作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家?guī)�來的�?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

美術(shù)教案篇一

1、了解造型活動中繪畫、撕貼、捏泥等不同的表現(xiàn)方式。

2、能應用較為合理的方法，大膽想象，為小動物建造一所有特色的房子。

3、在學習活動中體會助人為樂的含義。

1、創(chuàng)設(shè)生動的情境，講述故事，激發(fā)學生的情感和創(chuàng)作愿望。

2、引導學生續(xù)編故事。

3、欣賞教師制作的房子和動畫片中造型有趣的房子后。引導學生展開思路好象交流：我準備給小白兔造怎樣的一座房子呢，需要用些什么樣的材料最合適，該怎樣制作？

4、教師通過課件講解制作和表現(xiàn)的方法。讓學生學回用夸張變形的方法，將普通房子設(shè)計得新穎獨特。

5、學生動手制作，自主表現(xiàn)。

6、啟發(fā)學生再次續(xù)編森林里的小動物為小兔建好房子后，是怎樣一起度過冬天的。

7、作業(yè)要求：比一比，看誰設(shè)計制造的房子新穎獨特。

美術(shù)教案篇二

1.初步了解民間玩具的知識。

2.培養(yǎng)對中國民間藝術(shù)的興趣和熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。

3.提高藝術(shù)鑒賞力和健康向上的審美情趣。

中國民間藝術(shù)是中華民族在特有的民俗、信仰氛圍中,在農(nóng)耕經(jīng)濟、手工業(yè)生產(chǎn)基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)展起來的。與人們的生產(chǎn)勞動、生活風俗、宗教活動的需要緊密相連。

中國民間玩具源遠流長,分布地域廣闊,花色品種繁多,制作材料龐雜,功能多樣。由于它是各民族、各地之間相互借鑒與傳承的共性藝術(shù),并與民生民俗共存,因而具有穩(wěn)定的傳統(tǒng)式樣和豐富的文化內(nèi)涵。

在各種玩具充斥市場的今天,更應讓孩子們了解和接觸中國民間藝術(shù),激發(fā)孩子們對民間藝術(shù)的興趣,提高孩子們的藝術(shù)鑒賞力和民族自豪感。

重點：讓學生初步了解中國民間玩具(部分)及其圖案、色彩所包含的寓意。

難點：深入淺出、恰如其分地對學生進行講解，啟發(fā)學生初步認識、感受中國民間玩具的藝術(shù)風格和特點。

（學生）收集玩具（包括民間、現(xiàn)代的玩具）

（教師）民間玩具及有關(guān)圖片資料等

(1) “玩具總動員”：請同學們介紹自己的玩具。

(2) 揭示課題：《中國民間玩具》。

中國的民間玩具，歷史悠久，有些玩具雖然不是很精致、美觀，但距今已經(jīng)有好幾千年的歷史了。接下去我們看一看祖先制作了哪些玩具，翻開課本第36、37、38、39頁，以及民間玩具掛圖。

①燕風箏“五福捧壽”（紙玩具）

②大公雞（泥玩具）

③獅子滾繡球（布玩具）

④木馬（木玩具）

⑤螳螂（棕櫚葉玩具）

⑥面人（面粉玩具）

⑦鹿鳥（糖玩具）

⑧三勿猴（石玩具）

(1) 你在哪里看到過這樣的玩具？

(2)說說對這些玩具的感受：引導學生仔細觀賞圖片，了解民間玩具的材質(zhì)、造型、色彩、花紋等特色，初步認識形式美的基本法則，探究其制作方法。并以自主的方式，讓學生對自己喜歡的玩具作出簡單的評述。

(3) 教師小結(jié)補充：

續(xù)上述玩具：①產(chǎn)于北京，風箏色彩鮮艷，造型簡潔對稱，其制作主要有扎、糊、繪、放四個基本過程。②產(chǎn)于山西，中間滾圓兩頭細尖，可做成各種動物形象，尾部有一豎一正兩個小洞，用嘴一吹，就會發(fā)出嗚嗚的叫聲。③產(chǎn)于陜西，神態(tài)威風、可愛，造型簡潔又有動感，頭部紋飾多樣，寓意吉祥和健康。④產(chǎn)于云南昆明，可在地上滾動，曾在民國年間獲巴拿馬國際博覽會金獎，其造型與色彩具有濃郁的中國特色。⑤產(chǎn)于湖南，利用棕櫚葉編織而成，南方各省均有棕葉編織藝人。⑥產(chǎn)自上海。⑦湖北、山東、四川等省都有，它是用糖泥吹制或糖油澆著而成。⑧產(chǎn)自山東，用滑石刻制而成，仔細觀察可以看到3只猴子的姿態(tài)各不相同。

(1) 我們用自己喜愛的方式表現(xiàn)一下民間玩具。

①你想用什么方式表現(xiàn)？

②你制作的玩具會用到什么材料？用什么方法？

③教師適當補充，鼓勵學生大膽制作生活中的玩具，并能表現(xiàn)出自己的藝術(shù)特色。

(2) 課后，拜訪當?shù)孛耖g藝人，學習制作民間玩具。

1.中國民間玩具歷史悠久。

長期以來，民間玩具往往被人看作“小玩意”而不加注意。有人還認為這是一些不登大雅之堂的東西，不屑重視，所以，有關(guān)它的歷史，文字史料極少，甚至著名產(chǎn)地的縣志中也難找到片言只語的記載。比如，無錫泥人早已名揚四海，可是追溯它的歷史，只能說“相傳始于明代”；又如陜西鳳翔，民間玩具手藝世代相傳，究其起源，也只能說“相傳起于明初”。然而傳世和出土的實物史料，卻雄辯地證實著我國民間玩具的歷史源遠流長。

2.中國民間玩具藝術(shù)種類。

中國民間玩具的分布地域廣闊，花色品種繁多，制作材料龐雜，各種物質(zhì)材料幾乎都可以被用來制作民間玩具；功能也比較復雜，一種玩具往往具備多種功能；所表現(xiàn)的題材和內(nèi)容很廣，可謂包羅萬象。據(jù)民間玩具材料和式樣的不同，表現(xiàn)技巧和功能作用的差異，人們從不同的角度提出了各種分類方法。如按玩具性能分，有節(jié)令玩具、觀察玩具、音響玩具、益智玩具、健身玩具、實用玩具等；按制作材料分，有竹木玩具、面塑玩具、泥玩具、布玩具、陶玩具、紙玩具、食品玩具等；按造型特點分，有飛禽走獸玩具、花蟲果蔬玩具、神話傳說和戲曲人物玩具等；按使用對象分，又分為低幼兒童玩具、少年玩具、成人玩具等。

聯(lián)片、書櫥、竹椅等）進行的雕刻。我國南方較為流行。竹雕的表現(xiàn)方法有鏤雕、陰刻、浮雕等多種。還有一種以老竹根作原坯，對其稍作雕刻，創(chuàng)造成意象的人物、動物等各種造型。這些作品作陳設(shè)用。

“木雕”是在上好的木料上進行雕刻而創(chuàng)作出的一種工藝美術(shù)品。如書中的明代紫檀九龍紋筆筒，因紫檀木質(zhì)地堅韌、紋理細密、色澤光潤，故雕刻精美，堪稱筆筒中的精品。另外，我國的黃楊木雕也非常有名，一般用于建筑和家具的裝飾，陳設(shè)作品多采用圓雕的形式。

“牙雕”泛指獸牙、獸角的雕刻制品，有時也叫“牙角雕”。象牙天生麗質(zhì)，色澤潔白、柔和，雕成器物更是充滿藝術(shù)魅力。犀角則因其珍稀而名貴。其技法與竹、木雕刻大體相同，器物造形也以筆筒、鎮(zhèn)尺、筆架、屏風等為多。書中的商代象牙雕杯采用了鑲嵌的工藝，被稱為牙雕絕品。

美術(shù)教案篇三

1、中國的古代建筑是世界建筑藝術(shù)的瑰寶，具有鮮明的民族特色，通過欣賞，讓學生感受祖國優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，體驗古建筑的美感。

2、本課練習可采用小組合作的方式完成作業(yè)。

3、多樣的制作技法在本課中多次出現(xiàn)，學生也有多次的實踐經(jīng)驗，因此本課的練習內(nèi)容側(cè)重于發(fā)散性思維的培養(yǎng)

即設(shè)計一組有個性、有特色的建筑，而技法可忽略教學，對個別出現(xiàn)制作中的難處，教師可個別輔導。學生分析：

童話中的神秘城堡，森林里小動物們的家，一直是低年級同學心中向往的地方。

而彩紙、橡皮泥等用具又是孩子們熟悉并且容易掌握的材料。

通過看看、畫畫、做做等方法如同玩沙子、堆積木一樣，自由地把心中的夢想以立體的形式表現(xiàn)出來。

1、了解中外建筑的特色與美感，培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀建筑藝術(shù)的熱愛。

2、采用各種材料及不同的方法，設(shè)計一幅漂亮的立體建筑，培養(yǎng)學生的制作能力和創(chuàng)新精神。

3、講述自己的作品，并能對同學作品的優(yōu)缺點進行簡單的評論，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

4、在小組分工合作的過程中，體驗合作所帶來的樂趣，增強合作意識，分享合作成果。

重點：感受古代建筑的美，并能用各種材料，通過不同的方法設(shè)計一組漂亮的立體建筑。

難點：啟發(fā)學生設(shè)計出有個性，有特色的建筑。

教具：課件（天壇的錄像片段，小精靈，建筑圖片）

學具：彩紙、剪刀、瓦棱紙（紙箱用紙）、橡皮泥等。

教學過程：

1、故事導入：師：森林里的小動物們發(fā)現(xiàn)了一片美麗的草地，想在這里安家

請來小精靈幫他們找房子（課件展示一精靈），我們和小精靈一起找，好嗎？

外建筑，發(fā)散思維

1、師：我們先去北京找一找（課件：小精靈游北京主要建筑）

2、欣賞天壇祈年殿

大家有何感受？它的外形和色彩有哪些特點？

師簡介祁年殿

欣賞研究其它建筑（課件展示）

師生從建筑外形、色彩、環(huán)境分析。

1、師：今天我們就來設(shè)計一座漂亮的建筑（板書課題）

2、師：讓我們先來欣賞幾組小朋友的作品。（課件展示）

研究問題：

（1）說說這些建筑都是用了哪些基本型。

（2）使用了什么材料？為何這樣使用？（從質(zhì)地及效果上啟發(fā)。例：窗簾

—花布汽車—橡皮泥屋頂--瓦棱紙）

（3）采用了那些制作方法。（重點討論立體制作）

3、小結(jié)

4、師：小動物們今天也來到這里（出示小動物頭像），我們每個小組設(shè)計一座漂亮的建筑送給它們，好嗎？（把小動物送給各小組）

1、小組討論確定創(chuàng)作的內(nèi)容后，組長分工，構(gòu)圖安排、任務分配、廢紙的處理等。

2、師巡回指導。

1、互相評價：你想住在誰的房子里？為什么？

2、自我評價：我最喜歡我的小建筑的哪一點？

3、我當時是怎樣想的？如果再讓我改造我會把哪里做的最好？

1、導入部分略長，應該再簡練、明快一些。

2、小組討論確定創(chuàng)作的內(nèi)容前，教師可以讓每個小組各自設(shè)計出建筑的類型及風格特色。

3、在進行互相評價和自我評價教師應該參與其中。

1、，引起共鳴

此課教師準備充分，為了開闊學生眼界，引起他們對中國古代建筑———世界建筑藝術(shù)瑰寶的共鳴，課前教師精心制作課件，并準備很多精美圖片。

圖片和課件在教學中發(fā)揮很大作用。

2、從興趣入手，設(shè)計精心

畫建筑并不是特別吸引學生，教師以學生喜歡的動物開場，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望和學習熱情。

3、以學生為主體，讓學生動手動腦

整節(jié)課體現(xiàn)了以學生為主體，通過彩紙、橡皮泥等身邊常見的用具進行手工創(chuàng)作，使學生像做游戲一樣創(chuàng)造出心中的房子。

4、指導學生大膽想象，培養(yǎng)學生發(fā)散思維和創(chuàng)新意識

《美術(shù)課程標準》中提出“在美術(shù)學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)”

本節(jié)課教師在引導學生大膽想象、大膽描繪中，培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)新精神。

板書設(shè)計：美麗的建筑——立體制作

一、構(gòu)思

二、設(shè)計

三、制作

美術(shù)教案篇四

活動目標

1.知道魚生活在水里，學會粘貼小魚。

2.發(fā)展幼兒的手眼協(xié)調(diào)性。

活動準備

1.畫紙-魚缸里的魚

2.幼兒手工紙（小魚）若干。

教學具圖片

活動過程

1.出示畫紙-魚缸，引起興趣。

教師：小朋友，看！這是什么？（魚缸）

魚缸可以干什么用呢？（養(yǎng)魚）

可是，現(xiàn)在魚缸空著呢，我們養(yǎng)一些魚好嗎？

2.教師示范講解如何養(yǎng)小魚。

教師將小魚貼到魚缸上

看看,老師養(yǎng)了這么多小魚呢，它們游來游去的可開心了。

可是，還有許多魚缸里沒有小魚呢，你們愿意養(yǎng)小魚嗎？

3.幼兒動手操作，粘貼小魚，師巡回指導，幫助幼兒完成作業(yè)。

4.布置成展覽館，一起欣賞大家養(yǎng)的小魚。

美術(shù)教案篇五

教學課題：《面具》

一、教材分析：

本課是造型表現(xiàn)領(lǐng)域的一個內(nèi)容。面具有著悠久的歷史，與種族的信仰、社會文化的發(fā)展密切相關(guān)。它最早體現(xiàn)在原始樂舞、武術(shù)、圖騰崇拜上。隨著社會的發(fā)展、人類的進步以及地域種族差異形成了各自的體系，風格迥異爭奇斗艷。

面具與學生生活息息相關(guān)，從小學生就帶著豬八戒、孫悟空等一些面具嬉戲玩耍，因此本課可以充分調(diào)動學生的積極性，有助于他們對傳統(tǒng)文化的了解以及想象、創(chuàng)造能力的提高。

三、教學目標：

1、認知目標：通過對本課的學習，初步了解非洲的原始面具藝術(shù)和我國少數(shù)民族的面具藝術(shù)。分析多種風格的面具，感受其藝術(shù)特點。

2、能力目標：利用多種廢舊材料設(shè)計制作面具，培養(yǎng)學生想象力，創(chuàng)造力，提高他們的動腦，動手，動眼的綜合能力。

3、情感目標：從制作中體會變廢為寶的樂趣，體驗制作成功的喜悅之情，懂得藝術(shù)來源于生活，并用自己的雙手去創(chuàng)造美。

四、教學重點：面具的設(shè)計和制作。

五、教學難點：如何巧妙利用各種材料進行制作。

六、課時：1課時

年級：小學三年級

教具準備：多媒體電腦，cai課件，面具實物

學具準備：有色紙袋，廢舊物品（毛線，紐扣，雞毛，布頭，金屬片??）

剪刀，膠水，雙面膠。

七、教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，聽音樂入室。

二、導入：欣賞原始森林的音樂

師：老師今天帶來一段很優(yōu)美的原始森林的音樂，請大家仔細的聽一聽，想象一下，你從音樂中聯(lián)想到了誰，他們在干什么？

師：原始人要穿什么服飾，頭上要戴著什么呢？

設(shè)計意圖：通過音樂，把學生帶入原始部落的情境中，激起學生的情感，使學生的審美情趣得到培養(yǎng)，情感得到誘發(fā)。

三、揭示課題：今天老師就和大家一起學做——“面具”

四、講授新課

1、欣賞非洲面具：

師：你看過遠古人類的面具嗎？那么我們一起來看一看。你看了這些面具有什么樣的感覺？

你從哪里看出來嚇人，恐怖？

有誰知道原始人為什么要戴這么恐怖的面具嗎?

小結(jié)：原來，在古代的原始部落里，人們對一些疾病或自然現(xiàn)象不能做科學的解釋，他們以為是妖魔鬼怪在作惡，于是他們就戴上這些他們認為能給人們帶來神奇力量的面具，手舞足蹈，來驅(qū)妖降魔。還有些將士在打仗的時候，帶上兇猛的面具，使自己顯的更威武，起到威嚇敵人的作用。

2、欣賞儺戲面具：

設(shè)計意圖：用提問形式欣賞非洲面具和中國儺戲面具，使學生感受原始藝術(shù)的美，并為建立世界多元的文化態(tài)度奠定基礎(chǔ)。

師：我們再來欣賞一下來自貴州的儺戲面具，這幾個面具的特點是怎樣的？色彩是怎樣的？

古代的人們把面具當作除魔消災的工具，那么我們現(xiàn)在把面具用來干什么呢？

（裝飾，娛樂，演戲）

3、出示現(xiàn)代面具，引導欣賞

設(shè)計意圖：使學生從這些藝術(shù)品中激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。師：同學們，你們在商店里看到過或者買過哪些面具，你喜歡哪個？（孫悟空，奧特曼??）

設(shè)計意圖：通過回憶身邊的面具，開拓學生思維，為學生進行藝術(shù)創(chuàng)作提供豐富的素材。

4、探討面具的制作方法

師：老師這里也帶來了幾個面具，我們一邊觀察一邊討論幾個

問題：

1、這些面具是用哪些材料做的？

2、用了哪些制作方法？

3、對稱的部分可以用什么方法制作？

4、面具還可以做成什么形狀？

設(shè)計意圖：讓學生通過觀察，討論，讓學生自主尋找面具的制作方法，發(fā)現(xiàn)并掌握新知識點和技能點。

5、布置作業(yè)：下面我們也來做一做面具，我們這里有這么多的材料，大家可以互相討論一下，這些材料適合做面具的哪一個部分，不會做的地方你可以請你小組里的同學幫忙，面具做好后，老師想邀請大家參加一個假面舞會，好嗎？

6、學生制作，師巡回指導（背景音樂）：我們可以一邊欣賞音樂和圖片，一邊制作。

7、自我評價：請幾個學生上臺介紹自己的面具，同時也讓其他同學評評他的面具。

設(shè)計意圖：給學生展示自我的空間，增強學生的自信心，培養(yǎng)學生的個性。

8、播放《幸福拍手歌》，參加假面舞會

設(shè)計意圖：讓學生體驗成功帶來的快樂。9．課外延伸：今天我們用了這些的廢舊材料做了這么美的面具，回去之后我們還可以再動動腦筋，用這些廢舊材料做出更美的藝術(shù)品，讓我們用智慧的雙手創(chuàng)造美好的未來。

八、教學反思：

面具一課屬于“設(shè)計?應用”這一學習領(lǐng)域，本節(jié)課的教學目的主要是提高學生的動手能力和集體合作的精神。所以本節(jié)課主要從導趣、導思、導練三個方面進行教學結(jié)構(gòu)的安排。

美術(shù)課首先從激發(fā)學生的.學習興趣開始，所以在上課的一開始首先讓學生欣賞原始音樂到欣賞老師帶來的面具來激發(fā)他們學習美術(shù)的興趣和創(chuàng)作面具的欲望；其次通過多媒體課件向他們展示豐富多彩的面具，讓他們直接通過視覺感官去感受、去思考、去發(fā)現(xiàn)面具的藝術(shù)特點從而適當?shù)剡\用在他們接下來的面具制作中；同時為了培養(yǎng)

學生的質(zhì)疑精神讓他們對老師帶來的面具進行大膽地評價，指出其中的不足之處。

當然這一節(jié)課還存在許多不足之處：首先由于學生的動手能力不是很強，作業(yè)的進展過程較慢，導致在時間的安排上有點倉促，特別是在最后的作業(yè)展示這一環(huán)節(jié)中缺少了學生自評和學生互評這一重要環(huán)節(jié)；其次學生在作業(yè)過程中呈現(xiàn)出有部分同學缺少相互間的合作精神，在以后類似的教學中一定要給予強調(diào)；最后在教學的方法上還可以根據(jù)不同的班級、不同的學生進行靈活多變，以適應學生發(fā)展的需要。

通過這一節(jié)課讓我進一步意識到在“設(shè)計?應用”這一學習領(lǐng)域中，不但要營造氣氛激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作欲望，促進他們對美術(shù)學習的喜愛以及動手能力的提高，更重要的是如何培養(yǎng)學生形成一定的設(shè)計意識和創(chuàng)新的精神，從而提高對周圍環(huán)境的審美評價能力，進一步激發(fā)學生美化生活的愿望。

美術(shù)教案篇六

本課的學習內(nèi)容是中國花鳥畫表現(xiàn)技法。按照國家義務教育美術(shù)新課程標準造型·表現(xiàn)學習領(lǐng)域中設(shè)置的階段目標，指導學生通過學習梅花的表現(xiàn)技法，讓學生近距離地熟悉中國畫的工具、材料，有意識地運用中國畫的表現(xiàn)語言來傳遞自己的思想感情，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力。

教材運用大量圖片和優(yōu)秀中國畫作品欣賞，介紹梅花的生長習性、造型特點以及人格精神的寓意，又從認識中國傳統(tǒng)繪畫表現(xiàn)角度出發(fā)，引導學生了解中國傳統(tǒng)繪畫中的筆墨表現(xiàn)的特點，體會筆墨的韻味，感受畫家所寄托的人格精神，并能感受中國畫托物言志的特點。

組織學生展開討論，充分發(fā)表自己的意見。另外，選擇梅花畫法中筆墨運用、線條組織、畫枝干和花瓣的基本要領(lǐng)，作為技能學習的內(nèi)容，學習使用國畫用具，嘗試國畫的表現(xiàn)技法，在此基礎(chǔ)上，拓展到國畫中同樣表現(xiàn)人格精神的蘭、竹、菊等其他題材的欣賞與學習。調(diào)動學生的學習積極性，讓學生用美術(shù)、音樂、生物、歷史、地理、文學等知識進行探究性地學習，豐富學生的知識面，讓學生在濃郁的文化氛圍中，體會民族藝術(shù)的偉大。

情感態(tài)度目標

通過梅花挺直堅硬、生機勃勃的造型特點，讓學生感受梅花頑強、倔強、挺拔向上的精神，感受藝術(shù)作品中的象征意義，進一步了解藝術(shù)作品與自然的關(guān)系，感受主觀情感和客觀自然景物相互交融而成就的藝術(shù)境界。培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛民族藝術(shù)的情感。

知識技能目標

1 ．熟悉中國畫工具、材料，體會筆墨的韻味。

2 ．學習傳統(tǒng)的畫梅技法，嘗試水墨的表現(xiàn)技法。

3 ．運用所學，嘗試表現(xiàn)其他題材，發(fā)展有個性的表現(xiàn)能力。

過程與方法目標

學生通過互動的學習方式，參與到對梅花的學習活動中，嘗試中國畫工具和材料，體驗作畫的過程，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，獲得對中國畫學習的持久興趣。

整個教學過程以欣賞感受、筆墨嘗試到創(chuàng)作表現(xiàn)為線索逐步展開，分兩個課時，第一課時， 由賞梅——詠梅——畫梅展開，體會梅花頑強、挺拔向上的精神，體會筆墨的韻味；第二課時，學生大膽嘗試水墨技法，親自感受中國傳統(tǒng)畫法的藝術(shù)魅力。

互動法、探究法、欣賞法等。

教學目的：通過介紹梅花的生長習性、造型特點以及人格精神的寓意，使學生了解中國畫借物抒情的藝術(shù)表現(xiàn)形式，同時引導學生體會筆墨的韻味，感受畫家所寄托的人格精神。教學重點：引導學生感受梅花頑強、倔強、挺拔向上的精神及藝術(shù)作品中的象征意義。

教學難點：怎樣較好地把握筆墨干、濕、濃、淡的變化。

涉及學科：生物、歷史、地理、音樂、文學等。

教學準備：教具——多媒體、圖片、中國畫材料等。

學具——課本、國畫用具等。

一、認識、引入

師：我們生活在一個花的世界里，生活因為有花而美麗。同學們最喜歡什么樣的花呢 ?( 生答 )

師：今天，老師給大家?guī)�來了我最喜歡的花，大家猜猜是什么花呢 ?( 多媒體展示梅花圖片 )