今天小編就為大家分享一篇個別談話要把握學生的心理特點，具有很好的參考價值，希望對大家有所幫助。
班主任通過個別交談的方式對學生進行有效的思想教育，這是班主任工作中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。一般來講，班主任在每次交談時要把握住學生的不同心理特點，以便有針對性地進行：
　　1、揣測心理：被班主任突然叫去辦公室的學生心理一般都較復雜，不知是“喜”是“憂”。他們都十分注意班主任的表情、語氣和動作。此時班主任應馬上坦陳談話的目的，不要繞圈子，以利于交談的順利進行。
　　2、惶恐心理：學生不知班主任將如何發(fā)落自己，情緒緊張、激動、惶恐不安，甚至前言不搭后語。班主任應首先消除這種心態(tài)，話語要自然、風趣和熱情。一開口不宜把問題說得太重，以免學生不知所措。
　　3、防御心理：后進生一有風吹草動，往往立即產(chǎn)生“防御心理”，并想好了對付的方法。這部分學生“抗藥性”較強，不宜“強攻”。可先以真誠的態(tài)度肯定其身上的閃光點，消除學生的顧慮和防御心理，隨后切入正題。
　　4、對立心理：如果師生關系平時就較緊張，或?qū)W生對錯誤尚無認識，容易產(chǎn)生抵觸的對立情緒，誤以為班主任喜歡“整”他。此時班主任應首先表明一視同仁的處事態(tài)度，多從學生的角度客觀分析錯誤對其本人的成長和對集體造成的影響，同時注意傾聽學生的反應，批評之中有肯定，不宜全面否定。
　　5、輕視心理：學生對個別交談產(chǎn)生輕視心理的原因，或者因為某班主任在他心目中威信不夠，或者是經(jīng)常挨批而產(chǎn)生的“疲沓效應”，或者是學生“破罐子破摔”，認為談話也無濟于事

深入社會社區(qū)，來個學歷、社會經(jīng)驗、工作經(jīng)驗一起抓，同步發(fā)展，也以此活動擴大自己的交際面，通過參與公益活動，

。此時學生昂著頭，不看老師；或東張西望，不愿正面回答問題

我有了好吃的也會請她第一個品嘗，就這樣，我們倆瘋玩了半個學期，期中考試我們的成績不是很理想，于是我們互相約定，

。班主任應耐心地分析其中的原因，對癥下藥。切忌煩躁，更不能嚴詞斥責、嘲諷、體罰或打擊學生

我聽了，看看那不可一世的得意勁兒，藐視的眼光，頓時火冒三丈，隨手拿了一個文具盒朝他砸去，

�？陕�(lián)合其他科任老師或家長對其共同教育。
　　6、沮喪心理：學生平時表現(xiàn)較好，自尊心較強，偶犯過失，容易產(chǎn)生“這下完了”的沮喪心理。表現(xiàn)為情緒低落、垂頭喪氣、心情沉重

獲得了很多經(jīng)驗教訓，感謝領導給了我成長的空間、勇氣和信心。皮帶機的用途及注意事項已有了些心得，

。班主任要重在開導、鼓勵，及時地表示信任，使之增強進步的信心

祝你：福如東海老王八，壽比南山大石頭。

。不宜重棒打下，使其自尊心喪失

我聽了，看看那不可一世的得意勁兒，藐視的眼光，頓時火冒三丈，隨手拿了一個文具盒朝他砸去，

。
　　7、期待心理：學生近期表現(xiàn)良好，往往期待肯定和表揚

六一國際兒童節(jié)是全世界兒童的節(jié)日，也是全世界熱愛兒童、愛好和平，為爭取兒童生存、健康、受教育權而斗爭的紀念日。

。特別是主動找老師談話的學生這種心理最強烈

是否真誠地給孕育你生命的母親獻上一聲祝福呢？中國是一個文明古國，自古講求孝道，孔子言：父母之年，不可不知也。

。班主任要善于利用學生的期待心理，充分肯定他的進步，并指出不足之處，以利于他們今后進一步成長

在上半年，作為一員機修工，我在思想上嚴于律己，熱愛自己的事業(yè)，自己要求嚴格，鞭策自己，

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