檢驗專業(yè)范文第1篇

1.1課程的調(diào)整與整合將生理學(xué)、病理學(xué)、病生學(xué)的實驗等基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗課程整合成《機能學(xué)實驗》;將無機化學(xué)、有機化學(xué)和分析化學(xué)實驗整合為《醫(yī)用化學(xué)綜合實驗》;將內(nèi)、外、婦、兒等臨床課程整合成《臨床醫(yī)學(xué)概要》。這樣既減輕了繁重的教學(xué)任務(wù)，也減輕了學(xué)生的學(xué)習負擔。醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課包括《臨床免疫學(xué)檢驗》《臨床微生物學(xué)檢驗》《臨床生物化學(xué)檢驗》專業(yè)基礎(chǔ)課包括《醫(yī)學(xué)免疫學(xué)》《醫(yī)學(xué)微生物學(xué)》《生物化學(xué)》等，這些課程之間存在著部分內(nèi)容重復(fù)以及內(nèi)容銜接不當?shù)膯栴}，以至于學(xué)生在學(xué)習專業(yè)課程時常會遺忘了之前基礎(chǔ)課中所學(xué)過的相關(guān)知識。為此，老師授課時不得不重復(fù)基礎(chǔ)課的內(nèi)容。因此，建議將專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課程合并在一起，使學(xué)生在學(xué)習完專業(yè)基礎(chǔ)知識后更好地繼續(xù)學(xué)習臨床技能。《分析化學(xué)》包括化學(xué)分析和儀器分析，學(xué)時較多，針對現(xiàn)代檢驗技術(shù)專業(yè)的特點，即已進入儀器檢驗的時代，因此該門課應(yīng)側(cè)重儀器分析的講解，減少化學(xué)分析授課的比重。

1.2設(shè)置臨床見習期現(xiàn)有的課程設(shè)置與臨床實踐結(jié)合的還不夠密切，由于未能很好地讓學(xué)生早期接觸臨床，致使部分學(xué)生并不知道臨床檢驗報告是什么，不知道檢驗報告上各項指標代表何意，也就更談不上有專業(yè)感情。因此，建議在對學(xué)生進行專業(yè)課教學(xué)之前應(yīng)安排學(xué)生在醫(yī)院的檢驗科臨床見習一段時間，具體了解檢驗工作的流程，培養(yǎng)學(xué)生的感性認識，加深對檢驗知識的印象，達到百聞不如一見的效果。醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的課程教學(xué)應(yīng)該針對檢驗技師的培養(yǎng)目標，強化檢驗專業(yè)的特色，突出檢驗技師崗位的基本能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)，具體表現(xiàn)在檢驗方法學(xué)、實驗種類、檢驗項目、技術(shù)種類等教學(xué)內(nèi)容的特色和優(yōu)勢。

1.3增設(shè)一些有特色的選修課以加強學(xué)生對當前最新技術(shù)的了解和應(yīng)用。如針對檢驗科的大型儀器設(shè)備，檢驗人員只需了解儀器性能及常見故障排除。因此，可以將《檢驗儀器維修》這門課程改為選修課或以專題講座形式開出。也可將幾門臨床主干課程中的臨床檢驗儀器集中為臨床檢驗儀器學(xué)課程，避免重復(fù)講授。為加強實驗室質(zhì)量控制，開設(shè)《臨床實驗室管理》課程，可以將生化、免疫、細胞等質(zhì)量管理的內(nèi)容集中起來，不必在多門專業(yè)課中重復(fù)講授;而針對《臨床實驗室管理》內(nèi)容比較抽象，可以組織學(xué)生在臨床實習期間邊實踐邊學(xué)習，其教學(xué)效果會更好。

2課程開設(shè)順序

課程開設(shè)順序總體要求是通識課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、臨床醫(yī)學(xué)課程、專業(yè)課程、選修課，這樣依照學(xué)科的發(fā)展、知識的關(guān)聯(lián)與銜接來設(shè)置。有平行課程時要平衡開課實驗室和教研室的學(xué)年工作量。實訓(xùn)課中的軍事訓(xùn)練建議在新生入學(xué)時安排，以規(guī)范學(xué)生的行為習慣，養(yǎng)成良好的時間觀念、組織紀律觀念、集體觀念和講求規(guī)范及雷厲風行的工作作風，促進校風校紀建設(shè);社會實踐課應(yīng)安排在每年的寒假和暑假進行;臨床見習時間宜安排在進入專業(yè)課之前;畢業(yè)實習安排在最后一學(xué)年。

3課程學(xué)時的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的要求

檢驗專業(yè)范文第2篇

1、實驗教學(xué)經(jīng)費和條件有限，儀器設(shè)備大大落后于臨床

近幾年隨著高等醫(yī)學(xué)院校擴招使學(xué)生人數(shù)大幅度增加，由于實驗教學(xué)經(jīng)費有限，致使師資力量、實驗場地、實驗儀器和試劑等教學(xué)資源不足。檢測儀器的更新?lián)Q代速度一日千里，醫(yī)院檢驗科的生化儀更新周期大約在5～8年，且生化儀器價格昂貴，幾十萬元至數(shù)百萬元。學(xué)校為非盈利性單位，無法與醫(yī)院檢驗科相比。在教學(xué)設(shè)備的投入上受一定的限制，目前臨床生物化學(xué)檢驗實驗課使用的儀器僅僅只有離心機、分光光度計等簡單落后的儀器，學(xué)生大部分生化實驗時間都是在重復(fù)使用分光光度計。所以，由于學(xué)校的教學(xué)設(shè)備較落后，使學(xué)生對現(xiàn)代化實驗室的技術(shù)和裝備發(fā)展缺乏感性認識，對儀器設(shè)備的性能、使用、保養(yǎng)、維護等缺乏應(yīng)有的基礎(chǔ)。

2、實驗成績內(nèi)容單一，占總成績比重低

過去的實驗成績只有實驗報告成績平均分這一部分。出現(xiàn)了“重理論，輕實踐”的現(xiàn)象。學(xué)生動手實驗的積極性不高，且學(xué)生在實驗課上都是“照葫蘆畫瓢”，只知道根據(jù)老師課堂講解的實驗步驟按部就班的操作，得出結(jié)果，完成實驗報告。學(xué)生做完整個實驗，通常沒有理解實驗的目的、原理。完全沒有達到理論聯(lián)系實踐的教學(xué)效果。從而學(xué)生的綜合分析能力、思考能力無法得到鍛煉和提高。

二、醫(yī)學(xué)檢驗本科專業(yè)臨床教學(xué)改進措施

1、適時調(diào)整實驗內(nèi)容，跟上臨床發(fā)展步伐

在舊版實驗指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，臨床生物化學(xué)教研室全體老師共同編寫了《臨床生物化學(xué)實驗與SPSS13．0統(tǒng)計學(xué)軟件應(yīng)用指導(dǎo)》第3版。根據(jù)臨床生物化學(xué)檢驗的發(fā)展變化，不斷地增減實驗內(nèi)容。例如：在以血糖測定為基礎(chǔ)的一系列實驗中，淘汰了已經(jīng)過時的鄰甲苯胺法，保留了目前常用GOD－POD法，新增了目前血糖測定的參考方法———己糖激酶法，并在干擾實驗、回收實驗和方法比較實驗中予以應(yīng)用。通過對血糖測定方法的調(diào)整，一方面，使學(xué)生學(xué)到更多的關(guān)于血糖測定方法的知識，并通過實踐操作掌握各種方法的原理、優(yōu)缺點。另一方面，使得教學(xué)內(nèi)容跟上臨床檢驗發(fā)展的步伐，讓學(xué)生了解到當前該檢測項目發(fā)展的動態(tài)和趨勢。

2、充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，使學(xué)生變被動為主動

醫(yī)學(xué)檢驗本科生與�？粕�的區(qū)別在于不僅會操作，更要會分析。針對本科學(xué)生，教師運用CPBL教學(xué)法，先提出學(xué)習目標、內(nèi)容及要求，并給出相關(guān)病案來引導(dǎo)學(xué)生思考、自定方案、解決問題。，在血糖測定實驗內(nèi)容講解前，教師提出了本次課的目的、要求，給出一兩個典型的糖尿病病例，要求學(xué)生先對病例進行分析、判斷，然后列出相關(guān)的實驗室檢查項目，解釋理由及意義。從而培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習能力，發(fā)展了學(xué)生的綜合思維能力，提高了學(xué)習效率。

3、加強教師隊伍建設(shè)

具有一支高水平的教師隊伍，是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的保證。臨床生化檢驗課程實踐性、應(yīng)用性很強，與臨床聯(lián)系緊密。因此，作為一名醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)教師，必須具備豐富的專業(yè)基礎(chǔ)理論和臨床經(jīng)驗，除不斷提高教學(xué)水平和豐富教學(xué)經(jīng)驗外，還要經(jīng)常深入臨床，了解關(guān)注學(xué)科發(fā)展動態(tài)，一方面建議老師經(jīng)常到附屬醫(yī)院檢驗科、臨床其它科室進行進修交流，加強檢驗與臨床的聯(lián)系，避免脫離臨床、授課乏味的現(xiàn)象。另一方面，要更新現(xiàn)代教育思想與觀念，學(xué)習現(xiàn)代教學(xué)方法與手段，搞活課堂；并不斷提高自身科研能力，以科研促教學(xué)，帶動學(xué)生參與科研課題研究，激發(fā)學(xué)生科研興趣。

4、充分利用資源，增加臨床見習機會

在教學(xué)條件有限的情況下，我們充分利用各種資源，為學(xué)生創(chuàng)造條件，增加學(xué)生見識和操作全自動生化儀器的機會。一方面，拿來附屬醫(yī)院檢驗科淘汰但仍然能夠使用的全自動生化儀，向?qū)W生介紹儀器的工作原理，重要零部件的作用，并指導(dǎo)學(xué)生親自動手進行儀器參數(shù)設(shè)定。另一方面，增加學(xué)生到附屬醫(yī)院檢驗科見習的機會，彌補實驗室條件和儀器的不足造成的知識欠缺。這樣既達到了所需的實驗教學(xué)效果，又減少購置大型全自動分析儀器設(shè)備造成的資源浪費。

5、注重學(xué)生基礎(chǔ)技能操作，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度

實驗操作技能是醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生立足工作崗位的最基本能力。對此，我們在第一堂生物化學(xué)檢驗實驗課上詳細講解生物化學(xué)檢驗實驗課中常用器材的基本操作、正確洗滌和保養(yǎng)等方法。除此之外，在平時的實驗教學(xué)過程中，對學(xué)生進行有目的、有計劃的操作技能訓(xùn)練。教師在學(xué)生動手操作的過程中，放手不放眼，對學(xué)生進行耐心指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的錯誤操作。對于實驗失敗者，教師與學(xué)生一起回顧操作的每一個細節(jié)，在排除儀器、試劑原因后，重點在自身操作上找出失敗的原因。讓學(xué)生明白醫(yī)學(xué)科學(xué)來不得半點馬虎，絲毫的操作誤差會使結(jié)果失之千里。

6、優(yōu)化實驗課考核內(nèi)容，完善考核標準

創(chuàng)新能力是一個國家或民族發(fā)展的決定性推動力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)創(chuàng)新熱情和精神是大學(xué)教學(xué)中的重要任務(wù)。為了能更早地培養(yǎng)學(xué)生的科研意識，在課程開始初期，教師要加以引導(dǎo)，提供一些參考課題或科研方向。根據(jù)實驗室現(xiàn)有的實驗器材和試劑，學(xué)生對自己感興趣的內(nèi)容設(shè)計一個科研性課題實驗，并以小組為單位進行課題設(shè)立、查閱文獻。期末的實驗考核，每個實驗小組的同學(xué)進行開題報告，教師通過提出問題，與學(xué)生探討實驗的可行性，并對他們的開題報告進行打分并計入實驗考核成績中。對于切實可行的實驗，我們鼓勵學(xué)生利用實驗室開放時間，開展實驗，并對實驗結(jié)果和經(jīng)驗進行分析和探討，最后撰寫論文。實驗考核采用了實驗報告成績加設(shè)計性實驗成績的方式。且實驗課成績占本課程總成績的比重大大增加到60％。設(shè)計性實驗考核目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生科研意識和水平。目前部分學(xué)生已在畢業(yè)前公開發(fā)表了論文。

三、結(jié)語

檢驗專業(yè)范文第3篇

基礎(chǔ)化學(xué)是職業(yè)院校食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)的重要基礎(chǔ)，食品檢驗專業(yè)的許多專業(yè)課程都與化學(xué)有著密切的聯(lián)系。而化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中起著非常重要的作用，通過優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容、狠抓學(xué)生基本技能訓(xùn)練、加強有機化學(xué)的實驗教學(xué)等方面進行探索，為學(xué)生學(xué)習食品檢驗專業(yè)課程打下堅固的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：

食品檢驗；化學(xué)實驗；教學(xué)探索

0引言

隨著國家對職業(yè)教育的重視、職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深入，實驗教學(xué)在中職化學(xué)中的作用顯得越來越重要，特別對于食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)，化學(xué)更是食品分析和檢驗的基礎(chǔ)。學(xué)生的化學(xué)理論基礎(chǔ)和學(xué)生的實驗動手能力直接影響到專業(yè)課的學(xué)習，對將來從事食品檢驗工作的影響也更大[1-3]。而中職生的現(xiàn)狀及化學(xué)實驗教學(xué)中的一些問題，直接影響著實驗教學(xué)的效果，影響著化學(xué)課程的學(xué)習，同時也影響了學(xué)生實驗操作能力的提高。如何找出中職生化學(xué)實驗中存在的問題，采取相應(yīng)的教學(xué)改革來解決學(xué)生化學(xué)實驗中存在的問題，并且通過實踐教學(xué)使學(xué)生熟練掌握常用化學(xué)儀器的使用方法，掌握常規(guī)的分析方法及檢驗手段，加強其動手能力，為食品分析與檢驗打下堅實的基礎(chǔ)，成為食品檢驗專業(yè)亟待解決的問題。

1優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容編寫適合食品檢驗專業(yè)的校本講義

現(xiàn)在的中職學(xué)校化學(xué)教材基本上都是高中3年教材的合訂縮寫本，普通高中3年的學(xué)習內(nèi)容，中職生的學(xué)習時間只有1年。中職學(xué)校的學(xué)習時間短，但中職生的化學(xué)基礎(chǔ)卻遠遠不及高中生，教材內(nèi)容與中職學(xué)校學(xué)生的實際水平不相符[4-5]。近年來，職業(yè)教育也在不斷地改革發(fā)展，但教材卻基本沒變。一些中職醫(yī)學(xué)院校、食品類、農(nóng)類院校都用的是相似的教材，但不同專業(yè)的專業(yè)課學(xué)習內(nèi)容并不一樣，對于化學(xué)理論基礎(chǔ)和技能基礎(chǔ)的要求不一樣，化學(xué)實驗的開設(shè)內(nèi)容也不一樣，這就要求教師把化學(xué)實驗教學(xué)和理論教學(xué)分開設(shè)置課程，選擇適合本專業(yè)的學(xué)習內(nèi)容，突出重點與難點，編寫適合食品專業(yè)特色的校本實驗教材。編寫適合本專業(yè)實際需求的實驗教材，有助于突出學(xué)習重點，有助于減輕學(xué)生的負擔，有助于鍛煉學(xué)生的化學(xué)實驗操作能力，為專業(yè)課學(xué)習打下堅實的理論和技能基礎(chǔ)，為社會培養(yǎng)優(yōu)良的應(yīng)用型人才。結(jié)合學(xué)院食品營養(yǎng)與監(jiān)測專業(yè)的專業(yè)需求，教師編寫了中職食品檢驗專業(yè)《化學(xué)實驗講義》，把實驗內(nèi)容具體項目化。該講義中共有12個實驗項目：項目一，實驗室規(guī)則及安全；項目二，玻璃儀器的洗滌和使用；項目三，物質(zhì)的稱量練習；項目四，容量瓶和移液管的操作練習；項目五，一定物質(zhì)的量濃度溶液的配制；項目六，酸堿中和滴定操作練習；項目七，用酸度計測食醋、雪碧、果汁的pH值；項目八，乙醛和丙酮的性質(zhì)探究實驗；項目九，酯的性質(zhì)探究實驗；項目十，葡萄糖、蔗糖、淀粉的性質(zhì)實驗；項目十一，探究橙子中VC的還原性；項目十二，蛋白質(zhì)的性質(zhì)實驗。

2轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)模式體現(xiàn)學(xué)生的主體教師的主導(dǎo)作用

在美國華盛頓大學(xué)校園里的條幅上寫著“我聽說了，就忘記了；我看見了，就領(lǐng)會了；我做過了，就理解了”，可見親身體驗的重要性。學(xué)生自己動手做實驗，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、實驗觀察能力和分析問題的能力，還培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度[6]。在教學(xué)過程中，由于中職學(xué)生的基礎(chǔ)較差，部分學(xué)生好奇大于求知，甚至不按教材的要求進行實驗，一些教師看到學(xué)生違規(guī)操作就嚴厲責備，這樣打擊了學(xué)生的好奇心和探索的勇氣，從而使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，對化學(xué)實驗充滿厭惡和恐懼，形成了害怕走進實驗室的心理。因為中職學(xué)生接觸實驗不多，還沒有養(yǎng)成良好的實驗習慣，動手能力還處在初級階段，因而他們有很強的可塑性。教師應(yīng)該保護他們的好奇心，應(yīng)該在他們犯錯誤的時候適當引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己錯誤，然后自己進行改正。這樣，才能讓學(xué)生體驗到實驗的樂趣并獲得成功的喜悅，從而樹立起學(xué)習化學(xué)的自信心。因此，讓學(xué)生快樂地走進化學(xué)實驗室、讓學(xué)生自愿的參與到實驗中去、讓學(xué)生在實驗中找到主角的感覺、讓學(xué)生在實驗中找到學(xué)習的成就感是教師實驗教學(xué)需要認真思考的問題。

3加強食品檢驗專業(yè)的有機化學(xué)實驗教學(xué)

有機化學(xué)部分包含了常見的烴類化合物、醇、醛、酮、酸、酯、糖類、蛋白質(zhì)等，理論性強、實踐性弱，概念、方程式多，教師講授內(nèi)容多而空泛，學(xué)生學(xué)起來枯燥，單調(diào)難以記憶[7]。如何充分利用專業(yè)優(yōu)勢、利用實驗室優(yōu)勢，把有機化學(xué)和食品檢驗聯(lián)系起來，把食品分析檢驗融入有機化學(xué)的教學(xué)中，這就要求化學(xué)教師從實際生活出發(fā)，創(chuàng)造性地引入生活中的一些實際問題，使化學(xué)實驗課程更加貼近生活，能解決生活中實際難題。酒文化在我國源遠流長，然而假酒問題作為近年來多次發(fā)生的食品安全問題，給消費者心理蒙上了厚重的陰影[8]。以此作為課程資源，有助于學(xué)生用化學(xué)知識解決實際問題。在教學(xué)之初，教師將該資源以視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，此教學(xué)環(huán)節(jié)主要用來引入新課，吸引學(xué)生的注意力。接下來，在教師簡要介紹醇類的性質(zhì)和學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，分組進行實驗，由學(xué)生查閱醇的相關(guān)性質(zhì)和特征反應(yīng)后自己設(shè)計不同的方法檢驗教師提供的真酒和假酒。在教學(xué)的最后，教師在總結(jié)醇類知識的同時，還要回歸課程資源本身，將假酒等與甲醇有關(guān)的食品安全問題進行總結(jié)，以幫助學(xué)生認清甲醇的危害，更要求食品檢驗專業(yè)的學(xué)生認真學(xué)習專業(yè)知識，擔當起應(yīng)盡的責任，使我們國家的食品安全環(huán)境更好、人民更放心，從而實現(xiàn)該節(jié)課的情感態(tài)度與價值觀目標。地溝油，每個中國人都耳聽能熟，但地溝油生產(chǎn)程序及危害，學(xué)生卻知之甚少。在學(xué)習酯類的知識時，教師下載相關(guān)視頻：“記者從小區(qū)的下水道里現(xiàn)場取出汲水帶回實驗室，經(jīng)過撈取、加熱、過濾、除色等幾個程序后，就提煉出了淺黃色的油狀液體。”學(xué)生看完后都會深受震撼，那么這些油對人體有什么毒害，生活中遇到的幾率有多大呢？通過以上案例激發(fā)學(xué)生的憤慨之情、愛國之心。作為食品檢驗專業(yè)的學(xué)生，有責任、有義務(wù)掌握油脂的品質(zhì)監(jiān)控，為人民的生活創(chuàng)造一個安全的食品環(huán)境。油脂的化學(xué)成分是什么，油脂的生理功能和用途，油脂和酯是什么關(guān)系？充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生課前分組查閱、收集和整理，并把自己整理的材料通過手機上傳到班級QQ群。教師課堂上引導(dǎo)各小組交流分享總結(jié)酯類的性質(zhì)和功能，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計乙酸乙酯的水解實驗，使學(xué)生通過親自試驗感受并驗證了酯的化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和探究能力。最后，提出問題，如何測定出香腸中脂肪的含量？引導(dǎo)部分學(xué)習程度較好的學(xué)生查閱《食品理化分析》、脂肪的測定原理、樣品儀器的準備，充分利用食品檢驗實驗室的優(yōu)勢，制備樣品，準備儀器，自主學(xué)習探索脂肪的檢測方法。理論結(jié)合實踐，基礎(chǔ)結(jié)合專業(yè)，既讓學(xué)生充分了解酯類的性質(zhì)和應(yīng)用，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的思維探究能力，鍛煉和提高了學(xué)生的操作技能，完成了職業(yè)教育培養(yǎng)技能型、技術(shù)型人才，突出用所學(xué)的知識和技能，在實際生產(chǎn)中來分析問題和解決問題能力的教學(xué)目標。

4加強基礎(chǔ)實驗操作訓(xùn)練提高學(xué)生操作技能

培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的、熟練的實驗操作技能，是中職實驗教學(xué)過程中的重要組成部分，也是職業(yè)教育的培養(yǎng)目標。雖然中職學(xué)生的理論基礎(chǔ)都較差，但學(xué)生對實驗操作還是有比較濃厚的興趣。作為專業(yè)檢驗的基礎(chǔ)，在這個階段，教師一定要加強對學(xué)生基本化學(xué)實驗操作技能的訓(xùn)練，讓每個學(xué)生都能正確而熟練地掌握化學(xué)操作技能，掌握更多的化學(xué)知識。食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大多從事與食品檢驗相關(guān)的行業(yè)，食品安全問題關(guān)系到人民群 眾的飲食安全和身體健康，要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的化學(xué)實驗操作，更要求學(xué)生的實驗操作準確規(guī)范，能熟練使用各種化學(xué)儀器，能獨立完成各種實驗操作，能準確記錄實驗數(shù)據(jù)，能獲得和交流實驗結(jié)果；充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，把規(guī)范的演示實驗上傳到班級云班課，讓學(xué)生多次自由觀看；充分利用實驗室優(yōu)勢，對于技能不過關(guān)的學(xué)生，應(yīng)反復(fù)訓(xùn)練、多次強化，讓學(xué)生真正掌握實際操作技能。

5結(jié)論

檢驗專業(yè)范文第4篇

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)；教學(xué)模式；實驗教學(xué)

醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，它要求學(xué)生不僅具備豐富的理論知識，還要有很強的動手能力以及臨床經(jīng)驗。作為一門與現(xiàn)實結(jié)合緊密的專業(yè)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)變得越來越機械化、自動化，這就導(dǎo)致以往具有理論知識和臨床經(jīng)驗的學(xué)生已經(jīng)不再能滿足社會的需要，現(xiàn)在的學(xué)生還應(yīng)具備一定的創(chuàng)新精神、甚至科研能力。如何培養(yǎng)這樣的能夠滿足社會需要的綜合型人才成為當下醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)面臨的一個重要的問題。 在新的教育模式中在校生得到了更加系統(tǒng)全面的培養(yǎng)，不僅動手能力得到了增強，而且獨立思考和理論創(chuàng)新能力相比以前的學(xué)生都得到了很大的提升，畢業(yè)生們可以更快更好地融入到他們的工作環(huán)境中去，通過用人單位給的反饋信息也可以看出他們對教學(xué)模式改革的贊同和支持。

1 醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)在實驗教學(xué)中存在的問題

醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)在實驗教學(xué)方面還存在許多不足支出和，主要表現(xiàn)為：第一，喂養(yǎng)式教學(xué)現(xiàn)象嚴重。教師將所教內(nèi)容細化，在實驗課時儀器的調(diào)試等工作更多的是由老師們來完成，導(dǎo)致學(xué)生依賴性強，學(xué)習缺乏自主性、獨立性，從而致使其學(xué)習效率與能力大大降低。第二，實驗內(nèi)容與現(xiàn)實所需脫軌。內(nèi)容空洞，甚至還落后于生活中科學(xué)技術(shù)的需要，形式主義較為嚴重，實驗缺乏對現(xiàn)實問題的幫扶。這從很大程度上助長了學(xué)生獨立思考上的惰性。同時，難以看到實驗的現(xiàn)實意義，其過程實際是一種對材料、人員及時間的浪費。第三，教學(xué)形式單一，雖然有些學(xué)校會組織社會實踐活動，但是學(xué)生們在活動中能學(xué)到的東西都還是在課堂教學(xué)內(nèi)容范圍里。我們都知道有很多東西是在學(xué)校學(xué)不到的，不在現(xiàn)實崗位上體會那種環(huán)境就學(xué)不到相應(yīng)的知識。第四，考核形式太書面化、理論化，缺少對學(xué)生動手能力的考察，而且實驗成績在總成績中只占有很小的比重，這也會導(dǎo)致學(xué)生對這方面的重視程度不夠，實驗課起不到應(yīng)有的作用，浪費時間和資源。第五，實驗室硬件設(shè)備不完善，普遍跟不上醫(yī)院相應(yīng)崗位中的設(shè)備條件，而且數(shù)量少，有時候研究經(jīng)費的不足也會減少學(xué)生們做實驗的次數(shù)，導(dǎo)致實驗教學(xué)范圍有限，甚至只能做固定的幾個實驗，達不到實驗教學(xué)的目的，再加上對實驗課程的重視度太低，很難給學(xué)生帶來實質(zhì)性的好處，影響教學(xué)質(zhì)量，也影響學(xué)生們的學(xué)習積極性。

2 醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)實驗教學(xué)模式改革實踐

為了讓同學(xué)們在學(xué)習理論知識的基礎(chǔ)上更多的接觸醫(yī)院檢驗中心的工作，更早的接觸將來可能進行的工作，提高綜合素質(zhì)，從而能在日后畢業(yè)以后更快更好的融入到工作中，充分發(fā)揮所學(xué)知識甚至進行創(chuàng)新性的研究發(fā)展，并提高我國當前的醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)教學(xué)水平，我們在近幾年進行了實驗教學(xué)改革，針對當前醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)面臨的各種問題進行了探索性的革命創(chuàng)新，并取得了良好的教學(xué)效果，得到了學(xué)生和社會的一致好評。

2.1 制定實驗教學(xué)改革計劃，健全管理制度

學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)團隊結(jié)合本專業(yè)的教學(xué)情況和面臨的各種問題，參照其他高校的情況從新制定了教學(xué)計劃，并對專業(yè)的管理制度、實驗室應(yīng)用安排等在不同程度上做出了調(diào)整，在實驗安排方面，改變以往只為加強學(xué)生動手能力的思想，刪除了部分落后的實驗技術(shù)方法，將一個大的實驗分散開來，使每個階段都有自己的著重點并且實驗之間都有緊密的聯(lián)系，實驗中心也圍繞新的教學(xué)計劃做出了相應(yīng)的安排。同時院校大量增加了學(xué)生的實驗課程，大大鍛煉了學(xué)生的動手能力。在管理制度方面，院校加大了對實驗室應(yīng)用情況的管理力度，針對實驗室使用安排做出了新的規(guī)定，并要求實驗中心延長實驗室的開放時間，而對那些綜合性實驗，院校詳細制定了實驗教學(xué)實施細則用來解決其課程多、難度大、問題多這一情況。

2.2 改革教學(xué)模式，更新教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習質(zhì)量和學(xué)習積極性

2.2.1 更新教學(xué)方法，提高教學(xué)水平

興趣是學(xué)習最好的老師，針對以往教學(xué)模式單一，學(xué)生學(xué)習積極性低這一狀況，制定新的教學(xué)方案和方法，來提高學(xué)生的學(xué)習興趣。比如可以在課堂上和同學(xué)們進行互動，授課方式從教師講學(xué)生聽變?yōu)橛懻摲绞�，并拓寬學(xué)生們的知識面，這些都可以很好地吸引學(xué)生們的注意，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2.2 增加設(shè)計性試驗，開設(shè)創(chuàng)新性實驗，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和對知識的綜合應(yīng)用能力

針對課堂內(nèi)容讓學(xué)生們自主設(shè)計實驗，或是在原有實驗的基礎(chǔ)上讓學(xué)生們用自己的方法改進實驗，這樣一方面可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習，主動獲得知識的能力，一方面也可以提高學(xué)生學(xué)習的積極性，使他們在不知不覺中完成創(chuàng)新，培養(yǎng)他們敢于創(chuàng)新的精神。也為學(xué)生后期的畢業(yè)實習和就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，使他們都有可能成為祖國的棟梁之才。

2.2.3 延長實驗室開放時間，并將學(xué)校和醫(yī)院實習結(jié)合，給學(xué)生充分的動手實習的機會

醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)本來就是一門實踐性非常強的課程，學(xué)生們僅靠課堂上老師講述的實驗內(nèi)容和實驗課獲得的動手經(jīng)驗完全無法滿足工作崗位對他們的要求，而且這樣也很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。學(xué)�？梢园才艑W(xué)生在周末或者業(yè)余時間輪流去醫(yī)院見習，這樣不僅可以緩解學(xué)校實驗室安排緊張的情況，還能讓學(xué)生們更早接觸社會，在實習中學(xué)到學(xué)校接觸不到的知識，而且這樣的安排能很大程度的提高學(xué)生們的積極性，讓他們在畢業(yè)后更容易地融入到社會中去。

2.3 完善實驗考核制度

在各大高校中普遍存在的一個情況就是所有的實驗課成績都只占學(xué)生總成績的一小部分，而且實驗課的成績大都是根據(jù)學(xué)生們上交的實驗報告來進行評定的，在這樣的環(huán)境中很難提高學(xué)生們對實驗課的重視程度。因此，我們完善了實驗考核的方法，不僅提高了實驗課在學(xué)生總成績中的比重，而且對于實驗考核，我們把實驗成績和學(xué)生們的平時表現(xiàn)和各個小實驗的成績都聯(lián)系了起來，每一個成績都包括實驗預(yù)習、實驗過程、數(shù)據(jù)搜集、實驗總結(jié)等，這樣就可以監(jiān)督學(xué)生們的整體水平，避免了考試之前突襲補課的情況，而且我們還會在考試前兩周將實驗室徹底開放，并細化安排到每個班級的應(yīng)用情況，給同學(xué)們復(fù)習的時間，充分調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習積極性，培養(yǎng)了他們的動手能力。

3 實驗教學(xué)效果分析

在實驗教學(xué)改革結(jié)束后我們對多個高校的多屆畢業(yè)生進行了抽樣調(diào)查進行分析比較，觀察他們畢業(yè)以后的工作情況，同時也對在校生中接受不一樣的教學(xué)模式的班級進行了抽查，發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了實驗教學(xué)改革后的學(xué)生不僅在學(xué)校中取得更好的成績，而且在步入社會后他們可以更快地融入工作環(huán)境并且更好地完成工作任務(wù)，可見實驗教學(xué)改革取得了很大的成功。

4 總結(jié)

醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)以后主要從事研究或者醫(yī)療檢驗工作，這對他們在校期間獲得的動手能力和應(yīng)變能力都有非常高的要求，而由于舊的教學(xué)模式的各種不足和社會崗位對學(xué)生的嚴格要求，實驗教學(xué)模式就變得尤為重要，其對于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、應(yīng)變能力、對知識的綜合應(yīng)用能力甚至創(chuàng)新能力都有很大的作用。因此，利用該專業(yè)已有的各種經(jīng)驗去逐步改進自身的弊端是各大高校當前的重任之一。充分發(fā)揮實驗教學(xué)改革取得的成果，讓學(xué)生們的實力增強，素質(zhì)提高，以應(yīng)對社會對人才要求的不斷提高。

[參考文獻]

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檢驗專業(yè)范文第5篇

關(guān)鍵詞：檢驗專業(yè)；職業(yè)危害因素；預(yù)防措施；研究

檢驗專業(yè)的同學(xué)一般的工作場所就是醫(yī)院和疾病控制中心的實驗室，主要的工作包括常規(guī)檢驗、臨床檢驗以及微生物檢驗。檢驗的工作人員在檢驗的過程中經(jīng)常會接觸到病原微生物，例如患者的血液、體液、分泌物、糞便、痰液以及一些具有傳染性的微生物標本，由此而言，可以說檢驗科是一個微生物相對集中的場所，檢驗人員在日常的工作中稍不留意就有可能會被感染。因此，加強實驗室生物工作的安全力度刻不容緩。雖然預(yù)防實驗室感染工作日益被重視，但是實驗室感染的現(xiàn)象還是時常會發(fā)生，本文就這些問題進行討論分析，提出相應(yīng)的應(yīng)對措施，提高實驗室感染管理的效能。以下幾點是實驗室感染產(chǎn)生的原因：

1.對實驗室的感染的認識存在不足的地方，常常抱有僥幸心理，認為只要小心一點就不會被感染，而且有些檢驗人員特別重視檢驗結(jié)果的準確性，卻對預(yù)防實驗室感染方面的意識比較淡薄。

2.檢驗工作人員的生物安全方面的知識存在不足，有一部分檢驗人員對實驗室感染的基本知識缺乏了解。

3.缺乏自我防護意識。一些檢驗人員在進行標本檢驗的過程中，不按規(guī)定的操作和章程來，例如不戴口罩、帽子、在接觸有感染性的標本時不戴手套，甚至有些檢驗人員為了方便 穿著污染的工作服進入休息間等。

4.不夠重視氣溶膠的危害。不明原因的實驗室感染，有很大一部分是因為病原生物形成了感染性氣溶膠，而工作人員在處理檢驗樣本標本的時候沒有過多的重視，導(dǎo)致將感染性氣溶膠吸入體內(nèi)導(dǎo)致感染，這一點很多實驗室都沒有足夠的重視 。

5.檢驗完成以后處理不規(guī)范。具體有以下幾點情況；第一，直接將未經(jīng)過處理的固體廢棄物放入黃色塑料袋；第二，將未經(jīng)處理的液體廢棄物直接經(jīng)過下水道進行排放；第三，將感染性廢棄物和生活垃圾混在一起不分類等等。

6.化驗單消毒未引起重視。雖然現(xiàn)在很多報告單都是經(jīng)由機器打出來的，但還是有一部分化驗單是未經(jīng)消毒直接發(fā)出的，若是發(fā)出的化驗單上有感染源卻沒有被消毒，那就很容易被感染。

7.門診微量采血時存在問題。雖然現(xiàn)在都是“一人一針”，但是如果檢驗人員在抽血的過程中，不消毒或很長時才進行一次消毒的話，也很容易造成感染。

8.菌種的保存。在微生物實驗室存在很多的菌種，很多都是致病菌，如果菌種管理不善的話，也可能會造成實驗室的感染，后果將是非常嚴重的。

9.實驗室的工作環(huán)境。實驗室的設(shè)計和布局不規(guī)范，在設(shè)計時沒有劃分污染區(qū)、半污染區(qū)、清潔區(qū)或者沒有存在通風設(shè)施缺陷的話也是很容易造成感染的。

二、預(yù)防措施

1.預(yù)防實驗室感染事故，首先領(lǐng)導(dǎo)一定要重視這個問題，保證方面的投入到位。在實驗室配備完善的措施，制訂完善的安全管理制度組織人員學(xué)習《醫(yī)療感染管理規(guī)范（試行）》和《醫(yī)療事故處理條例》。把國內(nèi)外發(fā)生的較為典型的實驗室感染事件作為反面教材。從思想上進行教育。

2.對每個進入實驗室工作的工作人員（包括實習生、新進人員、工勤人員）加強安全培訓(xùn)，認真學(xué)習相關(guān)的生物安全知識，提高工作人員的專業(yè)技能水平。

3.建立嚴格的規(guī)章制度，例如人員準入制度、安全防護制度、標本收處理制度、廢棄物處理制度、應(yīng)急處理及報告制度、意外事故處置預(yù)案及處理制度，做到有章可循，有法可依。

4.在進行容易產(chǎn)生氣溶膠的微生物的檢驗室時，應(yīng)該盡量在生物安全柜或者是比較安全的隔離裝置中進行 �！夺t(yī)學(xué)實驗室安全要求》GB19781-2005/ISO15190-2003 第 15 條氣溶膠：樣本的離心應(yīng)在蓋好的安全罩內(nèi)進行，特別建議在能a生氣溶膠的大型分析儀器設(shè)備上應(yīng)使用局部通風防護，在操作小型儀器時應(yīng)使用定制的排氣罩，此外實驗室工作人員在操作中應(yīng)具有防范氣溶膠的意識，正確的操作方法，良好的操作習慣能夠有效地減少氣溶膠的產(chǎn)生。

5.加強對廢棄物的管理。必須嚴格按照《醫(yī)療廢棄物管理條例》、《醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)廢棄物的管理辦法》的規(guī)定對醫(yī)療廢棄物進行處理，一定要將醫(yī)療廢棄物和生活垃圾分開處理，在進行醫(yī)療廢棄物處理時，固體廢棄物消毒焚燒，液體廢棄物先消毒后排放。

6.應(yīng)該提高對檢驗報告單進行消毒的認識，并且盡量做到檢驗單化驗單無紙化，有紙的話盡量進行機器打印。

7.改善實驗室的環(huán)境。加大資金投入，在進行實驗室的設(shè)計的時候，一定要有一個合理的布局，最好購買先進質(zhì)量好的儀器設(shè)備，加大對通風裝置的投入，在進行樣品處理時，最好進行統(tǒng)一處理，減少污染的機會。要配備完善個人的防護用品。例如，隔離衣、手套、帽子、鞋套等。有設(shè)備齊全的生物安全設(shè)施：生物安全柜、紫外燈、感應(yīng)式洗手設(shè)備、淋眼器、應(yīng)急水龍頭、緊急沖淋器、消毒藥、應(yīng)急藥品箱等。

8.加強實驗室感染的應(yīng)急演練。這個可以根據(jù)實驗室的具體情況進行演練，并且一定要進行定期演練，并在演練之前制定一套預(yù)案。

9.加強實驗室感染工作的監(jiān)督和檢查力度。可以對工作人員在工作過程中的規(guī)范操作情況進行定期檢查，并將檢查的結(jié)果列入日常評比考核中。這樣可督促工作人員規(guī)范操作，可以有效預(yù)防職業(yè)感染的發(fā)生。

綜上所述，檢驗人員經(jīng)常會受到職業(yè)的危害，如果不能做好相應(yīng)的防護措施，可能會對自己的生命健康造成一定的威脅。因此，檢驗人員一定要加強自身職業(yè)危害的預(yù)防和控制，并應(yīng)該做好相關(guān)的培訓(xùn)工作。工作單位應(yīng)該盡可能為檢驗人員提供一個安全的工作環(huán)境，盡量降低職業(yè)危害發(fā)生的可能性，提高工作的質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 張志斌.微生物檢驗職業(yè)危害因素及其防護措施[J].中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)，2023，13（17）：76-78.