姐姐，通過引導(dǎo)、提問、連麥、公共屏互動等方式與學(xué)生傾心交流，嚴(yán)格要求，激勵表揚(yáng)，打造高效課堂。每節(jié)課后，她都會立即打開后臺數(shù)據(jù)檢查學(xué)生的聽課情況，將班級問題及時反饋給班主任和家長。

課堂上，她發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識不牢固，她就對癥下藥，將班級分成六個學(xué)習(xí)小組，委任組長每天上傳組員閉眼背公式視頻。剛開始，學(xué)生們還不太習(xí)慣，但在她的鼓勵和鞭策下，隨著時間的推移，大家不僅堅(jiān)持下來，還樂在其中，整個班級的基礎(chǔ)知識也隨之夯實(shí)了。

對于尖子生，她還創(chuàng)新的開展了爭做“附加題當(dāng)日講解員”活動，小講解員們摩拳擦掌、躍躍欲試，每天在孫老師的指導(dǎo)下錄制講解視頻，經(jīng)反復(fù)修改通過后，再發(fā)到班級群里供大家分享學(xué)習(xí)。這些好方法不僅使枯燥的學(xué)習(xí)變得有趣而高效，還營造出“先進(jìn)帶動后進(jìn)，大家共同進(jìn)步”的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)氣氛。

上課后，跟蹤每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。對于學(xué)生的作業(yè)，她要求自己做到全批全改、批改不過夜。她經(jīng)常拿著手機(jī)一批就是幾個小時，對作業(yè)逐一檢查，沒及時交的再三提醒、存在問題的指導(dǎo)訂正、優(yōu)秀作業(yè)點(diǎn)贊表揚(yáng)，常常一批就到了深夜。

對于給她留言的學(xué)生，不管多晚，她都會一一用語音解答他們的每一個問題。為了進(jìn)一步激勵學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，她還會把優(yōu)秀作業(yè)制作成圖片插入到PPT中，在課堂上展示、點(diǎn)評，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對于部分態(tài)度松懈的學(xué)生，她能主動與其聯(lián)系，通過談心、鼓勵等方式，使其能盡快回歸到正常的學(xué)習(xí)中去。

她的這一切都是為了能確保線上教學(xué)與線下教學(xué)效果一致，關(guān)注關(guān)心每位學(xué)生，不讓任何一個學(xué)生掉隊(duì)。

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)初心終不變，教書育人使命永在肩，在重啟的“快進(jìn)鍵”教學(xué)中，作為一名黨員、作為數(shù)學(xué)組的教研組長，孫佳欣老師勇當(dāng)先鋒，帶動全組教師的積極性；作為一名人民教師，她嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，默默奉獻(xiàn)。她用實(shí)際行動詮釋了教師“疫”不容辭的使命與責(zé)任，未來她將繼續(xù)兢兢業(yè)業(yè)、砥礪前行！