關(guān)于家的詩句古詩大全（關(guān)于家的詩歌現(xiàn)代詩歌）
《家》詩歌1
小時(shí)候，家
是爺爺奶奶的疼愛
與土炕上簡(jiǎn)陋的搖籃
是扯著母親衣角的陌生
與坐在父親肩上的觀看
是母親爐臺(tái)上操作的嫻熟
與父親趕往田地的匆忙
是浸泡在笑語里的一個(gè)個(gè)開心
與夸張?jiān)谖锏囊淮К?/p>
………………
長(zhǎng)大了，家
是妻子無聊的責(zé)怪
與我執(zhí)拗的個(gè)性
是對(duì)孩子學(xué)習(xí)無目標(biāo)的當(dāng)心
與他滿不在乎的神情
是困了累了休息的地方
與身心疲憊的責(zé)任
是酒后的一切不順心
與一個(gè)個(gè)充滿理解的笑容
………………
現(xiàn)在，家
是迎接一個(gè)個(gè)希望
與培養(yǎng)美好的未來
是送走一個(gè)個(gè)關(guān)愛
與面對(duì)失去的無奈
是困難面前的齊心協(xié)力
與成功到來時(shí)無言的祝福
………………
家是什么
是和，是福
是親，是愛
是人間的天堂
是記憶中的永恒
還有
是遠(yuǎn)方游子的根
是靈魂深處的夢(mèng)
……
《家》詩歌2
給一位女歌唱家
[俄國]費(fèi)特
把我的心帶向嘹亮的遠(yuǎn)方，
那邊懸著哀傷像林后的月亮;
此聲之中恍惚有愛的微笑
在你點(diǎn)點(diǎn)熱淚上柔光照耀。
姑娘!在一片無形的漣漪之中，
把我交給你的歌是何等輕松，——
沿著銀色路游去，向上向上，
如同蹣跚的影子追隨翅膀。
你燃燒的聲音在遠(yuǎn)方凝結(jié)，
仿佛晚霞在**凝入黑夜，——
卻不知從何處，我難明奧妙，
突然涌來了響亮的珍珠之潮。
把我的心帶向唆亮的遠(yuǎn)方，
那邊哀傷柔順得像微笑一樣，
我沿著銀色的路，上升上升，
如同追隨著翅膀的蹣跚的影。
【賞析】
自古以來的大詩人已留下不少描寫音樂的名篇，如白居易的《琵琶行》、德萊頓的《亞歷山大之宴》等，后人再要寫同類題材的詩似乎難于下筆了。但是費(fèi)特卻在“純藝術(shù)”和象征**方面開辟了自己的途徑。他在《給一位女歌唱家》一詩中，既不實(shí)寫歌唱家的容貌神態(tài)，又很少用具體比喻來描繪歌聲形象，而是大量采用暗示和象征**，借助于詞義的朦朧化使詩句“音樂化”，像音樂一樣直接訴諸情感和意志。這首本身就充滿音樂魅力的詩，經(jīng)柒可夫斯基譜曲后，成了一支著名的浪漫曲即羅曼司。
通常寫音樂題材，詩人往往是先對(duì)樂音或歌聲作一番客觀的形象化的描寫，最后再寫自己聽樂的主觀感情。但費(fèi)特的第一行詩“把我的心帶向嘹亮的遠(yuǎn)方”，直接就把主客觀描寫融為一體了。歌唱家嘹亮的歌聲仿佛響徹天際，而聽者的心隨之飛向那嘹亮的遠(yuǎn)方，離開生活中的千種局限萬種煩擾，飛向了純藝術(shù)的世界，——那也是個(gè)哀傷的世界，但與現(xiàn)實(shí)世界中不堪忍受的哀傷不同，在那個(gè)遠(yuǎn)方的世界里就連哀傷也美得像林后的月亮一樣，在那里哀傷與微笑、熱淚與柔光得到了**的**。
心，本來是沉重的。如果能拋下沉重的負(fù)擔(dān)，把自己交給歌聲，隨波逐流而去，那該是多少輕松啊!但是流著流著，“我”發(fā)現(xiàn)這并不像愿望的那么容易。原來歌聲并不是順流而下，而是飛升向上，仿佛是沿著銀河直上高天;而“我”的重負(fù)又卸不掉，重力仍然緊緊地拴著我，拖累著我，使我無力飛翔�！拔摇鄙聿挥杉旱刈冯S歌聲，因?yàn)槲乙驯桓璺�，只能追隨著它如影隨形，然而歌清我濁，歌亮我暗，歌輕我重，“我”遂成了苦苦追隨翅膀的“蹣跚的影”。這一段聽歌的心理描寫是很有獨(dú)特發(fā)現(xiàn)的。
詩中只有第三節(jié)對(duì)歌聲作了直接的形象化比喻，其中“燃燒的聲音在遠(yuǎn)方凝結(jié)”和“突然涌來了響亮的珍珠之潮”兩句，與《琵琶行》中的“冰泉冷澀弦凝絕”與“銀瓶乍破水漿迸”兩句描寫的音樂現(xiàn)象相同，所用的形象也很相似，比喻精辟，堪稱雙絕。只不過費(fèi)特所寫的歌聲即便在遠(yuǎn)方凝結(jié)，也毫無冷澀之意，它仍然與那凝入黑夜的晚霞一樣在燃燒，在召喚，而心也還在艱難地追隨，追隨……
在最后一節(jié)詩中，我們又聽到了熟悉的旋律，借用音樂米語來說，這是以變奏的形式重現(xiàn)了第一節(jié)和第二節(jié)中的兩個(gè)主導(dǎo)動(dòng)機(jī)。這種音樂式的模進(jìn)和變奏**加強(qiáng)了這首詩回旋繚繞的結(jié)構(gòu)美和如歌詠嘆的抒情性。
費(fèi)特所**的純藝米派是一個(gè)唯美**詩派，其抒情性要比巴那斯派濃得多，但同樣遠(yuǎn)離社會(huì)現(xiàn)實(shí)和反對(duì)詩中說理。若與《亞歷山大之宴》的強(qiáng)**化作用相比，或與《琵琶行》中&ldquo,勵(lì)志歌曲;*生不得志”的寄托相比，我們就能明顯看出《給一位女歌唱家》的非功利和“純藝米”的抒情特色了。
《家》詩歌3
邁出了離開家的一大步，
我再回頭看一眼。
想把眼前的一切深深的烙在心里，
眼淚卻模糊了我的雙眼。
許多時(shí)候，
我渴望離開家去尋找花花**的世界。
現(xiàn)在，卻只想躲在那個(gè)讓我溫暖的地方。
陌生的城市陌生的人。
我獨(dú)自走在異鄉(xiāng)夜晚的街頭，
想尋求一絲絲家的感覺。
看著萬家燈火通明，
我對(duì)自己說：
“回家吧！”
卸下行李！回家吧……
嗓子沙啞了許久，
原來只是想喝一口家里的水；
肚子叫了許久，
原來只是想吃一頓團(tuán)圓飯；
失眠了多時(shí)，
原來只是想睡睡家里的床；
眼，灼痛了許久，
原來只是想看看家里的一切……
《家》詩歌4
《家》
是**游子夢(mèng)中的黃河
是**僑胞心上的泰山
是*前的曙光
是長(zhǎng)城內(nèi)外的暮色
是一個(gè)由方塊漢字聚集起來的民族
黃皮膚黑頭發(fā)簇?fù)碇幻嫫鞄?/p>
一面嵌著五顆紅星的旗幟
和旗幟下九百六十萬*方公里的土地
《家》詩歌5
是錢江之源這片綠色的土地
是馬金溪畔這座美麗的城垣
是南湖，是江濱，是華埠，是江東
是一個(gè)叫岙灘新區(qū)的地方
它能接納你一生的幸福和希望
它能孕育你一生的**與美滿
她的名字就叫——
天下家園……
《家》詩歌6
是杜甫筆底天下寒士俱歡顏的茅屋
是慈母手中永遠(yuǎn)縫不完的游子衣
是女人不離不棄的灶臺(tái)陽臺(tái)梳妝臺(tái)
是男人難舍難分的煙盒酒盅熱炕頭
是人們躲避世間風(fēng)霜塵土的溫馨港灣
是自己放縱形駭釋解情懷的**王國
是伴隨你一生行走的永恒驛站
是蓄養(yǎng)你一生情愛的伊甸園
《家》詩歌7
是**游子夢(mèng)中的黃河
是**僑胞心上的泰山
是*前的曙光
是長(zhǎng)城內(nèi)外的暮色
是一個(gè)由方塊漢字聚集起來的民族
黃皮膚黑頭發(fā)簇?fù)碇幻嫫鞄?/p>
一面嵌著五顆紅星的旗幟
和旗幟下九百六十萬*方公里的土地
《家》詩歌8
*夢(mèng)是民族智慧的提煉，
是古今無數(shù)賢哲們有志之士的厚積薄發(fā)，
是**民族愛國激情的表達(dá)。
我的*夢(mèng)，
不算偉大，不算浮夸：
我想當(dāng)個(gè)救死扶傷的醫(yī)生，
整日奔波于醫(yī)院，
為悲痛欲絕的親屬送**暖，
為病魔折磨的病人送去健康。
讓世上的人們失去悲痛，
歡樂永駐。
我想當(dāng)個(gè)知識(shí)淵博的教師
整日忙碌于學(xué)校，
為煞費(fèi)苦心的父母送去安慰，
為懵懂無知的孩子送去碩果。
讓祖國的未來失去敗落，
富強(qiáng)永駐。
我也想當(dāng)個(gè)辛勤的保潔員，
在公園、學(xué)校等為人民打掃衛(wèi)生，
給人們滿目青翠、心曠神怡，
為*的環(huán)境保護(hù)獻(xiàn)一份力。
讓祖國的未來失去污濁，
美麗永駐。
我還想，我還想……
我承認(rèn)有一點(diǎn)貪心，
卻見證了我愛祖國的心。
有了夢(mèng)想，就要有付出；
有了付出，才會(huì)有收獲。
學(xué)習(xí)，是每個(gè)人攀登頂峰的的根基。
只要努力學(xué)習(xí)，我們一定可以飛上云端!
《家》詩歌9
過了山邊那條河
還要后的那座山
山外山的大麥田
就是我的家
金色麥穗搖啊搖
來陣大風(fēng)吹啊吹
麥粒跟著飄啊飄
飄到河流上
蝴蝶、青蛙、蜻蜓
小蟲、**，
蘋果、葡萄、甜杏
甘梅、酸李
清晨赤腳跑到河邊
捉魚和捕蝦
看著那小鴨下蛋
一直咿呀呀
晚上光著膀子
熱的好心慌
但是有閃閃星星
亮晶晶的啊
雨天在大榕樹下
知了輕輕唱
多在那大叢林后
不停地笑哈哈
夏天偷偷拿著蒲扇
吃著大山楂
大口大口酸酸甜甜
留在心里啦
過了山邊那條河
還要后的那座山
山外山的大麥田
就是我的家
我的家有大**
還種滿了好多花
你***來這里
一起玩玩吶
《家》詩歌10
一提到家，由心而發(fā)的會(huì)是一種親切、溫馨的感覺。家是我們?nèi)松钠瘘c(diǎn)，也是我們成長(zhǎng)的避風(fēng)港和歸宿。我們每個(gè)人都以各種不同的身份和角色，充當(dāng)著不同家庭的成員。班級(jí)是一個(gè)家，校園也是一個(gè)家，而如上所說，“家”的支柱就是親情、友情……這些終究以愛為名而創(chuàng)建。
我們總會(huì)看到家的感覺，一些奶茶店或者餐館飯店，亦或是宿舍。家是人們心中最柔軟的念想，在“家”里總會(huì)卸下一切偽裝，消融掉一切的冰霜，溢出最美好的笑容。
在家里，我們可以肆意歡笑，簡(jiǎn)單的問候亦能成為心中最溫暖的所在。曾經(jīng)和父母吵架而離家出走，跑出家門的剎那便掉了淚，在大街上游蕩，第一次嘗到了無家可歸的難受與辛酸，路燈下潦倒的大叔說你想家了嗎？我也是�。o奈的笑容下掩藏著無盡的滄桑和悲涼，那樣直白而木然呆望的眼神刺進(jìn)了我的心，連我也不知道，什么時(shí)候就又掉下了眼淚，什么時(shí)候和他并排而坐，聽他說曾經(jīng)如何如何美好的家，怎樣怎樣幸福的他，我問他為何要離開家呢？既然如此美好幸福？絮說的聲音戛然而止，凄涼的反問：“那你為什么離開家呢？難道它不美滿嗎？”霎那間，我的心翻騰，連帶出那個(gè)溫暖如春的家……
后來，我不記得怎樣和那個(gè)大叔告別，怎樣踏上回家的路……我只記得，打開門的剎那，原本沉重的氣氛猛然翻轉(zhuǎn)，父母淚流卻笑得異常美好，那時(shí)候，明明已經(jīng)是黑夜，卻仿佛躍起了陽光。
我曾去到那個(gè)路燈下，卻再也沒見到那個(gè)想家的大叔，我想我知道他去了哪里？一個(gè)既然是尋找家的人，心中有愛，何處不是家。
《家》詩歌10篇擴(kuò)展閱讀
《家》詩歌10篇（擴(kuò)展1）
——《家》詩歌10篇
《家》詩歌1
明日及家·其一
滿目山河鴻影淡，
霜林已醉曉來寒。
蕭瑟秋風(fēng)如相待。
一點(diǎn)殘燈伴夜還。
——洗盡鉛華
·
明日及家·其二
執(zhí)筆黃葉去，
總是無情緒。
鄉(xiāng)愁都幾許？
深山深秋雨。
——洗盡鉛華
·
明日及家·其三
白衣蒼狗苦離聚，
對(duì)鏡妝紅顏如玉。
秋風(fēng)縱客簫聲改，
惟有階前三葉綠。
——洗盡鉛華
·
明日及家·其四
垂垂楊柳弄輕柔，
柔枝細(xì)葉抽心頭。
曉破才露歡顏色，
遲遲鐘鼓逸夫樓。
——洗盡鉛華
·
明日及家·其五
柏國幽人老，
念歸三年早。
尚有凌云志，
淚雨霖鈴少。
——洗盡鉛華
·
明日及家·其六
鳥鳴才夢(mèng)花，
花畔映晚霞。
罷去今昔日，
日明復(fù)還家。
——洗盡鉛華
·
明日幾家·其七
曉來霜林群鶩飛，
江天秋色青發(fā)灰。
橫橋一跨三秋水，
不計(jì)江頭幾人歸。
——洗盡鉛華
·
明日幾家·其八
末月逆風(fēng)起，向晚花開遲。
在隅三星落，人影重參差。
苦盡欲猶在，豈是無天資。
遙念家中酒，月盡幾人知？
——洗盡鉛華
·
明日及家·其九
曉風(fēng)盡惹霜林醉，
流水無言一樹梅。
幾時(shí)走，幾時(shí)回？
落葉成舟載我飛。
——洗盡鉛華
·
明日及家·其十
鶯花吹滿樓，
流水向西流。
故人今在否？
何事鎖眉頭。
——洗盡鉛華
·
明日及家·其十一
燭光半縷燈火孤，
春江花月一葉浮。
心若留時(shí)盡長(zhǎng)嘆，
怎知明日入鄉(xiāng)俗？
——洗盡鉛華
《家》詩歌2
小時(shí)候，家
是爺爺奶奶的疼愛
與土炕上簡(jiǎn)陋的搖籃
是扯著母親衣角的陌生
與坐在父親肩上的觀看
是母親爐臺(tái)上操作的嫻熟
與父親趕往田地的匆忙
是浸泡在笑語里的一個(gè)個(gè)開心
與夸張?jiān)谖锏囊淮К?/p>
………………
長(zhǎng)大了，家
是妻子無聊的責(zé)怪
與我執(zhí)拗的個(gè)性
是對(duì)孩子學(xué)習(xí)無目標(biāo)的當(dāng)心
與他滿不在乎的神情
是困了累了休息的地方
與身心疲憊的責(zé)任
是酒后的一切不順心
與一個(gè)個(gè)充滿理解的笑容
………………
現(xiàn)在，家
是迎接一個(gè)個(gè)希望
與培養(yǎng)美好的未來
是送走一個(gè)個(gè)關(guān)愛
與面對(duì)失去的無奈
是困難面前的齊心協(xié)力
與成功到來時(shí)無言的祝福
………………
家是什么
是和，是福
是親，是愛
是人間的天堂
是記憶中的永恒
還有
是遠(yuǎn)方游子的根
是靈魂深處的夢(mèng)
……
《家》詩歌3
帆起了
漸行漸遠(yuǎn)
云動(dòng)了
若隱若現(xiàn)
春雷驚碎漫天星斗
燃盡游子
一江鄉(xiāng)愁
感恩
盼望
收獲
喜悅
這多事之秋
帶著一絲的凄婉
由眉間
吹入了心頭
流浪
了太久
思鄉(xiāng)的情懷啊
也在記憶里變小變瘦
瘦成一盅桂花酒
喝下這所有的思念
哽咽在咽喉
或哭
或笑
或歌唱
你都在我的呼吸中停留
呼不出
咽不下
趕不走
這歲月的耳朵
如何經(jīng)得起
這沉甸甸的問候
我的心啊
正像一條河流
越過高山
越過溝渠
有時(shí)會(huì)分叉
有時(shí)會(huì)滯留
但是
最終啊
我還是要
東流到海
因?yàn)?/p>
那里才是我的家
我的源頭
血液里
長(zhǎng)滿了希翼的種子
淚花里
凝聚著淡淡的哀愁
不管是路人
還是舵手
如果
是煙花
就綻放吧
燃燒中
才是你最美麗的時(shí)候……
《家》詩歌4
《家》
天空清冷著
月光，是獨(dú)自溫柔
我們背負(fù)著繁華
在荒蕪里行走
那個(gè)曾經(jīng)去過的地方
今夜，格外奪目
纖指深鎖
無法彈奏，高山流水云輕愁
哥哥呀，此情此景
除了母親，我還能夠想起誰
秋風(fēng)落葉，一路鋪陳
可否抵達(dá)你心扉？
《家》詩歌5
《家》
半年沒有回家了，到家的感覺還是那么沉重。
剛下車把東西放到家里就到附近看看
離開了半年，沒有什么變化
家里還是那幾個(gè)人
漫步在鄉(xiāng)間的小路上
一個(gè)人孤零零的走著
村西頭的大棗樹已年邁
樹上掛著零星的小棗
沒有以前那么豐收了
真的和人一樣生老病死
記得小時(shí)候每年這個(gè)時(shí)候
我們幾個(gè)小孩時(shí)不時(shí)的爬上去摘
四公看到了就拿個(gè)棍子來打我們
我們就一路大笑的跑開了
想想真是其樂無窮啊
其實(shí)他是一個(gè)很好的爺爺
每到成熟的時(shí)候都會(huì)摘給我們吃的
哎
現(xiàn)在已沒有往年那么多的歡聲笑語了
轉(zhuǎn)眼到四公家看看
從門縫往里看
在外面就可以感覺到一絲絲涼意
夏天四公家是我們?nèi)迦?/p>
乘涼的好地方
大人都在一起閑聊
我們小孩就在地上玩耍
我記得他老人家最喜歡講他的歷史
他的**風(fēng)范
我們聽得都不愿意散去
哎
可惜他老人家已不在人世了
現(xiàn)在他家是那么冷清
房子周圍也長(zhǎng)滿了雜草
難道這就是以前那個(gè)熱熱鬧鬧的家嗎
真的不敢想象
老人在世的時(shí)候
房子周圍干干凈凈的
現(xiàn)在卻是這個(gè)樣子
真的無法用言語來形容
讓人看了都心酸
走吧去別的地方看看
呵呵
村子就這么大
兩分鐘都不用就可以走完的小村莊
走著走著就來到了沙妮塘
小時(shí)候玩耍的地方
地方不大水也不深
但是卻是我們小時(shí)候的天堂
冬天
水上面經(jīng)常會(huì)結(jié)厚厚的冰
我們就在上面跑來跑去
無聊的時(shí)候就拿個(gè)東西把厚厚的冰砸開拿回家玩
小手凍得紅紅的
大人看到了就罵
夏天
水里有很多小蝌蚪
我們就用瓶子去裝
呵呵
想想真是好笑
以前和現(xiàn)在真是大不相同了
現(xiàn)在這個(gè)塘
也一樣沒有往年的那么多歡聲笑語了
安安靜靜的
放眼望去
天邊的晚霞依舊是那么的美
坐在草叢里
看著天空
天邊的晚霞時(shí)不時(shí)的變來變?nèi)?/p>
美麗之極
忽然一群小羊驚擾了正在沉思的我
它們停住了腳步一絲不動(dòng)
看著我
我拍拍手
它們也相繼離去
都來到塘邊上喝水
看著它們
自己突然覺得好笑
個(gè)個(gè)都搖晃著腦袋
羊羔則在一旁跳來跳去的
真是無憂無慮啊
回想起以前
真的很美很美
《家》詩歌6
《家》
是杜甫筆底天下寒士俱歡顏的茅屋
是慈母手中永遠(yuǎn)縫不完的游子衣
是女人不離不棄的灶臺(tái)陽臺(tái)梳妝臺(tái)
是男人難舍難分的煙盒酒盅熱炕頭
是人們躲避世間風(fēng)霜塵土的溫馨港灣
是自己放縱形駭釋解情懷的**王國
是伴隨你一生行走的永恒驛站
是蓄養(yǎng)你一生情愛的伊甸園
《家》詩歌7
*夢(mèng)是民族智慧的提煉，
是古今無數(shù)賢哲們有志之士的厚積薄發(fā)，
是**民族愛國激情的表達(dá)。
我的*夢(mèng)，
不算偉大，不算浮夸：
我想當(dāng)個(gè)救死扶傷的醫(yī)生，
整日奔波于醫(yī)院，
為悲痛欲絕的親屬送**暖，
為病魔折磨的病人送去健康。
讓世上的人們失去悲痛，
歡樂永駐。
我想當(dāng)個(gè)知識(shí)淵博的教師
整日忙碌于學(xué)校，
為煞費(fèi)苦心的父母送去安慰，
為懵懂無知的孩子送去碩果。
讓祖國的未來失去敗落，
富強(qiáng)永駐。
我也想當(dāng)個(gè)辛勤的保潔員，
在公園、學(xué)校等為人民打掃衛(wèi)生，
給人們滿目青翠、心曠神怡，
為*的環(huán)境保護(hù)獻(xiàn)一份力。
讓祖國的未來失去污濁，
美麗永駐。
我還想，我還想……
我承認(rèn)有一點(diǎn)貪心，
卻見證了我愛祖國的心。
有了夢(mèng)想，就要有付出；
有了付出，才會(huì)有收獲。
學(xué)習(xí)，是每個(gè)人攀登頂峰的的根基。
只要努力學(xué)習(xí)，我們一定可以飛上云端!
《家》詩歌8
一家三口愛美
奇源人均*
女兒愛美
打小時(shí)愛穿新衣開始
花季少女誰不如此
后來呀，女兒長(zhǎng)大
美又在召喚
不知何時(shí)她
做起了面膜
偷戴**美瞳
燙起了秀發(fā)
還打理起了淡妝
秀美的臉蛋
高挑的身段
天生的亭亭玉立
美麗的高跟也悄然而退
父親心里美滋美味
母親笑了
卻從中找不出昔日的自己
真好呀，女兒愛美
寶貝呀，你愛美時(shí)可曾忘記
運(yùn)動(dòng)健體，知識(shí)成就自己
那可是你人生的最大美麗
//
妻子愛美
不知從何時(shí)而起
也許不在十六歲花季
愛美輕松卻無法美麗自己
洗褪了色的潔凈衣裳
整齊歡快跳動(dòng)的馬尾
你愛美的體現(xiàn)
工作成家有了愛的生命
無奈新家經(jīng)濟(jì)不濟(jì)
偷偷地在心底把美藏起
而今你開始打扮自己
可惜已過了當(dāng)年花季
雖是遲到的春天
還是不舍得花錢逛逛美容商店
自購了原始環(huán)保護(hù)膚用品
辛勤地把臉打理
時(shí)不時(shí)地在家對(duì)著鏡子
不停地拍，輕輕地打
了了美的心愿
卻打紅了自己的臉
左照照鏡，右看看臉
鏡中健康又美麗的緋紅
不知丈夫
淡淡的憂傷，無限歉意
//
丈夫愛美
在懵懂少年，還是從戀愛開始
自己不知，也無人問起
愛美無疑，長(zhǎng)得實(shí)不如意
怪不得女兒猛不丁問起
媽媽她為何嫁給了爸爸你
一生無意打理自己
不求名牌只愿衣能裹體
丑小鴨也企盼自己有朝變天鵝
高高的個(gè)子穿著二五式的風(fēng)衣
瀟灑自信地陪伴著美麗愛妻
讓男人投來羨慕的眼神
讓女人無端地比下了自己
丈夫愛美似乎不在常理
動(dòng)人的歌喉唱出了他的愛美
靈動(dòng)的書法展示著他的愛美
最美的詩歌里找尋著他的愛美
女兒妻美那更是他今生最大的快慰
//
美！美！美
你讓日月遜色
出中落，盈中缺
你讓仙女羞了自己
慚愧的嫦娥躲進(jìn)廣寒宮里
你讓百花生了嫉怨
為何開了還要凋謝
你讓些人們
迷失了心，混沌了智，失掉了自己
無奈地承受著當(dāng)初錯(cuò)誤決定的痛苦
有著永生無限的后悔
美！美！美
你惹出了多少讓人感慨的風(fēng)生水起
《家》詩歌9
你不知道
還要飛多久才能到家
但你知道，不論身在天涯海角
回家，是你永恒而真切的愿望
那股愛的火苗正在熊熊燃燒
如此不眠不休的飛翔
不是為了欣賞沿途的風(fēng)景
而是家是你無法割舍的牽掛
外面的世界再精彩
也擋不住你對(duì)家的向往
一月，一年或幾年一次的團(tuán)聚
堪比牛郎織女，這種強(qiáng)大的**
足以抵消旅途的辛勞
記得，臨別那一夜
她的柔情
在你的激情里盡情流淌
你的激情
在她的蜜意中張揚(yáng)燃燒
依依不舍的吻別啊
至今記憶猶新
為你裝進(jìn)行囊的柔情
溫暖你孤單的行程
記得，揮手告別那一刻
她欲語還休的目光
將你的心緊緊拽住
被你遠(yuǎn)行的腳步拉得很長(zhǎng)
關(guān)于家的詩歌現(xiàn)代詩歌
一步，一步帶到遠(yuǎn)方
枕邊那些夢(mèng)幻般的呢喃啊
溫馨你幾多夢(mèng)境多少孤寂
如果可以
誰愿意背井離鄉(xiāng)
如果可以
誰不愿長(zhǎng)相斯守
如果可以
誰不想共享天倫
是現(xiàn)實(shí)，鐵面無私的現(xiàn)實(shí)
迫使你不得不飛向四面八方
是現(xiàn)實(shí)，冷酷無情的現(xiàn)實(shí)
牽著你遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)
是現(xiàn)實(shí)，**叢生現(xiàn)實(shí)
唆使浪跡天涯
飛吧，努力地飛翔
家里有**思暮想的柔情
在等待流淌
飛吧，盡力地飛翔
你醞釀已久的激情
在等待**
飛吧，堅(jiān)定地飛翔
別被一晃而過的風(fēng)景
迷失了方向
趁夜幕還沒有落下
家，就在不遠(yuǎn)
飛吧，用你生命的全部去飛翔
別讓疲憊停下你振動(dòng)的翅膀
家，永遠(yuǎn)是你溫暖的天堂
只要努力
就一定能夠到達(dá)
《家》詩歌10
曾傻傻的幻想著能有一個(gè)幸福而和睦的安身之處——那便是家，有家才有愛，可這對(duì)我來說是不是太遙遠(yuǎn)，太天真了！
感受不到絲毫愛的氣息，感受不到母親所給予的關(guān)愛，觸摸不到父親給予的慈愛，整天面對(duì)的只有無盡的辱罵于鞭打，對(duì)于我來說，愛就像塵埃，看得到卻感受不到。整天看著妹妹穿新衣服，吃棒棒糖，看著弟弟玩遙控飛機(jī)，看著爸爸媽媽帶著弟弟妹妹去街上玩，我也會(huì)傷心，我也會(huì)難過，而我呢？我只有洗碗做飯做家務(wù)的份，這些我都想過了，只要能讓你們開心，我愿意，可是，飯做不好我要挨打，地掃不好我要餓肚子，朋友叫我，我只得想盡任何辦法推掉。
在鄰居親人眼里我整天除了玩就沒有別的事干了，都罵我沒有孝心，可你們誰又真正的理解過我，誰又真正的考慮過我……
我用樂觀偽裝自己很快樂，我用堅(jiān)強(qiáng)偽裝自己不脆弱，
我累了，真的累了，在他們一次又一次的鞭打這下累了；我哭了，真的哭了，在每個(gè)夜晚沒人在時(shí)哭了；我絕望了，真的絕望了，在我生病的寒冬他們還叫我洗碗洗衣服的打罵中絕望了。
我無數(shù)次疑問，既然你們并不愛我，為什么還要生下我，我來到這世界上期待的是溫馨幸福美滿的一個(gè)家，而不是來做你們召之即來呼之即去的俾女，曾經(jīng)認(rèn)為你打我是為我好，曾經(jīng)認(rèn)為你冷落我是鍛煉我，曾經(jīng)我認(rèn)為的一切，只不過都是我認(rèn)為而已。
好冷，真的好冷；好疼，真的好疼；好想哭，為什么，我只是想要一個(gè)極其普通溫暖的家，一個(gè)人承受著冷眼旁待和寂寞難耐，是我把這個(gè)世界想得太美好了，還是這個(gè)世界根本容不下我，如果能給我一個(gè)沒有痛苦，沒有冷漠的家該有多好，我想睡了，不再一個(gè)人支撐下去了……
《家》詩歌10篇（擴(kuò)展2）
——《家》詩歌10篇
《家》詩歌1
看見了
在松林覆蓋著的
一條條小路上
匆匆地背著行囊
來自于
未知的荒涼
看見了
在灌木密織著的
一片片土地上
笨拙而簡(jiǎn)陋的工具
探尋著
生命的家園
看見了
在你們遺骨永久停留的地方
家的起源
幾百年的變遷
多少個(gè)辛酸的故事
飽蘸著
歷史的滄桑
看看
被樹木遮擋著的
破落的土**
羞于露臉
似乎執(zhí)意的
不讓晚輩看見
我的先輩，你們
從何而來
為何又選擇了放棄
留下這一片
綠色的今天
《家》詩歌2
在一個(gè)風(fēng)和日麗的中午
我舒適地躺在沙發(fā)上
貪婪地享受著《讀者》給我?guī)淼某鋵?shí)而美麗的感受時(shí)
聽到廚房里的聲音——
清澈的水嘩啦啦地響過
好象流進(jìn)我的五臟六腑
倍感涼爽和愜意
全身柔順而自然
連頭發(fā)都覺得舒展自如
淅淅瀝瀝的水聲
沖洗著蔬菜
響亮、清脆又甜蜜
咚咚的菜板聲
就象是啄木鳥在啄樹蟲
輕快、溫和又踏實(shí)
滋溜的炒菜聲
象蠶絲一樣劃過
鍋鏟的嗑碰聲
把濃濃的香味彌漫在整個(gè)屋子
把家的幸福感也飄飄然然地充滿整個(gè)屋子
而后
熟悉的腳步聲沙沙作響
來到沙發(fā)前
眼前便有一張看似淘氣又似包容的臉堂
傳達(dá)著溫暖和呵護(hù)
它改變了我每根血管里血液的流動(dòng)規(guī)律
變得緩和、滑潤(rùn)、纏綿
象絲綢般順暢、柔和
又有寬厚圓潤(rùn)的聲音
在靜謐的空間繚繞
回蕩在耳邊——吃飯啦
親切而又祥和
我真的不愿離開沙發(fā)
但我還是朝著那張一直陪伴著我的臉
甜甜地一笑
那張陪伴著我的臉
也瞇著眼睛笑了
《家》詩歌3
《家》
很快地，月兒圓又彎
我們各奔東西
雁南行，我的生命被切割
從此附麗一片輕羽
月無聲，淚長(zhǎng)流
相思的窗口，燈籠依舊
有些謎面永遠(yuǎn)沒有底
我守望，山中水落而石出
長(zhǎng)路漫漫多保重
柳暗花明，夢(mèng)有時(shí)
盼重逢，淙淙瑟鼓千里去
君在聽，我心醉
《家》詩歌4
《家》
水晶球里的秘密
曾讓我的想象插**翅膀
風(fēng)鈴的飄搖
也讓我無限向往
蒲公英的隨風(fēng)而去
卻讓我停下思考
沒有方向的遠(yuǎn)行
是沖動(dòng)的任性
還是讓青春盡情張揚(yáng)
沒有傾訴的想象
是埋葬在心上
還是寄托于黑暗的夜和電腦的光芒
我一度以為
只要在一起就不會(huì)有離別
只要伸出手就能抓到太陽
只要敢想就能改變這世界
對(duì)不起
粉碎了所有幻想
人與人之間的信任缺失哪兒去了
我們一起虔誠許下的承諾到了何方
你又為何變成了自己曾最討厭的模樣
沒有多啦a夢(mèng)的時(shí)光機(jī)
你也變不出許多愿望
*凡的世界
*凡的你
維系著*凡的關(guān)系網(wǎng)
沒有蜘蛛俠的超凡能力
你也改變不了這世界
天黑了
亮出了許多光芒
是小房子里的太陽
還有你的親人等候在火爐旁
回家吧
無論你是否身披輝煌
都有他們最溫暖的懷抱
《家》詩歌5
*夢(mèng)是民族智慧的提煉，
是古今無數(shù)賢哲們有志之士的厚積薄發(fā)，
是**民族愛國激情的表達(dá)。
我的*夢(mèng)，
不算偉大，不算浮夸：
我想當(dāng)個(gè)救死扶傷的醫(yī)生，
整日奔波于醫(yī)院，
為悲痛欲絕的親屬送**暖，
為病魔折磨的病人送去健康。
讓世上的人們失去悲痛，
歡樂永駐。
我想當(dāng)個(gè)知識(shí)淵博的教師
整日忙碌于學(xué)校，
為煞費(fèi)苦心的父母送去安慰，
為懵懂無知的孩子送去碩果。
讓祖國的未來失去敗落，
富強(qiáng)永駐。
我也想當(dāng)個(gè)辛勤的保潔員，
在公園、學(xué)校等為人民打掃衛(wèi)生，
給人們滿目青翠、心曠神怡，
為*的環(huán)境保護(hù)獻(xiàn)一份力。
讓祖國的未來失去污濁，
美麗永駐。
我還想，我還想……
我承認(rèn)有一點(diǎn)貪心，
卻見證了我愛祖國的心。
有了夢(mèng)想，就要有付出；
有了付出，才會(huì)有收獲。
學(xué)習(xí)，是每個(gè)人攀登頂峰的的根基。
只要努力學(xué)習(xí)，我們一定可以飛上云端!
《家》詩歌6
一、 教材簡(jiǎn)析
《家》是一首兒童詩，主題單純，內(nèi)容淺顯，語言凝煉，韻律**，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。在教學(xué)這篇課文時(shí)，應(yīng)把握兒童詩的特點(diǎn)，并以讀貫穿始終，注重學(xué)生個(gè)性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以此發(fā)展學(xué)生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。
二、 設(shè)計(jì)理念
以學(xué)生為主體，重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，依據(jù)學(xué)生的需要和興趣愛好，盡可能的給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生帶入詩的優(yōu)美境界中去，感受家的溫暖幸福。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、 正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、 認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。
3、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛家，熱愛祖國的思想感情。
4、 培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。
四、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
五、 教學(xué)流程
a) 老師這有一個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎?出示“家”這個(gè)字。上學(xué)期我們學(xué)
過一首兒歌題目是“家”，誰還記得?(指名背誦)今天老師帶來了一些朋友(出示白云、小鳥、魚兒、種子圖片)，這些小家伙很調(diào)皮，偷偷跑出來玩卻找不到自己的家了，你能幫他們找到自己的家嗎?出示大圖，學(xué)生上前貼畫。
b) 學(xué)生看圖用句式“(什么)是(誰)的家”說一說。(出示句卡，學(xué)生練說時(shí)相應(yīng)出示藍(lán)天、白云、樹林、小鳥、小河、魚、泥土、種子詞語，貼在黑板上。。
c) 師小結(jié)：說得真好，其實(shí)，把你們說的話寫下來，就是一首很美的小詩。這節(jié)課就讓我們一起到快樂讀書屋里去讀讀這首題目是《家》的小詩吧!
(二)講授
1、學(xué)生借助拼音**朗讀這首詩，注意不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、指名朗讀，要求定位在讀對(duì)、讀通上。
3、用自己喜歡的方式讀小詩，同桌之間評(píng)評(píng)他讀得怎么樣。 d) 范讀詩歌，想象詩中都寫了誰的家?在哪里?
e) 隨學(xué)生交流指導(dǎo)有感情朗讀課文。
(1)“藍(lán)天是白云的家”�？磮D或聯(lián)系生活中所看到的，說說藍(lán)天上的白云怎么樣?學(xué)生交流后指名讀，及時(shí)評(píng)價(jià)。
(2)“樹林是小鳥的家”。通過圖理解“樹林”一詞。(再指名讀)
(3)“小河是魚兒的家”。引導(dǎo)學(xué)生想象，假如說我們的教師就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會(huì)在可愛的家里干些什么事呢?
你能帶著想象再讀這一句嗎?相信你會(huì)讀得更好。(小組競(jìng)賽讀)
(4)“泥土是種子的家”。(有關(guān)種子生長(zhǎng)的錄像)師描述：春天，陽光暖暖地照著泥土，小種子醒來了。它伸伸小腿，生根了;它伸伸手臂，發(fā)芽了。在泥土的懷抱里，它慢慢地長(zhǎng)大，長(zhǎng)成花，長(zhǎng)成草，長(zhǎng)成樹木和莊稼。我們?cè)僖黄饋碜x讀這一句。
(5)小結(jié)：你看，其實(shí)每一行詩的背后都藏著一幅很美的畫，只要你用心地去讀，去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這美。
(三)句式遷移
1、你還知道(什么)是(誰)的家?小組討論，學(xué)生**練說，交流。
2、小動(dòng)物、植物都有自己的家，小朋友們也有自己的家。你有家，我有家，我們還有一個(gè)共同的家，那就是——祖國。問：你知道我們的祖國叫什么名字?
3、(出示開滿鮮花的*地圖)理解“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家�！�(出示第二句)齊讀。
(四)背誦全文，創(chuàng)編詩歌
(五)自主探究，認(rèn)字識(shí)字
在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，說一說你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)生字，說說是怎樣認(rèn)識(shí)的?不認(rèn)識(shí)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
(六)總結(jié)：同學(xué)們，家是溫暖的，是幸福的，描寫家的詩歌還有很多很多。希望你們?cè)诳磿鴷r(shí)發(fā)現(xiàn)有關(guān)家的兒歌，一定要多讀幾遍，也把它背下來好嗎?
《家》詩歌7
家是儲(chǔ)存幸福的器皿，
家是盛滿歡笑的花瓶，
家是生長(zhǎng)快樂的青苔，
家是衍生溫暖的土壤。
家，是身體休憩的暖床，
家，是滋養(yǎng)雨露的愛河，
家，是旅途避風(fēng)的港灣，
家，是心靈棲息的搖籃，
家，是愛心凝成的堡壘。
當(dāng)你累了你會(huì)特想家，
因?yàn)榧依锏拇猴L(fēng)會(huì)拂去你的疲倦，
當(dāng)你病了你會(huì)特想家，
因?yàn)榧依锏呐枙?huì)驅(qū)散你的病痛，
當(dāng)你餓了你會(huì)特想家，
因?yàn)榧依锏膼廴藭?huì)為你盛上佳肴。
家的滋味是甜蜜的，很甜，很甜，
家的感覺是溫馨的，很暖，很暖，
家的色彩是明麗的，很亮，很亮，
家的微笑是燦爛的，很美，很美，
家的韻味是幸福的，很好，很好。
春天，家為你送春風(fēng)，
夏天，家為你遮驕陽，
秋天，家讓你享喜悅，
冬天，家給你御寒流，
四季，家祝你出入***安。
家中有愛才像家，
愛人就是家中最美的花，
家中有老才像家，
父母就是家中最貴的寶，
家中有樂才像家，
孩子就是家中最大的樂。
我愛我的家，
我愛爸媽臉上皺紋折成的花，
我愛愛人眼里幸福蕩漾的波，
我愛孩子歌里快樂譜寫的曲，
我愛歡聲笑語彌漫著家，
愿我們永遠(yuǎn)擁有甜蜜幸福的家。
《家》詩歌8
你的名字，寫在一個(gè)熟悉的地方
常常地，我抬頭望，又常常地
低頭想。天和地之間是不是有一種永恒
從此，不用尋覓，也不用守望
閉上眼睛，用花的血液
仿造愛情方舟，呈現(xiàn)在你的身旁
一切在溫暖中開始。我走近你，你走近我
我們不會(huì)真正的相識(shí)。相愛卻出于真誠
一種情思，在模糊的心窗
書寫你的名字，進(jìn)入幻想的境地
你是羅密歐，我是朱麗葉
我們演繹的是人間喜劇
天空兄，你要常低頭，我也常仰望
讓我們的目光在希薄層相遇
透明的心事，說給虛無
為我們共同擁有
《家》詩歌9
難忘馬背上的朝m美麗的草原我的家陽美麗的草原我的家美麗的
難忘草原上的花香
敖包下回蕩著
馬頭琴悠揚(yáng)
蒙古包的炊煙飄蕩
百靈鳥婉轉(zhuǎn)歌唱
牧民們喊出的長(zhǎng)調(diào)
總含著淡淡的憂傷
難忘奶酒的醇厚
難忘奶茶的清香
難忘月夜時(shí)騎著馬
在西拉木倫河畔游蕩
忘不了繁星般
灑在草原上的牛羊
很久沒有摔跤的酣暢
很久沒有大聲的歌唱
很久沒有喝著烈酒
品嘗鮮美的盤腸
可是呀
我已經(jīng)離開了馬背
離開了家鄉(xiāng)
離開了生我養(yǎng)我的草原
離開了
曾經(jīng)暗戀的姑娘
何年何月啊
才能回到草原的懷抱
那時(shí)那刻啊
才能再聽到馬頭琴的憂傷
草原那
你的孩子沒有忘記
夏天的風(fēng)雨教會(huì)我勇敢
春天的沙暴教會(huì)我堅(jiān)強(qiáng)
草原的遼闊教會(huì)我胸懷寬廣
達(dá)里湖的碧波在我的心頭蕩漾
美麗的貢格爾草原哪
我美麗富饒的家鄉(xiāng)
在騰格里的庇佑下
一定更加輝煌！
《家》詩歌10
過了山邊那條河
還要后的那座山
山外山的大麥田
就是我的家
金色麥穗搖啊搖
來陣大風(fēng)吹啊吹
麥粒跟著飄啊飄
飄到河流上
蝴蝶、青蛙、蜻蜓
小蟲、**，
蘋果、葡萄、甜杏
甘梅、酸李
清晨赤腳跑到河邊
捉魚和捕蝦
看著那小鴨下蛋
一直咿呀呀
晚上光著膀子
熱的好心慌
但是有閃閃星星
亮晶晶的啊
雨天在大榕樹下
知了輕輕唱
多在那大叢林后
不停地笑哈哈
夏天偷偷拿著蒲扇
吃著大山楂
大口大口酸酸甜甜
留在心里啦
過了山邊那條河
還要后的那座山
山外山的大麥田
就是我的家
我的家有大**
還種滿了好多花
你***來這里
一起玩玩吶
《家》詩歌10篇（擴(kuò)展3）
——家詩歌教案3篇
家詩歌教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。什么是什么的家。
2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)兒歌提供的線索，嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、背景圖
2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個(gè)
3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園
活動(dòng)過程：
引入主題
1、 今天老師給你們帶來了新朋友，
2、 你們想知道他們是誰嗎？
3、 對(duì)了你們說對(duì)了。
4、 現(xiàn)在就讓我們這些好朋友起一做個(gè)游戲吧。
5、 你們**樂也累了。
6、 現(xiàn)在聽音樂找到自己的家。教兒歌
7、 你們都找到了自己的家。
8、 現(xiàn)在我們幫助他們也找到自己的家好嗎？
9、 教師**?藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家？茂密的樹林是誰的家？**的草地是誰的家？清清的河水是誰的家？紅紅的花朵是誰的家？美麗的幼兒園是誰的家？
10、 幼兒看圖分組說
11、 幼兒看圖連貫的集體說
（三）、讓幼兒充分想象，創(chuàng)編兒歌
1、你們都吧好朋友送回家了，
請(qǐng)你們?cè)趧?dòng)腦筋想一想，
藍(lán)藍(lán)的天空還是誰的家
茂密的樹林還是誰的家？
**的草地還是誰的家？
清清的河水還是誰的家？
紅紅的花朵還是誰的家？
美麗的幼兒園還是誰的家？
2、明天我們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽，我們一起再來做個(gè)游戲吧。
家詩歌教案2
教學(xué)目的：
1、感受家庭的溫暖和親情，萌發(fā)愛護(hù)小動(dòng)物的家的意識(shí)。
2、能根據(jù)詩歌提供的線索，嘗試初步創(chuàng)編詩歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
光碟《我愛我家》里面附有幼兒全家福相片 各種小動(dòng)物圖片 大自然的背景圖
教學(xué)過程：
一、音樂欣賞,《讓愛住我家》讓幼兒感受歌曲，欣賞全家福相片。
二、 感知理解活動(dòng)
1、交流：你們的家里都有誰？
2、幫小動(dòng)物找家。
�。�1）、出示圖片毛毛蟲、蝴蝶、小魚、蜻蜓和大自然的背景圖。
思考：毛毛蟲的家在哪里？蝴蝶的家在哪里？小魚、蜻蜓的家呢?
�。�2）幼兒送小動(dòng)物回家（幼兒將小動(dòng)物圖片放到樹葉，小河等標(biāo)識(shí)的盒子里）
3、幼兒一起閱讀大圖書
與同伴說說：誰是誰的家？小朋友的家里有什么？
4、教師朗讀詩歌，幼兒認(rèn)真傾聽。
5、幼兒觀看大圖書，師幼共同講述。
（1）樹葉是誰的家？花朵是誰的家？草地是誰的家？
�。�2）小朋友的家里有誰？她為什么愛自己的家？
�。�3）回家是什么感覺？你們愛自己的家嗎？
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒感受家庭的溫暖和親情。
6、幼兒討論：我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)小動(dòng)物的家？幼兒討論，教師做正確的引導(dǎo)，讓幼兒產(chǎn)生初步愛護(hù)小動(dòng)物家的意識(shí)。
三、 創(chuàng)造活動(dòng)
1、幼兒充分想象，創(chuàng)編詩歌單句，教師在卡片上記錄幼兒的想法。
樹葉是誰的家？花朵是誰的家？小河和草地是誰的家？你的家里有什么？
2、師幼完整創(chuàng)編詩歌，幼兒朗讀創(chuàng)編詩歌。
四、結(jié)束，以音樂《我愛我家》做手語結(jié)束活動(dòng)。
家詩歌教案3
一、活動(dòng)名稱：
語言活動(dòng)：詩歌《家》
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過朗誦、理解詩歌《家》，引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容并感受詩歌優(yōu)美動(dòng)聽的語言效果。
2、通過學(xué)習(xí)詩歌引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用疊詞等詞語擴(kuò)展簡(jiǎn)單句，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解立和表現(xiàn)力。
3、通過啟發(fā)幼兒運(yùn)用疊詞，培養(yǎng)幼兒思維的流暢性和變通性。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、分別畫有白云，小鳥，蝴蝶，小魚，的圖片，幼兒人手一份。
2、以藍(lán)天，小河，樹林，花園的大背景圖一幅。
四、活動(dòng)重點(diǎn)：
欣賞并理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的語言美。
難點(diǎn)：嘗試運(yùn)用疊詞等詞語擴(kuò)展簡(jiǎn)單句。
五、活動(dòng)設(shè)計(jì)：
活動(dòng)過程
教師活動(dòng)
幼兒活動(dòng)
一、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒感知詩歌中事物的關(guān)系。
二、引出詩歌，并理解、豐富內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)詩歌。
1、以游戲的形式導(dǎo)入活動(dòng)：教師：“今天有許多神秘的小客人，來這里做客，讓我們看看他們是誰？”讓我們與他們一起跳個(gè)舞吧。
2、教師引導(dǎo)幼兒將白云，小鳥，蝴蝶，小魚，送回他們自己的家。并啟發(fā)他們說出這樣做的理由。
1、教師：“剛才你們說的連起來是一首很好聽的詩，讓我們來一起聽一聽吧。”教師有感情的朗誦詩歌。
2、教師**：
“有誰能告訴我藍(lán)天是什么樣子的？怎樣說才能更沒呢？”
教師啟發(fā)幼兒用豐富的詞語來描述藍(lán)天。教師與幼兒逐局討論成型。
3、教師：“這些朋友都有自己的家，小朋友有一個(gè)共同的家，這個(gè)家在那里呢？
1、教師完整朗誦詩歌。
2、引導(dǎo)幼兒想象詩歌優(yōu)美已經(jīng)，“你覺得詩歌聽起來感覺怎么樣？你喜歡詩歌中的那一句，我們?cè)撚迷鯓拥穆曇魜砝收b呢？
3、教師引導(dǎo)幼兒用好聽的聲音有感情的朗誦詩歌。
幼兒從椅子下取出實(shí)現(xiàn)擺好的小圖片，互相交流自己找的小客人是誰？
幼兒將白云，小鳥，蝴蝶，小魚，送回他們自己的家。
幼兒討論：那些詞語感覺更好聽。
幼兒積極思考，回答問題。
幼兒學(xué)習(xí)詩歌。
活動(dòng)滲透
在語言角繼續(xù)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用疊詞豐富句子。
《家》詩歌10篇（擴(kuò)展4）
——《秋》詩歌10篇
《秋》詩歌1
秋
秋風(fēng)輕輕地吹，
秋雨沙沙地下，
楓葉悄悄地紅，
菊花艷麗地盛放。
秋，她來了。
秋，她走過田野，
回蕩著她的聲音。
割稻機(jī)在田間轟轟作響，
人們歡慶著豐收。
秋，她越過山嶺，
留下了她的足跡。
樹葉金黃漫天飛，
層林盡染霞彩色。
秋，她飛過果園，
洋溢著她的芬芳。
石榴咧開了嘴兒笑，
蘋果紅了臉蛋兒。
秋，是一位服裝***；
秋，是一種氣息；
秋，是一抹歡樂。
《秋》詩歌2
秋
秋風(fēng)，秋雨，秋意濃，
步步緊逼涼意侵，
太多的陰天，太多的秋雨，
讓今年的這個(gè)秋天，
來的好快，來得好猛，
氣候的交錯(cuò)，是人們措手不及，
胡亂的搭配，就是為一絲暖意，
凄涼的景象，慢慢地進(jìn)入我的視線，
可豐收的希望，卻蕩漾在無邊的田野上。
玉米葉的干黃與枯萎，
在秋日里，是一道亮麗的風(fēng)景，
沉甸甸的玉米，正在包谷葉的包圍中，
淘氣的探出頭，咧著嘴笑著，
好像正在對(duì)辛勞的人們?nèi)轮?/p>
快把我們收回家，我要把那香甜的味道，
飄滿整個(gè)村莊。
再看在秋天里，人們播種下的油菜，
它們?cè)谇镉甑乃僚跋拢?/p>
卻執(zhí)著的沖破土層，羞澀的探出它的小腦袋，
在這蕭殺的秋日里，
慢慢的顯露著它的那一身綠，
它的綠，會(huì)經(jīng)秋霜，戰(zhàn)嚴(yán)冬，
會(huì)在春天里，把它特有的那一片黃，
在春天的百花園里，
陶醉好多人，讓百花遜色許多；
還有那鐵路護(hù)坡上的南瓜，
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，
茂盛的南瓜蔓，雜亂無章的四處蔓延，
那葉子，黃中帶綠，有一種秋意的味道，
可你走近，輕輕的撥開那濃密的葉子，
你會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn)，
那一個(gè)個(gè)奇形怪狀的南瓜，睡意正酣，
它們有的像磨盤，有的像葫蘆，
有的像牛腿，
有的更像一個(gè)個(gè)紅紅的圓燈籠，
如果你饞涎欲滴，輕輕地摘一個(gè)，
拿回家去，炒著吃上一口，
你會(huì)甜在心里，醉在夢(mèng)里，
你會(huì)忍不住，
天天的去那南瓜坡上，流連忘返。
還有那滿地蔓，不見果實(shí)的紅薯地，
其實(shí)你細(xì)細(xì)的看，
那低矮的土壟上，微微裂開的縫隙里，
就有它們的容顏，
如果你不小心，
輕輕地碰掉了那些松軟的土塊，
你會(huì)看到它們那紅紅的臉，
忍不住偷偷的拽出一個(gè)，
急急的在衣襟上擦一下泥土，
急急的送進(jìn)口里，
那種脆，那種甜，那種清香，
可比那山珍海味，水陸宴席毫不遜色。
還有那半截露出地面的蘿卜，
半截綠，半截白，
總在無意間，挑逗著我們的食欲，
萬一你忍不住，走上前去，
拔上一顆，生吞下肚，
那種獨(dú)有的味道，那叫一個(gè)爽，
但是吃過之后，你會(huì)有一種獨(dú)有的臭味，
還會(huì)滿嘴含臭，打嗝，放幾個(gè)響屁，
可是當(dāng)時(shí)入口的那個(gè)滋味，
會(huì)抵償給你帶來的那些尷尬與不便的。
秋，是一個(gè)收獲的季節(jié)，
秋，更是一個(gè)播種的季節(jié)，
秋，有它那自然的本色——黃，
更有人們賜予它的那一塊塊——綠，
秋，不僅有蕭殺，凄涼，
更有那一片片，一塊塊播下的希望，
因?yàn)槭斋@，才會(huì)耕耘，
因?yàn)楦牛艜?huì)***，
秋，給我們的，
其實(shí)就是那無限的希望。
《秋》詩歌3
西涼湖的秋
我想把你的碧波
托在掌上那樣
我就能仔細(xì)地仔細(xì)地
親吻你的香那
年少時(shí)故鄉(xiāng)的香啊
隨那一朵云彩
播種在我心上
在心上只有仰望
在秋的世界里把心和你
交織在一起
交織在一起啊
我的故鄉(xiāng)西涼湖初秋的晚上
那水樣的月輪
婆娑的蘆葦
荷塘幽幽的香
還有秋蟲和著漁火
在悠閑地吟唱
或許你沒有澎湃的巨浪
蟹蝦棲息在你的葦根
魚兒追逐著月光
那滿湖盛開的蓮花啊
是薛良西子愛的傳說
又或許你不曾把
理想讓風(fēng)吹遍四方
就像我的愛人
細(xì)膩的心啊
仿佛岸邊的垂柳
遙對(duì)著一輪明月初上
隨著波濤奔向遠(yuǎn)方
《秋》詩歌4
秋
秋，在葉落的寂色里
氤氳生姿
靜靜地，不擾風(fēng)月
只是悄然
把最溫柔的私語
種植于綠葉對(duì)根的情意
*，九月的眉心
看秋水穿塵
任由光陰
在秋的眸底款款生韻
慢慢，滴落在心上
泅染成一枚最深的紅塵
你看，葉子離開了樹
風(fēng)，做了它飽滿的羽翼
陪它顛沛流離
于荒漠，疏林
于山川，河流
直抵，你掌心的溫柔
你說，你的靜默
不是葉落成空
而是帶著一枚不*坦的美
葳蕤成南國的蔥蘢
于是，我讀懂了葉落無聲
和這世間最深沉的煙火世情
離人啊，若
這是一場(chǎng)注定的輪回
可否，把我裝進(jìn)你的行囊
讓我，以秋的名義
陪你
坐看長(zhǎng)天一色的朝夕
聽，楓紅
喚醒了愛晚亭的夢(mèng)
遠(yuǎn)山寒，涼風(fēng)染，曲徑無蹤
關(guān)于家的詩句古詩大全
暗夜長(zhǎng)，一曲岑寂，月影里把盞
期盼，循著夜半鐘聲
能靜待，一場(chǎng)燈火闌珊的圓滿
《秋》詩歌5
秋
雨輕下
風(fēng)微涼
淺淺的秋意
淡淡地鋪展
來得早了些吧
這不該是秋天的秋天
可是
我喜歡
我喜歡秋天
雖然挺立的枝葉
會(huì)散落滿地
雖然盛開的花朵
會(huì)脫下華美的衣裳
可是
我就是喜歡
我喜歡秋的凌厲
驅(qū)走夏的酷熱
我喜歡微涼的夜里
沉沉地睡去
我喜歡冷冷的寧靜
安撫我不安的悸動(dòng)
我更喜歡豐碩的果實(shí)
給予我*實(shí)的滋養(yǎng)
這樣的時(shí)光
適合捧一杯清茶
放慵懶的音樂
感覺暖暖在指間彌漫
聽溫柔在心間繚繞
這樣的時(shí)光
適合寫一些文字
我的歡喜
我的哀愁
用文字寫就
變成我的寧靜雋永
這樣的時(shí)光
適合見久未謀面的故人
久不見面
不**不想念
在微涼中握住的溫暖
是真的溫暖
這樣的時(shí)光
適合去旅行
用雙腳行走的方式
最能夠放空心靈
吹異地的風(fēng)
還原最本真的自己
秋天你好
我喜歡你
一直都喜歡你
《秋》詩歌6
夏秋
雨后的天空，
潔凈而明亮。
雨后的空氣，
新鮮而舒暢。
雨后的早晨，
清新而舒爽。
夏漸漸退去，
但夏染的色，
卻毫無懈怠。
仍翠翠地，
綠著，
綠著。
緩緩而來的秋，
并不爭(zhēng)寵。
只是悄悄地，
在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中插入。
讓翠綠的葉，
漸漸生黃。
夏秋的**，
是一種自然，
更是一種態(tài)度。
翠綠里一葉的黃，
那是一種點(diǎn)綴，
讓景有了不一樣的美。
盡管黃來，
但樹的頂端，
還見嫩芽，
那是新生命的抗?fàn)帯?/p>
秋色里，
仍是包容。
金燦燦的黃槐，
既的夏的寵兒，
也是秋的主人。
它用金子般的色調(diào)，
調(diào)和著自然界里的景，
柔情地笑對(duì)天下人。
夏秋混搭，
風(fēng)光無限，
那是大自然的饋贈(zèng)。
人在其中摻和著，
既是一種享受，
也是一道風(fēng)景。
《秋》詩歌7
秋暮
雨還在輕舞
呼吸著寂靜
心中沒有焦急
淡忘了時(shí)光的冷漠
跳躍出打包的記憶
綿綿長(zhǎng)長(zhǎng)
浸濕了寒衫
心隨秋雨落入塵埃
落葉不多了
孤獨(dú)是翹枝
風(fēng)中搖擺過去
連帶著所有的堅(jiān)持
還是向著南邊天空
悠悠遠(yuǎn)遠(yuǎn)
失去了翅膀
夢(mèng)在季節(jié)里被流放
《秋》詩歌8
秋天是一個(gè)奇妙的時(shí)間
有人說，秋天是一個(gè)溫柔的女孩子
我卻不這么認(rèn)為
我認(rèn)為，秋天應(yīng)該是一個(gè)冷俊的男孩子
每當(dāng)他來臨，樹上的葉子們就嚇得紛紛躍下樹杈
但是他也有溫柔的一面
他將自己的頭發(fā)化作麥穗
將自己的衣服化為楓葉
他把自己融入了大自然，與山川為伍
我想，這應(yīng)該是最好的解釋了吧
踏入這紅葉紛飛的時(shí)期，腦海里總是會(huì)浮現(xiàn)出秋孩子的臉龐
冷酷而又溫柔
奔跑著消失在山水之間……
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《秋》詩歌9
木吉它在泛黃的記憶里，純凈，遙遠(yuǎn)
落葉，桂花，秋風(fēng)，秋雨
一階馨香，一梯花灑
秋天的冷艷隨歲月過渡
季節(jié)和我相守徘徊
半冷半暖的深秋，熨貼在你身旁
溫暖，黃昏，玫瑰，小雨
一片霜葉，一條綿綿長(zhǎng)紗
秋將我用力甩在風(fēng)后
只留下我不會(huì)說話的長(zhǎng)發(fā)
耳際又傳來鳥鳴
松寬的披肩讓我感覺，森林
好似還沒有黃夠
蟬在樹上努力咀嚼葉的味道
葉隙間夕陽分外耀眼
歸來吧，來吧
秋天，亦回首
歸去吧，去吧
秋天，亦相思
歸去來兮
《秋》詩歌10
1
我在秋冬的路口，等待你的出現(xiàn)
吹風(fēng)的日子，我緊裹單薄的身軀
我知道，你一定會(huì)向我走來
帶著縷縷輕紗的柳枝，灑在我心頭
我從不孤單，一直有你的陪伴
你從不孤獨(dú)，一直有我的牽掛
2
在游人顛簸的路口，我追尋你的身影
來去的穿梭，期待你笑臉的出現(xiàn)
我?guī)еv的倦意，站在風(fēng)中
風(fēng)把我撕裂，吹散，埋葬
我害怕孤單，如果沒有你的陪伴
我害怕寂寞，如果沒有你的語言
3
印著楓葉的窗簾，是你掛上去的思念
那對(duì)日歷旁的柿子，紅透了你的容顏
桌上的筆筒，是我書寫故事的源泉
在你的白紙上，我繪描美麗的未來
亂室佳人，是我對(duì)你尊稱
沒有你，我只是亂室里的游魂
你的模樣，我從不描寫
留在心中，比怎么都好
4
一葉秋呵滿山紅，是不是你又害羞
給你一朵不會(huì)掩飾自己的花，包裹你的美麗
一葉秋呵滿山紅，是不是你又撒嬌
給你一個(gè)溫暖的唇吻，我不知所措
一葉秋呵滿山紅，是不是你又淘氣
給你一個(gè)滿懷的擁抱，我不再茫然
5
獨(dú)自行車在風(fēng)冷的路上，我想你
想你在身后緊抱我的模樣，離幸福很近
冷風(fēng)吹亂的頭發(fā)，向后飛繆的外套
我一路風(fēng)流，奔向盡頭的寒暄
我從不承諾，不是害怕你失望
行動(dòng)，比任何語言都動(dòng)聽
《家》詩歌10篇（擴(kuò)展5）
——《夜》詩歌10篇
《夜》詩歌1
蒼穹中布滿繁星
幾顆星星在悄聲耳語
偶爾有瑟瑟秋風(fēng)拂過發(fā)際
卻沒有絲毫寒意
街上車水馬龍
一盞盞路燈泛著昏黃
連點(diǎn)成線指向遠(yuǎn)方
星星點(diǎn)點(diǎn)的路人
低頭聆聽腳踩樹葉沙沙作響的聲音
那仿佛是枯黃的樹葉在風(fēng)中搖搖欲墜的痕跡
街道旁的繁華樓廈
是誰輾轉(zhuǎn)未眠，愁腸寸斷
在自家眺望遠(yuǎn)方
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《夜》詩歌2
常年七夕夜，鵲橋相連，天上牛郎與織女相見
今年風(fēng)雨夜，甘心淋雨，地上綠衣與洪水相抗
扛沙包。風(fēng)起無煙的戰(zhàn)場(chǎng)，千難萬阻向前闖，一身為國好兒郎
兒女情，你的笑，在心中怎樣忘，
美人淚，斷人腸
話別中，淚兩行，甘心淋雨，打傘走在你身旁
怕什么，風(fēng)雨夜，皮膚镲破，還有心中的烈火
至少我，還有你，幾度風(fēng)波，歡笑總比枯澀多
但愿國泰民安，風(fēng)調(diào)雨順
來年歡度鵲橋七夕夜
大江邊，甘心淋雨，愿國泰民安，風(fēng)調(diào)雨順
來年歡度鵲橋七夕夜
《夜》詩歌3
濤聲隱隱隨風(fēng)來襲
白霧漫漫
那是何時(shí)的記憶
竟然敲痛了這個(gè)夜晚
寶貝 這已是七夕
而星在天上
心在人間
今夜的我們
總是在眺望那迢迢的 銀河
何其燦爛的 星座
何其凄美的 傳說
請(qǐng)跟我來 寶貝
來 江南的水鄉(xiāng)
今夜 總有荷燈
在江水中迤邐而過
讓我看你素手燃燈
讓你看我溫柔的凝眸
今夜 前塵重新隨水而來
讓我確信 你
就是那年乞巧的女子
祈求了千年
不過是想和我
一起作那并蒂的荷
今夜 我將陪你涉江而過
告訴你 那芙蕖千朵
仍在等你
仍在等我。
《夜》詩歌4
夜 為誰自甘寂寞
曾，為誰放肆哭泣，
曾為誰灑下多情的淚水；
情, 為誰如此多情；
情愛世界究竟誰是誰非;
誰, 為誰痛徹?混?
誰的思念渲染夜的星空;
夜，為誰自甘寂寞;
夜夜無眠思念直到天亮...
天涯咫尺，咫尺天涯，追尋的腳步幾分徨彷
青草枯萎, 寂寞滋長(zhǎng)，曾囑咐我要愛得輕松，
但年幼無知不予茍同，而今已熱淚盈眶...
說著言不由衷的話，做著情非得已的事...
記憶, 清晰而明亮;
轉(zhuǎn)身 ,一轉(zhuǎn)眼成了回憶,
落入沉思里 ,支離破碎;
看不見完整 ,往事灑滿一地;
彎腰 ,拾起一片 , 手指輕觸;
刺破皮膚, 鮮血直流;
后退 ,心痛無助;
躲開 ,不敢再碰觸;
依稀 ,看見那張笑臉 ;
伸手 ,是冰冷的空氣和失落的心情.
觸摸不到真實(shí)的面孔;
站著 , 呆呆的, 看著遠(yuǎn)方 ,
空氣中有一股悲傷的味道;
眼一酸,
抬頭, 蒙蒙的雙眼 ,被淚水遮掩;
看不見藍(lán)藍(lán)的天空 , 掛上一滴水藍(lán)色的淚;
閉目 .眼淚滑落入嘴角. 咸咸的苦澀;
抬手 ,拿起潔白的紙巾 ,擦試滑過的淚痕;
手指 , 敲下這痛的記憶;
只因曾經(jīng)有一個(gè)你!
《夜》詩歌5
天山——
母親一大早就站在村頭把我看了又看，
怕我遲歸，
為我牽出雪里駒。
父親為我緊了緊馬肚帶，試好了馬蹬，拽了拽韁繩，
捋了捋馬鬃......
扶我上馬。
告訴我去看看遠(yuǎn)去了的歲月，
回來過除夕一家人等著。
母親讓我把天山驛站的桃符換換，
好有個(gè)新的符像。
我揮著手中的馬鞭騎著雪里駒，
去追尋散落在天山的足跡，
去看看過去除夕的面。
在馬蹄飛濺的雪浪中我把時(shí)光掠過，
馬鞭早已把過去的歲月策的一瓣一瓣的散在腳下，
變?yōu)榍闷鹩洃浀囊涣ＡＪ印?/p>
馬蹄總是跑不過時(shí)間的刻度，
在掛著紅紅走馬燈的天山驛站——
我下馬歇腳。
看著身后漸已遠(yuǎn)去留在戈壁大漠年輪的輒跡，
耳邊響起母親的話.....
我輕輕的摘下蛇年劃滿我思念的心語的桃符，
把檫了又檫寫著我馬年心愿的新桃符高高的掛起。
掃掃落滿我驛站小店里往事的塵埃，
點(diǎn)起祝福的燈燭，燃起祈禱的香火。
站在屋中，
靜靜的打開窗看著飄飄揚(yáng)揚(yáng)的雪。
靜靜的看著遠(yuǎn)方處的山，
還有那山頂?shù)脑隆?/p>
有一顆心在呼喚著，
我把回家團(tuán)圓深深的寫在雪地當(dāng)中。
抖抖身上馬蹄飛濺的雪，
在這天山驛站使我特別特別的想家，
想著家中沒見過面的孫兒。
此時(shí)天山父親，母親，兄弟，姐妹......
也都騎著馬趕到我歇腳的驛站，
帶著家在天山做皮，雪為餡做了好大好大的團(tuán)圓餃。
熱熱鬧鬧唱著歌，跳著舞，
喝著奶茶，不老泉喧著心里的荒。
在天山驛站過大年度除夕，
看著飄飄揚(yáng)揚(yáng)的雪數(shù)著雪花瓣。
歡歡喜喜在天山驛站和天山父親一家人的陪伴下，
訪過遠(yuǎn)方的已過的除夕，在馬年的除夕，
在這天山驛站我數(shù)著馬年天山雪的花瓣。
花瓣上寫著——
馬上有錢，馬上有房，馬上有車......
我在天山雪駒的馬背上唱著歌，
看著天山月除夕夜的雪脈，
在馬蹄飛濺中向下一個(gè)驛站奔騰而去。
難忘�。�
好難忘�。�
天山——
除夕。
《夜》詩歌6
鐘聲響起，悠揚(yáng)深遠(yuǎn)，從冬而來，帶春喜歸，漫徹神州，紅火全球。
訴說著亙古的傳說，傳播著無盡的祝福。
金虎歸家，玉兔東升。
遠(yuǎn)古有嬋娟，名嫦娥，飛奔太陰廣寒宮，故有八月十五中秋節(jié)。
若今兔年到，仙子抱玉兔歸，皓月當(dāng)空，霓裳羽衣，兔舞天下，故樂兔年春節(jié)。
君不見春晚一如往年不給力，
君不見神馬都是浮云載兔來，
君不見九州燈火萬家共守歲。
繁星點(diǎn)點(diǎn)，煮一鍋水餃敬天；清月絲絲，撒一杯酒水拜地。
狗吠煙火，雞鳴鞭炮，除夕之夜，一兔東來。
峰少值此之際恭祝各位老少爺們大姑娘：守株待兔迎春到，動(dòng)若兔子行大運(yùn)。
二零一零，是否還記得那一刻的感動(dòng)，是否曾后悔年少的無知，是否淚流那一段艱難的時(shí)光，
那些曾與我擦肩而過的美麗，那些曾與我相濡以沫的人事，那些曾與我一起仰望的日子，
每當(dāng)憶起都有一種淡淡的感懷，少年怎能不癡狂，
但，二零一一，更活潑希望的兔年，更美麗福運(yùn)的人事，更血汗揮灑的激情……
你，懂得！
此間怎能不年少，蹦蹦跳跳慶春到。
大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，安能辨你是雌雄！
哈哈，純屬娛樂，啦啦。
《夜》詩歌7
窗前的梔子花開了又謝
己聞不到那熟悉的香
還好有稚桔乳白色的小蓓蕾
正努力的綻開
撐起了夏末的溫柔
立秋的季節(jié)
氣溫尚好
只是多了一點(diǎn)點(diǎn)懷舊的愁
我就著這個(gè)黑色的夜
整理那一季的衣
每一件
都是一段
無頭緒的憶
只有
任思緒如水
傾覆在今夜潮濕的空氣里
細(xì)雨如歌
陪伴著今晚無眠的夜
好想
把這打包的衣服
連同這憂郁的愁
塞入一俱
帶鎖的衣櫥里
把鑰匙隨手丟去
背起
我親手打好的行囊
即刻去我向往的遠(yuǎn)方
多想
在這個(gè)正值出游的季節(jié)
去看看
記憶中那個(gè)
讓我忘了許久也忘不掉的
有著梔子花香的
那個(gè)秋季
《夜》詩歌8
靜夜_現(xiàn)代詩歌
水岸燈影，夜涼初透
暮色四合，酣眠的人們，囈語喃喃
看不到燦爛星河
看不到天上月宮
憑欄望遠(yuǎn)，風(fēng)且蕭索，雨且琳瑯
獨(dú)臥錦榻，單亦孤寂，雙亦無趣
品讀靜思
眾仙踏月而來
拈花一瞬
不語笑看塵世
闔上雙目，傾聽深夜的旋律
霓虹影稀，人入夢(mèng)鄉(xiāng)，魂盡思量
將文字寫在夢(mèng)的邊緣，待你醒來一一說與我聽
《夜》詩歌9
會(huì)有那么一個(gè)美麗的夜
我悄悄離去正如我悄悄歸來
我?guī)ё咝浅皆鹿?/p>
世界一片昏暗
片片烏云早已爬**夜空
一個(gè)黑色的牢籠
早已將我籠罩在無邊的黑暗下
能做的只是將希望漸漸迷失在塵埃
有那么一個(gè)夜
我在時(shí)間潮流中徘徊
下一個(gè)路口
也許我會(huì)轉(zhuǎn)彎
離開這個(gè)夜晚
或者我依舊徘徊
漸漸迷失在人海
《夜》詩歌10
在這紛繁庸擾我世界，
有時(shí)候會(huì)想：為了什么，
每天做著重復(fù)而單調(diào)的事情。
沒有目標(biāo)，沒有理想，沒有要求，
只是一味的隨遇而安。
聽著喧鬧的車聲，看著過往的行人，
似乎世界從未停息過。
難道它就不累？
厭倦了，厭倦了身邊的一切。
唯獨(dú)喜歡晚上，爬著欄桿，
盯著灑下點(diǎn)點(diǎn)暗光的路燈。
什么都可以不想，什么都不用想。
閉上眼，
感受夜的寧靜。
微風(fēng)拂來，
輕嘆：哎又該穿衣服了。
在這紛繁庸擾我世界，
有時(shí)候會(huì)想：為了什么，
每天做著重復(fù)而單調(diào)的事情。
沒有目標(biāo)，沒有理想，沒有要求，
只是一味的隨遇而安。
聽著喧鬧的車聲，看著過往的行人，
似乎世界從未停息過。
難道它就不累？
厭倦了，厭倦了身邊的一切。
唯獨(dú)喜歡晚上，爬著欄桿，
盯著灑下點(diǎn)點(diǎn)暗光的路燈。
什么都可以不想，什么都不用想。
閉上眼，
感受夜的寧靜。
微風(fēng)拂來，
輕嘆：哎又該穿衣服了。
《家》詩歌10篇（擴(kuò)展6）
——《秋》詩歌10篇
《秋》詩歌1
秋
秋風(fēng)輕輕地吹，
秋雨沙沙地下，
楓葉悄悄地紅，
菊花艷麗地盛放。
秋，她來了。
秋，她走過田野，
回蕩著她的聲音。
割稻機(jī)在田間轟轟作響，
人們歡慶著豐收。
秋，她越過山嶺，
留下了她的足跡。
樹葉金黃漫天飛，
層林盡染霞彩色。
秋，她飛過果園，
洋溢著她的芬芳。
石榴咧開了嘴兒笑，
蘋果紅了臉蛋兒。
秋，是一位服裝***；
秋，是一種氣息；
秋，是一抹歡樂。
《秋》詩歌2
秋
這個(gè)秋來的有點(diǎn)早
早的讓我有點(diǎn)猝不及防
清晨
我打開窗
看見外面灑進(jìn)來的陽光
讓我看到地上的那500片黃
葉
輕輕落下
訴說著這秋的衷腸
很快的收拾好行囊
隨便的買了車票一張
不知道另個(gè)城市什么模樣
懷著心里的各種緊張
我漸漸的進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)
其實(shí)我一直很想去香山
今年的香山楓葉應(yīng)該紅了
可是總是條件不允許
所以只好借著這個(gè)夢(mèng)去走一趟
天很藍(lán)很藍(lán)
葉很美很美
天映著葉的美
葉也趁著天的藍(lán)
時(shí)光靜靜流淌
我不愿夢(mèng)醒
不愿面對(duì)夢(mèng)醒后的凄涼
很想去的地方
很想去的地方
現(xiàn)在成了我的夢(mèng)想
風(fēng)景依舊很美
天依舊很藍(lán)
只不過這個(gè)夢(mèng)已經(jīng)醒來
說不上悲哀
談不上傷感
莫名的感覺攀上心頭
只不過這個(gè)秋來的有點(diǎn)早
《秋》詩歌3
秋來了
這個(gè)清晨
我有一些微涼
正如你曾經(jīng)溫暖的手，開始
如秋
已不再有春天的顏色啊
我們?cè)谵D(zhuǎn)瞬之間
發(fā)現(xiàn)陌生
存在和**
有一種悵然的虛空
如昨夜之月
彎彎然，我讀不清你的名字
風(fēng)，卷起長(zhǎng)發(fā)
凌亂間
秋意有些涌動(dòng)
如一團(tuán)永遠(yuǎn)不解的心結(jié)
一顆
從酷熱夏天走來的心
漸漸
冰涼
且
那一片相思的葉子
告別青春和往昔之歌
慢慢走向
寧靜的美麗深黃
她說
親愛的
這將不是永訣
我得試著，和你分手
我得試著，休息一個(gè)冬天
心要思考
人要安靜
故事，要有一個(gè)彎彎的轉(zhuǎn)折
如鉤
如月
如相思之鳥
飛去
風(fēng)，會(huì)喚醒我
從那個(gè)開始溫暖開始唱歌的春天
我順著你根須脈胳
攀上高枝
從這個(gè)春天開始
我再做你的新娘
而
這個(gè)秋天
我已疲憊我已滿身傷痕
我得換一個(gè)角度審視你
不是不愛
我的心，已漸漸微涼
在某個(gè)清晨或者黃昏
忘記和你招手
于凄然之間
飄落無聲
且
漸漸
讓心和眼睛
看到一縷五彩的柔光
讓一個(gè)季節(jié)于微涼中
和你攜手
殉你腳下
你卻淡淡地說——
一葉如秋
《秋》詩歌4
一葉秋
秋，
芳華已落，
綠葉漸黃，
無百花爭(zhēng)俏，
無浪蝶鬧春，
究竟為何輕狂。
秋，
蟬在低語，
風(fēng)在輕訴，
秋月已款款，
秋雨意綿綿，
究竟為何思量。
秋，
天已漸涼，
情已漸濃，
花謝仍有果，
寒冰待有時(shí)，
究竟為何糾結(jié)。
秋，
流景不鬧，
逝水無情，
無意與爭(zhēng)春，
秋心不愿愁，
或有幾許無奈。
秋，
春夏已過，
寒冬漸至，
花謝不再開，
春去不再來，
或有幾許悲涼。
秋，
瑟瑟肅殺，
塵埃略定，
壯志難再酬，
使命心頭擔(dān)，
或有幾分感傷。
秋，
《家》詩歌10篇仿寫
四季更替，
天行有道，
為何眷戀，徒增無奈。
為何難舍，徒增悲涼。
為何負(fù)重，徒增傷懷。
你究竟為誰輕狂，
為山花浪蝶，為細(xì)雨清風(fēng)，為山河明月。
山花已逝，山河依舊。
而你，
終究只是一葉飄零的秋。
《秋》詩歌5
秋
陽光無力地披掛在矮墻上
落葉沉悶地等待風(fēng)
外婆顫悠悠地挪動(dòng)著椅子
在庭院里把寂寞晾曬
誰在用繡花針飛搜著時(shí)光的迷宮
一輩子太久，只爭(zhēng)朝夕
把春色與山川微縮在堂前
飽賞
風(fēng)咋起，飛燦的黃蝶本是枝椏上落魄的貴族
鼓躁著與秋風(fēng)嘻戲
惱怒了草莖的衿持，頓添褐色愁容
雨來了，濕漉漉的妝容置換了曠日的干涸
凝重的氣流壓抑著懶散的浮躁
涼颼颼的氣息滲透到每一個(gè)角落
秋的手腕競(jìng)逼夏的退場(chǎng)
這落荒的草莽鼓漲著肚腩隱匿南方
誰卻在原上翹首向北
探測(cè)風(fēng)的速率，雨的疏密
把秋的光景盡覽于眼底
收藏
外婆已把秋來的寂寞抽納進(jìn)鞋墊里了
讓小外孫的腳掌心去感觸親情的溫暖
更把那經(jīng)典的荷花蓮子圖鑲嵌在掌心上
托舉一個(gè)勃勃生機(jī)的青春
寄寓先輩純潔高雅、子孫滿堂的厚望
《秋》詩歌6
葬秋
天漸漸涼了
低頭看見落葉已掉了厚厚一層
才發(fā)覺
秋天就要過去了
在這個(gè)交叉的季節(jié)
秋的眼神還迷離著
曖昧而又低調(diào)的把冬的氣息迎了進(jìn)來
盡管漫天還是成熟的韻味
盡管紅的楓，飄著的葉
盡管天還是很藍(lán)，云還是很淡
盡管到處都還是它逗留過的痕跡
盡管還貪婪地阭吸這最后的一絲溫暖
盡管奢侈的發(fā)散出正在消失中的美麗
盡管還在角落徘徊著
但是，掙扎過后它還是依依不舍蹣跚退著
它的懦弱
使得傷痕裂著縫隙再無法愈合
撲面的一陣涼風(fēng)
終于大膽的夾雜著寒冷的訊息蓋過來了
仿佛還能隱隱約約的聽到斷斷續(xù)續(xù)的**聲
還來不及嘆息
如火如荼的寒冷就霸道的侵入了
過去的終于要過去，該來的終于要來了
突然間有點(diǎn)懷念
想念那冰冰冷冷的冬天了
那是一個(gè)凝固的季節(jié)
哪怕一切都會(huì)在那個(gè)季節(jié)里枯萎
哪怕靈魂也會(huì)被凍結(jié)
但是，又是怎樣美好的一幅畫面
空蕩的街，閃爍的靡虹
還有若有若無的感動(dòng)都瞬間被荼靡了
就連黑夜都好像沉睡得特別的深刻
消沉跛著腳，帶著一身傷痛圍著城市轉(zhuǎn)了一圈
人們就都沉默了
莫名傷感起來
漸漸頹廢
原來傷感是一種毒
消沉是一種**
會(huì)蔓延，會(huì)傳染
還會(huì)變成**
我一直在思考
痛苦的剝離是不是都會(huì)有一個(gè)結(jié)果……
結(jié)果是
寂寞在我的左邊，孤獨(dú)在我的右邊
它們就這樣架著我
把我抬到了痛苦的懸崖邊
我甚至還來不及呼救
就把我退下了無底的深淵
在這個(gè)城市
形單影只的落腳
放下行李的剎那
會(huì)沉痛得想哭
也會(huì)幸福的想哭
如果萬家燈火中，有那么一盞燈是自己的歸屬
那么
原來這個(gè)城市并不陌生得可怕
只是
猶豫，要還是不要
《秋》詩歌7
秋雨寒之追秋
秋風(fēng)搖曳著輕盈的紗幔，
與沙為伴，
與葉共舞。
顫抖，
是那墨綠的秋葉，
還有季末的寒。
絲絲涼意，
撩起的不僅僅是人們內(nèi)心的顧盼，
還有塵封在柜中仍未寄出的信件。
思鄉(xiāng)時(shí)，
會(huì)不禁圈畫日歷，
倒數(shù)某年某月就是回歸的日。
念人時(shí)，
會(huì)忍不住翻閱相冊(cè)，
默看那時(shí)那刻一起相守的人。
不曾忘，
躺在路燈溫柔懷抱里的小路，
身上披滿落葉，
點(diǎn)綴著幽靜的傷。
尋覓著，
是哪陣清涼，
把落葉吹得熱熱鬧鬧，
卻又害羞地掩掩藏藏。
不經(jīng)意，
一片落葉，
優(yōu)雅婀娜地從額前劃過，
不忍看到它的落腳點(diǎn)，
多想和它一起繼續(xù)隨風(fēng)飄搖。
數(shù)不清，
已經(jīng)有多少個(gè)秋打扮過喧囂城市的夜，
撫慰著顛簸狂躁人的心，
為未知的明天抹上一道紫色之光。
我輕撫著遠(yuǎn)處飄來的呼喚，
拒絕不了古樓里慷慨的軒轅，
青山始祖外，
我知道還有更多迷人的色彩。
都怪這秋，
突然喚醒我沉睡的愛，
在似水流年，
落英繽紛間，
輕燃我的澎湃！
可是秋風(fēng)殤殘，
吹亂雨翩翩，
攪擾氣寒寒，
蠱惑了無數(shù)迷戀它的心。
風(fēng)雨捶打的大地中，
一個(gè)被淋濕的孩童，
還在嬉鬧地跑向遠(yuǎn)方，
難道他和我一樣，
也在追趕著秋末的撲影？
《秋》詩歌8
秋寒
仿佛一夜的風(fēng)，吹走了夏季
那些泛黃的顏色
涂抹著故鄉(xiāng)
不知疲倦的蟬再也不在枝頭上鳴叫
許多膽小的鳥兒
遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)
門外的那根南瓜藤，還死死地纏著籬笆
它的葉子萎縮成一團(tuán)黑
看不見了，它那嬌艷的黃花
*時(shí)很難見到的一些人
回到了村里
搶一樣收著玉米
手劃破了，鞋蹭爛了
凌亂的頭發(fā)，破舊的衣服
連*時(shí)忍氣吞聲的三輪車
也又蹦又跳，怒氣沖沖
院旁的那棵榆樹，一副沮喪的模樣
下面一層薄薄的落葉
與它一樣感受的
還有核桃樹、蘋果樹、槐樹
以及叫不出名的樹木
我想給它們說句安慰的話
同樣需要安慰的
南山坡上遺棄房屋里
嘜嘜的羊群
晨暮里，屋頂上升起的彎彎的炊煙
那件破舊的外套
住著拐杖，還在挑水的老人
還有……
快寫完這段話的時(shí)候
一陣涼風(fēng)刮過
我的身，與心
猛然間抖動(dòng)
《秋》詩歌9
秋暮
雨還在輕舞
呼吸著寂靜
心中沒有焦急
淡忘了時(shí)光的冷漠
跳躍出打包的記憶
綿綿長(zhǎng)長(zhǎng)
浸濕了寒衫
心隨秋雨落入塵埃
落葉不多了
孤獨(dú)是翹枝
風(fēng)中搖擺過去
連帶著所有的堅(jiān)持
還是向著南邊天空
悠悠遠(yuǎn)遠(yuǎn)
失去了翅膀
夢(mèng)在季節(jié)里被流放
《秋》詩歌10
天凈沙①·秋（元）白樸
孤村落日殘霞②，
輕煙老樹寒鴉③，
一點(diǎn)飛鴻④影下⑤。
青山綠水，
白草紅葉黃花。
［注釋］ ①天凈沙：曲牌名 ②殘霞：晚霞。 ③寒鴉：天寒歸林的烏鴉。 ④飛鴻影下：雁影掠過。⑤飛鴻：天空中的鴻雁。
【作者簡(jiǎn)介】：白樸，原名恒，字仁甫，后改名樸，字太素，號(hào)蘭谷。生于金哀宗正大三年（1226年），至元成宗大德十年（1306年）在世，此后行蹤不詳。祖籍（阝奧）州（今山西河曲縣），后徙居真定（今河北正定縣），晚歲寓居金陵（今南京市）。他是元代著名的文學(xué)家、雜劇家，他是“元曲四大家”之一。
白樸出身官僚士大夫家庭，他的父親白華為金宣宗三年（1215年）進(jìn)士，官至樞密院判；仲父白賁為金章宗泰和間進(jìn)土，曾做過縣令，叔父早卒，卻有詩名。白家與元好問父子為世交，過從甚密。兩家子弟，常以詩文相往來。
白樸出身于這樣的家庭，本應(yīng)優(yōu)游閑適，讀書問學(xué)，以便將來博取功名。然而，他的幼年卻偏偏遭逢兵荒馬亂的歲月，他只得同家人在驚恐惶惑中苦熬光陰。他出生后不久，金朝的南京汴梁已在蒙古軍的包圍之下，位居中樞的白華，整日為金朝的存亡而奔忙，無暇顧及妻兒家室。金哀宗天興**（1232年），蒙古軍樹炮攻城，哀宗決計(jì)棄城北走歸德，白華只得留家人于汴京，只身隨哀宗渡河而上。次年三月，汴京城破，蒙古軍縱兵大掠，城內(nèi)士庶殘?jiān)鈿⒙�，�?cái)富遭到空前洗劫。戰(zhàn)爭(zhēng)中，白樸母子相失，幸好當(dāng)時(shí)元好問也在城中，才把他和他的姐姐收留起來，在亂兵和饑荒中救了他的性命。四月底，元好問攜帶白樸姐弟渡河北上，流寓聊城，后寄居于冠氏（今山東冠縣）縣令趙天錫幕府。元好問雖也是**奔命之臣，生活至為艱辛，但他視白樸姊弟猶如親生，關(guān)懷備至。白樸為**所襲，生命垂危，元好問晝夜將他抱在懷中，竟于得疫后第六日出汗而愈。白樸聰明穎悟，從小喜好讀書，元好問對(duì)他悉心培養(yǎng)，教他讀書問學(xué)之經(jīng)，處世為人之理，使他幼年時(shí)就受到了良好的教育。
白樸的父親白華于金朝**后先投南宋，做了均州提魯。然不久，南宋均州守將也投降元朝，白華遂北投元朝。蒙古太宗九年（1237年），白樸12歲時(shí)，白華偕金朝一些亡命大臣來到真定，依附在世守真定的蒙古將領(lǐng)史天澤門下。同年秋，元好問由冠氏返太原，路經(jīng)真定，遂將白樸姊弟送歸白華，使失散數(shù)年的父子得以團(tuán)聚。父子相見，白華感到極大的快慰，他有一首《滿庭芳·示列子新》詞，表述當(dāng)時(shí)的心情：“光祿他臺(tái)，將軍樓閣，十年一夢(mèng)中間。短衣匹馬，重見鎮(zhèn)州山。內(nèi)翰當(dāng)年醉墨，紗籠支高闊依然。今何日，燈前兒女，飄蕩喜生還”。他也十分感激元好問代為撫育兒女之恩，曾有詩謝之曰：“顧我真成喪家犬，賴君曾護(hù)落窠兒�！�
隨著北方的安定，白樸父子也就在真定定居下來。從此，他按照父親的要求，寫作詩賦，學(xué)習(xí)科場(chǎng)考試的課業(yè)。他對(duì)律賦之學(xué)頗為上進(jìn)，很快即以能詩善賦而知名。其時(shí)，元好問為修撰金朝歷史書籍，也常出入大都，從而往來于真定，關(guān)心著他的學(xué)業(yè)，每至其家，都要指導(dǎo)他治學(xué)門徑，曾有詩夸贊白樸說：“元白通家舊，諸郎獨(dú)汝賢�！泵銊�(lì)他刻苦用功，成就一番事業(yè)。然而，蒙古**者的殘暴掠奪，使白樸心靈上的傷痕難以*復(fù)，他對(duì)蒙古**者充滿了厭惡的情緒，兵荒馬亂中母子相失，使他常有山川滿目之嘆，更感到為**者效勞的可悲。因此，他放棄了官場(chǎng)**的爭(zhēng)逐，而以**遺民自適，以詞賦為專門之業(yè)，用歌聲宣泄自己胸中的郁積。
隨著年歲的增長(zhǎng)，社會(huì)閱歷的擴(kuò)大，白樸的學(xué)問更見長(zhǎng)進(jìn)。元世祖中統(tǒng)二年（1261年），白樸36歲。這年四月，元世祖命各路宣撫使舉文學(xué)才識(shí)可以從考者，以聽擢用，時(shí)以河南路宣撫使入中樞的史天澤推薦白樸出仕，被他謝絕了。他既拂逆史天澤薦辟之意，自覺不便在真定久留，便于這年棄家南游，更以此表示他遁世消沉，永絕仕宦之途的決心。然而，眷妻戀子的情腸終不能割斷，他也經(jīng)常為自己矛盾的心情所煎逼，感到十分痛楚。
盡管如此，他還是要遠(yuǎn)離那車馬紅塵之地。他先到漢口，再入九江，41歲時(shí)曾北返真定，路經(jīng)汴京。此后，再度南下，往來于九江與洞庭之間，到元世祖至元十七年（1280年）在金陵定居下來。這前后，可能因?yàn)樗恼娑ㄔ淙ナ溃鵀槠迒识氐竭^真定，逢著這個(gè)機(jī)會(huì)，又有人建議他去朝中做官，卻被他謝絕了。此后不久，他即返金陵。從此，主要在江南的杭州、揚(yáng)州一帶游歷，直到81歲時(shí)，還重游揚(yáng)州。而后，他的行蹤就無從尋覓了。
白樸放浪形骸，寄情于山水之間，但他卻并不可能真正遁跡世外，對(duì)現(xiàn)實(shí)熟視無睹。加之，他的足跡所至，恰恰是曾經(jīng)繁華一時(shí)，而今被兵火洗劫變?yōu)榈幕臎鼍车�。前后景象的�?duì)比，更激起他對(duì)蒙古**者的怨恨。他以詩詞來宣泄這種怨恨，控訴蒙古**者的**行徑。
元世祖至元十四年（1277年），白樸游至九江，再入巴陵。九江昔日的繁華，卻被一掃而光，留在他眼底的是蕭條冷落，他不禁無限傷感地嘆息道：“纂罷不知人換世，兵余獨(dú)見川流血，嘆昔時(shí)歌舞岳陽樓，繁華歇”。至于金陵懷古，杭城“臨*六朝禾黍、南宋池苑諸作，”處處抒發(fā)遺民的心情，“傷時(shí)紀(jì)亂，盡見于字里行間�！逼涓形飩閺墓P下款款道出。
白樸畢竟是封建時(shí)代的知識(shí)分子，盡管他為江山異代，田園荒蕪而感傷、而悲戚，但他更多地是為自己一生九患的身世傷懷。一部《天籟集》，可以說處處傾訴著他對(duì)愴涼人生的感慨。他除了用詞曲表達(dá)他的意志情懷外，還寫下了不少雜劇，為元代雜劇的繁榮貢獻(xiàn)了自己的才華。
在元代雜劇的創(chuàng)作中，白樸更具有重要的地位。歷來評(píng)論元代雜劇，都稱他與關(guān)漢卿、馬致遠(yuǎn)、鄭光祖為元雜劇四大家。據(jù)元人鐘嗣成《錄鬼簿》著錄，白樸寫過15種劇本，這15種是：《唐明皇秋夜梧桐雨》、《董秀英花月東墻記》、《唐明皇游月宮》、《韓翠顰御水流紅葉》、《薛瓊夕月夜銀箏怨》、《漢高祖斬白蛇》、《蘇小小月夜錢塘夢(mèng)》、《祝英臺(tái)死嫁梁山伯》、《楚莊王夜宴絕纓會(huì)》、《崔護(hù)謁漿》、《高祖歸莊》、《鴛鴦間墻頭馬上》、《秋江風(fēng)月鳳凰船》、《蕭翼智賺蘭亭記》、《閻師道趕江江》。加上《盛世新聲》著錄的《李克用箭射雙雕》殘折，共16本�，F(xiàn)在僅存《唐明皇秋夜梧桐雨》、《董秀英花月東墻記》、《裴少俊墻頭馬上》三種，以及《韓翠顰御水流紅葉》、《李克用箭射雙雕》的殘折，均收入王文才《白樸戲曲集校注》一書中。
白樸的劇作，題材多出歷史傳說，劇情多為才人韻事�，F(xiàn)存的《唐明皇秋夜梧桐雨》，寫得是唐明皇與楊貴妃的愛情故事，《鴛鴦間墻頭馬上》，描寫的是一個(gè)“志量過人”的女性李千金沖破名教，自擇配偶的故事。前者是悲劇，寫得悲哀怛側(cè)，雄渾悲壯；后者是喜劇，寫得起伏跌宕，熱情奔放。這兩部作品，歷來被認(rèn)為是愛情劇中的'成功之作，具有極強(qiáng)的藝術(shù)生命力，對(duì)后代戲曲的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。
在我國戲曲史上，宋、金兩代已有了純粹演故事的戲曲，但沒有劇本流傳下來，我們無從說清楚這些戲曲的情況。元代的雜劇，在故事情節(jié)、人物塑造方面，都發(fā)展到相當(dāng)嫻熟的地步，為我國的戲曲藝術(shù)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從保留下來的劇作中，可知其情節(jié)曲折，主題突出，具有強(qiáng)烈的吸引力；劇中人物，無論是因享樂而壞江山的唐明皇，冰肌玉骨、一身嬌嬈之氣的楊貴妃，還是爽朗果敢的閨秀李千金，都塑造得各具個(gè)性，栩栩如生。以至于現(xiàn)在戲劇舞臺(tái)上的唐明皇，還可見到白樸塑造的這一形象的遺風(fēng)。
與關(guān)漢卿相比，白樸的生活圈子比較局限，因此，他不可能從社會(huì)下層提煉素材，寫出象關(guān)漢卿那感天動(dòng)地的《竇娥冤》。然而，他善于利用歷史題材，敷演故事，因舊題，創(chuàng)新意，詞采優(yōu)美，情意深切綿長(zhǎng)，又是關(guān)漢卿所不及的。他在文學(xué)史和戲曲史上的地位和作用，以及他的劇作的藝術(shù)成就，早已成為文學(xué)藝術(shù)上的重要研究課題。
白樸的詞作，在他生前就已編訂成集，名曰《天籟集》。到明代已經(jīng)殘佚，字句脫誤。清朝中葉，朱彝尊、洪升始為整理刊行。全集收詞二百余首，除了一些應(yīng)酬贈(zèng)答、歌樓妓席之作外，多為傷時(shí)感懷的作品。賴有這部作品，我們才可以了解白樸的生涯。他的詞作，承襲元好問長(zhǎng)短句的格調(diào)，跌宕沉詳，天然古樸。
賞析：本文選自《天籟集》，作者白樸（1126～1306以后），原名恒，字仁甫，后更名樸，字太素，號(hào)蘭谷。與馬致遠(yuǎn)、關(guān)漢卿、鄭光祖一起并稱為“元曲四大家”。
本曲題目雖為“秋”，并且寫盡秋意，卻找不著一個(gè)“秋”字。本曲開篇先繪出了一幅秋日黃昏圖，營(yíng)造出一種寧靜、寂寥的氛圍，再以名詞并列組合的形式，選取典型的秋天景物，由遠(yuǎn)及近，描繪出一幅色彩絢麗的秋景圖。至此，讀者眼前的秋景也由先前的蕭瑟、寂寥變?yōu)槊骼�、清麗了。本曲僅二十八字，但語言簡(jiǎn)練優(yōu)美，意義深刻。劉禹錫曾云：“ 自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。（《秋詞》）”，本曲表達(dá)了作者積極向上、樂觀開朗的處世態(tài)度，真是所謂的“不以物喜，不以己悲（《岳陽樓記》）”啊！
本曲運(yùn)用寓情于景的手法，將十二個(gè)意向自然地黏合到一起，仿佛信手拈來。開首的兩個(gè)分句“孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉”渲染出一種寧靜、寂寥的氛圍，襯托出人們悲涼的心境�！耙稽c(diǎn)飛鴻影下”這一幕極富動(dòng)感，打破了先前畫面的沉寂。而后兩個(gè)分句“青山綠水，白草紅葉黃花”則以多種顏色＋名詞的組合渲染了一種明朗清麗、色彩絢麗的畫面，以寫秋天極其美好的事物與先前的寧靜、寂寥形成對(duì)比，更突出了主旨。
該曲雖和馬致遠(yuǎn)的《秋思》有相似處，但卻又自有特點(diǎn)。首二句以“孤村”領(lǐng)起，著意渲染秋日黃昏的冷寂�！耙稽c(diǎn)飛鴻”給陰冷的靜態(tài)畫面帶來了活力，造成曲子抒**感的轉(zhuǎn)移。接著詩人用青、綠、白、紅、黃五色，以遠(yuǎn)及近、由高到低、多層次多側(cè)面立體交叉式地描繪出秋日美麗的景象，使整個(gè)畫面充滿了詩意。此曲極富藝術(shù)張力，一筆并寫兩面，成功地將秋日遲暮蕭瑟之景與明朗絢麗之景融合在一起，把賞心悅目的秋景作為曲子的主旋律，不失為又一篇寫秋杰作。
白樸這首曲子是以秋景作為寫作的題材，我們從其中的修辭可以看出，他的文學(xué)涵養(yǎng)是極高的。通篇作品，全都由一些美麗的自然圖景構(gòu)成，而白樸本人，就好像是拿著這些自然拼圖的藝術(shù)家，拼出一幅美麗中帶著**的人生圖畫。
寫秋景，自然難免要烘托出蕭瑟的氣氛，但是如果全以蕭瑟?dú)夥諡槿膶懽鞔笾�，又�?huì)令讀者感受到沉悶而有壓力。為了避免出現(xiàn)這種情況，白樸在選用語辭時(shí)，便頗費(fèi)心神。前二句的「孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉」，共用了六個(gè)圖景：「孤村」、「落日」、「殘霞」、「輕煙」、「老樹」、「寒鴉」，而其中任何一個(gè)圖景，都**著秋日秋景的蕭瑟?dú)夥�。為了要使這種蕭瑟?dú)夥栈顫娖饋�，於是作者接下來選用了「一點(diǎn)飛鴻影下」作為上半段的結(jié)語。如此一來，原本蕭瑟的畫面轉(zhuǎn)成了活躍，寂寞的秋景彷佛也展現(xiàn)了另一種鮮活的生氣。最后為了加強(qiáng)作者心目中秋景是美麗而有韻味的形象，因此再以「青山綠水，白草紅葉黃花。」作為曲文的結(jié)束語。這兩句用了「青」、「綠」、「白」、「紅」、「黃」五種顏色，而且「白草紅葉黃花」這三種顏色，是交雜在「青山綠水」二種顏色之中；「青山綠水」是廣大的圖景，「白草紅葉黃花」是細(xì)微的圖景，如此交雜相錯(cuò)，于是原本是寂寞蕭瑟的秋景，突然變得五顏六色而多彩多姿。由此可見，白樸的散曲寫作技巧有多么高明了。
第一幅是前二句所描繪的。作者擷取了六種自然景物：村、日、霞、煙、樹、鴉，再用孤、落、殘、輕、老、寒等六個(gè)感**彩一致的詞加以點(diǎn)染。六個(gè)意象并置在一起，使得整幅畫面籠罩著一派蕭瑟的氣氛，令人感到濃濃的秋意，照應(yīng)了題目“秋”。“落日殘霞”不僅點(diǎn)明了是傍晚時(shí)分，更傳遞出一種“夕陽無限好，只是近黃昏”的無奈惆悵之感。孤零零的小村莊，樹木枯老，烏鴉出沒，一點(diǎn)生氣都沒有，又繚繞著飄渺迷蒙的“輕煙”，這樣的畫面使人不由得會(huì)產(chǎn)生一種凄涼、撲朔迷離的情思。在這里，作者正是運(yùn)用了寫實(shí)的手法，描繪出一幅暗淡、蕭瑟、冷清的遲暮秋景圖。
然而，并不是所有的地方都是如此的蕭瑟、冷清，看那“一點(diǎn)飛鴻影下”的景象，“青山綠水，白草紅葉黃花”。這幅畫面色彩斑斕，鮮艷明麗，充滿著勃勃的生機(jī)，與前一幅畫面在環(huán)境氣氛上，形成了強(qiáng)烈的反差。
同樣是秋天之景，為什么有如此大的反差？作者到底是想表達(dá)一種什么樣的思想感情呢？光比較這兩幅畫面是找不到明確的答案的，如果聯(lián)系白樸不愿在元朝做官的態(tài)度，答案就不難明白了。畫面中的“一點(diǎn)飛鴻”，與李白的《送裴十八圖南歸嵩山其二》其一：“舉手指飛鴻，此情難具論。同歸無早晚，潁水有清原�！敝械摹帮w鴻”有著異曲同工之妙，都暗喻作者本人。白樸不愿在朝廷中謀職，卻希望自己像一只展翅高飛的鴻雁，飛離那種蕭瑟、冷清、沒有生氣的地方，尋找到自己感到滿意，有生機(jī)的樂土。因此“影下”的這片“青山綠水、白草紅葉黃花”之地，我們可以理解為是作者的歸隱之地，是作者的心中之景。情調(diào)開朗*和，沒有一點(diǎn)消極之感，表現(xiàn)了作者對(duì)隱居生活的熱愛之情，應(yīng)屬于虛寫。在這支曲子中，作者非常巧妙地、不露痕跡地把“心中之景”與當(dāng)時(shí)真實(shí)的環(huán)境放在一起，產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)比效果，含蓄地流露出自己的愛憎之情。
本曲通過描繪一幅景色從蕭瑟、寂寥到明朗、清麗的秋景圖。表達(dá)了作者積極向上、樂觀開朗的處世態(tài)度。
《家》詩歌10篇（擴(kuò)展7）
——“詩歌：家”中班教案3篇
“詩歌：家”中班教案1
一，活動(dòng)目標(biāo)
1，使幼兒理解重疊詞的含義，并能運(yùn)用這些重疊詞。
2，學(xué)習(xí)兒歌中的重疊詞：黑黑的，深深的，密密的、紅紅的、快快樂樂的。
3，根據(jù)兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)正確運(yùn)用疊詞，續(xù)編兒歌。
二，活動(dòng)準(zhǔn)備：課件。
三，活動(dòng)過程
（一）使幼兒理解重疊詞
1，出示兩個(gè)一模一樣的字，引導(dǎo)幼兒觀察重疊詞，知道它們長(zhǎng)的一模一樣。
引導(dǎo)語：“你們看，這兩兄弟長(zhǎng)的一模一樣，兩個(gè)一模一樣的兄弟走在一起就叫做疊詞�！�
2，再出示其它兩個(gè)在一起的字讓幼兒辨別是不是疊詞。
（二）學(xué)習(xí)兒歌《家》，認(rèn)識(shí)兒歌中的重疊詞。
1，師：剛才老師來這里的時(shí)候帶來了許多迷路的小客人，他們想讓小朋友
送他們回家。你們?cè)敢鈳退鼈儐幔?/p>
幼：愿意。
師：那讓我們來看看他們是誰？
2，教師出示魚兒，大雨，小鳥，蝴蝶讓幼兒說出它們的名字。
師：你們知道魚兒的家在哪里嗎？
幼兒：大海。
教師出示大海（圖）
師：有誰能告訴我，大海是什么樣子的？
引導(dǎo)幼兒說出深深的'。教師小結(jié)，深深的大海是魚兒的家。
大雨，小鳥，蝴蝶同上說出；讓幼兒續(xù)編出：黑黑的烏云是大雨的家。密密的樹林是小鳥的家。并出示黑黑的烏云，密密的樹林
（三）教師完整的朗讀詩歌
引導(dǎo)語：剛才小朋友們都把這些客人送回了家，而且還編出了一首很好聽的詩歌，我來讀給你們聽。
你們編的這首詩歌真好聽，我們就叫它《家》，讓我們一起來讀一下你們編的《家》。
（四）活動(dòng)延伸
師，這些小客人的家原來都這么漂亮，那你們想不想自己的家也這么美麗？
幼，是。
師，那你們回家后把自己覺的最美麗的家畫下來。
“詩歌：家”中班教案2
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
家
藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，
密密的樹林是小鳥的家，
**的草地是小羊的家，
清清的河水是小魚的家，
紅紅的花兒是蝴蝶的家，
快樂的幼兒園是小朋友的家。
活動(dòng)目標(biāo)
一．幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。
二．引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗精神。
三．讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
一. 理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。
二. 讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。
活動(dòng)準(zhǔn)備
一．畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒，幼兒園大幅背景圖。
二．制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。
三．根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干；
活動(dòng)過程
一、初步感知理解作品階段
1．出示“家’’的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們各是誰的家?
2．教師有感情地朗誦整首詩歌。 3．讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動(dòng)作。
4．教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
5．傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時(shí)想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。
二、反復(fù)聆聽作品階段
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。
三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段
1．集體朗誦交流討論：詩歌里講了哪些家?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)
詩歌里說的這些家，分別是誰的家?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)
提出嘗試問題，引導(dǎo)
幼兒討論：你最喜歡誰的家?
教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法，同時(shí)讓幼兒知道，幼兒園是我們每個(gè)小朋友的家，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園，
2．表演游戲。
教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾**表演，通過嘗試自身的動(dòng)作表演，提高幼兒對(duì)詩歌的感受力。
例：當(dāng)詩歌里說“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家”時(shí)，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動(dòng)作，飄呀飄地回到藍(lán)藍(lán)的天空上去。
（注：藍(lán)天也由幼兒扮演)
3．出示嘗試題 ，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
詩歌里說： “藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥家”，
藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒**發(fā)言后，教師對(duì)幼兒的仿編詩句進(jìn)行組合，并把詩歌念給小朋友欣賞)
例：
藍(lán)藍(lán)的天空是小烏的家，
密密的樹林是蘑菇的家，
**的草地是小兔的家，
清清的河水是水草的家，
紅紅的花兒是蜜蜂的家， 、
快樂的幼兒園是小朋友的家。
幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來，再交流仿編的詩句。
幼兒編出；藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(飛機(jī)、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機(jī)……)的家。
密密的樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長(zhǎng)頸鹿、啄木鳥……)的家。
“詩歌：家”中班教案3
【活動(dòng)名稱】
語言教案——“詩歌：家”（中班）
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
3、讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。
3、根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。
【活動(dòng)指導(dǎo)】
一、初步感知理解作品階段
1、出示“家”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物？它們各是誰的家？
2、教師有感情地朗誦整首詩歌。
3、讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動(dòng)作。
4、教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
5、傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時(shí)想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。
二、反復(fù)聆聽作品階段
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。
三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段
1、集體朗誦交流討論：詩歌里講了哪些家？（幼兒回答后，教師出示背景圖）
詩歌里說的這些家，分別是誰的家？（幼兒回答后，師生共同粘貼，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家）
提出嘗試問題，引導(dǎo)幼兒討論：你最喜歡誰的家？
教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表自己的看法，同時(shí)讓幼兒知道，幼兒園是我們每個(gè)小朋友的家，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。
2、表演游戲。
教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾**表演，通過嘗試自身的動(dòng)作表演，提高幼兒對(duì)詩歌的感受力。
例：當(dāng)詩歌里說“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家”時(shí)，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動(dòng)作，飄呀飄地回到藍(lán)藍(lán)的天空上去。（注：藍(lán)天也由幼兒扮演）
3、出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
詩歌里說：“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家”，藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰的家？密密的樹林又可以是誰的家？
《家》詩歌10篇（擴(kuò)展8）
——中班詩歌《家》教案 (菁選5篇)
中班詩歌《家》教案1
[活動(dòng)目標(biāo)]
1．幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2．引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗精神。
3．讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。
[活動(dòng)準(zhǔn)備]
1．畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2．制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。
3．根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干；
[活動(dòng)指導(dǎo)]
一、初步感知理解作品階段
1．出示“家’’的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們各是誰的家?
2．教師有感情地朗誦整首詩歌。
3．讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動(dòng)作。
4．教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
5．傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時(shí)想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動(dòng)作表達(dá)自己的感受。
二、反復(fù)作品階段
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。
三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段
1．集體朗誦交流討論：詩歌里講了哪些家?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)
詩歌里說的這些家，分別是誰的家?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)
提出嘗試問題，引導(dǎo)幼兒討論：你最喜歡誰的家?
教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法，同時(shí)讓幼兒知道，幼兒園是我們每個(gè)小朋友的家，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園，
2．表演游戲。
教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾**表演，通過嘗試自身的動(dòng)作表演，提高幼兒對(duì)詩歌的感受力。
例：當(dāng)詩歌里說“藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家”時(shí)，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動(dòng)作，飄呀飄地回到藍(lán)藍(lán)的天空上去。
�。ㄗⅲ核{(lán)天也由幼兒扮演)
3．出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
詩歌里說： “藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥家”，
藍(lán)藍(lán)的天空除了是白云的家，還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒**發(fā)言后，教師對(duì)幼兒的仿編詩句進(jìn)行組合，并把詩歌念給小朋友欣賞)
例：
藍(lán)藍(lán)的天空是小烏的家，
密密的樹林是蘑菇的家，
**的草地是小兔的家，
清清的河水是水草的`家，
紅紅的花兒是蜜蜂的家， 、
快樂的幼兒園是小朋友的家。
幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來，再交流仿編的詩句。
幼兒編出；藍(lán)藍(lán)的天空是太陽(飛機(jī)、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機(jī)……)的家。
密密的樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長(zhǎng)頸鹿、啄木鳥……)的家。
中班詩歌《家》教案2
課題名稱：家
活動(dòng)過程：目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。什么是什么的家。2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)兒歌提供的線索，嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。準(zhǔn)備：1、背景圖2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個(gè)3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園過程：引入主題1、 今天老師給你們帶來了新朋友，2、 你們想知道他們是誰嗎？3、 對(duì)了你們說對(duì)了，4、 現(xiàn)在就讓我們這些好朋友起一做個(gè)游戲吧。5、 你們**樂也累了，6、 現(xiàn)在聽音樂找到自己的家。教兒歌7、 你們都找到了自己的家，8、 現(xiàn)在我們幫助他們也找到自己的家好嗎？9、 教師**?藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家？茂密的樹林是誰的家？**的草地是誰的家？清清的河水是誰的家？紅紅的花朵是誰的家？美麗的幼兒園是誰的家？10、 幼兒看圖分組說11、 幼兒看圖連貫的集體說（三）、讓幼兒充分想象，創(chuàng)編兒歌1、你們都吧好朋友送回家了，請(qǐng)你們?cè)趧?dòng)腦筋想一想，藍(lán)藍(lán)的.天空還是誰的家茂密的樹林還是誰的家？**的草地還是誰的家？清清的河水還是誰的家？紅紅的花朵還是誰的家？美麗的幼兒園還是誰的家？2、明天我們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽，我們一起再來做個(gè)游戲吧。
誰跟小綿羊去避暑_語言整合活動(dòng)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 通過聽和看感受夏天。（情感目標(biāo)）
2、 知道一些動(dòng)物避暑的方法。（知識(shí)目標(biāo)）
3、 引導(dǎo)幼兒大膽表述，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。（技能目標(biāo)）
活動(dòng)重點(diǎn)：能說出常見動(dòng)物避暑的方法。
活動(dòng)難點(diǎn)：能分享夏天的感覺。
活動(dòng)準(zhǔn)備：各種動(dòng)物頭飾人手一個(gè)、磁帶、錄音機(jī)、多***臺(tái)和故事課件、小動(dòng)物圖片若干、禮物箱一個(gè)、小蝴蝶頭飾一個(gè)，活動(dòng)前布置故事場(chǎng)景。
活動(dòng)過程：
一、 幼兒扮演“小動(dòng)物”與“小貓姐姐”（老師扮演）跟隨音樂進(jìn)入活動(dòng)室。
�。�1）“今天天氣真好，小貓姐姐和你們一塊兒到草地玩，好嗎？”
“你們想開著什么交通工具去呢？”（引導(dǎo)幼兒**想象后帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂進(jìn)入活動(dòng)室，圍坐在老師身邊）
�。�2）“金燦燦的太陽把草地曬得綠油油的，我們來一起做早操舒展一下身體吧！”（教師帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂做簡(jiǎn)單的韻律操）
�。�3）“小動(dòng)物真棒，今天小貓姐姐給大家?guī)砹藘煞利惖漠�，你們想不想看�。俊保ń處熯呉龑?dǎo)幼兒觀察多**出示的圖片：如艷陽、藍(lán)天、白云、荷花以及雷鳴的聲音）
“你們能告訴我，這是什么季節(jié)的景象嗎？”（引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片中的提示，引出夏天的主題）
**幼兒討論：夏天是怎么樣的？（如熱熱的、藍(lán)天、白云、蟬鳴聲
以及一些與夏天相關(guān)的物品：風(fēng)扇、雪糕、空調(diào)及扇子等）
（4）“艷陽高照的時(shí)候我們感覺很熱，有一群聰明的小動(dòng)物卻想到為自己解暑降溫的方法。你們知道這些小單位是怎樣解暑降溫的嗎？”（引導(dǎo)幼兒分組討論，教師從中參與及引導(dǎo)）
教師請(qǐng)幼兒把討論的結(jié)果告訴大家。“究竟小動(dòng)物是怎樣避暑的呢？今天我給大家?guī)砹艘粋�(gè)好朋友小綿羊，就讓他來告訴你們吧！”（引入故事，與幼兒共同觀看課件《誰跟小綿羊去避暑》，觀看前先給小朋友提出要求，帶著問題觀看課件，介紹動(dòng)物避暑的好方法。）
�。�4）“瞧，小蝴蝶飛來了！“小蝴蝶說：“小動(dòng)物，剛才你們看的故事太有趣了，又小紅馬又大黃狗的，究竟說了些什么��？你們能告訴我嗎？”（引導(dǎo)幼兒第2次觀看課件，與幼兒共同復(fù)述故事內(nèi)容。）
二、“小動(dòng)物們，你們真棒，蝴蝶姐姐說為了表揚(yáng)你們，今天她給你們帶來了一些神秘的客人，他們都藏在這個(gè)禮物箱里，你們想和它們交朋友嗎？可小動(dòng)物說啊，你們要為他們想出解暑降溫的方法他們才跟你們交朋友” （教師故作神秘地?fù)u搖禮品箱，抽出動(dòng)物圖片，引發(fā)通幼兒討論、、、、、、，可邀請(qǐng)客人老師和小朋友抽圖片，在這個(gè)過程中要注意引導(dǎo)孩子們的討論）
三、“今天小貓姐姐給你們帶來的故事好聽嗎？還有不少小動(dòng)物找到好朋友呢！太陽公公快要出來了，我們趕緊找個(gè)地方避暑吧！”（請(qǐng)幼兒玩避暑游戲，邊聽音樂邊拍手，聽到“太陽公公出來了，小動(dòng)物們趕緊去避暑吧”這句話后就各自找屬于自己的地方避暑。如小青蛙到荷葉底去避暑，小綿羊到山上避暑，小雞到樹底下避暑等等。待幼兒都找到避暑的地方后教師巡視檢查并**）
游戲進(jìn)行第二次，請(qǐng)幼兒與好朋友交換頭飾后再次進(jìn)行。（可邀請(qǐng)客人老師一起玩）
中班語言活動(dòng)：三只蝴蝶
設(shè)計(jì)者：上海市曹王幼兒園 張麗芳
目標(biāo)：
1、通過共同翻閱大圖書、角色扮演等形式，了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)講述故事中反復(fù)出現(xiàn)的對(duì)話和短句。
2、體會(huì)好朋友之間相互關(guān)心的美好情感。
準(zhǔn)備：大圖書、三只蝴蝶頭飾
過程：
一、故事討論：理解故事，練習(xí)句式，體驗(yàn)情感，培養(yǎng)閱讀。
1、看三只蝴蝶書名，猜猜會(huì)是一個(gè)怎樣的故事？
2、春天來了，花園里飛來了三只蝴蝶，一只是紅的，一只是黃的，一只是白的，他們天天在花園里一塊兒游玩，一塊跳舞、游戲，非常快樂。
3、看圖發(fā)生了什么事情？（下雨了……）有一天，他們正在草地上玩，突然下起大雨來。紅蝴蝶飛到紅花那里，向紅花請(qǐng)求說：“紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們到你的葉子下避避雨吧！” 紅花說：“紅蝴蝶的顏色象我，請(qǐng)進(jìn)來；黃蝴蝶、白蝴蝶，別進(jìn)來！”
4、它們碰到了什么麻煩的事情？（下雨了，沒地方躲）紅花姐姐說什么？
5、這下它們?cè)趺崔k��？（到其他地方去……）三只蝴蝶齊聲說：“我們?nèi)齻�(gè)好朋友，相親相愛不分手，要來一塊來，要走一塊兒走�！�
6、為什么不分開？（好朋友）可是會(huì)把自己淋濕的呀？（不能讓好朋友被雨淋）
7、雨越下越大了�？此鼈冇謥淼搅四睦�？（黃花）看來它們要向黃花姐姐求救了。哪只蝴蝶會(huì)飛過去說呢？（黃蝴蝶）會(huì)怎么對(duì)黃花姐姐說清楚呢？
8、是啊，黃蝴蝶飛到黃花那里，向黃花請(qǐng)求說：“黃花姐姐，黃花姐姐，大雨把我們的翅膀打濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”黃花說：“黃蝴蝶的顏色象我，請(qǐng)進(jìn)來；紅蝴蝶、白蝴蝶，別進(jìn)來！”怎么辦？要么就分開吧？雨越來越大了，再不避雨，黃蝴蝶要生病的？三只蝴蝶會(huì)分開嗎？（不會(huì)）（不能分開）
9、猜猜三只蝴蝶它們會(huì)怎么對(duì)黃花姐姐說？三只蝴蝶齊聲說：“我們?nèi)齻�(gè)好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走。”
10、雨下得更大了，它們還沒有找到避雨的地方。它們看到了白花姐姐，誰去請(qǐng)白花姐姐幫忙呢？（白蝴蝶）白蝴蝶飛到白花那里，向白花請(qǐng)求說：“白花姐姐，白花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”
11、白花姐姐會(huì)答應(yīng)嗎？白花說：“白蝴蝶的顏色象我，請(qǐng)進(jìn)來；紅蝴蝶、黃蝴蝶，別進(jìn)來！”12、算了，分開吧？白花都快飛不動(dòng)了？（不能分開）如果你們是三只蝴蝶你們會(huì)分開嗎？三只蝴蝶一齊搖搖頭說：“我們?nèi)齻�(gè)好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走�！�
12、三只蝴蝶在大雨里飛來飛去，找不著避雨的地方，真著急呀！可是它們誰也不愿意離開自己的朋友。
13、這時(shí)候，太陽公公從云縫里看見了，連忙把天空的烏云趕走，叫雨別再下了。天晴了。太陽把三只蝴蝶的翅膀曬干了。三只蝴蝶迎著太陽，又一塊兒在花園里快樂地跳舞，游戲。
二、找找你喜歡的一頁：回憶故事，練習(xí)翻書，練習(xí)句式，體驗(yàn)情感。
1、多么令人感動(dòng)啊，你最喜歡哪一頁上面的故事畫面？（……）請(qǐng)你把它翻出來。為什么喜歡這張？（……）三只蝴蝶說的哪句話讓你特別感動(dòng)？（……）讓人感動(dòng)的話再來體驗(yàn)一下。動(dòng)作、表情做得也讓人感動(dòng)。
三、角色扮演：完整故事，會(huì)說句式，表達(dá)情感，學(xué)會(huì)翻書。
1、教師引導(dǎo)一個(gè)孩子翻大圖書邊講故事，老師扮演花，教師引導(dǎo)其他孩子選擇扮演蝴蝶。
附故事：三只蝴蝶[]
花園里有三只蝴蝶，一只是紅的，一只是黃的，一只是白的，他們天天在花園里一塊兒游玩，一塊跳舞、游戲，非常快樂。
有一天，他們正在草地上玩，突然下起大雨來。紅蝴蝶飛到紅花那里，向紅花請(qǐng)求說：“紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們到你的葉子下避避雨吧！”
紅花說：“紅蝴蝶的顏色象我，請(qǐng)進(jìn)來；黃蝴蝶、白蝴蝶，別進(jìn)來！”三只蝴蝶齊聲說：“我們?nèi)齻�(gè)好朋友，相親相愛不分手，要來一塊來，要走一塊兒走。”
雨下得更大了。三只蝴蝶一同飛到黃花那里，齊聲向黃花請(qǐng)求說：
“黃花姐姐，黃花姐姐，大雨把我們的翅膀打濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”黃花說：“黃蝴蝶的顏色象我，請(qǐng)進(jìn)來；紅蝴蝶、白蝴蝶，別進(jìn)來！”三只蝴蝶齊聲說：“我們?nèi)齻�(gè)好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走�！�
三只蝴蝶一起飛到白花那里，齊聲向白花請(qǐng)求說：“白花姐姐，
白花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”白花說：“白蝴蝶的顏色象我，請(qǐng)進(jìn)來；紅蝴蝶、黃蝴蝶，別進(jìn)來！”
三只蝴蝶一齊搖搖頭說：“我們?nèi)齻�(gè)好朋友，相親相愛不分手，要來一塊兒來，要走一塊兒走�！�
三只蝴蝶在大雨里飛來飛去，找不著避雨的地方，真著急呀！可是它們誰也不愿意離開自己的朋友。
這時(shí)候，太陽公公從云縫里看見了，連忙把天空的烏云趕走，叫雨別再下了。
天晴了。太陽把三只蝴蝶的翅膀曬干了。
三只蝴蝶迎著太陽，又一塊兒在花園里快樂地跳舞，游戲。
中班語言活動(dòng)：微笑（散文欣賞）
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡傾聽散文，感受散文的美。
2、理解并掌握散文情節(jié)，豐富詞語“愿意”、“微笑”。
3、能分角色朗誦散文，學(xué)會(huì)一句接一句的朗誦方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：（頭飾）小鳥、大象、小兔、小蝸牛、一群小**。
2、散文磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過程：
1、引導(dǎo)幼兒相互觀察同伴的微笑，激發(fā)幼兒的快樂情緒。
�。�1）請(qǐng)幼兒相互觀看同伴的微笑。
�。�2）集體討論。當(dāng)你看到同伴微笑的時(shí)候，你覺得開心嗎？
�。�3）教師小結(jié)。
2、教師邊演示教具邊朗誦散文《微笑》的前四句，并提出問題。
（1）教師演示教具，朗誦散文前四句。
�。�2）教師根據(jù)詩歌內(nèi)容**如：“小鳥想出了什么辦法給別人帶來快樂”。引導(dǎo)幼兒回答時(shí)用散文中的語句：“我愿意……”。
�。�3）引導(dǎo)幼兒討論，幫助小蝸牛想出各種能給別人帶來快樂的辦法。
3、教師朗誦散文的最后兩句。
�。�1）教師朗誦散文最后兩句。
�。�2）教師根據(jù)散文內(nèi)容**，幫助幼兒理解散文。
�。�3）鼓勵(lì)幼兒根據(jù)故事情節(jié)展開想象，設(shè)想各種不同的方法，并學(xué)。
4、完整欣賞及朗誦散文，感受散文中美好的意境。
�。�1）在背景輕音樂中，教師有感情地完整朗誦散文，并用眼神和表情與幼兒進(jìn)行交流互動(dòng)。
�。�2）幼兒分角色扮演小鳥、大象、小兔、小**，并學(xué)習(xí)散文中小動(dòng)物的對(duì)話和動(dòng)作表情。
5、幼兒表演朗誦散文。
�。�1）分角色朗誦。
（2）集體朗誦。
6、討論：你喜歡散文中的“微笑”嗎？生活中你會(huì)經(jīng)�！拔⑿Α眴幔可钪心阕钕矚g誰的“微笑”？為什么？
活動(dòng)延伸：
請(qǐng)幼兒在幼兒園做一件讓他人高興的事，把快樂送給其他的小朋友。
中班詩歌《家》教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1．幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2．引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
3．讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭，每個(gè)小朋友要關(guān)心愛護(hù)幼兒園。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友教具。
活動(dòng)過程：
一、談話引入主題
師：小朋友，你們知道家是什么意思，什么感覺嗎？
教師小結(jié)：家就是和爸爸媽媽在一起很幸福，和老師小朋友一起很開心很溫暖。
師：今天我也帶來了一個(gè)關(guān)于家的詩歌，請(qǐng)你來仔細(xì)聽一聽。
二、欣賞詩歌，理解詩歌內(nèi)容
1、欣賞詩歌第一遍
師：詩歌中你聽到了那些小動(dòng)物？（出示圖片）
2、欣賞詩歌第二遍，觀察背景圖，熟悉詩歌內(nèi)容
師：這些小動(dòng)物的家在哪里（出示大背景圖），請(qǐng)你用好聽的話來說一說。
師：請(qǐng)你用xxxxx是xx的家方式，說說詩歌內(nèi)容。
3、師幼共同完整朗誦詩歌
師：這是一首詩歌，詩歌的名字叫做家，我們一起跟著好聽的音樂來朗誦一下這首詩歌吧！
三、幼兒創(chuàng)編詩歌
師：藍(lán)藍(lán)的天空除了白云的家，還是誰的家請(qǐng)你用像剛才那樣好聽的話來說一說。密密的樹林又可以是誰的家？（幼兒**發(fā)言后，教師對(duì)幼兒的仿編詩句進(jìn)行組合）
四、延伸活動(dòng)
師：我們學(xué)會(huì)了這么好聽的詩歌，回家也可以教給爸爸媽媽，一起來感受家的溫暖。
中班詩歌《家》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1.幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面,把握這首詩歌的內(nèi)在情感脈絡(luò).
2.引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物,想象事物之間的關(guān)系.
3.初步學(xué)習(xí)仿編詩歌,體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣.
4.提高幼兒的口語表達(dá)能力和思維能力.
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前帶幼兒到戶外看看、摸摸、聞聞，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)事物的歸屬關(guān)系。
白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶的頭飾，教學(xué)掛圖一張
場(chǎng)地四周分別布置成藍(lán)天、樹林、草地、小河和花園
教學(xué)過程：
1。游戲：《找家》
〈1〉請(qǐng)幾名幼兒戴上頭飾，分別扮演白云、小鳥、小羊、小魚和蝴蝶，告訴幼兒它們迷路了 ，請(qǐng)幼兒幫助它們找到自己的家。[幼兒游戲，教師給予適當(dāng)?shù)?*和幫助]
〈2〉游戲后，教師**：你幫誰找到了家？為什么這么找？[引導(dǎo)幼兒互相交流]
2。理解學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容。
〈1〉教師出示教學(xué)掛圖，有感情地朗讀詩歌內(nèi)容。
〈2.〉教幼兒整體 朗讀詩歌，進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容，并教幼兒用多種形式朗讀詩歌。
〈3〉請(qǐng)小朋友按意愿分別扮演各角色，大膽用肢體語言表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。
3。仿編詩歌。
〈1〉教師**：藍(lán)天、樹林、草地、小河、花園還可以是誰的家？[引導(dǎo)幼兒 大膽想象]
〈2〉學(xué)習(xí)仿編，請(qǐng)幼兒將大家說的這些內(nèi)容編進(jìn)詩歌里，注意詩歌的準(zhǔn)確性。
〈3〉請(qǐng)個(gè)別幼兒上來朗讀自己編的詩歌。[教師及時(shí)給予肯定]
4.幼兒**創(chuàng)編，結(jié)束活動(dòng)。
中班詩歌《家》教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過說說、看看、聽聽理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、學(xué)習(xí)仿編詩歌，體驗(yàn)仿編活動(dòng)帶來的快樂。
3、引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
家的背景圖； 白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨；各種動(dòng)物圖片。
活動(dòng)過程：
一、觀察背景圖，熟悉詩歌內(nèi)容。
1、利用背景圖導(dǎo)入，學(xué)習(xí)詩歌的規(guī)范詞匯。
師：“今天老師帶來一副美麗的圖畫，我們一起來看看圖畫上都有些什么？（天空、樹林、河水、花兒、幼兒園）
2、根據(jù)自己已有經(jīng)驗(yàn)，說說它們的特征。
天空是什么樣子的？樹林長(zhǎng)得怎么樣？河水是什么樣子的？小草是什么樣子的？花兒是什么樣子的？幼兒園你覺得怎樣？大家一起說一遍。
（如：藍(lán)藍(lán)的天空、密密的樹林、清清的河水等）
二：初步引出詩歌：
1、師：“剛才，我們說的這些都是一個(gè)個(gè)的家？那么，它們都會(huì)是誰的家呢？”教師給出詩歌中的語句。
2、給貼絨動(dòng)物找家
（1）師：“老師這里有很多小圖片，看看它們都是誰？” 教師出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友的貼絨。
�。�2）給貼絨動(dòng)物找家，并說清楚誰是誰的家。
三、完整傾聽、朗誦詩歌
1、師：“小圖片們都找到家了，他們好開心啊。老師告訴你們，把這里所有的‘家’連起來，就是一首好聽的詩歌了，我們一起來聽一 聽�！�
2、教師朗誦。
3、教師與幼兒一起朗誦。
4、這個(gè)詩歌還沒有名字呢，我們一起來給它取個(gè)好聽的名字？
5、再次朗誦一遍。
四、結(jié)合詩歌原有模式進(jìn)行仿編。
1、師：“藍(lán)藍(lán)的天空？密密的樹林、清清的小河還會(huì)是誰的家呢？現(xiàn)在，小朋友的小椅子下面，都有一張小小的圖片，請(qǐng)你們說說誰是他們的家（要求幼兒把話說完整）并相應(yīng)的貼到家里。
2、幼兒有感情地朗誦編的新詩。
活動(dòng)反思：
教學(xué)目標(biāo)中提出的“讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力、口語表達(dá)能力”的要求，因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個(gè)語言活動(dòng)。《家》這首詩歌語言樸實(shí)、淺顯易懂，巧妙地運(yùn)用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛和接受，而且還符合中班語言。
《家》詩歌10篇（擴(kuò)展9）
——民族團(tuán)結(jié)一家親詩歌朗誦稿
民族團(tuán)結(jié)一家親詩歌朗誦稿1
五月悄然來了，
繁花似錦，萬木爭(zhēng)榮，
處處生機(jī)盎然。
五月悄然來了，
山歡水唱，鶯歌燕舞，
人人心花怒放。
從帕米爾高原到喀什噶爾綠洲，
藍(lán)天白云天作美，
春風(fēng)送暖百花艷。
從戈壁田野到工廠學(xué)校，
各族人民手挽手，
齊心協(xié)力爭(zhēng)上游。
到處飛揚(yáng)著勞動(dòng)歡樂的歌，
到處澆灌著民族團(tuán)結(jié)的花。
這花是一道美麗的風(fēng)景，
這歌是一股旺盛的人氣。
從****向西傾斜，
到對(duì)口省市無私援助，
從走出去請(qǐng)進(jìn)來以誠招商，
到調(diào)動(dòng)各方積極性發(fā)展特色經(jīng)濟(jì)，
**開放鑼鼓喧天，
大開發(fā)建設(shè)熱火朝天。
“兩亞”重心的打造，
重振了絲路古道。
文明建設(shè)的新風(fēng)，
重塑了歷史輝煌。
從愛民基層**姜英感天動(dòng)地的事跡，
到首府見義勇為的.青年楷模艾尼居買，
從地震災(zāi)難中失去五位親人的鐵漢*
達(dá)吾提阿西木，
到多年撫養(yǎng)漢族棄嬰的阿不力孜.努來克老漢。
事實(shí)見證了，
融融的民族團(tuán)結(jié)情誼，
祖國大家庭的溫暖，
就是春風(fēng)，就是細(xì)雨......
每年紅五月，
吐著花蕾，透著芬芳，
群英薈萃，披上贊禮的盛裝。
五月促全年，
春花秋實(shí)，歡樂繽紛的日子。
“三個(gè)離不開”葉茂根深，
"四個(gè)認(rèn)同"沁染心房，
比氧氣還醇，比蜜還甜，
比哲學(xué)更誘人，
敬禮，
各民族大團(tuán)結(jié)**!
敬禮，
為民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)增添光彩的人們。
藍(lán)天有了白云才會(huì)更加美麗，
青山有了叢林才會(huì)更加翠綠，
大地有了莊稼才會(huì)更加富饒，
江河有了船只才會(huì)更加寬暢，
喀什噶爾有了各民族的團(tuán)結(jié)奮斗，
才會(huì)煥發(fā)出旺盛的力量，
譜寫更加輝煌的明天。
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