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鹿角和鹿腿讀后感 (菁選3篇)

鹿角和鹿腿讀后感1

  暑假里,我看了《鹿角和鹿腿》,這個(gè)故事讓我懂得了,尺有所短,寸有所長(zhǎng),美麗的東西不一定有用,丑陋的東西不一定毫無(wú)用處,因此我們對(duì)美的鑒賞不能只停留在表面,還要有更深層次的理解。

  這個(gè)故事和我們講述了一只獨(dú)自到溪邊喝水的鹿,看見(jiàn)了自己倒映在水里的影子,覺(jué)得自己的角是那么精美別致,獨(dú)一無(wú)二,同時(shí)抱怨起自己的腿太細(xì),配不上美麗的角。便想著怎么才能讓丑陋的腿配上精致的角。這是,旁邊的樹(shù)蔭猛地?fù)u晃,只見(jiàn)一只獅子突然向他沖過(guò)來(lái),鹿見(jiàn)狀立馬撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑,可不曾想美麗的角,卡在了樹(shù)枝中間,無(wú)奈之下,鹿只能用力一扯,放棄自己的角來(lái)逃命,最終取得一線(xiàn)生機(jī)。

  人生就是如此,外表與內(nèi)在,并不是常常能劃上等號(hào)的。就以生活中的一些小事物舉例,雨傘的形狀外表大同小異,但它卻能為我們擋住傾盆大雨,遮住烈日驕陽(yáng);一根細(xì)長(zhǎng)的粉筆在講臺(tái)上毫不起眼,但它在老師的手里卻能夠?qū)⒅R(shí)延續(xù),豐富學(xué)識(shí)。諸如此類(lèi),可以舉的例子有很多。

  事物尚且如此,這個(gè)道理于人而言更是應(yīng)該銘記于心。常言道,人心隔肚皮。金玉其外的人,同樣可能敗絮其中,反之,敗絮其外的人也可能有著金玉般的心靈。誠(chéng)然,路遙方知**,日久才見(jiàn)人心。凡事都應(yīng)在長(zhǎng)久的接觸下,才能真正的蓋棺定論。

鹿角和鹿腿讀后感2

  我學(xué)習(xí)了一篇很有趣的課文叫《鹿角和鹿腿》。這是一篇寓言故事,是根據(jù)伊索寓言相關(guān)內(nèi)容寫(xiě)的。

  課文講的是叢林中有一只美麗的鹿,它很渴,去河邊喝水。它在水中看見(jiàn)自己的倒影,覺(jué)得自己的角非常美麗,多么精美別致。鹿又看見(jiàn)了自己的腿,自認(rèn)為很細(xì),配不上自己美麗的角鹿。

  鹿正在抱怨自己腿的時(shí)候,一只獅子向它走來(lái),它美麗的角掛在了樹(shù)枝上。丑陋的腿讓自己從獅口逃生,而美麗的鹿角卻差點(diǎn)兒送了命。

  學(xué)完這篇課文,感受是鹿角和鹿腿都很重要,它們各有各的長(zhǎng)處?礀|西不能只看外表,要看看哪個(gè)更有用。尺有所短,寸有所長(zhǎng),美麗的東西不一定有用,丑陋的東西不一定毫無(wú)用處!

  我非常喜歡這篇課文,因?yàn)樗苡幸馑肌?/p>

鹿角和鹿腿讀后感3

  小鹿在森林里被獅子追趕,是被它很不滿(mǎn)意的鹿腿奔跑保全了生命,而被它引以為豪的鹿角卻給它帶來(lái)了麻煩。這一天,小鹿又一次來(lái)到了池塘邊,又一次看到了水中的倒影,滿(mǎn)腹辛酸。

  小鹿看到自己的腿還是有點(diǎn)細(xì)長(zhǎng),小鹿看到自己新長(zhǎng)出的角還有點(diǎn)嫩。它深深地嘆了口氣,“希望角還會(huì)像以前那樣美麗,希望角還會(huì)像兩束美麗的珊瑚。”

  “小鹿老弟,我聽(tīng)說(shuō)你被獅子追趕的事情了,”黃牛慢悠悠走過(guò)來(lái)說(shuō),“你還是要明白自己角的價(jià)值,不要像我們沒(méi)長(zhǎng)角,就是長(zhǎng)了角,也是**用的.!

  小鹿睜大眼睛看了看黃牛,說(shuō):“我的角精美別致,會(huì)讓我優(yōu)雅美麗,但是它也會(huì)給我?guī)?lái)麻煩,那次就是那點(diǎn)麻煩差點(diǎn)讓我丟了性命!

  小鹿還想說(shuō)點(diǎn)啥,卻被黃牛攔住了話(huà),說(shuō):“小鹿呀,人類(lèi)說(shuō)尺有所短寸有所長(zhǎng),你就是有了角才會(huì)多做一些貢獻(xiàn),你有了長(zhǎng)長(zhǎng)的腿,才有了更強(qiáng)的生存能力。可不要有別的想法呀!

  “也許就是吧,我的角和腿各有其長(zhǎng),也各有其短,有角,我還會(huì)依然美麗,有腿,特別時(shí)候我才會(huì)保存好生命!毙÷沟吐暤卣f(shuō),抬頭看了看對(duì)它誠(chéng)懇的黃牛。

  “這就對(duì)了嘛!”黃牛高興地說(shuō),“在完美的東西也會(huì)有瑕疵嘛!”


鹿角和鹿腿讀后感 (菁選3篇)擴(kuò)展閱讀


鹿角和鹿腿讀后感 (菁選3篇)(擴(kuò)展1)

——《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇

《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教材簡(jiǎn)說(shuō)

  本文是人教版第六冊(cè)第二單元課文中的一篇精讀課文。課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。*時(shí),鹿十分欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候,鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn);而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住,險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長(zhǎng)、所短;不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處;還告訴我們,不要光圖美麗的外表,更要講實(shí)用;美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。

  本課的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng),尤其是小鹿的四句獨(dú)白值得回味推敲:前三句都以一語(yǔ)氣詞開(kāi)頭,凸現(xiàn)小鹿當(dāng)時(shí)的情緒,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和語(yǔ)言積累運(yùn)用的珍貴語(yǔ)例;最后一句意味深長(zhǎng),有助于學(xué)生讀懂故事的寓意。文中的插圖展現(xiàn)的小鹿正陶醉于自己的美麗,利用圖片展開(kāi)想象能夠幫忙學(xué)生更好地揣摩小鹿的情緒,使朗讀入情入境。

  設(shè)計(jì)理念

  朗讀作為語(yǔ)文教學(xué)的永恒主題,有著非凡的魅力。由于三年級(jí)學(xué)生的抽象思維還離不開(kāi)具體形象的支撐,探求寓意,須引導(dǎo)學(xué)生憑借想象將文字變成活動(dòng)的生活畫(huà)面,激活學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟,在此基礎(chǔ)上再以讀促思。既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)潛力,又使學(xué)生的理解得以深化。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能有感情地朗讀課文。

  2、透過(guò)朗讀,理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

  3、透過(guò)自讀自悟,使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。

  教學(xué)重點(diǎn)理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

  教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)故事所講述的道理,培養(yǎng)**閱讀潛力。

  教學(xué)準(zhǔn)備自制課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、在美麗的大森林里,住著許多小動(dòng)物,你們看,這天老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了?(板書(shū):鹿)喜歡它嗎?你覺(jué)得這是一只怎樣的鹿?學(xué)生交流。

  2、老師還為大家請(qǐng)來(lái)了(板書(shū):獅子)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在你心中獅子是怎樣的?

  3、兇猛的獅子和漂亮的鹿碰到一齊會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?就讓我們一齊走進(jìn)《伊索寓言》中的《鹿角和鹿腿》。

  設(shè)計(jì)意圖:形象展示,問(wèn)題引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,出示兩個(gè)動(dòng)物朋友鹿角和鹿腿,將美麗的鹿的形象展此刻大家面前,引導(dǎo)孩子去猜想鹿角和鹿腿之間到底會(huì)有什么樣的故事呢?進(jìn)而激發(fā)起孩子閱讀文本的興趣。

  二、初讀全文,整體感知

  1、學(xué)生**朗讀全文。

  請(qǐng)大家大聲朗讀整個(gè)故事,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,讀不通順的地方多讀幾遍,邊讀邊想這個(gè)故事講了一件什么事?

  2、檢查詞語(yǔ)

  欣賞,勻稱(chēng),珊瑚,精美別致

  抱怨,撅嘴,皺眉,沒(méi)精打采

  灰心喪氣,掙脫,獅口逃生

  大家讀得很認(rèn)真,相信這些詞語(yǔ)肯定都認(rèn)識(shí)了,哪位勇士愿意先來(lái)試試?誰(shuí)愿意當(dāng)小老師?

  3、概括故事的主要資料

  欣賞抱怨獅口逃生

  真不錯(cuò),讀了一遍就讀準(zhǔn)了詞語(yǔ)的字音,還能讀得有滋有味。但是,如果你能用這幾個(gè)詞語(yǔ)把整個(gè)故事說(shuō)成一句話(huà),那就更了不起了。指名說(shuō)。(板書(shū):角腿)

  三、品讀鹿之美

  1、故事中的小鹿到底是怎樣欣賞和抱怨自己的,請(qǐng)同學(xué)們默讀1―4自然段,用“——”劃出小鹿欣賞和抱怨自己的話(huà)。

  2、交流

 。1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鹿是怎樣欣賞自己的角的?

  欣賞的話(huà):

  “咦,這是我嗎?”

  “!我的身段是多么勻稱(chēng),我的角多么精美別致,好象兩束美麗的珊瑚!”

  他為什么欣賞自己的角?你從什么地方看出角很美麗?(板書(shū):美麗)你就是這只美麗的鹿,快夸夸自己吧!下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了,那就自己夸夸吧!指名讀。

 。2)小鹿都快要陶醉了,但是他為什么還要抱怨呢?(板書(shū):難看)小鹿怎樣抱怨的?

  抱怨的話(huà):

  “唉,這四條腿太細(xì)了,怎樣配得上這兩只美麗的角呢!”

  意思就是說(shuō):

  你看,小鹿們都在抱怨呢?(**讀)誰(shuí)來(lái)抱怨一下(指名讀)

  3、引讀2—4自然段

  看你們讀得如此有滋有味,老師也想加入,歡迎嗎?老師當(dāng)解說(shuō)員,你們讀小鹿的話(huà),可要聽(tīng)好老師的提示。

  “咦,這是我嗎?”

  “!我的身段是多么勻稱(chēng),我的角多么精美別致,好象兩束美麗的珊瑚!”

  “唉,這四條腿太細(xì)了,怎樣配得上這兩只美麗的角呢!”

  師:漂亮的小鹿們,你們從來(lái)沒(méi)有注意到自己是這么漂亮,這天突然發(fā)現(xiàn),所以驚喜萬(wàn)分,

  生:“咦,這是我嗎?”

  師:你們不急著離開(kāi)了,對(duì)著自己的身影大加贊賞

  生:“。∥业纳矶问嵌嗝磩蚍Q(chēng),我的角多么精美別致,好象兩束美麗的珊瑚!”

  師:但是,當(dāng)你們看到自己難看的細(xì)腿之后,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭,抱怨道

  生:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎樣配得上這兩只美麗的角呢!

  設(shè)計(jì)意圖:記得《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有一句話(huà)這樣說(shuō)道:“應(yīng)尊重學(xué)生在閱讀過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)!痹诶首x訓(xùn)練中,我鼓勵(lì)學(xué)生讀出對(duì)文中情感的不同體驗(yàn),并結(jié)合具體語(yǔ)段來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的朗讀體會(huì),充分表現(xiàn)出自己的個(gè)性。同學(xué)之間互相評(píng)論,相互促進(jìn),更加深了對(duì)課文的理解。這一朗讀訓(xùn)練,使學(xué)生自然而然地走進(jìn)文本,和文本對(duì)話(huà),為下文體會(huì)鹿的思想轉(zhuǎn)變,奠定了基礎(chǔ)。一輪輪的朗讀,會(huì)使學(xué)生的朗讀水*得到一步步的提升。

  四、研讀獅口逃生

  1、正當(dāng)鹿抱怨自己的腿,沒(méi)精打采地準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí),一場(chǎng)厄運(yùn)正悄悄地降臨,明白將要發(fā)生什么嗎?

  2、視頻播放猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面

  同學(xué)們,看過(guò)“動(dòng)物世界”嗎,看到過(guò)猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎?我們?cè)賮?lái)體驗(yàn)一下。

  設(shè)計(jì)意圖:三年級(jí)學(xué)生的抽象思維還離不開(kāi)具體形象的支撐,個(gè)性是課文所描述的那種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景,如果光靠講學(xué)生很難進(jìn)入這種情景。視頻的引入輕而易舉地解決了這一難點(diǎn),能起到事半功倍的效果。

  3、師范讀,再次創(chuàng)設(shè)情境。

  對(duì)于弱者來(lái)說(shuō),這真是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn),那么故事中的小鹿又將面臨怎樣的生死抉擇呢?那樣吧,此刻我們就到森林深處去親自體驗(yàn)一下。閉上眼睛:正當(dāng)鹿抱怨自己的腿,沒(méi)精打采地準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí),一場(chǎng)厄運(yùn)就這樣降臨了,鹿猛一回頭,(驚叫)

  哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近,鹿不敢猶豫,撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去,不一會(huì)兒,就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候,鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì),猛撲過(guò)來(lái)。眼看就要追**,鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái),然后又拼命向前奔去。這次,獅子再也沒(méi)有追上。

  3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?情緒怎樣樣?你從哪些詞語(yǔ)體驗(yàn)到了緊張,驚心動(dòng)魄?

  4、這叫有驚無(wú)險(xiǎn)。大家體會(huì)得很好,但是,我還想提個(gè)推薦,當(dāng)大家讀到,“哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時(shí),就在后面寫(xiě)上三個(gè)字“好險(xiǎn)啊!”;讀到“鹿使勁一扯,才把鹿角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)”的時(shí)候,也寫(xiě)上三個(gè)字“好險(xiǎn)!”咱們?cè)侔堰@兩段連起來(lái)讀一讀,體會(huì)體會(huì)。

  5、咱們一次比一次體會(huì)得好。下面我們?cè)僮x的時(shí)候,要求提高了!昂秒U(xiǎn)!”這三個(gè)字,讓它們悄悄地藏在心里,只在心里暗暗想:好險(xiǎn)!老師念每個(gè)句子的前半部分,你們接下去!

  師再次引讀,師生合作整讀課文五六自然段。

  6、師總結(jié):我想這回大家完全能夠給“動(dòng)物世界”配音了。

  設(shè)計(jì)意圖:課文五六自然段,正是寫(xiě)鹿遇險(xiǎn)的經(jīng)過(guò),真是有驚無(wú)險(xiǎn)。學(xué)生初讀時(shí),可能會(huì)顯得四*八穩(wěn),漫不經(jīng)心。幾經(jīng)啟發(fā)之后,學(xué)生在朗讀速度上是加快了,但讓人倒抽一口冷氣的驚險(xiǎn)場(chǎng)面卻感受不到。適時(shí)地播放視頻,聽(tīng)老師范讀,此時(shí),學(xué)生就能體會(huì)到那種劫后余生的感覺(jué),讀起來(lái)就有“驚心動(dòng)魄”的感覺(jué)了。在讀書(shū)的過(guò)程中,不可小看老師的“導(dǎo)悟”作用,有時(shí)老師藝術(shù)性的寥寥幾語(yǔ)就能起到四兩撥千斤的功效,在這一段的朗讀訓(xùn)練里,透過(guò)老師一次次深入引導(dǎo),學(xué)生的思維、想象、情感等心智活動(dòng)一次次主動(dòng)參與到朗讀實(shí)踐中,老師把穎悟的心靈交給學(xué)生,創(chuàng)造出一個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)和靈性的精神世界與學(xué)生共享,潛移默化中老師就會(huì)成為學(xué)生精神文化之旅的親切導(dǎo)游。

  五、領(lǐng)悟道理、拓展延伸

 。、小鹿跑到了一條小溪邊,停下腳步,一邊喘氣,一邊休息,假如你就是這只小鹿,剛才師口逃生的一幕肯定還在腦海回旋,心肯定還在砰砰直跳,此時(shí)此刻,你會(huì)想些什么?你還會(huì)欣賞美麗的角,而抱怨難看的腿嗎!他嘆了口氣,說(shuō)生:“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”

  2、是!角雖然(),但是卻差點(diǎn)兒讓他送命(板書(shū):差點(diǎn)送命)腿雖然(),但是卻使他獅口逃生(板書(shū):獅口逃生)于是,小鹿經(jīng)歷了這次災(zāi)難之后,痛定思痛,幡然省悟,它毅然鋸掉了頭上那兩只美麗的角,同學(xué)們討論一下鹿該不該這樣做呢?

  同學(xué)們明白了美麗的角不能鋸掉,他在不同的時(shí)候也是有作用的,讀到那里,你想對(duì)鹿說(shuō)些什么?對(duì)自己說(shuō)些什么?(好看的東西不必須有用,不好看的東西也不必須沒(méi)用。一個(gè)人雖然長(zhǎng)得漂亮,但不必須美,而要看他的心靈是不是美。)

 。场⒑芨吲d同學(xué)們能從這則寓言中悟到很多東西。像我們熟悉的《龜兔賽跑》選自《伊索寓言》,它語(yǔ)言凝練,寓意深刻,能讓我們?cè)谧x后獲得智慧的啟迪和精神的'滿(mǎn)足,期望同學(xué)們能和寓言交上朋友,和書(shū)交上朋友,成為真正的讀書(shū)人,因?yàn)樽x書(shū)人是幸福人。

  設(shè)計(jì)意圖:思辯的這一過(guò)程,我想肯定能完全激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn),在小組激烈的辯論中,孩子們肯定能據(jù)理力爭(zhēng),運(yùn)用分析,推理等思維方式,爭(zhēng)先恐后地闡述自己的觀(guān)點(diǎn),思想的交鋒使課堂上**迭起,然后老師不失時(shí)機(jī)地向孩子們推薦這一特點(diǎn)鮮明,又深受大家喜愛(ài)的文學(xué)作品,激起了學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。

  《鹿角和鹿腿》教學(xué)反思

  教學(xué)時(shí)間安排顯得前松后緊。前面聽(tīng)故事導(dǎo)入,初讀,以及抓兩個(gè)嘆氣的句子為契入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生研讀課文,感受驚險(xiǎn)的過(guò)程中,在朗讀上(包括個(gè)別讀,指名讀,分角色讀,齊讀等,特別是齊讀)花費(fèi)了太多時(shí)間。雖然在設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)了略讀課應(yīng)該放手讓學(xué)生自主讀悟的特點(diǎn),但在操作中卻沒(méi)能很好地突出這一點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)生在感悟寓言所揭示的道理和聯(lián)系生活實(shí)際時(shí)由于時(shí)間倉(cāng)促而沒(méi)能很好地思考,教師給了學(xué)生過(guò)多的提示,把一些主觀(guān)的意念加給了學(xué)生。如果能夠把本節(jié)課的重心放在感悟道理上,再安排續(xù)寫(xiě),給充分的時(shí)間學(xué)生討論,思考,再讓學(xué)生發(fā)表他們的看法,從而得出道理;在得出道理后,鼓勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,舉出實(shí)際生活中的例子,再次說(shuō)明問(wèn)題,最后進(jìn)行總結(jié),這樣安排和**,就能夠使大部分學(xué)生明白寓言所蘊(yùn)涵的道理了。

  總的說(shuō)來(lái),雖然這節(jié)課能夠比較順利,流暢地完成,但是在教學(xué)設(shè)計(jì),課堂**,時(shí)間分配等還有十分多的需要改進(jìn)的地方。

《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)本課生字,會(huì)寫(xiě)“鹿”,讀準(zhǔn)多音字“掙、稱(chēng)”。

  2、能有感情的朗讀課文。讀出鹿的心情變化。

  3、能根據(jù)提示講故事。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、能根據(jù)提示講故事。

  2、能有感情的朗讀課文。讀出鹿的心情變化。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多**課件

  課前活動(dòng):看圖猜寓言故事。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、在美麗的大森林里,住著許多小動(dòng)物,你們看,今天老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了?(課件出示謎語(yǔ):頭戴珊瑚樹(shù),美麗可御敵。腿兒細(xì)又長(zhǎng),翻山快如飛。)

  2、謎面抓住了鹿身上的哪兩個(gè)部位提示大家。你喜歡它嗎?你覺(jué)得它什么地方最美?

  3、鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美,可是它經(jīng)歷了一件事,使它改變了一些看法,這到底是怎么回事呢?那還得從《鹿角和鹿腿》的故事說(shuō)起。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一

篇寓言故事《鹿角和鹿腿》。

  4、板書(shū)課題之前,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鹿”,巡視學(xué)生寫(xiě)的情況,展臺(tái)展示,送“書(shū)寫(xiě)小達(dá)人的稱(chēng)號(hào)”。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、學(xué)生**朗讀課文。

  請(qǐng)大家自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到讀不準(zhǔn)的的地方可以請(qǐng)教老師或者同桌。邊讀邊想,這個(gè)故事講了一件什么事?

  2、檢查字詞

  欣賞 勻稱(chēng) 珊瑚 精美別致

  抱怨 噘嘴 皺眉 沒(méi)精打采

  灰心喪氣 掙脫 獅口逃生

 。1)自讀,大家讀的很認(rèn)真,相信這些詞語(yǔ)肯定都認(rèn)識(shí)了,哪位勇士愿意先來(lái)試試?

 。2)指名讀,誰(shuí)愿意當(dāng)小老師。

 。3)小老師領(lǐng)讀。

 。4)強(qiáng)調(diào)多音字(掙和稱(chēng))

  3、概括故事

  字會(huì)認(rèn)了,故事會(huì)講嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍眠@幾個(gè)詞語(yǔ)把整個(gè)故事講一講吧!指兩名同學(xué),并送上“講故事小達(dá)人”的稱(chēng)號(hào)。

  三、品讀鹿之美

  1、故事中的小鹿到底是怎樣欣賞和抱怨自己的,請(qǐng)同學(xué)們默讀1---4自然段,用“——”畫(huà)出小鹿欣賞和抱怨自己的話(huà)。

  2、交流:

 。1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鹿是怎樣欣賞自己的角的?

  課件出示:①咦、這是我嗎?

  小鹿們,你從來(lái)都沒(méi)有注意過(guò)自己的影子,有一天突然發(fā)現(xiàn)自己很漂亮,你的心情怎樣?指名讓學(xué)生用相應(yīng)的語(yǔ)氣讀這句話(huà)。

 、诎。∥业纳矶味嗝磩蚍Q(chēng),我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!

  a、鹿角怎么樣?用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。(板書(shū):美麗)你從什么地方看出角很美麗?如此美麗的角,我們也應(yīng)該美美的讀一讀。(指導(dǎo)“!”和兩個(gè)“多么”,讀出小鹿的自我陶醉和自豪的語(yǔ)氣。)

  b、假如你就是這只美麗的鹿,快夸夸自己吧!學(xué)生自己讀。

  c、我這只愛(ài)美的小鹿也想夸夸自己,行嗎?師范讀。

  d、下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了,我們一群小鹿來(lái)夸夸自己吧!生齊讀。

 。2)小鹿都快要陶醉了,但是它為什么還要抱怨呢?(板書(shū):難看。)小鹿是怎樣抱怨的?指名讀。

  課件出示:

  唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!

  a、你從哪里看出它不滿(mǎn)、不高興了?

  生找出描寫(xiě)小鹿動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)(噘起了嘴,皺起了眉頭)

  b、那下面的小鹿也學(xué)著這個(gè)樣子抱怨一下吧。生自己讀。

  c、誰(shuí)來(lái)抱怨一下。指名讀。

  d、我們一群小鹿一起來(lái)抱怨一下。全班齊讀。

  3、引讀2—4自然段

  看你們讀的如此有滋有味,老師也想加入,歡迎嗎?老師當(dāng)解說(shuō)員,你們讀小鹿的話(huà),可要聽(tīng)好老師的提示。

  師:漂亮的小鹿們,你們從來(lái)沒(méi)有注意到自己這么漂亮,這天突然發(fā)現(xiàn),所以驚喜萬(wàn)分。

  生接讀。

  師:你們不急著離開(kāi)了,對(duì)著自己的身影大加贊賞。

  生接讀。

  師:但是,當(dāng)你們看到自己難看的細(xì)腿之后,不禁噘起了嘴,皺起了眉頭,抱怨道:

  生接讀。

  四、

總結(jié)

  正當(dāng)鹿抱怨自己的腿,沒(méi)精打采的準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí),一場(chǎng)厄運(yùn)正悄悄地降臨,將會(huì)發(fā)生什么事呢?

  五、布置作業(yè)

  1、把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。

  2、讀一讀《伊索寓言》中其他的故事。

《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、復(fù)習(xí)課文,導(dǎo)入新課

  1.快速瀏覽課文,指名說(shuō)說(shuō):課文講了一件什么事?

  2.交流:這么有意思的故事,今天我們就要一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

  設(shè)計(jì)意圖:回顧全文內(nèi)容,獲得對(duì)文本的整體感知,激起學(xué)習(xí)熱情。

  二、精讀課文,分析內(nèi)容

  1.讀書(shū)感悟:

  鹿是怎樣贊賞自己的?請(qǐng)同學(xué)們**讀1~3自然段,畫(huà)出鹿贊美自己的句子,讀一讀,想一想,你從中能知道什么?感悟到什么?你能有感情地讀出來(lái)嗎?

  2.匯報(bào)交流:(讀句子)

  “咦,這是我嗎?”(驚喜)

  “擺擺”,故意擺出姿勢(shì),展示自己的美。

  “欣賞”,看出鹿此時(shí)很驕傲。

  “啊!我的身段多么勻稱(chēng),我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”兩個(gè)“多么”看出鹿認(rèn)為自己了不得,內(nèi)心是驕傲的。(板書(shū):角精美別致)

  3.此時(shí)此刻鹿的心情怎么樣?

  4.第3段中有一個(gè)比喻句,把什么比作什么?誰(shuí)見(jiàn)過(guò)珊瑚?

  出示珊瑚圖片,對(duì)比欣賞。

  5.想象一下,他還會(huì)夸自己的哪些地方呢?

  6.指導(dǎo)有感情地朗讀1~3自然段。

  7.學(xué)習(xí)第4、5自然段。

 。1)鹿陶醉于自己美麗的角時(shí),一陣風(fēng)吹過(guò),池水泛起波紋。他不由自主地看到了自己的雙腿,心情一下子變得怎么樣了?

 。2)從哪看出不高興的?(噘起了嘴、皺起了眉頭)這是神態(tài)描寫(xiě)。

 。3)還從哪個(gè)詞看出鹿對(duì)自己的腿不滿(mǎn)意?(板書(shū):腿太細(xì))

 。4)這是怎樣的四條腿呀?

 。5)從神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)中看出鹿此時(shí)的心情怎么樣?(生氣,失落,遺憾)

  讀出鹿此時(shí)的心情。

  過(guò)渡:這樣的腿真的是他的缺點(diǎn)嗎?一點(diǎn)用也沒(méi)有嗎?就在鹿無(wú)精打采準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí),發(fā)生了一件事,他的態(tài)度發(fā)生了巨大的改變,那是怎樣的一件事?

  8.學(xué)習(xí)第6、7自然段。

  (1)指導(dǎo)學(xué)生快速讀第6、7自然段。說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

 。2)學(xué)生交流匯報(bào)。

  “撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑”說(shuō)明鹿的動(dòng)作快。

  “有力的長(zhǎng)腿”說(shuō)明此時(shí)起到作用的是腿。(出示:有力)

  此時(shí)鹿的心情是緊張、害怕的。

 。3)“灰心喪氣”是什么意思?獅子為什么灰心喪氣?(鹿跑得太快了,獅子認(rèn)為自己追不上,距離越來(lái)越遠(yuǎn)了。)

  (4)此時(shí),意外發(fā)生了,鹿的角被樹(shù)枝掛住了,獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)猛撲過(guò)去。此時(shí)的鹿是什么樣的心情呢?(板書(shū):掛。

 。5)鹿脫險(xiǎn)了嗎?依靠的'是什么?

 。6)脫險(xiǎn)后的鹿說(shuō)了什么?(板書(shū):美麗)

 。7)此時(shí)的鹿還會(huì)認(rèn)為他的腿太細(xì),太難看了嗎?這是怎樣的腿?(板書(shū):實(shí)用)

 。8)讀一讀鹿的話(huà),感受一下他此時(shí)的心情。

  設(shè)計(jì)意圖:以文本為依托,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,抓住句子、詞,談

出自己的感悟,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和口頭表達(dá)能力。

  三、領(lǐng)悟寓意,升華主題

  1.學(xué)了課文,你明白了什么道理?

 。ǹ词挛镆;漂亮不一定實(shí)用;實(shí)用也是一種美;正確認(rèn)識(shí)自身的特點(diǎn)。)

  2.

小結(jié):漂亮的東西不一定實(shí)用,最有用的東西往往是樸實(shí)無(wú)華的。實(shí)用也是一種美。

  3.讀一讀,填一填:從鹿的言行中,我們知道了這是一只(愛(ài)美、驕傲、虛榮)的鹿,如果我是這只鹿的朋友,我會(huì)對(duì)他說(shuō):(“鹿啊,如果你失去了雙角,你會(huì)失去美麗;但如果你失去了四條腿,你將失去**!”)

  設(shè)計(jì)意圖:從故事中感悟道理,與鹿對(duì)話(huà),再次走進(jìn)文本,深刻理解寓意。

  四、

總結(jié)全文,布置作業(yè)

  1.把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

  2.像這樣的小故事中都會(huì)有一些大道理,有些可以終身受用,再找一些這樣的故事讀一讀。

  設(shè)計(jì)意圖:把課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸,鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū),熱愛(ài)讀書(shū)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  7鹿角和鹿腿

  角精美別致美麗

  腿太細(xì)有力實(shí)用

《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)本課生字,會(huì)寫(xiě)“鹿”,讀準(zhǔn)多音字“掙、稱(chēng)”。

  2、能有感情的朗讀課文。讀出鹿的心情變化。

  3、能根據(jù)提示講故事。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、能根據(jù)提示講故事。

  2、能有感情的朗讀課文。讀出鹿的心情變化。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多**課件

  課前活動(dòng):看圖猜寓言故事。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、在美麗的大森林里,住著許多小動(dòng)物,你們看,今天老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了?(課件出示謎語(yǔ):頭戴珊瑚樹(shù),美麗可御敵。腿兒細(xì)又長(zhǎng),翻山快如飛。)

  2、謎面抓住了鹿身上的哪兩個(gè)部位提示大家。你喜歡它嗎?你覺(jué)得它什么地方最美?

  3、鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美,可是它經(jīng)歷了一件事,使它改變了一些看法,這到底是怎么回事呢?那還得從《鹿角和鹿腿》的故事說(shuō)起。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事《鹿角和鹿腿》。

  4、板書(shū)課題之前,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鹿”,巡視學(xué)生寫(xiě)的情況,展臺(tái)展示,送“書(shū)寫(xiě)小達(dá)人的稱(chēng)號(hào)”。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、學(xué)生**朗讀課文。

  請(qǐng)大家自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到讀不準(zhǔn)的的地方可以請(qǐng)教老師或者同桌。邊讀邊想,這個(gè)故事講了一件什么事?

  2、檢查字詞

  欣賞 勻稱(chēng) 珊瑚 精美別致

  抱怨 噘嘴 皺眉 沒(méi)精打采

  灰心喪氣 掙脫 獅口逃生

 。1)自讀,大家讀的很認(rèn)真,相信這些詞語(yǔ)肯定都認(rèn)識(shí)了,哪位勇士愿意先來(lái)試試?

  (2)指名讀,誰(shuí)愿意當(dāng)小老師。

 。3)小老師領(lǐng)讀。

 。4)強(qiáng)調(diào)多音字(掙和稱(chēng))

  3、概括故事

  字會(huì)認(rèn)了,故事會(huì)講嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍眠@幾個(gè)詞語(yǔ)把整個(gè)故事講一講吧!指兩名同學(xué),并送上“講故事小達(dá)人”的稱(chēng)號(hào)。

  三、品讀鹿之美

  1、故事中的小鹿到底是怎樣欣賞和抱怨自己的,請(qǐng)同學(xué)們默讀1———4自然段,用“——”畫(huà)出小鹿欣賞和抱怨自己的話(huà)。

  2、交流:

  (1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鹿是怎樣欣賞自己的角的?

  課件出示:①咦、這是我嗎?

  小鹿們,你從來(lái)都沒(méi)有注意過(guò)自己的影子,有一天突然發(fā)現(xiàn)自己很漂亮,你的心情怎樣?指名讓學(xué)生用相應(yīng)的語(yǔ)氣讀這句話(huà)。

 、诎!我的身段多么勻稱(chēng),我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!

  a、鹿角怎么樣?用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。(板書(shū):美麗)你從什么地方看出角很美麗?如此美麗的角,我們也應(yīng)該美美的讀一讀。(指導(dǎo)“!”和兩個(gè)“多么”,讀出小鹿的自我陶醉和自豪的語(yǔ)氣。)

  b、假如你就是這只美麗的鹿,快夸夸自己吧!學(xué)生自己讀。

  c、我這只愛(ài)美的小鹿也想夸夸自己,行嗎?師范讀。

  d、下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了,我們一群小鹿來(lái)夸夸自己吧!生齊讀。

  (2)小鹿都快要陶醉了,但是它為什么還要抱怨呢?(板書(shū):難看。)小鹿是怎樣抱怨的?指名讀。

  課件出示:

  唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!

  a、你從哪里看出它不滿(mǎn)、不高興了?

  生找出描寫(xiě)小鹿動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)(噘起了嘴,皺起了眉頭)

  b、那下面的小鹿也學(xué)著這個(gè)樣子抱怨一下吧。生自己讀。

  c、誰(shuí)來(lái)抱怨一下。指名讀。

  d、我們一群小鹿一起來(lái)抱怨一下。全班齊讀。

  3、引讀2—4自然段

  看你們讀的如此有滋有味,老師也想加入,歡迎嗎?老師當(dāng)解說(shuō)員,你們讀小鹿的話(huà),可要聽(tīng)好老師的提示。

  師:漂亮的小鹿們,你們從來(lái)沒(méi)有注意到自己這么漂亮,這天突然發(fā)現(xiàn),所以驚喜萬(wàn)分。

  生接讀。

  師:你們不急著離開(kāi)了,對(duì)著自己的身影大加贊賞。

  生接讀。

  師:但是,當(dāng)你們看到自己難看的細(xì)腿之后,不禁噘起了嘴,皺起了眉頭,抱怨道:

  生接讀。

  四、總結(jié)

  正當(dāng)鹿抱怨自己的腿,沒(méi)精打采的準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí),一場(chǎng)厄運(yùn)正悄悄地降臨,將會(huì)發(fā)生什么事呢?

  五、布置作業(yè)

  1、把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。

  2、讀一讀《伊索寓言》中其他的故事。

《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教材來(lái)源:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū),人民教育出版社2018年版

  教學(xué)內(nèi)容來(lái)源:小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文(上冊(cè))第二組

  教學(xué)主題:寓言故事

  課時(shí):一課時(shí)

  授課對(duì)象:三四班學(xué)生

  設(shè)計(jì)者:張亞?wèn)|

  目標(biāo)確定的依據(jù)

  1、課標(biāo)規(guī)定的相關(guān)依據(jù)

  (1)閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事,向往美好的情景,關(guān)心自然和生命,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂(lè)于與人交流。

 。2)寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá)……14年級(jí)從寫(xiě)話(huà)、習(xí)作入手,是為了降低起始階段的難度,重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心。激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想,鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物。

  2。教材分析

  這篇略讀課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。*時(shí),鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候,鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn);而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住,險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長(zhǎng)、所短;不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處;還告訴我們,不要光圖美麗的外表,更要講實(shí)用;美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存

  在的價(jià)值。

  3、學(xué)情分析:

  這是一篇具有深刻寓意得寓言故事。在以前的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)具有朗讀課文,概括課文主要內(nèi)容的能力。但他們?nèi)鄙俚那∏∈菑墓适轮邪l(fā)現(xiàn)、感悟一個(gè)道理,受到一定啟發(fā)的能力。

  在學(xué)習(xí)本課時(shí),要讓學(xué)生了解故事的內(nèi)容,懂得故事中所蘊(yùn)含的道理;同時(shí)通過(guò)自讀自悟,培養(yǎng)他們**閱讀的能力。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)課文中的'生字新詞,積累兩個(gè)成語(yǔ):沒(méi)精打采、灰心喪氣,學(xué)習(xí)四個(gè)多音字:稱(chēng)、撒、掙、禁。

  2、正確、流利、有感情地讀課文,通過(guò)讀課文初步把握文章的主要內(nèi)容。

  3、學(xué)會(huì)辯證的看待問(wèn)題,懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)壞處,而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。

  4、積累豐富的寓言故事,培養(yǎng)閱讀能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

  評(píng)價(jià)目標(biāo)

  1、通過(guò)讀課文,認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞,積累兩個(gè)成語(yǔ):沒(méi)精打采、灰心喪氣,學(xué)習(xí)四個(gè)多音字。

  2、通過(guò)正確、流利、有感情地讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容。

  3、通過(guò)辯論賽,用充分的理由反駁對(duì)方的觀(guān)點(diǎn),學(xué)會(huì)辯證的看待問(wèn)題,懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)壞處,而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。

  4、通過(guò)講寓言故事,培養(yǎng)閱讀能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  一、復(fù)習(xí)課文,導(dǎo)入新課

  1.快速瀏覽課文,指名說(shuō)說(shuō):課文講了一件什么事?

  2.交流:這么有意思的故事,今天我們就要一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

  設(shè)計(jì)意圖:回顧全文內(nèi)容,獲得對(duì)文本的整體感知,激起學(xué)習(xí)熱情。

  二、精讀課文,分析內(nèi)容

  1.讀書(shū)感悟:

  鹿是怎樣贊賞自己的?請(qǐng)同學(xué)們**讀1~3自然段,畫(huà)出鹿贊美自己的句子,讀一讀,想一想,你從中能知道什么?感悟到什么?你能有感情地讀出來(lái)嗎?

  2.匯報(bào)交流:(讀句子)

  “咦,這是我嗎?”(驚喜)

  “擺擺”,故意擺出姿勢(shì),展示自己的美。

  “欣賞”,看出鹿此時(shí)很驕傲。

  “。∥业纳矶味嗝磩蚍Q(chēng),我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”兩個(gè)“多么”看出鹿認(rèn)為自己了不得,內(nèi)心是驕傲的.。(板書(shū):角精美別致)

  3.此時(shí)此刻鹿的心情怎么樣?

  4.第3段中有一個(gè)比喻句,把什么比作什么?誰(shuí)見(jiàn)過(guò)珊瑚?

  出示珊瑚圖片,對(duì)比欣賞。

  5.想象一下,他還會(huì)夸自己的哪些地方呢?

  6.指導(dǎo)有感情地朗讀1~3自然段。

  7.學(xué)習(xí)第4、5自然段。

 。1)鹿陶醉于自己美麗的角時(shí),一陣風(fēng)吹過(guò),池水泛起波紋。他不由自主地看到了自己的雙腿,心情一下子變得怎么樣了?

 。2)從哪看出不高興的?(噘起了嘴、皺起了眉頭)這是神態(tài)描寫(xiě)。

 。3)還從哪個(gè)詞看出鹿對(duì)自己的腿不滿(mǎn)意?(板書(shū):腿太細(xì))

 。4)這是怎樣的四條腿呀?

 。5)從神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)中看出鹿此時(shí)的心情怎么樣?(生氣,失落,遺憾)

  讀出鹿此時(shí)的心情。

  過(guò)渡:這樣的腿真的是他的缺點(diǎn)嗎?一點(diǎn)用也沒(méi)有嗎?就在鹿無(wú)精打采準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí),發(fā)生了一件事,他的態(tài)度發(fā)生了巨大的改變,那是怎樣的一件事?

  8.學(xué)習(xí)第6、7自然段。

 。1)指導(dǎo)學(xué)生快速讀第6、7自然段。說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

 。2)學(xué)生交流匯報(bào)。

  “撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑”說(shuō)明鹿的動(dòng)作快。

  “有力的長(zhǎng)腿”說(shuō)明此時(shí)起到作用的是腿。(出示:有力)

  此時(shí)鹿的心情是緊張、害怕的。

  (3)“灰心喪氣”是什么意思?獅子為什么灰心喪氣?(鹿跑得太快了,獅子認(rèn)為自己追不上,距離越來(lái)越遠(yuǎn)了。)

 。4)此時(shí),意外發(fā)生了,鹿的角被樹(shù)枝掛住了,獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)猛撲過(guò)去。此時(shí)的鹿是什么樣的心情呢?(板書(shū):掛。

  (5)鹿脫險(xiǎn)了嗎?依靠的是什么?

 。6)脫險(xiǎn)后的鹿說(shuō)了什么?(板書(shū):美麗)

 。7)此時(shí)的鹿還會(huì)認(rèn)為他的腿太細(xì),太難看了嗎?這是怎樣的腿?(板書(shū):實(shí)用)

 。8)讀一讀鹿的話(huà),感受一下他此時(shí)的心情。

  設(shè)計(jì)意圖:以文本為依托,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,抓住句子、詞,談出自己的感悟,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和口頭表達(dá)能力。

  三、領(lǐng)悟寓意,升華主題

  1.學(xué)了課文,你明白了什么道理?

 。ǹ词挛镆;漂亮不一定實(shí)用;實(shí)用也是一種美;正確認(rèn)識(shí)自身的特點(diǎn)。)

  2.小結(jié):漂亮的東西不一定實(shí)用,最有用的東西往往是樸實(shí)無(wú)華的。實(shí)用也是一種美。

  3.讀一讀,填一填:從鹿的言行中,我們知道了這是一只(愛(ài)美、驕傲、虛榮)的鹿,如果我是這只鹿的朋友,我會(huì)對(duì)他說(shuō):(“鹿啊,如果你失去了雙角,你會(huì)失去美麗;但如果你失去了四條腿,你將失去**!”)

  設(shè)計(jì)意圖:從故事中感悟道理,與鹿對(duì)話(huà),再次走進(jìn)文本,深刻理解寓意。

  四、總結(jié)全文,布置作業(yè)

  1.把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

  2.像這樣的小故事中都會(huì)有一些大道理,有些可以終身受用,再找一些這樣的故事讀一讀。

  設(shè)計(jì)意圖:把課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸,鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū),熱愛(ài)讀書(shū)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  7鹿角和鹿腿

  角精美別致美麗

  腿太細(xì)有力實(shí)用

《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  一、導(dǎo)入新課

  1.講評(píng)學(xué)生的日記作業(yè):(點(diǎn)擊課件)這是()同學(xué)的預(yù)習(xí)作業(yè),我們看看,她預(yù)習(xí)了哪些內(nèi)容吧!第一,圈出了生字;第二,標(biāo)出自然段;第三,將課文中的好詞佳句進(jìn)行了標(biāo)記;第四,自己組了2個(gè)詞語(yǔ)。同學(xué)們?nèi)绻X(jué)得她的預(yù)習(xí)方法怎么樣?你可以運(yùn)用這種方法,如果你有創(chuàng)意,可以告訴姜老師和宋老師。

  2.猜謎語(yǔ)引出新課:(點(diǎn)擊課件)

  頭戴珊瑚樹(shù),身穿印花衣,四腳雖然小,過(guò)山卻如飛。

  請(qǐng)你猜猜,這是什么動(dòng)物?請(qǐng)你輸入,同學(xué)們的反應(yīng)速度很快呀!(點(diǎn)擊課件)今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)(點(diǎn)擊課件)《鹿角和鹿腿》!驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,吸引學(xué)生的***,始終注意學(xué)生的體驗(yàn)和感悟。

  二、學(xué)習(xí)新課

  (一)初讀課文

  在“讀熟課文”環(huán)節(jié),同學(xué)們一共有幾個(gè)自然段?同學(xué)們請(qǐng)?jiān)?0秒時(shí)間留言。對(duì)了,這篇課文共7個(gè)自然段。

  (二)學(xué)習(xí)字詞

  1.同學(xué)們,這是本課的字詞,還記得我們可以用什么方法記住字詞嗎?首先,我們可以用給字詞分類(lèi)的方法。

 。1)多音字分類(lèi):比如稱(chēng)和撒這兩個(gè)多音字,我們可以根據(jù)意思地解釋?zhuān)袛嘧x音。

  稱(chēng),當(dāng)它表示適合的意思,就可以組詞勻稱(chēng);當(dāng)它表示名稱(chēng)的意思,就可以組詞稱(chēng)號(hào)。

  撒,當(dāng)表示放開(kāi)的意思,組詞撒手;當(dāng)它表示扔的動(dòng)作時(shí),組詞撒種。

  另外兩個(gè)多音字我們來(lái)做個(gè)練習(xí)。

  鹿突然看到了自己的腿,不(選1還是2?)禁撅起來(lái)嘴。

  這條路(選1還是2?)禁止貨車(chē)通行。

  才把兩只角從樹(shù)枝中(選1還是2?)掙脫出來(lái)。

  小兔拼命(選1還是2?)掙扎,

 。2)這是一幅池塘圖,那么老師為什么要出示這幅圖呢?是因?yàn)槊看螌W(xué)習(xí)“池塘”的“塘”,錯(cuò)字是比較多的。我們看,古老的池塘,四周是什么呀?對(duì)!是土,如果我們挖下去,依然是土圍成的,“塘”是什么旁?對(duì),是土字旁。

 。3)學(xué)過(guò)了易錯(cuò)字,我們看看生字的分類(lèi)。本課生字可以分為左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu),以及上下結(jié)構(gòu)。我們可以用加一加、相同偏旁分類(lèi)、字理識(shí)字。

 。4)重點(diǎn)來(lái)看賞是上下結(jié)構(gòu),上面是和尚的尚,最后一筆是點(diǎn)。

  再來(lái)看鹿的筆順,再跟著空寫(xiě)一遍。

 。5)我們一起讀一下這些詞語(yǔ)!驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字,為學(xué)生之后主動(dòng)預(yù)習(xí),自主學(xué)習(xí)生字的學(xué)習(xí)活動(dòng),打下基礎(chǔ)。

  2.接下來(lái),我們來(lái)理清文章的脈絡(luò)吧!課文講了一個(gè)什么故事?愿意回答的同學(xué),請(qǐng)連麥。教師評(píng)價(jià):從你的回答中,老師看出你的預(yù)習(xí)很充分啊。í{子有沒(méi)有抓住鹿?對(duì)了,鹿逃生成功了。所以,整篇課文講了一只鹿獅口逃生的故事。)

  3.孩子們,什么是自言自語(yǔ)?是的,就是自己跟自己說(shuō)話(huà)。那么《鹿角和鹿腿》這課,鹿一共自言自語(yǔ)了幾次?請(qǐng)同學(xué)們輸入。好的,具體內(nèi)容,且聽(tīng)下回分解!驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)整理文章脈絡(luò),幫助學(xué)生有思路的理解課文。主動(dòng)發(fā)問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心。

  三、布置作業(yè):

 。1)畫(huà)出鹿自言自語(yǔ)的話(huà);

 。2)將本課第1行的六個(gè)字,組詞聽(tīng)寫(xiě)!驹O(shè)計(jì)意圖】根據(jù)老師拋出的問(wèn)題,讓學(xué)生可以有目的地閱讀。

《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教材來(lái)源:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū),人民教育出版社20xx年版

  教學(xué)內(nèi)容來(lái)源:小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文(上冊(cè))第二組

  教學(xué)主題:寓言故事

  課時(shí):一課時(shí)

  授課對(duì)象:三四班學(xué)生

  設(shè)計(jì)者:張亞?wèn)|

  目標(biāo)確定的依據(jù)

  1、課標(biāo)規(guī)定的相關(guān)依據(jù)

 。1)閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事,向往美好的情景,關(guān)心自然和生命,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂(lè)于與人交流。

 。2)寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá)……14年級(jí)從寫(xiě)話(huà)、習(xí)作入手,是為了降低起始階段的難度,重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心。激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想,鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物。

  2。教材分析

  這篇略讀課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。*時(shí),鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候,鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn);而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住,險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長(zhǎng)、所短;不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處;還告訴我們,不要光圖美麗的外表,更要講實(shí)用;美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存

  在的價(jià)值。

  3、學(xué)情分析:

  這是一篇具有深刻寓意得寓言故事。在以前的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)具有朗讀課文,概括課文主要內(nèi)容的能力。但他們?nèi)鄙俚那∏∈菑墓适轮邪l(fā)現(xiàn)、感悟一個(gè)道理,受到一定啟發(fā)的能力。

  在學(xué)習(xí)本課時(shí),要讓學(xué)生了解故事的內(nèi)容,懂得故事中所蘊(yùn)含的道理;同時(shí)通過(guò)自讀自悟,培養(yǎng)他們**閱讀的能力。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞,積累兩個(gè)成語(yǔ):沒(méi)精打采、灰心喪氣,學(xué)習(xí)四個(gè)多音字:稱(chēng)、撒、掙、禁。

  2、正確、流利、有感情地讀課文,通過(guò)讀課文初步把握文章的主要內(nèi)容。

  3、學(xué)會(huì)辯證的看待問(wèn)題,懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)壞處,而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。

  4、積累豐富的寓言故事,培養(yǎng)閱讀能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

  評(píng)價(jià)目標(biāo)

  1、通過(guò)讀課文,認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞,積累兩個(gè)成語(yǔ):沒(méi)精打采、灰心喪氣,學(xué)習(xí)四個(gè)多音字。

  2、通過(guò)正確、流利、有感情地讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容。

  3、通過(guò)辯論賽,用充分的理由反駁對(duì)方的觀(guān)點(diǎn),學(xué)會(huì)辯證的看待問(wèn)題,懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)壞處,而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。

  4、通過(guò)講寓言故事,培養(yǎng)閱讀能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

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  一、復(fù)習(xí)課文,導(dǎo)入新課

  1.快速瀏覽課文,指名說(shuō)說(shuō):課文講了一件什么事?

  2.交流:這么有意思的故事,今天我們就要一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

  設(shè)計(jì)意圖:回顧全文內(nèi)容,獲得對(duì)文本的整體感知,激起學(xué)習(xí)熱情。

  二、精讀課文,分析內(nèi)容

  1.讀書(shū)感悟:

  鹿是怎樣贊賞自己的?請(qǐng)同學(xué)們**讀1~3自然段,畫(huà)出鹿贊美自己的句子,讀一讀,想一想,你從中能知道什么?感悟到什么?你能有感情地讀出來(lái)嗎?

  2.匯報(bào)交流:(讀句子)

  “咦,這是我嗎?”(驚喜)

  “擺擺”,故意擺出姿勢(shì),展示自己的美。

  “欣賞”,看出鹿此時(shí)很驕傲。

  “!我的身段多么勻稱(chēng),我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”兩個(gè)“多么”看出鹿認(rèn)為自己了不得,內(nèi)心是驕傲的。(板書(shū):角精美別致)

  3.此時(shí)此刻鹿的心情怎么樣?

  4.第3段中有一個(gè)比喻句,把什么比作什么?誰(shuí)見(jiàn)過(guò)珊瑚?

  出示珊瑚圖片,對(duì)比欣賞。

  5.想象一下,他還會(huì)夸自己的'哪些地方呢?

  6.指導(dǎo)有感情地朗讀1~3自然段。

  7.學(xué)習(xí)第4、5自然段。

  (1)鹿陶醉于自己美麗的角時(shí),一陣風(fēng)吹過(guò),池水泛起波紋。他不由自主地看到了自己的雙腿,心情一下子變得怎么樣了?

 。2)從哪看出不高興的?(噘起了嘴、皺起了眉頭)這是神態(tài)描寫(xiě)。

 。3)還從哪個(gè)詞看出鹿對(duì)自己的腿不滿(mǎn)意?(板書(shū):腿太細(xì))

 。4)這是怎樣的四條腿呀?

 。5)從神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)中看出鹿此時(shí)的心情怎么樣?(生氣,失落,遺憾)

  讀出鹿此時(shí)的心情。

  過(guò)渡:這樣的腿真的是他的缺點(diǎn)嗎?一點(diǎn)用也沒(méi)有嗎?就在鹿無(wú)精打采準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí),發(fā)生了一件事,他的態(tài)度發(fā)生了巨大的改變,那是怎樣的一件事?

  8.學(xué)習(xí)第6、7自然段。

 。1)指導(dǎo)學(xué)生快速讀第6、7自然段。說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

 。2)學(xué)生交流匯報(bào)。

  “撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑”說(shuō)明鹿的動(dòng)作快。

  “有力的長(zhǎng)腿”說(shuō)明此時(shí)起到作用的是腿。(出示:有力)

  此時(shí)鹿的心情是緊張、害怕的。

 。3)“灰心喪氣”是什么意思?獅子為什么灰心喪氣?(鹿跑得太快了,獅子認(rèn)為自己追不上,距離越來(lái)越遠(yuǎn)了。)

 。4)此時(shí),意外發(fā)生了,鹿的角被樹(shù)枝掛住了,獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)猛撲過(guò)去。此時(shí)的鹿是什么樣的心情呢?(板書(shū):掛。

 。5)鹿脫險(xiǎn)了嗎?依靠的是什么?

 。6)脫險(xiǎn)后的鹿說(shuō)了什么?(板書(shū):美麗)

 。7)此時(shí)的鹿還會(huì)認(rèn)為他的腿太細(xì),太難看了嗎?這是怎樣的腿?(板書(shū):實(shí)用)

 。8)讀一讀鹿的話(huà),感受一下他此時(shí)的心情。

  設(shè)計(jì)意圖:以文本為依托,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,抓住句子、詞,談出自己的感悟,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和口頭表達(dá)能力。

  三、領(lǐng)悟寓意,升華主題

  1.學(xué)了課文,你明白了什么道理?

  (看事物要全面;漂亮不一定實(shí)用;實(shí)用也是一種美;正確認(rèn)識(shí)自身的特點(diǎn)。)

  2.小結(jié):漂亮的東西不一定實(shí)用,最有用的東西往往是樸實(shí)無(wú)華的。實(shí)用也是一種美。

  3.讀一讀,填一填:從鹿的言行中,我們知道了這是一只(愛(ài)美、驕傲、虛榮)的鹿,如果我是這只鹿的朋友,我會(huì)對(duì)他說(shuō):(“鹿啊,如果你失去了雙角,你會(huì)失去美麗;但如果你失去了四條腿,你將失去**!”)

  設(shè)計(jì)意圖:從故事中感悟道理,與鹿對(duì)話(huà),再次走進(jìn)文本,深刻理解寓意。

  四、總結(jié)全文,布置作業(yè)

  1.把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

  2.像這樣的小故事中都會(huì)有一些大道理,有些可以終身受用,再找一些這樣的故事讀一讀。

  設(shè)計(jì)意圖:把課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸,鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū),熱愛(ài)讀書(shū)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  7鹿角和鹿腿

  角精美別致美麗

  腿太細(xì)有力實(shí)用

《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:

  1、能有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀,理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

  2、體會(huì)故事中所講述的道理。

  過(guò)程與方法:

  通過(guò)朗讀、體悟、討論交流讓學(xué)生明白故事中所講述的道理。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

  讓學(xué)生明白尺有所短寸有所長(zhǎng)的道理

  教學(xué)重點(diǎn) :

  理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)故事所講述的道理,培養(yǎng)**閱讀能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備 :

  自制課件

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 亮“開(kāi)門(mén)紅”激情導(dǎo)入

  師:李老師聽(tīng)說(shuō)我們班同學(xué)個(gè)個(gè)都是聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)小能手,現(xiàn)在老師考考大家。

  1、指名**聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)(“美麗”和“難看”)其他學(xué)生在聽(tīng)寫(xiě)本上聽(tīng)寫(xiě)

  2、“美麗”和“難看”,你喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)?用它說(shuō)一句話(huà)。

  生造句

  師:有一只小鹿,它又是怎樣看待“美麗”和“難看”的呢?下面就讓我們一起走進(jìn)《獅子和鹿》的故事。(引出課題,板書(shū)課題:)齊讀課題

  二、初讀課文,整體感知

  1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書(shū)翻到110頁(yè),**讀課文,聽(tīng)清楚要求:

  (課件出示要求):

 。1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊標(biāo)出自然段。

 。2)想想課文講了一件什 么事?

  2、交流反饋

  師:俗話(huà)說(shuō)狹路相逢勇者勝,你們敢闖關(guān)嗎?

  (1) 闖第一關(guān):知識(shí)門(mén)

  課件出示:

  倒映 倒影 不禁 抱怨 猶豫 掙脫 使勁一扯 泛起波紋 撒開(kāi)長(zhǎng)腿

 。ㄕ倚±蠋燁I(lǐng)讀、齊讀)

  過(guò)渡:看來(lái)這些詞語(yǔ)都難不倒大家,接下來(lái)一組可有難度了,看!

  闖第二關(guān):樂(lè)趣門(mén):

  課件出示:

  撅起了嘴 皺起了眉頭 沒(méi)精打采 灰心喪氣

  這一組,我們不僅要讀正確,還要帶上表情和動(dòng)作來(lái)讀。誰(shuí)來(lái)試一試。

  撅起了嘴 ——老師找一個(gè)同學(xué)來(lái)讀,其他同學(xué)配合著做動(dòng)作。

  皺起了眉頭 ——指名讀、跟讀。

  沒(méi)精打采 ——指名讀

  灰心喪氣 ——指名讀

  師:原來(lái)不同的詞語(yǔ)還能讀出不同的味道呢!這樣讀詞語(yǔ)可真有意思,讓我們帶上表情、帶上動(dòng)作,一起來(lái)讀讀這組詞語(yǔ)。(齊讀)

  師:我們順利的闖過(guò)了前兩關(guān),小鹿已經(jīng)迫不及待地想讓大家進(jìn)入第三關(guān):智慧之門(mén)呢

  闖第三關(guān):智慧門(mén)

  誰(shuí)能根據(jù)老師的提示來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。

  課件:課文講了叢林中住著一只(美麗)的鹿,當(dāng)獅子向它撲去時(shí),兩只(美麗)的(角)差點(diǎn)送了它的命,可四條(難看)的(腿)卻讓它(獅口逃生)。

  指名說(shuō),齊讀

  師:孩子們你們真是太棒了!短短的時(shí)間里,你們已經(jīng)明白了課文的大概內(nèi)容,但光了解課文的內(nèi)容是不夠的,接下來(lái)讓我們來(lái)制作一部動(dòng)畫(huà)片,回顧那精彩的瞬間。

  三、從句入手,自主探究

  師:現(xiàn)在讓我們走入第一個(gè)畫(huà)面,看看小鹿在池塘邊欣賞什么?

  課件:畫(huà)面一:放錄音

  師:孩子們,瞧瞧,(課件出示圖片)此時(shí)的小鹿正陶醉在自己的美麗當(dāng)中呢!他覺(jué)得自己的角(板書(shū):角)像什么?

  生:像珊瑚

  師:耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí)。讓我們一起來(lái)欣賞美麗的珊瑚(課件:播放課件)

  師:老師聽(tīng)到有的同學(xué)不由自主的發(fā)出了贊嘆聲。小鹿覺(jué)得它自己的角就像這美麗的珊瑚。所以越看越喜歡,越看越高興。那你們就把它的喜歡,高興讀出來(lái)吧。誰(shuí)來(lái)試一下。(課件出示出示:“啊!我的身段多么勻稱(chēng),我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”)

  學(xué)生讀

  師:小鹿的角很美,你們的聲音更美!精彩的動(dòng)畫(huà)怎么能少了你們的配音呢。ㄕn件:出示動(dòng)畫(huà))學(xué)生配音。

  師:孩子們,現(xiàn)在發(fā)揮你們的想象,小鹿還會(huì)怎么夸自己呢?同桌倆討論討論。(生討論,師巡視)

  交流反饋

  畫(huà)面二:

  師:正當(dāng)小鹿為自己的角而洋洋得意時(shí),她卻看見(jiàn)自己的腿(板書(shū):腿)如此難看。他撅起了嘴、皺起了眉頭請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的表情自己來(lái)讀一讀。

  出示:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”

 。ㄖ该x、范讀、更深層次地引讀)

  師:小鹿對(duì)自己美麗的角和難看的腿卻有著截然不同的態(tài)度,當(dāng)鹿看到它美麗的角時(shí),它高興地說(shuō):女生讀。( 課件出示出示:“啊!我的身段多么勻稱(chēng),我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”)

  師:當(dāng)它看到自己那難看的四條腿時(shí),它難過(guò)地說(shuō):男生讀(課件出示“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”)

  畫(huà)面三:

  師:正當(dāng)小鹿抱怨的時(shí)候,一只獅子悄悄地靠近了。(課件:播視頻,師配音)

  就這樣小鹿終于逃脫了獅子的追捕,這讓我們長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣,此時(shí)的'小鹿也有許多話(huà)要說(shuō):

  師采訪(fǎng):(學(xué)生相機(jī)板書(shū):差點(diǎn)送命 獅口逃生)

  1、小鹿,你剛剛獅口逃生,你最想說(shuō)什么呢?

  2、這只小鹿,你呢?

  3、你也想說(shuō)

  師:幸虧有驚無(wú)險(xiǎn),小鹿最終逃脫了獅子的追捕,他長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣說(shuō):(課件出示:兩只美麗……獅口逃生)生齊讀,師進(jìn)行深層次的引讀。

  師:死里逃生后小鹿對(duì)自己美麗的角和難看的腿有了新的認(rèn)識(shí),小鹿可能會(huì)有哪些新的認(rèn)識(shí)呢?現(xiàn)在請(qǐng)四人小組討論討論。

  生:討論 師:巡視

  交流反饋

  四、總結(jié)文本,悟情明理

  師:很高興同學(xué)們說(shuō)出了小鹿的心聲,其實(shí)在我們的生活中,任何事物都不可能是完美無(wú)缺的,正所謂,“尺有所短,寸有所長(zhǎng)。”(板書(shū))

  同學(xué)們,今天學(xué)的這個(gè)有趣的故事,來(lái)自《伊索寓言》,老師今天給大家?guī)?lái)了這本書(shū)中另外一個(gè)有趣的故事《蚊子和獅子》

  課件出示:《蚊子和獅子》

  生**讀,講講自己讀明白了什么。

  師總結(jié):這就是寓言的魅力。寓言是通過(guò)一個(gè)小故事告訴我們一個(gè)大道理,在這本書(shū)中還有很多生動(dòng)有趣的故事,希望你們課后找到這本書(shū)好好地讀一讀。老師相信,讀完它你一定會(huì)有更多的收獲。

  布置作業(yè):

  課后好好的讀一讀《伊索寓言》


鹿角和鹿腿讀后感 (菁選3篇)(擴(kuò)展2)

——《鹿角和鹿腿》教案菁選

《鹿角和鹿腿》教案

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總歸要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的《鹿角和鹿腿》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《鹿角和鹿腿》教案1

  一、復(fù)習(xí)課文,導(dǎo)入新課

  1、快速瀏覽課文,指名說(shuō)說(shuō):課文講了一件什么事?

  2、交流:這么有意思的故事,今天我們就要一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

  設(shè)計(jì)意圖:回顧全文內(nèi)容,獲得對(duì)文本的整體感知,激起學(xué)習(xí)熱情。

  二、精讀課文,分析內(nèi)容

  1、讀書(shū)感悟:

  鹿是怎樣贊賞自己的?請(qǐng)同學(xué)們**讀1~3自然段,畫(huà)出鹿贊美自己的句子,讀一讀,想一想,你從中能知道什么?感悟到什么?你能有感情地讀出來(lái)嗎?

  2、匯報(bào)交流:(讀句子)

  “咦,這是我嗎?”(驚喜)

  “擺擺”,故意擺出姿勢(shì),展示自己的美。

  “欣賞”,看出鹿此時(shí)很驕傲。

  “啊!我的身段多么勻稱(chēng),我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”兩個(gè)“多么”看出鹿認(rèn)為自己了不得,內(nèi)心是驕傲的。(板書(shū):角精美別致)

  3、此時(shí)此刻鹿的心情怎么樣?

  4、第3段中有一個(gè)比喻句,把什么比作什么?誰(shuí)見(jiàn)過(guò)珊瑚?

  出示珊瑚圖片,對(duì)比欣賞。

  5、想象一下,他還會(huì)夸自己的哪些地方呢?

  6、指導(dǎo)有感情地朗讀1~3自然段。

  7、學(xué)習(xí)第4、5自然段。

 。1)鹿陶醉于自己美麗的角時(shí),一陣風(fēng)吹過(guò),池水泛起波紋。他不由自主地看到了自己的雙腿,心情一下子變得怎么樣了?

 。2)從哪看出不高興的?(噘起了嘴、皺起了眉頭)這是神態(tài)描寫(xiě)。

 。3)還從哪個(gè)詞看出鹿對(duì)自己的腿不滿(mǎn)意?(板書(shū):腿太細(xì))

 。4)這是怎樣的四條腿呀?

  (5)從神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)中看出鹿此時(shí)的心情怎么樣?(生氣,失落,遺憾)

  讀出鹿此時(shí)的'心情。

  過(guò)渡:這樣的腿真的是他的缺點(diǎn)嗎?一點(diǎn)用也沒(méi)有嗎?就在鹿無(wú)精打采準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí),發(fā)生了一件事,他的態(tài)度發(fā)生了巨大的改變,那是怎樣的一件事?

  8、學(xué)習(xí)第6、7自然段。

 。1)指導(dǎo)學(xué)生快速讀第6、7自然段。說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

  (2)學(xué)生交流匯報(bào)。

  “撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑”說(shuō)明鹿的動(dòng)作快。

  “有力的長(zhǎng)腿”說(shuō)明此時(shí)起到作用的是腿。(出示:有力)

  此時(shí)鹿的心情是緊張、害怕的。

 。3)“灰心喪氣”是什么意思?獅子為什么灰心喪氣?(鹿跑得太快了,獅子認(rèn)為自己追不上,距離越來(lái)越遠(yuǎn)了。)

 。4)此時(shí),意外發(fā)生了,鹿的角被樹(shù)枝掛住了,獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)猛撲過(guò)去。此時(shí)的鹿是什么樣的心情呢?(板書(shū):掛。

  (5)鹿脫險(xiǎn)了嗎?依靠的是什么?

  (6)脫險(xiǎn)后的鹿說(shuō)了什么?(板書(shū):美麗)

 。7)此時(shí)的鹿還會(huì)認(rèn)為他的腿太細(xì),太難看了嗎?這是怎樣的腿?(板書(shū):實(shí)用)

 。8)讀一讀鹿的話(huà),感受一下他此時(shí)的心情。

  設(shè)計(jì)意圖:以文本為依托,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,抓住句子、詞,談出自己的感悟,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和口頭表達(dá)能力。

  三、領(lǐng)悟寓意,升華主題

  1、學(xué)了課文,你明白了什么道理?

 。ǹ词挛镆;漂亮不一定實(shí)用;實(shí)用也是一種美;正確認(rèn)識(shí)自身的特點(diǎn)。)

  2、小結(jié):漂亮的東西不一定實(shí)用,最有用的東西往往是樸實(shí)無(wú)華的。實(shí)用也是一種美。

  3、讀一讀,填一填:從鹿的言行中,我們知道了這是一只(愛(ài)美、驕傲、虛榮)的鹿,如果我是這只鹿的朋友,我會(huì)對(duì)他說(shuō):(“鹿啊,如果你失去了雙角,你會(huì)失去美麗;但如果你失去了四條腿,你將失去**!”)

  設(shè)計(jì)意圖:從故事中感悟道理,與鹿對(duì)話(huà),再次走進(jìn)文本,深刻理解寓意。

  四、總結(jié)全文,布置作業(yè)

  1、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

  2、像這樣的小故事中都會(huì)有一些大道理,有些可以終身受用,再找一些這樣的故事讀一讀。

  設(shè)計(jì)意圖:把課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸,鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū),熱愛(ài)讀書(shū)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  7鹿角和鹿腿

  角精美別致美麗

  腿太細(xì)有力實(shí)用

《鹿角和鹿腿》教案2

  教學(xué)內(nèi)容來(lái)源:

  小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文(下冊(cè))

  教學(xué)主題:

  寓言

  課時(shí):共一課時(shí)

  授課對(duì)象:三年級(jí)學(xué)生

  設(shè)計(jì)者:李琴琴/中牟縣劉集鎮(zhèn)朱塘池小學(xué)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、流利有感情的朗讀課文

  2.讀懂課文內(nèi)容,懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處,而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。

  3.培養(yǎng)**閱讀能力。

  評(píng)價(jià)任務(wù)

  任務(wù)一:正確、流利有感情的朗讀課文。

  任務(wù)二:懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處,難看有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。

  任務(wù)三:有**閱讀能力。

  1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

 。1)會(huì)使用字典、詞典,有初步的**識(shí)字能力。

  (2)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。3)能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。

  (4)能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感

  2.教材分析

  《鹿角和鹿腿》這篇略讀課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨三條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候,鹿的三條有力的長(zhǎng)腿幫它獅口逃生;而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住,險(xiǎn)些送命。全文前后對(duì)比鮮明突出,生動(dòng)的故事中蘊(yùn)含了深刻的道理,告訴我們:物各有所長(zhǎng)、所短,不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處;還告訴我們,不要光圖美麗的外表,更要講實(shí)用,美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。

  3.學(xué)情分析

  在本節(jié)課的教學(xué)中,對(duì)于視覺(jué)對(duì)象的出現(xiàn)以重點(diǎn)標(biāo)注、圖文結(jié)合的方式出現(xiàn),以期達(dá)到專(zhuān)注學(xué)生***的`作用。同時(shí),為了培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)注傾聽(tīng)的能力,在其他學(xué)生回答的同時(shí),讓聽(tīng)的學(xué)生用手勢(shì)判斷他人回答的正誤。有目的地培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)注傾聽(tīng)的習(xí)慣。在課文閱讀之初,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀,并用圈圈畫(huà)畫(huà)的方式讓學(xué)生更好地集中***,在課堂上注重學(xué)生的復(fù)述,通過(guò)有任務(wù)地聽(tīng)、多層次地復(fù)述,期待學(xué)生的學(xué)習(xí)專(zhuān)注度有所提高。

《鹿角和鹿腿》教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能有感情地朗讀課文。

  2、透過(guò)朗讀,理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

  3、透過(guò)自讀自悟,使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)故事所講述的道理,培養(yǎng)**閱讀潛力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  自制課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、在美麗的大森林里,住著許多小動(dòng)物,你們看,這天老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了?(板書(shū):鹿)喜歡它嗎?你覺(jué)得這是一只怎樣的鹿?學(xué)生交流。

  2、老師還為大家請(qǐng)來(lái)了(板書(shū):獅子)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在你心中獅子是怎樣的?

  3、兇猛的獅子和漂亮的鹿碰到一齊會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?就讓我們一齊走進(jìn)《伊索寓言》中的《鹿角和鹿腿》。

  設(shè)計(jì)意圖:形象展示,問(wèn)題引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,出示兩個(gè)動(dòng)物朋友鹿角和鹿腿,將美麗的鹿的形象展此刻大家面前,引導(dǎo)孩子去猜想鹿角和鹿腿之間到底會(huì)有什么樣的故事呢?進(jìn)而激發(fā)起孩子閱讀文本的興趣。

  二、初讀全文,整體感知

  1、學(xué)生**朗讀全文。

  請(qǐng)大家大聲朗讀整個(gè)故事,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,讀不通順的地方多讀幾遍,邊讀邊想這個(gè)故事講了一件什么事?

  2、檢查詞語(yǔ)

  欣賞,勻稱(chēng),珊瑚,精美別致

  抱怨,撅嘴,皺眉,沒(méi)精打采

  灰心喪氣,掙脫,獅口逃生

  大家讀得很認(rèn)真,相信這些詞語(yǔ)肯定都認(rèn)識(shí)了,哪位勇士愿意先來(lái)試試?誰(shuí)愿意當(dāng)小老師?

  3、概括故事的主要資料

  欣賞抱怨獅口逃生

  真不錯(cuò),讀了一遍就讀準(zhǔn)了詞語(yǔ)的字音,還能讀得有滋有味。但是,如果你能用這幾個(gè)詞語(yǔ)把整個(gè)故事說(shuō)成一句話(huà),那就更了不起了。指名說(shuō)。(板書(shū):角腿)

  三、品讀鹿之美

  1、故事中的小鹿到底是怎樣欣賞和抱怨自己的,請(qǐng)同學(xué)們默讀14自然段,用“——”劃出小鹿欣賞和抱怨自己的話(huà)。

  2、交流

 。1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鹿是怎樣欣賞自己的角的?

  欣賞的話(huà):

  “咦,這是我嗎?”

  “。∥业纳矶问嵌嗝磩蚍Q(chēng),我的角多么精美別致,好象兩束美麗的珊瑚!”

  他為什么欣賞自己的角?你從什么地方看出角很美麗?(板書(shū):美麗)你就是這只美麗的鹿,快夸夸自己吧!下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了,那就自己夸夸吧!指名讀。

 。2)小鹿都快要陶醉了,但是他為什么還要抱怨呢?(板書(shū):難看)小鹿怎樣抱怨的?

  抱怨的話(huà):

  “唉,這四條腿太細(xì)了,怎樣配得上這兩只美麗的角呢!”

  意思就是說(shuō):

  你看,小鹿們都在抱怨呢?(**讀)誰(shuí)來(lái)抱怨一下(指名讀)

  3、引讀2-4自然段

  看你們讀得如此有滋有味,老師也想加入,歡迎嗎?老師當(dāng)解說(shuō)員,你們讀小鹿的話(huà),可要聽(tīng)好老師的提示。

  “咦,這是我嗎?”

  “啊!我的身段是多么勻稱(chēng),我的角多么精美別致,好象兩束美麗的珊瑚!”

  “唉,這四條腿太細(xì)了,怎樣配得上這兩只美麗的角呢!”

  師:漂亮的小鹿們,你們從來(lái)沒(méi)有注意到自己是這么漂亮,這天突然發(fā)現(xiàn),所以驚喜萬(wàn)分,

  生:“咦,這是我嗎?”

  師:你們不急著離開(kāi)了,對(duì)著自己的身影大加贊賞

  生:“!我的身段是多么勻稱(chēng),我的角多么精美別致,好象兩束美麗的珊瑚!”

  師:但是,當(dāng)你們看到自己難看的細(xì)腿之后,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭,抱怨道

  生:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎樣配得上這兩只美麗的角呢!

  設(shè)計(jì)意圖:記得《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有一句話(huà)這樣說(shuō)道:“應(yīng)尊重學(xué)生在閱讀過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)!痹诶首x訓(xùn)練中,我鼓勵(lì)學(xué)生讀出對(duì)文中情感的不同體驗(yàn),

  并結(jié)合具體語(yǔ)段來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的朗讀體會(huì),充分表現(xiàn)出自己的個(gè)性。同學(xué)之間互相評(píng)論,相互促進(jìn),更加深了對(duì)課文的理解。這一朗讀訓(xùn)練,使學(xué)生自然而然地走進(jìn)文本,和文本對(duì)話(huà),為下文體會(huì)鹿的思想轉(zhuǎn)變,奠定了基礎(chǔ)。一輪輪的朗讀,會(huì)使學(xué)生的朗讀水*得到一步步的提升。

  四、研讀獅口逃生

  1、正當(dāng)鹿抱怨自己的腿,沒(méi)精打采地準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí),一場(chǎng)厄運(yùn)正悄悄地降臨,明白將要發(fā)生什么嗎?

  2、視頻播放猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面

  同學(xué)們,看過(guò)“動(dòng)物世界”嗎,看到過(guò)猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎?我們?cè)賮?lái)體驗(yàn)一下。

  設(shè)計(jì)意圖:三年級(jí)學(xué)生的.抽象思維還離不開(kāi)具體形象的支撐,個(gè)性是課文所描述的那種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景,如果光靠講學(xué)生很難進(jìn)入這種情景。視頻的引入輕而易舉地解決了這一難點(diǎn),能起到事半功倍的效果。

  3、師范讀,再次創(chuàng)設(shè)情境。

  對(duì)于弱者來(lái)說(shuō),這真是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn),那么故事中的小鹿又將面臨怎樣的生死抉擇呢?那樣吧,此刻我們就到森林深處去親自體驗(yàn)一下。閉上眼睛:正當(dāng)鹿抱怨自己的腿,沒(méi)精打采地準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí),一場(chǎng)厄運(yùn)就這樣降臨了,鹿猛一回頭,(驚叫)

  哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近,鹿不敢猶豫,撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去,不一會(huì)兒,就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候,鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì),猛撲過(guò)來(lái)。眼看就要追**,鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái),然后又拼命向前奔去。這次,獅子再也沒(méi)有追上。

  4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?情緒怎樣樣?你從哪些詞語(yǔ)體驗(yàn)到了緊張,驚心動(dòng)魄?

  5、這叫有驚無(wú)險(xiǎn)。大家體會(huì)得很好,但是,我還想提個(gè)推薦,當(dāng)大家讀到,“哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近”時(shí),就在后面寫(xiě)上三個(gè)字“好險(xiǎn)。 ;讀到“鹿使勁一扯,才把鹿角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)”的時(shí)候,也寫(xiě)上三個(gè)字“好險(xiǎn)。 痹蹅?cè)侔堰@兩段連起來(lái)讀一讀,體會(huì)體會(huì)。

  6、咱們一次比一次體會(huì)得好。下面我們?cè)僮x的時(shí)候,要求提高了!昂秒U(xiǎn)!”這三個(gè)字,讓它們悄悄地藏在心里,只在心里暗暗想:好險(xiǎn)。±蠋熌蠲總(gè)句子的前半部分,你們接下去!

  師再次引讀,師生合作整讀課文五六自然段。

  7、師總結(jié):我想這回大家完全能夠給“動(dòng)物世界”配音了。

  設(shè)計(jì)意圖:課文五六自然段,正是寫(xiě)鹿遇險(xiǎn)的經(jīng)過(guò),真是有驚無(wú)險(xiǎn)。學(xué)生初讀時(shí),可能會(huì)顯得四*八穩(wěn),漫不經(jīng)心。幾經(jīng)啟發(fā)之后,學(xué)生在朗讀速度上是加快了,但讓人倒抽一口冷氣的驚險(xiǎn)場(chǎng)面卻感受不到。適時(shí)地播放視頻,聽(tīng)老師范讀,此時(shí),學(xué)生就能體會(huì)到那種劫后余生的感覺(jué),讀起來(lái)就有“驚心動(dòng)魄”的感覺(jué)了。在讀書(shū)的過(guò)程中,不可小看老師的“導(dǎo)悟”作用,有時(shí)老師藝術(shù)性的寥寥幾語(yǔ)就能起到四兩撥千斤的功效,在這一段的朗讀訓(xùn)練里,透過(guò)老師一次次深入引導(dǎo),學(xué)生的思維、想象、情感等心智活動(dòng)一次次主動(dòng)參與到朗讀實(shí)踐中,老師把穎悟的心靈交給學(xué)生,創(chuàng)造出一個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)和靈性的精神世界與學(xué)生共享,潛移默化中老師就會(huì)成為學(xué)生精神文化之旅的親切導(dǎo)游。

  五、領(lǐng)悟道理、拓展延伸

  1、小鹿跑到了一條小溪邊,停下腳步,一邊喘氣,一邊休息,假如你就是這只小鹿,剛才師口逃生的一幕肯定還在腦海回旋,心肯定還在砰砰直跳,此時(shí)此刻,你會(huì)想些什么?你還會(huì)欣賞美麗的角,而抱怨難看的腿嗎!他嘆了口氣,說(shuō)生:“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”

  2、是!角雖然(),但是卻差點(diǎn)兒讓他送命(板書(shū):差點(diǎn)送命)腿雖然(),但是卻使他獅口逃生(板書(shū):獅口逃生)于是,小鹿經(jīng)歷了這次災(zāi)難之后,痛定思痛,幡然省悟,它毅然鋸掉了頭上那兩只美麗的角,同學(xué)們討論一下鹿該不該這樣做呢?

  教學(xué)反思

  《鹿腳和鹿腿》是三年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第七組課文的一篇寓言故事,是動(dòng)畫(huà)片的再現(xiàn),是發(fā)生在森林里的一次生命大逃亡。課文語(yǔ)言親切樸實(shí),通俗易懂,人物形象鮮明,情節(jié)曲折,引人深思,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的良好教材。

  為了讓學(xué)生很好地在生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)情境中,在自己讀好文本的過(guò)程中體會(huì)寓意。在這節(jié)課里,我在精心創(chuàng)設(shè)的情境中,用朗讀這一語(yǔ)文教學(xué)的永恒主題,涵詠其中,積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀文,在讀中體會(huì)、思考,在讀中受到思想教育。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,成功之處有:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  新課程和新教材均要求:把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。那么,怎樣才能讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受呢?于是,我努力創(chuàng)設(shè)了樂(lè)學(xué)的氛圍。上課伊始:歡快的音樂(lè)聲起,一只漂亮的鹿從叢林里出來(lái),蹦到池塘邊。

  1、同學(xué)們,今天老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了?(小鹿姐姐)你喜歡它嗎?你覺(jué)得它什么地方最美?學(xué)生交流。

  2、鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美,可是它經(jīng)歷了一件事,使它改變了一些看法,咱們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它自己是怎么說(shuō)的?(放音,出示句子)“唉,兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃出!

  3、學(xué)生朗讀句子,師引:這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說(shuō)起,板書(shū)課題,讀題。

  由課件動(dòng)畫(huà)展示引出課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的好奇心和讀書(shū)的欲望,使學(xué)生樂(lè)學(xué),又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和觀(guān)察思維能力。

  二、在自主、合作、探究中,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

  學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,是探究者,體驗(yàn)者,發(fā)現(xiàn)者。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力。我努力讓教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過(guò)程,成為共同交流、合作探究的過(guò)程。通過(guò)我的引導(dǎo)和啟發(fā),讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  我運(yùn)用直觀(guān)形象的課件,創(chuàng)設(shè)情境引入學(xué)文后,我先有意識(shí)地讓學(xué)生自讀自悟:自讀課文,畫(huà)出生字新詞,多讀幾遍,把課文讀通、讀流利。再讀課文,想想課文講了一個(gè)什么故事?有什么疑難問(wèn)題打上問(wèn)號(hào)或?qū)懺陬A(yù)習(xí)本上。當(dāng)學(xué)生讀到“小鹿夸贊自己的角和身段”這一環(huán)節(jié)時(shí),讓學(xué)生自讀自悟后,我又精心設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題:如果你就是小鹿,站在池塘邊,看到自己美麗的影子,也來(lái)夸贊自己一番吧;小鹿可能回家看到了爸爸,會(huì)怎樣對(duì)爸爸夸耀自己?如果其他動(dòng)物看到了小鹿,會(huì)怎么夸他呢?當(dāng)學(xué)生讀到“獅口脫險(xiǎn)”時(shí),先由我當(dāng)解說(shuō)員,讓學(xué)生的腦海里隨著我的朗讀出現(xiàn)畫(huà)面(你仿佛看到怎樣的畫(huà)面),而后在**讀的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生進(jìn)入故事把“它”轉(zhuǎn)換成“我”來(lái)說(shuō),合作演一演這個(gè)故事,最后全班一起向鹿爸爸匯報(bào)經(jīng)歷。當(dāng)學(xué)生讀到“美麗的角差點(diǎn)讓鹿送了命,而難看的腿卻讓它獅口逃生”時(shí),我又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境:此時(shí)此刻,獅子會(huì)對(duì)它的角和腿說(shuō)什么呢?學(xué)生踴躍發(fā)言。最后,在拓展創(chuàng)新環(huán)節(jié),我又讓學(xué)生討論“鹿難看的腿有什么優(yōu)點(diǎn),美麗的角又有什么缺點(diǎn)?從鹿的經(jīng)歷中,你受到了什么啟發(fā)?”在這種看似不經(jīng)意的設(shè)計(jì),事實(shí)上不僅一步一步引領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)故事,還一步一步走進(jìn)小鹿的內(nèi)心世界:為小鹿的美麗而歡欣,為小鹿的脫險(xiǎn)而慶幸,同時(shí)還無(wú)痕地使學(xué)生領(lǐng)悟文中的道理,真正做到濃濃語(yǔ)文味,郁郁快樂(lè)情。

  三、在朗讀指導(dǎo)中,使學(xué)生積累語(yǔ)言,感悟道理。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中體會(huì)作者的思想感情!蓖ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)一種富有感染力的情境,通過(guò)多種多樣、活潑靈動(dòng)的教學(xué)**,激起學(xué)生的朗讀興趣和朗讀熱情,調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀積極性,使學(xué)生與作者和文中主人公產(chǎn)生共鳴,從而積累語(yǔ)言,感悟道理。整個(gè)讀書(shū)過(guò)程為弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

《鹿角和鹿腿》教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)本課生字,會(huì)寫(xiě)“鹿”,讀準(zhǔn)多音字“掙、稱(chēng)”。

  2、能有感情的朗讀課文。讀出鹿的心情變化。

  3、能根據(jù)提示講故事。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、能根據(jù)提示講故事。

  2、能有感情的朗讀課文。讀出鹿的心情變化。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多**課件

  課前活動(dòng):看圖猜寓言故事。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、在美麗的大森林里,住著許多小動(dòng)物,你們看,今天老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了?(課件出示謎語(yǔ):頭戴珊瑚樹(shù),美麗可御敵。腿兒細(xì)又長(zhǎng),翻山快如飛。)

  2、謎面抓住了鹿身上的哪兩個(gè)部位提示大家。你喜歡它嗎?你覺(jué)得它什么地方最美?

  3、鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美,可是它經(jīng)歷了一件事,使它改變了一些看法,這到底是怎么回事呢?那還得從《鹿角和鹿腿》的故事說(shuō)起。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事《鹿角和鹿腿》。

  4、板書(shū)課題之前,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鹿”,巡視學(xué)生寫(xiě)的情況,展臺(tái)展示,送“書(shū)寫(xiě)小達(dá)人的'稱(chēng)號(hào)”。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、學(xué)生**朗讀課文。

  請(qǐng)大家自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到讀不準(zhǔn)的的地方可以請(qǐng)教老師或者同桌。邊讀邊想,這個(gè)故事講了一件什么事?

  2、檢查字詞

  欣賞勻稱(chēng)珊瑚精美別致

  抱怨噘嘴皺眉沒(méi)精打采

  灰心喪氣掙脫獅口逃生

 。1)自讀,大家讀的很認(rèn)真,相信這些詞語(yǔ)肯定都認(rèn)識(shí)了,哪位勇士愿意先來(lái)試試?

 。2)指名讀,誰(shuí)愿意當(dāng)小老師。

 。3)小老師領(lǐng)讀。

 。4)強(qiáng)調(diào)多音字(掙和稱(chēng))

  3、概括故事

  字會(huì)認(rèn)了,故事會(huì)講嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍眠@幾個(gè)詞語(yǔ)把整個(gè)故事講一講吧!指兩名同學(xué),并送上“講故事小達(dá)人”的稱(chēng)號(hào)。

  三、品讀鹿之美

  1、故事中的小鹿到底是怎樣欣賞和抱怨自己的,請(qǐng)同學(xué)們默讀1———4自然段,用“——”畫(huà)出小鹿欣賞和抱怨自己的話(huà)。

  2、交流:

 。1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鹿是怎樣欣賞自己的角的?

  課件出示:

  ①咦、這是我嗎?

  小鹿們,你從來(lái)都沒(méi)有注意過(guò)自己的影子,有一天突然發(fā)現(xiàn)自己很漂亮,你的心情怎樣?指名讓學(xué)生用相應(yīng)的語(yǔ)氣讀這句話(huà)。

 、诎!我的身段多么勻稱(chēng),我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!

  a、鹿角怎么樣?用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。(板書(shū):美麗)你從什么地方看出角很美麗?如此美麗的角,我們也應(yīng)該美美的讀一讀。(指導(dǎo)“!”和兩個(gè)“多么”,讀出小鹿的自我陶醉和自豪的語(yǔ)氣。)

  b、假如你就是這只美麗的鹿,快夸夸自己吧!學(xué)生自己讀。

  c、我這只愛(ài)美的小鹿也想夸夸自己,行嗎?師范讀。

  d、下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了,我們一群小鹿來(lái)夸夸自己吧!生齊讀。

 。2)小鹿都快要陶醉了,但是它為什么還要抱怨呢?(板書(shū):難看。)小鹿是怎樣抱怨的?指名讀。

  課件出示:

  唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!

  a、你從哪里看出它不滿(mǎn)、不高興了?

  生找出描寫(xiě)小鹿動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)(噘起了嘴,皺起了眉頭)

  b、那下面的小鹿也學(xué)著這個(gè)樣子抱怨一下吧。生自己讀。

  c、誰(shuí)來(lái)抱怨一下。指名讀。

  d、我們一群小鹿一起來(lái)抱怨一下。全班齊讀。

  3、引讀2—4自然段

  看你們讀的如此有滋有味,老師也想加入,歡迎嗎?老師當(dāng)解說(shuō)員,你們讀小鹿的話(huà),可要聽(tīng)好老師的提示。

  師:漂亮的小鹿們,你們從來(lái)沒(méi)有注意到自己這么漂亮,這天突然發(fā)現(xiàn),所以驚喜萬(wàn)分。

  生接讀。

  師:你們不急著離開(kāi)了,對(duì)著自己的身影大加贊賞。

  生接讀。

  師:但是,當(dāng)你們看到自己難看的細(xì)腿之后,不禁噘起了嘴,皺起了眉頭,抱怨道:

  生接讀。

  四、總結(jié)

  正當(dāng)鹿抱怨自己的腿,沒(méi)精打采的準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí),一場(chǎng)厄運(yùn)正悄悄地降臨,將會(huì)發(fā)生什么事呢?

  五、布置作業(yè)

  1、把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。

  2、讀一讀《伊索寓言》中其他的故事。

《鹿角和鹿腿》教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:

  1、能有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀,理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

  2、體會(huì)故事中所講述的道理。

  過(guò)程與方法:

  通過(guò)朗讀、體悟、討論交流讓學(xué)生明白故事中所講述的道理。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

  讓學(xué)生明白尺有所短寸有所長(zhǎng)的道理

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)故事所講述的道理,培養(yǎng)**閱讀能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  自制課件

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、亮“開(kāi)門(mén)紅”激情導(dǎo)入

  師:李老師聽(tīng)說(shuō)我們班同學(xué)個(gè)個(gè)都是聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)小能手,現(xiàn)在老師考考大家。

  1、指名**聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)(“美麗”和“難看”)其他學(xué)生在聽(tīng)寫(xiě)本上聽(tīng)寫(xiě)

  2、“美麗”和“難看”,你喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)?用它說(shuō)一句話(huà)。

  生造句

  師:有一只小鹿,它又是怎樣看待“美麗”和“難看”的呢?下面就讓我們一起走進(jìn)《獅子和鹿》的故事。(引出課題,板書(shū)課題:)齊讀課題

  二、初讀課文,整體感知

  1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書(shū)翻到110頁(yè),**讀課文,聽(tīng)清楚要求:

  (課件出示要求):

 。1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊標(biāo)出自然段。

  (2)想想課文講了一件什么事?

  2、交流反饋

  師:俗話(huà)說(shuō)狹路相逢勇者勝,你們敢闖關(guān)嗎?

 。1)闖第一關(guān):知識(shí)門(mén)

  課件出示:

  倒映倒影不禁抱怨猶豫掙脫使勁一扯泛起波紋撒開(kāi)長(zhǎng)腿

 。ㄕ倚±蠋燁I(lǐng)讀、齊讀)

  過(guò)渡:看來(lái)這些詞語(yǔ)都難不倒大家,接下來(lái)一組可有難度了,看!

  闖第二關(guān):樂(lè)趣門(mén):

  課件出示:

  撅起了嘴皺起了眉頭沒(méi)精打采灰心喪氣

  這一組,我們不僅要讀正確,還要帶上表情和動(dòng)作來(lái)讀。誰(shuí)來(lái)試一試。

  撅起了嘴——老師找一個(gè)同學(xué)來(lái)讀,其他同學(xué)配合著做動(dòng)作。

  皺起了眉頭——指名讀、跟讀。

  沒(méi)精打采——指名讀

  灰心喪氣——指名讀

  師:原來(lái)不同的詞語(yǔ)還能讀出不同的味道呢!這樣讀詞語(yǔ)可真有意思,讓我們帶上表情、帶上動(dòng)作,一起來(lái)讀讀這組詞語(yǔ)。(齊讀)

  師:我們順利的闖過(guò)了前兩關(guān),小鹿已經(jīng)迫不及待地想讓大家進(jìn)入第三關(guān):智慧之門(mén)呢

  闖第三關(guān):智慧門(mén)

  誰(shuí)能根據(jù)老師的提示來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。

  課件:課文講了叢林中住著一只(美麗)的鹿,當(dāng)獅子向它撲去時(shí),兩只(美麗)的(角)差點(diǎn)送了它的命,可四條(難看)的(腿)卻讓它(獅口逃生)。

  指名說(shuō),齊讀

  師:孩子們你們真是太棒了!短短的時(shí)間里,你們已經(jīng)明白了課文的`大概內(nèi)容,但光了解課文的內(nèi)容是不夠的,接下來(lái)讓我們來(lái)制作一部動(dòng)畫(huà)片,回顧那精彩的瞬間。

  三、從句入手,自主探究

  師:現(xiàn)在讓我們走入第一個(gè)畫(huà)面,看看小鹿在池塘邊欣賞什么?

  課件:畫(huà)面一:放錄音

  師:孩子們,瞧瞧,(課件出示圖片)此時(shí)的小鹿正陶醉在自己的美麗當(dāng)中呢!他覺(jué)得自己的角(板書(shū):角)像什么?

  生:像珊瑚

  師:耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí)。讓我們一起來(lái)欣賞美麗的珊瑚(課件:播放課件)

  師:老師聽(tīng)到有的同學(xué)不由自主的發(fā)出了贊嘆聲。小鹿覺(jué)得它自己的角就像這美麗的珊瑚。所以越看越喜歡,越看越高興。那你們就把它的喜歡,高興讀出來(lái)吧。誰(shuí)來(lái)試一下。(課件出示出示:“!我的身段多么勻稱(chēng),我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”)

  學(xué)生讀

  師:小鹿的角很美,你們的聲音更美!精彩的動(dòng)畫(huà)怎么能少了你們的配音呢!(課件:出示動(dòng)畫(huà))學(xué)生配音。

  師:孩子們,現(xiàn)在發(fā)揮你們的想象,小鹿還會(huì)怎么夸自己呢?同桌倆討論討論。(生討論,師巡視)

  交流反饋

  畫(huà)面二:

  師:正當(dāng)小鹿為自己的角而洋洋得意時(shí),她卻看見(jiàn)自己的腿(板書(shū):腿)如此難看。他撅起了嘴、皺起了眉頭請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的表情自己來(lái)讀一讀。

  出示:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”

 。ㄖ该x、范讀、更深層次地引讀)

  師:小鹿對(duì)自己美麗的角和難看的腿卻有著截然不同的態(tài)度,當(dāng)鹿看到它美麗的角時(shí),它高興地說(shuō):女生讀。(課件出示出示:“啊!我的身段多么勻稱(chēng),我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”)

  師:當(dāng)它看到自己那難看的四條腿時(shí),它難過(guò)地說(shuō):男生讀(課件出示“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”)

  畫(huà)面三:

  師:正當(dāng)小鹿抱怨的時(shí)候,一只獅子悄悄地靠近了。(課件:播視頻,師配音)

  就這樣小鹿終于逃脫了獅子的追捕,這讓我們長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣,此時(shí)的小鹿也有許多話(huà)要說(shuō):

  師采訪(fǎng):(學(xué)生相機(jī)板書(shū):差點(diǎn)送命獅口逃生)

  1、小鹿,你剛剛獅口逃生,你最想說(shuō)什么呢?

  2、這只小鹿,你呢?

  3、你也想說(shuō)

  師:幸虧有驚無(wú)險(xiǎn),小鹿最終逃脫了獅子的追捕,他長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣說(shuō):(課件出示:兩只美麗……獅口逃生)生齊讀,師進(jìn)行深層次的引讀。

  師:死里逃生后小鹿對(duì)自己美麗的角和難看的腿有了新的認(rèn)識(shí),小鹿可能會(huì)有哪些新的認(rèn)識(shí)呢?現(xiàn)在請(qǐng)四人小組討論討論。

  生:討論師:巡視

  交流反饋

  四、總結(jié)文本,悟情明理

  師:很高興同學(xué)們說(shuō)出了小鹿的心聲,其實(shí)在我們的生活中,任何事物都不可能是完美無(wú)缺的,正所謂,“尺有所短,寸有所長(zhǎng)!保ò鍟(shū))

  同學(xué)們,今天學(xué)的這個(gè)有趣的故事,來(lái)自《伊索寓言》,老師今天給大家?guī)?lái)了這本書(shū)中另外一個(gè)有趣的故事《蚊子和獅子》

  課件出示:《蚊子和獅子》

  生**讀,講講自己讀明白了什么。

  師總結(jié):這就是寓言的魅力。寓言是通過(guò)一個(gè)小故事告訴我們一個(gè)大道理,在這本書(shū)中還有很多生動(dòng)有趣的故事,希望你們課后找到這本書(shū)好好地讀一讀。老師相信,讀完它你一定會(huì)有更多的收獲。

  布置作業(yè):

  課后好好的讀一讀《伊索寓言》

《鹿角和鹿腿》教案6

  【教材分析】

  課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。*時(shí),鹿十分欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候,鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn);而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住,險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長(zhǎng)、所短;不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處;還告訴我們,不要光圖美麗的外表,更要講實(shí)用;美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。

  本課的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng),尤其是小鹿的四句獨(dú)白值得回味推敲:前三句都以一語(yǔ)氣詞開(kāi)頭,凸現(xiàn)小鹿當(dāng)時(shí)的情緒,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和語(yǔ)言積累運(yùn)用的珍貴語(yǔ)例;最后一句意味深長(zhǎng),有助于學(xué)生讀懂故事的寓意。文中的插圖展現(xiàn)的小鹿正陶醉于自己的美麗,利用圖片展開(kāi)想象能夠幫忙學(xué)生更好地揣摩小鹿的情緒,使朗讀入情入境。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.會(huì)認(rèn)“皺、配”等5個(gè)生字,讀準(zhǔn)“稱(chēng)、禁、撒”3個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)“鹿、塘”等13個(gè)字,正確讀寫(xiě)“池塘、痛快”等17個(gè)詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文,讀出鹿的心情變化。

  3.能根據(jù)提示講故事。

  4.體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理,能對(duì)與故事有關(guān)的說(shuō)法發(fā)表自己的看法。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  了解寓言故事的內(nèi)容,理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同的態(tài)度,體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

  【教學(xué)策略】

  1.識(shí)字寫(xiě)字

  本課要求認(rèn)識(shí)的生字有5個(gè),可以聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解。例如“皺、怨”,可以通過(guò)擴(kuò)詞,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記。3個(gè)多音字可以結(jié)合語(yǔ)境辨析字義,讀準(zhǔn)字音。本課要求會(huì)寫(xiě)的字有12個(gè),要指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察字體結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)規(guī)律,分類(lèi)學(xué)習(xí)。

  2.朗讀教學(xué)

  朗讀時(shí)可以抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,特別是對(duì)鹿語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)的句子,體會(huì)鹿的心情變化。在指導(dǎo)朗讀中,進(jìn)一步把握故事的內(nèi)容。

  3.語(yǔ)言運(yùn)用

  利用課后第二題,幫助學(xué)生梳理故事內(nèi)容。在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生借助關(guān)鍵詞,簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)鹿獅口逃生的過(guò)程;再引導(dǎo)學(xué)生用課文中生動(dòng)的語(yǔ)言講述故事。引導(dǎo)學(xué)生同桌互練,互相傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)、改進(jìn)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1.預(yù)習(xí)提綱:完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

  2.準(zhǔn)備資料:多**課件。

  【教學(xué)課時(shí)】

  2課時(shí)

  第1課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.會(huì)認(rèn)“皺、配、怨、獅、逼”5個(gè)生字,讀準(zhǔn)“稱(chēng)、禁、撒”3個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)“鹿、塘、映、欣、賞、勻、致”7個(gè)字。了解課文的主要內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.能根據(jù)提示講故事。

  3.通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句的自讀自悟,體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿前后不同的態(tài)度。

  【教學(xué)過(guò)程】

  板塊一

  創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.創(chuàng)設(shè)情境:看,誰(shuí)向我們走來(lái)了?課件出示小鹿的圖片。

 。1)描述小鹿:多美的一只小鹿!誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)給我們描述一下它呢?

 。2)談話(huà)導(dǎo)入:鹿,是一種很漂亮的動(dòng)物,它們溫馴善良。但有一只小鹿,差點(diǎn)兒就成了獅子的口中餐……到底發(fā)生了什么事呢?讓我們一起走進(jìn)今天的課文。(板書(shū)課文題目,齊讀課文題目)

  2.字理識(shí)記:甲骨文的“鹿”有一雙大眼睛、一對(duì)角、短尾巴,慢慢演變成現(xiàn)在的“鹿”字。

  3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。“鹿”是半包圍結(jié)構(gòu),先寫(xiě)廣字頭,特別要注意里面部分的筆順:橫折、豎、豎、橫。這個(gè)字的部首比較特殊,不是廣字頭,而是“鹿”本身。

  通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,吸引學(xué)生的***,引入課文的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鹿角和鹿腿,讓學(xué)生對(duì)鹿有初步的印象。相機(jī)教寫(xiě)生字“鹿”。

  板塊二

  初讀課文,整體感知

  1.自讀課文,課件出示要求。

  課件出示:

  用自己喜歡的方式朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把不通順的地方多讀幾遍。

  將課文的生字圈畫(huà)出來(lái)。

  想一想:課文講了一個(gè)什么故事?

  2.檢查自學(xué),識(shí)記生字。

 。1)課件出示要求會(huì)認(rèn)的字,指名認(rèn)讀,教師指導(dǎo),全班齊讀。

  課件出示:

 。2)**朗讀課文,讀通、讀順。

 。3)課件出示含有多音字的句子,結(jié)合語(yǔ)境辨析字義,讀準(zhǔn)字音。

  課件出示:

  我的身段多么勻稱(chēng),我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!

  鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴……

  鹿不敢猶豫,撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。

  鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)……

  3.全班交流,理清脈絡(luò)。

 。1)課文講了一個(gè)什么故事?

 。2)結(jié)合課后第二題,課件出示句子幫助學(xué)生理清思路。

  課件出示:

  鹿非常欣賞(美麗)的角,而抱怨(難看)的腿。但是當(dāng)(遇到危險(xiǎn))時(shí),(腿)幫助它(獅口逃生),而(角)卻讓它(差點(diǎn)兒送命)。

 。3)小結(jié):能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)初步說(shuō)清楚課文的主要內(nèi)容,也就初步了解了課文講了一個(gè)什么故事。

  【設(shè)計(jì)意圖】本課多音字較多,把多音字放入句子中,讓學(xué)生在讀中感悟不同語(yǔ)境下字的含義,有助于學(xué)生掌握多音字。通過(guò)出示句子,并結(jié)合課后給出的關(guān)鍵詞,為學(xué)生概括全文的主要內(nèi)容,降低了學(xué)習(xí)難度。

  板塊三

  品讀感悟,正確評(píng)價(jià)

  1.欣賞鹿角,體會(huì)驚喜。

  (1)請(qǐng)學(xué)生朗讀第2~4自然段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出鹿對(duì)自己的評(píng)價(jià)。

  (2)學(xué)生交流,教師總結(jié)。(板書(shū):鹿角美麗)

  (3)課件出示相關(guān)語(yǔ)句。

  課件出示:

  鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水中的影子:“咦,這是我嗎?”

  啊!我的身段多么勻稱(chēng),我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!

 、俾(lián)系課后習(xí)題旁的插圖,體會(huì)“勻稱(chēng)”“精美別致”的含義。

 、谡n件出示珊瑚圖,發(fā)現(xiàn)鹿角與珊瑚的相似之處。

  ③抓住“忽然”體會(huì)鹿的驚喜。

 。4)真是美麗的'鹿角!假如你是鹿,你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)贊美自己美麗的角呢?(引導(dǎo)歸納:自豪、驕傲、高興……)

 。5)同桌互讀。

 。6)仿寫(xiě)句子。

  課件出示:

  我的_______多么____________,多么________________。

  2.獅口逃生,體會(huì)腿美。

  (1)小鹿除了評(píng)價(jià)自己的角外,還評(píng)價(jià)了自己的什么呢?

  課件出示:

  唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!

  (2)鹿剛剛還挺開(kāi)心的,這會(huì)兒卻噘起了嘴,皺起了眉頭,這是為什么呢?(板書(shū):鹿腿難看)

 。3)指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)能帶著感情來(lái)讀一讀這句話(huà)呢?

 。4)就在小鹿抱怨的時(shí)候,危險(xiǎn)向他逼近了。他看到了什么?(課件出示獅子圖片)

  (5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4~5兩個(gè)自然段。

  3.體會(huì)腿美:鹿脫險(xiǎn)了嗎?他靠什么脫險(xiǎn)的?(有力的長(zhǎng)腿幫助他脫險(xiǎn)了)

  4.師總結(jié):有驚無(wú)險(xiǎn),鹿終于逃脫了獅子的追捕,我們長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。難看的四條腿幫助鹿獅口逃生。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,讓學(xué)生反復(fù)朗讀,在讀中感悟鹿前后對(duì)自己角和腿的不同態(tài)度與評(píng)價(jià)。

  板塊四

  觀(guān)察結(jié)構(gòu),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.課件出示“鹿、塘、映、欣、賞、勻、致”7個(gè)字。

  2.學(xué)生交流如何識(shí)記這7個(gè)字。

  3.指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察字的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)筆畫(huà)、書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

  4.教師范寫(xiě),學(xué)生觀(guān)察。

  5.學(xué)生書(shū)寫(xiě),展示,評(píng)價(jià),修改再寫(xiě)。

  【設(shè)計(jì)意圖】本課要求書(shū)寫(xiě)、評(píng)價(jià)的字較多,教師要引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察總結(jié),提高寫(xiě)字效率。在教學(xué)中放手讓學(xué)生自己觀(guān)察、交流、總結(jié),學(xué)生對(duì)生字的印象會(huì)更深刻。

  第2課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.會(huì)寫(xiě)“配、傳、哎、獅、嘆”5個(gè)字。

  2.通過(guò)朗讀,感悟故事寓意。

  3.學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞講故事。

  【教學(xué)過(guò)程】

  板塊一

  誦讀品味,感悟寓意

  1.課件出示鹿對(duì)角和腿評(píng)價(jià)的句子。

  課件出示:

  啊!我的身段多么勻稱(chēng),我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!

  唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!

  兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!

  2.這三句話(huà)分別在課文的哪里呢?快速默讀課文,用“”畫(huà)出這些句子。

  3.指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)氣詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào),揣摩故事主人公——鹿的心理活動(dòng),調(diào)整語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速再讀。

  4.小鹿最后明白了什么道理?

  5.揭示寓意:寓言是生活的一面鏡子。生活中,任何事情都不可能完美無(wú)缺,正所謂“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”。事物各有自己的價(jià)值,不能只憑外表去判斷事物的好壞。

  6.總結(jié):讀寓言故事不僅要明白故事內(nèi)容,還要思考這個(gè)故事告訴了我們什么道理,這樣才是真正讀懂了這個(gè)故事。(板書(shū):寓言讀故事明道理)

  【設(shè)計(jì)意圖】將朗讀和理解寓意結(jié)合在一起,既讓學(xué)生熟讀課文,讀懂鹿的心理,又通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解寓意。同時(shí)揭示閱讀寓言故事的方法:先讀懂故事內(nèi)容,再思考故事要說(shuō)明的道理。

  板塊二

  抓關(guān)鍵詞,練習(xí)講故事

  1.課件出示提示。

  課件出示:

  角:

  美麗

  欣賞

  差點(diǎn)兒送命

  腿:難看

  抱怨

  獅口逃生

  2.根據(jù)提示,用自己的話(huà)把故事講具體、生動(dòng)。

 。1)同桌練習(xí),互相提建議。

 。2)指名講述,師生共評(píng)。

  3.課件出示講故事的要求。

  課件出示:

  l

  盡量用自己的話(huà)講故事。

  l

  讓故事中的主人公“會(huì)說(shuō)話(huà)”,講好鹿的心里話(huà),講“活”鹿的神態(tài)、動(dòng)作等。

  l

  把獅口逃生的緊張和危急講出來(lái)。

  4.推薦課外閱讀。

  《鹿角和鹿腿》選自伊索寓言。豐富的想象,富有啟發(fā)的寓意,出色的藝術(shù)技巧,讓這本書(shū)歷來(lái)為人所稱(chēng)道。這本書(shū)里面還有故事《農(nóng)夫和蛇》《狐貍和葡萄》《北風(fēng)和太陽(yáng)》……喜歡讀書(shū)的孩子就趕緊去讀吧!

  【設(shè)計(jì)意圖】抓關(guān)鍵詞練習(xí)講故事,既是對(duì)課文內(nèi)容的鞏固,也是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。

  課外讀物的推薦閱讀是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,可以激發(fā)學(xué)生閱讀寓言的興趣。

  板塊三

  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.課件出示“配、傳、哎、獅、嘆”5個(gè)字。

  2.開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn),教師總結(jié)。

  3.學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置。

  4.教師示范重點(diǎn)字及筆畫(huà)。學(xué)生觀(guān)察。

  5.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視并指導(dǎo)。

  【設(shè)計(jì)意圖】寫(xiě)字教學(xué)中可讓學(xué)生多觀(guān)察,找準(zhǔn)重點(diǎn)筆畫(huà)或結(jié)構(gòu),讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué),養(yǎng)成認(rèn)真觀(guān)察的好習(xí)慣。發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師從旁引導(dǎo),將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  【教學(xué)反思】

  在這節(jié)課里,我在精心創(chuàng)設(shè)的情境中,用朗讀這一語(yǔ)文教學(xué)的永恒主題,積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文,在讀中體會(huì)、思考,在讀中受到思想教育。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,成功之處有:

  1.創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材均要求把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。那么,怎樣才能讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受呢?于是,我努力創(chuàng)設(shè)了快樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍。

  2.在自主、合作、探究中,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,是探究者、體驗(yàn)者、發(fā)現(xiàn)者。新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力。我努力讓教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、共同交流、合作探究的過(guò)程。通過(guò)我的引導(dǎo)和啟發(fā),讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)和收獲,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  3.在朗讀指導(dǎo)中,使學(xué)生感悟道理。

  通過(guò)創(chuàng)設(shè)一種富有感染力的情境和運(yùn)用多種多樣、活潑靈動(dòng)的教學(xué)**,激起學(xué)生的朗讀興趣和朗讀熱情,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生與作者和文中主人公產(chǎn)生共鳴,從而感悟道理。整個(gè)朗讀的過(guò)程為弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、激發(fā)學(xué)生興趣服務(wù)。

《鹿角和鹿腿》教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、整體感知課文,有感情地朗讀課文,讀出鹿的心情變化。(重點(diǎn))

  2、了解故事蘊(yùn)含的道理,能對(duì)與故事有關(guān)的說(shuō)法發(fā)表自己的看法。(難點(diǎn))

  教學(xué)過(guò)程:

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  勻稱(chēng)、不禁、皺眉、配得上、抱怨、獅子、逼近、撒開(kāi)、掙脫

  上一節(jié)課,同學(xué)們用自己的話(huà)講述了這個(gè)故事,這一節(jié)課我們就來(lái)感受鹿看待自己的角和腿時(shí)心情是如何變化的。

  二、精讀感悟,重點(diǎn)突破

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文1~3自然段

  1.師:請(qǐng)同學(xué)們**讀一讀課文1~3自然段,想一想小鹿開(kāi)始時(shí)對(duì)自己的角和腿分別是什么態(tài)度?從哪些詞句可以看出來(lái)。

  2、當(dāng)鹿在池塘里喝水忽然發(fā)現(xiàn)自己的倒影時(shí),鹿的態(tài)度是怎樣的?找出相關(guān)語(yǔ)句。

  讀了這句話(huà),你感受到鹿當(dāng)時(shí)的內(nèi)心是怎樣的?

  指導(dǎo)讀出驚訝、疑惑的語(yǔ)氣。

  3、小鹿認(rèn)為自己的角怎么樣?你從哪個(gè)詞語(yǔ)感受到?(美麗)(板書(shū):鹿角:美麗)

  小鹿是怎樣贊美自己的角的?

 。1)學(xué)生朗讀,師在屏幕上出示句子,齊讀。

  (課件出示)“我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”

  A.它把自己的角比作什么?(珊瑚)(課件出示)出示珊瑚圖,感受讀

  B.小鹿,小鹿,你發(fā)現(xiàn)自己的'角如此美麗,你心情如何?是怎么想的?(興奮、驚訝)

  C.同學(xué)們,現(xiàn)在你就是這只漂亮的鹿,誰(shuí)快來(lái)夸夸自己?

 。2)帶著你的滿(mǎn)足,帶著興奮再次來(lái)讀一讀這句話(huà)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文4~7自然段

  1.正在小鹿得意洋洋的時(shí)候,一陣清風(fēng)吹過(guò),池水泛起了層層波紋。鹿的視線(xiàn)往下一移,看到了自己的腿,請(qǐng)你讀一讀課文的第4自然段。

  找一找它怎么評(píng)價(jià)自己的腿?

  A.它認(rèn)為自己的腿怎么樣?(難看)

  B.小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的?(太細(xì)、配不上自己的鹿角)

  C.你從哪些地方可以看出它特別不滿(mǎn)意自己的腿?(不禁撅起了嘴,皺起了眉頭)

  師:看起來(lái)它十分不滿(mǎn)意自己的腿!小鹿,小鹿,撅起嘴,皺起眉頭,把你的抱怨告訴大家吧!

  (課件出示)出示句子:唉,這四條腿太細(xì)了,怎么能配得上這兩只美麗的角呢?

  個(gè)別讀、齊讀

  2.師:就在小鹿抱怨的時(shí)候,危險(xiǎn)也向它逼近了,看,你看見(jiàn)了什么?(獅子)小鹿,你心里怎么樣?(害怕)

  多么緊張,多么危險(xiǎn)的時(shí)刻啊,帶著你的害怕和緊張,誰(shuí)來(lái)讀一讀第5自然段。

  3.師:獅子正向小鹿逼近,多么危險(xiǎn)啊,我們都很想知道,鹿能脫險(xiǎn)嗎?它又是靠什么脫險(xiǎn)的呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀課文第6自然段。

  4.反饋,小鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)這是怎樣的腿?(有力的腿)從哪兒可以看出腿的有力?(讀課文第6自然段的第一句)

  5.那美麗的角是不是也幫了它很大的忙?(沒(méi)有,差點(diǎn)送了命)朗讀剩余部分,讀出危險(xiǎn).

  6.幸好有驚無(wú)險(xiǎn),鹿最終逃脫了獅子的追捕,這讓我們長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣,(課件出示)他嘆了口氣,說(shuō):“唉,兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!

  三、提示寓意,拓展延伸。

  (一)好了,學(xué)習(xí)到這里,我想你一定有很多收獲,你懂得了什么?

  下面的說(shuō)法,你贊成哪一種?說(shuō)說(shuō)你的理由。

  1、美麗的鹿角不重要,實(shí)用的鹿腿才是重要的。

  2、鹿角和鹿腿都很重要,它們各有各的長(zhǎng)處。

  (二)師總結(jié):很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來(lái),在生活中,任何事物不可能完美無(wú)缺,正所謂,“尺有所短,寸有所長(zhǎng)!保ò鍟(shū))不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

 。ㄈ┯懻摚荷钪羞有哪些事物像鹿的角和腿一樣,既各有所長(zhǎng)又各有所短?

 。ㄋ模┬【毠P:小鹿經(jīng)歷這樣一件事,它也懂得了許多。現(xiàn)在,它又一次來(lái)到小溪邊,看見(jiàn)了自己的角和腿,它會(huì)對(duì)自己說(shuō)些什么呢?請(qǐng)你拿筆寫(xiě)下來(lái)。

《鹿角和鹿腿》教案8

  一、導(dǎo)入新課

  1、講評(píng)學(xué)生的日記作業(yè):(點(diǎn)擊課件)這是()同學(xué)的預(yù)習(xí)作業(yè),我們看看,她預(yù)習(xí)了哪些內(nèi)容吧!第一,圈出了生字;第二,標(biāo)出自然段;第三,將課文中的好詞佳句進(jìn)行了標(biāo)記;第四,自己組了2個(gè)詞語(yǔ)。同學(xué)們?nèi)绻X(jué)得她的預(yù)習(xí)方法怎么樣?你可以運(yùn)用這種方法,如果你有創(chuàng)意,可以告訴姜老師和宋老師。

  2、猜謎語(yǔ)引出新課:(點(diǎn)擊課件)

  頭戴珊瑚樹(shù),身穿印花衣,四腳雖然小,過(guò)山卻如飛。

  請(qǐng)你猜猜,這是什么動(dòng)物?請(qǐng)你輸入,同學(xué)們的反應(yīng)速度很快呀!(點(diǎn)擊課件)今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)(點(diǎn)擊課件)《鹿角和鹿腿》。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,吸引學(xué)生的***,始終注意學(xué)生的體驗(yàn)和感悟。

  二、學(xué)習(xí)新課

 。ㄒ唬┏踝x課文

  在“讀熟課文”環(huán)節(jié),同學(xué)們一共有幾個(gè)自然段?同學(xué)們請(qǐng)?jiān)?0秒時(shí)間留言。對(duì)了,這篇課文共7個(gè)自然段。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)字詞

  1、同學(xué)們,這是本課的字詞,還記得我們可以用什么方法記住字詞嗎?首先,我們可以用給字詞分類(lèi)的方法。

  (1)多音字分類(lèi):比如稱(chēng)和撒這兩個(gè)多音字,我們可以根據(jù)意思地解釋?zhuān)袛嘧x音。

  稱(chēng),當(dāng)它表示適合的意思,就可以組詞勻稱(chēng);當(dāng)它表示名稱(chēng)的意思,就可以組詞稱(chēng)號(hào)。

  撒,當(dāng)表示放開(kāi)的意思,組詞撒手;當(dāng)它表示扔的動(dòng)作時(shí),組詞撒種。

  另外兩個(gè)多音字我們來(lái)做個(gè)練習(xí)。

  鹿突然看到了自己的腿,不(選1還是2?)禁撅起來(lái)嘴。

  這條路(選1還是2?)禁止貨車(chē)通行。

  才把兩只角從樹(shù)枝中(選1還是2?)掙脫出來(lái)。

  小兔拼命(選1還是2?)掙扎,

 。2)這是一幅池塘圖,那么老師為什么要出示這幅圖呢?是因?yàn)槊看螌W(xué)習(xí)“池塘”的“塘”,錯(cuò)字是比較多的。我們看,古老的池塘,四周是什么呀?對(duì)!是土,如果我們挖下去,依然是土圍成的,“塘”是什么旁?對(duì),是土字旁。

 。3)學(xué)過(guò)了易錯(cuò)字,我們看看生字的分類(lèi)。本課生字可以分為左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu),以及上下結(jié)構(gòu)。我們可以用加一加、相同偏旁分類(lèi)、字理識(shí)字。

 。4)重點(diǎn)來(lái)看賞是上下結(jié)構(gòu),上面是和尚的尚,最后一筆是點(diǎn)。

  再來(lái)看鹿的筆順,再跟著空寫(xiě)一遍。

 。5)我們一起讀一下這些詞語(yǔ)!驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字,為學(xué)生之后主動(dòng)預(yù)習(xí),自主學(xué)習(xí)生字的學(xué)習(xí)活動(dòng),打下基礎(chǔ)。

  2、接下來(lái),我們來(lái)理清文章的'脈絡(luò)吧!課文講了一個(gè)什么故事?愿意回答的同學(xué),請(qǐng)連麥。教師評(píng)價(jià):從你的回答中,老師看出你的預(yù)習(xí)很充分。。í{子有沒(méi)有抓住鹿?對(duì)了,鹿逃生成功了。所以,整篇課文講了一只鹿獅口逃生的故事。)

  3、孩子們,什么是自言自語(yǔ)?是的,就是自己跟自己說(shuō)話(huà)。那么《鹿角和鹿腿》這課,鹿一共自言自語(yǔ)了幾次?請(qǐng)同學(xué)們輸入。好的,具體內(nèi)容,且聽(tīng)下回分解。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)整理文章脈絡(luò),幫助學(xué)生有思路的理解課文。主動(dòng)發(fā)問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心。

  三、布置作業(yè):

  (1)畫(huà)出鹿自言自語(yǔ)的話(huà);

 。2)將本課第1行的六個(gè)字,組詞聽(tīng)寫(xiě)!驹O(shè)計(jì)意圖】根據(jù)老師拋出的問(wèn)題,讓學(xué)生可以有目的地閱讀。

《鹿角和鹿腿》教案9

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  本文是一個(gè)寓言故事,淺顯易懂,講述了在叢林中,一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。告訴我們尺有所短,寸有所長(zhǎng)的道理。教學(xué)中,我采用讀議結(jié)合的方法,通過(guò)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度的對(duì)比及原因,使學(xué)生領(lǐng)悟故事要說(shuō)明的道理。

  學(xué)前準(zhǔn)備

  1.預(yù)習(xí)課文,認(rèn)讀生字、詞語(yǔ),讀通課文。(學(xué)生)

  2.收集獅子和鹿的圖片及資料。(師生)

  3.制作多**課件。(教師)

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,理解文中詞語(yǔ)的意思。

  2.讀通課文,了解課文主要內(nèi)容。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)生字、理解詞語(yǔ)。

  學(xué)前準(zhǔn)備

  1.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)

  2.收集獅子和鹿的圖片及資料。(教師)

  3.制作多**課件。(教師)

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測(cè)

  一、激趣導(dǎo)入。(用時(shí):5分鐘)

  1.動(dòng)物猜謎導(dǎo)入。

 。1)草原霸主。

  (2)身穿梅花袍,頭上頂雙角,穿山又越嶺,全身都是寶。

  2.板書(shū)課題。

  3.引出鹿說(shuō)的話(huà),設(shè)置懸念。

  1.根據(jù)老師給出的謎面,猜出謎底分別是獅子和鹿。

  2.讀課題。

  3.讀鹿說(shuō)的話(huà),根據(jù)鹿的圖片,仔細(xì)觀(guān)察鹿的角和腿的特點(diǎn)。

  1.根據(jù)老師給出的謎面,猜出謎底分別是獅子和鹿。

  2.讀課題。

  3.讀鹿說(shuō)的話(huà),根據(jù)鹿的圖片,仔細(xì)觀(guān)察鹿的角和腿的特點(diǎn)。

  二、初讀課文。(用時(shí):20分鐘)

  1.教師安排學(xué)生自讀課文,認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

  2.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字。

  3.引導(dǎo)學(xué)生通讀全文,并讓學(xué)生用自己的話(huà)概括文章的主要內(nèi)容。

  1.自讀課文,讀準(zhǔn)生字詞及多音字。

  2.認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課生字詞。

  3.梳理故事內(nèi)容:

  叢林中,一只漂亮的鹿對(duì)著水池欣賞著自己xx的身段和xx的角,抱怨著xx的腿,而當(dāng)兇猛的獅子撲來(lái)時(shí),卻是它的xx救了它的命。

  1.多音字組詞。

  2.理解“欣賞”的意思,并寫(xiě)一句話(huà)。

  三、讀文探究。(用時(shí):10分鐘)

  1.教師指導(dǎo)學(xué)生自讀課文,思考:在遇到獅子前后,鹿對(duì)自己美麗的角和難看的腿有什么不同看法,找出相關(guān)句子,畫(huà)上橫線(xiàn)。

  2.同桌交流以上問(wèn)題。

  1.讀課文,畫(huà)出鹿對(duì)自己角和腿的'不同看法。

  2.同桌交流討論。

  3.一開(kāi)始,鹿對(duì)自己的角和腿是什么看法?

  四、布置作業(yè)。(用時(shí):5分鐘)

  1.書(shū)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。

  2.讀課文。

  1.書(shū)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。

  2.自讀課文。

  4.讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。

  xīnshǎnɡyúnchèn

  教學(xué)反思

  本節(jié)課主要采用學(xué)生自讀理解,教師輔助理解的學(xué)習(xí)方法。

  在概括文章主要內(nèi)容的這個(gè)環(huán)節(jié),我給出了一個(gè)大概的主要內(nèi)容梳理,讓學(xué)生通過(guò)填空的形式來(lái)概括大意;而后讓學(xué)生找出描寫(xiě)鹿對(duì)自己的角和腿的看法的句子,發(fā)現(xiàn)鹿對(duì)自己的角和腿看法的變化。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.研究感悟,明白其中的道理。

  2.深入理解,由故事中的道理聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)世界中做人的道理。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  深入了解鹿的心情變化,明白文章蘊(yùn)含的道理。

  學(xué)前準(zhǔn)備

  制作多**課件。(教師)

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測(cè)

  一、讀悟第2~4自然段。(用時(shí):12分鐘)

  1.學(xué)生**讀第2~4自然段,思考:

  (1)從課文哪些地方可以看出鹿很喜歡自己的角?

  (2)從哪兒可以看出鹿不喜歡自己的腿?

  2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流解疑。

  1.學(xué)生讀第2~4自然段,畫(huà)出鹿喜歡自己的角的句子,找出鹿不喜歡自己的腿的句子。

  2.讀一讀這些句子,交流討論自己不理解的地方。

  5.這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢。〒Q個(gè)說(shuō)法,意思不變)

  二、讀議第5~6自然段。(用時(shí):13分鐘)

  1.教師范讀第5~6自然段,學(xué)生談?wù)劯惺艿搅耸裁。?huà)出相關(guān)句子。

  2.放配樂(lè)朗讀,讓學(xué)生從音樂(lè)和朗讀中進(jìn)一步感受情況的危急。

  3.引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么會(huì)出現(xiàn)這一驚險(xiǎn)的情景?

  1.學(xué)生互相交流鹿和獅子追逃時(shí)驚險(xiǎn)的場(chǎng)面。

  鹿:撒腿跑→樹(shù)枝掛角→掙脫出來(lái)→拼命奔跑

  獅子:逼近→猛撲

  2.配樂(lè)朗讀,感受驚險(xiǎn)。

  3.這一驚險(xiǎn)是美麗的角帶來(lái)的。

  6.是什么讓鹿從獅口逃生了?

  三、讀文明理。(用時(shí):10分鐘)

  1.師生齊讀最后一個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)鹿明白了什么,再說(shuō)說(shuō)自己從中明白的道理。

  2.總結(jié):難看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)?美麗的角有什么缺點(diǎn)?

  1.齊讀最后一個(gè)自然段中鹿的話(huà),說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

  2.美麗的角差點(diǎn)讓鹿xx,而難看的腿卻讓鹿xx。

  7.續(xù)寫(xiě)故事。

  最后,鹿對(duì)自己的角說(shuō):xxx

  鹿對(duì)自己的腿說(shuō):xxx

  四、拓展延伸。(用時(shí):5分鐘)

  1.這次災(zāi)難之后,鹿決定鋸掉頭上那兩只美麗的角,討論一下,小鹿該不該這么做呢?

  2.本課和《陶罐和鐵罐》比較,有什么相似之處。

  1.學(xué)生交流。

  事物有長(zhǎng)處和短處,一味欣賞長(zhǎng)處而看不見(jiàn)短處是不對(duì)的;因?yàn)樗亩烫幫耆穸ㄩL(zhǎng)處也是不對(duì)的,我們要揚(yáng)長(zhǎng)避短。

  2.學(xué)生交流本課與《陶罐和鐵罐》的相似之處。

  8.結(jié)合實(shí)際談體會(huì),怎樣看待同學(xué)的優(yōu)、缺點(diǎn)?

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  教學(xué)反思

  本次教學(xué)中,我采用了對(duì)比的方式,使學(xué)生對(duì)鹿角的精美別致和鹿腿的細(xì)長(zhǎng)難看有了清楚的斷定。通過(guò)這樣的對(duì)比,再結(jié)合課文最后鹿說(shuō)的話(huà),學(xué)生對(duì)故事中蘊(yùn)含的道理也清楚明了了,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

  《鹿角和鹿腿》教學(xué)片段

  ◆深入研究,品悟語(yǔ)言。(教學(xué)重點(diǎn))?

  師:當(dāng)兇猛的獅子撲來(lái)時(shí),卻是鹿那難看的腿救了他的命。最終鹿嘆了口氣說(shuō)——

  生:兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!

  師:找出其中兩組反義詞。

  生:“美麗”和“難看”,“送命”和“逃生”。

 。◣煱鍟(shū):美麗——難看送命——逃生)

  師:美麗的角,有多美麗?難看的腿,有多難看?鹿自己是怎樣認(rèn)為的?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文,在文中找出相關(guān)的句子,畫(huà)出來(lái)讀一讀吧。

  師:讓我們一起隨鹿去池塘邊看看他是怎樣欣賞角的?

  生:“!我的身段多么勻稱(chēng),我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”

  師:同學(xué)們,鹿把自己的角比作什么?你覺(jué)得鹿的角還像什么?

  生:鹿覺(jué)得自己的角像兩束美麗的珊瑚。我覺(jué)得鹿角還像樹(shù)枝。

  師:此時(shí)此刻鹿的心情是怎樣的?從哪些詞句中可以體會(huì)出來(lái)?

  生:鹿此時(shí)是自我欣賞、自我陶醉的。從“啊、多么”可以體會(huì)到。

  師:鹿為什么會(huì)認(rèn)為自己的腿很難看呢?

 。ǔ鍪揪渥樱郝购鋈豢吹搅俗约旱耐,不禁噘起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”)

  師:鹿認(rèn)為自己的腿難看,不喜歡自己的腿,從哪些詞句可以體會(huì)到?

  生:唉、噘起了嘴、皺起了眉。

  師:讓我們用充滿(mǎn)抱怨的語(yǔ)氣一起讀一讀這段話(huà)。

 。◣熒R讀)

  師:鹿的腿確實(shí)難看,他抱怨自己的腿,以至于他變得沒(méi)精打采。就在他沒(méi)精打采地準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候,危機(jī)卻逼近了。

 。ǔ鍪镜谖遄匀欢,生齊讀)

  師:哎呀,一頭獅子正悄悄地向鹿逼近。鹿能不能逃脫獅子的追捕呢?我們一起去看看吧。

 。ǔ鍪镜诹匀欢,師范讀)

  師:同學(xué)們,你們仿佛看到了什么?感受到了什么呢?

  生:我仿佛看到在茂密的大森林里,兇猛的獅子正在后面追著鹿,鹿則驚慌地逃命。我感受到這種逃生的場(chǎng)面非常緊張。

  師:鹿最終逃脫了獅子的追捕嗎?

  生:逃脫了。

  師:在這生死攸關(guān)、千鈞一發(fā)的時(shí)刻,鹿就是靠他難看但卻有力的腿躲過(guò)了這一個(gè)劫難。此時(shí)此刻,鹿對(duì)自己的角和腿有了新的認(rèn)識(shí)。他跑到小溪邊,停下腳步,嘆了口氣,說(shuō)——

  (課件出示:“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”)

《鹿角和鹿腿》教案10

  教材來(lái)源:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū),人民教育出版社20xx年版

  教學(xué)內(nèi)容來(lái)源:

  小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文(上冊(cè))第二組

  教學(xué)主題:

  寓言故事

  課時(shí):

  一課時(shí)

  授課對(duì)象:

  三四班學(xué)生

  設(shè)計(jì)者:

  張亞?wèn)|

  目標(biāo)確定的依據(jù)

  1、課標(biāo)規(guī)定的相關(guān)依據(jù)

 。1)閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事,向往美好的情景,關(guān)心自然和生命,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂(lè)于與人交流。

 。2)寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá)……14年級(jí)從寫(xiě)話(huà)、習(xí)作入手,是為了降低起始階段的難度,重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心。激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想,鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物。

  2、教材分析

  這篇略讀課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。*時(shí),鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候,鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn);而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住,險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長(zhǎng)、所短;不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處;還告訴我們,不要光圖美麗的.外表,更要講實(shí)用;美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存

  在的價(jià)值。

  3、學(xué)情分析:

  這是一篇具有深刻寓意得寓言故事。在以前的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)具有朗讀課文,概括課文主要內(nèi)容的能力。但他們?nèi)鄙俚那∏∈菑墓适轮邪l(fā)現(xiàn)、感悟一個(gè)道理,受到一定啟發(fā)的能力。

  在學(xué)習(xí)本課時(shí),要讓學(xué)生了解故事的內(nèi)容,懂得故事中所蘊(yùn)含的道理;同時(shí)通過(guò)自讀自悟,培養(yǎng)他們**閱讀的能力。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞,積累兩個(gè)成語(yǔ):沒(méi)精打采、灰心喪氣,學(xué)習(xí)四個(gè)多音字:稱(chēng)、撒、掙、禁。

  2、正確、流利、有感情地讀課文,通過(guò)讀課文初步把握文章的主要內(nèi)容。

  3、學(xué)會(huì)辯證的看待問(wèn)題,懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)壞處,而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。

  4、積累豐富的寓言故事,培養(yǎng)閱讀能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

  評(píng)價(jià)目標(biāo)

  1、通過(guò)讀課文,認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞,積累兩個(gè)成語(yǔ):沒(méi)精打采、灰心喪氣,學(xué)習(xí)四個(gè)多音字。

  2、通過(guò)正確、流利、有感情地讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容。

  3、通過(guò)辯論賽,用充分的理由反駁對(duì)方的觀(guān)點(diǎn),學(xué)會(huì)辯證的看待問(wèn)題,懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)壞處,而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。

  4、通過(guò)講寓言故事,培養(yǎng)閱讀能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

《鹿角和鹿腿》教案11

  教材分析:

  《鹿角和鹿腿》課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí),鹿的四條有力的腿救了它,而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住,差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長(zhǎng),所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

  作者簡(jiǎn)介:

  伊索(約前620年—前560年),古希臘著名的哲學(xué)家、文學(xué)家,與克雷洛夫、拉·封丹和萊辛并稱(chēng)世界四大寓言家。

  相關(guān)資料:

  伊索寓言《伊索寓言》是一部寓言故事集。相傳伊索是公元前6世紀(jì)古希臘人,善于講動(dòng)物故事,F(xiàn)存的《伊索寓言》,是古希臘、古羅馬時(shí)代流傳下來(lái)的故事,經(jīng)后人匯集,統(tǒng)歸在伊索名下!兑了髟⒀浴吠ㄟ^(guò)簡(jiǎn)短的小寓言故事來(lái)體現(xiàn)日常生活中那些不為我們察覺(jué)的真理。許多故事真可以說(shuō)是家喻戶(hù)曉:龜兔賽跑,牧童作劇,狼來(lái)了,狐貍吃不著葡萄說(shuō)葡萄酸……伊索寓言大多是動(dòng)物故事,以動(dòng)物為喻,教人處世和做人的道理伊索寓言形式短小精悍,比喻恰當(dāng),形象生動(dòng),對(duì)后代影響很大。如,《農(nóng)夫和蛇》的故事勸告人們不要對(duì)敵人仁慈;《狗和公雞與狐貍》告訴人們要善于運(yùn)用智慧,戰(zhàn)勝敵人;在《獅子與鹿》、《捕鳥(niǎo)人與冠雀》、《兩個(gè)鍋》等故事里,作者揭露出當(dāng)**掌握在貪婪殘暴的**者手中時(shí),貧苦的人是不可能**地生活下去的。

  我會(huì)寫(xiě):

  鹿(lù)麋鹿鹿茸馴鹿

  塘(táng)葦塘泥塘池塘

  映(yìng)倒映映照掩映

  欣(xīn)欣喜歡欣欣慰

  賞(shǎng)賞賜贊賞游賞

  勻(yún)均勻勻稱(chēng)勻凈

  致(zhì)興致景致致力大致

  配(pèi)配合許配配料

  傳(chuán)傳話(huà)傳奇?zhèn)鬟_(dá)流傳

  (zhuàn)水滸傳

  哎(āi)哎呀哎喲

  獅(shī)獅子獅舞

  嘆(tàn)嘆氣嘆息感嘆

  課內(nèi)詞語(yǔ):

  池塘、痛快、鏡子、倒映、倒影、著急、

  欣賞、勻稱(chēng)、精美、別致、沒(méi)精打采、

  機(jī)靈、回頭、哎呀、獅子、機(jī)會(huì)、嘆氣

  多音字:

  稱(chēng)chèn (勻稱(chēng))(稱(chēng)心如意) chēnɡ (名稱(chēng))(稱(chēng)贊)

  撒sā(撒謊)(撒腿就跑) sǎ(撒花)(撒下)

  掙zhènɡ (掙脫) zhēng(掙扎)

  近義詞

  漂亮一美麗抱怨一埋怨

  趕緊一趕快欣賞一觀(guān)賞

  逼近一靠近掙脫一擺脫

  沒(méi)精打采一垂頭喪氣

  反義詞

  丑陋一美麗抱怨一理解

  機(jī)靈一遲鈍猶豫一果斷

  理解詞語(yǔ):

  勻稱(chēng):均勻;比例**。

  沒(méi)精打采:形容沒(méi)有精神、情緒低落的樣子。

  灰心喪氣:形容因失敗或不順利而失去信心,意志消沉。

  詞語(yǔ)搭配:

  (美麗)的珊瑚(有力)的長(zhǎng)腿

  (兇猛)的獅子(悄悄)地通近

  (痛痛快快)地喝(沒(méi)精打采)地離開(kāi)

  詞語(yǔ)拓展:

  描寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ)

  沒(méi)精打采垂頭喪氣興高采烈

  不知所措漫不經(jīng)心心不在焉

  AABB式的詞語(yǔ)

  浩浩蕩蕩***安秀秀氣氣斯斯文文

  高高興興快快樂(lè)樂(lè)風(fēng)風(fēng)光光安安穩(wěn)穩(wěn)

  句子解析:

  1.池水清請(qǐng)的,像一面鏡子。

  這是比喻句,把池水比作“一面鏡子”,突出了池水的清。

  2.他不著急離開(kāi)了,對(duì)著池水欣賞自己的美麗:“!我的身子多么勻稱(chēng),我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!

  這是比喻句,這是鹿對(duì)自己的角的贊美。兩個(gè)“多么”表現(xiàn)出鹿自豪的心理。把角比作珊瑚,形象地表現(xiàn)出鹿角的美麗。

  3.他嘆了嘆氣,說(shuō):“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!

  鹿終于明白了,雖然角很美麗,但是角也有短處一一容易被樹(shù)枝掛。浑m然腿細(xì)長(zhǎng)難看,但是它很有力,能幫助自已逃生?梢(jiàn)事物各有所長(zhǎng),不能因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不到它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。

  課文主題:

  本文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿角美麗,但讓鹿陷入危險(xiǎn),鹿腿不美,但救了鹿的性命。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長(zhǎng)、所短,不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。還告訴我們:不要只圖外表的美麗,更要講實(shí)用;美和實(shí)用在不同的'環(huán)境和條件下都有存在的價(jià)值。

  關(guān)于取長(zhǎng)補(bǔ)短的名言警句:

  1.愛(ài)是人們之間取長(zhǎng)補(bǔ)短和承認(rèn)對(duì)方的弱點(diǎn)。

  2.英雄和浪子,取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  3.尺有所短,寸有所長(zhǎng).取長(zhǎng)補(bǔ)短,相得益彰。

  4.人無(wú)完人,關(guān)鍵要會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短,善于使用裝飾帽和修補(bǔ)漆。

  5.尺有所短;寸有所長(zhǎng).物有所不足;智有所不明。

  6.三人行,必有我?guī)熝桑簱衿渖普叨鴱闹,其不善者而改之?/p>

  7.梅雪爭(zhēng)春未肯降,騷人閣筆費(fèi)評(píng)章。梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香。

  8.尺有所短;寸有所長(zhǎng)。物有所不足;智有所不明。

  課后習(xí)題答案:

  1、朗讀課文,注意讀出鹿的心情變化。

  有感情朗讀主要表現(xiàn)在停頓、重音、語(yǔ)氣上。第一、二段,要讀出鹿喝水的悠閑和發(fā)現(xiàn)自己水面倒影的驚喜。第三段和第四段是鹿對(duì)自己的角和腿的不同評(píng)價(jià),要讀出截然不同的語(yǔ)氣。對(duì)角是喜愛(ài)、贊美:“啊!我的身段多么勻稱(chēng),我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”要讀出自我欣賞、自我贊美的感情;“!”“多么”“多么”拉長(zhǎng)讀,抒情一些。而對(duì)腿,則是不滿(mǎn)和抱怨;“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢?”要讀出嘆息、抱怨的情緒,“唉”“太細(xì)了”語(yǔ)調(diào)低,語(yǔ)速慢,“怎么”感嘆強(qiáng)烈,要表達(dá)出內(nèi)心的不滿(mǎn)。在對(duì)比朗讀中,區(qū)分兩種不同的態(tài)度和感情。第五和第六段,情節(jié)緊張、變化快,“忽然聽(tīng)到”“猛一回頭”“哎呀”“正在逼近”朗讀時(shí)要語(yǔ)速加快,讀出形勢(shì)的危急。

  2、根據(jù)下面的提示,用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。

  角:美麗欣賞差點(diǎn)兒送命

  腿:難看抱怨獅口逃生

  鹿的角很美麗,鹿對(duì)著池水欣賞自己的角;鹿對(duì)自己細(xì)長(zhǎng)的腿卻滿(mǎn)是抱怨,認(rèn)為腿太難看,配不上美麗的角。后來(lái)鹿遇**獅子,但美麗的角卻掛在了樹(shù)枝上,差點(diǎn)兒讓他送命,而細(xì)長(zhǎng)的腿卻幫他獅口逃生。

  3、下面的說(shuō)法,你贊成哪一種?說(shuō)說(shuō)你的理由。

  ◇美麗的鹿角無(wú)關(guān)緊要,實(shí)用的鹿腿才是重要的。

  ◇鹿角和鹿腿都很重要,它們各有各的長(zhǎng)處。

  贊成第一種觀(guān)點(diǎn):鹿角雖然美麗,但在逃生的緊要關(guān)頭卻起了反作用,讓鹿差點(diǎn)兒命喪獅口;而難看的鹿腿讓鹿逃脫了獅子的追捕,救了鹿的命,從實(shí)際作用來(lái)說(shuō),鹿腿更重要。

  贊成第二種觀(guān)點(diǎn):鹿角很美麗,可以讓鹿愉悅,更有自信;雖然鹿腿難看,但它可以在獅子逼近時(shí),讓鹿逃命。鹿角和鹿腿各有長(zhǎng)處,都很重要。

  觀(guān)點(diǎn)三:我覺(jué)得鹿腿作用大,可以帶我去想去的地方,而且在關(guān)鍵時(shí)刻能保證我不被獅子類(lèi)野獸追上,能保命。至于鹿角的中藥價(jià)值與我無(wú)關(guān),那是人類(lèi)的事情。


鹿角和鹿腿讀后感 (菁選3篇)(擴(kuò)展3)

——《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì)菁選

《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編幫大家整理的《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教材來(lái)源:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū),人民教育出版社20xx年版

  教學(xué)內(nèi)容來(lái)源:小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文語(yǔ)文(上冊(cè))第二組

  教學(xué)主題:寓言故事

  課時(shí):一課時(shí)

  授課對(duì)象:三四班學(xué)生

  設(shè)計(jì)者:張亞?wèn)|

  目標(biāo)確定的依據(jù)

  1、課標(biāo)規(guī)定的相關(guān)依據(jù)

 。1)閱讀淺近的童話(huà)、寓言、故事,向往美好的情景,關(guān)心自然和生命,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂(lè)于與人交流。

 。2)寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂(lè)于表達(dá)……14年級(jí)從寫(xiě)話(huà)、習(xí)作入手,是為了降低起始階段的難度,重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心。激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想,鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物。

  2。教材分析

  這篇略讀課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。*時(shí),鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候,鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn);而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住,險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長(zhǎng)、所短;不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的.短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處;還告訴我們,不要光圖美麗的外表,更要講實(shí)用;美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存

  在的價(jià)值。

  3、學(xué)情分析:

  這是一篇具有深刻寓意得寓言故事。在以前的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)具有朗讀課文,概括課文主要內(nèi)容的能力。但他們?nèi)鄙俚那∏∈菑墓适轮邪l(fā)現(xiàn)、感悟一個(gè)道理,受到一定啟發(fā)的能力。

  在學(xué)習(xí)本課時(shí),要讓學(xué)生了解故事的內(nèi)容,懂得故事中所蘊(yùn)含的道理;同時(shí)通過(guò)自讀自悟,培養(yǎng)他們**閱讀的能力。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞,積累兩個(gè)成語(yǔ):沒(méi)精打采、灰心喪氣,學(xué)習(xí)四個(gè)多音字:稱(chēng)、撒、掙、禁。

  2、正確、流利、有感情地讀課文,通過(guò)讀課文初步把握文章的主要內(nèi)容。

  3、學(xué)會(huì)辯證的看待問(wèn)題,懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)壞處,而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。

  4、積累豐富的寓言故事,培養(yǎng)閱讀能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

  評(píng)價(jià)目標(biāo)

  1、通過(guò)讀課文,認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞,積累兩個(gè)成語(yǔ):沒(méi)精打采、灰心喪氣,學(xué)習(xí)四個(gè)多音字。

  2、通過(guò)正確、流利、有感情地讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容。

  3、通過(guò)辯論賽,用充分的理由反駁對(duì)方的觀(guān)點(diǎn),學(xué)會(huì)辯證的看待問(wèn)題,懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)壞處,而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。

  4、通過(guò)講寓言故事,培養(yǎng)閱讀能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、復(fù)習(xí)課文,導(dǎo)入新課

  1.快速瀏覽課文,指名說(shuō)說(shuō):課文講了一件什么事?

  2.交流:這么有意思的故事,今天我們就要一起來(lái)學(xué)一學(xué)。

  設(shè)計(jì)意圖:回顧全文內(nèi)容,獲得對(duì)文本的整體感知,激起學(xué)習(xí)熱情。

  二、精讀課文,分析內(nèi)容

  1.讀書(shū)感悟:

  鹿是怎樣贊賞自己的?請(qǐng)同學(xué)們**讀1~3自然段,畫(huà)出鹿贊美自己的句子,讀一讀,想一想,你從中能知道什么?感悟到什么?你能有感情地讀出來(lái)嗎?

  2.匯報(bào)交流:(讀句子)

  “咦,這是我嗎?”(驚喜)

  “擺擺”,故意擺出姿勢(shì),展示自己的美。

  “欣賞”,看出鹿此時(shí)很驕傲。

  “。∥业纳矶味嗝磩蚍Q(chēng),我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”兩個(gè)“多么”看出鹿認(rèn)為自己了不得,內(nèi)心是驕傲的。(板書(shū):角精美別致)

  3.此時(shí)此刻鹿的心情怎么樣?

  4.第3段中有一個(gè)比喻句,把什么比作什么?誰(shuí)見(jiàn)過(guò)珊瑚?

  出示珊瑚圖片,對(duì)比欣賞。

  5.想象一下,他還會(huì)夸自己的哪些地方呢?

  6.指導(dǎo)有感情地朗讀1~3自然段。

  7.學(xué)習(xí)第4、5自然段。

 。1)鹿陶醉于自己美麗的角時(shí),一陣風(fēng)吹過(guò),池水泛起波紋。他不由自主地看到了自己的雙腿,心情一下子變得怎么樣了?

 。2)從哪看出不高興的?(噘起了嘴、皺起了眉頭)這是神態(tài)描寫(xiě)。

 。3)還從哪個(gè)詞看出鹿對(duì)自己的腿不滿(mǎn)意?(板書(shū):腿太細(xì))

 。4)這是怎樣的四條腿呀?

 。5)從神態(tài)和語(yǔ)言描寫(xiě)中看出鹿此時(shí)的心情怎么樣?(生氣,失落,遺憾)

  讀出鹿此時(shí)的心情。

  過(guò)渡:這樣的腿真的是他的缺點(diǎn)嗎?一點(diǎn)用也沒(méi)有嗎?就在鹿無(wú)精打采準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí),發(fā)生了一件事,他的態(tài)度發(fā)生了巨大的改變,那是怎樣的一件事?

  8.學(xué)習(xí)第6、7自然段。

 。1)指導(dǎo)學(xué)生快速讀第6、7自然段。說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

 。2)學(xué)生交流匯報(bào)。

  “撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑”說(shuō)明鹿的動(dòng)作快。

  “有力的長(zhǎng)腿”說(shuō)明此時(shí)起到作用的是腿。(出示:有力)

  此時(shí)鹿的心情是緊張、害怕的。

 。3)“灰心喪氣”是什么意思?獅子為什么灰心喪氣?(鹿跑得太快了,獅子認(rèn)為自己追不上,距離越來(lái)越遠(yuǎn)了。)

  (4)此時(shí),意外發(fā)生了,鹿的角被樹(shù)枝掛住了,獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)猛撲過(guò)去。此時(shí)的鹿是什么樣的心情呢?(板書(shū):掛。

  (5)鹿脫險(xiǎn)了嗎?依靠的是什么?

 。6)脫險(xiǎn)后的鹿說(shuō)了什么?(板書(shū):美麗)

  (7)此時(shí)的鹿還會(huì)認(rèn)為他的腿太細(xì),太難看了嗎?這是怎樣的腿?(板書(shū):實(shí)用)

 。8)讀一讀鹿的`話(huà),感受一下他此時(shí)的心情。

  設(shè)計(jì)意圖:以文本為依托,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,抓住句子、詞,談出自己的感悟,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和口頭表達(dá)能力。

  三、領(lǐng)悟寓意,升華主題

  1.學(xué)了課文,你明白了什么道理?

  (看事物要全面;漂亮不一定實(shí)用;實(shí)用也是一種美;正確認(rèn)識(shí)自身的特點(diǎn)。)

  2.小結(jié):漂亮的東西不一定實(shí)用,最有用的東西往往是樸實(shí)無(wú)華的。實(shí)用也是一種美。

  3.讀一讀,填一填:從鹿的言行中,我們知道了這是一只(愛(ài)美、驕傲、虛榮)的鹿,如果我是這只鹿的朋友,我會(huì)對(duì)他說(shuō):(“鹿啊,如果你失去了雙角,你會(huì)失去美麗;但如果你失去了四條腿,你將失去**!”)

  設(shè)計(jì)意圖:從故事中感悟道理,與鹿對(duì)話(huà),再次走進(jìn)文本,深刻理解寓意。

  四、總結(jié)全文,布置作業(yè)

  1.把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

  2.像這樣的小故事中都會(huì)有一些大道理,有些可以終身受用,再找一些這樣的故事讀一讀。

  設(shè)計(jì)意圖:把課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸,鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū),熱愛(ài)讀書(shū)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  7鹿角和鹿腿

  角精美別致美麗

  腿太細(xì)有力實(shí)用

《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利朗讀課文,并讀出鹿的心情變化。

  2.根據(jù)課后提示,用自己的話(huà)講一講故事內(nèi)容。

  3.理解鹿對(duì)自己的角和腿前后不同態(tài)度,體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):理解鹿對(duì)自己的角和腿前后不同態(tài)度。

  難點(diǎn):正確領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理,并聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)表自己的看法。

  教具準(zhǔn)備:ppt

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1.師:森林是一個(gè)熱鬧的地方,在叢林中住著一只鹿,今天老師把它帶來(lái)了,它迫不及待地想認(rèn)識(shí)你們。(出示鹿的圖片)

  2.看圖說(shuō)話(huà):這只鹿哪里最吸引你?為什么?(預(yù)設(shè):美麗的角……)

  3.其實(shí)不止是你們,鹿自己也對(duì)它的身體部位有不同的看法,今天一起學(xué)習(xí)課文《鹿角和鹿腿》。(板書(shū)齊讀課題)

  二、初讀課文,自學(xué)領(lǐng)悟

  1.自讀課文,思考鹿最初對(duì)自己的角和腿是怎樣的態(tài)度?

  2.找出它評(píng)價(jià)鹿角的語(yǔ)句,用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。找到評(píng)價(jià)鹿腿的語(yǔ)句,用破浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。并在旁邊批注自己的體會(huì)。

  三、小組討論,交流體會(huì)

  1.師出示交流提示語(yǔ):請(qǐng)大家看到第***自然段,我勾畫(huà)的句子是_______,從中我體會(huì)到_________

  2.全班分小組進(jìn)行組內(nèi)交流。

  四、展示匯報(bào)

 。ㄒ唬┚o扣欣賞,體會(huì)鹿角的美麗

  1.生展示勾畫(huà)句子并談體會(huì),(板書(shū):美麗)

  出示課件:他不著急離開(kāi)了,對(duì)著池子欣賞自己的美麗:“!我的身段多么勻稱(chēng),我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”

  2.小鹿們,趕緊來(lái)夸夸自己美麗的角吧!(學(xué)生練讀)

  3.指名讀,把語(yǔ)氣詞“啊”的驚訝讀出來(lái)。

  4.怎樣的身材才稱(chēng)得上“勻稱(chēng)”?(不胖不瘦,恰到好處,勻稱(chēng)就是一種美,誰(shuí)再來(lái)美美地夸一夸他?)

  5.除了身材,文中還把他的角比作了?(美麗的珊瑚)老師播放水底珊瑚的圖片。

  6.海底珊瑚多美啊,看來(lái)鹿真是對(duì)它的角喜愛(ài)極了。誰(shuí)能用喜愛(ài)的心情再讀一讀這句話(huà)?小結(jié):是啊,像鹿這樣美美地看、仔細(xì)地看、高興地看,用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)是——“欣賞”(板書(shū))

  (二)緊扣抱怨,感受鹿腿的難看

  過(guò)渡:鹿如此欣賞精美別致的角,又是怎樣評(píng)價(jià)腿的?

  1.生展示,(板書(shū)難看)師出示句子:

  鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”

  2.指導(dǎo)朗讀:

 。1)誰(shuí)來(lái)當(dāng)這只嘆氣的小鹿?讀出語(yǔ)氣詞“唉”

 。2)讀這句話(huà)時(shí)鹿的'表情怎樣?(噘嘴、皺眉)咱們就帶上這樣的表情來(lái)讀一讀。(個(gè)別讀)

 。3)像這樣唉聲嘆氣,不滿(mǎn)意地說(shuō)話(huà),就是——“抱怨”(板書(shū))。讓我們一起帶著抱怨的心情再讀一次。

  五、創(chuàng)設(shè)情境,讀出鹿前后的心情變化

  師:一天鹿忽然在水面上發(fā)現(xiàn)了自己的倒影,驚訝地說(shuō)——(生讀:咦,這是我嗎?)

  看著自己精美的鹿角,自我陶醉道——(生讀:。∥业纳矶巍

  可轉(zhuǎn)眼卻發(fā)現(xiàn)難看的腿,忍不住抱怨——(生讀:唉!這四條腿……)

  六、態(tài)度反轉(zhuǎn),領(lǐng)悟道理

  過(guò)渡:這只只看表面的鹿后來(lái)卻改變了態(tài)度,思考什么事情改變了他?(獅子的追捕)

  1.你們知道獅子是如何追捕獵物的嗎?播放《動(dòng)物世界》中驚心動(dòng)魄的片段。

  2.說(shuō)說(shuō)看了視頻你的感受?(預(yù)設(shè):獅子過(guò)于兇猛……)

  3.師范讀再創(chuàng)情景:是啊,厄運(yùn)即將降臨在鹿的頭上,對(duì)于它而言這是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn),接下來(lái)閉上眼睛,邊聽(tīng)邊想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面。(師范讀5、6自然段)

  4.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你腦海里看到了什么?用一個(gè)詞語(yǔ)形容一下。(抽生說(shuō))

  5.指導(dǎo)朗讀:小鹿們,請(qǐng)你們帶著剛才的情緒把生死攸關(guān)時(shí)的緊張危機(jī)讀出來(lái)吧(出示課件,全班齊讀)

  七、領(lǐng)悟道理,拓展延伸

  1.師:死里逃生的小鹿最后發(fā)出了什么感嘆?找出來(lái)讀一讀。出示句子:“兩只美麗的角差點(diǎn)兒讓我送了命,可四條難看的腿”(板書(shū)差點(diǎn)兒送命、獅口逃生)

  2.此時(shí)你想對(duì)鹿角和鹿腿說(shuō)些什么?

  3.如今的鹿在考慮是否將鹿角鋸掉,好伙伴小猴、小松鼠前來(lái)幫忙,請(qǐng)你判斷下他們誰(shuí)的話(huà)有道理,為什么?

  4.師小結(jié):尺有所短,寸有所長(zhǎng),美麗與實(shí)用都很重要。

  八、練習(xí)說(shuō)話(huà),鞏固寓意

  1.(出示圖片)請(qǐng)大家發(fā)揮想象,完成小練筆。彩虹啊彩虹,你雖然xxx,但是xxx。垃圾桶啊垃圾桶,你雖然xxx,但是xxx。

  2.生活中還有哪些人或事物既有長(zhǎng)處也有短處,請(qǐng)你按剛才的句式說(shuō)一說(shuō)。

  3.小結(jié):沒(méi)有什么是完美的,只有取長(zhǎng)補(bǔ)短,才能相得益彰!老師送給大家?guī)拙湓?huà),希望未來(lái)你們都能正確看待人和事。(課件,齊讀)

  九、教學(xué)板書(shū)

  鹿角和鹿腿

  鹿角:美麗欣賞差點(diǎn)兒送命

  鹿腿:難看抱怨獅口逃生

  十、教學(xué)反思

  本文是一篇有趣的寓言,課文內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單。我比較注重創(chuàng)設(shè)情境來(lái)指導(dǎo)朗讀,層層遞進(jìn)。也通過(guò)觀(guān)看視頻、想象畫(huà)面、練習(xí)說(shuō)話(huà)來(lái)領(lǐng)悟道理。不足之處在于自身的課堂語(yǔ)言不夠精簡(jiǎn),這有待加強(qiáng)。

《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)本課生字,會(huì)寫(xiě)“鹿”,讀準(zhǔn)多音字“掙、稱(chēng)”。

  2、能有感情的朗讀課文。讀出鹿的心情變化。

  3、能根據(jù)提示講故事。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、能根據(jù)提示講故事。

  2、能有感情的朗讀課文。讀出鹿的心情變化。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多**課件

  課前活動(dòng):

  看圖猜寓言故事。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、在美麗的大森林里,住著許多小動(dòng)物,你們看,今天老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了?(課件出示謎語(yǔ):頭戴珊瑚樹(shù),美麗可御敵。腿兒細(xì)又長(zhǎng),翻山快如飛。)

  2、謎面抓住了鹿身上的哪兩個(gè)部位提示大家。你喜歡它嗎?你覺(jué)得它什么地方最美?

  3、鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美,可是它經(jīng)歷了一件事,使它改變了一些看法,這到底是怎么回事呢?那還得從《鹿角和鹿腿》的故事說(shuō)起。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事《鹿角和鹿腿》。

  4、板書(shū)課題之前,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鹿”,巡視學(xué)生寫(xiě)的情況,展臺(tái)展示,送“書(shū)寫(xiě)小達(dá)人的稱(chēng)號(hào)”。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、學(xué)生**朗讀課文。

  請(qǐng)大家自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到讀不準(zhǔn)的的地方可以請(qǐng)教老師或者同桌。邊讀邊想,這個(gè)故事講了一件什么事?

  2、檢查字詞

  欣賞勻稱(chēng)珊瑚精美別致

  抱怨噘嘴皺眉沒(méi)精打采

  灰心喪氣掙脫獅口逃生

  (1)自讀,大家讀的很認(rèn)真,相信這些詞語(yǔ)肯定都認(rèn)識(shí)了,哪位勇士愿意先來(lái)試試?

 。2)指名讀,誰(shuí)愿意當(dāng)小老師。

 。3)小老師領(lǐng)讀。

 。4)強(qiáng)調(diào)多音字(掙和稱(chēng))

  3、概括故事

  字會(huì)認(rèn)了,故事會(huì)講嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍眠@幾個(gè)詞語(yǔ)把整個(gè)故事講一講吧!指兩名同學(xué),并送上“講故事小達(dá)人”的稱(chēng)號(hào)。

  三、品讀鹿之美

  1、故事中的小鹿到底是怎樣欣賞和抱怨自己的,請(qǐng)同學(xué)們默讀1———4自然段,用“——”畫(huà)出小鹿欣賞和抱怨自己的話(huà)。

  2、交流:

 。1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鹿是怎樣欣賞自己的角的?

  課件出示:

 、龠、這是我嗎?

  小鹿們,你從來(lái)都沒(méi)有注意過(guò)自己的影子,有一天突然發(fā)現(xiàn)自己很漂亮,你的心情怎樣?指名讓學(xué)生用相應(yīng)的語(yǔ)氣讀這句話(huà)。

 、诎!我的身段多么勻稱(chēng),我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!

  a、鹿角怎么樣?用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。(板書(shū):美麗)你從什么地方看出角很美麗?如此美麗的角,我們也應(yīng)該美美的.讀一讀。(指導(dǎo)“!”和兩個(gè)“多么”,讀出小鹿的自我陶醉和自豪的語(yǔ)氣。)

  b、假如你就是這只美麗的鹿,快夸夸自己吧!學(xué)生自己讀。

  c、我這只愛(ài)美的小鹿也想夸夸自己,行嗎?師范讀。

  d、下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了,我們一群小鹿來(lái)夸夸自己吧!生齊讀。

 。2)小鹿都快要陶醉了,但是它為什么還要抱怨呢?(板書(shū):難看。)小鹿是怎樣抱怨的?指名讀。

  課件出示:

  唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!

  a、你從哪里看出它不滿(mǎn)、不高興了?

  生找出描寫(xiě)小鹿動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)(噘起了嘴,皺起了眉頭)

  b、那下面的小鹿也學(xué)著這個(gè)樣子抱怨一下吧。生自己讀。

  c、誰(shuí)來(lái)抱怨一下。指名讀。

  d、我們一群小鹿一起來(lái)抱怨一下。全班齊讀。

  3、引讀2—4自然段

  看你們讀的如此有滋有味,老師也想加入,歡迎嗎?老師當(dāng)解說(shuō)員,你們讀小鹿的話(huà),可要聽(tīng)好老師的提示。

  師:漂亮的小鹿們,你們從來(lái)沒(méi)有注意到自己這么漂亮,這天突然發(fā)現(xiàn),所以驚喜萬(wàn)分。

  生接讀。

  師:你們不急著離開(kāi)了,對(duì)著自己的身影大加贊賞。

  生接讀。

  師:但是,當(dāng)你們看到自己難看的細(xì)腿之后,不禁噘起了嘴,皺起了眉頭,抱怨道:

  生接讀。

  四、總結(jié)

  正當(dāng)鹿抱怨自己的腿,沒(méi)精打采的準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí),一場(chǎng)厄運(yùn)正悄悄地降臨,將會(huì)發(fā)生什么事呢?

  五、布置作業(yè)

  1、把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。

  2、讀一讀《伊索寓言》中其他的故事。

《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與技能:

  1、能有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀,理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

  2、體會(huì)故事中所講述的道理。

  過(guò)程與方法:

  通過(guò)朗讀、體悟、討論交流讓學(xué)生明白故事中所講述的道理。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

  讓學(xué)生明白尺有所短寸有所長(zhǎng)的道理

  教學(xué)重點(diǎn) :

  理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)故事所講述的道理,培養(yǎng)**閱讀能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備 :

  自制課件

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 亮“開(kāi)門(mén)紅”激情導(dǎo)入

  師:李老師聽(tīng)說(shuō)我們班同學(xué)個(gè)個(gè)都是聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)小能手,現(xiàn)在老師考考大家。

  1、指名**聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)(“美麗”和“難看”)其他學(xué)生在聽(tīng)寫(xiě)本上聽(tīng)寫(xiě)

  2、“美麗”和“難看”,你喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)?用它說(shuō)一句話(huà)。

  生造句

  師:有一只小鹿,它又是怎樣看待“美麗”和“難看”的呢?下面就讓我們一起走進(jìn)《獅子和鹿》的故事。(引出課題,板書(shū)課題:)齊讀課題

  二、初讀課文,整體感知

  1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書(shū)翻到110頁(yè),**讀課文,聽(tīng)清楚要求:

 。ㄕn件出示要求):

 。1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊標(biāo)出自然段。

 。2)想想課文講了一件什 么事?

  2、交流反饋

  師:俗話(huà)說(shuō)狹路相逢勇者勝,你們敢闖關(guān)嗎?

 。1) 闖第一關(guān):知識(shí)門(mén)

  課件出示:

  倒映 倒影 不禁 抱怨 猶豫 掙脫 使勁一扯 泛起波紋 撒開(kāi)長(zhǎng)腿

 。ㄕ倚±蠋燁I(lǐng)讀、齊讀)

  過(guò)渡:看來(lái)這些詞語(yǔ)都難不倒大家,接下來(lái)一組可有難度了,看!

  闖第二關(guān):樂(lè)趣門(mén):

  課件出示:

  撅起了嘴 皺起了眉頭 沒(méi)精打采 灰心喪氣

  這一組,我們不僅要讀正確,還要帶上表情和動(dòng)作來(lái)讀。誰(shuí)來(lái)試一試。

  撅起了嘴 ——老師找一個(gè)同學(xué)來(lái)讀,其他同學(xué)配合著做動(dòng)作。

  皺起了眉頭 ——指名讀、跟讀。

  沒(méi)精打采 ——指名讀

  灰心喪氣 ——指名讀

  師:原來(lái)不同的詞語(yǔ)還能讀出不同的味道呢!這樣讀詞語(yǔ)可真有意思,讓我們帶上表情、帶上動(dòng)作,一起來(lái)讀讀這組詞語(yǔ)。(齊讀)

  師:我們順利的闖過(guò)了前兩關(guān),小鹿已經(jīng)迫不及待地想讓大家進(jìn)入第三關(guān):智慧之門(mén)呢

  闖第三關(guān):智慧門(mén)

  誰(shuí)能根據(jù)老師的提示來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。

  課件:課文講了叢林中住著一只(美麗)的鹿,當(dāng)獅子向它撲去時(shí),兩只(美麗)的(角)差點(diǎn)送了它的命,可四條(難看)的(腿)卻讓它(獅口逃生)。

  指名說(shuō),齊讀

  師:孩子們你們真是太棒了!短短的時(shí)間里,你們已經(jīng)明白了課文的大概內(nèi)容,但光了解課文的內(nèi)容是不夠的,接下來(lái)讓我們來(lái)制作一部動(dòng)畫(huà)片,回顧那精彩的瞬間。

  三、從句入手,自主探究

  師:現(xiàn)在讓我們走入第一個(gè)畫(huà)面,看看小鹿在池塘邊欣賞什么?

  課件:畫(huà)面一:放錄音

  師:孩子們,瞧瞧,(課件出示圖片)此時(shí)的小鹿正陶醉在自己的美麗當(dāng)中呢!他覺(jué)得自己的角(板書(shū):角)像什么?

  生:像珊瑚

  師:耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí)。讓我們一起來(lái)欣賞美麗的珊瑚(課件:播放課件)

  師:老師聽(tīng)到有的同學(xué)不由自主的發(fā)出了贊嘆聲。小鹿覺(jué)得它自己的角就像這美麗的珊瑚。所以越看越喜歡,越看越高興。那你們就把它的喜歡,高興讀出來(lái)吧。誰(shuí)來(lái)試一下。(課件出示出示:“啊!我的身段多么勻稱(chēng),我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”)

  學(xué)生讀

  師:小鹿的角很美,你們的聲音更美!精彩的動(dòng)畫(huà)怎么能少了你們的配音呢!(課件:出示動(dòng)畫(huà))學(xué)生配音。

  師:孩子們,現(xiàn)在發(fā)揮你們的想象,小鹿還會(huì)怎么夸自己呢?同桌倆討論討論。(生討論,師巡視)

  交流反饋

  畫(huà)面二:

  師:正當(dāng)小鹿為自己的角而洋洋得意時(shí),她卻看見(jiàn)自己的腿(板書(shū):腿)如此難看。他撅起了嘴、皺起了眉頭請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的表情自己來(lái)讀一讀。

  出示:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”

  (指名讀、范讀、更深層次地引讀)

  師:小鹿對(duì)自己美麗的角和難看的腿卻有著截然不同的態(tài)度,當(dāng)鹿看到它美麗的角時(shí),它高興地說(shuō):女生讀。( 課件出示出示:“!我的身段多么勻稱(chēng),我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”)

  師:當(dāng)它看到自己那難看的四條腿時(shí),它難過(guò)地說(shuō):男生讀(課件出示“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”)

  畫(huà)面三:

  師:正當(dāng)小鹿抱怨的時(shí)候,一只獅子悄悄地靠近了。(課件:播視頻,師配音)

  就這樣小鹿終于逃脫了獅子的追捕,這讓我們長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣,此時(shí)的小鹿也有許多話(huà)要說(shuō):

  師采訪(fǎng):(學(xué)生相機(jī)板書(shū):差點(diǎn)送命 獅口逃生)

  1、小鹿,你剛剛獅口逃生,你最想說(shuō)什么呢?

  2、這只小鹿,你呢?

  3、你也想說(shuō)

  師:幸虧有驚無(wú)險(xiǎn),小鹿最終逃脫了獅子的追捕,他長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣說(shuō):(課件出示:兩只美麗……獅口逃生)生齊讀,師進(jìn)行深層次的.引讀。

  師:死里逃生后小鹿對(duì)自己美麗的角和難看的腿有了新的認(rèn)識(shí),小鹿可能會(huì)有哪些新的認(rèn)識(shí)呢?現(xiàn)在請(qǐng)四人小組討論討論。

  生:討論 師:巡視

  交流反饋

  四、總結(jié)文本,悟情明理

  師:很高興同學(xué)們說(shuō)出了小鹿的心聲,其實(shí)在我們的生活中,任何事物都不可能是完美無(wú)缺的,正所謂,“尺有所短,寸有所長(zhǎng)!保ò鍟(shū))

  同學(xué)們,今天學(xué)的這個(gè)有趣的故事,來(lái)自《伊索寓言》,老師今天給大家?guī)?lái)了這本書(shū)中另外一個(gè)有趣的故事《蚊子和獅子》

  課件出示:《蚊子和獅子》

  生**讀,講講自己讀明白了什么。

  師總結(jié):這就是寓言的魅力。寓言是通過(guò)一個(gè)小故事告訴我們一個(gè)大道理,在這本書(shū)中還有很多生動(dòng)有趣的故事,希望你們課后找到這本書(shū)好好地讀一讀。老師相信,讀完它你一定會(huì)有更多的收獲。

  布置作業(yè):

  課后好好的讀一讀《伊索寓言》

《鹿角和鹿腿》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  一、導(dǎo)入新課

  1.講評(píng)學(xué)生的日記作業(yè):(點(diǎn)擊課件)這是()同學(xué)的預(yù)習(xí)作業(yè),我們看看,她預(yù)習(xí)了哪些內(nèi)容吧!第一,圈出了生字;第二,標(biāo)出自然段;第三,將課文中的好詞佳句進(jìn)行了標(biāo)記;第四,自己組了2個(gè)詞語(yǔ)。同學(xué)們?nèi)绻X(jué)得她的預(yù)習(xí)方法怎么樣?你可以運(yùn)用這種方法,如果你有創(chuàng)意,可以告訴姜老師和宋老師。

  2.猜謎語(yǔ)引出新課:(點(diǎn)擊課件)

  頭戴珊瑚樹(shù),身穿印花衣,四腳雖然小,過(guò)山卻如飛。

  請(qǐng)你猜猜,這是什么動(dòng)物?請(qǐng)你輸入,同學(xué)們的反應(yīng)速度很快呀!(點(diǎn)擊課件)今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)(點(diǎn)擊課件)《鹿角和鹿腿》!驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,吸引學(xué)生的***,始終注意學(xué)生的體驗(yàn)和感悟。

  二、學(xué)習(xí)新課

 。ㄒ唬┏踝x課文

  在“讀熟課文”環(huán)節(jié),同學(xué)們一共有幾個(gè)自然段?同學(xué)們請(qǐng)?jiān)?0秒時(shí)間留言。對(duì)了,這篇課文共7個(gè)自然段。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)字詞

  1.同學(xué)們,這是本課的字詞,還記得我們可以用什么方法記住字詞嗎?首先,我們可以用給字詞分類(lèi)的方法。

 。1)多音字分類(lèi):比如稱(chēng)和撒這兩個(gè)多音字,我們可以根據(jù)意思地解釋?zhuān)袛嘧x音。

  稱(chēng),當(dāng)它表示適合的意思,就可以組詞勻稱(chēng);當(dāng)它表示名稱(chēng)的意思,就可以組詞稱(chēng)號(hào)。

  撒,當(dāng)表示放開(kāi)的意思,組詞撒手;當(dāng)它表示扔的動(dòng)作時(shí),組詞撒種。

  另外兩個(gè)多音字我們來(lái)做個(gè)練習(xí)。

  鹿突然看到了自己的腿,不(選1還是2?)禁撅起來(lái)嘴。

  這條路(選1還是2?)禁止貨車(chē)通行。

  才把兩只角從樹(shù)枝中(選1還是2?)掙脫出來(lái)。

  小兔拼命(選1還是2?)掙扎,

 。2)這是一幅池塘圖,那么老師為什么要出示這幅圖呢?是因?yàn)槊看螌W(xué)習(xí)“池塘”的“塘”,錯(cuò)字是比較多的。我們看,古老的池塘,四周是什么呀?對(duì)!是土,如果我們挖下去,依然是土圍成的,“塘”是什么旁?對(duì),是土字旁。

 。3)學(xué)過(guò)了易錯(cuò)字,我們看看生字的分類(lèi)。本課生字可以分為左右結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu),以及上下結(jié)構(gòu)。我們可以用加一加、相同偏旁分類(lèi)、字理識(shí)字。

  (4)重點(diǎn)來(lái)看賞是上下結(jié)構(gòu),上面是和尚的'尚,最后一筆是點(diǎn)。

  再來(lái)看鹿的筆順,再跟著空寫(xiě)一遍。

 。5)我們一起讀一下這些詞語(yǔ)。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字,為學(xué)生之后主動(dòng)預(yù)習(xí),自主學(xué)習(xí)生字的學(xué)習(xí)活動(dòng),打下基礎(chǔ)。

  2.接下來(lái),我們來(lái)理清文章的脈絡(luò)吧!課文講了一個(gè)什么故事?愿意回答的同學(xué),請(qǐng)連麥。教師評(píng)價(jià):從你的回答中,老師看出你的預(yù)習(xí)很充分。。í{子有沒(méi)有抓住鹿?對(duì)了,鹿逃生成功了。所以,整篇課文講了一只鹿獅口逃生的故事。)

  3.孩子們,什么是自言自語(yǔ)?是的,就是自己跟自己說(shuō)話(huà)。那么《鹿角和鹿腿》這課,鹿一共自言自語(yǔ)了幾次?請(qǐng)同學(xué)們輸入。好的,具體內(nèi)容,且聽(tīng)下回分解!驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)整理文章脈絡(luò),幫助學(xué)生有思路的理解課文。主動(dòng)發(fā)問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心。

  三、布置作業(yè):

 。1)畫(huà)出鹿自言自語(yǔ)的話(huà);

 。2)將本課第1行的六個(gè)字,組詞聽(tīng)寫(xiě)!驹O(shè)計(jì)意圖】根據(jù)老師拋出的問(wèn)題,讓學(xué)生可以有目的地閱讀。


鹿角和鹿腿讀后感 (菁選3篇)(擴(kuò)展4)

——《鹿和狼的故事》讀后感10篇

《鹿和狼的故事》讀后感1

  我讀了《狼和鹿》這篇課文后,受到了很大的`啟發(fā),這個(gè)故事講了人們肆意殺狼,貌似護(hù)鹿,反而害鹿,使鹿成了破壞森林毀滅自己的禍?zhǔn),告誡我們不能破壞生態(tài)*衡,否則將會(huì)產(chǎn)生無(wú)法想象的后果。這告訴我們看問(wèn)題要看它的兩面性,看到事物壞的一面時(shí),應(yīng)該同時(shí)看到它好的一面,返過(guò)來(lái)也一樣。只有這樣全面地看問(wèn)題,才不會(huì)像凱巴伯森林附近的居民一樣,作出草率的決定。他們的做法,不但沒(méi)有幫到鹿,反而使他們險(xiǎn)些遭到了滅頂之災(zāi)。

  下面,我向大家介紹一個(gè)真實(shí)的案例:麻雀以前曾經(jīng)被加入“四害”的名單,因此全國(guó)爆發(fā)了“四五”麻雀運(yùn)動(dòng),使很多麻雀死于非命,我感到非常痛心。后來(lái),科學(xué)家發(fā)現(xiàn),自從麻雀被消除以后,蟲(chóng)害導(dǎo)致花草樹(shù)木被啃光,農(nóng)作物產(chǎn)量直線(xiàn)下降,蟈蟈、稻飛虱、稻螟蟲(chóng)到處作怪。原來(lái),是麻雀數(shù)量減少導(dǎo)至的。

  動(dòng)植物的關(guān)系也非常密切,有的蟲(chóng)子要侵害樹(shù)木,就有鳥(niǎo)類(lèi)來(lái)消滅這些蟲(chóng)子,使整個(gè)森林世界處于*衡之中,郁郁蔥蔥的森林,不僅為動(dòng)物提供了大量食物,而且提供了棲息地,反過(guò)來(lái)許多動(dòng)物特別是鳥(niǎo)類(lèi),又保護(hù)了綠色的森林。森林中有許多害蟲(chóng),他們威脅著植物的生存和發(fā)展。

  通過(guò)上面的案例,說(shuō)明人類(lèi)與動(dòng)物、植物**發(fā)展,保護(hù)生態(tài)*衡,保護(hù)植物、保護(hù)動(dòng)物,人類(lèi)才能真正的保護(hù)自己。

《鹿和狼的故事》讀后感2

  讀過(guò)這遍課文后,我感到有些吃驚。因?yàn)樵谖?常讀的故事中,狼,在我們記憶中是十惡不赦的。恨不得早日將它們殺掉。但讀過(guò)這篇課文后,我的想法變了……

  國(guó)王為了保護(hù)鹿,就叫獵人把狼殺死。獵人們就把凱巴伯森林里的狼全部消滅掉了。但沒(méi)想到的是,鹿不但沒(méi)有更好的繁殖、生活,反而把森林的植物全部吃光,自己也沒(méi)有了食物而**……

  我發(fā)現(xiàn),在現(xiàn)實(shí)生活中,動(dòng)物,沒(méi)有好壞之分的;蛟S你看過(guò)一些童話(huà)、傳說(shuō),那里的狼都是**的象征,那些食草動(dòng)物都是善良的化身……但是你錯(cuò)了,所有的動(dòng)物都是維護(hù)生態(tài)*衡的使者,它們會(huì)將動(dòng)植物世界保護(hù)的井然有序。不會(huì)因?yàn)槁固喽鴮⑸制茐,也不?huì)因?yàn)槔翘喽斐陕埂⒀虻葎?dòng)物的大量**。所以,不要因?yàn)槟愕腵感覺(jué)來(lái)判斷動(dòng)物的好壞,要實(shí)際的找出原因,不要沒(méi)頭沒(méi)腦的亂殺無(wú)辜。

  現(xiàn)在的生態(tài)*衡已經(jīng)被人類(lèi)搞得面目全非了,如果再不加以保護(hù),最后受害的還是我們自己啊!

  我明白了我們做什么事情都要有節(jié)制。

《鹿和狼的故事》讀后感3

  讀了這篇文章后,我以為羅斯福眼光太短淺了。不論什么工具,有好的一壁,但也有壞的一壁。

  狼常被人以為是“善人”,鹿則是“善人”。但狼卻也在掩護(hù)鹿,掩護(hù)叢林。狼吃鹿,鹿吃叢林,狼吃的大少數(shù)是病鹿,把鹿**在范疇內(nèi),叢林就不會(huì)被摧殘浪費(fèi)蹂躪得面貌全非。植物,是沒(méi)有優(yōu)劣之分的,全部植物是維護(hù)生態(tài)均衡的青鳥(niǎo)使,它們將會(huì)掩護(hù)的井井有條。

  我讀了《鹿和狼的故事》,講的是二零世紀(jì)初葉,**亞里桑那州兆部的凱巴伯叢林照舊松杉蔥郁,生氣希望勃勃。有四千多只鹿在生活,狼是鹿的天敵。羅斯福想把狼**,讓鹿失掉掩護(hù),讓他們繁衍得更多一些。叢林里的鹿增長(zhǎng)到了十萬(wàn)只。效果,不但鹿沒(méi)失掉掩護(hù),由于饑餓和疾病,淘汰到了八千多只鹿在茍延殘喘,還把凱巴伯叢林摧殘浪費(fèi)蹂躪得面貌全非。

《鹿和狼的故事》讀后感4

  大自然就像一個(gè)彈簧,你怎么對(duì)它,它就怎么對(duì)待你。今天我又看了一個(gè)自然故事。

  這個(gè)故事講述了:羅斯福為了保護(hù)鹿而下命消滅狼,從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難,是美麗的鹿成了毀滅森林的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

  讀了這個(gè)故事,我深深地明白了:生活在同一個(gè)地球上的不同生物之間是互相制約、互相聯(lián)系的,僅僅根據(jù)人類(lèi)自身的片面認(rèn)識(shí),去判斷動(dòng)物的善惡益害,有時(shí)會(huì)犯嚴(yán)重的錯(cuò)誤。森林中既需要鹿,也需要狼。

  人們必須尊重動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中得這種相互關(guān)系。鹿在沒(méi)有大敵的安全環(huán)境中無(wú)限制的繁殖,這樣鹿群對(duì)事物的需求量也無(wú)限制地增加,而森林里的食物來(lái)源是有限的,他只有這么多,不會(huì)增多,這樣便導(dǎo)致綠色植被減少,最終森林被毀,而“殺手”就是人們所認(rèn)為美麗善良的鹿。

  在*常的生活中,許多愚昧的人們。他們捕捉青蛙,讓莊稼里的蟲(chóng)子不斷增加;他們打獵小鳥(niǎo),讓森林中的蟲(chóng)子變得猖狂起來(lái);他們亂砍亂伐,讓泥石流、洪水威脅人類(lèi)的生活;他們破壞地質(zhì),讓地球上的礦產(chǎn)資源加速枯竭;他們排放毒氣,讓大氣資源受到嚴(yán)重的污染;他們……

  讀了這個(gè)故事我受益匪淺!

《鹿和狼的故事》讀后感5

  狼,在我們記憶中是十惡不赦的。恨不得早日將它們殺掉。但讀過(guò)這篇課文后,我感到有些吃驚,我的想法也隨之改變了。

  人們?yōu)榱吮Wo(hù)鹿,就叫獵人把狼殺死。獵人們就把森林里的狼全部消滅掉了。但沒(méi)想到的是,鹿不但沒(méi)有更好的繁殖、生活,反而把森林的植物全部吃光,自己也沒(méi)有了食物而**。

  我發(fā)現(xiàn),在現(xiàn)實(shí)生活中,動(dòng)物,沒(méi)有好壞之分的。狼只是為了生存而吃鹿,鹿也是為了生存而吃草,一切生物都只是做了一生必要做的事,好像我們?nèi)祟?lèi)一樣,難道為了可憐動(dòng)物而不吃肉嗎?不可能,人離不開(kāi)肉,因?yàn)槿梭w需要肉中的蛋白質(zhì),同樣,人類(lèi)也不能改變大自然,人類(lèi)要尊重大自然,大自然創(chuàng)造的一切生物都有必須的規(guī)律,也就是食物鏈——狼吃鹿,鹿吃草,這條鏈中相互依存,缺一不可,應(yīng)為它們的存在都起著必須的作用。如果這條食物鏈遭到破壞,大自然就會(huì)失去*衡,總有一天,后果將不可預(yù)料!

  或許你看過(guò)一些童話(huà)、傳說(shuō),那里的狼都是**的象征,那些食草動(dòng)物都是善良的化身。但是你錯(cuò)了,所有的動(dòng)物都是維護(hù)生態(tài)均衡的必要環(huán)節(jié),不是萬(wàn)事萬(wàn)物都是唯一的,俗話(huà)說(shuō):上帝為你關(guān)了一扇門(mén),但是必定會(huì)給你開(kāi)一扇窗。所有的事物都有它的兩面性,我們不能所有的事都追求絕對(duì)的好與壞,我們就應(yīng)在看到它的壞的同時(shí)也思考到客觀(guān)好的一面。這樣我們才能客觀(guān)理智的去應(yīng)對(duì)任何人和事,才能冷靜的去決策自己的將來(lái)道路。

《鹿和狼的故事》讀后感6

  今天,我讀了《狼和鹿的故事》這篇文章,這篇文章雖然不足萬(wàn)字,卻讓我思緒萬(wàn)千。陷入沉思。

  《狼和鹿的故事》講述了一百多年前,凱巴伯森林當(dāng)?shù)鼐用癫稓⒘怂谐月沟睦。狼從而失去了天敵,泛濫成災(zāi),破壞了森林,同時(shí)也由于疾病的迅速傳播毀滅了自己。

  是啊,在神秘的大自然中,各種動(dòng)物看似沒(méi)有聯(lián)系,其實(shí)不然,動(dòng)物都是息息相關(guān)的,就好比一條鏈子,少了組成鏈子的一個(gè)環(huán)節(jié),整條鏈子就會(huì)癱瘓。不論是形影不離的好友,還是互不相讓的天敵都是不可或缺的。生活中也是這樣,對(duì)手雖然是你的天敵,但他卻在競(jìng)爭(zhēng)中給與你經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),是你養(yǎng)成時(shí)刻警惕,不敢有意思怠慢的好習(xí)慣。這是在朋友的安慰和鼓勵(lì)中所得不到的。因此制約因素的存在并不是刁難我們。而是讓我們?cè)谄D難險(xiǎn)阻中明白許許多多深刻的道理。為以后的成功做好準(zhǔn)備。

  明白道理的同時(shí),讓我畢竟想起了以前煩的一個(gè)錯(cuò)誤。

  五年級(jí)時(shí),一個(gè)同學(xué)之激烈競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)期過(guò)去了。我迎來(lái)了快樂(lè)的暑假。姑姑邀請(qǐng)我去她家與她和我同齡的女兒做伴,讓成績(jī)優(yōu)秀的我輔導(dǎo)一下圓圓。在做作業(yè)是,成績(jī)落后的圓圓連最簡(jiǎn)單的題目都要向我請(qǐng)教,長(zhǎng)此以往,我漸漸驕傲起來(lái),覺(jué)得別人無(wú)論如何都趕不上我,學(xué)習(xí)期間時(shí)刻警惕的好習(xí)慣也煙消云散,作業(yè)寫(xiě)得潦潦草草。大意失荊州,驕兵必?cái)。假期結(jié)束了,王老師拿著我的作業(yè)當(dāng)眾批評(píng)我,我一下子后悔莫及,真想找個(gè)地洞鉆進(jìn)去?磥(lái),對(duì)手真是我的一劑強(qiáng)心劑,一臺(tái)推進(jìn)器,一個(gè)加力檔,一條警策鞭,因?yàn)橛辛藢?duì)手的存在,我才會(huì)永遠(yuǎn)是一條鮮活的“鰻魚(yú)”,我才會(huì)永遠(yuǎn)做一只威風(fēng)凜凜的“美洲虎”。

  真正認(rèn)識(shí)你的人,除了你的朋友,就是你的對(duì)手。所以要重視你的對(duì)手,因?yàn)樗钤绨l(fā)現(xiàn)你的過(guò)失;要感謝你的對(duì)手,因?yàn)樗悄銖?qiáng)大。

《鹿和狼的故事》讀后感7

  讀過(guò)這遍課文后,我感到有些吃驚。因?yàn)樵谖?常讀的故事中,狼,在我們記憶中是十惡不赦的。恨不得早日將它們殺掉。但讀過(guò)這篇課文后。我發(fā)現(xiàn),在現(xiàn)實(shí)生活中,動(dòng)物,沒(méi)有好壞之分的;蛟S你看過(guò)一些童話(huà)、傳說(shuō),那里的狼都是**的象征,那些食草動(dòng)物都是善良的化身……但是你錯(cuò)了,所有的動(dòng)物都是維護(hù)生態(tài)均衡的必要環(huán)節(jié),不是萬(wàn)事萬(wàn)物都是唯一的。

  我覺(jué)得總統(tǒng)的做法不對(duì),那樣會(huì)讓鹿群減少,破壞了生態(tài)*衡。某些不法分子濫砍亂伐,把山坡上的樹(shù)都砍斷了,植被遭到了破壞,動(dòng)物被迫離開(kāi)自己的家園。雖然那些狼吃掉的也都是病鹿,所以在沒(méi)有懂的情況下,不要亂斷定,會(huì)造成不同結(jié)果,造成錯(cuò)誤。森林里需要狼,也需要鹿,兩者不可缺少。人們必須要保護(hù)生態(tài)*衡,保護(hù)大自然,人們也要尊重動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的這種相互的關(guān)系。

  俗話(huà)說(shuō):上帝為你關(guān)了一扇門(mén),但是必定會(huì)給你開(kāi)一扇窗。所有的事物都有它的兩面性,我們不能所有的事都追求絕對(duì)的好與壞,我們應(yīng)該在看到它的壞的同時(shí)也考慮到客觀(guān)好的一面。這樣我們才能客觀(guān)理智的去面對(duì)任何人和事,才能冷靜的去決策自己的將來(lái)道路。

  現(xiàn)在,雖然人類(lèi)的意識(shí)有了很大的提高,明白了自然界中每種動(dòng)物都有它存在的價(jià)值,明白了保護(hù)環(huán)境和動(dòng)物就是保護(hù)人類(lèi)自己。但是,人類(lèi)工業(yè)廢氣的排放,地球大氣出現(xiàn)溫濕效應(yīng),使整個(gè)地球溫度逐年上升,這樣的結(jié)果會(huì)導(dǎo)致自然界的生物鏈斷缺,使一些生物絕跡。例如:北極冰層的融化,北極熊就會(huì)面臨**的威脅,一旦**,它的食物海豹就會(huì)泛濫成災(zāi),而海豹的食物鱈魚(yú)就會(huì)銳減,同樣會(huì)出現(xiàn)上述森林與鹿的災(zāi)難。又例如:鱷魚(yú),它的性別是由氣溫所**的,鱷魚(yú)蛋在攝氏26~30度時(shí),所孵化出的小鱷魚(yú)為雌性。攝氏30~36度則孵化出來(lái)的為雄性。所以一但氣溫上升,鱷魚(yú)雄雌比例就會(huì)失調(diào),也必定會(huì)走向**;另外,仍有一些不法商販為了自身的利益而瘋狂地獵殺瀕危動(dòng)物,同樣會(huì)導(dǎo)致生物鏈斷缺。到目前為止,人類(lèi)對(duì)地球的環(huán)境污染的范圍所知甚少,對(duì)自然界的破壞仍然重視不夠,若再不引起****,恐怕我們賴(lài)以生存的地球就會(huì)變得像火星一樣。

  所以,人類(lèi)不但要改變憑自己的主觀(guān)意識(shí)去“愛(ài)護(hù)”我們的地球,更重要的是善待和保護(hù)我們賴(lài)以生存的地球,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境和自然的意識(shí),讓地球永遠(yuǎn)像原生態(tài)的凱巴伯森林一樣自然和美麗。熱愛(ài)大自然等于愛(ài)自己!

《鹿和狼的故事》讀后感8

  今天,我讀了《鹿和狼的故事》,講的是20世紀(jì)初葉,**亞里桑那州兆部的凱巴伯森林還是松杉蔥郁,生機(jī)勃勃。有四千多只鹿在生存,狼是鹿的天敵。羅斯福想把狼消滅,讓鹿得到保護(hù),讓他們繁衍得更多一些。森林里的鹿增長(zhǎng)到了十萬(wàn)只。結(jié)果,不僅鹿沒(méi)得到保護(hù),因?yàn)轲囸I和疾病,減少到了八千多只鹿在茍延殘喘,還把凱巴伯森林糟蹋得面目全非。

  讀了這篇文章后,我覺(jué)得羅斯福目光太短淺了。不管什么東西,有好的一面,但也有壞的一面。狼常被人認(rèn)為是“惡人”,鹿則是“善人”。但狼卻也在保護(hù)鹿,保護(hù)森林。狼吃鹿,鹿吃森林,狼吃的大多數(shù)是病鹿,把鹿**在范圍內(nèi),森林就不會(huì)被糟蹋得面目全非。動(dòng)物,是沒(méi)有好壞之分的,所有動(dòng)物是維護(hù)生態(tài)*衡的使者,它們將會(huì)保護(hù)的井然有序。

  比如說(shuō),蒼蠅,都讓人厭惡,但它們也有好的一面。蒼蠅可以分解大便,可以使它分解成肥料。如果沒(méi)有了蒼蠅,全世界就會(huì)臭死了。蒼蠅可以說(shuō)是最光榮的“清潔工”了。前蘇聯(lián)在空間站用一種家蠅來(lái)分解自己的大便,使大便有處理,還有許多有用的資源。

  這件事告訴我們要懂得自然的規(guī)律,生態(tài)*衡,才能做好事。

《鹿和狼的故事》讀后感9

  大自然是一位千姿百態(tài)的魔術(shù)師,它變出了貪念重生的人類(lèi),變出了可愛(ài)至極的動(dòng)物,更是變出了千變?nèi)f化的植物,在幾百年前,他們朝夕相處,今天他們互相殘殺,慘不忍睹,造成這已無(wú)可挽回的是貪得無(wú)厭的人類(lèi)……

  20世紀(jì)**的一方土地上,生機(jī)勃勃,有殘忍的狼,還有溫順的鹿?偨y(tǒng)想讓鹿多一些。經(jīng)過(guò)25年的追捕,狼的總數(shù)日益下降,鹿雖沒(méi)有了天敵的追捕,但并沒(méi)有因此增多,反而銳減。總統(tǒng)怎么也沒(méi)有想到,狼竟是森林的保護(hù)者……

  大自然是我們朝夕相處的好朋友,同時(shí)也是動(dòng)物的守護(hù)者,據(jù)統(tǒng)計(jì)20世紀(jì)有110個(gè)種和亞種的哺乳動(dòng)物以及139種和亞種的鳥(niǎo)類(lèi)在地球上消失了。目前,世界上已有593種鳥(niǎo)、400多種獸、209種兩棲爬行動(dòng)物和20000多種高等植物瀕于**。全世界有794多種野生動(dòng)物由于缺少應(yīng)有的環(huán)境保護(hù)而瀕臨**76科300余種植物瀕臨**,以上資料只是人類(lèi)目前所知,不知道還有多少不知名的物種正在消失,不止動(dòng)物,就連嬌弱的植物也慘不忍睹……

  大自然已為我們敲響了警鐘,那些還沉睡在獵殺動(dòng)物后的美味、利益、裝飾的人,那些驚人的天文數(shù)字無(wú)不給每一個(gè)人當(dāng)頭一棒,美麗的世界要有美麗的動(dòng)物,美麗的動(dòng)物卻日益減少,可得寸進(jìn)尺的人仍不知足,大肆殺戮,美好的世界已成了**的世界,讓我們攜起手來(lái),挽回這已無(wú)可挽回的世界,共創(chuàng)美好明天!

  美好的明天要靠我們來(lái)創(chuàng)造,把地球建設(shè)成一個(gè)美好**的世界!

  五年級(jí)時(shí),學(xué)了一篇文章叫《狼和鹿的故事》,這天,我無(wú)意中又翻到了一篇同樣的文章,他講了二十世紀(jì)初葉美凱巴伯森林,總統(tǒng)為了保護(hù)鹿,所以獵殺了森林公園里所有的狼,導(dǎo)致鹿大量繁育,造成生態(tài)災(zāi)難。

  以前,我認(rèn)為狼是**的,鹿是善良的,如果地球上沒(méi)有狼的話(huà),其他動(dòng)物肯定十分安全,可現(xiàn)在,這種想法是錯(cuò)誤的。

  狼只是為了生存而吃鹿,鹿也是為了生存而吃草,一切生物都只是做了一生必要做的事,好像我們?nèi)祟?lèi)一樣,難道為了可憐動(dòng)物而不吃肉嗎?不可能,人離不開(kāi)肉,因?yàn)槿梭w需要肉中的蛋白質(zhì),同樣,人類(lèi)也不能改變大自然,人類(lèi)要尊重大自然,大自然創(chuàng)造的一切生物都有一定的規(guī)律,也就是食物鏈——狼吃鹿,鹿吃草,這條鏈中相互依存,缺一不可,應(yīng)為它們的存在都起著一定的作用。如果這條食物鏈遭到破壞,大自然就會(huì)失去*衡,總有一天,后果將不可預(yù)料!

  同樣,人類(lèi)之間也是*等的,每一個(gè)人的存在也有著必要的作用。既然大自然創(chuàng)造了他,那么世界就需要他,社會(huì)需要他,每一個(gè)人都有它的作用,所以,我們不能輕視任何一個(gè)人,因?yàn)樗麄儭还苁菤埣踩耍先,他們都有著他們自己的作用?/p>

《鹿和狼的故事》讀后感10

  凱巴伯森林中發(fā)生的這一切說(shuō)明生態(tài)的“舞臺(tái)”上,每一種生物都有自己的角色。森林中既需要鹿,也需要狼。僅僅根據(jù)人類(lèi)自身的片面認(rèn)識(shí),去判定動(dòng)物的善惡益害,有時(shí)會(huì)犯嚴(yán)重的錯(cuò)誤。

  人類(lèi)要尊重生物之間,相互制約,相互聯(lián)系的關(guān)系,維護(hù)生態(tài)*衡。

  在我們的記憶中,狼是壞的,總是擔(dān)著欺負(fù)弱小罪名。而鹿卻永遠(yuǎn)是潔白美麗的化身,善良,聽(tīng)話(huà),懂事,可愛(ài)的總是他們。

  可我看過(guò)一篇課文,叫作《狼天使,鹿**》課文中講的是一個(gè)鹿媽**孩子死了,直到尸體發(fā)臭,管理員才剛把鹿寶寶提起來(lái),準(zhǔn)備扔掉,可鹿就撲了上來(lái),咬住管理員的動(dòng)脈,使管理員立馬斃命;而一位狼媽媽也遭受到同樣的遭遇,同樣的急了眼的狼媽媽也撲了上去,也將它那血盆大口支在了管理員的脖子上,可就在那一瞬間,狼松開(kāi)了,他將脖子收了回來(lái),低下了頭,仿佛是在給管理員道歉,接著,他又慈愛(ài)的看了看自己的孩子,抱的更緊了,望了望管理員。

  兩位動(dòng)物媽媽雖然都想保護(hù)自己的孩子,可采用的方法不同,使管理員的命運(yùn)也不同,也說(shuō)明了狼也是一個(gè)可愛(ài)的天使!


鹿角和鹿腿讀后感 (菁選3篇)(擴(kuò)展5)

——《鹿和狼的故事》讀后感10篇

《鹿和狼的故事》讀后感1

  國(guó)王為了保護(hù)鹿,就叫獵人把狼殺死。獵人們就把凱巴伯森林里的狼全部消滅掉了。但沒(méi)想到的是,鹿不但沒(méi)有更好的繁殖、生活,反而把森林的植物全部吃光,自己也沒(méi)有了食物而**……

  我發(fā)現(xiàn),在現(xiàn)實(shí)生活中,動(dòng)物,沒(méi)有好壞之分的;蛟S你看過(guò)一些童話(huà)、傳說(shuō),那里的狼都是**的象征,那些食草動(dòng)物都是善良的化身……但是你錯(cuò)了,所有的動(dòng)物都是維護(hù)生態(tài)*衡的使者,它們會(huì)將動(dòng)植物世界保護(hù)的井然有序。不會(huì)因?yàn)槁固喽鴮⑸制茐,也不?huì)因?yàn)槔翘喽斐陕、羊等?dòng)物的大量**。所以,不要因?yàn)槟愕母杏X(jué)來(lái)判斷動(dòng)物的好壞,要實(shí)際的找出原因,不要沒(méi)頭沒(méi)腦的`亂殺無(wú)辜。

  現(xiàn)在的生態(tài)*衡已經(jīng)被人類(lèi)搞得面目全非了,如果再不加以保護(hù),最后受害的還是我們自己啊!

  我明白了我們做什么事情都要有節(jié)制

《鹿和狼的故事》讀后感2

  凱巴伯森林中發(fā)生的這一切說(shuō)明生態(tài)的`“舞臺(tái)”上,每一種生物都有自己的角色。森林中既需要鹿,也需要狼。僅僅根據(jù)人類(lèi)自身的片面認(rèn)識(shí),去判定動(dòng)物的善惡益害,有時(shí)會(huì)犯嚴(yán)重的錯(cuò)誤。

  人類(lèi)要尊重生物之間,相互制約,相互聯(lián)系的關(guān)系,維護(hù)生態(tài)*衡。

  在我們的記憶中,狼是壞的,總是擔(dān)著欺負(fù)弱小罪名。而鹿卻永遠(yuǎn)是潔白美麗的化身,善良,聽(tīng)話(huà),懂事,可愛(ài)的總是他們。

  可我看過(guò)一篇課文,叫作《狼天使,鹿**》課文中講的是一個(gè)鹿媽**孩子死了,直到尸體發(fā)臭,管理員才剛把鹿寶寶提起來(lái),準(zhǔn)備扔掉,可鹿就撲了上來(lái),咬住管理員的動(dòng)脈,使管理員立馬斃命;而一位狼媽媽也遭受到同樣的遭遇,同樣的急了眼的狼媽媽也撲了上去,也將它那血盆大口支在了管理員的脖子上,可就在那一瞬間,狼松開(kāi)了,他將脖子收了回來(lái),低下了頭,仿佛是在給管理員道歉,接著,他又慈愛(ài)的看了看自己的孩子,抱的更緊了,望了望管理員。

  兩位動(dòng)物媽媽雖然都想保護(hù)自己的孩子,可采用的方法不同,使管理員的命運(yùn)也不同,也說(shuō)明了狼也是一個(gè)可愛(ài)的天使!

《鹿和狼的故事》讀后感3

  讀過(guò)這遍課文后,我感到有些吃驚。因?yàn)樵谖?常讀的故事中,狼,在我們記憶中是十惡不赦的。恨不得早日將它們殺掉。但讀過(guò)這篇課文后,我的想法變了……

  國(guó)王為了保護(hù)鹿,就叫獵人把狼殺死。獵人們就把凱巴伯森林里的狼全部消滅掉了。但沒(méi)想到的是,鹿不但沒(méi)有更好的繁殖、生活,反而把森林的植物全部吃光,自己也沒(méi)有了食物而**……

  我發(fā)現(xiàn),在現(xiàn)實(shí)生活中,動(dòng)物,沒(méi)有好壞之分的;蛟S你看過(guò)一些童話(huà)、傳說(shuō),那里的狼都是**的象征,那些食草動(dòng)物都是善良的化身……但是你錯(cuò)了,所有的動(dòng)物都是維護(hù)生態(tài)*衡的使者,它們會(huì)將動(dòng)植物世界保護(hù)的井然有序。不會(huì)因?yàn)槁固喽鴮⑸制茐模膊粫?huì)因?yàn)槔翘喽斐陕、羊等?dòng)物的大量**。所以,不要因?yàn)槟愕母杏X(jué)來(lái)判斷動(dòng)物的好壞,要實(shí)際的找出原因,不要沒(méi)頭沒(méi)腦的亂殺無(wú)辜。

  現(xiàn)在的生態(tài)*衡已經(jīng)被人類(lèi)搞得面目全非了,如果再不加以保護(hù),最后受害的還是我們自己。!

《鹿和狼的故事》讀后感4

  讀了這篇文章后,我以為羅斯福眼光太短淺了。不論什么工具,有好的一壁,但也有壞的一壁。

  狼常被人以為是“善人”,鹿則是“善人”。但狼卻也在掩護(hù)鹿,掩護(hù)叢林。狼吃鹿,鹿吃叢林,狼吃的大少數(shù)是病鹿,把鹿**在范疇內(nèi),叢林就不會(huì)被摧殘浪費(fèi)蹂躪得面貌全非。植物,是沒(méi)有優(yōu)劣之分的,全部植物是維護(hù)生態(tài)均衡的青鳥(niǎo)使,它們將會(huì)掩護(hù)的井井有條。

  我讀了《鹿和狼的故事》,講的是二零世紀(jì)初葉,**亞里桑那州兆部的凱巴伯叢林照舊松杉蔥郁,生氣希望勃勃。有四千多只鹿在生活,狼是鹿的天敵。羅斯福想把狼**,讓鹿失掉掩護(hù),讓他們繁衍得更多一些。叢林里的鹿增長(zhǎng)到了十萬(wàn)只。效果,不但鹿沒(méi)失掉掩護(hù),由于饑餓和疾病,淘汰到了八千多只鹿在茍延殘喘,還把凱巴伯叢林摧殘浪費(fèi)蹂躪得面貌全非。

《鹿和狼的故事》讀后感5

  讀了這篇課文,我感觸很深:原來(lái)同一個(gè)事物有好的一面,也有壞的一面。我們不應(yīng)該只看到壞的一面,也應(yīng)該學(xué)著用欣賞的眼光看待事物。

  鹿和狼的故事講述了:二十世紀(jì)初葉美凱巴伯森林,總統(tǒng)為了保護(hù)鹿,所以獵殺了森林公園里所有的狼,導(dǎo)致鹿大量繁育,造成生態(tài)災(zāi)難。

  像這樣的例子還很多,例如:上個(gè)世紀(jì)70年代末期,在澳大利亞草原,既無(wú)天敵,繁殖能力又特別強(qiáng)的野兔泛濫成災(zāi),把牧草吃了個(gè)**,饑腸轆轆的牛羊等家畜只得“望兔興嘆”。后來(lái),在動(dòng)物學(xué)家的建議下,澳大利亞從異國(guó)“請(qǐng)”來(lái)了一批惡狼。很快,奄奄一息的大草原因野兔銳減而恢復(fù)了往日的勃勃生機(jī)。

  這兩個(gè)事例都證明了狼也有重用的時(shí)候。我們無(wú)權(quán)決定任何物種的命運(yùn),每一個(gè)個(gè)體都有其存在的價(jià)值和**。我們不能認(rèn)為狼是兇惡的,就要消滅;鹿是善良的,就要受到保護(hù)。一旦這個(gè)生態(tài)*衡被破壞,就會(huì)造成嚴(yán)重的后果。如果讓動(dòng)物們不加節(jié)制地繁殖,哪一天,地球?qū)⒊蔀閯?dòng)物的天下。就像人一樣,有好人,就有壞人;如果光有好人,也是不行的。沒(méi)有了壞人,好人就不能幫助壞人改邪歸正,好人也就沒(méi)有了意義。

  我們應(yīng)該遵循大自然的生態(tài)*衡,不要根據(jù)自己的片面認(rèn)識(shí)來(lái)斷定事物的善惡丑美,否則就會(huì)帶來(lái)一系列危害。

《鹿和狼的故事》讀后感6

  在語(yǔ)文書(shū)上,有一篇課文——《鹿和狼的故事》,說(shuō)的是:**總統(tǒng)羅斯福希望凱巴伯森林里的鹿繁殖得多一些,就宣布凱巴伯森林為狩獵保護(hù)區(qū),同時(shí)由*聘請(qǐng)獵人把保護(hù)區(qū)的狼殺光。剛開(kāi)始,鹿群大量繁殖,而東啃西啃的鹿使森林里的綠色植被越來(lái)越稀少。食物缺乏,許多鹿因饑***;緊接著,疾病流行,無(wú)數(shù)只鹿喪失了生命。最后,森林里只剩下不到八千只病鹿勉強(qiáng)生存著。

  如果狼仍然存在,鹿就不會(huì)大量繁殖,森林也不會(huì)面目全非;生病的鹿也會(huì)被狼吃掉,疾病也就不會(huì)蔓延,鹿就不會(huì)大量**。地球上的每一種生物都有它存在的作用,它們形成一條生物鏈,不斷循環(huán)著。只要這條生物鏈的任何一部分丟失了,它就無(wú)法繼續(xù)循環(huán),就會(huì)造成生態(tài)災(zāi)難。

  在童話(huà)中狼是**的,鹿是善良的。羅斯福也認(rèn)為,狼是鹿的天敵,要想鹿大量繁殖,必須要?dú)⒌衾。這個(gè)片面認(rèn)識(shí)使羅斯福下了錯(cuò)誤的決定,造成了無(wú)法挽回的災(zāi)難。

  在保護(hù)生態(tài)環(huán)境方面,我們要吸取羅斯福的教訓(xùn),要看清事物之間的聯(lián)系。

  每當(dāng)下過(guò)一場(chǎng)雨,學(xué)校門(mén)口的水泥路上就會(huì)有很多沙石。門(mén)衛(wèi)室的阿姨常常費(fèi)力地鏟除這些沙石。這些沙石從哪兒來(lái)的呢?細(xì)細(xì)一想,后山上是一片松樹(shù)林,有些松樹(shù)只剩下個(gè)樹(shù)樁,有些松樹(shù)的根裸露在外,山上的泥土很容易被雨水沖刷下來(lái),順流而下,流到學(xué)校門(mén)口的水泥路上。如果人們不破壞松樹(shù)森,樹(shù)根和草根就可以抓住泥土,泥土就不會(huì)直接沖下來(lái)。

  在生活中,人們經(jīng)常抱怨吃的是毒大米,而指責(zé)種田的農(nóng)民施了太多的農(nóng)藥。農(nóng)民為什么噴灑農(nóng)藥呢?原因是,田里的青蛙少了,天上的小鳥(niǎo)也少了,稻田里的害蟲(chóng)就多了,農(nóng)民只能多噴灑農(nóng)藥消滅害蟲(chóng)。這樣一來(lái),越來(lái)越多的農(nóng)藥殘留在大米上,形成一個(gè)惡性循環(huán)。如果人們不捕捉青蛙,不獵殺小鳥(niǎo),青蛙和小鳥(niǎo)就可以保護(hù)莊稼,害蟲(chóng)少了,農(nóng)民也就不用大量噴灑農(nóng)藥,人們也就不會(huì)吃到毒大米了。

《鹿和狼的故事》讀后感7

  大自然是一位千姿百態(tài)的魔術(shù)師,它變出了貪念重生的人類(lèi),變出了可愛(ài)至極的動(dòng)物,更是變出了千變?nèi)f化的植物,在幾百年前,他們朝夕相處,這天他們互相殘殺,慘不忍睹,造成這已無(wú)可挽回的是貪得無(wú)厭的人類(lèi)……

  20世紀(jì)**的一方土地上,生機(jī)勃勃,有殘忍的狼,還有溫順的鹿?偨y(tǒng)想讓鹿多一些。經(jīng)過(guò)20xx年的追捕,狼的總數(shù)日益下降,鹿雖沒(méi)有了天敵的追捕,但并沒(méi)有因此增多,反而銳減?偨y(tǒng)怎樣也沒(méi)有想到,狼竟是森林的保護(hù)者……

  大自然是我們朝夕相處的好朋友,同時(shí)也是動(dòng)物的守護(hù)者,據(jù)統(tǒng)計(jì)20世紀(jì)有110個(gè)種和亞種的哺乳動(dòng)物以及139種和亞種的鳥(niǎo)類(lèi)在地球上消失了。目前,世界上已有593種鳥(niǎo)、400多種獸、209種兩棲爬行動(dòng)物和20xx0多種高等植物瀕于**。全世界有794多種野生動(dòng)物由于缺少應(yīng)有的環(huán)境保護(hù)而瀕臨**76科300余種植物瀕臨**,以上資料只是人類(lèi)目前所知,不明白還有多少不知名的物種正在消失,不止動(dòng)物,就連嬌弱的植物也慘不忍睹……

  大自然已為我們敲響了警鐘,那些還沉睡在獵殺動(dòng)物后的美味、利益、裝飾的人,那些驚人的天文數(shù)字無(wú)不給每一個(gè)人當(dāng)頭一棒,美麗的世界要有美麗的動(dòng)物,美麗的動(dòng)物卻日益減少,可得寸進(jìn)尺的人仍不知足,大肆殺戮,完美的世界已成了**的世界,讓我們攜起手來(lái),挽回這已無(wú)可挽回的世界,共創(chuàng)完美明天!

  完美的明天要靠我們來(lái)創(chuàng)造,把地球建設(shè)成一個(gè)完美**的世界!

《鹿和狼的故事》讀后感8

  讀完這篇文章,我的心久久不能*靜。

  《鹿和狼的故事》一文講述的是**總統(tǒng)西奧多。羅斯福想讓凱。巴伯森林里的鹿繁殖的多一些,于是請(qǐng)獵人捕殺狼,25年后,狼全都死在了槍口下。鹿群增多了,不斷的啃食樹(shù)木。終于,整個(gè)森林都被鹿群糟蹋的面目全非。后來(lái),整個(gè)凱巴伯森林中只剩下八千只病鹿在茍延殘喘。

  當(dāng)我讀到森林中既需要鹿,也需要狼時(shí),我仿佛看到一只只的狼在槍口下一命嗚呼,鹿群把整個(gè)森林的樹(shù)木啃食掉,然后疾病在鹿群蔓延,鹿群一只只倒下……

  我和我外公一家也親身經(jīng)歷過(guò)這樣的事。我外公的田里有幾條蛇,在夏天被發(fā)現(xiàn)了,被人用鐵鍬打死了,又發(fā)現(xiàn)了一窩蛇蛋,也被人砸碎了。之后,在秋天收割的時(shí)候,別人家的田個(gè)個(gè)是五谷豐登,唯獨(dú)外公家的田被糟蹋了,我們?yōu)榱苏页鲈,把田翻了個(gè)遍,我們發(fā)現(xiàn)了許多被田鼠啃食過(guò)的根,這時(shí),我們恍然大悟:田鼠吃掉了植物的根,造成了這樣的后果,之前沒(méi)有這樣,是因?yàn)橛猩叱蕴锸螅F(xiàn)在蛇死了,田鼠就把整片田地糟蹋了。

  在生態(tài)的舞臺(tái)上,每一樣都不可缺少,鹿和狼就是個(gè)這樣的例子,這是動(dòng)物之間相互依存,相互克制的關(guān)系。人類(lèi)不能根據(jù)自身的片面認(rèn)識(shí)去愚昧的改變它,去破壞它。

《鹿和狼的故事》讀后感9

  鹿和狼的故事講的是系奧多。羅斯福,為了保護(hù)鹿。雇了獵手打死了狼?墒锹乖龆嗔艘院笾参锉豢泄饬,后來(lái)疾病流行,無(wú)數(shù)只鹿死了。

  這篇文章通過(guò)凱巴伯森林中發(fā)生的這一系列故事說(shuō)明:東物都有自己的角色,鹿被狼吃,這樣可以維持鹿的數(shù)量,使森林不被吃光。病鹿跑地慢,所以,狼很容易捕到病鹿,不容易捕到健康的鹿。狼多數(shù)吃的是病鹿,將病鹿吃掉可以放止疾病流行。看來(lái)狼是維護(hù)生態(tài)*衡的東物。森林里需要鹿,當(dāng)然也需要狼但在童話(huà)中,狼是**的,鹿是善良的。所以鹿要保護(hù)。但這僅僅根據(jù)人類(lèi)自身的片面認(rèn)識(shí),去判定動(dòng)物的善惡益害,有時(shí)會(huì)犯嚴(yán)重的錯(cuò)誤。我們要保護(hù)生物鏈。只有生物鏈的存在,動(dòng)物才能活下去。僅僅根據(jù)人類(lèi)自身的片面認(rèn)識(shí)去判定動(dòng)物的善惡益害,有時(shí)會(huì)犯嚴(yán)重的錯(cuò)誤。所以人類(lèi)必須尊重這種動(dòng)物乃至生物界中的相互關(guān)系。

  讓我們保護(hù)生態(tài)鏈吧!

《鹿和狼的故事》讀后感10

  凱巴伯森林中發(fā)生的這一切說(shuō)明生態(tài)的“舞臺(tái)”上,每一種生物都有自己的角色。森林中既需要鹿,也需要狼。僅僅根據(jù)人類(lèi)自身的片面認(rèn)識(shí),去判定動(dòng)物的善惡益害,有時(shí)會(huì)犯嚴(yán)重的錯(cuò)誤。

  人類(lèi)要尊重生物之間,相互制約,相互聯(lián)系的關(guān)系,維護(hù)生態(tài)*衡。

  在我們的記憶中,狼是壞的,總是擔(dān)著欺負(fù)弱小罪名。而鹿卻永遠(yuǎn)是潔白美麗的化身,善良,聽(tīng)話(huà),懂事,可愛(ài)的總是他們。

  可我看過(guò)一篇課文,叫作《狼天使,鹿**》課文中講的是一個(gè)鹿媽**孩子死了,直到尸體發(fā)臭,管理員才剛把鹿寶寶提起來(lái),準(zhǔn)備扔掉,可鹿就撲了上來(lái),咬住管理員的動(dòng)脈,使管理員立馬斃命;而一位狼媽媽也遭受到同樣的遭遇,同樣的急了眼的狼媽媽也撲了上去,也將它那血盆大口支在了管理員的脖子上,可就在那一瞬間,狼松開(kāi)了,他將脖子收了回來(lái),低下了頭,仿佛是在給管理員道歉,接著,他又慈愛(ài)的看了看自己的孩子,抱的更緊了,望了望管理員。

  兩位動(dòng)物媽媽雖然都想保護(hù)自己的孩子,可采用的方法不同,使管理員的命運(yùn)也不同,也說(shuō)明了狼也是一個(gè)可愛(ài)的天使!


鹿角和鹿腿讀后感 (菁選3篇)(擴(kuò)展6)

——《獅子和鹿》讀后感5篇

《獅子和鹿》讀后感1

  我讀了第二十八課獅子和鹿這一課,覺(jué)的非常有趣。

  這一課主要講:鹿在喝水的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)自己的兩只角長(zhǎng)的很美麗向兩束珊瑚,可是,鹿忽然看見(jiàn)了自己的四條腿,長(zhǎng)的細(xì)細(xì),覺(jué)的十分難看,正當(dāng)它抱怨自己的腿的時(shí)候,忽然來(lái)了一只獅子,鹿發(fā)現(xiàn)了,于是,鹿撒腿就跑,可是鹿依靠它四條難看的腿逃脫了獅子的追捕,可是兩束美麗的角卻讓它差點(diǎn)送了性命。

  讀了這個(gè)故事使我懂得了一個(gè)道理:我們看待任何事物都不能只看它外表的美與丑,更重要的是要看內(nèi)在的美和它的性不能以貌取人。

  讀了這個(gè)故事,使我想到了以前的往事,有一次,我在過(guò)馬路的時(shí)候,看見(jiàn)了一位老奶奶,這位老奶奶年紀(jì)大了,過(guò)不了馬路,我急忙跑過(guò)去伸出幫助之手,幫助了這位素不相識(shí)的老奶奶,這位老奶奶感謝了我,就在這時(shí)候,同班同學(xué)蘇亞龍走過(guò)來(lái)了,我讓他幫助一下老奶奶,可是,蘇亞龍頭也沒(méi)有回的走了,這樣的例子還有很多很多。

  我們以后一定要改正我們自己的缺點(diǎn)。

《獅子和鹿》讀后感2

  這篇課文主講了小鹿正在河邊喝水,忽然看見(jiàn)了倒影在水中的自己,小鹿自言自語(yǔ)的說(shuō):“我是多么的美麗呀!看,我這美麗的角是誰(shuí)也比不上。這時(shí)小鹿低頭看了看自己細(xì)長(zhǎng)細(xì)長(zhǎng)的腿,小鹿想著腿一點(diǎn)也不配我這美麗的角。這時(shí)候一只餓著肚子的獅子靠近了小鹿,小鹿看見(jiàn)了獅子。小鹿向林子跑, 鹿角一不小心掛住樹(shù)枝。小鹿看見(jiàn)了獅子追過(guò)來(lái)了,四條腿一蹬就跑了。

  這篇課文告訴了我們一個(gè)道理,這個(gè)道理是好看的'東西不一 定有用,難看的東西不一定沒(méi)用。就像小鹿美麗的角差點(diǎn)害了自己,難看的鹿腿卻讓它逃過(guò)了危險(xiǎn),這就是我學(xué)到的知識(shí)。

《獅子和鹿》讀后感3

  這篇文章主要介紹了:叢林中住著一只漂亮的鹿,鹿到小河邊喝水,突然看到自己的樣子,夸贊起來(lái),說(shuō):“我的角多么精美別致,我的`身段多么勻稱(chēng)!”這時(shí)候一陣清風(fēng)吹來(lái),鹿看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,開(kāi)始抱怨起自己的腿,這四條難看的腿怎么配得上兩只精美別致的角呢?鹿沒(méi)精打采地要準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候,獅子正悄悄地向自己逼近。鹿撒腿就跑,鹿?jié)u漸跑過(guò)獅子了,獅子灰心喪氣的準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候,鹿的角被樹(shù)枝掛住了。獅字猛追過(guò)去。鹿用力一撤,終于撤了出來(lái)。最后,鹿來(lái)到小河邊,說(shuō):“這兩只精美別致的角差點(diǎn)送了我的命,四條難看的腿,卻讓我獅口逃生!

  我喜歡這篇文章,因?yàn)樗刮叶昧艘粋(gè)道理,好的東西不一定用的好,不好的東西不一定用的不好,不然就要像鹿一樣了。

《獅子和鹿》讀后感4

  我看了《獅子和鹿》這篇課文,我們明白了每一件事物都有自己的長(zhǎng)處和短處,我們要多看己的短處,來(lái)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,用別人的長(zhǎng)處來(lái)逆補(bǔ)自己的短處。

  有一天,在回家的路上,我看見(jiàn)幾個(gè)穿著美麗的衣服的人,我以為他們是好人,我還看見(jiàn)幾個(gè)衣服很破爛的人,我以為他們是壞人。我好奇的欣賞著穿美麗的衣服的人,過(guò)了一會(huì),一個(gè)念頭從頭腦中閃過(guò):“他雖然美可不**的不是他的心靈美,雖然它很丑,可他的心靈很美,但不表明他的實(shí)用性很弱。”

  還有一次,我的書(shū)包拉鏈壞了,我和王杰把書(shū)包背在我的身上,來(lái)到一個(gè)修鞋鋪,這個(gè)修鞋鋪非常簡(jiǎn)陋,屋主是一位老奶奶,王杰要我到另找一個(gè)修鞋鋪去修書(shū)包,我一定要在這里修,我把書(shū)包給了老奶奶,老奶奶看了看,費(fèi)了九牛二虎之力找到了和這條拉鏈差不多的拉鏈,給我安**,我要向老奶奶付錢(qián),我摸了一下口袋只有**錢(qián),王杰沒(méi)帶錢(qián),我就把**錢(qián)給了老奶奶,老奶奶慈祥地說(shuō),我就不收你的錢(qián)了吧,我十分感謝老奶奶。

《獅子和鹿》讀后感5

  這篇課文主講了小鹿正在河邊喝水,忽然看見(jiàn)了倒影在水中的自己,小鹿自言自語(yǔ)的說(shuō):“我是多么的美麗呀!看,我這美麗的角是誰(shuí)也比不上。這時(shí)小鹿低頭看了看自己細(xì)長(zhǎng)細(xì)長(zhǎng)的腿,小鹿想著腿一點(diǎn)也不配我這美麗的角。這時(shí)候一只餓著肚子的獅子靠近了小鹿,小鹿看見(jiàn)了獅子。小鹿向林子跑, 鹿角一不小心掛住樹(shù)枝。小鹿看見(jiàn)了獅子追過(guò)來(lái)了,四條腿一蹬就跑了。

  這篇課文告訴了我們一個(gè)道理,這個(gè)道理是好看的東西不一 定有用,難看的東西不一定沒(méi)用。就像小鹿美麗的角差點(diǎn)害了自己,難看的鹿腿卻讓它逃過(guò)了危險(xiǎn),這就是我學(xué)到的知識(shí)。


鹿角和鹿腿讀后感 (菁選3篇)(擴(kuò)展7)

——《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感

《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感

  認(rèn)真讀完一本名著后,相信大家都有很多值得分享的東西,是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼,下面是小編整理的《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感1

  《長(zhǎng)腿叔叔》這個(gè)書(shū)名乍一聽(tīng)來(lái)像是兒童讀物,可是當(dāng)我看完這本書(shū)后對(duì)它有了徹底的認(rèn)識(shí)。它不僅是我們成長(zhǎng)路程中需要閱讀的讀物,更讓我們?cè)谄渲卸檬裁床攀切腋,又要如何?duì)待幸福。先簡(jiǎn)單敘述一下故事的主要內(nèi)容。

  一位孤兒院長(zhǎng)大的女孩茱蒂,被一個(gè)曾被她不經(jīng)意在墻上瞥見(jiàn),被車(chē)燈拉長(zhǎng)身影的神秘人物送去上大學(xué)。至此她開(kāi)始了全新的學(xué)習(xí)和生活。茱蒂每月會(huì)寄一份信給那位神秘人,但當(dāng)她漸漸明白了自己的信永遠(yuǎn)不會(huì)有回音時(shí),她對(duì)長(zhǎng)腿叔叔開(kāi)始了一絲青春的抱怨與不以為然,在孤兒院時(shí)內(nèi)心叛逆的種子又蠢蠢欲動(dòng)了。直到邂逅談吐不凡的杰夫,她才再度將長(zhǎng)腿叔叔當(dāng)成傾訴對(duì)象。從單純封閉的環(huán)境來(lái)到繽紛多彩的世界,茱蒂一直驕傲自己從來(lái)不曾覓食。正當(dāng)她考慮和姐夫表達(dá)愛(ài)的告白時(shí),長(zhǎng)腿叔叔終于露面了,而且竟然是——杰夫。

  雖然簡(jiǎn)·韋伯斯特用了簡(jiǎn)單的書(shū)信來(lái)作為這本書(shū)的寫(xiě)作形式,但茱蒂的每句話(huà)都充滿(mǎn)了少女微妙**的心情和情緒。

《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感2

  在書(shū)的海洋里,有許許多多的經(jīng)典故事。前不久,我讀了琴.韋伯斯特寫(xiě)的《長(zhǎng)腿叔叔》這本小說(shuō),它深深的吸引了我。

  故事講述了主人公茱蒂?gòu)男≡诠聝涸洪L(zhǎng)大,她十八歲那年,獲得了幸運(yùn)之神的眷顧,一位“長(zhǎng)腿叔叔”資助她**大學(xué)。從此,在長(zhǎng)達(dá)四年的時(shí)間里,她一直給這位素未謀面的叔叔寫(xiě)信,卻總是得不到回信。但她還是一直堅(jiān)持寫(xiě)下去,并且還知道感恩,把寫(xiě)小說(shuō)賺到的稿費(fèi)寄給“長(zhǎng)腿叔叔”。直到有一天,她知道“長(zhǎng)腿叔叔”竟是她大學(xué)的戀人,他們繼續(xù)浪漫愛(ài)情。整篇小說(shuō)都是以書(shū)信的形式,字里行間卻讓人感動(dòng),讓我們感受到女主人公那顆真摯的心。故事處處洋溢著陽(yáng)光的笑聲和溫馨的情感,讓我知道了一個(gè)在逆境中成長(zhǎng)的孩子是怎樣刻苦努力,勇于上進(jìn),最終取得了優(yōu)異的成績(jī),還使我懂得了什么叫‘感恩’。首先要感恩父母,是他們給我們創(chuàng)造了舒適的環(huán)境和溫暖的家庭,讓我們**快樂(lè)的成長(zhǎng)。其次,感恩老師,是她們給我們傳授了豐富的文化知識(shí),使我們可以在知識(shí)的海洋里盡情遨游。

  我將來(lái)也要像長(zhǎng)腿叔叔學(xué)習(xí),做一個(gè)有愛(ài)心的人,施比受更幸福。珍惜現(xiàn)在所擁有的一切,成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感3

  朱迪,一個(gè)孤兒,樂(lè)觀(guān)向上且富有才華。她的寫(xiě)作才能得到了孤兒院好心理事的注意,理事資助朱迪上大學(xué),幸福從天而降,但是朱迪沒(méi)有驕傲,她更加珍惜來(lái)之不易的機(jī)會(huì),幾年的大學(xué)經(jīng)歷,朱迪刻苦努力,積極樂(lè)觀(guān),不但成為了一名作家,收獲了很多人的友誼,最重要的是,贏得了資助她的好心理事的。

  朱迪是不幸的,因?yàn)樗枪聝,沒(méi)***的生活在孤兒院,日復(fù)一日,年復(fù)一年。

  朱迪也是幸運(yùn)的,她靠著自己的樂(lè)觀(guān)的心境,積極向?qū)W的努力,最終用才華引起了別人的注意,從而開(kāi)始了光明的人生旅程。

  朱迪的故事告訴我們,人的先天環(huán)境是不能改變的,但是我們可以改變自己的未來(lái)境遇。保持一顆積極向上的心,對(duì)生活充滿(mǎn)希望,而且腳踏實(shí)地的努力,最后,命運(yùn)之神終會(huì)給我們自己想要的東西,我們要做的只是變成更好的自己,為了配得上自己的夢(mèng)想。

《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感4

  這個(gè)故事主要講述的是,因?yàn)楣聝很锏賹?xiě)的一篇文章,幸運(yùn)之神忽然降臨在她身上,孤兒院的一位理事愿意資助她上大學(xué),并期望她成為一個(gè)作家。因?yàn)檐锏傥匆?jiàn)過(guò)這位理事,便稱(chēng)他為“長(zhǎng)腿叔叔”。作為資助她讀大學(xué)的條件,理事讓茱蒂每個(gè)月都要給他寫(xiě)信匯報(bào)生活的點(diǎn)滴,并聲明不會(huì)回信。

  茱蒂遵守承諾,她以充滿(mǎn)幽默感而又真情流露的筆調(diào),開(kāi)始寫(xiě)信給心目中的“長(zhǎng)腿叔叔”,在寫(xiě)信的過(guò)程中,她跟理事的關(guān)系也越來(lái)越親密。之后,當(dāng)她明白永遠(yuǎn)也得不到“長(zhǎng)腿叔叔”得回音時(shí),也流露出抱怨和不滿(mǎn)。當(dāng)愛(ài)上優(yōu)秀的杰維少爺時(shí),她將“長(zhǎng)腿叔叔”作為傾訴對(duì)象···正當(dāng)她研究向杰維表達(dá)愛(ài)意的時(shí)候,她的“長(zhǎng)腿叔叔”露面了,并且他竟然是茱蒂喜歡的杰維少爺···

  這本書(shū)描述了女孩**的內(nèi)心世界,是值得一讀的好書(shū)。

《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感5

  此書(shū)描述了一個(gè)叫朱諦的孤兒,因?yàn)閷?xiě)了一篇精彩的作文,得到了一位好心人的資助,從此邁入了大學(xué)的校門(mén)。

  朱諦沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這位好心人,只是偶然看到了他投在墻上瘦長(zhǎng)的身影,像一只長(zhǎng)腿的蜘蛛,從此就戲稱(chēng)他為“長(zhǎng)腿叔叔”。按照長(zhǎng)腿叔叔的要求,朱諦必須每月寫(xiě)信像長(zhǎng)腿叔叔匯報(bào)學(xué)習(xí)、生活情景,而她始終沒(méi)有得到過(guò)長(zhǎng)腿叔叔的回信。

  朱諦是個(gè)十分**、自尊、奮發(fā)向上的女孩,她雖然得到了好心人的幫忙,卻從來(lái)沒(méi)有依靠思想。在大學(xué)生活中,她欣喜的吸收著從未有過(guò)的知識(shí)和體驗(yàn),還認(rèn)識(shí)了一位極具魅力的富家少爺。正當(dāng)朱諦與富家少爺產(chǎn)生感情問(wèn)題時(shí),長(zhǎng)腿叔叔露面了。

  這本書(shū)讓我明白了:只要長(zhǎng)大了,就不要再依靠父母了,自我要學(xué)會(huì)**。

《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感6

  放假這幾天,我看了一本書(shū)叫《長(zhǎng)腿叔叔》,雖然是寫(xiě)信得一本書(shū),但是我非常喜歡。

  《長(zhǎng)腿叔叔》里面的主人公是喬若莎她是一名孤兒,他很想有一個(gè)家,結(jié)果在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),一個(gè)男人幫喬若莎**大學(xué),還給他零用錢(qián)在大學(xué)里喬若莎每天都很愉快!也用男人給她的零用錢(qián)買(mǎi)了一些她以前沒(méi)有用過(guò)的東西,在大學(xué)里很無(wú)聊,就想寫(xiě)一本書(shū),結(jié)果真的被錄選了。

  這一學(xué)期很快就過(guò)完了,那個(gè)男人就把喬若莎安排到了洛克威洛農(nóng)莊,她在哪里體會(huì)到了在農(nóng)莊里的快樂(lè),她在那里去郊外釣魚(yú)……反正很快樂(lè)。

  暑假很快就過(guò)完了,喬若莎又回到了大學(xué)里,過(guò)了幾天喬若莎的同學(xué)茱莉亞的叔叔來(lái)了,茱莉亞就讓喬若莎來(lái)帶他參觀(guān)她們的學(xué)校,在學(xué)校里喬若莎又寫(xiě)了一本書(shū),可惜沒(méi)錄選。

  很快這一學(xué)期又結(jié)束了,喬若莎的同學(xué)邀請(qǐng)他去阿迪郎得克露營(yíng),可是那個(gè)男人還是讓喬若莎去洛克威洛農(nóng)莊去,喬若莎非常難過(guò)。

  最后主人公喬若莎去見(jiàn)那個(gè)男人,卻讓她大吃一驚的是那個(gè)男人竟然是茱莉亞的叔叔。

  我覺(jué)得這本書(shū)寫(xiě)得非常好!

《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感7

  這天。我和媽媽看完了長(zhǎng)腿叔叔這本書(shū),我們都很感動(dòng)。

  大概的資料是,在孤兒院長(zhǎng)大的聰明的小女孩——茱蒂,女孩小的時(shí)候不是叫茱蒂是叫喬諾莎艾伯特。喬諾莎艾伯特是孤兒院的院長(zhǎng)取的名字,茱蒂的名字是她上大學(xué)的時(shí)候她自我起的。

  有一天,湯米叫她到李皮太太的辦公室(李皮太太是孤兒院的院長(zhǎng)),這一次李皮太太叫她不是罵她,而是告訴她一個(gè)好消息。一個(gè)好心的理事資助她上完大學(xué),你每個(gè)月還有35美元的零用錢(qián)。但是你每個(gè)月要寫(xiě)信告訴他,你的學(xué)習(xí)資料和日常生活的細(xì)節(jié)。

  長(zhǎng)腿叔叔的名字是這樣得來(lái)的,李皮太太叫她到辦公室的時(shí)候,耀眼的燈光把理事的影子投射在屋子的墻上,怪模怪樣的影子把手腳都拉長(zhǎng)了。所以茱蒂叫他長(zhǎng)腿叔叔。在上大學(xué)的四年里,茱蒂一共寫(xiě)了81封信寄給長(zhǎng)腿叔叔。在信中茱蒂把在學(xué)校發(fā)生的一切喜、怒、哀、樂(lè)都告訴長(zhǎng)腿叔叔。透過(guò)四年的努力,茱蒂寫(xiě)了一本小說(shuō),得了1000美元獎(jiǎng)金,茱蒂很高興,最后能夠回報(bào)長(zhǎng)腿叔叔了!

  我讀完這本書(shū)。我必須要向茱蒂學(xué)習(xí),要堅(jiān)持寫(xiě)周記。我想以后我的作文也會(huì)寫(xiě)得很好。

《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感8

  今天,我讀了一本書(shū),他的名字是《長(zhǎng)腿叔叔》。

  它的主要內(nèi)容是:孤女茱迪得到一位好心人資助,可她不知道那個(gè)人是誰(shuí),一次她在夜里看到那個(gè)人的背影,那個(gè)人腿很長(zhǎng),于是茱迪就開(kāi)始叫他長(zhǎng)腿叔叔。這就是“長(zhǎng)腿叔叔”的來(lái)歷。茱蒂因?yàn)槟涿麨椤伴L(zhǎng)腿叔叔”的善心人士提供了獎(jiǎng)學(xué)金資助,而讓她有機(jī)會(huì)離開(kāi)從小生長(zhǎng)的孤兒院,飛向更廣闊的世界。進(jìn)入紐約住宿高中就讀時(shí),茱蒂認(rèn)識(shí)了出身上流社會(huì)的室友茱莉亞與她的叔叔賈維斯;漸漸喜歡上賈維斯的茱蒂,在身份背景落差過(guò)大的`壓力下苦苦掙扎,甚至想要放棄這段感情。畢業(yè)典禮的當(dāng)天,賈維斯病倒的消息與長(zhǎng)腿叔叔病危的消息同時(shí)傳來(lái)。長(zhǎng)腿叔叔究竟是誰(shuí)呢?茱蒂與賈維斯能夠有情人終成眷屬嗎?

  我記得文中有一句令我印象很深,他是:從很多很多瑣碎的小事中都能找出很大很大的快樂(lè)來(lái)--我發(fā)現(xiàn)了快樂(lè)的真諦。的確,從身邊很多瑣碎的小事中我也能找到快樂(lè),比如,我和哥哥姐姐斗嘴時(shí),我找到了快樂(lè)。從和同學(xué)嬉戲打鬧時(shí)我找的了快樂(lè)。而且我找到的不止是快樂(lè),還有感恩,比如我媽媽盯著我彈琴時(shí)我找到了,媽媽幫我洗腳是我找到了感恩,媽媽盯著我彈琴時(shí)我找到了感恩......

《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感9

  這天,我讀了一本書(shū),他的名字是《長(zhǎng)腿叔叔》。

  它的主要資料是:孤女茱迪得到一位好心人資助,可她不明白那個(gè)人是誰(shuí),一次她在夜里看到那個(gè)人的背影,那個(gè)人腿很長(zhǎng),于是茱迪就開(kāi)始叫他長(zhǎng)腿叔叔。這就是“長(zhǎng)腿叔叔”的來(lái)歷。茱蒂因?yàn)槟涿麨椤伴L(zhǎng)腿叔叔”的善心人士帶給了獎(jiǎng)學(xué)金資助,而讓她有機(jī)會(huì)離開(kāi)從小生長(zhǎng)的孤兒院,飛向更廣闊的世界。進(jìn)入紐約住宿高中就讀時(shí),茱蒂認(rèn)識(shí)了出身上流社會(huì)的室友茱莉亞與她的叔叔賈維斯;漸漸喜歡上賈維斯的茱蒂,在身份背景落差過(guò)大的壓力下苦苦掙扎,甚至想要放下這段感情。畢業(yè)典禮的當(dāng)天,賈維斯病倒的消息與長(zhǎng)腿叔叔病危的消息同時(shí)傳來(lái)。長(zhǎng)腿叔叔究竟是誰(shuí)呢?茱蒂與賈維斯能夠有情人終成眷屬嗎?

  我記得文中有一句令我印象很深,他是:從很多很多瑣碎的小事中都能找出很大很大的快樂(lè)來(lái)--我發(fā)現(xiàn)了快樂(lè)的真諦。的確,從身邊很多瑣碎的小事中我也能找到快樂(lè),比如,我和哥哥姐姐斗嘴時(shí),我找到了快樂(lè)。從和同學(xué)嬉戲打鬧時(shí)我找的了快樂(lè)。而且我找到的不止是快樂(lè),還有感恩,比如我媽媽盯著我彈琴時(shí)我找到了,媽媽幫我洗腳是我找到了感恩,媽媽盯著我彈琴時(shí)我找到了感恩。

《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感10

  已經(jīng)去世了,喬若莎很小就住在孤兒里,在她14歲的時(shí)候就把孤兒院里的課程讀完了。李皮太太決定讓喬若莎上大學(xué),然后喬若莎得到了長(zhǎng)腿叔叔和李皮太太的資助學(xué)費(fèi)**大學(xué)。喬若莎到了大學(xué)十分高興,她每周都十分認(rèn)真的給長(zhǎng)腿叔叔寫(xiě)信,但從來(lái)都不要求長(zhǎng)腿叔叔給她回信,雖然很失望可是在大學(xué)她還認(rèn)識(shí)了很多朋友。

  喬若莎一向想見(jiàn)到長(zhǎng)腿叔叔,最終有機(jī)會(huì)能夠見(jiàn)到長(zhǎng)腿叔叔了,她寫(xiě)了一份情書(shū)去見(jiàn)長(zhǎng)腿叔叔,并且他們還互送了禮物,然后他們他們相愛(ài)了。

  我最喜歡書(shū)中的長(zhǎng)腿叔叔——杰夫少爺。他是一個(gè)助人為樂(lè)的人,他幫忙茱蒂上大學(xué),幫忙茱蒂身邊的貧困家庭。茱蒂是一個(gè)愛(ài)寫(xiě)作的女孩,她最終寫(xiě)的小說(shuō)出版了,掙了一千美元。我喜歡那里面的人物,茱蒂雖然在約翰。格里爾孤兒院長(zhǎng)大,但她成長(zhǎng)為一個(gè)很有才華、懂事、乖巧的好女孩,她很出色,很優(yōu)秀。我要向茱蒂學(xué)習(xí),向長(zhǎng)腿叔叔學(xué)習(xí)。

《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感11

  我是一個(gè)愛(ài)看書(shū)的孩子,今天我就看了一本書(shū),書(shū)名叫《長(zhǎng)腿叔叔》。

  這本書(shū)的作者是珍·韋伯斯特。主要講了一位在孤兒院長(zhǎng)大的女孩兒朱麗莎的故事。朱麗莎他收到幸運(yùn)女神的眷顧,有孤兒院的一位理事贊助**大學(xué)。條件是每月給他寫(xiě)封信匯報(bào)自己的學(xué)業(yè),但收信人并不會(huì)給她回信。所以,在長(zhǎng)達(dá)四年的大學(xué)生活中,朱麗莎一直堅(jiān)持寫(xiě)信給這位素未謀面的叔叔。由于朱麗莎只見(jiàn)過(guò)這位理事模糊的身影——個(gè)子很高、腿很長(zhǎng),于是,她在信中戲稱(chēng)他為“長(zhǎng)腿叔叔”。

  朱麗莎性格**,自尊心很強(qiáng),雖然得到了別人的幫助,卻沒(méi)有依賴(lài)思想,一直努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取學(xué)校的獎(jiǎng)學(xué)金,并立志成為一名作家。同時(shí),她還利用暑假給低年級(jí)的學(xué)生做家教。在這個(gè)過(guò)程中,他得到了一位男性朋友的青瞇。最后,讓他意想不到的事情發(fā)生了,這位向她求婚的男性朋友,竟然就是她信中的“長(zhǎng)腿叔叔”,而朱麗莎一直只知道他是“查比小少爺”。

  讀了這本書(shū)我明白了:創(chuàng)造奇跡并不難,只要積極向上地活著,自己就是生活中最大的奇跡。

《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感12

  可以像正常的孩子一樣上大學(xué),那一刻是欣喜的,但又是害怕的,害怕不一樣,努力活的和普通人一樣。少女心爆棚,對(duì)遇到的事物總是充滿(mǎn)好奇,那些可愛(ài)的想法總讓人忍俊不禁,那些少女的小心思又何嘗不是和大家一樣,童年雖有許多不愉快的回憶,但她細(xì)心地呵護(hù)來(lái)之不易的幸福并用強(qiáng)大的內(nèi)心開(kāi)朗地活著,那是上帝深深?lèi)?ài)著的孩子。

  在她要成為孤兒院一員時(shí),她是不幸的;在她一次次沒(méi)有被認(rèn)領(lǐng)的時(shí)候,她是不幸的;在她為了在孤兒院生活下來(lái)努力干活的時(shí)候,她是不幸的。正是這些不幸讓她又變得格外的幸運(yùn),她遇見(jiàn)了長(zhǎng)腿叔叔,曾經(jīng)無(wú)法想象可以遇到的人,更不敢想象可以有這樣的相遇。正是這些不幸,她**,擁有自己的想法,清楚地明白要什么。正是這些不幸,她更加感恩生活的點(diǎn)滴,感謝來(lái)之不易的給予。擁有一顆強(qiáng)大的內(nèi)心,樂(lè)觀(guān)的她對(duì)生活一直充滿(mǎn)信心,越活越幸運(yùn),而長(zhǎng)腿叔叔也就這樣像太陽(yáng)一樣照進(jìn)他的生活。

  所有的幸運(yùn)都是賜給努力生活的人,感謝茱蒂有這樣的遇見(jiàn),她不幸卻比誰(shuí)都幸運(yùn)。

  我們雖不像茱蒂這樣不幸,但我想如果我們同樣像她一樣感恩生活,樂(lè)觀(guān)生活,屬于我們的那一縷陽(yáng)光也一樣會(huì)照進(jìn)我們的心。愿我們都能遇見(jiàn)最好的自己,遇見(jiàn)最適合的他?

《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感13

  放假這幾天,我看了一本書(shū)叫《長(zhǎng)腿叔叔》,雖然是寫(xiě)信得一本書(shū),可是我十分喜歡。

  《長(zhǎng)腿叔叔》里面的主人公是喬若莎她是一名孤兒,他很想有一個(gè)家,結(jié)果在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),一個(gè)男人幫喬若莎**大學(xué),還給他零用錢(qián)在大學(xué)里喬若莎每一天都很愉快!也用男人給她的零用錢(qián)買(mǎi)了一些她以前沒(méi)有用過(guò)的東西,在大學(xué)里很無(wú)聊,就想寫(xiě)一本書(shū),結(jié)果真的被錄選了。

  這一學(xué)期很快就過(guò)完了,那個(gè)男人就把喬若莎安排到了洛克威洛農(nóng)莊,她在哪里體會(huì)到了在農(nóng)莊里的歡樂(lè),她在那里去郊外釣魚(yú)……反正很歡樂(lè)。

  暑假很快就過(guò)完了,喬若莎又回到了大學(xué)里,過(guò)了幾天喬若莎的同學(xué)茱莉亞的叔叔來(lái)了,茱莉亞就讓喬若莎來(lái)帶他參觀(guān)她們的學(xué)校,在學(xué)校里喬若莎又寫(xiě)了一本書(shū),可惜沒(méi)錄選。

  很快這一學(xué)期又結(jié)束了,喬若莎的同學(xué)邀請(qǐng)他去阿迪郎得克露營(yíng),可是那個(gè)男人還是讓喬若莎去洛克威洛農(nóng)莊去,喬若莎十分難過(guò)。

  最終主人公喬若莎去見(jiàn)那個(gè)男人,卻讓她大吃一驚的是那個(gè)男人竟然是茱莉亞的叔叔。

  我覺(jué)得這本書(shū)寫(xiě)得十分好!

《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感14

  前幾天在書(shū)店里看到了一本書(shū),書(shū)名叫做《長(zhǎng)腿叔叔》。一看到這本書(shū),我就非常有想讀下去的欲望, 因?yàn)槲覀儼嘤袀(gè)同學(xué)的外號(hào)就叫做長(zhǎng)腿。沒(méi)想到,這本書(shū)的內(nèi)容也是這么的引人入勝。

  感恩作為我們**民族的傳統(tǒng)美德之一,自古以來(lái)便被人們所推崇。”滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)“、”投之以桃報(bào)之以李“等名言都詮釋了感恩的含義。

  常看到網(wǎng)上有人說(shuō)忘記感恩是人的天性。的確,人們忘記感恩這是很正常的事情。但是想一想我們周?chē)囊磺校?yáng)光給了我們一切生命的必需品,空氣使我們能夠**呼吸,水是生命之源,父母養(yǎng)育了我們,老師對(duì)我們的諄諄教誨,同學(xué)對(duì)我們的幫助,難道這些我們也能忘嗎?難道這些我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都在接受的恩賜都可以忘記么?不!忘記只是那些不負(fù)責(zé)任的人的推辭而已。你會(huì)忘記吃飯么?你會(huì)忘記睡覺(jué)嗎?不會(huì)吧?

  當(dāng)然,感恩還需要有正確的方式。如果你是一名病人,醫(yī)生把你的病治好了,你塞了個(gè)紅包給他,這是感恩嗎?不,你這是在害他!如果你是一名家長(zhǎng),老師把你的孩子教得很好,你塞了個(gè)紅包給老師,你這是在感謝老師嗎?不,你這是在褻瀆他!

  有時(shí),感恩只需要一個(gè)熱情的笑容就可以了;有時(shí),感恩值需要一聲真誠(chéng)的”謝謝“就已足夠。

《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感15

  今天我剛讀完一本書(shū),名字叫《長(zhǎng)腿叔叔》他里面講的是一個(gè)小女孩朱蒂經(jīng)常被比喻成灰姑娘,她出生貧困、生活在孤兒院,性子好的小姑娘成為受到幸運(yùn)之神眷顧的寵兒。這本書(shū)里的朱蒂,并沒(méi)有憑空等著接收從天而降的好運(yùn)。

  她認(rèn)真求學(xué),贏得獎(jiǎng)學(xué)金,立志將來(lái)也成為一名作家。想要自力更生,不求于人的強(qiáng)烈意志,透過(guò)幽默風(fēng)趣的信,深刻地描繪出來(lái)。著實(shí)令人感受到那種不假他人,建立自己巢穴的強(qiáng)有力羽翼的揮動(dòng)。

  我曾經(jīng)聽(tīng)到或見(jiàn)到有許多在逆境中成長(zhǎng)的小孩,他們大部分都是刻苦努力、勇于上進(jìn),一個(gè)個(gè)的成績(jī)都很好,F(xiàn)在我們的生活條件好了,但是卻沒(méi)有以前的孩子刻苦努力,我們要克服這個(gè)毛病,要讓好的環(huán)境變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動(dòng)力,另外在學(xué)習(xí)中碰到難題,要想辦法克服,不要退縮。


鹿角和鹿腿讀后感 (菁選3篇)(擴(kuò)展8)

——長(zhǎng)腿叔叔作文讀后感 (菁選3篇)

長(zhǎng)腿叔叔作文讀后感1

  在這學(xué)期暑假的讀書(shū)單上,有十幾本書(shū)的推薦。家長(zhǎng)們都很**,馬上帶著孩子跑到書(shū)店去買(mǎi)了。我從祺浩同學(xué)處借了《長(zhǎng)腿叔叔》。這本書(shū)我早就了解它的大概,似乎還看到過(guò)由它改編的電影片段。而今分兩口氣讀完它,沉淀在心里的盡是甜甜的味道。

  一個(gè)在孤兒院長(zhǎng)到17歲的孤兒,一個(gè)穿著別人施舍的衣服一直擔(dān)心被衣服的主人揭發(fā)的女孩,一個(gè)每天除了學(xué)習(xí),剩余時(shí)間得為孤兒院工作的大小孩,幸運(yùn)地得到有錢(qián)理事的贊助,獲得讀女子大學(xué)的機(jī)會(huì),附加條件就是每月給那位贊助理事寫(xiě)一封不得奢望回信的信。這位可憐、孤獨(dú)、聰慧而又幸運(yùn)的女孩,就是茱蒂!伴L(zhǎng)腿叔叔”是茱蒂對(duì)那位她只看見(jiàn)過(guò)模糊背影的理事的稱(chēng)呼。此書(shū)從第二章到最后八十二章,都是茱蒂寫(xiě)給長(zhǎng)腿叔叔的書(shū)信,主要是茱蒂學(xué)習(xí)情況、參加各種活動(dòng)的介紹。這一封封信件,展現(xiàn)了一個(gè)善良、**、心靈**、懂得感恩的少女形象。

  孤兒,這是一個(gè)怎樣的概念?很多人并不清楚;蛟S《霧都孤兒》等書(shū)籍中我們?cè)?jīng)感知過(guò),或許有心的你去恩美福利院曾經(jīng)見(jiàn)過(guò),或許電視、電影中也有過(guò)他們的縮影,但畢竟那只是一閃而過(guò),對(duì)于我們大多數(shù)人來(lái)說(shuō),那一種非常遙遠(yuǎn)的生活。在《長(zhǎng)腿叔叔》的導(dǎo)讀中,艾柯提出,“一生做一次孤兒”。是啊,我們的一生被一種叫做“理所當(dāng)然”的元素所包圍著:我們理所當(dāng)然地享受父母的愛(ài),理所當(dāng)然地索取愛(ài)人的心,我們理所當(dāng)然地?fù)碛兄覀兯鶕碛械囊磺,享有的同時(shí)似乎還在遺憾于我們的喪失、不滿(mǎn)于我們的所得。

  有人勸解過(guò)我們:“如果每個(gè)人在他生命的初始階段患過(guò)幾天盲聾癥,這將是一種幸福。黑暗會(huì)使他更珍視視覺(jué),啞默會(huì)教會(huì)他喜愛(ài)聲音!保ê悇P勒《假如給我三天光明》)“發(fā)燒了,才知道不發(fā)燒的日子多么清爽。咳嗽了,才體會(huì)不咳嗽的嗓子多么安詳。剛坐上輪椅時(shí),我老想,不能直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了?便覺(jué)天昏地暗。等到又生出褥瘡,一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著,才看見(jiàn)端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來(lái)又患“尿毒癥”,經(jīng);杌枞徊荒芩枷,就更加懷戀起往日時(shí)光。終于醒悟:其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的,因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可能再加一個(gè)“更”字!保ㄊ疯F生《病隙碎筆》)他們說(shuō)得多么真誠(chéng),我們?cè)趯?duì)他們的真誠(chéng)無(wú)比感動(dòng)時(shí),并不見(jiàn)得會(huì)改變自己的行為,常常依然故我。

  有人提出“感恩”,這真是一個(gè)很有意義的概念。茱蒂是一個(gè)懂得感恩的女孩,她慚愧于兩門(mén)學(xué)科不合格,之后更加發(fā)奮學(xué)習(xí);對(duì)于收到的圣誕禮物,在像每個(gè)正常的女孩一樣欣喜的同時(shí),有過(guò)拒絕;在收到第一筆稿酬時(shí),她第一時(shí)間將一張千元支票用來(lái)償還對(duì)理事的虧欠……種種可見(jiàn),茱蒂并不是一個(gè)理所當(dāng)然的女孩。在幾年前,銀行推出學(xué)習(xí)貸款,在校學(xué)生可以申請(qǐng)貸款,用來(lái)完成學(xué)業(yè),并簽訂合同,工作之后償還。而今這種活動(dòng)漸漸地銷(xiāo)聲匿跡了。據(jù)悉,銀行迄今仍然為那些人沒(méi)有及時(shí)償還而犯愁。這是不是不同呢?這就是不同。

  “相信童話(huà)”,著名的兒童文學(xué)作家、評(píng)論家梅子涵如是說(shuō)。美麗的童話(huà)與美麗的心靈有關(guān),它微笑著在善良的茱蒂身上綻放!吧朴猩茍(bào)”,我一直任性地堅(jiān)信著這句土不拉機(jī)的話(huà)。

  好的書(shū),都有一種神奇的魔力,她能端莊我們的行為,凈化我們的心靈。《長(zhǎng)腿叔叔》就是這樣一本書(shū)。

長(zhǎng)腿叔叔作文讀后感2

  你看過(guò)長(zhǎng)腿叔叔這本書(shū)了嗎?那可是一本非常有趣的書(shū)。書(shū)中講述了孤兒茱蒂被一個(gè)不知明的好心人送到了大學(xué)讀書(shū),并且每個(gè)月還個(gè)他許多零花錢(qián),有時(shí)還送一些禮物。但這位好心人想要的回報(bào)就是茱蒂好好學(xué)習(xí),每個(gè)月寫(xiě)一封信給這個(gè)化名是史密斯的先生(但茱蒂常常叫他“長(zhǎng)腿叔叔”)。最后,茱蒂竟驚訝的發(fā)現(xiàn):長(zhǎng)腿叔叔就是她在大學(xué)似的戀人。

  讀完這本書(shū)后,我覺(jué)得生活中,長(zhǎng)腿叔叔就像一個(gè)專(zhuān)為孤兒奉獻(xiàn)的***。在故事中也同樣如此,他用他的錢(qián)資助茱蒂上小學(xué),上中學(xué),上大學(xué)。同時(shí),在茱蒂的請(qǐng)求下,他也捐給了一個(gè)貧困家庭100美金!茱蒂則是一個(gè)活潑好動(dòng),堅(jiān)持不懈,在寫(xiě)作方面有天賦的女生。茱蒂也有一顆感激的心:他在給長(zhǎng)腿叔叔的心中不停的感謝,有時(shí)覺(jué)得零花錢(qián)太多事,還會(huì)很有禮貌的退回來(lái)。總之,他就是一個(gè)近乎完美的女生。

  當(dāng)茱蒂到大學(xué)時(shí),她的生活發(fā)生了天翻地覆的變化:她可以不再干活,而是可以在假期里到各地游玩;她可以不被人隨意使喚,還可以買(mǎi)自己想買(mǎi)的一切東西。在這樣好的學(xué)習(xí)環(huán)境下,她終于成為了一個(gè)作家,出了好幾本書(shū)。

  想想看,在我們的生活中,不是有很多這兩種人嗎?慈善機(jī)構(gòu)、捐款活動(dòng),比比皆是;而一些打工的人在勤奮工作后,不也成為了***,建立了自己的公司嗎?

  我們應(yīng)該學(xué)習(xí)那些有愛(ài)心的人,更要學(xué)習(xí)那些堅(jiān)持不懈,干成大事業(yè)的人。他們的經(jīng)歷就如同“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)”中說(shuō)的那樣。但與此同時(shí),我們也應(yīng)該好好學(xué)習(xí),為祖國(guó)增添光彩。因?yàn)椤吧倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng),少年富則國(guó)富”。

長(zhǎng)腿叔叔作文讀后感3

  ——讀長(zhǎng)腿叔叔有感因?yàn)槟愕奈⑿ο耜?yáng)光一樣燦爛,所以想看你的微笑……——題記在孤兒院里,總會(huì)看見(jiàn)她笑得很美很美,那時(shí)還很小。二十歲,對(duì)生活充滿(mǎn)憧憬和向往的高峰時(shí)期,那時(shí)的她是孤兒院最大的孩子。因?yàn)楦骺贸煽?jī)都格外優(yōu)秀,所以那一年孤兒院中唯一一個(gè)考上大學(xué)的只有她,可是命運(yùn)決定她必須要為錢(qián)的事情而發(fā)愁。偶然的機(jī)會(huì),讓她遇見(jiàn)了他——一個(gè)愿意為她付所有學(xué)費(fèi)的人。

  匆匆之中,她看見(jiàn)他被車(chē)燈拉長(zhǎng)身影,健全的雙腿被拉得很長(zhǎng)……再枯燥、乏味的大學(xué)四年中,她每天都會(huì)和那位所謂的“長(zhǎng)腿叔叔”通信,可每當(dāng)她說(shuō)想見(jiàn)面時(shí),“長(zhǎng)腿叔叔”都拒絕了她的請(qǐng)求。久而久之,她對(duì)生活和長(zhǎng)腿叔叔都有了一絲青春的抱怨。然而,叛逆的種子越埋越深、蠢蠢欲動(dòng)……在之后的日子中,讓她遇見(jiàn)了他,杰維少爺。他對(duì)杰維少爺多多少少有些了解后,發(fā)覺(jué)自己對(duì)杰維少爺有了一絲絲曖昧之情,于是忘記了通信的這會(huì)事。直到“長(zhǎng)腿叔叔”揭開(kāi)自己神秘的面紗……原來(lái)“長(zhǎng)腿叔叔”就是杰維少爺。對(duì)于一本能與;小婦人相提并論的名著,我只能靜靜地看,一遍又一遍地看。

  對(duì)于生活,對(duì)于命運(yùn),又或?qū)τ诟星椋藗冎挥猩瞪档匦,因(yàn)闆](méi)有人能理解,被命運(yùn)拴住的生活和情感還能在陽(yáng)光下變成一個(gè)什么樣,還能散發(fā)出如何誘人的香氣。而對(duì)于一個(gè)年僅二十歲的女孩,人生還很長(zhǎng),而青春不會(huì)等人。所以,不必為了無(wú)數(shù)的第一次,而忐忑不安,無(wú)數(shù)的第一次只是為了第二次而專(zhuān)門(mén)鋪設(shè)的路,走在路上,你會(huì)發(fā)現(xiàn)處處是陽(yáng)光;處處是歌聲;處處是笑語(yǔ)……這本書(shū)的寫(xiě)作手法很奇怪,從開(kāi)頭一直至結(jié)尾,全書(shū)都是以信的方式來(lái)記敘全文,因?yàn)閷?xiě)信的人是一個(gè)女孩子,所以對(duì)于很多不顯為人知的事情都寫(xiě)的十分詳細(xì)。

  打開(kāi)書(shū)的第一個(gè)感覺(jué)就像打開(kāi)了一個(gè)藏寶盒,本來(lái)以為里邊全是寶藏的人們欣喜若狂地打開(kāi)盒子,才發(fā)現(xiàn)里邊全是一個(gè)個(gè)厚厚的信封,信封內(nèi)是用牛皮紙寫(xiě)的信,信紙上一排排整齊的英文字母,似乎行與行之間、段與段之間之間蘊(yùn)藏者心與心之間的交流;是愛(ài)與恨之間匿藏的神秘;是淚與笑之間的唯一因素……我只想說(shuō),茱蒂,因?yàn)槟愕奈⑿ο耜?yáng)光一樣燦爛,所以想看你的微笑!


鹿角和鹿腿讀后感 (菁選3篇)(擴(kuò)展9)

——鹿和狼的故事讀后感200字 (菁選3篇)

鹿和狼的故事讀后感200字1

  讀過(guò)這遍課文后,我感到有些吃驚。因?yàn)樵谖?常讀的故事中,狼,在我們記憶中是十惡不赦的。恨不得早日將它們殺掉。但讀過(guò)這篇課文后,我的想法變了……

  國(guó)王為了保護(hù)鹿,就叫獵人把狼殺死。獵人們就把凱巴伯森林里的狼全部消滅掉了。但沒(méi)想到的是,鹿不但沒(méi)有更好的繁殖、生活,反而把森林的植物全部吃光,自己也沒(méi)有了食物而**……

  我發(fā)現(xiàn),在現(xiàn)實(shí)生活中,動(dòng)物,沒(méi)有好壞之分的;蛟S你看過(guò)一些童話(huà)、傳說(shuō),那里的狼都是**的象征,那些食草動(dòng)物都是善良的化身……但是你錯(cuò)了,所有的動(dòng)物都是維護(hù)生態(tài)*衡的使者,它們會(huì)將動(dòng)植物世界保護(hù)的井然有序。不會(huì)因?yàn)槁固喽鴮⑸制茐,也不?huì)因?yàn)槔翘喽斐陕埂⒀虻葎?dòng)物的大量**。所以,不要因?yàn)槟愕母杏X(jué)來(lái)判斷動(dòng)物的好壞,要實(shí)際的找出原因,不要沒(méi)頭沒(méi)腦的亂殺無(wú)辜。

  現(xiàn)在的生態(tài)*衡已經(jīng)被人類(lèi)搞得面目全非了,如果再不加以保護(hù),最后受害的還是我們自己啊!!

鹿和狼的故事讀后感200字2

  今天,我讀了《鹿和狼的故事》。

  故事講的是20世紀(jì)初葉,**亞里桑那州兆部的`凱巴伯森林還是松杉蔥郁,生機(jī)勃勃,有四千多只鹿在生存,狼是鹿的天敵。羅斯福想把狼消滅,讓鹿得到保護(hù),讓他們繁衍得更多一些。森林里的鹿增長(zhǎng)到了十萬(wàn)只。結(jié)果,不僅鹿沒(méi)得到保護(hù),因?yàn)轲囸I和疾病,減少到了八千多只鹿在茍延殘喘,還把凱巴伯森林糟蹋得面目全非。

鹿和狼的故事讀后感200字3

  讀了這篇文章后,我覺(jué)得羅斯福目光太短淺了,不管什么東西,有好的一面,但也有壞的一面。狼常被人認(rèn)為是“惡人”,鹿則是“善人”。但狼卻也在保護(hù)鹿,保護(hù)森林。狼吃鹿,鹿吃森林,狼吃的大多數(shù)是病鹿,把鹿**在范圍內(nèi),森林就不會(huì)被糟蹋得面目全非。動(dòng)物,是沒(méi)有好壞之分的,所有動(dòng)物是維護(hù)生態(tài)*衡的使者,它們將會(huì)保護(hù)的井然有序。 比如說(shuō),蒼蠅,都讓人厭惡,但它們也有好的一面。蒼蠅可以分解大便,可以使它分解成肥料。如果沒(méi)有了蒼蠅,全世界就會(huì)臭死了鹿和狼的故事讀后感300字3篇文章鹿和狼的故事讀后感300字3篇。蒼蠅可以說(shuō)是最光榮的“清潔工”了。前蘇聯(lián)在空間站用一種家蠅來(lái)分解自己的大便,使大便有處理,還有許多有用的資源。

  這件事告訴我們要懂得自然的規(guī)律,生態(tài)*衡,才能做好事。


鹿角和鹿腿讀后感 (菁選3篇)(擴(kuò)展10)

——《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感菁選

《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感14篇

  細(xì)細(xì)品味一本名著后,你有什么體會(huì)呢?是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。想必許多人都在為如何寫(xiě)好讀后感而煩惱吧,以下是小編為大家收集的《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

  《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感 篇1

  以前,我一直不明白幸福的真諦,直到讀過(guò)《長(zhǎng)腿叔叔》此書(shū)。文中的茱蒂自從離開(kāi)孤兒院,被好心的“長(zhǎng)腳叔叔”送去上大學(xué),便覺(jué)得自已十分幸運(yùn),十分幸福(雖然茱蒂?zèng)]有*常人那樣幸福的童年)。

  《長(zhǎng)腿叔叔》記載了茱蒂給史密斯先生寫(xiě)的82封信。不,準(zhǔn)確地說(shuō),應(yīng)該是她的生活中發(fā)生的各種各樣、**小小的事,她寫(xiě)出了對(duì)生命的理解。茱蒂在信中一直稱(chēng)那個(gè)資助她上大學(xué)的神秘理事為“長(zhǎng)腿叔叔”——只因她瞥見(jiàn)好心人被車(chē)燈拉長(zhǎng)的身影。這一特殊的稱(chēng)呼使史密斯先生仿佛成了她的親人。而事實(shí)上,茱蒂把“長(zhǎng)腿叔叔”當(dāng)作了一個(gè)親人,一個(gè)唯一能傾訴、能溝通的親人。

  史密斯理事認(rèn)為喬若莎(原名)寫(xiě)的《藍(lán)色的星期三》十分好,所以決定資助其上大學(xué),并將其培養(yǎng)成一位作家。而唯一的條件是她每個(gè)月必須寫(xiě)一封信給他,并在信中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,并且不會(huì)回復(fù)。而茱蒂并沒(méi)有把寫(xiě)信當(dāng)作一項(xiàng)工作來(lái)履行,而是通過(guò)信把自已對(duì)長(zhǎng)腿叔叔心靈的感激傾訴了出來(lái)。

  在精彩紛呈的四年大學(xué)生活中,茱蒂結(jié)識(shí)了一個(gè)對(duì)一切都感到快樂(lè)的女孩子莎莉;一個(gè)目空一切、零花錢(qián)似乎永遠(yuǎn)花不完的.貴族女孩茱利亞;一位英俊、談吐不凡的杰維少爺。一次偶然的機(jī)會(huì),杰維少爺與茱蒂相遇了,此后,他們一直有來(lái)往,兩人彼此愛(ài)著對(duì)方。當(dāng)杰維.*萊頓向茱蒂求婚時(shí),她卻拒絕了。茱蒂覺(jué)得自已身份卑微,配不上*萊頓家庭的驕傲——杰維先生。而杰維卻誤以為她愛(ài)上莎莉的哥哥——吉米.麥克白,因此離去了。杰維只身一個(gè)人前去***打獵,不幸得了肺炎,臥床不起。茱蒂得知后,碾轉(zhuǎn)不安,在信中把心中的憂(yōu)郁全寫(xiě)了出來(lái)!伴L(zhǎng)腿叔叔”出人意料地回了茱蒂一封信,并邀請(qǐng)她去和他見(jiàn)面。沒(méi)想到“長(zhǎng)腿叔叔”竟然是杰維少爺——杰維.*萊頓.史密斯。

  讀完此書(shū),我慢慢品味咀嚼著書(shū)中的內(nèi)容。它令我回味無(wú)窮,也使我明白:我們生活在21世紀(jì)的人真的很幸福,父母給了我們這么多,我們應(yīng)該知足并好好珍惜這一草一木,每一寸光陰。

  《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感 篇2

  我是一個(gè)愛(ài)看書(shū)的孩子,于是在這個(gè)假期里,我看了幾本老師推薦的書(shū),我最喜歡的就是《長(zhǎng)腿叔叔》這本書(shū),《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感---韓韌濠。

  故事的內(nèi)容是:朱蒂?gòu)男≡诠聝涸豪镩L(zhǎng)大,有一天,理事長(zhǎng)讓她在大學(xué)里,她欣喜地吸取著一切她從未有過(guò)的體驗(yàn)和知識(shí)她不停地給"長(zhǎng)腿叔叔"寫(xiě)信,卻從未收到他的只字片語(yǔ),在大學(xué)生活中,她偶然認(rèn)識(shí)了杰維少爺,而畢業(yè)時(shí),深?lèi)?ài)著杰維的她卻拒絕了他的求婚。就在這時(shí),"長(zhǎng)腿叔叔"邀請(qǐng)她到紐約見(jiàn)面,"長(zhǎng)腿叔叔"竟然就是査比斯。

  本來(lái)讓我感觸深的應(yīng)該是她們的愛(ài)情,不過(guò)在這部小說(shuō)里,我感觸更深的,卻不是他們的愛(ài)情,而是喬若莎看待生活的態(tài)度。

  對(duì)于長(zhǎng)腿叔叔選擇了她提供資助,她卻是這么想的:"我曾經(jīng)為自己被剝奪了所有其他女孩子的童年而滿(mǎn)懷怨恨,讀后感《《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感---韓韌濠》。"很多時(shí)候我們很少能為別人著想。而對(duì)于同室的.兩個(gè)女孩,一個(gè)擁有很多錢(qián),一個(gè)擁有幸福的家庭,對(duì)于長(zhǎng)腿叔叔提供給她的優(yōu)越的條件,她說(shuō):"您不該讓我養(yǎng)成過(guò)奢侈生活的習(xí)慣。從未擁有過(guò)的東西,就不會(huì)去想;.與莎莉和茱莉亞住在一起,對(duì)我的簡(jiǎn)單生活就是一種挑戰(zhàn)。對(duì)于生活,對(duì)于命運(yùn),又或?qū)τ诟星,人們只有傻傻地笑,因(yàn)闆](méi)有人能理解,被命運(yùn)拴住的生活和情感還能在陽(yáng)光下變成一個(gè)什么樣,還能散發(fā)出如何誘人的香氣。而對(duì)于一個(gè)年僅二十歲的女孩,人生還很長(zhǎng),而青春不會(huì)等人。所以,不必為了無(wú)數(shù)的第一次,而忐忑不安,無(wú)數(shù)的第一次只是為了第二次而專(zhuān)門(mén)鋪設(shè)的路,走在路上,你會(huì)發(fā)現(xiàn)處處是陽(yáng)光;處處是歌聲;處處是笑語(yǔ)…這本書(shū)的寫(xiě)作手法很奇怪,從開(kāi)頭一直至結(jié)尾,全書(shū)都是以信的方式來(lái)記敘全文,因?yàn)閷?xiě)信的人是一個(gè)女孩子,所以對(duì)于很多不顯為人知的事情都寫(xiě)的十分詳細(xì)。《長(zhǎng)腿叔叔》是一本很好看的書(shū),我推薦大家都去看看!

  《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感 篇3

  第一次聽(tīng)到“長(zhǎng)腿叔叔”,是在一部韓國(guó)的電視劇里,劇中的女主人公善良而美好,在我心里留下了深刻的印象。她的背后總有一位默默**他和開(kāi)導(dǎo)他的“長(zhǎng)腿叔叔”。讓她在很多困惑的時(shí)候能得到及時(shí)的指導(dǎo)。每個(gè)女孩都期待有一個(gè)屬于自己的長(zhǎng)腿叔叔吧,我也不例外。所以,當(dāng)我在書(shū)店看見(jiàn)這本書(shū)時(shí),馬上有了閱讀的興趣,一口氣把它看完了,

  真的就像譯者小意所說(shuō),直到這本書(shū)的結(jié)尾,“才發(fā)現(xiàn)原來(lái)《長(zhǎng)腿叔叔》是一部出其不意的作品,這樣令人驚喜的結(jié)局完美得像一出童話(huà),或許,它本身也就是一部**童話(huà)吧!”我也愿意以一部童話(huà)來(lái)理解這個(gè)故事,真的是太溫馨浪漫了。

  故事的大概是這樣的:幸運(yùn)女神忽然降臨在孤女茱蒂身上,因?yàn)樗龑?xiě)的一篇文章,孤兒院的一位匿名理事愿意資助她上大學(xué),并培育她成為作家。茱蒂?zèng)]有見(jiàn)過(guò)這位以惡作劇地稱(chēng)他為“長(zhǎng)腿叔叔”。作為要求,理事讓茱蒂每個(gè)月都要給他寫(xiě)信匯報(bào)生活的點(diǎn)滴,并聲明不會(huì)回信。于是,茱蒂以幽默逗趣而又真情流露的筆調(diào),開(kāi)始寫(xiě)信給心目中的“長(zhǎng)腿叔叔”,并付予心靈的寄托。后來(lái),當(dāng)她明白永遠(yuǎn)得不到“叔叔”的回音時(shí),就開(kāi)始有了抱怨和不以為然。直到當(dāng)她愛(ài)上杰出的杰維少爺時(shí),她才又將“長(zhǎng)腿叔叔”作為傾訴的對(duì)象……正當(dāng)她考慮向杰維表達(dá)愛(ài)意的時(shí)候,她的“長(zhǎng)腿叔叔”終于露面了,而且他竟然就是茱蒂深?lèi)?ài)著的杰維少爺。整本書(shū)的主要內(nèi)容是茱蒂寫(xiě)給“長(zhǎng)腿叔叔”的八十四封信,讀這些信,我發(fā)現(xiàn)茱蒂真的是個(gè)可愛(ài)的姑娘。最令我難忘的`是,茱蒂是那樣的簡(jiǎn)單和純潔,她不會(huì)向長(zhǎng)腿叔叔隱瞞什么,好消息或者壞消息,自己的長(zhǎng)處或者缺點(diǎn);每一個(gè)小小愿望的滿(mǎn)足,每一些知識(shí)的獲得,都會(huì)給她帶來(lái)巨大的快樂(lè)。我就被她的似乎“幼稚”的話(huà)給深深吸引了,可能是我也渴望這種簡(jiǎn)單、直接和風(fēng)趣的生活吧!

  以善良對(duì)待善良,以驕傲對(duì)待驕傲,不輕視自己,也不仰視任何人,一個(gè)內(nèi)心自信正直的認(rèn)總會(huì)有好運(yùn)的。這是我讀這本書(shū)最大的收獲。

  《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感 篇4

  暑假期間,我看了一本世界經(jīng)典文學(xué)名著,想知道那是什么書(shū)嗎?這就是舉世聞名的《長(zhǎng)腿叔叔》!

  《長(zhǎng)腿叔叔》是**女作家簡(jiǎn)·韋伯斯特的成名作,她的作品樸實(shí)、清新、機(jī)智,《長(zhǎng)腿叔叔》是她這類(lèi)作品的**之一,曾被改編為舞臺(tái)劇、動(dòng)事片,是很多少女的枕邊必備書(shū)。它似乎已成為了我的“手邊書(shū)”——愛(ài)不釋手。

  整本書(shū)描寫(xiě)了一個(gè)叫杰瑞莎的孤苦無(wú)依的女孩,得到一位好心人的資助,走進(jìn)了大學(xué)校門(mén)。杰瑞莎不知道好心人是誰(shuí),只是偶然看到了她瘦長(zhǎng)的身影,便稱(chēng)呼他為“長(zhǎng)腿叔叔”。她每天都給長(zhǎng)腿叔叔寫(xiě)信,匯報(bào)自己的`學(xué)習(xí)、生活,但長(zhǎng)腿叔叔從沒(méi)給過(guò)他回信,她還在信中給自己起了一個(gè)筆名:茱蒂……書(shū)中有她寫(xiě)給長(zhǎng)腿叔叔的八十三封充滿(mǎn)愛(ài)與感激的信!接下來(lái),就讓我們一起走進(jìn)他們“信”中的故事吧!

  杰瑞莎雖然沒(méi)有家人,但她仍然是一個(gè)陽(yáng)光女孩,她的生活永遠(yuǎn)都是那么快樂(lè)。從她信中的字里行間,幽默卻又不幼稚,嚴(yán)肅卻又不刻板,完美詮釋了一個(gè)年輕少女的青春活力。雖然她是靠別人的幫助才能上大學(xué),但她仍然努力學(xué)習(xí),即使碰到挫折,也能很快爬起來(lái),絲毫沒(méi)有依靠別人,從信中,我也能體會(huì)到她對(duì)長(zhǎng)腿叔叔深深的敬意,有時(shí)一封信里用詞稍微不恰當(dāng)了,她會(huì)在下一封信中向長(zhǎng)腿叔叔道歉。我禁不住朝這本“手邊手”隨意地翻了一頁(yè),第54頁(yè),重溫了這封信里的一段話(huà):“直到現(xiàn)在,才有開(kāi)始給您寫(xiě)這封信。剛要寫(xiě),卻發(fā)現(xiàn)在‘親愛(ài)的長(zhǎng)腿叔叔’幾個(gè)字旁邊,站著一位真正的‘長(zhǎng)腿叔叔’——一只大蜘蛛。我小心翼翼地捏起它的一條腿,輕輕地把它放在了窗外,我不會(huì)傷害他的,因?yàn)樗彩莻(gè)‘長(zhǎng)腿叔叔’!倍嗪醚!既不失幽默,又不失尊敬,好一個(gè)“兩全其美”。

  “長(zhǎng)腿叔叔”告訴了我們什么是愛(ài),什么是夢(mèng)想,它讓我在成長(zhǎng)道路上向成熟又邁進(jìn)了一步,讓我對(duì)這個(gè)世界上美好事物的好感又增加了一分。讓我們一起,愛(ài)上這個(gè)世界,珍惜身邊曾經(jīng)幫助過(guò)你、給你溫暖與希望的人吧!

  《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感 篇5

  最近,我讀了愛(ài)麗絲·簡(jiǎn)·韋伯斯特在1912年出版小說(shuō)——《長(zhǎng)腿叔叔》,在她多項(xiàng)作品中,以《長(zhǎng)腿叔叔》最受到大家的喜愛(ài)和**,甚至后來(lái)還被亨尼·米勒改編成了舞臺(tái)劇,它不僅是我們成長(zhǎng)路程中需要閱讀的讀物,更讓我們?cè)谄渲卸檬裁床攀切腋,又要如何?duì)待幸!

  這本書(shū)主要寫(xiě)了一位孤兒院長(zhǎng)大的女孩茱蒂,被一個(gè)曾被她不經(jīng)意在墻上瞥見(jiàn),被車(chē)燈拉長(zhǎng)身影的神秘人物送去上大學(xué)。至此她開(kāi)始了全新的學(xué)習(xí)和生活。茱蒂每月會(huì)寄一份信給那位神秘人,但當(dāng)她漸漸明白了自己的信永遠(yuǎn)不會(huì)有回音時(shí),她對(duì)長(zhǎng)腿叔叔開(kāi)始了一絲青春的抱怨與不以為然,在孤兒院時(shí)內(nèi)心叛逆的種子又蠢蠢欲動(dòng)了。直到邂逅談吐不凡的杰夫,她才再度將長(zhǎng)腿叔叔當(dāng)成傾訴對(duì)象。從單純封閉的環(huán)境來(lái)到繽紛多彩的世界,茱蒂一直驕傲自己從來(lái)不曾覓食。正當(dāng)她考慮和姐夫表達(dá)愛(ài)的告白時(shí),長(zhǎng)腿叔叔終于露面了,而且竟然是——杰夫。

  一切的一切,每字每句中都透露出一位少女微妙的情感和傷痛……她學(xué)會(huì)了放棄。實(shí)際上有很多不能割舍的東西,自己原來(lái)?yè)碛泻芏嗝篮枚鞓?lè)的東西,更重要的是那些幸福和快樂(lè)是我們未曾注意到的。

  讀了這本書(shū),最令我感動(dòng)的地方就是朱蒂對(duì)美好生活的向往和樂(lè)觀(guān)向上的.心態(tài)。雖然不能和同齡人一樣感受、享受親情,但是朱蒂對(duì)生活的熱情絲毫沒(méi)有削減。在大學(xué)里,她與同學(xué)們有好交往,熱情開(kāi)朗。我原本還以為她會(huì)因?yàn)樽约旱纳硎蓝械阶员埃z毫沒(méi)有,每天綻放出動(dòng)人心弦的微笑。我感受到了她心里的期待與向往:做一個(gè)*常的女孩。她樂(lè)觀(guān)向上的心態(tài)讓我非常感動(dòng);蛟S,我們也能這么樂(lè)觀(guān)地生活:在別人面前露出微笑,無(wú)論遇到什么都不埋怨,不放棄,或許換來(lái)的是更多快樂(lè)。一無(wú)所有后才會(huì)無(wú)所不有,失去后才會(huì)珍惜現(xiàn)在所有,學(xué)會(huì)施與才懂得感恩,這正是我們需要懂得并賦之于行動(dòng)的。

  《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感 篇6

  當(dāng)我們被愛(ài)包圍時(shí),你是否會(huì)想到,這就是愛(ài)? ——題記《長(zhǎng)腿叔叔》是一本書(shū)信體小說(shuō),在這本書(shū)中,一個(gè)孤兒女孩喬若莎得到了一位陌生人的資助,從而能夠離開(kāi)孤兒院進(jìn)入大學(xué),但前提是這位女孩長(zhǎng)大后必須成為一名作家,且每個(gè)月給這位陌生叔叔寫(xiě)一封信,故事由此展開(kāi)。

  進(jìn)入大學(xué)終于可以離開(kāi)孤兒院了,這樣喬若莎覺(jué)得十分開(kāi)心,她經(jīng)常給這位叔叔寫(xiě)信,對(duì)他的好奇之感油然而生,她親熱地稱(chēng)呼他為長(zhǎng)腿叔叔,并希望能得到他的回信,可神秘的長(zhǎng)腿叔叔卻總是不予回應(yīng),像是要與她玩捉迷藏似的。

  大學(xué)里的喬若莎結(jié)識(shí)了很多好朋友,***一位男人是茱莉亞的叔叔——杰維少爺。他待人親和,幽默風(fēng)趣,常常與喬若莎在鄉(xiāng)下莊園中玩耍。這一切都為喬若莎帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè)和幸福感,當(dāng)然還有時(shí)不時(shí)寄點(diǎn)禮物的`親愛(ài)的長(zhǎng)腿叔叔。盡管有時(shí)喬若莎會(huì)想起她那在孤兒院里的陰暗回憶,但是她現(xiàn)在不是**快樂(lè)了嗎?故事的結(jié)局令人意想不到,杰維少爺竟然就是神秘的長(zhǎng)腿叔叔!

  讀到這里,我突然從心底里冒出一個(gè)奇怪的想法,我竟然很羨慕她那種無(wú)拘無(wú)束、**放任的生活,幻想著也能夠遇到自己的長(zhǎng)腿叔叔!我開(kāi)始對(duì)如今的生活感到厭煩,覺(jué)得現(xiàn)在的生活很無(wú)聊,父母整天嘮嘮叨叨,一點(diǎn)也不**,如果我像喬若莎一樣地生活該有多好呀!

  可是后來(lái)我看到喬若莎給長(zhǎng)腿叔叔的信中寫(xiě)道,她看到同學(xué)都有親人,內(nèi)心是多么的難過(guò)與孤獨(dú),她多么想認(rèn)長(zhǎng)腿叔叔為父親啊,盡管這只是假想,但仍然能給她帶來(lái)安慰。我又不禁慶幸地感慨:還好我有親愛(ài)的父母和姐姐,我不是孤身一人,在學(xué)習(xí)到深夜時(shí)會(huì)有一杯溫暖的牛奶,在考試失利時(shí)會(huì)有一聲輕柔的安慰。原來(lái)有那么多的愛(ài)圍繞在我身邊,我竟不曾發(fā)覺(jué)!生活在幸福和愛(ài)中的我們常常抱怨,認(rèn)為得不到任何愛(ài),于是我們反抗,因?yàn)槲覀儚膩?lái)就沒(méi)有失去過(guò)愛(ài)。

  一無(wú)所有后才會(huì)無(wú)所不有,失去后才會(huì)珍惜所有,學(xué)會(huì)施與才懂得感恩,這是我在《長(zhǎng)腿叔叔》中所讀到的更多的東西。讓我們給你愛(ài)的人和愛(ài)你的人親筆寫(xiě)封信,無(wú)論他們遠(yuǎn)在天涯還是近在咫尺,讓我們對(duì)愛(ài),說(shuō)聲謝謝!

  《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感 篇7

  一口氣讀了兩本名著,本該在少年時(shí)讀的,而我卻現(xiàn)在才有機(jī)會(huì),不過(guò),正如《波麗安娜》所說(shuō):那又如何呢!青年讀起來(lái)又別有一番滋味,不過(guò)我現(xiàn)在想談?wù)劦氖恰堕L(zhǎng)腿叔叔》中的萊蒂。

  故事講述的是一個(gè)孤兒,被幸運(yùn)女神光顧,而有幸上大學(xué)。有位好心的理事由于看了她發(fā)表的一篇文章《憂(yōu)郁的星期三》認(rèn)為她很有寫(xiě)作天賦,愿培養(yǎng)喬若沙.艾伯特成為作家,但他本人不愿透露姓名,不愿與喬若沙相見(jiàn),唯一的要求就是喬若沙每月必須給他寫(xiě)一封信匯報(bào)一下學(xué)習(xí)及生活中一些情況,并聲稱(chēng)不會(huì)回信。于是喬若沙便開(kāi)始了寫(xiě)信的生活以及豐富多彩的大學(xué)生活,信寫(xiě)的幽默詼諧又真情畢露,由于不知道理事的名字,只看到過(guò)他的在車(chē)燈下又細(xì)又長(zhǎng)如長(zhǎng)腿蜘蛛般投影,故稱(chēng)他作長(zhǎng)腿叔叔,也把自己改名為萊蒂。在她的信里,長(zhǎng)腿叔叔是她的一切親人,有時(shí)是慈祥的祖母,有時(shí)是英俊的兄長(zhǎng),但最終還是回到了叔叔,在大學(xué)的生活中她遇到了莎莉,一個(gè)友好而又善良的中等社會(huì)家庭出身的女孩,以及高傲而又沉默出生于*來(lái)頓家族且目空一切的女孩茱莉亞,以及高大英俊的莎莉哥哥吉米;同樣英俊高的而有紳士富有的茱莉亞叔叔杰維少爺。

  經(jīng)過(guò)多次的接觸,以及洛克威洛農(nóng)莊的美妙生活,萊蒂和杰維少爺相愛(ài)了,但她拒絕了杰維少爺,認(rèn)為自己應(yīng)努力地回報(bào)叔叔,成為女作家,而杰維少爺誤認(rèn)為她愛(ài)**吉米.麥克白,而氣憤傷心的遠(yuǎn)赴***打獵受傷。此時(shí)萊蒂心亂如麻,如實(shí)地向叔叔傾吐了對(duì)杰維少爺?shù)膼?ài),以及拒絕的理由,出人意料的叔叔居然原意見(jiàn)她了,然而就在見(jiàn)恩人的剎那,發(fā)現(xiàn)原來(lái)長(zhǎng)腿叔叔就是杰維少爺。

  小說(shuō)寫(xiě)的很戲劇化,也很浪漫,作者琴.韋伯斯特是位**女作家,從小就生活在濃重的文學(xué)氛圍中,母親是馬克吐溫的侄女,父親從事出版工作。她刻畫(huà)的茱蒂熱情、幽默、樂(lè)觀(guān)而又聰穎,文中穿插的'鋼筆畫(huà),增添了幽默,加強(qiáng)了表現(xiàn)力,這篇小說(shuō)可以說(shuō)是一個(gè)少女的成長(zhǎng)日記,也可以是幽默而又真情的內(nèi)心獨(dú)白,充滿(mǎn)驚喜又充滿(mǎn)溫馨,滿(mǎn)載著感情的味道而又不乏社會(huì)中不同社會(huì)階層的缺點(diǎn)的批判,上層社會(huì)的虛偽,中層社會(huì)的無(wú)力,底層社會(huì)的悲苦,這也許才是作者的真正寫(xiě)作意圖,通過(guò)塑造一個(gè)幸運(yùn)的人,讓各階層人們對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)憧憬,充滿(mǎn)驚喜。

  《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感 篇8

  朱蒂?gòu)男≡诠聝涸豪镩L(zhǎng)大,年輕的她不得不負(fù)擔(dān)起眾多沉重的工作,而不能享受普通女孩子擁有的家庭樂(lè)趣。有一天,她的命運(yùn)被傳奇般地改變了,一位自稱(chēng)約翰·史密斯的理事因?yàn)樗錾淖魑亩鴮⑺瓦M(jìn)了大學(xué),她開(kāi)始了完全不一樣的生活,她親昵地叫這位理事“長(zhǎng)腿叔叔”。在大學(xué)里,她欣喜地吸取著一切她從未有過(guò)的體驗(yàn)和知識(shí),對(duì)她來(lái)說(shuō),一切都是那么新奇。她害怕自我并不出色,對(duì)不起“長(zhǎng)腿叔叔”的培養(yǎng)。她不停地給“長(zhǎng)腿叔叔”寫(xiě)信,卻從未收到他的只字片語(yǔ),對(duì)她來(lái)說(shuō),他幾乎并不真的存在。

  在大學(xué)生活中,她偶然認(rèn)識(shí)了査比斯少爺,他獨(dú)到的見(jiàn)解和廣博的知識(shí)吸引了她,而畢業(yè)時(shí),深?lèi)?ài)著査比斯的`她卻拒絕了他的求婚。就在這時(shí),一向未曾謀面,甚至從未給她回過(guò)一封信的“長(zhǎng)腿叔叔”邀請(qǐng)她到紐約見(jiàn)面,“長(zhǎng)腿叔叔”竟然就是査比斯,朱蒂大吃一驚,他們開(kāi)始了浪漫的感情。

  整本書(shū)的主要資料是茱迪寫(xiě)給“長(zhǎng)腿叔叔”的八十四封信,而這些信最開(kāi)始時(shí)似乎是茱迪的一項(xiàng)義務(wù)--史密斯理事資助茱迪上大學(xué),要求她寫(xiě)信給他,匯報(bào)她在學(xué)校的進(jìn)展。而朱蒂?gòu)囊婚_(kāi)始就沒(méi)有把寫(xiě)這些信當(dāng)作一項(xiàng)義務(wù)來(lái)履行,而是用心在感激著“長(zhǎng)腿叔叔”;同時(shí),因?yàn)檐锏鲜且粋(gè)孤兒,她沒(méi)有任何親人,所以她把長(zhǎng)腿叔叔當(dāng)作唯一的親人和交流的對(duì)象,向他傾訴。

  在這本書(shū)中,故事中的主人公朱蒂給我最大的啟示是要學(xué)會(huì)感恩,從這點(diǎn)上我跟她相差甚遠(yuǎn)。人會(huì)不會(huì)感恩跟他人生經(jīng)歷過(guò)的事情有很大的影響。我從小受到父母無(wú)微不至的照料,慢慢的就認(rèn)為這是理所當(dāng)然的;從小沒(méi)有受過(guò)挫折,沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)艱難的生活,就認(rèn)為生活就應(yīng)當(dāng)是****、風(fēng)*浪靜的。

  隨著年齡的增加、閱歷的增長(zhǎng),經(jīng)歷的事情越來(lái)越多,了解到這個(gè)世界上還有很多人生活困苦,還有很多跟我同年齡的小朋友上不起學(xué),我還有什么理由不感激父母那?從此刻開(kāi)始,從父母開(kāi)始,我要對(duì)他們心懷感激,要對(duì)他們說(shuō):“爸爸、媽媽您們辛苦了!”

  《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感 篇9

  你覺(jué)得幸福是什么?有人覺(jué)得幸福是可以天天和喜歡的人在一起、有人覺(jué)得幸福是可以有很多花不完的錢(qián),有人覺(jué)得幸福是天天都可以玩得很開(kāi)心,而我心中認(rèn)為的幸福是有個(gè)疼愛(ài)自己的家人及幸福美滿(mǎn)的家庭。

  《長(zhǎng)腿叔叔》是我最近看到最幸福的一本書(shū),這本書(shū)里的女主角,是一位從小到大生活在孤兒院里的茱蒂,小時(shí)候的她,似乎從來(lái)不曾知道什么叫做幸福的感覺(jué),直到十八歲那年,她遇到了她生命中的恩人——長(zhǎng)腿叔叔。之后的.大學(xué)生活,也因?yàn)橛辛碎L(zhǎng)腿叔叔的幫助,她才漸漸開(kāi)始知道并且了解了幸福是什么,更對(duì)世界心存滿(mǎn)滿(mǎn)的感謝。

  看完了這本書(shū)之后,我才大概知道了孤兒院里的小朋友的生活是什么樣子,我也發(fā)現(xiàn)孤兒院里的小朋友真的好可憐,因?yàn)樗麄儚男【瓦^(guò)著沒(méi)有爸爸媽**疼愛(ài)與照顧的日子,也只能靠善心人士捐獻(xiàn)的食物和衣服來(lái)渡過(guò)生活,這真是令從小有爸爸媽媽疼愛(ài)保護(hù)且衣食無(wú)缺的我,難以想像與體會(huì)。書(shū)中有一句話(huà)令我印象深刻,它說(shuō)“待人和善就像在對(duì)待貓,得先摸摸它的毛,它就會(huì)很舒服,如果對(duì)它不友善,它則會(huì)張牙舞爪的”,看到這句話(huà)時(shí),我忽然想到我和朋友們之間的友誼,真的就是這樣,當(dāng)我們對(duì)待別人的時(shí)候,如果我們先對(duì)別人好,別人就會(huì)覺(jué)得很開(kāi)心快樂(lè),自然而然也就會(huì)喜歡我們,但如果我們先對(duì)別人不好時(shí),別人就會(huì)不喜歡我們,討厭我們。所以如果我們想要?jiǎng)e人喜歡我們,我們一定要先對(duì)別人好才行。

  書(shū)中還有一句話(huà)“這真是個(gè)幸福的世界,只要用心,就可以感受到降臨在自己身上的幸福。然而,為了迎接幸福,也必須要有柔軟的心才行”,F(xiàn)在的社會(huì)因?yàn)槲镔Y富裕,所以很多小朋友都過(guò)著幸福快樂(lè)的日子,漸漸的對(duì)于身邊所有的人、事、物,都認(rèn)為事理所當(dāng)然,已經(jīng)不懂得如何去感恩惜福了,看完這本書(shū)之后,我學(xué)會(huì)了,我們一定要常常用心去體會(huì)身邊貧苦弱勢(shì)的人,想想若是我們是這樣,那我們?cè)撛趺崔k?我想,只要我們能夠常常用心去體會(huì)感覺(jué),一定可以發(fā)現(xiàn)生活中處處都是幸福,并且常保感恩的心,對(duì)身邊的人、事、物更懂得知福惜福,做一個(gè)更幸福更快樂(lè)的人。

  《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感 篇10

  因?yàn)槟愕奈⑿ο耜?yáng)光一樣燦爛,所以想看你的微笑……——題記在孤兒院里,總會(huì)看見(jiàn)她笑得很美很美,那時(shí)還很小。二十歲,對(duì)生活充滿(mǎn)憧憬和向往的高峰時(shí)期,那時(shí)的她是孤兒院最大的孩子。因?yàn)楦骺贸煽?jī)都格外優(yōu)秀,所以那一年孤兒院中唯一一個(gè)考上大學(xué)的只有她,但是命運(yùn)決定她務(wù)必要為錢(qián)的事情而發(fā)愁。偶然的機(jī)會(huì),讓她遇見(jiàn)了他——一個(gè)愿意為她付所有學(xué)費(fèi)的人。

  匆匆之中,她看見(jiàn)他被車(chē)燈拉長(zhǎng)身影,健全的雙腿被拉得很長(zhǎng)……再枯燥、乏味的大學(xué)四年中,她每一天都會(huì)和那位所謂的“長(zhǎng)腿叔叔”通信,可每當(dāng)她說(shuō)想見(jiàn)面時(shí),“長(zhǎng)腿叔叔”都拒絕了她的請(qǐng)求。久而久之,她對(duì)生活和長(zhǎng)腿叔叔都有了一絲青春的抱怨。然而,叛逆的種子越埋越深、蠢蠢欲動(dòng)……在之后的日子中,讓她遇見(jiàn)了他,杰維少爺。他對(duì)杰維少爺多多少少有些了解后,發(fā)覺(jué)自己對(duì)杰維少爺有了一絲絲曖昧之情,于是忘記了通信的這會(huì)事。直到“長(zhǎng)腿叔叔”揭開(kāi)自己神秘的面紗……原先“長(zhǎng)腿叔叔”就是杰維少爺。對(duì)于一本能與小婦人相提并論的名著,我只能靜靜地看,一遍又一遍地看。

  對(duì)于生活,對(duì)于命運(yùn),又或?qū)τ诟星椋藗冎挥猩瞪档匦,因(yàn)闆](méi)有人能理解,被命運(yùn)拴住的生活和情感還能在陽(yáng)光下變成一個(gè)什么樣,還能散發(fā)出如何誘人的香氣。而對(duì)于一個(gè)年僅二十歲的'女孩,人生還很長(zhǎng),而青春不會(huì)等人。所以,不必為了無(wú)數(shù)的第一次,而忐忑不安,無(wú)數(shù)的第一次只是為了第二次而專(zhuān)門(mén)鋪設(shè)的路,走在路上,你會(huì)發(fā)現(xiàn)處處是陽(yáng)光;處處是歌聲;處處是笑語(yǔ)……這本書(shū)的寫(xiě)作手法很奇怪,從開(kāi)頭一向至結(jié)尾,全書(shū)都是以信的方式來(lái)記敘全文,因?yàn)閷?xiě)信的人是一個(gè)女孩子,所以對(duì)于很多不顯為人知的事情都寫(xiě)的十分詳細(xì)。

  打開(kāi)書(shū)的第一個(gè)感覺(jué)就像打開(kāi)了一個(gè)藏寶盒,本來(lái)以為里邊全是寶藏的人們欣喜若狂地打開(kāi)盒子,才發(fā)現(xiàn)里邊全是一個(gè)個(gè)厚厚的信封,信封內(nèi)是用牛皮紙寫(xiě)的信,信紙上一排排整齊的英文字母,似乎行與行之間、段與段之間之間蘊(yùn)藏者心與心之間的交流;是愛(ài)與恨之間匿藏的神秘;是淚與笑之間的唯一因素……我只想說(shuō),茱蒂,因?yàn)槟愕奈⑿ο耜?yáng)光一樣燦爛,所以想看你的微笑!

  《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感 篇11

  在這個(gè)寒假里,我讀了兩本老師推薦的書(shū),其中一本的名字就叫《長(zhǎng)腿叔叔》。

  故事的內(nèi)容是:朱蒂?gòu)男≡诠聝涸豪镩L(zhǎng)大,有一天,一位自稱(chēng)約翰·史密斯的理事因?yàn)樗錾淖魑亩鴮⑺瓦M(jìn)了大學(xué),她親昵地叫這位理事“長(zhǎng)腿叔叔”。在大學(xué)里,她欣喜地吸取著一切她從未有過(guò)的體驗(yàn)和知識(shí)。她害怕自己并不出色,對(duì)不起“長(zhǎng)腿叔叔”的培養(yǎng)。她不停地給“長(zhǎng)腿叔叔”寫(xiě)信,卻從未收到他的只字片語(yǔ),在大學(xué)生活中,她偶然認(rèn)識(shí)了杰維少爺,而畢業(yè)時(shí),深?lèi)?ài)著杰維的她卻拒絕了他的求婚。就在這時(shí), “長(zhǎng)腿叔叔”邀請(qǐng)她到紐約見(jiàn)面,“長(zhǎng)腿叔叔”竟然就是査比斯,朱蒂大吃一驚,他們繼續(xù)著他們的浪漫愛(ài)情。

  本來(lái)讓我感觸深的應(yīng)該是她們的愛(ài)情,不過(guò)在這部小說(shuō)里,我感觸更深的,卻不是他們的愛(ài)情,而是喬若莎看待生活的態(tài)度。對(duì)于長(zhǎng)腿叔叔選擇了她提供資助,她卻是這么想的:“我曾經(jīng)為自己被剝奪了所有其他女孩子的童年而滿(mǎn)懷怨恨。”很多時(shí)候我們很少能為別人著想。而對(duì)于同室的兩個(gè)女孩,一個(gè)擁有很多錢(qián),一個(gè)擁有幸福的家庭,對(duì)于長(zhǎng)腿叔叔提供給她的優(yōu)越的條件,她說(shuō):“您不該讓我養(yǎng)成過(guò)奢侈生活的習(xí)慣。從未擁有過(guò)的東西,就不會(huì)去想;...與莎莉和茱莉亞住在一起,對(duì)我的簡(jiǎn)單生活就是一種挑戰(zhàn)。她們都從襁褓時(shí)就擁有這一切,并且認(rèn)為是理所當(dāng)然的事情。對(duì)她們來(lái)說(shuō),一切想要的東西都是世界所欠的。...至于我,世界什么都不欠我的`,一開(kāi)始就毫不含糊地告訴了我這點(diǎn)。我無(wú)權(quán)賒欠....”“成年以后,我對(duì)世界的認(rèn)識(shí)將是那些家境優(yōu)越的姑娘所缺乏的。”“我看到很多女孩子,(例如茱莉亞)永遠(yuǎn)都不知道什么叫快樂(lè)。她們已太習(xí)慣于這樣的感覺(jué)了,感官已麻木,而我卻很確信自己對(duì)生命中的每一刻都感到很快樂(lè)。將來(lái)不管發(fā)生何等不愉快的事情,我都會(huì)感覺(jué)到自己是幸福的。我會(huì)把所有的不幸(即使是牙疼)都視為有趣的經(jīng)歷,樂(lè)于去體驗(yàn)它的感覺(jué)。任憑風(fēng)云變幻,我將直面一切!蔽覍(duì)自己擁有的一切都認(rèn)為是理所當(dāng)然的了,如果我一開(kāi)始就被告之,我父母的東西都不是我的,我成年后父母就再也不給我提供一分一毫。那么我就會(huì)老實(shí)點(diǎn)了。

  這是一本很好的書(shū)。

  《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感 篇12

  我是在學(xué)校圖書(shū)館看的。很溫馨,很浪漫的童話(huà)。故事的大概是這樣的:茱迪從小在孤兒院里長(zhǎng)大,年輕的她不得不負(fù)擔(dān)起眾多沉重的工作,而不能享受普通女孩子擁有的家庭樂(lè)趣。有一天,她的命運(yùn)被傳奇般地改變了,一位自稱(chēng)約翰?史密斯的理事因?yàn)樗錾淖魑亩鴮⑺瓦M(jìn)了大學(xué),她開(kāi)始了完全不一樣的`生活,她親昵地叫這位理事“長(zhǎng)腿叔叔”。在大學(xué)里,她欣喜地吸取著一切她從未有過(guò)的體驗(yàn)和知識(shí),對(duì)她來(lái)說(shuō),一切一切都是那么的新奇。她害怕自我并不出色,對(duì)不起“長(zhǎng)腿叔叔”的培養(yǎng)。她不停地給“長(zhǎng)腿叔叔”寫(xiě)信,卻從未收到他的只字片語(yǔ),對(duì)她來(lái)說(shuō),他幾乎并不真的存在。在大學(xué)生活中,她偶然認(rèn)識(shí)了杰維少爺,他獨(dú)到的見(jiàn)解和廣博的知識(shí)吸引了她,而畢業(yè)時(shí),深?lèi)?ài)著杰維的她卻拒絕了他的求婚。就在這時(shí),一向未曾謀面,甚至從未給她回過(guò)一封信的“長(zhǎng)腿叔叔”邀請(qǐng)她到紐約見(jiàn)面,“長(zhǎng)腿叔叔”竟然就是杰維,茱迪大吃一驚,他們開(kāi)始浪漫的感情。

  整本書(shū)的主要資料是茱迪寫(xiě)給“長(zhǎng)腿叔叔”的八十四封信,而這些信最開(kāi)始時(shí)似乎是茱迪的一項(xiàng)義務(wù)——史密斯理事資助茱迪上大學(xué),要求她寫(xiě)信給他,匯報(bào)她在學(xué)校的進(jìn)展。而茱迪從一開(kāi)始就沒(méi)有把寫(xiě)這些信當(dāng)作一項(xiàng)義務(wù)來(lái)履行,而是用心在感激著“長(zhǎng)腿叔叔”;同時(shí),因?yàn)檐锏鲜且粋(gè)孤兒,她沒(méi)有任何親人,所以她把長(zhǎng)腿叔叔當(dāng)作唯一的親人和交流的對(duì)象,向他傾訴。讀這些信,你會(huì)發(fā)現(xiàn)茱迪真的是個(gè)可愛(ài)的姑娘,而且你也能夠感覺(jué)到她在成熟,不僅僅在知識(shí)的增加,還有心靈的成長(zhǎng)。最讓人難忘的是,茱迪是那樣的簡(jiǎn)單和純潔,她不會(huì)向長(zhǎng)腿叔叔隱瞞什么,好消息或者壞消息,自我的長(zhǎng)處或者缺點(diǎn);每一個(gè)小小愿望的滿(mǎn)足,每一些知識(shí)的獲得,都會(huì)給她帶來(lái)巨大的快樂(lè)。我就被她的似乎“幼稚”的話(huà)給深深吸引了,可能是我也渴望這種簡(jiǎn)單、直接和風(fēng)趣的生活吧。下面是我選的一些片段,和大家分享。

  《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感 篇13

  這一周中,我讀了一本書(shū),書(shū)名叫《長(zhǎng)腿叔叔》。這本書(shū)講述的是一個(gè)女孩認(rèn)真學(xué)習(xí),奮發(fā)向上的感人故事。

  故事的主人公朱蒂,從小在孤兒院里長(zhǎng)大,每一天都在繁忙中度過(guò),既要學(xué)習(xí),還要完成孤兒院的工作,但她卻堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)種種困難。后來(lái),在一位匿名理事的資助下讀了大學(xué)?芍斓僭诖髮W(xué)里的學(xué)業(yè)并不好,因?yàn)樗L(zhǎng)在孤兒院,很自卑?墒敲鎸(duì)同學(xué)們的嘲笑,她并沒(méi)有泄氣,而是努力的學(xué)習(xí),擴(kuò)大自己的知識(shí)面。朱蒂還常給“長(zhǎng)腿叔叔”寫(xiě)信,告訴他她生活中發(fā)生的一些趣事。雖然叔叔不回信,但朱蒂還是經(jīng)常寫(xiě)。經(jīng)過(guò)努力,她成為了一名作家,并把所有的稿費(fèi)全部給了“長(zhǎng)腿叔叔”。

  讀完這本書(shū),主人公朱蒂給我留下了深刻的印象,我被朱蒂所深深的打動(dòng)。她天生樂(lè)觀(guān),堅(jiān)強(qiáng),特別是在學(xué)**她那種奮發(fā)圖強(qiáng)和刻苦學(xué)習(xí)的`精神,以及她積極向上的性格。她用書(shū)來(lái)*衡和正常孩子間的差距,她讓自己的*凡變的不*凡,用努力讓自己變的幸福。由她我又想到了自己,自己是否也是這樣的呢?答案是否定的。我從小都在爸爸媽**懷抱和寵愛(ài)中成長(zhǎng),可朱蒂呢?從小就生活在孤兒院中,從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)爸爸媽媽?zhuān)肋h(yuǎn)都那么樂(lè)觀(guān)向上。雖然有時(shí)候會(huì)看重身世,可她卻也能夠及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤。而在我的學(xué)習(xí)中,經(jīng)常上課老師**而我舉手時(shí),老師并沒(méi)有喊到我,我后面就不會(huì)再舉手了。

  回答問(wèn)題時(shí),我覺(jué)得是我說(shuō)的比較好,可老師夸了別人,于是我便再?zèng)]有了學(xué)習(xí)的積極性。我應(yīng)該向朱蒂學(xué)習(xí),學(xué)她的積極向上,活潑開(kāi)朗,對(duì)每一天都懷抱著信心與希望!朱蒂還說(shuō)過(guò):“誰(shuí)都別想把我歸類(lèi)于悲觀(guān)**者,即使某天我的丈夫不幸死去,而且十二個(gè)孩子一同死去,我將他們埋了之后,次日早上我一定又會(huì)笑容滿(mǎn)面的從床上跳起來(lái),開(kāi)始尋找新的生活!”

  來(lái)吧,讓我們一起學(xué)習(xí)朱蒂,成為一位優(yōu)秀的學(xué)生吧!

  《長(zhǎng)腿叔叔》讀后感 篇14

  其實(shí),讀完《長(zhǎng)腿叔叔》已經(jīng)有很長(zhǎng)一段時(shí)間了。

  在這很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi),我又看完了另外十幾本書(shū)。那些書(shū)中的內(nèi)容,對(duì)于我這個(gè)淺嘗輒止、記性又不佳的人來(lái)說(shuō)——除了安的《素年錦時(shí)》之外——大多已是模糊了的,唯獨(dú)這一本,卻總讓我心心念念,不能釋?xiě)。每每想起?shū)中的一句話(huà),一幅三筆兩劃勾勒而成的插圖,抑或Judy的一個(gè)可愛(ài)的表情,總會(huì)不自覺(jué)地傻傻笑將起來(lái)。

  相對(duì)于純美的童話(huà),我通常更喜歡看一些更具思想性、更適合**閱讀的文學(xué)作品,因?yàn)橛X(jué)得自己已經(jīng)長(zhǎng)大了,不適合再看童話(huà)書(shū)。因此,在多次聽(tīng)人推薦這本書(shū)之后,還是猶猶豫豫,不知道值不值得買(mǎi)回這樣一本書(shū)。

  猶豫不決中,從圖書(shū)館借來(lái)了一個(gè)英文版本。嘗試性地翻了幾頁(yè),原本想著隨便看看,權(quán)當(dāng)吃點(diǎn)零時(shí),消磨時(shí)光。沒(méi)想到一拿起就放不下了。

  那個(gè)下午,陽(yáng)光燦爛,而我一個(gè)人悶在寢室,埋頭看書(shū),一邊看,一邊忍不住咯咯地笑出聲來(lái)。至今,我也絲毫不認(rèn)為我浪費(fèi)了那天午后的陽(yáng)光,因?yàn)椋谀怯哪L(fēng)趣的文字世界里,我收獲的不僅僅是陽(yáng)光,還有陽(yáng)光也給不了的溫暖,溫馨,感動(dòng),以及,一種樂(lè)觀(guān)向上的生活態(tài)度。

  當(dāng)我翻到書(shū)的最后一頁(yè),看到Judy寫(xiě)給長(zhǎng)腿叔叔的第一封love-letter,感受到隱含在其中的那顆幸福、甜蜜、羞澀,并且激動(dòng)不已的.少女心時(shí),我自己也不免癡癡地幻想起來(lái):如果,我也有這么一個(gè)長(zhǎng)腿叔叔,那該多好!

  其實(shí),每一個(gè)女孩的少女時(shí)期,都應(yīng)該有這樣的一位“長(zhǎng)腿叔叔”,他會(huì)躲在一個(gè)不起眼的角落,默默地給她關(guān)心,給她愛(ài)護(hù),給她希望,給她似家人又似朋友的溫暖,讓她做一回他的公主,讓她看到世界的光明,以及,生命存在的意義。

  還掉了從圖書(shū)館借來(lái)的書(shū)之后,終于確定,這是一本值得一看再看、也值得收藏的好書(shū)。于是,去書(shū)店買(mǎi)了一個(gè)精裝的袖珍版本,喜歡將它帶在旅途中,放在日日隨身的背包里,想起來(lái)就隨手翻閱,翻到哪頁(yè)是哪頁(yè),讀到哪段是哪段,反正,每一段都有故事,每一段都可以給我?guī)?lái)愉悅的心情。

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