大學(xué)生就業(yè)觀范文第1篇

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大學(xué)生；就業(yè)觀

中圖分類(lèi)號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-3198（2023）07-0105-02

1 大學(xué)生就業(yè)觀現(xiàn)狀分析

就業(yè)觀，簡(jiǎn)而言之就是個(gè)體的世界觀、人生觀、價(jià)值觀在就業(yè)問(wèn)題上的綜合反映，是人們對(duì)就業(yè)目的和意義較為穩(wěn)定的看法和態(tài)度。就業(yè)觀教育主要是幫助就業(yè)主體形成對(duì)就業(yè)目標(biāo)的合理期望、定位和選擇，對(duì)行為的導(dǎo)向和動(dòng)力作用，從而支配就業(yè)主體合理的就業(yè)行為。

近年來(lái)，我國(guó)持續(xù)數(shù)年的擴(kuò)招，使高等教育呈現(xiàn)出由精英化教育向大眾化教育發(fā)展的新趨勢(shì)。中國(guó)高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，為社會(huì)培養(yǎng)了大量的高層次人才，促進(jìn)了社會(huì)的迅速發(fā)展。但是，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)觀現(xiàn)狀仍不容樂(lè)觀。

（1）畢業(yè)生在求職過(guò)程中存在誠(chéng)信缺失現(xiàn)象。由于高校就業(yè)體制改革后，大學(xué)生成了畢業(yè)分配、就業(yè)市場(chǎng)的利益主體，就業(yè)、簽約、違約、毀約都與學(xué)生自身的利益緊密聯(lián)系，致使很多大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)更多的是以自己利益為出發(fā)點(diǎn)，不考慮用人單位的利益和學(xué)校的聲譽(yù)。求職履歷是用人單位選用人才的第一道關(guān)卡。如何能在激烈競(jìng)爭(zhēng)的就業(yè)市場(chǎng)上搶占有利的先機(jī)，多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生會(huì)在畢業(yè)之前盡可能地充實(shí)自己的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，但也出現(xiàn)了少數(shù)大學(xué)畢業(yè)生通過(guò)夸大或造假履歷來(lái)充實(shí)自己“實(shí)力”的現(xiàn)象，造成了部分用人單位對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)信認(rèn)可度不高。

（2）就業(yè)期望與社會(huì)需求的錯(cuò)位。目前在高校畢業(yè)生中存在著就業(yè)觀念陳舊、擇業(yè)期望值居高不下的問(wèn)題。就業(yè)觀念擺脫不掉傳統(tǒng)觀念的束縛集中體現(xiàn)為“一步到位”和“白領(lǐng)意識(shí)”。希望一次就業(yè)定“終身”，希望到與過(guò)去“干部”身份相類(lèi)似的崗位上工作;擇業(yè)期望值過(guò)高集中表現(xiàn)為大部分畢業(yè)生希望到大城市或沿海發(fā)達(dá)城市工作，希望到條件好、待遇高的單位工作，而不愿意到國(guó)家需要的基層、艱苦地區(qū)、行業(yè)就業(yè)，大學(xué)生就業(yè)的內(nèi)部需要和外部需要存在不小的差距。

（3）學(xué)校職業(yè)道德教育與社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀存在一定距離。職業(yè)道德教育起步不可謂不早，也不可謂不嚴(yán)，但現(xiàn)在一些學(xué)生上崗就業(yè)后會(huì)出現(xiàn)工作不負(fù)責(zé)，怠慢客戶(hù)，頂撞上司，違反職業(yè)道德要求而被“炒魷魚(yú)”的情況，顯示出職業(yè)道德水平低下�？梢�(jiàn)，學(xué)校職業(yè)道德教育與社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀存在一定距離。學(xué)生在學(xué)校受到的職業(yè)道德教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間存在的這種間離狀態(tài)，難免使學(xué)生感到困惑。

這些現(xiàn)象不僅潛在地影響著社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，也對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的穩(wěn)定提出了挑戰(zhàn)。因此培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立合理的就業(yè)觀在實(shí)現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生充分就業(yè)的過(guò)程中起著不可替代的作用。

2 大學(xué)生就業(yè)觀存在問(wèn)題的原因分析

（1）沒(méi)有適應(yīng)高等教育大眾化階段的要求，是大學(xué)生就業(yè)觀存在問(wèn)題的深層原因。在過(guò)去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下實(shí)行精英教育的階段，大學(xué)生的就業(yè)崗位都比較理想，家長(zhǎng)和學(xué)生的期望值一直都很高。進(jìn)入大眾化教育階段后，接受高等教育的人數(shù)不斷增加，各行業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)也相應(yīng)提高，社會(huì)能夠提供的精英就業(yè)崗位畢竟是少數(shù)，大學(xué)生能否就業(yè)、能否找到理想的工作還取決于所在大學(xué)、所學(xué)專(zhuān)業(yè)、計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)水平、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力等各種因素。大學(xué)生都要求去待遇高的單位是不可能的，大部分大學(xué)生必須接受大眾化的就業(yè)崗位，不能進(jìn)入所期望的精英崗位，也不要期望“一錘定終身”，主要還應(yīng)該選擇在目前的情況下能夠發(fā)展的單位，先就業(yè)，后擇業(yè)。對(duì)此，家長(zhǎng)、學(xué)生都應(yīng)該不斷調(diào)整心態(tài)和期望。

（2）我國(guó)高等教育還滯后于社會(huì)發(fā)展的需求，學(xué)非所用也是就業(yè)觀難以改變的原因之一。按照社會(huì)學(xué)理論，人們?cè)趯ふ揖蜆I(yè)崗位時(shí)，人力資本會(huì)起到很大作用，受教育程度越高，找工作就越容易，薪酬會(huì)越高。但實(shí)際情況并非如此，我國(guó)高等教育領(lǐng)域目前存在“人力資本失靈”現(xiàn)象，究其原因是大學(xué)招收的學(xué)生并不是完全依據(jù)市場(chǎng)的實(shí)際需要，高校教育缺乏預(yù)見(jiàn)性和超前性，大學(xué)的教育內(nèi)容與社會(huì)的需求相脫節(jié)，大學(xué)的教育滯后于社會(huì)和市場(chǎng)的需求，學(xué)非所用成為影響大學(xué)生就業(yè)的原因之一。

（3）社會(huì)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步增長(zhǎng)，人民物質(zhì)生活水平提高，但精神文明相對(duì)滯后，也是就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變不及時(shí)的原因之一。由于當(dāng)前我國(guó)已經(jīng)基本解決溫飽問(wèn)題，農(nóng)村勞動(dòng)生產(chǎn)率提高，人民生活水平提高，一家人即使個(gè)別人不勞動(dòng)，也不會(huì)沒(méi)吃穿，因而沒(méi)有生存壓力，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也導(dǎo)致產(chǎn)生“等”“靠”“要”思想，導(dǎo)致一部分畢業(yè)生工作條件不好的單位就不就業(yè)，不為五斗米折腰，寧可在家靠父母養(yǎng)著。當(dāng)然這種原因所占比例很小。

3 就業(yè)觀教育的有效途徑

3.1 學(xué)習(xí)觀教育

大學(xué)生有學(xué)習(xí)、就業(yè)、生活、精神和成就等需要，這是客觀存在，是合理的，但應(yīng)以學(xué)習(xí)和成才的需求為優(yōu)先。首先，要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行成才教育。幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的成才觀，引導(dǎo)大學(xué)生以建設(shè)社會(huì)主義為己任，勤奮學(xué)習(xí)，積累知識(shí)，發(fā)展智力，鍛煉能力，通過(guò)灌輸、疏導(dǎo)方法來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的健康行為，教育大學(xué)生正確對(duì)待挫折，培養(yǎng)積極向上的人生觀，樹(shù)立戰(zhàn)勝挫折、立志成才的信心，成為具有社會(huì)主義覺(jué)悟、良好品德素質(zhì)及健康個(gè)性的新型人才。其次，明確在校大學(xué)生成才目標(biāo)和個(gè)體期望。一是制定學(xué)生成才目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)社會(huì)近期需要和遠(yuǎn)期發(fā)展，結(jié)合自身的特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立自己的成才目標(biāo)，制定自己的成才計(jì)劃和分步實(shí)施方案。二是明確大學(xué)生個(gè)體的期望。為此要做好三方面工作：(1)引導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)而努力，正確評(píng)估自己的績(jī)效。(2)教育工作者要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)給予指導(dǎo)，明確期望。(3)大學(xué)生的成績(jī)進(jìn)步和獎(jiǎng)勵(lì)必須緊密地與組織有意義的行為相聯(lián)系。

3.2 擇業(yè)觀教育

隨著高校教育分配制度的變革，大學(xué)生的擇業(yè)觀念、擇業(yè)心態(tài)及擇業(yè)方法發(fā)生了很大變化，因此研究他們的擇業(yè)價(jià)值觀、思想變化(誠(chéng)信思想、艱苦奮斗精神)等問(wèn)題，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，意在幫助他們樹(shù)立起奉獻(xiàn)意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、拼搏意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，有目的地進(jìn)行自我“吃苦訓(xùn)練”和“挫折訓(xùn)練”，努力培養(yǎng)自己的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和挑戰(zhàn)精神。即要求大學(xué)生以正確認(rèn)識(shí)自己的特點(diǎn)和興趣指向?yàn)榛�礎(chǔ)，主動(dòng)謀求適合自身發(fā)展的職業(yè)。要求他們以了解社會(huì)職業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)和就業(yè)形勢(shì)為基礎(chǔ)，主動(dòng)尋求社會(huì)需要與個(gè)人需要的結(jié)合點(diǎn);要求他們以掌握就業(yè)市場(chǎng)規(guī)則為基礎(chǔ)，主動(dòng)展示自己的真實(shí)特長(zhǎng)和實(shí)力，而不是靠制作虛假求職簡(jiǎn)歷虛構(gòu)來(lái)的實(shí)力，要把誠(chéng)信作為大學(xué)生的基本素質(zhì)和操守，作為立人之本來(lái)追求;要求他們發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，敢于到基層艱苦地區(qū)工作，那里是鍛煉人才的良好環(huán)境，也為大學(xué)生施展才華提供了廣闊的空間。因此，德育課中如果能結(jié)合時(shí)代精神進(jìn)行理想信念教育，在世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育中融入時(shí)代精神，激發(fā)大學(xué)生們自我實(shí)現(xiàn)、自主創(chuàng)業(yè)的熱情，培養(yǎng)其開(kāi)拓進(jìn)取、奮斗拼搏的精神，將對(duì)日后的就業(yè)工作帶來(lái)極大的便利。

3.3 職業(yè)觀教育

不同的職業(yè)形態(tài)需要不同的道德觀念和道德行為，對(duì)大學(xué)生實(shí)施職業(yè)道德教育，目的在于改變他們的職業(yè)觀念，培養(yǎng)他們的職業(yè)道德素養(yǎng)，幫助他們學(xué)會(huì)處理個(gè)人與服務(wù)對(duì)象，個(gè)人與職業(yè)，個(gè)人與個(gè)人之間的關(guān)系，同時(shí)為培養(yǎng)職業(yè)道德觀念提供客觀基礎(chǔ)。職業(yè)道德是社會(huì)主義精神文明建設(shè)特別是社會(huì)主義公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容之一，是從事一定職業(yè)的人們?cè)谄涮囟ǖ穆殬I(yè)活動(dòng)中所應(yīng)遵循的，具有自身職業(yè)特征的道德原則和行為規(guī)范的總和。

首先，需加強(qiáng)學(xué)校職業(yè)道德教育的內(nèi)化。職業(yè)道德教育要發(fā)生效力，實(shí)現(xiàn)實(shí)效，必須采取措施徹底清除這種“隔離機(jī)制”，使職業(yè)道德教育內(nèi)化為學(xué)生的“自覺(jué)需求”。(1)繼續(xù)加強(qiáng)政治觀教育、理想教育、操守常規(guī)教育等課堂理論職業(yè)道德教育；(2)注重社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)的側(cè)面引導(dǎo)，把自律直接與他律相結(jié)合。這種身體力行的感受是最好的自我職業(yè)道德教育。其次，應(yīng)重視素質(zhì)教育。素質(zhì)教育泛指一切提高個(gè)體適應(yīng)性的教育，一切有利于提高個(gè)體的社會(huì)適應(yīng)性與職業(yè)適應(yīng)性的教育都可以稱(chēng)為素質(zhì)教育，而這種教育正是高校素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)和核心。如何培養(yǎng)學(xué)生的形象力、親和力、溝通力和策劃力是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。學(xué)生各方面的能力是相輔相成、相互依存的關(guān)系。良好的個(gè)人形象是獲得融洽的親和力的前提，融洽的親和力又是順利開(kāi)展溝通工作的基礎(chǔ)，在溝通中掌握了大量第一手資料，才能具有獨(dú)特創(chuàng)意的策劃，這些能力的獲得，又從整體上提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，畢業(yè)后才能在社會(huì)這個(gè)舞臺(tái)上大顯身手。(1)強(qiáng)化言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生秀外慧中的形象能力。(2)注重潛移默化，培養(yǎng)學(xué)生熱情真誠(chéng)的親和能力。(3)堅(jiān)持科學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。首先，要訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；其次，要培養(yǎng)學(xué)生的體態(tài)表達(dá)能力，體態(tài)被稱(chēng)為“第二語(yǔ)言”；第三，加強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性與幽默性的練習(xí)。(4)激發(fā)奇特想象，培養(yǎng)學(xué)生新奇獨(dú)特的策劃能力。

因此整合教育資源，將就業(yè)觀教育與兩課教學(xué)相融合，輔以素質(zhì)教育，依托思想品德課教育這個(gè)平臺(tái)，從新生入學(xué)開(kāi)始實(shí)施就業(yè)觀教育，既可彌補(bǔ)當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)工作的不足，又可在大學(xué)生入學(xué)階段結(jié)合其實(shí)際狀況多角度切入就業(yè)觀教育，有的放矢，因材施教，最大限度地幫助大學(xué)生盡早形成合理的就業(yè)觀，使其最終能順利就業(yè)。

參考文獻(xiàn)

［1］衰貴仁.深人貫徹十六大精神，開(kāi)創(chuàng)畢業(yè)生就業(yè)工作新局面――在2003年全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議上的講話(huà).

［2］廣東大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的思考［J］.人民日?qǐng)?bào)華南新聞，2003-03-19.

［3］大眾化:高校畢業(yè)生就業(yè)的必然走向［J］.中國(guó)教育報(bào)，2003-03-06.

大學(xué)生就業(yè)觀范文第2篇

——編者

俄羅斯：不拘泥于專(zhuān)業(yè)

盡管不少俄羅斯經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為金融危機(jī)已基本結(jié)束，但危機(jī)對(duì)俄羅斯就業(yè)市場(chǎng)的影響仍很明顯，迫使不少原本追求高薪的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)觀念更趨理性，更重視職業(yè)未來(lái)前景和增加工作歷練。

俄羅斯是一個(gè)高等教育普及程度極高的國(guó)家，高中畢業(yè)生的大學(xué)入學(xué)率很高�？缛氪髮W(xué)校門(mén)只被看做成年生活的起步。大學(xué)生往往未雨綢繆，很早就開(kāi)始關(guān)注畢業(yè)后的就業(yè)問(wèn)題。許多俄羅斯大學(xué)生從二年級(jí)起就四處活動(dòng)，尋求各種實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì)。實(shí)際工作能夠和專(zhuān)業(yè)直接掛鉤固然是好事，然而，面對(duì)畢業(yè)后改行比率很高這一社會(huì)現(xiàn)實(shí)，俄羅斯許多大學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中往往并不刻意追求專(zhuān)業(yè)與實(shí)踐的結(jié)合。

在俄羅斯，所從事的工作和所學(xué)專(zhuān)業(yè)相去甚遠(yuǎn)的大學(xué)畢業(yè)生比比皆是。俄羅斯大學(xué)生畢業(yè)后改行的原因可謂五花八門(mén)：有的是為了多掙錢(qián)，有的出于地域原因，有的受到專(zhuān)業(yè)局限，有的則純粹是出于個(gè)人興趣。

一項(xiàng)調(diào)查顯示，俄羅斯大學(xué)生大多是很理性地看待畢業(yè)后改行這一現(xiàn)象。他們認(rèn)為，大學(xué)教育除了讓學(xué)生接受專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)外，還給學(xué)生提供了培養(yǎng)個(gè)人能力的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所。大學(xué)畢業(yè)生步入社會(huì)后的生存能力普遍比沒(méi)有受過(guò)高等教育的同齡人強(qiáng)，接受新事物、掌握新技術(shù)的速度總體上也快。他們畢業(yè)后根據(jù)自己的實(shí)際工作進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)業(yè)的再學(xué)習(xí)和再培訓(xùn)是不可避免的。甚至可以說(shuō)，這些大學(xué)畢業(yè)生改行是必然的。

（劉茜）

法國(guó)：輕薪酬重興趣

大學(xué)畢業(yè)生找第一份工作時(shí)最重視的是什么？在法國(guó)大學(xué)生們的答案中，“工資收入”這一因素的排名相對(duì)靠后，他們最重視的是工作是否符合自己的興趣。

法國(guó)干部就業(yè)協(xié)會(huì)針對(duì)2000名法國(guó)大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行過(guò)一次調(diào)查，其問(wèn)題是“在接受一份工作時(shí)你都看重哪些因素”。大學(xué)生們給出的答案按照重視程度排名前5位的依次是：工作令自己感興趣、良好的工作環(huán)境及氛圍、在公司發(fā)展的前景、工作中有自、個(gè)人生活與工作達(dá)到平衡。工資收入在大學(xué)生們考慮就業(yè)時(shí)排名第六位。

工資收入之所以排得比較靠后有多方面原因。首先，法國(guó)大學(xué)生畢業(yè)前多數(shù)已進(jìn)行過(guò)實(shí)習(xí)，許多人甚至從高中起就已開(kāi)始實(shí)習(xí)。對(duì)于某個(gè)自己感興趣的行業(yè)，在校大學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)就可對(duì)該類(lèi)崗位工資情況有所了解，就業(yè)時(shí)已對(duì)薪金水平有一定心理準(zhǔn)備。

其次，法國(guó)對(duì)雇工有詳細(xì)的法律規(guī)定，尤其是對(duì)于新畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)。大學(xué)生在就業(yè)時(shí)有不少法律方面的保證，包括基本工資下限、帶薪休假日期、實(shí)習(xí)工資比例等。他們首先可對(duì)自己應(yīng)掙多少、能掙多少有個(gè)基本認(rèn)識(shí)，而年終獎(jiǎng)等工資外收入則要視其工作情況而定，一般大學(xué)生應(yīng)聘時(shí)不會(huì)過(guò)于強(qiáng)調(diào)此項(xiàng)。

最后，法國(guó)干部就業(yè)協(xié)會(huì)等相關(guān)就業(yè)機(jī)構(gòu)會(huì)提供行業(yè)工資基本標(biāo)準(zhǔn)。在這些機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站上，大學(xué)生可查詢(xún)相關(guān)行業(yè)及具體工作崗位的收入標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生就業(yè)后的收入狀況與行業(yè)及崗位工資收入標(biāo)準(zhǔn)一般不會(huì)有太大出入。盡管收入標(biāo)準(zhǔn)只是一個(gè)收入范圍，但大學(xué)生一般會(huì)按照自己的經(jīng)歷、能力對(duì)號(hào)入座。

企業(yè)在招聘時(shí)的側(cè)重點(diǎn)也證明大學(xué)生沒(méi)必要把收入看得那么重。調(diào)查顯示，企業(yè)為把應(yīng)屆畢業(yè)生吸引過(guò)來(lái)并留住他們，最重視的是營(yíng)造良好的工作環(huán)境及氛圍、給予其足夠的自、分配其感興趣的工作以及應(yīng)聘者是否在兩年內(nèi)成熟。提供合適的工資待遇只排在企業(yè)吸引人才注重因素的第五位。（田琪）

巴西：先就業(yè)后擇業(yè)

隨著巴西近幾年經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度放慢，勞動(dòng)力市場(chǎng)收縮，先就業(yè)后擇業(yè)的就業(yè)觀已逐漸為巴西大學(xué)畢業(yè)生所接受。

近幾年，巴西大學(xué)畢業(yè)生增長(zhǎng)速度迅猛。超過(guò)12%的失業(yè)率使眾多大學(xué)畢業(yè)生在尋找第一份職業(yè)時(shí)失去了選擇余地。巴西大學(xué)生普遍認(rèn)為，畢業(yè)后只能先就業(yè)后擇業(yè)，不管對(duì)工作是否滿(mǎn)意，都要先干起來(lái)，逐步積累工作經(jīng)驗(yàn)，一邊工作，一邊尋找自己所喜愛(ài)的工作。巴西大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的首選目標(biāo)是收入高、穩(wěn)定性較強(qiáng)的國(guó)有大公司和跨國(guó)公司，第二選擇是政府部門(mén)，第三選擇是小企業(yè)和服務(wù)行業(yè)。

（孟京偉）

美國(guó)：放長(zhǎng)線(xiàn)釣大魚(yú)

瑞典：不再待價(jià)而沽

在美國(guó)當(dāng)今的社會(huì)體制和價(jià)值觀念下，大學(xué)生畢業(yè)后能夠找到什么樣的工作，一般認(rèn)為是個(gè)人能力的體現(xiàn)，而不會(huì)歸結(jié)于政府和他人。正因如此，美國(guó)的大學(xué)生往往把就業(yè)看成個(gè)人的事情，早早就為自己的未來(lái)做打算，進(jìn)行長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。主要表現(xiàn)出兩個(gè)突出的特點(diǎn)：一是及早規(guī)劃，培養(yǎng)能力；二是不急于求成，不奢求一步到位。

美國(guó)北卡羅來(lái)納州克福雷斯特大學(xué)經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生約書(shū)亞?金在大學(xué)二年級(jí)時(shí)就為自己制訂了未來(lái)的就業(yè)計(jì)劃。他首先求助于大學(xué)里的就業(yè)指導(dǎo)辦公室，確立具體的就業(yè)目標(biāo)。在校方幫助下，他早早地就獲得在銀行實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。畢業(yè)前，他已經(jīng)與一家大銀行簽約，獲得了投資經(jīng)理的職位。金說(shuō)，及早確立就業(yè)目標(biāo)對(duì)大學(xué)生而言非常重要，這樣可以有針對(duì)性地盡早培養(yǎng)自己的專(zhuān)業(yè)技能，從而為日后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

該大學(xué)英語(yǔ)系畢業(yè)生凱特?弗琳則找到一份在社區(qū)高中教書(shū)的工作。盡管這份工作薪水不高，但弗琳認(rèn)為，對(duì)大學(xué)生而言，第一份工作收入如何并不重要，最關(guān)鍵的是鍛煉能力，為日后的事業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。她打算工作一段時(shí)間后再報(bào)考其他專(zhuān)業(yè)的研究生，以拓展個(gè)人的發(fā)展空間。

在許多像弗琳這樣的美國(guó)大學(xué)生眼中，理想應(yīng)從現(xiàn)實(shí)做起，暫時(shí)找不到好工作，并不等于失去理想。美國(guó)某大學(xué)生就業(yè)服務(wù)網(wǎng)站進(jìn)行的一次民調(diào)發(fā)現(xiàn)，80%的受訪(fǎng)者認(rèn)為，首先是要有活可干。

與此同時(shí)，美國(guó)政府、學(xué)校、社會(huì)團(tuán)體、用人單位和大學(xué)教授也大力參與到大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中，對(duì)大學(xué)生就業(yè)起到重要的指導(dǎo)性作用。

美國(guó)勞工部主要負(fù)責(zé)制訂宏觀政策，做好就業(yè)調(diào)查等基礎(chǔ)性工作。勞工部設(shè)有勞工統(tǒng)計(jì)局，主要職能是收集不同時(shí)期美國(guó)就業(yè)市場(chǎng)的職業(yè)需求狀況、不同職業(yè)對(duì)知識(shí)和技能的要求等數(shù)據(jù)，重點(diǎn)預(yù)測(cè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)未來(lái)就業(yè)需求的影響。統(tǒng)計(jì)結(jié)果通過(guò)政府網(wǎng)站和出版物等方式向全社會(huì)公布，作為政府決策和個(gè)人擇業(yè)的參考依據(jù)。勞工統(tǒng)計(jì)局根據(jù)這些數(shù)據(jù)編撰的《崗位需求手冊(cè)》很受美國(guó)大學(xué)生歡迎，幾乎人手一冊(cè)。

畢業(yè)生的就業(yè)情況關(guān)系到一所高校的聲譽(yù)，也會(huì)影響到學(xué)校在全美的綜合排名和今后的招生。因此，美國(guó)各高校都非常重視學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。美國(guó)高校一般設(shè)有畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)。

在美國(guó)的非營(yíng)利性就業(yè)組織中，以全美高校和雇主協(xié)會(huì)最為著名。其會(huì)員包括800多家高校和1900多家用人單位，每年為100多萬(wàn)大學(xué)生和畢業(yè)生提供就業(yè)服務(wù)。該協(xié)會(huì)的宗旨是幫助學(xué)生選擇并獲得滿(mǎn)意的工作，幫助雇主制訂有效的人員招聘計(jì)劃并提供優(yōu)秀人選。該協(xié)會(huì)還出版期刊，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)以及求職和招聘過(guò)程中遇到的法律問(wèn)題等進(jìn)行調(diào)查和分析，其中最有名的是《擇業(yè)》雜志，許多學(xué)校把這本雜志列為學(xué)生就業(yè)和求職的指導(dǎo)用書(shū)。

此外，在美國(guó)，大學(xué)教授的推薦信具有很高的權(quán)威性。學(xué)生如能得到名教授的舉薦，找份像樣的工作幾乎不成問(wèn)題。

在相對(duì)比較公平的就業(yè)市場(chǎng)中，美國(guó)大學(xué)生面對(duì)就業(yè)問(wèn)題采取的是長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，這是一種成熟心態(tài)的體現(xiàn)。（杰克）

瑞典：不再待價(jià)而沽

近幾年，瑞典經(jīng)濟(jì)受歐美各國(guó)經(jīng)濟(jì)衰退的影響，增長(zhǎng)乏力，以往號(hào)稱(chēng)大學(xué)畢業(yè)生樂(lè)園的愛(ài)立信等大公司也紛紛裁員。面對(duì)就業(yè)壓力，瑞典大學(xué)畢業(yè)生不得不調(diào)整自己的就業(yè)預(yù)期，找工作的態(tài)度由被動(dòng)變主動(dòng)。過(guò)去，一些著名院校，如瑞典皇家工學(xué)院、斯德哥爾摩商學(xué)院等，企業(yè)是上門(mén)求才，大學(xué)畢業(yè)生則待價(jià)而沽，現(xiàn)在形勢(shì)變了，單位用人要反復(fù)挑揀，大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)異常激烈。為此，大學(xué)畢業(yè)生不得不到處搜集有關(guān)公司的人力資源信息，翻看招聘廣告等。另外，許多大學(xué)在學(xué)生畢業(yè)前都要經(jīng)歷半年的實(shí)習(xí)期，如果急于找工作，他們就會(huì)利用這半年時(shí)間好好表現(xiàn)，實(shí)習(xí)期滿(mǎn)畢業(yè)后，如雙方滿(mǎn)意，企業(yè)就可能留人。

大學(xué)生就業(yè)觀范文第3篇

論文摘要：在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)下，大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀問(wèn)題是影響其就業(yè)的最根本的原因。大學(xué)畢業(yè)生待業(yè)不是一個(gè)孤立的問(wèn)題，它會(huì)帶來(lái)許多其他社會(huì)問(wèn)題，影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步。實(shí)現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生充分就業(yè)，尤其要求大學(xué)畢業(yè)生主動(dòng)積極地樹(shù)立起適應(yīng)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)、符合我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的新的就業(yè)價(jià)值觀。

大學(xué)畢業(yè)生待業(yè)是指大學(xué)生畢業(yè)后，尚未正式簽約，無(wú)穩(wěn)定工作和收入保障的狀況。大學(xué)畢業(yè)生待業(yè)問(wèn)題，是近幾年來(lái)人們普遍關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。盡管各個(gè)方面都為大學(xué)生就業(yè)作出了極大的努力，但從2001～2005年，全國(guó)高校畢業(yè)生平均就業(yè)率始終只有70％左右，還有三成不能順利找到工作。根據(jù)教育部的統(tǒng)計(jì)，大學(xué)本科畢業(yè)生待業(yè)人數(shù)逐年增長(zhǎng)：2001年是34萬(wàn)人，2002年是37萬(wàn)人，2003年是52萬(wàn)人，2004年是69萬(wàn)人，2005年達(dá)到了79萬(wàn)。而2006年，全國(guó)高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)總?cè)藬?shù)將達(dá)到413萬(wàn)，按照三成不能順利找到工作來(lái)推算，將有一百多萬(wàn)畢業(yè)生要待業(yè)。2006年全國(guó)普通高校畢業(yè)生達(dá)413萬(wàn)人，“十一五”期間全國(guó)將有2500萬(wàn)以上的普通高校畢業(yè)生需要就業(yè)。高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生中待業(yè)人數(shù)還將呈增長(zhǎng)的勢(shì)頭。

大學(xué)畢業(yè)生待業(yè)問(wèn)題為什么會(huì)出現(xiàn)，且愈演愈烈?對(duì)此不少學(xué)者、專(zhuān)家都進(jìn)行了探討，眾說(shuō)紛紜。有人認(rèn)為是高校擴(kuò)招影響了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)；有人認(rèn)為是教育對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的快速反應(yīng)能力非常欠缺，教育體制不適應(yīng)社會(huì)需求影響了畢業(yè)生的就業(yè)；有人認(rèn)為是整體就業(yè)環(huán)境不寬松影響了畢業(yè)生的就業(yè)；有人認(rèn)為是中國(guó)人才過(guò)剩了影響了畢業(yè)生的就業(yè)；有人認(rèn)為是經(jīng)濟(jì)周期、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整影響了畢業(yè)生的就業(yè)；有人認(rèn)為是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的制度、行政管理體制影響了畢業(yè)生的就業(yè)，等等。所有這些都不無(wú)道理。大學(xué)生就業(yè)失敗的原因是很復(fù)雜的，可以從多角度、多層面加以探討。不過(guò)，筆者以為，在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)下，大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀問(wèn)題才是影響其就業(yè)的最根本的原因。我們可以從以下方面加以分析。

1．從供需層面看，鑒于我國(guó)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，目前我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生依然處在“求大于供”階段。大學(xué)畢業(yè)生不是“太多”而是“太少”了。根據(jù)教育部最新的消息，截至2005年底，我國(guó)高等教育毛入學(xué)率才達(dá)到2l％，而美國(guó)早已為82％，日本、英國(guó)、法國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家均在50％以上，韓國(guó)、印度、菲律賓也在30％左右。盡管我國(guó)高校在校生數(shù)已經(jīng)有2100萬(wàn)人，居世界第一位。但由于學(xué)齡人口基數(shù)龐大，毛入學(xué)率仍排在全世界70多位的落后地位。b2000年，我國(guó)就業(yè)人口中具有大專(zhuān)及以上學(xué)歷的比例為5％，而加拿大為50％，日本為47％，韓國(guó)為40％，美國(guó)為39％，印度為8％，巴西為7％，印尼為6％。我國(guó)高級(jí)技工僅占技術(shù)工人的3．5％，而發(fā)達(dá)國(guó)家占35％。與發(fā)達(dá)國(guó)家比較，美國(guó)約有2．7億人口，大學(xué)近4000所，若要達(dá)到如此的比例和規(guī)模，中國(guó)需要辦20000所大學(xué)；即使按照韓國(guó)目前高等教育的規(guī)模水平，中國(guó)也要辦近101200所大學(xué)才夠。國(guó)內(nèi)總共才1000多所普通高校，即使算上成人和民辦高校，也不過(guò)3000多所，大學(xué)生的人數(shù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展的需求。從現(xiàn)實(shí)需求來(lái)看，我國(guó)大學(xué)生入學(xué)率達(dá)到25％～30％也不算高，否則就不可能大幅度提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的科技含量。推進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變將是我國(guó)“十一五”期間乃至今后更長(zhǎng)時(shí)期我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的著力點(diǎn)。這需要有比較厚實(shí)的人力資源基礎(chǔ)。大學(xué)生理應(yīng)成為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變的生力軍和推動(dòng)力。

可見(jiàn)，雖然當(dāng)前我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生待業(yè)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，但這并不意味著大學(xué)畢業(yè)生總量已經(jīng)過(guò)剩。在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，都不能說(shuō)我國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生飽和或供大于求。就全國(guó)而言，從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求看，大學(xué)畢業(yè)生仍然是供不應(yīng)求，特別是廣大基層、西部地區(qū)、艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)和艱苦行業(yè)還存在人才匱乏的狀況，需要大批人才特別是高校畢業(yè)生到這些地方建功立業(yè)。在這種情況下，大學(xué)畢業(yè)生待業(yè)，完全是他們自己的選擇，是他們的就業(yè)價(jià)值觀的問(wèn)題。

2．從整個(gè)社會(huì)范圍崗位競(jìng)爭(zhēng)層面看，盡管我國(guó)的總體就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，但大學(xué)畢業(yè)生在競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)。我國(guó)失業(yè)人口主要來(lái)自下崗工人、城鎮(zhèn)新增勞動(dòng)力、農(nóng)村剩余勞動(dòng)力，整個(gè)勞動(dòng)力市場(chǎng)呈現(xiàn)供大于求的局面。這對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)會(huì)有不利的影響。但從我國(guó)失業(yè)人口的構(gòu)成看，失業(yè)總是受教育程度低的人口，不應(yīng)該是受教育程度高的大學(xué)生，大學(xué)畢業(yè)生掌握著較高的學(xué)識(shí)和技能，也具有一定的求職技巧，是整個(gè)勞動(dòng)力市場(chǎng)上最活躍、最具有競(jìng)爭(zhēng)力的部分。按我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度保持在7％左右計(jì)算，在現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)狀況下，每年新增就業(yè)崗位有700萬(wàn)到800萬(wàn)個(gè)而每年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)則是300400萬(wàn)左右。就這一數(shù)字對(duì)比而言，大學(xué)畢業(yè)生也是有較大的就業(yè)空間的，他們不可能連個(gè)工作崗位都找不著。在這種情況下，大學(xué)生就業(yè)失敗，完全是大學(xué)生自己的選擇，是大學(xué)生自己的就業(yè)價(jià)值觀的問(wèn)題。

3．從大學(xué)畢業(yè)生群體內(nèi)部就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)來(lái)看，大學(xué)畢業(yè)生要找到工作并不難，但要找到他們心目中的“好工作”倒是比較難的。一方面，中國(guó)高等教育從精英化階段進(jìn)入大眾化階段，使具有高學(xué)歷求職者的人數(shù)迅速地增長(zhǎng)；另一方面，從近幾年來(lái)的情況看，絕大多數(shù)大學(xué)生追求的“好工作”的標(biāo)準(zhǔn)相當(dāng)接近或者說(shuō)他們的就業(yè)價(jià)值觀十分趨同，這就必然加劇大學(xué)生之間的崗位競(jìng)爭(zhēng)，必然有大學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中敗下陣來(lái)。因?yàn)榇髮W(xué)畢業(yè)生所追求的“好工作”的數(shù)量是相對(duì)有限的。而且在競(jìng)爭(zhēng)中失利的大學(xué)生又往往不愿從實(shí)際出發(fā)，調(diào)整自己的預(yù)期崗位目標(biāo)，他們就只好待業(yè)了。在我國(guó)大學(xué)生就業(yè)還有那么大的空間的情況下出現(xiàn)的這種待業(yè)現(xiàn)象，看起來(lái)是由于競(jìng)爭(zhēng)的緣故，而實(shí)際上最根本的是大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀的問(wèn)題。

我們不能說(shuō)有了足夠的就業(yè)崗位，大學(xué)生的待業(yè)問(wèn)題就解決了。就算經(jīng)過(guò)各方努力為大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)造了100％的就業(yè)崗位，也無(wú)法保證大學(xué)畢業(yè)生100％的就業(yè)，因?yàn)檫@還要看大學(xué)生自己對(duì)崗位中不中意，選不選擇，即要看大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀。

二、大學(xué)畢業(yè)生待業(yè)的不利影響

1．大學(xué)畢業(yè)生待業(yè)現(xiàn)象的出現(xiàn)和加劇，會(huì)打擊人們對(duì)于教育投資的信心，影響高等教育的持續(xù)發(fā)展，從而影響科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施和推進(jìn)。當(dāng)今世界各國(guó)，以經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，而且將長(zhǎng)期存在。這種競(jìng)爭(zhēng)，在很大程度上決定于人才的數(shù)量和質(zhì)量，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，這將是關(guān)系我們黨、國(guó)家和民族前途與命運(yùn)的競(jìng)爭(zhēng)和較量。因此，我們黨明確提出了科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，并把它們作為重大的國(guó)家整體戰(zhàn)略。要實(shí)施和推進(jìn)科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，就必須大力培養(yǎng)造就各類(lèi)高素質(zhì)人才，就必須發(fā)展高等教育。順應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，我國(guó)高校從1999年開(kāi)始擴(kuò)招。近幾年來(lái)，我國(guó)高等教育大規(guī)模擴(kuò)張，蓬勃發(fā)展。之所以有這樣的局面，其中一個(gè)重要的原因是得益于我國(guó)人們個(gè)人教育投資積極性的高漲。這種積極性來(lái)自于他們的教育投資理念，他們認(rèn)為為孩子的學(xué)業(yè)投下資金，是一種很值得的投資，等孩子上了大學(xué)自然會(huì)找到一份好工作，就能為孩子自己和家庭帶來(lái)更多的經(jīng)濟(jì)效益，可以改變命運(yùn)，改變家境。他們不惜省吃?xún)�用、借錢(qián)、貸款，也要供孩子上大學(xué)。這客觀上有力地支持和推動(dòng)了我國(guó)高等教育的發(fā)展。沒(méi)錯(cuò)，在國(guó)家“包分配”的教育制度下，我國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生沒(méi)有失業(yè)這一說(shuō)，“皇帝的女兒不愁嫁”，因?yàn)閲?guó)家都給通通安排好就業(yè)了，而且教育程度越高，所分配的工作越理想。所以，人們要盡可能的獲得高等教育�？墒�，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)實(shí)現(xiàn)了市場(chǎng)化，實(shí)行了雙向選擇，大學(xué)畢業(yè)生的待業(yè)現(xiàn)象也就自然出現(xiàn)了，“皇帝的女兒也愁嫁”了。這種過(guò)去人們連想都不可能去想的事情的發(fā)生，教育投資的這種不保險(xiǎn)性，必然會(huì)打擊人們對(duì)于教育投資的信心，挫傷人們對(duì)教育投資的積極性，對(duì)人們的教育投資決策產(chǎn)生不良影響，尤其是一些低收入者家庭會(huì)不堪一擊，望而卻步，很有可能會(huì)因此不得不放棄子女求學(xué)的機(jī)會(huì)和追求。這勢(shì)必不利于高等教育的持續(xù)發(fā)展，不利于科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施和推進(jìn)。

2．大學(xué)畢業(yè)生待業(yè)現(xiàn)象的出現(xiàn)和加劇，不利于全面小康社會(huì)的建設(shè)。全面小康社會(huì)是要發(fā)展較為均衡的小康社會(huì)，全面建設(shè)小康社會(huì)就是要縮小地區(qū)、城鄉(xiāng)的差距。全面建設(shè)小康社會(huì)要求加快中西部地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)的發(fā)展。而這些地區(qū)最缺的就是像大學(xué)畢業(yè)生這樣的人才。因此，一批批的大學(xué)生奔赴西部地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)，是這些地區(qū)加快發(fā)展，縮小地區(qū)差距，實(shí)現(xiàn)均衡的小康社會(huì)的關(guān)鍵和希望。而現(xiàn)如今不管是什么原因所致，一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是大量的就業(yè)失敗的大學(xué)畢業(yè)生滯留在東部地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)和城市里。一邊是人才匱乏，對(duì)大學(xué)生的需求迫切；一邊是人才浪費(fèi)，發(fā)揮不了應(yīng)有的作用。這種局面是人力資源的浪費(fèi)，不符合全面建設(shè)小康社會(huì)的要求。

3．大學(xué)畢業(yè)生待業(yè)現(xiàn)象的出現(xiàn)和加劇，會(huì)降低相關(guān)家庭成員生活的幸福感，影響社會(huì)穩(wěn)定。大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)失敗，沒(méi)能為家庭帶來(lái)教育投資回報(bào)，造成家庭經(jīng)濟(jì)損失，使家庭成員失望。在今天，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)失敗現(xiàn)象、教育投資也有風(fēng)險(xiǎn)的觀念和事實(shí)還沒(méi)能普遍地為人們接受的情況下，有待業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的家庭成員可能還要承受來(lái)自外界的鄙視和非議，無(wú)法心情舒暢地生活，對(duì)社會(huì)的和諧和穩(wěn)定不利。因此，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)失敗牽動(dòng)著千家萬(wàn)戶(hù)，關(guān)乎著千家萬(wàn)戶(hù)的利益和幸福。

4．大學(xué)畢業(yè)生待業(yè)現(xiàn)象的出現(xiàn)和加劇，不利于大學(xué)畢業(yè)生的身心健康，影響大學(xué)畢業(yè)生的生存和發(fā)展，影響社會(huì)穩(wěn)定。待業(yè)的大學(xué)生普遍缺少歸屬感和成就感，普遍覺(jué)得自尊心受到傷害。他們中的相當(dāng)一部分人在經(jīng)濟(jì)上主要依靠父母，即人們所說(shuō)的“啃老”現(xiàn)象。還有部分盡量不讓父母知道自己失業(yè)的情況，有很強(qiáng)的自立能力，掙扎在壓力與奔波之中，靠打零工維計(jì)生活，有工作時(shí)拼命攢下錢(qián)來(lái)，到了沒(méi)活兒干了就靠吃“老本”。實(shí)在沒(méi)有辦法的時(shí)候就到朋友那里去蹭上幾頓飯。他們生活無(wú)保障，他們中不少人身體長(zhǎng)期亞健康。由于時(shí)有時(shí)無(wú)的打零工，他們不能把精力完全投入工作，也不能得到充分的發(fā)展。他們的這種生存狀態(tài)，他們的安全感和幸福感的缺失，無(wú)疑將成為社會(huì)穩(wěn)定的隱患。

三、解放思想，樹(shù)立新的就業(yè)價(jià)值觀，促進(jìn)就業(yè)

實(shí)現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生充分就業(yè)，政府、高校、社會(huì)各界千方百計(jì)想辦法創(chuàng)造條件，這些都是完全必要和重要的，但最終還是要靠大學(xué)畢業(yè)生自己。尤其要求大學(xué)畢業(yè)生解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，擺脫大學(xué)擴(kuò)招前的就業(yè)觀念的束縛，從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，主動(dòng)積極地樹(shù)立起適應(yīng)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)、符合我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的新的就業(yè)價(jià)值觀。特別要樹(shù)立以下三大理念：

1．樹(shù)立就業(yè)就是一切的理念。當(dāng)代大學(xué)生大多數(shù)能關(guān)心國(guó)家命運(yùn)，心系民族興衰，他們富有進(jìn)取精神，追求成才。他們希望能對(duì)國(guó)家、人民和社會(huì)有所貢獻(xiàn)，愿意為人民服務(wù)。他們希望報(bào)答為他們上大學(xué)付出了艱辛的父母家人。他們更渴望用他們的知識(shí)、能力成就一番事業(yè)，創(chuàng)造人生價(jià)值。這些美好的愿望和追求的實(shí)現(xiàn)，自然要求他們大學(xué)畢業(yè)后必須擁有一個(gè)平臺(tái)，即實(shí)現(xiàn)就業(yè)，有一個(gè)工作崗位。黨的十六大指出：“就業(yè)是民生之本。”剛只有就業(yè)了，大學(xué)生才能解決自己的生存問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)自立；才有可能謀求事業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；也才能通過(guò)做好崗位工作實(shí)現(xiàn)為人民服務(wù)，報(bào)效祖國(guó)、報(bào)答父母的美好愿望。所以，大學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立就業(yè)就是一切的理念，首先致力于解決就業(yè)這個(gè)根本問(wèn)題。大學(xué)畢業(yè)了，能在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地方找到工作是件好事，能在經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地方找到工作同樣是件好事；能在城里找到工作是件好事，能在農(nóng)村、基層找到工作同樣是件好事。只要能找到工作就是好事，就說(shuō)明你是個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，你已經(jīng)被社會(huì)接納了，你在社會(huì)上已經(jīng)有了立足之地、有了用武之地。只要你珍惜這塊寶地，辛勤耕作，努力拼搏，你就會(huì)有所收獲，就會(huì)充滿(mǎn)希望。相反，不就業(yè)、就不了業(yè)，就一切無(wú)從談起。一句話(huà)，就業(yè)就是一切，有就業(yè)才有希望。

2．樹(shù)立大學(xué)生也是普通勞動(dòng)者的理念。根據(jù)馬丁·特羅的理論，高等教育大眾化有個(gè)量化指標(biāo)，即高等教育毛入學(xué)率達(dá)到適齡人口的15％一50％。為了順應(yīng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，滿(mǎn)足我國(guó)廣大人民群眾對(duì)高等教育的要求，我國(guó)高校從1999年開(kāi)始擴(kuò)大招生規(guī)模。2001年高等教育毛入學(xué)率超過(guò)了11％，2002年達(dá)到了15％(包括自學(xué)考試和成人教育)，進(jìn)入了國(guó)際公認(rèn)的高等教育大眾化階段�？梢�(jiàn)，我國(guó)高等教育已經(jīng)由“精英教育”階段轉(zhuǎn)向“大眾教育”階段�！啊按蟊娀�階段高等教育具有兩個(gè)特點(diǎn)：一是接受高等教育的人越來(lái)越多了，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)也越來(lái)越多了；二是高等教育的任務(wù)和目標(biāo)發(fā)生變化了，它不僅要為國(guó)家培養(yǎng)高精尖人才，而且還必須為國(guó)家打造出一批具有高級(jí)技能、較高知識(shí)水平的一般工作人員即普通勞動(dòng)者，必須致力于提高中華民族的整體素質(zhì)。正如黨的十六大提出的那樣要“造就數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才”。另外，隨著高等教育大眾化的實(shí)現(xiàn)，隨著科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展，整個(gè)社會(huì)文化水準(zhǔn)在不斷提高，對(duì)各級(jí)各類(lèi)從業(yè)人員的知識(shí)水平要求也越來(lái)越高，面向大學(xué)生的就業(yè)崗位也越來(lái)越大眾化。在這種變化了的形勢(shì)下，如果我們的大學(xué)畢業(yè)生還抱著精英教育時(shí)代的思維方式和觀念尋找工作崗位，那必定會(huì)更多地面臨就業(yè)挫折。因此，與高等教育大眾化的發(fā)展階段相適應(yīng)，大學(xué)生應(yīng)該明智地樹(shù)立起大學(xué)生也是普通勞動(dòng)者的理念，抱著大眾化教育時(shí)代的思維方式和觀念尋找工作崗位，進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)。我們有理由相信，這將為我們開(kāi)辟更加廣闊的就業(yè)空間，爭(zhēng)取更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。大學(xué)生應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)歷與崗位并不必然對(duì)等。沒(méi)有什么工作一定是大學(xué)生干的，也沒(méi)有什么工作一定不是大學(xué)生干的。只要你需要，只要社會(huì)需要，這樣的工作就是可以干的和值得干的。

3．樹(shù)立從基層做起的理念。

首先，從近幾年的情況看，大學(xué)生大多數(shù)喜歡到沿海地區(qū)、省會(huì)城市、發(fā)達(dá)地區(qū)找工作，選擇工資待遇好、工作環(huán)境舒適、工作地點(diǎn)交通便利、工作相對(duì)穩(wěn)定有保障的單位。也就是人們常說(shuō)的找份“好工作”。這完全可以理解。但問(wèn)題是現(xiàn)在要找到這樣的“好工作”已經(jīng)很不容易了。因此，大學(xué)生應(yīng)該從找“好工作”向“好找工作”轉(zhuǎn)變。由于近些年來(lái)大學(xué)畢業(yè)生不愿意到基層找工作，使得我國(guó)基層特別是西部地區(qū)、廣大農(nóng)村還存在人才匱乏的狀況，蘊(yùn)藏著較大的就業(yè)空間，大學(xué)生在基層還有廣闊的市場(chǎng)。所以，為了好找工作，大學(xué)生應(yīng)該面向基層。

大學(xué)生就業(yè)觀范文第4篇

關(guān)鍵詞：當(dāng)代女大學(xué)生；擇業(yè)觀；研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2023）48-0037-02

一、“80后”女大學(xué)生擇業(yè)觀呈多元化傾向

1986―1990年后出生的女大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)觀，這是本文重點(diǎn)分析的對(duì)象。至于1980―1985年出生的女大學(xué)生，籠統(tǒng)地說(shuō)，已經(jīng)通過(guò)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)絕大多數(shù)找到了自己的歸宿，有的已為人母，生活很溫馨幸福，此不多言。

1.從調(diào)研資料看，1986―1989年出生的女大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)觀相對(duì)復(fù)雜一些。她們擇業(yè)觀的主流是好的，而且越來(lái)越趨于理性。她們平日里受到良好外界環(huán)境影響，按時(shí)完成各科課業(yè)要求，不斷培養(yǎng)自己的自主擇業(yè)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，畢業(yè)前夕頻繁關(guān)注各大人才市場(chǎng)招聘活動(dòng)，應(yīng)聘單位錄用人才標(biāo)準(zhǔn)可以接受就簽約，期望簽約成功后即去就業(yè)，不僅解決了自己的前途，也圓了父母不再承擔(dān)她們經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的夢(mèng)想。

考察她們的擇業(yè)方式發(fā)現(xiàn)，“85后”的擇業(yè)觀呈現(xiàn)多元化傾向。對(duì)未來(lái)的工作選擇不再遵循前人經(jīng)驗(yàn)：必須從事一份安定體面的工作。什么當(dāng)保安、去掏糞、掃馬路、干油漆工、當(dāng)入殮師、搞種植養(yǎng)殖業(yè)等一系列特殊職業(yè)，不光有人問(wèn)津，而且認(rèn)為這些職業(yè)都能利用現(xiàn)代化技術(shù)操作，很能彰顯她們追求個(gè)性化發(fā)展的人生理念。她們說(shuō)，“不能只看工作名稱(chēng)”、“關(guān)鍵看頭腦的靈魂程度”、“實(shí)在”是最真實(shí)的，“只要就業(yè)就有未來(lái)”。這部分女大學(xué)生能積極主動(dòng)走出校門(mén)，勇敢地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，走向工作崗位，實(shí)現(xiàn)人格獨(dú)立，“不像傳統(tǒng)女性那樣必須通過(guò)婚姻才能獲得長(zhǎng)期飯票”、“雙向選擇”不僅奉獻(xiàn)青春也快樂(lè)人生。

但是，有的女大學(xué)生對(duì)民營(yíng)企業(yè)提供的就業(yè)崗位不屑一顧，覺(jué)得讀了四年大學(xué)在民企工作低人一等，有的“幾險(xiǎn)、幾金”民企都不能保證，沒(méi)有安全感。特別服務(wù)行業(yè)收入時(shí)高時(shí)低，工作相對(duì)不穩(wěn)定，若是一輩子一直在一線(xiàn)從事這類(lèi)勞動(dòng)又苦又累，剛剛走出校門(mén)的女大學(xué)生們對(duì)于這類(lèi)的招聘信息很少去關(guān)注。

2.目前，當(dāng)代女大學(xué)生通過(guò)考研求職已經(jīng)形成共識(shí)。這部分女大學(xué)生特別注重個(gè)人未來(lái)發(fā)展，在校學(xué)習(xí)期間，依然像要再參加一次高考一樣緊張，希望通過(guò)刻苦努力改變命運(yùn)。她們每天“卷”不離手，“枕戈待旦”，覺(jué)得“一朝中狀元”（指碩士研究生到博士生），一生也不虛此行。她們的邏輯是“知識(shí)改變命運(yùn)！”“人生需要搏一把！”

3.也有父母來(lái)安排女大學(xué)生們前程的，她們對(duì)未來(lái)的選擇處于被動(dòng)狀態(tài)，只想等待，覺(jué)得無(wú)所謂。她們認(rèn)為，私企雖然工資收入不菲，但工作比較緊張、活累一些。如果考研后再找工作，她們又不愿意多學(xué)習(xí)，盼望著進(jìn)國(guó)企或者當(dāng)公務(wù)員，既有穩(wěn)定的收入、工作壓力又不太大。她們?cè)谛�學(xué)習(xí)期間，常常與別人攀比，說(shuō)有啥都不如有個(gè)好爸爸，學(xué)習(xí)再好不如家里有錢(qián)、有社會(huì)地位，考得好不如嫁得好等。畢業(yè)“宅”在家里寧可當(dāng)“啃老族”，也不愿意自食其力。由此，她們成為家長(zhǎng)不惜一切代價(jià)托關(guān)系、找門(mén)路，想方設(shè)法來(lái)安排子女就業(yè)的負(fù)擔(dān)。

4.“90后”女大學(xué)生的擇業(yè)觀“興趣”多元化。1990年、1991年、1992年出生的女大學(xué)生已經(jīng)陸續(xù)步入社會(huì)，人們叫她們“新生代”勞動(dòng)力。與“80后”擇業(yè)觀相比較，“90后”更加明顯的是，興趣多元化。盡管目前就業(yè)形勢(shì)如此嚴(yán)峻，她們更看重的是把“職業(yè)幸福感”作為就業(yè)關(guān)注的重點(diǎn)，什么興趣愛(ài)好、發(fā)展空間、工作地點(diǎn)遠(yuǎn)近、是否需要加班等，都要納入幸福感衡量的標(biāo)準(zhǔn)中。在人才市場(chǎng)上，她們敢于與他人競(jìng)爭(zhēng)，把在校讀書(shū)期間練就的各種本領(lǐng)通通涂在簡(jiǎn)歷上，以此爭(zhēng)取用人單位的信任。

今年剛剛找到工作的某女大學(xué)生這樣認(rèn)為，她說(shuō)，“錢(qián)可以少點(diǎn)，但休息時(shí)間不能少”。“做人開(kāi)心最重要”，找工作要的不是“有競(jìng)爭(zhēng)力的薪酬，而是“完善的福利待遇”。“雙休日可以與親朋好友聚一聚，或者回家看看父母，工作、生活就應(yīng)該勞逸結(jié)合�！逼鋵�(shí)，她們更關(guān)心的是屬于自己的休息時(shí)間有多少，把最能體現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的崗位作為首選，相對(duì)于“70后”、“80后”求職者所追求的薪資待遇，“90后”更不愿當(dāng)“崗奴”的認(rèn)知再明顯不過(guò)了。用人單位覺(jué)得，這就是“新生代”對(duì)勞動(dòng)者的一種新理解，她們看重的是“個(gè)人發(fā)展空間和企業(yè)文化的融合”。

二、當(dāng)代創(chuàng)業(yè)的女大學(xué)生擇業(yè)觀“愛(ài)拼才會(huì)贏”

令人興奮的是，這幾年選擇自主創(chuàng)業(yè)的女大學(xué)生大有人在。其中，不乏有“80后”和“90后”，她們?cè)谛睦硭刭|(zhì)上表現(xiàn)了極強(qiáng)的從業(yè)欲望，利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件，把自己夢(mèng)想與所學(xué)的專(zhuān)業(yè)技能緊密結(jié)合起來(lái)，自己給自己當(dāng)老板，行動(dòng)上既落實(shí)了黨和國(guó)家提出的關(guān)于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，事實(shí)上也抓住了各級(jí)地方政府幫扶大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的契機(jī)。

三、培養(yǎng)女大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀

首先，高校加強(qiáng)在校女大學(xué)生思想政治教育。

1.加強(qiáng)在校女大學(xué)生的思想政治教育。培養(yǎng)女大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀念，必須加強(qiáng)對(duì)在校女大學(xué)生的思想政治教育。大學(xué)生活階段是她們擇業(yè)觀念形成的關(guān)鍵時(shí)期，教育她們堅(jiān)定政治方向，運(yùn)用辯證唯物主義思維方法認(rèn)識(shí)社會(huì)，分析現(xiàn)實(shí)，注意個(gè)人思想品德修養(yǎng)，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和綜合能力培養(yǎng)。

2.加強(qiáng)在校女大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，提高她們的應(yīng)聘技巧，增強(qiáng)就業(yè)能力。引導(dǎo)她們認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，使其樹(shù)立平和心態(tài)，珍借用人單位提供的就業(yè)機(jī)遇，相信自己，克服求職過(guò)程中的各種障礙，學(xué)會(huì)主動(dòng)與用人單位溝通，注重個(gè)人形象禮儀。有條件的學(xué)校還可以組織學(xué)生參觀現(xiàn)場(chǎng)招聘活動(dòng)，不斷完善就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、心理咨詢(xún)等服務(wù)體系。

3.加強(qiáng)在校女大學(xué)生的知識(shí)技能的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。深化教育改革，改變以往重理論輕實(shí)踐的教育模式，從社會(huì)需求出發(fā)，培養(yǎng)動(dòng)手能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校要加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生爭(zhēng)取更多實(shí)踐實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，還可以通過(guò)開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、公益活動(dòng)等，磨煉其意志，增強(qiáng)其心理承受能力。就業(yè)市場(chǎng)上需要的復(fù)合型人才，即具有“廣博的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，較強(qiáng)的實(shí)踐創(chuàng)新能力”，就是高校辦學(xué)的目標(biāo)。目前，高校只有就業(yè)指導(dǎo)中心，還要設(shè)立創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，整合校內(nèi)校外資源，加快高校教育體制改革才能向社會(huì)輸送高質(zhì)量人才。

4.對(duì)在校女大學(xué)生實(shí)行差別教育�！耙匀藶楸尽闭蔑@個(gè)性化發(fā)展是目前高校教育追求的新理念。男女有別，實(shí)行差別教育，充分尊重女大學(xué)生的特點(diǎn)，教育她們?nèi)绾握�確處理愛(ài)情與婚姻、事業(yè)與家庭的關(guān)系，正確對(duì)待個(gè)人在未來(lái)生活中所扮演的不同角色，引導(dǎo)她們形成獨(dú)特的知識(shí)體系及能力結(jié)構(gòu)，明確未來(lái)必須承擔(dān)一份社會(huì)責(zé)任，強(qiáng)化她們“自尊、自愛(ài)、自立、自強(qiáng)”的精神才有助于未來(lái)自主擇業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)。

其次，家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念。家長(zhǎng)的思想觀念與家庭經(jīng)濟(jì)狀況直接影響女大學(xué)生擇業(yè)觀的形成。因此，我們要更新家長(zhǎng)“望女成鳳”、“鐵飯碗”等傳統(tǒng)擇業(yè)觀念。時(shí)代變了，家庭作為女大學(xué)生的后盾，要順應(yīng)時(shí)展，及時(shí)擯棄落后觀念，什么“父母在不遠(yuǎn)游”等觀念人為地縮小了她們的發(fā)展空間。家長(zhǎng)要當(dāng)好參謀，營(yíng)造良好的家庭環(huán)境，不管畢業(yè)、就業(yè)或考研，都要相信自己的子女能夠很好地做出正確選擇。讀書(shū)是為了更好服務(wù)社會(huì)，為國(guó)家創(chuàng)造更高價(jià)值。同時(shí)，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)女大學(xué)生到“老少邊窮”地區(qū)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

第三，社會(huì)層面。隨著高校的擴(kuò)招，女青年中的絕大多數(shù)都已經(jīng)考上大學(xué)，成為女大學(xué)生，正在成為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)中一支不可忽視的重要力量，還將為人母。德國(guó)教育家弗洛貝爾曾說(shuō)過(guò)：“國(guó)民的命運(yùn)與其說(shuō)是掌握在掌權(quán)者的手中，不如說(shuō)是掌握在母親手中。”她們能否樹(shù)立與時(shí)展要求相適應(yīng)的擇業(yè)觀念，不僅關(guān)系到她們自身的發(fā)展，也關(guān)系到國(guó)家的社會(huì)進(jìn)步和民族振興程度。

1.用人單位方面。女大學(xué)生走上工作崗位是成功就業(yè)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。用人單位，尤其是企業(yè)性質(zhì)的單位，這些單位在招收新員工時(shí)很難不帶有功利性，比如性別歧視、工作經(jīng)驗(yàn)、學(xué)校類(lèi)別等；在不同的用人單位，文化氛圍與人際環(huán)境都會(huì)影響剛就業(yè)的年輕人健康成長(zhǎng)。

2.媒體發(fā)揮輿論導(dǎo)向作用。廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體要充分發(fā)揮輿論導(dǎo)向作用，宣傳女大學(xué)生自強(qiáng)自立，不等不靠，成功就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的典型事跡，宣傳正能量。“等”，沒(méi)有前途；“靠”，沒(méi)有出路。我們要改變用人單位對(duì)女大學(xué)生的偏見(jiàn)，使女大學(xué)生的社會(huì)價(jià)值被廣泛認(rèn)可，鼓勵(lì)女大學(xué)生從“一點(diǎn)一滴”做起，把個(gè)人的職業(yè)理想和國(guó)家利益、社會(huì)需求結(jié)合起來(lái)，在崗位上建功立業(yè)、實(shí)現(xiàn)價(jià)值，在全社會(huì)營(yíng)造男女平等的氛圍。

3.政府。國(guó)家已經(jīng)出臺(tái)了一系列扶持大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的政策，還需因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)用人單位的招聘信息加以管理和監(jiān)督，對(duì)有創(chuàng)業(yè)熱情的畢業(yè)生提供更多的扶持、指導(dǎo)乃至獎(jiǎng)勵(lì)，讓大學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想能順利實(shí)現(xiàn)。這樣不僅緩解就業(yè)壓力，還會(huì)帶動(dòng)更多的人就業(yè)，加快“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)。

國(guó)家還要大力發(fā)展服務(wù)業(yè)，如社區(qū)服務(wù)業(yè)、衛(wèi)生保健業(yè)、餐飲業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、金融保險(xiǎn)業(yè)等，從女大學(xué)生的生理?xiàng)l件來(lái)說(shuō)，這是更適合她們從業(yè)的行業(yè)。隨著我國(guó)社會(huì)人口老齡化和消費(fèi)成熟化的到來(lái)，社會(huì)服務(wù)業(yè)產(chǎn)生巨大的需求，對(duì)女性的吸納能力增強(qiáng)。國(guó)家已經(jīng)出臺(tái)了多項(xiàng)政策、措施，鼓勵(lì)拓寬女性就業(yè)的渠道，提供更多的就業(yè)崗位，提高女大學(xué)生就業(yè)的數(shù)量和層次。

參考文獻(xiàn)：

[1]90后大學(xué)生擇業(yè)觀多元化 需要更多的創(chuàng)新和和諧[N].南寧晚報(bào)，2023-12-23.

[2]教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)信息服務(wù)工作的通知[Z].教學(xué)廳[2023]5號(hào).2023-04-23.

大學(xué)生就業(yè)觀范文第5篇

Abstract: The employment of college graduates has become the focus of family, school and society. In the paper, the psychological problems of the current university graduates employment, careers selection and entrepreneurship are analyzed, and right concept of employment is pointed out.

Key words: university graduates; employment; careers selection

中圖分類(lèi)號(hào)：F241.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2104（2023）

高等教育的迅猛發(fā)展致使我國(guó)高等教育大眾化時(shí)代悄然來(lái)臨，隨著擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量急劇增長(zhǎng)，據(jù)了解，2023年全國(guó)高校畢業(yè)生總?cè)藬?shù)為630萬(wàn)，2023年全國(guó)高校畢業(yè)生達(dá)到660萬(wàn)，就業(yè)問(wèn)題已成為家庭、學(xué)校和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。面對(duì)如此大的就業(yè)壓力，每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生都感受到了形勢(shì)的嚴(yán)峻，在關(guān)系到自身前途與命運(yùn)的人生重大選擇中，大學(xué)生顯然沒(méi)有足夠的信心坦然面對(duì)，因此，給畢業(yè)生以正確的心理引導(dǎo)，幫助他們作好就業(yè)的心理準(zhǔn)備，建立良好的就業(yè)心態(tài)，盡快實(shí)現(xiàn)就業(yè)，對(duì)于促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定和國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展，有著極為重要的意義。一、大學(xué)生就業(yè)心理分析（一）存在“精英意識(shí)”，對(duì)工作期望值過(guò)高近些年，我國(guó)高等教育雖然已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了向“大眾化”的轉(zhuǎn)變，但不少大學(xué)畢業(yè)生仍存在精英意識(shí)，以“天之驕子”的身份自居，認(rèn)為是“我去擇業(yè)”，而不是“職業(yè)擇我”，對(duì)就業(yè)單位和應(yīng)聘崗位挑三揀四，特別明顯的現(xiàn)象是在諸如北京、上海、深圳等一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)求學(xué)的學(xué)生在擇業(yè)時(shí)對(duì)工資待遇、工作環(huán)境要求相當(dāng)高，都希望在東部沿海地區(qū)工作，而對(duì)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的中西部地區(qū)則缺乏就業(yè)熱情。（二）存在認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)日益激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)不能坦然面對(duì)當(dāng)代大學(xué)生們畢業(yè)時(shí)都已意識(shí)到要找到自己滿(mǎn)意的工作必須把自己放入人才市場(chǎng)與別人進(jìn)行激烈競(jìng)爭(zhēng)，然而面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)，他們往往顧慮重重，具體表現(xiàn)有：首先是擔(dān)心過(guò)多：有些學(xué)生由于在平時(shí)沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)，求職的知識(shí)、能力、心理準(zhǔn)備不充分，則會(huì)在幾次求職受挫后，產(chǎn)生恐懼心理，一提擇業(yè)就心理緊張，甚至產(chǎn)生絕望心理。其次是自信不足：有些大學(xué)生因自我意識(shí)發(fā)展不健全、性格內(nèi)向或有某種生理缺陷而存在強(qiáng)烈的自卑心理，在擇業(yè)時(shí)缺乏自信心，不敢大膽地推薦自己，不敢主動(dòng)展示自己的能力與個(gè)性。再次是眼高手低：有些自身?xiàng)l件比較優(yōu)越的大學(xué)生自視過(guò)高，在擇業(yè)過(guò)程中看不上這單位，瞧不起那職業(yè)，這山望著那山高，好高騖遠(yuǎn)。（三）不能正確認(rèn)識(shí)成功，存在投機(jī)心理受社會(huì)風(fēng)氣的影響，許多大學(xué)生渴求走捷徑成功，夢(mèng)想巴菲特式的成功，一夜暴富，一舉成名，缺乏艱苦創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備，不愿從小事做起，從基層做起，踏踏實(shí)實(shí)地去成就自己的一份事業(yè)。（四）存在等、靠思想，對(duì)找工作較消極

在大學(xué)生擇業(yè)過(guò)程中，一些大學(xué)生把擇業(yè)希望寄托在自己父母、親戚身上，寄希望于靠人情關(guān)系完成自己從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變；也有一些大學(xué)生把希望寄托在學(xué)校身上，希望學(xué)校做好“全職保姆”，表現(xiàn)出消極等待的心理，缺乏把握時(shí)機(jī)創(chuàng)造機(jī)會(huì)的主動(dòng)性。二、就業(yè)觀念分析

人生價(jià)值觀、擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀具有內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系。一個(gè)人具有什么樣的人生價(jià)值觀，往往決定或制約著具有什么樣的擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀。在我國(guó)當(dāng)前就業(yè)情況還不太盡如人意的情況下，大學(xué)生的擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時(shí)代的需要，既要追求自己的人生價(jià)值理想和職業(yè)理想，更要符合社會(huì)的實(shí)際需要，將這兩個(gè)方面有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)在正確人生價(jià)值觀的指導(dǎo)下形成或確立自己的擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，并將其貫徹和體現(xiàn)在擇業(yè)活動(dòng)中。

（一）實(shí)事求是，科學(xué)定位，找準(zhǔn)自己在社會(huì)上的位置，積極參與競(jìng)爭(zhēng)，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)。

隨著社會(huì)時(shí)代的變化，大學(xué)生的擇業(yè)變得越來(lái)越務(wù)實(shí)。一些人對(duì)人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的評(píng)價(jià)多以物質(zhì)收入為參照，這種人生價(jià)值評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)大學(xué)生的擇業(yè)觀產(chǎn)生了深刻的影響。在追求自身價(jià)值實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題上，大學(xué)生不能片面化、極端化。一方面不能表現(xiàn)為極端個(gè)體化，凡事以“自我”為中心，對(duì)集體利益漠不關(guān)心、責(zé)任意識(shí)淡漠、奉獻(xiàn)意識(shí)缺乏；或者表現(xiàn)為僅僅追求物欲，認(rèn)為“有錢(qián)就有一切”，甚至為了追逐金錢(qián)不擇手段；另外一方面不能表現(xiàn)為價(jià)值迷失。大學(xué)生應(yīng)對(duì)諸多社會(huì)現(xiàn)象的是非曲直保持清醒的頭腦，確立正確的人生理想與奮斗目標(biāo)，實(shí)事求是，科學(xué)定位，找準(zhǔn)自己在社會(huì)上的位置，積極參與競(jìng)爭(zhēng)，勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的規(guī)律，先就業(yè)，再擇業(yè)，后創(chuàng)業(yè)。

（二）樹(shù)立科學(xué)的人生價(jià)值觀，克服不良的擇業(yè)觀

面對(duì)種種不正確的擇業(yè)觀，科學(xué)的人生價(jià)值觀的引導(dǎo)就顯得尤為重要。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中多樣化的生產(chǎn)關(guān)系必然影響到大學(xué)生的價(jià)值觀念。部分大學(xué)生會(huì)產(chǎn)生實(shí)用主義、享樂(lè)主義、金錢(qián)至上的價(jià)值取向。有的畢業(yè)生因向往、追求奢華生活為果，或個(gè)人非正當(dāng)需求不能獲得滿(mǎn)足，遷怒他人、歸罪領(lǐng)導(dǎo)或老師、毀損公物直至違紀(jì)違法；有的畢業(yè)生受錯(cuò)誤思潮的影響，不能把理想前途與自身優(yōu)勢(shì)、個(gè)人特點(diǎn)及專(zhuān)長(zhǎng)聯(lián)系起來(lái)加以分析，對(duì)自己畢業(yè)后的出路和從事何種職業(yè)缺乏正確的思考和選擇。因此，必須樹(shù)立科學(xué)的人生價(jià)值觀。

（三）樹(shù)立系統(tǒng)的、積極的、快樂(lè)的、高尚的、有效的擇業(yè)觀，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，挑戰(zhàn)自我。

大學(xué)生應(yīng)樹(shù)立個(gè)人的自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值相結(jié)合、個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)以國(guó)家和人民的需要為前提的正確擇業(yè)觀；正視現(xiàn)實(shí)、調(diào)整心態(tài)，正確分析自己與就業(yè)市場(chǎng)，保持積極健康的求職心態(tài)；改變一次就業(yè)、一步到位的觀念，不能因?yàn)榈谝淮螕駱I(yè)不夠理想就喪失信心，應(yīng)逐步樹(shù)立多次擇業(yè)的觀念。

（四）樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)觀，將主動(dòng)擇業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，要有敢于創(chuàng)業(yè)的勇氣。

擇業(yè)只是起點(diǎn)，創(chuàng)業(yè)才是保證。創(chuàng)業(yè)是拓展生活、一顯身手的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。主動(dòng)擇業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生提出的客觀要求。盡管擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)強(qiáng)調(diào)發(fā)揮個(gè)人的主動(dòng)性，但這并不是個(gè)人隨心所欲、純粹由自己的興趣和意愿所決定的。擇業(yè)實(shí)質(zhì)上是個(gè)人基于社會(huì)的需要和自己的意愿，來(lái)選擇和確定的。創(chuàng)業(yè)實(shí)質(zhì)上是通過(guò)富有創(chuàng)造性的職業(yè)活動(dòng)，把自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與社會(huì)的需要統(tǒng)一起來(lái)的過(guò)程。

（五）在艱苦中鍛煉，在實(shí)踐中成才