盤古開天地教學(xué)反思
盤古開天地教學(xué)反思(精選15篇)
盤古開天地教學(xué)反思 篇1
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生體會神話故事想象豐富這一主要特點。針對這一目標(biāo),我設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié):在品讀第四部分,盤古倒下后他的身體發(fā)生了巨大的變化,盤古身體的每一部分都變成了自然界的一物時,我提出了這樣一個問題:盤古身體的這一部分和它所變成的東西之間有什么聯(lián)系嗎從而讓學(xué)生體會到"想象"也是有法可循的,應(yīng)該是合理的。為下面學(xué)生的練筆——想象"盤古的其他部分會變成什么"做了一個鋪墊,暗示了想象的思路。從學(xué)生后來的發(fā)言來看,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是很有必要的,是不可或缺的!這一設(shè)計收到了可喜的效果,學(xué)生的想象既大膽又合理,而且情感方面也得到了很好的熏陶,在談對盤古精神的體會時,我沒想到學(xué)生會談的那樣動情,那樣到位,那樣美!看的出來學(xué)生心中充滿了對盤古的敬佩和感激之情。
本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)之二是練習(xí)復(fù)述課文。復(fù)述是中年級的一個很重要的語文技能。對于初次接觸復(fù)述的學(xué)生,如何潛移默化的幫助和引導(dǎo)他們完成本篇課文的復(fù)述呢我在這個問題上很是下了功夫。應(yīng)該說我所設(shè)計的整篇課文的學(xué)習(xí)都是為最后的復(fù)述做鋪墊的,包括對故事情節(jié)的整體把握;對重點詞語的關(guān)注;對最能展現(xiàn)學(xué)生自由精神的模仿想象等,我都做了相應(yīng)的處理,結(jié)果表明:學(xué)生在第一輪"對照板書復(fù)述課文"這一環(huán)節(jié)中就很好的完成了復(fù)述任務(wù),讓我很有成就感!因為課前沒有做任何的"準(zhǔn)備",只布置學(xué)生把課文讀兩遍,我就是想做個實驗:看學(xué)生的即時學(xué)習(xí)能力到底怎樣,看我這樣設(shè)計效果如何。最后,我把板書的內(nèi)容擦掉,學(xué)生在沒有任何文字提示的情況下,對照圖片,就能把課文復(fù)述下來,應(yīng)該說,圓滿完成了這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),實現(xiàn)了我的教學(xué)設(shè)計意圖,我覺的我的實驗取得了成功!
本節(jié)課不盡人意之處在于最后一個環(huán)節(jié)——學(xué)生對照圖片聯(lián)系復(fù)述課文。怎么說呢我原來的設(shè)計意圖是在這一環(huán)節(jié)配上音樂,吸引其他學(xué)生的注意力,陶冶學(xué)生的情操,可是由于時間倉促,前一天也沒接到講課的通知,所以沒有音樂,只有5個學(xué)生干巴巴的復(fù)述,其他學(xué)生的注意力就很難一直集中,顯的統(tǒng)籌不夠合理。
盤古開天地教學(xué)反思 篇2
我在教學(xué)時緊緊抓住神話故事的特點,以"傳說中的盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙"為主線展開教學(xué),在引讀,想象,體驗中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神,領(lǐng)略神話故事的無窮魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。
本節(jié)課的作業(yè)我沒有硬性規(guī)定學(xué)生去完成哪些內(nèi)容,而是讓學(xué)生說說學(xué)習(xí)本課后回家想做些什么,其實學(xué)生所說的如:想再讀一些神話故事,想把故事講給家人聽,想繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料等,這些正是老師要安排的作業(yè),而學(xué)生卻自主地要去完成這些任務(wù),這樣能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,收到更好的效果。
以上幾點是本節(jié)課的一些亮點,但是也存在著一些不足之處,如第三自然段的處理可以再緊湊些,也可以通過讀讓學(xué)生自讀自悟,讀得再充分些,老師的講解少一些,充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,而且本節(jié)課拖堂兩分鐘,這些都是我在今后的教學(xué)中應(yīng)加以改進(jìn)的地方,爭取在不斷的改進(jìn),完善中使自己的課堂教學(xué)設(shè)計得更為合理。
盤古開天地教學(xué)反思 篇3
《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文第五冊的一篇課文。這是一篇神話傳說,講述的是一個名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象,用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉,高大的形象,贊美了他為開天辟地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)重點是體會文中用詞的準(zhǔn)確,生動,發(fā)展語言,培養(yǎng)想象力,激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。教學(xué)難點是要讓學(xué)生讀文感受,體會盤古的奉獻(xiàn)精神。
1。以學(xué)生為主體,充分尊重學(xué)生的閱讀體會,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,合作探究,領(lǐng)悟課文主題。
2。在課堂上"讀"貫穿始終,讀得充分,讀得扎實,讀得多樣。如第二節(jié)的"掄斧猛劈"通過學(xué)生自己的動作感受來加以讀的感悟;天地分開后發(fā)生的變化,也是通過感情朗讀讓學(xué)生加以體會,特別是第四自然段盤古倒下后身體發(fā)生的變化,我首先示范朗讀讓學(xué)生閉上眼睛想象,然后通過師生對讀,生生合作等朗讀方式,讓學(xué)生入情入境,在潛移默化中體會祖國文字的魅力及盤古的不朽精神。
3。有效合作,激發(fā)想象,感受神話魅力。在教學(xué)"盤古倒下后,他的身體發(fā)生變化"這節(jié)時,我設(shè)計了讓學(xué)生發(fā)揮想象,同學(xué)間啟發(fā)合作,想象盤古身體的其它部位發(fā)生了怎樣的變化,學(xué)生仿造文中的優(yōu)美詞組也寫下了很多優(yōu)美的詞句,同時達(dá)到了當(dāng)堂課講,練,寫結(jié)合的目的,收到了較好的教學(xué)效果。
盤古開天地教學(xué)反思 篇4
為使本節(jié)課更有層次性,預(yù)想將“8的組成”的教學(xué)過程設(shè)計得更能凸顯教師的指導(dǎo)性,而在“9的組成”這一部分賦予學(xué)生更多的主動性。通過對比,體現(xiàn)教師指導(dǎo)后學(xué)生自主運用所學(xué)方法繼續(xù)學(xué)習(xí)的過程和能力。
因此,“8的組成”這一部分第一次設(shè)計為:
【設(shè)計一】
1、師:將8個〇分成兩部分,可以怎樣分?
(學(xué)生每人動手分。師巡視,看是否正確,是否完整,是否有序。)
、.分完以后在黑板展示“ 8” 的7種組成。
師板書: 8 8 8 8 8 8 8
/ / / / / / /
1 7 2 6 3 5 4 4 5 3 6 2 7 1
、. 完整地讀一遍。
2、師:這么多種組成,怎么記會更快、更方便呢?
①. 學(xué)生討論。
小結(jié)出:只需記前4種,就能想出后3種。……
②. 記背這4種。
③. 鞏固記憶:對口令,找朋友……
【反思一】
試教中,發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程進(jìn)行得很順利,但課堂氣氛也很沉悶。究其原因,我想是由于前面在學(xué)習(xí)2---7的組成時,一直要求學(xué)生有序地分出所有組成,所以第一個要求對學(xué)生來說實在是簡單得沒有任何新意。而且教師的教學(xué)過程、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式幾乎都是前一次課(“6和7的組成”)的翻版,因此學(xué)生才學(xué)得了無生趣。不禁問自己:這種順利而沉悶,順利得沒有一點思維“撞擊”的課堂是我們所追求的嗎?學(xué)生在這節(jié)課中能學(xué)到什么與前一節(jié)課不同的東西?又能在哪些方面在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步呢?
因此,重新對“8的組成”這一部分進(jìn)行了設(shè)計。不僅改變了學(xué)習(xí)方式,還考慮了學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和經(jīng)驗,以及不同層次學(xué)生的能力與需求。第二次設(shè)計如下:
【設(shè)計二】
1、師:將8個〇分成兩部分,有哪些分法?
你能把所有的分法不重復(fù)、不遺漏地都擺出來嗎?
2、小組合作操作:有人擺,有人記錄。
3、展示分法:
、佟⒂涗浟7種的:(觀察是否是有規(guī)律地記錄的)
8 8 8 8 8 8 8
/ / / / / / /
1 7 2 6 3 5 4 4 5 3 6 2 7 1
、凇⒅挥涗浟4種的:
8 8 8 8
/ / / /
1 7 2 6 3 5 4 4
提問:你們(他們)為什么只記錄4種?
可以通過你(他)們記錄的這4種想出8的全部7種分成嗎?怎樣想?
4. 記8的組成。
(略)
盤古開天地教學(xué)反思 篇5
《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》這篇課文講述了廣東省中醫(yī)院的護士長葉欣,在一場“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”——抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中,臨危不懼,身先士卒,舍己救人,英勇犧牲的感人事跡。“非典”對于我們教師來說都親身經(jīng)歷過,可“非典”那年我的學(xué)生才剛上幼兒園,他們對“非典”肯定感受很膚淺,甚至沒有什么印象,加之這篇課文篇幅較長,備課時我有些擔(dān)心學(xué)生對課文內(nèi)容不感興趣,理解起來吃力。我對這課進(jìn)行了充分認(rèn)真地準(zhǔn)備。
昨天,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了第一課時的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)生字新詞,讀通讀順,盡量讀熟課文。
今天我們進(jìn)行了第二課時的學(xué)習(xí)。我先要求學(xué)生自己選一兩個段落認(rèn)真讀一讀,用“——”畫出直接描寫葉欣的行動或語言的句子,再想一想從這些語句中體會到了什么。學(xué)生自學(xué)思考小組交流后小手如林。緊接著開始了全班交流。學(xué)生們能抓住重點詞句體會葉欣對工作高度的責(zé)任心,對患者無私的愛心和對同事無微不至的關(guān)心,說到動情處他們還不時地發(fā)出贊嘆,有些同學(xué)還動情地朗讀朗讀。他們在思考交流中被葉欣的精神感動著。
然后指導(dǎo)學(xué)生說話——“默讀課文,找出有關(guān)語句,說說護士長葉欣是怎樣冒著‘高風(fēng)險’,進(jìn)行‘高強度’‘高效率’的搶救工作的。”這個問題剛一提出,教室里就鴉雀無聲了。我知道,這個問題對他們來說有點大了,我趕緊提示他們從哪些自然段中找。小手慢慢地舉起來了?墒亲允贾两K不太如意,學(xué)生只是讀著課文里的句子,不會運用自己的語言表述這些語句的意思。表達(dá)能力跟不上。
最后,我問學(xué)生,課題可不可以改為“永遠(yuǎn)的白衣天使”?為什么?為什么葉欣是“永遠(yuǎn)的”白衣戰(zhàn)士?學(xué)生能說出葉欣是在抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中犧牲的,所以她是“白衣天使”,更是“白衣戰(zhàn)士”。葉欣永遠(yuǎn)活在人們心中,所以說她是“永遠(yuǎn)的”白衣戰(zhàn)士。
我發(fā)覺學(xué)生和我越來越融洽了,課堂氣氛也比原來活躍多了,他們已經(jīng)和我有了一定的默契,閱讀理解能力也提高了不少。我相信,只要做一個有心人,調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,采取適合他們的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生就會越來越優(yōu)秀。
盤古開天地教學(xué)反思 篇6
活動設(shè)計背景
讓幼兒對顏色有初步的認(rèn)識,感知兒歌的韻律。
活動目標(biāo)
1、幼兒愉快地參加活動。
2、 幼兒學(xué)習(xí)兒歌并理解兒歌的內(nèi)容,感受兒歌的韻律。
3、 幼兒會背誦兒歌。
教學(xué)重點、難點
1、幼兒對顏色的認(rèn)識。
2、 幼兒背誦兒歌。
活動準(zhǔn)備
1、“兒歌”:《公雞》(幼兒用書)。
2、配套CD《公雞》。
3、 電視機、投影儀。
活動過程
一、兒歌引入。
二、 欣賞幼兒用書中的畫面,提問幫助幼兒理解。
1、畫中你看到了什么?
2、 這只公雞長的怎么樣?
3、 現(xiàn)在是什么時候?
4、 公雞的嘴里有什么?它為什么要吃個牡丹花?
5、 在這幅畫中你看到了哪些顏色?
三、學(xué)念兒歌。
1、請幼兒傾聽兒歌。(老師完整地念一遍)
2、 提問:孩子們,你們覺得這首兒歌怎么樣?
3、 老師教幼兒念兒歌。(用動作輔助念)
4、 幼兒和老師一起念兒歌
四、表演兒歌。
老師邊念兒歌邊和幼兒一起做動作。
五、跟著CD一起鞏固兒歌。
老師和幼兒跟著CD學(xué)公雞一起動一動。
附兒歌。
紅公雞,
綠尾巴,
一天到晚不回家,
晚上回到家,
還要吃個牡丹花。
教學(xué)反思
通過活動,幼兒能感受兒歌的韻律,誦讀兒歌。能認(rèn)識一些顏色:紅色、黃色、白色、綠色等個別幼兒還需反復(fù)誦讀兒歌,認(rèn)識顏色。
盤古開天地教學(xué)反思 篇7
學(xué)生參與面小,并且不夠興奮活躍,主動性不強。之所以出現(xiàn)這種情況,教師本身的原因是很值得深思的。課堂一開始,學(xué)生回答還是比較積極主動的,尤其是我導(dǎo)入后和同學(xué)們談節(jié)日和吃的關(guān)系的時候,由于有點幽默的語言和學(xué)生交流是很融洽的,我問同學(xué)們從文中讀出什么以后,幾個同學(xué)談的都不錯。我還趁機讓幾個同學(xué)勾勒梳理出文章的輪廓。
但是到了我談 “汪曾祺是一個嘴饞的人”這個問題時,同學(xué)們顯然不感冒,一度出現(xiàn)冷場,幾個同學(xué)分析也沒有圍繞這個點展開,教師比較生硬地把學(xué)生拉回到讀出問題上來,浪費了很多的時間。
上完課后,我和淄博市教研室的崔老師交流才得知,桓臺本地特產(chǎn)就是馬踏湖的鴨蛋,感到非常的惋惜,自己錯失了一個很好的切入和拓展的資源!所以說教學(xué)設(shè)計沒有觸發(fā)學(xué)生的興奮點,對學(xué)情估計不夠充分,是應(yīng)該吸取的一個教訓(xùn)。另一個教訓(xùn)是教學(xué)中應(yīng)變能力欠缺。如果當(dāng)時冷場時,我組織同學(xué)們結(jié)合這一點討論交流,并且結(jié)合文本說明理由的時候,可能會是另外一種情況。
盤古開天地教學(xué)反思 篇8
《因數(shù)和倍數(shù)》是一節(jié)數(shù)學(xué)概念課,人教版新教材在引入因數(shù)和倍數(shù)的概念時與以往的教材有所不同。在以往的教材中,都是通過除法算式來引出整除的概念,每個除法算式對應(yīng)著一對有整除關(guān)系的數(shù),如b÷a=n表示b能被a整除,b÷n=a表示b能被n整除。在此基礎(chǔ)上再引出因數(shù)和倍數(shù)的概念。而現(xiàn)在的人教版教材中沒有用數(shù)學(xué)語言給“整除”下定義,而是利用一個簡單的實物圖引出一個乘法算式,通過這個乘法算式直接給出因數(shù)和倍數(shù)的概念。這部分內(nèi)容學(xué)生初次接觸,對于學(xué)生來說是比較難掌握的內(nèi)容。
在教學(xué)中我注重體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新理念,努力為學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)提供足夠的空間。在課堂中,捕捉生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系,幫助學(xué)生理解因數(shù)倍數(shù)相互依存的關(guān)系。
因數(shù)和倍數(shù)是揭示兩個整數(shù)之間的一種相互依存關(guān)系,在課前談話中我利用一個腦筋急轉(zhuǎn)彎,滲透相互依存的關(guān)系。
盤古開天地教學(xué)反思 篇9
《鯨》這篇課文是一篇說明文,課文介紹了鯨的形體特點,種類和生活習(xí)性等方面知識,本課的教學(xué)重點是了解課文介紹的鯨的知識,體會所運用的多種說明方法。鯨的進(jìn)化過程是學(xué)生理解的難點。經(jīng)過精心的準(zhǔn)備,我信心十足地上了《鯨》這篇課文?墒巧贤暾n之后,還是漏洞百出。下面是上完課之后的一些反思。
在評價方面,我還缺少對學(xué)生的評價。如:我讓學(xué)生匯報自己的學(xué)習(xí)收獲時我班的李祖宇同學(xué)在匯報鯨的吃食方面的特點時說到他是抓住鯨吃食時的動作來學(xué)習(xí)的,并且把一個個動詞都找出來了。而我卻未加評價,只是單純的按照自己的思路來教學(xué)。
通過這次教學(xué)評優(yōu)活動,我既有收獲也有啟發(fā),在今后的教學(xué)工作中,我要多向經(jīng)驗豐富的老教師學(xué)習(xí),不僅能帶動課堂氣氛,而且教學(xué)方法靈活,教態(tài)親和感人,在這次鍛煉中,我找到了許多有待改進(jìn)的地方。
1、鍛造自己的語言。在課堂用語上還不夠簡單、明了,尤其是缺乏抑揚頓挫。特別是語言上的錯誤,要學(xué)會避免犯錯。
2、繼續(xù)加強學(xué)習(xí),不斷提高自己各方面的能力,磨煉自己的意志。我想,教師應(yīng)該像谷穗那樣,要想讓自己的果實達(dá)到真正的成熟,你就必須將根伸向土壤的更深處,好不斷的吸收更多的水分和營養(yǎng)以補充自己的能量為結(jié)出粒粒飽滿的果實而聚集精華。
盤古開天地教學(xué)反思 篇10
七大洲和四大洋是六年級《品德與社會》下冊第一課所要講的內(nèi)容。學(xué)生們要說講中國地理,學(xué)生們都很熟悉,比較好理解,但是講世界地理,學(xué)生們在理解上就有點困難了。在寒假的時候,給學(xué)生布置畫世界地圖,但真正畫的符合要求的沒有幾個人,這對我們的教學(xué)工作增加了點小麻煩。
多媒體顯現(xiàn)出來的世界地圖不是很清楚,只好讓學(xué)生們看課本上的那副地圖。先看整個世界地圖,讓學(xué)生們討論交流在這幅地圖上都發(fā)現(xiàn)了什么,剛開始學(xué)生們沒有頭緒,答案五花八門,后來我慢慢的引導(dǎo)地形上有什么特點,地球表面上大部分是什么,陸地和海洋的分布等等,通過這些細(xì)小的問題,學(xué)生們逐步理清了思路,順利的找出了七大洲和四大洋。亞洲、歐洲、非洲、南美洲、北美洲、大洋洲、南極洲;太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋。地球表面大部分都是水,陸地都被海洋包圍,海洋之間都是相通的。再讓學(xué)生們看課本資料,知道地球表面陸地面積僅占29%,海洋面積占了71%,是一個名副其實的水球。
出示大洋和大洲在地球東西半球的分布圖,讓學(xué)生們了解哪些大洲和大洋分布在東半球,哪些大洲和大洋分布在西半球。哪個大洲面積最大,哪個大洲面積最小?那個大洲沒有人居住?面積由大到小的排列順序是什么?四個大洋的面積由大到小的排列順序?哪兩個大洲是相對應(yīng)的?通過看地圖以及學(xué)生們的交流討論。對于七個大洲的面積由大到小排列順序,我讓同學(xué)們先按順序排出來,寫在黑板上,帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)出一句順口溜:亞非北南美,南極歐大洋。通過這句順口溜來巧記七大洲的面積由大到小的排序。亞洲與大洋洲、南美洲與北美洲、歐洲與非洲兩兩相對。讓學(xué)生充分的了解七大洲四大洋的地理位置和特征。
對于世界地形之最,書上只提供了幾個,不過令我欣喜的是學(xué)生們知道還真不少,世界最高的高原,海拔最高的山脈,世界最大的湖泊等等,這些世界之最學(xué)生們通過交流都了解了很多。剛開始上課的時候,由于多媒體課件效果不是很好,浪費了一點時間,有點手忙腳亂,在時間分布上不是很均勻,最后匆匆結(jié)尾,不過在以后幾個班上課的時候就做好了應(yīng)對措施,順利授課。
盤古開天地教學(xué)反思 篇11
在研讀課文學(xué)習(xí)時,我基本上能通過把握一段話中重點句,重點詞語來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會。例如第一段抓住 “遠(yuǎn)近聞名、不夠淵博”,第二段抓住“風(fēng)餐露宿、日夜兼程、終于”指導(dǎo)學(xué)生體會,孔子的謙虛好學(xué)、為求學(xué)不怕吃苦的精神。
在體會之后,再次引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,讀出自己的體會。這樣,既符合三年級重視詞句訓(xùn)練的要求,又通過詞句的學(xué)習(xí),進(jìn)一步進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練,收到較好的效果。但是在重點學(xué)習(xí)第二段對話時,本想設(shè)計小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí),但在學(xué)習(xí)之后,學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,表現(xiàn)讓我意外,因此,慌亂中只顧按照已定思路進(jìn)行,而沒有采取能夠及時采取合適的教學(xué)策略,解決學(xué)生對課文內(nèi)容不熟悉的問題,比如:“再讀對話,說說自己體會到什么?” 或“你通過讀對話體會到孔子老子是怎樣的人?”,以致在第二次再學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,仍然不能令人滿意,并且,耽誤預(yù)先設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容,沒能從整體上使學(xué)生把握課文,對于重點學(xué)習(xí)的詞句“學(xué)習(xí)是沒有止境的”,“等候、迎候”學(xué)的倉促,落得不實。
本課教學(xué)失敗的主要原因在于課堂上沒能靈活的進(jìn)行教學(xué)操作,只限于備課思路,而沒能很好的關(guān)注學(xué)生學(xué)的狀況,并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,來以學(xué)定教。通過本課的教學(xué),我認(rèn)識到無論課備得再好也不能照搬,應(yīng)隨時關(guān)注學(xué)生學(xué)的情況,真正做到為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。
盤古開天地教學(xué)反思 篇12
本課是一篇略讀課文。課文講的是抗日戰(zhàn)爭勝利以后,作者在中國臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)里看到老師在教孩子們學(xué)習(xí)祖國語言文字的動人情景,以及在禮堂里參觀中國歷代偉人像的場面,表達(dá)了中國臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神。課堂主要從以下兩方面展開教學(xué)的:
抓住課文核心問題:“‘難忘的一課’指什么?為什么說是‘難忘的一課’?緊扣‘難忘’二字展開教學(xué)”。先讓學(xué)生自讀,探究作者為什么很“難忘”;勾畫有關(guān)語句作批注,然后全班交流研討,在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情地朗讀重點語段。注重不同方式的評價,以評促讀,提升朗讀的質(zhì)量和水平。通過閱讀,了解文章所寫的主要內(nèi)容,體會作者所表達(dá)的情感,還不失時機地引導(dǎo)學(xué)生理解作者具體是怎樣寫,怎樣表達(dá)的。例如在理解文中的 “好象每個字,每個音,都發(fā)自他們火熱的真摯的心”這句話時,我通過句子的對比,讓學(xué)生體會到這句話中的用詞,如:“火熱”“真摯”等詞語的精當(dāng)之處。又如文章最后一個反問句,我讓學(xué)生改為陳述句后,通過朗讀來體會兩個句子所表達(dá)情感的不同。
抓住主要語句進(jìn)行朗讀。“我是中國人,我愛中國!”在課文中三次出現(xiàn),讓學(xué)生在讀中悟、在讀中思、在讀中賞。通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中獲得收獲——讀,使孩子們感受到了中國臺灣師生那嚴(yán)肅認(rèn)真、富有感情、火熱而真摯的心;讀,讓孩子們明白了中國臺灣人民對祖國的深深而濃郁的愛;讀,更讓孩子體驗到了中國臺灣與祖國之間永遠(yuǎn)也割舍不斷的親情;讀,還讓孩子們的那顆純樸的愛國之心沸騰了!讀,給語文增添了無窮的魅力;讀,讓語文課承載了生命的涌動;讀,使語文課升華了厚重的精神。讀,學(xué)生獲取的已經(jīng)不僅僅是語文知識,更多的是對祖國的銘心之愛,這種體驗是任何說教都無法替代的。讀,使學(xué)生受到了最好的愛國主義教育。
盤古開天地教學(xué)反思 篇13
《手指》是一篇略讀課文。略讀課文的教學(xué)是以“把握閱讀材料為大意”為主要的閱讀目的。略讀教學(xué)不是學(xué)習(xí)的略讀教學(xué),還要學(xué)習(xí)應(yīng)用包括細(xì)讀在內(nèi)的多種閱讀方法。
《手指》這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。有感情的朗讀課文,了解五個手指的各自特點,體會到任何事物都各有所長,各有所短的道理。
這篇課文的寫作很有特色,文章語言風(fēng)趣幽默,結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn),主題鮮明突出。但是文章語言通俗易懂,告訴我們的道理也不太難理解,因此我覺得教學(xué)這篇課文的難點是體會作者運用什么表達(dá)方法表現(xiàn)手指的特點的。
因此在教學(xué)中,我先讓學(xué)生認(rèn)真朗讀課文,通過讀拼音,聯(lián)系上下文理解生字新詞。并歸納總結(jié)出五根手指的特點,是從哪些句子體會出來的。
盤古開天地教學(xué)反思 篇14
《魯班和櫓板》是蘇教版語文一年級下冊第22課。它講述了我國歷史上著名的能工巧匠魯班受鴨子游泳的啟示而發(fā)明櫓板的故事。課文敘事具體明白,通過朗讀要讓學(xué)生感受到魯班愛觀察、勤思考、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)。
你讀過課題,分析記憶完“魯”和“櫓”后,我問學(xué)生:通過課下的初讀課文,你知道魯班為什么要發(fā)明櫓板嗎?學(xué)生很快找到課文的第一自然段。這樣很自然把學(xué)生帶進(jìn)課文第一自然里。講讀第一自然段的時候,我提問:你從哪里看出老艄公很吃力?學(xué)生找到了關(guān)鍵詞“滿頭大汗”,接著,讓學(xué)生想象老艄公吃力的樣子和魯班看到后怎樣想的?最后指導(dǎo)讀好這段話。學(xué)生們把十分吃力和滿頭大汗讀得特別到位。從他們的朗讀中讓我仿佛看到了吃力搖船的老艄公。
在處理第二自然段的時候,我是抓住了“盯”這個字,我先把“盯”換成了“看”,讓學(xué)生把看放在句子中讀一讀,感覺一樣嗎?學(xué)生都說不好。為什么?郝子龍馬上站起來說:盯是眼睛不眨地看著,看眼睛可以眨一眨。多好的回答,說到這里還要老師講嗎。在指導(dǎo)朗讀時就感覺特別省力。
第三自然段主要是抓住兩個象聲詞和“輕快”來理解鴨子滑行的輕松。在這段中我沒有講,把時間全給了學(xué)生,我讓他們動手畫一畫鴨子的腳蹼,本想生在城市的孩子沒見過鴨子,能畫出來嗎?出乎我意料的而是,大多數(shù)孩子都畫得非常像。當(dāng)問他們怎么畫得這么像時,好多孩子都說在電視上看過,在書上看過,在奶奶家看過……就這樣不講他們明白了鴨子為什么會在水里輕快地滑行。進(jìn)而朗讀這段,讀得特別生動。
當(dāng)學(xué)習(xí)到第四自然段,“出神”這個此難住了孩子們,沒有一個回答的。我引導(dǎo)他們想象生活中對你感興趣的事物,你看得怎樣?有個學(xué)生叫起來:入迷。魯班在“出神”,那他此時在看什么呢?再回到前文,他又會想些什么呢?學(xué)in生說:眼前一亮,說明他想出辦法了。我因勢利導(dǎo)問:“為什么要馬上去做?”田炎生:他怕忘記了,想趕快試試行不行?”胡從政:“老師我知道他為什么找的是粗木棍?因為細(xì)的會斷,也不好修成鴨子腳蹼的的形狀。” 是呀,學(xué)生的想象力是無窮的,作為老師的我們應(yīng)鼓勵他們大膽想象。
最后,為什么稱這個工具為“櫓板”?學(xué)生說得更是精彩。鐘文昊:人們?yōu)榱藭r刻想著發(fā)明它的人,所以起了和人的名字同音的字來命名。這樣讓不知道的人們都能知道這個工具是魯班發(fā)明的。太好了,教室里立刻響起了一陣熱烈的掌聲。
學(xué)完了全文,我問他們,你還知道魯班發(fā)明了什么嗎?孩子們小手紛紛舉起,他們情不自禁喊出來:傘、鉅、云梯、刨子等等。當(dāng)我問他們怎么知道的時,他們有的說從課外書上,有的說是從網(wǎng)上,有的說是爸爸媽媽告訴他們的。我真為孩子們學(xué)習(xí)的積極性叫好。最后我又留給他們一個小小的作業(yè),課下收集有關(guān)魯班的故事,下節(jié)課我們來交流?吹贸鏊麄兪窍矚g這樣的作業(yè)。
回想這節(jié)課的得失,遺憾的是讀書還少,給孩子的機會還是不能照顧到學(xué)習(xí)較差的學(xué)生。這是我以后應(yīng)該注意的,在今后的教學(xué)中,我將時刻以《課標(biāo)》為基準(zhǔn),研讀教材,備透學(xué)生,把新課程的理念切實用在每一節(jié)課上,讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中接受知識。
盤古開天地教學(xué)反思 篇15
《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文,較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。這篇課文層次分明,條理清晰,學(xué)生很容易理解,而且學(xué)生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣,但如何避免將常識性課文上成常識課,是設(shè)計教學(xué)中的難點,也是我在課前一直找不到好的教學(xué)方法的一個疑難問題。
在教學(xué)的開始,我設(shè)計了一個小故事,讓學(xué)生從故事中去找鯨是哺乳動物的理由。然后我讓學(xué)生理清課文思路,放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),自己解決問題“課文是從哪幾方面來介紹鯨的特點的?”然后我板書了課題《鯨》,學(xué)生找出答案后,我相機板書“形體、進(jìn)化、種類、食物、呼吸、睡覺、生長”。
當(dāng)學(xué)生對鯨的各個方面有了充分了解后,我讓他們選擇自己感興趣的一方面在小組內(nèi)進(jìn)行交流。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,主要是充分尊重學(xué)生自主性,讓學(xué)生以自己喜歡的方式匯報他的學(xué)習(xí)成果。如,演一演、讀一讀、畫一畫、講一講等,充分展示學(xué)生個性、特長,也使學(xué)生理解的更透徹,體驗也更深。但在學(xué)生匯報完后,我卻以時間不夠用,沒有讓他們?nèi)ケ硌,下課后看到他們畫的畫,我感到有點后悔,自己為了把課上完整,把孩子的特長給掩飾了。
然后,讓學(xué)生看相關(guān)的影視資料,跳出課文,根據(jù)圖片理解作者所使用的說明方法。
在教學(xué)過程中,由于我急于求成,出現(xiàn)了多處不該出現(xiàn)的失誤。在我讓學(xué)生概括第#from 小學(xué)語文_《鯨》教學(xué)反思二段時,黃子航說的是“進(jìn)化成魚”,聽課老師都笑了,可我卻聽成了“進(jìn)化鯨魚”,我卻沒有及時的給他糾正,是我的一個失誤,我經(jīng)常讓學(xué)生學(xué)會傾聽,可我卻沒做到,而且有的同學(xué)在語言上出現(xiàn)了錯誤,我也沒有糾正,沒有關(guān)注課堂上的細(xì)節(jié)問題,是我最大的不足,再著就是自己的板書書寫的不好,由于緊張,作比較的“作”寫成了“做”,出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的問題。今后這些問題我會避免發(fā)生,讓課堂上呈現(xiàn)出更多的精彩之處。
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