插花插花藝術(shù)論文范文第1篇

1合理安排實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，精煉理論教學(xué)，合理恰當(dāng)?shù)匕才艑?shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容，突出地區(qū)特點(diǎn)和實(shí)用性，學(xué)生能較為熟練地運(yùn)用課堂上講授的基本美學(xué)理論進(jìn)行插花與盆景作品的制作，以及運(yùn)用美學(xué)理論進(jìn)行盆景與插花作品的欣賞與評(píng)價(jià)。在此基礎(chǔ)上，掌握盆景與插花作品的基本養(yǎng)護(hù)管理措施，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，為其將來(lái)從事花卉園藝工作奠定基礎(chǔ)。

2正確運(yùn)用教學(xué)方法和手段制作盆景用的材料，實(shí)驗(yàn)所需的鮮切花、花泥、彩帶和包裝紙等材料均是消耗品，實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)開支很大。由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，在滿足學(xué)生技能訓(xùn)練的情況下，應(yīng)盡量控制實(shí)驗(yàn)成本，并不斷推陳出新，采取靈活措施以適應(yīng)教學(xué)的需求，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。將實(shí)踐課時(shí)間集中安排，尤其插花部分實(shí)踐，以此減少鮮花用量，控制單個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的成本。在實(shí)踐過程中合理組織實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，盡量重復(fù)使用鮮切花。如：首先練習(xí)插花花材的識(shí)別及整理造型；其次練習(xí)西方插花基本花型；最后練習(xí)現(xiàn)代花卉裝飾類型，造型順序上，先練習(xí)制作花束扇型插花三角型插花T型插花L型插花橢圓型插花半圓型插花胸花花環(huán)，這樣不僅節(jié)省了花材的用量，而且也達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)；采用接枝法和金屬絲纏繞法等，延長(zhǎng)花莖；花朵的切割、粘貼造型等方法應(yīng)充分利用花材，節(jié)省開支。實(shí)踐課的安排盡量避開節(jié)假日，到節(jié)假日時(shí)鮮切花供不應(yīng)求，各種鮮切花的價(jià)格都比平時(shí)貴，因此，盡量避開在節(jié)假日前后實(shí)習(xí)。

3培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力盆景和插花的制作過程并不簡(jiǎn)單，在制作過程中，學(xué)生常手忙腳亂，不能將課堂上學(xué)的造型原則很好地應(yīng)用到實(shí)踐中。另外，一些學(xué)生不善于觀察，只專注插制，制作成的作品常上重下輕，沒有厚度，缺乏立體感，在插制過程中一定要多觀察、多總結(jié)，分析問題并解決問題。實(shí)訓(xùn)時(shí)最好2人一組，這樣旁觀的同學(xué)，可以及時(shí)提醒，完善作品的不足。

二、改革教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系

課程考核采取理論加實(shí)踐的考核方式，為了理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，理論和實(shí)踐考核的比例由原來(lái)的7∶3改為1∶1，即理論考試占50％，實(shí)踐動(dòng)手能力考核占50％，理論考核期末考試占70％�？荚囶}覆蓋面廣，題量大，以便全面掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，平時(shí)成績(jī)占30％，平時(shí)成績(jī)內(nèi)容包括考勤、課后作業(yè)、課堂小考、閱讀報(bào)告和專題討論等，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。

三、注重基本操作技能

訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力插花藝術(shù)既是一門課程也是一門技術(shù)和職業(yè)，農(nóng)業(yè)部職業(yè)技能工種里早已設(shè)有插花員這一工種，插花員職業(yè)共設(shè)4個(gè)等級(jí)，需取得國(guó)家職業(yè)資格等級(jí)證書后，方可以從事本職業(yè)工作。據(jù)農(nóng)業(yè)部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，到2023年花卉業(yè)從業(yè)人員達(dá)4676991人，其中專業(yè)技術(shù)人員195180人，花卉園藝方面的人才需求越來(lái)越多，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間可參加插花員國(guó)家職業(yè)技能資格考試，為學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)入創(chuàng)造條件。同時(shí)引導(dǎo)并推薦學(xué)生到花店實(shí)習(xí)，通過實(shí)習(xí)，學(xué)生提高了插花技能，學(xué)習(xí)了花店的經(jīng)營(yíng)模式，這些都為學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

插花插花藝術(shù)論文范文第2篇

關(guān)鍵詞： 插花 教學(xué)評(píng)價(jià) 中職教育

插花藝術(shù)是以切花為主要素材，通過藝術(shù)構(gòu)思和修剪、造型與擺插來(lái)表現(xiàn)自然美與生活美的一門造型藝術(shù)。通過學(xué)習(xí)插花藝術(shù)，學(xué)生掌握插花藝術(shù)品創(chuàng)作的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，提高學(xué)生對(duì)花卉藝術(shù)品的創(chuàng)作及應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)；提高學(xué)生對(duì)花卉藝術(shù)品的鑒賞能力，加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要求教師利用合理的教學(xué)方法與手段，更好地設(shè)計(jì)與組織教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地做出評(píng)價(jià)與反饋。本文結(jié)合插花藝術(shù)教學(xué)就教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容與方法談?wù)効捶ā?/p>

一、試題評(píng)價(jià)，掌握理論知識(shí)

在進(jìn)行花卉插制過程前，首先要進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計(jì)，這就要求學(xué)生不僅具有美學(xué)理論知識(shí)，如色彩的構(gòu)成、表現(xiàn)、搭配，構(gòu)圖等方面要求多樣統(tǒng)一、對(duì)比調(diào)和、聯(lián)系呼應(yīng)、動(dòng)勢(shì)均衡、韻律節(jié)奏，還要熟練掌握插花的基本原理、主要類型、插制步驟等。這些內(nèi)容必須通過課堂進(jìn)行系統(tǒng)化教學(xué)，才能更好地為作品設(shè)計(jì)及插制提供理論支持。對(duì)于理論知識(shí)的考核評(píng)價(jià)，試題測(cè)試是最客觀、最有效的一種手段。試題測(cè)試包括平時(shí)作業(yè)、單元測(cè)試、期中期末階段性測(cè)試，以選擇、判斷、填空、問答、論述等題型全面考查學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)情況，綜合分析學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)與發(fā)展空間，為教師合理安排、組織插花制作小組，有計(jì)劃地實(shí)施插花實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目提供依據(jù)。

二、圖紙?jiān)u價(jià)，明確作品主題

插花創(chuàng)作必須先構(gòu)思，再動(dòng)手，才能做到有目的的制作插花作品。通過立意構(gòu)思，確定插花作品的主題，對(duì)如何表現(xiàn)主題做到心中有數(shù)。由于花卉植物的生物學(xué)生態(tài)學(xué)特性，市場(chǎng)上花材的供應(yīng)有明顯的季節(jié)性，且目前花材價(jià)格較高，導(dǎo)致插花成本上升。因此，設(shè)計(jì)者可通過設(shè)計(jì)圖紙的方式，展示設(shè)計(jì)作品，表現(xiàn)設(shè)計(jì)理念，突出設(shè)計(jì)主題。學(xué)生有步驟地對(duì)插花圖紙進(jìn)行臨摹、修改、創(chuàng)作，最終形成自己的創(chuàng)作理念及創(chuàng)作風(fēng)格。（1）臨摹。要求學(xué)生對(duì)插花作品進(jìn)行實(shí)際觀察，了解點(diǎn)、線、面、體在插花作品構(gòu)圖中的作用，匯出典型插花作品草圖和夠線圖，掌握插花繪圖基本技術(shù)。（2）修改。要求學(xué)生對(duì)臨摹作品，從主題、花材選擇、色彩、構(gòu)圖造型等各方面進(jìn)行適度調(diào)整，掌握插花基本原則。（3）創(chuàng)作。要求學(xué)生圍繞已定主題構(gòu)思選材和造型或根據(jù)自己的構(gòu)思立意創(chuàng)作插花，并畫出草圖。學(xué)生將設(shè)計(jì)主題、作品名及圖紙以PPT的形式在課堂內(nèi)展示，并對(duì)圖片做自評(píng)與互評(píng)，教師最后再做點(diǎn)評(píng)。通過對(duì)學(xué)生圖紙的評(píng)價(jià)，不僅提升學(xué)生插花藝術(shù)創(chuàng)新能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞性。

三、作品評(píng)價(jià)，提升技能水平

插花藝術(shù)著重突出實(shí)踐操作技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力。插花基本技能的訓(xùn)練主要通過插花作品插制過程完成。插花實(shí)訓(xùn)是學(xué)生根據(jù)構(gòu)思設(shè)想，選擇適當(dāng)?shù)幕ú摹⒒ㄆ骷芭浼�，靈活運(yùn)用修剪、彎曲、固定這三項(xiàng)技能，把花材的形態(tài)展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)把花材穩(wěn)固地插制于所需位置，完成插花造型。西方式插花常用的基本造型有三角形、扇形、倒T形、L形、半球形、水平形、彎月形、S形、塔形、放射形。東方式插花常用的基本造型有直立形、傾斜性、水平形、下垂形。插花作品的構(gòu)圖造型集中反映了學(xué)生基本理論與基本知識(shí)的應(yīng)用及學(xué)生操作能力與創(chuàng)新能力，使學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)以致用。插花作品評(píng)價(jià)可包括創(chuàng)意與主題、造型與設(shè)計(jì)、技巧與做工、色彩配置四個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目再分若干標(biāo)準(zhǔn)，綜合考評(píng)學(xué)生插花作品的主題設(shè)計(jì)、花材的修剪、造型、固定技術(shù)、插制方法、插制過程及插制后的現(xiàn)場(chǎng)清理。插花作品的評(píng)價(jià)，可利用實(shí)訓(xùn)課堂進(jìn)行學(xué)生自評(píng)互評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合；可利用微信等平臺(tái)展示插花作品、評(píng)論作品；此外，積極組織學(xué)生參加各級(jí)各類插花藝術(shù)技能比賽、展覽，既能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，又能與同行進(jìn)行互動(dòng)、交流。

四、應(yīng)用評(píng)價(jià)，提高藝術(shù)修養(yǎng)

根據(jù)“工學(xué)交替”的精神和“教中做，做中學(xué)”的思路，在教學(xué)過程中充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。我校已經(jīng)建成的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)有校園藝實(shí)訓(xùn)基地、文化創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)新園藝綠化公司、生活創(chuàng)業(yè)園詩(shī)情花意鮮花坊。校外實(shí)訓(xùn)平臺(tái)有常熟田娘農(nóng)場(chǎng)有限公司、常熟市墨香閣花飾禮儀店、常熟市書香苑鮮花禮品店等。實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)不僅提升了學(xué)生的技能操作水平，還使學(xué)生了解了花卉行業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展，從花卉應(yīng)用角度理解插花藝術(shù)，提升學(xué)生的插花素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值，真正實(shí)現(xiàn)課程與崗位對(duì)接、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接。學(xué)生插花應(yīng)用評(píng)價(jià)，包括花卉生產(chǎn)、花材處理、插花制作、插花銷售及花卉應(yīng)用，學(xué)生填寫“工學(xué)交替”實(shí)訓(xùn)日志做自我評(píng)價(jià)，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師評(píng)綜合考慮學(xué)生實(shí)訓(xùn)日志及實(shí)訓(xùn)期間各方面表現(xiàn)做成績(jī)?cè)u(píng)定，全面反映學(xué)生的專業(yè)綜合能力。

總之，插花藝術(shù)是一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性、藝術(shù)性和趣味性的學(xué)科。建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，不僅有助于教師合理地制定教學(xué)計(jì)劃、調(diào)整教學(xué)行為，而且使學(xué)生在藝術(shù)享受中學(xué)到知識(shí)，并在學(xué)習(xí)的同時(shí)提高藝術(shù)修養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

插花插花藝術(shù)論文范文第3篇

關(guān)鍵詞：插花藝術(shù)；教學(xué)內(nèi)容；花藝設(shè)計(jì)；區(qū)別

中圖分類號(hào)：S688 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

插花藝術(shù)指將剪切下來(lái)的植物的枝、葉、花、果作為素材，經(jīng)過一定的技術(shù)和藝術(shù)加工，重新配置成一件精制完美、富有詩(shī)情畫意，能再現(xiàn)大自然美和生活美的花卉藝術(shù)品�？v觀歷史，插花藝術(shù)在我國(guó)的唐宋朝代就有所發(fā)展。隨著我國(guó)園林教育事業(yè)的不斷發(fā)展，在我國(guó)高職園林專業(yè)與旅游及酒店管理專業(yè)中，插花藝術(shù)早已入課堂，作為一門專業(yè)技能課程。

1 插花藝術(shù)課程教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)模式單一化

在園林專業(yè)中，插花藝術(shù)大多數(shù)都是作為一門選修課程。因此這門課程的課時(shí)安排較少，學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)不能既熟練地掌握了插花藝術(shù)的理論知識(shí)，又能很好地應(yīng)用到實(shí)踐中，具備成熟的插花技巧，因此學(xué)生在這門課的學(xué)習(xí)中仍存在客觀障礙。教學(xué)模式仍然是按照教材內(nèi)容，按部就班地向?qū)W生傳授插花技術(shù)，但是這門課程的實(shí)踐性比較強(qiáng)，需要學(xué)生具有一定的創(chuàng)新思維以及動(dòng)手能力，因此在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生感到難度較大，實(shí)踐起來(lái)有一定困難，最終難以實(shí)現(xiàn)插花藝術(shù)的教學(xué)目標(biāo)。

1.2 理論與實(shí)踐結(jié)合較差

插花藝術(shù)是經(jīng)過一定的技術(shù)，例如修剪、整枝、彎曲等，并進(jìn)行藝術(shù)加工，在構(gòu)思上展現(xiàn)新穎性，造型上具有高度的欣賞性，配色上講究色彩的和諧，配置成一件精制完美、富有詩(shī)情畫意，能再現(xiàn)大自然美和生活美的花卉藝術(shù)品，通過對(duì)花卉的定格，表達(dá)一種意境。因此插花藝術(shù)講究的是實(shí)踐，而不是理論。現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校的教學(xué)中，給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)較少，學(xué)生難以將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，哪怕是具備了系統(tǒng)了理論知識(shí)，到真正實(shí)踐的時(shí)候也無(wú)從下手。由于學(xué)校的客觀條件有限，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)能親自進(jìn)行鮮花的插花實(shí)踐，以及一些比賽類的活動(dòng)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手那能力較差，教學(xué)效果不佳。

2 插花藝術(shù)與花藝設(shè)計(jì)內(nèi)容的主要區(qū)別

2.1 創(chuàng)作條件和過程

插花藝術(shù)是指將剪切下來(lái)的植物的花果枝葉作為素材，經(jīng)過技術(shù)加工和藝術(shù)修飾，重新配置成一件精制完美、富有詩(shī)情畫意，能再現(xiàn)大自然美和生活美的花卉藝術(shù)品。插花藝術(shù)的起源應(yīng)歸于人們對(duì)花卉的熱愛，通過對(duì)花卉的定格，表達(dá)一種意境來(lái)體驗(yàn)生命的真實(shí)與燦爛。插花藝術(shù)對(duì)中國(guó)人而言，插花作品被視為一個(gè)天人合一的宇宙生命之融合。以“花”作為主要素材，花器內(nèi)造化天地?zé)o窮奧妙的一種盆景類的花卉藝術(shù)，其表現(xiàn)方式頗為雅致。

2.2 審美情感的表達(dá)

審美情感的表達(dá)是插花藝術(shù)與花藝設(shè)計(jì)的最本質(zhì)區(qū)別。插花藝術(shù)中，作者表達(dá)的情感是作者對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活以及自然界的景象產(chǎn)生情感的共鳴，基于對(duì)于事物的聯(lián)想進(jìn)行創(chuàng)作，是在生活的基礎(chǔ)上，個(gè)人審美情感的集中表達(dá)。插花藝術(shù)作品的特點(diǎn)是不受客觀因素影響，作品主要關(guān)注內(nèi)在感情的抒發(fā)，增添作品的藝術(shù)性與思想性。

花藝設(shè)計(jì)作品中，創(chuàng)作者的情感表達(dá)不僅僅是個(gè)人的情緒，更多的是一部分人的情感集中。所以，花藝設(shè)計(jì)若要吸引數(shù)量較多的人，在審美情感上要引起共鳴。因此要應(yīng)用不同類型的材料，根據(jù)環(huán)境的需要進(jìn)行創(chuàng)作，具有高度的審美性。

3 優(yōu)化插花藝術(shù)教學(xué)模式的途徑

3.1 創(chuàng)新教學(xué)模式

3.1.1 利用多媒體

隨著科技的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代技術(shù)不斷應(yīng)用到課堂中，尤其是多媒體教學(xué)方式，教師在授課的過程中可以展示圖片以及視頻，結(jié)合教材進(jìn)行講解。教師還可以展示一些優(yōu)秀的插花藝術(shù)作品，播放一些插花比賽的影像資料等。豐富課堂的內(nèi)容，活躍課堂的氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.1.2 增加案例

教師要建立自己的教學(xué)體系，充分利用教材，設(shè)計(jì)案例。教師要做好示范，通過經(jīng)典的例子，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于插花藝術(shù)的創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生在案例的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，提高自身的專業(yè)水平。

3.2 增強(qiáng)課程的實(shí)踐性

3.2.1 科學(xué)制定教學(xué)計(jì)劃

教師在插花藝術(shù)教學(xué)中，要合理制定教學(xué)計(jì)劃，合理安排課時(shí)，增加實(shí)踐的內(nèi)容。注重將理論與實(shí)際相結(jié)合，根據(jù)課標(biāo)要求，在幫助學(xué)生掌握理論知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的實(shí)踐性。在教學(xué)計(jì)劃中，可以安排學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐以及參加一些插花藝術(shù)活動(dòng)、比賽等。

3.2.2 優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)

由于插花藝術(shù)課程本身具有的實(shí)踐性，教師要幫助學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。因此教師在實(shí)踐教學(xué)課程的每個(gè)環(huán)節(jié)都要精心設(shè)計(jì)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在創(chuàng)作理念方面，教師要幫助學(xué)生打開思路，通過正確的示范，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)作，同時(shí)要保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐。學(xué)生可以獨(dú)自完成，也可以自由組隊(duì)完成作品。教師對(duì)于學(xué)生的作品要進(jìn)行充分的評(píng)價(jià)，要總結(jié)學(xué)生在插花實(shí)踐中遇到的困難，及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)的漏洞。教師可以通過多種形式，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，并且予以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對(duì)于學(xué)生作品中存在的問題進(jìn)行分析。對(duì)于學(xué)生的優(yōu)秀作品，可以作為優(yōu)秀范例，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行鑒賞，讓學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。

3.2.3 創(chuàng)新實(shí)踐手段

教師要根據(jù)學(xué)生的基本情況，從實(shí)際出發(fā)，適當(dāng)?shù)乩�用�?chuàng)新的教學(xué)方式幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)。教師在完成一些插花基礎(chǔ)內(nèi)容的同時(shí)，要適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展內(nèi)容，增添一些綜合性內(nèi)容，讓學(xué)生更全方位地掌握插花的技巧。在教學(xué)過程中，要逐步打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

4 結(jié)語(yǔ)

插花藝術(shù)的教學(xué)過程中，要通過與花藝設(shè)計(jì)作對(duì)比，凸顯特性，并不斷優(yōu)化教學(xué)模式，改革教學(xué)手段，增加課程的實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與實(shí)操能力，教師通過正確的啟發(fā)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生熟練掌握插花藝術(shù)技能。

參考文獻(xiàn)

[1] 謝利娟.融工作、學(xué)習(xí)于一體的“插花與花藝設(shè)計(jì)”實(shí)境式教學(xué)模式初探[J].中國(guó)林業(yè)教育，2023（03）.

插花插花藝術(shù)論文范文第4篇

關(guān)鍵詞：高職院校；插花藝術(shù)；實(shí)踐實(shí)訓(xùn)；創(chuàng)作能力

1 課程建設(shè)問題

1.1 教學(xué)課時(shí)問題

部分學(xué)校開設(shè)的《插花藝術(shù)》課程的課時(shí)安排不夠合理，理論課時(shí)偏多，實(shí)踐課時(shí)偏少。插花藝術(shù)課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程，實(shí)踐課時(shí)不夠，將導(dǎo)致學(xué)生不能很好地掌握插花技能。

1.2 師資力量問題

教師是知識(shí)與技能的傳授者，是教學(xué)活動(dòng)的組織者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。擔(dān)任此課程的老師不僅要對(duì)植物的種類和生長(zhǎng)習(xí)性非常了解，而且要具備熟練的插花藝術(shù)技能和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。然而部分學(xué)校插花藝術(shù)課程的整體師資力量較薄弱，某些學(xué)校擔(dān)任此課程的老師并非專業(yè)出身，甚至是邊學(xué)邊教。

1.3 教學(xué)方法問題

部分教師在上插花藝術(shù)課時(shí)主要采取講課為主的教學(xué)方法，沒有帶學(xué)生進(jìn)行校內(nèi)校外的實(shí)踐，學(xué)生只能局限于理論知識(shí)或圖片形象，缺少全方位的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。

1.4 實(shí)踐經(jīng)費(fèi)問題

插花藝術(shù)的實(shí)踐課程需要耗費(fèi)大量的花材，這些材料的價(jià)格都比較貴，所需實(shí)踐經(jīng)費(fèi)較多，但是不少院校在這個(gè)課程上投入的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)非常有限。因此，受到教學(xué)經(jīng)費(fèi)和教學(xué)條件等因素的限制，某些院校開設(shè)的《插花藝術(shù)》課程給學(xué)生親自動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)很少，只是紙上談兵，學(xué)生很難掌握實(shí)際的插花技能。

2 課程改革措施

如何針對(duì)目前我國(guó)高職院�！恫寤ㄋ囆g(shù)》課程建設(shè)存在的問題，提高學(xué)生的專業(yè)技能與實(shí)操水平，從而構(gòu)建與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的教學(xué)方法與課程體系，成為各高職院�！恫寤ㄋ囆g(shù)》課程發(fā)展的迫切要求。有鑒于此，本人花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)與教研，摸索出一套行之有效的教學(xué)方法，學(xué)生不但學(xué)習(xí)興趣濃厚，而且創(chuàng)作出來(lái)的作品可圈可點(diǎn)，教學(xué)效果令人十分欣慰，在此將本人粗淺的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)，以供參考。

2.1 興趣的引導(dǎo)

興趣是最好的老師。教師需在課程初始階段采取一定的方法提高學(xué)生對(duì)課程的興趣。通過與學(xué)生探討花文化，講述與插花藝術(shù)有關(guān)的歷史典故并展示相關(guān)圖片及視頻，展示各地插花藝術(shù)大賽的視頻與作品資料等方式來(lái)調(diào)動(dòng)他們對(duì)插花藝術(shù)課程的興趣。教師需強(qiáng)調(diào)此課程對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的有利之處與提高其藝術(shù)水平的重要性，讓學(xué)生更加發(fā)自內(nèi)心地喜歡上這門課程。

2.2 教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與安排

整個(gè)教學(xué)的設(shè)計(jì)基本上遵循這樣的環(huán)節(jié)：理論視頻播放教師示范學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作互評(píng)總結(jié)校外實(shí)習(xí)，其中理論課與實(shí)踐課的比例是1：2。

2.2.1 理論環(huán)節(jié)的安排。講授插花藝術(shù)創(chuàng)作方法理論時(shí)播放多媒體課件，結(jié)合圖片進(jìn)行講解，讓學(xué)生更直觀地理解理論知識(shí)。理論課上不要滿堂灌，而要采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生講出自己的理解與看法，教師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。結(jié)合課程章節(jié)知識(shí)向?qū)W生展示對(duì)應(yīng)的優(yōu)秀插花藝術(shù)作品并播放插花藝術(shù)視頻，讓學(xué)生掌握插花藝術(shù)創(chuàng)作的方法。

2.2.2 實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排。（1）參觀學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。課程初始階段帶學(xué)生到花卉市場(chǎng)和花卉博覽園參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)插花的工具、器具，認(rèn)識(shí)常用花材的外觀、生活習(xí)性、用途以及其采集與選購(gòu)，加工與固定、保養(yǎng)的技法。通過參觀學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)大量的常用花材和插花的常用工具及器具，了解實(shí)用的插花技巧，這為今后的插花藝術(shù)課程打下良好的基礎(chǔ)。

（2）教師示范環(huán)節(jié)。在每章理論課結(jié)束后教師都要進(jìn)行插花制作與創(chuàng)作的示范，在創(chuàng)作過程中向?qū)W生講解創(chuàng)作構(gòu)思與插制方法，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握插花的技法和藝術(shù)創(chuàng)作。創(chuàng)作完畢之后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽指出作品的優(yōu)缺點(diǎn)并提出改進(jìn)意見。這樣能讓學(xué)生邊觀摩邊學(xué)習(xí)邊思考，培養(yǎng)他們的鑒賞能力與創(chuàng)作能力。

（3）學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作環(huán)節(jié)。本課程非常注重學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，所以每章課程的理論與示范結(jié)束后都要安排專門的實(shí)訓(xùn)課讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐。一方面可以鍛煉他們的實(shí)際動(dòng)手創(chuàng)作能力，另外一方面也是對(duì)他們所學(xué)知識(shí)與技能的一種考驗(yàn)。

① 插花實(shí)踐地點(diǎn)： 以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)為主，校外實(shí)訓(xùn)為輔的方式結(jié)合。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室：向?qū)W校申請(qǐng)建立插花實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生共同參與實(shí)訓(xùn)室的建立，并帶領(lǐng)學(xué)生一起去購(gòu)置各種花材、花器和工具。通過親身參與整個(gè)實(shí)訓(xùn)室的建立與各種材料的購(gòu)置，學(xué)生對(duì)插花藝術(shù)有更進(jìn)一步的了解，更加有一種主人翁的自豪感和積極性。

校外實(shí)訓(xùn)：校外實(shí)訓(xùn)分為兩種，一種是帶學(xué)生到校園周圍采集插花材料，另外一種是帶學(xué)生到野外采集插花材料并進(jìn)行創(chuàng)作。在校外設(shè)備不齊全的條件下，讓學(xué)生自己動(dòng)腦，發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力進(jìn)行創(chuàng)作，更能鍛煉他們的創(chuàng)造力。

②插花花材：鮮花插花，人造花花材，干花花材，野外的自然植物資源。本課程5/9的學(xué)生實(shí)訓(xùn)課時(shí)可利用學(xué)校實(shí)訓(xùn)室的人造花和干花進(jìn)行創(chuàng)作，2/9的學(xué)生實(shí)訓(xùn)課時(shí)可請(qǐng)學(xué)生自行購(gòu)買鮮花進(jìn)行創(chuàng)作，2/9的學(xué)生實(shí)訓(xùn)課時(shí)可帶學(xué)生在校內(nèi)或校外采集野花野草進(jìn)行創(chuàng)作。因鮮花保存時(shí)間不長(zhǎng)而且管理起來(lái)比較花費(fèi)人力，所以學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室購(gòu)買的花材基本上是人造花和干花，這樣既可以反復(fù)利用，又可以節(jié)省管理費(fèi)用。

但是花材不應(yīng)局限于傳統(tǒng)的鮮花、人造花、干花，教師可帶學(xué)生到校外采集花材。校外花材雖然不多，但有些材料是市場(chǎng)上買不到的，而且造型非常自然，更能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)作能力。教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生因地制宜，充分發(fā)揮想象力，引導(dǎo)學(xué)生利用撿來(lái)的爛磚頭、破瓦片、塑料罐、舊皮鞋、廢紙盒、飲料瓶、硬紙板、亂石塊等與野外的瓜果、野草、山花、樹葉、蔬菜、枯木等自然植物資源搭配創(chuàng)作出新穎獨(dú)特的插花藝術(shù)作品。

③實(shí)訓(xùn)方法：每次實(shí)訓(xùn)課可根據(jù)所講到的章節(jié)出一個(gè)主題，把學(xué)生4個(gè)人分為一組，讓學(xué)生分組進(jìn)行插花創(chuàng)作競(jìng)賽，要求學(xué)生給自己所創(chuàng)作的作品起一個(gè)詩(shī)情畫意的名字，一方面能賦予作品更濃郁的文化氣息，另一方面可以很好地體現(xiàn)學(xué)生的文化修養(yǎng)與藝術(shù)水平。學(xué)生先根據(jù)主題進(jìn)行小組討論設(shè)計(jì)，然后自行采集花材和選擇花器，接著進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)插制創(chuàng)作比賽，教師在此過程中可以適當(dāng)給予一些指導(dǎo)。在實(shí)訓(xùn)過程中，教師可結(jié)合創(chuàng)作主題播放對(duì)應(yīng)的音樂，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

（4）互評(píng)總結(jié)環(huán)節(jié)。每次校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)課學(xué)生創(chuàng)作完作品后，先進(jìn)行各組互評(píng)，每組討論后派一名代表來(lái)點(diǎn)評(píng)其它組的作品，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)交流。最后教師再對(duì)每組作品進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，當(dāng)場(chǎng)打分并宣布各組競(jìng)賽成績(jī)，這些成績(jī)作為學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。通過這種競(jìng)賽氛圍和成績(jī)?cè)u(píng)定制度，每個(gè)學(xué)生都會(huì)非常認(rèn)真地對(duì)待每次的實(shí)訓(xùn)課任務(wù)，力求取得好成績(jī)。

（5）校外實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。①帶學(xué)生到人造花花藝工廠參觀學(xué)習(xí)并分批安排學(xué)生到生產(chǎn)一線去實(shí)習(xí)，讓學(xué)生參與工廠的人造花設(shè)計(jì)與制作過程，參與人造花插花創(chuàng)作。②鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間去花店做兼職，從中學(xué)習(xí)鮮花采集、選購(gòu)、保養(yǎng)和插制的方法。③為學(xué)生聯(lián)系一些婚紗店，讓他們利用課余時(shí)間去實(shí)習(xí)，從中學(xué)習(xí)禮儀花、手捧花、花車、婚禮花臺(tái)、飯店插花、主題宴會(huì)花臺(tái)等的創(chuàng)作與制作技巧。

2.3 教學(xué)效果的檢驗(yàn)與強(qiáng)化

通過以下幾個(gè)方式對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行檢驗(yàn)并強(qiáng)化學(xué)生的插花藝術(shù)技能：①鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)校外插花藝術(shù)創(chuàng)作比賽，舉辦學(xué)校的插花藝術(shù)創(chuàng)作大賽。②鼓勵(lì)學(xué)生承包學(xué)校大型文藝活動(dòng)的鮮花布置，參與學(xué)校大型會(huì)議的會(huì)議鮮花設(shè)計(jì)，承包畢業(yè)典禮鮮花創(chuàng)作設(shè)計(jì)與制作。③鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)考插花員職業(yè)技能證書。④鼓勵(lì)學(xué)生自行創(chuàng)業(yè)，承包花店或婚紗店。

3 課程考核辦法

本課程考核方式為考查，平時(shí)成績(jī)占60%，期末成績(jī)占40%。其中平時(shí)成績(jī)由平時(shí)的各章節(jié)實(shí)訓(xùn)課安排的插花競(jìng)賽成績(jī)和平時(shí)的報(bào)告作業(yè)組成（占平時(shí)成績(jī)的85%），再加上平時(shí)的課堂表現(xiàn)分和考勤表現(xiàn)分（占期末成績(jī)的15%）。期末成績(jī)由期末插花創(chuàng)作成績(jī)（占期末成績(jī)的70%）和期末理論考試（占期末成績(jī)的30%）這兩部分組成。

參考文獻(xiàn)

1 定琦.插花藝術(shù)[M].第1版.重慶大學(xué)出版社，2023

2 吳麗君. 插花藝術(shù)課程教學(xué)和實(shí)踐改革探討[J].中國(guó)園藝文摘，2023（4）

插花插花藝術(shù)論文范文第5篇

王紹儀個(gè)人作品意境深邃，形象大方，既表現(xiàn)出較高的文化底蘊(yùn)，又充分體現(xiàn)了醇厚的現(xiàn)代美感，其精湛的手法和藝術(shù)素養(yǎng)，深受業(yè)內(nèi)贊評(píng)。

現(xiàn)代插花的概念是最近幾年在插花花藝界議論最多的話題，有的人簡(jiǎn)單的理解不是東方插花或西方插花，就屬于現(xiàn)代插花，更有人跟風(fēng)的理解，現(xiàn)代插花就是架構(gòu)式插花，以上的觀點(diǎn)是片面和不完整的。

首先要搞清插花的分類及各類的特點(diǎn)，才能清晰的斷言，什么是現(xiàn)代插花。

宏觀上我們把插花分為東方插花、西方插花、現(xiàn)代插花三大類。這三大類插花的特點(diǎn)不同，如東方插花其特點(diǎn)：淡雅、仿大自然的文人寫意，造型基礎(chǔ)理論以陰陽(yáng)五行、天人合一為依據(jù)，注重線條美，用劍山和技巧來(lái)固定花材。西方插花的特點(diǎn)：艷麗、仿幾何圖形、大堆頭的花材、比例、平穩(wěn)等以幾何學(xué)為基礎(chǔ)的造型理論，用花泥來(lái)固定花材。而現(xiàn)代插花的特點(diǎn)：插花素材拓寬了，使東西方插花的手法互相滲透，奇特的技巧運(yùn)用，不同質(zhì)感的強(qiáng)烈對(duì)比，達(dá)到引人注目的效果。多姿多彩的表現(xiàn)形式。具有豐富的想象，抽象新奇的手法等。

隨著科技、信息的發(fā)展，人們已把東方傳統(tǒng)插花，重視線條美，輕色彩，崇尚自然的選材打破了，融入了大量現(xiàn)代材料，如不銹鋼、有機(jī)玻璃、裝飾材料、玻璃試管等等，即素材大大拓寬；而西方傳統(tǒng)的大堆頭式插花中也逐漸揉入東方的插花技巧，花朵數(shù)量減少了，同時(shí)以優(yōu)美的線條來(lái)表現(xiàn)主題，并空間感得到重視�？梢哉f(shuō)，插花手法，互相滲透。

現(xiàn)代插花的技巧，運(yùn)用是很突出的一種表現(xiàn)形式。利用不同的花材的形態(tài)，作花藝設(shè)計(jì)，例如，組群與群聚的設(shè)計(jì)、重疊與層疊的設(shè)計(jì)、捆綁與飾綁的設(shè)計(jì)、加框與架構(gòu)的設(shè)計(jì)等等。同時(shí)也可利用改變自然形態(tài)的植物材料來(lái)表達(dá)一種精心設(shè)計(jì)的構(gòu)思。在現(xiàn)代插花中也是常見的，如分解與組合，可把五朵玫瑰或百合先分解再組合成一朵大的玫瑰或百合來(lái)表現(xiàn)奇特。同時(shí)，在選用的附件增加視覺的美感，采用不同質(zhì)感的材料特性來(lái)強(qiáng)調(diào)粗獷或光滑，采用如粗陶器與光滑玻璃、石頭與綢緞來(lái)強(qiáng)調(diào)軟硬的對(duì)比，以表達(dá)不同質(zhì)感的效果。