技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展模式范文第1篇

關(guān)鍵詞:信息技術(shù);教學(xué)模式;創(chuàng)新;高校

我國(guó)于2001年頒布了《教育信息化“十五”發(fā)展綱要》。由于信息技術(shù)的發(fā)展,知識(shí)的集中、儲(chǔ)存、傳播、應(yīng)用機(jī)制等均發(fā)生了重大變化。高校作為向社會(huì)培養(yǎng)、輸出高層次人才的基地,必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,改變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式與教學(xué)模式,改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)。

一、信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變

信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代均被認(rèn)為是后工業(yè)社會(huì)的代名詞,它們并無時(shí)間先后之分,但共同標(biāo)示了21世紀(jì)的特點(diǎn)。概括起來,信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代或知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代較先前的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代、工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代相比具有以下新特征:首先,知識(shí)成為首要的生產(chǎn)要素。智力資本的重要性已經(jīng)超越了金融資本。正如管理大師Peter Drucker所言,20世紀(jì)企業(yè)最寶貴的是生產(chǎn)設(shè)備,而21世紀(jì)最寶貴的資產(chǎn)則是知識(shí)工作者[1]。其次,知識(shí)與信息的處理遠(yuǎn)較其儲(chǔ)存更重要。信息如果不加以整理,更多的信息也不過是一堆毫無意義的資料而已。第三,信息工具成為重要的生產(chǎn)工具,對(duì)信息技術(shù)本身的掌握及運(yùn)用能力將在社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)中發(fā)揮日益重要的作用。

眾多研究發(fā)現(xiàn),高校傳統(tǒng)的以“老師講—學(xué)生聽”這種“填鴨式”教學(xué)為特征的教學(xué)模式具有許多缺點(diǎn),由于追求以增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)存量為目的,只注重知識(shí)的傳授與灌輸,而忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、獨(dú)立思考能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng),最終導(dǎo)致學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)嚴(yán)重缺陷,“高分低能”、“眼高手低”現(xiàn)象嚴(yán)重。為了適應(yīng)信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求,高校必須調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)。信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代的合格人才應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)結(jié)構(gòu)?許多學(xué)者作出了自己的結(jié)論。如Trilling & Hood認(rèn)為信息時(shí)代需要七大基本技能(7Cs),即批判性思維與行為(Critical Thing-and-Doing)、創(chuàng)新(Creativity)、協(xié)作(Collaboration)、跨文化理解(Cross-cultural Understanding)、傳播(Communication)、計(jì)算機(jī)素養(yǎng)(Computing)、生涯與學(xué)會(huì)自立(Career and Learning Self-reliance)等�！�21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)》(Competition in the 21st Century)研究報(bào)告則認(rèn)為,信息時(shí)代的人才需具備十方面的技能,包括傳播技能、革新與創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與組織能力、信息管理能力、信息技術(shù)素養(yǎng)、視覺素養(yǎng)、問題解決能力、決策能力、知識(shí)開發(fā)與管理能力和經(jīng)營(yíng)才智等[2]。

二、信息技術(shù)在教學(xué)模式創(chuàng)新中的應(yīng)用

根據(jù)喬伊斯和韋爾(Joyce B.& Weil M.)給出的定義,所謂教學(xué)模式是指“一種可以用來設(shè)置課程、設(shè)計(jì)教學(xué)材料、指導(dǎo)課堂或其他場(chǎng)合教學(xué)的計(jì)劃或范型”。鑒于傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點(diǎn),一系列新型的教學(xué)模式被陸續(xù)提出,如模擬教學(xué)模式、發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式、開放教學(xué)模式、交互式教學(xué)模式、自學(xué)教學(xué)模式、情景探究教學(xué)模式、層次教學(xué)模式等[3],這些新型教學(xué)模式均在一定程度上克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。尤其隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,計(jì)算機(jī)、 Internet網(wǎng)、多媒體技術(shù)等被融入到教學(xué)過程中來,多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體學(xué)習(xí)系統(tǒng)、電子閱覽室、校園局域網(wǎng)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)等在高校開始陸續(xù)出現(xiàn),這為實(shí)施教學(xué)模式創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)新型教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造了條件。在這種以信息化為典型特征的教學(xué)模式中,教學(xué)過程的四個(gè)要素均會(huì)發(fā)生相應(yīng)變化:教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者;學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹�識(shí)主動(dòng)接受者;教學(xué)過程由講解灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)榍榫霸O(shè)置、問題探索、協(xié)作學(xué)習(xí)和意義建構(gòu)的過程;媒體的作用由教師的講解工具變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具等[4]。以下僅就信息技術(shù)在教學(xué)模式創(chuàng)新中的作用進(jìn)行論述。

(一)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)方面

教育學(xué)者皮亞杰(Jean Piaget)認(rèn)為知識(shí)是個(gè)體在與環(huán)境的交互過程中逐漸建構(gòu)的結(jié)果。因此,學(xué)生所處環(huán)境是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素之一�？ㄆ澋�(C.Cazden)曾將課堂對(duì)話劃分為兩類,即“教師的世界”和“學(xué)生的世界”。按照貝布里斯(N.Burbules)和布魯斯(B.Bruce)的觀點(diǎn),教學(xué)對(duì)話應(yīng)是一種平等的、開放的、賦權(quán)的知識(shí)建構(gòu)過程。但由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式屬于灌輸式教學(xué)模式,因此這便決定了“教師的世界”和“學(xué)生的世界”二者之間的對(duì)話往往并不平等,教師掌握話語權(quán),而學(xué)生則處于弱勢(shì)地位,師生之間常充滿矛盾[5]。另外,傳統(tǒng)的課堂對(duì)話結(jié)構(gòu)由于其封閉性,使學(xué)生的思考和行為被限制在教師劃定的范圍內(nèi),最終束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境無疑會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效果造成負(fù)面影響。

信息技術(shù)的發(fā)展為學(xué)生提供了一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。隨著即時(shí)信息交互系統(tǒng)(如QQ、 MSN)、電子郵件收發(fā)系統(tǒng)、聊天室、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)(如博客、BBS)等信息技術(shù)被應(yīng)用到教學(xué)過程中來,不僅會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也為“教師—學(xué)生”二者之間搭建了一個(gè)寬松的、相對(duì)平等的對(duì)話平臺(tái)。這種對(duì)話平臺(tái)的創(chuàng)建,會(huì)在很大程度上對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式中不平等的對(duì)話機(jī)制起到糾正作用,進(jìn)而會(huì)解除傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生思想的束縛,有利于學(xué)生的創(chuàng)造性思維的培育和發(fā)展。

(二)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)方面

團(tuán)隊(duì)與合作精神是大學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)的重要組成部分,學(xué)會(huì)與他人的協(xié)作和配合也是大學(xué)生融入社會(huì)所必需的技能之一。目前,是否具有團(tuán)隊(duì)精神已成為許多用人單位招聘職員的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式由于過于注重知識(shí)的灌輸,很少涉及學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練,其結(jié)果是學(xué)生畢業(yè)后可能學(xué)富五車,但在工作中卻往往由于無法與他人配合、共處而無法適應(yīng)工作環(huán)境。因此,在教學(xué)模式創(chuàng)新過程中需要關(guān)注學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。

國(guó)外一些大學(xué)在教學(xué)模式中有意引入一些教學(xué)環(huán)節(jié),使學(xué)生參加一些學(xué)習(xí)合作項(xiàng)目,如共同準(zhǔn)備案例、學(xué)習(xí)小組競(jìng)賽等,以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,樹立“雙贏”理念。如美國(guó)高校教學(xué)模式中經(jīng)常采用小組合作學(xué)習(xí)模式,該模式有三種形式:小組活動(dòng)(Group work)、切塊拼接式學(xué)習(xí)(Jigsaw)和團(tuán)隊(duì)研究式學(xué)習(xí)(Project-based team learning)。研究發(fā)現(xiàn),合作學(xué)習(xí)模式既提高了學(xué)生的人際交往能力,又能提高學(xué)習(xí)效果[6]。信息技術(shù)的發(fā)展為合作學(xué)習(xí)模式提供了條件,如豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源為學(xué)生進(jìn)行案例準(zhǔn)備提供了便利條件。另外信息技術(shù)的發(fā)展也允許學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行以小組為單位的學(xué)習(xí)競(jìng)賽。如工商管理專業(yè)可以通過學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行“市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)模擬”、“企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬”等活動(dòng),像北京大學(xué)光華管理學(xué)院每年還組織以學(xué)校為單位的網(wǎng)上全國(guó)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)模擬大賽,由于類似競(jìng)賽活動(dòng)大多以小組為單位,因此會(huì)極大提高學(xué)生的協(xié)作能力、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

(三)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展方面

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)效果很大程度上取決于學(xué)習(xí)者能否根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)背景來建構(gòu)相關(guān)知識(shí)。而學(xué)生自身的“經(jīng)驗(yàn)背景”具有差異性,如布盧姆(Bloom)曾將人類認(rèn)知領(lǐng)域劃分為六個(gè)方面,由最簡(jiǎn)單到最復(fù)雜的活動(dòng)領(lǐng)域依次為知識(shí)(Knowledge)、領(lǐng)會(huì)(Comprehension)、運(yùn)用(Application)、分析(Analysis)、綜合(Synthesis)、評(píng)價(jià)(Evaluation),并依此建立了教育目標(biāo)的層級(jí)結(jié)構(gòu)[7],不同的學(xué)生可能處于不同的認(rèn)知領(lǐng)域。這種學(xué)習(xí)者本身經(jīng)驗(yàn)背景的差異決定了教學(xué)模式的差異化。只有實(shí)施差異化的教學(xué)模式,才能有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,真正做到“因材施教”。如美國(guó)教育學(xué)家凱思爾(Kathie F.Nunley)提出的“分層課程”教學(xué)模式就很好地滿足了學(xué)生個(gè)性化差異的需求。

高�？梢猿浞掷�用信息技術(shù)來實(shí)施個(gè)性化教學(xué)模式,如在網(wǎng)絡(luò)上建立個(gè)性化學(xué)習(xí)空間,針對(duì)學(xué)生的差異化需求開發(fā)不同版本的網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)課件,還可以建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間(如針對(duì)不同專業(yè)課程開發(fā)學(xué)習(xí)網(wǎng)站,目前國(guó)內(nèi)許多精品課程網(wǎng)站就屬于此類)等。在實(shí)施個(gè)性化教學(xué)模式過程中,要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。如鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)上展示學(xué)習(xí)成果、讓學(xué)生參與課件開發(fā)等,既有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,又培養(yǎng)了學(xué)生的參與精神和創(chuàng)新精神。

(四)學(xué)生研究能力培養(yǎng)方面

隨著對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的批判,“授之以漁,而非授之以魚”作為現(xiàn)代教學(xué)模式的目標(biāo)之一已被普遍接受。為了實(shí)現(xiàn)該目標(biāo),需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、研究能力。一些學(xué)者相繼提出了以培養(yǎng)學(xué)生研究能力為目標(biāo)的創(chuàng)新型教學(xué)模式。如發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式(布魯納)、探究訓(xùn)練教學(xué)模式(薩奇曼)、探究性教學(xué)模式(施瓦布)及“探究—研討”教學(xué)模式(蘭本達(dá)、布萊克伍德和德韋恩)等。

學(xué)生可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)來培養(yǎng)自己的研究能力。目前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源非常豐富,以工商管理專業(yè)為例,可以從以下途徑搜集到學(xué)習(xí)資料,如:討論區(qū)(如經(jīng)濟(jì)學(xué)教育科研網(wǎng));網(wǎng)絡(luò)雜志(如Harvard Business Review、Journal of Consumer Research等雜志均提供網(wǎng)絡(luò)電子版);網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫(如中國(guó)期刊網(wǎng)、EBSCO數(shù)據(jù)庫等可提供中、英文期刊文章);網(wǎng)絡(luò)課件(如MIT網(wǎng)絡(luò)上已公開了部分課件資源,我國(guó)也正在建設(shè)精品課程網(wǎng))等等。在教學(xué)過程中,教師要發(fā)揮好引導(dǎo)作用。如可通過要求學(xué)生撰寫課程論文、整理相關(guān)主題文獻(xiàn)等來培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行研究的能力。

三、應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新應(yīng)遵循的原則

(一)教學(xué)模式創(chuàng)新并非是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的拋棄

運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新時(shí)應(yīng)正確把握與傳統(tǒng)教學(xué)模式的關(guān)系。所謂創(chuàng)新,并不是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的拋棄,而是“揚(yáng)棄”,是信息技術(shù)、新教育觀念與傳統(tǒng)教學(xué)模式的整合。聯(lián)合國(guó)教科文組織在其研究報(bào)告《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》中特別指出“尤其應(yīng)把技術(shù)與傳統(tǒng)的教育形式結(jié)合起來加以使用,而不應(yīng)將其看作是一種取代傳統(tǒng)形式的獨(dú)立的手段”[8]。

(二)教學(xué)模式創(chuàng)新應(yīng)追求效果而非形式

進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新的目的是追求好的教學(xué)效果而非形式上的創(chuàng)新。在教學(xué)過程中應(yīng)正確客觀地評(píng)估信息技術(shù)的應(yīng)用效果,認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的“雙刃劍”性質(zhì),警惕教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)可能帶來的負(fù)面影響。如在教學(xué)實(shí)踐中已發(fā)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一些負(fù)面效果,如學(xué)生在網(wǎng)上浪費(fèi)掉大量學(xué)習(xí)時(shí)間,網(wǎng)上交流效果較差等。

(三)教學(xué)模式創(chuàng)新要根據(jù)實(shí)際情況量身定做,不搞“一刀切”

以效果為導(dǎo)向的教學(xué)模式創(chuàng)新必須基于學(xué)校的實(shí)際情況,既要考慮硬件條件,也要考慮軟件條件,只有這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)要素的和諧統(tǒng)一,也才能兼顧教師和學(xué)生的需求,不至于顧此失彼。另外還要考慮學(xué)科自身的實(shí)際情況,如有些課程可能不適合用多媒體課件,此時(shí)黑板板書可能是一種更好的選擇。目前一些高校在教學(xué)模式創(chuàng)新中搞“一刀切”,盲目地上計(jì)算機(jī)、建網(wǎng)絡(luò),不顧教學(xué)實(shí)際需求,這種做法是不科學(xué)的。

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技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展模式范文第2篇

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；協(xié)作學(xué)習(xí)；創(chuàng)新

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體與課程的結(jié)合越來越成為基礎(chǔ)教育領(lǐng)域研究中一個(gè)值得關(guān)注的話題。在這樣的一種形式下，協(xié)作學(xué)習(xí)方式成為了一種有效的教學(xué)組織形式。因此，研究信息技術(shù)環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新與發(fā)展應(yīng)如何進(jìn)行，具有十分重要的意義。

一、具有合作精神的一種新型教學(xué)模式――協(xié)作學(xué)習(xí)的模式

（一）協(xié)作的學(xué)習(xí)模式

它是指以小組為學(xué)習(xí)的形式，組員在共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)激勵(lì)下，相互合作，互相幫助的學(xué)習(xí)手段。信息技術(shù)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)如何取得最佳效果，這是我們研究的實(shí)質(zhì)。利用所設(shè)計(jì)的課程資源和信息技術(shù)工具等，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)來完成部分教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力，來增強(qiáng)課程的學(xué)習(xí)效果是我們最想實(shí)現(xiàn)的教育教學(xué)目標(biāo)。

（二）協(xié)作學(xué)習(xí)模式的組成要素

就幾年來教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)所存在的問題，進(jìn)行以下闡述和剖析，提出信息技術(shù)環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新與發(fā)展，我把這些要素的組成歸納如下，為中小學(xué)教師協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)提供一定的參考。

1.協(xié)作小組及成員構(gòu)成

協(xié)作小組要根據(jù)學(xué)生水平進(jìn)行分層，結(jié)合其成員構(gòu)成能力的強(qiáng)弱與小組成員的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)水平和個(gè)人的性格特征、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。小組中最容易游離出來的學(xué)生是那些與其他人在基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力方面存在明顯差異的學(xué)生，或是個(gè)人興趣愛好與小組其他成員有明顯差異的學(xué)生。學(xué)習(xí)能力低的學(xué)生會(huì)認(rèn)為任務(wù)太難而消極，也會(huì)因?yàn)樽畛醯膮⑴c未引起別人的注意而消極。個(gè)人的性格特征又決定了他們?cè)诓町惷媲暗谋憩F(xiàn)。一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)而又喜歡炫耀的學(xué)生會(huì)感覺交流、共同學(xué)習(xí)沒有意義或認(rèn)為任務(wù)過于簡(jiǎn)單而游離出來。因此，協(xié)作小組中的人數(shù)不能太多，一般2到5人比較合適；人員的分派依據(jù)小組成員的學(xué)習(xí)成績(jī)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力、個(gè)人興趣等，一定要注意采取互補(bǔ)的形式，這樣有利于提高協(xié)作學(xué)習(xí)的效率。

2.輔導(dǎo)教師的素質(zhì)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，越來越多的傳統(tǒng)教育領(lǐng)域的教師應(yīng)轉(zhuǎn)型為網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)教師，這就對(duì)教師提出了新的要求。教師需要具備信息技術(shù)教學(xué)能力，有較強(qiáng)的素質(zhì)能力，具備現(xiàn)代教育意識(shí)，具備多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)和復(fù)合化的教學(xué)能力。我們要全面提高教師的信息素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)輔導(dǎo)教師教育教學(xué)能力的全面提升。

3.協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境

主要包括協(xié)作學(xué)習(xí)的組織環(huán)境、空間環(huán)境、硬件環(huán)境、資源環(huán)境多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為協(xié)作學(xué)習(xí)提供了有效的物質(zhì)基礎(chǔ)和條件，也為學(xué)生合作學(xué)習(xí)的環(huán)境提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)流程的創(chuàng)新與發(fā)展

先進(jìn)的信息技術(shù)教育手段不僅可以共享教育資源，而且大量的多媒體信息會(huì)給學(xué)生視覺、聽覺等多方位、立體的感覺刺激，學(xué)生易于學(xué)習(xí)和理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（一）情境引入，引發(fā)問題

情境的引入應(yīng)該遵循兩點(diǎn)原則：第一，興趣點(diǎn)原則。抓住學(xué)生感興趣的問題或疑難問題做好課前的情感備課。第二，知識(shí)臨近點(diǎn)原則。就是所提出的問題，與學(xué)科的單元學(xué)習(xí)、本節(jié)課的知識(shí)體系的學(xué)習(xí)要相融或相近。便于學(xué)生研究問題時(shí)找到理論的支撐，然后由學(xué)生在大腦中自愿組合生成新的知識(shí)點(diǎn)或問題，使學(xué)生感到有獲得成功的期望。

（二）明確問題，協(xié)作探究

這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生以小組為學(xué)習(xí)單位，設(shè)計(jì)協(xié)作探究方案，進(jìn)行自主協(xié)作，探究學(xué)習(xí)，得出相關(guān)的結(jié)論。這里小組同伴之間建立的人際關(guān)系是有效學(xué)習(xí)的重要條件，我們不容忽視。前面說過，教師在分組時(shí)要考慮學(xué)生的性格特征，使各個(gè)組員能夠在小組中有良好的合作，能夠默契地學(xué)習(xí)。另外各個(gè)小組之間也要保持平靜的心態(tài)，在良好的競(jìng)爭(zhēng)中完成合作。

（三）師生評(píng)價(jià)，總結(jié)反思

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的自我總結(jié)、評(píng)價(jià)，是學(xué)生一次極好的反思的機(jī)會(huì)。這種反思的過程是一個(gè)思想升華的過程。這個(gè)環(huán)節(jié)同時(shí)也是學(xué)生要完成對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的收集、分析、處理和協(xié)作交流的過程，通過小組間的評(píng)價(jià)和教師的評(píng)價(jià)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)生在反思中能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂與收獲，這種體驗(yàn)性的東西是別人無法代替的。教師對(duì)于學(xué)生的反思評(píng)價(jià)應(yīng)該有鼓勵(lì)性的、指導(dǎo)性的、診斷性的等等。

三、協(xié)作學(xué)習(xí)模式下創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展模式范文第3篇

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)模式創(chuàng)新

根據(jù)教育部陽光高考信息平臺(tái)的數(shù)據(jù)公布，自2023年起每年我國(guó)財(cái)經(jīng)類專業(yè)的畢業(yè)生高達(dá)10萬人以上，在這些匆匆走入職場(chǎng)的學(xué)生中，能夠達(dá)到就業(yè)市場(chǎng)需求的人數(shù)鳳毛麟角，剛剛畢業(yè)的學(xué)生受到高校傳統(tǒng)教學(xué)方法與社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的落差的影響，在就業(yè)的職位選擇上、薪資的待遇上、職業(yè)后續(xù)發(fā)展能力上處于劣勢(shì)。因此，我國(guó)高校越來越重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，結(jié)合國(guó)外高校教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和本國(guó)的發(fā)展需求，不斷地改革教育方法，以期培養(yǎng)更加符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要的實(shí)踐型人才。

一、當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)面臨的問題

（一）學(xué)生自我教育意識(shí)淡薄

隨著收入水平的不斷提高，每個(gè)家庭都愿意付出更多的精力和財(cái)力去培養(yǎng)孩子，但是應(yīng)試教育的培養(yǎng)方式讓這些孩子參與社會(huì)實(shí)踐非常少，造成實(shí)踐能力薄弱，適應(yīng)環(huán)境慢，其獨(dú)立生活能力、辨別是非能力、語言表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力、社會(huì)交往能力、自學(xué)能力等相對(duì)欠缺。而長(zhǎng)期以來的應(yīng)試教育，使得學(xué)生的綜合思維發(fā)展不足，判斷事物發(fā)展?fàn)顟B(tài)的綜合能力欠缺，導(dǎo)致學(xué)生利用自己的專業(yè)理論知識(shí)解決專業(yè)領(lǐng)域中的實(shí)際問題的能力較低。實(shí)踐能力的缺失，使得畢業(yè)的學(xué)生不懂得職業(yè)規(guī)劃、不懂得協(xié)調(diào)工作與生活，缺乏c人交流和溝通的技巧。一直生活在象牙塔里的學(xué)生如果不主動(dòng)的去參加社會(huì)實(shí)踐，又得不到學(xué)校的合理引導(dǎo)，必然造成其工作后不能適應(yīng)高強(qiáng)度工作節(jié)奏、不能迎接激烈競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，甚至生活和工作都無法有條理的安排。

（二）高校的實(shí)踐教學(xué)安排流于形式

隨著社會(huì)上的實(shí)踐能力需求的呼聲不斷提高，高校也逐漸的在原有的課時(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行了改革，而改革的辦法通常是總課時(shí)不變，壓縮原有的理論課時(shí)，將課時(shí)讓給實(shí)踐課，導(dǎo)致的惡果就是為了完成既定的教學(xué)任務(wù)，教師們不得不在課堂上采取填鴨式的方法拼命趕授課進(jìn)度，幾乎無暇安排更多的模擬操作，有的甚至連教學(xué)計(jì)劃安排的模擬教學(xué)課時(shí)都難以完成。隨著科技的進(jìn)步和高校辦學(xué)條件的改善，很多高校都建起了模擬實(shí)驗(yàn)室，財(cái)經(jīng)類專業(yè)通常會(huì)設(shè)置企業(yè)管理模擬實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室、證券期貨投資模擬實(shí)驗(yàn)室、銀行會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室等，并投入大量資金購置或與相應(yīng)的軟件公司設(shè)計(jì)了模擬系列軟件，這是改善教學(xué)資源和條件的一大進(jìn)步。高校的教學(xué)計(jì)劃中，專業(yè)課課時(shí)總量是有限的，因此建立系統(tǒng)的模擬實(shí)踐課程體系只能是“夢(mèng)想很豐滿、現(xiàn)實(shí)很骨感”，大部分模擬教學(xué)的課時(shí)沒有保證，造成模擬實(shí)驗(yàn)室長(zhǎng)時(shí)間處于閑置狀態(tài)。教學(xué)計(jì)劃中的模擬教學(xué)也只是象征性地安排一點(diǎn)，一個(gè)學(xué)期一門課安排3次左右，加在一起不過4-6課時(shí)。這種表面化的模擬教學(xué)因?yàn)檎n時(shí)得不到保障，所以能解決的專業(yè)問題非常有限。

（三）高校教師知識(shí)結(jié)構(gòu)參差不齊

大多的高校教師取得相應(yīng)的學(xué)位后，就留在高校任教，所掌握的理論知識(shí)僅限于本專業(yè)的相關(guān)領(lǐng)域。這些教師沒有在真正的工作崗位工作經(jīng)歷，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理論與實(shí)踐結(jié)合的演示能力較弱，只是泛泛的對(duì)課程進(jìn)行介紹。這樣的教師如果從事實(shí)踐課的講授，首先對(duì)實(shí)驗(yàn)的軟件的后臺(tái)維護(hù)、數(shù)據(jù)準(zhǔn)備、課中的軟件操作、課后的考核等基本技巧掌握就不足，更遑論對(duì)實(shí)踐課程的指導(dǎo)了。而有一些教師在社會(huì)中參加了實(shí)際崗位的鍛煉，具備較好的實(shí)踐能力，能夠熟練的使用實(shí)踐教學(xué)軟件，能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐結(jié)合的較好，多媒體課件運(yùn)用的熟練，上課會(huì)給學(xué)生大量的信息，增加了學(xué)生的課堂負(fù)擔(dān)，思維跟不上教師的講授進(jìn)度。能夠把握好課堂節(jié)奏的教師，受到課時(shí)量和教學(xué)計(jì)劃的限制，無法系統(tǒng)的把實(shí)踐知識(shí)完整的教授給學(xué)生。更不要談理論與實(shí)踐結(jié)合，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通。教師的實(shí)踐教學(xué)能力是可以補(bǔ)充培養(yǎng)的，可惜在高校的職稱評(píng)價(jià)體系中，過于注重教師的理論研究，嚴(yán)重忽略教師的實(shí)踐教學(xué)能力評(píng)價(jià)，甚至在職稱評(píng)價(jià)、工作量的評(píng)價(jià)過程中對(duì)實(shí)踐教學(xué)的老師有歧視性的評(píng)價(jià)。這些也是高校教師不愿意積極參加社會(huì)實(shí)踐，更不愿主動(dòng)的付出精力在實(shí)踐教學(xué)上的主要原因。

二、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)模式的改革

（一）與處于先進(jìn)水平的實(shí)踐單位取得合作

這里所說的先進(jìn)水平的實(shí)踐單位，是指內(nèi)部管理制度相對(duì)完善，在同業(yè)中有較好的口碑，愿意與高校合作共贏，從而相互促進(jìn)、相互發(fā)展的、處于發(fā)展上升期的企業(yè)。派送缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師在這樣的企業(yè)進(jìn)行至少一年的實(shí)踐工作，至少負(fù)責(zé)一個(gè)項(xiàng)目或者多個(gè)項(xiàng)目的完整的具體操作。這樣，參與實(shí)踐的教師會(huì)對(duì)實(shí)際的工作有較為完整的認(rèn)識(shí)，有充分的時(shí)間進(jìn)行消化，以達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的功效。對(duì)于高校引進(jìn)的各類財(cái)經(jīng)類軟件，一定要重視軟件的開發(fā)、使用、后續(xù)升級(jí)，應(yīng)與所購軟件的企業(yè)建立長(zhǎng)期的合作與聯(lián)系，做好軟件購買前的充分調(diào)查，保證購買的軟件在同類軟件中的先進(jìn)性，能夠?qū)�學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果。軟件購入之后，應(yīng)號(hào)召本專業(yè)的教師積極地參加軟件的使用培訓(xùn)，并對(duì)其學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核。在軟件的使用過程中應(yīng)指定專門的負(fù)責(zé)人，對(duì)軟件的維護(hù)、升級(jí)、數(shù)據(jù)整理、課前數(shù)據(jù)準(zhǔn)備、課中控制、課后考核進(jìn)行專業(yè)的打理。

（二）當(dāng)前高校財(cái)經(jīng)類實(shí)踐教學(xué)模式分析

目前，財(cái)經(jīng)類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式，可以分為三種情況下的教學(xué)模式。

一是理論課所占比例相對(duì)較少的單一課程的實(shí)踐教學(xué)，這類的實(shí)踐教學(xué)可以由理論課教師獨(dú)立完成，操作技能難度不高，訓(xùn)練的項(xiàng)目相對(duì)較少，課時(shí)要求不多，學(xué)生可通過相對(duì)機(jī)械的練習(xí)在短時(shí)間內(nèi)掌握相關(guān)環(huán)節(jié)的實(shí)踐操作技能，例如點(diǎn)鈔、小鍵盤、珠算等等，這類課程可以整合到一起，利用較少的課時(shí)完成教學(xué)。

二是理論課比例較大，實(shí)踐教學(xué)作為輔助教學(xué)手段，這類教學(xué)要求學(xué)生在掌握一定的單一學(xué)科的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過手工或教學(xué)軟件對(duì)該理論知識(shí)進(jìn)行較為仿真的實(shí)踐體會(huì)，這類課程的實(shí)踐操作稍有難度，訓(xùn)練項(xiàng)目視課程的需求不同數(shù)量不等，課時(shí)通常在6-15之間，學(xué)生可以通過完成教師預(yù)先設(shè)定的虛擬條件下的學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到掌握實(shí)踐技能的目的，例如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、銀行會(huì)計(jì)、企業(yè)戰(zhàn)略管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、證券等等此類課程均是采用此種方法完成實(shí)踐教學(xué)。

三是設(shè)立專門的實(shí)踐課程，實(shí)踐教學(xué)是整體課程的主體，這類教學(xué)要求學(xué)生在系統(tǒng)的掌握了所學(xué)專業(yè)的主干課程的理論知識(shí)之后展開，通過手工或教學(xué)軟件對(duì)學(xué)生所掌握知識(shí)進(jìn)行綜合性的實(shí)踐訓(xùn)練，這類課程難度相對(duì)較高，訓(xùn)練項(xiàng)目往往融合了多個(gè)課程的知識(shí)，課時(shí)通常在36-68之間，學(xué)生需要組隊(duì)完成教師預(yù)先設(shè)定的虛擬操作環(huán)境下的實(shí)踐任務(wù)，達(dá)到對(duì)本專業(yè)的知識(shí)理論聯(lián)系實(shí)踐、融會(huì)貫通的目的。這類課程難度相對(duì)較高，需要有專門的實(shí)踐教學(xué)教師進(jìn)行指導(dǎo)，該教師需具備多個(gè)專業(yè)課程的綜合理論知識(shí)和實(shí)踐能力，對(duì)教師的要求比較高。例如會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)決策軟件實(shí)操、VRSE等這類課程此種方法完成實(shí)踐教學(xué)。

（三）建立系統(tǒng)的、科學(xué)的財(cái)經(jīng)類實(shí)踐教學(xué)模式

上述的實(shí)踐教學(xué)模式是目前大多數(shù)財(cái)經(jīng)類院校采用的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生掌握本專業(yè)的實(shí)踐操作技能是有很大幫助的，但是顯然對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力并沒有更好的引導(dǎo)，也不容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)缺陷，因此根據(jù)當(dāng)前我國(guó)財(cái)經(jīng)類專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，應(yīng)逐步探索開放的實(shí)踐教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生從所學(xué)專業(yè)中選擇感興趣的實(shí)踐專題，去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題：創(chuàng)設(shè)相對(duì)真實(shí)的各類實(shí)驗(yàn)情境，讓學(xué)生自主地探究、實(shí)踐、發(fā)展和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、分析解決問題的能力以及創(chuàng)新思維：實(shí)驗(yàn)室在內(nèi)容、時(shí)間、場(chǎng)所以及設(shè)備上沒有固定的形式。讓學(xué)生從“被動(dòng)接受”實(shí)踐教學(xué)為“主動(dòng)探索”實(shí)踐教學(xué)，從而督促學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)地思考，積極地參與。開放的實(shí)踐教學(xué)把學(xué)生放在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體地位上，教師僅起到指導(dǎo)和監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)過程的作用，使學(xué)生有獨(dú)立思考、自由發(fā)揮和自覺學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造性思維。這種方法的難點(diǎn)在于如何進(jìn)行量化考核，因?yàn)閷W(xué)生的實(shí)踐結(jié)果隨著不同情境的出現(xiàn)而千變?nèi)f化，沒有固定的考核標(biāo)準(zhǔn)，只有通過教師在實(shí)踐過程中的跟蹤觀察進(jìn)行評(píng)價(jià)，因此要求學(xué)生必須綜合分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果書寫詳細(xì)的實(shí)踐報(bào)告，從而總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，獲得創(chuàng)新實(shí)踐的綜合性文獻(xiàn)，為其今后的專業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

現(xiàn)在的高校都建立了局域網(wǎng)，大多數(shù)的專業(yè)也購買了足夠數(shù)量的模擬軟件，尤其是一些高仿真的軟件，例如用友公司的VBSE、網(wǎng)中網(wǎng)公司的財(cái)務(wù)決策軟件、大智慧軟件等等都是能夠面對(duì)財(cái)經(jīng)類大多數(shù)的專業(yè)的軟件，這些軟件往往分為多個(gè)模塊或者多個(gè)專業(yè)角色，這樣就可以讓多個(gè)專業(yè)的學(xué)生共同的完成一個(gè)完整的企業(yè)管理流程作業(yè)實(shí)驗(yàn)或商務(wù)實(shí)驗(yàn)。這些平臺(tái)可以在局域網(wǎng)上完成，也可以在Internet完成，得到件開發(fā)者的實(shí)時(shí)指導(dǎo)。即便是寒暑假期間，學(xué)生依然可以在互聯(lián)網(wǎng)上使用這些軟件，盡管學(xué)生分散在不同的地域，教師依然可以在管理平臺(tái)上輕松的完成對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的環(huán)境設(shè)定、監(jiān)控和管理。

基于以上的實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，有很多的商業(yè)機(jī)構(gòu)和高教的團(tuán)體通過互聯(lián)網(wǎng)開展了實(shí)踐技能大賽，例如企業(yè)財(cái)務(wù)決策大賽、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤模擬大賽、物流技能大賽、廣告策劃大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、市場(chǎng)營(yíng)銷大賽等全國(guó)性、地方性大賽的開展，參賽選手可以直接在互聯(lián)網(wǎng)上參賽，足不出戶就能體驗(yàn)最先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)環(huán)境，把實(shí)踐教學(xué)改革的參與程度和交流深度進(jìn)一步擴(kuò)大和提升。財(cái)經(jīng)類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)多以企業(yè)真實(shí)運(yùn)營(yíng)為背景，實(shí)踐技能大賽的選題要與企業(yè)共同設(shè)置，與職能崗位密切相關(guān)，如營(yíng)銷策劃、廣告策劃、財(cái)務(wù)規(guī)劃、籌資、投資、廠房投建、人事規(guī)劃、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、倉儲(chǔ)規(guī)劃、物流規(guī)劃、財(cái)務(wù)報(bào)稅等等，真實(shí)的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)任務(wù)使參賽選手參與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐工作，解決企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐工作中的實(shí)際問題，因此要求參賽選手具備一定的經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，由于在不同的節(jié)點(diǎn)各隊(duì)選手的選擇不同，因此并不一定有統(tǒng)一的答案數(shù)據(jù)，而是依據(jù)選手的操作是否符合行業(yè)規(guī)范、經(jīng)營(yíng)效益高低等等進(jìn)行成績(jī)的評(píng)價(jià)。

（四）校企合作，建立校外實(shí)習(xí)基地

高校建立校外實(shí)習(xí)基地，很少以校方的身份與企業(yè)談合作，通常是下屬的各個(gè)院系與企業(yè)商談，所以學(xué)生實(shí)習(xí)也是浮皮潦草，只是在崗位上進(jìn)行觀摩，有的企業(yè)出于商業(yè)機(jī)密的需要，內(nèi)部的一些運(yùn)營(yíng)數(shù)據(jù)并不能給學(xué)生看到。真正能夠在企業(yè)的實(shí)際崗位上親手操作的機(jī)會(huì)更是少之又少，達(dá)不到預(yù)期的實(shí)習(xí)目的。因此，最好的校外實(shí)習(xí)基地的聯(lián)合方式就是校方與企業(yè)一方建立合作，高�？梢园哑髽I(yè)的CFP聘為客座教授，指導(dǎo)學(xué)生的案例教學(xué)和模擬實(shí)踐教學(xué)，只有這樣學(xué)生才能快速融入校外實(shí)踐環(huán)境中。學(xué)校則免費(fèi)為合作企業(yè)的員工提供定期或不定期進(jìn)行培訓(xùn)，甚至可以模仿海外實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，嘗試著為企業(yè)定向培養(yǎng)人才，在校企之間建立互信的合作關(guān)系。學(xué)校如果能夠與企業(yè)合作，共同研究財(cái)經(jīng)領(lǐng)域的課題，既滿足了教師科研需要，又滿足企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、產(chǎn)品研發(fā)的需要，同時(shí)也能部分或全部解決了科研經(jīng)費(fèi)問題，達(dá)到學(xué)校和企業(yè)雙贏的結(jié)果。通過校企的合作，讓教師能夠與實(shí)踐環(huán)境充分的融合，對(duì)本專業(yè)的前沿水平保持緊密的接觸，讓教師充分的參與到社會(huì)實(shí)踐，既能讓高校教師提高實(shí)踐能力，同時(shí)也能給企業(yè)的內(nèi)部管理、產(chǎn)品研發(fā)提供更好的建議，雙方互惠互利。

技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展模式范文第4篇

一、河北省自主創(chuàng)新的重點(diǎn)模式

自主創(chuàng)新有三個(gè)層面:原始創(chuàng)新,集成創(chuàng)新和引進(jìn)、消化吸收再創(chuàng)新。河北省具備了三個(gè)層面的自主創(chuàng)新的典型模式。

(一)以以嶺藥業(yè)為典型的原始創(chuàng)新模式。以自己的知識(shí)創(chuàng)新形成的技術(shù)創(chuàng)新,叫原始創(chuàng)新。1992年,吳以嶺從一家省級(jí)醫(yī)院到石家莊高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)創(chuàng)辦了首家醫(yī)藥研究所。他的“絡(luò)病理論及其應(yīng)用研究”2005年獲得中華中醫(yī)藥學(xué)會(huì)科學(xué)技術(shù)一等獎(jiǎng)和河北省科技進(jìn)步一等獎(jiǎng),2006年又榮獲國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng),“絡(luò)病學(xué)”由此第一次成為一門獨(dú)立完整的中醫(yī)學(xué)科。十幾年來,以嶺醫(yī)藥集團(tuán)始終堅(jiān)持以科技為先導(dǎo),以中醫(yī)學(xué)術(shù)研究為基礎(chǔ),以重大理論創(chuàng)新帶動(dòng)新藥研發(fā),走出了一條成功的現(xiàn)代中藥產(chǎn)業(yè)化、市場(chǎng)化道路,取得了非凡的業(yè)績(jī)。目前,8個(gè)國(guó)家創(chuàng)新中藥獲準(zhǔn)字號(hào)批文已批量生產(chǎn),100多種西藥仿創(chuàng)藥可規(guī)�；�生產(chǎn),7條現(xiàn)代化生產(chǎn)線年處理中藥材6000噸,年產(chǎn)值可達(dá)30億元,通心絡(luò)膠囊、參松養(yǎng)心膠囊、蓮花清瘟膠囊均成為知名品牌。

(二)以曹妃甸鋼鐵廠為典型的集成創(chuàng)新模式。通過集成已有技術(shù)形成新的產(chǎn)品或工藝,叫集成創(chuàng)新。曹妃甸鋼鐵廠集成了220多項(xiàng)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)技術(shù),利用集成創(chuàng)新基本實(shí)現(xiàn)了污水、固廢資源零排放,做到含鐵物質(zhì)、煤氣、固廢、廢水100%回收利用。噸鋼綜合能耗降到669公斤標(biāo)煤,噸鋼耗新水3.84立方米,水循環(huán)率達(dá)到97.5%,噸鋼二氧化硫排放量降到0.42公斤。這些指標(biāo)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于我國(guó)《鋼鐵產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策》規(guī)定的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),達(dá)到國(guó)際大型鋼鐵企業(yè)先進(jìn)指標(biāo)。

(三)以唐山機(jī)車廠為典型的引進(jìn)技術(shù)消化吸收和再創(chuàng)新模式。引進(jìn)技術(shù)由自己的工程技術(shù)人員消化吸收以后,形成自主的品牌,開發(fā)新的產(chǎn)品型號(hào),叫引進(jìn)技術(shù)消化吸收和再創(chuàng)新。2005年底,鐵道部同唐山機(jī)車廠與西門子公司簽訂了60列時(shí)速300公里動(dòng)車組采購合同。其中3列在德國(guó)西門子公司生產(chǎn),其余57列在唐山機(jī)車廠制造。由唐山機(jī)車廠制造的57列動(dòng)車組被分三段安排了國(guó)產(chǎn)化進(jìn)程:第一階段為第1列至19列,平均國(guó)產(chǎn)化率為30%;第二階段為第20列至38列,平均國(guó)產(chǎn)化率達(dá)到50%;第三階段為第39列至57列,平均國(guó)產(chǎn)化率將達(dá)到70%以上。

二、河北省自主創(chuàng)新模式選擇

河北省的自主創(chuàng)新要體現(xiàn)中國(guó)特色,符合河北實(shí)際。從創(chuàng)新重點(diǎn)看,一是在我們有優(yōu)勢(shì)的領(lǐng)域進(jìn)行重點(diǎn)突破,力爭(zhēng)通過科學(xué)技術(shù)的突破,形成新的產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn);一是在關(guān)鍵領(lǐng)域進(jìn)行重點(diǎn)突破,力爭(zhēng)盡快解決我們經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中所遇到的技術(shù)瓶頸問題。從模式選擇看,一是著眼未來,二是注重基礎(chǔ)。

(一)原始創(chuàng)新強(qiáng)調(diào)選擇性�？萍冀�(jīng)濟(jì)一體化的趨勢(shì)促進(jìn)了科學(xué)的技術(shù)化和技術(shù)的科學(xué)化,產(chǎn)業(yè)技術(shù)的發(fā)展,特別是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,已經(jīng)離不開原始創(chuàng)新。發(fā)達(dá)國(guó)家的企業(yè)大都特別注重在信息技術(shù)和現(xiàn)代生物技術(shù)等高新技術(shù)領(lǐng)域的原始創(chuàng)新,因?yàn)橥ㄟ^原始創(chuàng)新最容易獲得專利。我們的企業(yè)只要在某些領(lǐng)域鉆進(jìn)去,也可以搞出原始創(chuàng)新的成果,其前提是要具備學(xué)科優(yōu)勢(shì)和人才優(yōu)勢(shì)。因此,我們?cè)谠�始�?chuàng)新方面應(yīng)該強(qiáng)調(diào)選擇性,就是選擇我們的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域加大支持力度,比如農(nóng)業(yè)、電子、材料、生物、能源等都是我們的科技強(qiáng)項(xiàng)和優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。進(jìn)行原始創(chuàng)新應(yīng)該在這些領(lǐng)域多些投入,多下些功夫。

(二)把集成創(chuàng)新作為重點(diǎn)。從提升產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平的角度看,大多數(shù)產(chǎn)品和技術(shù)并不是來源于原始創(chuàng)新,而是更多地來自集成創(chuàng)新。一個(gè)好的產(chǎn)品,一個(gè)好的設(shè)備,往往出自現(xiàn)有技術(shù)的新的結(jié)合。把集成創(chuàng)新作為自主創(chuàng)新的重點(diǎn),我們有很好的基礎(chǔ)。過去,我們的科研體制是出自條條的,每個(gè)領(lǐng)域的技術(shù)都有一定的成就,但產(chǎn)品創(chuàng)新要求的是多種技術(shù)的組合,現(xiàn)在我們只要改變思路,從產(chǎn)品創(chuàng)新的要求出發(fā),許多技術(shù)是有基礎(chǔ)的。因此,把集成創(chuàng)新納入自主創(chuàng)新范疇,注重選擇具有較強(qiáng)技術(shù)關(guān)聯(lián)性和產(chǎn)業(yè)帶動(dòng)性的重大戰(zhàn)略產(chǎn)品,大力促進(jìn)各種相關(guān)技術(shù)的有機(jī)融合,在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵技術(shù)的突破和集成創(chuàng)新,是我們正在面對(duì)而且必須完成的戰(zhàn)略任務(wù),也是提高科技研發(fā)活動(dòng)的效率,進(jìn)一步加快科學(xué)技術(shù)向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

(三)重視引進(jìn)技術(shù)消化吸收和再創(chuàng)新。引進(jìn)技術(shù)消化吸收和再創(chuàng)新的一般技術(shù)路線圖是:OEA(委托組裝)――OEM(委托加工、貼牌生產(chǎn))――ODM(自主設(shè)計(jì)和加工)――OBM(自主品牌生產(chǎn))。當(dāng)年,日本、韓國(guó)引進(jìn)歐美的技術(shù),就是通過消化吸收再創(chuàng)新迅速形成出口拳頭產(chǎn)品的。中國(guó)的家電走的也是這條路。這種創(chuàng)新模式是技術(shù)創(chuàng)新的一個(gè)捷徑,時(shí)間短,成本低。在我們現(xiàn)有的技術(shù)水平上,通過技術(shù)引進(jìn)提高產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平還是主要途徑。但我們通過這種方式提高自己的創(chuàng)新能力,必須克服重引進(jìn)輕消化、重引進(jìn)硬件輕引進(jìn)軟件的傾向,加強(qiáng)對(duì)引進(jìn)技術(shù)的消化吸收,爭(zhēng)取創(chuàng)出真正屬于自己的產(chǎn)品和技術(shù)。

三、選擇自主創(chuàng)新模式的基本原則

依據(jù)發(fā)達(dá)國(guó)家的實(shí)踐,自主創(chuàng)新的模式有多種。從引發(fā)技術(shù)創(chuàng)新的動(dòng)因看,可以分為三種模式:技術(shù)推動(dòng)模式、需求拉動(dòng)模式、綜合作用模式。從技術(shù)創(chuàng)新組織方式看,可以分為五種模式:自主創(chuàng)新模式、模仿創(chuàng)新模式、協(xié)同創(chuàng)新模式、引進(jìn)創(chuàng)新模式、外部創(chuàng)新模式。技術(shù)創(chuàng)新模式的選擇對(duì)于企業(yè)的生存和發(fā)展極為重要,選擇不當(dāng)會(huì)給企業(yè)帶來不必要的損失。每個(gè)企業(yè)都有各自不同的特點(diǎn) ,技術(shù)創(chuàng)新模式的選擇應(yīng)符合各自企業(yè)的特點(diǎn) ,同時(shí)也應(yīng)遵循以下基本原則:

(一)符合國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策及相應(yīng)的法律法規(guī)。技術(shù)創(chuàng)新模式的選擇既應(yīng)考慮本企業(yè)的利益,也應(yīng)兼顧國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大局。如國(guó)家限制發(fā)展的產(chǎn)業(yè),企業(yè)如要積極進(jìn)行引進(jìn)創(chuàng)新,就不可能得到國(guó)家大力扶持;企業(yè)擬大力發(fā)展的技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目,如果會(huì)帶來環(huán)境和資源的破壞,顯然不符合國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益,將會(huì)受到相應(yīng)法律法規(guī)的限制,企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)也就失去了生存的良好環(huán)境,不會(huì)獲得成功。

(二)符合市場(chǎng)發(fā)展變化的內(nèi)在要求。通過企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)造市場(chǎng)需求固然重要,但符合市場(chǎng)需求的技術(shù)創(chuàng)新,在日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中更具有生命力。符合市場(chǎng)需求將大大降低企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn),使技術(shù)創(chuàng)新成果能迅速進(jìn)入市場(chǎng),并獲得較為有利的市場(chǎng)地位。

(三)選擇技術(shù)創(chuàng)新模式應(yīng)與企業(yè)經(jīng)濟(jì)和技術(shù)實(shí)力相一致。每個(gè)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)能力和技術(shù)水平不同,選擇技術(shù)創(chuàng)新模式也應(yīng)不同。應(yīng)根據(jù)企業(yè)的自身情況,選擇適合本企業(yè)發(fā)展的技術(shù)創(chuàng)新模式。如資金雄厚、技術(shù)水平較高的大型企業(yè),可選擇自主創(chuàng)新模式,甚至外部創(chuàng)新模式;規(guī)模小、技術(shù)水平較低的企業(yè),則可以選擇引進(jìn)創(chuàng)新模式,甚至模仿創(chuàng)新模式。

(四)選擇技術(shù)創(chuàng)新模式應(yīng)降低成本、降低風(fēng)險(xiǎn)。技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)能為企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)效益,同時(shí)也具有風(fēng)險(xiǎn)性。選擇技術(shù)創(chuàng)新模式應(yīng)充分考慮降低成本、降低風(fēng)險(xiǎn)。如可采用與其他企業(yè)或科研機(jī)構(gòu)協(xié)同創(chuàng)新模式或外部創(chuàng)新模式,充分利用外部資源,降低成本、分散風(fēng)險(xiǎn)。

技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展模式范文第5篇

技術(shù)創(chuàng)新和商業(yè)模式創(chuàng)新都是新創(chuàng)企業(yè)打破在位企業(yè)壟斷，進(jìn)入市場(chǎng)并獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的方法。新創(chuàng)企業(yè)進(jìn)入市場(chǎng)后，由于成本過高，其盈利能力可能會(huì)受到限制。

本文主要從技術(shù)創(chuàng)新和商業(yè)模式創(chuàng)新之間的關(guān)系入手，以創(chuàng)業(yè)板上市公司的數(shù)據(jù)為樣本，運(yùn)用案例分析方法，重點(diǎn)討論不同階段、不同行業(yè)的新創(chuàng)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與商業(yè)模式創(chuàng)新的交互作用。

二、技術(shù)創(chuàng)新與商業(yè)模式創(chuàng)新的關(guān)系

1.技術(shù)創(chuàng)新對(duì)商業(yè)模式創(chuàng)新的支撐作用。技術(shù)創(chuàng)新對(duì)商業(yè)模式創(chuàng)新的支撐作用主要體現(xiàn)在當(dāng)企業(yè)運(yùn)用商業(yè)模式創(chuàng)新時(shí)，商業(yè)模式要素的投入可能需要相應(yīng)的技術(shù)作為條件。根據(jù)Osterwalder和Pigneur（2023）的分解，商業(yè)模式由九大要素組成，分別是客戶細(xì)分、價(jià)值主張、渠道通路、客戶關(guān)系、收入來源、核心資源、關(guān)鍵業(yè)務(wù)、重要合作和成本結(jié)構(gòu)。其中，核心資源是最需要得到技術(shù)創(chuàng)新支持的要素。商業(yè)模式中的核心資源要素是指讓商業(yè)模式有效運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵資源，它既包括支持關(guān)鍵業(yè)務(wù)順利實(shí)施的資源，也包括保證渠道通路順暢、供應(yīng)商和客戶關(guān)系穩(wěn)定的必要資源。

關(guān)鍵資源在保證核心業(yè)務(wù)實(shí)施上起到至關(guān)重要的作用，而其中技術(shù)的支持是最重要的一環(huán)，無論是生產(chǎn)型企業(yè)中的產(chǎn)品供應(yīng)業(yè)務(wù)還是服務(wù)型企業(yè)中的問題解決業(yè)務(wù)，都需要一定的技術(shù)作為支撐。生產(chǎn)型企業(yè)中產(chǎn)品的設(shè)計(jì)可能需要技術(shù)的直接參與，產(chǎn)品的制造過程可能需要先進(jìn)技術(shù)的支撐，例如現(xiàn)代企業(yè)管理中的企業(yè)資源計(jì)劃（EnterpriseResourcePlanning，ERP）的實(shí)施，就是信息技術(shù)支持下商業(yè)模式的變革。服務(wù)型企業(yè)中綜合解決方案的制定與實(shí)施，也需要先進(jìn)技術(shù)尤其是智能計(jì)算、信息融合等的支持。保證核心業(yè)務(wù)順利實(shí)施的關(guān)鍵資源不僅包括實(shí)體資產(chǎn)，如機(jī)械設(shè)備、IT系統(tǒng)、物流系統(tǒng)等，也包括知識(shí)資產(chǎn)，如專利、技術(shù)研發(fā)人員等，還包括金融資產(chǎn)，如信用額度、票據(jù)等。這些資源都能與技術(shù)創(chuàng)新密切相關(guān)，其中知識(shí)資產(chǎn)本身就是一種技術(shù)創(chuàng)新的體現(xiàn)，實(shí)體資產(chǎn)的技術(shù)創(chuàng)新是直接作用在資源上的，金融資產(chǎn)的創(chuàng)新可以借助征信技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)。這些資源通過技術(shù)創(chuàng)新的支持，從而支持商業(yè)模式的創(chuàng)新。

關(guān)鍵資源在保證渠道通路順暢、供應(yīng)商和客戶關(guān)系穩(wěn)定方面也起到重要作用，它的表現(xiàn)形式往往是一些平臺(tái)或網(wǎng)絡(luò)。例如，很多公司在推出新產(chǎn)品之前就建立了在線社區(qū)，用來交流新產(chǎn)品的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。多邊平臺(tái)也是很多公司常用的關(guān)鍵資源，通過多邊平臺(tái)，多個(gè)相互依賴的客戶群體能夠進(jìn)行互動(dòng)交流，從而吸引更多的消費(fèi)者加入，形成網(wǎng)絡(luò)效應(yīng)。這些平臺(tái)或網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)往往需要運(yùn)用到技術(shù)創(chuàng)新，這些技術(shù)大多是一些信息技術(shù)或互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的出現(xiàn)也在一定程度上支持了商業(yè)模式創(chuàng)新，由于物品與物品之間實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)，企業(yè)就可以在流程優(yōu)化、客戶體驗(yàn)、價(jià)值創(chuàng)造等方面進(jìn)行全新的改變。

2.商業(yè)模式創(chuàng)新對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的價(jià)值實(shí)現(xiàn)作用。產(chǎn)品的技術(shù)創(chuàng)新的過程可以凝煉為“技術(shù)輸入——實(shí)施——經(jīng)濟(jì)輸出”，技術(shù)創(chuàng)新投入之后必須通過實(shí)施才能獲得相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)輸出。而產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新的實(shí)施主要是產(chǎn)品創(chuàng)新價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，包括價(jià)值定位、價(jià)值主張和價(jià)值保持三個(gè)層次。技術(shù)創(chuàng)新的第一個(gè)階段往往只需注重價(jià)值定位，此時(shí)由于消費(fèi)者對(duì)于新技術(shù)還不熟悉，還處于客戶體驗(yàn)階段，此時(shí)企業(yè)只需要做好價(jià)值定位增強(qiáng)消費(fèi)者對(duì)新產(chǎn)品和新技術(shù)的可得性，就能實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新的價(jià)值。當(dāng)企業(yè)新產(chǎn)品的價(jià)值定位獲得成功之后，客戶對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的價(jià)值認(rèn)同度會(huì)越來越高，同時(shí)客戶也會(huì)提出新的價(jià)值需求，從而影響企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新進(jìn)程，此時(shí)技術(shù)創(chuàng)新進(jìn)入下一階段。在技術(shù)創(chuàng)新的第二個(gè)階段，由于技術(shù)擴(kuò)散，企業(yè)與企業(yè)之間將會(huì)陷入技術(shù)同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)的局面，以往通過價(jià)值定位獲取的客戶將會(huì)被同行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)者所分化，此時(shí)企業(yè)會(huì)面臨技術(shù)創(chuàng)新投入高而經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出低的情況。企業(yè)要想在市場(chǎng)中立于不敗之地，就需要進(jìn)行新的價(jià)值創(chuàng)造，而傳統(tǒng)的以鎖定消費(fèi)者為目的的價(jià)值定位已經(jīng)無法滿足企業(yè)價(jià)值創(chuàng)造的要求。在此階段，企業(yè)要通過其獨(dú)特的價(jià)值主張才能實(shí)現(xiàn)日益同質(zhì)化的產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新，而價(jià)值主張的主要手段正是依賴于商業(yè)模式創(chuàng)新。Chesbrough和Rosenbloom（2002）研究表明，商業(yè)模式是為了從技術(shù)創(chuàng)新中獲取價(jià)值而構(gòu)建的企業(yè)運(yùn)營(yíng)邏輯架構(gòu)，商業(yè)模式是連接技術(shù)創(chuàng)新與價(jià)值創(chuàng)造的橋梁，是二者之間的協(xié)調(diào)與轉(zhuǎn)換機(jī)制。

當(dāng)技術(shù)創(chuàng)新進(jìn)行到一定階段時(shí)，會(huì)出現(xiàn)技術(shù)瓶頸，而要突破技術(shù)瓶頸通常需要依靠強(qiáng)大的技術(shù)投入，開發(fā)更多具有風(fēng)險(xiǎn)性的新技術(shù)，甚至需要依賴更多原始創(chuàng)新的技術(shù)，如共性技術(shù)等。然而對(duì)于新創(chuàng)企業(yè)來說，一方面由于資金實(shí)力的限制，企業(yè)無法投入過多的資金用于新技術(shù)的開發(fā)；另一方面由于此階段技術(shù)創(chuàng)新的高風(fēng)險(xiǎn)性，新創(chuàng)企業(yè)往往也無法承擔(dān)；此外，新創(chuàng)企業(yè)研發(fā)共性技術(shù)更是不太可能，因?yàn)楣残约夹g(shù)需要的研發(fā)投入很高且外部性很強(qiáng)，靠單個(gè)企業(yè)很難完成。因此，在技術(shù)創(chuàng)新的第二個(gè)階段，要想通過巨額的研發(fā)投入進(jìn)行高風(fēng)險(xiǎn)的技術(shù)創(chuàng)新以突破技術(shù)瓶頸對(duì)新創(chuàng)企業(yè)來說是很困難的，而通過商業(yè)模式創(chuàng)新，來對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的成果進(jìn)行價(jià)值最大化主張，才是新創(chuàng)企業(yè)的明智選擇。當(dāng)技術(shù)創(chuàng)新進(jìn)行到一定階段時(shí)，商業(yè)模式創(chuàng)新在技術(shù)創(chuàng)新的價(jià)值實(shí)現(xiàn)上會(huì)起到重要的作用。

三、生產(chǎn)型企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與商業(yè)模式創(chuàng)新的交互作用

1.生產(chǎn)型企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與商業(yè)模式創(chuàng)新的演化路徑。對(duì)于很多生產(chǎn)型企業(yè)來說，技術(shù)創(chuàng)新是企業(yè)生存的關(guān)鍵。生產(chǎn)型企業(yè)在創(chuàng)業(yè)初期的產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新，會(huì)使公司迅速崛起。然而由于該階段支持公司發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力仍然是產(chǎn)品的技術(shù)，而對(duì)于新創(chuàng)企業(yè)來說，在創(chuàng)業(yè)初期規(guī)模較小，資金實(shí)力不強(qiáng)，仍然很難在技術(shù)革新上與大型企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。另外，技術(shù)創(chuàng)新是很容易擴(kuò)散的，因此新創(chuàng)企業(yè)在創(chuàng)業(yè)初期的經(jīng)營(yíng)模式雖然使得自身在市場(chǎng)上占有一席之地，但這種優(yōu)勢(shì)是很容易被打破的。當(dāng)進(jìn)入發(fā)展期以后，新創(chuàng)企業(yè)就需要通過技術(shù)創(chuàng)新與商業(yè)模式創(chuàng)新的協(xié)同發(fā)展來避免在位企業(yè)對(duì)新創(chuàng)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的模仿，從而確定自身在市場(chǎng)上的優(yōu)勢(shì)地位。而進(jìn)入成熟期后，企業(yè)積累了大量的資金和技術(shù)，此時(shí)可以充分發(fā)揮技術(shù)創(chuàng)新的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)開發(fā)出相關(guān)的不同系列的產(chǎn)品，并且使得每個(gè)系列的產(chǎn)品都在相應(yīng)的技術(shù)市場(chǎng)上處于領(lǐng)先地位。

因此，生產(chǎn)型企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新與商業(yè)模式創(chuàng)新的協(xié)同演化路徑為：技術(shù)創(chuàng)新——商業(yè)模式與技術(shù)創(chuàng)新的融合——技術(shù)多元化戰(zhàn)略。

2.案例分析——蘋果公司。

（1）創(chuàng)業(yè)初期的技術(shù)創(chuàng)新。蘋果公司在發(fā)展初期是通過對(duì)傳統(tǒng)電腦的改進(jìn)而成立起來的。當(dāng)時(shí)像IBM、惠普等大型企業(yè)生產(chǎn)出來的電腦大多是沒有顯示器的，并且非常龐大，只能用于商業(yè)用途。1976年，蘋果的設(shè)計(jì)師充分利用電視的顯示功能，通過射頻轉(zhuǎn)換器，實(shí)現(xiàn)了主板和電視的完美結(jié)合，并且通過使用動(dòng)態(tài)的RAM改進(jìn)，使得主板的盡寸顯著縮小，在此基礎(chǔ)上開發(fā)出了第一代個(gè)人電腦——AppleI。1983年11月，蘋果公司又將圖形用戶界面（Gra-phicalUserInterface，GUI）應(yīng)用于個(gè)人電腦上，從而使電腦界面由以往的字符型界面變?yōu)閳D形界面，并開發(fā)出了麥金塔電腦。然而，麥金塔的成功只是短暫的，因?yàn)樗�不得不面臨IBM、惠普等大型計(jì)算機(jī)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)。微軟公司從蘋果公司麥金塔的GUI中受到啟發(fā)，了擁有GUI的Windows操作系統(tǒng)，并將Windows操作系統(tǒng)應(yīng)用于IBM、惠普等大型計(jì)算機(jī)制造商生產(chǎn)的個(gè)人電腦上，使得Windows與廉價(jià)的PC復(fù)制機(jī)組合起來，而組合起來的產(chǎn)品價(jià)格比麥金塔便宜很多，最終麥金塔逐漸喪失了市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)。

（2）發(fā)展期的技術(shù)與商業(yè)模式混合創(chuàng)新。蘋果公司在發(fā)展過程中最為關(guān)鍵的舉措就是2001年推出了標(biāo)志性的便攜式多媒體播放器iPod產(chǎn)品。iPod的創(chuàng)新之處并不僅僅在于產(chǎn)品的創(chuàng)新，它實(shí)際上是一種全新的商業(yè)模式創(chuàng)新。這款播放器與iTunes軟件實(shí)現(xiàn)了融合，而iTunes軟件提供iPod與蘋果的在線商店進(jìn)行無縫對(duì)接，用戶通過蘋果的在線商店可以購買并下載音樂庫中數(shù)以萬計(jì)的音樂。蘋果公司意識(shí)到消費(fèi)者除了需要能夠收聽音樂的播放器之外，更需要能夠便捷的搜索、下載音樂的服務(wù)。蘋果公司投入了大量資金，幾乎與所有的大型唱片公司合作，建立起了全球最大的網(wǎng)上音樂庫。因此，蘋果公司能夠?qū)�iPod的價(jià)格賣得比競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手更低，因?yàn)樘O果公司可以通過銷售在線音樂賺取更多的收入�？梢钥闯�，iPod設(shè)備、iTunes軟件與在線音樂商店是技術(shù)創(chuàng)新與商業(yè)模式創(chuàng)新的完美結(jié)合。

（3）成熟期的技術(shù)多元化戰(zhàn)略。如果說蘋果公司的產(chǎn)品在創(chuàng)業(yè)初期只局限于電腦產(chǎn)品的話，那么在二次創(chuàng)業(yè)時(shí)期，蘋果公司還開發(fā)了以iPod為代表的數(shù)字產(chǎn)品。而進(jìn)入成熟期后，蘋果公司又開發(fā)了以iPhone為代表的通信產(chǎn)品，同時(shí)在數(shù)字產(chǎn)品方面，除了繼續(xù)開發(fā)iPod系列產(chǎn)品之外，還開發(fā)了iPad系列產(chǎn)品。在數(shù)字電視方面，蘋果還推出了AppleTV，這是一款高清電視機(jī)頂盒產(chǎn)品，用戶可以通過AppleTV在線收看電視節(jié)目，實(shí)現(xiàn)了數(shù)字家庭模式。可以看出，蘋果公司在成熟期之后的創(chuàng)新戰(zhàn)略仍然是技術(shù)創(chuàng)新，但是它的技術(shù)已經(jīng)不再局限于單一系列的產(chǎn)品，而是一種技術(shù)多元化戰(zhàn)略。

四、服務(wù)型企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與商業(yè)模式創(chuàng)新的交互作用

1.服務(wù)型企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與商業(yè)模式創(chuàng)新的演化路徑。對(duì)于很多服務(wù)型企業(yè)來說，商業(yè)模式創(chuàng)新是企業(yè)生存的關(guān)鍵。在創(chuàng)業(yè)初期，新創(chuàng)企業(yè)通過商業(yè)模式創(chuàng)新吸引傳統(tǒng)模式下的消費(fèi)者，使新創(chuàng)企業(yè)在市場(chǎng)上得以生存。新創(chuàng)企業(yè)在創(chuàng)業(yè)初期的商業(yè)模式創(chuàng)新僅僅是依賴于現(xiàn)有的技術(shù)平臺(tái)展開的，這主要是因?yàn)樯虡I(yè)模式的創(chuàng)新路徑尚不明確，創(chuàng)新的效果和對(duì)技術(shù)的需求程度都具有很多的不確定性，再加上新創(chuàng)企業(yè)資金不足，因此不可能在商業(yè)模式創(chuàng)新的同時(shí)涉及到技術(shù)創(chuàng)新領(lǐng)域。當(dāng)新創(chuàng)企業(yè)進(jìn)入發(fā)展期時(shí)，在位企業(yè)也有可能學(xué)習(xí)新創(chuàng)企業(yè)的商業(yè)模式，改變已有的經(jīng)營(yíng)模式，實(shí)行商業(yè)模式創(chuàng)新。此外，一些新成立的企業(yè)也會(huì)效仿新創(chuàng)企業(yè)的成功模式，開始與新創(chuàng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)。

新創(chuàng)企業(yè)進(jìn)入發(fā)展期后，商業(yè)模式的進(jìn)一步創(chuàng)新受到技術(shù)平臺(tái)的制約，而此時(shí)新創(chuàng)企業(yè)已經(jīng)積累了一定的資金，可以在限制商業(yè)模式繼續(xù)創(chuàng)新的技術(shù)瓶頸上尋求突破，實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新與商業(yè)模式創(chuàng)新的協(xié)同發(fā)展，并確立自己在市場(chǎng)上的優(yōu)勢(shì)。在成熟期，由于新創(chuàng)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新持續(xù)影響，使得新創(chuàng)企業(yè)有很大的空間可以進(jìn)行商業(yè)模式創(chuàng)新，同時(shí)由于新創(chuàng)企業(yè)已經(jīng)積累了一定的資金和市場(chǎng)，單一的商業(yè)模式已不能滿足新創(chuàng)企業(yè)在成熟期的發(fā)展，此時(shí)可以尋求商業(yè)模式的多元化。

因此，服務(wù)型企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新與商業(yè)模式創(chuàng)新的協(xié)同演化路徑為：商業(yè)模式創(chuàng)新——商業(yè)模式與技術(shù)創(chuàng)新的融合——商業(yè)模式多元化戰(zhàn)略。

2.案例分析——阿里巴巴公司。

（1）創(chuàng)業(yè)初期的商業(yè)模式創(chuàng)新。阿里巴巴成立于1999年，在成立之初從事的是B2B的電子商務(wù)業(yè)務(wù)，當(dāng)時(shí)電子商務(wù)平臺(tái)在國(guó)內(nèi)發(fā)展還比較緩慢。美國(guó)的電子商務(wù)模式大多是針對(duì)大企業(yè)的，但阿里巴巴的創(chuàng)始人馬云則認(rèn)為，大企業(yè)擁有雄厚的資金，能承擔(dān)巨額的廣告費(fèi)，在信息渠道方面也有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，因此他們對(duì)電子商務(wù)的需求并不是很迫切；相反，小企業(yè)沒有足夠的資金做廣告，很難獲取必要的商業(yè)信息，更不能在全球范圍內(nèi)尋找客戶，他們對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的需求才是最迫切的。于是，馬云的阿里巴巴交易平臺(tái)開創(chuàng)了一種新的商業(yè)模式，這是一種不直接參與商品的買賣，只為買賣雙方提供貿(mào)易信息和貿(mào)易平臺(tái)，收取會(huì)員費(fèi)和增值服務(wù)費(fèi)的業(yè)務(wù)。阿里巴巴創(chuàng)業(yè)初期的商業(yè)模式創(chuàng)新給其以后的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，阿里巴巴的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初期并沒有遇到太多的困難，因此他們也沒有進(jìn)行任何技術(shù)創(chuàng)新。

（2）發(fā)展期的技術(shù)與商業(yè)模式混合創(chuàng)新。為了完善電子商務(wù)體系，阿里巴巴于2003年成立了C2C模式的電子商務(wù)網(wǎng)站——淘寶網(wǎng)，該舉措是又一次的商業(yè)模式創(chuàng)新。阿里巴巴的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在對(duì)一種特殊需求的滿足，即青年群體的創(chuàng)業(yè)需求。淘寶網(wǎng)為很多的青年提供了創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，只要注冊(cè)成淘寶會(huì)員，就能在淘寶網(wǎng)上成立商鋪，銷售自己的產(chǎn)品。

處于發(fā)展期的阿里巴巴繼續(xù)開展商業(yè)模式創(chuàng)新，但是又并不僅僅局限于商業(yè)模式創(chuàng)新，這是因?yàn)檫@段時(shí)期現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)不能完全滿足商業(yè)模式創(chuàng)新的需求。阿里巴巴通過市場(chǎng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，C2C電子商務(wù)市場(chǎng)上存在的最大問題就是消費(fèi)者對(duì)于賣家的不信任，以及買賣雙方溝通的信息不暢通。針對(duì)此問題，阿里巴巴于2003年10月成立了專門用于解決此問題的內(nèi)部技術(shù)部門，開發(fā)出了兩款產(chǎn)品，一款是作為第三方擔(dān)保交易平臺(tái)的支付寶，另一款是作為網(wǎng)頁嵌入式即時(shí)通訊工具的阿里旺旺。支付寶的開發(fā)涉及到面向服務(wù)的體系結(jié)構(gòu)（Service-OrientedArchitecture，SOA）、緩存（Cache）等一系列關(guān)鍵技術(shù)，主要是用于解決C2C電子商務(wù)中消費(fèi)者對(duì)于賣家的不信任問題。阿里旺旺的開發(fā)主要是為了解決C2C電子商務(wù)中買賣雙方溝通的信息不暢通問題。

（3）成熟期的商業(yè)模式多元化戰(zhàn)略。2007年11月，阿里巴巴在香港上市，標(biāo)志著該公司已經(jīng)走向成熟期。此時(shí)，阿里巴巴開始了市場(chǎng)多元化戰(zhàn)略。2009年9月，阿里巴巴成立了阿里云計(jì)算，這是一種全新的基于資源重構(gòu)及存儲(chǔ)服務(wù)外包的商業(yè)模式。2023年4月，阿里巴巴提出大物流計(jì)劃，開始進(jìn)軍物流業(yè)，整合了多家專業(yè)物流公司的基礎(chǔ)設(shè)施。2023年6月，為了配合大淘寶戰(zhàn)略的執(zhí)行，阿里巴巴將淘寶網(wǎng)拆分成三家獨(dú)立的子公司：淘寶網(wǎng)，天貓商城和一淘網(wǎng)。其中淘寶網(wǎng)仍然是傳統(tǒng)的C2C電子商務(wù)業(yè)務(wù)；而天貓商城則變?yōu)閷ｉT針對(duì)優(yōu)質(zhì)品牌的B2C網(wǎng)站；而一淘網(wǎng)提供的則是一種搜索各類商品的全新服務(wù)體驗(yàn)。在中國(guó)眾多團(tuán)購網(wǎng)站風(fēng)靡之時(shí)，阿里巴巴也看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，推出了聚劃算團(tuán)購服務(wù)，同時(shí)邀請(qǐng)知名品牌的商家加入團(tuán)購計(jì)劃。同時(shí)，阿里巴巴利用其電子商務(wù)網(wǎng)站積累的數(shù)據(jù)和信息優(yōu)勢(shì)，推出了針對(duì)小微企業(yè)的融資計(jì)劃，即阿里金融。綜上可知，進(jìn)行成熟期之后，阿里巴巴開拓了各方面的業(yè)務(wù)，包括物流、金融、貿(mào)易、信息服務(wù)等，這些服務(wù)模式實(shí)質(zhì)上也是商業(yè)模式創(chuàng)新，只是這種商業(yè)模式創(chuàng)新更加多元化。

五、結(jié)論