一、成績分析

我班一共有32名學生，參加了本次考試成績統(tǒng)計的30人，平均分80.87，最高分93，最低分36，及格率93%，優(yōu)秀率73.3%。

二、試卷分析

本次試卷主要分為三部分，知識積累與運用、閱讀理解與感悟、習作。整份試卷密切聯(lián)系教材，關注學生的實際，覆蓋面較廣。具體分析如下：

第一部分，知識積累與運用部分包括七大題，其中——

第一題，看拼音寫詞語，大部分學生書寫的很好，較少人寫錯字。

第二題，給形近字注音并組詞，很多同學沒有仔細讀題，所以沒有注音，導致失分。

第三題，選擇，其中給加點字“舉”選擇正確的解釋，錯題率很高。

第五題，選詞填空，對宣告、宣布兩個詞的理解不到位。

第四題補充成語，第六題按要求寫句子，第七題按課文內(nèi)容填空答題情況較好。

第二部分，閱讀，其中共有5道小題，每道題都有不同程度的錯誤出現(xiàn)，錯誤最多的要數(shù)第4題，按短文內(nèi)容概括，很多學生概括不到位，從這一點能夠看出很多學生沒有真正讀懂短文。

第三部分，習作，寫一次課內(nèi)外活動。很多學生都寫了今年的六一是怎樣過的，情感真摯。個別學生的作文卷面不整潔，篇幅簡短，沒有寫出真情實感，重點內(nèi)容不突出。

三、存在問題及努力方向

1、學生的書寫是這一次測試最突出的問題，書寫潦草，不規(guī)范，東倒西歪，特別是在作文這一塊，書寫卷面的分數(shù)值很高，如在這上面丟分很是吃虧了。因此，在今后的工作中，指導學生正確、規(guī)范書寫是教學工作的重點。

2、重視對學生基礎知識的積累、鞏固和學以致用，因為學生的詞語積累不夠豐富，更甚者不懂得合理分辨及運用，對課文的分析還要更深入，讓學生多讀多分析。

3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真讀題，認真審題的良好習慣。

4、從試卷分析來看，閱讀題的得分率不高，說明了學生閱讀的能力還不強。閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

5、激勵學生多注意生活，留心生活，觀察生活，變生活為自己筆下的東西，真正學會用情去寫。一篇好的，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。