冰心的故事范文第1篇

克東四中 孫秀華

對(duì)待學(xué)生要有愛(ài)心，輔導(dǎo)學(xué)生要有耐心，教育學(xué)生要有誠(chéng)心。只有全心全意地善待每一個(gè)學(xué)生，才會(huì)在教育教學(xué)上喜獲豐收。

——題記

燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；而歲月卻如流水一樣一去不復(fù)返了。多年來(lái)為人師表，在講壇上不斷地上演著自己的教育教學(xué)故事，許多都已隨著時(shí)日的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹(shù)根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動(dòng)地，但仍歷歷在目，感悟至深。

時(shí)光飛逝，歲月荏苒�；叵肫鹋c本屆學(xué)生剛剛接觸時(shí)的情景，也依然是那樣歷歷在目，感慨萬(wàn)分--- 當(dāng)我以一個(gè)班主任老師的身份走上講臺(tái)，面對(duì)那些天真、活潑的孩子的時(shí)候，心里感到既高興又擔(dān)憂。高興的是我就要成為同學(xué)們學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師，生活中的長(zhǎng)者；擔(dān)憂的是學(xué)生們能否接納我這個(gè)陌生的初中班主任老師？我能否成為同學(xué)們的“良師”與“益友”？

正在我高興和擔(dān)憂之時(shí)，一件棘手的事情就出現(xiàn)在了我的面前。事情是這樣的：

新學(xué)期伊始，為了增強(qiáng)校園氣氛，整頓校園風(fēng)貌，學(xué)校要求全體學(xué)生都要著穿運(yùn)動(dòng)服，佩戴校徽。規(guī)定已經(jīng)布置第三天了，當(dāng)我清晨走進(jìn)教室，第一眼就發(fā)現(xiàn)了班里唯一連續(xù)三天沒(méi)穿校服的學(xué)生小A,當(dāng)時(shí)的我已按捺不住心中的怒火，徑直走到小 A 桌前，生氣地叫起她并惡狠狠地問(wèn)道：“為什么不穿校服？”見(jiàn)到我的氣盛，她更不示弱，大聲地喊出她所謂的理由，那時(shí)的我已氣急敗壞，歇斯底里地喊道：“你真不可理喻！”沒(méi)想到她接下來(lái)的舉動(dòng)更是異�！�—當(dāng)著全班的面把書(shū)包重重地摔到地上，書(shū)本散落一地，轉(zhuǎn)身就朝門(mén)口跑去，任我怎樣拉她都無(wú)濟(jì)于事，就這樣小A 離校出走了。

接下來(lái)的我，傻傻地站在班級(jí)門(mén)口，不知所措，思維混亂，無(wú)法理解該生為什么會(huì)有如此劇烈的行為，不敢想象她接下來(lái)會(huì)去做什么，更無(wú)法進(jìn)行正常的授課任務(wù)，于是我就布置學(xué)生自行看書(shū)。時(shí)間過(guò)得如此緩慢，好不容易挨到了下課，與學(xué)校請(qǐng)假完畢，我就迅速按照入學(xué)登錄的學(xué)生信息情況找到了該生家里，迎面出來(lái)的是一位中年婦女，說(shuō)孩子并未回來(lái)，慌張的談話中得知該人并不是小 A的媽媽，小A 的父母因犯了刑事錯(cuò)誤已雙雙被勞教好幾年了，姑姑們因不忍看到孩子被遺棄社會(huì)，而主動(dòng)承擔(dān)起撫養(yǎng)的職責(zé)，但孩子應(yīng)覺(jué)得缺少父愛(ài)母愛(ài)，家庭教育不完全而心靈蒙上了陰影，仇視一切，叛逆至極，不思進(jìn)取，自甘墮落----聽(tīng)到這里，我愕然了，意識(shí)到我已犯了天大的錯(cuò)誤，心想：無(wú)論如何一定要找到孩子。

經(jīng)過(guò)我與親屬的奮力尋找，不到半天找到了小 A ，當(dāng)時(shí)的我已淚眼模糊，緊緊地?fù)肀ё『⒆�，告訴她老師做錯(cuò)了，以后你可以叫我“媽媽”……

接下來(lái)的日子里，無(wú)論她犯多么大的錯(cuò)誤，我都不會(huì)在課堂上嚴(yán)厲批評(píng)，而是經(jīng)常與她課下傾心交談，并讓其他學(xué)生主動(dòng)與小 A 友好交往，盡力幫助她解決生活中面臨的種種困難，讓她真切地感受到“愛(ài)”就在身邊。

如今，我不但成為了小A 的“良師”,也成為了她的“益友”,她一改以前的風(fēng)貌，正在我與同學(xué)中間健康茁壯的成長(zhǎng)著。

冰心的故事范文第2篇

關(guān)鍵詞：場(chǎng)景故事 用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì) 任務(wù)流程 用戶研究

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)示碼：A 文章編號(hào)：1003―0069（2023）09―0174―02

講述場(chǎng)景故事是人們做設(shè)計(jì)時(shí)很常用的工具，但是在實(shí)際的設(shè)計(jì)流程中場(chǎng)景故事很多情況下被運(yùn)用地不得當(dāng)或者跟設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)脫節(jié)。有一些故事本身不合理不真實(shí)，有一些故事是在設(shè)計(jì)完成后為了迎合設(shè)計(jì)編寫(xiě)的，有一些故事甚至僅僅是為了設(shè)計(jì)流程的完整性而出現(xiàn)，和產(chǎn)品之間是脫節(jié)的。其實(shí)如果場(chǎng)景故事運(yùn)用得當(dāng)，會(huì)讓設(shè)計(jì)事半功倍，用戶體驗(yàn)得到提升，因?yàn)樗鼤?huì)切實(shí)的建立起用戶與產(chǎn)品之間的聯(lián)系。場(chǎng)景故事在用戶體驗(yàn)設(shè)計(jì)的過(guò)程中可以說(shuō)貫穿始終，作用不可小覷。本文將結(jié)合實(shí)際案例淺談―下場(chǎng)景故事在設(shè)計(jì)過(guò)程中比較重要的四個(gè)環(huán)節(jié)。

一 從用戶的生活里收集故事

好的場(chǎng)景故事來(lái)源于觀察訪談和一些其它的調(diào)研方式，并不是憑借設(shè)計(jì)師自己的想象直接創(chuàng)作出一個(gè)場(chǎng)景故事。因?yàn)楹玫墓适乱�讓用戶�?tīng)起來(lái)內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，用戶真的遇到過(guò)這樣的情況，存在這樣的需要，依據(jù)生真實(shí)故事設(shè)計(jì)出來(lái)的產(chǎn)品才能解決用戶切實(shí)的需求，符合他們的期望。

筆者曾經(jīng)參與一個(gè)智能冰箱觸控面板設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，項(xiàng)目需求是設(shè)計(jì)觸控面板的操作路徑和信息架構(gòu)。因?yàn)榇蠖鄶?shù)家庭使用的冰箱還沒(méi)有觸控面板，所以設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)要先收集用戶們的故事，一是為了洞察出一些需求機(jī)會(huì)，二是為了記錄用戶使用冰箱的行為習(xí)慣，包括目的、途徑等。在入戶收集故事的時(shí)候收獲了非常多的靈感和驚喜。

有一位訪談?dòng)脩糁v到她的冰箱里會(huì)放很多名貴的食材，有的一開(kāi)始不舍得吃，放置一段時(shí)間就忘記了，之后發(fā)現(xiàn)時(shí)可能已經(jīng)過(guò)期了。前幾天她剛?cè)拥粢淮蟀�朋友從四川帶過(guò)來(lái)的桂圓。她說(shuō)道：“在冰箱里放了很久了，我也不敢吃了，有些心疼�！绷硪晃挥脩襞藡寢尲乙灿蓄愃频墓适拢�在她和丈夫去外地出差的時(shí)間里，家中冰箱里好多東西過(guò)期了。她回來(lái)的時(shí)候進(jìn)行了大清理。這些故事都對(duì)后來(lái)設(shè)計(jì)冰箱的食品管理和過(guò)期提醒模塊起了很大的作用。而張女士在講述她的冰箱故事時(shí)，這樣說(shuō)道：“我對(duì)這個(gè)冰箱很滿意，用了它十幾年了，從來(lái)沒(méi)有惹過(guò)麻煩。我需要時(shí)，它就像一個(gè)聽(tīng)話的幫手；不需要時(shí)，它就靜靜的站在那里�！边@句平淡的敘述成為了后來(lái)我們?yōu)樾卤�箱制定的用戶體驗(yàn)策略，因?yàn)檫@就是用戶需要冰箱提供的體驗(yàn)。

訪談?dòng)脩舻倪^(guò)程中，傾聽(tīng)和觀察很重要，因?yàn)楹芏嘈袨榱?xí)慣是用戶自己意識(shí)不到的，要靠設(shè)計(jì)人員去觀察記錄。在冰箱項(xiàng)目中，設(shè)計(jì)人員對(duì)訪談?dòng)脩舳歼M(jìn)行了詳細(xì)的觀察，記錄了用戶每次使用冰箱的目的和步驟以及一些小細(xì)節(jié)。用戶在什么情景下使用冰箱最頻繁，使用的時(shí)候有什么習(xí)慣，有什么不方便的地方，這些都可以收集起來(lái)，對(duì)接下來(lái)故事的重新編寫(xiě)和設(shè)計(jì)起著直接的指導(dǎo)作用。

二 根據(jù)項(xiàng)目的具體情況重新編寫(xiě)故事

收集來(lái)的素材并不是都要運(yùn)用到設(shè)計(jì)中，那些故事往往帶著一些冗雜的描述，有很多部分也和產(chǎn)品關(guān)聯(lián)性不大。設(shè)計(jì)人員要把這些故事理解消化一遍之后改寫(xiě)成能夠激發(fā)設(shè)計(jì)創(chuàng)意，有助于理解體驗(yàn)需求的故事。故事的形式可以多種多樣，但是無(wú)論故事風(fēng)格是復(fù)雜的還是簡(jiǎn)單的，都不能改變故事的真實(shí)性，保證用戶的真實(shí)需求一直蘊(yùn)含在故事里面。設(shè)計(jì)人員可以根據(jù)每個(gè)項(xiàng)目的具體情況有目的有傾向地編寫(xiě)故事，哪里需要具體化，哪里需要概括化都是視情況而定的。在智能冰箱項(xiàng)目中，設(shè)計(jì)人員寫(xiě)了上百個(gè)故事，因?yàn)樵O(shè)計(jì)師不想漏掉用戶的重要需求。下面是其中一個(gè)比較具體的故事：

雅惠是一個(gè)全職太太，她非常熱愛(ài)烹飪，也很注重家人的健康情況，所以她不僅留意如何把飯菜做得更美味，也很注重飲食的搭配是否合理健康。這幾天剛剛立夏，她在家中考慮晚飯吃些什么能夠消暑解熱，家中老人有高血壓，夏季他們又需要吃些什么呢？雅惠平時(shí)會(huì)看烹飪和健康的電視節(jié)目，有時(shí)會(huì)做一些記錄。她翻看小本子，發(fā)現(xiàn)都是前一陣子的菜譜，沒(méi)有適合本季度的。于是雅惠上網(wǎng)查了幾道菜譜，有爆炒螺螄，蓮子炒豬肚，雅惠到廚房看了看，發(fā)現(xiàn)這些食材不全。她又回到屋子里，繼續(xù)搜索。她看到百合炒肉片可以消暑降壓。正好冰箱里有百合和豬肉。她記下了這道菜的詳細(xì)做法。之后雅惠到廚房從冰箱里拿出了豬肉和百合，按照記錄的方法炒了一盤(pán)鮮美的百合炒肉片。

這個(gè)故事寫(xiě)得比較具體，因?yàn)樗�捏合了幾個(gè)用戶的情況，設(shè)計(jì)師希望看看這些任務(wù)是否可以在一個(gè)流程中完成，寫(xiě)得詳細(xì)也是為了便于提取用戶的任務(wù)和動(dòng)作。這很容易讓設(shè)計(jì)人員洞察到機(jī)會(huì)點(diǎn)，雖然故事里冰箱并不是主角，但是做飯是一件和冰箱關(guān)聯(lián)很大的事情。如果這家的冰箱是放在廚房里的，她是不是需要一個(gè)菜譜在冰箱上，這樣菜譜、冰箱、做飯的地方在一起，這位主婦就不用跑來(lái)跑去了，另外因?yàn)檫@個(gè)故事來(lái)自于真實(shí)的用戶敘述，所以它反映了用戶對(duì)菜譜的需求，包括菜譜的種類，菜譜的使用場(chǎng)景，他們獲取菜譜的渠道等等。

三 將故事轉(zhuǎn)化成任務(wù)流程應(yīng)用到設(shè)計(jì)中

如果一個(gè)場(chǎng)景故事寫(xiě)得好，設(shè)計(jì)的流程會(huì)變得簡(jiǎn)單起來(lái)，很多設(shè)計(jì)構(gòu)想跟隨著故事自然而然地水到渠成了。故事如果夠詳細(xì)，并且有一個(gè)敘事的順序，稍微拓展―下就可以加工成產(chǎn)品如何使用的場(chǎng)景。而這些順序正是用戶完成一個(gè)產(chǎn)品任務(wù)的流程。他帶著怎樣的目的，以怎樣的方式動(dòng)作去完成這個(gè)任務(wù)，遇到了什么問(wèn)題都可以直接轉(zhuǎn)化到產(chǎn)品設(shè)計(jì)中去。在智能冰箱項(xiàng)目中，故事最直接的轉(zhuǎn)化就是用戶操作冰箱的任務(wù)流程。整個(gè)冰箱的信息架構(gòu)，操作層級(jí)來(lái)自于這些故事。用戶最常提到的故事一一和買菜做飯有關(guān)的任務(wù)就要放到較高的層級(jí)上來(lái)，因?yàn)樗麄兂Ｒ�進(jìn)行這些操作，如果層級(jí)埋得深了，用戶每次使用都要經(jīng)過(guò)好幾步操作，操作的流程就變得復(fù)雜了，體驗(yàn)恐怕就變得麻煩了。比如關(guān)于冰箱留言板的故事是這樣編寫(xiě)的：

李阿姨的兒子放學(xué)回家想吃糖醋排骨，可是他馬上又要到同學(xué)家討論，他聯(lián)系不到媽媽，于是寫(xiě)了紙條貼在冰箱門(mén)上，“媽媽，我要吃糖醋排骨�！崩畎⒁滔掳嗷丶抑�后準(zhǔn)備做飯，當(dāng)她想打開(kāi)冰箱門(mén)看看有什么食材時(shí)，看到了兒子留的紙條。于是李阿姨準(zhǔn)備做排骨。

從這個(gè)故事里可以抽取一些用戶的動(dòng)作，依次是用戶甲想留言、用戶甲留言、用戶甲將留言貼到冰箱門(mén)上、用戶乙查看冰箱、用戶乙看到留言。接下來(lái)對(duì)留言板的設(shè)計(jì)只要遵照用戶使用的習(xí)慣就可以了。首先留言這個(gè)功能作為一個(gè)冰箱的附屬用途，它必須直接，必須顯而易見(jiàn)，故事中的用戶都是在沒(méi)有開(kāi)啟冰箱門(mén)的情況下完成了這件事，不需要尋找它在哪個(gè)層級(jí)，馬上就能留言和接收留言。所以留言板有一個(gè)快捷入口存在于主頁(yè)面上，點(diǎn)擊圖標(biāo)之后出現(xiàn)的任務(wù)就是留言、留言提醒、查看。除此，不同于一個(gè)人使用冰箱的故事，這個(gè)故事里出現(xiàn)了兩個(gè)用戶，李阿姨和她的兒子。所以這個(gè)任務(wù)實(shí)際上包含著一個(gè)“人一機(jī)一人”的交互模型，這又關(guān)系到這個(gè)任務(wù)所營(yíng)造的體驗(yàn)氛圍可能不同于其他任務(wù)。

四 把設(shè)計(jì)帶到故事中進(jìn)行驗(yàn)證

故事在設(shè)計(jì)過(guò)程中的使命還沒(méi)有結(jié)束，伴隨著產(chǎn)品的誕生，它要幫助設(shè)計(jì)力臻完美，起到檢驗(yàn)評(píng)估的作用。最直接的應(yīng)用就是把故事作為用戶的體驗(yàn)任務(wù)來(lái)進(jìn)行測(cè)試。因?yàn)楣适聛?lái)自于用戶，所以如果一切都是真實(shí)的，這些任務(wù)的動(dòng)機(jī)和目的應(yīng)該可以作為測(cè)試的起點(diǎn)。直接把故事變成可用性測(cè)試的任務(wù)布置給用戶，看看他們是不是真的需要某些功能，完成任務(wù)的情況是不是流暢，他們是不是喜歡這個(gè)產(chǎn)品。這樣可以檢驗(yàn)產(chǎn)品在設(shè)計(jì)過(guò)程中有沒(méi)有失掉和用戶的相關(guān)性，有沒(méi)有偏離用戶最初的需求，也可以檢驗(yàn)這個(gè)信息架構(gòu)的層級(jí)設(shè)計(jì)和流程是不是符合用戶的行為習(xí)慣。

冰心的故事范文第3篇

閱讀是一種很美妙的感覺(jué)，閱讀童話更有會(huì)一種很自由的心境。

當(dāng)我看到《冰小鴨的春天》的時(shí)候，心中不由自主地涌起了一股感動(dòng)，一股暖流涌上心來(lái)，注意力凝聚在了這字字如璣的故事里，置身在書(shū)之海洋……

這是一本獲安徒生提名獎(jiǎng)的童話故事集，它由多個(gè)獨(dú)立成篇的小故事組成，幾乎每個(gè)小故事都是那么童趣。在孫幼軍爺爺?shù)墓P下，人和小動(dòng)物都生活在充滿離奇想象的空間里，又到處都彌漫著溫情脈脈的愛(ài)的氣息。

冰小鴨是一只怎樣的小鴨呢？原來(lái)它只是一件很不起眼的冰雕作品。寒冬，在冰雕公園里，石天鵝向冰小鴨描述了春天有多么神奇，多么好……于是，冰小鴨便渴望著春天了。它明明知道，一到春天，它立刻就會(huì)化作一攤水跡，但是它還是無(wú)限憧憬，滿懷希望地說(shuō)：“我多么想見(jiàn)到春天��！”冰小鴨的話深深感動(dòng)了石天鵝，于是，石天鵝便背著它來(lái)到了溫暖的南方，冰小鴨終于見(jiàn)到了春天！它無(wú)比的快活，在春天的池塘里，冰小鴨漸漸地融化了……它終于以自己的方式看見(jiàn)了春天，感受了春天，融化在春天！

雖然這個(gè)故事有些令人傷感，但我更能感受到冰小鴨堅(jiān)持不懈。它一心想看到春天的景象，雖說(shuō)著夢(mèng)想是泡影，但是它的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了，它啟迪我在人生的旅途上要堅(jiān)持不懈，追求光明、追求不平凡事物，在這過(guò)程中可能是漫長(zhǎng)，曲折、艱難、痛苦的。現(xiàn)在我們同學(xué)很多都是獨(dú)生子女，從小就是小皇帝，小公主，生活在溫室里，就像魯迅先生所說(shuō)的那樣“只看見(jiàn)高墻四角的天空”。在爸爸媽媽的庇護(hù)下長(zhǎng)大，內(nèi)心反而變得更加的脆弱，漸漸失去了追求理想的勇氣。而冰小鴨告訴了我要有勇氣的去追求自己的理想，努力實(shí)現(xiàn)心中的愿望。

冰心的故事范文第4篇

冰心曾自述自己與茶的初次接觸，少時(shí)口渴，是先倒大半杯開(kāi)水，之后從父親濃得發(fā)苦的蓋杯中兌了一點(diǎn)濃茶，混著喝了一一此做法和苦茶老人周作人一樣，是調(diào)了“茶鹵”來(lái)喝。不能算真正會(huì)飲。她和吳文藻結(jié)婚后，家里雖陳設(shè)著一套周作人送的日本茶具，包括一只竹柄的茶壺和四只青花帶蓋茶杯，但是那茶壺內(nèi)裝著的只是涼開(kāi)水。他們新婚后在燕京大學(xué)燕南園生活時(shí)，有一天聞一多、梁實(shí)秋結(jié)伴同來(lái)，剛剛坐定，卻說(shuō)出去―下再回，原來(lái)是去買了煙和茶葉來(lái)，此后，冰心家才有意識(shí)地備了待客的茶、煙。

前人品茶“尚清飲”，以此來(lái)說(shuō)，冰心不算是按古法品飲茶的。冰心出生在茶人之家，先天有了品茶、論茶的優(yōu)越條件。先說(shuō)冰心的祖父謝鑾恩，他可是一個(gè)有根基的茶人。單從泡茶用水的講究可見(jiàn)一斑：他泡茶棄井水不用而用雨水。福州天氣本來(lái)潮濕多雨，每待天下大雨，屋瓦被雨水沖洗干凈后，謝鑾恩便用竹管引屋檐上的雨水到大小水缸里，這樣的水缸都蓋著大木蓋，大木蓋上還開(kāi)著小蓋，泡茶時(shí)只需打開(kāi)小木蓋。用小水勺舀出存儲(chǔ)的雨水，如此的水最純凈，沒(méi)有土味。冰心的父親也保持著祖父的習(xí)慣，一直到他們舉家遷往北京，由于彼地干旱少雨，只好改以自來(lái)水泡茶，不過(guò)，每次便要多多投放茶葉，以使茶香蓋過(guò)水味。

冰心對(duì)祖父和父親的行止印象深刻，后常有提及。到抗戰(zhàn)時(shí)期，全家避難重慶，在重慶歌樂(lè)山居住的冰心于百無(wú)聊賴之中寫(xiě)道，“一面用‘男士’的筆名，寫(xiě)著《關(guān)于女人》的游戲文學(xué)，來(lái)掙稿費(fèi)，一面沏著福建鄉(xiāng)親送我的茉莉香片來(lái)解渴。這時(shí)我總想起我故去的祖父和父親。而感到茶特別香洌。我雖然不敢沏得太濃，卻是從那時(shí)起一直喝到現(xiàn)在。”冰心喝茶的歷史可以從此算起，而這其中，對(duì)家鄉(xiāng)和親人的思念是品飲清茶的味外之韻。歌樂(lè)山時(shí)期生活中，老舍常到她的家來(lái)，每來(lái)亦必索茶喝，他贈(zèng)給吳文藻和冰心的詩(shī)中寫(xiě)道：“中年喜到故人家。揮汗頻頻索好茶。且共兒童爭(zhēng)餅餌，暫忘兵火貴桑麻。酒多即醉臨窗臥，詩(shī)短偏邀逐句夸。欲去還留傷小別。階前指點(diǎn)月鉤斜�！�

冰心的故事范文第5篇

童年是一本精美的相冊(cè)，里面珍藏著許多精彩的鏡頭，我就是鏡頭里的主角；童年是一本神奇的故事書(shū)，書(shū)中記錄了一個(gè)個(gè)有趣的故事，我就是故事中的主人公。

記得在幼兒園暑假的時(shí)候，我拿著錢(qián)去買了一根冰棍，我撕開(kāi)包裝的時(shí)候想到：“媽媽說(shuō)過(guò)吃東西前，都要洗一下才能吃。那冰棍要不要洗呢？”為了以防萬(wàn)一，我還是洗一下吧！于是，我飛快地跑回家去。

到家后，我打開(kāi)水龍頭，用力地洗著冰棒，我發(fā)現(xiàn)冰棒一直掉著白色液體，我心想：“這冰棒的細(xì)菌可真多，看來(lái)我得好好洗才行。”我把水龍頭調(diào)到最大，從冰棒上流下的液體越來(lái)越多，冰棒也越來(lái)越小了。我覺(jué)得冰棒洗得差不多了，就在我吃冰棒的那一瞬間，整個(gè)冰棒都掉在地上了，我邊啃著冰棒的木棒，邊大哭起來(lái)：“嗚嗚嗚......我的冰棒！壞老板！居然騙我......嗚嗚......” “怎么啦？”媽媽從房間出來(lái)問(wèn)道。 我把事情一五一十的告訴了媽媽。 媽媽聽(tīng)了情不自禁地笑了起來(lái)。 “你笑什么？明明是老板騙我的，這冰棒里全是細(xì)菌！”媽媽還是沒(méi)有回答我的問(wèn)題，還在笑，我看著媽媽，自己也情不自禁地笑了起來(lái)。

現(xiàn)在一想起來(lái)童年做過(guò)的“傻事”，我就會(huì)情不自禁地笑個(gè)不停。這些“傻事”永遠(yuǎn)在我的腦海里，刪不掉。忘不了我曾收獲的快樂(lè)，更忘不了我的童年。