2023初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀
《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2023年版)》是今后物理課堂教學(xué)及中考命題的根本依據(jù)。我們只有深入領(lǐng)會和準(zhǔn)確把握新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實質(zhì)和主要變化,才能將教育理念和基本要求真正落實到課堂教學(xué)實踐中,并將對標(biāo)準(zhǔn)、考法的認(rèn)識轉(zhuǎn)化為具體的操作策略。
一、課程性質(zhì)
《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2023年版)》的課程性質(zhì),用兩段話進(jìn)行了說明,其包含了五個方面的內(nèi)容:物理學(xué)的概念、物理學(xué)的發(fā)展和作用、物理課程定位、物理課程任務(wù)、物理課程的教育功能。
1、物理學(xué)的概念
物理學(xué)是自然科學(xué)領(lǐng)域研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、相互作用和運動規(guī)律的一門基礎(chǔ)學(xué)科。物理學(xué)通過科學(xué)觀察、實驗探究、推理計算等形成系統(tǒng)的研究方法和理論體系。
通過研讀以上文字,我進(jìn)一步認(rèn)識到,基于學(xué)科核心素養(yǎng)的物理學(xué)大概念的分類:
(1)學(xué)科核心素養(yǎng)中物理觀念的大概念:物質(zhì)觀、運動和相互作用觀和能量觀;
(2)構(gòu)建概念和規(guī)律的方法論大概念:觀察、對比、控制變量法、轉(zhuǎn)換法、科學(xué)建模、比值定義法、科學(xué)推理、分析等;
(3)學(xué)科核心素養(yǎng)中關(guān)鍵能力:科學(xué)思維、科學(xué)探究。
2、物理學(xué)的發(fā)展和作用
從古代的自然哲學(xué),到近代的相對論、量子論等,物理學(xué)引領(lǐng)著人類對自然奧秘的探索,深化著人類對自然界的認(rèn)識。物理學(xué)對化學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)等自然科學(xué)產(chǎn)生了重要影響,推動了材料、能源、環(huán)境和信息等領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)進(jìn)步,促進(jìn)了人類生產(chǎn)生活方式的變革,對人類的思維方式、價值觀等都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響,為人類文明和社會進(jìn)步作出了巨大貢獻(xiàn)。
義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)2023年版的課程性質(zhì)與2023版相比,更為詳細(xì)地闡釋了物理學(xué)科的重要性,在教學(xué)中,我們要引導(dǎo)學(xué)生,充分認(rèn)識到物理學(xué)在社會發(fā)展中的作用,特別是思維方式、育人功能上的作用。
3、物理課程定位
義務(wù)教育物理課程是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)課程,與小學(xué)科學(xué)和高中物理課程相銜接,與化學(xué)、生物學(xué)等課程相關(guān)聯(lián),具有基礎(chǔ)性、實踐性等特點。
以上文字進(jìn)一步明確了實驗是物理教學(xué)的重要手段,強(qiáng)調(diào)了物理課程承上啟下的階段性設(shè)計及與相關(guān)學(xué)科的關(guān)聯(lián)性,教學(xué)要基于學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維特點。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中,增加了實驗探究,來加強(qiáng)學(xué)生的動手能力;設(shè)立了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動,來加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián),帶動課程綜合化實施,強(qiáng)化實踐性要求。
4、物理課程任務(wù)
義務(wù)教育物理課程旨在促進(jìn)人類科學(xué)事業(yè)的傳承與社會的發(fā)展,幫助學(xué)生從物理學(xué)視角認(rèn)識自然、解決相關(guān)實際問題,初步形成科學(xué)的自然觀;引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣,進(jìn)而學(xué)會學(xué)習(xí)。
通過以上文字的研讀,我認(rèn)識到:教學(xué)的出發(fā)點,不是某個知識點、某個技能點,而是學(xué)生的發(fā)展,是思維的進(jìn)階和解決問題的能力。
5、物理課程的教育功能
引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境之間的關(guān)系,形成科學(xué)態(tài)度和正確價值觀,增強(qiáng)社會責(zé)任感、民族自豪感;激發(fā)學(xué)生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的情感,為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。
這段文字明確了物理課程的核心素養(yǎng)導(dǎo)向,從育人的角度重新定義了物理課程的教育功能,將黨的教育方針具體細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng),體現(xiàn)正確價值觀、必備品格的培養(yǎng)要求。
二、課程理念
《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2023年版)》的課程理念包含五部分,是對2023版課標(biāo)的課程理念的繼承和發(fā)展,由“提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”發(fā)展為“培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)”。
1、面向全體學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)(課程目的)
義務(wù)教育物理課程以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),以學(xué)生發(fā)展為本,以提升全體學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨,為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供機(jī)會。注重落實物理課程的育人價值,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。
這段文字體現(xiàn)了物理學(xué)科的本質(zhì),即培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。
2、從生活走向物理,從物理走向社會(課程內(nèi)容)
遵循初中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,貼近學(xué)生生活,關(guān)注學(xué)習(xí)生長點,以具體事實、鮮活案例、生活經(jīng)驗和基本概念等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思考。注重時代性,加強(qiáng)與生產(chǎn)生活、社會發(fā)展及科技進(jìn)步的聯(lián)系,凸顯我國科技成就,引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文化自信,樹立科技強(qiáng)國的遠(yuǎn)大理想。
與2023版相比,這一條的文字表達(dá)有很大變動,內(nèi)涵得到了豐富,特別強(qiáng)調(diào)了“站在中國大地上辦教育”,強(qiáng)調(diào)了育人功能。
3、以主題為線索,構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)(課程結(jié)構(gòu))
依據(jù)物理學(xué)科內(nèi)涵,遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,明確物理學(xué)習(xí)主題。主題內(nèi)分級呈現(xiàn),層層遞進(jìn);主題間相互關(guān)聯(lián),各有側(cè)重。注重“知行合一、學(xué)以致用”,體現(xiàn)物理課程基礎(chǔ)性、實踐性等特點。
第3部分是新版增加內(nèi)容,進(jìn)一步明確了課程的結(jié)構(gòu)性。
4、注重科學(xué)探究,倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化(課程教學(xué))
注重科學(xué)探究,突出問題導(dǎo)向,強(qiáng)調(diào)真實問題情境,引導(dǎo)學(xué)生不斷探索,提高分析問題、解決問題的實踐本領(lǐng)和科學(xué)思維能力,發(fā)展核心素養(yǎng)。倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化,鼓勵教學(xué)中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象及教學(xué)資源等的實際情況,靈活選用教學(xué)方式,合理運用信息技術(shù)。
提倡教育方式多樣化,凸顯“做中學(xué)”的育人價值。教師在“做中學(xué)”的教學(xué)中,要有精心的教學(xué)設(shè)計,不僅要關(guān)注學(xué)生“做”的過程、預(yù)期實驗現(xiàn)象的出現(xiàn),而且要有明確的教學(xué)目標(biāo),明晰通過這些過程和現(xiàn)象,是為了培育學(xué)生哪方面的核心素養(yǎng)!白觥辈皇悄康,通過“做”培育學(xué)生的核心素養(yǎng)才是目的。
5、發(fā)揮評價的育人功能,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展(課程評價)
堅持核心素養(yǎng)導(dǎo)向,注重以評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,構(gòu)建目標(biāo)明確、主體多元、方式多樣和功能全面的物理課程評價體系。不僅重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價和終結(jié)性學(xué)業(yè)成就的考核,而且關(guān)注學(xué)生的個體差異,幫助學(xué)生建立自信,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和動機(jī),充分發(fā)揮評價的育人功能。
與2023版課標(biāo)相比,2023版課標(biāo)在發(fā)揮評價功能方面,堅持立德樹人的導(dǎo)向,更關(guān)注學(xué)生個體差異,幫助學(xué)生建立自信,提高學(xué)習(xí)興趣。比如在階段評價中,試卷的難度設(shè)置上要如何把握,若難度系數(shù)在0。6以下,約有一半的學(xué)生不及格,那會有很多學(xué)生失去對學(xué)科的興趣,何談?wù)n程育人。
從2001年的實驗稿到2023年版課標(biāo),再到2023年版課標(biāo),一以貫之的課程改革目標(biāo)都是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,一直強(qiáng)調(diào)“從生活走向物理、從物理走向社會”的課程基本理念。
2023年版課標(biāo),從育人的角度重新定義了物理課程的教育功能;進(jìn)一步明確了義務(wù)教育物理課程旨在幫助初步形成物理自然觀,養(yǎng)成科學(xué)思維,學(xué)會學(xué)習(xí)。
我們作為教育實踐者,應(yīng)注意理解課程標(biāo)準(zhǔn)在這些方面的繼承與發(fā)展,更好地踐行課程理念,落實課程育人功能,以具體事實、鮮活案例、生活體驗和基本概念等,培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。
篇二:2023初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀
課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù),是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)!读x務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2023年版)》毫無疑問地對義務(wù)教育階段物理學(xué)科的教材、教學(xué)和評價具有重要指導(dǎo)意義,是教材、教學(xué)和評價的出發(fā)點與歸宿。無論物理教材還是教學(xué),都是為物理或科學(xué)領(lǐng)域的基本素質(zhì)的培養(yǎng)服務(wù)的,而評價則是重點評價學(xué)生在這些方面或領(lǐng)域的表現(xiàn)如何,是否達(dá)到了國家的基本要求。
一、課程性質(zhì)
《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2023年版)》的課程性質(zhì),分別用兩段話對物理學(xué)的概念和作用、義務(wù)教育物理課程定位和宗旨進(jìn)行了概括。
1、物理學(xué)的概念和作用
課程性質(zhì)中,首先給出了物理學(xué)的概念。物理學(xué)是自然科學(xué)領(lǐng)域的一門基礎(chǔ)學(xué)科,并且將物理學(xué)研究的內(nèi)容分成了三大塊:物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)、相互作用和運動規(guī)律。物理學(xué)研究的內(nèi)容也是后面課程目標(biāo)中物理觀念的確立依據(jù)。
物理學(xué)的作用,主要體現(xiàn)在兩個方面:一方面,物理學(xué)和人類技術(shù)進(jìn)步關(guān)系密切。當(dāng)今的許多工程學(xué)科都是植根于物理學(xué)的某一分支,而20世紀(jì)的物理學(xué)進(jìn)而誘發(fā)許多新興的技術(shù)科學(xué),如原子能技術(shù)、微電子技術(shù)、光電子技術(shù)等。另一方面,物理學(xué)仍會不斷地提供新的理論、實驗技術(shù)和新材料來影響其他學(xué)科(例如化學(xué)、生物學(xué)等)和社會的進(jìn)步。今天和將來的許多新技術(shù)都來源于物理學(xué)的基礎(chǔ)研究,物理學(xué)仍將是自然科學(xué)的基礎(chǔ)。
2、義務(wù)教育物理課程定位和宗旨
義務(wù)教育物理課程是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)課程,指出它對小學(xué)科學(xué)和高中物理課程具有承上啟下的銜接作用,和化學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科交叉、滲透和相互作用,具有基礎(chǔ)性、實踐性等特點。
義務(wù)教育物理課程宗旨可以視為課程目標(biāo)中核心素養(yǎng)的簡述,主要分為四個維度:促進(jìn)人類科學(xué)事業(yè)的傳承與社會的發(fā)展,幫助學(xué)生從物理學(xué)視角認(rèn)識自然、解決相關(guān)實際問題,初步形成科學(xué)的自然觀;引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣,進(jìn)而學(xué)會學(xué)習(xí);引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境之間的關(guān)系,形成科學(xué)態(tài)度和正確價值觀,增強(qiáng)社會責(zé)任感、民族自豪感;激發(fā)學(xué)生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的情感,為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。
課程理念Www.0279.NeT
義務(wù)教育階段物理課程理念,主要突出了正確的物理學(xué)習(xí)、探究方法與核心素養(yǎng)導(dǎo)向。物理學(xué)習(xí)要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,以具體生活事例引導(dǎo)學(xué)生理性思考,讓學(xué)生明確物理學(xué)習(xí)主題。之后學(xué)生通過科學(xué)探究,養(yǎng)成科學(xué)思維,形成科學(xué)態(tài)度和價值觀,增強(qiáng)社會責(zé)任感、民族自豪感,激發(fā)學(xué)生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的情感。
1、面向全體學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)
義務(wù)教育階段物理課程要體現(xiàn)黨的教育方針,在新時代面向全體學(xué)生,為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供機(jī)會,以學(xué)生發(fā)展為本,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。
2、從生活走向物理,從物理走向社會
在物理教學(xué)中,要巧妙運用學(xué)生在生活中的感知,來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以激發(fā)學(xué)生的求知欲,更便于物理知識的學(xué)習(xí)、理解。學(xué)習(xí)物理知識的最終目的是運用于社會、服務(wù)于社會,同時也是適應(yīng)社會。學(xué)生利用已學(xué)過的物理知識,解決簡單的問題,這既鞏固了已學(xué)的知識,也體驗到自身的價值。
3、以主題為線索,構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)
這個理念相對舊版本義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)有較大改動,主要是強(qiáng)調(diào)要遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和義務(wù)教育階段物理主題化教學(xué),主題內(nèi)“分層布點,融點成線”,不同主題“各有側(cè)重,連線成網(wǎng)”。注重“知行合一、學(xué)以致用”。
4、注重科學(xué)探究,倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化
初中物理課堂不再是簡單的知識傳授,它要求教師注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,采用多樣化的教學(xué)方式、技術(shù),調(diào)動學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實踐能力和創(chuàng)新意識,以促使學(xué)生的素質(zhì)水平、科學(xué)素養(yǎng)、能力水平等方面獲得大幅度提高。
5、發(fā)揮評價的育人功能,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展
與2023版課程標(biāo)準(zhǔn)相比,2023版課程標(biāo)準(zhǔn)在發(fā)揮評價功能方面強(qiáng)調(diào)不僅重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價和終結(jié)性學(xué)業(yè)成就的考核,而且關(guān)注學(xué)生的個體差異,幫助學(xué)生建立自信,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和動機(jī),充分發(fā)揮評價的育人功能。評價內(nèi)容重點由“可見知識”向“內(nèi)隱素養(yǎng)”的轉(zhuǎn)變,要求物理教育要堅持核心素養(yǎng)導(dǎo)向,構(gòu)建目標(biāo)明確、主體多元、方式多樣和功能全面的物理課程評價體系。從而落實立德樹人的根本任務(wù),培養(yǎng)全面發(fā)展的人,提升我國人才的核心競爭力。
篇三:2023初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀
通過最近研讀并參加《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2023版)》的課標(biāo)解讀研討會,讓我深刻的意識到新時代、新形勢對于教育提出了新要求,教育需求從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向“上好學(xué)”。這充分反映習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想,體現(xiàn)出堅持的目標(biāo)導(dǎo)向、問題導(dǎo)向、創(chuàng)新導(dǎo)向。同時也讓我更加地意識到在新時代、新形勢中,作為一名中學(xué)物理教師我擔(dān)負(fù)著更艱巨的任務(wù)和責(zé)任,如何更好地培養(yǎng)祖國的未來,這是我需要終身研究的課題。在研讀的過程中我不斷地思考和反思,對比舊版的義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn),新修訂的課標(biāo)在課程性質(zhì)和課程理念中有哪些不同,以下是我關(guān)于這兩個問題的研修心得。
一、課程性質(zhì)
物理學(xué)作為基礎(chǔ)科學(xué),有其獨特的內(nèi)容及研究范式,在人才培養(yǎng)中一直承擔(dān)著提高公民科學(xué)素養(yǎng)的重要任務(wù)。這一學(xué)科特質(zhì)在歷次課標(biāo)修訂中均作為主要支撐承載其育人功能。對比舊版課標(biāo),2023年版課標(biāo)主要從物理學(xué)的概念和物理學(xué)的發(fā)展和作用兩個方面重新闡述了課程性質(zhì)。
(一)物理學(xué)的概念
新版課標(biāo)明確闡述物理學(xué)是自然科學(xué)領(lǐng)域研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、相互作用和運動規(guī)律的一門基礎(chǔ)學(xué)科。物理學(xué)通過科學(xué)觀察、實驗探究、推理計算等形成的研究方法和理論體系。所以平時在教學(xué)中教師應(yīng)更注重讓學(xué)生多觀察,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,讓孩子們都能擁有一雙火眼金睛,能發(fā)現(xiàn)別人注意不到的地方;同時教師也要多鼓勵學(xué)生積極地思考自己的發(fā)現(xiàn),并能付諸行動通過實驗探究的形式去驗證自己的猜想是否正確;最后教師引導(dǎo)孩子們處理數(shù)據(jù),學(xué)會發(fā)現(xiàn)規(guī)律。讓孩子們深刻地意識到物理學(xué)不是死記硬背,而是讓我們形成科學(xué)的嚴(yán)密的邏輯思維,掌握解決問題的一些基本的方法,幫助我們更好地解決生活中遇到的問題。
(二)物理學(xué)的發(fā)展和作用
從古代的自然哲學(xué),到近代的相對論、量子論等,物理學(xué)引領(lǐng)著人類對自然奧秘的探索,深化著人類對自然界的認(rèn)識。物理學(xué)對化學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)等自然科學(xué)產(chǎn)生了重要影響,推動了材料、能源、環(huán)境和信息等領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)進(jìn)步,促進(jìn)人類生產(chǎn)生活方式的變革,對人類的思維方式、價值觀等都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響,為人類文明和社會進(jìn)步作出了巨大貢獻(xiàn)。所以在引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)物理的時候應(yīng)多舉更貼近現(xiàn)代生活的例子,讓學(xué)生深刻地意識到物理來源于生活,又作用于社會。從小培養(yǎng)孩子們的愛國情懷。
二、課程理念
與2023年版課標(biāo)的課程理念相比,2023年版課標(biāo)提出了五個方面的課程理念,其中的課程理念既有繼承,又有發(fā)展,具體內(nèi)容描述更精煉、準(zhǔn)確。
(一)面向全體學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)
這一理念明確了義務(wù)教育物理課程的對象和課程目標(biāo),體現(xiàn)了義務(wù)教育物理課程實現(xiàn)“為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供機(jī)會”的教育理念。在該理念的指導(dǎo)下,物理教材的編寫、教學(xué)活動的實施、物理課程的評價等在面向全體學(xué)生的同時,也關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展,從而實現(xiàn)全面育人、綜合育人的目標(biāo),突出學(xué)科在人才發(fā)展中的獨特作用,滿足時代發(fā)展對人才的需求。
(二)從生活走向物理,物理走向社會
“從生活走向物理,從物理走向社會”是多次義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂貫穿始終的理念。2023年版課標(biāo)除了凸顯義務(wù)教育物理課程與生活、與與社會的聯(lián)系之外,還新增“跨學(xué)科實踐”的內(nèi)容結(jié)構(gòu),側(cè)重物理學(xué)與日常生活、工程實踐、社會發(fā)展等方面的跨學(xué)科練習(xí),在內(nèi)容上關(guān)注物理學(xué)科的特點,注重時代性,加強(qiáng)與生產(chǎn)生活、現(xiàn)代社會及科技發(fā)展的聯(lián)系。學(xué)科知識來源于實踐,又服務(wù)于實踐,這是學(xué)科知識與現(xiàn)實價值的雙重統(tǒng)一,是讓學(xué)生了解基礎(chǔ)科學(xué)作為科技創(chuàng)新基石的必要條件,也是領(lǐng)悟“知行合一”內(nèi)涵與現(xiàn)實意義的保障,為學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
(三)以主題為線索,構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)
這一理念指向義務(wù)教育物理課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計,凸顯了義務(wù)教育物理課程的鮮明特點。從課程結(jié)構(gòu)角度明確提出以主題為線索,促進(jìn)課程結(jié)構(gòu)化,全面提升課程的系統(tǒng)性。主題設(shè)計關(guān)注學(xué)生發(fā)展水平,加強(qiáng)理論聯(lián)系實際,注重學(xué)科間滲透,凸顯物理學(xué)科育人功能,為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
(四)注重科學(xué)探究,倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化
2023年版課標(biāo)將“注重科學(xué)探究”放在了“倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化”之前,。明確了科學(xué)探究不單是義務(wù)教育階段的主要教學(xué)內(nèi)容,也是促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升需要借助的主要教學(xué)手段之一。所以在新的課程改革要求下,物理教師要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變育人觀念,從提升學(xué)生核心素養(yǎng)的角度重新認(rèn)識物理教學(xué)。
(五)發(fā)揮評價的教育功能,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展
評價功能要從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵、反饋與育人。評價角度從終結(jié)性評價轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、探究與發(fā)展的過程性評價,重視學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、過程和最終效果進(jìn)行三位一體的評價。評價主體從單一轉(zhuǎn)向多元自評與他評相結(jié)合。評價技術(shù)從過分注重量化轉(zhuǎn)向定性和定量相結(jié)合。評價方式更多地采用觀察、調(diào)研、成長檔案、項目活動報告等多樣方式。評價指標(biāo)多維化,從物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個維度對學(xué)生進(jìn)行綜合全面的評價。
篇四:2023初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀
通過為期一天的集中線下學(xué)習(xí),對《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2023年版)》有了更深的認(rèn)識,這非常有利于我們今后制定學(xué)習(xí)重難點,也是今后物理中考命題的根本依據(jù),F(xiàn)將學(xué)習(xí)心得做如下總結(jié):
一、課程性質(zhì)
物理學(xué)的概念
心得:物理學(xué)作為自然科學(xué)的帶頭學(xué)科,大至宇宙,小至基本粒子等一切物質(zhì)最基本的運動形式和規(guī)律的是物理學(xué)研究的部分,因此成為其他各自然科學(xué)學(xué)科的研究基礎(chǔ),需要我們即教會其知識又要培養(yǎng)其興趣。
物理學(xué)的發(fā)展和作用
心得:21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)社會,世界經(jīng)濟(jì)的全球化,使得國與國之間的競爭越來越激烈。如何應(yīng)對挑戰(zhàn),加快我國教育的改革和發(fā)展,為我國的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出符合時代需要的新型人才,已是我國教育面臨的重大課題,也成為教育工作者肩負(fù)的重大歷史使命。作為物理教育工作者應(yīng)對物理學(xué)科的地位和作用有個清醒的認(rèn)識。
義務(wù)教育物理課程的性質(zhì)、義務(wù)教育物理課程的任務(wù)、義務(wù)教育物理課程的教育功能
心得:2023版課標(biāo)中更重視物理學(xué)科于其他學(xué)科之間的聯(lián)系,也更看重從義務(wù)教育到高層次物理學(xué)習(xí)的整體性,強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育階段物理從知識學(xué)習(xí),能力提高,思維培養(yǎng),到科學(xué)態(tài)度等綜合協(xié)調(diào)育人的重要地位。
二、課程理念
(1)面向全體學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)(課程目的)
心得:教學(xué)中面向全體學(xué)生,關(guān)注個體差異,是體現(xiàn)教育的公平。核心素養(yǎng)是育人目標(biāo)的全息演繹,同時還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程;所以從課程教學(xué)論角度講,它是學(xué)科與課程的全息回歸。讓每一節(jié)課成為撬動學(xué)生學(xué)科整體素養(yǎng)和人生素養(yǎng)發(fā)展的全息概念。少即是多,核心素養(yǎng)少的關(guān)鍵在于能夠以少勝多,以小撬大,撬動學(xué)科本質(zhì),撬動教育整體發(fā)展。
(2)從生活走向物理,從物理走向社會(課程內(nèi)容)
心得:物理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識過程,經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實踐,注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合,使學(xué)生得到全面發(fā)展。物理課程應(yīng)貼近學(xué)生生活,符合學(xué)生認(rèn)知特點,激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過探索物理現(xiàn)象,揭示隱藏其中的物理規(guī)律,并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實際,培養(yǎng)學(xué)生終身的探究樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實踐能力。新課程理念下的物理教學(xué),注重物理與科技、社會和日常生活的聯(lián)系,擴(kuò)大了學(xué)生的知識視野,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(3)以主題為線索,構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)(課程結(jié)構(gòu))
心得:教學(xué)因教學(xué)主題的延展而有序發(fā)展,而主題與各個教學(xué)點斷續(xù)互動、有效交融后建構(gòu)起來的課堂教學(xué),教學(xué)點之間彼此相連,融通共生,建立意義關(guān)系,生成完整的意義鏈,學(xué)生心中生成的學(xué)習(xí)主題是由自身的實踐運行結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來的,進(jìn)而使分散的知識有機(jī)交融,平面的教學(xué)循序漸進(jìn),孤立的活動互涵共振。
(4)注重科學(xué)探究,倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化(課程教學(xué))
心得:新課程理念下的初中物理課堂不再是簡單的知識傳授,它要求教師注意培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,采用多樣化的教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實踐能力和創(chuàng)新意識,以促使學(xué)生的素質(zhì)水平、科學(xué)素養(yǎng)、能力水平等方面獲得大幅度提高。因此,在授課的時候,教師要更新教育觀念,以幫助學(xué)生獲得較為廣闊的發(fā)展空間。
(5)發(fā)揮評價的育人功能,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展(課程評價)
心得:拓展課程評價,是拓展課程教學(xué)過程極其重要的一環(huán)。有效的評價方式,能使教師對學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的情況加以斷定,進(jìn)而對教學(xué)提供反饋信息和改進(jìn)依據(jù):同時,還可以通過學(xué)習(xí)評價這一教學(xué)環(huán)節(jié)激勵學(xué)生、教育學(xué)生,真正意義上來促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
篇五:2023初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀
2023年教育部發(fā)布了新一版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2023年版)》(以下簡稱新課標(biāo)),新課標(biāo)研學(xué)成為當(dāng)下初中物理學(xué)科教研的當(dāng)務(wù)之急。通過研讀新課標(biāo)及探討讓我對新課標(biāo)的性質(zhì)及理念有了一定的認(rèn)識。相對之前課標(biāo)而言,強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向,優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),增強(qiáng)了指導(dǎo)性。
一、課程性質(zhì)
1、體現(xiàn)物理學(xué)科本質(zhì),培育學(xué)生核心素養(yǎng)
2023年版課標(biāo)在繼承三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提煉物理課程要培育的學(xué)生核心素養(yǎng)內(nèi)涵及課程目標(biāo),凸顯物理課程的育人功能。以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提升全體學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨,為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供機(jī)會,使其具有適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。
2、注重課程基礎(chǔ)性與綜合性,為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)
2023年版課標(biāo)繼承了2023年版課標(biāo)的主題式結(jié)構(gòu),即以主題為引領(lǐng),圍繞物理學(xué)科的核心內(nèi)容完善課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)理論聯(lián)系實際,凸顯物理實驗整體設(shè)計,關(guān)注跨學(xué)科滲透,為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3、關(guān)注科技進(jìn)步和社會發(fā)展,體現(xiàn)課程的時代性
2023年版課標(biāo)繼承物理組2001年便提出的“從生活到物理,從物理到社會”的課程理念,加強(qiáng)物理課程與自然、生活、科技進(jìn)步和社會發(fā)展的聯(lián)系,凸顯我國科技成就,引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文化自信,樹立科技強(qiáng)國的遠(yuǎn)大理想。
4、提倡教學(xué)方式多樣化,培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展能力
2023年版課標(biāo)倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)方式,提倡通過創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勤于思考的學(xué)習(xí)情境,引領(lǐng)學(xué)生了解物理學(xué)的本質(zhì),從物理視角認(rèn)識自然、理解自然,養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣,增強(qiáng)科學(xué)探究能力和解決實際問題的能力,形成科學(xué)態(tài)度和正確價值觀。
5、注重評價的育人功能,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展
2023年版課標(biāo)堅持立德樹人導(dǎo)向,注重以評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,致力于構(gòu)建目標(biāo)明確、主體多元、方式多樣和功能全面的物理課程評價體系。不僅重視對學(xué)生終結(jié)性學(xué)業(yè)成就的考核和學(xué)習(xí)過程的評價,而且關(guān)注學(xué)生的個體差異,幫助學(xué)生建立自信,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動機(jī)和興趣,發(fā)揮評價的育人功能。
二、課程性質(zhì)
1、提煉物理課程要培育的學(xué)生核心素養(yǎng),凸顯物理課程的育人價值
根據(jù)國際比較和國內(nèi)調(diào)研的結(jié)果,修訂組針對物理學(xué)科性質(zhì)和教育功能,提煉出物理課程要培育的核心素養(yǎng)的四個方面,即物理觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任,凸顯物理課程的育人價值。同時,將核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及相關(guān)要素,貫穿于課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量、課程實施等部分,旨在引導(dǎo)教師將核心素養(yǎng)的培育落到實處,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會生活。
2、以核心素養(yǎng)為引領(lǐng),構(gòu)建物理課程的內(nèi)容主題
義務(wù)教育物理課程內(nèi)容由“物質(zhì)”“運動和相互作用”“能量”“實驗探究”“跨學(xué)科實踐”五個一級主題構(gòu)成。這些主題不僅包含物理概念與規(guī)律,而且包含物理探索過程、研究方法以及科學(xué)態(tài)度與價值觀。這樣的主題式設(shè)計繼承了2023年版課標(biāo)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)優(yōu)勢,同時通過“實驗探究”和“跨學(xué)科實踐”主題,凸顯了物理實驗的育人功能以及物理學(xué)與日常生活、工程實踐、社會發(fā)展等的跨學(xué)科聯(lián)系,體現(xiàn)了“知行合一、學(xué)以致用”的思想,強(qiáng)調(diào)了物理課程的基礎(chǔ)性、實踐性與綜合性。
3、加強(qiáng)實驗探究,凸顯物理實驗的育人功能
2023年版課標(biāo)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)物理課程的實踐性,凸顯物理實驗的育人功能。2023年版課標(biāo)僅在附錄中羅列出了學(xué)生必做的實驗,沒有明確的要求及引導(dǎo)。2023年版課標(biāo)新增了“實驗探究”一級主題,含21個學(xué)生必做實驗,分別為測量類和探究類實驗,不僅含物理實驗的內(nèi)容要求,而且通過樣例、活動建議等進(jìn)一步引導(dǎo)和說明,同時還提出學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示等,這些皆旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、動手操作和收集證據(jù)的能力、得出結(jié)論并作出解釋的能力、表達(dá)和交流的能力,有利于發(fā)揮物理實驗的育人功能。
4、加強(qiáng)跨學(xué)科實踐,培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力
依據(jù)2023年版義務(wù)教育課程方案,2023年版課標(biāo)新增“跨學(xué)科實踐”一級主題。修訂組根據(jù)前期的研究,提煉出“物理學(xué)與日常生活”“物理學(xué)與工程實踐”“物理學(xué)與社會發(fā)展”三個二級主題,從低碳生活、健康生活、動手實踐及社會熱點等方面提出跨學(xué)科實踐的內(nèi)容要求,同時給出教學(xué)提示和學(xué)業(yè)要求。這些設(shè)計皆凸顯了物理課程的跨學(xué)科性和實踐性,加強(qiáng)了物理學(xué)與能源、環(huán)境、材料、工程、信息技術(shù)等的聯(lián)系,能更好地培養(yǎng)學(xué)生跨學(xué)科應(yīng)用知識的能力、分析和解決問題的能力、動手操作的實踐能力,以及積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和樂于實踐、敢于創(chuàng)新的精神。
5、研制學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)教學(xué)與評價改革
修訂組依據(jù)核心素養(yǎng)內(nèi)涵,結(jié)合課程內(nèi)容,對學(xué)生學(xué)業(yè)成就具體表現(xiàn)特征進(jìn)行整體描述。具體而言,修訂組根據(jù)問題情境的復(fù)雜程度、知識和技能的結(jié)構(gòu)化程度、思維方式與價值觀念的綜合程度等,描述學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的具體表現(xiàn),明確核心素養(yǎng)的發(fā)展水平與關(guān)鍵行為表現(xiàn)。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)業(yè)水平考試命題的依據(jù),能對學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)、教材的編寫等提供指導(dǎo)。
總之,2023年版課標(biāo)進(jìn)一步明確了義務(wù)教育物理課程旨在幫助學(xué)生從物理學(xué)視角認(rèn)識自然、解決相關(guān)實際問題,初步形成物理自然觀;引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣,進(jìn)而學(xué)會學(xué)習(xí);引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境之間的關(guān)系,形成科學(xué)態(tài)度和正確價值觀,增強(qiáng)社會責(zé)任感、民族自豪感,為成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人奠定基礎(chǔ)。
篇六:2023初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀
包頭市教研室組織的《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2023版)》的課標(biāo)解讀研討會活動讓我受益匪淺。作為一名年輕教師,我加深了對新課程改革的理解和體會,進(jìn)一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性。學(xué)習(xí)后,我對過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,用新課程的理念,對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進(jìn)行了重新審視,現(xiàn)將這次學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下:
一、課程性質(zhì)
1、物理本身
物理學(xué)是自然科學(xué)領(lǐng)域研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、相互作用和運動規(guī)律的一門基礎(chǔ)學(xué)科。義務(wù)教育物理課程是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)課程。物理學(xué)訴說了自然界的奇妙與和諧,有利于發(fā)展學(xué)生對科學(xué)的好奇心與求知欲,激發(fā)樂于探究自然界的奧秘,體驗探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅。
2、物理對學(xué)生
物理學(xué)通過科學(xué)觀察、實驗探究、推理計算等形成系統(tǒng)的研究方法和理論體系。義務(wù)教育物理課程為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。物理是一門基礎(chǔ)課程,旨在提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),物理課程有助于學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)基本的物理知識與技能,體驗科學(xué)探究過程,了解科學(xué)研究方法,增強(qiáng)創(chuàng)新意識和實踐能力,發(fā)展探索自然、理解自然的興趣與熱情,認(rèn)識物理學(xué)對科技進(jìn)步以及文化、經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的影響,為終身發(fā)展,形成科學(xué)世界觀和科學(xué)價值觀打下基礎(chǔ)。
3、物理對社會
物理學(xué)對人類的思維方式、價值觀等都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響,為人類文明和社會進(jìn)步作出了巨大貢獻(xiàn)。義務(wù)教育物理課程旨在促進(jìn)人類科學(xué)事業(yè)的傳承與社會的發(fā)展。通過初中物理的學(xué)習(xí)了解并體會物理學(xué)對經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展的貢獻(xiàn),關(guān)注并思考與物理學(xué)相關(guān)的熱點問題,有可持續(xù)發(fā)展的意識,能在力所能及的范圍內(nèi),為社會的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
二、課程理念
1、面向全體學(xué)生,以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。
培養(yǎng)什么人,是教育的首要問題,我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義國家,這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù),培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。這是教育工作的根本任務(wù),也是教育現(xiàn)代化的方向目標(biāo)。新課標(biāo)描繪了育人藍(lán)圖,增強(qiáng)了思想性,系統(tǒng)融入習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想,強(qiáng)化社會主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面的教育,明確了物理學(xué)科要培養(yǎng)的核心素養(yǎng),細(xì)化相關(guān)要求,使物理學(xué)科課程與立德樹人的總體要求有效對接。
2、從生活走向物理,從物理走向社會遵循初中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,注重時代性,引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文化自信,樹立科技強(qiáng)國的遠(yuǎn)大理想。
新課標(biāo)增強(qiáng)了科學(xué)性和時代性,遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,注重與學(xué)生生活、社會實際的聯(lián)系,注重體現(xiàn)馬克思主義中國化最新成果,反映經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新變化、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步新成果。以中國科技成果為內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生們從這些成就中提取物理元素,增強(qiáng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感,對中華物理成就產(chǎn)生濃厚的興趣,在引發(fā)學(xué)生思考的同時激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的科技自信。
3、以主題為線索,注重“知行合一、學(xué)以致用”,體現(xiàn)物理課程基礎(chǔ)性、實踐性等特點。
新課標(biāo)增強(qiáng)了整體性,注重主題學(xué)習(xí)、學(xué)段縱向銜接、學(xué)科橫向配合。以主題為線索打破了個別知識點之間的壁壘,不但關(guān)注如何讓學(xué)習(xí)者掌握個別的知識點,同時也重視讓學(xué)習(xí)者理解一章或是一個單元中各個知識點之間的內(nèi)部聯(lián)系,這種系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計的方法,既幫助了教師整體把握章和單元的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式,也更方便學(xué)習(xí)者理清知識點之間的關(guān)系,形成體系更加完整、結(jié)構(gòu)更加堅固的知識結(jié)構(gòu)。促進(jìn)核心概念和學(xué)科觀念的發(fā)展。
4、注重科學(xué)探究,突出問題導(dǎo)向,強(qiáng)調(diào)真實問題情境,靈活選用教學(xué)方式,合理運用信息技術(shù)。
新課標(biāo)增強(qiáng)了指導(dǎo)性,加強(qiáng)了課程實施指導(dǎo),做到好用管用。為義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡、高質(zhì)量發(fā)展提供了有力支撐。將學(xué)與做結(jié)合起來,克服只學(xué)不做的現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生運用知識分析和解決實際問題的能力,讓學(xué)生在項目實踐、動手操作、經(jīng)歷體驗中加深對知識的理解,特別是要在勞動實踐中增進(jìn)與勞動人民的感情。
5、發(fā)揮評價的育人功能,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展堅持核心素養(yǎng)導(dǎo)向,注重以評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
新課標(biāo)進(jìn)一步強(qiáng)化育人為本的理念,做到眼中有人,明確培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,大大強(qiáng)化理想信念教育,把愛國與愛黨、愛社會主義高度統(tǒng)一起來,共同描繪時代新人的具體形象。為學(xué)生勾畫人生發(fā)展的愿景,為學(xué)生的成長引路,促使學(xué)生從小立志,明確自己的努力方向。
篇七:2023初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀
課程目標(biāo)是對學(xué)生學(xué)習(xí)及發(fā)展結(jié)果的期待,是課程內(nèi)容選擇、教學(xué)活動設(shè)計、學(xué)業(yè)質(zhì)量確立的基本方向和依據(jù)。結(jié)合義務(wù)教育物理課程的性質(zhì)、理念及課程的基本內(nèi)容,從核心素養(yǎng)視角對課程總目標(biāo)及學(xué)段目標(biāo)進(jìn)行表述,為我們今后的教學(xué)工作起到了良好的導(dǎo)向作用。
一、課程性質(zhì)
(一)課程概念
首先在課程性質(zhì)中給出了物理學(xué)的概念。物理學(xué)是自然科學(xué)領(lǐng)域研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、相互作用和運動規(guī)律的一門基礎(chǔ)學(xué)科。首先概念中將物理學(xué)定義成是自然科學(xué)領(lǐng)域的一門基礎(chǔ)學(xué)科,又將物理學(xué)研究的內(nèi)容分成了三大塊:物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)、相互作用和運動規(guī)律。
(二)研究方法及作用
物理學(xué)是通過科學(xué)觀察、實驗探究、推理計算等形成系統(tǒng)的研究方法和理論體系。從古代的自然哲學(xué),到近代的相對論、量子論等,物理學(xué)引領(lǐng)著人類對自然奧秘的探索,深化著人類對自然界的認(rèn)識。推動了材料、能源、環(huán)境和信息等領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)進(jìn)步,促進(jìn)了人類生產(chǎn)生活方式的變革,對人類的思維方式、價值觀等都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響,為人類文明和社會進(jìn)步作出了巨大貢獻(xiàn)。
(三)學(xué)科特點及課程目標(biāo)
義務(wù)教育物理課程是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)課程,具有基礎(chǔ)性、實踐性等特點。義務(wù)教育物理課程旨在促進(jìn)人類科學(xué)事業(yè)的傳承與社會的發(fā)展,幫助學(xué)生從物理學(xué)視角認(rèn)識自然、解決相關(guān)實際問題,初步形成科學(xué)的自然觀;引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣,進(jìn)而學(xué)會學(xué)習(xí);引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境之間的關(guān)系,形成科學(xué)態(tài)度和正確價值觀,增強(qiáng)社會責(zé)任感、民族自豪感;激發(fā)學(xué)生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的情感,為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人奠定。
二、課程理念
堅持核心素養(yǎng)導(dǎo)向,注重以評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,構(gòu)建目標(biāo)明確、主體多元、方式多樣和功能全面的物理課程評價體系。不僅重視對學(xué)生終結(jié)性學(xué)業(yè)成就的考核和學(xué)習(xí)過程的評價,而且關(guān)注學(xué)生的個體差異,幫助學(xué)生建立自信,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動機(jī)和興趣,充分發(fā)揮評價的育人功能。
(一)面向全體學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)
1、內(nèi)容:義務(wù)教育物理課程以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),以學(xué)生發(fā)展為本,以提升全體學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨,為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供機(jī)會。注重落實物理課程的育人價值,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。
2、分析:這段話闡述了義務(wù)教育階段物理課程的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。也強(qiáng)調(diào)了素質(zhì)教育的幾個基本要求:1)要面向全體學(xué)生2)注重課程內(nèi)容的實踐性3)終身可持續(xù)發(fā)展
(二)從生活走向物理,從物理走向社會
1、內(nèi)容:遵循初中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,貼近學(xué)生生活,關(guān)注學(xué)習(xí)生長點,以具體事實、鮮活案例、生活經(jīng)驗和基本概念等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思考。注重時代性,加強(qiáng)與生產(chǎn)生活、社會發(fā)展及科技進(jìn)步的聯(lián)系,凸顯我國科技成就,引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文化自信,樹立科技強(qiáng)國的遠(yuǎn)大理想。
2、分析:這段話強(qiáng)調(diào)了物理課程應(yīng)該以問題為導(dǎo)向,建設(shè)貼近生活的物理情境,教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思考,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。同時,強(qiáng)調(diào)了應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力,在學(xué)習(xí)的過程中增強(qiáng)學(xué)生的文化自信,樹立科技強(qiáng)國的遠(yuǎn)大理想。
(三)以主題為線索,構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)
1、內(nèi)容:依據(jù)物理學(xué)科內(nèi)涵,遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,明確物理學(xué)習(xí)主題。主題內(nèi)分級呈現(xiàn),層層遞進(jìn);主題間相互關(guān)聯(lián),各有側(cè)重。注重“知行合一、學(xué)以致用”,體現(xiàn)物理課程基礎(chǔ)性、實踐性等特點。
2、分析:這部分是新版課標(biāo)新增的內(nèi)容,主要強(qiáng)調(diào)了義務(wù)教育階段物理教學(xué)應(yīng)注重課程內(nèi)容間的聯(lián)系,建立大的學(xué)習(xí)主題。注重學(xué)生的發(fā)展特點,學(xué)習(xí)過程由易到難、層層遞進(jìn),做到“知行合一、學(xué)以致用”。
(四)注重科學(xué)探究,倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化
1、內(nèi)容:注重科學(xué)探究,突出問題導(dǎo)向,強(qiáng)調(diào)真實問題情境,引導(dǎo)學(xué)生不斷探索,提高分析問題、解決問題的實踐本領(lǐng)和科學(xué)思維能力,發(fā)展核心素養(yǎng)。倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化,鼓勵教學(xué)中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象及教學(xué)資源等的實際情況,靈活選用教學(xué)方式,合理運用信息技術(shù)。
2、分析:素質(zhì)教育的主體是學(xué)生,在教學(xué)中應(yīng)靈活選用教學(xué)方式如啟發(fā)式教學(xué),鼓勵學(xué)生主動探索、主動思考,完成從逼著學(xué)到主動學(xué)的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生的個性化,突出問題導(dǎo)向,強(qiáng)調(diào)真實問題情境,引導(dǎo)學(xué)生不斷探索,提高分析問題、解決問題的實踐本領(lǐng)和科學(xué)思維能力,發(fā)展核心素養(yǎng)。
(五)發(fā)揮評價的育人功能,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展
1、內(nèi)容:堅持核心素養(yǎng)導(dǎo)向,注重以評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,構(gòu)建目標(biāo)明確、主體多元、方式多樣和功能全面的物理課程評價體系。不僅重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價和終結(jié)性學(xué)業(yè)成就的考核,而且關(guān)注學(xué)生的個體差異,幫助學(xué)生建立自信,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和動機(jī),充分發(fā)揮評價的育人功能。
2、分析:素質(zhì)教育的目的是為了使學(xué)生全面發(fā)展,義務(wù)教育階段物理課程當(dāng)然也要堅持核心素養(yǎng)導(dǎo)向,所以物理課程評價體系應(yīng)從多個方面采用多種方法,不僅重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價和終結(jié)性學(xué)業(yè)成就的考核,也應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異,幫助學(xué)生建立學(xué)科自信,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和動機(jī),為學(xué)生終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。
總之,新版的課程標(biāo)準(zhǔn)將培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)改成培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),更加注重培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展和社會發(fā)展的能力。
篇八:2023初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀
近期通過研讀并參加包頭市教研室組織的《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2023版)》的課標(biāo)解讀研討會活動,讓我深刻的意識到新時代、新形勢對于教育提出了新要求,我們只有深入領(lǐng)會新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實質(zhì)和主要變化,才能將教育理念和基本要求真正落實到課堂教學(xué)實踐中。
一、課程性質(zhì)
《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2023年版)》從兩段內(nèi)容進(jìn)行了課程性質(zhì)的概述。首先在課程性質(zhì)中給出了物理學(xué)的概念。物理學(xué)是自然科學(xué)領(lǐng)域研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、相互作用和運動規(guī)律的一門基礎(chǔ)學(xué)科。第二段表明義務(wù)教育物理課程的定位,以及義務(wù)教育物理課程具有基礎(chǔ)性、實踐性等特點。
對比舊版課標(biāo),《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2023年版)》更進(jìn)一步的明確了物理課程的教育功能:“為誰育人”“育什么樣的人”即引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境之間的關(guān)系,形成科學(xué)態(tài)度和正確價值觀,增強(qiáng)社會責(zé)任感、民族自豪感;激發(fā)學(xué)生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的情感,為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。
二、課程理念
與2023年版課標(biāo)的課程理念相比,2023年版課標(biāo)提出了五個方面的課程理念,其中的課程理念既有繼承,又有發(fā)展,具體內(nèi)容描述更精煉、準(zhǔn)確。
(一)面向全體學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)
1、內(nèi)容:義務(wù)教育物理課程以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),以學(xué)生發(fā)展為本,以提升全體學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨,為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供機(jī)會。注重落實物理課程的育人價值,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。
2、分析:強(qiáng)調(diào)了素質(zhì)教育的幾個基本要求:(1)要面向全體學(xué)生;(2)注重課程內(nèi)容的實踐性;(3)終身可持續(xù)發(fā)展。對比舊版課標(biāo),增強(qiáng)了以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)的思想性和育人功能。
(二)從生活走向物理,從物理走向社會
1、內(nèi)容:遵循初中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,貼近學(xué)生生活,關(guān)注學(xué)習(xí)生長點,以具體事實、鮮活案例、生活經(jīng)驗和基本概念等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思考。注重時代性,加強(qiáng)與生產(chǎn)生活、社會發(fā)展及科技進(jìn)步的聯(lián)系,凸顯我國科技成就,引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文化自信,樹立科技強(qiáng)國的遠(yuǎn)大理想。
2、分析:物理課程應(yīng)該以建立貼近生活的真實物理情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思考,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。同時,在學(xué)習(xí)的過程中增強(qiáng)學(xué)生的文化自信,樹立科技強(qiáng)國的遠(yuǎn)大理想,更加體現(xiàn)了科技育人的方式。
(三)以主題為線索,構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)
1、內(nèi)容:依據(jù)物理學(xué)科內(nèi)涵,遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,明確物理學(xué)習(xí)主題。主題內(nèi)分級呈現(xiàn),層層遞進(jìn);主題間相互關(guān)聯(lián),各有側(cè)重。注重“知行合一、學(xué)以致用”,體現(xiàn)物理課程基礎(chǔ)性、實踐性等特點。
2、分析:這部分是新版課標(biāo)新增的內(nèi)容,更加凸顯了義務(wù)教育階段物理教學(xué)應(yīng)遵循物理規(guī)律:注重課程內(nèi)容間的聯(lián)系,建立完整的物理體系。注重學(xué)生的發(fā)展特點,學(xué)習(xí)過程由易到難、層層遞進(jìn),做到“知行合一、學(xué)以致用”。
(四)注重科學(xué)探究,倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化
1、內(nèi)容:注重科學(xué)探究,突出問題導(dǎo)向,強(qiáng)調(diào)真實問題情境,引導(dǎo)學(xué)生不斷探索,提高分析問題、解決問題的實踐本領(lǐng)和科學(xué)思維能力,發(fā)展核心素養(yǎng)。倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化,鼓勵教學(xué)中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象及教學(xué)資源等的實際情況,靈活選用教學(xué)方式,合理運用信息技術(shù)。
2、分析:素質(zhì)教育的主體是學(xué)生,在教學(xué)中應(yīng)靈活選用教學(xué)方式如啟發(fā)式教學(xué),鼓勵學(xué)生主動探索、主動思考,完成從逼著學(xué)到主動學(xué)的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生的個性化,突出問題導(dǎo)向,強(qiáng)調(diào)真實問題情境,引導(dǎo)學(xué)生不斷探索,提高分析問題、解決問題的實踐本領(lǐng)和科學(xué)思維能力,發(fā)展核心素養(yǎng)。
(五)發(fā)揮評價的育人功能,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展
1、內(nèi)容:堅持核心素養(yǎng)導(dǎo)向,注重以評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,構(gòu)建目標(biāo)明確、主體多元、方式多樣和功能全面的物理課程評價體系。不僅重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價和終結(jié)性學(xué)業(yè)成就的考核,而且關(guān)注學(xué)生的個體差異,幫助學(xué)生建立自信,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和動機(jī),充分發(fā)揮評價的育人功能。
2、分析:在課程評價上強(qiáng)調(diào)更新觀念,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,所以物理課程評價體系應(yīng)從多個方面采用多種方法,評價角度從終結(jié)性評價轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、探究與發(fā)展的過程性評價,重視學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、過程和最終效果進(jìn)行三位一體的評價。因此在后續(xù)的教學(xué)過程中,作為教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個體差異,發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力,養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,能運用物理知識和科學(xué)探究方法解決生活中的實際問題,發(fā)展好奇心與求知欲。
篇九:2023初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀
新修訂的義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2023年版)以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),落實立德樹人根本任務(wù),強(qiáng)調(diào)育人為本,依據(jù)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”時代新人培養(yǎng)要求,明確了義務(wù)教育階段培養(yǎng)目標(biāo)。作為青年教師,我們更應(yīng)該深刻學(xué)習(xí)和領(lǐng)會新課標(biāo)的主要變化(強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向、優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)果、研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、增強(qiáng)了指導(dǎo)性),課標(biāo)修訂的指導(dǎo)思想(立德樹人、課程體系、核心素養(yǎng)),課標(biāo)修訂的原則(堅持目標(biāo)導(dǎo)向、堅持問題導(dǎo)向、堅持創(chuàng)新導(dǎo)向)。將新課標(biāo)的理念與要求落實到教學(xué)之中,在課標(biāo)的指引下,不斷的研究教材,在學(xué)習(xí)中不斷的提升自我、完善自我。以下是我對課程性質(zhì)和課程理念的研修心得。
課程性質(zhì)
1、物理學(xué)的概念
物理學(xué)是自然科學(xué)領(lǐng)域研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、相互作用和運動規(guī)律的一門基礎(chǔ)學(xué)科。物理學(xué)通過科學(xué)觀察、實驗探究、推理計算等形成系統(tǒng)的研究方法和理論體系。
課標(biāo)中“物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)”:物質(zhì)是由分子組成的;分子是由原子組成的;原子是由原子核和核外電子組成的;原子核是由質(zhì)子和中子組成的等!跋嗷プ饔谩敝饕噶Γ褐亓Α椓、摩擦力、分子間的吸引力等!斑\動規(guī)律”:“比如教材中的牛頓第一定律、阿基米德定律、歐姆定律等。其組成了教材中主要的物理線。我們應(yīng)將科學(xué)研究、實驗探究、推理計算等方法應(yīng)滲透在日常的教學(xué)之中。
2、物理學(xué)的發(fā)展和作用
從古代的自然哲學(xué),到近代的相對論、量子論等,物理學(xué)引領(lǐng)著人類對自然奧秘的探索,深化著人類對自然界的認(rèn)識。物理學(xué)對化學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)等自然科學(xué)產(chǎn)生了重要影響,推動了材料、能源、環(huán)境和信息等領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)進(jìn)步,促進(jìn)了人類生產(chǎn)生活方式的變革,對人類的思維方式、價值觀等都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響,為人類文明和社會進(jìn)步作出了貢獻(xiàn)。
新課標(biāo)指出物理在生活、生產(chǎn)中的重要性。在教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生意識到:從生活走向物理;從物理走向社會。
3、物理課程定位
義務(wù)教育物理課程是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)課程,與小學(xué)科學(xué)和高中物理課程相銜接,與化學(xué)、生物學(xué)等課程相關(guān)聯(lián),具有基礎(chǔ)性、實踐性等特點。
物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,并強(qiáng)調(diào)出初中物理具有承上啟下的作用。實驗是學(xué)習(xí)物理的重要手段之一,可以激發(fā)學(xué)生的興趣,提高動手能力,通過現(xiàn)象研究本質(zhì)內(nèi)容,并其發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在新課中也指出了跨學(xué)科實踐活動,加強(qiáng)各學(xué)科間的關(guān)聯(lián)性。
4、物理課程任務(wù)
義務(wù)教育物理課程旨在促進(jìn)人類科學(xué)事業(yè)的傳承與社會的發(fā)展,幫助學(xué)生從物理學(xué)視角認(rèn)識自然、解決相關(guān)實際問題,初步形成科學(xué)的自然觀;引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法,養(yǎng)成科學(xué)思維習(xí)慣,進(jìn)而學(xué)會學(xué)習(xí)。
在教學(xué)中,幫助學(xué)生運用學(xué)過的物理知識(概念、規(guī)律)來解決真實情境下的物理問題,符合試題情境化。提高學(xué)生的思維邏輯能力,將物理應(yīng)用到生活中。
5、物理課程的教育功能
引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境之間的關(guān)系,形成科學(xué)態(tài)度和正確價值觀,增強(qiáng)社會責(zé)任感、民族自豪感;激發(fā)學(xué)生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民的情感,為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)。
課程理念
《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2023年版)》的課程理念有五大部分,遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,關(guān)注學(xué)生的個體差異性,提高學(xué)生的興趣,發(fā)揮評價的育人功能,培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。
1、面向全體學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)(課程目的)
義務(wù)教育物理課程以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo),以學(xué)生發(fā)展為本,以提升全體學(xué)生核心素養(yǎng)為宗旨,為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供機(jī)會。注重落實物理課程的育人價值,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。
在11版課標(biāo)的基礎(chǔ)上,體現(xiàn)出培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),增強(qiáng)了物理課程的思想性和育人功能。
2、從生活走向物理,從物理走向社會(課程內(nèi)容)
遵循初中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,貼近學(xué)生生活,關(guān)注學(xué)習(xí)生長點,以具體事實、鮮活案例、生活經(jīng)驗和基本概念等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性思考。注重時代性,加強(qiáng)與生產(chǎn)生活、社會發(fā)展及科技進(jìn)步的聯(lián)系,凸顯我國科技成就,引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文化自信,樹立科技強(qiáng)國的遠(yuǎn)大理想。
應(yīng)從具體的真實情境出發(fā),讓學(xué)生充分理解從生活走向物理,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性的思考。隨著科技的不斷發(fā)展,也體現(xiàn)出物理的重要性,從物理走向社會,科技育人,強(qiáng)調(diào)了“站在中國大地上辦教育”。
3、以主題為線索,構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)(課程結(jié)構(gòu))
依據(jù)物理學(xué)科內(nèi)涵,遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,明確物理學(xué)習(xí)主題。主題內(nèi)分級呈現(xiàn),層層遞進(jìn);主題間相互關(guān)聯(lián),各有側(cè)重。注重“知行合一、學(xué)以致用”,體現(xiàn)物理課程基礎(chǔ)性、實踐性等特點。
這部分是課標(biāo)新增的內(nèi)容,主要強(qiáng)調(diào)了義務(wù)教育階段物理教學(xué)應(yīng)注重主題間的關(guān)聯(lián)性,遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,基于學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。做到“知行合一、學(xué)以致用”。
4、注重科學(xué)探究,倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化(課程教學(xué))
注重科學(xué)探究,突出問題導(dǎo)向,強(qiáng)調(diào)真實問題情境,引導(dǎo)學(xué)生不斷探索,提高分析問題、解決問題的實踐本領(lǐng)和科學(xué)思維能力,發(fā)展核心素養(yǎng)。倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化,鼓勵教學(xué)中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象及教學(xué)資源等的實際情況,靈活選用教學(xué)方式,合理運用信息技術(shù)。
新課標(biāo)將“注重科學(xué)探究”放在了“倡導(dǎo)教學(xué)方式多樣化”之前,更體現(xiàn)出教育的主題是學(xué)生,應(yīng)從真實的問題情境出發(fā),發(fā)展思維能力和核心素養(yǎng),加強(qiáng)情景化教學(xué),加強(qiáng)問題導(dǎo)向教學(xué)。在教學(xué)中,“教學(xué)有法,教無定法”,應(yīng)靈活選用教學(xué)方式,將信息技術(shù)合理的應(yīng)用到課堂中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)習(xí)效率。
5、發(fā)揮評價的育人功能,促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展(課程評價)
堅持核心素養(yǎng)導(dǎo)向,注重以評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,構(gòu)建目標(biāo)明確、主體多元、方式多樣和功能全面的物理課程評價體系。不僅重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價和終結(jié)性學(xué)業(yè)成就的考核,而且關(guān)注學(xué)生的個體差異,幫助學(xué)生建立自信,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和動機(jī),充分發(fā)揮評價的育人功能。
新課標(biāo)與11年課標(biāo)相比,指向?qū)W生核心素養(yǎng)的發(fā)展,強(qiáng)調(diào)出發(fā)揮評價的育人功能,在重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價和終結(jié)性學(xué)業(yè)成就的考核的同時,更要關(guān)注學(xué)生的個體差異性,幫助學(xué)生們建立自信,提高學(xué)習(xí)效率。
作為一名青年教師,應(yīng)反復(fù)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),在教學(xué)實踐中,合理的踐行課程理念,落實課程育人功能,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。
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