籃球課教案范文第1篇

一、嘗試情景創(chuàng)設(shè)的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在模仿中創(chuàng)造，體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣

學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，他們想象力豐富，形象思維占主導(dǎo)地位。在教學(xué)中應(yīng)遵循兒童認(rèn)知和情感變化的規(guī)律，進(jìn)行生動活潑和富有教育意義的教學(xué)，以迎合小學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)的需要。因此，要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地運(yùn)用教學(xué)方法及教學(xué)手段，使課堂教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。dden; OVERFLOW:hidden; WIDTH: 1px; HEIGHT: 1px">論文百事通

如在游戲練習(xí)中，注重情景游戲，將游戲內(nèi)容故事化。使學(xué)生在練習(xí)中置身于故事情景之中，身臨其境的練習(xí)使他們興致高漲，樂趣無窮，既學(xué)會了動作，又培養(yǎng)了克服困難的精神。又如在實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生模仿動物的動作進(jìn)行練習(xí)，迎合學(xué)生的心理愛好，學(xué)生在歡快的氣氛中完成練習(xí)，在樂趣中掌握運(yùn)動技能和鍛煉身體，逐漸養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的志向和習(xí)慣，達(dá)到培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)能力和開拓創(chuàng)造力的目的。

二、嘗試改變教學(xué)分組形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

學(xué)生好奇心強(qiáng)，對體育課具有濃厚興趣，在教學(xué)中應(yīng)該保護(hù)好這種好奇心和積極性，這是創(chuàng)新人才的心理基礎(chǔ)。所以，在教學(xué)中可以從改變教學(xué)的分組形式入手，通過學(xué)習(xí)小組形式的重新組合，來滿足學(xué)生好奇的心理需求和學(xué)習(xí)的實(shí)際需要，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)的興趣，具體的方法有：

(1)自由組合的分組形式

在新《體育與健康》教學(xué)中，改變過去一般按男女學(xué)生高矮的分四組的形式，讓學(xué)生自由組合成八個小組。目的是讓興趣一致、關(guān)系良好的學(xué)生結(jié)合在一起，營造一種愉快、和諧、團(tuán)結(jié)互助的課堂氣氛，增強(qiáng)小組的凝聚力和奮斗目標(biāo)，有利于學(xué)習(xí)和體育競賽的順利進(jìn)行。

(2)互幫互學(xué)的分組形式

在教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)優(yōu)劣情況和對體育動作、技能掌握的程度，調(diào)節(jié)各小組人員的組合，使各小組都適當(dāng)安排一部分好的學(xué)生和稍差的學(xué)生。在學(xué)習(xí)中通過組員間的互幫互學(xué)來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，以達(dá)到共同提高的目的。如在跳繩的練習(xí)中，組員之間互相幫助，好的學(xué)生在技術(shù)上對差的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，充當(dāng)小老師，讓差的學(xué)生學(xué)有榜樣、學(xué)有目標(biāo)，提高他們的體育成績。

(3)分層次教學(xué)的分組形式

教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動能力的不同，將學(xué)生分為不同層次的男女八個小組。結(jié)合因材施教和從實(shí)際出發(fā)的教學(xué)原則，對不同層次的學(xué)生提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)行因材施教[2]。這樣，有利于調(diào)動各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，好的學(xué)生能得到足夠的訓(xùn)練，差的學(xué)生得到相應(yīng)的提高，使每個層次的學(xué)生都在各自的基礎(chǔ)上“學(xué)有所得、學(xué)有所成”。

三、嘗試讓學(xué)生自編游戲內(nèi)容，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神

在體育課教學(xué)中，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的最有效途徑是在練習(xí)中教師放手讓學(xué)生嘗試自編游戲內(nèi)容[3]。比如在游戲中，給每一小組一個小膠球，畫出一定的活動范圍，要求每組的學(xué)生以小膠球?yàn)橹行�，�?chuàng)編或組編出大家喜歡的體育游戲。游戲前，教師鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新，不要照搬已學(xué)過的游戲，組與組之間最好不要雷同，想方設(shè)法創(chuàng)編出具有新意、有利于鍛煉身體、能夠培養(yǎng)體育興趣、具有開拓精神等的游戲活動。在這個活動中，教師發(fā)揮“導(dǎo)演”的角色，充分讓學(xué)生自行活動，培養(yǎng)學(xué)生自我組織和自我管理的能力。教師還對活動形式、方法新穎，創(chuàng)新意識強(qiáng)的小組給予肯定和表揚(yáng)，對個別有困難或游戲活動缺乏新意的小組進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)和幫助。這樣，有效地發(fā)揮了學(xué)生自主練習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，提高了學(xué)生實(shí)踐水平和經(jīng)驗(yàn)。

四、進(jìn)行分層次教學(xué)，因材施教，全面提高教學(xué)質(zhì)量

為了全面實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新改革，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。在教學(xué)中，我嘗試了分層次教學(xué)的實(shí)踐。目的就是更好地實(shí)施因材施教，實(shí)踐中，我先按學(xué)生水平的差異分好層次，再因人而異地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，對不同層次的學(xué)生提出各自不同的要求和教學(xué)方法，有效地解決課堂上學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象[4]。充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個性潛能，促進(jìn)不同層次的學(xué)生都得到最優(yōu)的發(fā)展，達(dá)到全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更好地提高教學(xué)的效果。

如在競技性教學(xué)中，將學(xué)生按身體素質(zhì)和運(yùn)動能力的高低分為男女各四個小組。練習(xí)中，根據(jù)各小組學(xué)生層次的不同而調(diào)節(jié)。上等生用優(yōu)秀的成績嚴(yán)格要求，調(diào)高高度，提出更高要求；中上等生高度適當(dāng)，改進(jìn)動作，爭取優(yōu)秀；中等生高度一般，鞏固動作；下等生降低要求，樹立信心，達(dá)到基本掌握動作。這樣，使到各層次的學(xué)生都能達(dá)到各自的要求，獲得成功的喜悅，最大限度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了對體育學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。另外，在教學(xué)中引入競爭機(jī)制，鼓勵積極，表揚(yáng)先進(jìn)。對彈跳能力和動作技術(shù)有提高的學(xué)生，一定時間內(nèi)適當(dāng)調(diào)整層次，做到能者上，差者下。激勵學(xué)生你追我趕、不甘落后、力爭上游等的體育精神面貌，有效地促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和思想品質(zhì)的提高。

五、實(shí)行等級制教學(xué)評價，全面準(zhǔn)確評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

籃球課教案范文第2篇

關(guān)鍵詞：教案設(shè)計(jì)，生動講課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

目前寫教案的方法，由于受格式限制，每次都要復(fù)許多固定的內(nèi)容，浪費(fèi)不少時間。寫好教案的根本目的是指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，是寫給自己看的，自己用的。因此，只要便于完整，科學(xué)地積累教學(xué)經(jīng)瞼，符合簡練實(shí)用的原則，什么樣的路子都可以試一試。在教改實(shí)踐中，可采用文字式教材教案，根據(jù)單元教材和教學(xué)進(jìn)度表，編寫教材時，把每節(jié)課的開始部分、結(jié)束部分及器材場地等去掉，留下基本部分，使人們看就知是上什么教材、什么任務(wù)和采用的教學(xué)方法，這樣有利于教學(xué)質(zhì)量的提高和群眾體育活動、業(yè)余訓(xùn)練工作的開展。相反，寫教案很細(xì)，課的每一環(huán)節(jié)都寫得很具體，在課上教師如果把自己注意力的大部分放在教案的回憶上，完全沉浸在教案中的回憶，那么，他的講解肯定是不生動的，毫無感情的，這種講解是不能引起學(xué)生興趣的。在課前，教師要花費(fèi)許多時間來寫些每課相同的部分。加上課前器材準(zhǔn)備工作，教師把許多時間放在編寫教案和器材場地上，就不能更好地把許多時間放在鉆研教材教法和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上，時間長了，枯燥無味，最后連教案也不想寫了，因?yàn)橛性S多的課課相同的。使用簡明扼要的文字式教案，可為教師節(jié)省許多寶貴的時間，使教師能把更多的時間用于進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)方法，體育鍛煉和實(shí)標(biāo)，保證教師為完成繁重任務(wù)必須具備的時間、能力和精力。改革中小學(xué)�，F(xiàn)行的體育備課方式，把體育教師從繁鎖的模式教案的框框中解放出來，尋求簡明實(shí)用的教案形式，讓教師有較多的時間來學(xué)習(xí)知識技能，鉆研教材教法，加強(qiáng)實(shí)際備課和進(jìn)行體育科學(xué)研究活動，這是廣大體育教師的共同心愿。下面試舉兩次課簡明教案示例。

1. 耐久跑

耐久跑是周期性的大強(qiáng)度運(yùn)動項(xiàng)目，能培養(yǎng)持久奔跑能力和速度耐力。它要求運(yùn)動者的中摳神經(jīng)系統(tǒng)具備較高的機(jī)能穩(wěn)定性，心血管機(jī)能與運(yùn)動機(jī)能相適應(yīng)。經(jīng)過長時間實(shí)際鍛煉，心臟功能、呼吸功能得到提高。在冬冷夏熱和疲勞的耐久跑練習(xí)中還培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。長期體育課上堅(jiān)持耐久跑是體育教學(xué)中一項(xiàng)必須長久貫徹的方針。下面設(shè)計(jì)出一份簡明扼要的文字式教案，可為教師節(jié)省許多寶貴的時間，使教師能把更多的時間用于進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)方法，體育鍛煉和實(shí)標(biāo)，保證教師為完成繁重任務(wù)必須具備的時間、能力和精力。

（一） 動作名稱：途中跑（15分鐘）

（二） 教學(xué)任務(wù)；改進(jìn)途中跑技術(shù)，發(fā)展速度耐力。

（三） 教學(xué)重點(diǎn)：途中跑。

（四） 教學(xué)難點(diǎn)：保持速度、保持姿勢。

（五） 教學(xué)要求：途中跑步伐均勻、輕松、動作協(xié)調(diào)。

（六） 教學(xué)六法：1、原地擺臂和呼吸配合練習(xí)。2、高抬腿跑20米轉(zhuǎn)入中速跑30x3一5次。3、后澄跑20米轉(zhuǎn)入中速跑30x3一5次。4、小步跑20米轉(zhuǎn)入中速跑30×3一5次。5、重復(fù)跑：中等速度，速度均勻。男100米x3次，女100米x2次。

（七） 易犯缺點(diǎn)：后蹬不直，造成坐著跑，前擺腿時，大腿抬不高。

（八） 教學(xué)組織：1、成體操隊(duì)形站立，做原地擺臂動作練習(xí)，2、做行進(jìn)間跑的輔助練習(xí)時，成六路縱隊(duì)站立，每組一個人一起做練習(xí)。

此教案抓住耐久跑教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)，不失教學(xué)重點(diǎn)，又具備極大的靈活性，教師在備課記要點(diǎn)上花費(fèi)的時間將非常的少，利于教師對教學(xué)有一個整體的把握。也利于師生之間的溝通，增進(jìn)師生感情，增強(qiáng)學(xué)生體育課學(xué)習(xí)興趣。但此教案非�？简�(yàn)教師在教學(xué)過程中的隨機(jī)應(yīng)變能力，對教師的要求較高。

2. 趣味籃球課教學(xué)

籃球運(yùn)動是在快速、激烈、對抗的情況下進(jìn)行的一項(xiàng)綜合性體育活動。其具有競爭性強(qiáng)、趣味性濃等特點(diǎn)，深受廣大中學(xué)生的喜愛。它能全面鍛煉身體，主要是發(fā)展學(xué)生的跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、速度、耐力等身體素質(zhì)和動作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷、團(tuán)結(jié)合作等優(yōu)良品質(zhì)。想要打好籃球，傳運(yùn)球是最基本的。如果按部就班地教學(xué)，有的學(xué)生就減少了籃球興趣，特別是女學(xué)生。。。有的傳、運(yùn)球沒學(xué)好就急著想打比賽。但使用一些特別的手段就會使學(xué)生對傳運(yùn)球也感興趣。下面就介紹以下幾種趣味運(yùn)球教學(xué)法。

2.1運(yùn)球互指

在一塊長、寬各5米左右的籃球場上或者平地上，里面站三至四人，每人一球。在此場內(nèi)運(yùn)球，運(yùn)球的同時去擊拍別人的球：

（1）球被別人拍掉或被逼出場外。

（2）球自拍停止或中途沒拍到球。

出現(xiàn)以上兩種情況的學(xué)生，就離開場地，由場外的學(xué)生補(bǔ)進(jìn)，繼續(xù)游戲。如果班上學(xué)生多，可多劃幾個場地。此種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)球興趣，在游戲中提高運(yùn)球、控球、護(hù)球的水平，學(xué)生樂此不疲。

2.2一人運(yùn)兩球（接力）

利用半個籃球場，運(yùn)球迎面接力。一人左右手同時各運(yùn)一球，從起點(diǎn)一直至終點(diǎn)。球若被運(yùn)丟，則拾回從丟球處理繼續(xù)。。若一手推，一手運(yùn)球則從起點(diǎn)開始，重來一次。

此游戲?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生左右手運(yùn)、控球能力有著極大的幫助。

2.3運(yùn)傳搶游戲

利用籃球場，游戲內(nèi)與之平行1米處劃一線為禁區(qū)（只許接球隊(duì)員在內(nèi)，其余任何人不許進(jìn)）如右圖，每隊(duì)人數(shù)4―7人左右。游戲開始，在中圈跳球，獲球的隊(duì)通過運(yùn)球和傳球組織進(jìn)攻，設(shè)法將球給本隊(duì)的接球員，接球員接到球后，該隊(duì)就得1分。同時守隊(duì)則積極組織防守．努力斷搶，利用運(yùn)球和傳球轉(zhuǎn)守為攻。在規(guī)定的時間內(nèi)，以得分多者為勝。規(guī)則：

（1）不得推、拉、打、摔對方隊(duì)員。不得持球跑。否則，算犯規(guī)。在就近罰界外球。

（2）球出界外，由對方在出界地點(diǎn)發(fā)界外球（不能直接傳球給接球員）

（3）雙方爭球或同時擊球出界，應(yīng)在中因跳球。

（4）接球員出界接球或接球后出界則不得分，應(yīng)發(fā)界外球。

（5）一隊(duì)得分后，應(yīng)由另一隊(duì)在端線發(fā)界外球（接球員此時不得干擾球）。

此游戲是在學(xué)習(xí)了運(yùn)球，并介紹了傳球或初步學(xué)習(xí)了傳接球后運(yùn)用運(yùn)傳球組織比賽。它對學(xué)生掌握運(yùn)傳球起到事半功倍的效果，學(xué)生的積極性特別高

2.4躲閃運(yùn)球

在半個籃球場上進(jìn)行。分成2組，一組在內(nèi)4～7人，半場內(nèi)每人一球進(jìn)行運(yùn)球，一組共三個球，把這三球滾或拋入圈中，擊里面的人腰部以下，被擊中或運(yùn)球停止則出來，加入擊球行列，至都被擊中為止，換組進(jìn)去繼續(xù)進(jìn)行。

此游戲在運(yùn)球基本掌握下才能進(jìn)行，主要是鍛煉學(xué)生的視野和靈活性，提高控球能力。

以上四法可根據(jù)場地器材的具體情況，自行調(diào)整場地的大小和球的多少等進(jìn)行。尤其對剛學(xué)籃球或籃球水平不在同一起點(diǎn)的學(xué)生一起學(xué)習(xí)的情況下運(yùn)用，不僅可使剛開始接觸籃球的學(xué)生興趣盎然，而且對于籃球技術(shù)有一定水平的學(xué)生也不失其興趣而得以提高。

耐久跑與趣味籃球課教學(xué)在實(shí)踐中都取得了良好的教學(xué)效果，學(xué)生上課的主動性提高了不少，教師的備課時間驟減，但教學(xué)質(zhì)量卻有增無減，所以，此教學(xué)教案可以說是成功的。

教案的設(shè)計(jì)應(yīng)該具備以下特點(diǎn)：

1.抓住重點(diǎn) 2.體現(xiàn)目標(biāo) 3.尊重學(xué)生要求 4.發(fā)揮教師主觀能動性

5.簡明扼要

參考文獻(xiàn)

[1]王莉.現(xiàn)代教育教學(xué)探索 [J],2009,(4).

[2]曲宗湖,吳志超.現(xiàn)代教學(xué)理論與體育教學(xué) [M].人民體育出版社,2007,6.

籃球課教案范文第3篇

1.使學(xué)生的理解能力得到了有效的提高。大家都知道，在每場籃球比賽中都有裁判員，裁判員不但是比賽的管理者和服務(wù)者，更重要的是執(zhí)法者。所以要想做一名合格優(yōu)秀的裁判員不但要熟練掌握相關(guān)的比賽規(guī)則，還要能夠在實(shí)際的現(xiàn)場執(zhí)裁中對其進(jìn)行靈活的運(yùn)用，對現(xiàn)場出現(xiàn)的情況要靈活處理，以次來保證比賽公平、有序、精彩、激烈地進(jìn)行。以上這些都是在建立在裁判員合理的掌握和利用籃球裁判知識的前提下，通過對不同的現(xiàn)場執(zhí)裁的實(shí)踐案例所取得的，只有這樣，才能才能對籃球運(yùn)動背后的有關(guān)裁判方面知識進(jìn)行充分的理解和學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過程中，可以對多種方式加以利用，像分組來研究討論，或者是可以讓學(xué)生進(jìn)行分角色演習(xí)等，這樣可以讓學(xué)生深入實(shí)地的了解學(xué)習(xí)所要掌握的裁判規(guī)則以及相關(guān)的法規(guī)。不論什么樣的比賽就可以很快的做出反應(yīng)。案例教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)相比，其優(yōu)勢在于能真正有效的去對實(shí)際中出現(xiàn)的問題進(jìn)行解決。

2.使學(xué)生的聽課效率有了很大的提高。我們都知道，有效的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而達(dá)到很好的教學(xué)效果。通過對案例教學(xué)法的使用，可以讓學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，結(jié)合不同類型的“案例”進(jìn)行有效地分析和學(xué)習(xí)，從而使一些問題得到有效的解決。這樣有利于學(xué)生深入案例跟親臨現(xiàn)場差不多，有一個身臨其境的感覺，從而激發(fā)了學(xué)生對裁判教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)，主動地參與和課堂有關(guān)的活動。這樣不但使學(xué)生的聽課效率有了很大的提高，也讓籃球裁判教學(xué)達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

3.使教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。因?yàn)榛@球裁判教學(xué)從專業(yè)上看，其專業(yè)性相對來說強(qiáng)一些，所以對任課老師的整體素質(zhì)有一個很高的要求，也就是說籃球裁判教學(xué)不是隨便一個體育老師就能上好的。通過了解我們知道，要想使籃球裁判課達(dá)到一個很好的效果，對于任課老師來說，就需要把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的具體情況相結(jié)合，對教學(xué)案例進(jìn)行設(shè)計(jì)，案例的設(shè)計(jì)不僅要讓學(xué)生感興趣，而且還要達(dá)到很好的教學(xué)效果。所設(shè)計(jì)的案例要與實(shí)際出現(xiàn)的問題有效結(jié)合，通過對案例進(jìn)行不同的分析讓學(xué)生去領(lǐng)會、獲取有效的知識。這還要求任課老師熟練掌握籃球的裁判規(guī)則和現(xiàn)場的相關(guān)知識，這樣不但有利于教師整體素質(zhì)的提高，還是教學(xué)質(zhì)量得到了有效的提高。

二、案例設(shè)計(jì)的相關(guān)原則

1.需要遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則。對于籃球裁判學(xué)習(xí)來說，一般分為對裁判法的學(xué)習(xí)、籃球規(guī)則的學(xué)習(xí)和臨場實(shí)踐學(xué)習(xí)三部分。相對來說裁判法和籃球規(guī)則方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容很復(fù)雜，所以對這兩個方面的學(xué)習(xí)要遵循理論聯(lián)系實(shí)際的原則，所以才實(shí)際的教學(xué)過程中，每個案例的設(shè)計(jì)都要以裁判法和籃球規(guī)則為依據(jù)，來實(shí)施教學(xué)。在就是要與真實(shí)的比賽資料相結(jié)合，對案例進(jìn)行設(shè)計(jì)，案例的每個細(xì)節(jié)都要結(jié)合比賽資料進(jìn)行仔細(xì)的整理，這有這樣才能保證我們案例設(shè)計(jì)的真實(shí)性和實(shí)用性。此外最終要的事要保證把理論與實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合，從而達(dá)到每個案例都來源于實(shí)踐當(dāng)中，但是又比具體的實(shí)踐要高，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)真正的做到學(xué)以致用。

2.要遵循典型性和針對性原則。目前來看，在實(shí)際的籃球比賽過程中，攻守對抗的形式日益激烈。這些變化對于籃球比賽的裁判員來說，在實(shí)際的執(zhí)裁過程中，會遇到復(fù)雜多樣的狀況，所以在進(jìn)行案例設(shè)計(jì)的時候就要根據(jù)實(shí)際考慮多方面的構(gòu)成因素。首先要掌握相關(guān)的理論內(nèi)容，從而去考慮積極思維意識得到有效加強(qiáng)的方法。在就是通過對真實(shí)比賽資料的搜集，把有代表性的片段摘出來播放，讓學(xué)生通過觀看來理解。通過對典型案例的分析和有效理解，促使學(xué)生對案例的時間對象進(jìn)行詳細(xì)的掌握，此外還可以認(rèn)知裁判在實(shí)際的比賽中的職責(zé)分工，從而讓學(xué)生對籃球裁判相關(guān)的知識有一個多方面的了解。此外，案例教學(xué)法會促使任課老師有意識的、有針對性的去設(shè)計(jì)生動形象的案例，從而讓學(xué)生對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)有一個清晰的認(rèn)識，便于學(xué)生對重點(diǎn)難點(diǎn)知識的充分理解和熟練掌握。

三、案例教學(xué)法的實(shí)施措施

在具體的案例教學(xué)過程當(dāng)中，要保證理論知識的有效利用。對于裁判法和籃球規(guī)則的相關(guān)美容來說，對其學(xué)習(xí)是一個比較枯燥乏味且漫長的過程，所以在實(shí)際的教學(xué)過程中，要通過案例教學(xué)來激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。在具體的教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，就需要老師在設(shè)計(jì)案例的時候把相關(guān)的理論知識合理的運(yùn)用到情境當(dāng)中。同時還要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。如果在實(shí)際的籃球裁判教學(xué)過程中，有問題出現(xiàn)，老師要有效的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而找到有效的解決辦法。

四、結(jié)束語

籃球課教案范文第4篇

[關(guān)鍵詞]合作；教學(xué)法；籃球課；效用

籃球教學(xué)作為一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，對于體育教師的專業(yè)能力要求較高，需要教師靈活應(yīng)用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。合作學(xué)習(xí)法作為一種新型教學(xué)模式的應(yīng)用，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升了初中籃球課的效用。

一、合作教學(xué)法的內(nèi)涵以及優(yōu)勢

合作學(xué)習(xí)法的理念屬于教育心理學(xué)的一個重要范疇，指的是有組織的小組學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)過程依賴于小組成員的協(xié)同以及合作。在合作學(xué)習(xí)過程中，小組成員不僅要對自身的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，也要對其他小組成員的學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任。合作學(xué)習(xí)法的中心思想在于合作，強(qiáng)調(diào)小組成員通過協(xié)同、配合以及交流等活動完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)法的優(yōu)勢在于突破傳統(tǒng)教學(xué)以及學(xué)習(xí)模式的局限，有利于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)任務(wù)，取得更好的學(xué)習(xí)效果；有利于激發(fā)學(xué)生的合作意識和協(xié)作精神，提升學(xué)生的協(xié)作能力和溝通能力；有利于創(chuàng)造開放和諧的課堂環(huán)境，形成生動真實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍；有利于減輕教師教學(xué)工作壓力，有效發(fā)揮教師引導(dǎo)作用；有利于改變不甚樂觀的教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)教學(xué)改革，為社會提供更多專業(yè)知識豐富且實(shí)踐能力較強(qiáng)的人才。

二、合作教學(xué)法在初中籃球課中的應(yīng)用

1.合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段

在合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段，教師要對全體學(xué)生進(jìn)行分組，小組學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的主要形式。在初中籃球課教學(xué)過程中，教師首先要進(jìn)行分組。教師在分組時，要充分遵循合作學(xué)習(xí)的基本原則，注意分組的技巧性：首先，在分組時，要考慮到小組的大小。一般而言，最適宜的小組人數(shù)是5人，當(dāng)然實(shí)際的分組結(jié)果還需要考慮到班級的人數(shù)。初中籃球課教學(xué)一般都是大班教學(xué)，因此，一組8到10人也可。其次，教師要考慮到小組成員的搭配。即在一個小組中，應(yīng)該既包括籃球水平較高的學(xué)生，也應(yīng)該包括籃球基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，目的是為了完善小組成員結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生之間的優(yōu)勢互補(bǔ)。同時，還應(yīng)該考慮學(xué)生個性以及習(xí)慣的差異，將性格活潑和性格內(nèi)向的同學(xué)分為一組，以此實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)的效果。同時，分組時還要考慮到小組成員后期合作學(xué)習(xí)以及溝通交流的便捷性。

2.合作學(xué)習(xí)的課堂進(jìn)行階段

分組完成后，合作學(xué)習(xí)正式開始，主要包括三個環(huán)節(jié)：

（1）開展小組討論和研究。在教師布置籃球課學(xué)習(xí)任務(wù)后，小組成員選擇一名學(xué)生作為組長，負(fù)責(zé)組織問題的討論。首先，小組成員依據(jù)教師給出的問題進(jìn)行集體討論。在討論時，小組成員需要盡可能發(fā)表個人見解，討論出適宜的籃球比賽策略。若得出多種結(jié)論，小組成員則需要進(jìn)行投票表決。其次，小組成員在進(jìn)行表決后，需要對該解決方案進(jìn)行二次討論，以此保證方案的民主性和正確性。最后，確定合作方案。在小組討論和研究的過程中，小組成員通力合作，不僅激發(fā)了同學(xué)的團(tuán)隊(duì)意識和合作精神，也使得小組成員的思維方式得到拓寬，有利于班級關(guān)系的和諧。此外，教師要進(jìn)行一定的指導(dǎo)，使得小組討論能夠順利開展和完成。

（2）小組發(fā)表討論結(jié)果。各個小組確定合作學(xué)習(xí)方案后，委派組長上臺對本組方案進(jìn)行解說和演示。演說內(nèi)容主要包括該任務(wù)與學(xué)習(xí)內(nèi)容的對應(yīng)、小組討論的過程及方案的取舍過程、最終確定的學(xué)習(xí)方案、學(xué)習(xí)方案的思路和辦法等方面。在組長進(jìn)行介紹時，臺下其他小組成員可以提出質(zhì)疑和有關(guān)意見，組長負(fù)責(zé)進(jìn)行解答。此外，對于組長無法解答的質(zhì)疑，其他小組成員可以進(jìn)行補(bǔ)充和調(diào)整。在該環(huán)節(jié)中，學(xué)生尊重他人的意識將得到激發(fā)，同時，小組成員的溝通與表達(dá)能力也將得到大幅度的提升，對于學(xué)生的全面發(fā)展十分有益。

（3）小組之間進(jìn)行結(jié)果比較和意見交換。在小組發(fā)表討論結(jié)果后，各個小組將進(jìn)行結(jié)果的比較和意見的交換，教師不參與該環(huán)節(jié)，學(xué)生自主進(jìn)行溝通和交流。溝通內(nèi)容主要包括小組成員的思考過程及問題解決方案的確定依據(jù)，同時各個小組將對各自解決問題的方式進(jìn)行比較，取長補(bǔ)短，發(fā)現(xiàn)本組存在的弱點(diǎn)和不足，并加以改進(jìn)。

3.合作學(xué)習(xí)的評價鼓勵階段

建立恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)評價與鼓勵體系，不僅能夠激發(fā)學(xué)生籃球課學(xué)習(xí)的興趣，還能使學(xué)習(xí)得以保持，是初中籃球課教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的最后階段。恰當(dāng)?shù)某煽冊u價與鼓勵體系應(yīng)以改進(jìn)小組學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為目的，保護(hù)小組成員的自信心和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)小組成員的學(xué)習(xí)動機(jī)。同時，鼓勵機(jī)制建立的實(shí)行對象主要是良，即對小組成員取得的成績加以表揚(yáng)和獎勵，以此鼓勵小組成員之間進(jìn)行良性競爭和互相學(xué)習(xí)，對于進(jìn)步較大的小組也要進(jìn)行一定的表揚(yáng)和獎勵。教師要鼓勵小組成員積極參加籃球活動，積極組織有關(guān)籃球的體育競賽，提高合作學(xué)習(xí)的興趣和能力，在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。

三、合作教學(xué)法在初中籃球課中的效用

1.有利于促進(jìn)學(xué)生對籃球技巧以及戰(zhàn)術(shù)的掌握

籃球教學(xué)的重點(diǎn)在于使得學(xué)生能夠掌握籃球技巧以及競賽策略。籃球教學(xué)一方面需要體育教師具備專業(yè)的知識以及技能；另一方面也需要整個小組或者團(tuán)隊(duì)的緊密協(xié)作以及配合，發(fā)揮最大的合作效應(yīng)。久而久之，學(xué)生的合作意識以及合作能力也將大幅度提升。同時，在籃球?qū)崙?zhàn)演練的過程中，需要貫徹合作學(xué)習(xí)的理念，采取合作學(xué)習(xí)的教學(xué)手段。在學(xué)生掌握了基本的比賽技巧之后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生自主開展合作以及交流，學(xué)生和學(xué)生之間的合作關(guān)系也將建立。教師與學(xué)生之間合作關(guān)系的建立十分必要的，合作關(guān)系的建立對于戰(zhàn)術(shù)的研究以及把握十分關(guān)鍵。

2.有利于強(qiáng)化“教學(xué)相長”的教學(xué)效果

合作學(xué)習(xí)法的實(shí)施對于增強(qiáng)師生關(guān)系十分重要。在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要指導(dǎo)者，也是學(xué)生進(jìn)行交流和溝通的對象。從學(xué)生的學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)反饋中，教師的教學(xué)方法也將進(jìn)一步改進(jìn)，有利于營造“教學(xué)相長”的教學(xué)氛圍。教師和學(xué)生之間是平等的教學(xué)關(guān)系。在教師與學(xué)生進(jìn)行合作的過程中，教師與學(xué)生將共同進(jìn)步。此外，傳統(tǒng)的初中籃球教學(xué)一般是以教師作為教學(xué)過程的主導(dǎo)，該種教學(xué)模式的實(shí)施束縛了學(xué)生的自我發(fā)展能力，也不利于教師改進(jìn)教學(xué)方法。合作學(xué)習(xí)法將教師的主體地位逐漸打破，將學(xué)生視為學(xué)習(xí)過程中主體，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的主動性和參與性。同時，學(xué)生與學(xué)生之間可以相互進(jìn)行鼓勵和贊賞。在合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用過程中，教學(xué)資源可以實(shí)現(xiàn)最大限度的共享。

3.有利于營造輕松愉快的教學(xué)氛圍

在合作學(xué)習(xí)法的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠在一個輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)將大大降低，學(xué)習(xí)效果也將得到提高。同時，為了更好地實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，合作學(xué)習(xí)法倡導(dǎo)教師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間要定期進(jìn)行溝通和交流。在交流的過程中，教師和學(xué)生之間互相取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。此外，合作教學(xué)法的應(yīng)用也大大減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，學(xué)生與學(xué)生之間開展合作、相互借鑒，教師扮演著引導(dǎo)者以及建議者的角色，教師的主導(dǎo)力量進(jìn)一步削弱，學(xué)生擁有更大的學(xué)習(xí)空間以及自我發(fā)展空間。在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生會較好地掌握籃球技能及作戰(zhàn)技巧。

綜上所述，合作教學(xué)法在初中籃球教學(xué)中的有效應(yīng)用對于增強(qiáng)師生之間的關(guān)系以及強(qiáng)化教學(xué)效果具有重要的意義，在一定程度上提高了課堂教學(xué)效率，激發(fā)了初中生對籃球的學(xué)習(xí)興趣。大力開發(fā)合作學(xué)習(xí)法的優(yōu)勢，將合作學(xué)習(xí)法貫徹到實(shí)際的籃球教學(xué)中，才能最大程度提升學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)技巧及運(yùn)動能力。

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籃球課教案范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；籃球；教學(xué)

G623.8

一、小學(xué)籃球游戲教學(xué)的遵循原則

小學(xué)體育課堂開設(shè)籃球課的目的更多的是一種啟蒙，激發(fā)學(xué)生的籃球興趣，完整素質(zhì)教育的體系。而作為一項(xiàng)具有教育意義的體育項(xiàng)目，籃球運(yùn)動有利于培養(yǎng)學(xué)生健美的身姿，發(fā)展學(xué)生的基本活動能力，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。但是因?yàn)榧夹g(shù)性較強(qiáng)，并不容易在校園內(nèi)得到推廣，只有趣味性的、新奇性的游戲，才能激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

在實(shí)際的教學(xué)中，即使是簡單的游戲，也可以通過創(chuàng)編產(chǎn)生諸多的花樣，在實(shí)際使用的過程中幫助學(xué)生舉一反三、靈活多樣的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。將游戲融入到籃球運(yùn)動中，也可以為師生營造一個和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在游戲中逐漸提高自己的接受能力，教師通過對學(xué)生的觀察，也更有利于因材施教，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平和能力范圍獲得不同程度的發(fā)展。因?yàn)閷W(xué)生是在輕松愉快的氛圍中主動接受的發(fā)展，所以更加凸顯出籃球游戲在籃球教學(xué)過程中發(fā)揮的至關(guān)重要的作用：籃球游戲可以作為課前準(zhǔn)備活動，代替乏味的跑步和一些簡單的準(zhǔn)備活動，能夠使學(xué)生通過參與籃球游戲緩解學(xué)習(xí)上的壓力，在教師正確的講解和示范下，自然而然的掌握籃球基本知識和籃球基本戰(zhàn)術(shù)。

二、小學(xué)籃球游戲的教學(xué)方法

1.教學(xué)目標(biāo)要結(jié)合實(shí)際

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)所要完成的任務(wù)，所要達(dá)到的目的。這個目標(biāo)中包括知識技能目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)、認(rèn)知能力目標(biāo)。即使是在小學(xué)籃球的教學(xué)中，這些也是被當(dāng)做重要的目標(biāo)加以實(shí)現(xiàn)的。但是要想充分體現(xiàn)出這些目標(biāo)的達(dá)成度，對于小學(xué)籃球教學(xué)來說，還是具有難度和挑戰(zhàn)性的。小學(xué)籃球教學(xué)目標(biāo)可分為總體的教學(xué)目標(biāo)和每堂課的教學(xué)目標(biāo)， 而總體的教學(xué)目標(biāo)就是要分階段、分層次的全面科學(xué)的實(shí)現(xiàn)每一堂課的目標(biāo)。而每堂課則是將三維目標(biāo)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際，進(jìn)行合理的細(xì)化與取舍。目前，小學(xué)籃球的教學(xué)目標(biāo)過于程式和機(jī)械化， 教的教案中一堂課要把所有的三維目標(biāo)羅列進(jìn)去，而在實(shí)際的教學(xué)中，大部分教師的教案不過是擺擺樣子，應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)的檢查。要是真的按照教案上的目標(biāo)去完成，一定是將師生都搞得疲憊不堪，無所適從。真正科學(xué)合理的教案設(shè)計(jì)是在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，遵循學(xué)生身心特點(diǎn)，基于學(xué)生的實(shí)際情況編排的。比如， 在剛接觸籃球的教學(xué)中，學(xué)生主要完成的是對于籃球的認(rèn)知，情感目標(biāo)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于知識技能目標(biāo)。教師通過對籃球基本知識的簡單傳授去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，初步形成對籃球的正確認(rèn)識，進(jìn)入中段教學(xué)，才談得上是進(jìn)行知識技能的學(xué)習(xí)。 2.慎重選擇教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生處在生理和心理的高速發(fā)育期，對事物具有強(qiáng)烈的好奇心和認(rèn)知需求， 但是小學(xué)生的注意力不持久，不能夠長時間的集中注意力，再加上小學(xué)生的體能、骨骼、身高還處在發(fā)育過程中，因此在對小學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容的選擇上要慎之又慎。實(shí)踐教學(xué)中反映出的一個最大的狀況就是，很多小學(xué)籃球教學(xué)呈現(xiàn)出嚴(yán)重的競技化。利用成人教學(xué)內(nèi)容對兒童進(jìn)行籃球教學(xué)，對小學(xué)生的身心發(fā)展造成了嚴(yán)重的影響。比如在教授行進(jìn)間上籃練習(xí)時， 教師嚴(yán)格按照成人教學(xué)的步驟進(jìn)行教學(xué)， 學(xué)生完成起來，難度很大， 大部分學(xué)生不能夠達(dá)成教師的要求，使學(xué)生身心遭受雙重挫折。小學(xué)籃球教學(xué)內(nèi)容要堅(jiān)持去競技化的原則，可以適當(dāng)?shù)丶尤胗螒�，對傳統(tǒng)的籃球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改編和創(chuàng)編，借此提高教學(xué)內(nèi)容的娛樂性。比如在傳球練習(xí)中，不要過度的強(qiáng)調(diào)手指和手腕的動作，而是以將球傳到位為準(zhǔn)，還可以將學(xué)生分為兩組， 每組的人數(shù)根據(jù)實(shí)際情況決定，每一組的學(xué)生在克服來自別組的干擾的情況下，通過各種形式的努力，將球準(zhǔn)確的傳到本組同伴手中， 每成功的傳好一個球得一分。

3.采取滲透式游戲教學(xué)策略

所謂的籃球滲透式教學(xué)，教師首先要根據(jù)籃球教學(xué)的具體內(nèi)容，來選擇教學(xué)策略，組織教學(xué)內(nèi)容。在籃球的實(shí)際教學(xué)過程中，有計(jì)劃的滲透認(rèn)知策略的教學(xué)和訓(xùn)練。例如：在進(jìn)行防切入技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)時，考慮到切入技術(shù)本身包括的方法很多（如：橫切、縱切），并且切入的戰(zhàn)術(shù)配合也很豐富（如：傳切、空切）�？梢詽B透比較加工策略的教學(xué)，來引導(dǎo)學(xué)生在切入技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，運(yùn)用比較加工策略對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。在防守教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)判能力是十分重要的，利用逆向思維游戲滲透教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從進(jìn)攻的角度去想防守，從進(jìn)攻的角度去總結(jié)防守的策略，從而提高學(xué)生的預(yù)判能力。整個教學(xué)過程中，教師要特別注意對學(xué)生知識掌握情況的了解，注意對學(xué)生知識實(shí)際運(yùn)用情況的觀察，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和困惑。教師可以通過提問的方式來了解，也可以根據(jù)學(xué)生對籃球教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況來判斷其學(xué)習(xí)情況及運(yùn)用情況。另外在滲透式教學(xué)中學(xué)生通常是在一知半解之中把知識學(xué)了進(jìn)去，其知識體系中的漏洞非常多，教師必須對學(xué)生進(jìn)行及時的引導(dǎo)與指導(dǎo)，就學(xué)生的練習(xí)及運(yùn)用情況給予反饋。在需要的時候要給予學(xué)生理論的支持，幫助學(xué)生梳理知識的體系，做出正確示范。三、結(jié)論

小學(xué)籃球教學(xué)作為體育教學(xué)和素質(zhì)教育的重要組成部分，對學(xué)生身心發(fā)展、綜合素養(yǎng)的提高都具有重要的意義，高度重視小學(xué)籃球教學(xué)工作的開展，是當(dāng)今教育的大勢所趨。將游戲融入到小學(xué)籃球教學(xué)中，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟蒙學(xué)生的體育意識，全面創(chuàng)新的發(fā)展當(dāng)前的教育體系，優(yōu)化教育質(zhì)量都是最為實(shí)效的策略。

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