蹺蹺板作文(一)

星期六下午，天氣晴朗，萬(wàn)里無(wú)云，寫完作業(yè)媽媽帶我和鄰家小妹妹來(lái)到公園玩耍。

要知道我最喜歡玩的就是蹺蹺板了，我們沿著花壇，走過(guò)一片草地，來(lái)到了公園的健身場(chǎng)地，這里擺放著各種各樣的健身器材，好多大人都在健身，只有蹺蹺板靜靜的等在那里。蹺蹺板的兩個(gè)把手像兩只可愛的小手，招呼著我們，好像再說(shuō)：“小朋友快來(lái)和我一起玩吧！”

我和珊珊飛快的跑過(guò)去，一人一頭騎了上去，雙手抓住把手，我雙腳往地上一蹬，身體立即騰空而起。由于我比珊珊重，在空中幾乎沒(méi)有停留，我就直線下墜了。珊珊唰的一下就飛上半空，懸在那里久久不能下來(lái)。珊珊漲紅了小臉，雙腳在空中不停的亂蹬，“樂(lè)樂(lè)，快放我下來(lái)，快放我下來(lái)！”我把身體往上一松，腳尖點(diǎn)地，珊珊就下來(lái)了。我們就這樣一會(huì)兒高，一會(huì)兒低，尖叫著，歡呼著……玩的不亦樂(lè)乎，好開心呀！

不知不覺(jué)太陽(yáng)也快要落山了，在媽媽的催促下，我倆依依不舍的離開了公園，雖然玩的有些累，但內(nèi)心無(wú)比喜悅。

蹺蹺板作文(二)

前幾天，我在主持人大賽上看到了一道有趣的題目，這是一道看圖寫話題，畫面上有一座山峰，尖尖的峰頂上放著一塊平衡板，一側(cè)是一頭張著大嘴，眼冒兇光的熊，另一側(cè)是一個(gè)獵人，他一臉凝重，端起槍對(duì)準(zhǔn)熊，好像在糾結(jié)到底要不要開槍。

看到這幅圖，我心里一驚，心想，獵人手中的槍可千萬(wàn)不要走火呀，如果不是在這種情況下，我想獵人一定會(huì)毫不猶豫地開槍。但在這幅圖中，他們就好像站在一個(gè)蹺蹺板的兩端，維持著生命的平衡，如果獵人開槍或者熊把獵人吃掉，這種平衡將會(huì)被打破，結(jié)果將是兩敗俱傷。傷害他人有時(shí)候也意味著在毀滅自己，他們只有保持平衡，保持共生的和諧才能活下來(lái)。

在我們的生活中一切都在追求一種平衡，健康在于平衡，發(fā)展在于平衡，對(duì)抗有時(shí)候也是一種平衡。我們與自然的關(guān)系更是如此，雖然人們能夠利用工具砍伐樹木、能夠隨心所欲地捕殺野生動(dòng)物，但是我們即便占盡了優(yōu)勢(shì)，也不能為所欲為，我們對(duì)自然造成的傷害反過(guò)來(lái)也會(huì)傷害我們自己。比如2003年的非典，病毒就是從野生動(dòng)物身上傳出來(lái)的，還有現(xiàn)在正在爆發(fā)的新型冠狀病毒也是來(lái)源于野生動(dòng)物，這一切都是因?yàn)橛行┤素澴�，喜歡吃野味，才讓病毒危害人類世界的。

所以，我們應(yīng)該敬畏自然，與自然和諧相處，這樣，我們才能永續(xù)發(fā)展！

蹺蹺板作文(三)

每天放學(xué)，寫完作業(yè)，吃了飯，我和爸爸媽媽都要去附近的玉華美林小區(qū)散步，那里有個(gè)蹺蹺板，我們非常喜歡玩。

我和媽媽坐一邊，爸爸自己坐在另一邊，因?yàn)榘职衷谖覀兗易钆�，我和媽媽的體重加一起也超不過(guò)他。剛開始，爸爸老是讓著我們，我們?cè)谙旅娴臅r(shí)候，他稍稍一用勁就把我們壓上去了，而我們?cè)谏厦娴臅r(shí)候，他把腳放在地上，輕輕地一蹬，我們就下來(lái)了。我覺(jué)得這樣玩沒(méi)意思，于是對(duì)爸爸說(shuō)：“你用勁，不要讓著我們。”他高興地答應(yīng)了，當(dāng)爸爸在上面的時(shí)候，我和媽媽使了很大的勁不讓他下來(lái)，可是他稍微地一用勁就輕松地下來(lái)了，而當(dāng)我們?cè)谏厦娴臅r(shí)候，我和媽媽拼命地往下壓，可蹺蹺板卻紋絲不動(dòng)，急得我們一頭汗，這時(shí)爸爸笑著說(shuō)：“你們倆個(gè)還是不行吧，”，我不服氣地說(shuō)：“等我再長(zhǎng)高長(zhǎng)胖些，就一定能贏！”媽媽在旁邊微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭，向我做個(gè)加油的動(dòng)作，我們?nèi)齻�(gè)都笑了。

回來(lái)的路上媽媽告訴我，蹺蹺板的現(xiàn)象是利用杠桿的原理，這些知識(shí)你們以后在物理課中就會(huì)學(xué)到。蹺蹺板真好玩，還包含著知識(shí)，我以后每天都會(huì)來(lái)玩的。

蹺蹺板作文(四)

上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，老師說(shuō)：同學(xué)們玩過(guò)蹺蹺板嗎？同學(xué)們都說(shuō)玩過(guò)。老師說(shuō)：怎么玩的，誰(shuí)能給同學(xué)們講講？

過(guò)了一會(huì)兒，老師從講臺(tái)下拿出一個(gè)天平稱放在講臺(tái)上，叫我們看老師是怎么做的。老師在天平稱的左邊盤子里放了兩個(gè)桔子，右邊的盤子放了一個(gè)蘋果。老師說(shuō)：這兩個(gè)桔子和一個(gè)蘋果一樣重。這時(shí)，老師把左邊盤子里的桔子拿走一個(gè)，只見右邊的盤子落下來(lái)了，左邊的盤子翹起來(lái)了。老師問(wèn)我們：這像什么？“蹺蹺板”。老師又問(wèn)：“這是為什么呢？”同學(xué)們說(shuō)：蘋果重，桔子輕。老師說(shuō)：是幾個(gè)桔子和幾個(gè)蘋果比？只見老師又把蘋果拿下來(lái)，再把一小包餅干放在天平稱的盤子里，結(jié)果，放桔子的一邊落下來(lái)了，放餅干的一邊往上翹。老師又問(wèn)：這又是為什么呢？“桔子重，餅干輕。”請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯�，老師加了一包餅干，還是翹起來(lái)，老師又加了一包，天平稱兩邊的盤子平了。老師又問(wèn)：為什么兩邊的盤子一樣高呢？同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后的搶著回答。老師說(shuō)：一個(gè)蘋果和一個(gè)桔子比，蘋果重，桔子輕；一個(gè)桔子和一包餅干比，桔子重餅干輕。同學(xué)們知道該怎么比輕重了嗎？