第一篇：以考研和就業(yè)推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)

【摘要】大三學(xué)年班主任工作實(shí)質(zhì)是一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)中存在著一些相互關(guān)聯(lián)的核心要素，只有抓好這些要素，才能使班主任工作做得更有實(shí)效、更有特色、更有成績。本人作為12級環(huán)境工程班主任，以考研和就業(yè)為指揮棒，推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，取得了很好的效果。本班共有學(xué)生33人，共考取研究生9人，考研率27.3%，一次性就業(yè)率96.8%，專業(yè)對口率100%。

【關(guān)鍵詞】班主任；大三學(xué)年；考研和就業(yè)；學(xué)風(fēng)

一、強(qiáng)調(diào)大三黃金時(shí)間，提高效率和知識儲備量，突出自身優(yōu)勢，積極備戰(zhàn)考研和就業(yè)

一年來，班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣很好，興趣濃厚，學(xué)生更加熱愛本專業(yè)。時(shí)刻在強(qiáng)調(diào)，規(guī)劃好自己的未來。時(shí)刻強(qiáng)調(diào)千萬不能荒廢每一天每一小時(shí)�，F(xiàn)階段，學(xué)習(xí)的都是專業(yè)課，與考研和就業(yè)有很大關(guān)系，是將來的飯碗，要凝練自己的特色，有強(qiáng)項(xiàng)，到將來的工作崗位上留得住，干得好，有后勁。對于考研生，我們一直在動(dòng)員、鼓勵(lì)同學(xué)加入考研隊(duì)伍。研究生畢業(yè)后，敲門磚也會更硬一些，就業(yè)質(zhì)量更好一些。我邀請已經(jīng)考取研究生的學(xué)哥學(xué)姐分享考研經(jīng)驗(yàn)，如何選擇院校，如何學(xué)習(xí)各門課程，最后取得優(yōu)異的成績。對于就業(yè)的同學(xué)一直在強(qiáng)調(diào)環(huán)境工程專業(yè)是一個(gè)有發(fā)展、有前景、有潛力的好專業(yè)，各行各業(yè)都或多或少涉及到環(huán)境。國家層面的十八大、2023年的兩會還有總理多次提到環(huán)境保護(hù)相關(guān)問題，這為環(huán)保行業(yè)的發(fā)展提供了極大的機(jī)遇，相關(guān)的配套新產(chǎn)業(yè)也會不斷呈現(xiàn)，也就有更多新的環(huán)保職業(yè)產(chǎn)生，也為同學(xué)們的就業(yè)與今后的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件，并有助于提高行業(yè)的水平和薪資。

二、格外重視考研生的心理、學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果

上學(xué)期期末考試之后，在寒假布置了學(xué)習(xí)任務(wù)，利用好假期時(shí)間，開始熱身。春季開學(xué)初，對決定考研的同學(xué)進(jìn)行交流，經(jīng)常激勵(lì)他們，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，理性思維，把握命運(yùn)，明確學(xué)習(xí)責(zé)任、規(guī)劃未來發(fā)展。共有15名同學(xué)考研，接近總數(shù)的50%。好的就業(yè)單位和崗位對學(xué)歷有較高要求，研究生畢業(yè)再考公務(wù)員會更有競爭力。希望同學(xué)們根據(jù)自身情況，選擇相應(yīng)院校。幫他們查找歷年各高校的考研的分?jǐn)?shù)線，并分析了數(shù)學(xué)、英語、政治、專業(yè)課的著重點(diǎn)，并提醒同學(xué)們要對有小分限制的科目足夠重視，同時(shí)提高專業(yè)課分?jǐn)?shù)。

三、注重誠心相處，尊重每一名同學(xué)

擔(dān)任班主任期間，我與學(xué)生朝夕深入相處，深入細(xì)致地了解每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，尊重、信任我的每一名學(xué)生。積極參加學(xué)生的活動(dòng)，主動(dòng)與學(xué)生溝通，為同學(xué)排憂解難，上學(xué)期共與學(xué)生談話100多次，平均每名學(xué)生都能談話3次以上。學(xué)生們能感受到我的真誠，能意識到我是真心的愛護(hù)他們、關(guān)心他們，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，我也發(fā)過脾氣，態(tài)度也很嚴(yán)厲，但是從來沒有人和我對立，和我頂撞，都樂意接受我的批評和建議。讓我最有成就感、最為欣慰的是，無論是我們12級這個(gè)班集體，還是前幾級畢業(yè)的學(xué)生，都把我當(dāng)成他們的好朋友，學(xué)生們都愛和我開玩笑，我們在一起就像兄弟、兄妹一樣，我真正的把他們當(dāng)成我的弟弟、妹妹，正因?yàn)檫@樣，他們都愿意把知心話和我說，都愿意接受我的關(guān)心和幫助，雖然在他們面前可能失去了一點(diǎn)點(diǎn)教師的威嚴(yán)，但是我覺得我用我的愛換來的更多的是學(xué)生們的信任。對差生要善于捕捉他們的微小進(jìn)步和提高，通過表揚(yáng)、含蓄批評，必須注意方法。教師要出自關(guān)心和愛護(hù)的心情，真誠地給他們指出錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，切不可包含任何歧視、挖苦和攻擊，在批評時(shí)，語氣要溫順和氣，半開玩笑半認(rèn)真，避免挫傷自尊心。

四、學(xué)院整體的和諧、各部門的協(xié)調(diào)配合

學(xué)院是一個(gè)整體，我們的目的是相同的，責(zé)任是一樣的，都希望學(xué)生成才，所以工作上，班主任與輔導(dǎo)員配合得非常好，我們反映問題、討論問題、解決問題，最重要的是統(tǒng)一思想，我們覺得教師的身教更勝于言傳，我們良好的同事關(guān)系也給學(xué)生作出了榜樣。

五、結(jié)束語

以上是我在擔(dān)任12級環(huán)境工程專業(yè)班主任期間所做的一些工作以及體會，我非常感謝學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師給予我的關(guān)心和幫助，我會一如既往的努力做好班主任工作，做一名真正的、學(xué)生們喜愛的、稱職的、有特色的、有成績的班主任。

作者：單德臣 單位：黑龍江東方學(xué)院

第二篇：當(dāng)代大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)研究

一、研究背景

隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，國外各種先進(jìn)的思想與理念傳入中國，但是與此同時(shí)拜金主義、個(gè)人主題等消極思想也隨之傳入。社會大環(huán)境逐漸變得功利化，而大學(xué)生身處在這個(gè)環(huán)境中，在學(xué)習(xí)和發(fā)展中，也產(chǎn)生了浮躁功利等不良思想。這些都阻礙了他們自身的成長和發(fā)展。大學(xué)生肩負(fù)著社會和國家未來的發(fā)展，因此，作為一名大學(xué)教師，我們有責(zé)任也有義務(wù)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并幫助他們樹立正確的學(xué)風(fēng)。

二、學(xué)風(fēng)概述

（一）學(xué)風(fēng)的涵義

學(xué)風(fēng)理論初期是被運(yùn)用在黨組織隊(duì)伍當(dāng)中的。伴隨著時(shí)代的發(fā)展與社會的進(jìn)步，學(xué)風(fēng)開始被運(yùn)用到學(xué)校教育中，并且得到了豐富與發(fā)展。

（二）學(xué)風(fēng)的特點(diǎn)

學(xué)風(fēng)是十分復(fù)雜的，具有發(fā)展性、穩(wěn)定性、差異性與生活性等顯著的特征。而眾多因素的影響，也可以形成各具特點(diǎn)的學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)的表現(xiàn)形式也較為多樣，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為等方面。

三、當(dāng)代大學(xué)生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀分析

（一）大學(xué)生學(xué)風(fēng)的長處

近幾年來，良好的學(xué)風(fēng)主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面：大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較端正，擁有健康的理想和前進(jìn)的目標(biāo)；大多數(shù)學(xué)生對未來充滿信心，有著樂觀向上的生活態(tài)度；學(xué)習(xí)態(tài)度基本端正，學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)意識都很高。

（二）大學(xué)生學(xué)風(fēng)的缺陷

大學(xué)生學(xué)風(fēng)發(fā)展雖然在總體上態(tài)勢良好，但仍存在著諸多潛在問題。例如，很多大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不純，他們迫于社會壓力，選擇了不感興趣的專業(yè)，或虛榮心作祟，選擇了不適合自己的專業(yè)；一部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，存在消極現(xiàn)象，對學(xué)習(xí)抱有厭煩心理；大部分大學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)精神和合作意識，存在離群現(xiàn)象；眾多學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容具有局限性和狹隘性，極少學(xué)生注重專業(yè)知識以外的閱讀。

（三）學(xué)風(fēng)問題原因分析

導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)風(fēng)問題的因素眾多，其與大學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀、道德素養(yǎng)、社會影響等方面都存在著密切的聯(lián)系。大學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活的過程中，采取錯(cuò)誤的方式來解決各種矛盾，慢慢就形成了學(xué)風(fēng)問題。例如，諸多學(xué)生無遠(yuǎn)大理想，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力；文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)心有余而力不足；不滿足現(xiàn)狀，思想情緒突出；就業(yè)壓力大，對前途缺乏信心等。

四、當(dāng)代大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)途徑

通過開展學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，可以促進(jìn)大學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，成為符合國家和社會需要的有價(jià)值的人才。

（一）完善大學(xué)生的學(xué)風(fēng)環(huán)境，加強(qiáng)校園文化建設(shè)

大學(xué)是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的區(qū)域。良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境對于改善優(yōu)化大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)有著重大的幫助。校園文化是大學(xué)生學(xué)風(fēng)的重要影響因素，學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成極大地受到校園文化的影響。因此，優(yōu)化校園文化建設(shè)有著十分重要的意義。在多元化的校園文化建設(shè)過程中，可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，各種類型的校園活動(dòng)應(yīng)該擁有明確的目的，有良好的策劃。明確目的能產(chǎn)生好的效果，良好的策劃可吸引更多的學(xué)生參與。例如，可以開展專業(yè)學(xué)術(shù)活動(dòng)，定期邀請著名專家學(xué)者前往學(xué)校開展專業(yè)活動(dòng)，組織學(xué)生與專家開展各種形式的學(xué)習(xí)與交流，讓學(xué)生能夠在與專家充分溝通交流的過程中獲得更加廣闊的學(xué)習(xí)機(jī)會。第二，強(qiáng)化各種類型校園活動(dòng)的互動(dòng)性，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡可能地讓學(xué)生都參與到校園活動(dòng)中來。例如，可以開展“院系比拼賽”“班級對對碰”“宿舍大作戰(zhàn)”等活動(dòng)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)和合作精神。

（二）加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)良好學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)

必須有好的教學(xué)管理。學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)注教師的行為舉止，注重對教師思想和理念的培養(yǎng)。所以，高校要嚴(yán)格要求教師始終堅(jiān)持良好的道德品質(zhì)修養(yǎng)，以高度的責(zé)任感與高尚的品格，秉持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度來教授學(xué)生，以自己豐富的閱歷和經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)學(xué)生如何面對種種問題。教風(fēng)直接影響到學(xué)風(fēng)建設(shè)的開展，直接影響到學(xué)生的健康成長，直接影響到國家的教育大計(jì)。因此，加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)便顯得極為重要。

1.加強(qiáng)教育管理建設(shè)。思想政治教育可以對學(xué)生的思想和價(jià)值觀的發(fā)展方向給予正確的引導(dǎo)，指引學(xué)風(fēng)建設(shè)的方向。加強(qiáng)思想道德教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。人的行為取決于思想，只有思想上堅(jiān)定，才能保證擁有正確的行為。因此，良好學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)必須打下堅(jiān)固的思想基礎(chǔ)。

2.理論與實(shí)踐相結(jié)合。大學(xué)生存在的學(xué)風(fēng)問題是全社會必須高度重視的問題，需要社會、學(xué)校、家庭的合作，才能從本質(zhì)上解決。然而，學(xué)校在建設(shè)健康學(xué)風(fēng)這一問題上承擔(dān)著直接的責(zé)任，我們必須針對大學(xué)生學(xué)風(fēng)存在的問題，有針對性地制定相關(guān)的應(yīng)對措施，讓學(xué)生可以把各個(gè)方面的因素內(nèi)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而在學(xué)校學(xué)習(xí)與生活過程中形成良好的氛圍

作者：尚璐璐

第三篇：大學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的學(xué)風(fēng)建設(shè)

摘要：在當(dāng)前的部分大學(xué)生群體中，存在一些由于學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力不足導(dǎo)致的學(xué)業(yè)問題，阻礙了大學(xué)生的成長成才。本文分析了學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力不足的表現(xiàn)和原因，并探討了通過增強(qiáng)專業(yè)意識教育、重視職業(yè)生涯規(guī)劃等幾個(gè)方面提升學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；內(nèi)驅(qū)力；表現(xiàn)；策略

當(dāng)前，校園環(huán)境愈加開放，大學(xué)生接觸社會的渠道更為通暢。大學(xué)生處于求學(xué)階段，應(yīng)沉下心來學(xué)好知識，為未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。以筆者所在院系為例，雖然學(xué)生的第一志愿錄取率接近100%，但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，50%以上的學(xué)生對于專業(yè)不夠了解且興趣不足，30%左右的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到倦怠。原因來自多方面。有些學(xué)生是因?yàn)楦呖紩r(shí)填報(bào)志愿并不是基于個(gè)人的興趣，而是聽從教師和家長的建議，對于專業(yè)的了解非常少。而有些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，尚未適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)模式和內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。學(xué)習(xí)動(dòng)力是影響大學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素，也是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要著手點(diǎn)。學(xué)習(xí)動(dòng)力的欠缺會導(dǎo)致大學(xué)生學(xué)業(yè)成績不佳，甚至影響未來的發(fā)展�，F(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)動(dòng)力是學(xué)習(xí)主體在對學(xué)習(xí)行為價(jià)值判斷基礎(chǔ)上的心理驅(qū)動(dòng)總和，是由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等非智力因素組成的。按作用方式可分為內(nèi)部動(dòng)力（內(nèi)驅(qū)力）和外部動(dòng)力（外驅(qū)力）。本文主要探討內(nèi)驅(qū)力對大學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。

一、大學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力不足的表現(xiàn)

1.缺乏學(xué)習(xí)興趣，對于專業(yè)認(rèn)識不清。很多大學(xué)生尤其是低年級學(xué)生，與專業(yè)的接觸基本就是教材，而對整個(gè)專業(yè)的發(fā)展歷史、當(dāng)前發(fā)展?fàn)顩r、發(fā)展前景等缺乏宏觀的了解。正是由于視野的狹隘，導(dǎo)致學(xué)生“啃”書本知識苦而無味，感覺學(xué)了很多，實(shí)際卻不知自己到底學(xué)了什么。因此，出現(xiàn)部分學(xué)生對于專業(yè)不認(rèn)同，缺乏學(xué)習(xí)信心，感覺非�？鄲灒�陷在不想學(xué)習(xí)而又不得不學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)中。

2.對于學(xué)習(xí)的認(rèn)知和目標(biāo)存在誤區(qū)。社會上的一些浮躁風(fēng)氣對于大學(xué)生有一定的影響，部分學(xué)生存在功利的趨向，對于所學(xué)的知識，只關(guān)心“有什么用”，而忽略了漫長的知識累積和夯實(shí)的過程。有的學(xué)生將大學(xué)的學(xué)業(yè)當(dāng)作獲取學(xué)歷的手段，對于學(xué)習(xí)知識的態(tài)度非常隨意，想學(xué)就學(xué)，不想學(xué)就不學(xué)。當(dāng)前經(jīng)常出現(xiàn)的遲到、曠課甚至作弊等違規(guī)違紀(jì)行為，都與此有密切的關(guān)系。

3.主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法。本科教育是通識教育，本科階段非�？粗貙τ趯W(xué)生自我管理能力和自學(xué)能力的提升。但是很多大學(xué)生難以接受新的教學(xué)模式，進(jìn)入大學(xué)后在學(xué)習(xí)上有所懈怠。大學(xué)的課堂信息量非常大，教學(xué)進(jìn)度較快，需要學(xué)生課后付出很多努力，方可將專業(yè)知識消化吸收到位。然而一部分學(xué)生在課下主動(dòng)投入的時(shí)間和精力較少，缺乏對于學(xué)習(xí)的思考與探索精神，學(xué)習(xí)方法不到位，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

二、提升大學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的策略

1.構(gòu)建完善的專業(yè)意識教育體系。組織專門的師資為學(xué)生做本專業(yè)的介紹，包括專業(yè)發(fā)展方向、考研就業(yè)前景、專業(yè)的培養(yǎng)方案和課程設(shè)置等情況。重視教師教書育人的職責(zé)，在課堂教學(xué)中貫徹專業(yè)意識教育，幫助學(xué)生堅(jiān)定專業(yè)信心。

2.注重職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。采用科學(xué)的生涯規(guī)劃與輔導(dǎo)技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃知識，從而設(shè)立合理的生涯發(fā)展計(jì)劃。

3.設(shè)立“本科生導(dǎo)師制”。借鑒研究生導(dǎo)師制，為本科學(xué)生設(shè)立導(dǎo)師。導(dǎo)師可以在課下與學(xué)生進(jìn)行專業(yè)上的交流，對學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展中的困惑給予專業(yè)指導(dǎo)，有效地補(bǔ)充課堂交流的不足，幫助學(xué)生厘清學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4.開展專業(yè)類活動(dòng)與競賽。開展形式豐富、意義深遠(yuǎn)的專業(yè)類活動(dòng)與比賽，在實(shí)踐和競爭中考查學(xué)生的專業(yè)知識技能，達(dá)到以練促學(xué)、以賽促學(xué)的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

5.樹立專業(yè)領(lǐng)軍人物榜樣。在本專業(yè)內(nèi)培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)能起榜樣帶頭作用的學(xué)生代表，并將學(xué)生的事跡廣為宣傳，總結(jié)優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，邀請學(xué)生榜樣與學(xué)生交流分享學(xué)習(xí)心得，通過同輩的力量鼓舞學(xué)生投入學(xué)習(xí)。

6.加強(qiáng)校企合作交流。為學(xué)生創(chuàng)造見習(xí)、實(shí)習(xí)等機(jī)會，促進(jìn)就業(yè)單位與高校的交流，組織學(xué)生參與到校企合作中來，幫助學(xué)生更直接地接觸專業(yè)相關(guān)的企業(yè)和行業(yè)，從而使學(xué)生進(jìn)一步明確在校學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陳善曉，張興紅.從大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力現(xiàn)狀談加強(qiáng)思想政治教育工作的實(shí)效性[J].中北大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2008（24）：8-11.

作者：周晴 單位：重慶師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院

第四篇：強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)推動(dòng)高校大學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)

摘要：實(shí)踐教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。高校對大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的重視程度越來越高，但仍存在著有些課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱、校外實(shí)踐教學(xué)基地開發(fā)建設(shè)不夠、大學(xué)生科技創(chuàng)新參與率和覆蓋面不夠等問題。高校應(yīng)不斷深化實(shí)踐教學(xué)課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、大學(xué)生科技創(chuàng)新建設(shè)等，切實(shí)增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的針對性和實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；高校；學(xué)風(fēng)建設(shè)

教育部在《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中強(qiáng)調(diào)，實(shí)踐教學(xué)對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力具有特殊作用，高等學(xué)校要重視本科教學(xué)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識和加深對理論認(rèn)識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍。

一、當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)存在的問題

當(dāng)前，高校對大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的重視程度越來越高，實(shí)踐教學(xué)投入力度不斷加大，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)日臻提高，實(shí)踐教學(xué)基地越來越多，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐技能的提升，對培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣起到了很好的推動(dòng)作用。但當(dāng)前高校實(shí)踐教學(xué)發(fā)展不均衡，在課程實(shí)踐教學(xué)設(shè)置、校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)等方面仍存在著些許問題。

1.有些課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱不同高校、不同院系、不同專業(yè)、不同課程間實(shí)踐

教學(xué)建設(shè)情況大相徑庭，有些課程實(shí)踐教學(xué)缺位，學(xué)生課程學(xué)習(xí)僅局限于書本，書本之外沒有實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固、充實(shí)、提高，實(shí)踐教學(xué)資源匱乏，無法滿足學(xué)生的實(shí)踐需求；有些課程雖然實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富，相應(yīng)的實(shí)踐設(shè)備配套齊全，但學(xué)生實(shí)踐過程看得多做得少，沒有真正融入其中，實(shí)驗(yàn)設(shè)備成為擺設(shè)，實(shí)驗(yàn)室利用率低，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)流于形式，資源浪費(fèi)；有些課程實(shí)踐教學(xué)建設(shè)相對滯后，實(shí)踐教學(xué)建設(shè)進(jìn)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上課程教學(xué)內(nèi)容的更新速度，實(shí)踐教學(xué)設(shè)備陳舊老化等問題較多，不能同課堂教學(xué)內(nèi)容接軌，阻礙了實(shí)踐教學(xué)的深入。實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)不夠，左鐵鏞院士在首屆全國高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作論壇上指出：“不可否認(rèn)的是，目前的實(shí)驗(yàn)室工作中存在著諸多問題，但主要是認(rèn)識不到位，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍積極性不高。直至現(xiàn)在，實(shí)驗(yàn)室工作人員仍被列為教輔隊(duì)伍。什么叫教輔？那就不是教師，是輔助人員。既然教師都不是，他怎么能夠有地位呢？實(shí)驗(yàn)室怎么會擺到議事日程上來呢？”實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍力量薄弱，專職實(shí)驗(yàn)室工作人員地位較低，影響著實(shí)踐教學(xué)的深入。

2.校外實(shí)踐教學(xué)基地開發(fā)建設(shè)不夠

校外實(shí)踐教學(xué)基地是校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的有效延伸，有助于學(xué)生更好地接觸社會，了解專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，增強(qiáng)學(xué)習(xí)針對性。當(dāng)前，各高校不斷加強(qiáng)同校外企業(yè)、社會機(jī)構(gòu)、政府機(jī)關(guān)等的聯(lián)系，廣泛建立校外實(shí)踐基地，為提高學(xué)生的實(shí)踐技能搭建平臺，但校外實(shí)踐教學(xué)基地掛牌落地很多，真正發(fā)揮作用的較少。受限于安全、時(shí)間短等，學(xué)生到校外實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行實(shí)踐多是走馬觀花，浮于表面，實(shí)踐成為各院系完成實(shí)踐教學(xué)要求、應(yīng)付上級考核任務(wù)的手段，目標(biāo)歪曲，達(dá)不到應(yīng)有的教育效果；對校外實(shí)踐教學(xué)基地的開發(fā)、建設(shè)、利用不夠，不少校外實(shí)踐基地停留在掛牌階段，校外實(shí)踐基地的實(shí)踐功能僅停留在一紙協(xié)議上，沒有深入開發(fā)校外實(shí)踐基地在服務(wù)學(xué)生實(shí)踐發(fā)展上的價(jià)值功能。

3.大學(xué)生科技創(chuàng)新參與率和覆蓋面不夠

“大學(xué)生科技創(chuàng)新基地……具有一定的專業(yè)特色，集人文、社會、地理、資源于一體，其建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”。大學(xué)生科技創(chuàng)新是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的有力抓手。高校大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容日漸豐富，寬度和深度都有所提高，但也存在大學(xué)生科技創(chuàng)新參與率和覆蓋面不高的問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生參與科技創(chuàng)新的熱情高漲，但受限于大學(xué)生科技創(chuàng)新賽事平臺不夠，大學(xué)生科技創(chuàng)新組織宣傳、氛圍營造不夠，大學(xué)生科技創(chuàng)新資源較少等原因，仍無法滿足學(xué)生參與科技創(chuàng)新的需求。同時(shí)，高校教師對指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新的積極性有待提高，協(xié)同校外資源推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新的力度不夠等，也在一定程度上制約著高校大學(xué)生科技創(chuàng)新的發(fā)展。

二、推動(dòng)高校大學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施實(shí)踐教學(xué)

同高校大學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)關(guān)系密切，學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)的過程就是學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)動(dòng)力的過程，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)建設(shè)對加強(qiáng)大學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)大有裨益。高校應(yīng)結(jié)合實(shí)際，在做好、做精現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極探索實(shí)踐教學(xué)的新內(nèi)容、新舉措，構(gòu)建完備的實(shí)踐教學(xué)體系，努力確保實(shí)踐教學(xué)各項(xiàng)舉措擲地有聲，切實(shí)增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的針對性和實(shí)效性，著力推動(dòng)高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)。

1.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)課程建設(shè)，構(gòu)建突出專業(yè)特色的實(shí)踐教學(xué)課程體系

課程是實(shí)踐教學(xué)的基本載體，實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置是否科學(xué)、是否符合社會發(fā)展需求，直接關(guān)系到學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的成效。高校要立足各專業(yè)實(shí)際，貼近社會需求，建立內(nèi)容豐富、重點(diǎn)突出、銜接緊密、體系完備的實(shí)踐教學(xué)課程體系，加強(qiáng)專業(yè)精品課程和核心課程建設(shè)，形成結(jié)構(gòu)合理、特色明顯的優(yōu)勢實(shí)踐課程群。同時(shí)，依托各專業(yè)，不斷強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室軟硬件環(huán)境建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y力量，打造同專業(yè)相適應(yīng)、亮點(diǎn)突出、功能完備的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，為實(shí)踐教學(xué)提供優(yōu)越的軟硬件環(huán)境，為提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的開放使用與功能發(fā)揮，制訂課堂教學(xué)實(shí)踐、課外實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐管理辦法，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室日常管理，確保實(shí)驗(yàn)室不僅在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間使用，也要注重課余時(shí)間的預(yù)約開放，鼓勵(lì)更多的學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，切實(shí)發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室鞏固學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)，提高學(xué)生專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的功能。

2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，努力提高教師實(shí)踐教學(xué)能力水平

高校應(yīng)通過制訂教師走出校園、走進(jìn)社會參加實(shí)踐鍛煉實(shí)施意見等途徑，積極鼓勵(lì)、引導(dǎo)教師貼近專業(yè)，走進(jìn)校外企業(yè)、社會機(jī)構(gòu)、政府機(jī)關(guān)等社會一線參加實(shí)踐鍛煉，主動(dòng)同社會實(shí)際接軌，深入了解社會人才需求，深刻把握專業(yè)知識在社會的實(shí)際應(yīng)用狀況、社會發(fā)展難題等，更好地增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的針對性。高校要主動(dòng)加強(qiáng)同社會單位的聯(lián)系，深化雙方合作，積極推動(dòng)在社會機(jī)構(gòu)建立研發(fā)中心和實(shí)踐教學(xué)中心，協(xié)同社會資源，努力為教師搭建理論與實(shí)踐結(jié)合的平臺，提升教師專業(yè)實(shí)踐技能；應(yīng)廣泛邀請國內(nèi)外高校知名的專家學(xué)者開展學(xué)術(shù)交流，學(xué)習(xí)學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，主動(dòng)為教師搭建交流平臺，開闊教師的思路與視野；要大力推動(dòng)科研工作，支持教師圍繞研究領(lǐng)域組建科研團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)科研協(xié)同創(chuàng)新，凝聚科研特色優(yōu)勢等，努力提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力與水平。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，提高實(shí)踐教學(xué)的針對性和實(shí)效性

高校應(yīng)始終按照“高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)”的要求，積極推進(jìn)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，建設(shè)功能完備的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)管理與功能開發(fā)，使之成為培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能的主陣地，廣泛服務(wù)于學(xué)生成長成才。同時(shí)，應(yīng)本著“互惠互利、雙向受益、共同發(fā)展”的原則，深入推動(dòng)校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，把校外實(shí)踐教學(xué)基地作為實(shí)踐教學(xué)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的重要陣地，定期組織學(xué)生深入校外實(shí)踐基地開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在一線進(jìn)行實(shí)踐，真刀真槍地檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)知識，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的有效接軌，增強(qiáng)學(xué)生知識學(xué)習(xí)的掌握度、運(yùn)用度；聘任校外實(shí)踐基地技術(shù)人員擔(dān)任講師，邀請技術(shù)人員定期走進(jìn)課堂，圍繞實(shí)際應(yīng)用知識、發(fā)展問題等進(jìn)行講學(xué)，通過靈活多樣、行之有效的形式，不斷拓展與校外實(shí)踐教學(xué)基地合作內(nèi)容，密切聯(lián)系，深化合作，積極發(fā)揮校外實(shí)踐教學(xué)基地的比較優(yōu)勢，切實(shí)增強(qiáng)校外實(shí)踐基地的育人功能。

4.加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新建設(shè)，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)深入，切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力

大學(xué)生科技創(chuàng)新是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提升大學(xué)生實(shí)踐技能的重要平臺。高校應(yīng)把大學(xué)生科技創(chuàng)新作為提升學(xué)生實(shí)踐技能、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的重要抓手，堅(jiān)持“以賽促教，以賽促練，以賽促學(xué)，學(xué)練結(jié)合”，促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新“有場所、有隊(duì)伍、有經(jīng)費(fèi)、有項(xiàng)目、有成果”，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)深入。應(yīng)積極鼓勵(lì)教師擔(dān)任大學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)教師，引導(dǎo)教師把自身科研與大學(xué)生科技創(chuàng)新相結(jié)合，強(qiáng)化大學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)。應(yīng)加大大學(xué)生科技創(chuàng)新獎(jiǎng)助力度，設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新獎(jiǎng)助學(xué)金，支持大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，吸引更多的學(xué)生參與到科技創(chuàng)新活動(dòng)中。應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和基地建設(shè)，為大學(xué)生參與科技創(chuàng)新提供場所，便于大學(xué)生科技創(chuàng)新交流應(yīng)用。貼近專業(yè)，廣泛開展大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽，為大學(xué)生參與科技創(chuàng)新搭建平臺，努力提高大學(xué)生科技創(chuàng)新參與率和覆蓋面。應(yīng)注重協(xié)同社會資源，積極爭取社會智力支持和物質(zhì)支持，把社會實(shí)際問題作為大學(xué)生科技創(chuàng)新題目，豐富大學(xué)生科技創(chuàng)新內(nèi)容；積極爭取設(shè)立社會專項(xiàng)大學(xué)生科技創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金，鼓勵(lì)大學(xué)生參與科技創(chuàng)新。應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新制度建設(shè)，積極探索加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新的有效形式和做法，著力構(gòu)建推動(dòng)大學(xué)生科技創(chuàng)新有序發(fā)展的長效機(jī)制。

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[2]崔源，等.大學(xué)生科技創(chuàng)新基地的建設(shè)與管理[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2023（2）

作者：王循聰，劉興清 單位：山東理工大學(xué)