20XX年，對(duì)于從教20余年的我來(lái)說(shuō)，是最辛苦的一年，也是最踏實(shí)的一年，更是最有收獲的一年。除卻從3月份開(kāi)始的縣能手比賽、6月份的市能手比賽、一直到10月份的省能手比賽所獲得的榮譽(yù)，更多的收獲來(lái)自于專業(yè)的成長(zhǎng)、內(nèi)心的成長(zhǎng)，又一次覺(jué)得老師不容易當(dāng)，當(dāng)一個(gè)合格稱職的小學(xué)語(yǔ)文老師更為不易，但努力去當(dāng)好這個(gè)角色時(shí)，內(nèi)心的喜悅與欣慰恐怕只有自己能體會(huì)……

學(xué)習(xí)理論不可少

從20XX年《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布以來(lái)，前前后后學(xué)習(xí)培訓(xùn)不下10次，但以往的學(xué)習(xí)將課標(biāo)與教材脫節(jié)，把它作為一本單獨(dú)的書(shū)籍來(lái)學(xué)習(xí)。今年從3月份參加縣能手比賽開(kāi)始，每學(xué)習(xí)課標(biāo)的一部分內(nèi)容，都會(huì)對(duì)標(biāo)教材，看同樣的內(nèi)容在不同年段的要求是什么，這些內(nèi)容之間有什么前掛后連，這樣將課標(biāo)中的不同年段要求與教材相匹配，用教材解讀課標(biāo)，以課標(biāo)指導(dǎo)教材，這樣的理論聯(lián)系實(shí)際，才大概吃透了課標(biāo)，備課才能有的放矢、輕重權(quán)衡適宜。

6月份，名師工作室的魏潔老師又給我推薦了何捷老師的《一篇一篇解讀統(tǒng)編》，分年段、分單元、分類別的解讀，讓我又從一個(gè)新的角度整體把握了一遍統(tǒng)編教材，同時(shí)書(shū)中的典型課例也給了我不少啟發(fā)，舉一反三，對(duì)后期單篇文本的教學(xué)設(shè)計(jì)起到了很好的指導(dǎo)作用。

此外，在這半年多的時(shí)間里，我還閱讀學(xué)習(xí)了吳忠豪老師的《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究》，雖然至今沒(méi)有徹底讀懂，但在潛意識(shí)里對(duì)我有了一定影響；竇桂梅老師的《聽(tīng)竇桂梅老師評(píng)課》，從評(píng)課的角度反觀教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)，更有不一樣的靈感；劉仁增老師的《小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材的語(yǔ)用解讀》，了解了統(tǒng)編教材中要落實(shí)語(yǔ)文要素，要從讀懂語(yǔ)文要素開(kāi)始，要從細(xì)化語(yǔ)文要素中的關(guān)鍵字詞開(kāi)始，這讓我在備課時(shí)能夠做到準(zhǔn)確把握、正確解讀和有效落實(shí)語(yǔ)文要素；李竹平老師的《語(yǔ)文尋意》，更是學(xué)到了要從文本本身、單元整體目標(biāo)和教室課程創(chuàng)造與建構(gòu)三種價(jià)值取向進(jìn)行文本解讀……

厚積方能薄發(fā)，教育教學(xué)理論好比數(shù)學(xué)中的定理概念，不扎實(shí)掌握，無(wú)法解題。理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓我在進(jìn)步的路上更實(shí)、更快……

借鑒名家須謹(jǐn)慎

6月份磨課時(shí)我借班上了《守株待兔》一課，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)借鑒了王林波老師的《囊螢夜讀》，用讀出節(jié)奏、學(xué)會(huì)斷句的方法解文意，舊課重上，學(xué)生對(duì)文意已經(jīng)相當(dāng)熟悉，用這樣的方法未能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以導(dǎo)致整節(jié)課學(xué)習(xí)氛圍不濃厚，沒(méi)有古詩(shī)文課應(yīng)有的文化韻味，更沒(méi)有在舊課重上中讓學(xué)生有新的收獲。

的確，名家的教學(xué)方法、手段新穎、有效，但因?yàn)槊鎸?duì)的學(xué)生不同，學(xué)情不同，教師的素養(yǎng)、教學(xué)的風(fēng)格特點(diǎn)等也會(huì)因人而異，所以在學(xué)習(xí)名家時(shí)確實(shí)不能原版照抄，一定是對(duì)照名家，反思自己，有取有舍，設(shè)計(jì)與自己相符、與學(xué)生適宜的教學(xué)活動(dòng)。

解讀文本最重要

李竹平老師的《語(yǔ)文尋意》一書(shū)中說(shuō)“文本解讀的能力，是語(yǔ)文教師的看家本領(lǐng)；沒(méi)有文本解讀，教學(xué)設(shè)計(jì)就會(huì)成為目標(biāo)和環(huán)節(jié)的拼湊；文本解讀從‘素面相對(duì)’開(kāi)始……”從準(zhǔn)備縣能手比賽起，我首先不借助任何文本之外的資料，素讀語(yǔ)文教材，用自己以往的專業(yè)積淀對(duì)文本的學(xué)習(xí)價(jià)值和如何使用文本做出判斷和思考，初步確定了每一個(gè)文本的核心內(nèi)容以及落實(shí)核心內(nèi)容所運(yùn)用的核心方法。這樣的素讀因?yàn)橛凶约旱恼鎸?shí)想法，讀得明白，讀得透徹，所以在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)才能更積極、更科學(xué)，更有價(jià)值。

素讀后的第二步我閱讀了《教師教學(xué)用書(shū)》，進(jìn)一步把握每一冊(cè)課本的整體內(nèi)容、目標(biāo)、編寫(xiě)意圖，每一單元的主題、語(yǔ)文要素、教材分析，準(zhǔn)確把握每一個(gè)文本在教材中的地位、作用和要落實(shí)的課時(shí)目標(biāo)，以及在20分鐘的微型課中“一課一得”時(shí)到底“得”什么。

最后一步，課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)初步設(shè)計(jì)。有了前面兩步的解讀，也就找到了抵達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容和方法，而有效的課堂學(xué)習(xí)應(yīng)該具有設(shè)計(jì)感，設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑，設(shè)計(jì)言語(yǔ)體驗(yàn)活動(dòng)。每一課的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)方式和路徑我把握從文本中來(lái)，到文本中去，從學(xué)生這個(gè)主體的角度去設(shè)想不同方案。如磨課時(shí)我上了《麻雀》一課，以單元語(yǔ)文要素“寫(xiě)清楚”為要義，方案一設(shè)計(jì)的第一板塊為先通讀、梳理情節(jié)、理清起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果；方案二設(shè)計(jì)的第一板塊是學(xué)生邊讀邊批注自己的問(wèn)題和想法，然后梳理問(wèn)題和想法。兩個(gè)方案對(duì)比衡量后我覺(jué)得如果是常態(tài)課，第二種方案更有利于展示學(xué)生真實(shí)想法、實(shí)際水平，但對(duì)于賽教課，第一種方案更有利于直入主題，落實(shí)目標(biāo)。在這樣的反復(fù)研讀、思考中，設(shè)計(jì)能力也在一點(diǎn)點(diǎn)地提高。

實(shí)戰(zhàn)演練出效果

5月份，在教研室魏潔老師組織下，我們8位參加市能手比賽的老師一起去神木一小參加了磨課活動(dòng)。從上課、反思到答辯都按照正規(guī)比賽進(jìn)行。我上的是《黃繼光》一課，備課時(shí)主要想通過(guò)抓住文中描寫(xiě)黃繼光動(dòng)作神態(tài)的語(yǔ)句來(lái)感悟人物品質(zhì)，以讀促悟，以悟促讀。實(shí)際上課時(shí)，以主題詞“英雄”導(dǎo)入，請(qǐng)學(xué)生談心中的英雄，學(xué)生談到了雨來(lái)、王二小等許多革命小英雄，我為了將預(yù)設(shè)好的英雄詩(shī)句導(dǎo)入展示出來(lái)，與學(xué)生所交流的內(nèi)容脫節(jié)；自主學(xué)習(xí)時(shí)由于內(nèi)容較多，學(xué)生學(xué)得時(shí)間明顯欠缺；在升華拓展黃繼光品質(zhì)環(huán)節(jié)時(shí)設(shè)置了以“黃繼光，你是我的榜樣……”為開(kāi)頭的表達(dá)句式，學(xué)生本就對(duì)黃繼光及抗美援朝比較陌生，此時(shí)的表達(dá)基本都是一些“我要向你學(xué)習(xí)”“你的精神令我敬佩”這樣一些浮于表面的套路式語(yǔ)言，并未能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的真正情感，學(xué)生沒(méi)有表達(dá)的欲望。

課后，在評(píng)課老師的指導(dǎo)下我認(rèn)識(shí)到課堂中需要改進(jìn)的地方：一是簡(jiǎn)單介紹背景，讓學(xué)生首先入境；二是作為20分鐘的微型課，在問(wèn)題設(shè)置上需要緊扣單元語(yǔ)文要素，目標(biāo)要更精準(zhǔn)，《黃繼光》一課就可以精準(zhǔn)品味描寫(xiě)黃繼光動(dòng)作的詞句，這樣內(nèi)容更為核心，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)更有目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)時(shí)間更充裕，感受也會(huì)更深刻；三是尤其對(duì)于寫(xiě)人物一類的文章，切記死搬硬套式說(shuō)人物品質(zhì)的教學(xué)，一定是學(xué)生在讀中悟、悟中反復(fù)讀的基礎(chǔ)上自然而然流露真情實(shí)感，有時(shí)甚至不需要說(shuō)出到底人物有何品質(zhì)精神，通過(guò)朗讀、交流，在言語(yǔ)之中有所流露即可。

回去后我按照這樣的思路重新備課，第二天又在我們學(xué)校上了這一課。這次，從導(dǎo)入到背景創(chuàng)設(shè)，再到自主學(xué)習(xí)、交流分享、感悟朗讀，一切遵循學(xué)生的節(jié)奏，不拔高、不脫節(jié)、不做作，尤其是當(dāng)一個(gè)學(xué)生在讀“��！黃繼光突然站起來(lái)了！……”這句時(shí)，眼神堅(jiān)定，緊握拳頭，我想：黃繼光的英雄氣概無(wú)需多說(shuō)，學(xué)生已經(jīng)感受很深了。

諸如這樣的磨課，我大概進(jìn)行了20節(jié)左右，大部分是自己講請(qǐng)別人聽(tīng)，有時(shí)自己錄視頻回放聽(tīng)，有時(shí)也請(qǐng)別人講，我自己聽(tīng)，聽(tīng)別人的課有時(shí)會(huì)有更多的靈感、想法，發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，下課后自己立馬再重新備課、上課。翻來(lái)覆去的磨課實(shí)戰(zhàn)，讓我對(duì)自己有了新的定位：首先要上有自己特點(diǎn)的課，“我就是我，不一樣的煙火”，其次，不論站在哪個(gè)講臺(tái)上，我始終應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，是課堂的配角，把握好這一點(diǎn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)就會(huì)心中有學(xué)生，上課時(shí)眼中有學(xué)生，而不僅僅是完成20分鐘的賽教；最后也是最重要的，無(wú)論怎樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)都要緊扣語(yǔ)文的核心素養(yǎng)進(jìn)行，每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)是為了實(shí)現(xiàn)何種語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，自己一定要胸有成竹。

平和心態(tài)助功成

參加縣能手比賽是我最緊張、最難熬的日子，賽前一天，爭(zhēng)分奪秒看書(shū)學(xué)習(xí)，忙得一天就吃了一頓飯，晚上一點(diǎn)上床，三點(diǎn)才隱約入睡，五點(diǎn)就醒了。第二天抽到課題《三月桃花水》，坐在備課室將近二十分鐘，我沒(méi)有任何思路，究其原因，其實(shí)是自己期望值太高，過(guò)度緊張、疲乏。

省能手比賽前，劉雪松校長(zhǎng)找我談話時(shí)囑咐：“你所站的講臺(tái)是不一樣，面對(duì)的學(xué)生是不一樣，但課堂角色是一樣的。目標(biāo)已經(jīng)有了，積極樂(lè)觀去面對(duì)，發(fā)揮真實(shí)水平，無(wú)論結(jié)果如何，努力過(guò)了，也學(xué)習(xí)過(guò)了，自己的業(yè)務(wù)水平確實(shí)提高了，見(jiàn)識(shí)確實(shí)增長(zhǎng)了，意志確實(shí)磨練了，這才是大賽的目的，也是我們參加賽教的初心�！边@一番話讓我受益頗多，所以省能手比賽前后，我都以這樣的想法平和心態(tài)，安慰自己，正確、坦然地面對(duì)成績(jī)和結(jié)果。

“學(xué)然后知不足，教然后知困”，經(jīng)過(guò)這一輪的學(xué)習(xí)，才深知作為老師，自己欠缺的還有很多很多，接下來(lái)的時(shí)間，我需要的是梳理性學(xué)習(xí)，一邊將暫時(shí)所學(xué)習(xí)到的再次理清，一邊補(bǔ)充學(xué)習(xí)更多新的內(nèi)容，以后將會(huì)在一邊當(dāng)老師，一邊當(dāng)學(xué)生的狀態(tài)中繼續(xù)砥礪前行……

篇二：教學(xué)技能大賽心得體會(huì)

去年，我有幸參加了XX省教學(xué)能手和XX市體音美優(yōu)質(zhì)課展示兩項(xiàng)賽教活動(dòng)，接下來(lái)我想談?wù)勛约簠①惽昂蟮囊恍└形颉?/p>

一、參加比賽是年輕教師成長(zhǎng)和提高的重要途徑

在參加比賽前，我已有了8年的教學(xué)經(jīng)歷，我自認(rèn)在藝術(shù)課教學(xué)方面，還是有些認(rèn)識(shí)的，但通過(guò)賽前的打磨，才發(fā)現(xiàn)以前的理解僅僅限制于怎樣利用有限的40分鐘，把本節(jié)課的知識(shí)給學(xué)生講完。一節(jié)課僅僅考慮了教師的輸出，而很少考慮學(xué)生的收獲，根本談不上對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的滲透、學(xué)習(xí)美術(shù)能力的培養(yǎng)，這樣的課程對(duì)于賽教課來(lái)說(shuō)，還差的太遠(yuǎn)。為了縮短這種差距，于是，我惡補(bǔ)了一些美術(shù)教學(xué)理念和專業(yè)知識(shí)，想盡辦法去找來(lái)優(yōu)秀課堂實(shí)錄、教學(xué)配套光盤(pán)一遍遍的觀看，一個(gè)字一個(gè)字揣摩，分析其思路，領(lǐng)悟其教學(xué)理念；不懂的問(wèn)題，就去請(qǐng)教資深教師。每一次講課下來(lái)，總有脫層皮的感覺(jué)。經(jīng)過(guò)聽(tīng)課、學(xué)習(xí)、揣摩、領(lǐng)悟的過(guò)程，在賽課時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)理念不知何時(shí)已經(jīng)提升，思想在不覺(jué)中得到綻放。通過(guò)賽前的一次次打磨，使我深刻地認(rèn)識(shí)到課程對(duì)學(xué)生的影響遠(yuǎn)在于知識(shí)的傳遞之上。

不參加比賽就不知道什么叫全力以赴、什么叫筋疲力盡；不參加比賽就不知道什么叫全神貫注、什么叫寢食難安；不參加比賽就沒(méi)有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)更多的一線教學(xué)骨干，就沒(méi)有機(jī)會(huì)和優(yōu)秀同行溝通和較量，就沒(méi)有機(jī)會(huì)體驗(yàn)來(lái)自同事同行們的熱情無(wú)私的幫助！不參加比賽就沒(méi)有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)專家們一針見(jiàn)血的點(diǎn)評(píng)，沒(méi)有機(jī)會(huì)開(kāi)闊教學(xué)視野、提升教育理論。一個(gè)微笑的稱贊就讓自己的努力得到了尊重和認(rèn)可，一個(gè)尖銳的建議就能給自己指明未來(lái)努力的方向。所以說(shuō)，參加優(yōu)質(zhì)課比賽是年輕教師成長(zhǎng)和提高的重要途徑和捷徑。

二、參賽的備戰(zhàn)體會(huì)

（一）精心備課，融會(huì)貫通

1、備課是一個(gè)“由薄變厚”及“由厚變薄”的過(guò)程，美術(shù)教材很薄，每?jī)?cè)只有9課40多頁(yè)，這就是所謂的“薄”，備課的第一步，就是在通讀教材后，從網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍中搜索大量的相關(guān)材料，比如每幅作品的作者、流派、歷史背景、在藝術(shù)史上的地位、背后的一些故事等等，有許多的知識(shí)需要我們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)，不僅使教材內(nèi)容變的立體豐滿，也可以加深對(duì)美術(shù)現(xiàn)象及本質(zhì)的理解，極大的擴(kuò)充了教師的知識(shí)容量，使這本無(wú)形的教材變成200甚至400頁(yè)，接下來(lái)，對(duì)教材進(jìn)行歸類、整理課型，形成自己的模式，再把相關(guān)材料填充進(jìn)去。這個(gè)過(guò)程很象穿項(xiàng)鏈。如果說(shuō)課型是一根穿珠子的線，那在“厚”的階段準(zhǔn)備的材料就是一堆散落的珠子。線要求盡可能的漂亮結(jié)實(shí)，珠子則要求良中選優(yōu)，要舍得放棄一些內(nèi)容很好但與課型、授課思路不符的材料。當(dāng)把一串精致美觀的項(xiàng)鏈從這堆珠子里提出來(lái)的時(shí)候，也就完成了“由厚變薄”的過(guò)程。

2、目標(biāo)定位，準(zhǔn)確合理。

首先要明確學(xué)科的要求，例如學(xué)科的核心素養(yǎng)，了解學(xué)科的基本要求，其次認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)準(zhǔn)確合理的三維目標(biāo)，圍繞著三維目標(biāo)設(shè)計(jì)新穎的探究活動(dòng)，在探究活動(dòng)中讓三維教學(xué)目標(biāo)得到很好的落實(shí)。

例如我在設(shè)計(jì)《藍(lán)白之美》一課時(shí)，美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)就是圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美態(tài)度、創(chuàng)新能力、文化理解，那么我在教學(xué)設(shè)計(jì)中就這樣去體現(xiàn)：首先通過(guò)對(duì)作品的用途、主題內(nèi)容分析、構(gòu)圖、寓意等幾個(gè)方面欣賞作品，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞藍(lán)印花布的方法，在這個(gè)過(guò)程中突顯了核心素養(yǎng)中要求的圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美態(tài)度，然后讓學(xué)生Www.0279.NeT自己動(dòng)手嘗試制作藍(lán)印花布作品，在這一過(guò)程著重于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最后在總結(jié)時(shí)對(duì)本節(jié)課進(jìn)行情感的升華，學(xué)生已在鑒賞過(guò)程中感受到了作品的美，老師再適時(shí)點(diǎn)出對(duì)“文化自信”的理解，讓學(xué)生感受到藍(lán)印花布的魅力，進(jìn)而去熱愛(ài)我們的傳統(tǒng)文化，整節(jié)課的設(shè)計(jì)，無(wú)不圍繞著學(xué)科核心素養(yǎng)，并完成了三維目標(biāo)。

3、堅(jiān)持“三貼近”。即“貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生”。這個(gè)原則的根本就是貼近學(xué)生，學(xué)生是出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。老師們選擇的材料、設(shè)計(jì)的情境、探究活動(dòng)都貼近生活，貼近學(xué)生，貼近實(shí)際。所以學(xué)生在探究中表現(xiàn)非�；钴S，大家都能做到主動(dòng)回答、言之有物、滔滔不絕。

4、抓住機(jī)會(huì)和學(xué)生交流，想辦法了解學(xué)生的真實(shí)情況，掌握學(xué)情。學(xué)情的預(yù)設(shè)，是對(duì)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、反映能力的預(yù)估，對(duì)學(xué)情有預(yù)設(shè)，才能在設(shè)置問(wèn)題時(shí)防止因問(wèn)題過(guò)難出現(xiàn)冷場(chǎng)。

（二）賽前練兵，多次試講。試講是很必要的，常說(shuō)“理想很豐滿、現(xiàn)實(shí)很骨感”，講課也是一樣，教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)際往往相差很多，突出表現(xiàn)在語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確和凝練上，所以必須試講，可以用手機(jī)錄音、錄課的方式，發(fā)現(xiàn)自己?jiǎn)栴}。我在兩次比賽之前都進(jìn)行了四五次乃至更多次的試講，試講要盡量選擇不同班級(jí)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行，獲取更多經(jīng)驗(yàn)和有價(jià)值的信息，以便應(yīng)對(duì)復(fù)雜局面。隨著試講次數(shù)的增多，對(duì)于課堂的感覺(jué)也越來(lái)越真實(shí)，對(duì)于課題的理解會(huì)更加深入。一節(jié)好課的形成，一定是經(jīng)過(guò)千錘百煉的。

（三）發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。教師的個(gè)人成長(zhǎng)，離不開(kāi)集體的力量，離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)的幫助，感謝學(xué)校，在我無(wú)數(shù)次迷茫和無(wú)助時(shí)向我伸出了雙手，賽前的培訓(xùn)會(huì)上，學(xué)校學(xué)科帶頭人和省級(jí)教學(xué)能手毫無(wú)保留的為我們分享經(jīng)驗(yàn)，同組老師在自己身體不便的時(shí)候依然堅(jiān)持為我指導(dǎo)，為我一節(jié)節(jié)、一遍遍打磨課程，無(wú)數(shù)個(gè)夜晚老師們陪著我在錄播教室試講，為我指出問(wèn)題，為我提供專業(yè)上的指導(dǎo)，回想起這段日子我是感動(dòng)的，如果只靠自己我不可能有這么大的進(jìn)步，在以后的日子我也愿意去幫助需要的老師們，將我們學(xué)校這種優(yōu)秀的傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)下去。

教學(xué)設(shè)計(jì)、講課稿、課件制作，一次次的否定重來(lái)，一遍遍的修改訂正……換來(lái)臉上的頜首微笑，自然就有了自己心中的泰然自信。我覺(jué)得，要想關(guān)鍵時(shí)刻講得好，平時(shí)的集體備課優(yōu)顯重要。只有平時(shí)做好了，關(guān)鍵時(shí)刻才能水到渠成。我們正是需要團(tuán)隊(duì)的力量來(lái)彌補(bǔ)個(gè)人的不足！團(tuán)隊(duì)內(nèi)部、團(tuán)隊(duì)之間的交流與合作，是實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)提升的有效途徑。

（四）保持自信，迎接挑戰(zhàn)。最后我要說(shuō)的是心態(tài)問(wèn)題，因?yàn)樗�直接影響你的教學(xué)效果，那就是塑造陽(yáng)光心態(tài)——自信。所以你要保持積極的態(tài)度，這是一個(gè)需要戰(zhàn)勝自我的時(shí)刻，最大的敵人就是自己，一次次的挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我，就是最大的進(jìn)步。

在比賽中我雖然獲得了一些榮譽(yù)，但我深切感受到我的教學(xué)之路還是要再思考，再磨煉。一個(gè)教師的成長(zhǎng)公式應(yīng)該是經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)，教師應(yīng)該是一個(gè)行動(dòng)中的思考者。以思考引領(lǐng)行動(dòng)，在行動(dòng)中引發(fā)新的思考。如此循環(huán)著一路走過(guò)教學(xué)生活的每一天，且行且學(xué)，且學(xué)且思，在學(xué)中思，在思中悟，在悟中行，在行中成長(zhǎng)。才能清晰地看到自己前行的足跡，聽(tīng)到自己拔節(jié)的聲音。

希望各位老師能夠珍惜學(xué)校提供的各種機(jī)會(huì)和平臺(tái)，積極參加活動(dòng)，善于利用學(xué)科團(tuán)隊(duì)的力量，獲得更好的成績(jī)，祝愿你們?cè)絹?lái)越好，也祝愿渭初越來(lái)越好！

篇三：教學(xué)技能大賽心得體會(huì)

感謝城區(qū)三小的領(lǐng)導(dǎo)，是你們帶領(lǐng)我們一起奮斗，是你們打造出這樣一個(gè)凝心聚力的團(tuán)隊(duì)，是你們?yōu)槲覀兇罱�了廣闊的發(fā)展平臺(tái)，是你們一直為大家默默付出，大家都看在眼里，記在心里。如果沒(méi)有你們的正確領(lǐng)導(dǎo)，我們城區(qū)三小也不會(huì)有輝煌的今天，更不會(huì)有一支敢打敢闖的隊(duì)伍。我們每一點(diǎn)成績(jī)的取得，都離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持。在我們參加縣級(jí)教學(xué)能手大賽的時(shí)候，是張勇校長(zhǎng)帶領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)班子成員親臨現(xiàn)場(chǎng)為我們加油，助威！在我參加市級(jí)比賽時(shí)，也正是我們學(xué)校代表柞水縣接受“九三學(xué)社”調(diào)研組調(diào)研的關(guān)鍵時(shí)刻，而此時(shí)張校長(zhǎng)竟然還派出曹書(shū)靜老師去商州協(xié)助我，足以可見(jiàn)，您把每一位老師的比賽看的如此之重，這讓我怎能不感動(dòng)？在此，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)接收我深深的敬意，更感謝我們的好校長(zhǎng)，感謝我們的領(lǐng)頭雁！我要為我們的領(lǐng)頭雁寫(xiě)一首贊歌：

陽(yáng)光下

花兒在綻放

春風(fēng)中

桃李正芬芳

你是三小老師心中的太陽(yáng)

你是三小老師心中的方向標(biāo)

你是三小老師心中的啟明星

你是和煦的春風(fēng)在蕩漾

無(wú)限的情

永恒的愛(ài)

在這里點(diǎn)亮

秦嶺腳下

一顆明星

冉冉升起在乾佑河畔

孕育成功

托起希望

千里之行從這里啟航

潤(rùn)澤大地

感動(dòng)百姓

教育的花園里有你濃郁的芳香

放飛夢(mèng)想

塑造棟梁

青春在這里書(shū)寫(xiě)輝煌

感恩同事篇

回顧比賽，給我留下印象最深的還是備戰(zhàn)時(shí)那段緊張、忙碌的日子。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，“教學(xué)能手”這樣的比賽機(jī)會(huì)總會(huì)顯得那么彌足珍貴，因而就會(huì)特別上心，生怕抓不住機(jī)會(huì)。不是都說(shuō)“成功只留給那些有準(zhǔn)備的人”嗎？可往往越是想準(zhǔn)備的盡善盡美，反而會(huì)導(dǎo)致茫然、不知所措，對(duì)此，我也不例外。幸運(yùn)的是，在我們學(xué)校主管教學(xué)的丁鋒濤校長(zhǎng)，華樂(lè)云以及吳仟枝，柴紅，王青霞等各位前輩，還有親愛(ài)的同伴范輝琴，肖霜，茍明妮，李萍，曹書(shū)靜，阮琛，石麗等老師的耐心指導(dǎo)，我很快找到了有效的方法。此時(shí)此刻，全體同事們幫助我的那些感人一幕幕浮現(xiàn)眼前：4月12日下午，我到三年級(jí)三班教室上課，余正婷老師懷著7個(gè)月的身孕，還在教室忙著組織紀(jì)律，幫忙拉桌子重新分組，我著急的喊：”你不敢?guī)兔Γ�快歇一�?huì)兒……”她哪里聽(tīng)我的，繼續(xù)和學(xué)生一起快速地拉，那一刻，我的心揪得緊緊的……說(shuō)不感動(dòng)，那是假的；5月16日那天下午，我的搭班老師李衛(wèi)虎嚴(yán)重感冒，發(fā)著高燒，嗓子化膿，無(wú)法說(shuō)話，無(wú)法喝水，就那樣還堅(jiān)持趴在講桌上堅(jiān)守崗位……當(dāng)時(shí)還讓我放心去參加比賽，班級(jí)有他，讓我不用擔(dān)心，聽(tīng)到這些話我心里難受極了……同日下午兩點(diǎn)半，在商州，曹書(shū)靜老師看著我的參賽衣服說(shuō)，你的衣服裝在包里拿過(guò)來(lái)壓皺了，這明天讓評(píng)委們看到了，肯定不好，我趕緊出去找地方給你熨平。我說(shuō)不用啦，這會(huì)兒太陽(yáng)太大，正是最熱的時(shí)刻，我話還沒(méi)有說(shuō)完，她就走了，這讓我怎么不感動(dòng)？5月17日，我們六年級(jí)組5個(gè)老師：我參賽，王玲老師當(dāng)評(píng)委，廖老師和李衛(wèi)虎老師請(qǐng)假，兩個(gè)班只剩下吳仟枝老師一個(gè)人，那一天，她一個(gè)人監(jiān)管兩個(gè)班，真是無(wú)法想象她怎么穿梭在兩個(gè)班級(jí)之間的，只知道那天晚上她的腳腫了，無(wú)法落地……這樣感人的一幕幕就像電影里面的特寫(xiě)鏡頭，被聚焦，放大，一瞬間擊中了我的心。借此平臺(tái)，我想由衷地對(duì)你們說(shuō)一聲謝謝，謝謝你們對(duì)我的關(guān)心和幫助。

個(gè)人體會(huì)篇

通過(guò)本次教學(xué)大賽，我收獲頗豐，既給我?guī)��?lái)了許多新的啟示又給我?guī)��?lái)了靈感，還積累了寶貴的比賽經(jīng)驗(yàn)，也讓我清醒的看到了自身的不足。下面我就結(jié)合此次參賽經(jīng)歷從四個(gè)方面談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)，希望能為以后參加此類比賽的老師提供一些幫助。

一、自信引導(dǎo)成功———新課程改革過(guò)程中，課堂教學(xué)從內(nèi)容設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織等諸多方面體現(xiàn)出課改精神，尤其需要教師自信。無(wú)論你才能多么卓著，如果缺乏自信，則無(wú)異畫(huà)餅充饑，于事無(wú)補(bǔ)。要堅(jiān)信自己能夠講好，教態(tài)自然親切，抬起頭來(lái)看著學(xué)生，不要只看著課本或者別的地方。把課堂教學(xué)的簡(jiǎn)單思路記在心里，而不要記在書(shū)上照著讀。在課堂中出現(xiàn)的隨機(jī)問(wèn)題不要緊張，而要鎮(zhèn)定地加以處理。聲音要洪亮，讓教室內(nèi)的每一位聽(tīng)課師生都能清晰地聽(tīng)到。在心目中始終要有一個(gè)清晰的自我，言談舉止干脆利落，絕不拖泥帶水。人生偉業(yè)的建立，不在能知，乃在能行。平時(shí)多練習(xí)，有助于增強(qiáng)自信心。在備課時(shí)認(rèn)真仔細(xì)一些，力求把各種問(wèn)題準(zhǔn)備好，即使課堂上產(chǎn)生意外情況也要自信。

二、要做好充分的準(zhǔn)備

我覺(jué)得：首先，要有良好的心態(tài)。不要太苛求自己必須做得多么好，也不要把結(jié)果看得那么重，只要自己盡心盡力了，順其自然就好。其實(shí)心態(tài)平和了，也就不會(huì)給自己束縛過(guò)重的壓力，輕裝上陣，反而會(huì)更自然，更自信，更清醒，更利于自己水平正常發(fā)揮，甚至可超常發(fā)揮，反而效果更好。

其次，要有選擇、有重點(diǎn)的準(zhǔn)備。這次比賽所用教材的范圍定在蘇教版三、四、五年級(jí)下冊(cè)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，工作以來(lái)從未講過(guò)蘇教版三、四年級(jí)的課，對(duì)課本內(nèi)容特別陌生，要想把每一課都熟悉了，時(shí)間根本不允許。經(jīng)過(guò)深思熟慮，我只熟悉每個(gè)單元的主題和每課所在書(shū)中的位置，然后把所有課文按題材分類，最后每一類課文寫(xiě)出一篇教案模板；在接到通知參賽的這兩個(gè)月以來(lái)，我每天早晨上六年級(jí)語(yǔ)文，下午上三四五年級(jí)語(yǔ)文，為了上好每一課，每一天晚上看優(yōu)秀課例到12點(diǎn)，邊聽(tīng)邊做筆記，手稿寫(xiě)了A4紙一踏半，60天的準(zhǔn)備讓我知道了備課的方法：分類備課，既減輕了我的備課負(fù)擔(dān)，也提高了工作效率，起到事半功倍的作用。

三、要徹底更新教學(xué)理念

作為教師，我們都知道新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教學(xué)過(guò)程是師生雙向互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，始終把學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，充分發(fā)揮教師的智慧和引導(dǎo)作用，把放飛心靈的時(shí)間和空間徹底地留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過(guò)程，師生交往互動(dòng)形成“學(xué)習(xí)共同體�！钡�要真正的做到這一點(diǎn)卻很難。我們總是不能完全信任學(xué)生放手讓他們獨(dú)立去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，總是大包大攬、喋喋不休的講個(gè)不停，這樣反而局限了他們的思維，能力得不到鍛煉，阻擾了他們的創(chuàng)新。

因此，課堂上我們應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，就會(huì)逐步學(xué)會(huì)質(zhì)疑、爭(zhēng)議，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)習(xí)總結(jié)學(xué)習(xí)方法。從而在小組成員間構(gòu)建出開(kāi)放包容的學(xué)習(xí)氛圍，相互促進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生愉悅感，促使學(xué)生愿意、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，既提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和有效性，又能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)和諧、民主、平等，輕松的學(xué)習(xí)氛圍。我想：這樣的課堂才能使學(xué)生不再感到拘謹(jǐn)、害怕，才會(huì)真正成為學(xué)生展示才能，發(fā)展個(gè)性和多種能力的平臺(tái)。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中，他們不但能準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，而且能把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。

四、要擁有扎實(shí)的基本功

這次比賽，也是XX市教學(xué)能手評(píng)比規(guī)則全面改革的一年。要求就只用一本沒(méi)有批注的教科書(shū)，現(xiàn)場(chǎng)抽課、說(shuō)課、答辯、講課，說(shuō)課和答辯一共10分鐘，講課時(shí)間為20分鐘，這和以往不同，以前講課30分鐘，而且要求老師上完整的課，從導(dǎo)課到布置作業(yè)不能少一個(gè)環(huán)節(jié)，這真正考驗(yàn)的是教師教學(xué)的基本功。因此，我深深地感受到具有“扎實(shí)的基本功”是多么的重要，這就要求我們一定要吃透教材，這也是將來(lái)我要在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)，努力的目標(biāo)。首先，語(yǔ)言要規(guī)范，能有較強(qiáng)的吸引力，要做到準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、清晰、生動(dòng)、流暢、富有感染力，音量要體現(xiàn)抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急，語(yǔ)態(tài)要親切自然。我想：做到了這些，課堂語(yǔ)言就能吸引住每一個(gè)學(xué)生，他們就會(huì)有欲望好好聽(tīng)課，教學(xué)效果也可想而知。其次，是板書(shū)要工整、規(guī)范，直觀性強(qiáng)，沒(méi)有錯(cuò)別字。此外，板書(shū)還應(yīng)具準(zhǔn)確的概括性，要設(shè)計(jì)獨(dú)特、美觀、得體，吸引學(xué)生的眼球。最后，在課堂上教師不但應(yīng)具備善于利用各種適合的手段隨時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力，也應(yīng)具備遇到意外情況隨機(jī)應(yīng)變的能力，這樣才能更好的駕馭課堂。

篇四：教學(xué)技能大賽心得體會(huì)

“叮鈴鈴、叮鈴鈴……”

一日之計(jì)在于晨，自從接到參加X(jué)X市基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)能手比賽的通知，每天清晨五點(diǎn)我的鬧鐘便準(zhǔn)時(shí)響起。我也開(kāi)始了自己一天的學(xué)習(xí)和工作，在學(xué)習(xí)計(jì)劃中，五時(shí)至七時(shí)十分，除了穿衣洗漱外，就是自己的理論學(xué)習(xí)時(shí)間，然后就開(kāi)始了一天的工作。下班后，我毅然的放棄了自己摯愛(ài)的籃球運(yùn)動(dòng)，及時(shí)反思一天的收獲，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備第二天的教學(xué)，日復(fù)一日，直至市賽前夕。通過(guò)本次賽教，我個(gè)人感觸頗深，看到了自己與同仁之間的差距，也從中領(lǐng)悟到了很多東西。對(duì)于如何上好體育課和有效反思也有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)：

一、細(xì)心鉆課標(biāo)，精準(zhǔn)設(shè)目標(biāo)

課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家課程的基本綱領(lǐng)性文件，它體現(xiàn)國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的基本要求。規(guī)定各門(mén)課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)和評(píng)價(jià)建議。教學(xué)活動(dòng)追求什么目的，要達(dá)到什么結(jié)果，都會(huì)受到教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)和制約。課堂上的所有教學(xué)活動(dòng)是以教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程也是為了教學(xué)目標(biāo)而展開(kāi)。精準(zhǔn)的預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)，使得課堂教學(xué)更有序、更高效。

二、良師助成長(zhǎng)，摯友共進(jìn)步

我有幸加入劉麗市學(xué)帶工作坊，我和坊員陳波老師很榮幸都參加了這次賽教活動(dòng)，我們都以“師傅”稱呼我們的坊主劉老師，一聲“師傅，我們要來(lái)研課了”，一句“你們來(lái)，我給你安排”，這是我們賽教前最簡(jiǎn)單且頻繁的對(duì)白。一次次線上理論指導(dǎo)、解疑，一次次線下課堂研磨，讓我們收獲滿滿。課余時(shí)間我們采取同課異構(gòu)的方法，一起研討解決課中出現(xiàn)的問(wèn)題和疑惑，并取長(zhǎng)補(bǔ)短。然后再次備課、上課，一次次的研磨打造實(shí)用課、精品課。課下反思課中出現(xiàn)的小問(wèn)題，說(shuō)實(shí)話有時(shí)夢(mèng)中都在備課、上課……

三、學(xué)科有特點(diǎn)，課堂展素養(yǎng)

體育教學(xué)的特點(diǎn)之一是學(xué)生通過(guò)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)、練習(xí)、改進(jìn)、鞏固與運(yùn)用為載體的身體活動(dòng)的實(shí)施來(lái)實(shí)現(xiàn)體育課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，作為一名體育教師就應(yīng)掌握更多的運(yùn)動(dòng)技能，尤其是教材范圍之內(nèi)的內(nèi)容，不僅要“會(huì)”，還要求“美觀”。其次是精湛的教學(xué)技能，教學(xué)技能與運(yùn)動(dòng)技能是不同的，教學(xué)技能是直接指向課堂教學(xué)的，它所包含了調(diào)整課堂教學(xué)的各種行為、教學(xué)方法、組織能力。最后是工整的教學(xué)設(shè)計(jì)及流利真實(shí)的表達(dá)能力，這一次賽教，教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思占了很大的比重，教學(xué)設(shè)計(jì)是專家對(duì)授課教師的第一印象，尤為重要，流利的表達(dá)能力不僅在課堂上能做到事半功倍的效果，在課后反思中也能起到完美收官的作用。

比賽已經(jīng)結(jié)束，但學(xué)習(xí)不會(huì)停止，因?yàn)橘惤套罱K的目的是提升自己的專業(yè)能力，更好的駕馭課堂，切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了體育專業(yè)素養(yǎng)、課堂求真務(wù)實(shí)、不斷改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要自己去思考與實(shí)踐，我會(huì)把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂高效的教學(xué)作為自己一生孜孜不倦的追求，不斷努力！

篇五：教學(xué)技能大賽心得體會(huì)

近日，忙于線上直播教學(xué)、錄課，收到了XX市教學(xué)能手公示的發(fā)文，思緒不由得又回到去年那段難忘的參評(píng)時(shí)光。那時(shí)正值冬天，時(shí)而有濃霾、濃霧溢滿，烏云遮日；時(shí)而又陽(yáng)光普照，雖然寒風(fēng)撲面，涼意襲人。那是一個(gè)痛并快樂(lè)著的評(píng)選經(jīng)歷！

且思且行

理論學(xué)習(xí)

從6月報(bào)名到出選課通知的前幾個(gè)月，我都在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。這段時(shí)間，教研活動(dòng)多次遇到畢老師，每次他都提醒我這次能手評(píng)選的重要性，一定要認(rèn)真對(duì)待，現(xiàn)階段一定別放松理論學(xué)習(xí)。

理論考試盡管只占兩成，但所涉及的面很廣，有學(xué)科知識(shí)、課程標(biāo)準(zhǔn)、教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育法規(guī)、教育寫(xiě)作、教育熱點(diǎn)等等。這種情況下，我先買(mǎi)來(lái)教材，系統(tǒng)過(guò)了一遍，然后開(kāi)始做一些教師招考、教師資格考試的試題，邊糾錯(cuò)，邊總結(jié)。再就是對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行背誦、默寫(xiě)。從XX評(píng)選到XX評(píng)選，理論筆記整理了七八本，近年的各地教師招考試題也基本刷了一遍。半個(gè)月就光顧一次曲師大的書(shū)店，書(shū)店老板見(jiàn)我就說(shuō)，“你題做的挺快的啊，你一定能考上教師！你年齡不小了還堅(jiān)持考老師真佩服！”這時(shí)，我笑而不語(yǔ)。

學(xué)在其中，收獲很多，尤其是課標(biāo)和經(jīng)典教育學(xué)、教育心理學(xué)理論，“學(xué)科核心素養(yǎng)”、“課標(biāo)中的教學(xué)建議”、“教學(xué)”、“德育”、“學(xué)習(xí)遷移”、“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”等等經(jīng)典理論……結(jié)合平時(shí)的工作實(shí)踐再重讀，理解已和原來(lái)大不一樣。這時(shí)，我感到，作為一名教師，教育和學(xué)科經(jīng)典理論，真是必須常讀，常讀常新！有了理論武裝，才能指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

磨課研討

20XX年參加X(jué)X市優(yōu)質(zhì)課的經(jīng)歷告訴我，磨課其實(shí)就是“磨人”！磨練人，也折磨人，一次次的磨課就是在不斷的“批判自我”，挫敗感爆棚。磨課是痛苦的，但痛苦的背后是一種被歷練的快樂(lè)，是一種被關(guān)懷的幸福。

20XX年11月25日中午接到通知，12月2日便抽簽講課，時(shí)間緊，任務(wù)重，我查看了給定的課題庫(kù)，征求畢老師的建議，27日上午確定課題“平行四邊形的認(rèn)識(shí)”。然后開(kāi)始著手備課。本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)平行四邊形，知道平行四邊形的特征。教學(xué)難點(diǎn)是理解平行四邊形的定義、畫(huà)高。

28日上午我鎮(zhèn)“教學(xué)能手展示課”在我校舉行，中心中學(xué)李民主任召集全鎮(zhèn)數(shù)學(xué)精英幫我磨課。課后研討，大家各抒己見(jiàn)，提出很多寶貴建議。下午在實(shí)驗(yàn)小學(xué)第一次試講，畢主任和張芳主任、韋龍主任聽(tīng)課指導(dǎo)。課后，畢主任指出：大體路子可行，但很多環(huán)節(jié)還要精煉、修改。畢主任從開(kāi)始導(dǎo)入到最后練習(xí)幫我梳理了一遍，尤其是教學(xué)難點(diǎn)畫(huà)高環(huán)節(jié)。大家一起對(duì)一些環(huán)節(jié)怎樣設(shè)計(jì)更好，進(jìn)行了探討，反復(fù)推敲。最后畢主任發(fā)言，明確了每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，建立了本課的框架。隨后張芳主任提出要注重語(yǔ)言的規(guī)范性、多媒體尤其是幾何畫(huà)板如何正確應(yīng)用。韋主任也對(duì)重點(diǎn)畫(huà)高環(huán)節(jié)提出建議。晚上我根據(jù)試講反饋的問(wèn)題及指導(dǎo)意見(jiàn)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、課件進(jìn)行再修改，改好已到凌晨。

29日上午繼續(xù)試講，課后畢主任開(kāi)始幫我細(xì)細(xì)的組織教師語(yǔ)言，從引導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)到操作要求等等，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、結(jié)合肢體語(yǔ)言，一句一句，手把手，細(xì)細(xì)教我。課后我進(jìn)一步修改、細(xì)化教案，推敲課堂語(yǔ)言。

11月30日、12月1日周末休息的時(shí)間我繼續(xù)備課，購(gòu)買(mǎi)制作教具、學(xué)具，準(zhǔn)備板貼，打印學(xué)習(xí)單等。周一上午去汶上抽簽，在四天講課時(shí)間中，我抽到了最后一天倒數(shù)第二節(jié)，一下子又多了三天時(shí)間。周二、周三在實(shí)小，畢老師又聽(tīng)了我兩次試講。

周四我開(kāi)車(chē)來(lái)到汶上，下午聯(lián)系了學(xué)生、試了課件。晚上在賓館我為第二天上課做最后準(zhǔn)備，畢老師打來(lái)電話：“你按照設(shè)計(jì)，仔細(xì)再想想每個(gè)環(huán)節(jié)的目的，每句話怎么說(shuō)，多想幾遍。放松心態(tài)，參加過(guò)去年的優(yōu)質(zhì)課，你也是老手了，穩(wěn)重的同時(shí)也要有激情，語(yǔ)言速度、高低要有變化，合理利用話筒，顯示出我們是成熟的選手！”

周五下午2點(diǎn)，我開(kāi)始上課�，F(xiàn)在回想，當(dāng)時(shí)發(fā)揮還是太緊，感覺(jué)十分鐘左右我才完全放松下來(lái)，穩(wěn)住節(jié)奏。在調(diào)動(dòng)學(xué)生，教學(xué)應(yīng)變機(jī)智方面還可以做得更好。相比優(yōu)秀教師，在課堂環(huán)節(jié)，我還有差距，這需要我以后加倍努力。

課后我有些失落，回XX后，我撥通了畢老師的電話。話筒那頭傳來(lái)了畢老師期待的聲音，發(fā)揮可以吧？我更自責(zé)了，我說(shuō)辜負(fù)了畢老師的期望，浪費(fèi)了團(tuán)隊(duì)的努力。畢老師一聽(tīng)馬上說(shuō)，課講完了，先休息一下。沒(méi)關(guān)系，大家分都沒(méi)拉開(kāi)，下一步積極準(zhǔn)備理論考試！

帶著這種自責(zé)的心情，接下來(lái)的兩周，我投入到了拼命地理論學(xué)習(xí)中。怕我思想有波動(dòng)，每?jī)商飚吚蠋熅鸵�微信鼓�?lì)一番，有時(shí)是早上6點(diǎn)多，剛起床，有時(shí)是晚上9、10點(diǎn)。“課堂成績(jī)、顯優(yōu)要素什么的，不要去想，想也沒(méi)有用，不要有負(fù)擔(dān)�，F(xiàn)在理論考試誰(shuí)考好，誰(shuí)就能選上。”“記著，首先把課標(biāo)記熟，其次才是教育理論！”“你復(fù)習(xí)的怎么樣了？一定要靜下心來(lái)，利用好閑碎時(shí)間�！迸R近期末，我還有正常的教學(xué)任務(wù)，這段時(shí)間我壓力很大，好在有畢老師的鼓勵(lì)，有團(tuán)隊(duì)。韋龍老師、胡寶磊老師都是第二次參評(píng)，給我傳授、分享了很多經(jīng)驗(yàn)。還有梁秀老師，我們四人建了個(gè)群，平時(shí)誰(shuí)有資料就積極共享，團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)，互通有無(wú)。

理論考試那天，印象太深。梁秀哥開(kāi)車(chē)，我們仨坐車(chē)。我在上車(chē)點(diǎn)等了半天沒(méi)等到，電話一問(wèn)原來(lái)梁秀哥和韋龍哥邊開(kāi)車(chē)邊背題，開(kāi)過(guò)了……我們都上了車(chē)，又開(kāi)始四人輪番提問(wèn)題，回答。有問(wèn)有答中，從XX到考點(diǎn)XX國(guó)際學(xué)校50多分鐘的車(chē)程，感覺(jué)很快就到了。走到我們又臨時(shí)抱佛腳，找地方看了20分鐘書(shū)，說(shuō)實(shí)話早就看不進(jìn)去了。

一周之后，理論考試成績(jī)公示，我們的辛苦努力沒(méi)有白費(fèi)，我們四人的理論考試成績(jī)?nèi)�都排在前列。后�?lái)聽(tīng)畢老師夫人王老師說(shuō)，畢老師在家把所有選手的教育理論和專業(yè)知識(shí)成績(jī)加了一遍……因?yàn)檫�有一項(xiàng)顯優(yōu)要素占三成，也不知最終結(jié)果選沒(méi)選上。這時(shí)已到學(xué)期末，來(lái)不及回想，我們就投入到緊張的期末考試中，一直到現(xiàn)在看到公示文件我才長(zhǎng)舒一口氣。

感恩

這次評(píng)選經(jīng)歷，首先要感謝畢老師的培養(yǎng)、指導(dǎo)。畢老師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、精益求精，課堂環(huán)節(jié)從幫我選課題到確定框架，再到精心打磨課的每個(gè)環(huán)節(jié)；從教師教姿、教態(tài)、板書(shū)到語(yǔ)氣表達(dá)，事無(wú)巨細(xì)，他都親自指導(dǎo)。一天聽(tīng)我們四節(jié)課，再逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，給出建議、方案，多天連軸轉(zhuǎn)，強(qiáng)度很大，特別辛苦。因?yàn)槲覀兩砗笥挟吚蠋�，所以在評(píng)選的各個(gè)時(shí)期，我們都感覺(jué)不是一個(gè)人在“戰(zhàn)斗”！

要感謝我們XX小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)！感謝實(shí)小張芳主任，他也全程聽(tīng)了我的試講。除了幫我們安排試講班級(jí)，組織學(xué)生，每次講完他都給我們提出寶貴建議。他像對(duì)待自己的課一樣，幫我修改課件，調(diào)試幾何畫(huà)板，提醒我注重細(xì)節(jié)，教具學(xué)具也提出很多寶貴建議。還要感謝孔娟老師，我在備課時(shí)，首先參考借鑒了孔老師的教案、課件。

感謝鎮(zhèn)中心中學(xué)李民主任的指導(dǎo)、培養(yǎng)！鎮(zhèn)里一次次“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的”教研活動(dòng)中，老師們加速成長(zhǎng)！還有尼山鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)中心組各位老師！

感謝我的學(xué)校尼山鎮(zhèn)曼山小學(xué)，感謝孔波校長(zhǎng)工作中積極搭建舞臺(tái)、培養(yǎng)、支持教師專業(yè)發(fā)展。還有業(yè)務(wù)校長(zhǎng)朱校長(zhǎng)、教務(wù)處薛主任。還有我校的XX市先進(jìn)教研組—數(shù)學(xué)教研組！鎮(zhèn)里、XX、XX多級(jí)評(píng)選，接近一年的時(shí)間，我們以“磨一節(jié)課，成長(zhǎng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)”為目標(biāo)，教研組全員參與，盡心幫助我。我校數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)也一直處于全鎮(zhèn)前列。感謝同事們的支持和幫助！尤其是搭班張軍老師。

還有我的學(xué)生們，從一年級(jí)帶到了六年級(jí)，我的每一次努力、嘗試、成長(zhǎng)，第一聲鼓勵(lì)和反饋都是來(lái)自于他們。

最后感恩能夠參加這次能手評(píng)選，正是這次的參賽經(jīng)歷，讓我懂得參與較高層次交流、鍛煉是多么的重要。評(píng)選的過(guò)程雖然不能幫助你解決所有的問(wèn)題，但卻能登高望遠(yuǎn)，給你一個(gè)更好的視角，促使你能夠敞開(kāi)心扉接受新觀念！更重要的是或成功、或失敗、或欣慰、或?qū)擂蔚谋荣惤?jīng)歷中，總會(huì)促使我們一次次的叩問(wèn)自我，而為尋求這些答案，我們必須不斷的去關(guān)注、去學(xué)習(xí)、去思考，也正是在這樣的自問(wèn)自答中，我們才能一次又一次的超越自我。

篇六：教學(xué)技能大賽心得體會(huì)

20XX年10月10日——12日，由XX省教育廳、XX省人力資源和社會(huì)保障廳主辦，XX省教育科學(xué)研究院、交大幼兒園共同承辦的20XX年XX省幼兒園教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)已落下帷幕。從報(bào)到參會(huì)到評(píng)審結(jié)束，看到參評(píng)教師們的精彩表現(xiàn)，勾起了自己滿滿的回憶……

我和省能手結(jié)緣

20XX年，正值XX省第二屆教學(xué)能手大賽選拔，文件逐層下發(fā)到幼兒園，經(jīng)過(guò)園內(nèi)、縣域內(nèi)賽教，我脫穎而出，順利被推送參加市級(jí)比賽，然而，因?yàn)閄X市當(dāng)年報(bào)省參賽的名額只有3人的原因，我因是全市第四名的名次未推省上。我深感遺憾，20XX年，我申請(qǐng)繼續(xù)逐層參賽，耳畔現(xiàn)在還能回想起時(shí)任丹鳳縣幼兒園劉園長(zhǎng)對(duì)我的叮嚀：“今年第二次了，一定要拿下呀！”我深深知道這一次的機(jī)會(huì)有多么重要。寶貴的是，前一年的比賽給自己積累了很好的經(jīng)驗(yàn)和心理素質(zhì)，彈唱的精練、活動(dòng)主題每?jī)商熳约撼橐恢黝}自考、活動(dòng)設(shè)計(jì)控時(shí)撰寫(xiě)、輪流進(jìn)班級(jí)試講課、閱讀大量的幼教理論資料，積極爭(zhēng)取參與各級(jí)示范課、觀課評(píng)課活動(dòng)，認(rèn)真?zhèn)鋺?zhàn)�！肮Ψ虿回�(fù)有心人！”14年以全市第一的好成績(jī)推省比賽，以省能手比賽中小組第四名的成績(jī)創(chuàng)下XX市參加省能手比賽的最好成績(jī)，省能手由此和我結(jié)緣。

我和省學(xué)帶結(jié)緣

評(píng)上省能手之后，我專業(yè)提升和引領(lǐng)的機(jī)會(huì)隨之越來(lái)越多，“名師大篷車(chē)”“送教下鄉(xiāng)”“XX學(xué)院國(guó)培”等輪訓(xùn)活動(dòng)必有我的身影，和同學(xué)段能手間的頻繁交流、和專家零距離的接觸，拓寬了自己的視野。如何使自己在更高的領(lǐng)域磨練？“第二批省級(jí)學(xué)科帶頭人”評(píng)選啟動(dòng)了，當(dāng)時(shí)我們是全家起程抱著剛滿四個(gè)月還未斷奶的女兒赴XX市附小參加評(píng)選答辯、參加省級(jí)答辯，成立了我縣第一個(gè)“XX省學(xué)科帶頭人工作坊”。

一年的培養(yǎng)期是我專業(yè)能力飛速提升的關(guān)鍵期，因?yàn)槲沂欠恢�，首先我得先學(xué)，必須做好頂層設(shè)計(jì)！工作坊通過(guò)網(wǎng)絡(luò)+實(shí)體的研修，帶領(lǐng)20位工作坊成員深入研究課題、努力鉆研五大領(lǐng)域教學(xué)、積極培養(yǎng)指導(dǎo)、堅(jiān)持示范引領(lǐng)，指導(dǎo)培養(yǎng)了多名青年教師成為骨干、能手、教學(xué)新秀，其中1名坊員取得了省級(jí)教學(xué)能手稱號(hào)，目前，她不懈努力，已成為第七批省學(xué)帶培養(yǎng)對(duì)象。

省名師讓我與能手賽評(píng)委結(jié)緣

一切均是“水到渠成”，雖然我多次參與省、市各級(jí)各類驗(yàn)收、評(píng)審、督導(dǎo)，但“省能手評(píng)委”一直未邂逅！20XX年10月9日，接到XX社處長(zhǎng)發(fā)來(lái)?yè)?dān)任評(píng)委的[預(yù)通知]，閉眼沉默了三秒，告訴自己：“Youweregreat！”

報(bào)到后在交大幼兒園立即參加了評(píng)委培訓(xùn)會(huì)，評(píng)審專家簽訂責(zé)任書(shū)，并詳細(xì)解讀評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)分細(xì)則、評(píng)分流程以及對(duì)評(píng)委紀(jì)律要求做了重要強(qiáng)調(diào)，特別是省教育廳教師工作處XXX處長(zhǎng)講話中提出了20XX年省能手評(píng)選突出“三高”：一是評(píng)審組織工作規(guī)矩要求高；二是教育形勢(shì)所需質(zhì)量要求高；三是社會(huì)關(guān)注度高要做到現(xiàn)場(chǎng)亮分；白珍老師在培訓(xùn)中就“關(guān)于省級(jí)教學(xué)能手命名后的相關(guān)待遇和責(zé)罰”中明確：對(duì)獲得省級(jí)能手稱號(hào)后必須在培養(yǎng)單位服務(wù)滿3年。不滿三年、私自流動(dòng)（或辭職）將被省廳列入黑名單，政策機(jī)制健全，有效避免培養(yǎng)單位人才流失。

兩天的比賽很快結(jié)束了，參評(píng)選手經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的抽簽、備課、集體教學(xué)活動(dòng)展示（20分鐘以內(nèi)）、彈唱（5分鐘以內(nèi)）、技能3選1（講故事、舞蹈、繪畫(huà)）展示，很多參賽選手的表現(xiàn)非常的優(yōu)秀，交大幼兒園的孩子們?cè)诩�體教學(xué)活動(dòng)中被她（他）們的語(yǔ)言表情感染、被操作實(shí)驗(yàn)吸引、被游戲帶入情境……我似乎看到了自己曾經(jīng)的身影，在干好本職保教工作的前提下，“備戰(zhàn)”的時(shí)間就是自己下班以后的休息時(shí)間，那是必須經(jīng)歷嚴(yán)格的層層選拔，每位參評(píng)教師背后可能都會(huì)有很多故事，我始終堅(jiān)信“付出一定會(huì)有收獲！”光鮮亮麗成績(jī)的背后，是挑燈夜戰(zhàn)的拼搏和難以堅(jiān)持的寂寞。

比賽組織周密?chē)?yán)謹(jǐn)、公平公正，我感嘆于我們省廳對(duì)教育工作的重視，感嘆于我們省教育廳像XXX處長(zhǎng)、XX社處長(zhǎng)，白珍老師等那些為XX省教育事業(yè)奮斗的每一位工作者，有了您們的支持和培育我們XX教育的美好藍(lán)圖一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，我更加感嘆于你們給了我們每一位評(píng)委一次視覺(jué)和學(xué)習(xí)的盛宴，使我們得到了又一次交流和提升的機(jī)會(huì)，感謝交大幼兒園對(duì)評(píng)委及參評(píng)選手們熱情周到的服務(wù)。請(qǐng)相信，所評(píng)選出的優(yōu)秀教學(xué)能手們，無(wú)論在個(gè)人基本素質(zhì)，教育教學(xué)理念，專業(yè)素養(yǎng)上，一定會(huì)在未來(lái)的學(xué)前教育事業(yè)上有所做為。

回首十年間，20XX年學(xué)前教育迎來(lái)了蓬勃發(fā)展的春天，XX省“三級(jí)三類”教師隊(duì)伍平臺(tái)的搭建，幸運(yùn)的我從省能手——省學(xué)帶——省名師培養(yǎng)對(duì)象，同時(shí)我也從一名普通幼兒園教師蛻變?yōu)橐幻�幼兒園管理者，我付出著更收獲著，“我也許就是學(xué)前教育蓬勃春天里盛開(kāi)的一朵幸運(yùn)花”。名師培養(yǎng)之路已經(jīng)開(kāi)啟，所謂名師不僅僅局限于集體教學(xué)活動(dòng)組織的有多精彩、學(xué)科領(lǐng)域?qū)�業(yè)知識(shí)有多嫻熟，而是在前者的基礎(chǔ)上用自己的所知所學(xué)、所感所悟凝練出具有獨(dú)特的教學(xué)主張與教學(xué)風(fēng)格，除了應(yīng)具有較高的師德修養(yǎng)、先進(jìn)的教育思想、出眾的教育教學(xué)能力、卓越的教學(xué)科研能力、較高的社會(huì)評(píng)價(jià)之外還應(yīng)擁有在教學(xué)理論與教育實(shí)踐中淬煉出的獨(dú)特思想信念技能和造詣！“路漫漫其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索”，謝謝你們伴我一路繼續(xù)前行！

篇七：教學(xué)技能大賽心得體會(huì)

能夠參加這次的XX市教學(xué)能手比賽，是意外之喜。四年前的那次比賽，由于種種原因，錯(cuò)失報(bào)名良機(jī)，后來(lái)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)能手比賽有可能取消，心里特別難過(guò)：如果真的不再比賽，我教一輩子書(shū)，都不是XX教學(xué)能手、XX教學(xué)能手，太遺憾了！因此，這次比賽，我格外珍惜，暗下決心：一定要全力以赴，不留遺憾！

這段旅程，從初夏開(kāi)始，至深冬結(jié)束。回首來(lái)時(shí)路，一路努力，一路堅(jiān)持，路上，有指路明燈答疑解惑，有志同道合并肩前行，實(shí)在是一段美妙的旅程。

磨課，痛并溫暖著

剛上班的那幾年，我最期待的就是上公開(kāi)課。教學(xué)節(jié)的展示課、教研室畢主任來(lái)校指導(dǎo)工作上接待課、每學(xué)期上的考核課、學(xué)校的“一日一課”……一次次的公開(kāi)課講過(guò)來(lái)，每一刻都是忙碌而充實(shí)的，每次都清晰地感覺(jué)到自己在進(jìn)步。這次參加教學(xué)能手的評(píng)比，我感覺(jué)自己又找回了原來(lái)的狀態(tài)。從開(kāi)始報(bào)名參加學(xué)校初評(píng)，到XX的比賽、考試，再到參加X(jué)X的比賽，在一次次的磨煉中，成長(zhǎng)、成熟、成功的喜悅一次次沖刷著我。去XX參加比賽的這段經(jīng)歷，更讓我有了脫胎換骨的感覺(jué)。從選課開(kāi)始，畢主任就不辭辛苦，聽(tīng)課、說(shuō)課、改課，不斷商討，不斷改動(dòng)，每改動(dòng)一個(gè)地方，畢主任都會(huì)告訴我們?yōu)槭裁催@樣改，讓我們明白在教學(xué)中要教給學(xué)生什么。漸漸的，課成型了，我對(duì)于教學(xué)的理解也更深了！

最開(kāi)始的教學(xué)內(nèi)容，是要求講兩個(gè)例題，為了完成教學(xué)任務(wù)，我壓縮了學(xué)生的活動(dòng)，引領(lǐng)著學(xué)生總結(jié)出規(guī)律就完了，畢主任看了之后又和XX教研員李科長(zhǎng)溝通，只保留了例1，課堂上留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生去動(dòng)手，去交流，課堂上，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈，我由此感悟到：在教學(xué)中，得出結(jié)論重要，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)動(dòng)手操作，自主探索，發(fā)展能力更重要。磨課的過(guò)程，其實(shí)是痛苦的，那些徹夜不眠的苦苦思索，那些思而不得的迷茫，那一次次試講后的自覺(jué)不滿意，都沉甸甸地壓在心頭。幸運(yùn)的是，我有一個(gè)無(wú)比強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)，我的同事們毫無(wú)保留，給了我最大的支持。我一次次試講，他們一次次聽(tīng)；我一次次改，他們一次次評(píng)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)夜晚的燈光搖曳著我們又一次探討后晚歸的身影，那一刻，我終于明白了畢主任說(shuō)的一次比賽的意義：一次比賽不是去拿一個(gè)證書(shū)這么簡(jiǎn)單，而是在這個(gè)過(guò)程中，我們自身以及所處的整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在磨課過(guò)程中都能得到的進(jìn)步。

這段旅程，因?yàn)榕惆�，無(wú)比溫暖！

成長(zhǎng)，在每一個(gè)細(xì)節(jié)中

磨課過(guò)程中，教學(xué)設(shè)計(jì)一遍遍的改，從一句話，到一個(gè)活動(dòng)，每一次的改動(dòng)，都讓我對(duì)教材有更深的了解。

我這節(jié)課開(kāi)始是簡(jiǎn)單的情境導(dǎo)入，第一次畢主任和張芳主任聽(tīng)完我的課后，就提到了導(dǎo)入環(huán)節(jié)要有新意，讓人眼前一亮。張芳主任更是把他以前上這節(jié)課的課件發(fā)給我，我把導(dǎo)入換成了他的小動(dòng)畫(huà)，再來(lái)上這節(jié)課，學(xué)生的狀態(tài)有了翻天覆地的變化，整節(jié)課都在興奮中學(xué)習(xí)。我不由感慨：教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是很重要的，需要我們仔細(xì)推敲，細(xì)心琢磨。

課堂練習(xí)有一個(gè)照相的環(huán)節(jié)，可以有三種不同的組合方式，畢主任要求教師放手，讓學(xué)生自己去動(dòng)手拖動(dòng)課件擺一擺，一個(gè)學(xué)生指揮，一個(gè)學(xué)生動(dòng)手。在最后一次試講的時(shí)候，學(xué)生表現(xiàn)很好，順利的完成了，當(dāng)時(shí)我很開(kāi)心，這時(shí)畢主任提醒我，到比賽上課的時(shí)候?qū)W生不一定能說(shuō)這么好，也可能不會(huì)拖動(dòng)，或者時(shí)間不夠，要有心理準(zhǔn)備，如果找的學(xué)生說(shuō)不上來(lái)，應(yīng)該接著去引導(dǎo)，讓學(xué)生一齊指揮；如果學(xué)生不會(huì)拖課件或者夠不著屏幕，要去幫助學(xué)生，拿著學(xué)生的手拖兩個(gè)，學(xué)生會(huì)了再放手讓學(xué)生去做；如果時(shí)間不夠，不要全讓學(xué)生拖動(dòng)，只拖一組，另外兩種情況直接用課件展示就可以。正是有了畢主任和老師們精心的預(yù)設(shè)，合理的安排，我才有了應(yīng)對(duì)各種突發(fā)狀況的經(jīng)驗(yàn)，課堂上沉著應(yīng)對(duì)各種狀況，游刃有余駕馭課堂。

這段旅程，因?yàn)榧?xì)節(jié)，無(wú)比精彩！

成功，在分享中收獲

剛講完課，畢主任就開(kāi)始給我們幾個(gè)打電話，提醒我們要認(rèn)真背理論，不只是為了考試，也為了提升自己。我們4人建立了一個(gè)群，誰(shuí)有好的資料就共享一下，我們共同努力，共同進(jìn)步。在這個(gè)過(guò)程中，我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，只有相互幫助。在去XX參加考試的路上，我們4人還在互相提問(wèn)，互相提醒，又把自己認(rèn)為是重點(diǎn)的地方強(qiáng)調(diào)了一下。正是在這種互相督促，互相提醒，團(tuán)結(jié)合作的情況下，我們的筆試都取得了理想的成績(jī)。在這個(gè)過(guò)程中，我對(duì)教育理論，教學(xué)方法都有了新的理解，考試回來(lái)的時(shí)候，我最想做的就是把學(xué)校的年輕教師召集起來(lái)，分享一下我的收獲，讓他們也去深入學(xué)習(xí)，把課標(biāo)和教育理論掌握扎實(shí)。教育中心下發(fā)了教壇新秀評(píng)比通知的時(shí)候，我就給幾個(gè)年青教師打了招呼：開(kāi)學(xué)后要給他們講解一下課標(biāo)，組織他們深入學(xué)習(xí)、理解。我深知：這次的評(píng)比，不是我一個(gè)人的評(píng)比，是老師們陪我一塊從試講到教課走過(guò)來(lái)的，我的成功、收獲也要分享給他們，我們共同進(jìn)步，共同提高，相信有一天，可以共同收獲成功！

這段旅程，因?yàn)榉窒恚瑹o(wú)比美妙！

一段短暫旅程的結(jié)束，意味著一個(gè)漫長(zhǎng)旅途的開(kāi)始。我們追求教育教學(xué)的極致之境，是因?yàn)槲覀冃膽褖?mèng)想。漫漫求索的路途上，何其有幸，能與諸多志同道合的同仁們相扶相攜。感恩一路陪伴的良師益友，讓我們一起在問(wèn)道途中踏歌而行！

篇八：教學(xué)技能大賽心得體會(huì)

20XX年7月，我有幸參加X(jué)X省中小學(xué)教學(xué)能手比賽，感觸頗深，受益匪淺。從校級(jí)、市級(jí)，再到省級(jí)比賽，可謂高手云集，辛苦千萬(wàn)，所幸，雖感壓力山大，但仍能不忘初心，砥礪前行，也算給了自己一個(gè)交代。

4月20日，走進(jìn)學(xué)校的教學(xué)能手賽場(chǎng)，等待上課鈴聲時(shí)，我的心不禁有些激動(dòng)，一年來(lái)，為了準(zhǔn)備比賽，我的確付出了許多，看著孩子靈動(dòng)的雙眸，我有些緊張更有點(diǎn)迫不及待。參賽選手都是學(xué)校的精英，我只能成功，因?yàn)槲业穆吩谇胺健��?/p>

5月23日，市上的能手比賽如約而至，市級(jí)比賽用的依然是我熟悉的人教版七年級(jí)秋季教材。說(shuō)課時(shí)，評(píng)委老師臉上隱隱浮現(xiàn)的笑意，讓我的內(nèi)心逐漸平靜。課堂上清晰的思路，流暢的環(huán)節(jié)，讓我慶幸，我有機(jī)會(huì)繼續(xù)走下去。

不敢停歇，哪怕是一分一秒，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，都是至關(guān)重要的。每一堂課，都要精雕細(xì)琢。備過(guò)的課，重新打磨，一遍又一遍，甚至還要推翻重新來(lái)過(guò)，家庭聚會(huì)，小友漫步，都與我絕緣。

6月14日，省上的紅頭文件正式遞到我手上，卻讓我難以接受，省上比賽用的教材臨時(shí)有變，改為八年級(jí)上下兩冊(cè)教材！不到一個(gè)月就要比賽，可紅紅的文件輕輕地完全否定了我先前的準(zhǔn)備工作。握緊文件，我沉了沉心，再難走的路，我不放棄，也不能放棄。

我是老師，首先要為我的108個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，冷靜的告訴自己，所做的一切都是為了這些孩子，我要備好課、上好課，對(duì)學(xué)生，不能有絲毫松懈。不曾想，同課頭老師在這個(gè)時(shí)候被抽去參加中考命題工作，隔壁班的課，我得帶，工作量加大，我默默告訴自己，我依然能行！

常規(guī)工作，占去了我大量的時(shí)間，我自己的參賽備課工作只能從下班的時(shí)間里往出來(lái)擠。加班學(xué)習(xí)到午夜，是一種常態(tài)，天天叫外賣(mài)，省了不少時(shí)間，卻苦了本就脆弱的腸胃。

多少次深夜當(dāng)安保人員推開(kāi)還亮著燈的集體辦公室，忘記時(shí)間的我只能報(bào)以最最歉意的微笑。有一次依稀感到教室窗外人影晃動(dòng)，抬頭看到的竟然是我們深夜察看校舍的高校長(zhǎng)，校長(zhǎng)推開(kāi)教室門(mén)，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“李娟啊，別給自己太大的壓力，備賽也要注意身體�。　蔽腋袆�(dòng)中多了一絲心酸，身體可以自己扛著，家中的孩子卻有一個(gè)多禮拜沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，媽媽每天打個(gè)電話，告訴我，讓我早點(diǎn)休息，告訴我，兒子幼兒園挺好的……我想聽(tīng)聽(tīng)孩子的聲音，媽媽說(shuō)，孩子聽(tīng)了會(huì)想媽媽……

多少個(gè)夜深人靜的校園里，獨(dú)自回到有些悶熱的宿舍；多少次累到極致倍感無(wú)助時(shí)，獨(dú)自把眼淚強(qiáng)忍。距省上比賽不到半個(gè)月了，身體終于抗議了：感冒、發(fā)燒、嗓子潰爛、聲音嘶啞、身心狀態(tài)都不佳的我，似乎到了崩潰的邊緣，太多人的寬慰，只能增加內(nèi)心壓力。還好偶爾的冷嘲，算是給我打支強(qiáng)心劑，我竟然微笑著注意調(diào)整心態(tài)，注意勞逸結(jié)合，努力讓自己看起來(lái)還不錯(cuò)。沒(méi)幾日，身體還是垮了，正式罷工了！臨近比賽的前一周，我不得不請(qǐng)假看病，苦笑著看笑顏粲然的護(hù)士妹妹把冰冷的藥水輸送到細(xì)細(xì)的血管里。

7月1號(hào)病假，5號(hào)出發(fā)，踏上我的征程。一路上百感交集，最終以坦然的心態(tài)抵達(dá)XX。

7月5號(hào)下午到長(zhǎng)慶八中附近的酒店，安頓好后，我熟悉環(huán)境，呼叫外賣(mài)，繼續(xù)看書(shū)。也許是因?yàn)閾Q了地方，也許是由于心理壓力，也許是賽前緊張不安，一晚上醒來(lái)好幾次。

7月6日下午，我的課，起了個(gè)大早再熟悉熟悉教材，看到親朋好友為我祝福祈禱的信息，心里暖暖的，身體狀況不好又如何，忐忑不安的輾轉(zhuǎn)反側(cè)一晚上又能怎樣，付出了那么多，即使失敗，又怕什么！百里之遠(yuǎn)的媽媽也定是一夜難眠，調(diào)皮的兒子肯定等我回家一起踢球，親近的好友早早準(zhǔn)備了豐富的活動(dòng)等著我……出門(mén)時(shí)，看著鏡中自己筆直的襯衣，淡雅的妝容，扯出一個(gè)大大的笑臉，等我！

一路輕快，我笑著走入了備課室。八年級(jí)上冊(cè)Unit8Howdoyoumakeabananamilkshake？(SectionB3a-3c)，是一節(jié)寫(xiě)作課。

一張復(fù)印頁(yè)的教材，一個(gè)不聯(lián)網(wǎng)的電腦，一個(gè)空優(yōu)盤(pán)，一個(gè)半小時(shí)的備課，十分鐘的說(shuō)課答辯，二十分鐘的上課。我畢生難忘。這堂作文課，學(xué)生為主體，孩子們動(dòng)手前，我自然導(dǎo)入和半開(kāi)放的問(wèn)題，讓學(xué)生暢所欲言，我自編的英文歌曲，更是大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性；這個(gè)開(kāi)頭，我很滿意；寫(xiě)作中，我適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注意審題，分段，時(shí)態(tài)和書(shū)寫(xiě)，教室里沙沙的筆頭觸摸紙的聲響，讓我內(nèi)心雀躍；學(xué)生習(xí)作完成，我展示兩位學(xué)生的作文并修改評(píng)價(jià)。家庭作業(yè)布置知識(shí)與情感價(jià)值同鞏固，隨著“Enjoyfoodbutdonotwastefood！”話音終結(jié)，下課鈴適時(shí)響起。

我做到了，終于做到了。一路走來(lái)，幾多辛苦，幾多收獲，留下的只有感動(dòng)。

媽媽的無(wú)私奉獻(xiàn)，

學(xué)生的期待期盼，

領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)鼓勵(lì)，

同事的支持幫助。

耐住寂寞勤努力，

跨過(guò)荊棘翻過(guò)山，

人生路上喜與憂，

陽(yáng)光總在風(fēng)雨后。

感謝母親，

感謝領(lǐng)導(dǎo)，

感謝親友。

學(xué)無(wú)止境，我要繼續(xù)向各位教學(xué)大咖，教學(xué)名師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，懷揣感恩，牢記使命向前進(jìn)，不忘初心繼續(xù)行！

篇九：教學(xué)技能大賽心得體會(huì)

今年7月3日，我赴省參加了XX省教學(xué)能手比賽，此刻離比賽結(jié)束已過(guò)去將近一月，回憶起賽教的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心中不免波瀾起伏，這一路走來(lái)，有艱辛的淚水，亦有成長(zhǎng)的快樂(lè)，它們都化作美好的回憶，珍藏于我的心底。現(xiàn)在我用最真誠(chéng)的文字把心中的感觸記錄下來(lái)，分享給大家，以此自勉。

感恩遇見(jiàn)，輕裝上陣

20XX年，我40歲，這個(gè)年齡對(duì)于參賽者來(lái)說(shuō)，已經(jīng)老大不小。記憶力減退，精力不再像二三十歲的年輕人那么旺盛，再加之前幾次參賽鎩羽而歸的經(jīng)歷，所以我的同齡人見(jiàn)到我都真誠(chéng)地說(shuō)：“佩服你的恒心和勇氣�！逼鋵�(shí)，我哪有那么大的恒心和勇氣，之所以能夠在賽教的路上堅(jiān)持不懈，屢敗屢戰(zhàn)，除了我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的熱愛(ài)，對(duì)提升自我專業(yè)水平的渴望，更重要的是因?yàn)槲业纳磉呌幸蝗嚎捎H、可敬的良師益友，他們?cè)谖沂�敗時(shí)給我安慰，在我放棄時(shí)給我鼓勵(lì)，在我困惑時(shí)給我指點(diǎn)迷津。趙校長(zhǎng)、方書(shū)記、賴校長(zhǎng)、黃海燕主任、程康玲老師、黃敏老師、王媛老師、吳小紅老師、方小華老師、蔣永波老師……他們就像我職業(yè)生涯中的一座座燈塔，指引我不斷前行。當(dāng)然還有我學(xué)科組的小伙伴們，他們?cè)谖屹惤唐陂g也默默地給予我無(wú)私的幫助，幫我分擔(dān)手頭的工作，陪我磨課，給我加油、打氣……正是因?yàn)樯�命中遇�?jiàn)了他們，才有我的不斷成長(zhǎng)。

孜孜不懈，砥礪前行

賽教確實(shí)是一件很熬人的事情，參賽者不僅要對(duì)三、四、五年級(jí)的每篇課文都有正確、深入地解讀及對(duì)各教學(xué)點(diǎn)的充分預(yù)設(shè)，還要有扎實(shí)的基本功、超強(qiáng)的心理素質(zhì)及靈活應(yīng)變的能力。熬更守夜、廢寢忘食、心理焦慮，這是這半年來(lái)我的生活常態(tài)。為了保證在不影響班級(jí)上課的前提下我每天堅(jiān)持磨一節(jié)課，學(xué)生8：20上早操，我就7：30到校，去教室找早到的學(xué)生試講，日日?qǐng)?jiān)持。下午6：00，結(jié)束了一天的工作，盡管饑腸轆轆，身體疲憊，但是我卻心中竊喜，終于可以靜下心來(lái)研讀教材，專心備課了。我的生活變得極其簡(jiǎn)單，學(xué)校、家庭，兩點(diǎn)一線，沒(méi)有周末，一切的娛樂(lè)休閑活動(dòng)都離我而去。盡管有時(shí)感覺(jué)自己的大腦都快要轉(zhuǎn)不動(dòng)了，但看到自己能按照備課的計(jì)劃逐漸推進(jìn)，對(duì)一篇篇課文的解讀不斷精進(jìn)，特別是對(duì)那些不好講的課文也有清晰的教學(xué)預(yù)設(shè)，心中又覺(jué)得非常欣慰。于是常常在筋疲力竭的時(shí)候安慰自己：“堅(jiān)持下去，市賽結(jié)束后就可以稍微輕松一下了。”“再堅(jiān)持一個(gè)月，七月省賽結(jié)束就可以輕松過(guò)暑假了�！爆F(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看這幾個(gè)月的歷程，正如冰心奶奶所說(shuō)的那樣：“成功的花，人們只驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷，誰(shuí)知道它當(dāng)初的芽?jī)�，卻浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨！”這樣的奮斗雖苦猶甜！

精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)

這一學(xué)期，我把以前學(xué)習(xí)積累的理論知識(shí)積極運(yùn)用于自己對(duì)文本的解讀和教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施中，并積極結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)理論來(lái)反觀自己對(duì)文本的解讀、教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂實(shí)施是否合理，通過(guò)這樣的雙向備課，使我能夠比較精準(zhǔn)的解讀教材、確定教學(xué)目標(biāo)，并能合理地組織教學(xué)。為了使教學(xué)更優(yōu)化，我積極向網(wǎng)絡(luò)資源中的名師學(xué)習(xí)，觀摩他們的課堂教學(xué)，從中汲取靈感。積極請(qǐng)教學(xué)校的其他語(yǔ)文教師，與他們一起探討教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，虛心聆聽(tīng)他們的建議。因?yàn)榻鼛啄暾Z(yǔ)文教材換成了統(tǒng)編教材，再加之語(yǔ)文賽教的形式發(fā)生了一些變化（抽到的賽課簽規(guī)定了教學(xué)點(diǎn)），這都對(duì)我之前對(duì)二十分鐘的賽教課的認(rèn)識(shí)和理念，帶來(lái)了極大挑戰(zhàn)。至今仍記憶深刻的是，在市上組織的沖省選手第一次集中培訓(xùn)活動(dòng)中，聆聽(tīng)了專家的培訓(xùn)，深刻領(lǐng)悟到二十分鐘的課怎樣做到一課一得？什么才是舊課新上？在這短暫的二十分鐘里，根本容不得你有任何走流程的形式教學(xué)，一定要尊重學(xué)情，直指核心訓(xùn)練點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)、組織教學(xué)，要在課堂上真正的提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。當(dāng)時(shí)心中一震：“糟了，我之前所有的備課要推倒重來(lái)�！庇谑�，又把四、五年級(jí)所有的備課，按照我現(xiàn)在的領(lǐng)悟一課課地重新來(lái)備。好不容易這一遍的備課終于快要整理完了，我又參加了市上組織的沖省選手第二次集中培訓(xùn)活動(dòng)。在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，我執(zhí)教了《牧場(chǎng)之國(guó)》一課，從文本解讀到教學(xué)設(shè)計(jì)再到課堂教學(xué)，我自己還是非常滿意的，因?yàn)槲艺J(rèn)為在這節(jié)課中，我緊緊扣住“體會(huì)文章中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果”組織教學(xué)，先深入文本，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o之美，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)方法，學(xué)習(xí)方法寫(xiě)寫(xiě)校園的寧?kù)o之美。教學(xué)目標(biāo)符合課標(biāo)中的年段要求，而且得到了較好的達(dá)成。可是點(diǎn)評(píng)時(shí)，專家老師的話卻給了我當(dāng)頭一棒。在肯定了我的許多優(yōu)點(diǎn)之后，說(shuō)：“這堂課的教學(xué)目標(biāo)有偏移。”聽(tīng)到這句話我心中一震�！斑@是一篇閱讀課文，我們的核心訓(xùn)練點(diǎn)是體會(huì)文章中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果，體會(huì)并不是要在課堂上就去學(xué)習(xí)表達(dá)，特別是二十分鐘的課堂，你無(wú)法做到。閱讀單元的課文和習(xí)作單元的課文定位是不同的……�！蔽疫吢�(tīng)邊想，如醍醐灌頂，閱讀與習(xí)作的單元的課文作用是不同的，這說(shuō)明我對(duì)統(tǒng)編教材的解讀還是不夠準(zhǔn)確到位；“言意兼得的語(yǔ)用課堂”不一定非得要有小練筆的環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生深入文本，好好的朗讀、深切地體悟也是言意兼得，這說(shuō)明我之前對(duì)語(yǔ)用課堂的理解還有偏頗�？磥�(lái)，我的備課又要推倒重來(lái)！而此刻離省賽只有半個(gè)來(lái)月了。時(shí)間緊迫，于是又更加地廢寢忘食，重新一課課的審視我之前的備課，幾乎是咬文嚼字地來(lái)琢磨教材解讀是否正確，教學(xué)目標(biāo)是否精準(zhǔn)，教學(xué)過(guò)程是否合理，是否做到了以學(xué)生為中心。那半個(gè)月真希望一天有四十八個(gè)小時(shí)，每天不需要睡覺(jué)就好了。就這樣，一次次地認(rèn)識(shí)到自己的不足，一次次地推倒之前的預(yù)設(shè)重新備課，這一過(guò)程，讓我對(duì)二十分鐘的賽教課有了更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)和把控。所以省賽時(shí)我所呈現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)才能夠獲得評(píng)委老師的認(rèn)可。

比賽雖已結(jié)束，盡管有許多的艱辛，但更有許多的感動(dòng)。我將以此為起點(diǎn)，心懷感恩，向光而行！

篇十：教學(xué)技能大賽心得體會(huì)

20XX年6月22日，我有幸參加了XX省幼兒園教學(xué)能手大賽，在高手云集的角逐中嶄露頭角，取得了令人滿意的成績(jī)。從20XX年參加園級(jí)賽教開(kāi)始，到20XX年的省級(jí)賽教，回想這7年的教學(xué)能手大賽之路，從片區(qū)、縣級(jí)、市級(jí)再到省級(jí)的比賽，收獲滿滿，感悟良多。

一、夢(mèng)想導(dǎo)航，心中有夢(mèng)定會(huì)腳下有路

從我參加工作的那天起，“做一個(gè)學(xué)高為師、身正為范的好老師”就是我的職業(yè)理想，我也非常自信的在教師這個(gè)崗位上不斷地向著目標(biāo)而努力。但自20XX年從工作了12年的小學(xué)轉(zhuǎn)崗到幼兒園之后，由于對(duì)幼兒教育工作的不懂、不熟悉，讓我一度陷入自卑與迷茫，但我依然初心難忘，面臨新的挑戰(zhàn)，我沒(méi)有退縮。而是不會(huì)就學(xué)、不懂就問(wèn)，白天在幼兒園實(shí)踐學(xué)習(xí)教育教學(xué)及班級(jí)管理的知識(shí)與方法，晚上回家練習(xí)舞蹈、彈唱、繪畫(huà)等技能技巧。我用了一年多的時(shí)間來(lái)轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)型，讓自己逐漸適應(yīng)一個(gè)幼兒教師的角色。機(jī)會(huì)總是會(huì)降臨到有準(zhǔn)備的人的頭上，20XX年我第一次在幼兒園組織的教學(xué)能手選拔賽中脫穎而出，從此開(kāi)啟了我的教學(xué)能手比賽之路。在這個(gè)過(guò)程中，有成功也有失敗，可我從沒(méi)有止步。每一次參賽的過(guò)程，都是對(duì)自我的突破、對(duì)自我的再認(rèn)識(shí)，不斷反思自己，找到自己的不足，改進(jìn)、完善，在下一站遇見(jiàn)更好的自己。在與眾多高手競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己雖然不是多么優(yōu)秀，卻收獲了一種積極的進(jìn)取心。遺憾與不足及所有暴露出來(lái)的缺點(diǎn)，為我后面的工作指出了明確的方向。更重要的是通過(guò)比賽，我不僅積累了賽教的經(jīng)驗(yàn)，也更好地認(rèn)識(shí)了自己，既看到了別人的長(zhǎng)處，又對(duì)照出自己的不足。在認(rèn)真準(zhǔn)備、積極參與賽教的過(guò)程中，自己的教學(xué)基本功及綜合素質(zhì)得到了檢驗(yàn)和提高。

二、精心備賽，功在平時(shí)方能厚積薄發(fā)

說(shuō)到備賽歷程，我可能比別人的時(shí)間要更長(zhǎng)一些，從20XX年第一次參加園級(jí)賽教開(kāi)始，就開(kāi)始了我的備賽之路，每一次的賽教都是一次知識(shí)的提升、經(jīng)驗(yàn)的積累。成功不是一蹴而就的，特別是20XX年我止步于XX市教學(xué)能手大賽，經(jīng)過(guò)深刻的反思我認(rèn)識(shí)到僅僅依靠賽前那幾個(gè)月的突擊和惡補(bǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，功夫一定要下在平時(shí)。于是我從平時(shí)的每一節(jié)活動(dòng)入手，認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)、注重師幼互動(dòng)、嚴(yán)格把控時(shí)間，課后及時(shí)反思調(diào)整，盡可能的把每一節(jié)活動(dòng)做到心中有數(shù)。

每一個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的短板，因?yàn)槲沂且幻�轉(zhuǎn)崗教師，音樂(lè)美術(shù)方面的專業(yè)素養(yǎng)和技能相對(duì)薄弱一些，所以我的短板則突出表現(xiàn)為藝術(shù)領(lǐng)域的教育教學(xué)。為了彌補(bǔ)這一短板，我一方面潛心學(xué)習(xí)藝術(shù)領(lǐng)域的相關(guān)理論知識(shí)，苦練基本功，另一方面從模仿優(yōu)秀的藝術(shù)領(lǐng)域課例入手，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)流程及組織形式，隨著課堂教學(xué)的日趨熟練，我再加入自己對(duì)領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)的思考，最終形成適合自己的教學(xué)風(fēng)格。

三、調(diào)整心態(tài)，無(wú)問(wèn)西東只管一路向前

相信每一個(gè)參賽的老師都會(huì)有和我一樣的心路歷程：越臨近賽期，內(nèi)心越是緊張焦慮，有時(shí)甚至是莫名的恐慌。最主要的其實(shí)就是自我加壓，擔(dān)心自己被淘汰，擔(dān)心自己的努力與收獲不能成正比。對(duì)每個(gè)參賽者而言成績(jī)固然重要，可我覺(jué)得更重要的應(yīng)該是享受過(guò)程的收獲和自身的成長(zhǎng)，背負(fù)的壓力太多，反而成了前行的阻力。所以我及時(shí)調(diào)整心態(tài)，告誡自己要以平常心來(lái)面對(duì)這次比賽，放下所有的包袱，輕松上陣，不刻意追求結(jié)果，只需穩(wěn)扎穩(wěn)打走好每一步，得意淡然、失意泰然，在積極向上努力進(jìn)取的同時(shí)保持一顆坦然面對(duì)成功與失敗的平常心，心無(wú)旁騖才能專注腳下的路。于是，在比賽中我反倒心態(tài)平和，也許正是這樣的心態(tài)，讓我在比賽時(shí)就像平時(shí)上課一樣沉著冷靜，把上課的孩子當(dāng)成是我平時(shí)班上的孩子，和他們輕松對(duì)話，親切自然。

四、感恩單位，團(tuán)隊(duì)凝力助推專業(yè)成長(zhǎng)

我所取得的成績(jī)以及專業(yè)的成長(zhǎng)得益于旬陽(yáng)三幼這個(gè)集體，有本書(shū)叫《沒(méi)有人能獨(dú)自成功》，我的成長(zhǎng)離不開(kāi)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)我的賞識(shí)與栽培，也離不開(kāi)兄弟姐妹們對(duì)我的幫助與支持。如果說(shuō)幼兒園的每一位老師都是一匹千里馬，那么園領(lǐng)導(dǎo)絕對(duì)是當(dāng)之無(wú)愧的伯樂(lè)，她們總能準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人身上的才能，并能夠深度挖掘，使大家的才能得到充分的發(fā)揮，人盡其用，給每一個(gè)人提供一個(gè)能夠展示自己能力的平臺(tái)，讓每一個(gè)人都能找到屬于自己的自信。在這里，我深切的感受到了一個(gè)極具凝聚力和戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)是多么的強(qiáng)大。一個(gè)人要完成一項(xiàng)工作，整個(gè)團(tuán)隊(duì)都會(huì)齊心協(xié)力的為之服務(wù)�；仡^看看來(lái)時(shí)的路，我無(wú)法忘記的是幼兒園對(duì)我們一場(chǎng)場(chǎng)的培訓(xùn)、一次次的磨課；每一節(jié)活動(dòng)，園領(lǐng)導(dǎo)及幼兒園骨干團(tuán)隊(duì)對(duì)我耐心、精準(zhǔn)的指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)；有經(jīng)驗(yàn)的老師把他們的方法與經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留的分享給我；同伴們?cè)谖也粔蜃孕艜r(shí)對(duì)我的安慰與鼓勵(lì)；班級(jí)的老師默默分擔(dān)了我的工作只為讓我更好的去比賽……我一個(gè)人的成長(zhǎng)背后卻有整個(gè)團(tuán)隊(duì)的付出。我感謝園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的培養(yǎng)與歷練、同事們對(duì)我的鼓勵(lì)與幫助，沒(méi)有單位就沒(méi)有我今天的成長(zhǎng)，生活在這樣一個(gè)積極向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的團(tuán)隊(duì)中，我感到無(wú)比的幸運(yùn)和幸福！

五、正視成績(jī)，整裝蓄勢(shì)繼續(xù)努力前行

人生當(dāng)自勉，學(xué)習(xí)需堅(jiān)持。取得的成績(jī)是我前進(jìn)的動(dòng)力，我將不斷反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，勤學(xué)善思、開(kāi)拓創(chuàng)新，以更加嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度投入到教學(xué)教研中。夯實(shí)基本功，提高自身的素質(zhì)，同時(shí)要強(qiáng)化教研自覺(jué)意識(shí)，自主、自覺(jué)、自愿參加各項(xiàng)研修活動(dòng)，做好自己的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，發(fā)揮好三級(jí)三類骨干教師的示范引領(lǐng)帶動(dòng)作用，不斷促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。不忘初心，牢記使命，志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)際，砥礪前行，任重道遠(yuǎn)！

成長(zhǎng)的過(guò)程就是一個(gè)蛻變的過(guò)程，我的成長(zhǎng)過(guò)程可謂是“道阻且長(zhǎng)”。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“在一個(gè)崇高的目標(biāo)支持下，不停地工作，即使慢，也一定會(huì)獲得成功”。我覺(jué)得這句話特別適合我，我很慢，但我一直在努力！因不足而學(xué)習(xí)，因困惑而探索。我相信，只要用心去做，沒(méi)有做不好的事。腳踏實(shí)地，努力前行，即使慢，也必能到達(dá)目標(biāo)的彼岸！

篇十一：教學(xué)技能大賽心得體會(huì)

今年11月我有幸參加了XX省教學(xué)能手大賽，并榮獲了省級(jí)教學(xué)能手稱號(hào)�；仡欉@一路的賽教歷程，從校級(jí)、區(qū)級(jí)，再到市級(jí)、省級(jí)，有緊張焦慮，有充實(shí)忙碌，也有成長(zhǎng)收獲。特別感謝這一路給予我鼓勵(lì)和幫助各位前輩，是你們讓我在成長(zhǎng)的路上方向更明確，目標(biāo)更堅(jiān)定。

年初開(kāi)學(xué)沒(méi)多久，學(xué)校就組織開(kāi)始了校級(jí)參賽選手第一輪的磨課。雖然受疫情的影響，開(kāi)學(xué)比較晚，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并沒(méi)有放松對(duì)我們這些參賽選手的磨練，用正式比賽的高標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)嚴(yán)格要求。我也是初次接觸10分鐘說(shuō)課答辯和20分鐘微課的比賽規(guī)則，這讓我有些慌亂，總是擔(dān)心課堂時(shí)間不夠用，為了合理把握時(shí)間，我多次邀請(qǐng)工作坊坊主張敏婷老師幫我聽(tīng)課，認(rèn)真聽(tīng)取建議。張敏婷老師作為省級(jí)教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人更是發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，上了多節(jié)20分鐘的微課，供我學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺。

區(qū)級(jí)比賽前的那段備戰(zhàn)階段，還記得王敏副校長(zhǎng)在動(dòng)員會(huì)上的話“把你每一分每一秒可以利用的時(shí)間都用在認(rèn)真?zhèn)湔n上，當(dāng)別人休息的時(shí)候你在備課，當(dāng)別人與家人團(tuán)聚的時(shí)候你在備課，當(dāng)大家放假出游的時(shí)候你還在備課�！痹诮酉聛�(lái)的過(guò)程中每當(dāng)我有所放松懈怠，我都會(huì)想起這些話，提醒自己全身心地投入到備課當(dāng)中，抓住一切可以利用的時(shí)間，完善每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。不記得邀請(qǐng)同事幫我聽(tīng)了多少節(jié)課，不記得修改了多少次教學(xué)設(shè)計(jì)，在這一次次的磨課中，有成功有失敗，有開(kāi)心有失落，更多的是大家對(duì)我的幫助和鼓勵(lì)，在這里我由衷的說(shuō)一聲謝謝！

一路順利通過(guò)了區(qū)級(jí)、市級(jí)比賽，取得了推薦參加省級(jí)比賽的資格，興奮激動(dòng)的同時(shí)，壓力也更大了。甚至還有一些膽怯，省級(jí)比賽高手如云，參賽選手個(gè)個(gè)實(shí)力雄厚。這種膽怯讓我越發(fā)的不自信、焦慮，是張敏婷老師發(fā)現(xiàn)了我狀態(tài)不穩(wěn)，及時(shí)給予我心理的疏導(dǎo)。她以過(guò)來(lái)人的身份同我分享了她之前的參賽經(jīng)歷、狀態(tài)心情，適時(shí)的幫我減壓、調(diào)整心態(tài)，讓我重拾信心。在她的幫助下，我再一次的梳理課本，精備業(yè)務(wù)，將課本從備廣備深回到備簡(jiǎn)備精這一循環(huán)。

11月3號(hào)到5號(hào)是我參加省級(jí)教學(xué)能手比賽的時(shí)間，張敏婷老師親自陪同我去XX參加比賽，提前陪我熟悉參賽地點(diǎn)。比賽當(dāng)天要早起(我的號(hào)比較靠前)，她早上4點(diǎn)多起來(lái)，陪我一起去比賽地點(diǎn)。經(jīng)過(guò)兩天的激烈比拼，比賽順利結(jié)束。歷時(shí)大半年的賽教之路終于圓滿的畫(huà)上句號(hào)，我有幸獲得省級(jí)教學(xué)能手稱號(hào)。

比賽結(jié)束了，結(jié)果固然重要，可這一路的歷程更加寶貴，再一次感謝給我?guī)椭�的同伴們，給我方向指引的名師前輩們，這一路的成長(zhǎng)蛻變離不開(kāi)你們。當(dāng)然成績(jī)永遠(yuǎn)屬于過(guò)去，前路依然任重道遠(yuǎn)，我將堅(jiān)守終身學(xué)習(xí)的理念，更加嚴(yán)格的要求自己，沿著前輩的腳印，攜著同伴一起，繼續(xù)在教育事業(yè)中發(fā)光發(fā)熱！

篇十二：教學(xué)技能大賽心得體會(huì)

課堂革命，XX行動(dòng)�！叭齻�(gè)課堂”成為XX基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的創(chuàng)新舉措。金秋十月，20XX年XX省教學(xué)能手小學(xué)段評(píng)賽活動(dòng)圓滿落幕。十年砥礪磨劍，十年厲兵秣馬，鑄造閃亮品牌，作為十四五開(kāi)局首賽，這一屆評(píng)賽意義非凡，是過(guò)去十年“實(shí)踐守正”的檢驗(yàn)回首，是未來(lái)十年“創(chuàng)新開(kāi)拓”起航揚(yáng)帆。

我有幸成為小學(xué)語(yǔ)文組的評(píng)委，兩天時(shí)間見(jiàn)證了二十六節(jié)來(lái)自不同區(qū)域、涵蓋不同課型的四年級(jí)語(yǔ)文課，雖不能縱觀全局，橫貫學(xué)科，但也可以小見(jiàn)大，見(jiàn)微知著，欣喜地看到綻放在“第一課堂”的創(chuàng)新之花，細(xì)致芬芳，香遠(yuǎn)益清。

一、在教學(xué)思想上創(chuàng)新

目標(biāo)難點(diǎn)突破得巧

20XX年XX省的首屆課堂創(chuàng)新大賽就提出：要引領(lǐng)教師改變傳統(tǒng)的教育思想，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一是課堂物態(tài)形式的改變，二是課堂教學(xué)形態(tài)的改變，提高課堂教學(xué)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

不管課堂如何創(chuàng)新，教學(xué)目標(biāo)始終是課堂的靈魂，是課堂設(shè)計(jì)的首要依據(jù)和指向。突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)是教學(xué)的基本規(guī)律。賽課題簽上不僅有課題，更有教學(xué)重點(diǎn)的提示。如《蟋蟀的住宅》體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)；《鄉(xiāng)下人家》抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)思想感情；《納米技術(shù)就在我們的身邊》提出問(wèn)題并解決問(wèn)題；《天窗》重點(diǎn)句子的體會(huì)……所以，教師設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)首要目標(biāo)意識(shí)，精準(zhǔn)預(yù)設(shè)教學(xué)重難點(diǎn)，這是一堂課不會(huì)“跑偏”的航線。如教學(xué)《夜間飛行的秘密》，教學(xué)重點(diǎn)為從寫(xiě)法的角度提問(wèn)。

師：看到這個(gè)課題，你能提出什么問(wèn)題？

師：學(xué)貴有疑，請(qǐng)學(xué)生梳理：剛才你們提出的問(wèn)題，都是從哪些角度來(lái)提的呢？

師：總結(jié)——從課文內(nèi)容提問(wèn)，從啟示角度提問(wèn)，從寫(xiě)法角度提問(wèn)。敲黑板劃重點(diǎn)，教師板書(shū)：這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“從寫(xiě)法提問(wèn)”，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

小組合作：發(fā)放任務(wù)單，怎樣從寫(xiě)法方面提問(wèn)呢？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“詞語(yǔ)”“句段”“結(jié)構(gòu)”三個(gè)方向，授之以漁，舉一反三。這樣，“小小任務(wù)單”最讓老師們執(zhí)教時(shí)望而生畏的“策略”難點(diǎn)，有了梯度、拐杖和階梯，水到渠成。

二、在文本把握上創(chuàng)新

語(yǔ)文要素落實(shí)得準(zhǔn)

統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文以雙線組元來(lái)編排教材，課堂創(chuàng)新必須建立在語(yǔ)文要素的落實(shí)上，而不是浮于內(nèi)容，蜻蜓點(diǎn)水。

比如，《西門(mén)豹治鄴》一課在語(yǔ)文要素的落實(shí)上堪稱典范。這篇課文在四年級(jí)上冊(cè)第八單元，語(yǔ)文要素為：了解故事情節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。教師非常巧妙地在初讀課文之后，用擬定小標(biāo)題地方法（摸清底細(xì)）—（懲治巫婆）—（興修水利）理清了故事情節(jié)。如何復(fù)述呢？老師抓住了這三大點(diǎn)：一是說(shuō)說(shuō)“復(fù)述”和“簡(jiǎn)要復(fù)述”的區(qū)別，在做好方法準(zhǔn)備；二是練習(xí)對(duì)話語(yǔ)言的轉(zhuǎn)述，做好角色準(zhǔn)備；三是提示方法說(shuō)清楚講完整有詳略，做好內(nèi)容準(zhǔn)備。這樣學(xué)生的復(fù)述就非常地順利，能保留與故事發(fā)展密切相關(guān)的的語(yǔ)句，對(duì)話部分盡量轉(zhuǎn)述，參照板書(shū)提示的主要情節(jié)，確保有話可說(shuō)，訓(xùn)練精準(zhǔn)，過(guò)程清楚，效果明顯。

反之，也有一些課堂，注重課堂方法新穎，卻將語(yǔ)文要素束之高閣。如習(xí)作單元《爬天都峰》文本解讀細(xì)致，但卻將“指向?qū)懽鳌钡膯卧�特點(diǎn)弱化，只關(guān)注“寫(xiě)什么”卻忽略“怎么寫(xiě)”，只注重“外在形式”卻淡化“內(nèi)核能力”；《為中華之崛起而讀書(shū)》，過(guò)度地拓展德育要素，超量挖掘人文思想，語(yǔ)文學(xué)科訓(xùn)練要點(diǎn)偏差，抓芝麻丟西瓜，這并不是真正意義的“創(chuàng)新”。

三、在設(shè)計(jì)思維上創(chuàng)新

教學(xué)方法運(yùn)用得妙

在課堂競(jìng)技的賽場(chǎng)上，能頻頻看到教學(xué)方法創(chuàng)造性地改變。比如用激將法、鼓勵(lì)法、競(jìng)爭(zhēng)法來(lái)激活課堂，設(shè)置諸如名家質(zhì)疑、美點(diǎn)追蹤，焦點(diǎn)訪談，新聞發(fā)布，我當(dāng)小解說(shuō)等欄目，引導(dǎo)學(xué)生多層次、開(kāi)放式思考問(wèn)題，多角度立意，多方面選材，多形式表達(dá)，從而落實(shí)和提高學(xué)生的發(fā)散性思維能力。

如《爬山虎的腳》，引導(dǎo)作者細(xì)致觀察的部分，抓住了“觸”“巴”“貼”“拉”等動(dòng)詞，讓學(xué)生到臺(tái)前，用手掌來(lái)模擬爬山虎的腳，將讀文和動(dòng)作協(xié)調(diào)統(tǒng)一，學(xué)生一下就明了，原來(lái)爬山虎是這樣“一腳一腳往上爬”得。用新穎、貼切的角度和方式推進(jìn)教學(xué)，也是同學(xué)們喜聞樂(lè)見(jiàn)的。

四、在課堂提問(wèn)上創(chuàng)新

互動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)得真

語(yǔ)文課堂生動(dòng)活潑，靈動(dòng)豐富，學(xué)生才喜歡。老師就地取材創(chuàng)設(shè)情境，組織鮮活的語(yǔ)言，接地氣而活靈活現(xiàn)的拋磚引玉，激發(fā)興趣，盤(pán)活思維，激活課堂，打通教與學(xué)，學(xué)與用的通道，是新時(shí)代對(duì)好課堂的召喚。

比如《出塞》，“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還”，穿越千年感受時(shí)間之漫長(zhǎng)，戰(zhàn)事之頻繁，邊關(guān)駐守的悲涼，一個(gè)“人未還”，飽含了多少凄涼與殘酷啊！教師設(shè)計(jì)了三種不同角色的情境引讀：

白發(fā)蒼蒼的父母在呼喚：萬(wàn)里長(zhǎng)征兒未還；

守護(hù)在家的妻子在呼喚：萬(wàn)里長(zhǎng)征夫未還；

思念父親的孩子在呼喚：萬(wàn)里長(zhǎng)征父未還；

一聲呼喚感人肺腑，在這樣的情景創(chuàng)設(shè)中，教師又以“明月”為意向，月代表著“團(tuán)圓”，那份歸家的期盼，那份天下太平的渴望，那份深沉的家國(guó)情懷，深深地植入學(xué)生心中。古詩(shī)詞教學(xué)傳承文化基因，提升審美鑒賞，厚植愛(ài)國(guó)情懷的價(jià)值意義，在這節(jié)語(yǔ)文課堂展現(xiàn)的淋漓盡致。創(chuàng)新，其實(shí)就是深挖語(yǔ)文的美。

五、在總結(jié)提煉上創(chuàng)新

板書(shū)歸納設(shè)計(jì)得新

創(chuàng)意板書(shū)也是創(chuàng)新課堂不可分割的一部分。一個(gè)科學(xué)合理、巧妙有趣的板書(shū)，無(wú)疑能使知識(shí)條理化、清晰化，趣味化，更能加深知識(shí)在頭腦中儲(chǔ)存的印痕，事半功倍。

課堂上展現(xiàn)出來(lái)有繪圖法、結(jié)構(gòu)法、線索法、概括法、對(duì)稱法、圖標(biāo)法等，各美其美，精彩紛呈。比如《飛向藍(lán)天的恐龍》，用圖示層級(jí)展現(xiàn)了恐龍飛向藍(lán)天的過(guò)程；《蟋蟀的住宅》《爬山虎的腳》采取了圖文并茂的板書(shū)，表現(xiàn)蟋蟀住宅的環(huán)境生動(dòng)有趣，畫(huà)出爬山虎的腳攀爬的痕跡；《天窗》結(jié)課時(shí)，用一顆心型將板書(shū)串聯(lián)，讓人感受到這份真摯的“慰藉”；《涼州詞》《母雞》板書(shū)歸納出示學(xué)習(xí)方法要點(diǎn)；《西門(mén)豹治鄴》用板書(shū)展現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容。這些創(chuàng)意板書(shū)，配以教師規(guī)范的書(shū)寫(xiě)，精美的畫(huà)面，與語(yǔ)文課堂相得益彰，便有了錦上添花之妙境。

六、在作業(yè)布置上創(chuàng)新

拓展學(xué)習(xí)安排得精

在雙減的政策要求下，各地各校在落實(shí)中都有各富特色的舉措，我們可從本次教學(xué)大賽嗅到了來(lái)自一線教師改變。

在作業(yè)設(shè)計(jì)上有了“創(chuàng)新”。一是“分層設(shè)計(jì)”的意識(shí)，如《涼州詞》這節(jié)課，教師就設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)作業(yè)和提高作業(yè)兩個(gè)層面，基礎(chǔ)作業(yè)要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字次，朗讀和背誦故事。提高作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀搜集更多的邊塞詩(shī)；二是“深度拓展”的理念，《為中華之崛起而讀書(shū)》一課，就引導(dǎo)學(xué)生課后結(jié)合“中華不振”這個(gè)詞語(yǔ)，查閱當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀，并拓展周恩來(lái)“大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮”的詩(shī)句，增加課堂的深度和課外學(xué)習(xí)的廣度；三是“科學(xué)適度”底線，從課堂教學(xué)和教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看，沒(méi)有出現(xiàn)超標(biāo)超量的無(wú)效作業(yè)，教師在設(shè)計(jì)中，都能有意識(shí)增強(qiáng)作業(yè)的自主性、實(shí)踐性和趣味性。如《精衛(wèi)填�！泛笸扑]閱讀《山海經(jīng)》中其它的神話故事小古文，《蟋蟀的住宅》后可以結(jié)合課文畫(huà)一畫(huà)，倡導(dǎo)讀法布爾的讀一讀《昆蟲(chóng)記》，《爬天都峰》后，可以回憶自己爬山的經(jīng)歷，用本課學(xué)習(xí)的方法寫(xiě)寫(xiě)自己的爬山記。相信，這些作業(yè)方面體現(xiàn)出來(lái)的“變革”亮色，將會(huì)為雙減之下的語(yǔ)文教學(xué)及作業(yè)設(shè)計(jì)提供很好的思路。

以賽促教、以賽促改、以賽促創(chuàng)，教學(xué)的過(guò)程是精神享受的過(guò)程，是感悟母語(yǔ)美好的過(guò)程，是提高生命質(zhì)量的過(guò)程。從“賽場(chǎng)競(jìng)技”看“課堂革命”，猶如從一片樹(shù)葉的生命，看整個(gè)森林的美好。在最美的語(yǔ)文“第一課堂”，人人是創(chuàng)新之人，時(shí)時(shí)是創(chuàng)新之時(shí)，課課為創(chuàng)新之課。捕捉智慧的火花，點(diǎn)亮、溫暖、蔓延、燃燒，就會(huì)成為“課堂革命”的一簇簇火焰，照亮前路。