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小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)應(yīng)用題(15篇)

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小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)應(yīng)用題篇一

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元《加與減(二)》中《有幾瓶牛奶》一課。本課的教學(xué)內(nèi)容是在“有幾瓶牛奶”的情境中教授9加幾的進(jìn)位加法。這是學(xué)生第一次接觸進(jìn)位加法,前面的相關(guān)內(nèi)容有本冊(cè)教材第三單元《加與減(一)》中的10以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用。而本課又同時(shí)是為本單元的20以內(nèi)數(shù)進(jìn)退位加減法、及一年級(jí)下冊(cè)的100以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用做鋪墊。

1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

2、能力目標(biāo):通過(guò)組織擺小棒、數(shù)小棒、說(shuō)一說(shuō) 的教學(xué)活動(dòng),教會(huì)學(xué)生用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

3、情感目標(biāo):通過(guò)創(chuàng)設(shè)“有幾瓶牛奶”的情境,讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,增強(qiáng)他們的自信心。

1、教學(xué)重點(diǎn):會(huì)正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

2、教學(xué)難點(diǎn):會(huì)運(yùn)用“湊十法”計(jì)算進(jìn)位加法。

1、教法:引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

2、學(xué)法:自主探究、小組交流合作。

1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

我在開(kāi)課時(shí)以談話方式導(dǎo)入新課,問(wèn)學(xué)生早上有幾個(gè)人喝牛奶。我接著說(shuō):“小明家里有好多牛奶,你看!”并出示情境圖。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是要用學(xué)生熟悉的生活情境充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖,并試著自己提問(wèn)題—“一共有幾瓶牛奶”。板書(shū)課題:有幾瓶牛奶, 并用多媒體呈現(xiàn)問(wèn)題。

2、自主探究,學(xué)習(xí)新知。

第一環(huán)節(jié),理解圖意,列出算式。引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題入手,解決一共有幾瓶牛奶。學(xué)生在本冊(cè)第三單元已經(jīng)學(xué)過(guò)10以內(nèi)加減法,列算式可以讓學(xué)生自己完成。

第二環(huán)節(jié),動(dòng)手?jǐn)[小棒?梢杂枚喾N方法,也可以同桌互相幫助合作,并試著講一講你是怎樣計(jì)算的。我提出這樣要求的目的是引導(dǎo)學(xué)生用手中的學(xué)具進(jìn)行算法多樣化的自主探究及合作式的學(xué)習(xí)。我在這個(gè)時(shí)候巡視班級(jí),加入到學(xué)生的探究活動(dòng)中,這樣一方面可以了解到學(xué)生對(duì)多種算法的探究達(dá)到了什么程度,另一方面也可以關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,幫助他們?nèi)ソ鉀Q問(wèn)題。

第三環(huán)節(jié),匯報(bào)交流算法。說(shuō)說(shuō)看誰(shuí)的方法最多、最好!痹趨R報(bào)中,學(xué)生一般都能夠首先想到用“一個(gè)一個(gè)數(shù)”的方法進(jìn)行計(jì)算,接著可能會(huì)有學(xué)生仿照這種方法“兩個(gè)兩個(gè)”的數(shù)等等。我可以說(shuō):“這些同學(xué)說(shuō)的其實(shí)是一種方法,就是數(shù)小棒的方法,誰(shuí)還有其他的方法?學(xué)生討論。

第四環(huán)節(jié),講解湊十法。我用課件邊演示邊講解“湊十法”,規(guī)范講題語(yǔ)言,“我想將9湊成十,把5分成1和4,9加1等于10,10加4等于14,所以9+5=14!比缓蠼M織學(xué)生邊擺小棒邊講題,采取的形式有自主練習(xí)和指名匯報(bào),目的是讓學(xué)生通過(guò)擺小棒和說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程理解“湊十法”。在學(xué)生基本能夠理解“湊十法”的基礎(chǔ)上,我提出問(wèn)題,“這個(gè)算式用“湊十法”還能怎樣計(jì)算?”學(xué)生在這里馬上會(huì)想到還可以將5湊成十,我組織學(xué)生進(jìn)行擺小棒和說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng),采取的形式是自主練習(xí)、同桌交流和全班指名匯報(bào)。目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”,讓學(xué)生能夠用“湊十法”正確的進(jìn)行計(jì)算,同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于“湊十法”的理解應(yīng)用程度。針對(duì)算式9+5=,我提問(wèn)“還有其他算法嗎?”學(xué)生如果有其他方法就匯報(bào),只要合理,就給予鼓勵(lì)。

第五環(huán)節(jié),介紹撥計(jì)數(shù)器的方法。我用計(jì)數(shù)器模型演示,先在個(gè)位上撥9個(gè)珠子,再在個(gè)位上撥5個(gè)珠子,滿十進(jìn)一,向十位進(jìn)一。個(gè)位上剩下4個(gè)珠子,所以 9+5=14。此處的教學(xué)目的在于利用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解十進(jìn)制,為一年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)100以內(nèi)的進(jìn)位加法打下基礎(chǔ)。這部分只需要學(xué)生理解,不需要掌握。

第六環(huán)節(jié),為了幫助學(xué)生能夠運(yùn)用“湊十法”解決9加幾的進(jìn)位加法,在這里設(shè)計(jì)了兩個(gè)小練習(xí):9+3=;6+9=。

(1)要求:用“湊十法”計(jì)算。

(2)形式:自主探究,全班匯報(bào)、交流。

3、鞏固練習(xí),解決問(wèn)題。

(1)“圈一圈,算一算”。設(shè)計(jì)此題目的在于鞏固“湊十法”。

(2)“看圖列示,解決問(wèn)題”。目的是在解決問(wèn)題中鞏固進(jìn)位加法。教學(xué)時(shí)先培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣,然后讓學(xué)生自己解決問(wèn)題,鼓勵(lì)算法多樣化。

(3)“登山游戲”。采取小組競(jìng)賽的形式,可以增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體合作意識(shí)。

4、總結(jié)提升,復(fù)習(xí)小結(jié)。

總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn),教師提問(wèn)“這堂課你學(xué)到了什么?”學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。幫助學(xué)生找到自身的優(yōu)點(diǎn)和不足,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

我的板書(shū)內(nèi)容一目了然,重點(diǎn)突出。

本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程,基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——提出問(wèn)題——解決問(wèn)題”的模式來(lái)進(jìn)行的,這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)理念——學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者,我不僅讓孩子們?cè)谶@個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、積極地表現(xiàn)自我,同時(shí)也注意用積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,讓他們獲得一種積極的情感體驗(yàn),以幫助孩子們認(rèn)識(shí)自我,建立信心。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)應(yīng)用題篇二

教材按照由易到難的順序,分別安排了兩部分內(nèi)容,單一標(biāo)準(zhǔn)的分類和不同標(biāo)準(zhǔn)的分類。教材第38頁(yè)就是單一標(biāo)準(zhǔn)的分類教學(xué)內(nèi)容,教材在設(shè)計(jì)單一標(biāo)準(zhǔn)的分類活動(dòng)中,主要是讓學(xué)生體會(huì)分類的意義,找出分類的標(biāo)準(zhǔn),掌握分類的基本方法,沒(méi)有提出過(guò)高要求;教材第39頁(yè)就是不同標(biāo)準(zhǔn)的分類教學(xué)內(nèi)容,在已經(jīng)掌握分類的基本方法后,重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇不同分類標(biāo)準(zhǔn)的方法,培養(yǎng)學(xué)生思維的開(kāi)闊興和靈活性,同時(shí),各種能力得到提高,讓他們感到身邊處處有數(shù)學(xué)。

一年級(jí)的學(xué)生能夠根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征(如顏色、形狀等)對(duì)事物進(jìn)行分類,但還未能發(fā)展到根據(jù)事物的功用(個(gè)別的功能和用途,如可以吃)進(jìn)行分類。因此,在進(jìn)行教學(xué)時(shí),單一標(biāo)準(zhǔn)主要是讓學(xué)生體會(huì)分類的意義,找出分類的標(biāo)準(zhǔn),掌握分類的基本方法;不同標(biāo)準(zhǔn)的分類在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了分類的基本方法后,讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇不同分類標(biāo)準(zhǔn)的方法,培養(yǎng)學(xué)生思維的開(kāi)闊性和靈活性。

1. 能按照某一給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。

2. 能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類。

3. 在分類活動(dòng)中,體驗(yàn)分類結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類的方法,體驗(yàn)單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。

體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)應(yīng)用題篇三

(一)、教學(xué)內(nèi)容:

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第84-85頁(yè)的內(nèi)容及相應(yīng)的習(xí)題。

(二)、教材所處地位及作用

“11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,通過(guò)操作實(shí)踐,觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí),并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。本課分成三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué):第一,是先創(chuàng)設(shè)一幅教師帶學(xué)生過(guò)馬路的情境圖,讓學(xué)生觀察、數(shù)一數(shù),圖中有些什么?有多少?并且通過(guò)這個(gè)情境圖向?qū)W生進(jìn)行遵守交通規(guī)則和注意安全的教育。第二,是讓學(xué)生通過(guò)觀察思考、動(dòng)手操作、數(shù)一數(shù)及合作交流的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)“11-20各數(shù)”的認(rèn)識(shí)、組成、數(shù)的順序及大小。第三,通過(guò)創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境,讓學(xué)生鞏固本節(jié)課的新知識(shí)。

(三)、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)11-20各數(shù),能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù),知道這些是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成,并掌握20以內(nèi)的順序、會(huì)比較數(shù)的大小。

2、在日常生活中發(fā)現(xiàn)11-20各數(shù)。

3、能積極主動(dòng)探索、動(dòng)手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí),初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):數(shù)11-20各數(shù)的讀法。

教學(xué)難點(diǎn):理解11-20各數(shù)的組成。

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境圖,讓學(xué)生通過(guò)觀察、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)。

2、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過(guò)猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。

3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境,讓學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識(shí)。

第一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

師:小朋友們,請(qǐng)看一看這幅圖,你都發(fā)現(xiàn)了什么?

生1:我發(fā)現(xiàn)了1位老師和9個(gè)學(xué)生一共10個(gè)人。

生2:再接著數(shù)一共是19人。

生3:我發(fā)現(xiàn)有14棵樹(shù)、20條斑馬線。

……

師:大家說(shuō)得可真好,這幅中告訴我們過(guò)馬路時(shí)一定要注意安全。

(根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征,創(chuàng)設(shè)了學(xué)生生活中熟悉的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,通過(guò)情境向?qū)W生進(jìn)行安全教育。)

第二、提供探索機(jī)會(huì),經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程

1、操作、數(shù)數(shù)。

師:大家看看老師有一把鉛筆,猜一猜,有幾支?

生:[自由猜測(cè)]9、15、16、20……

師:小朋友猜了這么多,那到底誰(shuí)猜的對(duì)呢?怎么辦?

生:數(shù)一數(shù)就知道了。

師:好,我們數(shù)數(shù)看,。

生:1、2、……10,

師:好的,老師先把這10支捆成1捆,那么再接著數(shù)下去。

生:11、12……20。(再把這10支捆成1捆)

師:這里一共是20支,你猜對(duì)了嗎?(臺(tái)下一片歡呼聲)

師:現(xiàn)在你們能像老師剛才的樣子,拿20根小棒,同桌合作,一個(gè)擺一個(gè)數(shù)嗎?

(同桌合作,一個(gè)擺一個(gè)數(shù))

師:這些數(shù)是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)。(揭示課題)

師:大家觀察一下我們的教室,哪些事物是表示“11-20各數(shù)”的。

(班上桌子的張數(shù)、男女生各有20人……)

2、擺小棒,讀數(shù)。

(教師直接出示11支鉛筆)

師:你們知道這表示多少?

生:[快速且大聲地回答]11

師:你們?cè)趺催@么快就看出來(lái)了,怎么看的呢?

生:[大部分學(xué)生搶著舉手],1捆就是10根,再加旁邊的1根,就是11。

師:[拿起1捆小棒]簡(jiǎn)單地說(shuō),幾個(gè)十?

生:1個(gè)十。

師:[再拿出1根小棒]幾個(gè)一?

生:1個(gè)一。

師:[教師語(yǔ)速放慢]1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11。好,剛才老師講的這句話,誰(shuí)還會(huì)說(shuō)?[指名復(fù)述這句話]

師:還有好多同學(xué)都會(huì)說(shuō),都想說(shuō),那同桌互相說(shuō)吧?[同桌互說(shuō)]

師:剛才都是老師擺小棒,現(xiàn)在小朋友能不能也用這種方法擺一個(gè)十幾,同桌合作,一個(gè)擺一個(gè)說(shuō)組成,有問(wèn)題嗎?

生:沒(méi)問(wèn)題。[同桌合作后個(gè)別匯報(bào)]

師:你擺的小棒表示幾?生1:17。

師:好多小朋友都看不見(jiàn)你擺的,你能介紹一下你是怎么擺的嗎?

生1:我是先拿1捆,再加7根。

師:也就是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?

生1:是由1個(gè)十和7個(gè)一組成的。

生2:我擺的是19,是由1個(gè)十和9個(gè)一組成。

……

[同桌之間根據(jù)各自所擺的數(shù)字互相猜數(shù)、評(píng)價(jià)]

3、數(shù)的順序和大小。

師:小朋友很聰明,能夠看著小棒讀出它們表示的數(shù),現(xiàn)在看看尺子圖,把你認(rèn)識(shí)的數(shù)字讀出來(lái)好嗎?(生順數(shù)、倒數(shù)、讀單數(shù)、雙數(shù))

師:尺子上的數(shù)字,越往右,你發(fā)現(xiàn)什么?生:數(shù)字越來(lái)越大。

師:老師看著尺上的數(shù)字,就能想出好多問(wèn)題,比如,15前一個(gè)數(shù)是幾?后面又是幾

生:它的前面是14,后面是16。

師:比16多1是幾?生:17。

師:19比20少幾?生:少1個(gè)。

師:誰(shuí)能學(xué)老師的樣子,看著尺上的數(shù)字給大家提問(wèn)題,并且比我提得更好?

[學(xué)生提問(wèn),其他傾聽(tīng)回答]

師:好多小朋友還想提,那同桌合作,1個(gè)提問(wèn),1個(gè)答。[同桌內(nèi)交流]

師:小朋友能否把尺上的數(shù)字記住,不用看尺子進(jìn)行搶答。

師:13比14少幾?19前一個(gè)數(shù)是幾?2個(gè)十是幾?[搶答]

第三、學(xué)習(xí)應(yīng)用,鞏固新知。

1、分組比賽,看哪組數(shù)得最好。

a、從11數(shù)到20b、從7數(shù)到13

c、19倒數(shù)到10d、從11數(shù)到18

2、擺小棒的游戲。

師出示數(shù)字卡片,一個(gè)擺一個(gè)讀數(shù)和說(shuō)數(shù)的組成。

3、找朋友。

下面拿數(shù)字卡片的小朋友,上去找數(shù)字相同的好朋友。

第四、小結(jié)。

師:這節(jié)課中你最高興的是什么事?

生1:我學(xué)會(huì)了11~20各數(shù)。

生2:猜數(shù)字我很喜歡

……

11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

情境圖尺子圖

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)應(yīng)用題篇四

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師:

大家好!

我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)新人教版一年級(jí)上冊(cè)第五單元加減法(一)第八課時(shí)《分蘋(píng)果》。本節(jié)課是在學(xué)生理解了加減法含義,對(duì)加法交換律有一定認(rèn)識(shí)并掌握9以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上展開(kāi)。同時(shí),本課10以內(nèi)的加法與相應(yīng)的減法是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法應(yīng)用以及100以內(nèi)加減法應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí),需要每一個(gè)學(xué)生切實(shí)掌握。

教材編寫(xiě)首先通過(guò)分蘋(píng)果為學(xué)生積累對(duì)10的加減法的感性認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ),教材創(chuàng)設(shè)豐富多彩的練習(xí)活動(dòng),不斷強(qiáng)化數(shù)的分與合的意識(shí)。有關(guān)10以內(nèi)的加減法在計(jì)算教學(xué)中十分重要,讓學(xué)生將每次的分配過(guò)程用數(shù)據(jù)記錄下來(lái),從而引入10的各種分配方法。接下來(lái)通過(guò)練一練中連一連以及口算進(jìn)一步鞏固掌握10的加減法。爬臺(tái)階、說(shuō)一說(shuō),填一填等環(huán)節(jié)的設(shè)置讓學(xué)生開(kāi)闊思維自主探索,結(jié)合教師的引導(dǎo),鍛煉從而提高學(xué)生的對(duì)運(yùn)算學(xué)習(xí)的興趣、觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、思維方式及運(yùn)用數(shù)學(xué)運(yùn)算解決問(wèn)題的綜合能力。

本課教學(xué)的對(duì)象是受過(guò)學(xué)前教育的兒童。他們對(duì)新知識(shí)有很高的學(xué)習(xí)興趣和熱情,但年齡小,認(rèn)識(shí)與思維方式仍處于直觀形象的階段。在教學(xué)中要注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,重視直觀實(shí)物操作與言語(yǔ)解說(shuō)引導(dǎo)相結(jié)合,采用多種練習(xí)方式,設(shè)計(jì)不同層次教學(xué)習(xí)題,使全體學(xué)生都能參與其中,激發(fā)興趣鞏固所學(xué),并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的思維方法和能力。學(xué)生們通過(guò)本章節(jié)前幾節(jié)課程的學(xué)習(xí)和練習(xí),已經(jīng)理解加減法的含義,體會(huì)到加法的交換律,掌握9以內(nèi)的加減法以及一定的運(yùn)算思維方法,教學(xué)時(shí)要在這些知識(shí)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生逐步構(gòu)建完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

1. 在分蘋(píng)果的操作活動(dòng)中,進(jìn)一步體會(huì)加減法的實(shí)際意義,逐步發(fā)展解決問(wèn)題的意識(shí)。

2. 初步掌握10的加減法,并能正確計(jì)算。

3. 發(fā)展有條理思考問(wèn)題的能力。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)應(yīng)用題篇五

今天我對(duì)我上的《“加法”第一課時(shí)》進(jìn)行說(shuō)課,有以下幾方面:

“加法”是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元中的教學(xué)內(nèi)容,是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1~5各數(shù),掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序及各數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課是要引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)加法并探究加法含義會(huì)用自己理解的方法口頭列式,在這個(gè)過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識(shí)。

一年級(jí)學(xué)生雖然具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),但他們年齡小,活潑好動(dòng),注意力難以集中,所以課程的設(shè)計(jì)就更應(yīng)該充滿趣味,才能夠吸引學(xué)生的注意力,完成教學(xué)任務(wù),使學(xué)生的認(rèn)知提高一個(gè)水平。

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):

1.通過(guò)熟悉的情境和操作演示活動(dòng),體會(huì)加法的意義;經(jīng)歷把兩部分合在一起抽象為加法運(yùn)算的過(guò)程,初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決。

2.認(rèn)識(shí)“+”號(hào),會(huì)讀加法算式,會(huì)根據(jù)直觀圖計(jì)算5以內(nèi)的加法。

3.通過(guò)學(xué)生操作、演示、表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力及觀察運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力。

4.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的情境和游戲,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作意識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣和對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲。

本著課程標(biāo)準(zhǔn),在吃透教材基礎(chǔ)上,確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)加法,理解加法的含義,通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作來(lái)突出重點(diǎn)。

難點(diǎn):會(huì)用數(shù)的組成,正確計(jì)算5以內(nèi)的加法.通過(guò)算法多樣化的擇優(yōu)來(lái)突破難點(diǎn)。

(一)湊數(shù)游戲,導(dǎo)入新課

與上課準(zhǔn)備做得最好玩對(duì)口令游戲,復(fù)習(xí)數(shù)的組成,激發(fā)興趣,做好知識(shí)準(zhǔn)備;

(二)創(chuàng)設(shè)情境,探索新知。

1.創(chuàng)設(shè)情境,這里分兩個(gè)步驟進(jìn)行。第一步,從以禮物送給今天表現(xiàn)最好的小朋友說(shuō)起引出花朵,然后大家一起來(lái)研究花朵帶來(lái)的問(wèn)題,然后讓同學(xué)們觀察,用自己的話說(shuō)一說(shuō)。第二步讓學(xué)生動(dòng)手操作。學(xué)習(xí)小伙伴一起擺圓片,通過(guò)動(dòng)手操作,讓同學(xué)們初步感受加法的意義,并領(lǐng)悟計(jì)算方法。這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦實(shí)踐,多種感官并用,學(xué)習(xí)的過(guò)程化靜為動(dòng)、化難為易,思維水平也在這個(gè)過(guò)程中不斷

提高。

2.認(rèn)識(shí)加法

進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)用加法計(jì)算,認(rèn)識(shí)加號(hào),書(shū)空寫(xiě)加號(hào),完成算式,讀加法算式。從生活中發(fā)現(xiàn)加法。

3.理解加法含義。

第一層次,結(jié)合我們身邊發(fā)生的事例讓學(xué)生會(huì)說(shuō)出加法算式。讓學(xué)生體會(huì)到身邊處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)可以幫助我們解決生活中的問(wèn)題。

第二層次,深化練習(xí),利用課本第24頁(yè)的主題圖和做一做進(jìn)行深化聯(lián)系,讓學(xué)生真正掌握加法及其意義。

(三)聯(lián)系生活,豐富對(duì)加法的認(rèn)識(shí)

課件播放,讓學(xué)生說(shuō)題意、列式、口頭回答。拓展加法在生活中的應(yīng)用,既可以鞏固加法含義,更可以讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

(四)穿插“課中操”,放松心情,整頓紀(jì)律。

(五)全課小結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)。

(六)布置課堂練習(xí),在練習(xí)中我發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題:學(xué)生會(huì)列算式,但是不理解大括號(hào)的意思,如果在前面環(huán)節(jié)中說(shuō)說(shuō)大括號(hào)表示的含義,學(xué)生在做題時(shí)就容易些。

本人在各方面存在不足,希望在座的各位老師指出我這堂課存在的問(wèn)題,提出寶貴的意見(jiàn)。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)應(yīng)用題篇六

“1—5各數(shù)的認(rèn)識(shí)”是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容,這部分內(nèi)容是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程,借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué),為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ);谝陨险J(rèn)識(shí),我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:

1、知識(shí)目標(biāo):

通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)從實(shí)際生活中抽象出數(shù),理解基數(shù)、序數(shù)的含義,數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)、數(shù)的順序,學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小,并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)這5個(gè)數(shù)。

2、能力目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、口頭表達(dá)的能力,滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想。

3、情感目標(biāo):

通過(guò)探究活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力。

教材的重點(diǎn)、難點(diǎn):

本節(jié)課的重點(diǎn)是:理解1—5各數(shù)的基數(shù)、序數(shù)的含義。本課難點(diǎn)是:滲透集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)等思想。

在本節(jié)課中我運(yùn)用了三種教學(xué)方法來(lái)實(shí)施本節(jié)課教學(xué)的/article/:

1、情景教學(xué)法

課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。如新課開(kāi)始時(shí),出示課件“野生動(dòng)物園”的圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖,4人一組充分說(shuō)一說(shuō)這些美麗畫(huà)面上都有些什么,并有序的一一數(shù)出,這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、舉例說(shuō)明法

在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1—5各數(shù)的含義以后,要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際用1—5中的任意一個(gè)數(shù)說(shuō)一句話,通過(guò)學(xué)生舉例說(shuō)明,既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,又讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),并獲得用數(shù)學(xué)的體驗(yàn)。

3、發(fā)現(xiàn)法

教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候,教師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片,讓學(xué)生自己擺一擺、比一比,通過(guò)擺圓片,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2,在2的基礎(chǔ)上再添上1就得到了3,從而了解數(shù)的順序,得出比較數(shù)的大小的方法。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動(dòng),關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生,使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知,親歷探索過(guò)程。

《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要方式。

1、觀察法

觀察主題圖的畫(huà)面及用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)是很好的學(xué)習(xí)方法。例如,教學(xué)主題圖時(shí),觀察目的明確。教師通過(guò)讓學(xué)生觀察畫(huà)面上都畫(huà)了什么,觀察結(jié)束后組織討論,你怎樣看就會(huì)又快又不數(shù)丟物體呢?這一安排不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),而且教給學(xué)生觀察的思維方法。

2、實(shí)踐操作法

兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的,他們需要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí),發(fā)展自己的智慧。因此,在教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時(shí)候,通過(guò)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圓片,親身感知、體驗(yàn)數(shù)的順序,從而得出比較數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作獲得知識(shí)的能力。

本節(jié)課主要由五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成;

(一)情境導(dǎo)入,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

出示圖片,讓學(xué)生看看圖上都有些什么,要怎樣看就能做到又快又不會(huì)丟,明確要按一定的順序觀察。這樣教學(xué)設(shè)計(jì)提供了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材,抓住孩子愛(ài)玩的特點(diǎn),積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)從圖過(guò)渡到數(shù),建立數(shù)的概念

1、從圖過(guò)渡到數(shù)。同學(xué)們都說(shuō)有1頭大象,那么,除了大象,還有什么也能用1表示,找找看。

2、同樣的思路教學(xué)2—5各數(shù)的認(rèn)識(shí),這樣就讓學(xué)生很好的體會(huì)到數(shù)字來(lái)源于生活,從而把數(shù)學(xué)與生活緊密地聯(lián)系起來(lái)。

(三)聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1—5各數(shù)以后,設(shè)計(jì)游戲,讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里找一找、數(shù)一數(shù),并用學(xué)過(guò)的數(shù)說(shuō)一句話。這樣就讓學(xué)生把生活實(shí)際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來(lái),學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。

(四)動(dòng)手操作圓片,學(xué)會(huì)比較數(shù)的大小

1、認(rèn)識(shí)數(shù)的意義以后,讓學(xué)生自己擺圓片,擺一擺、比一比,哪個(gè)數(shù)大,你是怎么想的?滲透了自然數(shù)的計(jì)算單位和相鄰兩個(gè)自然數(shù)相差1。

2、認(rèn)識(shí)數(shù)的大小以后,進(jìn)行猜數(shù)游戲,如5的前面是幾?3的后面是幾?還有可能是幾?通過(guò)反復(fù)練習(xí),學(xué)生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識(shí)點(diǎn)。

3、最后學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù)。寫(xiě)數(shù)是本堂課的另一個(gè)重點(diǎn),教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。學(xué)生對(duì)1——5各數(shù)早已很熟悉了,主要是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)矩、工整的寫(xiě)數(shù)。這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性,清楚的顯示15各數(shù)運(yùn)筆的軌跡,先讓學(xué)生觀察、感知,再通過(guò)描紅、獨(dú)立書(shū)寫(xiě)達(dá)到預(yù)期的效果。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)應(yīng)用題篇七

尊敬的各位評(píng)委,大家好!我說(shuō)課的內(nèi)容是北師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元《加與減二》中的《買鉛筆》一課。說(shuō)課環(huán)節(jié)如下:教學(xué)分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)思路

這一課是學(xué)習(xí)20以內(nèi)退位減法的起始課,是在學(xué)生掌握了20以內(nèi)的進(jìn)位加,以及10以內(nèi)加減法基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,為今后學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法做好鋪墊。使學(xué)生通過(guò)本課學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽嘗試,從而對(duì)數(shù)學(xué)的本質(zhì)產(chǎn)生新的領(lǐng)悟。

知識(shí)與技能:能正確計(jì)算十幾減9、減8的減法,并能簡(jiǎn)單應(yīng)用。

過(guò)程與方法:運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),探索十幾減9、減8的退位減法。

情感態(tài)度與價(jià)值:培養(yǎng)善于思考、傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能理解他人的不同算法。

教學(xué)重點(diǎn):

1、 學(xué)會(huì)正確計(jì)算十幾減9、十幾減8的退位減法。

2、 理解多樣化的計(jì)算方法中的一種或幾種。

教學(xué)難點(diǎn):

感知計(jì)算方法的多樣性。

教學(xué)過(guò)程共分為以下三個(gè)環(huán)節(jié):

第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。(網(wǎng)絡(luò))

第二環(huán)節(jié):探索算法,解決問(wèn)題。(多媒體)

第三環(huán)節(jié):拓展活動(dòng),綜合訓(xùn)練。(多媒體、網(wǎng)絡(luò))

第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

首先,我創(chuàng)設(shè)情境:“小朋友都喜歡做游戲嗎?這節(jié)課我們就一起來(lái)玩一個(gè)打靶飛鏢的游戲!备鶕(jù)學(xué)生打出飛鏢的數(shù)量提出數(shù)學(xué)問(wèn)題“這節(jié)課我們就先來(lái)解決15-9= 這一問(wèn)題!庇纱藢(dǎo)入新課在這里我改變教學(xué)情景,把教材提供的主題圖小白兔到袋鼠的文具店買鉛筆的情景,設(shè)計(jì)成學(xué)生熟悉而又感興趣的打靶飛鏢游戲,把游戲搬到課堂上,讓孩子親身參與,真切地感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,最終這一情景設(shè)計(jì)的改變?cè)诮虒W(xué)反實(shí)踐中達(dá)到了課堂氣氛更為熱烈突出的教學(xué)效果。

第二環(huán)節(jié):探索算法,解決問(wèn)題。

這一環(huán)節(jié)探索十幾減9、減8的計(jì)算方法是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)

1、獨(dú)立思考15-9的算法:學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考,去整理自己的思路,才能在后一環(huán)節(jié)小組交流中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解

2、小組交流:這一環(huán)節(jié)根據(jù)借助網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)探討讓小組合作具體化,組內(nèi)交流不流于形式,完成教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)善于思考、傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能理解他人的不同算法。因此我在讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的算法依次說(shuō)給組里的小朋友聽(tīng)的時(shí)候,提出了具體要求,交流時(shí)注意:(1)說(shuō)的小朋友盡量說(shuō)清楚,讓每個(gè)人都聽(tīng)懂你說(shuō)的意思(2)注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言,說(shuō)過(guò)的方法就不要重復(fù)等

3、全班匯報(bào):引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)與說(shuō)、議與思的互動(dòng)過(guò)程中,尋找合理,簡(jiǎn)便的算法來(lái)培養(yǎng)優(yōu)化的意識(shí),利用多媒體展示本課的四種重點(diǎn)方法,在對(duì)于是非辨別能力較弱的一年級(jí)學(xué)生給他一個(gè)思考的空間但做出正確的引導(dǎo),即體現(xiàn)教師主導(dǎo)又讓學(xué)生主體作用得以發(fā)揮,最終形成學(xué)生對(duì)“20以內(nèi)退位減法”的深刻理解。

4、學(xué)生選擇自己喜歡的方法嘗試練習(xí)15-8=?

第三環(huán)節(jié):拓展活動(dòng),綜合訓(xùn)練。

這一環(huán)節(jié),是以一個(gè)小兔把蘿卜的故事貫穿始終通過(guò)“小兔背蘿卜” “送小兔回家” 一系列的故事發(fā)生發(fā)展過(guò)程中進(jìn)行(17-9)的基本應(yīng)用訓(xùn)練、拓展思維訓(xùn)練等。

既充分發(fā)揮了孩子們的創(chuàng)造力,想象力,又讓他們?cè)诔錆M生機(jī)與樂(lè)趣的氛圍中,展開(kāi)想象的翅膀,感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

1多媒體整合點(diǎn):利用多媒體創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知心理的情境,一環(huán)接一環(huán)的故事,好像一集集的動(dòng)畫(huà)片吸引著學(xué)生.充分發(fā)揮教師主導(dǎo)及學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生輕松理解新知。

2網(wǎng)絡(luò)整合點(diǎn):我請(qǐng)了幾位教學(xué)資深的領(lǐng)導(dǎo)、老師來(lái)幫助我審核這堂課,但由于地域、以及平時(shí)班主任工作的繁忙我們真的很難有時(shí)間聚在一起討論,這確實(shí)讓我感到棘手,后來(lái)我利用了我們和平區(qū)教師博客進(jìn)行交流研討,在這里我發(fā)表了我的教學(xué)設(shè)計(jì),很快得到了更多老師的回復(fù)點(diǎn)評(píng),這樣棘手的問(wèn)題幾乎不成問(wèn)題,而且也讓更多的老師參與進(jìn)來(lái),后來(lái)我經(jīng)過(guò)三次試教,多次網(wǎng)上研討,多方面改進(jìn),終于今天承載著眾多老師的智慧走到了全國(guó)大賽。

3有效地進(jìn)行了信息技術(shù)與常態(tài)教學(xué)的整合:本課我選擇的不是網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用自如,很有網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮空間的特殊課例,而是一堂普普通通再常態(tài)不過(guò)的計(jì)算教學(xué)課,而它所體現(xiàn)的整合作用卻讓我受益匪淺,使我對(duì)新課標(biāo)的理念和信息技術(shù)與課程整合有了全新的認(rèn)識(shí),極大地提高了我的教學(xué)視野。

在此感謝組委會(huì)給我這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。謝謝各位評(píng)委老師。我的說(shuō)課就到這里。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)應(yīng)用題篇八

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元“1~5的認(rèn)識(shí)和加減法”單元中的“加法”教學(xué)內(nèi)容。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程等四方面加以說(shuō)明。

1、 教材分析

《加法》一課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算的問(wèn)題,這節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的分解與組成。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生要能初步理解加法的含義,并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法,在這個(gè)過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識(shí)。

2、 學(xué)情分析

本課雖是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算問(wèn)題,但是學(xué)生們大都具有一定的計(jì)算能力。學(xué)生缺少的是對(duì)于加法含義的理解,說(shuō)不清為什么用加法計(jì)算。面對(duì)學(xué)生已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),課程的設(shè)計(jì)就更應(yīng)該充滿趣味、問(wèn)題設(shè)計(jì)有梯度,才能夠吸引學(xué)生的注意力,完成教學(xué)任務(wù),使學(xué)生的認(rèn)知提高一個(gè)水平。

3、 教學(xué)目標(biāo)

(1)知識(shí)與技能目標(biāo)

① 通過(guò)操作演示,是學(xué)生初步了解加法的含義,認(rèn)識(shí)“+”這個(gè)符號(hào),能正確讀出加法算式。

② 能通過(guò)操作計(jì)算5以內(nèi)的加法,是學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決。初步認(rèn)識(shí)加法的意義,會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

(2)過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)學(xué)生操作,表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程。

(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí),積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),獲得成功體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。

4、教學(xué)重點(diǎn):

掌握對(duì)自己合適、喜歡的計(jì)算方法。

5、教學(xué)難點(diǎn):

能從不同計(jì)算方法中選擇自己合適的方法。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣髦姓嬲斫夂驼莆栈镜臄?shù)學(xué)和知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課我主要采用情境演示法、小組研討法,同時(shí)借助多媒體等教學(xué)手段,增大教學(xué)容量,提高教學(xué)質(zhì)量。

古人說(shuō):“授人以魚(yú),只供一餐所需;而給人以漁,終身受用不盡!彼刭|(zhì)教育也要求學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”,更要“會(huì)學(xué)”。這節(jié)課我將從學(xué)生的興趣出發(fā),堅(jiān)持以學(xué)生為本,引導(dǎo)學(xué)生自主探索,充分挖掘他們的創(chuàng)新思維。

1、復(fù)習(xí)鋪墊

讓學(xué)生將事先準(zhǔn)備好的正方形卡片以及圓形卡片擺在桌面上后,分成兩堆。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)1~5以內(nèi)數(shù)的組成,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探究欲望,為下面的加法算式中得數(shù)的得出起到鋪墊作用,從而完成新課的導(dǎo)入。

2、探究新知

這個(gè)環(huán)節(jié)分三個(gè)步驟進(jìn)行。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察,初步感知加法的含義。首先通過(guò)電腦反復(fù)演示氣球放在一起的過(guò)程,讓

他們說(shuō)一說(shuō)自己的直觀感受和體驗(yàn),或者由老師一邊做手勢(shì)一邊引導(dǎo)說(shuō),把氣球放在一起就是“合起來(lái)”的意思。然后通過(guò)點(diǎn)子圖加深學(xué)生對(duì)加法含義的理解:把3個(gè)點(diǎn)子和1個(gè)點(diǎn)子合并在一起,求一共有多少個(gè)點(diǎn)子,用加法計(jì)算。點(diǎn)子圖既突出了合并,又能使學(xué)生感受到部分與整體的關(guān)系而且,還能體現(xiàn)出由直觀情境向半抽象水平的過(guò)渡。

(2)學(xué)習(xí)加法算式。首先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:由氣球的數(shù)量抽象出要用數(shù)字3和1表示。然后教師說(shuō)明:在數(shù)學(xué)上,要求一共有幾個(gè)氣球,就是要把數(shù)字3和1合起來(lái),用符號(hào)“+”表示。教師再次強(qiáng)調(diào)說(shuō)明:把3和1合起來(lái),要用加法計(jì)算。最后教讀加法算式。

(3)動(dòng)手操作。讓學(xué)生親身體驗(yàn)到就是把兩只手的圓片合并在一起。這一步通過(guò)自己操作,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。

3、鞏固發(fā)展,在練習(xí)中提高

(1)發(fā)散聯(lián)想,進(jìn)一步理解加法的含義

①課本第24頁(yè)“做一做”。②教師啟發(fā)、引導(dǎo),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中能用加法算式表示的事例。這樣做是為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、觀察能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

(2)游戲(紅花配綠葉)。多種形式的習(xí)題設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與合作的積極性,引發(fā)學(xué)生思維的積極性。

(3)課本第25頁(yè)松鼠玩耍圖,通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示引出算式3+2=□。

(4)課本第25頁(yè)做一做。

① 通過(guò)讀懂圖意,進(jìn)一步理解加法的含義。

② 鞏固5以內(nèi)加法的計(jì)算方法,學(xué)生可以根據(jù)圖點(diǎn)數(shù),在一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上接著數(shù),也可以用數(shù)的組成的知識(shí)解決。

③ 通過(guò)對(duì)比4+1=5、1+4=5和1+3=4、3+1=4這兩對(duì)算式式,使學(xué)生通過(guò)直觀初步感知“交換兩個(gè)加數(shù)的位置,和不變”,為后面的教學(xué)做了鋪墊。

4、總結(jié)延伸

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么?印象最深的是什么?這里提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生歸納所學(xué)知識(shí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法,能強(qiáng)化知識(shí)的理解和記憶,促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)法。

5、布置作業(yè)

適量的作業(yè)可及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。

6、板書(shū)設(shè)計(jì)

這樣的板書(shū)既體現(xiàn)了新知的形成過(guò)程,又突出了教學(xué)重點(diǎn),簡(jiǎn)潔明了。

7、教學(xué)反思

本節(jié)課我從學(xué)生的興趣出發(fā),堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本,采取情境化教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,充分挖掘了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

(1)了解信任學(xué)生,提供展示自我的空間。

(2)指導(dǎo)小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)交流意識(shí)。

(3)發(fā)揮課件的動(dòng)態(tài)立體優(yōu)勢(shì),給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)應(yīng)用題篇九

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(人教版)一年級(jí)上冊(cè),把8和9的認(rèn)識(shí)放在同一節(jié)課中完成,編排與前面6和7的認(rèn)識(shí)基本上一樣,只是要求更高。教材中提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的資源雖不如6和7明顯,卻更豐富。提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的對(duì)象是以“熱愛(ài)自然,保護(hù)環(huán)境”為主題的生動(dòng)畫(huà)面,其內(nèi)容有人、花、樹(shù)、花盆、蝴蝶、黑板上的字等。畫(huà)面除數(shù)數(shù)外,還體現(xiàn)了環(huán)保教育的主題。8和9的序數(shù)意義仍是采取6和7的編排方法,不同的是讓學(xué)生更具體地感受幾和第幾的意義的不同。

基于以上分析,確定了以下教學(xué)目標(biāo):

1.體會(huì)8和9的基數(shù)的含義。

2.了解8和9在自然數(shù)中的排列順序,會(huì)比較0~9各數(shù)的大小,知道8和9的序數(shù)含義。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能力。

4.結(jié)合8和9的學(xué)習(xí),向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動(dòng)教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):學(xué)會(huì)比較0—9各數(shù)的大小。

很顯然,在教法和學(xué)法上要注意以下幾點(diǎn):

1、動(dòng)手操作學(xué)習(xí)。“兒童的智慧在手指尖上”通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作,注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng),做到在觀察中思維,在思維中操作,概念的形成由具體到抽象,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

2.合作學(xué)習(xí)。師生合作、生生合作貫穿教學(xué)全過(guò)程,注意學(xué)生之間的信息交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神,營(yíng)造平等、互助的學(xué)習(xí)氛圍。

為了實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)。

低年級(jí)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn),思維活躍,好奇心強(qiáng),渴望動(dòng)手參與的愿望強(qiáng)烈,教學(xué)過(guò)程中要注意讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

利用書(shū)上的主題圖,引入8和9的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài)情感和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)城市環(huán)保的責(zé)任感。

1.教學(xué)主題畫(huà)。教師引導(dǎo)學(xué)生看一看圖上有什么,它們的數(shù)量各是多少?主題圖為師生提供了數(shù)量8和9的物體有:

(1)校園兩旁有8棵樹(shù)。(2)花壇里有8朵花。

(3)黑板上有8個(gè)字:熱愛(ài)自然,保護(hù)環(huán)境。

(4)黑板下擺放著9盆花。

(5)有8個(gè)同學(xué)和一位老師在花壇旁勞動(dòng)。

(6)有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

學(xué)生數(shù)以上“8”和“9”的物體時(shí),開(kāi)始是凌亂的、無(wú)序的,教師小結(jié)時(shí),應(yīng)引導(dǎo)他們按一定的方位、按一定的順序來(lái)數(shù),如從上到下,從外到里,從大到小,等等。

蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些,可以讓學(xué)生在小組內(nèi)互相數(shù)一數(shù),然后教師再引導(dǎo)學(xué)生按一定順序(如從上到下)數(shù)一遍,每數(shù)一只,就做一個(gè)記號(hào)。

2.展示課前每人收集的數(shù)量是8和9的物體的作業(yè)。

拿出課前收集的關(guān)于8和9的數(shù)據(jù),先在小組內(nèi)向同伴們交流;然后每組推選出一份在全班展評(píng)。最后全班同學(xué)都把自己收集的數(shù)據(jù)張貼在教室四周并自由交流、評(píng)議。

2.比較7、8、9的大小。

請(qǐng)學(xué)生從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè),用以前學(xué)過(guò)的符號(hào)來(lái)表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種:

7<8 8<9 7<9 8>7 9>8 9>7

3.用“>”、“<”號(hào)寫(xiě)出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。

讓學(xué)生在書(shū)上填空,注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要整潔、美觀。

1.做改編題(給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張練習(xí)紙)。

左數(shù)第8盆開(kāi)了( )朵花。

開(kāi)了8朵花的是第( )盆。

給左邊的8個(gè)花盆涂上紅色。

給從左數(shù)的第9個(gè)花盆涂上綠色。

2.把做好了的練習(xí)放到實(shí)物展示臺(tái)上展示,講評(píng)。對(duì)完成好作業(yè)的學(xué)生,教師給予鼓勵(lì)。

這節(jié)課你知道了什么?你有什么感受?你對(duì)自己在這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎?

(要求學(xué)生把調(diào)查實(shí)踐作業(yè)和課堂上得到的獎(jiǎng)勵(lì),課后收錄到成長(zhǎng)記錄袋里。)

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)應(yīng)用題篇十

(一)教學(xué)內(nèi)容

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材第3637頁(yè)

(二)教材分析

本節(jié)課是第三單元加減法(一)第八課時(shí),所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)8和9的加減法后的一節(jié)練習(xí)課,本節(jié)課是利用可愛(ài)的企鵝這一學(xué)生熟悉的有趣情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)加減法的數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),并進(jìn)一步鞏固8和9的加減法。由于圖中第一次呈現(xiàn)大括號(hào)的形式,所以教學(xué)中需要教師作適當(dāng)?shù)刂v解,對(duì)圖中每個(gè)符號(hào)的出現(xiàn),都應(yīng)讓他們清清楚楚,以便學(xué)生更好地理解題意。

(三)教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解圖中的大括號(hào)、問(wèn)號(hào)所表示的意義,進(jìn)一步加深對(duì)加減法意

義的理解。

2、鞏固8和9的加減法,能夠正確迅速地計(jì)算;能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)

際問(wèn)題。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

(四)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):在具體的情境和活動(dòng)中體會(huì)加減法的含義,理解大括號(hào)、問(wèn)號(hào)表示的意義。

教學(xué)難點(diǎn):看圖正確理解數(shù)量關(guān)系,準(zhǔn)確熟練地解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

(五)教具學(xué)具準(zhǔn)備

課件、學(xué)具圖片、小棒等。

一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小,剛?cè)雽W(xué)不久,好動(dòng)、好奇、好玩,大部分學(xué)生對(duì)猜謎語(yǔ)、幫助小動(dòng)物解決問(wèn)題有極大的興趣。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的常規(guī)培養(yǎng),學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣正在逐步的得到規(guī)范,有了初步的數(shù)感和問(wèn)題意識(shí),但發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力還很欠缺,還需要教師在教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。

1、情境教學(xué)法。

生動(dòng)、熟悉的生活情境可以使數(shù)學(xué)由抽象變具體,激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。因此,我們要積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景,使學(xué)生從生活情境中去感受數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)。由于本課第一次出現(xiàn)大括號(hào)和問(wèn)號(hào),學(xué)生理解其意義有一定困難,因此在本節(jié)課我充分利用學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物企鵝在冰山上玩耍的情境,讓學(xué)生自主提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。一方面使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)解決身邊實(shí)際問(wèn)題的成功喜悅,找到了多種解決問(wèn)題的方法,另一方面極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富了學(xué)生的思維。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)應(yīng)用題篇十一

1、教學(xué)內(nèi)容:“8和9的認(rèn)識(shí)”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第53、54頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容。

2、說(shuō)教材所處的地位及編排意圖

“8和9的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了7以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)已經(jīng)具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)。因此,在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課標(biāo)要求,從學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律,利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景并通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作,親身感受8、9的概念的形成過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說(shuō)一說(shuō)、想一想,8、9在生活中的現(xiàn)象,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教材采用相對(duì)集中的辦法,將8和9放在一起認(rèn)識(shí),這樣不僅可以節(jié)約教學(xué)時(shí)間,提高教學(xué)效率,同時(shí)還有利于學(xué)生更好地理解相鄰兩個(gè)自然數(shù)之間的聯(lián)系和大小。

3、教學(xué)目標(biāo)

①通過(guò)觀察、操作、演示,使學(xué)生正確地?cái)?shù)出數(shù)量是8和9的物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀、寫(xiě)8和9,知道9以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較9以內(nèi)數(shù)的大小。

②培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

③通過(guò)做游戲,向?qū)W生進(jìn)行熱愛(ài)學(xué)習(xí)和習(xí)慣養(yǎng)成的教育。

④讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活,用于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):能正確數(shù)出數(shù)量是8和9的物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀寫(xiě)數(shù)字8和9。

教學(xué)難點(diǎn):正確區(qū)別8、9的基數(shù)和序數(shù)的意義,正確書(shū)寫(xiě)8和9、

培養(yǎng)學(xué)生的探索學(xué)習(xí)能力是我們教學(xué)的主要目標(biāo)。在教學(xué)8和9的數(shù)數(shù),數(shù)的順序和比較9以內(nèi)數(shù)的大小時(shí),由于我們是用教材,而不是教教材,所以我把課本中的主題圖刪掉,改成游戲的形式進(jìn)行教學(xué),學(xué)生通過(guò)“排一排”的游戲中發(fā)現(xiàn)7添上1是8,8添上1是9;通過(guò)點(diǎn)子圖的比較,得出7<8、8>7;8<9、9>8。從而培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)精神,體驗(yàn)成功的喜悅,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

新課標(biāo)指出,教學(xué)應(yīng)更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,而非學(xué)習(xí)結(jié)果,我們的教學(xué)應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,本節(jié)課要讓學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方法是:學(xué)會(huì)通過(guò)觀察、操作,能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是8和9的物體的個(gè)數(shù),會(huì)比較9以內(nèi)數(shù)的大小的方法。能兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù),如:1、3、5、7、9。2、4、6、8、10。會(huì)探索發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的'方法,培養(yǎng)探索的能力。

對(duì)于“8和9的認(rèn)識(shí)”,教材在編排上和前面的“6和7的認(rèn)識(shí)”基本一樣,不過(guò)比“6和7的認(rèn)識(shí)”的要求稍微高一些。我在教學(xué)“8和9的認(rèn)識(shí)”時(shí),是按照數(shù)數(shù)、認(rèn)識(shí)數(shù)字、數(shù)的順序、比較相鄰兩個(gè)數(shù)之間的大小、序數(shù)、寫(xiě)數(shù),這樣的思路進(jìn)行設(shè)計(jì)的。

1、充分運(yùn)用主題圖,用好教材

對(duì)于8、9的認(rèn)識(shí),學(xué)生的腦子里并非一片空白,在日常生活中學(xué)生們或多或少已經(jīng)接觸過(guò)8和9,對(duì)8和9已經(jīng)有了一些的認(rèn)識(shí),只是還沒(méi)有足夠的機(jī)會(huì)用語(yǔ)言表述出來(lái),因此我充分運(yùn)用主題圖,給學(xué)生提供可供數(shù)數(shù)的豐富的資源,讓學(xué)生數(shù)一數(shù),說(shuō)一說(shuō)校園主題圖中數(shù)量是8和9的物體,當(dāng)學(xué)生說(shuō)出,黑板上有8個(gè)大字“熱愛(ài)自然,保護(hù)環(huán)境”時(shí),我抓住時(shí)機(jī),對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

2、動(dòng)手操作,自主探究,不失時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性

在認(rèn)識(shí)了8和9之后,我安排了擺一擺、畫(huà)一畫(huà),這個(gè)環(huán)節(jié),首先,讓學(xué)生從學(xué)具盒里數(shù)出8個(gè)、9個(gè)學(xué)具,在以往教學(xué)“6和7的認(rèn)識(shí)”時(shí),都是要求用數(shù)的小棒擺出自己喜歡的圖形,而對(duì)于8和9的認(rèn)識(shí),教材只要求擺出8個(gè)圓形,9個(gè)三角形,因此我設(shè)計(jì)了畫(huà)一畫(huà),讓學(xué)生畫(huà)出自己喜歡的圖形來(lái)表示8和9,學(xué)生參與面廣,積極性也很高,使每一個(gè)學(xué)生真真切切地領(lǐng)會(huì)8,9的基數(shù)含義。在教學(xué)比較大小時(shí),我出示“點(diǎn)子圖”,我讓學(xué)生自己觀察,自己數(shù),然后讓他們說(shuō)說(shuō)自己是怎么數(shù)的?學(xué)生在數(shù)的過(guò)程中不僅會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù),而且還會(huì)聯(lián)系左右圖來(lái)數(shù)。讓學(xué)生體會(huì)到自己探索的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在數(shù)完點(diǎn)子圖后,我讓學(xué)生從這三個(gè)數(shù)中隨便選擇兩個(gè),用以前學(xué)過(guò)的符號(hào)來(lái)表示它們的大小。給學(xué)生提供了較大的比較空間,學(xué)生思維的靈活性也得到了很好的培養(yǎng)。

3、注重學(xué)生的個(gè)人知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)

我在教學(xué)主題圖后,讓學(xué)生找一找,說(shuō)一說(shuō)生活中數(shù)量是8或9的物體?梢詫⒄n堂教學(xué)空間延伸到課外,使每一個(gè)學(xué)生真真切切地領(lǐng)會(huì)8,9的基數(shù)含義。同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),強(qiáng)化學(xué)生的感知,也暴露了學(xué)生的思維過(guò)程,構(gòu)建自然數(shù)和被數(shù)物體間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)進(jìn)行信息交流,也可以培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生“說(shuō)”的能力,提高學(xué)生的基本素質(zhì)。

本節(jié)課的不足之處:

1、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠果斷與準(zhǔn)確;

2、教學(xué)語(yǔ)言還不是很貼近兒童,態(tài)度也有生硬之處;

3、學(xué)生參與活動(dòng)時(shí),教師的組織指揮不到位,沒(méi)能準(zhǔn)確地掌握“度”。

4、前后環(huán)節(jié)有重復(fù),起伏不是很大,還不能充分體現(xiàn)“扶”→“放”的做法。

總之,本節(jié)課之后,我反思:如果我們能從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境入手,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣,喜聞樂(lè)見(jiàn),符合兒童特點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)境,就可以清除數(shù)學(xué)與生活之間的屏障,讓學(xué)生在生活中找到數(shù)學(xué)原型,感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值,更重要是發(fā)展學(xué)生智力與技能,使數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)與生活融為一體。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)應(yīng)用題篇十二

《認(rèn)識(shí)鐘表》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(人教版)一年級(jí)上冊(cè)第八單元的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí),是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試,為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

時(shí)間的知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,大部分學(xué)生在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過(guò)一些關(guān)于時(shí)間的知識(shí)。一般來(lái)說(shuō),他們的活動(dòng)都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。

本課從導(dǎo)入到實(shí)踐活動(dòng),學(xué)生都是在以非常熟悉的“我的一天”來(lái)設(shè)計(jì)的。注重了學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,體現(xiàn)了有效教學(xué)的理論。進(jìn)行這一知識(shí)的教學(xué),體現(xiàn)以生活為依托,以實(shí)踐為第一。在教學(xué)中,學(xué)生自由地選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),讓他們?cè)谕嬷邪l(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,找尋數(shù)學(xué)知識(shí),學(xué)生的思維可以得到盡情的發(fā)展,個(gè)性得到盡情的張揚(yáng),使40分鐘的課堂變的有效果、有效率、有效應(yīng)。

時(shí)間的概念比較抽象,要結(jié)合大量的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、體驗(yàn)才能把這一抽象的概念具體化、形象化,使其主動(dòng)掌握時(shí)間的基礎(chǔ)知識(shí),通過(guò)師生互動(dòng)學(xué)生也參與了有效學(xué)習(xí)的過(guò)程。

一、感受數(shù)學(xué)生活化的魅力。

由于時(shí)間在生活當(dāng)中是無(wú)時(shí)無(wú)刻不在的,學(xué)生對(duì)此也有一定程度的感知,所以我從每一個(gè)人日常生活的作息時(shí)間入手引入正題,再讓學(xué)生根據(jù)自己已有的生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)鐘表,通過(guò)討論、交流的方法由生活經(jīng)驗(yàn)上升到知識(shí)體系。

二、在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

我讓學(xué)生應(yīng)用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間安排表,激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣,促使學(xué)生把已獲得的知識(shí)、能力應(yīng)用于生活中,加深對(duì)知識(shí)的理解、掌握。在實(shí)踐探究中,學(xué)生各自選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行討論。在討論過(guò)程中,學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解和意見(jiàn),課堂成了學(xué)生展示自己個(gè)性的舞臺(tái)。

三、感受數(shù)學(xué)中的情感。

數(shù)學(xué)并不是枯燥的,它其中也蘊(yùn)含著豐富的情感生活,這也是在有效教學(xué)中“全人”發(fā)展的特征體現(xiàn)。在本課中我通過(guò)讓學(xué)生了解自己媽媽的作息時(shí)間,讓他們感受到父母的辛苦。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一次心靈的震撼。雖然是短短的幾句話,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次感恩教育。

1.初步認(rèn)識(shí)鐘面和電子表面,能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)正確地讀、寫(xiě)整時(shí)時(shí)刻。

2.經(jīng)歷操作、討論、交流等實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐應(yīng)用能力和合作精神,發(fā)展數(shù)感。

3.建立時(shí)間觀念,學(xué)會(huì)合理地安排作息時(shí)間,養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

教具、學(xué)具:教學(xué)課件、鐘表和鐘表模型

本課我主要由五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)完成

一、激趣導(dǎo)入。

1.創(chuàng)設(shè)情境。

(1)猜謎:小小駿馬不停蹄,日日夜夜不休息。蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓,提醒人們爭(zhēng)朝夕。(創(chuàng)設(shè)情景,有效的課堂提問(wèn)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

(2)根據(jù)出主題圖設(shè)題提問(wèn)。

提問(wèn):你能說(shuō)出你自己的作息時(shí)間嗎?你怎么知道的呢?(看掛鐘或電子表。)

2.揭題:今天我們就來(lái)“認(rèn)識(shí)鐘表”。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)鐘表)

二、探究新知。

1.認(rèn)識(shí)鐘面、電子表面。

(1)觀察鐘面和電子表面:學(xué)生自由地選擇自己喜歡觀察的對(duì)象,可以觀察鐘面,也可以觀察電子表面,互相討論、交流意見(jiàn),教師參與共同研究。

(2)學(xué)生交流、反饋(得出以下幾種答案)。

鐘面:①有1~12個(gè)數(shù)字(點(diǎn)擊閃爍)。②有2根指針,長(zhǎng)針和短針。(身體又細(xì)又長(zhǎng)的叫分針;身體又粗又短的叫時(shí)針。)

電子表:①由數(shù)字表示時(shí)間。②中間有2個(gè)點(diǎn)會(huì)閃爍。

(開(kāi)放式的課堂,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的能力。學(xué)生自主、有效的獲取知識(shí),學(xué)生掌握知識(shí)也就更加扎實(shí)。)

2.認(rèn)識(shí)整時(shí)。

(1)課件依次出現(xiàn)“我的一天的生活”。

觀察畫(huà)面,說(shuō)一說(shuō)我接下來(lái)的一天是怎樣安排的?

學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行觀察、交流。

學(xué)生互相評(píng)價(jià),教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn):描述任何事物時(shí)都要按照一定的順序。(學(xué)生的評(píng)價(jià)客觀、真實(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的自主評(píng)價(jià)能力。)

(2)認(rèn)識(shí)鐘面上整時(shí)刻。

①觀察鐘面,你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生充分交流

③引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):我們?cè)诳寸娒鏁r(shí)不僅要看時(shí)針,

還要看分針,如果分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

④反饋練習(xí)。出示模型鐘:說(shuō)說(shuō)這是幾時(shí)?你是怎樣想的?

(設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生思考、觀察、探究中發(fā)現(xiàn)知識(shí)。)

(3)認(rèn)識(shí)電子表的整時(shí)刻。

1、學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式,可以自行完成,也可以小組討論完成。

2、教師:說(shuō)一說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)電子表上的時(shí)刻的?

3、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):在電子表上,如果點(diǎn)的后面是2個(gè)0,前面的數(shù)字是幾就是幾時(shí)。

4、反饋練習(xí)。

出示模型鐘:這個(gè)時(shí)刻用電子表的方式來(lái)表示,該怎樣寫(xiě)呢?

(強(qiáng)調(diào):電子表表示的整時(shí)刻時(shí),點(diǎn)的后面是2個(gè)0。)

5、小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了用兩種方法來(lái)表示整時(shí)刻。一種是文字表示,一種是電子表的形式。(小結(jié)加深學(xué)生對(duì)時(shí)間兩種表現(xiàn)形式的理解)

三、知識(shí)延伸。

1、引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么我起床的時(shí)間是6時(shí),看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)間也是6時(shí)呢?(得出一天有早晨、上午、下午和晚上,初步感知時(shí)針每天轉(zhuǎn)2圈。)

2.練習(xí)十六第3題。

(1)提問(wèn):①鐘面上現(xiàn)在是幾時(shí)?

②再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)呢?

(2)反饋(教師演示課件):分針轉(zhuǎn)一圈,時(shí)針走一格。(4時(shí))

(3)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)識(shí)其余鐘面時(shí)間。

3.實(shí)踐活動(dòng):小組合作設(shè)計(jì)一份合理的作息時(shí)間安排表。

(這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)體現(xiàn)有效教學(xué)的基本策略之一的關(guān)注發(fā)展和關(guān)注應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。)

四、情感體驗(yàn)。

你能說(shuō)出媽媽一天的作息時(shí)間嗎?她的作息時(shí)間和我們有什么不同呢?為什么會(huì)這樣呢?(體現(xiàn)有效教學(xué)的特征,關(guān)注“全人”發(fā)展。)

五、小結(jié)。

師:學(xué)習(xí)了這節(jié)課后你有什么收獲?懂得了什么道理?希望通過(guò)這節(jié)課大家不僅能認(rèn)識(shí)鐘表,還要懂得珍惜時(shí)間,和時(shí)間一起賽跑!應(yīng)用較少的時(shí)間做更多的事情。

(滲透有效教學(xué)的內(nèi)涵,節(jié)時(shí)高效。相機(jī)滲透情感、態(tài)度價(jià)值觀教育。)

課后總結(jié)

作為一名青年教師,作為一名剛剛踏上數(shù)學(xué)教學(xué)之路的我來(lái)說(shuō),整堂課的設(shè)計(jì)和實(shí)施免不了會(huì)有許多不足。希望在座的各位老師能夠給我批評(píng)指正,我虛心接受,并將努力改善。謝謝大家!我的說(shuō)課到此結(jié)束。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)應(yīng)用題篇十三

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第64頁(yè)到65頁(yè)《10的認(rèn)識(shí)》。

1、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用

10的認(rèn)識(shí)的編排與前面8、9的認(rèn)識(shí)基本相同,教材先是顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10,再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序,比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小,最后學(xué)習(xí)10的組成和寫(xiě)數(shù)。由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,滿十要向前一位進(jìn)1,因此10的組成十分重要,它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬(wàn)以內(nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求,本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下:

(1)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程,初步建立10的數(shù)感。

(2)學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、比較大小和組成,對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。

(3)結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

(4)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn):掌握10的組成

教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成。

4、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

flash課件,為每?jī)蓚(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張記錄紙和十個(gè)卡片蘋(píng)果。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實(shí)物圖象或?qū)嵺`操作的體驗(yàn)活動(dòng)作為認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料,運(yùn)用直觀教學(xué)法,操作發(fā)現(xiàn)法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與,準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵。

自主探究與合作交流是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、分一分等多種形式,讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知,積極開(kāi)展本課的教學(xué)活動(dòng),讓他們真正成為課堂的小主人。

根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境、故事引入

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。這里設(shè)計(jì)了一個(gè)小朋友都喜歡的故事——“猜一猜”引入課堂,故事主要是說(shuō)“在數(shù)字王國(guó)里,9以為自己是的數(shù),常常欺負(fù)比它小的數(shù),后來(lái)1和0想出了一個(gè)辦法來(lái)對(duì)付9……”課件演示到這,我就讓學(xué)生來(lái)猜一猜,究竟“1”和“0”想出了什么辦法來(lái)對(duì)付9?這么一問(wèn),學(xué)生的思維就像被激活了一樣,同學(xué)們都紛紛說(shuō)出了自己的想法,學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,學(xué)生積極性高。同時(shí),學(xué)生感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù),數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的,是可以組合的。比如:1和0站在一塊兒就變成“10”,然后就板書(shū)課題:10的認(rèn)識(shí)。

(二)自主合作,探索新知

1、數(shù)一數(shù)

有趣的情境是孩子學(xué)習(xí)新知的有效平臺(tái),在這一環(huán)節(jié)中,我就設(shè)計(jì)了孩子們喜愛(ài)的魔術(shù)表演情境,讓學(xué)生邊看魔術(shù)表演邊復(fù)習(xí)1?——9的數(shù)數(shù)過(guò)程,并體會(huì)“9添上1就變成10”的過(guò)程。還引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中還有什么東西的數(shù)量也可以用“10”來(lái)觀察,如“畫(huà)面上有10朵花、10顆星星……”最后讓學(xué)生用“10”來(lái)說(shuō)一句話,這樣設(shè)計(jì),學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過(guò)程,感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系,體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、“數(shù)字娃娃找家”

在這一環(huán)節(jié)中,我就把教學(xué)直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小朋友非常喜愛(ài)的“數(shù)字娃娃找家”。這里先是課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況,到了回家時(shí),其它數(shù)字娃娃都回到了家,只有數(shù)字娃“5、6、9、10”不會(huì)回家,還在走來(lái)走去。然后,我就請(qǐng)小朋友幫這些數(shù)字娃找到自己的家,數(shù)字娃娃都找到家以后,我就讓小朋友說(shuō)10以內(nèi)數(shù)的順序,如:5相鄰的前面一個(gè)數(shù)是誰(shuí)?這一教學(xué)形式新穎,富有趣味性,深受學(xué)生的喜愛(ài),同時(shí)也有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)。

為了鞏固學(xué)生10以內(nèi)數(shù)的順序,我還創(chuàng)設(shè)了神舟六號(hào)發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)倒計(jì)時(shí)的情境,學(xué)生們熱情高漲,為了這個(gè)偉大的時(shí)刻而自豪,為了能夠與宇航員一起倒計(jì)時(shí)而喝彩。整節(jié)課的氣氛到了巔峰時(shí)刻,學(xué)生們紛紛說(shuō)出自己的感受和日后的學(xué)習(xí)態(tài)度,這不正是同時(shí)和他們進(jìn)行了一次有效的科學(xué)思想和愛(ài)國(guó)主義思想教育嗎?

3、比較10和9的大小。

我就利用課件出示點(diǎn)子圖的,著重強(qiáng)調(diào)9添上1就是10,讓學(xué)生比較10與9的大小時(shí),我要求學(xué)生說(shuō)出為什么要填大于號(hào)、為什么要填小于號(hào)?這樣一來(lái)不但可以訓(xùn)練他們的口頭表達(dá)能力,而且也培養(yǎng)了他們的概括能力和有序思維。

4、教學(xué)10的組成和分解。

新課標(biāo)指出:“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。”在這一教學(xué)過(guò)程我努力挖掘數(shù)學(xué)的“應(yīng)用性”。學(xué)習(xí)“10的組成”是本課的難點(diǎn),尤其是讓學(xué)生從一組組成想到另一組組成的抽象思維過(guò)程。因此,我就設(shè)計(jì)了“分蘋(píng)果”這一手腦并用的活動(dòng)來(lái)沖破難點(diǎn);顒(dòng)時(shí)我是這樣引入的:“小朋友,現(xiàn)在是蘋(píng)果成熟的季節(jié)了,果園里的叔叔想請(qǐng)全班同學(xué)來(lái)幫忙摘蘋(píng)果,但蘋(píng)果摘下來(lái)以后,要把它們放到這2個(gè)筐子里,同學(xué)們想想,如果讓你來(lái)放的話,可以怎么放?”學(xué)生以同桌2人為一組,自己進(jìn)行分工:一個(gè)負(fù)責(zé)寫(xiě)記錄表,一個(gè)負(fù)責(zé)分蘋(píng)果,然后,讓學(xué)生看著這些分法,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)并匯報(bào)展示,學(xué)生說(shuō)出了10的組成的記憶方法是:看到一組組成想到另一組組成,最后把10的組成進(jìn)行板書(shū),學(xué)生看著板書(shū)很快就發(fā)現(xiàn)到:左右兩邊的數(shù)合起來(lái)都是“10”,而且左邊的數(shù)越小,右邊的數(shù)就越大,這樣安排,不僅給學(xué)生提供了一個(gè)自主探究合作交流的平臺(tái),同時(shí)還給學(xué)生充分發(fā)揮自己潛能的機(jī)會(huì),培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維,提升了本節(jié)課學(xué)習(xí)的思維性,達(dá)到了知識(shí)的內(nèi)化。為了鞏固學(xué)生們對(duì)10的組成的學(xué)習(xí),我分別設(shè)計(jì)了猜糖游戲和對(duì)口令游戲。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中成為一個(gè)生動(dòng)活潑的主體。

5、10的書(shū)寫(xiě)

在教學(xué)10的書(shū)寫(xiě)時(shí),我先讓學(xué)生觀察10和我們前面學(xué)過(guò)的數(shù)有什么不同?讓學(xué)生比較得出10是由兩個(gè)數(shù)組成的,而且左邊的1和右邊的0與我們以前學(xué)過(guò)的“1”和“0”寫(xiě)法一樣,然后教師范寫(xiě)數(shù)字“10”,最后讓學(xué)生練寫(xiě)。這樣設(shè)計(jì)是遵循了兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律,因?yàn)閷?xiě)數(shù)是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)之一,教師的示范十分重要。尤其是10是由1和0兩個(gè)數(shù)字符號(hào)組成的,跟前面寫(xiě)的0——9有不同之處。

(三)鞏固練習(xí),強(qiáng)化新知

練習(xí)是使學(xué)生牢固地掌握知識(shí)、形成熟練的技能,技巧發(fā)展智力的重要手段,所以我就讓學(xué)生完成了書(shū)本第65頁(yè)“做一做”和第67頁(yè)的練習(xí)。

(四)課堂總結(jié)

通過(guò)老師的提問(wèn):今天你認(rèn)識(shí)了哪位朋友呢?今天你學(xué)得興的是哪一部分的內(nèi)容?師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)收獲,既能引導(dǎo)學(xué)生理順知識(shí),又體現(xiàn)了能力的培養(yǎng)和知識(shí)的延伸。

(五)板書(shū)設(shè)計(jì)

本節(jié)課的板書(shū),突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、又便于學(xué)生觀察,提高教學(xué)效率。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)應(yīng)用題篇十四

各位評(píng)委、各位老師你們好!

我說(shuō)課的課題是《9加幾》。本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”中的內(nèi)容。它包括課本96-98頁(yè)的例1、例2以及課后的“做一做”。

《9加幾》是“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”這一單元的起始課。在此之前,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了11-20各數(shù),能夠準(zhǔn)確的計(jì)算10加幾何相應(yīng)的減法。這些知識(shí)都對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。本節(jié)課的內(nèi)容也為以后學(xué)習(xí)其他數(shù)的進(jìn)位加法打下了基礎(chǔ)。

在認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、深入鉆研教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn),我指定了以下學(xué)習(xí)目標(biāo):通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,運(yùn)用自身已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得出計(jì)算9加幾的各種方法;在比較、觀察的過(guò)程中理解“湊十法”的思維過(guò)程;并能正確計(jì)算9加幾的題目;同時(shí),學(xué)生在一系列的生活情境中,深刻體會(huì)到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,打打提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

本節(jié)課的核心思想是通過(guò)自主探索、合作交流等活動(dòng)掌握“湊十法”,因此,我確定了這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是會(huì)用“湊十法”計(jì)算9加幾的加法。

一年級(jí)的孩子認(rèn)識(shí)事物時(shí)以具體形象思維為主,雖然具有一定的抽象概括能力,并且中我了一些概念,能夠初步的進(jìn)行判斷和推理,但思維水品總的來(lái)說(shuō)還很低,思維過(guò)程往往只依靠具體的表象,帶有很大的依賴性和模仿性,所以本節(jié)課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)是理解“湊十法”的思維過(guò)程。

為了讓學(xué)生理解重點(diǎn)、突破難點(diǎn),更高效的完成本節(jié)課預(yù)設(shè)的各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo),我在教法和學(xué)法上也做了精心的安排。

教法方面:《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水品和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。在教學(xué)活動(dòng)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為他們提供充分的參與與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法、獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。在本節(jié)課的教學(xué)中,大膽放手讓學(xué)生操作,以學(xué)生自主探索為主旋律,結(jié)合有趣的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)觀察、討論、小組合作等方法,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和發(fā)展,從而使每一個(gè)孩子都能在世間中獲得成功的喜悅,真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人。

學(xué)法方面:一年級(jí)的孩子年齡小、好動(dòng)、自制力較差,再加上他們?nèi)雽W(xué)的時(shí)間并不長(zhǎng),對(duì)于充滿約束的課堂容易產(chǎn)生煩感,雖然孩子們身上有這些小缺點(diǎn),但是他們的表現(xiàn)欲和好奇心是值得我們驚訝的!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴記憶與模仿,動(dòng)手實(shí)踐、觀察比較以及合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生采用自主探索、動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)得出極端9加幾的各種方法,然后通過(guò)觀察、比較、討論、小組合作交流等活動(dòng)理解“湊十法”的思維過(guò)程,會(huì)計(jì)算9加幾的題目,突破本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

為了讓學(xué)生深刻的理解“湊十法”,本節(jié)課我準(zhǔn)備了形象的多媒體課件,每位學(xué)生準(zhǔn)備18根小棒。

教學(xué)過(guò)程是學(xué)生的認(rèn)知過(guò)稱個(gè),是真?zhèn)教學(xué)活動(dòng)的呈現(xiàn)。本節(jié)課的教學(xué)我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)。

第一個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,激趣設(shè)疑

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)課堂,應(yīng)該體現(xiàn)“身邊的數(shù)學(xué)”這一特點(diǎn)。因此,我以學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)情境為切入點(diǎn),利用課件展示我校學(xué)生在運(yùn)動(dòng)會(huì)上精彩表現(xiàn)的照片,用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的興趣。然后在追問(wèn)孩子們是否想繼續(xù)參觀,從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和好奇心。此時(shí)的學(xué)生一定都是情緒高漲的,在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下讓學(xué)生接受挑戰(zhàn),如果挑戰(zhàn)成功便可繼續(xù)參觀。

挑戰(zhàn)的目的就是復(fù)習(xí)!皽毓识,可以為師矣”,課件復(fù)習(xí)舊知識(shí)的重要性。復(fù)習(xí)過(guò)程主要有以下步驟。首先,利用口算卡片展示9+( )= 10和有關(guān)計(jì)算10加幾練習(xí),然后以天空的形式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)“一個(gè)數(shù)可以分成1和幾”,最后,讓學(xué)生口算9 + 1 + 1 =( ) 9 + 1 + 5 =( ) 9 + 1 + 3 =( )。這三項(xiàng)挑戰(zhàn)內(nèi)容的設(shè)置層層遞進(jìn),為本節(jié)課學(xué)習(xí)9加幾的進(jìn)位加法做好了準(zhǔn)備。

順利闖關(guān)的孩子們一定很興奮,適時(shí)用語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的情緒加以控制,讓孩子們用數(shù)學(xué)的視角去參觀運(yùn)動(dòng)會(huì)的場(chǎng)景。

第二個(gè)環(huán)節(jié):自主嘗試,探究算法

這一環(huán)節(jié)是獲取新知的過(guò)程,教學(xué)時(shí)我將例1和例2結(jié)合起來(lái),以學(xué)生自主探索為主,這個(gè)環(huán)節(jié)我將分為三個(gè)步驟來(lái)教學(xué)。

第一步是討論交流,得出方法。在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者,而在兒童的精神世界里,這種需要特別強(qiáng)烈。在這一步驟中,我注重利用學(xué)生已有的`經(jīng)驗(yàn),組織學(xué)生討論“還有多少盒飲料”的問(wèn)題,讓學(xué)生通過(guò)相互交流說(shuō)出自己解決問(wèn)題的方法,并讓學(xué)生議一議每種方法。學(xué)習(xí)是一種個(gè)體的認(rèn)知過(guò)程,由于每個(gè)孩子的認(rèn)知水平、思維方式、解決問(wèn)題的策略不相同,所以在面臨一個(gè)新的計(jì)算問(wèn)題時(shí),就會(huì)出現(xiàn)不同的計(jì)算方法。在這里允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算9加幾,充分尊重學(xué)生的選擇,體現(xiàn)“算法多樣化”的新理念,并根據(jù)學(xué)生的回報(bào)結(jié)果適時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。學(xué)生匯報(bào)的情況可能會(huì)有三種:(1)數(shù)數(shù)法,即依次一個(gè)一個(gè)的數(shù)1、2、3、4……12、13;(2)接數(shù)法,箱子里有9盒,然后再接著數(shù)10、11、12、13;(3)先將外面的4盒分成1和3,將一盒放進(jìn)箱子里和原來(lái)的9盒湊成10盒,再加上外面的3盒,10 + 3 = 13。通過(guò)直觀的分析比較,讓學(xué)生找到自己喜歡的方法。

為了讓學(xué)生更加深刻的理解“湊十法”的思維過(guò)程,我安排了“提出問(wèn)題、解決問(wèn)題”的步驟。教學(xué)的開(kāi)始,我讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的視角來(lái)觀察例1的主題圖,讓他們說(shuō)一說(shuō)圖上包含的數(shù)學(xué)信息,并根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題,用孩子們提出的問(wèn)題自然地將9加幾的問(wèn)題搬到黑板上。例如:

踢毽子的和跳繩的一共有多少人?

9 + 3 =

踢毽子的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人?

9 + 7 =

在解決這兩個(gè)問(wèn)題時(shí),大膽放手讓學(xué)生動(dòng)手操作,從而歸納算法,鞏固記憶,這也是本環(huán)節(jié)的最后一個(gè)步驟。根據(jù)一年級(jí)孩子的思維特點(diǎn),深刻理解“湊十法”的過(guò)程是有難度的,必須將這個(gè)抽象的過(guò)程形象化、轉(zhuǎn)變成自身的時(shí)間,才能達(dá)到希望的效果。此時(shí),我將這兩個(gè)問(wèn)題的解決與例2的動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合,讓學(xué)生選擇自己想要解決的問(wèn)題,用手中的學(xué)具擺一擺,活動(dòng)后進(jìn)行匯報(bào),請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上講述操作的過(guò)程。最后引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):在計(jì)算9 + 3時(shí),可將3分成1和2,1和9湊成十,10 + 2 = 12;同樣的,計(jì)算9 + 7時(shí),可將7分成1和6,1和9湊成十,10 + 6 = 16。(板書(shū))這時(shí)黑板上已經(jīng)有了三個(gè)算式,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這三個(gè)算式都是關(guān)于9加幾的加法,從而揭示課題。(板書(shū)課題)

在教學(xué)過(guò)程中可能會(huì)有學(xué)生產(chǎn)生“分小數(shù)”的想法,對(duì)這種敢想敢說(shuō)的行為要加以鼓勵(lì),可以讓學(xué)生采用像板書(shū)上呈現(xiàn)的方法來(lái)驗(yàn)證“分小數(shù)”的想法是否可行。

第三個(gè)環(huán)節(jié):鞏固新知,靈活運(yùn)用。

通過(guò)本環(huán)節(jié)的鞏固練習(xí),教師可以真實(shí)的掌握學(xué)生對(duì)于新授知識(shí)的理解情況,從而進(jìn)行下一步的教學(xué)部屬。一年級(jí)的學(xué)生好勝心強(qiáng),表現(xiàn)欲高,但自制力較差,注意力不夠集中。根據(jù)這一特點(diǎn),我安排了3個(gè)練習(xí)。首先,用課件展示菠蘿、蘋(píng)果的實(shí)物圖,色彩鮮艷的水果一下子吸引了學(xué)生的眼球,通過(guò)此題培養(yǎng)學(xué)生看圖列加法算式的能力,充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。第二個(gè)練習(xí)時(shí)根據(jù)圖意寫(xiě)算式,先讓學(xué)生互相說(shuō)題意,然后再提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。在處理第三個(gè)練習(xí)時(shí),我將簡(jiǎn)單的算式有規(guī)律的排列,再把他們放在“梯子”的剪貼畫(huà)背景中,讓學(xué)生運(yùn)用“湊十法”進(jìn)行計(jì)算。再讓學(xué)生尋找規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第一個(gè)加數(shù)都是9,每個(gè)算式中和的個(gè)位上的數(shù)都比這個(gè)算式中的第二個(gè)加數(shù)少1,適時(shí)追問(wèn)這個(gè)1到哪里去了?學(xué)生很自然的想到1和9湊成了十,從而加深對(duì)“湊十法”的理解。

第四個(gè)環(huán)節(jié):全科總結(jié),完善提高。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,在教學(xué)活動(dòng)中,教師充當(dāng)著合作者、組織者、引導(dǎo)者的角色。對(duì)于本節(jié)課的小姐,我也嘗試著讓學(xué)生來(lái)參與。學(xué)生通過(guò)說(shuō)本節(jié)課的收獲,將本節(jié)課的內(nèi)容做一總結(jié),方便日后復(fù)習(xí),同時(shí)也提高了學(xué)生總結(jié)、概括的能力。

本節(jié)課的板書(shū)已經(jīng)都呈現(xiàn)在黑板上,在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)我力求做到重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔易懂。

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)應(yīng)用題篇十五

(一)教材分析

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》第一課,是常見(jiàn)量教學(xué)。這節(jié)課教學(xué)是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘面和整時(shí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分與幾時(shí)半,同時(shí)也為學(xué)生以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。

(二)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材分析,依據(jù)新課標(biāo)的基本理念及學(xué)生的認(rèn)知水平,我擬定以下教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與能力:明確時(shí)、分的含義,能讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分,知道1時(shí)=60分。

2、過(guò)程與方法:通過(guò)直觀操作與演示,經(jīng)歷觀察、操作、歸納的過(guò)程,理解常見(jiàn)的時(shí)間單位,掌握基本的時(shí)間知識(shí)和技能。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀:使學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的知識(shí)就在身邊,形成珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

(三)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):

1、能準(zhǔn)確數(shù)分(5分5分地?cái)?shù))。

2、能讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分。

教學(xué)難點(diǎn):

1、理解1時(shí)=60分。

2、概括認(rèn)識(shí)時(shí)間的方法。

3、正確認(rèn)識(shí)“幾時(shí)差幾分”的時(shí)間。

(四)教具和學(xué)具的準(zhǔn)備

課件,鐘表模型,制作鐘表

二年級(jí)學(xué)生對(duì)于時(shí)間并不陌生,生活中按時(shí)上學(xué)、放學(xué)、看動(dòng)畫(huà)片、睡覺(jué),經(jīng)常接觸時(shí)間,并已掌握了關(guān)于時(shí)間的一些知識(shí)。所以在教學(xué)過(guò)程中,我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,提供學(xué)生展示的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)和技能。

(一)說(shuō)教法

根據(jù)“教師是組織者、引導(dǎo)者和合作者”這一理念,我以學(xué)生參與研究為主體,給學(xué)生提供放手的思維空間,創(chuàng)建新型的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

運(yùn)用演示法,通過(guò)直觀而形象的動(dòng)畫(huà),演示時(shí)針?lè)轴樳\(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程,讓學(xué)生在觀察、操作實(shí)踐、合作交流中,達(dá)到知識(shí)的自我構(gòu)建。

運(yùn)用引導(dǎo)法,概括看時(shí)間方法時(shí),適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考,進(jìn)而得出結(jié)論,扶放結(jié)合,相得益彰。

運(yùn)用延遲評(píng)價(jià),讓學(xué)生在自我反思中修正,掌握知識(shí)的同時(shí)收獲成功,建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和意志力。

(二)說(shuō)學(xué)法

根據(jù)新課程理念所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法,獨(dú)立思考,合作交流,探究反思,我選取的學(xué)習(xí)方法是:

讓學(xué)生探究思考,通過(guò)大量的動(dòng)手操作,充分利用鐘表模型,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,讓學(xué)生在撥一撥、認(rèn)一認(rèn)、想一想、試一試中完成對(duì)新知的探究。

讓學(xué)生合作交流,通過(guò)小組討論看時(shí)間的方法,撥鐘練習(xí),相互糾錯(cuò),獲得知識(shí)的同時(shí),達(dá)到智慧的交流、情感的交融。

讓學(xué)生在玩中學(xué),動(dòng)中思,做中悟,親歷“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程,是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),構(gòu)建知識(shí),形成能力,塑造品質(zhì)的方式,基于以上理解,我設(shè)計(jì)了以下步驟:

(一)整體設(shè)計(jì),有以下4個(gè)環(huán)節(jié)

1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣;

2、組織活動(dòng),探索新知;

3、動(dòng)手實(shí)踐,鞏固新知;

4、總結(jié)反思,深化認(rèn)識(shí);

(二)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

出示猜一猜:我有一個(gè)好朋友,嘀噠嘀噠不停走,叫我學(xué)習(xí)和休息,真是我的好幫手。

以猜謎的形式引出課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)生興趣盎然,能集中精力參與學(xué)習(xí),為這節(jié)課的順利進(jìn)行做好心理準(zhǔn)備。

2、組織活動(dòng),探索新知

這是本課的中心環(huán)節(jié),由于本課容量大,知識(shí)點(diǎn)多,因此我設(shè)計(jì)了5個(gè)活動(dòng),我將給予足夠的時(shí)間,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中獲取知識(shí)。

活動(dòng)一:復(fù)習(xí)舊知,認(rèn)識(shí)鐘面

讓學(xué)生說(shuō)出鐘面上的時(shí)間(8時(shí),1時(shí)),說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。

通過(guò)認(rèn)讀已經(jīng)學(xué)過(guò)的時(shí)間,讓學(xué)生們?cè)趶?fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上,獲得成功的體驗(yàn)。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面上都有什么?小組內(nèi)交流匯報(bào)。(設(shè)置組長(zhǎng),監(jiān)督員,分享員)(12個(gè)數(shù)、時(shí)針、分針、格子。)

讓不同水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué),使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了鐘面,同時(shí)初步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

通過(guò)學(xué)生觀察和交流可以說(shuō)出:鐘面上有12個(gè)大格,每個(gè)大格有5個(gè)小格。

你知道鐘面上一共有多少個(gè)小格嗎?

這一問(wèn)題是本課重點(diǎn)部分的第一個(gè)突破口,學(xué)生可以通過(guò)加法、剛學(xué)過(guò)的乘法等各種方法來(lái)計(jì)算出12個(gè)大格里有60個(gè)小格,給接下來(lái)的認(rèn)識(shí)分針走一圈是60分打下了基礎(chǔ)。

活動(dòng)二:認(rèn)識(shí)時(shí)

課件演示:閃動(dòng)時(shí)針,從數(shù)12走到數(shù)1。時(shí)針走1大格經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1時(shí)。

時(shí)針從12走到1是1小時(shí),時(shí)針從幾走到幾也是1小時(shí)?

學(xué)生發(fā)散思維,任意說(shuō)出時(shí)針從幾到幾也是1小時(shí),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,思維得到張揚(yáng)。

(課件演示:1時(shí)多)現(xiàn)場(chǎng)操作演示時(shí)針指向幾時(shí)多,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出時(shí)針是走過(guò)幾,就是幾時(shí)多,如果時(shí)針指向?qū)W生不確定,可以延長(zhǎng)指針,讓學(xué)生明白確定時(shí)針的指向。

這是本課的一個(gè)亮點(diǎn),通過(guò)靈活的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)演示,讓學(xué)生更加明確時(shí)針的指向,為后面學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分做好了充分的準(zhǔn)備。

活動(dòng)三:認(rèn)識(shí)分

師:分針走1小格的時(shí)間是1分。邊說(shuō)邊演示。

利用課件邊演示邊提問(wèn):

分針從12走向任意一個(gè)數(shù)是字是多少分呢?分針走了一圈是多少分?

認(rèn)識(shí)每個(gè)數(shù)字各表示幾分,是本課的關(guān)鍵,因?yàn)閷W(xué)生前面對(duì)鐘面上數(shù)60個(gè)小格掌握了各種方法,學(xué)生的思維被激活了,學(xué)以致用,遷移轉(zhuǎn)化,得出每個(gè)數(shù)字各表示幾分,分針走1圈是60分,比較輕松的突破了這一關(guān)鍵點(diǎn)。

活動(dòng)四:認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系

理解1時(shí)=60分的含義是本節(jié)課的難點(diǎn)

根據(jù)前面掌握的時(shí)針走1大格是1時(shí),和分針走一圈是60分,以及采用動(dòng)畫(huà)的形式,演示時(shí)針走一大格分針正好走一圈,能清楚明白的理解1時(shí)=60分。這里沒(méi)有讓學(xué)生動(dòng)手撥鐘表,并非削弱了學(xué)生的動(dòng)手操作能力,而是考慮到學(xué)生在紛亂的針與格中觀察時(shí)分的關(guān)系,其效果不如多媒體演示更加生動(dòng),直觀。在學(xué)習(xí)中尋求的學(xué)習(xí)方式,以期待的學(xué)習(xí)效果。

活動(dòng)五:學(xué)會(huì)認(rèn)、寫(xiě)鐘面時(shí)間

是本節(jié)課的重點(diǎn)。

出示例二3個(gè)鐘表,請(qǐng)學(xué)生試著認(rèn)識(shí)鐘面上的這3個(gè)時(shí)間,和同桌互相說(shuō)說(shuō)各自的方法

學(xué)生們學(xué)到新知后渴望實(shí)踐,出示這3個(gè)時(shí)間,形成新的認(rèn)知沖突,而這些新問(wèn)題正是學(xué)生利用剛剛學(xué)到的知識(shí)可以解決的,例如:時(shí)針是走過(guò)4,是4時(shí)多,分針是指向9,是45分,和起來(lái)就是4時(shí)45分。通過(guò)再次的小組合作交流,去發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷和體會(huì)認(rèn)讀幾時(shí)幾分的方法,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。即提高了學(xué)生們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力。

接下來(lái)是在黑板上出示了這3個(gè)時(shí)間,讓學(xué)生認(rèn)讀,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)方法

讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)從認(rèn)識(shí)時(shí)間到會(huì)讀時(shí)間,再到會(huì)記錄時(shí)間,全面而又系統(tǒng)的把認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分這一知識(shí)重難點(diǎn)突破了。

3、動(dòng)手實(shí)踐,鞏固新知

動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段,因此我設(shè)計(jì)了以下練習(xí):

(1)讓學(xué)生撥出第一節(jié)課下課的時(shí)間8時(shí)40分。

兩個(gè)同學(xué)為一小組,一個(gè)同學(xué)撥鐘,另一個(gè)同學(xué)說(shuō)時(shí)間。

(2)撥出自己最喜歡的電視節(jié)目的時(shí)刻,讓小伙伴猜一猜

學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)精神的體現(xiàn)。注意根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)一些基本的練習(xí),既培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣,又有利于培養(yǎng)靈活解決問(wèn)題的能力,逐步建立了時(shí)間觀念。

4、總結(jié)反思、深化認(rèn)識(shí)

讓學(xué)生自己總結(jié),不但使學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)時(shí)間,而且懂得了操作實(shí)踐,合作交流,是一種重要的學(xué)習(xí)方法,同時(shí)滲透珍惜時(shí)間的思想教育。

到生活中去尋找時(shí)間的不同表示。打通書(shū)本與生活,使數(shù)學(xué)知識(shí)融入學(xué)生生活之中,實(shí)現(xiàn)有效的溝通。這樣,學(xué)生將到多姿多彩的生活世界中去挖掘無(wú)盡的數(shù)學(xué)知識(shí),生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。

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