仿寫《大自然的語(yǔ)言》作文1

　　你有沒有聽說大自然的語(yǔ)言，大自然的語(yǔ)言很難找？ 看那水上的青蛙，這就是大自然的語(yǔ)言：他們高興的唱著歌，這預(yù)示著春天來到我們跟前。

　　大自然的語(yǔ)言其實(shí)并不難找，它就在我們生活中間。 你看那天上的燕子，這也是大自然的語(yǔ)言：燕子低飛而過，他在預(yù)示春雨就要來臨了。

　　太陽(yáng)穿著一件云衣，就像雨霧掛在天邊。大自然在太陽(yáng)上寫著，大雨就要來臨。

　　你看那海水突然地消失，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，災(zāi)難就在你眼前。

　　大自然的語(yǔ)言，什么事物都能預(yù)見，大自然的語(yǔ)言妙不可言，但只有開動(dòng)腦筋的人才能看見。

仿寫《大自然的語(yǔ)言》作文2

　　有人說大自然的語(yǔ)言是美妙的，是動(dòng)聽的，有人說大自然的語(yǔ)言是凄涼的，是悲傷的，因?yàn)榇笞匀伙柺苋祟惖?*，傷痕累累，怎么能還是美妙的，動(dòng)聽的，輕松的呢？

　　大自然曾托夢(mèng)告訴過我，大自然的語(yǔ)言到底是如何的。在我的記憶中我曾到過一個(gè)恍如世外桃源的地方，那里很原始，人們生活得非常幸�？鞓罚�天還是藍(lán)的，水還是清的，水里的魚兒還是會(huì)活蹦亂跳的，山上種滿了樹，草地也還是*坦的，那的環(huán)境很美，很寧?kù)o。

　　我走到河邊聽見魚兒的嘻戲聲，看見了清澈見底的湖水。走到山下看見了成片高大的樹；一陣風(fēng)吹過，聽到了樹葉與樹葉相互撞擊的聲音――沙沙的響著；吸允著被樹木凈化了的新鮮空氣。藍(lán)天白云的搭配為這副美麗的圖畫

　　別以為人才會(huì)說增添了一絲趣味。

仿寫《大自然的語(yǔ)言》作文3

　　今天，我和朋友們一起出去玩。

　　我們來到小河邊，在河邊草叢旁發(fā)現(xiàn)了幾支小船，一個(gè)朋友解開了繩，我們陸續(xù)跳上一支船，我們拿起三根竹竿，竹竿有規(guī)律地在水里劃，我們的.船慢慢向河中心移去，我仿佛聽見河水對(duì)我說：“小朋友，***我為你們彈琴啊!”我還沒反應(yīng)過來，河水姐姐就開始彈了，“嘩嘩!”“嘩嘩!”……河水姐姐的演奏漸漸消失了，我們也準(zhǔn)備上岸了。

　　我們**岸后又去了竹林里玩，那里有許多小熊貓?jiān)诔灾褡�，它們胖乎乎的，非�？蓯?我走到一只熊貓面前，摸了摸它的頭，當(dāng)我要走的時(shí)候，那只小熊貓還抓著我的外套，好像在對(duì)我說：“別走，再和我玩一會(huì)兒吧!”我只好又跟它玩了一會(huì)兒。

　　最后，我們?nèi)チ瞬菰�玩，黃昏的天空好像在對(duì)我們說：“快回家吧，不然家人會(huì)擔(dān)心的!”我們確實(shí)該回家了，走的時(shí)候，我還回頭看了看這寬闊的大草原，它們就像舍不得我們似的，所有的植物都在左右搖擺，似乎在向我們揮手道別。

　　“叮零零!”“叮零零!”我被鬧鐘吵醒了�！鞍�!”原來我是在做夢(mèng)啊!但是我相信世界萬(wàn)物都是有語(yǔ)言的!

仿寫《大自然的語(yǔ)言》作文3篇擴(kuò)展閱讀

仿寫《大自然的語(yǔ)言》作文3篇（擴(kuò)展1）

——仿寫大自然的聲音作文3篇

仿寫大自然的聲音作文1

　　廚房是一個(gè)音樂廳。他會(huì)在媽媽切菜的時(shí)候放出讓人更有力氣的打擊樂，菜刀聽了以后飛快地在菜板上跳舞；他會(huì)在奶奶包美味的餃子時(shí)放出喜慶、歡快的交響樂�！班栲栲琛比怵W兒聽了蹦蹦跳跳地來到餃子皮被窩里蓋上被子。睡覺嘍！吃餃子嘍！奶奶說著，笑呵呵的，從蒸籠里端出一盤香噴噴的餃子。哈哈哈哈，餃子被我們?cè)跉g聲笑語(yǔ)中吃完了。

仿寫大自然的聲音作文2

　　廚房里有許多美妙的聲音，每當(dāng)媽媽走進(jìn)廚房。一場(chǎng)熱烈的音樂會(huì)便開始了。

　　鍋，是廚房的舞臺(tái)，每當(dāng)有油從天上掉下來，鍋就會(huì)勇敢地接住他們。油進(jìn)來之后就開始了狂歡。他們一上一下的在鍋中跳舞，還不時(shí)地發(fā)出吱吱的聲音，很瘋狂。

　　刷子是一位歌手，它可以用來刷碗，一個(gè)個(gè)的小黑點(diǎn)。碰到他那兒，就是黑著進(jìn)，白著出，刷碗的時(shí)候會(huì)發(fā)出沙、沙、沙的聲音。真是一位歌手。

　　廚房的聲音真好聽。

仿寫大自然的聲音作文3

　　廚房里有許多美妙的聲音

　　媽媽做飯時(shí)，許多聲音都跑了出來，沙沙、沙沙，咦，誰(shuí)發(fā)出了“沙沙”聲呢？哦，原來是鍋鏟�。∵@時(shí)又發(fā)出了當(dāng)當(dāng)聲，像極了打鼓聲。

　　��！這就是廚房，一個(gè)美妙的廚房。

　　我聽見了媽媽在廚房里做菜的聲音響。里面?zhèn)鱽砗艉舻穆曇�，像許多條蛇在廚房里捕獵。水籠頭的水嘩嘩的流下來，媽媽用盆積了一些水倒在鍋里。誰(shuí)知又發(fā)出了一陣赤拉拉的聲音……讓我大吃一驚�。�

　　香噴噴的飯菜做好了，端到桌子上的那一刻，我聽見自己的肚子在嘰里咕嚕的.叫了，連忙叫媽媽爸爸和哥哥起開餐啰！

仿寫《大自然的語(yǔ)言》作文3篇（擴(kuò)展2）

——仿寫《大自然的語(yǔ)言》詩(shī)歌3篇

仿寫《大自然的語(yǔ)言》詩(shī)歌1

　　別以為人才說話，

　　大自然也有語(yǔ)言。

　　這語(yǔ)言到處都有，

　　多思考就能看見。

　　你看那池中的荷花，

　　這就是大自然的語(yǔ)言：

　　荷花開得鮮艷，

　　夏天來到人間。

　　你看那墻角的蜘蛛，

　　這又是大自然的語(yǔ)言：

　　蜘蛛忙著結(jié)網(wǎng)，

　　今天準(zhǔn)是晴天。

　　你看那山上的白霧，

　　不就象潔白的帽子？

　　大自然在山上寫著：

　　大雨即將來臨。

　　如果你走進(jìn)大森林，

　　你會(huì)把樹樁上的年輪發(fā)現(xiàn)——

　　寬的**南方，

　　這也是大自然的語(yǔ)言。

　　大自然把恐龍化石，

　　埋在世界各地。

　　這是在告訴探索的人們：

　　還有另外一個(gè)時(shí)代。

　　你看那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的落葉

　　就象翩翩起舞的蝴蝶

　　大自然在空中寫著：

　　秋天來到人間。

　　大自然的語(yǔ)言啊，

　　到處都能發(fā)現(xiàn)。

　　不愛學(xué)習(xí)的人看不懂，

　　勤于思考的人才能發(fā)現(xiàn)。

仿寫《大自然的語(yǔ)言》詩(shī)歌2

　　別以為只有人才會(huì)說話，

　　大自然也有語(yǔ)言。

　　這語(yǔ)言到處都有，

　　細(xì)心觀察就能發(fā)現(xiàn)。

　　你看那樹上的松果，

　　就是大自然的語(yǔ)言。

　　鱗片一旦收縮，

　　大雨即將來臨；

　　鱗片一打開，

　　太陽(yáng)公公要出來。

　　你看那一窩的雞呀，

　　也是大自然的語(yǔ)言。

　　母雞小雞不進(jìn)窩，

　　出門就要帶把傘。

　　桃花在樹上開著，

　　不就像一朵朵朝霞？

　　大自然在樹上寫著：

　　春天來到人間。

　　你看那碧綠的西瓜，

　　不就像碧波一片？

　　大自然在瓜地里寫著：

　　夏天已到眼前。

　　如果你仔細(xì)觀察，

　　就會(huì)知道水族的'年齡。

　　一年一個(gè)同心輪，

　　告訴我們它活了幾年。

　　大自然的語(yǔ)言并不難懂，

　　只要你肯觀察思考。

　　假如你害怕動(dòng)腦筋，

　　那就常常會(huì)視而不見。

仿寫《大自然的語(yǔ)言》作文3篇（擴(kuò)展3）

——大自然的語(yǔ)言仿寫作文3篇

大自然的語(yǔ)言仿寫作文1

　　別以為人才說話，大自然也有語(yǔ)言。這語(yǔ)言到處都有，睜開眼就能看見。

　　你看那搖曳著的柳枝，這就是大自然的語(yǔ)言。柳枝冒出柳芽?jī)�，春天來到人間。

　　蝴蝶在翩翩起舞，不就像給藍(lán)天繡**五顏六色的小花。大自然在天空寫著，夏天就在眼前。

　　枯葉爭(zhēng)先恐后地從樹上飄落，為大地織起了金黃的地毯。這是在告訴人們，秋天伴隨著那葉子降落。

　　你看那一片一片雪花，這是大自然的信使。大自然要告訴人們，寒冬已經(jīng)來臨。

　　大自然的語(yǔ)言啊，真是妙不可言。不愛學(xué)習(xí)的人看不懂，只有勤于思考的人才能發(fā)現(xiàn)。

大自然的語(yǔ)言仿寫作文2

　　大自然的語(yǔ)言豐富多彩，從飄零的落葉中，我們讀出了季節(jié)的輪換；從大雁南飛的行列中，我們讀出了集體的力量；從冰雪的消融中，我們讀出了春天的腳步。那么，從大海的波濤洶涌中，我們又讀出了什么呢？讓你我一起踏上看海的旅程，傾聽這曲奇妙的自然樂章吧！

　　騎上電瓶車，來到碼頭，**小小的漁船靜靜地停泊在煙波浩渺的海面。這時(shí)正值中午，溫暖的海風(fēng)帶著魚蝦的味道，帶著海的氣味，微笑地?fù)崦�著我和海邊每一個(gè)人。眺望沉睡般的'海面，被陽(yáng)光照成淡淡的彩色，幻成幾十色，一層層一片片地漾**。恍忽間，沉寂的海面蕩開層層漣漪，就如孩子們臉上可愛的酒窩。嬉笑的聲音如盤中的珍珠散落，清脆悅耳，原來是幾個(gè)差不多年齡的小朋友正用碼頭上的石子扔水花，他們臉上紅通通的笑臉比大海更加燦爛美麗。

　　水天一色的遠(yuǎn)處，垂釣者的影子若隱若現(xiàn)，細(xì)長(zhǎng)的魚竿直伸海面。騎車走近一看，一位伯伯正悠閑地站立著垂釣，線慢慢收上來了，盡管上面什么都沒有，但仍面帶慈祥的笑容，熟練地操縱著，旁邊的魚桶中，幾只銀灰色的大蝦正輕輕晃動(dòng)著胡須，甩動(dòng)身子，濺起小水花。

　　頓時(shí)，我明白大海的語(yǔ)言是什么了，就是海邊柔和的風(fēng)聲，兒童悅耳的嬉戲聲，是漁民豐收的喜悅。

　　大海，你給了孩童一個(gè)難忘的美麗童年，給了漁民一次次豐收，給了海邊人們辛勤與幸福。這時(shí)，我仿佛在海風(fēng)中聞到了辛勤的汗水。

仿寫《大自然的語(yǔ)言》作文3篇（擴(kuò)展4）

——《大自然的語(yǔ)言》說課稿10篇

《大自然的語(yǔ)言》說課稿1

　　一、說教材

　　《大自然的語(yǔ)言》這篇課文是北師大版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第九單元“觀察與發(fā)現(xiàn)”的一篇主體課文。詩(shī)歌文字淺顯優(yōu)美，以“語(yǔ)言”做媒介，引導(dǎo)讀者從氣象、動(dòng)物、植物等自然現(xiàn)象中了解大自然，感受他的神奇，激發(fā)探索研究他的興趣。

　　二、說目標(biāo)

　　本課的目標(biāo)設(shè)計(jì)有三：

　　1、正確流利有感情的熟讀課文，感悟大自然語(yǔ)言的妙不可言。

　　2、通過認(rèn)—想———寫———用的方法自主學(xué)習(xí)本課生字。

　　3、根據(jù)詩(shī)歌的寫作特點(diǎn)仿編詩(shī)歌。

　　三、說重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：正確流利有感情的熟讀課文，在反復(fù)的誦讀中體會(huì)大自然語(yǔ)言的妙不可言。

　　難點(diǎn)：根據(jù)是個(gè)寫作特點(diǎn)仿編詩(shī)歌。

　　四、說教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)課。通過生活中的而兩個(gè)場(chǎng)景**學(xué)生和家人、朋友在一起時(shí)如何溝通、如何交流，引入“難道只有人才有語(yǔ)言？”然后通過欣賞圖片，讓學(xué)生明白雖然大自然沒有語(yǔ)言，但卻清楚地傳遞著信息，從而引入課題。

　　2、檢查預(yù)習(xí)。本部分設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、讓學(xué)生齊讀課文，皆在檢查學(xué)生是否將課文讀流利正確了。

　　2、出示詞語(yǔ)認(rèn)讀詞語(yǔ)，目的在于檢查學(xué)生是否已將本課的字詞障礙解決了。

　　3、指導(dǎo)書寫“省”“略”“圈”，主要強(qiáng)調(diào)書寫要規(guī)范和正確。

　　3、學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容。本部分先讓學(xué)生帶著“詩(shī)歌共有幾小節(jié)和詩(shī)歌主要寫了什么？”兩個(gè)問題大聲讀文，目的在于讓學(xué)生對(duì)課文有整體的把握和了解。然后讓學(xué)生具體回答都介紹了哪些語(yǔ)言，意在讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有更具體的熟悉。同時(shí)說說自己搜集的資料，從而深刻體會(huì)大自然語(yǔ)言的“妙不可言”。這些現(xiàn)象到處都有睜眼看見，作者發(fā)現(xiàn)了，你發(fā)現(xiàn)了嗎？讓學(xué)生欣賞書中的插圖，談內(nèi)容，說感受，讓孩子明白要做一個(gè)愛學(xué)習(xí)的人，做一個(gè)勤于觀察勤于思考的人，只有這樣你才會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然的語(yǔ)言的妙不可言。

　　4、分析文章結(jié)構(gòu)。通過對(duì)詩(shī)歌2—8節(jié)具體細(xì)致的描寫，讓學(xué)生明白“分寫”：通過對(duì)1、9節(jié)整體的把握，讓學(xué)生體會(huì)“總寫”。1、9節(jié)和2—8節(jié)的比較，體會(huì)總—分—總結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生在自己的寫作中學(xué)習(xí)運(yùn)用這種寫作方式。在讓學(xué)生觀察詩(shī)歌的語(yǔ)言文字，體會(huì)作者擬人、比喻修辭的運(yùn)用，感受語(yǔ)言文字之美。

　　5、指導(dǎo)朗讀。在對(duì)文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)寫作手法的了解上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在感受大自然妙不可言的'同時(shí)，也體會(huì)語(yǔ)言文字之美。然后小組配樂賽讀，激發(fā)學(xué)生的讀書欲望和集體榮譽(yù)感。

　　6、拓展。通過學(xué)習(xí)詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生說出自己知道的大自然的語(yǔ)言，為仿寫詩(shī)歌是打下基礎(chǔ)。

　　7、結(jié)束語(yǔ)。告訴學(xué)生做一個(gè)愛學(xué)習(xí)的人，多去觀察，多去思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，點(diǎn)名文章主題。

　　五、說板書

　　將詩(shī)歌中所提到的語(yǔ)言用重點(diǎn)的詞語(yǔ)全部寫出來，同時(shí)將文章的結(jié)構(gòu)也體現(xiàn)出來，目的在于反映整篇詩(shī)歌的內(nèi)容和詩(shī)歌所要表達(dá)的情感。

《大自然的語(yǔ)言》說課稿2

　　【說教材】

　　一、教材簡(jiǎn)介

　　《大自然的語(yǔ)言》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第四單元第一篇課文。本單元是以科學(xué)為專題的，選編的都是介紹科學(xué)知識(shí)的文章，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)說明文知識(shí)的單元。本冊(cè)共編排了兩個(gè)單元的說明文，第三單元的課文是事物說明文，第四單元的課文都是事理說明文。《大自然的語(yǔ)言》是事理說明文的開篇之作，具有非常重要的地位。

　　它是一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的科普文章。作者是我國(guó)著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨，他把一門科學(xué)——物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味。

　　為了使青少年讀者產(chǎn)生濃厚的興趣和易于接受本文所介紹的科學(xué)知識(shí)，作者在語(yǔ)言富于感染力方面下了很大功夫。盡量使語(yǔ)言生動(dòng)、形象、傳神。運(yùn)用了比喻和擬人等修辭方法，把抽象的事物具體化、人格化，取得生動(dòng)傳神，引人入勝的效果。真正做到了專門知識(shí)通俗化，達(dá)到了雅俗共賞的境界。因此，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)七至九年級(jí)階段目標(biāo)提出的要求：“閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法�！北菊n在初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用。

　　二、教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)介

　　根據(jù)教材特點(diǎn)以及八年級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和心理發(fā)展水*，我們組把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

　�。�1）學(xué)會(huì)按要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，了解物候的有關(guān)知識(shí)。

　　新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力，能夠在通讀全文的基礎(chǔ)上理清思路，理解文章主要內(nèi)容。這個(gè)目標(biāo)的設(shè)定就是基于此。

　　（2）體會(huì)科普說明文語(yǔ)言具體生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力。

　　為了在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們采用把詞典中有關(guān)物候的解釋與課文內(nèi)容進(jìn)行比較，初步感知本文語(yǔ)言特色，再讓學(xué)生找出課文中具有生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的特點(diǎn)語(yǔ)句，進(jìn)行自主品味分析領(lǐng)悟，而后全班交流，朗讀感受等方法步驟。

　　2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的志趣，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察、勤于思考的好習(xí)慣。

　　這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要依靠教師的引導(dǎo)和學(xué)生對(duì)課文及相關(guān)材料的解讀感悟。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　課程標(biāo)準(zhǔn)要求閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生感受，理解，欣賞和評(píng)價(jià)的能力。在吃透教材的基礎(chǔ)上，我們確定了以下重點(diǎn)：

　�、艑W(xué)會(huì)按要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)。

　�、企w會(huì)科普說明文語(yǔ)言具體、生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的特點(diǎn)

　　依據(jù)：這是一篇科普說明文，只有了解了文章介紹的科學(xué)知識(shí)才算讀懂了文章。而同時(shí)語(yǔ)言的生動(dòng)性又是讓文章饒有趣味，通俗易懂的根源。依據(jù)科普文章的特點(diǎn)：內(nèi)容的科學(xué)性，通俗性以及語(yǔ)言的生動(dòng)性，我們?cè)O(shè)計(jì)在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上品讀語(yǔ)言，由表及里，真正讓語(yǔ)文教學(xué)體現(xiàn)它自身的特點(diǎn)，使學(xué)生在語(yǔ)文課堂上既豐富了科學(xué)知識(shí)，又增強(qiáng)了語(yǔ)言的感悟力。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)科普說明文語(yǔ)言具體生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的特點(diǎn)

　　依據(jù)：語(yǔ)言品味的過程是更好地解讀語(yǔ)言，建構(gòu)語(yǔ)言，豐滿語(yǔ)言的過程，我們的教學(xué)旨在這過程中學(xué)習(xí)和吸納語(yǔ)言文字的精髓，培養(yǎng)學(xué)生初步的語(yǔ)言鑒賞能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的喜愛和玩味的樂趣，使語(yǔ)文課堂充滿濃郁的語(yǔ)文味。

　　八年級(jí)學(xué)生由于人生閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)以及語(yǔ)言積累等方面的原因，品味語(yǔ)言還是存在一定的難度。

　　【說教法】

　　學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的**者和引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者�？紤]到八年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我主要采用板塊活動(dòng)教學(xué)方法，讓學(xué)生真正參與活動(dòng)，做學(xué)習(xí)的主人。重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。

　　我們根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和八年級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水*，擬采用以下的教法：

　　1故事導(dǎo)入法：教師在講故事時(shí)，設(shè)置一個(gè)帶有懸念的問題，讓學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

　　2比較法：把《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》上有關(guān)物候的解釋與課文內(nèi)容進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會(huì)課文語(yǔ)言生動(dòng)形象的特點(diǎn)，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　3競(jìng)賽激勵(lì)法。初中生有好勝心理，在新課教學(xué)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生快速篩選信息和讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解釋物候現(xiàn)象時(shí)，宜用此法，表現(xiàn)突出的學(xué)生將榮獲“最佳小讀者”“小科學(xué)家”等稱號(hào)，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。

　　4研討點(diǎn)撥法：多**展現(xiàn)竺可楨的有關(guān)內(nèi)容，點(diǎn)撥學(xué)生對(duì)文章的情感以及作者對(duì)科學(xué)的觀察和追求精神作深層次探究，既發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又注重教師引導(dǎo)作用的發(fā)揮。

　　本課以多**課件為輔助教學(xué)**。

　　課時(shí)安排為一課時(shí)

　　【說學(xué)法】

　　學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法；圈點(diǎn)勾畫法。

　　前蘇聯(lián)***巴班斯基強(qiáng)調(diào)：“教的最優(yōu)化必須落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化”。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此，我們認(rèn)為，教學(xué)中要盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法，而是要有機(jī)滲透于教學(xué)過程中。在本課的教學(xué)中，我將通過“問題——探究”教學(xué)途徑，促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達(dá)到“問題由學(xué)生思考，過程讓學(xué)生參與，疑難由學(xué)生解決”的目的，把學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的**還給學(xué)生，幫助學(xué)生在積極體驗(yàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。注意學(xué)生學(xué)**慣的養(yǎng)成，提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣。

　　【說教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我們力求突出重點(diǎn)，做到思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，安排合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排注重互動(dòng)，交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

　　從以人為本的教育理念出發(fā)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我們?cè)O(shè)計(jì)了“導(dǎo)入新課——新課教學(xué)——激發(fā)志趣——與君共勉”等教學(xué)環(huán)節(jié)。其中，導(dǎo)入新課估計(jì)需要3—5分鐘；新課教學(xué)需要20—25分鐘；激發(fā)志趣需要5—13分鐘；與君共勉需要1-2分鐘。

　　《大自然的語(yǔ)言》說課稿3,

　　一．導(dǎo)入新課：

　　講述《晏子使楚》的故事，從“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”這句話引出物候。導(dǎo)入課文。

　　本環(huán)節(jié)主要采用故事導(dǎo)入法，采用故事導(dǎo)入，容易集中學(xué)生的***，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，誘使學(xué)生迅速進(jìn)入“樂學(xué)”境界。為學(xué)生迅速進(jìn)入文本學(xué)習(xí)打下良好的心理基礎(chǔ)。

　　二．新課教學(xué)

　　1．整體感知

　　屏幕上出示：“快速閱讀課文，用圈點(diǎn)勾畫的方法找出課文中介紹的物候知識(shí)”

　　有了導(dǎo)入部分的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)渴望走進(jìn)文本了，所以我們請(qǐng)學(xué)生默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容。

　　這是一篇科普說明文，科學(xué)性是必須在授課過程中體現(xiàn)出來的，竺可楨對(duì)物候知識(shí)的介紹就體現(xiàn)了文章的說明性。另外，采用默讀的形式，旨在逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀課文，抓關(guān)鍵詞句，概括內(nèi)容的能力，這是新課標(biāo)中重點(diǎn)提到的初中階段需要達(dá)到的目標(biāo)。同時(shí)再?gòu)?*轉(zhuǎn)向交流討論，同學(xué)之間、師生之間相互質(zhì)疑、相互啟發(fā)，拉近了師生間的距離，有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)完成教學(xué)目標(biāo)1。

　　2．重點(diǎn)研讀：

　�、倨聊伙@示：將課文對(duì)物候的定義與《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中物候的解釋加以比較，看看區(qū)別在哪里，重點(diǎn)體會(huì)語(yǔ)言生動(dòng)形象的特點(diǎn)。

　　這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)體會(huì)科普說明文語(yǔ)言特點(diǎn)。完成知識(shí)與能力目標(biāo)中第2個(gè)目標(biāo)。

　　體會(huì)科普說明文語(yǔ)言生動(dòng)、形象準(zhǔn)確特點(diǎn)既是教學(xué)的重點(diǎn)又是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　為了落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我們分三步進(jìn)行：

　　第一步采用比較品味法，將文中對(duì)物候的定義與《詞典》中隊(duì)物候的解釋加以比較，看看區(qū)別在哪里？目的讓學(xué)生感知課文語(yǔ)言的具體生動(dòng)形象。

　　第二步采用自主品味領(lǐng)悟，讓學(xué)生從文中找出那些具有生動(dòng)形象特點(diǎn)的詞語(yǔ)句子進(jìn)行品味分析，而后全班交流，在交流的過程中老師隨機(jī)予以引導(dǎo)。

　　最后采用朗讀品味法，在讀中體會(huì)本文語(yǔ)言的具體生動(dòng)形象的特點(diǎn)。

　　②除了用生動(dòng)形象的語(yǔ)言讓專門知識(shí)通俗化外，你還能從文中找出其它方法嗎？

　　這一環(huán)節(jié)，主要采用自主探究和交流討論相結(jié)合的方法，體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　　品味科普說明文語(yǔ)言，既考慮了本文的特點(diǎn)，還考慮到語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是**、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，就是要設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生以教材（教學(xué)內(nèi)容）為依托，去感受語(yǔ)言，領(lǐng)悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，讓學(xué)生在規(guī)范的語(yǔ)言感受和語(yǔ)言運(yùn)用中，逐步養(yǎng)成一種帶有濃厚經(jīng)驗(yàn)色彩的、能夠迅速地感悟領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的能力和習(xí)慣。教學(xué)實(shí)踐表明，語(yǔ)言能力的養(yǎng)成，離不開相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，離不開行之有效的科學(xué)訓(xùn)練，更離不開學(xué)習(xí)者自身的語(yǔ)言運(yùn)用創(chuàng)新實(shí)踐。因而，設(shè)計(jì)重點(diǎn)要放在引導(dǎo)學(xué)生品味課文的語(yǔ)言上，訓(xùn)練學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，領(lǐng)悟語(yǔ)言運(yùn)用的妙處，體會(huì)語(yǔ)言的語(yǔ)境意義，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　三．激發(fā)志趣

　　1..走近作者

　　此環(huán)節(jié)從情感角度讓學(xué)生重點(diǎn)感受作者那種幾十年如一日熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神，從而激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的志趣。

　　我們依據(jù)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)科技作品的要求，在這個(gè)環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生感受和理解的能力，汲取竺可楨科學(xué)精神的精髓。這個(gè)環(huán)節(jié)主要采用的是教師講授點(diǎn)撥的方式，基于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，這部分內(nèi)容學(xué)生比較陌生，對(duì)于深入探究課文的.方法也還積累不夠，教師提供資料，聯(lián)系課文及課外知識(shí)適時(shí)點(diǎn)撥就顯得尤為重要了。

　　2．小試牛刀

　　當(dāng)學(xué)生明確了作者介紹的物候知識(shí)之后，讓他們小試牛刀，用剛學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解釋物候現(xiàn)象。

　　此環(huán)節(jié)既可以讓學(xué)生鞏固知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握，更重要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。蘇聯(lián)***蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉還在于把知識(shí)加以運(yùn)用，使學(xué)生體驗(yàn)到一種理智高于事實(shí)和現(xiàn)象的“**感”。

　　這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)突出者還可榮獲“小科學(xué)家”的稱號(hào)，不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，更讓學(xué)生有一種自豪感。

　　3．大展身手：

　�。�1）寫一篇隨筆（要求用科學(xué)知識(shí)來解釋物候現(xiàn)象，文體不現(xiàn)。）

　　（2）養(yǎng)成觀察自然并寫觀察日記的良好習(xí)慣。

　　語(yǔ)文的外延即生活的外延，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把課堂教學(xué)向生活延伸。讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，培養(yǎng)仔細(xì)觀察，勤于思考的意識(shí)和能力，同時(shí)培養(yǎng)他們熱愛自然和探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　四．與君共勉

　　這一環(huán)節(jié)主要是鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察、勤于思考的好習(xí)慣。

　　五．板書設(shè)計(jì)

　　物候、物候?qū)W

　　物候觀測(cè)與農(nóng)業(yè)的關(guān)系

　　大自然的語(yǔ)言緯度差異

　　影響物候差異的四個(gè)因素經(jīng)度差異

　　高下差異

　　研究物候的重要意義古今差異

　　具體生動(dòng)形象準(zhǔn)確

　　板書的設(shè)計(jì)直觀概括，將課文的重點(diǎn)難點(diǎn)簡(jiǎn)明扼要地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于學(xué)生對(duì)課文的全面理解和掌握。

　　【結(jié)束】

　　各位評(píng)委，本節(jié)課我們根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和八年級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展水*和認(rèn)知規(guī)律，采用形象教學(xué)和活動(dòng)探究的方式，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，陶冶情操。

　　我的說課結(jié)束，謝謝！

《大自然的語(yǔ)言》說課稿3

　　尊敬的各位專家，我說課的題目是《大自然的語(yǔ)言》，今天我將從教學(xué)理念，教材文本，學(xué)情、校情，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教法學(xué)法，教學(xué)過程等幾個(gè)方面對(duì)本節(jié)課做簡(jiǎn)單的解說。

　　第一， 說教學(xué)理念。

　　本節(jié)課上我將繼續(xù)“淺淺的教語(yǔ)文”，“淺淺的教語(yǔ)文”其實(shí)是肖培東老師的觀點(diǎn)，我比較贊同，一直在努力實(shí)踐，希望語(yǔ)文課就是語(yǔ)文課。相對(duì)于淺淺的教，就是學(xué)生主動(dòng)的學(xué)。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的主體。所以課堂上我關(guān)注每一個(gè)孩子的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，科學(xué)引導(dǎo)激發(fā)興趣。力爭(zhēng)激發(fā)每一個(gè)生命中的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，努力創(chuàng)設(shè)開放而又活力的語(yǔ)文課堂。

　　第二， 說教材文本。

　　《大自然的語(yǔ)言》是科學(xué)家竺可楨先生寫的一篇闡述事理的科學(xué)小品文，也就是事理性說明文。本單元無論是草木榮枯，還是大雁來去都是引導(dǎo)孩子們探索大自然的奧秘，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生無限的趣味。

　　本文主要作者通過準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言說明了什么是物候，什么是物候?qū)W？本節(jié)課作為第二課時(shí)，在初讀感知和理清本文說明順序的基礎(chǔ)上，我將引導(dǎo)學(xué)生了解本文的說明方法和語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　第三， 說學(xué)情和校情。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，準(zhǔn)確的'了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和語(yǔ)文素養(yǎng)是科學(xué)指導(dǎo)教學(xué)的基礎(chǔ)。八年級(jí)第二學(xué)期，孩子經(jīng)過了七年級(jí)和八年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)，對(duì)說明文的閱讀已經(jīng)有了初步的經(jīng)驗(yàn)，能夠把握說明對(duì)象，簡(jiǎn)單說出說明對(duì)象的特征。但是他們對(duì)事理性說明文的閱讀還存在閱讀量少的問題，尤其是本文剛剛認(rèn)識(shí)的物候?qū)W新概念，有一定難度。并且對(duì)于本文說明方法和語(yǔ)言特點(diǎn)更是相當(dāng)困難。再加上我面對(duì)的學(xué)生80%屬于進(jìn)城務(wù)工人員子女，他們沒有好一點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，相對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)比較薄弱，基于此，我指定以下教學(xué)目標(biāo)。

　　第四， 說教學(xué)目標(biāo)。

　　有的才能放矢，在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我從三個(gè)維度制定教學(xué)目標(biāo)。

　　1、 知識(shí)與能力目標(biāo)：在第一課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，閱讀課文，掌握本文的說明方法及作用。

　　2、 過程和方法目標(biāo)：繼續(xù)多角度的閱讀課文，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，合作探究本文說明文的語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性特點(diǎn)。

　　3、 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：了解本文作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，并激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索精神。

　　第五， 說教學(xué)重點(diǎn)。

　　本節(jié)課是《大自然的語(yǔ)言》教學(xué)第二課時(shí)，所以在第一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)設(shè)置為掌握說明方法及其作用，并能說出本文語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　第六， 說教學(xué)方法。

仿寫大自然的語(yǔ)言作文700字

　　科學(xué)的方法可以事半而公倍，在這一節(jié)課上，我將用回顧展示法，設(shè)疑激趣法，合作探究法，引導(dǎo)孩子們了解說明方法及作用，并能指出本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　第七， 說教學(xué)過程。

　　本節(jié)課為第二課時(shí)，所以設(shè)計(jì)教學(xué)過程如下：

　　1、 情境導(dǎo)入（用時(shí)5—8分鐘）

　　本節(jié)課用回顧展示法導(dǎo)入課文，回顧上節(jié)課我們所學(xué)過的什么是物候，什么是物候?qū)W？并舉例說明，讓孩子們從進(jìn)入課堂就收到關(guān)注，得到肯定，讓積極踴躍發(fā)言不再是難事。

　　2、 分組合作，再讀課文。

　　按照以往各層次互相搭配的分組模式，分組再讀課文，并在組內(nèi)分工，有的人記錄，有的人圈點(diǎn)勾畫，有的人作為發(fā)言人，有的人評(píng)點(diǎn)，合作探究，最終展示自己學(xué)習(xí)小組關(guān)于本文說明方法及其作用的介紹。最后老師板書歸納，并指正。（用時(shí)15分鐘左右）

　　3、 分組合作，三讀課文。

　　小組內(nèi)閱讀分析本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，并請(qǐng)發(fā)言人舉例一一說明，小組之間互相點(diǎn)評(píng)，老師最后點(diǎn)評(píng)并歸納板書。

　　4、小結(jié)

　　今天，我們從竺可楨老前輩的身上看到了他們對(duì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，作為新時(shí)代的主人，我們也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，不斷探索科學(xué)的未知領(lǐng)域，為社會(huì)展示我們的價(jià)值所在。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　大自然的語(yǔ)言 說明方法

　　語(yǔ)言特點(diǎn)

《大自然的語(yǔ)言》說課稿4

各位評(píng)委老師：

　　大家好！我說課的題目是《大自然的語(yǔ)言》。

　　對(duì)于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ)。

　　一、說教材

　　《大自然的語(yǔ)言》選自人教版八年級(jí)上第四單元第16課，這篇課文，這是一篇科學(xué)性事理說明文，作者用富有邏輯的思維和簡(jiǎn)練的文筆為我們講解了“物候?qū)W”的相關(guān)知識(shí)。通過此篇的學(xué)習(xí)，同學(xué)們除了可以對(duì)“物候?qū)W”有相關(guān)了解外，還會(huì)可了解到事理說明文各方面與說明對(duì)象的內(nèi)在聯(lián)系。因此，在此篇學(xué)習(xí)中，邏輯框架的學(xué)習(xí)就顯得尤其重要。

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)生是課堂的主體，八年級(jí)的學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)已經(jīng)有了一定程度的積累，但邏輯思維還處于形成階段，本文篇幅不長(zhǎng)而且語(yǔ)言簡(jiǎn)練且富有邏輯性，正好可在不太難的文字的基礎(chǔ)上重點(diǎn)學(xué)習(xí)邏輯框架。我將在本文的教學(xué)過程中著重采用列表的方法進(jìn)行文本分析，列表是幫助學(xué)生分類信息的最有效的方式之一。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了一下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與能力】

　　學(xué)生可用自己的話簡(jiǎn)述出何為“大自然的語(yǔ)言”，以及物候?qū)W的定義、影響因素及意義。

　　【過程與方法】

　　學(xué)生通過速讀文章了解文章的邏輯框架，并且可通過文章框架下的細(xì)節(jié)深入地了解文章內(nèi)容，并通過小組討論及聯(lián)想，將曾經(jīng)學(xué)過或課外讀過的詩(shī)詞等篇章與本文聯(lián)系起來。用這種方法回憶舊知識(shí)，使自己的知識(shí)體系更具體，更立體。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文，可提高對(duì)*傳統(tǒng)農(nóng)耕文化經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到藝術(shù)從來都是脫離不了生活實(shí)踐的。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：

　　學(xué)生可結(jié)合注釋簡(jiǎn)單敘述文章大意，并可簡(jiǎn)述“物候?qū)W”的定義，影響因素及意義。

　　五、說教學(xué)方法

　　小組合作探究法、列表法、多**輔助教學(xué)法、聯(lián)想法。

　　下面我將介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

　　六、說教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　首先，我會(huì)用多**出示竺可楨的照片，介紹他的身份是我國(guó)著名氣象學(xué)家、地理學(xué)家，并告訴同學(xué)們，這就是本文的作者。

　　然后，我會(huì)出示第二張圖片，即竺可楨的自然日記，如下：

　　第二，把同學(xué)們分為四人一組，經(jīng)過討論分析出：

　　1.各因素是如何影響物候?qū)W，并舉出例子。

　　2.物候?qū)W研究的意義和用途何在?

　　通過完成第一個(gè)問題，同學(xué)們會(huì)對(duì)文章有更深的了解，同時(shí)認(rèn)識(shí)到事理說明文的邏輯安排就是從主題到具體的說明方面再到具體的例子;通過回答第二個(gè)問題，同學(xué)們發(fā)揮了想象，發(fā)散了思維，經(jīng)由自己的思索將所學(xué)文章與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)。

　　(四)拓展延伸

　　在這部分我會(huì)告訴同學(xué)們，物候?qū)W其實(shí)不是一門年輕的學(xué)問，歷史上曾有很長(zhǎng)時(shí)間，農(nóng)耕都是以主要的生產(chǎn)方式存在，**民族為了更好地生產(chǎn)，早就有了細(xì)致觀察，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的生活生產(chǎn)方式，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們學(xué)過哪些帶有物候?qū)W色彩的詩(shī)文。

　　同學(xué)們可能回答出：

　　“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知�！�

　　“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙�！�

　　“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！�

　　“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開�！�

　　然后，繼續(xù)分組討論，這次詩(shī)文是體現(xiàn)了文章中說明的那些原理。

　　通過這個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)們既發(fā)現(xiàn)了以前所學(xué)的知識(shí)中新的內(nèi)涵，還可以將文章中所提到的觀點(diǎn)應(yīng)用到與生活相關(guān)的部分中，對(duì)詩(shī)文的認(rèn)識(shí)更加立體，對(duì)文本的理解也更加深刻。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　最后，我來總結(jié)：**民族是一個(gè)擅于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真生活，并且熱愛生活的民族。今天我們學(xué)的就是一篇關(guān)于“物候?qū)W”的事理說明文，在“物候?qū)W”的研究方法和研究意義上都體現(xiàn)了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的重要。今天下課后，請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)或使用圖書館找一些現(xiàn)代物候?qū)W指導(dǎo)人類生活的例子，明天我們上課分享一下。

　　通過這個(gè)作業(yè)，同學(xué)們會(huì)對(duì)物候?qū)W在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用有一定了解，也將所學(xué)知識(shí)還原于生活。

《大自然的語(yǔ)言》說課稿5

　　各位評(píng)委、老師，上午好，我今天說課的題目是《大自然的語(yǔ)言》，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。

　　一、說教材

　　《大自然的語(yǔ)言》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇課文，該單元以“科學(xué)”為主題展開。教學(xué)本單元，既要注重語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng)，也要關(guān)注科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法的培養(yǎng)，努力追求二者的交融整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的共同提高�！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》是一篇科普文章，以生動(dòng)形象，清麗典雅的用詞介紹物候?qū)W知識(shí)，是本文最大的寫作特色。

　　根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生心理、智力發(fā)展水*以及他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求，結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、整體感知課文，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括課文內(nèi)容；

　　2、理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序，并探究這樣安排的用意；

　　3、品味生動(dòng)的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　二、說教法和學(xué)法

　　科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的**完美**�；�于此，我準(zhǔn)備采用的教法是激趣法，**法，點(diǎn)撥法。**法逐步引導(dǎo)，逐漸深入，引導(dǎo)學(xué)生積極思維；點(diǎn)撥法展開聯(lián)想，拓展思路，開啟學(xué)生智慧，點(diǎn)燃思維火花，提高教學(xué)效率。

　　學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程理念并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課采用：

　　1、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，充分明確每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)有方向，有的放矢。

　　2、討論法

　　針對(duì)學(xué)情及重點(diǎn)、難點(diǎn)，采用問題教學(xué)法、談話法、講解法、推理法相結(jié)合。開設(shè)一堂科學(xué)探究課，在突破難點(diǎn)，形成重點(diǎn)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

　　此外我準(zhǔn)備用多****輔助教學(xué)。

　　三、說教學(xué)過程

　　為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。

　　環(huán)節(jié)1激趣導(dǎo)入，由選詞游戲，尋找同類項(xiàng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，解讀課題大自然的語(yǔ)言。

　　環(huán)節(jié)2整體感知，快速篩選信息。

　　首先，教師在課前布置預(yù)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)**思維能力。

　　1、字詞積累，本課語(yǔ)言生動(dòng)、有趣、頗具散文色彩，其中一點(diǎn)就是運(yùn)用了大量的成語(yǔ)。積累詞語(yǔ)，學(xué)以致用，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性特點(diǎn)。

　　2、由預(yù)習(xí)積累過度到文本掌握，說一說文章中關(guān)于物候知識(shí)的主要信息，訓(xùn)練學(xué)生快速的篩選信息，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學(xué)生回答板書文章脈絡(luò)。（教師板書）

　　此環(huán)節(jié)力圖培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)**慣，鍛煉學(xué)生的**思維能力和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。

　　環(huán)節(jié)3選讀課文，理說明順序。

　　選讀課文6—10段，說說物候現(xiàn)象的來臨決定因素（學(xué)生回答），引導(dǎo)學(xué)生注意四個(gè)因素前的標(biāo)志性詞語(yǔ)。本單元教學(xué)要求：“在閱讀中，要注意說明的順序與方法”，用反向思維法引導(dǎo)學(xué)生自主，合作解決疑難，在討論中以求明確重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。

　　“語(yǔ)文即是生活,生活即是語(yǔ)文”，大自然的語(yǔ)言是古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造的，教師聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)比討論，加深理解。并請(qǐng)同學(xué)展示積累的古詩(shī)和農(nóng)諺探究當(dāng)中蘊(yùn)含的物候知識(shí)，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的發(fā)展性，創(chuàng)造性。最后將知識(shí)裝進(jìn)知識(shí)的行囊，為之所用。

　　環(huán)節(jié)4研讀賞析。

　　新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”

　　教師以配樂朗讀帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ジ惺艽笞匀坏拿�，感受語(yǔ)言的魅力，并以“我看到（聽到）了……，我知道……”的句式品讀第一自然段，教師請(qǐng)學(xué)生先默讀在分組討論。

　　由聽到讀，再品讀，學(xué)生積極主動(dòng)的思維，加深理解和體驗(yàn)，從而感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　四、說板書設(shè)計(jì)

　　好的板書就像一份微型教案，此板書形狀是一片綠葉，用大自然中的物象來說物候，形象的解讀了物候是大自然的語(yǔ)言。既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又讓學(xué)生獲得美的享受。

　　以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。

《大自然的語(yǔ)言》說課稿6

　　【說教材】

　　一、教材簡(jiǎn)介

　　《大自然的語(yǔ)言》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第四單元第一篇課文。本單元是以科學(xué)為專題的，選編的都是介紹科學(xué)知識(shí)的文章，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)說明文知識(shí)的單元。本冊(cè)共編排了兩個(gè)單元的說明文，第三單元的課文是事物說明文，第四單元的課文都是事理說明文�！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》是事理說明文的開篇之作，具有非常重要的地位。

　　它是一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的科普文章。作者是我國(guó)著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨，他把一門科學(xué)——物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味。

　　為了使青少年讀者產(chǎn)生濃厚的興趣和易于接受本文所介紹的科學(xué)知識(shí)，作者在語(yǔ)言富于感染力方面下了很大功夫。盡量使語(yǔ)言生動(dòng)、形象、傳神。運(yùn)用了比喻和擬人等修辭方法，把抽象的事物具體化、人格化，取得生動(dòng)傳神，引人入勝的效果。真正做到了專門知識(shí)通俗化，達(dá)到了雅俗共賞的境界。因此，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)七至九年級(jí)階段目標(biāo)提出的要求：“閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。”本課在初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用。

　　二、教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)介

　　根據(jù)教材特點(diǎn)以及八年級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和心理發(fā)展水*，我們組把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　（1）學(xué)會(huì)按要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，了解物候的有關(guān)知識(shí)。

　　新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力，能夠在通讀全文的基礎(chǔ)上理清思路，理解文章主要內(nèi)容。這個(gè)目標(biāo)的設(shè)定就是基于此。

　�。�2）體會(huì)科普說明文語(yǔ)言具體生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力。

　　為了在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們采用把詞典中有關(guān)物候的解釋與課文內(nèi)容進(jìn)行比較，初步感知本文語(yǔ)言特色，再讓學(xué)生找出課文中具有生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的特點(diǎn)語(yǔ)句，進(jìn)行自主品味分析領(lǐng)悟，而后全班交流，朗讀感受等方法步驟。

　　2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的志趣，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察、勤于思考的好習(xí)慣。

　　這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要依靠教師的引導(dǎo)和學(xué)生對(duì)課文及相關(guān)材料的解讀感悟。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　課程標(biāo)準(zhǔn)要求閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生感受，理解，欣賞和評(píng)價(jià)的能力。在吃透教材的基礎(chǔ)上，我們確定了以下重點(diǎn)：

　　⑴學(xué)會(huì)按要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)。

　　⑵體會(huì)科普說明文語(yǔ)言具體、生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的特點(diǎn)

　　依據(jù)：這是一篇科普說明文，只有了解了文章介紹的科學(xué)知識(shí)才算讀懂了文章。而同時(shí)語(yǔ)言的生動(dòng)性又是讓文章饒有趣味，通俗易懂的根源。依據(jù)科普文章的特點(diǎn)：內(nèi)容的科學(xué)性，通俗性以及語(yǔ)言的生動(dòng)性，我們?cè)O(shè)計(jì)在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上品讀語(yǔ)言，由表及里，真正讓語(yǔ)文教學(xué)體現(xiàn)它自身的特點(diǎn)，使學(xué)生在語(yǔ)文課堂上既豐富了科學(xué)知識(shí)，又增強(qiáng)了語(yǔ)言的感悟力。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)科普說明文語(yǔ)言具體生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的特點(diǎn)

　　依據(jù)：語(yǔ)言品味的過程是更好地解讀語(yǔ)言，建構(gòu)語(yǔ)言，豐滿語(yǔ)言的過程，我們的教學(xué)旨在這過程中學(xué)習(xí)和吸納語(yǔ)言文字的精髓，培養(yǎng)學(xué)生初步的語(yǔ)言鑒賞能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的喜愛和玩味的樂趣，使語(yǔ)文課堂充滿濃郁的語(yǔ)文味。

　　八年級(jí)學(xué)生由于人生閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)以及語(yǔ)言積累等方面的原因，品味語(yǔ)言還是存在一定的難度。

　　【說教法】

　　學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的**者和引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。考慮到八年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我主要采用板塊活動(dòng)教學(xué)方法，讓學(xué)生真正參與活動(dòng)，做學(xué)習(xí)的主人。重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。

　　我們根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和八年級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水*，擬采用以下的教法：

　　1、故事導(dǎo)入法：教師在講故事時(shí)，設(shè)置一個(gè)帶有懸念的問題，讓學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

　　2、比較法：把《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》上有關(guān)物候的解釋與課文內(nèi)容進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會(huì)課文語(yǔ)言生動(dòng)形象的特點(diǎn)，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　3、競(jìng)賽激勵(lì)法。初中生有好勝心理，在新課教學(xué)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生快速篩選信息和讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解釋物候現(xiàn)象時(shí)，宜用此法，表現(xiàn)突出的學(xué)生將榮獲“最佳小讀者”“小科學(xué)家”等稱號(hào)，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。

　　4、研討點(diǎn)撥法：多**展現(xiàn)竺可楨的有關(guān)內(nèi)容，點(diǎn)撥學(xué)生對(duì)文章的情感以及作者對(duì)科學(xué)的觀察和追求精神作深層次探究，既發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又注重教師引導(dǎo)作用的發(fā)揮。

　　本課以多**課件為輔助教學(xué)**。

　　課時(shí)安排為一課時(shí)

　　【說學(xué)法】

　　學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法；圈點(diǎn)勾畫法。

　　前蘇聯(lián)***巴班斯基強(qiáng)調(diào)：“教的最優(yōu)化必須落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化”。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此，我們認(rèn)為，教學(xué)中要盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法，而是要有機(jī)滲透于教學(xué)過程中。在本課的教學(xué)中，我將通過“問題——探究”教學(xué)途徑，促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達(dá)到“問題由學(xué)生思考，過程讓學(xué)生參與，疑難由學(xué)生解決”的目的，把學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的**還給學(xué)生，幫助學(xué)生在積極體驗(yàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。注意學(xué)生學(xué)**慣的養(yǎng)成，提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣。

　　【說教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我們力求突出重點(diǎn)，做到思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，安排合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排注重互動(dòng)，交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

　　從以人為本的教育理念出發(fā)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我們?cè)O(shè)計(jì)了“導(dǎo)入新課——新課教學(xué)——激發(fā)志趣——與君共勉”等教學(xué)環(huán)節(jié)。其中，導(dǎo)入新課估計(jì)需要3—5分鐘；新課教學(xué)需要20—25分鐘；激發(fā)志趣需要5—13分鐘；與君共勉需要1-2分鐘。

《大自然的語(yǔ)言》說課稿7

各位評(píng)委大家好：

　　我是樺川縣第四中學(xué)的語(yǔ)文教師劉丹，今天我說課的題目是《大自然的語(yǔ)言》�！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》選自人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)。下面我就按照說教材、說學(xué)生、說教法與**、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)、說教后反思五個(gè)部分進(jìn)行說課。

　　【說教材】

　　一、教材簡(jiǎn)介

　　《大自然的語(yǔ)言》是一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的科普文章。作者是我過著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨，文章從一年四季的物候變化談起，形象說明什么是“大自然的語(yǔ)言”，在此基礎(chǔ)上自然引出什么是物候和物候?qū)W，并以具體事例說明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素，最后則說明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

　　二、教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)介

　　根據(jù)教材定位特點(diǎn)及新課程**的理念，本課設(shè)計(jì)兩課時(shí)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為

　�。�、知識(shí)目標(biāo)：

　　⑴學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解簡(jiǎn)單的物候知識(shí)。

　�、瞥醪搅私庖恍┱f明文的知識(shí)，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。

　�。病⒛芰δ繕�(biāo)：

　�、耪�體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。

　　⑵理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。

　�、谴�摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言說明事物。

　�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　由以上目標(biāo)我指定本課教學(xué)重點(diǎn)如下：

　�。�、理清課文的說明順序，體會(huì)說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。

　�。�、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)說明的生動(dòng)性。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　１、理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。

　�。�、概括物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語(yǔ)，進(jìn)行全面概括。

　　【說學(xué)生】

　　１、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)：

　　本文介紹豐富的物候現(xiàn)象很有條理，語(yǔ)言形象、生動(dòng)、典雅，貼近生活。容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的物候知識(shí)以及個(gè)別專業(yè)術(shù)語(yǔ)較深?yuàn)W，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)突破。

　　２、能力分析：

　　學(xué)生對(duì)說明常識(shí)的把握沒有問題，并且能夠通過反復(fù)閱讀、品析語(yǔ)言、感悟文章的思想內(nèi)涵。

　�。�、一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異：

　　學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)。

　　【說教學(xué)方法與**】

　　本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。教學(xué)方法具體如下:

　　１、朗讀法。生動(dòng)的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣�；�于這一點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。

　�。�、討論法、點(diǎn)撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過程中我做以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

　�。场⒏�(jìng)賽激勵(lì)法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時(shí)，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。

　　４、涵泳品味法。對(duì)語(yǔ)言的理解運(yùn)用尤須如此。

　�。怠⒀由焱卣狗�。采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識(shí)，便于把課堂學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

　　本課以多**課件為輔助教學(xué)**。

《大自然的語(yǔ)言》說課稿8

　　各位評(píng)委老師，大家好!我說課的題目是《大自然的語(yǔ)言》。

　　對(duì)于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ)。

　　一、說教材

　　《大自然的語(yǔ)言》選自人教版八年級(jí)上第四單元第16課，這篇課文，這是一篇科學(xué)性事理說明文，作者用富有邏輯的思維和簡(jiǎn)練的文筆為我們講解了“物候?qū)W”的相關(guān)知識(shí)。通過此篇的學(xué)習(xí)，同學(xué)們除了可以對(duì)“物候?qū)W”有相關(guān)了解外，還會(huì)可了解到事理說明文各方面與說明對(duì)象的內(nèi)在聯(lián)系。因此，在此篇學(xué)習(xí)中，邏輯框架的學(xué)習(xí)就顯得尤其重要。

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)生是課堂的主體，八年級(jí)的學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)已經(jīng)有了一定程度的積累，但邏輯思維還處于形成階段，本文篇幅不長(zhǎng)而且語(yǔ)言簡(jiǎn)練且富有邏輯性，正好可在不太難的文字的基礎(chǔ)上重點(diǎn)學(xué)習(xí)邏輯框架。我將在本文的教學(xué)過程中著重采用列表的方法進(jìn)行文本分析，列表是幫助學(xué)生分類信息的最有效的方式之一。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材以及學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了一下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與能力】

　　學(xué)生可用自己的話簡(jiǎn)述出何為“大自然的語(yǔ)言”，以及物候?qū)W的定義、影響因素及意義。

　　【過程與方法】

　　學(xué)生通過速讀文章了解文章的邏輯框架，并且可通過文章框架下的細(xì)節(jié)深入地了解文章內(nèi)容，并通過小組討論及聯(lián)想，將曾經(jīng)學(xué)過或課外讀過的詩(shī)詞等篇章與本文聯(lián)系起來。用這種方法回憶舊知識(shí)，使自己的知識(shí)體系更具體，更立體。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文，可提高對(duì)*傳統(tǒng)農(nóng)耕文化經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到藝術(shù)從來都是脫離不了生活實(shí)踐的。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：

　　學(xué)生可結(jié)合注釋簡(jiǎn)單敘述文章大意，并可簡(jiǎn)述“物候?qū)W”的定義，影響因素及意義。

　　五、說教學(xué)方法

　　小組合作探究法、列表法、多**輔助教學(xué)法、聯(lián)想法。

　　下面我將介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。

　　六、說教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　首先，我會(huì)用多**出示竺可楨的照片，介紹他的身份是我國(guó)著名氣象學(xué)家、地理學(xué)家，并告訴同學(xué)們，這就是本文的作者。告訴同學(xué)們這位嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)家曾23年如一日地記自然日記，是因?yàn)樗�想通過解讀大自然的語(yǔ)言，來幫助人們更好地生活。并由此引出標(biāo)題《大自然的語(yǔ)言》。

　　(二)整體感知

　　首先，我會(huì)給同學(xué)們3分鐘，初讀課文，并回答問題：什么是物候?qū)W?

　　同學(xué)們通讀全文之后，了解到：物候?qū)W即通過研究動(dòng)植物的生長(zhǎng)、發(fā)育過程和活動(dòng)規(guī)律對(duì)氣候的反應(yīng)，從而預(yù)測(cè)農(nóng)時(shí)，指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，預(yù)報(bào)天氣的學(xué)問。

　　然后，我會(huì)讓同學(xué)再速讀一次，并回答問題：這篇文章講了“物候?qū)W”的哪些方面?

　　通過閱讀，同學(xué)們會(huì)得出結(jié)論：定義、“測(cè)量?jī)x器”、影響因素、意義。

　　通過這兩遍速讀，同學(xué)們已經(jīng)明確本文的主題，以及要分那幾個(gè)方面進(jìn)行說明，這就為下一步更深入地研讀做好了鋪墊。在之后的各關(guān)節(jié)，即圍繞這幾方面逐一理解分析。

　　第二，把同學(xué)們分為四人一組，經(jīng)過討論分析出：

　　1、各因素是如何影響物候?qū)W，并舉出例子。

　　2、物候?qū)W研究的意義和用途何在?

　　通過完成第一個(gè)問題，同學(xué)們會(huì)對(duì)文章有更深的了解，同時(shí)認(rèn)識(shí)到事理說明文的邏輯安排就是從主題到具體的說明方面再到具體的例子;通過回答第二個(gè)問題，同學(xué)們發(fā)揮了想象，發(fā)散了思維，經(jīng)由自己的思索將所學(xué)文章與實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)。

　　(四)拓展延伸

　　在這部分我會(huì)告訴同學(xué)們，物候?qū)W其實(shí)不是一門年輕的學(xué)問，歷史上曾有很長(zhǎng)時(shí)間，農(nóng)耕都是以主要的生產(chǎn)方式存在，**民族為了更好地生產(chǎn)，早就有了細(xì)致觀察，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的生活生產(chǎn)方式，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們學(xué)過哪些帶有物候?qū)W色彩的詩(shī)文。

　　同學(xué)們可能回答出：

　　“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知�！�

　　“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙�！�

　　“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！�

　　“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開�！�

　　然后，繼續(xù)分組討論，這次詩(shī)文是體現(xiàn)了文章中說明的那些原理。

　　通過這個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)們既發(fā)現(xiàn)了以前所學(xué)的知識(shí)中新的內(nèi)涵，還可以將文章中所提到的觀點(diǎn)應(yīng)用到與生活相關(guān)的部分中，對(duì)詩(shī)文的認(rèn)識(shí)更加立體，對(duì)文本的理解也更加深刻。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　最后，我來總結(jié)：**民族是一個(gè)擅于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真生活，并且熱愛生活的民族。今天我們學(xué)的就是一篇關(guān)于“物候?qū)W”的事理說明文，在“物候?qū)W”的研究方法和研究意義上都體現(xiàn)了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的重要。今天下課后，請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)或使用圖書館找一些現(xiàn)代物候?qū)W指導(dǎo)人類生活的例子，明天我們上課分享一下。

　　通過這個(gè)作業(yè)，同學(xué)們會(huì)對(duì)物候?qū)W在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用有一定了解，也將所學(xué)知識(shí)還原于生活。

《大自然的語(yǔ)言》說課稿9

　　【說教材】

　　一、教材簡(jiǎn)介

　　《大自然的語(yǔ)言》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第四單元第一篇課文。本單元是以科學(xué)為專題的，選編的都是介紹科學(xué)知識(shí)的文章，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)說明文知識(shí)的單元。本冊(cè)共編排了兩個(gè)單元的說明文，第三單元的課文是事物說明文，第四單元的課文都是事理說明文。《大自然的語(yǔ)言》是事理說明文的開篇之作，具有非常重要的地位。

　　它是一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的科普文章。作者是我國(guó)著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨，他把一門科學(xué)——物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味。

　　為了使青少年讀者產(chǎn)生濃厚的興趣和易于接受本文所介紹的科學(xué)知識(shí)，作者在語(yǔ)言富于感染力方面下了很大功夫。盡量使語(yǔ)言生動(dòng)、形象、傳神。運(yùn)用了比喻和擬人等修辭方法，把抽象的事物具體化、人格化，取得生動(dòng)傳神，引人入勝的效果。真正做到了專門知識(shí)通俗化，達(dá)到了雅俗共賞的境界。因此，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)七至九年級(jí)階段目標(biāo)提出的要求：“閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法�！北菊n在初中階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用。

　　二、教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)介

　　根據(jù)教材特點(diǎn)以及八年級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和心理發(fā)展水*，我們組把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　（1）學(xué)會(huì)按要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，了解物候的'有關(guān)知識(shí)。

　　新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力，能夠在通讀全文的基礎(chǔ)上理清思路，理解文章主要內(nèi)容。這個(gè)目標(biāo)的設(shè)定就是基于此。

　　（2）體會(huì)科普說明文語(yǔ)言具體生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力。

　　為了在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們采用把詞典中有關(guān)物候的解釋與課文內(nèi)容進(jìn)行比較，初步感知本文語(yǔ)言特色，再讓學(xué)生找出課文中具有生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的特點(diǎn)語(yǔ)句，進(jìn)行自主品味分析領(lǐng)悟，而后全班交流，朗讀感受等方法步驟。

　　2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

仿寫大自然真奇妙二年級(jí)寫話

　　激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的志趣，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察、勤于思考的好習(xí)慣。

　　這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)主要依靠教師的引導(dǎo)和學(xué)生對(duì)課文及相關(guān)材料的解讀感悟。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　課程標(biāo)準(zhǔn)要求閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生感受，理解，欣賞和評(píng)價(jià)的能力。在吃透教材的基礎(chǔ)上，我們確定了以下重點(diǎn)：

　　⑴學(xué)會(huì)按要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)。

　　⑵體會(huì)科普說明文語(yǔ)言具體、生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的特點(diǎn)

　　依據(jù)：這是一篇科普說明文，只有了解了文章介紹的科學(xué)知識(shí)才算讀懂了文章。而同時(shí)語(yǔ)言的生動(dòng)性又是讓文章饒有趣味，通俗易懂的根源。依據(jù)科普文章的特點(diǎn)：內(nèi)容的科學(xué)性，通俗性以及語(yǔ)言的生動(dòng)性，我們?cè)O(shè)計(jì)在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上品讀語(yǔ)言，由表及里，真正讓語(yǔ)文教學(xué)體現(xiàn)它自身的特點(diǎn)，使學(xué)生在語(yǔ)文課堂上既豐富了科學(xué)知識(shí)，又增強(qiáng)了語(yǔ)言的感悟力。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)科普說明文語(yǔ)言具體生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的特點(diǎn)

　　依據(jù)：語(yǔ)言品味的過程是更好地解讀語(yǔ)言，建構(gòu)語(yǔ)言，豐滿語(yǔ)言的過程，我們的教學(xué)旨在這過程中學(xué)習(xí)和吸納語(yǔ)言文字的精髓，培養(yǎng)學(xué)生初步的語(yǔ)言鑒賞能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的喜愛和玩味的樂趣，使語(yǔ)文課堂充滿濃郁的語(yǔ)文味。

　　八年級(jí)學(xué)生由于人生閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)以及語(yǔ)言積累等方面的原因，品味語(yǔ)言還是存在一定的難度。

　　【說教法】

　　學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的**者和引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者�？紤]到八年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我主要采用板塊活動(dòng)教學(xué)方法，讓學(xué)生真正參與活動(dòng)，做學(xué)習(xí)的主人。重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。

　　我們根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和八年級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水*，擬采用以下的教法：

　　1、故事導(dǎo)入法：教師在講故事時(shí)，設(shè)置一個(gè)帶有懸念的問題，讓學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

　　2、比較法：把《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》上有關(guān)物候的解釋與課文內(nèi)容進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會(huì)課文語(yǔ)言生動(dòng)形象的特點(diǎn)，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　3、競(jìng)賽激勵(lì)法。初中生有好勝心理，在新課教學(xué)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生快速篩選信息和讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解釋物候現(xiàn)象時(shí)，宜用此法，表現(xiàn)突出的學(xué)生將榮獲“最佳小讀者”“小科學(xué)家”等稱號(hào)，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。

　　4、研討點(diǎn)撥法：多**展現(xiàn)竺可楨的有關(guān)內(nèi)容，點(diǎn)撥學(xué)生對(duì)文章的情感以及作者對(duì)科學(xué)的觀察和追求精神作深層次探究，既發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又注重教師引導(dǎo)作用的發(fā)揮。

　　本課以多**課件為輔助教學(xué)**。

　　課時(shí)安排為一課時(shí)

　　【說學(xué)法】

　　學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法；圈點(diǎn)勾畫法。

　　前蘇聯(lián)***巴班斯基強(qiáng)調(diào)：“教的最優(yōu)化必須落實(shí)到學(xué)的最優(yōu)化”。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實(shí)際上就是學(xué)生獲取、整理、貯存、運(yùn)用知識(shí)和獲得學(xué)習(xí)能力的過程，因此，我們認(rèn)為，教學(xué)中要盡量避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法，而是要有機(jī)滲透于教學(xué)過程中。在本課的教學(xué)中，我將通過“問題——探究”教學(xué)途徑，促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在分析、比較、思考、討論、釋疑中達(dá)到“問題由學(xué)生思考，過程讓學(xué)生參與，疑難由學(xué)生解決”的目的，把學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的**還給學(xué)生，幫助學(xué)生在積極體驗(yàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。注意學(xué)生學(xué)**慣的養(yǎng)成，提倡“不動(dòng)筆墨不讀書”，讓學(xué)生養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的讀書習(xí)慣。

　　【說教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我們力求突出重點(diǎn)，做到思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，安排合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排注重互動(dòng)，交流，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

　　從以人為本的教育理念出發(fā)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我們?cè)O(shè)計(jì)了“導(dǎo)入新課——新課教學(xué)——激發(fā)志趣——與君共勉”等教學(xué)環(huán)節(jié)。其中，導(dǎo)入新課估計(jì)需要3—5分鐘；新課教學(xué)需要20—25分鐘；激發(fā)志趣需要5—13分鐘；與君共勉需要1-2分鐘。

《大自然的語(yǔ)言》說課稿10

　　《大自然的語(yǔ)言》一課是人教版第一冊(cè)的一篇講讀課文，課文課文以詩(shī)歌的形式親切、富有童趣的文筆向?qū)W生介紹了大自然的三種語(yǔ)言，讓學(xué)生了解一些大自然的現(xiàn)象，初步感知大自然的美妙，激發(fā)兒童對(duì)大自然的興趣。低年級(jí)的講讀課文區(qū)別于中高年級(jí)，本課教學(xué)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

　�。�、重視朗讀訓(xùn)練，朗讀是低年級(jí)的重點(diǎn)，拿出充足的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　�。�、利用多**教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　３、重視自讀感悟，運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)原則。

　　根據(jù)課文的特點(diǎn)和結(jié)合學(xué)生年齡特征，本課的教學(xué)要求是：

　�。薄⒄莆照n文生字，知道課文中的大自然的語(yǔ)言指的是什么？

　�。病⒖炊畧D意，理解課文，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　�。�、感知大自然的美妙神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對(duì)大自然的現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí)，有些句子較難理解。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、生詞引入，解題激趣。

　　１、出示生詞（語(yǔ)言）誰(shuí)能把生字讀一讀？這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（都有兩個(gè)口）說明和什么有關(guān)呢？（嘴巴、說話）

　　２、CAI課件展示公雞打鳴、黃葉紛紛往下落、烏云漫天電光閃，說說都告訴我們什么？引入課題：這就是大自然的.語(yǔ)言。（板書課題）大自然的語(yǔ)言還有哪些呢，請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀書，去發(fā)現(xiàn)吧！

　　展示接近學(xué)生生活的自然現(xiàn)象揭示課題，使深?yuàn)W的自然現(xiàn)象變得接近，容易理解。

　　二、**初讀，整體感知。

　�。�、自讀課文。要求用自己喜歡的讀書方式，看拼音把每個(gè)字讀準(zhǔn)，特別是生字的音，遇到難讀的句子多讀幾遍，把句詩(shī)讀通。

　　２、交流生字讀音情況：指名說說哪些生字在讀的時(shí)候要提醒大家注意什么，并領(lǐng)讀。

　�。场⒔涣魍ㄗx句子的情況：把你認(rèn)為讀得最通順的一節(jié)讀給大家聽聽，結(jié)合交流情況重點(diǎn)指導(dǎo)以下三句。

　　（１）你如果釣到大魚，魚鱗上有一個(gè)個(gè)圈圈。（注意輕聲音節(jié)）

　�。ǎ玻┕爬系娜�葉蟲化石，鑲嵌在喜馬拉雅山巔。（注意名稱連讀）

　�。ǎ常┐笞匀坏恼Z(yǔ)言��？真是妙不可言。（啊變音讀n音）

　�。ǎ矗┱�確流利的讀詩(shī)句，并說說從詩(shī)中你又了解到哪些大自然的語(yǔ)言。

　　用學(xué)生自己喜歡的方式讀書，提醒大家讀生字的時(shí)候注意什么，讀得最好的一節(jié)讀給大家聽，這種方式尊重學(xué)生的意個(gè)性，變要我學(xué)為我要學(xué)。

　　三、品讀詩(shī)句，指導(dǎo)朗讀。

　�。�、自瀆體會(huì)，哪一種大自然的語(yǔ)言你最感興趣。

　�。不�動(dòng)交流、點(diǎn)撥指導(dǎo)。（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行教學(xué)）

　　（第二小節(jié)）

　�。ǎ保〤AI課件展示（一個(gè)個(gè)靜態(tài)的逗點(diǎn)變成搖著尾巴的逗點(diǎn)）這是什么？仔細(xì)看看這是什么？

　�。ǎ玻┮龑�(dǎo)想象：你看小蝌蚪上下游動(dòng)，招呼朋友多高興呀，它們會(huì)說什么呢？你聽了心情會(huì)怎樣呢？該怎么讀這句話呢？

　　這時(shí)學(xué)生興趣高漲，急不可待想讀書。生動(dòng)的多**課件展示，讓：逗點(diǎn)瞬間變?yōu)楦挥猩�命的小蝌蚪，展現(xiàn)了春天一派生機(jī)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，從而又理解了課文，內(nèi)化了語(yǔ)言。

仿寫《大自然的語(yǔ)言》作文3篇（擴(kuò)展5）

——《大自然的語(yǔ)言大班教案3篇

《大自然的語(yǔ)言大班教案1

　　【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

　　1、知道同一時(shí)間不同地方的氣溫不一樣，初步認(rèn)識(shí)熱帶、溫帶、寒帶。

　　2、能用連線的方法比較兩個(gè)事物的直線距離。

　　3、體驗(yàn)探索活動(dòng)帶來的快樂。

　　4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　5、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：知道各地氣溫差異與離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近有關(guān)，初步了解熱帶、溫帶、寒帶。

　　難點(diǎn)：能用連線的方法比較兩地的距離。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　在大班滲透式領(lǐng)域中有一次語(yǔ)言活動(dòng)是《我們的祖國(guó)真大》，***一篇兒童詩(shī)就是講祖國(guó)的同一時(shí)間因?yàn)椴煌�地方氣溫的差異�?dǎo)致了人們不同的生活景象，那么基于這一靈感，我想何不把這一話題拓展**，研究由于同一時(shí)間溫度的差異形成的熱帶、溫帶、寒帶的這一地理現(xiàn)象。大班幼兒或多或少在電視上見到過非洲熱帶地區(qū)和北極寒帶地區(qū)的人，只是他們還沒有一個(gè)溫度帶的概念，所以我決定從這些地區(qū)人們的圖片入手讓他們從具象的熟悉事物開始，慢慢熟悉這三個(gè)溫度帶。在探討溫度帶的時(shí)候勢(shì)必會(huì)引出他們與太陽(yáng)之間的關(guān)系，這就涉及到科學(xué)領(lǐng)域了。活動(dòng)中讓幼兒充分發(fā)揮想象力，思考溫度的高低與太陽(yáng)遠(yuǎn)近的關(guān)系，并自己動(dòng)手操作進(jìn)行驗(yàn)證。大班幼兒已具有一定的動(dòng)手能力，所以本次活動(dòng)的難點(diǎn)讓幼兒用連線的方法比較兩地的距離是符合幼兒能力范圍的。

　　【設(shè)計(jì)思路】

　　溫度帶這一專業(yè)名詞是地理課上才教的，怎樣才能把這一專業(yè)名詞變得讓幼兒理解呢？這是我設(shè)計(jì)本次活動(dòng)一直思考的一個(gè)問題。熱帶、溫帶、寒帶最大的差別就是溫度了，所以我通過這三個(gè)地方人們著裝的多少就能很快找到切入點(diǎn)，利用圖片讓幼兒自己觀察人們衣服的多少得出這些地方溫度的不同：有的熱、有的溫暖、有的寒冷。再?gòu)臏囟鹊牟煌�引出這些地方與太陽(yáng)遠(yuǎn)近的關(guān)系，讓幼兒自己探索離太陽(yáng)近的地方溫度怎么樣，離太陽(yáng)遠(yuǎn)的地方溫度怎么樣？最后再通過動(dòng)手操作判斷這些地方離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近程度有什么不同才導(dǎo)致了溫度的差異，引出熱帶、溫帶、寒帶這三個(gè)名詞。整個(gè)活動(dòng)由易到難，層層遞進(jìn)，符合幼兒的興趣和能力范圍，適合幼兒探索。

　　【教學(xué)過程】

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，了解現(xiàn)在的季節(jié)。

　　教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春季）氣溫怎么樣？（引導(dǎo)幼兒說出不冷不熱、溫暖等詞）我這里有三張圖片，仔細(xì)觀察哪一張是這個(gè)季節(jié)的人們？

　�。ń處熖峁┤龔垐D片，上面的人們分別穿著裙子、小外套、棉襖讓幼兒選擇）

　�。ǘ�）初步探討同一時(shí)間不同地方溫度差異的原因。

　　1、教師出示圖片，引出此時(shí)不同地方氣溫差的現(xiàn)狀。

　　教師再出示兩張圖片：北極人的圖片、非洲熱帶地區(qū)人們的圖片。

　　教師：仔細(xì)觀察這兩張圖片，你發(fā)現(xiàn)那里的.氣溫怎么樣？猜猜他們現(xiàn)在是什么季節(jié)？

　　2、初步討論三個(gè)地方氣溫差異的原因。

　　教師：其實(shí)這兩個(gè)地方和我們這一樣是春天，那為什么這個(gè)地方這么熱，這個(gè)地方那么冷，而我們這比較溫暖呢？（教師邊說邊將這三張圖片擺在黑板上）

　　3、幼兒**發(fā)表觀點(diǎn)。

　�。ㄈ�）通過操作大膽猜想三張圖片在地圖上的位置。

　　1、教師出示有三座房子標(biāo)記的地球*面圖。

　　教師：這三張圖片中的人們分別住在圖上的三個(gè)地方，猜一猜分別住在哪里？請(qǐng)你把他們送回家。

　　2、幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　（操作材料已經(jīng)過塑封處理，每張圖片的背后貼有雙面膠，方便粘貼。）

　　3、展示幼兒的操作成果并請(qǐng)幼兒陳述理由。

　　4、教師示范正確的操作，并請(qǐng)幼兒調(diào)整自己的操作。

　�。ㄋ模┎僮魈剿魍�一時(shí)間不同地方溫度差異的原因。

　　1、談話引出氣溫和太陽(yáng)遠(yuǎn)近有關(guān)教師：是什么讓我們的地球保持溫暖？（太陽(yáng)）教師出示太陽(yáng)圖片。

　　教師：哦，原來太陽(yáng)能使我們保持溫暖。如果想要熱一點(diǎn)，我可以怎么辦？如果想要冷一點(diǎn)，可以怎么辦？（引導(dǎo)幼兒說出離太陽(yáng)近就熱，離太陽(yáng)遠(yuǎn)就冷）

　　2、探索操作方法。

《大自然的語(yǔ)言大班教案2

　　教學(xué)內(nèi)容

　　語(yǔ)言《大自然的色彩》

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　能發(fā)現(xiàn)自己身邊的色彩

　　能用語(yǔ)言來表達(dá)自己所見的色彩

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.仔細(xì)觀察，用較完整、具體的語(yǔ)言表述所見的色彩。

　　2.能發(fā)現(xiàn)并欣賞周圍生活中的美。

　　**形式

　　集體

　　教學(xué)

　　準(zhǔn)備

　　兒童經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)

　　幼兒能說出幾種常見的色彩

　　環(huán)境準(zhǔn)備

　　幼兒活動(dòng)材料

　　過程與策略

　　一、以**引出課題

　　二、翻看幼兒活動(dòng)材料。

　　1.教師和幼兒一起翻看幼兒活動(dòng)材料，觀察畫面中的事物。

　　2.觀察畫面一，并**。

　　3.觀察畫面二，并**。

　　4.觀察畫面三，并**。

　　5.觀察畫面四，并**，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同。

　　6.教師進(jìn)行總結(jié)。

　　三、尋找大自然的色彩。

　　1.教師帶來幼兒來到幼兒園內(nèi)尋找“美麗的東西”。

　　2.鼓勵(lì)幼兒敏銳地發(fā)現(xiàn)美的事物。

　　3.引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　4.引導(dǎo)幼兒互相交流自己的成果

　　有效語(yǔ)言設(shè)計(jì)

　　一、你能想象世界都是灰色、黑色、白色會(huì)是什么樣子？

　　2.在田野里，你看到了哪些顏色的花？

　　3.你看到了哪些水果?

　　4.你發(fā)現(xiàn)鸚鵡幼兒哪幾種顏色？

　　5.你在海底世界看到了什么？

　　6.你能用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)身邊的顏色嗎？

　　環(huán)境輔助

　　給幼兒人手一本幼兒活動(dòng)材料

《大自然的語(yǔ)言大班教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：知道同一時(shí)間不同地方的氣溫不一樣，初步認(rèn)識(shí)熱帶、溫帶、寒帶。

　　2.能力目標(biāo)：能用連線的方法比較兩個(gè)事物的直線距離。

　　3.情感目標(biāo)：體驗(yàn)探索活動(dòng)帶來的快樂。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　知道各地氣溫差異與離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近有關(guān)，初步了解熱帶、溫帶、寒帶。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　能用連線的方法比較兩地的距離。

　　活動(dòng)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，了解現(xiàn)在的季節(jié)。

　　教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春季） 氣溫怎么樣？（引導(dǎo)幼兒說出不冷不熱、溫暖等詞）我這里有三張圖片，仔細(xì)觀察哪一張是這個(gè)季節(jié)的人們？

　　（教師提供三張圖片，上面的人們分別穿著裙子、小外套、棉襖讓幼兒選擇）

　　二、初步探討同一時(shí)間不同地方溫度差異的原因。

　　1.教師出示圖片，引出此時(shí)不同地方氣溫差的現(xiàn)狀。

　　教師再出示兩張圖片：北極人的圖片、非洲熱帶地區(qū)人們的圖片。

　　教師：仔細(xì)觀察這兩張圖片，你發(fā)現(xiàn)那里的氣溫怎么樣？猜猜他們現(xiàn)在是什么季節(jié)？

　　2.初步討論三個(gè)地方氣溫差異的原因。

　　教師：其實(shí)這兩個(gè)地方和我們這一樣是春天，那為什么這個(gè)地方這么熱，這個(gè)地方那么冷，而我們這比較溫暖呢？（教師邊說邊將這三張圖片擺在黑板上）3.幼兒**發(fā)表觀點(diǎn)。

　　三、通過操作大膽猜想三張圖片在地圖上的位置。

　　1.教師出示有三座房子標(biāo)記的地球*面圖。

　　教師：這三張圖片中的人們分別住在圖上的三個(gè)地方，猜一猜分別住在哪里？請(qǐng)你把他們送回家。

　　2.幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。

　�。ú僮鞑牧弦呀�(jīng)過塑封處理，每張圖片的背后貼有雙面膠，方便粘貼。）3.展示幼兒的操作成果并請(qǐng)幼兒陳述理由。

　　4.教師示范正確的操作，并請(qǐng)幼兒調(diào)整自己的操作。

　　四、操作探索同一時(shí)間不同地方溫度差異的原因。

　　1.談話引出氣溫和太陽(yáng)遠(yuǎn)近有關(guān)教師：是什么讓我們的地球保持溫暖？（太陽(yáng)）教師出示太陽(yáng)圖片。

　　教師：哦，原來太陽(yáng)能使我們保持溫暖。如果想要熱一點(diǎn)，我可以怎么辦？如果想要冷一點(diǎn)，可以怎么辦？（引導(dǎo)幼兒說出離太陽(yáng)近就熱，離太陽(yáng)遠(yuǎn)就冷）

　　2.探索操作方法。

仿寫《大自然的語(yǔ)言》作文3篇（擴(kuò)展6）

——寫的大自然的作文3篇

寫的大自然的作文1

　　剛剛還是****，霎時(shí)間，馬上變了臉。

　　天空烏云密布，狂風(fēng)大作，“呼呼……呼呼……”老天爺像一只發(fā)狂的獅子，不停的怒吼。忽然，閃電劃過，響起了雷聲，“轟隆隆……轟隆隆……”，下起了清脆悅耳的雨聲，“叭叭叭……叭叭叭”

　　不一會(huì)兒，雨點(diǎn)就匆匆忙忙地墜落了下來，下起了傾盆大雨。放眼望去，對(duì)面屋頂濺起了一朵朵美麗的水花，雨滴像斷了線的珍珠，讓天地間形成了一張嚴(yán)密的雨簾。

　　過了一會(huì)兒，大雨漸漸地停了，“沙沙沙……沙沙沙……”“滴答……滴答……”雨停了！雨停了！大雨過后，天上出現(xiàn)了五彩繽紛的彩虹：有紅的，橙的，黃的，綠的，青的，藍(lán)的，還有紫的，五光十色，美麗極了！

　　大自然又充滿了往日的勃勃生機(jī)，草地上，花紅草綠，綠樹成蔭，彩蝶飛舞；鳥兒在樹枝上嘰嘰喳喳的唱著歡快地歌……蜜蜂“嗡嗡嗡”地唱著美妙動(dòng)聽的歌；小朋友們?cè)诓莸厣媳M情地玩耍，嬉戲，追逐，打鬧……“哈哈……”瞧！他們玩得多開心那！

　　大自然的歌聲多么美妙動(dòng)聽呀，我喜歡大自然的.歌聲。

寫的大自然的作文2

　　黃昏，夕陽(yáng)柔弱地懸掛在樹梢，天邊抹上絢麗的色彩。

　　這樣美好的日子，我準(zhǔn)備奔向那迷人的大自然。讓大自然來融化我的煩惱，讓微風(fēng)吹拂發(fā)際，拂去一切雜亂的思緒。

　　坐在光滑的石頭上，默默的望著遠(yuǎn)處的風(fēng)景，看著浮云隨風(fēng)變化，閑坐在沙灘上，陣陣清涼沁人心脾，看著夕陽(yáng)在水面上微微波動(dòng)著，泛著閃閃的金光，藍(lán)天白云都把倩影流進(jìn)了它的懷抱，靜靜的波瀾中滲出一絲絲沉思，頓時(shí)心里卻涌出了一絲傷感。

　　伴隨著夕陽(yáng)的影子，我來到了海邊，一切似乎這么*靜。你瞧，金色的沙灘。靜靜地躺著；碧綠的海水輕輕拍打著沙石，像是一遍遍親切的問候。一群不知名的海鳥掠波而飛，在這瞬間就到了白云的盡頭。

　　“呼——”海風(fēng)刮了起來，剛剛沉靜的海面現(xiàn)在惡狠狠地沖到我的腳下，一頭撞在巖石上，一波滾來，一浪卷去。沖擊在礁石上，激起一朵朵美麗的浪花。一次又一次，那白色的飛沫如煙，朦朧了雙眼。心里仿佛有所感觸。

　　夜幕來臨，臨走時(shí)，回顧踩過的沙灘，海浪一次又一次滾來卷去，心里默默地想：�？偸沁@樣，一浪下去，馬上又會(huì)有一浪上來，日復(fù)一日不知疲倦地向前，向前......盡管她會(huì)被岸一次又一次推回，但她仍然在向著他的.目標(biāo)鍥而不舍地追求著。而我呢？在面臨失敗就泄氣， 心里默默地問著自己：你真的這么不堪一擊？面對(duì)失敗還一直去想？

　　人生如同海浪，必須有暗礁才能激起美麗的浪花。如果沒有失敗怎么會(huì)有成功？沒有堅(jiān)持怎么會(huì)有結(jié)局？經(jīng)歷了夏天這一次的旅行，愿我以后能有勇氣面對(duì)自己的失敗，為下一次的成功努力奮斗。學(xué)**海鍥而不舍的精神。

寫的大自然的作文3

　　留心大自然，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，燦爛的陽(yáng)光昭示著無私，廣闊的海洋顯示著寬容，就連墻角的一株不起眼的小草，也能帶給我們期望。

　　生活中的每一天，都充滿了陽(yáng)光。陽(yáng)光就就是無私的，無論你美或丑，富或賤，善或惡，陽(yáng)光都毫不吝嗇地撒下光輝，帶給人們溫暖和感動(dòng)。陽(yáng)光的無私，教會(huì)我們要學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，要忠于自我的職業(yè)，不懈努力；要在他人遭遇困境時(shí)，伸出援助之手；要*等地對(duì)待每一個(gè)生命，用透明的心看世界……陽(yáng)光的無私，為我們鍍上*的光環(huán)，我相信，虛偽、殘忍、丑陋，會(huì)慢慢縮小、減少，再縮小、再減少……讓陽(yáng)光，撒滿心房。

　　面朝大海，****。聽著浪花拍擊著礁石的聲音，就像就就是浪花正將我們心中自私、怨恨、妒忌的大石塊狠狠擊碎一樣。心，頓時(shí)多了一份寧?kù)o，少了一份喧囂；多了一份寬容，少了一份計(jì)較……這蔚藍(lán)而廣闊的大海，顯示出的正就就是“海納百川，有容乃大”的大氣，也就就是“壁立千仞，無欲則剛”的豁達(dá)。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)**海的不拘小節(jié)、豁達(dá)開闊。失意了，聆聽海的呼喚；悲傷了，聆聽海的歌唱；成功了，聆聽海的指引……讓大海，涌入心房。

　　“沒有花香，沒有樹高，我就就是一棵無人明白的小草�！甭�，你能聽見墻角那株小草的“深情獨(dú)唱”嗎？你聽不到。小草才剛探出頭，它那么小，小到幾乎被世界忽略……但它并不自卑。就就是的`，它小，但它想出人頭地；它不被在乎，但它只想努力唱完自我的歌。小草，帶著強(qiáng)烈的生的期望，最后，它鉆出墻縫，綠瑩瑩的，驕傲的，佇立在我們面前。��！這份執(zhí)著，這份頑強(qiáng)，無不令我們?yōu)橹畡?dòng)容。在困境面前，我們也要像小草一樣，懷揣期望，奮力拼搏，實(shí)現(xiàn)自我的夢(mèng)想！讓期望，扎根心房。

　　大自然，總會(huì)給我們帶來許多意想不到的啟示和生生不息的感動(dòng)。讓我們多留一份心，去領(lǐng)悟大自然的奧妙吧！

仿寫《大自然的語(yǔ)言》作文3篇（擴(kuò)展7）

——大自然的語(yǔ)言大班語(yǔ)言教案3篇

大自然的語(yǔ)言大班語(yǔ)言教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、體驗(yàn)詩(shī)歌中人和自然的情感。

　　2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌中的美。

　　3、能合作并有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件、彩筆、四種顏色的卡紙

　　活動(dòng)過程：

　　一、直接語(yǔ)言導(dǎo)入：你們知道嗎？不光是我們?nèi)藭?huì)說話，大自然也會(huì)說話，而且大自然的話到處都是，不信？我們一起來看！（出示flash課件1）

　　二、配樂欣賞詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

　　1、白云飄得高高，告訴我們什么呢？

　　2、瞧！誰(shuí)出來了？（**）它們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

　　**往高處搬家，這是要告訴我們什么呢？

　　3、這是什么呀？（大樹樁）上面有什么？對(duì)！每一個(gè)圓圈就是一個(gè)年輪，大樹樁告訴我們有幾圈年輪就**它幾歲了！

　　4、教師小結(jié)：大自然的語(yǔ)言多奇妙��！我們只要認(rèn)真觀察就能夠發(fā)現(xiàn)。

　　三、用圖譜完整學(xué)習(xí)詩(shī)歌

　　四、分組合作朗誦詩(shī)歌。

　　附詩(shī)歌：大自然的話別以為人才會(huì)說話，大自然也有語(yǔ)言，這語(yǔ)言到處都有，仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)。

　　白云飄得高高，明天準(zhǔn)是晴天，這就是大自然的語(yǔ)言。

　　**往高處搬家，出門要帶雨傘，這就是大自然的語(yǔ)言。

　　樹樁上有一道道圈圈，一圈就是一年，這就是大自然的語(yǔ)言。

　　大自然的語(yǔ)言啊，真是妙不可言。

　　不愛學(xué)習(xí)的人聽不懂，粗心大意的人永遠(yuǎn)聽不見。

　　活動(dòng)反思：

　　《大自然的語(yǔ)言》這是一首文筆優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)活潑的科普知識(shí)性兒童小詩(shī)。從一些最為常見的自然現(xiàn)象入手，向我們展示了大自然語(yǔ)言的奧秘。詩(shī)歌文字淺顯，文筆優(yōu)美。根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合兩班學(xué)生的學(xué)情，我確定了兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過感情朗讀，讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，使學(xué)生領(lǐng)略大自然語(yǔ)言的神奇，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。2、讀寫結(jié)合，模仿課文仿編詩(shī)歌。

　　教學(xué)中主要體現(xiàn)兩個(gè)理念：

　　1、落實(shí)朗讀訓(xùn)練，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，理解課文內(nèi)容，在品讀過程中感悟語(yǔ)言，體會(huì)大自然語(yǔ)言的妙不可言。

　　2、注重在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌寫作上的特點(diǎn)及形式，指導(dǎo)學(xué)生仿寫，給學(xué)生創(chuàng)作寫作的*臺(tái)，使其思維得到拓展。

　　幼兒百科：自然，是天然的，物理或物質(zhì)世界和宇宙�！白匀弧笨梢灾肝镔|(zhì)世界的現(xiàn)象，也可以指一般的生命。

　　不知道本文“大班語(yǔ)言游戲教案《大自然的語(yǔ)言》及教學(xué)反思”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

大自然的語(yǔ)言大班語(yǔ)言教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：知道同一時(shí)間不同地方的.氣溫不一樣，初步認(rèn)識(shí)熱帶、溫帶、寒帶。

　　2.能力目標(biāo)：能用連線的方法比較兩個(gè)事物的直線距離。

　　3.情感目標(biāo)：體驗(yàn)探索活動(dòng)帶來的快樂。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　知道各地氣溫差異與離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近有關(guān)，初步了解熱帶、溫帶、寒帶。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　能用連線的方法比較兩地的距離。

　　活動(dòng)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，了解現(xiàn)在的季節(jié)。

　　教師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春季）氣溫怎么樣？（引導(dǎo)幼兒說出不冷不熱、溫暖等詞）我這里有三張圖片，仔細(xì)觀察哪一張是這個(gè)季節(jié)的人們？

　　（教師提供三張圖片，上面的人們分別穿著裙子、小外套、棉襖讓幼兒選擇）

　　二、初步探討同一時(shí)間不同地方溫度差異的原因。

仿寫《大自然的語(yǔ)言》作文3篇怎么寫

　　1.教師出示圖片，引出此時(shí)不同地方氣溫差的現(xiàn)狀。

　　教師再出示兩張圖片：北極人的圖片、非洲熱帶地區(qū)人們的圖片。

　　教師：仔細(xì)觀察這兩張圖片，你發(fā)現(xiàn)那里的氣溫怎么樣？猜猜他們現(xiàn)在是什么季節(jié)？

　　2.初步討論三個(gè)地方氣溫差異的原因。

　　教師：其實(shí)這兩個(gè)地方和我們這一樣是春天，那為什么這個(gè)地方這么熱，這個(gè)地方那么冷，而我們這比較溫暖呢？（教師邊說邊將這三張圖片擺在黑板上）3.幼兒**發(fā)表觀點(diǎn)。

　　三、通過操作大膽猜想三張圖片在地圖上的位置。

　　1.教師出示有三座房子標(biāo)記的地球*面圖。

　　教師：這三張圖片中的人們分別住在圖上的三個(gè)地方，猜一猜分別住在哪里？請(qǐng)你把他們送回家。

　　2.幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。

　�。ú僮鞑牧弦呀�(jīng)過塑封處理，每張圖片的背后貼有雙面膠，方便粘貼。）3.展示幼兒的操作成果并請(qǐng)幼兒陳述理由。

　　4.教師示范正確的操作，并請(qǐng)幼兒調(diào)整自己的操作。

　　四、操作探索同一時(shí)間不同地方溫度差異的原因。

　　1.談話引出氣溫和太陽(yáng)遠(yuǎn)近有關(guān)教師：是什么讓我們的地球保持溫暖？（太陽(yáng)）教師出示太陽(yáng)圖片。

　　教師：哦，原來太陽(yáng)能使我們保持溫暖。如果想要熱一點(diǎn)，我可以怎么辦？如果想要冷一點(diǎn)，可以怎么辦？（引導(dǎo)幼兒說出離太陽(yáng)近就熱，離太陽(yáng)遠(yuǎn)就冷）

　　2.探索操作方法。

仿寫《大自然的語(yǔ)言》作文3篇（擴(kuò)展8）

——大自然的語(yǔ)言課件3篇

大自然的語(yǔ)言課件1

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字、理解“準(zhǔn)是、編隊(duì)”等詞語(yǔ)。能把反問句改成陳述句。

　　2、能用讀兒童科普文章的方法讀懂課文，培養(yǎng)愛大自然愛科學(xué)的興趣。

　　3、初步背誦二、五小節(jié)，仿寫詩(shī)句。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入，揭示課題

　　1、讀題。

　　2、出示課件，整體感知課文內(nèi)容。（朗讀課文，逐幅出示與課文有關(guān)的畫面）

　　二、初讀課文

　　1、出示自學(xué)要求

　�。�1）**讀課文，遇到生字多讀幾次。

　�。�2）給詩(shī)歌的各節(jié)標(biāo)上序號(hào)，并想想哪幾節(jié)是寫大自然語(yǔ)言的？

　　2、問：哪幾節(jié)是寫大自然語(yǔ)言的？指名讀。

　　三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的2-5節(jié)

　　1、學(xué)生從2-5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)讀，并完成練習(xí)：“我讀懂了第（）節(jié)，知道了（）�！�

　�。�1）指名讀自己喜歡的小節(jié)，（可以幾位同學(xué)同時(shí)讀）

　�。�2）談?wù)勛约鹤x懂什么。（指名回答的同時(shí)，幾位學(xué)生在黑板上寫自己讀懂什么）

　　經(jīng)過學(xué)生的問答和板書讀懂2-5節(jié)中的大自然。

　　四、研讀品味，體會(huì)生動(dòng)的詩(shī)句

　　1、分小組品讀詩(shī)句。

　　2、指名讀第二節(jié)，理解詞語(yǔ)，“準(zhǔn)是”換成“一定是”好不好？）指導(dǎo)朗讀，背誦。

　　3、學(xué)第2節(jié)的語(yǔ)氣讀第3段。

　　4、指名讀第4節(jié)。

　　學(xué)習(xí)“蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的逗點(diǎn)？”和“大雁編隊(duì)南飛，不就像省略號(hào)一串？”兩句反問句。

　　5、指導(dǎo)讀好第5節(jié)，并背誦。

　　五、老師總結(jié)后問：你還知道哪些大自然的語(yǔ)言？

　　六、出示三幅圖，要求配詩(shī)

　　畫面：魚兒鉆出水面透氣；蜻蜓低飛；樹葉落了……

　　選擇一個(gè)畫面，仔細(xì)觀察、思考，再仿照課文中的詩(shī)歌給畫面寫詩(shī)。

　　七、課后延伸。

　　同學(xué)們可以到大自然中去發(fā)現(xiàn)，去書中搜索，還會(huì)發(fā)現(xiàn)許多大自然語(yǔ)言。

仿寫《大自然的語(yǔ)言》作文3篇（擴(kuò)展9）

——大自然的語(yǔ)言作文 (優(yōu)選20篇)

大自然的語(yǔ)言作文1

　　大自然豐富多彩，奧妙神奇，如一個(gè)新***，無處不在訴說它的語(yǔ)言，只要你細(xì)細(xì)聆聽，就會(huì)聽見大自然親切的語(yǔ)言。

　　夜晚，月亮婆婆掛**樹梢。突然，一下繁星滿天，一定是這些調(diào)度的小星星耐不住寂寞，給銀河“牢房”劃了道口子，逃了出來。準(zhǔn)備在天上逛街呢！小星星快活地眨著眼睛，提著燈籠大街小巷地穿梭。這下可好了，牢里的小星星看了羨慕不已，把“玉皇大帝”的警告拋向了九霄云外，也逃了出來。這會(huì)兒真是眾星云集，星光燦爛了！瞧！有幾個(gè)小星星正圍著月亮婆婆的故事呢！真好比眾星拱月呀！這時(shí)，一個(gè)上女孩在陽(yáng)臺(tái)觀看這美麗的夜景，發(fā)出驚嘆：“呀！好美的夜空��！我有生以來，還沒見過這么美的星空！”一個(gè)大人聽見這驚嘆聲后走了過來，是女的，一定是小女孩的媽媽，她看著這滿天的繁星，自言自語(yǔ)道：“明天一定是個(gè)大晴天�！迸赃叺�.小女孩聽了，疑惑不解地問：“媽媽，你怎么會(huì)知道明天一定是個(gè)大晴天呢？”媽媽笑了笑，說：“寶貝，你瞧，天空上這么多星星預(yù)示著明天是個(gè)晴天呀！”女孩似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。天上的星星聽見了她們倆的對(duì)話，高興得跳起了舞蹈……果然，第二天早上，陽(yáng)光明媚，小鳥在枝頭喳喳地叫……

　　時(shí)光飛逝，日月如梭，一轉(zhuǎn)眼當(dāng)年的那個(gè)小女孩已經(jīng)讀四年級(jí)了。有一天，科學(xué)老師讓他們?nèi)バ�園里觀察**。小女孩在一棵大樹下蹲了下來，只見她的眼睛直鉤鉤地盯著一群**。哦，原來它們?cè)诎峒已剑�這可是千載難逢的好機(jī)會(huì)呀！看，一只大**要頭陣，扛著沙發(fā)帶領(lǐng)抱著食物的的搬運(yùn)工向新家奔去，幾只強(qiáng)壯的大**合力抬起一只螳螂，走幾步，歇一歇，再走幾步，放下休息休息，快到新家時(shí)，它們竭盡全力，喊著：“嗨喲，嗨喲”的**，向前奔去。忽然，女孩的腦子里有一個(gè)諺語(yǔ)呼之欲出，“**搬家蛇過道，明日必有大雨到�！钡诙�天，女孩帶**雨傘，果然不出女孩所料，下起了傾盆大雨！

　　大自是一本神秘而令人捉摸不透的書，又是一座“取之不盡，用之不竭”的金礦，只要你仔細(xì)觀察，寶藏離你不遠(yuǎn)……

大自然的語(yǔ)言作文2

　　同學(xué)們，你們驗(yàn)證過“**搬家晴必雨”這句氣象諺語(yǔ)嗎?在日常生活中，如果你們仔細(xì)觀察，也會(huì)看到的。下面就讓我來告訴你們我驗(yàn)證的經(jīng)過吧!

　　一個(gè)星期天，我在樓下玩，突然，看到腳下好像有一些“逗號(hào)”在爬，我蹲下來仔細(xì)一看，咦，這不是**嗎?只見這些**正在忙碌地搬東西，有的**搬食物，有的**搬**蛋，還有的**正在齊心協(xié)力地搬著一條大蟲子。它們排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)，走呀走，終于來到了它們的目的地——一個(gè)高出地面許多的土堆，**的同伴們?cè)谕诙矗�過了很久，洞挖好了，有一部分**帶著蛋和食物進(jìn)洞了，還有一部分**在外面收拾東西，東西收拾完了，那些**也進(jìn)了洞，我還發(fā)現(xiàn)它們還把一些草放在洞口呢!我正觀察得入迷，突然，幾滴雨點(diǎn)滴到了我的頭上，抬頭一看，呀，下雨了。我急忙跑回家，想了想，終于明白了，原來**能在下雨前能預(yù)感到天氣的變化，它們會(huì)把家從低的地方搬到高的地方，這樣下雨時(shí)雨水就不會(huì)淹沒它們的家了，真的是“**搬家晴必雨”呢。

　　大自然的語(yǔ)言真是妙不可言啊!

大自然的語(yǔ)言作文3

　　大自然有許多的'語(yǔ)言，不信你就仔細(xì)觀察。看天上的白云，飄得高高，準(zhǔn)是大睛天。水里的小蝌蚪不就是黑色的逗號(hào)，告訴我們：春天已經(jīng)到來。大雁向南方飛去，不就像省略號(hào)一串，告訴我們：秋天來了�？匆�**向搬家，準(zhǔn)是要下雨了。如果把樹砍倒，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一圈圈的年輪，那里在告訴你這樹幾歲了。魚鱗上也長(zhǎng)著圈呢，一圈也是一歲，從不把人欺騙。大自然把三葉蟲化石埋在喜馬拉雅山，告訴我們從前這里是一片大海。

　　大自然把巨大的漂礫藏在廬山，告訴我們：以前這里曾是一片冰川大自然還有許多語(yǔ)言，從不把人欺騙。

大自然的語(yǔ)言作文4

　　今天，我和朋友們一起出去玩。

　　我們來到小河邊，在河邊草叢旁發(fā)現(xiàn)了幾支小船，一個(gè)朋友解開了繩，我們陸續(xù)跳上一支船，我們拿起三根竹竿，竹竿有規(guī)律地在水里劃，我們的船慢慢向河中心移去，我仿佛聽見河水對(duì)我說：“小朋友，***我為你們彈琴�。　蔽疫�沒反應(yīng)過來，河水姐姐就開始彈了，“嘩嘩！”“嘩嘩！”……河水姐姐的演奏漸漸消失了，我們也準(zhǔn)備上岸了。

　　我們**岸后又去了竹林里玩，那里有許多小熊貓?jiān)诔灾褡�，它們胖乎乎的，非常可愛！我走到一只熊貓面前，摸了摸它的頭，當(dāng)我要走的時(shí)候，那只小熊貓還抓著我的'外套，好像在對(duì)我說：“別走，再和我玩一會(huì)兒吧！”我只好又跟它玩了一會(huì)兒。

　　最后，我們?nèi)チ瞬菰�玩，黃昏的天空好像在對(duì)我們說：“快回家吧，不然家人會(huì)擔(dān)心的！”我們確實(shí)該回家了，走的時(shí)候，我還回頭看了看這寬闊的大草原，它們就像舍不得我們似的，所有的植物都在左右搖擺，似乎在向我們揮手道別。

　　“叮零零！”“叮零零！”我被鬧鐘吵醒了�！鞍。　痹瓉砦沂窃谧鰤�(mèng)��！但是我相信世界萬(wàn)物都是有語(yǔ)言的！

大自然的語(yǔ)言作文5

　　大自然總是在我們身邊那些*常的事物中盡情描繪著它的語(yǔ)言。這些語(yǔ)言暗暗地昭示著許許多多人生的真諦。它豐富的內(nèi)涵使人折服，但是粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見，總是坐在家里的人永遠(yuǎn)讀不懂。只有細(xì)心、仔細(xì)地體會(huì)，才能夠感受到那妙不可言、嘆為觀止的語(yǔ)言。

　　大地，是那樣一望無際，無論是****，還是細(xì)雨蒙蒙，或是電閃雷鳴，他總是那樣盡情地舒展著，歌唱著。春天，鳥語(yǔ)花香，柳綠花紅，大地披**綠色的新衣，它哼起了那首歡快、熟悉的歌：《春天在哪里》；夏季，太陽(yáng)炙烤著大地，地面被太陽(yáng)灼得滾燙，這時(shí)，大樹來為它僻雨遮陽(yáng)，它為大樹唱起了那首動(dòng)聽的`歌：《剩下的盛夏》；秋天，橙紅橘綠，丹桂飄香，地上鋪滿了金色的落葉，楓樹舉起了鮮紅的旗子，大地又唱起了那首悅耳的歌：《楓》；冬天，寒風(fēng)凜冽，滴水成冰，大地變得銀裝素裹，它唱起了那首《認(rèn)真的雪》。大地上，有的地方一馬*川，有的地方坑坑洼洼，有的地方是高山深澗……但不管是什么情況，大地永遠(yuǎn)能承載萬(wàn)物。那樣深厚，任你奔跑、蹦跳；那樣寬廣，任你飛馳、跋涉。哦，我從大地遼闊的身軀上讀懂：就像無垠的大地能承載一切，人求學(xué)只能廣讀博覽，才能了解更多、理解更多，才能有所成就。

　　風(fēng)兒從四面八方趕來，漂泊不定，動(dòng)蕩不安。有時(shí)在人們身邊久久徘徊，有時(shí)又急急地人們身邊掠過，瞬間無影無蹤，有時(shí)像一條騰飛的巨龍，咆哮著，飛馳著，有時(shí)又像一個(gè)羞澀的小姑娘，低唱著，輕輕撫摸著一切。它總是變化多端，或用力搖動(dòng)枝葉，或悄悄跑到旗桿上玩耍。他總是帶來四面八方的氣息，又很快地帶走，哦，我從風(fēng)的細(xì)語(yǔ)中讀懂：人也要融入社會(huì)，這樣才能及時(shí)了解五花八門的新消息。

　　大自然的語(yǔ)言豐富多彩，只要你用心去探索，去尋找，去發(fā)現(xiàn)，去體會(huì)：水滴石穿的鍥而不舍、莽莽高山的頂天立地、小小蜜蜂的勤勞勇敢，這些，都是大自然蘊(yùn)藏的語(yǔ)言，使人受益匪淺。

大自然的語(yǔ)言作文6

　　大自然的語(yǔ)言

　　別以為人才說話，

　　大自然也有語(yǔ)言。

　　這語(yǔ)言到處都有，

　　睜開眼就能看見。

　　你看那地上的小貓，

　　這就是大自然的語(yǔ)言：

　　小貓總是喵喵的叫，

　　證明它餓了。

　　你看那荷花，

　　這也是大自然的語(yǔ)言：

　　荷花開啦！

　　夏天來到。

　　你看那臘梅，

　　這又是大自然的語(yǔ)言：

　　臘梅花開放，

　　證明著季節(jié)更替。

　　公雞啼叫，

　　這不就是大自然的語(yǔ)言？

　　大自然在天上寫著：

　　太陽(yáng)要升起。

　　大自然的語(yǔ)言��！

　　真是妙不可言。

　　不愛學(xué)習(xí)的人看不懂，

　　只有勤于思考的人才能發(fā)現(xiàn)。

大自然的語(yǔ)言作文7

　　大自然的語(yǔ)言豐富多彩，無處不在，你又發(fā)現(xiàn)了多少呢？

　　記得那是一段童年的經(jīng)歷。我提著一個(gè)漂亮的小花籃，哼著山歌，來到林子里玩，我一邊采蘑菇，一邊跟小鳥說悄悄話，小鳥好像聽懂了我的話，雖然我聽不懂它們的嘰嘰喳喳，但我們和它們還是成了好朋友。假如我有了什么傷心事，我就向林子里跑去，邊聽那些整天無憂無慮的小鳥唱歌，邊把我的`煩惱向它們傾訴。小鳥好像真通了人性，唱得更歡了，似乎在跟我說：別不高興了，還有我們這些小朋友呢，來找我們玩吧。

　　還有一次，我被媽媽責(zé)備了，我傷心地哭了起來，不知不覺地就來到了小河邊，小鳥們也跟著飛過來，在我的頭頂上吱吱地叫著，魚兒也消消地游過來，慢慢地探出頭來。它們好像都在異口同聲地說：想開心點(diǎn)，勇敢地接受媽**批評(píng)，相信下次會(huì)做得更好。就這樣，我坐在小河邊，靜靜地聽著大自然的語(yǔ)言。心情果然好了起來。

　　朋友，讓我們盡情地體會(huì)大自然的語(yǔ)言吧，你將得到一種別樣的享受！

大自然的語(yǔ)言作文8

　　語(yǔ)言，是多姿的，是神秘的；語(yǔ)言，是自然的，是奇妙的。

　　夕陽(yáng)下，旅店里那悠揚(yáng)的樂聲在空中回蕩，晚風(fēng)中，樹葉“沙沙”作響，仿佛在向滿天的星星傾訴著什么。

　　風(fēng)起了，雨點(diǎn)“嘀嗒嘀嗒”，如同美麗的妙齡少女在撥動(dòng)琴弦，又像夢(mèng)蠶在歡迎桑葉的到來；晴朗的夜空下，星星與大地輕輕絮語(yǔ)，溝通之語(yǔ)散發(fā)著淡淡的玉色光芒。

　　“喔喔喔……”，公雞雄赳赳的一聲吶喊穿透了大地，太陽(yáng)定是聽到了公雞氣昂昂的叫聲，慢悠悠地伸了個(gè)懶腰，繼而又精神抖擻的地從東方站立起來。清晨的校園里，那瑯瑯的讀書聲，在風(fēng)中蕩漾，“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年智則國(guó)智……”一位少年邊走邊誦，風(fēng)兒捎走他的'聲音，鼓動(dòng)著操場(chǎng)旗桿上的*激情飛揚(yáng)。

　　當(dāng)天邊已被晚霞染成金紅色時(shí)，雀兒們“啾嘰啾嘰”，是在與巢中的鳥兒應(yīng)和，還是在哼著那悅耳的歌聲？

　　風(fēng)，在空中呼喊；，浪，在水中輕吟；沙，在大漠中鳴叫；葉，與風(fēng)一起歌唱；雨，呼著那靜靜的安眠曲；陽(yáng)，贊誦天邊那絲云彩……

　　哦，這就是大自然的語(yǔ)言！語(yǔ)言是文化的繼承，它與燦爛輝煌的歷史為伴！它與生生不息的人類為伴！

大自然的語(yǔ)言作文9

　　別以為只有人才會(huì)說話，

　　大自然也有語(yǔ)言。

　　這語(yǔ)言到處都有，

　　只要你仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)。

　　你看那一朵朵喇叭花，

　　就是大自然的語(yǔ)言。

　　當(dāng)它們吹起小喇叭，

　　就下告訴我們，春天來啦！

　　你看那滿天的星星，

　　是大自然的語(yǔ)言。

　　星星高掛在天空，

　　好像在說：明天準(zhǔn)是晴天。

　　你看那金燦燦的稻子，

　　是大自然的語(yǔ)言。

　　稻子金黃一片的時(shí)候，

　　告訴我們：秋天已在身邊。

大自然的語(yǔ)言作文10

　　天上的每一顆星，地上的每一粒石子，石頭上的青苔，天上飄飄的云，嫩綠的小草兒，嬌嫩鮮艷的小野花，青石板橋上的曉露晨霜，比翼雙飛的鳥兒，海邊美麗的貝殼、鳳尾螺，雪地上神秘的腳印，水里翩然游動(dòng)的魚兒，古樹圈圈的年輪……這些都是大自然的語(yǔ)言，人們根據(jù)這些來判斷明天是下雨，晴天還是陰天。

　　夜晚的天空上那閃耀的星星組成了星座，便也是大自然的語(yǔ)言，水手出海通常會(huì)帶著指南針以及路線圖，若這些丟失了，星星便是他們最好的路燈。他們朝天望望，在許多星座當(dāng)中找到了小熊星座，在小熊星座當(dāng)中找到了北極星。有北極星的那邊就是北方。

　　亦或者是在深林里迷了路的人們，早上可以看升起的朝陽(yáng)辨別方向，或是在被砍伐的樹樁上看年輪……

　　天空的使者——鳥，也會(huì)教給那些留心觀察它們的人許多本領(lǐng)。假如燕子在空中飛得很高，看去很小很小，那就會(huì)有好天氣。白嘴鴉飛來說，春天已經(jīng)來到大門口了。而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們，熱天已經(jīng)過去了。太陽(yáng)光還是很熱的，是個(gè)*靜、晴朗的日子。這時(shí)候從遠(yuǎn)方傳來奇怪的不安的聲音，好像有人在高空互相呼應(yīng)著。聲音越來越高，越來越近。凝視天空終于可以勉強(qiáng)分辨出一張模糊的蜘蛛網(wǎng)，就像給風(fēng)吹著似的。蜘蛛網(wǎng)飛近了，抬起頭來，已經(jīng)瞧出，這不是什么蜘蛛網(wǎng)，而是許多長(zhǎng)脖子的鳥。它們呈人字形飛著，排成整齊的隊(duì)形朝著陽(yáng)光照耀著的森林飛行。但是很快又分辨不出一只只的鳥來了，又像是張蜘蛛網(wǎng)了。一轉(zhuǎn)眼功夫，連蜘蛛網(wǎng)也無影無蹤了，它們好像融化在天空里一樣。只有那聲音還從遠(yuǎn)方傳來，好像在說：“再見！再見！明年春天見！”

　　閱讀大自然這本書，你可以找到許多秘密，火山旁的石頭，海洋彼岸貝殼中的珍珠等等等等。

　　當(dāng)你看到萬(wàn)物復(fù)蘇的景象：小草隨風(fēng)搖擺，小花競(jìng)相開放，小魚**自在，小鳥歡快歌唱，蜜蜂、蝴蝶翩翩起舞。大自然在花叢中寫道：春天已到人間。當(dāng)你看到烈日當(dāng)空，荷花綻放，大樹投下綠影，冰淇淋開始暢銷，那么，夏天已來到。當(dāng)你看到果實(shí)累累，楓葉變紅，落葉越來越多，秋天到來了。當(dāng)你看到千里冰封，鵝毛大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，水面開始結(jié)冰，人們換上冬衣時(shí)，冬天悄悄地來了。

　　大自然的語(yǔ)言還有待人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，你，會(huì)不會(huì)是其中的一個(gè)呢？

大自然的語(yǔ)言作文11

　　有人說大自然的語(yǔ)言是美妙的，是動(dòng)聽的，有人說大自然的語(yǔ)言是凄涼的，是悲傷的，因?yàn)榇笞匀伙柺苋祟惖?*，傷痕累累，怎么能還是美妙的，動(dòng)聽的，輕松的呢？

　　大自然曾托夢(mèng)告訴過我，大自然的語(yǔ)言到底是如何的。在我的記憶中我曾到過一個(gè)恍如世外桃源的地方，那里很原始，人們生活得非常幸福快樂，天還是藍(lán)的，水還是清的，水里的魚兒還是會(huì)活蹦亂跳的，山上種滿了樹，草地也還是*坦的，那的環(huán)境很美，很寧?kù)o。

　　我走到河邊聽見魚兒的嘻戲聲，看見了清澈見底的湖水。走到山下看見了成片高大的樹；一陣風(fēng)吹過，聽到了樹葉與樹葉相互撞擊的聲音——沙沙的響著；吸允著被樹木凈化了的新鮮空氣。藍(lán)天白云的搭配為這副美麗的圖畫增添了一絲趣味。

　　這時(shí)，我的耳畔劃過一到深沉而又輕飄，無法得知這聲音從何而來，“這就是大自然的聲音，一切都還非常完美�！边@句話說完后就出現(xiàn)了一道閃閃發(fā)光，若隱若現(xiàn)的一到門，我本沒在意那到門，而是繼續(xù)享受現(xiàn)下的美景。我這念頭在心中萌發(fā)時(shí)，突然狂風(fēng)大作，我無法站穩(wěn)腳。那門似乎有魔力，把所有東西都吸了進(jìn)去，被**東西越多，風(fēng)就刮的越大，不久連大樹都被連根拔起的被吸了進(jìn)去，再過了一會(huì)，我也難逃魔門被**那神奇的門里。

　　等我再?gòu)牧硪粋�(gè)出口出去時(shí)，仿佛過了很久很久，好像同一個(gè)地方有翻天覆地的變化。那是因?yàn)槲铱匆娢孱伭�色的河水，漂浮著大量魚的死尸；稀疏的樹，只剩下成片的樹墩；坑坑洼洼的草地；周圍充滿了工廠排水的各種噪聲，大樹被砍倒的聲音，草地下的煤礦也正被挖掘，空氣中彌漫著霾，讓空氣增加了一份負(fù)重。

　　那聲音又從我的耳畔響起：“聽聽大樹的哀求，魚兒的懇求，空氣的`抱怨，江水的哀求，草地的無助吧，這一切的始作俑者就是你們?nèi)祟��！甭曇舻幕芈曉谖叶�邊徘徊。突然天空異象，怪風(fēng)四起，山崩地裂，洪水淹沒，火山爆發(fā)……各種事物遭到破壞，就像是世界末日來臨般恐怖。那深沉的聲音又在我的耳邊響起：“不錯(cuò)，世界末日即將來臨，大自然已無法繼續(xù)孕育你們這群貪婪的人類了，地球即將毀滅，這一切都源于你們?nèi)祟惖呢澙�，忘恩�?fù)義，你們終將服食你們種下罪孽的果實(shí)�！边@聲音沒有再?gòu)奈叶�邊消失了。我被狂風(fēng)擊敗了，我被滾燙的巖漿灼傷了，我被兇猛的洪水淹沒了，我被遼闊的大地?cái)D壓著。我默默的承受著大自然的報(bào)復(fù)，不滿。

　　我認(rèn)為我的軀體雖然已經(jīng)伴隨著地球的毀滅而毀滅了，但我的靈魂是永遠(yuǎn)與那從前的地球共存在我的夢(mèng)里，我會(huì)在那里珍惜地球，珍惜大自然，享受大自然。

　　當(dāng)我再次擁有拯救地球的機(jī)會(huì)時(shí)，我蘇醒了，我想我是被召喚而醒，被大自然所召喚，是孕育萬(wàn)物的母親——大自然，原諒了她那群可愛但又貪婪的人類嗎，是要讓我來拯救大家嗎？我不知道是不是，但是我認(rèn)為是的，不然我不會(huì)死而復(fù)活。因?yàn)槲艺J(rèn)定任何一個(gè)母親都不舍得讓她的孩子受苦受難，大自然母親自然也是一樣的。

　　我醒后發(fā)現(xiàn)自己躺在一張床上，我周圍沒有一個(gè)人，我似乎被關(guān)在一個(gè)房間里。我感到非常茫然，不知所措，也感到非常害怕。房間很大，空蕩蕩的，只有一張床和一個(gè)床頭柜，以及一個(gè)關(guān)著的窗戶，我感到十分陰森。我不知道自己這是在哪，腦子是一片空白，只是覺得房間的設(shè)計(jì)和裝修看著十分眼熟，但就是想不起自己這是在哪。我想要離開這間房間，但是門被鎖住了，我沒有鑰匙，我想要打開床頭柜的抽屜，但是也需要鑰匙。我把窗戶打開了，我把頭伸出去往下看，發(fā)現(xiàn)大約只有3或4米的高度，但是下面的地方我感到十分陌生，而且沒有一個(gè)人。我前思后想，猶豫不決，***縱身一躍，跳下去。最后，我終于還是決定跳下去。之后，我發(fā)現(xiàn)我其實(shí)是在精神病院，我很快的就回到了家，才知道我只是出去了一個(gè)下午而已。

　　后來有一個(gè)大媽告訴告訴我，其實(shí)那天下午是她摔倒在地上，我好心把她扶起來，順便送她回住處，陪她聊了一會(huì)兒天，她為了報(bào)答我就請(qǐng)我喝杯茶，吃點(diǎn)餅干，茶和餅干是精神病院發(fā)的下午茶，餅干�？墒钦l(shuí)知道那杯茶里參了一點(diǎn)安眠藥粉，不過不小心誤被我喝了，所以我才會(huì)昏睡一下午，醒后只記得夢(mèng)，不記得之前發(fā)生的事。

　　事后再仔細(xì)回味，我覺得大自然就宛如人類的母親，但是這位偉大的母親卻屢次遭受子女的**。而大自然的語(yǔ)言就是這位偉大的母親在孕育我們時(shí)幸福的感受，以及***懂得感恩，回報(bào)母親，而是對(duì)母親殘忍的傷害，母親的一些怨言罷了。

大自然的語(yǔ)言作文12

　　別以為人才能說話，大自然也有語(yǔ)言。這語(yǔ)言到處都有，睜開眼就能看見。

　　你看那天上的白云，就是大自然的語(yǔ)言：白云飄得高高的，明天準(zhǔn)是晴天。

　　你看那地上的**，也是大自然的語(yǔ)言：**忙著搬家，出門要帶雨傘。蝌蚪在水中嬉戲，不就像黑色的“逗點(diǎn)”？大自然在水面寫著：春天來到人間。

　　大雁編排隊(duì)伍南飛，仿佛是“省略號(hào)”一串，大自然在藍(lán)天寫著：天涼勿忘加衣衫。

　　大樹如果被砍到，你會(huì)把年輪發(fā)現(xiàn)：一年只長(zhǎng)一圈，這是大自然的語(yǔ)言。

　　如果你釣到大魚，魚鱗上也有圓圈：一圈就是一歲，這又是大自然的語(yǔ)言。

　　大自然把“三葉蟲”化石，嵌在喜馬拉雅山脈。這是在告訴人們：那曾是滄海一片。

　　大自然的語(yǔ)言啊，隱藏著無窮的奧秘。不愛學(xué)習(xí)的人看不懂，只有勤于思考的人才能發(fā)現(xiàn)。

大自然的語(yǔ)言作文13

　　春姑娘邁著輕盈地腳步走來了，****，綠茵茵的草地上，花兒綻開了笑臉，競(jìng)相開放，有紅的、白的、黃的……色彩斑斕，河水“嘩嘩”地流淌著，小鳥在枝頭唱歌，動(dòng)聽極了！好像在說：“春天來了，春天來了。”“喵喵喵”小貓?jiān)诓莸厣洗驖L，“汪汪汪”小狗在慶祝春天的到來。

　　夏哥哥迫不及待地趕來了。池塘里，荷花開了，婀娜多姿，荷葉下，小魚兒在**自在地嬉戲，“嘩啦啦、嘩啦啦……”聽，小魚兒在說話呢！有時(shí)候，夏哥哥會(huì)輕輕地唱歌，“淅瀝，淅瀝”，夏哥哥有時(shí)候像喝醉了酒似的，聲音有點(diǎn)不動(dòng)聽，不信，你聽，“轟隆隆”，“呱呱呱”青蛙在為夏天伴奏，知了在樹枝上有氣無力地叫著，好像在說：“熱死了，熱死了�！�

　　秋姐姐笑呵呵地走來了。農(nóng)民伯伯臉上露出了笑容，聽！“哈哈哈”，原來，秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，大雁在收拾行李，準(zhǔn)備到南方過冬。

　　冬爺爺邁著沉重的腳步走來了。北風(fēng)“呼呼”地刮著，馬路上，清潔工人在“刷刷刷”地掃地，不一會(huì)兒，馬路上煥然一新，上學(xué)路上，“丁零零……”原來媽媽騎著自行車送我上學(xué)，耳邊不時(shí)傳來摩托車的“突突”聲，汽車的“嘀嘀”聲……

　　一年四季的聲音真多��！

大自然的語(yǔ)言作文14

　　語(yǔ)言，是多姿的，是神秘的；語(yǔ)言，是自然的，是奇妙的。

　　夕陽(yáng)下，旅店里那悠揚(yáng)的樂聲在空中回蕩，晚風(fēng)中，樹葉“沙沙”作響，仿佛在向滿天的星星傾訴著什么。

　　風(fēng)起了，雨點(diǎn)“嘀嗒嘀嗒”，如同美麗的妙齡少女在撥動(dòng)琴弦，又像夢(mèng)蠶在歡迎桑葉的到來；晴朗的夜空下，星星與大地輕輕絮語(yǔ)，溝通之語(yǔ)散發(fā)著淡淡的玉色光芒。

　　“喔喔喔……”，公雞雄赳赳的一聲吶喊穿透了大地，太陽(yáng)定是聽到了公雞氣昂昂的叫聲，慢悠悠地伸了個(gè)懶腰，繼而又精神抖擻的地從東方站立起來。清晨的校園里，那瑯瑯的讀書聲，在風(fēng)中蕩漾，“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年智則國(guó)智……”一位少年邊走邊誦，風(fēng)兒捎走他的聲音，鼓動(dòng)著操場(chǎng)旗桿上的*激情飛揚(yáng)。

　　當(dāng)天邊已被晚霞染成金紅色時(shí)，雀兒們“啾嘰啾嘰”，是在與巢中的鳥兒應(yīng)和，還是在哼著那悅耳的歌聲？

　　風(fēng)，在空中呼喊；浪，在水中輕吟；沙，在大漠中鳴叫；葉，與風(fēng)一起歌唱；雨，呼著那靜靜的安眠曲；陽(yáng)，贊誦天邊那絲云彩……

　　哦，這就是大自然的語(yǔ)言！語(yǔ)言是文化的繼承，它與燦爛輝煌的歷史為伴！它與生生不息的人類為伴！

大自然的語(yǔ)言作文15

　　大自然中也有語(yǔ)言嗎？有的，請(qǐng)聽——清晨，我剛一出門，就與風(fēng)妹妹撞了個(gè)滿懷。風(fēng)妹妹告訴我，有人跟云弟弟過意不去，他正滿臉不快。我抬頭一看，果然，云弟弟正陰沉著臉呢！原來，云弟弟招惹了風(fēng)哥哥。風(fēng)哥哥可不好惹，他生氣了，鼓著腮幫子，使勁一吹，頓時(shí)，一陣巨風(fēng)向我吹來，我差點(diǎn)站不住了。天��！看來他真是得罪不起。

　　這一吹，云弟弟傷心得號(hào)啕大哭起來。他的哭聲引起了雷公公的注意。雷公公非常喜歡云弟弟，把他當(dāng)親兒子一樣。聽完了云弟弟的講述，雷公公發(fā)起怒來，馬上要報(bào)復(fù)風(fēng)哥哥。頓時(shí)，轟隆轟隆，雷公公敲起鼓來，震得風(fēng)哥哥的耳朵都快聾了。

　　雷公公還趁勢(shì)找來閃電姐姐。閃電姐姐也很生氣：哥哥欺負(fù)弟弟，像什么話！她長(zhǎng)鞭一甩，天空中便出現(xiàn)一道道刺眼的白光，嚇得風(fēng)哥哥不知所措。

　　雨婆婆也趕來幫忙，霎時(shí)，豆大的雨點(diǎn)灑在風(fēng)哥哥的身上，風(fēng)哥哥全身被淋濕，趕緊逃回家去了。

　　云弟弟看到風(fēng)哥哥逃跑了，調(diào)皮地笑了。雷公公也不敲鼓了，閃電姐姐也不揮鞭子了，雨婆婆也收住了雨水，就在這時(shí)，遲到的彩虹小妹妹來湊熱鬧——穿著紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的彩衣，在天空中與大家一起喝彩。

　　瞧，這就是大自然的.語(yǔ)言！只要你用心聆聽，就會(huì)聽到這美妙的聲音的。

大自然的語(yǔ)言作文16

　　同學(xué)們，你們驗(yàn)證過“**搬家晴必雨”這句氣象諺語(yǔ)嗎？在日常生活中，如果你們仔細(xì)觀察，也會(huì)看到的。下面就讓我來告訴你們我驗(yàn)證的經(jīng)過吧！

　　一個(gè)星期天，我在樓下玩，突然，看到腳下好像有一些“逗號(hào)”在爬，我蹲下來仔細(xì)一看，咦，這不是**嗎？只見這些**正在忙碌地搬東西，有的**搬食物，有的**搬**蛋，還有的**正在齊心協(xié)力地搬著一條大蟲子。它們排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)，走呀走，終于來到了它們的目的地——一個(gè)高出地面許多的土堆，**的同伴們?cè)谕诙�，過了很久，洞挖好了，有一部分**帶著蛋和食物進(jìn)洞了，還有一部分**在外面收拾東西，東西收拾完了，那些**也進(jìn)了洞，我還發(fā)現(xiàn)它們還把一些草放在洞口呢！

　　我正觀察得入迷，突然，幾滴雨點(diǎn)滴到了我的頭上，抬頭一看，呀，下雨了。我急忙跑回家，想了想，終于明白了，原來**能在下雨前能預(yù)感到天氣的變化，它們會(huì)把家從低的地方搬到高的地方，這樣下雨時(shí)雨水就不會(huì)淹沒它們的家了，真的是“**搬家晴必雨”呢。

　　大自然的語(yǔ)言真是妙不可言��！

大自然的語(yǔ)言作文17

　　清晨，隨著那一聲悅耳的鳥鳴似樂曲劃破夜的沉寂；傍晚，那長(zhǎng)河落日?qǐng)A的宏偉壯觀。此時(shí)的我，已沉醉在大自然的無限美麗中！

　　大自然有豐富多彩的語(yǔ)言：從秋葉的飄零中，我們讀出了季節(jié)的交換；從冰雪的融化中，我們讀出了春天的到來；從歸雁的行列中，我們讀出了集體的力量；從穿石的滴水中，我們讀出了堅(jiān)持的可貴；從蜂蜜的濃香中，我們讀出了勤勞的甜美。

　　以歡快的步伐，讓我們走進(jìn)那充滿希望，讓人遐想的春天里吧！春風(fēng)姐姐吹醒了萬(wàn)物，為大地披**一件綠油油的大衣：柳樹姑娘的長(zhǎng)發(fā)，在歡快的春風(fēng)中翩翩起舞，還想掙脫大地媽媽，自己去繁花似錦的小路上賞美；小草在剛探出腦袋時(shí)還細(xì)的像針，可是在春風(fēng)姐姐的照料下已茁壯成長(zhǎng)，為這塊撫養(yǎng)它們的“母土”鋪**一層綠地毯；還有一片片金燦燦的油菜花全都結(jié)了果實(shí)變成了油菜籽。油菜籽是拿來干什么的呢？那就讓我來告訴你吧！是拿來榨油的也是我們?nèi)粘Ｉ�活中必不可少的食物之一；一棵棵櫻桃樹上掛滿了圓溜溜的櫻桃，在陽(yáng)光的照射下，金光閃閃真像一顆顆又大又圓的金色珍珠；還有大自然種下的小樹苗也隨著季節(jié)的變換，長(zhǎng)成了一棵棵參天大樹，它們挺拔堅(jiān)韌、不管刮風(fēng)下雨都一動(dòng)不動(dòng)的，就像一個(gè)個(gè)巨人保衛(wèi)著我們的祖國(guó)，看起來更是宏偉、壯觀，這就是大自然的神奇。

　　大自然有時(shí)沒有藍(lán)藍(lán)的天空開闊，可有白云的悠閑；沒有海洋的遼闊，可有河流的澎湃；沒有高山的險(xiǎn)峻，可有土丘的秀氣；沒有高樓的恢宏，可有草屋的溫馨。

　　大自然就像是一個(gè)呢喃的詩(shī)人，用最豐富和優(yōu)美的語(yǔ)言吟誦出了春夏秋冬壯麗的詩(shī)篇。朋友，你聽到了嗎？

大自然的語(yǔ)言作文18

　　別以為人才說話，大自然也有語(yǔ)言。這語(yǔ)言到處都有，睜開眼就能看見。比如說，**就是天才預(yù)言家。

　　你看地上的**，這也是大自然的語(yǔ)言，**忙著搬家，出門要帶雨傘。碰巧，我就看到過這一幕，親身驗(yàn)證了這條諺語(yǔ)。一個(gè)天氣晴朗的下午，我在院子里散步，忽然發(fā)現(xiàn)了一條黑線。我原來以為是院子里哪個(gè)小孩子畫的，誰(shuí)知我仔細(xì)一看，那竟是一只只**！小**們排著整齊的隊(duì)伍，浩浩蕩蕩地向前移動(dòng)。**們有的舉面包渣，有的扛巧克力袋、有的推面條屑、還有幾只**竟然抱著一只死蒼蠅慢慢的前進(jìn)著！有一只**進(jìn)入了我的視線，它在來回走動(dòng)，不停地用觸角碰另一只**，好像在說，不許偷懶，快點(diǎn)前進(jìn)。我敢打賭，他100%就是**中的司令。過一會(huì)兒，他們就搬到了新家。

　　不對(duì)呀，我想到有一句俗語(yǔ)叫**搬家蛇過道，大雨不久就來到，現(xiàn)在天上都是陽(yáng)光燦爛，萬(wàn)里無云，太陽(yáng)公公笑瞇瞇的看著我們，曬的我只想穿短袖，為什么這么一個(gè)大晴天他們要搬家呢？莫非這條諺語(yǔ)說的不對(duì)，還是**搬錯(cuò)了家？我半信半疑的等待著。誰(shuí)知，過了一會(huì)兒，天空中烏云密布，狂風(fēng)大作，還下起了傾盆大雨。小**呀，你們真是天才的預(yù)言家，你們的預(yù)言一點(diǎn)沒錯(cuò)，**搬家晴必雨。小**，我真的對(duì)你們佩服得五體投地。

　　雨停了，我打著傘跑到**的老巢去看，他們的老家已經(jīng)被積水沖毀了，場(chǎng)面慘不忍睹。我又跑到他們的新家看了一下，聰明的小**把新家竟然安在了樹洞里，新家安然無恙，他們輕松自在得爬來爬去，我想他們可能又在辛勤的打掃吧。

　　啊，聰明的**真是天才預(yù)言家，大自然的語(yǔ)言啊，真是妙不可言。

大自然的語(yǔ)言作文19

　　山間散去云煙，林蔭漸漸消失，**鳥演繹天空的高遠(yuǎn)，落日暈染天際，清泉擊石響徹云霄。愜意之情潛入靈魂，魅力自然盡是獨(dú)到的魅力。

　　自然是造物的主人，它創(chuàng)造了神奇的景物。

　　田間小舍裝點(diǎn)了寂寞的光景，同時(shí)給人帶來活力與刺激。孩子們總愛在甩下書包后踩踏沉沉欲誰(shuí)的落葉小路。四季不同的情境，或肆意或*靜，或喧囂或蓬勃，讓人融入自然，依戀自然。難怪那些幸福的孩童是如此著迷。

　　自然有時(shí)并非甘于無言的**寧?kù)o，它往往會(huì)讓你不知不覺大吃一驚。洪水、泥石流、海嘯等一系列自然怪癖制約人們肆意妄為地漠視保護(hù)。大自然也須被溫暖包裹，同樣它也像人一樣那種時(shí)刻都會(huì)犯孩子氣。如果是這樣，撕破它的保護(hù)膜它還會(huì)悄悄落淚。

大自然的語(yǔ)言作文20

　　生活中處處都有語(yǔ)言，不光人有語(yǔ)言，大自然也有語(yǔ)言的。

　　大自然的語(yǔ)言是十分豐富和奇怪的，你們聽說過托夢(mèng)嗎？大自然曾托了一次夢(mèng)給我，一五一十的把他的語(yǔ)言都告訴了我。

　　我夢(mèng)見自己在一個(gè)鳥語(yǔ)花香，小河清澈見底，魚兒歡快活潑的在水里游來游去，郁郁蔥蔥的樹林中，動(dòng)物們**自在地奔跑著，遍地都是五顏六色的花，有紅的，藍(lán)的，黃的。散發(fā)出陣陣芳香，天空藍(lán)的像藍(lán)寶石，空氣十分清新，這時(shí)大自然是溫和而又快樂的在說著自己的故事。

　　忽然，刮起了一陣陣的大風(fēng)，天空烏云密布，樹林忽然之間都變成了樹樁，小河變得十分渾濁，上面還漂浮著魚兒的尸體，散發(fā)出陣陣惡臭，花全都枯萎了，小動(dòng)物們?nèi)�都被人們殺了，做成了衣服和鞋子。豆大的雨珠不停的往下落，天空中被劃出了幾十道閃電，這是大自然在傷心的傾訴人類對(duì)他的傷害。

　　在這傷心的傾訴中，場(chǎng)景又變了，火山噴發(fā)了，熾熱的巖漿不停的往外面飛濺，引發(fā)了森林火災(zāi)，讓動(dòng)物們無家可歸，有的甚至被巖漿給“吞沒”了生命，隨后就下起了大雨，以為就結(jié)束了呢，誰(shuí)知這只是個(gè)開始，各個(gè)地區(qū)頻繁出現(xiàn)了地震，讓我們的家園變成了廢墟，緊接著靠海地區(qū)還發(fā)生了龍卷風(fēng)和海嘯，但沒有靠海地區(qū)，卻發(fā)生了洪水和泥石流，傷亡十分慘重，僅存的人也沒有幾個(gè)，可是這樣還沒有結(jié)束，火山噴發(fā)后，冒出了滾滾黑煙就是火山氣體，它漂浮在空中，把太陽(yáng)給遮住了，讓植物沒有陽(yáng)光而枯萎，讓剩下的人應(yīng)沒有食物，而**，這時(shí)大自然在憤怒的傾訴人類對(duì)他的傷害及痛苦。

　　在經(jīng)過這場(chǎng)浩劫，我又來到了另一個(gè)場(chǎng)景，天空中飄著晶瑩剔透的雪花，路上積滿了有十厘米厚的大雪，有一些小動(dòng)物們?cè)谘┲型嫠�。河面結(jié)**冰，樹木像穿**雪白的大棉襖。忽然一陣風(fēng)吹來，把樹上的雪都吹掉下來了，小樹苗被這風(fēng)吹得搖了幾下，一切是多么的安靜，這時(shí)大自然在不好意思的，小聲跟新交的朋友竊竊私語(yǔ)。

　　大自然的語(yǔ)言是以奇特的方式來表示出來的，你要用耳朵和眼睛來聆聽和發(fā)現(xiàn)他的語(yǔ)言。

仿寫《大自然的語(yǔ)言》作文3篇（擴(kuò)展10）

——仿寫大自然的作文菁選

關(guān)于仿寫大自然的作文8篇

　　在**淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的仿寫大自然的作文8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

仿寫大自然的作文 篇1

　　大自然里有許多美妙的聲音。

　　雨弟弟是大自然的音樂家，他喜歡玩打擊樂器。他蹦到小溪里的時(shí)候， “叮叮咚咚”，小溪里綻放出朵朵小花；他跳進(jìn)河流， “滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒”，畫出一圈圈波紋，小魚兒快樂地鉆圓圈里嬉戲；他跳進(jìn)大海， “嘩啦--嘩啦---”，一首首溫馨甜美的小夜曲一直唱到天明。

　　雷哥哥是大自然里的鼓手，不知是誰(shuí)把他從睡夢(mèng)中吵醒了，他生氣地拿起大鼓，用力地敲，“咚咚咚……”小朋友們嚇得“啊—啊—啊--”地叫著跑回了家。

　　風(fēng)爺爺是大自然的'指揮家。他指揮著清澈的小溪向前流淌，他指揮著茂密的樹葉“嘩嘩”合唱，他指揮著碧綠的小草盡情舞蹈。

　　大自然里的聲音真奇妙！只要你用耳傾聽，用心觀察。

仿寫大自然的作文 篇2

　　在我們的生活中有許多美妙的聲音。

　　廚房是一個(gè)音樂廳。當(dāng)媽媽走進(jìn)廚房，廚房里就歡樂起來。不一樣的餐具，有不一樣的聲音；不一樣的廚具，有不一樣的樂曲。當(dāng)媽媽炒菜時(shí)，鍋鏟碰撞的聲音，就像鍋鏟在玩打擊樂器，讓人感受到鍋鏟的樂趣；當(dāng)媽媽打開煤氣時(shí)，發(fā)出刺啦的聲音，就像夜空中的煙花綻放的`聲音。又像瘋狂的樂曲，令人感受到廚房的歡樂。

　　夏夜的池塘是一個(gè)歌劇院。來到池塘邊，傾聽青蛙的歌聲，呱呱呱，呱呱呱，仿佛在詢問我們：“要來看我的演唱會(huì)嗎？”坐在樹下 ，聽聽知了的大合唱，知了——知了——像是在對(duì)我們說：“我是最棒的音樂家，瞧我唱得多好！”走到草叢邊，傾聽蛐蛐兒的高音表演，？——仿佛在告訴我們：“我在為夏夜的池塘歌唱，我喜歡夏夜的池塘！”

　　生活中到處都是美妙的聲音，只要你留心觀察，就一定能發(fā)現(xiàn)美妙的聲音！

仿寫大自然的作文 篇3

　　大自然有許多美妙的聲音，它們無時(shí)無刻都發(fā)出奇妙的聲音，風(fēng)、雨、雷、動(dòng)物、植物……

　　聽，春姑娘帶來了“滴答”的.聲音，原來是春雨濕潤(rùn)著小草花朵，它們演奏著“草地之歌”。

　　聽“轟隆隆”夏天到了，雷雨打在荷葉上發(fā)出了美妙的“滴答”聲，使青蛙跳上荷葉和雷雨一起唱起了二重唱。

　　聽，秋風(fēng)飄過了大地，使樹葉發(fā)出了“沙沙”聲，秋天是豐收的季節(jié)，各種樹都發(fā)出了豐收的笑聲，仿佛都在說：“我們的果實(shí)都成熟了�！边@清脆悅耳的聲音彌漫著秋天。

　　春，北風(fēng)“呼呼”的吹，原來是冬天來了，冬姑娘用純白的雪花給大地森林蓋**棉被，發(fā)出“瑟瑟”之聲，這聲音仿佛告訴人們冬季的寒冷。

　　春夏秋冬用各自美妙的聲音，裝扮了這美好的大自然。

仿寫大自然的作文 篇4

　　別以為人才說話，大自然也有語(yǔ)言。這語(yǔ)言到處都有，睜開眼就能看見。

　　你看那搖曳著的柳枝，這就是大自然的語(yǔ)言。柳枝冒出柳芽?jī)海�春天來到人間。

　　蝴蝶在翩翩起舞，不就像給藍(lán)天繡**五顏六色的小花。大自然在天空寫著，夏天就在眼前。

　　枯葉爭(zhēng)先恐后地從樹上飄落，為大地織起了金黃的地毯。這是在告訴人們，秋天伴隨著那葉子降落。

　　你看那一片一片雪花，這是大自然的信使。大自然要告訴人們，寒冬已經(jīng)來臨。

　　大自然的語(yǔ)言啊，真是妙不可言。不愛學(xué)習(xí)的'人看不懂，只有勤于思考的人才能發(fā)現(xiàn)。

仿寫大自然的作文 篇5

　　大自然中有許多美妙的聲音。

　　動(dòng)物是大自然的歌手，他們會(huì)在樹林中表演拿手的歌曲。春天，會(huì)聽見咕…咕…的聲音，那是布谷鳥對(duì)人們說：“春天來了”。夏天，蟈蟈在枝頭唱著小曲，有的在歡快地跳來跳去，好像在跳他們的踢踏舞。秋天，飛在空中的大雁發(fā)出清脆的叫聲，好像對(duì)我們?cè)谡f：“冬天要來了，我要去南方過冬了�！倍�天，企鵝抖了抖身子，雪從他身上掉落了下，沙沙…沙沙…

　　這些聲音合在一起，就如同一首悅耳的進(jìn)行曲。

　　雷公公是大自然的音樂家，他會(huì)在天空中表演敲大鼓，當(dāng)雷聲轟響，小雨也來伴奏了，吵醒了小草、柳樹姑娘、桃花媽媽、迎春花姑姑。在雷公公的'催促下，土地沒一會(huì)兒就被刷成了五彩繽紛的樣子，美麗極了！

　　大自然的聲音真是太美妙了，我喜歡大自然。

仿寫大自然的作文 篇6

　　在我們的生活中有許多美妙的聲音。

　　廚房是家的音樂廳，它會(huì)演奏出不同的樂曲，不一樣的`廚具，有不一樣的聲音，不一樣的餐具，有不一樣的樂曲。當(dāng)打開水龍頭，那聲音嘩啦啦的，像在唱滴答答的歌兒，讓我感到溫暖。當(dāng)打開抽油煙機(jī)，整個(gè)廚房就像一個(gè)舞臺(tái)，合奏出一首歡樂的樂曲，那聲音充滿了開心，讓人感受到父母的愛。

　　夏夜的池塘是一個(gè)歌劇院，走到池塘邊，能聽到青蛙呱呱呱的歌聲，坐到一棵大樹下，聽聽貓頭鷹咕咕咕的聲音，蹲到草叢旁，聽聽蟋蟀蛐蛐的叫聲，你知道它們?cè)诔�什么嗎？它們好像在說：“我喜歡換夏夜的池塘，夏夜的池塘可真美�。　�

　　大自然還有其他許多美妙的聲音，只要我們細(xì)心觀察，就可以發(fā)現(xiàn)其中的美妙。

仿寫大自然的作文 篇7

　　人有人言，獸有獸語(yǔ)，大自然也有它獨(dú)特的語(yǔ)言，只要你肯認(rèn)真觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它無處不在。

　　白云在天空飄游，不就像魚鱗片片？大自然在天空上寫著：今天是個(gè)艷陽(yáng)天。春天大霧濃濃，這也是大自然的語(yǔ)言；大自然在霧中寫道：今天是個(gè)風(fēng)天。你看那路上游蛇，這又是大自然的`語(yǔ)言，游蛇忙著趕路，明日必是雨天。大自然的語(yǔ)言并不難懂，只要你肯認(rèn)真思考，假如你不愛動(dòng)腦，那就常常會(huì)視而不見。

　　比如黑洞旋轉(zhuǎn)，那何止千年萬(wàn)年？可直到霍金出現(xiàn)，才把“黑洞理論”創(chuàng)建。蘋果落到地上，牛頓發(fā)現(xiàn)“萬(wàn)有引律”，可蘋果哪年不掉？為什么別人沒有這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)？大自然的語(yǔ)言啊！真是妙不可言，只要你肯開動(dòng)腦筋，就能讀懂它那奇妙的語(yǔ)言。

仿寫大自然的作文 篇8

　　夏夜的小溪旁是座劇院，許多“金牌音樂人”都會(huì)來這呢！“呱咕……”當(dāng)幾只大青蛙合唱，那真是震耳欲聾，洪亮雄偉。當(dāng)蟬歌唱起來，破嗓子使他就像在吹小號(hào)�！爸�了、知了”，刺耳急了。噢，還有那只小蚱蜢，“嘰哩哩……”它拉著小提琴，曲子真好聽！