初中化學(xué)競賽范文第1篇

一、注意尖子生的選拔。 要在奧林匹克競賽中獲勝，平常就要注意精心選拔好尖子生。只有把那些思維敏捷、求知欲強(qiáng)、善于獨立思考、有較強(qiáng)實驗?zāi)芰�和好奇心的學(xué)生選，才能在競賽中取得勝利。如我校學(xué)生姜維，她反應(yīng)敏捷，基礎(chǔ)知識掌握牢固，思路開闊，學(xué)習(xí)興趣高，筆下快，我就將她定為競賽候選人。結(jié)果她在這次競賽中一舉獲得省級獎。

二、在平時教學(xué)中，注意開拓學(xué)生視野。 常言道：“根深則葉茂”�；瘜W(xué)競賽也一樣，學(xué)生平時能吸取較多的知識營養(yǎng)，才能在競賽中得心應(yīng)手，獲取好成績。因此，我平時就十分注重開拓學(xué)生視野。例如，我在進(jìn)行有關(guān)結(jié)晶水合物的教學(xué)時，啟發(fā)學(xué)生知道如何測定酒精中是否含有水分的方法；在進(jìn)行二氧化碳教學(xué)時，介紹用干冰進(jìn)行人工降雨的原理；在復(fù)習(xí)置換反應(yīng)時，介紹鋁鍋燒水變黑的道理。介紹這些知識，開闊了學(xué)生視野，增強(qiáng)了知識與實踐的聯(lián)系，參賽也就具有一定的優(yōu)勢。

三、教學(xué)中要注意運(yùn)用啟發(fā)式。 對于競賽學(xué)生，要特別注意培養(yǎng)他們的思維能力，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。要善于運(yùn)用啟發(fā)式，防止硬性灌輸，如我在做鐵的生銹實驗時，先演示實驗，然后啟發(fā)學(xué)生回答，鐵在什么情況下易生銹？學(xué)生通過動腦，就很容易得出在與水和空氣都接觸時易生銹的正確答案。在做水的電解實驗時，讓學(xué)生對產(chǎn)生的h2與o2的體積比為2∶1的現(xiàn)象進(jìn)行觀察，引導(dǎo)他們推斷水的化學(xué)式。這樣，既調(diào)動了學(xué)生思維的積極性，又培養(yǎng)了他們的解題能力，還使學(xué)生獲得了成功的享受。

初中化學(xué)競賽范文第2篇

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué)競賽 計算題 解題方法和技巧

初中化學(xué)競賽試題中常設(shè)置新穎、靈活的計算題，借以考查學(xué)生的靈活性和創(chuàng)造性。為了提高解題速率，提高學(xué)生的邏輯、抽象思維能力和分析、解決問題的能力，掌握化學(xué)計算的基本技巧非常必要。我現(xiàn)將競賽計算題的解題方法和技巧歸納如下。

1.守恒法

例1.某種含有MgBr和MgO的混合物，經(jīng)分析測得Mg元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為38.4%，求溴（Br）元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

解析：在混合物中，元素的正價總數(shù)=元素的負(fù)價總數(shù)，因此Mg原子數(shù)×Mg元素的化合價數(shù)值=Br原子數(shù)×Br元素的化合價數(shù)值+O原子數(shù)×O元素的化合價數(shù)值。

設(shè)混合物的質(zhì)量為100克，其中Br元素的質(zhì)量為a克，則：

×2=×1+×2a=40（克）

故Br%=40%。

2.巧設(shè)數(shù)據(jù)法

例2.將w克由NaHCO和NHHCO組成的混合物充分加熱，排出氣體后質(zhì)量變?yōu)閣/2克，求混合物中NaHCO和NHHCO的質(zhì)量比。

解析：由2NaHCO=NaCO+HO+CO和NHHCO=NH+HO+CO可知，殘留固體僅為NaCO，可巧設(shè)殘留固體的質(zhì)量為106克，則原混合物的質(zhì)量為106克×2=212克，故mNaHCO=168克，mNHHCO=212克-168克=44克。

==。

3.極值法

例3.取3.5克某二價金屬的單質(zhì)投入50克溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為18.25%的稀鹽酸中，反應(yīng)結(jié)束后，金屬仍有剩余；若2.5克該金屬投入與上述相同質(zhì)量、相同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀鹽酸中，等反應(yīng)結(jié)束后，加入該金屬還可以反應(yīng)。該金屬的相對原子質(zhì)量為（ ）。

A.24 B.40 C.56D.65

解析：鹽酸溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量為50克×18.25%=9.125克，9.125克鹽酸溶質(zhì)最多產(chǎn)生H的質(zhì)量為=0.25克。由題意知，產(chǎn)生1克H需金屬的平均質(zhì)量小于3.5克×4=14克，大于2.5克×4=10克，又知該金屬為二價金屬，故該金屬的相對原子質(zhì)量小于28，大于20。答案為A。

4.十字交叉法

例4.取100克膽礬，需加入多少克水才能配成溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為40%的硫酸銅溶液?

例5.解析：結(jié)晶水合物（CuSO*5HO）可看成CuSO的溶液，其溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為×100%=×100%=64%。設(shè)加水（溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)可看成0%）的質(zhì)量為x，則：

,=，x=60克。

5.估算法

例5.將13.2克可能混有下列物質(zhì)的（NH）SO樣品，在加熱的條件下，與過量的NaOH反應(yīng)，可收集到4.3升NH（密度為17克/22.4升），則樣品中不可能含有的物質(zhì)是（ ）。

A.NHHCO、NHNO?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖B.（NH）CO、NHNO

C.NHHCO、NHCl?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖D.NHCl、（NH）CO

解析：假設(shè)樣品為純（NH）SO，則由（NH）SO2NH可知，能產(chǎn)生4.48升NH，大于4.3升。因此樣品中的雜質(zhì)造成樣品NH的含量小于純（NH）SO中NH的含量。這就要求選項的兩種物質(zhì)中至少有一種物質(zhì)的NH含量小于（NH）SO中NH的含量，都大于是不可能的�？蓪�備選答案化學(xué)式變形后進(jìn)行估算：

NHHCO（NH）（HCO）,NHNO（NH）（NO），NHCl（NH）Cl。部分“式量”：（HCO）=122,（NO）=124,Cl=71,CO=60，而（NH）SO中，SO=96，故答案為D。

6.差量法

例6.4.0克+2價金屬的氧化物與足量的稀鹽酸反應(yīng)后，完全轉(zhuǎn)化為氯化物，測得氯化物的質(zhì)量為9.5克，通過計算指出該金屬的名稱。

初中化學(xué)競賽范文第3篇

一、競賽組織機(jī)制的新舉措：高規(guī)格、多部門聯(lián)手、自上而下的競賽組織保障體系

我國會計信息化30余年的發(fā)展歷程表明推動會計信息化事業(yè)之艱巨、困難。湖北省作為一個中部省份，全省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和會計信息化水平很不一致。湖北省財政廳和省會計學(xué)會的領(lǐng)導(dǎo)審時度勢，明確了競賽的意義和目標(biāo)：舉辦競賽的目的就是普及會計信息化知識，提高會計執(zhí)業(yè)能力，培養(yǎng)會計信息化人才，以此來增強(qiáng)會計人員的責(zé)任感和緊迫感。通過與省直相關(guān)部門溝通，決定由省財政廳、省人力資源和社會保障廳、省總工會聯(lián)合舉辦，省會計學(xué)會承辦；同時給出競賽的最高獎項“湖北省五一勞動獎?wù)隆薄ⅰ昂�北省會計信息化技能能手”。并成立了以財政廳、人社廳、總工會領(lǐng)導(dǎo)牽頭的會計信息化知識技能競賽領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)競賽辦公室；各市州、縣市區(qū)也相繼成立了競賽領(lǐng)導(dǎo)小組，并組織專人成立了競賽辦公室或工作專班。財政部對此次競賽給予高度重視。各級競賽領(lǐng)導(dǎo)小組高度重視競賽工作，多方聽取意見，提出明確要求，詳細(xì)研究制定各級競賽活動組織方案，協(xié)調(diào)解決競賽過程中出現(xiàn)的資金、訓(xùn)練時間、激勵政策等各種問題。

這種創(chuàng)新的競賽組織保障機(jī)制產(chǎn)生的效果是：全省初賽12.9萬人在網(wǎng)上完成全部考試程序，參考率達(dá)到86%；十堰市在安排的初賽時間內(nèi)，一天就組織了1萬多人參賽，總參賽人數(shù)25642人，在市州中居第一；恩施州地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，參賽條件困難，但參考率仍達(dá)到89.3%；江漢石油管理局的會計人員分散在全國十幾個省市以及南亞、南美和非洲等國家，該局在冊會計人數(shù)2575人，有2327人參賽，參賽率達(dá)90.4%。

二、競賽運(yùn)作機(jī)制的新舉措：政府、會計學(xué)會、高校和軟件公司多體合一、協(xié)調(diào)一致的運(yùn)作機(jī)制

除了競賽組織保障體系外，會計信息化知識技能競賽還要根據(jù)競賽目標(biāo)、參賽對象研制一套切實可行的競賽方案，涉及到競賽內(nèi)容、競賽方法、競賽的技術(shù)支持體系等，需要一種多方合作、協(xié)調(diào)一致的運(yùn)作機(jī)制，以保證競賽活動的成功運(yùn)行。在競賽領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下，組成了由省會計學(xué)會牽頭、金蝶軟件湖北分公司、武漢大學(xué)等在漢高校參與的省競賽辦公室，由省會計學(xué)會會長統(tǒng)一指揮，協(xié)調(diào)運(yùn)作。首先由省財政廳、省人力資源和社會保障廳、省總工會共同發(fā)文《關(guān)于開展全省會計信息化知識技能競賽活動的通知》啟動了競賽程序，省競賽辦公室根據(jù)《通知》精神制定了詳細(xì)的實施細(xì)則。省競賽領(lǐng)導(dǎo)小組對競賽活動提出具體的指導(dǎo)意見，并關(guān)注整個活動過程；各級競賽領(lǐng)導(dǎo)小組和市州會計分會、行業(yè)會計分會負(fù)責(zé)廣泛宣傳、層層動員、組織會計人員積極參賽；高校負(fù)責(zé)確定競賽內(nèi)容和競賽方式、編寫《湖北省會計信息化知識技能競賽輔導(dǎo)教材》、根據(jù)各階段競賽目標(biāo)和內(nèi)容擬制競賽試題和標(biāo)準(zhǔn)答案；金蝶軟件湖北分公司負(fù)責(zé)實務(wù)操作部分和組織開發(fā)理論部分的競賽支持軟件與競賽管理軟件，以及整個競賽系統(tǒng)的技術(shù)支持。這樣復(fù)雜的競賽支撐體系不僅需要會計信息化專家、優(yōu)秀的IT技術(shù)人員、較雄厚的資金支持，同時還需要良好的組織、協(xié)調(diào)和溝通的運(yùn)作機(jī)制。

這種多體合一的競賽運(yùn)作機(jī)制產(chǎn)生的成效是：將學(xué)者的“學(xué)究”思想統(tǒng)一到與競賽活動的目標(biāo)函數(shù)一致，將《湖北省會計信息化知識技能競賽輔導(dǎo)教材》理論部分改編成282道問答形式，并配以實務(wù)操作練習(xí)光盤，以簡單易學(xué)的形式普及會計信息化知識，以適應(yīng)競賽活動的學(xué)習(xí)用途；使基于互聯(lián)網(wǎng)的初賽競賽網(wǎng)絡(luò)平臺，基于局域網(wǎng)的復(fù)賽、決賽競賽網(wǎng)絡(luò)平臺，與支持競賽的會計軟件、KIS系統(tǒng)軟件、競賽管理軟件，以及競賽理論試題庫、實務(wù)試題庫、考生信息數(shù)據(jù)庫等競賽技術(shù)支撐系統(tǒng)能整合為一體穩(wěn)定運(yùn)行；通過為分散在全省各地的36個復(fù)賽賽場編寫的《復(fù)賽系統(tǒng)部署手冊》，并分赴各個復(fù)賽賽場安裝、調(diào)試軟件，現(xiàn)場指導(dǎo)復(fù)賽；以及競賽辦公室組成技術(shù)保障組，每天24小時不間斷地監(jiān)控競賽總平臺、注冊和參賽答題系統(tǒng)的運(yùn)行情況，利用電話、郵件、短信、在線互動等方式，認(rèn)真有效地回復(fù)和處理競賽過程中出現(xiàn)的各種問題，包括及時解決系統(tǒng)故障等；各方面的團(tuán)結(jié)合作、協(xié)調(diào)一致，保證了競賽的順利進(jìn)行。

三、競賽活動的新跨越：新思路、新內(nèi)容、新方式、新手段

競賽領(lǐng)導(dǎo)小組通過調(diào)查分析和研究，對此次競賽活動提出了新的思路：系統(tǒng)性、前瞻性、針對性、適用性。系統(tǒng)性主要體現(xiàn)在：將會計信息化知識技能競賽活動作為全面推進(jìn)我省會計信息化建設(shè)、打造我省會計信息化人才隊伍、落實《會計改革與發(fā)展“十二五”規(guī)劃綱要》的一項具體措施，通過競賽活動為全面推進(jìn)我省會計信息化工作營造良好的社會氛圍和發(fā)展環(huán)境，將競賽目的、組織保障、運(yùn)作機(jī)制、競賽方案、競賽內(nèi)容、競賽方式、競賽手段、競賽平臺作為一個整體考慮。前瞻性主要體現(xiàn)在：我國會計信息化建設(shè)進(jìn)入一個新的發(fā)展階段，競賽內(nèi)容要體現(xiàn)新時代會計信息化的新內(nèi)容，在理論方面，要將我國會計信息化的新形勢、新動態(tài)、新知識傳遞給參賽者；在實務(wù)方面，要根據(jù)會計信息系統(tǒng)的發(fā)展趨勢――ERP系統(tǒng)環(huán)境下財務(wù)業(yè)務(wù)一體化進(jìn)行實操競賽。針對性主要體現(xiàn)在：要根據(jù)全省會計信息化發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，兼顧全省大多數(shù)會計人員的知識基礎(chǔ)，為推動他們學(xué)習(xí)會計信息化知識和提高技能，競賽內(nèi)容要有會計信息化的基礎(chǔ)理論知識和基本實務(wù)操作，同時競賽內(nèi)容也要滿足中級、高級會計信息化人才的要求。適應(yīng)性主要體現(xiàn)在： 《湖北省會計信息化知識技能競賽輔導(dǎo)教材》簡明扼要，適應(yīng)競賽活動的用途；競賽管理適應(yīng)會計信息化無紙化管理的要求；競賽的方式適應(yīng)會計信息化無紙化考試的要求；競賽的技術(shù)支撐體系充分利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)，便于全省各個地區(qū)的會計人員參賽。

創(chuàng)新的思路使此次會計信息化知識技能競賽在競賽內(nèi)容、競賽方式、競賽手段等方面有了新的跨越。在競賽內(nèi)容上，首次將XBRL與企業(yè)會計準(zhǔn)則通用分類標(biāo)準(zhǔn)、會計信息系統(tǒng)的風(fēng)險與內(nèi)部控制、會計信息系統(tǒng)的集成與ERP、會計服務(wù)模式、審計信息化等最新的知識作為競賽內(nèi)容。競賽的內(nèi)容由淺入深，初賽的內(nèi)容主要是會計信息化的基礎(chǔ)知識和會計實務(wù)的基本操作，主要擴(kuò)大參賽的“面”，兼顧到全省絕大多數(shù)會計人員的信息化基礎(chǔ)；復(fù)賽的參賽對象是從“面”到“線”，競賽內(nèi)容適合會計信息化中級人才的知識需求；決賽的參賽對象是從“線”到“點”，決賽的內(nèi)容則適合會計信息化高級人才的知識需求。在競賽方式上，將競賽分為初賽、復(fù)賽、決賽三個階段，將競賽內(nèi)容分為理論和實務(wù)操作兩個部分（各占50%），在一個競賽平臺上統(tǒng)一完成。理論部分根據(jù)282道問答一共出了352道競賽試題及標(biāo)準(zhǔn)答案（其中50道為模擬練習(xí)題），實務(wù)部分一共擬制了200道試題及標(biāo)準(zhǔn)答案；由計算機(jī)系統(tǒng)為每個考生隨機(jī)抽題（50道理論題，9道實操題），計算機(jī)根據(jù)標(biāo)答和答題時間自動評分；初賽的實務(wù)部分是以金蝶軟件公司的友商網(wǎng)“在線會計”為實操平臺，復(fù)賽與決賽的實務(wù)部分是以金蝶軟件公司的局域網(wǎng)環(huán)境下的KIS系統(tǒng)為實操平臺。在競賽手段上，首先，為了消除參賽者的畏難情緒，提高參賽積極性，增強(qiáng)其參賽的自信心，不將競賽作為目的，而將參賽答題作為推動會計信息化知識學(xué)習(xí)的手段，提前將競賽試題在網(wǎng)上公布，在初賽和復(fù)賽階段，還提前將試題答案在網(wǎng)上公布，供參賽者學(xué)習(xí)和練習(xí)。其二，初賽、復(fù)賽、決賽全部采用現(xiàn)代化的網(wǎng)上競賽技術(shù)，初賽是在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行，無時空限制，會計人員無論在家里還是在單位，無論在國內(nèi)還是國外都可以參賽答題，將傳統(tǒng)的會計工作與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來，實現(xiàn)了競賽方式的創(chuàng)新。其三，整個競賽活動不用一張紙，從參賽者上網(wǎng)注冊、答題、會計實務(wù)操作、評分，各個競賽階段統(tǒng)計競賽結(jié)果等競賽管理全都實現(xiàn)了電子化、數(shù)字化、無紙化。

四、競賽學(xué)習(xí)培訓(xùn)途徑與方式的創(chuàng)新：互聯(lián)網(wǎng)平臺、知識題庫、自行訓(xùn)練

目前我國會計信息化人才稀缺，這類人才除了要具備會計人才所必須的基本素質(zhì)和復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)外，還需要有豐富的實踐經(jīng)驗，要不斷跟上會計信息化發(fā)展的步伐，需要從理論到實踐再到理論這樣不斷的循環(huán)學(xué)習(xí)。因此，會計信息化人才培養(yǎng)具有一定的難度，需要建立一套適應(yīng)繼續(xù)教育、實踐鍛煉、交流培訓(xùn)等途徑的長效培訓(xùn)機(jī)制。這次競賽活動創(chuàng)新了一種依托互聯(lián)網(wǎng)的會計理論知識學(xué)習(xí)和會計實務(wù)操作自行練習(xí)的培訓(xùn)平臺，參賽者通過這個平臺可以進(jìn)行競賽知識的自我輔導(dǎo)和練習(xí)，判分、更新題庫、人員學(xué)習(xí)和管理等都通過互聯(lián)網(wǎng)由計算機(jī)自動完成。

這一培訓(xùn)平臺與《湖北省會計信息化知識技能競賽輔導(dǎo)教材》以及在各階段競賽開始前在網(wǎng)上公布所有題目和答案的方式為參賽者節(jié)約了輔導(dǎo)培訓(xùn)成本，提高了參賽的積極性和及格率，同時也達(dá)到了推廣、普及會計信息化知識技能的目的。這種自行輔導(dǎo)的培訓(xùn)平臺和途徑也為加快我國會計信息化人才培養(yǎng)和會計教育方式的創(chuàng)新提供了借鑒作用：只要不斷更新理論和實務(wù)操作的知識題庫，以及提供相適應(yīng)的自行學(xué)習(xí)、自行約束的激勵政策和評價機(jī)制，會計人員就能通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行會計知識的自我學(xué)習(xí)和會計實務(wù)操作的自行培訓(xùn)，便于加快我國會計信息化人才建設(shè)，為我國會計信息化人才建設(shè)提供一種長效的新方式和新途徑。

五、競賽開啟了湖北省會計信息化建設(shè)的新航程

初中化學(xué)競賽范文第4篇

初中語文競賽教學(xué)法質(zhì)量措施競賽教學(xué)法，是指將初中語文所學(xué)內(nèi)容有選擇性地以競賽的方式進(jìn)行教學(xué)或進(jìn)行考核，以提升學(xué)生的參與興趣，同時創(chuàng)新初中語文教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，但競賽教學(xué)法的應(yīng)用應(yīng)堅持適宜、靈活、具有針對性，并綜合其他教學(xué)方法，以多種多樣的教學(xué)方式實現(xiàn)初中語文教學(xué)質(zhì)量的提升，下文將探究實施競賽教學(xué)方法的措施，以論證其可行性價值。

一、實施競賽教學(xué)法的條件

初中語文教學(xué)內(nèi)容并不是都可以采用競賽教學(xué)法，如古詩詞的講解、作者背景介紹等，此類知識還有賴于傳統(tǒng)教學(xué)方法，由此可見，運(yùn)用競賽教學(xué)法最重要的是所學(xué)內(nèi)容不僅要適合該方法，應(yīng)從以下兩個方面著手設(shè)置，以實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)：

第一，所學(xué)內(nèi)容適合競賽教學(xué)法。此類內(nèi)容以考察學(xué)生的知識掌握為目的，旨在轉(zhuǎn)變現(xiàn)階段僵硬的“檢查式”教學(xué)方法，讓尷尬的檢查課變?yōu)樨S富多樣的“競賽參與課”。例如，考察學(xué)生字詞、課文背誦、古詩詞默寫、課前預(yù)習(xí)情況等，可運(yùn)用此方法進(jìn)行考察，以小組為單位，做好相應(yīng)的賽前準(zhǔn)備，由小組自行選出代表參加考核競賽，借助此類考核方式，吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂沉悶氣氛，從而為教學(xué)最終目標(biāo)的實現(xiàn)做好鋪墊。

第二，學(xué)生對此教學(xué)法感興趣。無論何種教學(xué)方法，只有學(xué)生對其感興趣，能夠主動參與其中，才能起到預(yù)期的教學(xué)效果，因此，教師在實施競賽教學(xué)法之前應(yīng)做好調(diào)查，了解學(xué)生對此方法的認(rèn)可程度，然后根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、教材內(nèi)容等設(shè)計合適的競賽教學(xué)內(nèi)容，以實現(xiàn)最終的教學(xué)效果。

二、實施競賽教學(xué)法的過程

1.設(shè)定教學(xué)方案。以文言文講解為例，教師應(yīng)事先引導(dǎo)學(xué)生對其進(jìn)行全面閱讀，使學(xué)生從整體上對其有所把握，包括作者背景，該文章的創(chuàng)作背景、基本知識點等，為學(xué)生提供以前沒有接觸過的詞匯用法和句式結(jié)構(gòu)知識，分析作者的寫作背景和全文的情感基調(diào)與表達(dá)的中心思想，以此來保證學(xué)生獲得較為全面的課文信息，為開展競賽教學(xué)法做好準(zhǔn)備，然后以所劃分的小組為例，進(jìn)行競賽講解，即每組對選中的文言文其中一段內(nèi)容進(jìn)行講解，以讓全體學(xué)生參與教學(xué)。

2.選出評委小組，實現(xiàn)科學(xué)評估。評委小組應(yīng)由包括各個小組成員，教師負(fù)責(zé)對整體競賽講解過程進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)，從熟練程度、感情豐富程度、號召力程度、語言表達(dá)能力等較為客觀的方面對各個小組的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價，依據(jù)各個小組所得的平均分，最終選出表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組，這種注重客觀的評價方式有利于培養(yǎng)學(xué)生整體的語文素質(zhì)，除了掌握文文章中所涉及的古代文言知識點外，還能在很大程度上提升學(xué)生表達(dá)與運(yùn)用能力。

3.小組交流，教師總結(jié)。當(dāng)各個小組完成對對象文言文的講解后，教師應(yīng)對各個小組成員表現(xiàn)進(jìn)行評價，同時號召評委小組與觀眾進(jìn)行交流并發(fā)表建議，不同群體對同一事件的看法可以出現(xiàn)千差萬別，對于學(xué)生理解出現(xiàn)偏差的內(nèi)容，教師要立即進(jìn)行更正，普及正確的知識信息，以便及時發(fā)現(xiàn)競賽教學(xué)法存在的弊端，防止學(xué)生形成認(rèn)識誤區(qū)，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、分析教學(xué)效果，逐步積累教學(xué)經(jīng)驗

1.定期開展學(xué)校大型語文競賽活動，考核學(xué)生所學(xué)效果。初中語文教學(xué)組可依據(jù)競賽教學(xué)開展情況，從初中語文教學(xué)的整體目標(biāo)進(jìn)行把握，例如，通過對文言文知識的學(xué)習(xí)，可組織全校性的“文言文知識競賽”，以筆試的方式進(jìn)行考核，考核內(nèi)容不僅包括文言文的經(jīng)典名句、對某一句子的翻譯，而且也應(yīng)當(dāng)涵蓋作者背景考察，課外文言文嘗試性閱讀考察等，要求全校學(xué)生參加，規(guī)定考試時間、考試場地等，最終根據(jù)考試成績選出前30%給予獎勵；也可圍繞某一話題舉行全校性的“演講比賽”，組織“古詩詞朗誦大賽”等，通過這類大型語文競賽的舉辦。一方面，調(diào)動學(xué)生的參與意識，認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的價值；另一方面，督促學(xué)生抓好語文基本常識與所需的各項技能，從而在競賽中獲取優(yōu)異成績。

2.及時反饋，重視經(jīng)驗積累。競賽教學(xué)法由于其需要投入大量的精力與物力，要求教師具備較強(qiáng)的組織、領(lǐng)導(dǎo)與控制能力，與其他方法相比，在教學(xué)過程中所需成本較大，并不適合對全部教學(xué)內(nèi)容都進(jìn)行競賽教學(xué)法，在具體教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)做好對教學(xué)效果的跟蹤反饋，及時發(fā)現(xiàn)該教學(xué)方法中存在的各類問題：如學(xué)生的反應(yīng)、達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)程度等，并對其成功經(jīng)驗進(jìn)行積累，從競賽內(nèi)容的選擇、競賽方式的采用、評委的選取到獎品的設(shè)置等，以為后期運(yùn)用競賽教學(xué)法展開各類教學(xué)活動做好準(zhǔn)備。

四、結(jié)束語

競賽教學(xué)法是初中語文教學(xué)過程中值得采用與借鑒的有效方法之一，本文詳細(xì)分析了該方法在初中語文教學(xué)中的實施條件與實施過程，以及在具體競賽過程中具體組織流程等，由此可知，競賽教學(xué)法的實施應(yīng)突出針對性與目的性，做到方式科學(xué)、內(nèi)容新穎、吸引強(qiáng)度大，采取自愿與強(qiáng)制參與二者相結(jié)合的方式，以改善目前初中語文教學(xué)的僵硬局面，號召學(xué)生主動參與競賽教學(xué)，結(jié)合所學(xué)知識，借助不同形式的競賽平臺，在鍛煉自身基本語文技能的同時，提升整體的語文素養(yǎng)，以達(dá)到初中語文教學(xué)要求的既定目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊明全.論課程知識的文化本質(zhì)――基于東西方文化的詮釋與比較[J].全球教育展望，2023，（12）.

初中化學(xué)競賽范文第5篇

關(guān)鍵詞：高職院校；教學(xué)競賽

通過舉辦教學(xué)競賽可以激發(fā)教師的競爭意識，引導(dǎo)教師規(guī)范、積極主動地開展教學(xué)活動，增進(jìn)學(xué)院的師資隊伍建設(shè)，提升辦學(xué)內(nèi)涵和教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平。如何加強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)競賽的組織工作，切實發(fā)揮教學(xué)競賽的作用？通過學(xué)校教學(xué)競賽的實際組織工作和思考，對教學(xué)競賽的組織過程進(jìn)行了歸納總結(jié)。

1 準(zhǔn)備階段

教學(xué)競賽能否引起學(xué)校教師的重視和順利有效的開展，在很大程度上取決于準(zhǔn)備階段的工作，經(jīng)過實踐思考，在教學(xué)競賽的準(zhǔn)備階段，我們一般可以做以下幾點工作：

1.1 宣傳

通過各種方法，使全校教師都知道教學(xué)競賽的時間以及教學(xué)競賽的意義，使教學(xué)競賽成為全校教師積極參與的一項賽事。

1.2 重視

從學(xué)校到各教學(xué)部門，乃至到教師個人，都要對教學(xué)競賽投以足夠的重視。學(xué)校層面，可以加強(qiáng)政策保障和資金扶持，如對教學(xué)競賽獲獎?wù)哌M(jìn)行表彰及獎勵，在教師職稱評定中優(yōu)先推選等；各教學(xué)部門可以在學(xué)校政策保障和獎勵的基礎(chǔ)上，對教學(xué)競賽獲獎人員進(jìn)行獎勵補(bǔ)充，如教師聘用崗位的提升，推優(yōu)優(yōu)先，物質(zhì)獎勵等；教師通過教學(xué)競賽獲獎，可以得到學(xué)校、部門的獎勵和鼓勵等，加強(qiáng)教師參賽的積極性和教學(xué)的創(chuàng)造性，提升自身的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

1.3 評委

評委的選取須保證其權(quán)威性和公正性。可以考慮聘請校外專家參與，同時在競賽的各個環(huán)節(jié)，可以允許其余教師和人員旁聽，并要求評委每個評比環(huán)節(jié)結(jié)束后當(dāng)場打分和提出評審意見并公布結(jié)果。

1.4 評分標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)一般可以分為理論教學(xué)和實踐教學(xué)，在教學(xué)競賽前，我們要根據(jù)學(xué)校的特色和教學(xué)的特點制定相應(yīng)的評分標(biāo)準(zhǔn)，如實踐教學(xué)和理論教學(xué)的評分標(biāo)準(zhǔn)必須分開制定。制定的評分標(biāo)準(zhǔn)必須簡單、明確，無歧義。

2 競賽階段

教學(xué)競賽一般可以分為初賽和決賽兩個階段。

2.1 初賽階段

初賽階段一般是各教學(xué)部門在每年上半年舉行，各教學(xué)部門必須成立教學(xué)競賽評議小組，對所有參賽教師的教案、學(xué)生評議情況以及平時教學(xué)能力、教學(xué)質(zhì)量、師風(fēng)師德等加以綜合考察后，確定參賽教師名單并組織初賽。初賽可以參照學(xué)院總體規(guī)范要求進(jìn)行并體現(xiàn)出各教學(xué)部門的特色，初賽前須提交初賽流程至學(xué)校競賽管理部門，以便進(jìn)行監(jiān)督。在上半年放假前，各教學(xué)部門須根據(jù)學(xué)校提供的決賽名額上報參加決賽的教師名單，所有初賽材料留存在各教學(xué)部門。

2.2 決賽階段

決賽階段是由學(xué)校組織實施的，一般在下半年12月份前結(jié)束，可以分為說課、示范課、隨機(jī)聽課3個環(huán)節(jié)。

2.2.1 說課環(huán)節(jié)

說課是教學(xué)競賽的第一個環(huán)節(jié)，每個參賽的教師都應(yīng)精心設(shè)計說課內(nèi)容、詳細(xì)的教案和備課筆記，并以多媒體的形式進(jìn)行匯報，專家根據(jù)說課標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)場給出評分及評語并公布。說課能體現(xiàn)出教師對整個課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)的設(shè)計與思考。

2.2.2 示范課環(huán)節(jié)

示范課是必須與說課內(nèi)容一致，教師上報時間，學(xué)院組織專家進(jìn)行聽課評審，同時實施全程錄像。示范課能體現(xiàn)出教師通過努力后所能達(dá)到的最高教學(xué)水平。

2.2.3 隨機(jī)聽課環(huán)節(jié)

在決賽階段，負(fù)責(zé)隨機(jī)聽課環(huán)節(jié)的部門可以根據(jù)參賽教師的學(xué)期課程安排，派出專家進(jìn)行隨機(jī)聽課。隨機(jī)聽課環(huán)節(jié)可以相對真實的體現(xiàn)出參賽教師的平時教學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度等問題，促進(jìn)教師的教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校通過以上3個環(huán)節(jié)的評比，并對評分結(jié)果進(jìn)行加權(quán)處理，得出競賽結(jié)果。決賽的三個環(huán)節(jié)分別從三個方面對參賽教師的教學(xué)水平進(jìn)行了評定，使教學(xué)競賽能真正的賽出最強(qiáng)的教學(xué)能手。

3 總結(jié)階段

在整個教學(xué)競賽進(jìn)行的過程中，我們善于總結(jié)和歸納，爭取教學(xué)競賽的效果最大化。主要可以從以下幾個方面考慮：

3.1 平時總結(jié)

在教學(xué)競賽得各個環(huán)節(jié)中，參賽教師可以得到評審專家的評分及評語。這樣參賽教師可以及時的知道自己的不足和優(yōu)點，積極改進(jìn)，提升教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

3.2 交流

在賽后組織評委和參賽教師交流會，進(jìn)行面對面的溝通，指出其優(yōu)點或不足，各參賽教師之間可以取長補(bǔ)短，并能運(yùn)用到教學(xué)中，開展積極的、創(chuàng)造性的教學(xué)活動。

3.3 示范作用

所有參賽教師的示范課環(huán)節(jié)都是全程錄像，比賽結(jié)束后，把獲得優(yōu)秀的教師的錄像公布到校內(nèi)網(wǎng)上，可以讓更多的教師觀看，達(dá)到教學(xué)優(yōu)秀示范的作用。

3.4 表彰

在學(xué)校教學(xué)年會或?qū)W校大會上對獲獎教師和組織教學(xué)競賽的優(yōu)秀教學(xué)部門進(jìn)行表彰，充分展示學(xué)校對教學(xué)競賽的重視，調(diào)動全校教師的積極性。

3.5 全校學(xué)習(xí)

歸納總結(jié)專家在評審過程中的意見，提煉出優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)手段等，并號召全校教師學(xué)習(xí)。