七年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析 (菁選3篇)
七年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析1
一、試卷情況分析
本次考試試題注重了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查，同時(shí)關(guān)注了對(duì)學(xué)生推理能力、計(jì)算能力、讀圖分析能力和綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力的考查，試卷以新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)理念為指導(dǎo)，以新課標(biāo)教材為依據(jù)，特別在依據(jù)教材的基礎(chǔ)上，考出學(xué)生的素質(zhì)。突出的特點(diǎn)有：
1.知識(shí)點(diǎn)考查全面，讓題型為知識(shí)點(diǎn)服務(wù)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)無不被囊括期中，真正做到了覆蓋全面。
2.形式靈活多樣，并且注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生**思考和創(chuàng)新意識(shí)。
3.題量和難度都不大，重點(diǎn)考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況及熟練程度。
二、學(xué)生答題情況分析
填空題、選擇題難度不大，答題質(zhì)量普遍較好，但是仍然存在一些問題，知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固，如第10題分析能力較差，錯(cuò)誤率很高。第16題答案不全面，第20題分析總結(jié)能力較差;簡答題中第21、24題是求角度的題，幾何發(fā)面總體掌握的不好，第22題是計(jì)算問題，過程不完整，對(duì)負(fù)數(shù)的乘方和正數(shù)乘方的相反數(shù)分不清楚，運(yùn)算律的'運(yùn)用不太靈活，第25題是應(yīng)用題，總體情況不錯(cuò)，個(gè)別同學(xué)理解出現(xiàn)偏差。
三、總體情況分析
學(xué)生整體水*參差不齊，好多同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固，在教學(xué)中對(duì)好壞的兼顧認(rèn)識(shí)重中之重。
主要失分原因：一是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念掌握不到位;二是學(xué)生審題不清、馬虎大意，導(dǎo)致出錯(cuò);三是對(duì)知識(shí)的遷移不能正確把握，不能正確使用所學(xué)的知識(shí)，缺乏應(yīng)有的應(yīng)變能力。
七年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析2
一、試題分析
初見試卷，就有一份似曾相識(shí)的感覺。再讀時(shí)，仔細(xì)揣摩，細(xì)細(xì)品味，總結(jié)出今年七年級(jí)期末數(shù)學(xué)試題有以下五個(gè)特色：
�。ㄒ唬┰诳疾椤叭敝闲略隽藢�(duì)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的考查
除了三基以外，試題以**版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，加強(qiáng)了對(duì)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的考查。例如23題“翻撲克牌”問題，重視學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，重視學(xué)生在活動(dòng)中積累必要的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這個(gè)題目背后的基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)課程目標(biāo)必定會(huì)成為教學(xué)方式不斷改進(jìn)的又一個(gè)導(dǎo)火索。
�。ǘ╆P(guān)注課本變化，突出新教材中新增的題目
例如22題列方程解應(yīng)用題“水杯問題”、25題綜合運(yùn)用的“收費(fèi)問題”，均為課本中新出現(xiàn)的題目，這些題目的選用，體現(xiàn)了對(duì)新課標(biāo)的重視、新方向的把握。
�。ㄈ┩癸@試題的中考方向，利用同類型試題引領(lǐng)方向
�。ㄋ模┲匾暯滩�，再現(xiàn)經(jīng)典
試題一如既往的重視課本，題目源于課本而又高于課本。例如20②化簡題、23題觀察與猜想“翻牌問題”、26題綜合運(yùn)用“火車過隧道”問題均由課本題目改編而來，經(jīng)筆者改編后不僅把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活、生產(chǎn)結(jié)合在一起，而且突出了學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生積累基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，綜合、全面考察了本冊(cè)知識(shí)點(diǎn)。引導(dǎo)我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，重視課本，重視無數(shù)專家心血和智慧的結(jié)晶。
（五）強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展
第9題數(shù)學(xué)方法“歸納法”、18題“循環(huán)小數(shù)化分?jǐn)?shù)”，突出了學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力，18題的目的并不是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)“循環(huán)小數(shù)化分?jǐn)?shù)”的方法，而是考察學(xué)生的自學(xué)能力，能否自學(xué)到一種新的知識(shí)并運(yùn)用，這無疑是對(duì)課改中“先學(xué)”的最大肯定和鼓勵(lì)。
二、學(xué)生答卷分析
經(jīng)過對(duì)本學(xué)期教學(xué)的幾番回顧，琢磨下來，發(fā)現(xiàn)問題主要出現(xiàn)在以下四個(gè)方面：
1、對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重視不夠。第23題“翻牌問題”可以說是經(jīng)典了，我卻忽略讓學(xué)生去動(dòng)手參與、體驗(yàn)，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累了活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，也不至于有90個(gè)同學(xué)不能把它與相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來。
2、課堂教學(xué)中討論、交流、“兵教兵”等活動(dòng)做得不夠深入。由于學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)困生多，我一直重視“兵教兵”。我認(rèn)為這種形式，不僅對(duì)優(yōu)秀生理解問題具有很好的促進(jìn)作用，更能發(fā)揮他們的積極性，促進(jìn)學(xué)困生的進(jìn)步。但對(duì)于一些較難理解的問題，還是我“講講”，他們“聽聽”。例如“火車過隧道問題”，如果我講解后，再讓優(yōu)秀生給學(xué)困生講明白，也許學(xué)困生不一定能會(huì)，但優(yōu)秀生就能真會(huì)了。
3、依賴資料，忽視教材�！皩W(xué)苑新報(bào)”雖說是一份不錯(cuò)的資料，但與我們的考試有些偏離，雖然我做了取舍，但還沒有做到精挑細(xì)選。同時(shí)，對(duì)于教材和教參的忽視讓我后悔不已�！耙智闆r討論”問題在教參中有明確的說明，而我沒有注意到，導(dǎo)致失誤。
總之，這次期末試卷給我深深的震撼。我第一次體會(huì)到“大智若愚”的真正含義，因?yàn)樗龑?dǎo)了我的教學(xué)，啟迪了我的思維，開啟了我的智慧。
回首十多年的教學(xué)生涯，每臨近期末都不惜“暢游”題海，到處尋覓知識(shí)點(diǎn)和題型的影子，可以說是眾里尋她千百度，百度了不止千百次。今天才更深刻的體會(huì)到，她就在課本里、她就在往年期末試題里、她就在河北省中考試卷里。看著靜置在辦公桌上的教材、期末卷、中考卷，我不禁啞然失笑：何須舍近求遠(yuǎn)？何須在茫茫題海中苦苦尋覓？她，就在身邊，從未走遠(yuǎn)！
七年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析3
一、 數(shù)學(xué)試卷結(jié)構(gòu)分析如下：
☆ 數(shù)學(xué)試卷分值：滿分100分，考試時(shí)間90分鐘；
☆ 題型共有4種：選擇題、填空題、計(jì)算、化簡求值、解答題；共21題；
☆ 題型所占比例：1、選擇題分值為103=30
2、填空題分值為83=24
3、有理數(shù)計(jì)算分值為44=16
4、化簡求值分值為34=12
5、解答題分值為36=18。
二、 題目難易程度區(qū)分如下：
☆ 選擇題。共10小題，由淺入深；
(1)1-6題為基礎(chǔ)題、7-9為強(qiáng)化題，主要考查第一、二章節(jié)中的基本概念(相反數(shù)、絕對(duì)值、系數(shù)、同類項(xiàng)、科學(xué)記數(shù)法)的理解，比較簡單、得分率較高；
(2)第10小題拓展題比較難，考察求代數(shù)式值的應(yīng)用，錯(cuò)誤率較高、不易得分；
☆ 填空題。共8小題，均為基礎(chǔ)強(qiáng)化題，主要考察數(shù)軸、絕對(duì)值、多項(xiàng)式的應(yīng)用以及對(duì)基本技能的應(yīng)用；中等難度、得分率較高； ☆ 計(jì)算題。共4小題，考察第一章《有理數(shù)》加減乘除乘方的混合
☆ 化簡求值題。共3小題，考察七(上)第二章《整式的加減》去括號(hào)、合并同類項(xiàng)、化繁為簡代數(shù)式求值問題；中等難度、得分率較高 ；
☆ 解答題。共3小題；
第1小題為相反數(shù)、倒數(shù)、絕對(duì)值及代數(shù)式求值的綜合計(jì)算題，
第2小題為多項(xiàng)式的化簡求值綜合題，重點(diǎn)考察第二章知識(shí)點(diǎn)，
第3小題解決問題類題目，稍大，不易拿全分。
三、學(xué)生考試成績狀況評(píng)價(jià)
今年七年級(jí)期中數(shù)學(xué)卷(滿分100分)；其中，有90分左右的題目對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說是相對(duì)比較容易的，對(duì)于基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生達(dá)到90分以上并不困難。
經(jīng)過初步**，今年期中數(shù)學(xué)成績的峰值一段是在90~99分之間，另一段在80~89分之間，低于70分者占***的5.3%，90分以上者約占54.1%
七年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析 (菁選3篇)擴(kuò)展閱讀
七年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析 (菁選3篇)（擴(kuò)展1）
——七年級(jí)下冊(cè)期中考試數(shù)學(xué)試卷分析3篇
七年級(jí)下冊(cè)期中考試數(shù)學(xué)試卷分析1
一、試卷分析
試卷滿分120分，共有23道題。試卷總體難度系數(shù)較高，但知識(shí)點(diǎn)的考查順序安排合理，層次清楚。試卷整體質(zhì)量比較高，體現(xiàn)了中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)和應(yīng)用能力的要求，有利于推進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)**和新課程的實(shí)施�？疾榈闹R(shí)點(diǎn)有坐標(biāo)系中點(diǎn)的坐標(biāo)特征、*行線的判定及性質(zhì)、二元一次方程組、絕對(duì)值加減、*移求面積等。
二、成績分析
我教的是七五班和*班，各班的*均分、及格率以及優(yōu)秀率，如下表：其中，五班高于63分的共有19個(gè)人，其中4個(gè)人經(jīng)過加強(qiáng)學(xué)習(xí)與教育可以考及格。及格的人共有15人，高于80分的學(xué)生共有7個(gè)人，3個(gè)人是高于85分，而這些人根據(jù)*常的表現(xiàn)都能考到優(yōu)秀，非常具有潛力。三班高于60分的共有16個(gè)人，有4個(gè)同學(xué)成績徘徊在及格線周圍。及格的也共有12個(gè)人，高于80分的學(xué)生有7個(gè)人，高于85分的有4個(gè)人，而這些同學(xué)都有潛力考到優(yōu)秀。
三、答題分析
選擇題中學(xué)生出錯(cuò)率較高的是第2題和第6題，原因都是做題時(shí)不細(xì)心，往開始做時(shí)是一個(gè)答案，檢查時(shí)又將答案改錯(cuò)，還是基礎(chǔ)概念掌握的不牢固。選擇題第8題往往是審題及觀察能力不夠?qū)е抡_率很低。
填空題中錯(cuò)誤率較高的是第12題，14題，15題，這三道題學(xué)生*常做過但一般都是以大題的形式出現(xiàn)，所以當(dāng)這些題被當(dāng)成填空題出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生就會(huì)掉以輕心不認(rèn)真審題。因此，導(dǎo)致出現(xiàn)了過多錯(cuò)誤。
計(jì)算題都是一些關(guān)于有理數(shù)的加減乘除混合運(yùn)算以及整式的加減之類的常見題型。學(xué)生仍然存在一些問題，而這些問題都是由于不細(xì)心、不認(rèn)真造成的.。大題學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的是20、21、23這三道題，錯(cuò)誤原因都是由于學(xué)生審題不清，在讀題、審題環(huán)節(jié)上的馬虎造成的。還有是因?yàn)榫C合素質(zhì)差，很多學(xué)生沒有驗(yàn)證。
四、對(duì)策措施
1、研究新課標(biāo)的教學(xué)理念：注重能力培養(yǎng)、注重探索精神、注重實(shí)踐能力、注重過程、注重科學(xué)素養(yǎng)、注重創(chuàng)新能力、注重動(dòng)手能力等等，在教學(xué)中如何去體現(xiàn)，是今后教學(xué)中關(guān)注的重點(diǎn)。
2、重視數(shù)學(xué)思想和方法的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)思想和方法是數(shù)學(xué)的靈魂，應(yīng)該始終貫穿在教學(xué)的每一處。注重對(duì)常見的思想方法如數(shù)形結(jié)合思想、方程思想、函數(shù)思想、整體思想等等的滲透和培養(yǎng)。
3、注重對(duì)學(xué)生規(guī)范解答的要求和訓(xùn)練。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)與評(píng)卷老師在卷面上清楚、條理地交流，特別是新課程**以后，學(xué)生對(duì)幾何的邏輯推理的條理表達(dá)表現(xiàn)出的弱點(diǎn)，更應(yīng)該引起注意，加強(qiáng)訓(xùn)練。
4、應(yīng)重視學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，使他們能將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、方法來解決。
5、教學(xué)要細(xì)致入微，做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生學(xué)情了如指掌，方可知長短，做到因材施教，因人做好過關(guān)訓(xùn)練和落實(shí)。
七年級(jí)下冊(cè)期中考試數(shù)學(xué)試卷分析2
一、試卷分析
試卷滿分120分，共有23道題。試卷總體難度系數(shù)較高，但知識(shí)點(diǎn)的考查順序安排合理，層次清楚。試卷整體質(zhì)量比較高，體現(xiàn)了中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)和應(yīng)用能力的要求，有利于推進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)**和新課程的實(shí)施�？疾榈闹R(shí)點(diǎn)有坐標(biāo)系中點(diǎn)的坐標(biāo)特征、*行線的判定及性質(zhì)、二元一次方程組、絕對(duì)值加減、*移求面積等。
二、成績分析
我教的是七五班和*班，各班的*均分、及格率以及優(yōu)秀率，如下表：其中，五班高于63分的共有19個(gè)人，其中4個(gè)人經(jīng)過加強(qiáng)學(xué)習(xí)與教育可以考及格。及格的人共有15人，高于80分的學(xué)生共有7個(gè)人，3個(gè)人是高于85分，而這些人根據(jù)*常的表現(xiàn)都能考到優(yōu)秀，非常具有潛力。三班高于60分的共有16個(gè)人，有4個(gè)同學(xué)成績徘徊在及格線周圍。及格的也共有12個(gè)人，高于80分的學(xué)生有7個(gè)人，高于85分的有4個(gè)人，而這些同學(xué)都有潛力考到優(yōu)秀。
三、答題分析
選擇題中學(xué)生出錯(cuò)率較高的是第2題和第6題，原因都是做題時(shí)不細(xì)心，往開始做時(shí)是一個(gè)答案，檢查時(shí)又將答案改錯(cuò)，還是基礎(chǔ)概念掌握的不牢固。選擇題第8題往往是審題及觀察能力不夠?qū)е抡_率很低。
填空題中錯(cuò)誤率較高的是第12題，14題，15題，這三道題學(xué)生*常做過但一般都是以大題的形式出現(xiàn)，所以當(dāng)這些題被當(dāng)成填空題出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生就會(huì)掉以輕心不認(rèn)真審題。因此，導(dǎo)致出現(xiàn)了過多錯(cuò)誤。
計(jì)算題都是一些關(guān)于有理數(shù)的加減乘除混合運(yùn)算以及整式的加減之類的常見題型。學(xué)生仍然存在一些問題，而這些問題都是由于不細(xì)心、不認(rèn)真造成的.。大題學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的是20、21、23這三道題，錯(cuò)誤原因都是由于學(xué)生審題不清，在讀題、審題環(huán)節(jié)上的馬虎造成的。還有是因?yàn)榫C合素質(zhì)差，很多學(xué)生沒有驗(yàn)證。
四、對(duì)策措施
1、研究新課標(biāo)的教學(xué)理念：注重能力培養(yǎng)、注重探索精神、注重實(shí)踐能力、注重過程、注重科學(xué)素養(yǎng)、注重創(chuàng)新能力、注重動(dòng)手能力等等，在教學(xué)中如何去體現(xiàn)，是今后教學(xué)中關(guān)注的重點(diǎn)。
2、重視數(shù)學(xué)思想和方法的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)思想和方法是數(shù)學(xué)的靈魂，應(yīng)該始終貫穿在教學(xué)的每一處。注重對(duì)常見的思想方法如數(shù)形結(jié)合思想、方程思想、函數(shù)思想、整體思想等等的滲透和培養(yǎng)。
3、注重對(duì)學(xué)生規(guī)范解答的要求和訓(xùn)練。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)與評(píng)卷老師在卷面上清楚、條理地交流，特別是新課程**以后，學(xué)生對(duì)幾何的邏輯推理的條理表達(dá)表現(xiàn)出的弱點(diǎn)，更應(yīng)該引起注意，加強(qiáng)訓(xùn)練。
4、應(yīng)重視學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，使他們能將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、方法來解決。
5、教學(xué)要細(xì)致入微，做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生學(xué)情了如指掌，方可知長短，做到因材施教，因人做好過關(guān)訓(xùn)練和落實(shí)。
七年級(jí)下冊(cè)期中考試數(shù)學(xué)試卷分析3
本次數(shù)學(xué)試卷緊扣新教材，突出了教材的重難點(diǎn)，難度適中，分?jǐn)?shù)的分配合理。通過考試學(xué)生既能樹立自信又能找到不足。試卷比較成功，師生的教與學(xué)順利地完成了新課標(biāo)的要求。下面結(jié)合我校閱卷的情況作如下的試卷分析：
一、基本情況
學(xué)生答題的基本情況：全班30名學(xué)生參加考試，100--120有兩名學(xué)生，90--100有六名學(xué)生，大部分學(xué)生都有了明顯的進(jìn)步。
二、試卷特點(diǎn)
本套試卷從整體上來看難度不大，但知識(shí)覆蓋面比較全面，幾乎包括所有的內(nèi)容，每章的重點(diǎn)內(nèi)容特別突出。本次試卷題型多種多樣，靈活多變�？偟膩碚f，本次試卷出的很成功。
三、試題分析和學(xué)生做題情況分析：
1、單項(xiàng)選擇題：看似簡單的問題，要做對(duì)卻需要足夠的細(xì)心，主要考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用，但很多學(xué)生都掌握不好，在做題時(shí)沒有把握住題意，粗心大意，導(dǎo)致得分較低，以后要注意基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和掌握。
2、填空：第1變相考查了對(duì)頂角和鄰補(bǔ)角的概念第4題是考察了命題中的題設(shè)和結(jié)論以及真假命題；第6變相考查了立方根的概念；第7題考查了有序數(shù)對(duì)的概率；第9題考查了無理數(shù)的估算方法以上幾道題，做錯(cuò)的同學(xué)較多。
3、解答題：第三題考察的是角的求法，考查了學(xué)生對(duì)這方面知識(shí)的掌握牢固程度和做題細(xì)心程度，還是有很多同學(xué)忘記如何利用對(duì)頂角和鄰補(bǔ)角的概念找到等式關(guān)系解題；第四題考察的是*行線的性質(zhì)，充分考查了學(xué)生對(duì)這個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握，很多同學(xué)容易把*行線的判定方法和*行線的性質(zhì)搞混淆；第五題考察了列方程，再利用*方根的定義解方程，只要能夠建立方程，基本就能做對(duì)；第六題，在*時(shí)作業(yè)中出現(xiàn)過幾次類似的題目，只要認(rèn)真審題，計(jì)算式細(xì)心點(diǎn)，基本能做出來；第七題，主要考察了學(xué)生建立*面直角坐標(biāo)系及三角形面積的求法，一般情況下學(xué)生都能做出第一問；第八題和我們書上的一道例題很相似，基本上考查了*面直角坐標(biāo)系的部分概念；第九題，附加題，可以說有難度，但不至于沒頭緒，基礎(chǔ)好的同學(xué)還是可以做出來的，但是這一步可以說是失分較多的題了。
總的來說，本次試卷題型靈活多樣，題量適中，難度適宜，緊緊聯(lián)系課本內(nèi)容，重點(diǎn)考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況，學(xué)生失分的原因在于要求的不嚴(yán)，對(duì)細(xì)節(jié)的強(qiáng)調(diào)不夠深。
四、對(duì)今后七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的參考意見：
1、重視“雙基”教學(xué)
在閱卷中發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生由于基礎(chǔ)不扎實(shí)而導(dǎo)致失分很多，要求教師在教學(xué)中要重視“雙基”教學(xué)，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的目標(biāo)也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)中的較重要目標(biāo)，要讓學(xué)生在親身體驗(yàn)和探索中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，解決問題，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和方法。
2、注重學(xué)生能力的培養(yǎng)
學(xué)生因運(yùn)算能力、探究推理能力、應(yīng)用能力等較低而造成較嚴(yán)重的失分，在教學(xué)中教師要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，把能力的培養(yǎng)有機(jī)地融合在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，通過學(xué)生主動(dòng)地參與豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，親身體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”的過程，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
數(shù)學(xué)是“生活的需要”，在教學(xué)中教師要在聯(lián)系學(xué)生的日常生活并解決相關(guān)的問題中孕育數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)建模能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中應(yīng)將應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)和應(yīng)用能力的發(fā)展放在重要的地位上。
4、教師*時(shí)學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)
在教學(xué)中教師要要嚴(yán)謹(jǐn)，最好把一道題的完整做題步驟給孩子們演板，認(rèn)真分析每一個(gè)環(huán)節(jié)，不要偷懶，要緊扣評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，否則會(huì)造成一些小分的丟失。
5、注重學(xué)生的自主探索和合作交流。
教師在設(shè)計(jì)、安排和**教學(xué)過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，要有意識(shí)地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，讓學(xué)生有自主探索、合作交流、積極思考和操作活動(dòng)的空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在具有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)中去研究、去探索，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新精神。
6、研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，將標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念落實(shí)到自己的教學(xué)中。以上關(guān)于本次考試的理解、分析，如有不當(dāng)望**諒解，謝謝！
七年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析 (菁選3篇)（擴(kuò)展2）
——七年級(jí)期中考試數(shù)學(xué)試卷分析3篇
七年級(jí)期中考試數(shù)學(xué)試卷分析1
一、學(xué)生基本情況分析：
生物學(xué)對(duì)于七年級(jí)學(xué)生是細(xì)節(jié)處的一門學(xué)科，學(xué)習(xí)方法和學(xué)**慣都在不斷的摸索中，我任教的七一班和七二班共70人，我對(duì)他們的了解還有待加強(qiáng)，但就這次期中考試成績來看，好學(xué)生考出了自己的真實(shí)水*，也有少數(shù)學(xué)生發(fā)揮欠佳。我就本次期中調(diào)研考試試題作以下分析。
二、整體分析：
這次期中考試，生物試卷共100分，考試時(shí)間60分鐘。試卷由兩大題組成，分選擇題和綜合題。突出考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和實(shí)驗(yàn)的能力。就試卷內(nèi)容來看，題量比較適宜，難易程度體現(xiàn)了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，沒有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識(shí)點(diǎn)多且靈活，更能與生活實(shí)際中的問題密切結(jié)合。對(duì)發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生能力有所幫助。本次考試*均分為66分，其中七一班為64.8分，七二班為67.7分，兩班的成績差距并不大。
三、卷面分析：
1.選擇題共25個(gè)，共占50分，實(shí)得分為32分，得分率為64%。錯(cuò)誤較多的有：9小題、10小題、13小題、14小題、19小題，主要是動(dòng)植物結(jié)構(gòu)次部分的內(nèi)容，理解性較強(qiáng)，學(xué)生掌握情況不好。而生物特征本章的內(nèi)容學(xué)生掌握良好，得分率達(dá)85%。
2.綜合題共50分，實(shí)得分34分，得分率為68%。本大題分為8各小題，識(shí)圖題為5個(gè)，占了一半以上。其中前兩題有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)容，學(xué)生得分率達(dá)80%，錯(cuò)誤多出在生態(tài)系統(tǒng)中非生物部分的記憶內(nèi)容上。識(shí)圖題中植物細(xì)胞的圖示學(xué)生能識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)既靈活應(yīng)用。6、7、8三個(gè)小題失分率較低，主要是學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)題還有一定的陌生，對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟上不夠嚴(yán)謹(jǐn)，是十分的一個(gè)主要原因。如：制作口腔上壁細(xì)胞時(shí)需滴加的液體，大多數(shù)學(xué)生答案為清水，與制作洋蔥表壁細(xì)胞的步驟弄混淆。
四、總述
本次考試認(rèn)識(shí)到了在對(duì)七年級(jí)的生物教學(xué)中存在了一些不足和問題，如：七一班90分人數(shù)為3個(gè)，七二班沒有，但七一班不及格人數(shù)為10個(gè)，七二班為6個(gè)。在以后的輔導(dǎo)中要著重對(duì)七班進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，而七二班要著重培優(yōu)。所以在下班學(xué)期中我要從以下幾點(diǎn)做起：
1、抓基礎(chǔ)，重應(yīng)用
要重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，對(duì)重要的生物知識(shí)加強(qiáng)理解。對(duì)需要識(shí)記的知識(shí)，要求學(xué)生掌握。加大對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。
2、加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系與探究
教學(xué)中要密切聯(lián)系學(xué)生的生活，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。要把知識(shí)放到實(shí)際問題情境中來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在問題情景中結(jié)合自身體驗(yàn)來思考問題，討論交流，尋求解答途徑。
總之，通過這次考試，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，反思教學(xué)效果。根據(jù)學(xué)情制定合理的教學(xué)計(jì)劃，理清工作思路，狠抓課堂教學(xué)，注重實(shí)效，提高教學(xué)質(zhì)量。
七年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析 (菁選3篇)（擴(kuò)展3）
——最新七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告-七年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告 (菁選2篇)
最新七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告-七年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告1
上個(gè)星期我們進(jìn)行了期中考試，接下來我就我們學(xué)校七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)考試試題和學(xué)生的答題情況以及以后的教學(xué)方向分析如下.
一、試題特點(diǎn)
試卷包括填空題、選擇題、解答題三個(gè)大題，共120分，以基礎(chǔ)知識(shí)為主，。對(duì)于整套試題來說，容易題約占70%、中檔題約占20%、難題約占10%，主要考查了七年級(jí)下冊(cè)第六章《一元一次方程》第七章《二元一次方程組》以及第八章《不等式》。這次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容全面，難易也適度，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的測檢，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況。
無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測每章的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。
二、學(xué)生問題分析
根據(jù)對(duì)試卷成績的分析，學(xué)生在答卷過程中存在以下幾主面的問題
①數(shù)**系生活的能力稍欠。數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，同時(shí)也服務(wù)于生活，但學(xué)生根據(jù)要求舉生活實(shí)例能力稍欠，如選擇題第10小題，，學(xué)生因?qū)Α坝米约旱牧慊ㄥX去買東西”理解不透，從而得分率不高.
�、诨居�(jì)算能力有待提高。計(jì)算能力的強(qiáng)弱對(duì)數(shù)學(xué)答題來說，有著舉足輕重的地位。計(jì)算能力強(qiáng)就等于成功了一半，如解答題的第19題解方程(組)，學(xué)生在計(jì)算的過程中都出現(xiàn)不少錯(cuò)誤.
�、蹟�(shù)學(xué)思維能力差這些問題主要表現(xiàn)在填空題的第13題，第15題，第16題和解答題的21題，第23題.
④審題能力及解題的綜合能力不強(qiáng)。審題在答題中比較關(guān)鍵，如果對(duì)題目審得清楚，從某種程度上可以說此題已做對(duì)一半，數(shù)學(xué)不僅是一門科學(xué)，也是一種語言，在解題過程中，不僅要要求學(xué)生學(xué)會(huì)如何解決問題，還必須要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和理解材料，會(huì)用口頭和書面形式把思維的過程與結(jié)果向別人表達(dá)，也就是要有清晰的解題過程。
三、今后的教學(xué)注意事項(xiàng):
通過這次考試學(xué)生的答題情況來看，我認(rèn)為在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn):
1、立足教材，教材是我們教學(xué)之本，在教學(xué)中，我們一定要扎扎實(shí)實(shí)地給學(xué)生滲透教材的重難點(diǎn)內(nèi)容。不能忽視自認(rèn)為是簡單的或是無關(guān)緊要的知識(shí)。
2、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在*時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分展示思維，讓他們自己分析題目設(shè)計(jì)解題過程。
3、多做多練，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。有時(shí)他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因，這點(diǎn)從試卷上很清楚地反映出來了。
4、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活中問題的能力。
5、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新規(guī)律的能力。
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楊林中學(xué) 方力
一、 試卷分析：
從試卷卷面情況來看，考查的知識(shí)面較廣，類型比較多樣靈活，同時(shí)緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用、計(jì)算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水*，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的檢測，以及學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力�？偟膩碇v，該份試題比較淺顯，學(xué)生對(duì)所考的知識(shí)點(diǎn)都基本掌握。
二、學(xué)生情況分析：
從本次考試成績來看，與上年七數(shù)的成績下降，有所上升。本班共有學(xué)生49人，參加考試49人，學(xué)生粗心大意，做題不夠細(xì)心，特別是計(jì)算題出錯(cuò)最多。后進(jìn)生的基礎(chǔ)太差，優(yōu)生的成績不夠理想。
三、 各題得分情況分析：
第一題：選擇題(共6個(gè)小題，每小題3分，共18分)本題得滿分的同學(xué)不多，主要是第3小題，學(xué)生的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案不同，我也認(rèn)不標(biāo)準(zhǔn)答案是錯(cuò)誤的，沒有一個(gè)同學(xué)做對(duì)。其他的題目完成的很好。
第二題：填空題(共8個(gè)小題，每小題3分，共24分) 該題前6個(gè)小題絕大部分考生能有正確答案，但13.14兩小題錯(cuò)誤者占50%左右。這反映學(xué)生對(duì)問題缺乏綜合分析和判斷的能力。特別是第(18)小題，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語言意義的理解上存在一定問題。找規(guī)律大多數(shù)學(xué)生理解不了題意，找不到規(guī)律，說明*時(shí)教學(xué)中對(duì)數(shù)學(xué)觀察、理解、分析、建立思維方法培養(yǎng)訓(xùn)練意識(shí)仍有缺失。
第三題：計(jì)算題(共21分)這是學(xué)生最好得分的題目，但也是易失分的題，后進(jìn)生都做的較好，但解方程的第二小題失分率70%。這反映學(xué)生對(duì)于混和運(yùn)算這一知識(shí)掌握的還不夠。計(jì)算題大多數(shù)學(xué)生計(jì)算能力強(qiáng)，能熟練應(yīng)用解題技巧進(jìn)行計(jì)算，但仍有少數(shù)學(xué)生粗心出錯(cuò)。 第四題：這一題完成的較好，失分率只有10%，這說明學(xué)生作圖能力還是滿強(qiáng)的。
四、存在的問題
教師指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題方面還不夠。學(xué)生不能透徹地理解數(shù)量關(guān)系。教師指導(dǎo)學(xué)生如何分析題目，在培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)真讀題、審題習(xí)慣方面還欠缺優(yōu)生的學(xué)**慣也不是太好，沒有最大限度的發(fā)揮出自己的水*。
五、改進(jìn)的措施：
在今后的教學(xué)中要特別注意知識(shí)的遷移，教給學(xué)生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用進(jìn)行解題，培養(yǎng)他們的分析、推理、邏輯能力。*時(shí)練習(xí)的設(shè)計(jì)多訓(xùn)練發(fā)散學(xué)生的思維。此外加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，使全班的學(xué)生得到均衡發(fā)展。
六、幾點(diǎn)反思
通過前面對(duì)試題的分析，在今后的教學(xué)中除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)**、方法。對(duì)于在后進(jìn)生的培養(yǎng)要加大力度，由于上次期末考試很不理想，找原因就是后進(jìn)生太“后”，所以本學(xué)期我就針對(duì)幾名后進(jìn)生，對(duì)他們進(jìn)行小班化訓(xùn)練，在本次期中考試中那幾名后進(jìn)生成績有了很大 提高，所以在以后的訓(xùn)練中，我還得抓好對(duì)后進(jìn)生的培養(yǎng)，爭取使他們的成績?cè)俅芜M(jìn)步。
七、幾點(diǎn)建議：
根據(jù)考試結(jié)果來看，我班的數(shù)學(xué)成績一般，比上年七數(shù)的*均分低了5分，這說明試卷出的很合理，難易適中。較高檔的試題和考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的試題。普遍失分較高。這說明我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生的能力方面還是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。為了進(jìn)一步推進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，提出以下幾點(diǎn)建議：
1.樹立正確的現(xiàn)代教學(xué)思想，爭取盡快地從傳統(tǒng)的教學(xué)思想中**出來。
2.要千方百計(jì)地打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。進(jìn)一步加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)教學(xué)，全面提高學(xué)生的自學(xué)能力。
七年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析 (菁選3篇)（擴(kuò)展4）
——五年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析5篇
五年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析1
一、試卷命題特點(diǎn)：
本次測試卷的命題思路是：以新教材為依據(jù)，以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩。了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握情景，測查學(xué)生用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題”的本事。試卷從整體上看試題難度適中，貼合學(xué)生的認(rèn)知水*。試卷命題基本覆蓋了全冊(cè)教材資料，題型靈活多樣，資料緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性，突出了學(xué)科特點(diǎn)。
二、學(xué)生成績分析：
全班64人全部參加，其中A等，B等，C等，D等，本次成績整體不錯(cuò)，后進(jìn)生較差。
三、試卷分析：
1.首先，版塊設(shè)計(jì)得簡潔、明朗，結(jié)構(gòu)合理，給學(xué)生留有足夠的答題空間。，考出了學(xué)生的真實(shí)成績和水*，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。
2、貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值�！叭巳藢W(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，經(jīng)過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。
3、強(qiáng)化知識(shí)體系，突出主干資料。本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對(duì)主干知識(shí)的考查保證了較高的比例，使學(xué)生獲得了較好的成績。
4、重視各種本事的考查。本次試題經(jīng)過不一樣的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算本事，觀察和確定本事以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的本事。
5、試題量適中，題型多樣，資料豐富，有很強(qiáng)的針對(duì)性。異常注重了與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，滲透了結(jié)合情境解決問題的思想，讓養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有必須的導(dǎo)向性。
6、試題具有必須的拓展性，學(xué)生留有必須的思維空間，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決遇到的一些問題。
四、改善措施：
1學(xué)生的口算本事有待于加強(qiáng)，提高準(zhǔn)確度。
2、在教學(xué)中，有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維本事。提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的本事。
3、針對(duì)學(xué)生分析理解本事較差的實(shí)際情景，在今后的解決實(shí)際問題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
4、根據(jù)學(xué)生的不一樣特點(diǎn)對(duì)他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
五年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析2
一、學(xué)生成績分析：
全班41人參加考試，總分3225分，*均78.69分，及格率90.24%;優(yōu)秀率39.02%。
二、試卷分析
本次期末考試的命題緊緊圍繞第十冊(cè)教材的重點(diǎn)進(jìn)行命題。題型涉及到各章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)知識(shí)點(diǎn)作重點(diǎn)考察，由重點(diǎn)知識(shí)引申出的確定題和實(shí)踐與應(yīng)用題緊緊貼近生活。充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。
1、本次試題經(jīng)過不一樣的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算本事，觀察和確定本事以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的本事。
2、試題量適中，題型多樣，資料豐富，有很強(qiáng)的針對(duì)性。異常注重了與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，滲透了結(jié)合情境解決問題的思想，讓養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有必須的導(dǎo)向性。
3、試題具有必須的拓展性，學(xué)生留有必須的思維空間，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決遇到的一些問題。
三、存在問題：
1、綜合運(yùn)用知識(shí)的本事較弱。
主要表此刻學(xué)生對(duì)解決問題的部分題目完成的較差。如：第七題，有不少學(xué)生在分析題意時(shí)欠思考，對(duì)于題目沒有理解清楚便解題，比較粗心大意。有的學(xué)生能理解題意，明白列式，但在計(jì)算方面失誤多。題目與生活聯(lián)系密切，主要是考查學(xué)生的基本功是否扎實(shí)，分析問題和解決問題的本事。很多學(xué)生不能綜合運(yùn)用自我掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)來分析數(shù)學(xué)信息，到達(dá)準(zhǔn)確列式計(jì)算的目的。
2、計(jì)算本事較差。
第一題是直接寫出得數(shù)。本小題的得分較好，幾乎所有的學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，極個(gè)別學(xué)生失誤，做錯(cuò)了，這也是難免的屬于正常的范圍。第四題是計(jì)算能簡算的簡算。這也是錯(cuò)誤率相對(duì)較高的地方。簡算需要學(xué)生觀察算式特點(diǎn)，變通數(shù)字在進(jìn)行簡算，并不是簡單的運(yùn)算定律的應(yīng)用，數(shù)字又是分?jǐn)?shù)、整數(shù)混合，有些學(xué)生顧了了簡算，顧不了計(jì)算，出現(xiàn)了錯(cuò)誤。解方程。部分學(xué)生計(jì)算一些稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)就出錯(cuò)，主要表此刻分?jǐn)?shù)除法問題里，計(jì)算錯(cuò)誤。
3、學(xué)生之間的差距逐漸拉開。
具有不一樣學(xué)**慣的學(xué)生表現(xiàn)越來越大的差距，學(xué)生成績兩極分化，落后面較大。這種差距我們都應(yīng)當(dāng)努力縮小。
4、不能充分養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。
審題不認(rèn)真，沒能理解題意是本次學(xué)生考試最大的問題，如填空第(8)題：應(yīng)當(dāng)先求正方體的棱長，有同學(xué)就用表面積當(dāng)作棱長求體積。最終第七題的第1小題，應(yīng)當(dāng)是先求出皮球的價(jià)錢再求籃球的價(jià)錢：第(3)小題應(yīng)求5個(gè)面的面積，但有的同學(xué)求的是6個(gè)面的面積。
四、今后教學(xué)啟示：
考試既具有診斷功能和反饋功能，還具有導(dǎo)向功能。也為我們今后的教學(xué)帶來一些思考。結(jié)合以上問題，我認(rèn)為今后的教學(xué)要注意以下方面：
1、教學(xué)行為要嚴(yán)謹(jǐn)。作為學(xué)生的楷模，我們要時(shí)時(shí)處處細(xì)致謹(jǐn)慎。例如，畫線段圖自我做到必須要用工具，數(shù)學(xué)語言要嚴(yán)密，不能把嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語言，混同于一般的生活語言。概念的教學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，同時(shí)注重知識(shí)的前后貫通。前面的教學(xué)要為后面的教學(xué)做準(zhǔn)備，后面的教學(xué)也要常涉及以前的資料。當(dāng)然，概念的教學(xué)時(shí)，必須要給學(xué)生很多的感性認(rèn)識(shí)后再總結(jié)歸納，對(duì)關(guān)鍵處還要強(qiáng)調(diào)。教學(xué)中還要重視知識(shí)理解與構(gòu)成過程，重視動(dòng)手操作培養(yǎng)學(xué)生會(huì)量，會(huì)畫等動(dòng)手本事。
2、計(jì)算教學(xué)常抓不懈。具體為，口算日日練，筆算要熟練，運(yùn)算順序要強(qiáng)化，計(jì)算要提高準(zhǔn)確性。
3、要有效地溝通數(shù)學(xué)與生活之間的原始連接。加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題，要注意學(xué)生實(shí)踐本事的培養(yǎng)。要使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為生活文化交流的*臺(tái)，現(xiàn)實(shí)而有生氣。如果說，讓數(shù)學(xué)知識(shí)富有現(xiàn)實(shí)意義有必須的策略可尋的話，那么放眼生活無疑是最有效的途徑。所以，今后的教學(xué)要放眼生活，注重現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”，為“生活中做數(shù)學(xué)”。
4、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)**慣的培養(yǎng)。日常教學(xué)中注意細(xì)節(jié)的養(yǎng)成，如書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，認(rèn)真審題的習(xí)慣，多次檢查的習(xí)慣等。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
五年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析3
緊張的期末考試結(jié)束了。為了今后更好的調(diào)控自我的的教學(xué)，我仔細(xì)地翻閱了試卷，對(duì)試卷進(jìn)行了認(rèn)真分析。此刻就2016年7月小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)第期末考試卷簡要評(píng)析：
在本次小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)期末考試中，試卷命題的思想是以新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、繪圖、應(yīng)用題四個(gè)方面考查了學(xué)生的雙基、思維、問題解決的本事，考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)本事。考查學(xué)生對(duì)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)情景、技能的情景及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用本事。試題密切關(guān)注學(xué)生生活，靈活性強(qiáng)，用數(shù)學(xué)的興趣和信心。
一、試卷結(jié)構(gòu)及計(jì)分
全卷滿分104分(試卷上打印錯(cuò)誤是100分)其中資料102分(試卷打成了98分)，卷面2分;考試時(shí)間90分鐘.整卷分6大題，其中填空9題計(jì)23分、確定小5題計(jì)5分、選擇小5題10、計(jì)算分三部分:直接寫得數(shù)10題10分，脫式計(jì)算6題18分，操作題2題4分、應(yīng)用題5小題，共26題。
二、試題分析
①基礎(chǔ)性：
大多數(shù)題目起點(diǎn)低，基礎(chǔ)性強(qiáng)，注意了面向全體學(xué)生，較好地體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育思想，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。
�、谌嫘裕�
試卷具有較大的知識(shí)覆蓋面，整卷涉及整冊(cè)的全部知識(shí)資料，能夠比較真實(shí)地檢測出學(xué)生對(duì)全冊(cè)數(shù)知識(shí)的掌握程度。
�、蹜�(yīng)用性：
試卷注意了聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)踐：計(jì)算油漆三角形廣告牌，購買東西等等，都力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。
�、荛_放性：
試卷操作題部分題目的題設(shè)置成開放性，讓學(xué)生根據(jù)自我的想法解答，這樣能反映出學(xué)生的靈活思維水*，有利于克服學(xué)生死記硬背的弊端。靈活性強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的興趣和信心。
三、學(xué)生答題情景分析
(一)填空。注重于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的題型，題出的活，注重了對(duì)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的考察。在10個(gè)小題中，第2、3、4、6、7、8、9、10題得分較好，僅有少數(shù)學(xué)生有個(gè)別的錯(cuò)誤。出現(xiàn)問題較多的是第5小題，主要是原因是此題是一道有關(guān)分?jǐn)?shù)得意義的題目，有很多的學(xué)生在沒能分清分?jǐn)?shù)的意義與*均分出現(xiàn)了錯(cuò)誤，失分比較多。還有一些題也是學(xué)生馬虎造成的錯(cuò)誤，個(gè)別學(xué)生有丟題現(xiàn)象。由此可見，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固掌握不夠，學(xué)生的學(xué)**慣還存在必須的問題，學(xué)生的仔細(xì)認(rèn)真程度上有問題。
(二)確定。確定題有5道題目組成。答的較好的是第1、3、4、�？梢妼W(xué)生對(duì)長方體、正方體這一部分的知識(shí)的理解很深刻，再有就是對(duì)方程的應(yīng)用掌握準(zhǔn)確牢固，本題的錯(cuò)誤最多的就是第2小題，出錯(cuò)的原因是異分母分?jǐn)?shù)比較分?jǐn)?shù)改用用字母表示學(xué)生感到困難從而失誤。今后的教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把握題型，掌握難度，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
(三)選擇。共有5道題，正確率較高的是第1、4、5小題，從中看出學(xué)生對(duì)溫度、、對(duì)實(shí)際應(yīng)用等知識(shí)的理解準(zhǔn)確。錯(cuò)誤率較集中的是第3小題，學(xué)生對(duì)不等式的基本性質(zhì)拓展知識(shí)掌握不夠牢固，分子擴(kuò)大同時(shí)分母縮小容易產(chǎn)生錯(cuò)誤和混淆。學(xué)困生對(duì)語句理解的本事尚需進(jìn)一步重視和提高。
(四)計(jì)算。
第一小題是直接寫出得數(shù)。本小題的得分較好，幾乎所有的學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，極個(gè)別學(xué)生失誤，做錯(cuò)了或沒有約分，這也是難免的屬于正常的范圍。
第二小題是計(jì)算能簡算的簡算。這也是錯(cuò)誤率相對(duì)較高的地方。簡算需要學(xué)生觀察算式特點(diǎn)，變通數(shù)字在進(jìn)行簡算，并不是簡單的運(yùn)算定律的應(yīng)用，數(shù)字又是分?jǐn)?shù)、整數(shù)混合，有些學(xué)生顧了簡算，顧不了計(jì)算，加減號(hào)出現(xiàn)了錯(cuò)誤。第三小題是解方程。出現(xiàn)扣分相對(duì)較少。第一題錯(cuò)誤較多，除幾個(gè)后進(jìn)生，其他幾個(gè)學(xué)生也是粗心造成的失分。
(五)實(shí)踐操作。本題失分較少，第一小題有幾個(gè)后進(jìn)生出錯(cuò)原因是把旋轉(zhuǎn)的方向搞錯(cuò)了。第二小題部分學(xué)生題目沒理解，但如果仔細(xì)念題的話，也是很容易理解的。有的同學(xué)只是畫出了原圖，沒把從上頭看到的圖形畫出來。
(六)解決問題。得分率較高的是1、3、5題以及畫折線統(tǒng)計(jì)圖。此題的得分率較低的是2、4題，對(duì)于第二題來說，丟分的原因在于“分?jǐn)?shù)的運(yùn)算”上，再有就是沒有把題研究全面;第4題出錯(cuò)的原因一是計(jì)算正方形面積為9*方厘米，邊長多少時(shí)理解不夠透徹，便導(dǎo)致第三小問也出現(xiàn)了錯(cuò)誤。
今后的教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把握題型，掌握難度，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
五年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析4
一、命題的指導(dǎo)思想
本次命題緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題的解決本事，能夠說是全面考查學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)本事。命題本著密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，知識(shí)結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考核也體現(xiàn)了遷移性、靈活性，側(cè)重了基本技能的考察，同時(shí)也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生素質(zhì)和本事的培養(yǎng)考核。重點(diǎn)突出以下幾方面：
1、注重雙基的考查：不論是填空、確定、選擇，還是計(jì)算、統(tǒng)計(jì)、解決問題，都立足考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情景，以及理解和運(yùn)用的本事。
2、注重學(xué)生觀察本事和空間觀念考查。
3、注重學(xué)生動(dòng)手操作本事的考查。
4、注重學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題本事的考查。
二、考試概況及問題分析
經(jīng)過閱卷能夠看出，多數(shù)試卷卷面清晰，書寫認(rèn)真端正，正確率高，及格率和優(yōu)秀率都比較高，取得了滿意的成績；學(xué)生的計(jì)算本事、動(dòng)手操作本事、基礎(chǔ)知識(shí)掌握以及運(yùn)用本事較強(qiáng)。但分析、解決問題的本事還有待提高。
下頭對(duì)測試情景做以具體的分析：
�。ㄒ唬�、填空部分：問題出現(xiàn)最多的是第（3）小題，此題是為了考查學(xué)生對(duì)“方向與路線”知識(shí)的掌握，多數(shù)學(xué)生對(duì)*面示意圖上的方向的辨認(rèn)不是很清楚，尤其是多個(gè)觀測點(diǎn)，用角度確定并描述線路，也就是指出從某地到另一地的行走路線出錯(cuò)率極高；再有就是角度的測量，學(xué)生會(huì)“用量角器測量”的基礎(chǔ)不牢，使用量角器也存在必須的技術(shù)問題，其原因不外是動(dòng)手本事差些。
�。ǘ┐_定題部分：出錯(cuò)率較高的是第（2）、（4）兩小題，前者屬數(shù)與代數(shù)，后者商品打折屬分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，而學(xué)生并沒有弄清等式的概念，對(duì)于用字母表示數(shù)基礎(chǔ)不扎實(shí)，以及缺乏打折和讓利的生活經(jīng)驗(yàn)，所以失分。
�。ㄈ┯�(jì)算中的解方程及列方程求解的問題很多：新教材增添了用等式的性質(zhì)解方程，而我們的學(xué)生從卷面上多數(shù)看不出在使用這個(gè)性質(zhì)，近三千多張?jiān)嚲韮H有約10%體現(xiàn)了使用這個(gè)性質(zhì)。
�。ㄋ模┙鉀Q問題部分：錯(cuò)誤率的是第（6）題，學(xué)生都能用折線統(tǒng)計(jì)圖去描述數(shù)據(jù)，但絕大多數(shù)學(xué)生沒有或者根本不會(huì)標(biāo)出*均銷售量。
三、失分的主要原因是：
（一）學(xué)生方面
1、概念不清晰、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能欠缺
在新知的學(xué)習(xí)過程中，尤其是“空間與圖形”的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生觀察、動(dòng)手操作太少，體驗(yàn)不深，沒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的積累，因而學(xué)生頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)，使用學(xué)習(xí)工具的方法不正確、不熟練。
2、推理、確定和解決問題的本事不強(qiáng)
一是學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作和數(shù)學(xué)語言表達(dá)本事不足，二是學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)靈活解決問題的本事有待提高。
3、沒有構(gòu)成良好的學(xué)**慣
審題不認(rèn)真，讀題不完整，做錯(cuò)順序，抄錯(cuò)題，這類情景導(dǎo)致很多同學(xué)無謂失分。
4、學(xué)生缺乏綜合本事培養(yǎng)
學(xué)生的知識(shí)與生活聯(lián)系還不夠，解決問題的方法策略單一，不能綜合運(yùn)用已學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來分析數(shù)學(xué)信息，缺乏綜合性解決問題的本事。
�。ǘ┙虒W(xué)方面
1、關(guān)于教材增加的資料
（1）生活中的負(fù)數(shù)：教材安排的學(xué)習(xí)資料是由生活中的現(xiàn)實(shí)問題逐步擴(kuò)展到動(dòng)態(tài)的課堂實(shí)驗(yàn)，即認(rèn)識(shí)了負(fù)數(shù)，又認(rèn)識(shí)了用負(fù)數(shù)表示事物的變化。它要求學(xué)生不但能用正、負(fù)數(shù)表示問題，還能學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)分析問題。而教師僅僅滿足給學(xué)生一個(gè)把生活中的經(jīng)驗(yàn)與負(fù)數(shù)表示的意義聯(lián)系在一齊的學(xué)習(xí)空間，卻忽略了借助溫度計(jì)在實(shí)驗(yàn)過程中記錄溫度變化的學(xué)習(xí)，顯然使學(xué)生的學(xué)習(xí)有缺失。
（2）方向與路線：五年級(jí)安排的學(xué)習(xí)資料是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了東南西北等八個(gè)方向，會(huì)看簡單的線路圖，會(huì)用量角器測量角的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“在示意圖上用角度確定并描述物體所在的方向，描述簡單的線路圖”。教材中示意圖上的角度直觀，便于學(xué)生觀察、操作和描述。而試卷上的問題明顯反映出教學(xué)中有缺陷。雖然課標(biāo)準(zhǔn)備調(diào)整“方向與路線”的資料，但課標(biāo)中“會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)”的要求不變。
2、關(guān)于教材調(diào)整的資料
�。�1）解方程的依據(jù)和分?jǐn)?shù)除法問題的解決方法：傳統(tǒng)教材中，把小學(xué)階段加、減、乘、除各部分間的關(guān)系作為解方程的依據(jù)，分?jǐn)?shù)除法問題的解題套路是“已知部分和所對(duì)應(yīng)的分率，求整體，用除法”。新教材按照課標(biāo)：小學(xué)階段“用等式的性質(zhì)解簡單方程”；有關(guān)“分?jǐn)?shù)除法問題的解決只采用列方程解答”的要求編寫了相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。而學(xué)生的試卷則普遍反映出傳統(tǒng)的教學(xué)方法的印記，教師們的固執(zhí)，勢必造成學(xué)生對(duì)一種新的數(shù)學(xué)思維和方法的不習(xí)慣和不熟練。
�。�2）物體的周長和長（正）方體表面積的學(xué)習(xí)：新教材在認(rèn)識(shí)圖形的特征時(shí)，都是選擇了學(xué)生十分熟悉的物品（農(nóng)用三輪車也不例外），異常加強(qiáng)了操作活動(dòng)，并把操作、體驗(yàn)、探索的學(xué)習(xí)過程作為活動(dòng)的目標(biāo)之一。當(dāng)學(xué)習(xí)物體的周長和長（正）方體表面積時(shí)，都不是**的給出計(jì)算公式，而是讓學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生的探索本事，就反映在能否用所學(xué)的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題，或遷移到其他知識(shí)中去。探索本事不是一朝一夕獲得的，學(xué)生的試卷也直接反映出了這方面的不足。
四、改善提議：
（一）提高課堂教學(xué)質(zhì)量
1、發(fā)揮團(tuán)體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，能夠彌補(bǔ)教師個(gè)體鉆研教材本事的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。
2、重視知識(shí)的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生經(jīng)過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和構(gòu)成過程中，獲取知識(shí)、構(gòu)成本事。僅有這樣他們才能真正獲得屬于自我的“活用”知識(shí)，到達(dá)舉一反三、靈活應(yīng)用的水*。
3、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對(duì)自我教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改善的措施和對(duì)策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水*。
（二）、繼續(xù)加強(qiáng)雙基的訓(xùn)練。
1、注意知識(shí)的梳理與整合：在一道題中包含多個(gè)知識(shí)點(diǎn)或多個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，往往錯(cuò)一步就會(huì)導(dǎo)致連環(huán)錯(cuò)誤，幫忙學(xué)生梳理知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，才能在解決問題是舉一反三，觸類旁通。
2、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重知識(shí)的構(gòu)成和發(fā)展的過程，重視學(xué)生解決問題的方法、策略，在探究中合理性本事的培養(yǎng)。發(fā)展學(xué)生的思維本事。
3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中選擇有用的信息，解決數(shù)學(xué)問題，經(jīng)過不斷積累內(nèi)化成自我的經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)成解決問題的自覺意識(shí)與本事。
4、利用和拓展教材的空間，補(bǔ)充和完善各部分的聯(lián)系，理清脈絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)，強(qiáng)化訓(xùn)練。
（三）、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)**慣的培養(yǎng)。
審題不嚴(yán)，讀題不完整，寫丟答案，做錯(cuò)順序，不認(rèn)真檢查，這類情景各校普遍存在，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，需要教師持之以恒地付諸努力。
�。ㄋ模�、加強(qiáng)教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。
五年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析5
1、20140316÷5，余數(shù)是。
分析：如果一個(gè)數(shù)是5的倍數(shù)，則這個(gè)數(shù)的末尾是0或5，即20140315是5的整數(shù)倍，所以20140316除以5余數(shù)是1。
2、用1,5,7組成的各位數(shù)字不同的三位數(shù)，其中最小的質(zhì)數(shù)是 分析：組成的三位數(shù)中最小的數(shù)是157，而157只有1和157這兩個(gè)因數(shù)，所以157是最小的質(zhì)數(shù)。
3、10個(gè)2014相乘，積的末位數(shù)是
分析：有1個(gè)2014時(shí)，末位數(shù)是4,2個(gè)2014相乘末位數(shù)是6,3個(gè)2014相乘末位數(shù)是4?以此類推，奇數(shù)個(gè)2014相乘時(shí)積的末位數(shù)是4，偶數(shù)個(gè)2014相乘時(shí)積的末位數(shù)是6，所以10個(gè)2014相乘，積的末位數(shù)是6。
4、有一列數(shù)：1,2，2,3,3,3,4,4,4,4,?，每個(gè)數(shù)n都寫了n次，當(dāng)寫到20的時(shí)候，數(shù)字1出現(xiàn)了次。
分析：有數(shù)字1出現(xiàn)的數(shù)是：1,10,11,12,13,14,15，16,17,18,19； 1出現(xiàn)1次，10中數(shù)字1共出現(xiàn)10次，11中數(shù)字共出現(xiàn)22次，12中數(shù)字1共出現(xiàn)12次，?，19中數(shù)字1共出現(xiàn)19次，所以1出現(xiàn)的次數(shù)：1+10+22+13+14+?+19=157。
5、一個(gè)小數(shù)，若去掉小數(shù)點(diǎn)，則得到的整數(shù)與原小數(shù)的和是201.3，那么這個(gè)小數(shù)是 。
分析：從整數(shù)與原小數(shù)的和是201.3，判斷這個(gè)小數(shù)是一位小數(shù)，那
么去掉小數(shù)點(diǎn)后整數(shù)是小數(shù)的10倍，題目轉(zhuǎn)化成和倍問題。201.3÷11=18.3。
的差 =198，則 6、已知三位數(shù) ??????與三位數(shù) cba??????－????????????最大是
=100c+10b+a, 分析：由位值原理 ??????=100a+10b+c, cba
－ =100a+10b+c-100c-10b-a=99a-99c=198,則a-c=2,與b無關(guān)， ??????cba 所以a,b,c 最大值分別為9,9,7。這個(gè)三位數(shù)是997。
7、若將20表示成若干個(gè)互不相同的奇數(shù)的和，那么，不同的表示方法有 種。（加數(shù)相同，相加的次數(shù)不同，算作同一種表示方法。如1+19與19+1算作同一種表示方法。）
分析：20要寫成若干個(gè)互不相同的奇數(shù)的和，則由奇偶性原理，寫成的奇數(shù)的個(gè)數(shù)是偶數(shù)個(gè)。
20=1+19=3+17=5+15=7+13=9+11=1+3+5+11=1+3+7+9共7組。
8、A、B兩家面包店銷售同樣的面包，售價(jià)相同。某天，A面包店的面包打八折，A面包店這天的營業(yè)額是B面包店的1.2倍，則A面包店售出的面包數(shù)量是B面包店的 倍。
分析：設(shè)數(shù)代入法，設(shè)B面包店的面包1元錢，于是A面包店的是0.8元，設(shè)B面包店的營業(yè)額為1，則A面包店的營業(yè)額為1.2，A面包店售出的數(shù)量：1.2÷0.8=1.5，B面包店售出的數(shù)量：1÷1=1，所以A是B的1.5倍。
9、如圖1，甲桶內(nèi)有水4升，乙桶內(nèi)有水13升，向兩個(gè)桶內(nèi)加入同樣多的水后，乙桶內(nèi)的水是甲桶內(nèi)水的3倍（水不溢出），那么，向每個(gè)桶內(nèi)加入的水是升。
分析：向兩個(gè)桶內(nèi)加入同樣多的水后，甲乙兩桶水中差不變，甲乙兩桶水差為9升，題目轉(zhuǎn)化成差倍問題，9÷（3－1）=4.5（升）4.5－4=0.5（升）所以每個(gè)桶內(nèi)加入的水是0.5升。
10、如圖2，一只**從墻根豎直向上爬到墻頭用了4分鐘從墻頭沿原路返回到出發(fā)點(diǎn)用了3分鐘，若**第二分鐘比第一分鐘多爬1分米，第三分鐘比第二分鐘多爬1分米，??，整個(gè)過程中，每分鐘爬的路程都比前一分鐘多1分米，則墻高 米。
分析：題目中不知道第一分鐘**爬的路程，假設(shè)第一分鐘的路程是x分米，于是有x＋（x＋1）＋（x＋2）＋（x＋3）=（x＋4）＋（x＋5）＋（x＋6），解得x=9分米，所以墻高為9×3＋15=42（分米），是4.2米。
11、如圖3，五邊形ABCDE內(nèi)有一點(diǎn)O，O點(diǎn)到五條邊的垂線段長都是4厘米，五邊形的周長是30厘米，則五邊形ABCDE的面積是 *方厘米。
分析：如圖，把五邊形形分割成五個(gè)三角形的面
積和，于是，五邊形的面積就等于（AB×4+BC×4
+CD×4+DE×4+EA×4）÷2=（AB+BC+CD+DE+EA）×4÷2=
30×4÷2=60（*方厘米）。
12、一天，小華去一棟居民樓做社會(huì)**，這棟樓有15層，每層有35個(gè)窗戶，每兩戶人家有5個(gè)窗戶，若每戶人家需要一份**表，則小華至少應(yīng)該帶**表 份。
分析：由題意有多少戶人家就要多少份**表。先求一層有多少戶人家，35÷5×2=14（戶），共有15層，則一共有14×15=210（戶），即需要210份**表。
13、如圖4，一個(gè)四邊形花園的四條邊長分別是63米，70米，84米，98米，規(guī)定：在花園的四角和邊上植樹，相鄰兩棵樹的間距是相等的整數(shù)（單位：米），則至少植樹 棵。
分析：這是一道封閉圖形植樹問題，相鄰兩樹
的間距是相等的整數(shù)，說明樹的株距是
63,70,84,98的公因數(shù)，最少的植樹棵樹即株
距為最大公因數(shù)，最大公因數(shù)是7，所以植樹
棵數(shù)為（63+70+84+98）÷7=45（棵）。
14、小紅和小亮玩“石頭剪刀布”的游戲，約定：在每個(gè)回合中，如果贏了就得3分，輸了就扣2分，每個(gè)回合都分出勝負(fù)，游戲開始前，兩人各有20分，玩了10個(gè)回合后，小紅的得分是40分，則小紅贏了個(gè)回合。
分析：這是一道假設(shè)問題，首先假設(shè)10個(gè)回合小紅都贏了，這時(shí)小紅的得分應(yīng)該是3×10=30（分），但實(shí)際上小紅的得分是40-20=20（分），所以小紅有輸?shù)幕睾�，全部假設(shè)為贏，則輸一次會(huì)被扣掉3+2=5（分），一共扣掉30-20=10（分），即輸了10÷5=2（個(gè)）回合。那么
小紅一共贏了8個(gè)回合。
15、如圖5，線段AB和CD垂直且相等，點(diǎn)E、F、G是線段AB的四等分點(diǎn)，點(diǎn)E、H是線段CD的三等分點(diǎn)，從A、B、C、D、E、F、G、H這8個(gè)點(diǎn)中任選3個(gè)作為頂點(diǎn)構(gòu)成三角形，其中，面積與△CEF面積相等的三角形有 11 個(gè)（不包括△CEF）。
分析：設(shè)AB 、CD的總長度為12，面積相等的三角
形，可能是等底等高，也可能是計(jì)算后面積相等。
等底等高的有△ACE、△CFG、△CGB.
面積相等的有，△ADF、△EDG、△FDB、△AHF、
△EHG、△FHB、以及△ADH、△DFH,共11個(gè)。
16、一個(gè)長方體的長、寬、高都是兩位數(shù)（其中長的值最大），并且它們的和是偶數(shù)。若這個(gè)長方體的體積是2772,2380,3261,4125這四個(gè)數(shù)中的一個(gè)，則這個(gè)長方體的長是。
分析：首先長、寬、高和為偶數(shù)，說明它們的奇偶性為：偶偶偶或奇奇偶，體積等于長×寬×高，乘積為偶數(shù)，排除3261、以及4125. 將2772、2380進(jìn)行拆分，2772=2×2×3×3×7×11組合成三個(gè)兩位數(shù)相乘，滿足題意的是12×21×11.2380=2×2×5×7×17，沒有滿足題意的組合，所以長的值為21。
17、如圖6，用若干個(gè)棱長為1的小正方體堆成一個(gè)大的幾何體，這個(gè)幾何體的表面積（含底面積）是 。
分析：考察三視圖求表面積，主視圖面積
14×2=28，俯視圖面積15×2=30，側(cè)視圖面積16
篇三：五下期中考試試卷分析
本次試卷題不是太難，總的來說涵蓋了教材第1-3單元的內(nèi)容，沒有超綱現(xiàn)象，但是學(xué)生的成績并不理想，這次班五二班*均分76.9分，優(yōu)秀人數(shù)18人，優(yōu)秀率40.9℅，良好人數(shù)14人，良好率31.8℅，合格人數(shù)40人，合格率90.9℅，這次考試*均分不高是因?yàn)榘嗉?jí)中上等的學(xué)生考試時(shí)不認(rèn)真，大部分學(xué)生沒有發(fā)揮出正常水*，雖然題簡單，但是這些學(xué)生并沒考好，造成退部嚴(yán)重，而中下等的學(xué)生有所進(jìn)步，所以導(dǎo)致*均分上不去。
在這份卷子中，從知識(shí)維度方面看，學(xué)生掌握不好的地方有：
1、體積單位間的換算問題，比如卷子第一大題第一小題，對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解的不夠透徹；
2、對(duì)奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)概念混淆不清，導(dǎo)致做題難以正確判斷；
3、對(duì)以前學(xué)過的整除概念沒有理解；
4、還有對(duì)兩個(gè)完全一樣的長方體木塊拼成一個(gè)大長方體木塊，表面積和體積變化情況不能靈活判斷；
5、還有五角星的對(duì)稱軸條數(shù)搞不清，在講課時(shí)沒有找一些特殊圖形讓學(xué)生判斷對(duì)稱軸條數(shù)，練的都是一些簡單圖形，學(xué)生容易誤認(rèn)為只有一條；
從能力維度方面看，學(xué)生掌握不好的地方有:
1、對(duì)畫圖題，比如*移問題；
2、解決問題的能力上有些欠缺，有個(gè)別程度不太好的學(xué)生還是不會(huì)靈活解決實(shí)際問題，對(duì)有關(guān)類型題理解不透，而*時(shí)程度可以的學(xué)生計(jì)算能力有待提高，都是做題不認(rèn)真、計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤導(dǎo)致失分嚴(yán)重。
針對(duì)本次考試班級(jí)學(xué)生存在的問題，我會(huì)采取以下措施：
1、 對(duì)中上等的學(xué)生嚴(yán)格要求，特別強(qiáng)調(diào)他們*時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，把考試當(dāng)做*時(shí)的作業(yè)去做，把*時(shí)作業(yè)當(dāng)做考試去做，時(shí)刻都要認(rèn)真、謙虛，避免考試時(shí)出現(xiàn)一些不良情緒，影響考試成績，對(duì)班級(jí)學(xué)生按學(xué)習(xí)程度進(jìn)行定位，在以后的考試中，優(yōu)秀人數(shù)不得低于20人。
2、 對(duì)中下等的學(xué)生只要及時(shí)表揚(yáng)，提高這些學(xué)生的自信心，
找他們進(jìn)行談話，讓他們知道自己進(jìn)步空間還很大，讓他們從自己身上看到希望，同時(shí)對(duì)他們也要嚴(yán)格要求，抽時(shí)間讓他們來辦公室講題，目的是讓他們上課認(rèn)真聽講，*時(shí)對(duì)這些學(xué)生的作業(yè)及時(shí)檢查、催促、**，必須要求他們踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)，讓小組長反饋情況，保持著在不能退步的基礎(chǔ)上慢慢進(jìn)步。
3、對(duì)不及格的學(xué)生抽時(shí)間補(bǔ)課學(xué)習(xí)，嚴(yán)抓，爭取考試及格。
七年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析 (菁選3篇)（擴(kuò)展5）
——小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析 (菁選3篇)
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析1
一、命題的指導(dǎo)思想
本次命題緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題的解決能力，可以說是全面考查學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。命題本著密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，知識(shí)結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考核也體現(xiàn)了遷移性、靈活性，側(cè)重了基本技能的考察，同時(shí)也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)考核。重點(diǎn)突出以下幾方面：
1、注重雙基的考查：不論是填空、判斷、選擇，還是計(jì)算、統(tǒng)計(jì)、解決問題，都立足考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，以及理解和運(yùn)用的能力。
2、注重學(xué)生觀察能力和空間觀念考查。
3、注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的考查。
4、注重學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題能力的考查。
二、考試概況及問題分析
通過閱卷可以看出，多數(shù)試卷卷面清晰，書寫認(rèn)真端正，正確率高，及格率和優(yōu)秀率都比較高，取得了滿意的成績;學(xué)生的計(jì)算能力、動(dòng)手操作能力、基礎(chǔ)知識(shí)掌握以及運(yùn)用能力較強(qiáng)。但分析、解決問題的能力還有待提高。
下面對(duì)測試情況做以具體的分析：
(一)、填空部分：問題出現(xiàn)最多的是第(3)小題，此題是為了考查學(xué)生對(duì)“方向與路線”知識(shí)的掌握，多數(shù)學(xué)生對(duì)*面示意圖上的方向的辨認(rèn)不是很清楚，尤其是多個(gè)觀測點(diǎn)，用角度確定并描述線路，也就是指出從某地到另一地的行走路線出錯(cuò)率極高;再有就是角度的測量，學(xué)生會(huì)“用量角器測量”的基礎(chǔ)不牢，使用量角器也存在一定的技術(shù)問題，其原因不外是動(dòng)手能力差些。
(二)判斷題部分：出錯(cuò)率較高的是第(2)、(4)兩小題，前者屬數(shù)與代數(shù)，后者商品打折屬分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，而學(xué)生并沒有弄清等式的概念，對(duì)于用字母表示數(shù)基礎(chǔ)不扎實(shí)，以及缺乏打折和讓利的生活經(jīng)驗(yàn)，因此失分。
(三)計(jì)算中的解方程及列方程求解的問題很多：新教材增添了用等式的性質(zhì)解方程，而我們的學(xué)生從卷面上多數(shù)看不出在使用這個(gè)性質(zhì)，近三千多張?jiān)嚲碇挥屑s10%體現(xiàn)了使用這個(gè)性質(zhì)。
(四)解決問題部分：錯(cuò)誤率的是第(6)題，學(xué)生都能用折線統(tǒng)計(jì)圖去描述數(shù)據(jù)，但絕大多數(shù)學(xué)生沒有或者根本不會(huì)標(biāo)出*均銷售量。
三、失分的主要原因是：
(一)學(xué)生方面
1、概念不清晰、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能欠缺
在新知的學(xué)習(xí)過程中，尤其是“空間與圖形”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生觀察、動(dòng)手操作太少，體驗(yàn)不深，沒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的積累，因而學(xué)生頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)，使用學(xué)習(xí)工具的方法不正確、不熟練。
2、推理、判斷和解決問題的能力不強(qiáng)
一是學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力不足，二是學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)靈活解決問題的能力有待提高。
3、沒有形成良好的學(xué)**慣
審題不認(rèn)真，讀題不完整，做錯(cuò)順序，抄錯(cuò)題，這類情況導(dǎo)致很多同學(xué)無謂失分。
4、學(xué)生缺乏綜合能力培養(yǎng)
學(xué)生的知識(shí)與生活聯(lián)系還不夠，解決問題的方法策略單一，不能綜合運(yùn)用已學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來分析數(shù)學(xué)信息，缺乏綜合性解決問題的能力。
(二)教學(xué)方面
1、關(guān)于教材增加的內(nèi)容
(1)生活中的負(fù)數(shù)：教材安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容是由生活中的現(xiàn)實(shí)問題逐步擴(kuò)展到動(dòng)態(tài)的課堂實(shí)驗(yàn)，即認(rèn)識(shí)了負(fù)數(shù)，又認(rèn)識(shí)了用負(fù)數(shù)表示事物的變化。它要求學(xué)生不但能用正、負(fù)數(shù)表示問題，還能學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)分析問題。而老師僅僅滿足給學(xué)生一個(gè)把生活中的經(jīng)驗(yàn)與負(fù)數(shù)表示的意義聯(lián)系在一起的學(xué)習(xí)空間，卻忽略了借助溫度計(jì)在實(shí)驗(yàn)過程中記錄溫度變化的學(xué)習(xí)，顯然使學(xué)生的`學(xué)習(xí)有缺失。
(2)方向與路線：五年級(jí)安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了東南西北等八個(gè)方向，會(huì)看簡單的線路圖，會(huì)用量角器測量角的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“在示意圖上用角度確定并描述物體所在的方向，描述簡單的線路圖”。教材中示意圖上的角度直觀，便于學(xué)生觀察、操作和描述。而試卷上的問題明顯反映出教學(xué)中有缺陷。雖然課標(biāo)準(zhǔn)備調(diào)整“方向與路線”的內(nèi)容，但課標(biāo)中“會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)”的要求不變。
2、關(guān)于教材調(diào)整的內(nèi)容
(1)解方程的依據(jù)和分?jǐn)?shù)除法問題的解決方法：傳統(tǒng)教材中，把小學(xué)階段加、減、乘、除各部分間的關(guān)系作為解方程的依據(jù)，分?jǐn)?shù)除法問題的解題套路是“已知部分和所對(duì)應(yīng)的分率，求整體，用除法”。新教材按照課標(biāo)：小學(xué)階段“用等式的性質(zhì)解簡單方程”;有關(guān)“分?jǐn)?shù)除法問題的解決只采用列方程解答”的要求編寫了相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而學(xué)生的試卷則普遍反映出傳統(tǒng)的教學(xué)方法的印記，老師們的固執(zhí)，勢必造成學(xué)生對(duì)一種新的數(shù)學(xué)思維和方法的不習(xí)慣和不熟練。
(2)物體的周長和長(正)方體表面積的學(xué)習(xí)：新教材在認(rèn)識(shí)圖形的特征時(shí)，都是選擇了學(xué)生非常熟悉的物品(農(nóng)用三輪車也不例外)，特別加強(qiáng)了操作活動(dòng)，并把操作、體驗(yàn)、探索的學(xué)習(xí)過程作為活動(dòng)的目標(biāo)之一。當(dāng)學(xué)習(xí)物體的周長和長(正)方體表面積時(shí)，都不是**的給出計(jì)算公式，而是讓學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生的探索能力，就反映在能否用所學(xué)的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題，或遷移到其他知識(shí)中去。探索能力不是一朝一夕獲得的，學(xué)生的試卷也直接反映出了這方面的不足。
四、改進(jìn)建議：
(一)提高課堂教學(xué)質(zhì)量
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，可以彌補(bǔ)教師個(gè)體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。
2、重視知識(shí)的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水*。
3、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水*。
(二)、繼續(xù)加強(qiáng)雙基的訓(xùn)練。
1、注意知識(shí)的梳理與整合：在一道題中包含多個(gè)知識(shí)點(diǎn)或多個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，往往錯(cuò)一步就會(huì)導(dǎo)致連環(huán)錯(cuò)誤，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，才能在解決問題是舉一反三，觸類旁通。
2、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重知識(shí)的形成和發(fā)展的過程，重視學(xué)生解決問題的方法、策略，在探究中合理性能力的培養(yǎng)。發(fā)展學(xué)生的思維能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中選擇有用的信息，解決數(shù)學(xué)問題，通過不斷積累內(nèi)化成自己的經(jīng)驗(yàn)，形成解決問題的自覺意識(shí)與能力。
4、利用和拓展教材的空間，補(bǔ)充和完善各部分的聯(lián)系，理清脈絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)，強(qiáng)化訓(xùn)練。
(三)、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)**慣的培養(yǎng)。
審題不嚴(yán)，讀題不完整，寫丟答案，做錯(cuò)順序，不認(rèn)真檢查，這類情況各校普遍存在，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，需要老師持之以恒地付諸努力。
(四)、加強(qiáng)教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析2
一、命題的指導(dǎo)思想
本次命題緊扣新課程理念，從概念、計(jì)算、應(yīng)用三方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題的解決能力，可以說是全面考查學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。命題本著密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，知識(shí)結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考核也體現(xiàn)了遷移性、靈活性，側(cè)重了基本技能的考察，同時(shí)也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)考核。重點(diǎn)突出以下幾方面：
1、注重雙基的考查：不論是填空、判斷、選擇，還是計(jì)算、統(tǒng)計(jì)、解決問題，都立足考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，以及理解和運(yùn)用的能力。
2、注重學(xué)生觀察能力和空間觀念考查。
3、注重學(xué)生動(dòng)手操作能力的考查。
4、注重學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題能力的考查。
二、考試概況及問題分析
通過閱卷可以看出，多數(shù)試卷卷面清晰，書寫認(rèn)真端正，正確率高，及格率和優(yōu)秀率都比較高，取得了滿意的成績;學(xué)生的計(jì)算能力、動(dòng)手操作能力、基礎(chǔ)知識(shí)掌握以及運(yùn)用能力較強(qiáng)。但分析、解決問題的能力還有待提高。
下面對(duì)測試情況做以具體的分析：
(一)、填空部分：問題出現(xiàn)最多的是第(3)小題，此題是為了考查學(xué)生對(duì)“方向與路線”知識(shí)的掌握，多數(shù)學(xué)生對(duì)*面示意圖上的方向的辨認(rèn)不是很清楚，尤其是多個(gè)觀測點(diǎn)，用角度確定并描述線路，也就是指出從某地到另一地的行走路線出錯(cuò)率極高;再有就是角度的測量，學(xué)生會(huì)“用量角器測量”的基礎(chǔ)不牢，使用量角器也存在一定的技術(shù)問題，其原因不外是動(dòng)手能力差些。
(二)判斷題部分：出錯(cuò)率較高的是第(2)、(4)兩小題，前者屬數(shù)與代數(shù)，后者商品打折屬分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，而學(xué)生并沒有弄清等式的概念，對(duì)于用字母表示數(shù)基礎(chǔ)不扎實(shí)，以及缺乏打折和讓利的生活經(jīng)驗(yàn)，因此失分。
(三)計(jì)算中的解方程及列方程求解的問題很多：新教材增添了用等式的性質(zhì)解方程，而我們的學(xué)生從卷面上多數(shù)看不出在使用這個(gè)性質(zhì)，近三千多張?jiān)嚲碇挥屑s10%體現(xiàn)了使用這個(gè)性質(zhì)。
(四)解決問題部分：錯(cuò)誤率的是第(6)題，學(xué)生都能用折線統(tǒng)計(jì)圖去描述數(shù)據(jù)，但絕大多數(shù)學(xué)生沒有或者根本不會(huì)標(biāo)出*均銷售量。
三、失分的主要原因是：
(一)學(xué)生方面
1、概念不清晰、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能欠缺
在新知的學(xué)習(xí)過程中，尤其是“空間與圖形”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生觀察、動(dòng)手操作太少，體驗(yàn)不深，沒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的積累，因而學(xué)生頭腦中建立的`概念不清晰、不扎實(shí)，使用學(xué)習(xí)工具的方法不正確、不熟練。
2、推理、判斷和解決問題的能力不強(qiáng)
一是學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作和數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力不足，二是學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)靈活解決問題的能力有待提高。
3、沒有形成良好的學(xué)**慣
審題不認(rèn)真，讀題不完整，做錯(cuò)順序，抄錯(cuò)題，這類情況導(dǎo)致很多同學(xué)無謂失分。
4、學(xué)生缺乏綜合能力培養(yǎng)
學(xué)生的知識(shí)與生活聯(lián)系還不夠，解決問題的方法策略單一，不能綜合運(yùn)用已學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)來分析數(shù)學(xué)信息，缺乏綜合性解決問題的能力。
(二)教學(xué)方面
1、關(guān)于教材增加的內(nèi)容
(1)生活中的負(fù)數(shù)：教材安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容是由生活中的現(xiàn)實(shí)問題逐步擴(kuò)展到動(dòng)態(tài)的課堂實(shí)驗(yàn)，即認(rèn)識(shí)了負(fù)數(shù)，又認(rèn)識(shí)了用負(fù)數(shù)表示事物的變化。它要求學(xué)生不但能用正、負(fù)數(shù)表示問題，還能學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)分析問題。而老師僅僅滿足給學(xué)生一個(gè)把生活中的經(jīng)驗(yàn)與負(fù)數(shù)表示的意義聯(lián)系在一起的學(xué)習(xí)空間，卻忽略了借助溫度計(jì)在實(shí)驗(yàn)過程中記錄溫度變化的學(xué)習(xí)，顯然使學(xué)生的學(xué)習(xí)有缺失。
(2)方向與路線：五年級(jí)安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了東南西北等八個(gè)方向，會(huì)看簡單的線路圖，會(huì)用量角器測量角的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“在示意圖上用角度確定并描述物體所在的方向，描述簡單的線路圖”。教材中示意圖上的角度直觀，便于學(xué)生觀察、操作和描述。而試卷上的問題明顯反映出教學(xué)中有缺陷。雖然課標(biāo)準(zhǔn)備調(diào)整“方向與路線”的內(nèi)容，但課標(biāo)中“會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)”的要求不變。
2、關(guān)于教材調(diào)整的內(nèi)容
(1)解方程的依據(jù)和分?jǐn)?shù)除法問題的解決方法：傳統(tǒng)教材中，把小學(xué)階段加、減、乘、除各部分間的關(guān)系作為解方程的依據(jù)，分?jǐn)?shù)除法問題的解題套路是“已知部分和所對(duì)應(yīng)的分率，求整體，用除法”。新教材按照課標(biāo)：小學(xué)階段“用等式的性質(zhì)解簡單方程”;有關(guān)“分?jǐn)?shù)除法問題的解決只采用列方程解答”的要求編寫了相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而學(xué)生的試卷則普遍反映出傳統(tǒng)的教學(xué)方法的印記，老師們的固執(zhí)，勢必造成學(xué)生對(duì)一種新的數(shù)學(xué)思維和方法的不習(xí)慣和不熟練。
(2)物體的周長和長(正)方體表面積的學(xué)習(xí)：新教材在認(rèn)識(shí)圖形的特征時(shí)，都是選擇了學(xué)生非常熟悉的物品(農(nóng)用三輪車也不例外)，特別加強(qiáng)了操作活動(dòng)，并把操作、體驗(yàn)、探索的學(xué)習(xí)過程作為活動(dòng)的目標(biāo)之一。當(dāng)學(xué)習(xí)物體的周長和長(正)方體表面積時(shí)，都不是**的給出計(jì)算公式，而是讓學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)知識(shí)。學(xué)生的探索能力，就反映在能否用所學(xué)的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題，或遷移到其他知識(shí)中去。探索能力不是一朝一夕獲得的，學(xué)生的試卷也直接反映出了這方面的不足。
四、改進(jìn)建議：
(一)提高課堂教學(xué)質(zhì)量
1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮教師群體力量進(jìn)行備課，可以彌補(bǔ)教師個(gè)體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準(zhǔn)確把握教材。
2、重視知識(shí)的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí)、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水*。
3、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對(duì)策，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)論文，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水*。
(二)、繼續(xù)加強(qiáng)雙基的訓(xùn)練。
1、注意知識(shí)的梳理與整合：在一道題中包含多個(gè)知識(shí)點(diǎn)或多個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)，往往錯(cuò)一步就會(huì)導(dǎo)致連環(huán)錯(cuò)誤，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，才能在解決問題是舉一反三，觸類旁通。
2、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，注重知識(shí)的形成和發(fā)展的過程，重視學(xué)生解決問題的方法、策略，在探究中合理性能力的培養(yǎng)。發(fā)展學(xué)生的思維能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中選擇有用的信息，解決數(shù)學(xué)問題，通過不斷積累內(nèi)化成自己的經(jīng)驗(yàn)，形成解決問題的自覺意識(shí)與能力。
4、利用和拓展教材的空間，補(bǔ)充和完善各部分的聯(lián)系，理清脈絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)，強(qiáng)化訓(xùn)練。
(三)、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)**慣的培養(yǎng)。
審題不嚴(yán)，讀題不完整，寫丟答案，做錯(cuò)順序，不認(rèn)真檢查，這類情況各校普遍存在，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，需要老師持之以恒地付諸努力。
(四)、加強(qiáng)教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。
小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析3
一、試卷命題特點(diǎn)：
本次測試卷的命題思路是：以新教材為依據(jù)，以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩。了解學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握情況，測查學(xué)生用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題”的能力。試卷從整體上看試題難度適中，符合學(xué)生的認(rèn)知水*。試卷命題基本覆蓋了全冊(cè)教材內(nèi)容，題型靈活多樣，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性，突出了學(xué)科特點(diǎn)。
二、學(xué)生成績分析：
全班64人全部參加，其中A等，B等，C等，D等，本次成績整體不錯(cuò)，后進(jìn)生較差。
三、試卷分析：
1 .首先，版塊設(shè)計(jì)得簡潔、明朗，結(jié)構(gòu)合理，給學(xué)生留有足夠的答題空間。，考出了學(xué)生的真實(shí)成績和水*，增強(qiáng)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。
2、貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值�！叭巳藢W(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。
3、強(qiáng)化知識(shí)體系，突出主干內(nèi)容。本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對(duì)主干知識(shí)的考查保證了較高的比例，使學(xué)生獲得了較好的成績。
4、重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，觀察和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的能力。
5、試題量適中，題型多樣，內(nèi)容豐富，有很強(qiáng)的針對(duì)性。特別注重了與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，滲透了結(jié)合情境解決問題的思想，讓養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有一定的導(dǎo)向性。
6、試題具有一定的拓展性，學(xué)生留有一定的思維空間，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決遇到的一些問題。
四、改進(jìn)措施：
1學(xué)生的口算能力有待于加強(qiáng)，提高準(zhǔn)確度。
2、在教學(xué)中，有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
3、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，在今后的解決實(shí)際問題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。
4、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
七年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析 (菁選3篇)（擴(kuò)展6）
——秋季學(xué)期七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末試卷
秋季學(xué)期七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期末試卷1
一、單項(xiàng)選擇(本大題共10題，每題3分，共30分.)
1.如果水位升高3m時(shí)水位變化記作+3m，那么水位下降3m時(shí)水位變化記作
A.﹣3m B. 3m C. 6m D. ﹣6m
2.青藏高原是世界上海拔最高的高原，它的面積約為2 500 000*方千米.將2 500 000用科
學(xué)記數(shù)法表示為
A. B. C. D.
3.在│-2│，-│0│， ，-│-2│，-(-2)這5個(gè)數(shù)中負(fù)數(shù)共有
A.1 個(gè) B. 2個(gè) C. 3個(gè) D. 4個(gè)
4.下列各組單項(xiàng)式中，為同類項(xiàng)的是
A.a 與a B. a 與2a C.2xy與2x D.-3與a
5.如圖是某一立方體的側(cè)面展開圖 ，則該立方體是
6.在燈塔O處觀測到輪船A位于北偏西56°的方向，同時(shí)輪船B在南偏
東15°的方向，那么∠AOB的大小為
A.69° B.111° C.139° D.159°
7. 媽媽說：“爺爺?shù)纳盏纳稀⑾�、左、右四個(gè)日期的和為36.”則爺爺?shù)纳帐?/p>
A.9 日 B. 10日 C.11日 D. 12日
8. 實(shí)數(shù) 和 在數(shù)軸上的對(duì)應(yīng)點(diǎn)如圖所示，則下列式子中錯(cuò)誤的是
A. B. C. D.
9. 用A型和B型機(jī)器生產(chǎn)同樣的產(chǎn)品，已知5臺(tái)A型機(jī)器一天的產(chǎn)品裝滿8箱后還剩4個(gè)，
7臺(tái)B型機(jī)器一天的產(chǎn)品裝滿11箱后還剩1個(gè)，每臺(tái)A型機(jī)器比每臺(tái)B型機(jī)器一天多生產(chǎn)1個(gè)產(chǎn)品，若設(shè)每箱裝x個(gè)產(chǎn)品.根據(jù)題意，可列出的方程是
A. B.
C . D.
10.某商店同時(shí)以120元的價(jià)格賣出兩種商品，其中一件賺20%，另一件虧本20%，則商店在賣
出這兩件商品時(shí)
A.不賺不賠 B. 賺了10元 C.賠了10元 D. 賺了20元w
二、填空(本大題共6題，每題3分，共18分)
11.已知∠α=34°15′26″，則∠α的余角的度數(shù)是 .
12.已知代數(shù)式 的值是-4，則代數(shù)式 的值是 .
13. 為數(shù)軸上表示 的點(diǎn)，將點(diǎn) 沿?cái)?shù)軸向右*移3個(gè)單
位到點(diǎn) ，則 點(diǎn)所表示的數(shù)為 .
14.如圖，從學(xué)校A到書店B最近的路線是①號(hào)路線，得出這個(gè)結(jié)論的依據(jù)是： .
15.設(shè)a，b，c，d為有理數(shù)，現(xiàn)規(guī)定一種新的運(yùn)算 = ，則滿足等式 =1的x的值為 .
16.有這么一個(gè)數(shù)字游戲：第一步：取一個(gè)自然數(shù) =5，計(jì)算 +1得 ;
第二步：算出 的各位數(shù)字之和，得 ，計(jì)算 +1得 ;
第三步：算出 的各位數(shù)字之和，得 ，再計(jì)算 +1得 ，….
依此類推，則 =_______________.
三、解答題(本大題共8題，共72分. 解答時(shí)寫出必要的文字說明，演算步驟或推證過程.)
17.(本題共3個(gè)小題，每小題5分，共15分)
(1)計(jì)算： (2)計(jì)算：
(3)解方程：
18.(本題滿分6分)化簡求值： ， 其中， .
19.(本題滿分7分)小明家今年收獲10袋小麥，稱后記錄如圖所示(單位：千克).如果每袋小麥以90千克為標(biāo)準(zhǔn).
(1)10袋小麥總計(jì)超過多 少千克或不足多少千克?
(2)若每千克小麥2元出售，10袋小麥一共可以賣多少元?
20.(本題滿分7分)如圖，O為直線AB上一點(diǎn)，∠ AOC=50°，OD*分∠AOC，∠DOE=90°.
(1)求∠BOD的度數(shù);
(2)試判斷∠BOE和∠COE有怎樣的數(shù)量關(guān)系，說說你的理由.
21.(本題滿分8分)已知當(dāng) 時(shí)，代數(shù)式 的值為7
(1)若關(guān)于 的方程 的解為 ，求 的值;
(2)若規(guī)定 表示不超過 的最大整數(shù)，例如 ，請(qǐng)?jiān)诖艘?guī)定下求 的值.
22.(本題滿分9分)
(1)已知：如圖，點(diǎn)C在線段AB上，線段AC=12，BC=4，點(diǎn)M、N分別是AC、BC的中點(diǎn)，求MN的長度.
(2)根據(jù)(1)的計(jì)算過程與結(jié)果，設(shè)AC+BC=a，其它條件不變，你能猜出MN的長度嗎?請(qǐng)用一句簡潔的語言表達(dá)你發(fā)現(xiàn)的'規(guī)律.
23.(本題滿分9分)某校初一(1)、(2)兩個(gè)班共104人去某地參觀.每班人數(shù)都在60以內(nèi)，其中(1)班人數(shù)較少，不到50人.該展覽的門票價(jià)格規(guī)定：單張票價(jià)格為15元;購票人數(shù)在51﹣100人每人門票價(jià)為13元;100人以上每人門票價(jià)為10元.經(jīng)估算，如果兩班都以班為單位分別購票，則一共應(yīng)付1448元;如果兩班聯(lián)合起來，作為一個(gè)團(tuán)體購票，則可以節(jié)省不少錢.
請(qǐng)問：①兩班各有多少名學(xué)生?
�、趦砂嗦�(lián)合起來購票能省多少錢?
24.(本題滿分11分)已知： 是最小的正整數(shù)，且 ， ， 滿足 .
(1)請(qǐng)求出 ， ， 的值;
(2) ， ， 所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)分別為A、B、C，點(diǎn)P為動(dòng)點(diǎn)，其對(duì)應(yīng)的數(shù)為 ，點(diǎn)P在0到2之間運(yùn)動(dòng)時(shí)(即 時(shí))，請(qǐng)化簡式子： ;(寫出化簡過程)
(3)在(1)、(2)的條件下，點(diǎn)A、B、C開始在數(shù)軸上運(yùn)動(dòng)，若點(diǎn)A以每秒1個(gè)單位長度的速度向左運(yùn)動(dòng)，同時(shí)，點(diǎn)B和點(diǎn)C分別以每秒2個(gè)單位長度和5個(gè)單位長度的速度向右運(yùn)動(dòng)，假設(shè) 秒鐘過后，若點(diǎn)B與點(diǎn)C之間的距離表示為BC，點(diǎn)A與點(diǎn)B之間的距離表示為AB.請(qǐng)問：BC-AB的值是否隨著時(shí) 間 的變化而改變?若變化，請(qǐng)說明理由;若不變，請(qǐng)求其值.
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