江蘇洋思中學(xué).東廬中學(xué)教育考察報(bào)告
江蘇洋思中學(xué)、東廬中學(xué)教育考察報(bào)告
2005年5月9日至12日,我們考察了慕名已久的洋思中學(xué)和東廬中學(xué)。這次考察學(xué)習(xí)的時(shí)間雖很短,但給我們的啟發(fā)和體會(huì)卻很深、很深。下面我校四位考察成員就這次學(xué)習(xí)的所見、所聞、所思、所感作如下總結(jié)。
洋思中學(xué)和東廬中學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的成功典型,在成功的背后無一不透射出洋思人對(duì)教育規(guī)律自覺體認(rèn)的睿智和東廬人對(duì)課堂教學(xué)探究態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn);成功的背后無一不洋溢著兩所學(xué)校校長(zhǎng)不屈不撓,永不滿足的韌勁和他們對(duì)那片熱土的鐘愛以及執(zhí)著地探錄鄉(xiāng)村教育真諦的激情;成功的背后無一不反映出兩所學(xué)校先進(jìn)科學(xué)的辦學(xué)理念和務(wù)實(shí)高效的教學(xué)模式;成功的前后無一不……
通過對(duì)兩所學(xué)校的深入考察,我們認(rèn)為一所成功的學(xué)校必須做到:
一、以先進(jìn)科學(xué)的辦學(xué)理念作支撐。
洋思中學(xué)“沒有教不好的學(xué)生”的辦學(xué)理念,寫在洋思校園中最醒目的位置,也烙在洋思人的內(nèi)心深處,他們十幾年如一日,努力實(shí)踐“尊重主體、面向全體”的為學(xué)思想,最終造就了洋思這座輝煌的教育大廈 。
東廬中學(xué)以“講學(xué)稿為載體教學(xué)合一”,創(chuàng)新了備課模式,提高了教學(xué)效益 。東廬人的改革創(chuàng)新精神使學(xué)校在逆境中掘起,煥發(fā)出蓬勃向上的生機(jī)和活力 。
二、以務(wù)實(shí)高效的教學(xué)模式為載體。
在科學(xué)的辦學(xué)理念指導(dǎo)下形成高效的教學(xué)模式。洋思中學(xué)原創(chuàng)了“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。他們“以學(xué)定教”,根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略。他們注重抓好起始年級(jí),從新生進(jìn)校的第一天抓起,從最后一名學(xué)生抓起。教師講課的起點(diǎn)是基礎(chǔ)差的學(xué)生,提問的重點(diǎn)也是基礎(chǔ)差的學(xué)生,課后輔導(dǎo)、夜間巡視、談心交流最多也是這些學(xué)生,他們優(yōu)化課前準(zhǔn)備,開展三級(jí)備課,優(yōu)化課內(nèi)時(shí)間管理,合理安排“學(xué)”、“教”、“練”的時(shí)間結(jié)構(gòu),切實(shí)提高課堂效率。他們優(yōu)化課內(nèi)導(dǎo)學(xué)策略,培養(yǎng)學(xué)生有效自覺的能力,優(yōu)化課內(nèi)的解惑策略,促進(jìn)學(xué)生有效地質(zhì)疑和釋疑,優(yōu)化課內(nèi)的訓(xùn)練策略,促進(jìn)學(xué)生有效鞏固和應(yīng)用,優(yōu)化課后的增效策略,確保進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
東廬中學(xué)以“講學(xué)稿”為載體的“教學(xué)合一”的教學(xué)模式,深化創(chuàng)新集體備課模式,即“提前備課、輪流主備、集體研討、優(yōu)化教案、師生共用”。認(rèn)真設(shè)計(jì)“講學(xué)稿”,體現(xiàn)參與主體、師生參與充分、切合學(xué)校實(shí)際、尊重師生獨(dú)特性和差異性。在課堂教學(xué)中教師以“講學(xué)稿”為載體,明晰學(xué)生學(xué)習(xí)思路,層層鞏固學(xué)習(xí)效果,做到“教、學(xué)、練”三結(jié)合,提高了課堂效益 。
三、以完備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾砟J阶鞅U?br /> 洋思中學(xué)以改革開路,用責(zé)任制治校,對(duì)知識(shí)的掌握實(shí)行“堂堂清、日日清、周周清、月月清”,并充分發(fā)揮管理的育人功能,使學(xué)校管理步入民主、科學(xué)、嚴(yán)密的軌道。
學(xué)校在公有民營(yíng)的體制下,把“包”字清進(jìn)學(xué)校,在學(xué)校運(yùn)作過程中層層落實(shí),實(shí)現(xiàn)了人人是管理者,人人又是被管理者 。
洋思中學(xué)始終不愉的抓住全面、全員和全程管理這個(gè)綱,把教育教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)全部納入學(xué)校規(guī)范化管理的軌道,做到真抓實(shí)管,嚴(yán)抓細(xì)管,敢抓善管。
東廬中學(xué)在逆境中求思變,統(tǒng)一教職工認(rèn)識(shí),規(guī)范實(shí)施“講學(xué)稿”。
四、以一支精誠(chéng)團(tuán)結(jié),師德高尚的教師團(tuán)隊(duì)為保證。
一所名校必定有一個(gè)好校長(zhǎng),有一支好的教師隊(duì)伍。洋思中學(xué)校長(zhǎng)蔡林森常說“吃苦就是享!,蔡林森靠自己的人格魅力來治校,他幾十年如一日,他所率領(lǐng)的洋思團(tuán)隊(duì)是一支特別能吃苦、負(fù)責(zé)任、有智慧、甘于奉獻(xiàn)的隊(duì)伍。他們身上體現(xiàn)出的超常的意志力量、智慧力量和道德力量,是洋思中學(xué)成功的不竭動(dòng)力。
東廬中學(xué)教師敬業(yè)奉獻(xiàn),校長(zhǎng)在教學(xué)改革中從學(xué)校實(shí)際出發(fā),講實(shí)效、出實(shí)招,實(shí)事求是的工作作風(fēng)是該校成功的有力保證。
五、以教學(xué)質(zhì)量贏得社會(huì)的信度。
一所成功的學(xué)校必須要有較高的教學(xué)質(zhì)量,因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量才是教育的生命力體現(xiàn),才是教育的根本。
洋思中學(xué)在以“三流硬件、三流師資、三流學(xué)生”的基礎(chǔ)上,一舉成為當(dāng)今的中國(guó)名校,成為家喻戶曉的被社會(huì)、家長(zhǎng)贊譽(yù)的學(xué)校,很重要的是學(xué)校具有很高的教學(xué)質(zhì)量。
綜上所述,通過這次兩所名校的考察學(xué)習(xí),在當(dāng)前我縣教育內(nèi)涵建設(shè)不斷推進(jìn)的過程中,結(jié)合我們學(xué)校實(shí)際情況,我們認(rèn)為應(yīng)該學(xué)習(xí)洋思尊重主體、面向全體的辦學(xué)思想;學(xué)習(xí)洋思講求實(shí)效、持之以恒的德育教學(xué)經(jīng)驗(yàn);學(xué)習(xí)洋思艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)的精神;學(xué)習(xí)洋思從嚴(yán)治校、科學(xué)管理的經(jīng)驗(yàn)。在今后的工作中我們應(yīng)該:
一、繼續(xù)堅(jiān)持構(gòu)建師生互動(dòng)共生式家園,打造溫馨型校園、學(xué)習(xí)型校園的奮斗目標(biāo)。
針對(duì)我校實(shí)際情況,這一奮斗目標(biāo)是符合我校校情的,我們要進(jìn)一步統(tǒng)一認(rèn)識(shí),使每一位師生都內(nèi)化為行動(dòng)的指南 。
二、加強(qiáng)教學(xué)管理。
洋思中學(xué)嚴(yán)格的教學(xué)管理和細(xì)致入微的學(xué)習(xí)管理給我們很多啟示 。
1、加強(qiáng)教學(xué)管理,首先要指導(dǎo)教師提高備課質(zhì)量。我校有良好的集體備課的傳統(tǒng),我們應(yīng)在備課形式、備課方法上不斷探索、深化,以求更實(shí)效、高效的備課質(zhì)量。
2、加強(qiáng)教學(xué)管理,要重視管好教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo),特別要重視學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的指導(dǎo),這是高效課堂的基礎(chǔ)。
3、加強(qiáng)教學(xué)管理,要從起始年級(jí)抓起,從最后一名師生抓起。重視青藍(lán)工程的進(jìn)一步落實(shí),采取師徒捆綁獎(jiǎng)懲等管理措施,讓所有新教師在骨干教師的帶動(dòng)指導(dǎo)下,備好、上好每一堂課。
4、加強(qiáng)教學(xué)管理,要從課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估抓起 。重視對(duì)全校各學(xué)科課堂教學(xué)的隨機(jī)評(píng)估。
三、重視教育科研工作。
我們?cè)趯W(xué)校發(fā)展中要不斷探索、大膽實(shí)踐、及時(shí)總結(jié)、不斷提升。以教科研為支撐,全面提高學(xué)校辦學(xué)水平 。
我們認(rèn)為,在當(dāng)前新課程改革的浪潮中,對(duì)于農(nóng)村初中,既是機(jī)遇,又是挑戰(zhàn),我們只有投身改革,真抓實(shí)干,才能縮小與發(fā)達(dá)地區(qū)教育的差距,我們只有客觀分析,迎難而上,才能在新一輪課程改革中取得學(xué)校的發(fā)展。
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