八年級下冊語文文言文及翻譯

　　文言文是*古代的一種漢語書面語言組成的文章，“****”以前漢民族所使用的語言。下面是小編給大家?guī)�來的八年級下冊語文文言文及翻譯，希望能幫到大家！

　　《與朱元思書》原文及翻譯

　　原文

　　風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，**異水，天下獨絕。

　　水皆縹(piǎo)碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍（tuān）甚箭，猛浪若奔。

　　夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈(miǎo)，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠(líng)作響；好鳥相鳴，嚶嚶(yīng)成韻。蟬則千 轉(zhuǎn)（zhuàn）不窮，猿則百叫無絕。鳶（yuān)飛戾(lì)天者，望峰息心；經(jīng)綸（lún）世務(wù)者，窺（kuī）谷忘反。橫柯（kē）上蔽，在晝猶 昏；疏條交映，有時見日。

　　翻譯

　　風(fēng)塵煙靄全部散盡，天空與山峰顯露出同樣清澄的顏色。讓船隨著江流飄浮蕩漾，任憑它或東或西。從富陽到桐廬，一百來里水路，奇峭的山峰奇異的流水，天下獨一無二。江水全都呈現(xiàn)出一片青蒼之色，千丈深也能見到水底。游動的魚和細細的卵石，都可以看得十分清楚。湍急的流水快**箭，洶涌的江浪勢如奔馬。*夾峙的高山上，全都生長著耐寒常青的樹木。山依恃地勢爭著向上，互相比高比遠。爭著向高處筆直地指向天空，形成千百座峰巒。泉水沖擊著石塊，發(fā)出泠泠的聲響；好鳥彼此和鳴，織成嚶嚶的諧美旋律。蟬兒則無休止地鳴叫不停，猿猴則千百遍地啼叫不絕。在仕途上鷹一般沖天直上的人，望一眼這么美的峰巒就會*息熱衷**的心；整天忙于籌劃治理世俗事務(wù)的人，看一看如此幽美的山谷就會流連忘返。橫斜的樹枝遮蔽天日，即使白天也像黃昏那樣陰暗；稀疏的枝條交相掩映，有時也會漏下一些光斑。

　　《五柳先生傳》原文及翻譯

　　原文

　　先生不知何許人也，亦不詳其姓字。宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解，每有會意，便欣然忘食。性嗜（shì）酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之。造飲輒（zhé）盡，期在必醉。既醉而退，曾（zēng）不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞（dān）瓢屢空，晏（yān）如也。常著文章自娛，頗示己志,忘懷得失，以此自終。

　　贊曰：黔婁有言,不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。其言茲若人之儔（chóu)乎!銜觴賦詩，以樂其志無懷氏之民歟(yū)？葛天氏之民歟(yū)？

　　翻譯

　　先生不知道是什么地方人，也不清楚他的姓和字。住宅旁邊有五棵柳樹，因而就以“五柳”為號。性情閑靜，說話不多，不羨慕**。喜歡讀書，不鉆牛

　　角尖；每有會意之處，便高興得忘了吃飯。好喝酒，可惜家境貧窮不能常常得到。

　　親戚或老朋友知道他這樣，有時就準(zhǔn)備了酒邀請他來喝。他只要一去總是喝光，約定必醉方休，要去就去要留就留，從不掩飾自己的感情。家里四壁空蕩蕩的，擋不住風(fēng)雨也遮不住太陽。短短的粗麻布衣服破破爛爛的，縫綴補綻著；常常沒有吃的沒有喝的，但心里很坦然。常寫文章娛樂自己，顯示了自己的志趣。得失完全忘懷了，并堅守這原則直到死去。

　　贊曰：黔婁的妻子有這樣的話：不為貧賤而憂慮悲傷，不為富貴而匆忙追求。她就是說這一類人吧！醉酒賦詩，來娛樂自己的心志。是無懷氏之民嗎？是葛天氏之民嗎？

　　《馬說》原文及翻譯

　　原文

　　世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于**人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

　　世間有了伯樂，然后才有千里馬。千里馬經(jīng)常有，可是伯樂不會經(jīng)常有。所以即使有出名的馬，也只是辱沒在仆役的馬夫的手里，和普通的'馬一起死在馬廄的里面，不因為日行千里而出名。

　　馬之千里者，一食或盡粟一石食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

　　日行千里的馬，吃一頓有時吃完糧食一石。喂馬的人不知道它能夠日行千里，而沒有喂養(yǎng)。所以這樣的馬，雖然有日行千里的才能，但是吃不飽，力氣不足，才能和優(yōu)點不能從外面表現(xiàn)。尚且想要和普通的馬一樣都做不到，怎么能要求它能夠日行千里呢？

　　策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼，其真無馬邪？其真不知馬也。

　　策之不以其方法，喂養(yǎng)它不能夠充分發(fā)揮它的才能，千里馬嘶鳴，卻不能懂得它的意思，只是握著馬鞭站到它的跟前，說：“天下沒有千里馬！”唉，難道是真的沒有千里馬嗎？恐怕是真的不認識千里馬啊！

　　翻譯

　　世上有了伯樂，然后才能發(fā)現(xiàn)千里馬。千里馬常有，可是伯樂卻不常有。所以即使有馬，卻只能屈辱于低賤的人的手中，（和其他的馬）一塊死在馬廄里，不被人稱為千里馬。 能夠跑千里的馬，有時一頓能吃完一石谷類，喂馬的人卻不懂得以千里馬（的食量）而去喂它。這馬即使有日行千里的本領(lǐng)，卻吃不飽，力氣不足，它特殊的本領(lǐng)和英武的體態(tài)都無法顯露出來，想和普通的馬一樣尚且都做不到，又怎么能讓它日行千里呢？ 驅(qū)使它不能按照（驅(qū)使千里馬的）方法，喂養(yǎng)它又不能使它日行千里的才能充分發(fā)揮出來，馬叫了，也不能通曉它的意思，還拿著鞭子對著它說：“天下沒有好馬！”唉！是真的沒有好馬嗎？是真不識好馬啊。

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八年級下冊語文文言文及翻譯（擴展1）

——九年級下語文文言文翻譯

九年級下語文文言文翻譯

　　文言文是以古漢語為基礎(chǔ)經(jīng)過加工的書面語。最早根據(jù)口語寫成的書面語中可能就已經(jīng)有了加工。文言文是*古代的一種書面語言組成的文章，主要包括以先秦時期的口語為基礎(chǔ)而形成的書面語。下面是小編為大家?guī)�來的九年級下語文言文翻譯，希望能夠?qū)δ阌兴鶐椭��?/p>

　　公輸

　　公輸盤替楚國制造云梯這種攻城用的器械，造好后，要用它攻打宋國。墨子聽到這個消息，從魯國動身，走了十天十夜，到達城郢，去見公輸盤。公輸盤說：“先生有什么教導(dǎo)嗎？”墨子說：“北方有一個侮辱我的人，希望借助您的力量把他殺了�！惫�輸盤不高興。墨子說：“請讓我獻給你十金�！惫�輸盤說：“我崇尚道義堅決不**。”墨子站起身來，再次拜下，說：“請讓我向您說一些話。我在北方聽說您造了云梯，要用來攻打宋國。宋國有什么罪呢？楚國在土地方面有多余，但在人民方面有不足，殺傷自己所不足的人民卻去爭奪多余的土地，不可以算是明智。宋國無罪卻攻打它，不能說是仁愛的；懂得卻不向楚王據(jù)理力爭，不能算是忠誠；勸諫卻得不到結(jié)果，不能算是堅強；您崇尚仁義不肯幫助我殺死一個人，卻甘心殺死很多人，不能說是明白類推道理的�！惫�輸盤被說服了。墨子說：“但是為什么不停止呢？”

　　公輸盤說：“不可以，我已經(jīng)向楚王說這件事了。”墨子說：“為什么不把我引見給楚王呢？”公輸盤說：“好吧�！蹦�子拜見楚王，說：“現(xiàn)在這里有個人，舍棄自己裝飾華美的車，鄰居家有破車卻想要偷竊；舍棄自己華麗的衣服，鄰居有粗布短衣卻想去偷竊；舍棄自家的好飯好菜，鄰居有粗劣的飯菜卻想去偷竊。這是什么樣的人呢？”楚王說：“一定是有偷竊的疾病啊�！蹦�子說：“楚國的土地方圓五千里，宋國的土地方圓五百里。這好像裝飾華美的車同破車相比。楚國有云夢澤，那里犀兕、麋鹿到處都是，長江、漢水里的魚，鱉，黿，鼉多得天下無比，宋國就像人們所說是連野雞、兔子、鮒魚都沒有的地方。這好像好飯好菜同粗劣的食物相比。楚國有高大的松樹、文籽、楩楠、豫章，而宋國沒有多余的木材。這好像華麗的衣服同粗布短衣相比。我認為大王派遣官吏攻打宋國，和這一樣�！背�王說：“好呀!雖然這樣，但是公輸盤給我制造云梯，一定要攻下宋國。”于是楚王召見公輸盤。墨子解下衣帶模擬城墻，用木片當(dāng)作攻城器械。公輸盤多次用了攻城的巧妙戰(zhàn)術(shù)，墨子多次抵擋住他。公輸盤的攻城器械用完了，墨子抵御的辦法還綽綽有余。公輸盤屈服了，但說：“我知道用來對付你的方法，我不說�！蹦�子也說：“我知道你用來對付我的方法，我也不說�！蓖鯁査�其中的原因。墨子說：“公輸盤的意思不過想要殺死我。殺了我，宋國就沒有人能守衛(wèi)了，就可以攻打。但是我的弟子禽滑厘等三百多人，已經(jīng)拿著我守衛(wèi)的器械，在宋國城墻上等待楚國入侵了。即使殺了我，也不能殺盡。”楚王說：“好吧。我就不攻打宋國了�！�

　　孟子兩章

　　得道多助，失道寡助

　　有利于作戰(zhàn)的天氣比不上有利于作戰(zhàn)的地理環(huán)境;有利于作戰(zhàn)的地理環(huán)境比不上作戰(zhàn)中的人心所向、內(nèi)部團結(jié)。方圓三里的內(nèi)城，只有方圓七里的外城，四面包圍起來攻打它，卻不能取勝。采用四面包圍的方式攻城，一定是得到有利于作戰(zhàn)的天氣、時令了，可是不能取勝，這是因為有利于作戰(zhàn)的天氣、時令比不上有利于作戰(zhàn)的地理環(huán)境。城墻并不是不高，護城河并不是不深，武器裝備也并不是不精良，糧食供給也并不是不充足，但是，棄城而逃，這是因為有利于作戰(zhàn)的地理環(huán)境比不上作戰(zhàn)中的人心所向、內(nèi)部團結(jié).所以說，限制百姓不能只靠劃定的疆域的界限，鞏固國防不能依靠山川的險阻，威懾天下不能憑借武力的強大。施行“仁政”的君主，幫助**他的人就多，不施行“仁政”的君主，**幫助他的人就少。幫助他的人少到了極點，自己的親屬也會背叛他;幫助他的人多到了極點，天下的人都會歸順?biāo)�。憑著天下人都歸順?biāo)�的條件，去攻打那連自己親戚都反對的寡助之君，所以，施行“仁政”的的君主不戰(zhàn)則已，戰(zhàn)斗就一定能勝利。

　　生于憂患，死于安樂

　　舜從田野耕作之中被起用，傅說從筑墻的勞作之中被起用，膠鬲從販魚賣鹽中被起用，管夷吾被從獄官手里救出來并受到任用，孫叔敖從海濱隱居的地方被起用，百里奚被從**市場里贖買回來并被起用。

　　所以上天要把重任降臨在某人的身上，一定先要使他心意苦惱，筋骨勞累，使他忍饑挨餓，身體空虛乏力，使他的每一行動都不如意，這樣來激勵他的心志，使他性情堅忍，增加他所不具備的能力。

　　一個人常常出錯，然后才能改正；心意困苦，思慮阻塞．然后才能奮發(fā)；別人憤怒表現(xiàn)在臉色上，怨恨吐發(fā)在言語中，然后你就會知道。一個國家，如果在**沒有堅守法度的大臣和足以輔佐君王的賢士，***沒有與之匹敵的鄰國和來自外國的禍患，就常常會有覆滅的危險。

　　這樣，就知道憂愁患害足以使人生存，安逸享樂足以使人**的道理了。

　　魚我所欲也

　　魚，是我所想要的東西；熊掌，也是我所想要的東西。這兩種東西不能同時得到，會舍棄魚而選取熊掌。生命也是我所想要的東西；道義也是我所想要的東西。這兩樣?xùn)|西不能同時得到，會舍棄生命而選取道義。生命也是我所想要的，但還有比生命更想要的東西，所以不做茍且偷生的事情。**是我所厭惡的，但還有比**更厭惡的事，所以有禍患不躲避。如果人們沒有比生命更想要的東西，那么凡是可以保全生命的方法有什么不可以用的呢？如果人們沒有比**更厭惡的事情，那么凡是可以躲避禍患的**有什么不可以做的呢？按照這種方法可以生存卻不采用，按照這種方法可以躲避禍患卻不去做。是因為有比生命更想要的東西，有比**更厭惡的東西。不僅僅是賢人有這種思想，每個人都有這種思想，只不過賢人能夠操守這種道德不丟失罷了。

　　一碗飯，一碗湯，得到它就可以活下去，失去它就要死。沒有禮貌地吆喝著給人（吃），就是過路的饑餓的人都不會接受；用腳踢著給人家，即使是乞丐也因輕視而不肯接受。高位的俸祿如果不分辨是否合乎道義就接受了，那么這種高位厚祿對我有什么益處！是為了宮室的華美，為了妻妾的侍奉，為了所認識的窮人感激我嗎?從前為了（道義）寧死也不肯接受（施舍），現(xiàn)在為了宮室的華美而接受了；從前為了（道義）寧死也不肯接受（施舍），現(xiàn)在為了妻妾的侍奉而接受了；從前為了（道義）寧死也不肯接受（施舍），如今卻為了所熟識的窮人感激自己而接受了它。這種行為不可以停止嗎？這就是所說的喪失了人本來的思想，即羞惡之心。

　　莊子故事兩則

　　惠子相梁

　　惠施做了梁國的國相，莊子去看望他。有人告訴惠施說：“莊子到梁國來，想取代你做**�！庇谑腔菔┓浅：ε�，在國都搜捕三天三夜。莊子前去見他，說：“南方有一種鳥，它的名字叫鹓雛，你知道它嗎？從南海起飛飛到北海去，不是梧桐樹不棲息，不是竹子的果實不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此時貓頭鷹拾到一只腐臭的老鼠，鳥從它面前飛過，貓頭鷹仰頭看著，發(fā)出‘嚇’的怒斥聲。現(xiàn)在你也想用你的梁國來‘嚇’我吧？”

　　莊子與惠子游于濠梁

　　莊子與惠施在濠水的橋上游玩。莊子說：“白魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊。”惠施說：“你不是魚，怎么知道魚的快樂呢？”莊子說：“你不是我，怎么知道我不知道魚的快樂呢？”惠施說：“我不是你，固然不知道你；你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，是可以肯定的！”莊子說：“請從我們最初的話題說起。你說‘你哪兒知道魚快樂’的話，說明你已經(jīng)知道我知道魚快樂而在問我。我是在濠水的橋上知道的�！�

　　曹劌論戰(zhàn)

　　魯莊公十年的春天，齊***攻打我們魯國，魯莊公將要迎戰(zhàn)。曹劌請求莊公接見。他的同鄉(xiāng)說：“大官們會謀劃這件事的，你又何必參與呢？”曹劌說：“大官們眼光短淺，不能深謀遠慮�！庇谑沁M宮廷去見莊公。曹劌問莊公：“您憑什么跟齊國打仗？”莊公說：“衣食是使人生活安定的東西，我不敢獨自占有，一定拿來分給別人。”曹劌說：“這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會聽從您的�！鼻f公說：“祭祀用的牛羊、玉帛之類，我從來不敢虛報數(shù)目，一定要做到誠實可信�！辈軇フf：“這點誠意難以使人信服，神是不會保佑您的�！鼻f公說：“**小小的案件，雖然不能件件都了解得清楚，但一定要處理得合情合理�！辈軇フf：“這是盡本職的事，可以憑這一點去打仗。作戰(zhàn)時請允許我跟您去�！�

　　魯莊公和曹劌同坐一輛戰(zhàn)車。在長勺和齊軍作戰(zhàn)。莊公就要擊鼓進軍，曹劌說：“不行�！饼R軍擂過三通戰(zhàn)鼓后，曹劌說：“可以擊鼓進軍啦�！饼R軍大敗。莊公正要下令追擊，曹劌說：“還不行�！毕萝嚾ゲ炜待R軍的車印，又登上車前橫木了望齊軍，說：“可以追擊了。”于是追擊齊軍。

　　打了勝仗以后，魯莊公詢問取勝的原因。魯劌答道：“打仗，要靠勇氣。頭通鼓能振作士兵們勇氣，二通鼓時勇氣減弱，到三通鼓時勇氣已經(jīng)消失了。敵方的勇氣已經(jīng)消失而我方的勇氣正盛，所以打敗了他們。大國，難以摸清，怕的是有埋伏，我發(fā)現(xiàn)他們的車印混亂，軍旗也倒下了，所以下令追擊他們�！�

　　鄒忌諷齊王納諫

　　鄒忌身高八尺多，而且身材魁梧，容貌美麗。早晨他穿好衣服戴好帽子，照鏡子，對他的妻子說：“我與城北徐公相比，哪一個美?”他的妻子說：“您美極了，徐公哪里能比得上您呢?”城北的徐公，是齊國的美男子。鄒忌不相信自己（會比徐公美），于是又問他的妾說：“我與徐公相比誰更美?”妾說：“徐公哪里能比得上您呢！”第二天，一位客人從外面來拜訪，鄒忌與他坐著閑談。鄒忌問客人說：“我和徐公誰更美?”客人說：“徐公不如您美啊�！钡诙�天，徐公來了，鄒忌仔細地端詳他，自己認為不如徐公美；再照鏡子看看自己，又覺得遠不如人家。晚上，躺在床上想這件事，說：“我的妻子認為我美的.原因，是偏愛我；妾認為我美的原因，是懼怕我；客人認為我美的原因，是有事情想要求于我�！�

　　因此鄒忌上朝拜見齊威王，說：“我確實知道自己不如徐公美�？墒俏业钠拮悠珢畚遥�我的妾懼怕我，我的客人對我有所求，所以他們都認為我比徐公美。如今的齊國，土地方圓千里，有一百二十座城池，宮中的妃子及身邊的侍從，沒有不偏愛大王的，朝中的大臣，沒有人不懼怕您的，**的百姓，沒有不對大王有所求的。由此看來，大王受蒙蔽很深了！”

　　齊威王說：“好！”于是就下了一道命令：“所有大臣、官吏、百姓，能夠當(dāng)面批評我過錯的人，得上等獎賞；能夠**勸諫我的人，得中等獎賞；能夠在公共場所指責(zé)議論，傳到我的耳朵里的人，得下等獎賞�！�**剛一下達，許多**都來進言規(guī)勸，宮庭就像集市一樣；幾個月以后，有時偶爾還有人來進諫；滿一年以后，即使想說，也沒有什么可進諫的了。燕、趙、韓、魏等國聽說了這件事，都到齊國來朝拜齊王。這就是內(nèi)政修明，不需用兵就能戰(zhàn)勝敵國。

　　愚公移山

　　太行、王屋兩座大山，四周各七百里，高七八百千丈。本來在冀州的南部、黃河北岸的北邊。

　　北山腳下有個叫愚公的人，年紀將近九十歲了，面對著山居住。愚公苦于山北面道路阻塞，進進出出曲折繞遠。于是愚公便召集全家人來商量說：“我和你們盡全力鏟*險峻的大山，使它一直通到豫州南部，到達漢水南岸，好嗎？”大家紛紛表示贊同他的意見。愚公的妻子提出疑問說：“憑你的力量，連魁父這座小丘都鏟*不了，又能把太行、王屋這兩座山怎么樣呢？況且把土石放到哪里去呢？”大家紛紛說：“把土石扔到渤海的邊上，隱土的北面�！庇薰�于是帶領(lǐng)兒子孫子和能挑擔(dān)子的三個人，鑿石挖土，用箕畚裝土石運到渤海的邊上。鄰居姓京城的寡婦只有一個兒子，剛七八歲，但卻蹦蹦跳跳地去幫助他們。冬夏換季，才往返一次。

　　河曲的智叟笑著阻止愚公說：“你真是太不聰明了。憑你殘余的歲月剩余的力氣，連山上的一根草木都動不了，又能把泥土和石頭怎么樣呢？”愚公長嘆一聲說：“你思想頑固，頑固到不能改變的地步，連寡婦孤兒都不如。即使我死了，還有兒子在呀；兒子又生孫子，孫子又生兒子；兒子又有兒子，兒子又有孫子；子子孫孫沒有窮盡的，可是山不會增高加大，為什么還擔(dān)心挖不*呢？”智叟無言而對。

　　山神聽說了這件事，怕他不停地挖下去，向天帝報告了這件事。天帝被他的誠心感動，命令夸娥氏的兩個兒子背走了兩座山。一座放在朔方東部，一座放在雍州南面。從此，冀州的南部，直到漢水的南岸，沒有山岡阻隔了。

八年級下冊語文文言文及翻譯（擴展2）

——八年級下冊語文古詩有哪些

八年級下冊語文古詩有哪些

　　古詩文是初中語文必學(xué)內(nèi)容，每學(xué)期語文課本內(nèi)的.古詩文內(nèi)容都比較多，是考試必考內(nèi)容。雖然課內(nèi)古詩文是學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，但是有一部分學(xué)生做課內(nèi)古詩文題目時仍然要出錯。既然是學(xué)習(xí)過而考試又要考的內(nèi)容，就說明是重點內(nèi)容，同學(xué)們就必須花時間鞏固，考試爭取不丟分。下面是小編給大家整理的八年級下冊語文古詩有哪些!希望對您有所幫助!

　　《酬樂天揚州初逢席上見贈》劉禹錫(八下課內(nèi))

　　巴山楚水凄涼地，***年棄置身。

　　懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

　　沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

　　今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

　　《赤壁》杜牧(八下課內(nèi))

　　折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。

　　東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

　　《過零丁洋》文天祥(八下課內(nèi))

　　辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。

　　山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

　　惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。

　　人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

　　《水調(diào)歌頭》蘇軾(八下課內(nèi))

　　丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。

　　明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

　　轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

　　《山坡羊潼關(guān)懷古》張養(yǎng)浩(八下課內(nèi))

　　峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦;亡，百姓苦。

　　《飲酒(其五)》陶淵明(八下課內(nèi))

　　結(jié)廬在人境，而無車馬喧。

　　問君何能爾?心遠地自偏。

　　采菊東籬下，悠然見南山。

　　山氣日夕佳，飛鳥相與還。

　　此中有真意，欲辨已忘言。

　　《行路難(其一)》李白(八下課內(nèi))

　　金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢。

　　停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

　　欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。

　　閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。

　　行路難!行路難!多歧路，今安在?

　　長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

　　《茅屋為秋風(fēng)所破歌》杜甫(八下課內(nèi))

　　八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。

　　南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹!

　　安得廣廈千方間，大庇天下寒士俱歡顏!風(fēng)雨不動安如山。嗚呼!何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足!

　　《白雪歌送武判官歸京》岑參(八下課內(nèi))

　　北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。

　　《己亥雜詩》龔自珍(八下課內(nèi))

　　浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。

　　落紅不是無情物，化作春泥更護花。

　　《贈叢弟(其二)》劉楨(八下課外)

　　亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。

　　風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁!

　　冰霜正慘凄，終歲常端正。

　　豈不罹凝寒，松柏有本性。

　　《送杜少府之任蜀州》王勃(八下課外)

　　城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。

　　與君離別意，同是宦游人。

　　海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

　　無為在歧路，兒女共沾巾。

　　《登幽州臺歌》陳子昂(八下課外)

　　前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下!

　　《終南別業(yè)》王維(八下課外)

　　中歲頗好道，晚家南山陲。

　　興來每獨往，勝事空自知。

　　行到水窮處，坐看云起時。

　　偶然值林叟，談笑無還期。

　　《宣州謝眺樓餞別校書叔云》李白(八下課外)

　　棄我去者，昨日之日不可留;亂我心者，今日之日多煩憂。長風(fēng)萬里送秋雁，對此可以酣高樓。蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發(fā)。俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。

　　《早春呈水部張十八員外》韓愈(八下課外)

　　天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

　　最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。

　　《無題》李商隱(八下課外)

　　相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。

　　春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

　　曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。

　　蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。

　　《相見歡》李煜(八下課外)

　　無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。

　　《登飛來峰》王安石(八下課外)

　　飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

　　《蘇幕遮》范仲淹(八下課外)

　　碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。黯鄉(xiāng)魂，追旅思。夜夜除非，好夢留人睡。明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。

　　與朱元思書

　　吳均

　　風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，**異水，天下獨絕。

　　水皆縹碧，千丈見底。游魚細石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。

　　夾岸高山，皆生寒樹，負勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏;疏條交映，有時見日。

　　五柳先生傳

　　陶淵明

　　先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解;每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之;造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日;短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。

　　贊曰：黔婁之妻有言：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴�！逼溲云澣羧酥畠壓�?銜觴賦詩，以樂其志。無懷氏之民歟?葛天氏之民歟?

　　馬說

　　韓愈

　　世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇辱于**人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

　　馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?

　　策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬!”嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也。

　　送東陽馬生序

　　宋濂

　　余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請;或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù);俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

　　當(dāng)余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食， 無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人;余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

　　小石潭記

　　柳宗元

　　從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻為嶼，為嵁為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。

　　潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。佁然不動，俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。

　　潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。

　　坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。

　　同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。

　　岳陽樓記

　　范仲淹

　　慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興。乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。屬予作文以記之。

　　予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯;朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎?

　　若夫*雨霏霏，連月不開，陰風(fēng)怒號，濁浪排空;日星隱曜，山岳潛形;商旅不行，檣傾楫摧;薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

　　至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃;沙鷗翔集，錦鱗游泳;岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極!登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣。

　　嗟夫!予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉?不以物喜，不以己悲;居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠，則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶?其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫!微斯人，吾誰與歸?

　　時六年九月十五日。

　　醉翁亭記

　　歐陽修

　　環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰?山之僧智仙也。名之者誰?太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。

　　若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。

　　至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

　　已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂;人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰?廬陵歐陽修也。

　　滿井游記

　　袁宏道

　　燕地寒，花朝節(jié)后，余寒猶厲。凍風(fēng)時作，作則飛沙走礫。局促一室之內(nèi)，欲出不得。每冒風(fēng)馳行，未百步輒返。

　　廿二日天稍和，偕數(shù)友出東直，至滿井。高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。于時冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)，麥田淺鬣寸許。游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。風(fēng)力雖尚勁，然徒步則汗出浹背。凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。

　　夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。而此地適與余近，余之游將自此始，惡能無紀?己亥之二月也。

　　望江南（梳洗罷） 溫庭筠

　　梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋洲。

　　漁家傲（秋思） 范仲淹

　　塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。 濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

　　江城子（密州出獵） 蘇軾

　　老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷*岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。 酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

　　武陵春 李清照

　　風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。

　　破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之 辛棄疾

　　醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。 馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！

　　月下獨酌 李白

　　花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時相交歡，醉后各分散。永結(jié)無情游，相期邈云漢。

　　羌村三首（之三） 杜甫

　　群雞正亂叫，客至雞**。驅(qū)雞上樹木，始聞叩柴荊。父老四五人，問我久遠行。手中各有攜，傾榼濁復(fù)清。“莫辭酒味薄，黍地?zé)o人耕。兵戈既未息，兒童盡東征�！闭垶楦咐细瑁�艱難愧深情。歌罷仰天嘆，四座淚縱橫。

　　登樓 杜甫

　　花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。錦江春色來天地，玉壘浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜莫相侵。可憐后主還祠廟，日暮聊為《梁甫吟》。

　　走馬川行奉送封大夫出師西征 岑參

　　君不見走馬川，雪海邊，*沙莽莽黃入天。輪臺九月風(fēng)夜吼，一川碎石大如斗，隨風(fēng)滿地石亂走。 匈奴草黃馬正肥，金山西見煙塵飛，漢家大將西出師。將軍金甲夜不脫，半夜軍行戈相撥，風(fēng)頭如刀面如割。 馬毛帶雪汗氣蒸，五花連錢旋作冰，幕中草檄硯水凝。虜騎聞之應(yīng)膽懾，料知短兵不敢接，車師西門佇獻捷。左遷至藍關(guān)示侄孫湘韓愈 一封朝奏九重天，夕貶潮陽路八千。欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年！云橫秦嶺家何在？雪擁藍關(guān)馬不前。知汝遠來應(yīng)有意，好收吾骨瘴江邊。

　　望月有感 白居易

　　時難年荒世業(yè)空，弟兄羈旅各西東。田園寥落干戈后，骨肉流離道路中。吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬。共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同。

　　雁門太守行 李賀

　　黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。

八年級下冊語文文言文及翻譯（擴展3）

——八年級下文言文馬說翻譯

八年級下文言文馬說翻譯

　　《馬說》這篇文章以馬為喻，談的是人才問題，流露出作者憤世嫉俗之意與懷才不遇的感慨與憤懣之情。表達了作者對封建**者不能識別人才、不重用人才、埋沒人才的強烈憤慨。下面是小編整理收集的八年級下文言文馬說翻譯，歡迎閱讀！

　　馬說

　　世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇（zhǐ）辱于**人之手，駢（pián）死于槽（cáo）櫪（lì）之間，不以千里稱也。

　　馬之千里者，一食（shí）或盡粟（sù）一石（dàn，古音為shí）。食（sì）馬者不知其能千里而食（sì）也。是馬也，雖有千里之能，食（shí）不飽，力不足，才美不外見（xiàn），且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

　　策之不以其道，食（sì）之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪（yé）？其真不知馬也。

　　譯文

　　世上先有了像伯樂那樣擅長相馬的人，然后才有日行千里的馬被發(fā)現(xiàn)。千里馬經(jīng)常有，但是伯樂不常有。所以即使有很名貴的馬，也只能在仆役的手里受到屈辱，跟普通的馬一同死在馬廄里，不能以千里馬著稱。

　　能夠日行千里的馬，吃一頓有時能吃盡一石糧食。飼養(yǎng)馬的人不懂得根據(jù)千里馬日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它。這樣的馬，即使有日行千里的才能，（因）吃不飽，力氣不足，才能和美好的素質(zhì)不能顯現(xiàn)出來，想要和一般的馬一樣尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢?

　�。�養(yǎng)馬人）驅(qū)使它不按照（驅(qū)使千里馬的）正確方法，喂養(yǎng)它不能充分發(fā)揮它的才能，(聽到）馬鳴叫但不能通曉它的意思，拿起馬鞭面對千里馬說：“天下沒有千里馬!”唉!難道真的沒有千里馬嗎？其實是他們真的不能識得千里馬啊!

　　相關(guān)閱讀：《馬說教學(xué)反思》

　　《馬說》是一篇經(jīng)典的文言文，篇幅不長，字詞的理解也比較容易，因此，在教學(xué)過程中，我就將誦讀、背誦作為了教學(xué)的重點。反思本節(jié)課，我覺得以下幾個方面需要說一說：

　　一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　讓學(xué)生講《伯樂與千里馬的故事》，引出課題“馬說”，這激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，給課文教學(xué)作了一個很好的鋪墊。

　　二、在誦讀中感悟

　　以讀為本是學(xué)習(xí)語文的一條規(guī)律。聽范讀只是拋磚引玉，更多的是學(xué)生自讀體會，自然而然地讀出句子的語氣，學(xué)生只有在這種想、讀、聽、評的過程中才能學(xué)會朗讀，真正感悟�！皶�讀百遍，其義自見”即是此理。尤其是對古詩詞教學(xué)，必須首先讓學(xué)生在學(xué)生初步理解字意的基礎(chǔ)上，把握了作品的情感基調(diào)，反復(fù)地朗讀，再理解，再朗讀，在這個過程中充分調(diào)動自己的內(nèi)心情感去體味作者與作品，最終實現(xiàn)對作品深刻的感悟。

　　因此，在課文的朗讀上，我從字音、語句的節(jié)奏、輕重音等方面進行指導(dǎo)，()讓學(xué)生能初步感知課文，將學(xué)生引入到課文情感的波濤，從中讓學(xué)生初步感受體會文中作者的情感。

　　尤其是在分析課文內(nèi)容時，我抓住三個自然段結(jié)尾的“也”字，引導(dǎo)學(xué)生對作者的思想感情進行分析，感受，并通過有感情的朗讀，加深學(xué)生對文章的主旨理解把握。

　　三、補充背景材料進行感悟

　　了解作者以及寫作背景對學(xué)生感知文章的內(nèi)容是非常重要的，這也是我在*時的教學(xué)中比較注重的方面�！恶R說》一文是作者韓愈借千里馬被埋沒、被摧殘的不幸遭遇，抒發(fā)自己懷才不遇的憤懣不*之情。因此在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，我依舊布置了一項內(nèi)容：結(jié)合歷史知識，借助手中的資料，搜集文章的寫作背景，以幫助學(xué)生更深入的感知文章內(nèi)容。

　　教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多不足之處。比如：對重點詞句掌握環(huán)節(jié)采用學(xué)生質(zhì)疑的方式，在時間的**上有些偏差，以致最后拓展延伸的環(huán)節(jié)時間不夠，另外，朗讀時也還未充分實現(xiàn)全員活動等等。

　　賞析

　　《馬說》用托物寓意的寫法(伯樂比喻能識別人才的封建**者。千里馬比喻人才。食馬者比喻愚妄淺薄的封建**者)和層層深入的'結(jié)構(gòu)方式。先從正面提出論點：“世有伯樂，然后有千里馬�！闭f明伯樂對千里馬命運的決定性作用，從千里馬和伯樂的依賴關(guān)系出發(fā)，說明千里馬被埋沒是不可避免的。然后筆鋒一轉(zhuǎn)，“千里馬常有，而伯樂不常有”，從反面展開議論。流露出作者憤世嫉俗之意與懷才不遇的感慨。接著又描繪了千里馬被埋沒的具體情形，這也是千里馬終身受屈辱直至含悲死去的歷史。接著揭示千里馬被埋沒的根本原因：其真不知馬也。直接原因：食不飽，力不足，才美不外見。運用三個“不”，一組排比句以及描寫食馬者洋洋得意的神情和自居的心理。寫出了食馬者*庸淺薄、愚妄無知的特征。最后歸結(jié)出“其真不知馬也”這一貫穿全文的中心句。表達了作者對**者不能識別人才、摧殘人才、埋沒人才的強烈憤慨的發(fā)泄。

　　全文分三段

　　第一段，從千里馬對伯樂的依賴關(guān)系出發(fā)，說明千里馬才能的被埋沒是不可避免的。文章一開篇就奇峰突起，用“世有伯樂，然后有千里馬”點出論證的前提。這句話還包含著一個反題，即“無伯樂，則無千里馬”，實際上指明了千里馬對伯樂的依賴關(guān)系。但這里的“伯樂”是一個普遍概念，指的是特別善于相馬的人。因此下面接著就提出“千里馬常有，而伯樂不常有”這一論斷，突出了這“常有”和“不常有”之間的尖銳矛盾，說明千里馬的被埋沒簡直具有必然性。然后趁勢而下，說到千里馬的命運上來，用“祗辱于**人之手，駢死于槽櫪之間”描繪了千里馬被埋沒的具體情形，引人深思。這一段，從全篇來看，目的是提出問題;它之所以要強調(diào)知馬者惟伯樂這個意思，則是為下文揭露“食(sì)馬者”的“不知馬”張本。

　　第二段，揭示千里馬被埋沒的根本原因是“食(sì)馬者”的“不知馬”。千里馬被埋沒，在一般人看來，大概要歸咎于它的才美“不外見”。因此，本段一開頭就用“馬之千里者，一食或盡粟一石，食(sì)馬者不知其能千里而食也”點出問題的要害�！耙皇郴虮M粟一石”是夸張的說法，強調(diào)千里馬的食量**超過常馬;“不知其能千里而食”，是說“食(sì)馬者”只是按照常馬的食量來喂養(yǎng)它，說明這種人的無知。接著，先以“是馬也，雖有千里之能”作低回之勢;再用一組排比句揭示這“才美不外見”，正是“食不飽，力不足”所造成的惡果;最后又用反詰句“且欲與常馬等不可得，安求其能千里也”，對“食(sì)馬者”的無知發(fā)出強烈的譴責(zé)。這是從反面證明“世有伯樂，然后有千里馬”的道理。

　　第三段，歸納全文中心，對“食(sì)馬者”的無知妄說進行辛辣的嘲諷。先用揭露矛盾的方法刻畫“食(sì)馬者”的形象：“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意”，這三句緊承上文，全面總結(jié)了這種人“不知馬”的表現(xiàn);“執(zhí)策而臨之”，寫他們洋洋自得、以“知馬者”自居的神情，“之”指代千里馬，他們在千里馬跟前竟然**“天下無馬”，這是十足的妄說。兩相對照，生動地揭露了這種人的愚蠢、荒唐。然后用“嗚呼”領(lǐng)出作者的感慨：“其真無馬邪”承上文“天下無馬”，是作者對“食馬者”的反詰，也是向讀者發(fā)問，用來為下句蓄勢;然后以“其真不知馬也”作答，結(jié)住全文。

　　本文篇幅雖短，中心卻十分突出。貫穿全文的是“不知馬”這句話。文中連用十一個“不”字。開始說“伯樂不常有”、千里馬之“不以千里稱”，已隱含著“不知馬”的意思;中間先明確指出“食(sì)馬者不知其能千里而食”，然后以“食不飽，力不足，才美不外見(xiàn)，且欲與常馬等不可得”說明“不知”所造成的惡果;最后更以“不以”“不能”來痛斥“食(sì)馬者”的無知，由此導(dǎo)出全文的結(jié)句“其真不知馬也”，點明了中心。

八年級下冊語文文言文及翻譯（擴展4）

——《詩兩首》八年級語文上冊**教案

《詩兩首》八年級語文上冊**教案

　　【教學(xué)構(gòu)想】

　　借助本課兩首詩歌的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感悟幸福，是一件很有價值的事情。

　　基于詩歌本身具有的特點，本堂課主要從以下三方面突破。

　　1．反復(fù)朗讀。

　　詩歌音韻美的特點決定了它的朗讀魅力。首先，我設(shè)置了教師的范讀。教師準(zhǔn)確地把握好詩歌的感情，用有感情的朗讀去感染學(xué)生、打動學(xué)生，這是詩歌教學(xué)的魅力之源。

　　2．感悟形象。

　　在詩歌教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，通過對詩歌進行補充轉(zhuǎn)換再創(chuàng)造將詩歌的文字符號轉(zhuǎn)換為立體畫面，把作者沒有直接說出來的話補充完整，從而融入詩歌的藝術(shù)世界中去。詩歌里的形象是詩人精神境界與藝術(shù)境界的凝聚和升華的藝術(shù)表現(xiàn)，鑒賞時把握詩歌的形象是體味詩歌意境的必由之路。

　　3．寫出自己心靈的詩篇。

　　我在教學(xué)最后設(shè)計了師生共同創(chuàng)作一首小詩。這一環(huán)節(jié)旨在鼓勵學(xué)生用這樣的文學(xué)樣式來表達自己，稚嫩不怕，應(yīng)重在表達、宣泄。學(xué)生嘗試用或稚嫩或成熟的筆觸去表達自己內(nèi)心的感受、對問題的見解、對世界的看法，當(dāng)心靈的詩篇寫就之后，學(xué)生會有一種成就感、滿足感，這種成就感、滿足感會激勵學(xué)生產(chǎn)生閱讀詩歌的興趣。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　[教學(xué)目的]

　　1．了解兩首詩的構(gòu)思及作者對幸福的深刻理解。

　　2．學(xué)習(xí)透過意象，體會詩歌意境，領(lǐng)會作者感情的賞析詩歌的方法。

　　3．反復(fù)誦讀詩歌，品析其中富有表現(xiàn)力的語言。

　　[教學(xué)重難點]

　　1．學(xué)習(xí)透過意象，體會詩歌意境，領(lǐng)會作者感情的賞析詩歌的方法。

　　2．啟發(fā)學(xué)生調(diào)動個*驗賞析詩歌，理解幸福的內(nèi)涵。

　　[教學(xué)安排]兩課時

　　[教學(xué)步驟]

　　第一課時

　　一、導(dǎo)人新課

　　師：上課前，我想做個**，覺得自己生活很幸福的同學(xué)舉手。

　　隨機請兩名同學(xué)回答幸�；虿恍业脑�因。

　　生活中每個人都希望得到幸福，如何才能將幸福抓在手里呢?今天我們聽聽我國當(dāng)代詩人李瑛想告訴我們些什么。

　　(課前的小**可以快速導(dǎo)入幸福這一話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然引入新課。)

　　二、教師范讀李瑛《幸�！�，學(xué)生完成兩個任務(wù)

　　1．掃清字詞障礙。注意圈點出自己沒讀準(zhǔn)的字，正音。

　　矚(zhǔ)望蔦(niǎo)蘿顫(chàn)動眸(。móu)子苦澀(sè)林莽(mǎng)曠(kuàng)野

　　2．思考：本文副標(biāo)題為告訴我們的孩子，在聽讀中，你認為作者要告訴你你們什么？

　　明確：作者從幸福在哪里的角度詮釋幸福的內(nèi)涵。對于學(xué)生的回答不必苛求完整，能大致把握詩的內(nèi)容即可。

　　(這一次的朗讀旨在落實基礎(chǔ)知識，初步感知全詩的內(nèi)容。學(xué)生的回答應(yīng)該能明確詩的寫作角度，對于主旨的理解不做要求，留待后面再做解答。)

　　三、學(xué)生**朗讀詩歌，整體把握全詩內(nèi)容

　　1．學(xué)生**朗讀，要求能讀準(zhǔn)字音，力求能有節(jié)奏、有感情地朗讀。

　　(學(xué)生初讀詩歌，在要求上給出能力層級，既讓學(xué)生明確朗讀目標(biāo)，又不給學(xué)生帶來太大壓力。)

　　2．找出作者表現(xiàn)幸福的事物(勾畫出關(guān)鍵詞)，嘗試為前五節(jié)詩的內(nèi)容各擬一個小標(biāo)題。

　　第1節(jié)：寫收獲之后的勞作者。

　　第2節(jié)：寫靜立田間的`果樹。

　　第3節(jié)：寫疾飛的歸鳥。

　　第4節(jié)：寫雨中的漿果。

　　第5節(jié)：寫勞作者團聚的溫馨。

　　(這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生進一步理清詩歌的內(nèi)容，找出詩中的意象，為下面的賞析做準(zhǔn)備。對于學(xué)生擬的標(biāo)題要給予充分肯定，尊重學(xué)生的創(chuàng)意。)

　　四、分小組活動，再現(xiàn)詩中的畫面。

　　1．學(xué)生分小組承擔(dān)電視詩歌的導(dǎo)演任務(wù)。教師招標(biāo)，每一個大組承接一個詩節(jié)的任務(wù)，有兩個有能力的小組將多承擔(dān)一個詩節(jié)的任務(wù)。

　　要求：(1)從備選音樂中，挑選適合本詩節(jié)詩意的曲目作為背景音樂，也可自己推薦音樂。

　　(備選音樂：嗩吶《步步高》、小提琴曲《沉思》、克萊德曼的鋼琴曲、薩克斯《回家》、莫扎特《小夜曲》等。)

　　(2)細讀每一節(jié)詩的內(nèi)容，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，將詩的內(nèi)容變成畫面。

　　2．小組討論。

　　3．集體展示小組對詩的理解與創(chuàng)意。

　　要求：每一個小組推薦兩名**，一名朗讀這一一一詩節(jié)，一名**描繪小組構(gòu)思的畫面。一個小組發(fā)言后，其他小組可說出不同的創(chuàng)意，也可以在此基礎(chǔ)上補充自己的想法。

　　(詩歌的賞讀離不開誦讀，同時更離不開對詩歌意象的把握。這一環(huán)節(jié)用導(dǎo)演電視詩歌的方式，就是為了充分調(diào)動學(xué)生的熱情，鼓勵他們找出詩中的意象，大膽聯(lián)想、想象，領(lǐng)會詩歌的意境，感受到學(xué)習(xí)詩歌獨有的快樂。教師特意加入選取背景音樂一任務(wù)，一方面使用音樂營造氣氛，更好地帶學(xué)生入境，另一方面也可以陶冶學(xué)生的審美情操。)

八年級下冊語文文言文及翻譯（擴展5）

——八年級下冊語文馬說翻譯（馬說全文考點及思路解答）

一、熟讀并背誦課文，說說作者借千里馬表達了什么觀點，寄寓了怎樣的情感。

答案：作者借千里馬表達了“有了伯樂，才能發(fā)現(xiàn)人才”的觀點，并指出“千里馬常有，而伯樂不常有”，亦即人才常有，而善于發(fā)現(xiàn)和選用人才的伯樂卻不常有。這寄寓了作者對人才遭屈辱、被埋沒的感慨、悲憤之情。

二、這篇短文僅100余字，多次提到“千里馬”，卻不顯得啰嗦。作者提到“千里馬”的方式有哪幾種？各具有怎樣的效果？

答案：①直稱。如“然后有千里馬”“千里馬常有”，正面提及，表述嚴正。

②暗稱。如“故雖有名馬”“不以千里稱也”“馬之千里者”，表述委婉，雖不直呼其名，而意在其中。

③代稱。如“不知其能千里而食也”“是馬也”“安求其能千里也”“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之”，這些句子中的“其”“是”“之”等代詞，都是指稱千里馬的，表意簡潔含蓄。

三、翻譯下列句子，注意句子的語氣特點。

1.馬之千里者，一食或盡粟一石。

答案：日行千里的馬，吃一次有時能吃下一石糧食。(陳述語氣)

2.且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

答案：想要跟普通的馬一樣尚且不能辦到，(又)怎么能要求它能夠日行千里呢？(反問語氣)

3.鳴之而不能通其意……

答案：它鳴叫，卻不能通曉它的意思……(轉(zhuǎn)折語氣)

4.鳴呼！其真*邪？其真不知馬也！

答案：唉！難道真的沒有千里馬嗎？恐怕(是他們)真不識得千里馬��！(詰問、感嘆語氣)

四、閱讀下面的短文，結(jié)合課文，寫一段文學(xué)，談?wù)勀銓θ瞬艈栴}的看法。不少于300字。

答案示例：

人オ問題之我見

從課文和課后所給的材料來看，每個人都應(yīng)是“人才”，關(guān)鍵是使用者能否用其所長。我贊同這個觀點。社會是豐富多彩的，對人的需求也是千差萬別的。只要能勝任其中某項工作并將其做好，這樣的人就應(yīng)該是人才。

想擁有人才者應(yīng)該找實用的對口人オ。一個人，在他的崗位上能創(chuàng)造出應(yīng)有的價值，就是人才。用人單位也不能用過于挑剔的眼光去看某個人，因為沒有人是十全十美的。

綜合以上，對用人公司來說，人才其實就在你身邊，關(guān)鍵是看你怎么去用；對打工者來說，其實你就是人才，關(guān)鍵是看你怎么去找準(zhǔn)位置，實現(xiàn)價值。

八年級下冊語文文言文及翻譯（擴展6）

——八年級英語短句翻譯

1、一百年后污染將會更少

There will be less pollution in 100 years

2、這是*歷史上最主要的大事之一

This one of the most inportant events in Chinese history

3、我希望加入英語社來提高我的英語水*

I hope to join the English club in order to improve my Eglish

4、越多越好

The more, the better

5、oh 天吶，親愛的這個鹿太貴了（這個句子非常有趣，一詞三譯 不信讀一下）

Oh,dear（老天）， my dear（親愛的） the deer is too dear（昂貴的）

6、我看見一把鋸子在鋸鋸子（好好笑的，我同學(xué)把它翻譯成“我左看看，右看看”）

I saw a saw ,saw a saw

1. Do you think people will have bobots in the future?

2. people will take less underground .

3. The less the forest will be , more dangerous environment will be.

4. everyone should take part in saving the earth.

5. people usually live up to range frome 70 to 80 years old.

1 the children to play com*r games very interested

2 I can't afford to buy this dictionary. Because of my money was over

Thank you very much for these exquisite stamps gave me

4 she had been to Beijing twice

5 they want to help the man carry the box

6 do you like collecting stamps? Yes, I've been collecting stamps for five years

7 to eat more vegetable is good for your health

8 try not to eat junk food, for example, barbecue, French fries

9 do you like her life habits? Yes, although she living habits are different than ours

10 when it's raining, I take a taxi

11 weekend I like riding a bike, because I can relax

12 we had a quick meal and then ran to catch the train Thursday afternoon you can come to my party? Of course, I'd like to 13 he now feels uncomfortable, because his sore throat

14 she more energetic than he

1. New Year's plan2. build a football team3. not sure about4. eat more healthy food5. get a good grade6. not suitable7. realize their dream8. can insist on9. a kind of promise10. most of time11. promise to 12. go home after school13. the beginning of New Year14. healthy body15. eat less fast food16. start to17. about self-improvement18. have one thing in common19. nearly impossible。

What do you want to be when you grow up? I want to be an engineer.

你長大后想做什么？ 我想成為一名工程師。

How are you going to do that? I'm going to study math really hard.

你打算怎么做？ 我打算很努力地學(xué)數(shù)學(xué)。

Where are you going to work? I'm going to move to Shanghai.

你打算去哪工作？ 我打算搬去上海。

When are you going to start? I''m going to start when I finish high school and college.

你打算什么時候開始？ 我打算完成高中和大學(xué)之后開始 。

1 in a few months 2 be popular with3 come and join us4 look down5 be bothered by6 leave sb. alone7 jump over the river8 walk a long way9 walk for a long time10 inpidually 11 imagine doing sth.12 join the army13 keep on doing sth14 both。