《奇妙的對聯(lián)》教案5篇 《奇妙的對聯(lián)》教案5篇中班
《奇妙的對聯(lián)》教案1
1、了解對聯(lián)所承載的**民族傳統(tǒng)文化。
2、積累有關對聯(lián)知識，重點積累*仄、對仗知識。
3、學習欣賞對聯(lián)，重點積累一些名聯(lián)。
4、嘗試對對聯(lián)。
二、教學重點、難點：
1、了解對聯(lián)常識，如對聯(lián)的歷史，*仄，對仗等基本常識。
2、讓學生嘗試對對子。
三、教學方法
講練結合
四、教學準備
PPT教學課件、學生事先收集整理一些對聯(lián)
五、教學過程
1、導入
一年春節(jié)前夕，清代書畫家、文學家鄭板橋去郊外辦事，路過一家門前，看見門上貼著一副對聯(lián)。上聯(lián)是：二三四五 ，下聯(lián)是：六七八九 。鄭板橋讀后，掉頭就往自己家里跑。不一會兒，他扛來一袋糧食，還拿著幾件衣服和一塊肉，急匆匆地走進那戶人家。只見屋里的人缺吃少穿，愁眉苦臉，送來的糧食、衣物正好救了他們的急，一家老小十分感激鄭板橋。
奇怪的是，鄭板橋和這家人素不相識，卻從門前的對聯(lián)里看出了這家人的貧困和急需。聰明的小讀者，從這副對聯(lián)里你能看出什么?如果說這副對聯(lián)是一個謎語，打一個成語，你能猜出這個成語是什么嗎?
(明確：缺一(衣)少(食))
2、版塊一：掀起你的蓋頭來——走進對聯(lián)
問題1：看練習一，并結合課文內容，了解對聯(lián)常識。
(明確：對聯(lián)由上聯(lián)和下聯(lián)組成，要求對仗工整，*仄協(xié)調。
對仗的要求是字數(shù)相等，詞性相同，結構相當。
對聯(lián)講究*仄，*仄相異，仄起*落。 )
問題2：試對下面一副對聯(lián)。
紀曉嵐幼時讀私塾，聰敏過人，過目成育，強記不忘，有小神童美譽。其師石先生甚愛之，只因功課對他毫無壓力，他便偷閑喂家雀塞進墻洞里，再用磚頭把洞堵上，石先生發(fā)現(xiàn)這個秘密，怪其不務正業(yè)，便偷偷將家雀摔死又放入洞中，然后在堵洞口的磚上戲題一上聯(lián)： “細羽家禽磚后死，” 紀曉嵐下課又去喂家雀，見磚上對聯(lián)言明家雀已死，知是石先生所為，便在旁邊續(xù)對下聯(lián)： “ 粗毛野獸石先生�！� 石先生看到續(xù)*為惱火，手持教鞭責問紀曉嵐，為何辱罵先生?紀曉嵐，為何辱罵先生?紀曉嵐不慌不忙答辨說： “我是按先生的上聯(lián)續(xù)對的下聯(lián)。請看，粗對細，毛對羽，野對家，獸對禽，石對磚，先對后，生對死。是還這樣對，請先生指教�！� 石先生無言對答，拂袖而去。
《奇妙的對聯(lián)》教案2
一、謎語導入：
我們先來猜一個謎語，說：兩姊妹，一般長；同打扮，各梳妝；滿面紅光，年年報吉祥。
謎底是什么？對聯(lián)？注意“滿面紅光，年年報吉祥”，準確地說應該是什么？對了，謎底就是――“春聯(lián)”。
春聯(lián)是對聯(lián)的一種。我們對它并不陌生。大年三十，家家貼對聯(lián)，戶戶掛對聯(lián)，商場賣對聯(lián)，春晚看對聯(lián)。但是，我們對對聯(lián)又有多少真正的了解呢？什么是對聯(lián)？它有什么基本的特點？該怎樣張貼？如何嘗試創(chuàng)作簡單的對聯(lián)？
現(xiàn)在，就讓我們走進這“奇妙的對聯(lián)”世界。
二、對聯(lián)常識：
同學們都看過對聯(lián)，都記得一些對聯(lián)。誰先來把你最熟悉的對聯(lián)說出來與大家分享？（找三到四個同學）請你們結合生活，再說說你認為什么是對聯(lián)，好嗎？
結合P77，請兩學生分別回答ppt3、ppt4：
1、對聯(lián)，也叫______、______、______等；形成于唐宋，盛行于明清，可謂源遠流長。
2、對聯(lián)由______和______組合而成，字數(shù)多少無定規(guī)，但要求對仗工整，*仄協(xié)調；
3、對聯(lián)講究*仄，無論長短，上聯(lián)最后一個字必須是______聲，下聯(lián)最后一個字必須是______聲；
4、書寫時，要注意上下聯(lián)都是______ 書寫，從上寫到下，中間______（填“加”或“不加”）標點符號；
5、對聯(lián)張貼時，按照傳統(tǒng)習慣，上聯(lián)在______邊，下聯(lián)在______邊，左右以面對欣賞者為分別。
請學生齊讀“了解對聯(lián)”。
三、對聯(lián)特點：
人類歷史上的第一副對聯(lián)是“新年納余慶，嘉節(jié)號長春”。出現(xiàn)在五代十國時期（公元964年），距離現(xiàn)在已經有1044年了。
有著一千多年歷史的對聯(lián)有什么基本的特點呢？這是我們這節(jié)課學習的重點。
請在座的各位當回醫(yī)生，給下面這幅對聯(lián)號號脈，看它對仗是否工整？
上聯(lián)：冬去春來千條楊柳迎風綠
下聯(lián)：冰消雪化梅花萬朵撲鼻
有什么問題，怎么改？剛才這幾位同學指出了這幅對聯(lián)的兩個問題，也提出了兩條修改意見。第一是下聯(lián)少了一個字，最好是添加一個 “香”字；第二是下聯(lián)的“梅花萬朵”與上聯(lián)的“千條楊柳”是數(shù)量詞對名詞，名詞對數(shù)量詞，對仗不工整，要調整為“萬朵梅花”。這樣，數(shù)量詞“萬朵”對“千條”，名詞“梅花”對“楊柳”。大家還有沒有不同的看法。
這樣我們就可以得出對聯(lián)的兩個特點特點：第一個特點是上下聯(lián)字數(shù)要相等（板書）。就是上聯(lián)有幾個字，下聯(lián)也要有幾個字。大家記下來，對聯(lián)基本要求一，“上下聯(lián)字數(shù)相等”。這個要求是很嚴格的，一般來說，違反這個規(guī)則就不成對聯(lián)了。
我們可以得出的對聯(lián)的第二個特點是什么？對，就是上下聯(lián)相同位置的字詞性要相同（板書）。
我們將我們自己修改好的對聯(lián)齊讀一遍：冬去春來千條楊柳迎風綠，冰消雪化萬朵梅花撲鼻香。
我們再看這幅對聯(lián)字數(shù)是否相等，詞性是否相同？
上聯(lián)：天增歲月娘增壽
下聯(lián)：春滿乾坤紅滿門
如何改？（學生討論后小結）
“紅”是形容詞，而“娘”是名詞，要把形容詞“紅”改為名詞“�！被蛘摺皩O”，上下聯(lián)相同位置的字詞性才相同。
我們再看，改為同樣是名詞的“爹”，行不行？
上聯(lián)：天增歲月娘增壽
下聯(lián)：春滿乾坤爹滿門
不行。所以我們在追求詞性相同的同時，還要注意對聯(lián)的意境�！澳镌鰤邸笨梢裕暗鶟M門”就不行。
大家看這幅對聯(lián)有沒有什么缺陷，如果有，你能迅速的找出來嗎？
上聯(lián)：荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南水果
下聯(lián)：牡丹杜鵑芍藥，皆是江北名花
這副對聯(lián)表達了什么意思，誰來說說。
小結：上聯(lián)是說荔枝呀，龍眼呀，木瓜呀，都是水果，而且出自嶺南；下聯(lián)是說，牡丹呀，杜鵑呀，芍藥呀，都是有名的花，而且都產自長江以北。
有什么缺陷，怎么改？
小結：上下聯(lián)第七第八個字都是“皆是”，讀起來沒有味道。最好是把下聯(lián)的“皆是”改為“同為”或者“全是”。所以我們就得出了對聯(lián)的第三個特點，“用字不重復”（板書），當然這是指在上下聯(lián)相同位置用字不重復。如果上下聯(lián)用字可以重復的話，那天下就沒有我對不出的聯(lián)了，你出個什么“福如東�！�，我也對個“福如東海”，能行嗎？不行。
以上這三個特點是對聯(lián)在形式上的基本要求。那么，對聯(lián)在音律方面又有什么要求呢？請看：
上聯(lián)：春蠶到死絲方盡，
下聯(lián)：蠟炬成灰淚始干。
這是李商隱《無題》里的名句。古代的音律比較復雜，現(xiàn)代漢語的音律相對比較簡單。現(xiàn)代漢語的音律可以分為*和仄，大家還記得嗎？其中“*”聲就是哪兩個調？陰*和陽*，也就是第一聲和第二聲�！柏啤蹦�？就是上聲和去聲，也就是第三聲和第四聲。
這里，上聯(lián)“春蠶到死絲方盡”中，“春”是*聲，“蠶”也是*聲，“到”是仄聲，“死”也是仄聲，“絲”是*聲，“方”也是*聲，“盡”是仄聲；也就是“**仄仄**仄”；下聯(lián)“蠟炬成灰淚始干”中，“蠟”是仄聲，“炬”也是仄聲，“成”是*聲，“灰”也是*聲，“淚”是仄聲，“始”也是仄聲，“干”是*聲，也就是“仄仄**仄仄*”。記住，*對仄，仄對*，**對仄仄，仄仄對**，一三五不論，二四六分明。“*仄相對” （板書）就是對聯(lián)的第四個特點。
比如：“云”是*聲，對――雨，“雪”是仄聲，對――風，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。三尺劍，六鈞弓， 嶺北對江東。人間清暑殿，天上廣寒宮。*曉煙楊柳綠，一園春雨杏花紅。兩 鬢風霜，途次早行之客；一蓑煙雨，溪邊晚釣之翁。
這是《聲律啟蒙》中的一小段。我們一起齊讀一遍。
一副對聯(lián)在音律上做到了*仄相對的話，讀起來就瑯瑯上口，韻味十足。
問一下同學們，過年的時候，大家都貼過春聯(lián)沒有？貼錯過對聯(lián)沒有？大家是怎么分辨哪個是上聯(lián)？哪個是下聯(lián)的？
我經過高三年級的某個班級，門上貼著這樣的一副對聯(lián)，大家看看有沒有什么問題？
上聯(lián)：男兒立身當自強
下聯(lián)：先生抱才終大用
橫聯(lián)：天不負人
假如要你張貼，你該怎么改？
調換為上聯(lián)：先生抱才終大用
下聯(lián)：男兒立身當自強
為什么這樣改？原因其實很簡單，就是要遵循對聯(lián)的第五個要求“仄起*收”（板書）。也就是說上聯(lián)的最后一個字一定要是“仄”聲，而下聯(lián)最后一個字一定要是“*”聲。上聯(lián)在看聯(lián)者的右邊，下聯(lián)在左邊。
農村房舍的神壇前有一副這樣的對聯(lián)：
上聯(lián)：祖德流芳遠，
下聯(lián)：宗功慶澤長。
上聯(lián)最后一個字“遠”就是仄聲，下聯(lián)最后一個字“長”就是*聲。
我們再來看一下對聯(lián)在內容上還有什么要求呢？請看下面這幅對聯(lián)：
上聯(lián)：反對侵略
下聯(lián)：學習下棋
它有沒有問題，錯在哪里�。垮e在上下聯(lián)內容上沒有必然的聯(lián)系�！皟热菹嚓P”（板書），這就是對聯(lián)的第六個特點。如果改為：
上聯(lián)：反對侵略
下聯(lián)：學習射擊
這樣，上下聯(lián)就有了目的關系。要“反對侵略”，就要“學習射擊”；“學習射擊”的目的是為了“反對侵略”。內容在邏輯上就有必然的關聯(lián)了。
到現(xiàn)在，我們就了解了對聯(lián)的六個基本特點。給大家一分鐘時間，能記住這六個基本特點嗎？
我們一起齊背一遍�！白謹�(shù)相等，詞性相同，字不重復，*仄相對，仄起*收，內容相關�！�
四、大顯身手
1、讀對聯(lián)：
從前有個貪財?shù)呢斨鳎蛩汩_個酒店，就出了三兩銀子征求新店對聯(lián)。有個秀才去應征。財主說：“你寫的對聯(lián)要稱贊我的酒好、醋酸、豬肥、人丁興旺，店里還沒有老鼠。”
那個秀才大筆一揮，很快就寫成了：
上聯(lián)是：養(yǎng)豬大如山老鼠只只死。
下聯(lián)是：釀酒多似水陳醋壇壇酸。
橫批是：人多病少財富。
財主很高興，連聲說道“好對聯(lián)，好對聯(lián)，吉利、吉利！”。請問：財主是怎樣斷句的？
上聯(lián)是：養(yǎng)豬大如山，老鼠只只死；
下聯(lián)是：釀酒硬是好，陳醋壇壇酸。
橫批是：人多，病少，財富。
這時候，財主的老婆出來了，一看對聯(lián)，大罵道，“什么鬼對聯(lián)，晦氣、晦氣！”。請問：財主的老婆又是是怎樣斷句的？
上聯(lián)：養(yǎng)豬大如山老鼠，頭頭死，
下聯(lián)：釀酒硬是好陳醋，壇壇酸。
橫幅： 人多病，少財富。
你看，一副對聯(lián)，卻可以讀出迥然不同甚至截然相反的意境，你說對聯(lián)“奇妙”不“奇妙”！
2、對對子
下面讓我們先易后難地創(chuàng)作簡單的對聯(lián)。“失敗”對――“成功”，“失敗者”對――“成功人”，“昨日失敗者”對“今朝成功人”，“沒有昨日失敗者”對――“哪來今日成功人”。
大家思維敏捷，真是信手拈來，水到渠成。提醒注意避免上下聯(lián)相同的位置出現(xiàn)相同的字。
3、對聯(lián)尋親
上聯(lián)：霍去病，
下聯(lián)：高漸離
下聯(lián)：李太白
下聯(lián)：辛棄疾
最恰當?shù)膽撌切翖壖�。這樣字數(shù)相等，詞性相同，仄起*收，最符合對聯(lián)的要求。
4、嘗試創(chuàng)作
這里有三幅上聯(lián)，請你和前后座商量討論，給它對個下聯(lián)。每四個同學一組，討論有結果之后，請推薦一個同學，將你們用心對出的下聯(lián)寫在黑板上。
東風吹柳綠，（ ）
祖國江山好，（ ）
國興旺，家興旺，國家興旺；（ ）
“東風吹柳綠”有同學對出的下聯(lián)是：______ 。別的班級也有人對了兩個，大家欣賞欣賞。一是“春雨潤花紅”，一是“明月映湖清”。
“祖國江山好”有同學對出的下聯(lián)是：______ 。別的班級也有人對了兩個，大家欣賞欣賞。一是“民族氣象新”，一是“百姓衣食豐”。
“國興旺，家興旺，國家興旺”有的同學對為“鄉(xiāng)文明，村文明，鄉(xiāng)村文明”，有的對為“老**，少**，老少**”，還有的對為“人有福，民有福，人民有�！�，都是不錯的好下聯(lián)。
五、課后拓展：
古人留有一上聯(lián)，至今仍沒有征得最好的下聯(lián)，你想試試嗎？
上聯(lián)為：雞犬過霜橋一路梅花竹葉
提示：這副對聯(lián)很奇妙，妙就妙在在“梅花”“竹葉”既是“霜橋”的風景，又是“雞”“犬”的腳��；妙就妙在在“雞”“犬”俗到了極點，而“梅花”“竹葉”又雅到了頂峰。
六、結束語：
對聯(lián)，是漢語言文字特有的一種形式。它同*的古典詩、詞、歌、賦一樣，有的寫景詠物，有的借景說理，有的敘情抒懷，有的評人論史。它對仗工整，韻律**，字字珠璣，被譽為**民族的文學瑰寶。
因此，希望大家*時多積累，多欣賞，多寫作，讓我們“勇攀書山甘灑汗水放飛心中夢想，泛游聯(lián)海競逐群雄高中湘南狀元�！�
《奇妙的對聯(lián)》教案3
教學目標：
1、了解對聯(lián)所承載的**民族傳統(tǒng)文化。
2、積累有關對聯(lián)知識，重點積累*仄、對仗知識。
3、學習欣賞對聯(lián)，重點積累一些名聯(lián)。
4、嘗試對對聯(lián)。
教學重點、難點：對對聯(lián) 教學安排：一課時；
教學過程：
一、導入
大家知道，由韓國申報的江陵端午祭被*****文**正式確定為“人類傳說及無形遺產著作”了。這件事值得我們每一位炎黃子孫反思。民族文化是一個民族的靈魂，是民族的根。
隨著民族意識的覺醒，國民對民族文化分外珍愛。大家稍一留意就不難發(fā)現(xiàn)，這幾年的春節(jié)晚會，元宵節(jié)都或多或少地巧妙地穿插了一些對聯(lián)。像趙本山小品里的“上聯(lián)：吃吃遍人間美味不要浪費；下聯(lián)：喝喝盡人間美酒不要浪費；橫批：吃好喝好” 甚至都婦孺皆知了。但我身邊的一位老農民卻跟我說：“小品中的這段插科打諢實在算不得一副工整的對子�！蹦敲矗ふ膶β�(lián)應符合哪些基本規(guī)范呢？
二、檢查預習
1、對聯(lián)由上聯(lián)和下聯(lián)組成，要求對仗工整，*仄協(xié)調。
2、對仗的要求是*仄相對、字數(shù)相同、結構相當。
3、對聯(lián)講究*仄，*仄相異，能夠達到聲調的**。對聯(lián)無論長短，上聯(lián)最后一個字必須是仄聲，下聯(lián)最后一個字必須是*聲。
4、詞性相同是指名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞，副詞對副詞，助詞對助詞等（請用“動詞、形容詞、副詞、助詞”填入前面各空，并補充完整）。
5、結構相當是指主謂結構對主謂結構，動賓結構對動賓結構，并列結構對并列結構，偏正結構對偏正結等（請用“動賓結構、并列結構、偏正結構”填入前面各空，并補充完整）。
6、*仄是就字的聲調而言，在現(xiàn)代漢語中，*聲包括陰*和陽*兩種，仄聲包括上聲和去聲兩種。
三、欣賞對聯(lián)1、對聯(lián)的種類繁多，一般來說，可以分為名勝類、喜慶類、衷挽類、諧諷類、文藝類、行業(yè)類、集句類等。
2、請閱讀教材第二部分“對聯(lián)欣賞”請任選一副對聯(lián)加以欣賞、品味。
我最喜歡第副對聯(lián)，理由是：
下面是對聯(lián)的釋義，請根據釋義選出你喜歡的（供參考）：
四、對聯(lián)作法
1、對聯(lián)的寫作方法
按上下聯(lián)在內容上的關系分，對聯(lián)可分為三種，即正對，反對，流水對三種。
�、僬龑χ笇β�(lián)上下兩聯(lián)的內容相關或相似，從不同的角度說明大致相同的道理。如：
墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。
一派春光明四海；萬枝桃李艷三江。
大肚能容，容天下難容之事；開口便笑，笑世間可笑之人。
夫婦共譜勞動曲；男**謳致富歌。
�、诜磳χ干舷侣�(lián)內容相反，對比鮮明，這種對聯(lián)往往從正反兩面來說明同一個問題，在對比中突出表達效果。如：
青山有幸埋忠骨；白鐵無幸鑄佞臣。
莫忘當年創(chuàng)業(yè)苦；春看今朝生活甜。
又如：
橫眉冷對千夫指；俯首甘為孺子牛。
鋪張浪費損家害國；勤儉節(jié)約積少成多。
�、哿魉畬σ步写畬�，指一個意思分兩句說，兩句合起來是一個整體，上下聯(lián)有承接、假設、遞進、因果、條件等關系。
如：江河無止終而為海；桃李不言下自成蹊。
又如：但使人家有遺愛；曾將詩句結風流。
五、課堂小練
1、舉幾個列舉幾個名人勵志聯(lián)
�、儆兄菊撸赂偝�，破釜沉舟，百二秦關終屬楚
苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳（此為蒲松齡落第自勉聯(lián)）
�、谂c有肝膽人共事，從無字句處讀書（此聯(lián)為*同志所作）
2、下面幾副對聯(lián)已經打散，請按照對聯(lián)的相關知識重新組合。
A、人梯巧搭登攀路水深不乏破浪舟
B、學海無涯勤可渡陣陣漁歌卷春風
C、山高自有人行路雨滋桃杏萬戶紅
D、風吹楊柳千門綠書山有徑志能攀
E、點點輕舟騰巨浪心血勤澆棟梁材
3、按照對聯(lián)的相關知識與要求調整下聯(lián)的順序和結構。
上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕；
下聯(lián)：紅雨樹邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹，此間有堯天舜日。
�。ㄕ{整下聯(lián)為：小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，紅雨樹邊，此間有堯天舜日。）
《奇妙的對聯(lián)》教案4
教學目標：
1、了解有關對聯(lián)的知識，掌握對聯(lián)的特點。
2、鑒賞對聯(lián)，感受語音魅力，提高審美能力。
3、嘗試對對子。
教學重點難點：
1、掌握對聯(lián)常識，如對聯(lián)的歷史，*仄，對仗等基本常識。
2、嘗試對對子。
教學用具：
多**
教學課時：
1課時
教學過程：
一、【導入】(投影：四幅不同場景，里面各有一副獨聯(lián)。)
白板上出示了四副畫面，雖然場景各不相同，但卻有一個共同的特點，不知同學們發(fā)現(xiàn)了沒有?(都有對聯(lián))是的，對聯(lián)在我們生活中隨處可見，婚嫁節(jié)日有喜聯(lián)，喪事悼念有挽聯(lián)，名勝古跡有楹聯(lián)，店鋪門頭有行業(yè)聯(lián)……可以說，對聯(lián)是我國傳統(tǒng)文化長河中一顆璀璨的珍珠，它既是一種特殊的藝術品(投影：書法藝術對聯(lián))，又是一種特殊的文學體裁。今天就讓我們走進對聯(lián)，走進*的傳統(tǒng)文化，去領略一下對聯(lián)帶給我們的獨特魅力。
(投影：奇妙的對聯(lián))
本節(jié)課我們將達成如下學習目標：(投影)
1、了解有關對聯(lián)的知識，掌握對聯(lián)特點。
2、鑒賞對聯(lián)，感受語言魅力，提高審美能力。
3、嘗試對對子。
二、【講解第一知識模塊：認識對聯(lián)】
我們先從1932年清華大學招生考試的一道題目說起。當時著名史學家陳寅恪出國文試題，其中一題是對對子，上聯(lián)是“孫行者”，要求對出下聯(lián)。結果答案五花八門。下列幾種都是當時的答案，你認為哪個比較好?如果你是改卷的老師，你給哪個答案打滿分?
(投影：上聯(lián)--孫行者下聯(lián)--韓退之祖沖之王引之胡適之)
(學生回答，老師給予充分的肯定。學生回答“…”老師追問“為什么呢?”然后，老師明確。)
【*港臺武俠小說作家梁羽生認為“祖沖之”最佳，乃天造地設。周祖謨對的“胡適之”得了該題的滿分�！�
剛才同學的回答很好，都知道對對子應該去“對”。下面我們出示幾副對聯(lián)請同學們朗讀幾遍，討論歸納對聯(lián)的特點。
(投影)(請學生大聲朗讀對聯(lián))
請同學們說一下對聯(lián)的特點和要求。
(能發(fā)現(xiàn)幾條就說幾條。不要求面面俱到，說出一點也可。請學生**發(fā)言。老師積極肯定。很多學生都能回答上要求對偶，老師可及時出示投影，并追問學生“對偶在形式上有什么要求?”)
在我們一中，原來都有春節(jié)期間在教室門上貼對聯(lián)的習慣，有個班級門上貼了一副對聯(lián)，你幫忙檢查一下，看看帖的對不對?
(投影)(學生可能看得出來張貼的不對，老師就追問“為什么”)
(老師明確：)對聯(lián)的張貼，以面對讀者右邊為上，左邊為下，對仗工整的對聯(lián)要求上聯(lián)的尾字是仄聲，下聯(lián)的尾字是*聲。我們簡稱為“仄起*收”。
剛才出示的對聯(lián)原來上下聯(lián)的位置顛倒了，需要調換一下，那就要靠我們運用*仄的知識來做出判斷。
結合同學們的發(fā)言，我們可以發(fā)現(xiàn)，對聯(lián)對聯(lián)，顧名思義，既要“對”，有要“聯(lián)”，對聯(lián)有如下特點和要求：
(投影：對聯(lián)的特點和要求)
一、“對”對仗工整：字數(shù)、詞性、結構相同
*仄相對;仄起*收
二、“聯(lián)”內容相關
什么叫內容分相關呢?比如我們新婚節(jié)日的對聯(lián)要喜慶，喪事悼念的對聯(lián)要悲傷等，上下聯(lián)之間都要符合情景并且意境**。(“大漠孤煙直，小狗尾巴彎”)
下面我們再通過幾個小練習鞏固一下同學們對對聯(lián)特點的掌握。
(出示投影：練習)
三、【講解第二知識模塊：鑒賞對聯(lián)】
通過以上題目，同學們都認識了對聯(lián)，但我們不僅要識其形狀，還要賞其神韻。(投影)傳說知縣鄭板橋于大年三十走出縣衙，到大街小巷了解民情，無意中看到了一家大門上貼著一幅對聯(lián)。上聯(lián)是“二三四五”，下聯(lián)是“六七八九”。身邊的衙役都不解其意，鄭板橋看后，立即命令身邊人從家里送來衣物和糧食。同學們你能看出這副對聯(lián)蘊含的深意嗎?(缺衣少食)
對了，這是比較有趣的“隱字聯(lián)”。對聯(lián)雖小，卻凝聚著我們民族的智慧，蘊含著我們民族的文化精髓。有時候，一個對聯(lián)，不啻一篇優(yōu)美的文學作品。
下面我們共同欣賞幾副對聯(lián)。請同學們朗讀幾遍。
(投影：出示如下幾副對聯(lián))
請同學們各抒己見，說說你最欣賞其中的哪副對聯(lián)?為什么?
1、風聲雨聲讀書聲聲聲入耳家事國事天下事事事關心--東林書院
上聯(lián)將讀書聲和風雨聲融為一體，既有詩意，又有深意。下聯(lián)有齊家***天下的雄心壯志。風對雨，家對國，耳對心,極其工整，特別是連用疊字，如聞書聲瑯瑯。
2、譯著尚未成功，驚聞殞星，*何人領吶喊;
先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。--悼念魯迅挽聯(lián)
上下聯(lián)尾化用魯迅先生的小說集名《吶喊》、《彷徨》，一語雙關，既贊揚了魯迅先生那種為喚醒民眾而振臂高呼，為**事業(yè)而奔走呼告的`“吶喊精神”，又慷嘆魯迅先生逝世后對文壇帶來的巨大損失而文壇從此“彷徨”的現(xiàn)實。本聯(lián)雖為挽聯(lián)，但哀惋而不乏磅礴之氣，格調悲壯而意境恢宏。特別上聯(lián)中的“領”字，為“帶領”之意，很令人感受到先生的卓著勛勞和崇高形象。
3、四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭。--岳陽樓楹聯(lián)
上聯(lián)概括地寫岳陽樓的自然景觀，登高望遠，盡收眼底。下聯(lián)暗引范仲淹《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的名句，由眼觀的湖山聯(lián)想到百姓的憂樂，切景切事，抒發(fā)愛國情懷。
4、海納百川，有容乃大壁立千仞，無欲則剛--林則徐自勉聯(lián)
這幅對聯(lián)形象生動，寓意深刻。上聯(lián)諄諄告誡自己，要廣泛聽取各種不同意見，才能把事情辦好，立于不敗之地;下聯(lián)砥礪自己，當官必須堅決杜絕私欲，才能象大山那樣剛正不阿，挺立世間。僅十六字，卻氣勢磅礴，用比喻手法，表現(xiàn)了作者寬廣磊落的胸襟和剛正不阿、無私無畏的品格。
通過從上我們可以看出，*優(yōu)秀的對聯(lián)以其語言之奇、手法之妙和意蘊之美，如同奇花異草，裝飾著我們的文化大觀園，希望同學們在課余時間多多采擷(xié)。
下面我再出示一些名聯(lián)，請大家大聲朗誦幾遍，通過朗讀再感受一下對聯(lián)的魅力。
(投影)
四、【講解第三知識模塊：認識對聯(lián)】
【過渡】其實對于對聯(lián)，我們要想深入的鑒賞其神韻，還要親自去對對聯(lián)。(紙上得來總覺淺，絕知事要躬行。)有一個蘇小妹三考秦觀的故事。
(投影)傳說新婚之夜，蘇小妹欲試新郎秦少游之才，將秦拒之門外并出對曰：雙手推開窗前月。秦少游左思右想不得其對，徘徊長廓。蘇東坡風狀，雖替妹夫焦急，卻又不便代勞。突然，他靈機一動，拾起一塊石頭，投進院子的池塘里。秦少游聽到“卟通”一聲，頓時領悟，脫口而出：一石擊破水中天。蘇小妹聞聲大喜，于是房門打開，蘇小妹笑盈盈地站在門邊，秦少游欣然入內……
你們看，對聯(lián)竟然有如此大的魔力，那么我們沒有理由不好好的學習一下對對子。
(投影《聲律啟蒙》)《聲律啟蒙》節(jié)選：
云對雨，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。
天對地，雨對風。大路對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。
春對夏，秋對冬，暮鼓對晨鐘。觀山對玩水，綠竹對蒼松。
無對有，實對虛，作賦對觀書。綠窗對朱戶，寶馬對香車。)
到底如何對?古人有提示�！堵暵蓡⒚伞肺覀凖R讀一下。
同學們再大聲朗讀兩遍。
下面，我們就來對對子。看一下誰反應快，對得好。
先來點簡單的。(投影)
同學們反應很快，那我們整點難的。(投影)
接下來，我們看看這幾個句子：
(投影)三、為下列對聯(lián)擬下聯(lián)。
1、 A.上聯(lián)：掃千年舊習下聯(lián)：樹一代新風
B.上聯(lián)：祖國山河好下聯(lián)：神州面貌新
2、 A.上聯(lián)：靜聆雨潤綠草下聯(lián)：笑看風拂紅花
B.上聯(lián)：學海無涯千舟競渡下聯(lián)：書山有路萬眾爭攀
(老師小結擬寫對聯(lián)的要點)
從中我們可以看出，擬寫對聯(lián)需要注意一下兩點：
(投影)
審清“出句”結構
善于聯(lián)想和想象。
根據以上要求我們再來訓練一題：
四、【根據下面一副對聯(lián)的上聯(lián)，對出下聯(lián)】
上聯(lián)：華夏兒女文武雙全建偉業(yè)
下聯(lián)：炎黃子孫德才兼?zhèn)湔购陥D
(如果時間充足，就讓學生去黑板，如果時間不夠，直接讓學生口頭回答。)
(老師明確答案。)
結束語：同學們，珠聯(lián)妙對，**猶傳風雅趣，珍語佳句，千年仍飄翰墨香。今天，我們了解了對聯(lián)的特點，初步領略了對聯(lián)的獨特魅力，當然，它中所蘊含的博大精深的*文化，還需要同學們繼續(xù)挖掘并傳承和發(fā)揚。
《奇妙的對聯(lián)》教案5
一、教學內容分析
對聯(lián)是我國獨特的藝術形式，承載了豐富的文化內涵。本課為人教版第一模塊梳理探究單元第二課，作為第一模塊的學習內容，可以很好地激發(fā)高一學生對文化文學的熱愛，為今后的語文學習打下基礎；探求活動課的教學模式，讓學生喜愛這一類型的課程，感受到新課程教與學與過去的不同，從而改變自己的學習方式方法。
二、學生學習情況分析
初中時已初步接觸對聯(lián)知識，中考有考對聯(lián)，初中時對仗的基本知識已掌握，可不作為教學重點；但初中時對聯(lián)多作為應試要求，對于對聯(lián)的藝術性、趣味性、承載的文化沒有專題的探究活動或未充分開展過有關對聯(lián)的探究活動，學生的興趣和積極性有望得到充分的調動。
三、設計思想
“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”（德國***第斯多惠《德國教師教育指南》），“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”（瑞士著名***皮亞杰《教育科學與兒童心理》），在教學中扣緊“奇妙”二字，以欣賞與對對子激勵興趣，以興趣激勵學生對對聯(lián)的知識、文化的探究學習。
在教學中采用遷移教學法：教學循序漸進，做到舉一反三、觸類旁通。遷移的方法就是能較好的進行類比推理，溝通新舊事物之間的聯(lián)系。
情境教學法：利用多**課件、用教材內容、故鄉(xiāng)文化底蘊、學校辦**程創(chuàng)設對聯(lián)情境的辦法，激發(fā)學生興趣，感受對聯(lián)藝術和文化。
作為梳理探究單元課程，要充分調動學生的.積極參與，體現(xiàn)學生主體，提高學習興趣，引發(fā)進一步自主探究的愿望。
四、教學目標
1．激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文學精華之一對聯(lián)的興趣。
2．掌握對聯(lián)知識，學習擬寫對聯(lián)。
3．通過擬寫對聯(lián)，提高學生運用語言文字的能力。
五、教學重點和難點
教學重點：對聯(lián)的特點、對聯(lián)的分類、辨對聯(lián)、、賞對聯(lián)、作對聯(lián)。
教學難點：引導學生主動參與賞與對。
六、教學過程設計
�。ㄒ唬┯盟拇ú抛訔钌鞯墓适聦�
楊升庵巧對縣令
楊慎，字升庵。明代文學家，四川新都人。他五六歲時，就很勤奮聰穎，在他的家鄉(xiāng)流傳著“娃娃堰”的故事。
有一回，他在家鄉(xiāng)的一個堰塘里洗澡�？h令恰巧路過堰邊，見楊升庵并不回避，頓時火冒三丈，本想派人打他一頓板子，可楊升庵拒不上岸。縣令沒辦法，便叫跟班把他的衣裳褲子掛在路邊的古樹上，說：“我出副對聯(lián)----‘千年古樹為衣架’，你若是對得好，便還你衣褲�！�
縣令話音剛落，楊升庵便在堰塘里信口對出：“萬里長江作澡盆�！笨h令一聽，便讓人從樹上取下衣褲，并請他到縣衙做客。
從此，楊升庵便得了“小神童”的稱號，當?shù)氐娜藗円舶阉丛璧难�，取名為“娃娃堰”�?/p>
你喜歡這副對聯(lián)嗎？為什么？
�。ǘ┯霉旁娢闹械膶β�(lián)引導學生歸納對聯(lián)形式上的特點
1、千年古樹為衣架，萬里長江作澡盆。
2、海內存知己，天涯若比鄰。
3、無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。
4、明月松間照，清泉石上流。
5、四面河山歸眼底，萬家憂樂到心頭。
�。ㄈz查課前預習
1．讓學生集體討論對聯(lián)形式上的特點，然后檢查學生課前對第七十七頁對聯(lián)常識的預習，讓每組推舉**展示預習成果。
2.結合上面的例句，點評各組的展示情況，歸納對聯(lián)的特點，重點抓住“字數(shù)相等、詞性相同、結構相當、*仄相對”。
�。ㄋ模┙Y合例句依照內容給對聯(lián)分類，學生討論后作答，教師明確：正對、反對、流水對。
1、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
2、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
3、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
4、才飲長沙水，又食武昌魚。
5、欲窮千里目，更上一層樓。
6、**尚未成功，同志仍須努力。
7、青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣。
�。ㄎ澹┭a充對聯(lián)的三禁忌：合掌、同字、對開，舉例說明。
�。┍鎸β�(lián)隨堂反饋
請用箭頭依照由上聯(lián)到下聯(lián)的順序連接下列對聯(lián)。
春山一路鳥空啼冬雪欲白千里草
錦江春色來天地芳草春來依舊綠
春回大地千峰秀芳樹無人花自落
老梅到時自然紅玉壘浮云變古今
春暉又紅萬朵花日暖神州萬木榮
�。ㄆ撸┳寣W生討論后派出**展示各組收集的佳聯(lián)，并從形式和內容上鑒賞這些對聯(lián)。教師先舉例：
1.剛直不阿，留得正氣凌霄漢；幽而發(fā)憤，著成信史照塵寰。（其文約，其辭微，其志潔，其行廉）
2.十口心思，思國思家思社稷;八目尚賞，賞風賞月賞秋香。（寸身言謝，謝天謝地謝君王）
3．寄情巴山，常憶北巖晨鐘、戛云夕暉、白塔倒影；
遺愛州河，難忘南壩詩韻、通川書聲、鳳麓豪情。
朗朗書聲，龍飛鳳舞***；
淙淙水韻，桃紅李白舊學堂。
雨去琴書潤，
風來翰墨香。
（八）學生作隨堂練習，討論后展示。
1、門前碧水環(huán)繞
2、靜聆雨潤綠草
3、漢劉邦虛心納佳計
4、國興旺家興旺國家興旺
（九）南京名園“瞻園”中有一副對聯(lián)，其下聯(lián)的句序、語序有的被打亂，請根據所給出的上聯(lián)對下聯(lián)進行調整。上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？下聯(lián)：紅雨樹邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹，此間有堯天舜日。
�。ㄊ┬〗Y今天的欣賞和對對活動，要大家明確：
�。�1）對聯(lián)種類多樣，藝術手法豐富；
�。�2）對聯(lián)需創(chuàng)設情境和主題，不單純是文字游戲；
�。�3）對聯(lián)是*獨特的藝術瑰寶。
�。ㄊ唬ㄕn件放映）探究作業(yè)：
�。�1）上網閱讀，探究更多的對聯(lián)知識和奇聯(lián)妙對。
�。�2）搜集整理達州可見的對聯(lián)，從對聯(lián)的種類、內容、作法、鑒賞等角度進行分析歸納。
�。�3）以學習、生活、社會、時政中的任意一個為話題，嘗試寫一幅對聯(lián)。
七、教學反思
該教學設計在研究了課程特點、教學內容、課程資源、學生情況之后，以“激發(fā)學生對對聯(lián)的興趣”為目標，圍繞目標設計了由淺入深、循序漸進的教學內容。先有課外的學習準備并以此導入課堂，按學生現(xiàn)有的認知規(guī)律，由學對的基本起步開始，參與一些對對活動，欣賞奇聯(lián)妙對，了解對聯(lián)藝術手法，感受對聯(lián)的藝術魅力和文化內涵，最后創(chuàng)設教學的亮點和活動的**，以本校景致和辦**程入對，讓學生積極參與創(chuàng)設對聯(lián)，欣賞與對聯(lián)密切相關的書法藝術，安排了課外探究作業(yè)。
整個設計充分考慮：
�。�1）將課本作為課程資源之一，不局限于課本，而是主動創(chuàng)設，大膽創(chuàng)新，豐富教學內容。
�。�2）探求新課程“梳理探究”單元教學的獨特的、個性化的模式，讓學生喜歡新課程。
�。�3）將三維目標融入教學全過程，體現(xiàn)過程的評價、發(fā)展的評價，充分調動學生參與、互動，在學的過程中體驗*文化藝術瑰寶對聯(lián)的藝術性和文化性，學的過程就是一個愉快的、激發(fā)興趣的、文化回歸的、有利學生自主發(fā)展的、充滿生命活力的過程。
�。�4）充分挖掘課程資源：課本的、本校的、地方的、執(zhí)教者的、學生的、同事的。
�。�5）力求使學生轉變對聯(lián)是文字游戲，學對聯(lián)是為了考試的觀點，和老師一起體會對聯(lián)的藝術手法與情境、主題是密切相關的，正因為這相關，才使對聯(lián)具有藝術魅力和文化內涵。這樣在情感態(tài)度上轉變學生，讓學生喜歡對聯(lián)，喜歡*文化和各種文學表現(xiàn)形式。
在實際教學中，課堂教學的景觀很好地體現(xiàn)了設計的目的，學生積極參與，興趣高漲，經歷了一次身心愉悅的文化洗禮。尤為難得的是學生所對的對聯(lián)答案，體現(xiàn)了一定的創(chuàng)造力，給予學生很大的創(chuàng)造空間，對教師也深有啟發(fā)，體現(xiàn)了教學相長。同時也發(fā)現(xiàn)，對于這樣的課程，教師的個人功底很重要，教學各個環(huán)節(jié)的串接、教師的啟發(fā)引導、對學生答案的點評、教學時間的收放，課堂即時情況的調整都有賴于教師的功底，使課堂不局限于原有的設計，而又不偏離基本的設計框架，也因此促使教師增強終身學習的觀念。
《奇妙的對聯(lián)》教案5篇擴展閱讀
《奇妙的對聯(lián)》教案5篇（擴展1）
——奇妙的對聯(lián)3篇
奇妙的對聯(lián)1
【橫批：天壤之別】
上聯(lián)：小偷偷偷偷東西 下聯(lián)：孔明明明明事理
【橫批：萬象更新】
上聯(lián)：百世歲月當代好 下聯(lián)：千古江山今朝新
【橫批：結繩而治】
上聯(lián)：一槍戳出窮鬼去 下聯(lián)：雙鉤搭進富神來
【橫批：春回大地】
上聯(lián)：綠竹別其三分景 下聯(lián)：紅梅正報萬家春
【橫批：萬事如意】
上聯(lián)：春臨大地百花艷 下聯(lián)：節(jié)至人間萬象新
【橫批：春風化雨】
上聯(lián)：東風化雨山山翠 下聯(lián)：**歸心處處春
【橫批：山河壯麗】
上聯(lián)：壯麗山河多異彩 下聯(lián)：文明**遍高風
【橫批：聯(lián)袂賀春】
上聯(lián)：紅黃藍白黑，五珍獻瑞 下聯(lián)：字史酒醫(yī)詩，諸圣流芳
【橫批：盛景爭春】
上聯(lián)：雪域春秋“扎西德勒”下聯(lián)：天山南北“****”
《奇妙的對聯(lián)》教案5篇（擴展2）
——奇妙的對聯(lián)說課稿3篇
奇妙的對聯(lián)說課稿1
1教學目標：
1、了解有關對聯(lián)的知識，掌握對聯(lián)的特點。
2、鑒賞對聯(lián)，感受語音魅力，提高審美能力。
3、嘗試對對子。
2學情分析
高中生對于對聯(lián)已經在初中的語文學習中有所設計到，在這里主要用已經有的只是進一步學習對聯(lián)的基本知識，掌握簡單對聯(lián)的特點。
3重點難點
1、掌握對聯(lián)常識，如對聯(lián)的歷史，*仄，對仗等基本常識。
2、嘗試對對子
4教學過程
4.1第一學時
教學活動活動1
導入】導入
以幾個故事導入新課：一是魯迅在三味書屋讀書時候對課的故事。（老師出“獨角獸”，魯迅同桌對“四眼狗”，魯迅對“比目魚”。）二是紀曉嵐對聯(lián)罵老師的故事。（老師出“細羽家禽磚后死”，學生對“粗毛野獸石先生”。）三是蘇軾和佛印和尚的故事。（蘇軾出“狗啃和尚骨”，佛印對“水流東坡尸”。）
活動2【講授】教學過程
二、檢查預習情況。
1、指名說出剛才魯迅故事中魯迅和同學對對子的優(yōu)劣，并加以點評。
2、指名說說預習課文后的收獲，解釋“文辭真比豐年玉，氣味還同幽壑蘭”“新年納余慶，佳節(jié)號長春”的意思。在此基礎上教育學生讀書要細致要用心。
三、講王羲之對聯(lián)連續(xù)被盜的故事，讓學生進一步了解對聯(lián)的“奇妙”的特點。
春風春雨春色
新年新景新家
鶯啼北里千山綠
燕語南鄰萬戶歡
福無雙至今朝至
禍不單行昨日行
四、引導學生和學生一起學習對聯(lián)的相關知識。
1、對聯(lián)的名稱和歷史，最早的對聯(lián)“新年納余慶，佳節(jié)號長春”。
2、對聯(lián)基本知識。
�。�1）字數(shù)相等。上下聯(lián)相同位置一般不用相同的字�！叭桃粫r風*浪靜，退一步海闊天空”屬于極少數(shù)例外的佳對。要表達相同的意思可以使用同義詞或近義詞。如“群賢畢至，少長咸集”中的“畢”和“咸”。
�。�2）詞類相同結構相應。學生齊讀教材和幻燈片上的內容。
（3）內容、意境相合�！耙淮鷪@丁樂，千年學子悲（九州桃李榮）”。 “大漠孤煙直，小狗尾巴彎”。
�。�4）節(jié)奏韻律**。如：上聯(lián)：掃∕千年∕舊習，下聯(lián)：樹∕一代∕新風。還有*仄相對。
總結：其實以上特點可以歸納為“對”和“聯(lián)”兩個總的特點�！皩Α本褪侵缸謹�(shù)、詞類、結構、*仄等要相對，“聯(lián)”就是指內容要相關聯(lián)。
（5）對聯(lián)方式：正對、反對、串對（流水對）。
3、對聯(lián)注意事項：
（1）、上下聯(lián)一般不出現(xiàn)相同的字詞，即上聯(lián)出現(xiàn)的字下聯(lián)一般不能再出現(xiàn)。
�。�2）、上聯(lián)中有相同的字詞，下聯(lián)中相對應的地方也應該有與之相對應的相同的字詞。
（3）、避免“合掌”，即上下聯(lián)意思一模一樣。如：掃千年舊習，除萬載陳俗。
五、、對聯(lián)小練習。
1、說出所供對聯(lián)的錯誤之處，并加以修改。（幻燈片）
2、南京名園瞻園中有一副對聯(lián)，其下聯(lián)的句序已被打亂，請根據所給出的上聯(lián)進行適當?shù)恼{整。上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？下聯(lián)的內容（已被打亂）：樹邊紅雨，小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，此間有舜日堯天。
明確：下聯(lián)：小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，樹邊紅雨，此間有舜日堯天。
3、請結合教材內容及相關的文學知識,補全下列三副對聯(lián)
�、僮g著尚未成書，驚聞殞星，*何人領吶喊；
先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。
�、谠狸枠巧戏吨傺妥魑募那�，
________歐陽修________
�、廴嘿t畢至，少長咸集
清風徐來，水波不興
4、根據上聯(lián)對下聯(lián)
愛國誠信乃做人根本
求實謙虛為治學前提
識遍天下字
讀盡人間書
水滸傳，傳梁山好漢，殺富濟貧，梁山聚義
西游記，記唐僧師徒，降妖捉怪，西天取經
南通州北通州南北通州通南北
東當鋪西當鋪東西當鋪當東西
5、用對聯(lián)形式為下面**擬寫標題。
新華社**9月9日電*奧運金牌選手**團9日結束了為期三天的訪港活動，他們在**市民的歡送下離開**，前往澳門。迎候在碼頭的數(shù)百名澳門居民以鮮花、歡呼和激動的心情，熱烈歡迎體育健兒們的來訪，澳門特別行政區(qū)長官*到澳門外港碼頭迎接。（**歡送金牌選手，澳門喜迎體壇精英。）
6、今天我們年級的語文老師來聽課，根據這個內容擬對聯(lián)。
示例：一四級語文老師群賢畢至
二八班方寸陋室蓬蓽生輝（寬對）
活動3【導入】總結：
小結：對聯(lián)是民族文化里的一顆珍珠，千言萬語都說不盡它的美妙，只有走進它，走進我們的生活，才能深深感受它的魅力。希望大家關注生活關注對聯(lián)，并嘗試寫作對聯(lián)。
奇妙的對聯(lián)
課時設計課堂實錄
奇妙的對聯(lián)
1第一學時教學活動活動1【導入】導入
以幾個故事導入新課：一是魯迅在三味書屋讀書時候對課的故事。（老師出“獨角獸”，魯迅同桌對“四眼狗”，魯迅對“比目魚”。）二是紀曉嵐對聯(lián)罵老師的故事。（老師出“細羽家禽磚后死”，學生對“粗毛野獸石先生”。）三是蘇軾和佛印和尚的故事。（蘇軾出“狗啃和尚骨”，佛印對“水流東坡尸”。）
活動2【講授】教學過程
二、檢查預習情況。
1、指名說出剛才魯迅故事中魯迅和同學對對子的優(yōu)劣，并加以點評。
2、指名說說預習課文后的收獲，解釋“文辭真比豐年玉，氣味還同幽壑蘭”“新年納余慶，佳節(jié)號長春”的意思。在此基礎上教育學生讀書要細致要用心。
三、講王羲之對聯(lián)連續(xù)被盜的故事，讓學生進一步了解對聯(lián)的“奇妙”的特點。
春風春雨春色
新年新景新家
鶯啼北里千山綠
燕語南鄰萬戶歡
福無雙至今朝至
禍不單行昨日行
四、引導學生和學生一起學習對聯(lián)的相關知識。
1、對聯(lián)的名稱和歷史，最早的對聯(lián)“新年納余慶，佳節(jié)號長春”。
2、對聯(lián)基本知識。
�。�1）字數(shù)相等。上下聯(lián)相同位置一般不用相同的字�！叭桃粫r風*浪靜，退一步海闊天空”屬于極少數(shù)例外的佳對。要表達相同的意思可以使用同義詞或近義詞。如“群賢畢至，少長咸集”中的“畢”和“咸”。
�。�2）詞類相同結構相應。學生齊讀教材和幻燈片上的內容。
（3）內容、意境相合�！耙淮鷪@丁樂，千年學子悲（九州桃李榮）”。 “大漠孤煙直，小狗尾巴彎”。
�。�4）節(jié)奏韻律**。如：上聯(lián)：掃∕千年∕舊習，下聯(lián)：樹∕一代∕新風。還有*仄相對。
總結：其實以上特點可以歸納為“對”和“聯(lián)”兩個總的特點�！皩Α本褪侵缸謹�(shù)、詞類、結構、*仄等要相對，“聯(lián)”就是指內容要相關聯(lián)。
�。�5）對聯(lián)方式：正對、反對、串對（流水對）。
3、對聯(lián)注意事項：
�。�1）、上下聯(lián)一般不出現(xiàn)相同的字詞，即上聯(lián)出現(xiàn)的字下聯(lián)一般不能再出現(xiàn)。
�。�2）、上聯(lián)中有相同的字詞，下聯(lián)中相對應的地方也應該有與之相對應的相同的字詞。
（3）、避免“合掌”，即上下聯(lián)意思一模一樣。如：掃千年舊習，除萬載陳俗。
五、、對聯(lián)小練習。
1、說出所供對聯(lián)的錯誤之處，并加以修改。（幻燈片）
2、南京名園瞻園中有一副對聯(lián)，其下聯(lián)的句序已被打亂，請根據所給出的上聯(lián)進行適當?shù)恼{整。上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？下聯(lián)的'內容（已被打亂）：樹邊紅雨，小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，此間有舜日堯天。
明確：下聯(lián)：小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，樹邊紅雨，此間有舜日堯天。
3、請結合教材內容及相關的文學知識,補全下列三副對聯(lián)
�、僮g著尚未成書，驚聞殞星，*何人領吶喊；
先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。
②岳陽樓上范仲淹作文寄情，
________歐陽修________
�、廴嘿t畢至，少長咸集
清風徐來，水波不興
4、根據上聯(lián)對下聯(lián)
愛國誠信乃做人根本
求實謙虛為治學前提
識遍天下字
讀盡人間書
《奇妙的對聯(lián)》教案5篇怎么寫
水滸傳，傳梁山好漢，殺富濟貧，梁山聚義
西游記，記唐僧師徒，降妖捉怪，西天取經
南通州北通州南北通州通南北
東當鋪西當鋪東西當鋪當東西
5、用對聯(lián)形式為下面**擬寫標題。
新華社**9月9日電*奧運金牌選手**團9日結束了為期三天的訪港活動，他們在**市民的歡送下離開**，前往澳門。迎候在碼頭的數(shù)百名澳門居民以鮮花、歡呼和激動的心情，熱烈歡迎體育健兒們的來訪，澳門特別行政區(qū)長官*到澳門外港碼頭迎接。（**歡送金牌選手，澳門喜迎體壇精英。）
6、今天我們年級的語文老師來聽課，根據這個內容擬對聯(lián)。
示例：一四級語文老師群賢畢至
二八班方寸陋室蓬蓽生輝（寬對）
活動3【導入】總結：
小結：對聯(lián)是民族文化里的一顆珍珠，千言萬語都說不盡它的美妙，只有走進它，走進我們的生活，才能深深感受它的魅力。希望大家關注生活關注對聯(lián)，并嘗試寫作對聯(lián)。
奇妙的對聯(lián)說課稿2
尊敬的各位**，各位老師：
大家好!
《奇妙的對聯(lián)》這一課選自人教版新課標實驗教材高中語文必修一“梳理探究”模塊中的一個專題，這是新課程**的一個突出亮點，它主張讓學生了解**民族的傳統(tǒng)文化，探究發(fā)現(xiàn)祖國文化的精髓，并在對對聯(lián)的學習過程中提高對語言文字的駕馭能力和應用能力，從而能夠嘗試去繼承和發(fā)揚這一傳統(tǒng)文化。
對聯(lián)是一種特殊的藝術品種，也是一種特殊的文學體裁。對對聯(lián)不僅僅是文字和思維游戲，他也是文學創(chuàng)作的一種，是漢字奇妙的外在體現(xiàn)，更是*人思維靈性的彰顯。因此在教學這一專題時，就不能只注重對聯(lián)知識，雖然中考、高考語文卷中，都出現(xiàn)了對聯(lián)題目。所以本課在設計時就把三維目標充分融入教學過程，體現(xiàn)過程的評價、發(fā)展的評價，充分調動學生的參與、互動，讓學生在愉快的學習過程中體驗*文化藝術瑰寶——對聯(lián)的藝術性和文化性，學習的過程就是一個愉快的、激發(fā)興趣的、文化回歸的、有利學生自主發(fā)展的、充滿生命活力的過程。在情感態(tài)度上，讓學生喜歡對聯(lián)，喜歡*文化和各種文學表現(xiàn)形式。
為了讓學生經歷一次身心愉悅的文化洗禮，這堂課綜合考慮了如下因素：
圍繞學科特點，立足教材，把握要點，突出語文性，
2.符合學生實際，因勢利導，激發(fā)興趣，增加趣味性，
3.聯(lián)系社會實際，靈活選擇，注重實用性，
4.突出過程與方法，注重基礎，增強探究性，
5.增加文化含量，豐富思辨性。基于以上五個因素，我對本專題做了分四步走的設計：第一步，了解對聯(lián)：通過一些簡單的對聯(lián)，讓學生歸結出對聯(lián)的基本特征，如字數(shù)相等，詞性相對，*仄相合，內容相關等，從演繹到歸納，從感性認識到理論升華，符合學生的認知特點。第二步：欣賞對聯(lián)，通過欣賞學生和教師搜集的奇聯(lián)妙對，體會不同種類對聯(lián)的創(chuàng)造方式，真正體會對聯(lián)的奇妙特征，以興趣激勵學生對對聯(lián)文化的探究學習，同事能積累一些膾炙人口的名聯(lián)，每一個奇妙的對聯(lián)背后都有一個不*凡的故事。第三步：評改對聯(lián)，這實際上是對對聯(lián)特點的深化過程。通過辨析和修改對聯(lián)，完成對對聯(lián)基本知識的再認識，并為創(chuàng)作對聯(lián)做好鋪墊。第四步，擬寫對聯(lián)，也就是對對子，學生可以充分發(fā)散思維，自主表達自己的觀點，在對對聯(lián)的過程中，傾聽別人的不同觀點，提高自己與別人的交流能力。有助于培養(yǎng)學生多元化創(chuàng)作思維和應用語言的能力，實現(xiàn)個別化學習和協(xié)作學習的****。在對對聯(lián)的過程中，兼顧對聯(lián)的基本準則，把辯證性思維和發(fā)散性思維有機結合在一起。最后，鼓勵學生將自己創(chuàng)作的對聯(lián)用毛筆寫出來，即使是不會寫毛筆字的同學，也可以嘗試一下。德國教育學家第斯多惠曾說過，“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”，通過這個環(huán)節(jié)，對聯(lián)的各個步驟，才算圓滿完成。使學生對對聯(lián)有了系統(tǒng)的認知和感悟。
反思本節(jié)課和學生共同學習奇妙的對聯(lián)，最深刻的體會就是要時刻激發(fā)和調動學生的興趣，使學生在分析、探究、鑒賞中找出對聯(lián)的規(guī)律，領會其特征和內涵，并且動腦思考，動手操作，“興趣是最好的老師”，學生只有有了主動探究的積極性才能體會對聯(lián)的奇妙，只有舉一反三才能主動去挖掘和探索祖國傳統(tǒng)文化的瑰寶。用所學知識走出課堂，走向對聯(lián)生長的沃土，去領略它那美妙的風光和樂趣。教是為了不教，“如果學生在自己生命的航船駛出學校這條大江進入生活的廣闊海洋的時候，仍然能不斷增強自我教育的能力，那么在漫長的人生道路上必然會受益無窮�！睘榱诉@個目標，我將繼續(xù)努力!
奇妙的對聯(lián)說課稿3
1教學目標
1、知識能力目標:
積累有關對聯(lián)知識，掌握對聯(lián)特點。
2、過程方法目標:
在對聯(lián)欣賞和擬寫活動中提高駕馭語言文字的能力和創(chuàng)新能力。
3、情感態(tài)度價值觀目標：
培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣。
2學情分析
初中時學生已初步接觸對聯(lián)知識，中考有考對聯(lián)，但初中時對聯(lián)多作為應試要求，對于對聯(lián)的藝術性、趣味性、承載的文化沒有專題的探究活動或未充分開展過有關對聯(lián)的探究活動，學生的興趣和積極性有望得到充分的調動。這節(jié)課注意：
1、注重趣味性。對聯(lián)是非常有意思的，教師要教出興趣，學生要學出興趣。教學中讓學生能體味出漢字的“奇妙”，揣摩出對聯(lián)所體現(xiàn)的思維的靈性。
2、學生對傳統(tǒng)文化關注不夠，加上語言表達、創(chuàng)新能力薄弱，課堂教學材料不宜太難太深，以培養(yǎng)興趣，普及對聯(lián)知識為主。
3重點難點
1、掌握對聯(lián)常識，學習欣賞對聯(lián)。
2、把握對句要領，學習擬寫對聯(lián)。
4教學過程
4.1第一學時
教學活動活動
1【導入】激發(fā)興趣，情境導入
我們先來猜一個謎語，說：兩姊妹，一般長；同打扮，各梳妝；滿面紅光，年年報吉祥。謎底是什么？注意“滿面紅光，年年報吉祥”，準確地說應該是什么？謎底就是――“春聯(lián)”。春聯(lián)是對聯(lián)的一種。我們對它并不陌生。大年三十，家家貼對聯(lián)，戶戶掛對聯(lián)，商場賣對聯(lián)，春晚看對聯(lián)�，F(xiàn)在，就讓我們走進這“奇妙的對聯(lián)”世界。
活動2【講授】環(huán)節(jié)一
展示學習目標后，了解對聯(lián)起源。
活動3【活動】環(huán)節(jié)二：掀起你的蓋頭來——走進對聯(lián)
�。▍⒖冀滩模灾魇崂恚�
1、什么是對聯(lián)？
2、對聯(lián)的分類？
3、如何區(qū)別上下聯(lián)？如何張貼對聯(lián)？
活動4【講授】環(huán)節(jié)三：讀你千遍不厭倦——佳作欣賞
春聯(lián)上上下下，男男女女，老老少少，都添一歲
家家戶戶，說說笑笑，歡歡喜喜，均過新年
婚聯(lián)并蒂新開幸�；ㄍ挠澜Y富裕果
壽聯(lián)福如東海長流水壽比南山不老松
挽聯(lián)譯書尚未成功，驚聞隕星，*何人領吶喊
先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨
書院聯(lián)風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；
家事國事天下事，事事關心。
行業(yè)聯(lián)救死扶傷如春風拂面回春妙手似華佗顯神
春雨暖風催綠千株樹園丁心血澆紅萬朵花
名勝聯(lián)山山水水，處處明明秀秀
晴晴雨雨，時時好好奇奇
**聯(lián)
（一）松影在池魚上樹，
槐陰滿地馬登枝。
�。ǘ┐蠖悄苋萏煜率�，
慈顏笑迎座上賓。
活動5【練習】環(huán)節(jié)四：不畏浮云遮望眼——對聯(lián)特點
（評改對聯(lián)，總結特點）
（一）上聯(lián)：冬去春來千條楊柳迎風綠
下聯(lián)：冰消雪化梅花萬朵撲鼻
�。ǘ�*千古，***
�。ㄈ┱埧聪旅娴膶ψ�，最能體現(xiàn)對聯(lián)中的字數(shù)相等和詞類相當。
甲：我說“豆”。
乙：我說“油”。
甲：“兩碟豆”。
乙：“一甌油”。
甲：我說的是“林間兩蝶斗”。
乙：我說的是“水上一鷗游”。
�。ㄋ模┥下�(lián)：天贈歲月娘增壽
下聯(lián)：春滿乾坤紅滿門
�。ㄎ澹┥下�(lián)：南通州北通州南北通州通南北
下聯(lián)：東當鋪西當鋪東西當鋪當東西
（六）上聯(lián)：荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南水果
下聯(lián)：牡丹杜鵑芍藥，皆是江北名花
�。ㄆ撸┐盒Q到死絲方盡
蠟炬成灰淚始干
（齊讀《聲律啟蒙》一段）
講蘇軾智斗遼使的對聯(lián)故事。
活動6【測試】環(huán)節(jié)五：牛刀小試顯身手——學作對聯(lián)
�。ㄐ〗M合作探究）
（一）某餐館門口貼著一副對聯(lián)，請化用小學學過的一首古詩中的句子補全上聯(lián)：
上聯(lián)：xx，棄之可惜
下聯(lián)：杯里酒口口都香甜，量力而行
�。ㄓ美罴澋脑姼琛稇戅r》中的有關語句填入上聯(lián)）
�。ǘ⿲β�(lián)尋親：下面本是五副完整的對聯(lián)，但是失散了，請你把它們聯(lián)接起來，使之重新變得完整。
1、人梯巧搭登攀路A、水深不乏破浪舟
2、學海無涯勤可渡B、陣陣漁歌卷春風
3、山高自有人行路C、雨滋桃杏萬戶紅
4、風吹楊柳千門綠D、書山有徑志能攀
5、點點輕舟騰巨浪E、心血勤澆棟梁材
�。ㄈ┠暇┟麍@瞻園中有一副對聯(lián)，其下聯(lián)的句序、結構已被打亂，請根據所給上聯(lián)進行調整。
上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，
問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？
下聯(lián)：紅雨樹邊小苑西回一庭佳麗鶯喚起看池邊綠樹
此間有堯天舜日
活動7【作業(yè)】環(huán)節(jié)六：課堂小結
課堂小結：珠聯(lián)妙對，**猶傳風雅趣；珍語佳句，千年仍飄翰墨香。
這節(jié)課我們欣賞了對聯(lián)，學習了對聯(lián)的特點，嘗試作了簡單的對聯(lián)，希望同學們做****的傳承者。
活動8【作業(yè)】環(huán)節(jié)七：江山代有才人出——作業(yè)布置
1、請你從“勤學”、“立志”等詞語中任取一個作為話題，撰寫一副對聯(lián)。
2、繼續(xù)收集好的對聯(lián)。
3、（選做）感興趣的同學，可嘗試下面“絕對”創(chuàng)作：
雞犬過霜橋一路梅花竹葉，（）。
活動9【作業(yè)】環(huán)節(jié)八：送同學對聯(lián)，結束課堂
清代文學家蒲松齡年輕時屢試不第，于是寫了對聯(lián)激勵自己發(fā)憤寫作。
有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；
苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。
奇妙的對聯(lián)
課時設計課堂實錄
《奇妙的對聯(lián)》教案5篇（擴展3）
——奇妙的對聯(lián)公開課教案3篇
奇妙的對聯(lián)公開課教案1
一、教學內容分析
對聯(lián)是我國獨特的藝術形式，承載了豐富的文化內涵。本課為人教版第一模塊梳理探究單元第二課，作為第一模塊的學習內容，可以很好地激發(fā)高一學生對文化文學的熱愛，為今后的語文學習打下基礎；探求活動課的教學模式，讓學生喜愛這一類型的課程，感受到新課程教與學與過去的不同，從而改變自己的學習方式方法。
二、學生學習情況分析
初中時已初步接觸對聯(lián)知識，中考有考對聯(lián)，初中時對仗的基本知識已掌握，可不作為教學重點；但初中時對聯(lián)多作為應試要求，對于對聯(lián)的藝術性、趣味性、承載的文化沒有專題的探究活動或未充分開展過有關對聯(lián)的探究活動，學生的興趣和積極性有望得到充分的調動。
三、設計思想
“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”（德國***第斯多惠《德國教師教育指南》），“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”（瑞士著名***皮亞杰《教育科學與兒童心理》），在教學中扣緊“奇妙”二字，以欣賞與對對子激勵興趣，以興趣激勵學生對對聯(lián)的知識、文化的探究學習。
在教學中采用遷移教學法：教學循序漸進，做到舉一反三、觸類旁通。遷移的方法就是能較好的進行類比推理，溝通新舊事物之間的聯(lián)系。
情境教學法：利用多**課件、用教材內容、故鄉(xiāng)文化底蘊、學校辦**程創(chuàng)設對聯(lián)情境的辦法，激發(fā)學生興趣，感受對聯(lián)藝術和文化。
作為梳理探究單元課程，要充分調動學生的積極參與，體現(xiàn)學生主體，提高學習興趣，引發(fā)進一步自主探究的愿望。
四、教學目標
1．激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文學精華之一對聯(lián)的興趣。
2．掌握對聯(lián)知識，學習擬寫對聯(lián)。
3．通過擬寫對聯(lián)，提高學生運用語言文字的能力。
五、教學重點和難點
教學重點：對聯(lián)的特點、對聯(lián)的分類、辨對聯(lián)、、賞對聯(lián)、作對聯(lián)。
教學難點：引導學生主動參與賞與對。
六、教學過程設計
�。ㄒ唬┯盟拇ú抛訔钌鞯墓适聦�
楊升庵巧對縣令
楊慎，字升庵。明代文學家，四川新都人。他五六歲時，就很勤奮聰穎，在他的家鄉(xiāng)流傳著“娃娃堰”的故事。
有一回，他在家鄉(xiāng)的一個堰塘里洗澡。縣令恰巧路過堰邊，見楊升庵并不回避，頓時火冒三丈，本想派人打他一頓板子，可楊升庵拒不上岸�？h令沒辦法，便叫跟班把他的衣裳褲子掛在路邊的古樹上，說：“我出副對聯(lián)----‘千年古樹為衣架’，你若是對得好，便還你衣褲。”
縣令話音剛落，楊升庵便在堰塘里信口對出：“萬里長江作澡盆。”縣令一聽，便讓人從樹上取下衣褲，并請他到縣衙做客。
從此，楊升庵便得了“小神童”的稱號，當?shù)氐娜藗円舶阉丛璧难�，取名為“娃娃堰”�?/p>
你喜歡這副對聯(lián)嗎？為什么？
（二）用古詩文中的對聯(lián)引導學生歸納對聯(lián)形式上的特點
1、千年古樹為衣架，萬里長江作澡盆。
2、海內存知己，天涯若比鄰。
3、無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。
4、明月松間照，清泉石上流。
5、四面河山歸眼底，萬家憂樂到心頭。
（三）檢查課前預習
1．讓學生集體討論對聯(lián)形式上的特點，然后檢查學生課前對第七十七頁對聯(lián)常識的預習，讓每組推舉**展示預習成果。
2.結合上面的例句，點評各組的展示情況，歸納對聯(lián)的特點，重點抓住“字數(shù)相等、詞性相同、結構相當、*仄相對”。
�。ㄋ模┙Y合例句依照內容給對聯(lián)分類，學生討論后作答，教師明確：正對、反對、流水對。
1、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
2、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
3、橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
4、才飲長沙水，又食武昌魚。
5、欲窮千里目，更上一層樓。
6、**尚未成功，同志仍須努力。
7、青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣。
�。ㄎ澹┭a充對聯(lián)的三禁忌：合掌、同字、對開，舉例說明。
�。┍鎸β�(lián)隨堂反饋
請用箭頭依照由上聯(lián)到下聯(lián)的順序連接下列對聯(lián)。
春山一路鳥空啼冬雪欲白千里草
錦江春色來天地芳草春來依舊綠
春回大地千峰秀芳樹無人花自落
老梅到時自然紅玉壘浮云變古今
春暉又紅萬朵花日暖神州萬木榮
（七）讓學生討論后派出**展示各組收集的佳聯(lián)，并從形式和內容上鑒賞這些對聯(lián)。教師先舉例：
1.剛直不阿，留得正氣凌霄漢；幽而發(fā)憤，著成信史照塵寰。（其文約，其辭微，其志潔，其行廉）
2.十口心思，思國思家思社稷;八目尚賞，賞風賞月賞秋香。（寸身言謝，謝天謝地謝君王）
3．寄情巴山，常憶北巖晨鐘、戛云夕暉、白塔倒影；
遺愛州河，難忘南壩詩韻、通川書聲、鳳麓豪情。
朗朗書聲，龍飛鳳舞***；
淙淙水韻，桃紅李白舊學堂。
雨去琴書潤，
風來翰墨香。
�。ò耍⿲W生作隨堂練習，討論后展示。
1、門前碧水環(huán)繞
2、靜聆雨潤綠草
3、漢劉邦虛心納佳計
4、國興旺家興旺國家興旺
�。ň牛┠暇┟麍@“瞻園”中有一副對聯(lián)，其下聯(lián)的句序、語序有的被打亂，請根據所給出的上聯(lián)對下聯(lián)進行調整。上聯(lián)：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？下聯(lián)：紅雨樹邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠樹，此間有堯天舜日。
�。ㄊ┬〗Y今天的欣賞和對對活動，要大家明確：
�。�1）對聯(lián)種類多樣，藝術手法豐富；
�。�2）對聯(lián)需創(chuàng)設情境和主題，不單純是文字游戲；
�。�3）對聯(lián)是*獨特的藝術瑰寶。
�。ㄊ唬ㄕn件放映）探究作業(yè)：
（1）上網閱讀，探究更多的對聯(lián)知識和奇聯(lián)妙對。
�。�2）搜集整理達州可見的對聯(lián)，從對聯(lián)的種類、內容、作法、鑒賞等角度進行分析歸納。
�。�3）以學習、生活、社會、時政中的任意一個為話題，嘗試寫一幅對聯(lián)。
七、教學反思
該教學設計在研究了課程特點、教學內容、課程資源、學生情況之后，以“激發(fā)學生對對聯(lián)的興趣”為目標，圍繞目標設計了由淺入深、循序漸進的教學內容。先有課外的學習準備并以此導入課堂，按學生現(xiàn)有的認知規(guī)律，由學對的基本起步開始，參與一些對對活動，欣賞奇聯(lián)妙對，了解對聯(lián)藝術手法，感受對聯(lián)的藝術魅力和文化內涵，最后創(chuàng)設教學的亮點和活動的**，以本校景致和辦**程入對，讓學生積極參與創(chuàng)設對聯(lián)，欣賞與對聯(lián)密切相關的書法藝術，安排了課外探究作業(yè)。
整個設計充分考慮：
（1）將課本作為課程資源之一，不局限于課本，而是主動創(chuàng)設，大膽創(chuàng)新，豐富教學內容。
�。�2）探求新課程“梳理探究”單元教學的獨特的、個性化的模式，讓學生喜歡新課程。
（3）將三維目標融入教學全過程，體現(xiàn)過程的評價、發(fā)展的評價，充分調動學生參與、互動，在學的過程中體驗*文化藝術瑰寶對聯(lián)的藝術性和文化性，學的過程就是一個愉快的、激發(fā)興趣的、文化回歸的、有利學生自主發(fā)展的、充滿生命活力的過程。
�。�4）充分挖掘課程資源：課本的、本校的、地方的、執(zhí)教者的、學生的、同事的。
（5）力求使學生轉變對聯(lián)是文字游戲，學對聯(lián)是為了考試的觀點，和老師一起體會對聯(lián)的藝術手法與情境、主題是密切相關的，正因為這相關，才使對聯(lián)具有藝術魅力和文化內涵。這樣在情感態(tài)度上轉變學生，讓學生喜歡對聯(lián)，喜歡*文化和各種文學表現(xiàn)形式。
在實際教學中，課堂教學的景觀很好地體現(xiàn)了設計的目的，學生積極參與，興趣高漲，經歷了一次身心愉悅的文化洗禮。尤為難得的是學生所對的對聯(lián)答案，體現(xiàn)了一定的創(chuàng)造力，給予學生很大的創(chuàng)造空間，對教師也深有啟發(fā)，體現(xiàn)了教學相長。同時也發(fā)現(xiàn)，對于這樣的課程，教師的個人功底很重要，教學各個環(huán)節(jié)的串接、教師的啟發(fā)引導、對學生答案的點評、教學時間的收放，課堂即時情況的調整都有賴于教師的功底，使課堂不局限于原有的設計，而又不偏離基本的設計框架，也因此促使教師增強終身學習的觀念。
奇妙的對聯(lián)公開課教案2
教學目標：
1、了解有關對聯(lián)的知識，掌握對聯(lián)的特點。
2、鑒賞對聯(lián)，感受語音魅力，提高審美能力。
3、嘗試對對子。
教學重點難點：
1、掌握對聯(lián)常識，如對聯(lián)的歷史，*仄，對仗等基本常識。
2、嘗試對對子。
教學用具：
多**
教學課時：
1課時
教學過程：
一、【導入】(投影：四幅不同場景，里面各有一副獨聯(lián)。)
白板上出示了四副畫面，雖然場景各不相同，但卻有一個共同的特點，不知同學們發(fā)現(xiàn)了沒有?(都有對聯(lián))是的，對聯(lián)在我們生活中隨處可見，婚嫁節(jié)日有喜聯(lián)，喪事悼念有挽聯(lián)，名勝古跡有楹聯(lián)，店鋪門頭有行業(yè)聯(lián)……可以說，對聯(lián)是我國傳統(tǒng)文化長河中一顆璀璨的珍珠，它既是一種特殊的藝術品(投影：書法藝術對聯(lián))，又是一種特殊的文學體裁。今天就讓我們走進對聯(lián)，走進*的傳統(tǒng)文化，去領略一下對聯(lián)帶給我們的獨特魅力。
(投影：奇妙的對聯(lián))
本節(jié)課我們將達成如下學習目標：(投影)
1、了解有關對聯(lián)的知識，掌握對聯(lián)特點。
2、鑒賞對聯(lián)，感受語言魅力，提高審美能力。
3、嘗試對對子。
二、【講解第一知識模塊：認識對聯(lián)】
我們先從1932年清華大學招生考試的一道題目說起。當時著名史學家陳寅恪出國文試題，其中一題是對對子，上聯(lián)是“孫行者”，要求對出下聯(lián)。結果答案五花八門。下列幾種都是當時的答案，你認為哪個比較好?如果你是改卷的老師，你給哪個答案打滿分?
(投影：上聯(lián)--孫行者下聯(lián)--韓退之祖沖之王引之胡適之)
(學生回答，老師給予充分的肯定。學生回答“…”老師追問“為什么呢?”然后，老師明確。)
【*港臺武俠小說作家梁羽生認為“祖沖之”最佳，乃天造地設。周祖謨對的“胡適之”得了該題的滿分�！�
剛才同學的回答很好，都知道對對子應該去“對”。下面我們出示幾副對聯(lián)請同學們朗讀幾遍，討論歸納對聯(lián)的特點。
(投影)(請學生大聲朗讀對聯(lián))
請同學們說一下對聯(lián)的特點和要求。
(能發(fā)現(xiàn)幾條就說幾條。不要求面面俱到，說出一點也可。請學生**發(fā)言。老師積極肯定。很多學生都能回答上要求對偶，老師可及時出示投影，并追問學生“對偶在形式上有什么要求?”)
在我們一中，原來都有春節(jié)期間在教室門上貼對聯(lián)的習慣，有個班級門上貼了一副對聯(lián)，你幫忙檢查一下，看看帖的對不對?
(投影)(學生可能看得出來張貼的不對，老師就追問“為什么”)
(老師明確：)對聯(lián)的張貼，以面對讀者右邊為上，左邊為下，對仗工整的對聯(lián)要求上聯(lián)的尾字是仄聲，下聯(lián)的尾字是*聲。我們簡稱為“仄起*收”。
剛才出示的對聯(lián)原來上下聯(lián)的位置顛倒了，需要調換一下，那就要靠我們運用*仄的知識來做出判斷。
結合同學們的發(fā)言，我們可以發(fā)現(xiàn)，對聯(lián)對聯(lián)，顧名思義，既要“對”，有要“聯(lián)”，對聯(lián)有如下特點和要求：
(投影：對聯(lián)的特點和要求)
一、“對”對仗工整：字數(shù)、詞性、結構相同
*仄相對;仄起*收
二、“聯(lián)”內容相關
什么叫內容分相關呢?比如我們新婚節(jié)日的.對聯(lián)要喜慶，喪事悼念的對聯(lián)要悲傷等，上下聯(lián)之間都要符合情景并且意境**。(“大漠孤煙直，小狗尾巴彎”)
下面我們再通過幾個小練習鞏固一下同學們對對聯(lián)特點的掌握。
(出示投影：練習)
三、【講解第二知識模塊：鑒賞對聯(lián)】
通過以上題目，同學們都認識了對聯(lián)，但我們不僅要識其形狀，還要賞其神韻。(投影)傳說知縣鄭板橋于大年三十走出縣衙，到大街小巷了解民情，無意中看到了一家大門上貼著一幅對聯(lián)。上聯(lián)是“二三四五”，下聯(lián)是“六七八九”。身邊的衙役都不解其意，鄭板橋看后，立即命令身邊人從家里送來衣物和糧食。同學們你能看出這副對聯(lián)蘊含的深意嗎?(缺衣少食)
對了，這是比較有趣的“隱字聯(lián)”。對聯(lián)雖小，卻凝聚著我們民族的智慧，蘊含著我們民族的文化精髓。有時候，一個對聯(lián)，不啻一篇優(yōu)美的文學作品。
下面我們共同欣賞幾副對聯(lián)。請同學們朗讀幾遍。
(投影：出示如下幾副對聯(lián))
請同學們各抒己見，說說你最欣賞其中的哪副對聯(lián)?為什么?
1、風聲雨聲讀書聲聲聲入耳家事國事天下事事事關心--東林書院
上聯(lián)將讀書聲和風雨聲融為一體，既有詩意，又有深意。下聯(lián)有齊家***天下的雄心壯志。風對雨，家對國，耳對心,極其工整，特別是連用疊字，如聞書聲瑯瑯。
2、譯著尚未成功，驚聞殞星，*何人領吶喊;
先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。--悼念魯迅挽聯(lián)
上下聯(lián)尾化用魯迅先生的小說集名《吶喊》、《彷徨》，一語雙關，既贊揚了魯迅先生那種為喚醒民眾而振臂高呼，為**事業(yè)而奔走呼告的`“吶喊精神”，又慷嘆魯迅先生逝世后對文壇帶來的巨大損失而文壇從此“彷徨”的現(xiàn)實。本聯(lián)雖為挽聯(lián)，但哀惋而不乏磅礴之氣，格調悲壯而意境恢宏。特別上聯(lián)中的“領”字，為“帶領”之意，很令人感受到先生的卓著勛勞和崇高形象。
3、四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭。--岳陽樓楹聯(lián)
上聯(lián)概括地寫岳陽樓的自然景觀，登高望遠，盡收眼底。下聯(lián)暗引范仲淹《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的名句，由眼觀的湖山聯(lián)想到百姓的憂樂，切景切事，抒發(fā)愛國情懷。
4、海納百川，有容乃大壁立千仞，無欲則剛--林則徐自勉聯(lián)
這幅對聯(lián)形象生動，寓意深刻。上聯(lián)諄諄告誡自己，要廣泛聽取各種不同意見，才能把事情辦好，立于不敗之地;下聯(lián)砥礪自己，當官必須堅決杜絕私欲，才能象大山那樣剛正不阿，挺立世間。僅十六字，卻氣勢磅礴，用比喻手法，表現(xiàn)了作者寬廣磊落的胸襟和剛正不阿、無私無畏的品格。
通過從上我們可以看出，*優(yōu)秀的對聯(lián)以其語言之奇、手法之妙和意蘊之美，如同奇花異草，裝飾著我們的文化大觀園，希望同學們在課余時間多多采擷(xié)。
下面我再出示一些名聯(lián)，請大家大聲朗誦幾遍，通過朗讀再感受一下對聯(lián)的魅力。
(投影)
四、【講解第三知識模塊：認識對聯(lián)】
【過渡】其實對于對聯(lián)，我們要想深入的鑒賞其神韻，還要親自去對對聯(lián)。(紙上得來總覺淺，絕知事要躬行。)有一個蘇小妹三考秦觀的故事。
(投影)傳說新婚之夜，蘇小妹欲試新郎秦少游之才，將秦拒之門外并出對曰：雙手推開窗前月。秦少游左思右想不得其對，徘徊長廓。蘇東坡風狀，雖替妹夫焦急，卻又不便代勞。突然，他靈機一動，拾起一塊石頭，投進院子的池塘里。秦少游聽到“卟通”一聲，頓時領悟，脫口而出：一石擊破水中天。蘇小妹聞聲大喜，于是房門打開，蘇小妹笑盈盈地站在門邊，秦少游欣然入內……
你們看，對聯(lián)竟然有如此大的魔力，那么我們沒有理由不好好的學習一下對對子。
(投影《聲律啟蒙》)《聲律啟蒙》節(jié)選：
云對雨，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。
天對地，雨對風。大路對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。
春對夏，秋對冬，暮鼓對晨鐘。觀山對玩水，綠竹對蒼松。
無對有，實對虛，作賦對觀書。綠窗對朱戶，寶馬對香車。)
到底如何對?古人有提示�！堵暵蓡⒚伞肺覀凖R讀一下。
同學們再大聲朗讀兩遍。
下面，我們就來對對子�？匆幌抡l反應快，對得好。
先來點簡單的。(投影)
同學們反應很快，那我們整點難的。(投影)
接下來，我們看看這幾個句子：
(投影)三、為下列對聯(lián)擬下聯(lián)。
1、 A.上聯(lián)：掃千年舊習下聯(lián)：樹一代新風
B.上聯(lián)：祖國山河好下聯(lián)：神州面貌新
2、 A.上聯(lián)：靜聆雨潤綠草下聯(lián)：笑看風拂紅花
B.上聯(lián)：學海無涯千舟競渡下聯(lián)：書山有路萬眾爭攀
(老師小結擬寫對聯(lián)的要點)
從中我們可以看出，擬寫對聯(lián)需要注意一下兩點：
(投影)
審清“出句”結構
善于聯(lián)想和想象。
根據以上要求我們再來訓練一題：
四、【根據下面一副對聯(lián)的上聯(lián)，對出下聯(lián)】
上聯(lián)：華夏兒女文武雙全建偉業(yè)
下聯(lián)：炎黃子孫德才兼?zhèn)湔购陥D
(如果時間充足，就讓學生去黑板，如果時間不夠，直接讓學生口頭回答。)
(老師明確答案。)
結束語：同學們，珠聯(lián)妙對，**猶傳風雅趣，珍語佳句，千年仍飄翰墨香。今天，我們了解了對聯(lián)的特點，初步領略了對聯(lián)的獨特魅力，當然，它中所蘊含的博大精深的*文化，還需要同學們繼續(xù)挖掘并傳承和發(fā)揚。
奇妙的對聯(lián)公開課教案3
【教學目標】
1、了解對聯(lián)的常識。
2、收集和積累對聯(lián)。
3、學習欣賞對聯(lián)。
4、嘗試對簡單的對子。
【教學過程】
一、預習
布置學生收集一些古文中的對聯(lián)或民間對聯(lián)。
(古文的例子可參照教參。)
二、激趣
做些小游戲如猜燈謎來引發(fā)學生的興趣。
(參考后面所附材料1、2。)
三、特點
主要分四個方面：
一是字數(shù)相等，斷句一致;
二是*仄相合，音調**;
三是詞性相對，位置相同;
四是內容相關，節(jié)奏鮮明。
(對仗工整*仄有規(guī)詞性相**容相關書寫美觀張貼有序。)
四、評賞
例1：
童子打桐子，桐子落，童子樂;
丫頭啃鴨頭，鴨頭咸，丫頭嫌。
(童子和桐子讀音相同，落與樂亦是)
海水朝，朝朝朝，朝朝朝落;
浮云長，長長長，長長長消。
(上聯(lián)三、六、八字讀cháo，四、五、七、九字讀zhāo;下聯(lián)三、六、八字讀zhǎng，四、五、七、九字讀cháng。)
例2：
生意興隆通四海，財源茂盛達三江;
唐宋君王非寡德，瓊崖人士有奇緣。
賞析：
1、每副對聯(lián)都分上下聯(lián)，每聯(lián)為7個字，且斷句也有規(guī)可循。如“生意/興隆/通/四�！保柏斣�/茂盛/達/三江”;“唐宋/君王/非/寡德”，“瓊崖/人士/有/奇緣”。
2、每副對聯(lián)上聯(lián)的最后一個字都是仄聲字，下聯(lián)的最后一個字都是*聲字。如“海”為仄聲字，“德”為仄聲字;“江”為*聲字，“緣”為*聲字。因此，每副對聯(lián)讀起來都顯的音調**，聲律相對，*仄相調。
3、兩副對聯(lián)相對的詞語，不但位置相同，而且詞性相對。第一聯(lián)“生意興隆”對“財源茂盛”，主謂短語對主謂短語;“通”對“達”動詞對動詞，“四�！睂Α叭�，數(shù)詞對數(shù)詞，地理名詞對地理名詞。第二聯(lián)“唐宋君王”對“瓊崖人士”，偏正短語對偏正短語;“非寡德”與“有奇緣”，其中“非”對“有”，動詞對動詞，“寡德”對“奇緣”，偏正短語對偏正短語。由此可知，對聯(lián)是要講究對仗的。對仗是對聯(lián)的生命力所在，也是對聯(lián)的審美所在。
4、對聯(lián)除了“對”之外，還必須“聯(lián)”。如果對聯(lián)的上下聯(lián)寫的不是兩個相關的事物，兩者不能照應，貫通、呼應，則不能稱其為對聯(lián)。學生讀出的這兩副對聯(lián)，不但內容相關，而且形式上也相互聯(lián)系�！吧馀d隆通四海，財源茂盛達三江�！贝寺�(lián)是祝頌吉祥語，企盼來年生意順利，財源滾滾，日進萬金。上下聯(lián)內容相互照應，相互強調�！疤扑尉醴枪训拢傃氯耸坑衅婢墶�。此聯(lián)意思是：這些氣節(jié)學識都很高的人杰被流放到海南島，并不是唐代和宋代的**者缺少德行，而是海南島的一種緣分，要不然我們怎么結交得了這樣的***呢!同時，這兩副對聯(lián)讀起來節(jié)奏感很強，停頓換氣的地方也很明顯。
五、作法
1、絕對，一般指只有一個好的出句或對句，而缺少另外和它對仗的一句。
2、要注意對仗、*仄、詞性等規(guī)律。
3、注意邏輯。
六、練一練
1、天──(地)風──(雪)海──(山)新──(舊)
南北──(東西)千山──(萬水)千山秀──(萬水清)
慶賀──(恭喜)枝頭──(花叢)
2、上聯(lián)：處處風光好。(下聯(lián)：家家喜氣濃。)
上聯(lián)：鳥兒枝頭落。(下聯(lián)：蝴蝶花中飛。)
上聯(lián)：福如東海。(下聯(lián)：壽比南山。)
坐──請坐──請上坐。(下聯(lián)：茶──敬茶──敬香茶)
(下聯(lián)可以是多元的。)
《奇妙的對聯(lián)》教案5篇（擴展4）
——《奇妙的克隆》教案10篇
《奇妙的克隆》教案1
一、教材簡析：
本文是一篇科學小品，文章用幾個小標題的形式，按照邏輯順序，有條理的介紹了什么是克��；克隆的試驗；以及克隆的應用、發(fā)展。文章緊緊圍繞文題中"奇妙"兩字，生動、通俗的向讀者介紹"克隆"這一最新的尖端科技的知識。
二、教學目標：
1、練習用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括文章主要內容。
2、了解本文的說明順序和說明方法。
3、學習文中科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的科學精神，提高閱讀現(xiàn)代科學文的能力，培養(yǎng)探索未知世界的興趣。
三、教學重難點：
1、教學重點：學習課文，了解掌握科學知識；學習一定的說明順序，說明方法。
2、教學難點：對克隆問題引發(fā)的倫理、道德、法律問題的認識。
四、教學準備：
1、學生：上網或圖書館收集有關克隆的`文字資料、圖片資料。
2、教師：準備多**課件，多**設備。沒有條件的地方可準備《西游記》的VCD、錄像機、錄音機、音樂磁帶，關于“克隆”的圖片資料。
五、設計思路：
教學一篇課文，讓學生理解內容不是最終目的，而是在獲取知識的過程中，培養(yǎng)多方面的能力。所謂“授之以魚不如授之以漁。”因此課前讓學生自己利用圖書館，網絡搜索自己需要的信息和資料，培養(yǎng)獲取信息的能力。在授課中，采用讓學生讀、說、寫、練結合的方法，運用多**輔助**教學，培養(yǎng)學生的團隊合作精神，充分激發(fā)學生的求知欲和主動參與意識，激發(fā)學生愛科學的熱情。
六、教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導入新課：
新課開始，放映《西游記》中孫悟空拔一把猴毛變出一大群猴子的片段，然后講述導語：孫悟空在緊要關頭總能逢兇化吉，同學們也想不想有這種本領呢？這是什么本領呢？在現(xiàn)代科學的發(fā)展下，我們能實現(xiàn)這個夢想嗎？今天，就讓我們一起帶著這些夢想來學習一篇新課《奇妙的克隆》（在"克隆"的圖片上出示課題）
設計這一導入語，用學生喜聞樂見的動畫渲染營造一種氛圍，激發(fā)他們的一種求知欲、好奇心，為新課的講授作鋪墊，激起學生的熱情，以一種積極主動的心態(tài)進入本課學習。
�。ǘ�**朗讀，整體感知：
學生快速閱讀課文，思考問題：用簡潔的話條理清楚地介紹什么是克�。靠寺〉淖饔�？（學生讀課文時，以輕音樂陪襯，出示克隆綿羊、魚、牛等動物的圖片）
認識一個新事物應由簡到繁，由易入難。同時用音樂是為了陶冶學生，語文課不僅是文字語言的載體，樂曲也是對學生進行美感的熏陶的一種方式。
（三）研讀探究，知識搶答：
用知識搶答的形式，確立一個主持人，一個記分員，一個記時員，學生分成5—6個組，確定小組發(fā)言人，針對問題，合作探究，解答疑問，教師提供若干問題，學生主持也可針對文章內容隨機確定問題。
教師提供的問題逐一出示為：
1、文章說明“克隆”這一科學知識時用了哪些說明方法？舉例說明。
2、“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說明順序是什么？為什么不以時間的先后來寫"克隆試驗"呢？
3、“克隆羊”的誕生，為什么在全世界“轟動”？
4、克隆技術好處？
5、克隆的危害？
6、文中哪些語句體現(xiàn)了科學家的嚴謹、求實、鍥而不舍的科學精神？
設計這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了新課標要求學生具有團結合作，主動探索的精神，寓教于樂，培養(yǎng)了學生的學習方式，讓學生在活動中掌握了解現(xiàn)代科技的知識，也訓練了學生的口語表達能力，對教學重點進行了突破。
�。ㄋ模┩卣褂懻摚⒅厝宋模�
科技進步是一首悲喜交集的進行曲，隨著"克隆"技術的發(fā)展，科學家進行了"克隆人"的試驗。你對"克隆人"的問題如何看待？
1、觀點明確，理由充足。（利用自己收集的資料）
2、表述清晰、流暢，有條理性。
新課標確定語文不僅是傳授知識的工具，它還具有人文性，注重對學生人文素養(yǎng)的引導，可提高學生的語文綜合素養(yǎng)。同時，此環(huán)節(jié)很好的訓練了學生的口語表達能力。
�。ㄎ澹┱n堂小結，歸結板書：
今天，我們跟隨作者進行了一次克隆之旅，一路上走來，我們在作者這位導游的講解下，通過大家的探求，知道了有關克隆的許多原先不了解的科學知識，也學習到科學家們鍥而不舍的精神，這都是我們求知路上的寶貴財富。愿同學們去努力探索更多的未知領域，來造福人類。
�。┳鳂I(yè)設計。
搜索整理有關"電腦"的知識，用一定的說明方法，按邏輯順序寫一篇"電腦"的科學小品，字數(shù)500字左右。
對學生進行所學知識的鞏固，并舉一反三，學以至用。
《奇妙的克隆》教案2
一、教學目標
1、培養(yǎng)學生鍥而不舍的科學態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學精神。
2、進一步了解說明順序和說明方法。
3、進一步培養(yǎng)學生收集資料、篩選資料、利用資料的學習能力。
二、教學重點
通過競賽，了解課文內容，在此基礎上，利用收集的有關克隆資料展開辯論，培養(yǎng)學生鍥而不舍的精神和口語交際的能力。
三、課時安排
兩課時
四、課前準備
學生：
1、結合課后練習預習課文，借助工具書，解決生字詞。圈點勾畫文中不理解的地方。
2、收集有關克隆的資料，如文字資料、圖片資料、實物資料等。
教師：
準備有關資料和事例，以便引導學生理解課文；把課后練習題融入教學過程中。
第一課時
一、教學內容
展開競賽，掌握課文內容，了解說明順序和方法。
二、教學步驟
1、導入新課
《西游記》大家都很熟悉，其中孫悟空有個絕活讓我們羨慕不已他經常在緊要關頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當然這只是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫。但這一想象卻在今天成了可能，這就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領域去探究一番。
2、交流查找的資料
我們身邊哪些動、植物先天具有克隆的本領？（學生出示仙人掌并加以說明；土豆、桂花、富貴竹插枝即活；各種蔬菜、果樹的嫁接；水螅除夏末和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等）
3、感知課文，展開競賽
按課文四個版塊，把學生分成三個小組，以組為單位展開。（第一部分一個小組，第二、三部分一個小組，第四部分一個小組）
�、湃帻R讀第一部分，請第一組同學做好迎戰(zhàn)準備，另外同學發(fā)掘問題。
問：找出天生具有克隆本領的動植物的共同點？（都是生物*自身的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍后代。）
問：找出文中直接告訴我們什么是無性繁殖，什么是克隆的語句。（生物*自身的一分為二這就是無性繁殖。凡來自一個祖先的無性繁殖的后代群體也叫克�。�
問：這一部分用了哪些說明方法，并分別找出來。（舉例子、下定義、作詮釋）
教師補充**：任何說明方法都是為說明事物特征服務的。作者介紹克隆是什么時用了舉例子、下定義、作詮釋的說明方法，其作用是什么呢？（克隆這一前沿科學領域，對一般人來說是很陌生很難懂的，作者通過列舉大家熟悉的事物，再加以細致的解釋，最后用簡潔、準確、概括的語言給它下個定義，把它的特征清楚的展示出來，讓我們知道了什么是克隆。）
�、茖寺∮辛吮容^清楚的了解，那我們再來了解一下目前世界在克隆上取得了哪些科研成果。（默讀克隆鯽魚出世前后和克隆綿羊多利兩部分。請二組同學準備，其他同學發(fā)掘問題。）
問：這兩個部分作者舉了哪些克隆事例？（1979年克隆鯽魚、1960、62年克隆爪蟾、1978年克隆黑斑蛙）
問：用了哪些說明方法？（舉例子、列數(shù)據）
問：克隆綿羊多利的誕生，為什么在世界上引起了轟動？（說明了動物細胞與植物細胞一樣具有全能性。標志著克隆研究取得新的進展和重大突破。）
問：這部分作者為什么不按照時間順序進行說明呢？文中的順序安排有什么好處？（如果其他學生覺得比較困難，教師可以**學生討論，并加以引導。文中按生物順序來安排的，是由低級到高級。這樣的順序符合人們認知的規(guī)律。另外，無性繁殖屬于低級繁殖，動、植物越進化、越高級，就越難進行無性繁殖。這一順序說明了克隆技術在不斷的發(fā)展。）
教師補充**：克隆技術不斷在發(fā)展，這與科研人員的努力是分不開的，看看文中哪些地方體現(xiàn)了他們的努力？
學生找出后，教師追問：這些努力體現(xiàn)了一種什么精神？（鍥而不舍、求真創(chuàng)新）把這種精神用到我們的學習中，我們該如何做呢？（學生**發(fā)言）
�、强寺〖夹g造福人類（請同學讀，最后一組同學做好準備。）
問：克隆技術造福人類主要體現(xiàn)在什么地方？（第一，克隆可以有效地繁殖具有高附加值的牲畜；第二，克隆可以挽救珍稀動物；第三，克隆對人類疾病的防治、壽命的'延長具有重要意義。）
問：這一部分的第一段主要用了什么說明方法？有什么作用？（舉例子。通過舉例，說明只有通過克隆技術才能最有效、最方便地繁殖這些能給人類帶來好處的高附加值的牲畜。）
問：你愿意克隆一個和你一樣的人出來嗎？（學生**發(fā)言）
問：作者對克隆人的看法是什么，體現(xiàn)在文中什么地方？（略）
對競賽優(yōu)勝小組以肯定后，教師小結：我們對克隆有了初步的了解，并且克隆人也不再是幻想。那你對克隆的看法如何呢，請整理好收集到的資料，準備下節(jié)課的辯論我看克隆人。
第二課時
一、教學內容
總結前課內容，展開辯論。
二、教學步驟
1、投影幻燈片，復習課文內容。
《奇妙的克隆》說明對象
說明順序
實驗對象
研究成果
時間
說明方法
克隆無性繁殖來自一個祖先，經過無性繁殖產出的一群個體
克隆含義克隆實驗和發(fā)展（按生物進化，由底到高）克隆造福人類
魚類
鯽魚
1979
下定義
作詮釋
舉例子
列數(shù)字
打比方
鯉鯽魚
兩棲類
爪**
1962
黑斑蛙
1978
哺乳類
鼠
多利羊
1996
2、**學生，展開辯論。
投影幻燈片，指出辯論要求：
�、耪Z言清晰、流暢，有條理性，聲音洪亮。
�、朴^點明確，論據充足。
�、窃隈g斥對方觀點時應該有理，更應該有禮。
教師根據實際情況進行小結。
3、布置作業(yè)
�、虐盐闹泻玫脑~、句抄在資料冊里，增加知識的積累。
⑵回家仔細觀察一種動物或植物，選擇適當?shù)恼f明方法，有條理的介紹它的特征。
《奇妙的克隆》教案3
教學目標
1．整體感知文意，根據閱讀要求訓練學生篩選信息，概括內容要點，逐步提高閱讀科普文的能力。
2．理清本文的說明順序，把握本文所運用的說明方法。
3．體會學習科學家們嚴謹、求實、鍥而不舍的態(tài)度和精神，樹立正確的科學觀，全面看待科學技術的發(fā)展，實現(xiàn)科學精神和人文關懷的**。
教學方法
以學生自讀為主，教師設計思考題指導學生自讀。通過學生**思考、小組討論，解決閱讀中的疑難問題。最后設置**問答環(huán)節(jié)，給喜歡鉆研的同學一個空間，由興趣引領他們在科學的道路上前行。
教學過程
［教學要點］
朗讀課文，整體感知文意；篩選重要信息，整體把握文意；理清說明順序、說明方法，體會說明文的條理性、科學性。揣摩語言，體會科學家們嚴謹求實，鍥而不舍的科學態(tài)度。
一、導語設計
《西游記》里的孫悟空有一個絕招令人拍案叫絕：他與妖魔作戰(zhàn)一旦吃緊，便從身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴來參加戰(zhàn)斗。這當然是神話，但是今天的科學卻能實現(xiàn)類似的“奇跡”，這就是“奇妙的克隆”�？寺『我阅苋绱松裢◤V大？還是聽聽遺傳學家的解釋吧。（板書：奇妙的克隆）
二、朗讀課文，整體把握文意
學生自讀課文，教師設計思考題指導學生自讀。
多**顯示：
1．給下列加粗字注音。
囊、胚胎、**、脊椎、兩棲
2．解釋下列詞語，并用詞造句。
繁衍
相安無事
3．克隆是什么？請用自己的話概括。
4．“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”分別為我們介紹了哪些知識？克隆羊的誕生為什么在全世界引起“轟動”？
5．課文從哪些方面寫了克隆技術造福于人類？
學生快速閱讀課文，以小組為單位，計時閱讀，然后小組組長**本組發(fā)言進行全班交流。教師作總結發(fā)言，以歷時最短、概括較準確的小組為優(yōu)勝組。
明確：1．náng、pēitāi、chánchú、jǐzhuī、qī
2．繁衍（yǎn）：逐漸增多或增廣。
《奇妙的對聯(lián)》教案5篇中班
相安無事：相處沒有沖突。
3．克隆是無性繁殖的新興生物技術。
4．“克隆鯽魚出世前后”勾勒了克隆技術的發(fā)展脈絡，為我們介紹了中外科學家所進行的克隆實驗及實驗進展情況，突出了*科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻。
“克隆綿羊‘多利’”較為詳細地描述了“多利”的誕生過程，并揭示了克隆羊的成功的重大意義和巨大反響。
克隆羊的誕生在世界引起了轟動，主要原因是它標志克隆研究取得新的進展和重大突破，“這個結果證明：動物體中執(zhí)行特殊功能、具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細胞與**卵一樣具有發(fā)育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性�！边@一突破意味著它既可以造福于人類，也可能危害于人類。
5．課文主要從三個方面來寫克隆技術造福于人類。第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。
三、理清文章的說明順序，分析本文所運用的說明方法，體會說明文的條理性和科學性
學生精讀課文，教師設計思考題，指導學生閱讀。
多**顯示：
1．文章四個部分是按什么順序排列的？能調換順序嗎？
2．文章第一部分為了說明“克隆是什么”，作者運用了哪些說明方法？
3．文章第二部分“克隆鯽魚出世前后”采用了什么樣的說明順序？這樣安排有什么好處？
4．第三部分“克隆綿羊多利”介紹多利的誕生過程，采用了什么樣的說明順序？
學生思考，自主作答，如有不妥之處，另選幾位同學作補充或糾正。
明確：1．文章先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的理性思考。全文采用了邏輯順序說明事理，逐層深入，步步推進。
2．作者為了說明“克隆是什么”，運用了三種說明方法：舉例子、作解釋和引用。舉例子：列舉葡萄枝、仙人掌、草莓等人們比較熟悉的例子來說明，把艱深的科學知識說得簡明易懂。作解釋：對克隆一詞進行溯源并作出解釋。引用：引入《西游記》中孫悟空拔一根猴毛變出一大群猴子的故事，生動說明“克隆”是怎么一回事。
3．文章第二部分采用了時間順序。小標題“克隆鯽魚出世前后”顯示這一部分是按時間順序安排的，這樣便于勾勒克隆技術發(fā)展的脈絡。
4．文章第三部分“克隆綿羊‘多利’”是按時間順序安排材料的。文中有標志性詞語可供分析，如“‘多利’綿羊是如何‘創(chuàng)造’出來的呢？……先給……與此同時……手術完成后……然后……到去年七月……‘換核卵’一步一步發(fā)展的結果，因此是‘克隆羊’”。
教師對學生交流的情況作評價，對不當之處應予以糾正。
教師提示：關于第二部分的說明順序，應考慮如下一些內容：第一節(jié)有兩條線索，一條是從*的“克隆試驗”寫到外國的“克隆試驗”，一條是寫“克隆試驗”從魚類、兩棲類再到哺乳類。以此來看，關于“時間順序”的判斷是不準確的。
那么，這樣安排有什么好處呢？第一條線索突出反映了我國科學家在克隆研究中的成就和貢獻。第二條線索體現(xiàn)了科學研
教案《新人教版八年級語文上冊《奇妙的克隆》教案二》，來自網！/jaFile/2010112000053023
究是一個不斷求索探究的過程，體現(xiàn)了科學家們的追求精神，同時也為下文寫“克隆綿羊‘多利’”的誕生提供了科學基礎，做好行文的鋪墊。
四、揣摩語言，體會科學家嚴謹求實、鍥而不舍的科學態(tài)度
同學們，在科學的道路上是沒有*坦的大道可走的，科海泛游靠的是淵博的科學知識，精湛的科學技術、嚴謹求實的科學態(tài)度，堅持不懈、永不言敗的科學精神。請從課文中找出能表現(xiàn)科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子，仔細體會。
生1：“用鯽魚囊胚期的細胞進行人工培養(yǎng)，經過385天59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養(yǎng)細胞中吸出細胞核。”
生2：“在189個這種換核卵細胞中，只有兩個孵化出了魚苗，而最終只有一條幼魚渡過難關，經過80多天培養(yǎng)后長成8厘米長的鯽魚�！�
生3：“經幾百次灰、黑、白這樣的操作以后，白色小鼠終于生下了三只小灰鼠�！�
生4：“經過247次失敗之后，他們在1996年7月得到了一只名為‘多利’的克隆雌性小綿羊。
選兩位同學談體會。
五、拓展遷移
學生爭論的焦點在于文章最后一段。文章寫道：“有關‘克隆人’的討論提醒人們，科技進步是一首悲喜交集的進行曲�？萍荚桨l(fā)展，對社會的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關的倫理、道德和法律等問題�！�
師：大家針對老師提供的兩則消息，談談你的感受。
（投影顯示）：
1、我國克隆技術處于世界領先位置，山東曹縣誕生的“克隆牛”受到生物科學界的好評；
2、意大利有一位婦科醫(yī)生聲稱已成功克隆出一名女嬰，受到各國科學家批評。
學生討論、交流。
生：“克隆技術”既能造福人類也能給人類帶來災難。
師：科學技術會給人類帶來不利，是不是就不要發(fā)展科技了呢？
生：要發(fā)展科技，但是可以盡量避免它的不利因素。
師：對，同學們想不想聽聽老師對這一問題的看法？
生：（齊答）想
�。ㄍ队罢故荆�
老師語：
科學技術在造福人類的同時，也危害著人類。我們必須用辯證的觀點來看待問題，不能因為科學的發(fā)展帶來的一些負面影響而裹足不前，應在發(fā)展中注意避免或減少帶來的負面影響。
師：下面請大家議一議�！澳阍敢饪寺∫粋�和你一樣的人嗎？”或“我看‘克隆人’”（投影顯示）老師給你們提供一則資料。
提供資料：
一群科學狂人根據英國科學家創(chuàng)造****只克隆羊“多利”的同樣原理，從一個夭折的十個月大的**女嬰身上提取細胞，制造克隆人。據稱：如果進展順利的話，世界上第一個克隆人將于明年年底誕生。
（學生討論）
生：愿意，當我不想寫作業(yè)時，就克隆出一個與我一樣的人來幫我寫作業(yè)。
生：不愿意，他會與我們分享食物，因為人類的資源是有限的。
生：不愿意，我走到哪他跟到哪，我沒有自己的空間。
生：不愿意，……
生：愿意，當我一人在家無聊時，他可以陪我聊天。
生：愿意，有了他我就不用天天照鏡子了。
師：大家都談得很好。老師也想和你們一樣發(fā)表自己的看法，可以說是拋磚引玉吧。
（投影顯示）
我看“克隆人”
古希臘有位哲學家曾經說過：“世上不可能有兩片完全相同的葉子”。換句話說，在當時這只是一個夢想、一種空想，然而，在今天，一種新興生物技術“克隆”可使之變得“可能”。
如果你是球迷，也許，你希望世上再多一個羅納爾多；如果你是音樂愛好者，也許，你愿意再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因斯坦固然好。但是，請別忘記：世界衛(wèi)生**的決議：利用克隆技術復制人類個體在理論上是不可接受的。這一行為同人類的誠實與道德背道而馳。就拿**女嬰這一事例看：就克隆人這一個體而言，他會生活在“我是一個死去的人的復制品”這樣一個陰影中，這對他的心理會產生什么樣的影響？如果制造出不健康、畸形或短壽的人，豈不是不是對**的一種侵犯？
師：我們來小結一下本堂課的內容。
生：這節(jié)課我們了解了“克隆”這篇文章的主要內容。掌握了本文的說明方法及順序，而且還知道怎樣辯證地來看待科技的發(fā)展。
師：對，這節(jié)課我們就學到這兒。作業(yè)：大家回家以《我看克隆人》為題，寫一段三百字左右的短文。下課！
《奇妙的克隆》教案4
教學目標
1、速讀課文，概述課文內容。
2、理解說明的思路，掌握說明的方法。
3、培養(yǎng)學生探求科學的興趣和辯證思考問題的能力。
教學重點
繼續(xù)對說明方法進行學習和鞏固，理清作者思路并體會滲透在字里行間的思想感情。
課時安排 一課時。
教學過程
一、導入新課
1。假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當然愿意再擁有一個貝多芬；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近--“奇妙的克隆”。由克隆羊“多利”導入。
2展示教學目標。
二、整體感知
1、檢查預習。
請學生快速自讀課文，概括各部分主要內容，并出示“課堂導問”，供小組討論。
2、課堂導問：
（1）、究竟什么叫做“克隆”？聯(lián)系課文的有關介紹，你能用簡潔的語言對它下個定義嗎？
�。�2）、課文在介紹動物克隆的成就時，是按照怎樣的順序來寫的？
�。�3）、克隆技術給人類帶來哪些好處？
3．課堂辯論。
克隆人在這個世界進入新世紀之后似乎正款款向人類走來,意美權威科學家相繼宣布攜手共同展開克隆人的努力，英國*也**了克隆人類最初級胚胎的禁令，從而打開了一個神秘的克隆人的禁區(qū)。那么，你贊成克隆人技術嗎？
克隆技術能夠給人類帶來哪些益處與弊處?
(教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，一方面進行疑點點拔。學生小組討論后發(fā)言總結，鼓勵學生暢所欲言，進一步引導學生明確)
明確：
課文使用四個小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。
三、課堂小作文
克隆人正款款向我們走來，倘若將來真有那么一天，你被克隆了！
請盡量發(fā)揮你的想象，描繪你被克隆的歷程以及被克隆后的生活，并以此為話題，說說你的感受。
《奇妙的克隆》教案5
【教學目標】
1、 培養(yǎng)學生鍥而不舍的科學態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學精神。
2、 進一步了解說明順序和說明方法。
【教學重點】
培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學精神，進一步了解說明順序和說明方法。
【教學難點】
培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學精神，引導學生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學**慣。
【重難點突破】
引導學生熟讀課文，了解每個部分的內容，進而分析文章的寫作順序及說明方法�；旧鲜前凑帐裁词强寺。绾芜M行克隆，怎樣使克隆健康發(fā)展這樣的順序來安排材料的。
【教材分析】
文章用了四個小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發(fā)展，作后寫克隆對人類的造福和人類對克隆的思考。行文脈絡十分清楚，說明事理步步推進。運用了多種說明方法，把艱深的科學道理做了深入淺出的說明。
【學情分析】
本文盡管是一篇科學說明文，但所說明的對象是同學們感興趣的話題，因此可以引入與克隆有關的故事和克隆的最新發(fā)展，激發(fā)學生的學習興趣和探究的熱情。
【課時安排】
一課時
【教學過程】
一、導入新課
《西游記》大家都很熟悉，其中孫悟空有個絕活讓我們羨慕不已——他經常在緊要關頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當然這只是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫。但這一想象卻在今天成了可能，這就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領域去探究一番。
二、檢查預習：
1、生字注音。
2、詞語解釋。（見課件）
三、整體感知：
請學生快速自讀課文，概括各部分主要內容，并出示問題，供小組討論。
1．課文使用了四個小標題，有什么作用?
2．“克隆”的突出特點是什么?
3．第二小節(jié)寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料?
4．“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?
5．克隆技術能夠給人類帶來哪些益處與弊處?
明確：
1．課文使用四個小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。
2.理解“克隆”的關鍵是：來自一個祖先，無性繁殖。
3.作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗，而是用兩條線索來**材料：一條是以中外科學實驗為線索，這樣寫突出了*科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻；一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認清克隆技術發(fā)展的脈絡。
4“.多利”的誕生標志著克隆研究取得新的進展和重大突破，而且這個結果證明：動物體中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細胞與**卵一樣具有發(fā)育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。
5.課文從三方面來寫克隆技術造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。
四、內容研讀：
1、明確什么是克��？
(1)找出上述天生具有克隆本領的動植物的共同點，用自己的話說說克隆是什么?(不是由生殖細胞結合產生的后代)
(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。(出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。”“凡來自一個祖先”……也叫‘克隆’。”)
2、講解說明方法：在介紹“克隆是什么”時，作者運用了哪些說明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)
探究：
�。�1）如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎?
（2）舉孫悟空的例子有什么作用?
明確：科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現(xiàn)象寫起，將高深的科學技術說得生動形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學技術寫得富有趣味。
五、合作探究：
1．第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關系?
2．請找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語句。體會說明文語言的準確性。
3．找出使用的說明方法，并說明其作用。(學生討論，教師引導并明確)
4、“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說明順序是什么?為什么不以時間的先后來寫呢?文中這種安排有什么好處?
提示：
1、第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學基礎，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動物到高等動物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說明順序。
2、句子見課文。
3、有舉例子、列數(shù)字等，各舉例說明。
4、按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認知的規(guī)律。再說，無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進化、越高級，就越難以進行無性繁殖。這一順序說明克隆技術在不斷發(fā)展。
六、拓展延伸：
1.分組辯論：克隆人是**，還是惡兆?
課文最后一部分的小標題是“克隆技術造福人類”。請同學們**閱讀這部分內容，思考文題是否恰當。(大家的意見有分歧，書上也說“科學進步是一首悲喜交集的進行曲。”下面，我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術造福人類?!”的辯題展開討論。)
2.**辯論。
辯論的要求： (1)語言清晰、流暢，聲音洪亮； (2)觀點鮮明，論據充足； (3)駁斥對方觀點時既要有“理”，又要有“禮”。
七、小結：
同學們各抒己見，對此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實的。坦白地說，我在這方面的知識未必比你們高深，你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。想阻止科學技術進步是徒勞無益的，科學向未知領域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢，人類始終要進取�？寺〖夹g取得突破性進展，世界為之轟動，它對我們人類究竟是利大于弊，還是弊大于利呢?現(xiàn)在下結論還為時過早，但我們希望“克隆技術造福人類”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學家，將會嚴肅地考慮它的含義，并展開科學討論，用以教育世界人民。”這篇課文里引用***獎獲得者、著名分子生物學家J．D.沃森的話作結束語，也是我們這堂課的結束語。請大家齊讀這段話。
八、課堂檢測：
九、布置作業(yè)：
將課堂小結“我學到了……”寫成書面文字；從網上、報上、書籍中查詢科學前沿的新興技術。
附：
《奇妙的克隆》教案6
教學目標
1、速讀課文，概述課文內容。
2、理解說明的思路，掌握說明的方法。
3、培養(yǎng)學生探求科學的興趣和辯證思考問題的能力。
教學重點
繼續(xù)對說明方法進行學習和鞏固，理清作者思路并體會滲透在字里行間的思想感情。
課時安排 一課時。
教學過程
一、導入新課
1、假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當然愿意再擁有一個貝多芬；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近--“奇妙的克隆”。由克隆羊“多利”導入。
2、展示教學目標。
二、整體感知
1、檢查預習。
請學生快速自讀課文，概括各部分主要內容，并出示“課堂導問”，供小組討論。
2、課堂導問：
�。�1）、究竟什么叫做“克隆”？聯(lián)系課文的有關介紹，你能用簡潔的語言對它下個定義嗎？
（2）、課文在介紹動物克隆的成就時，是按照怎樣的順序來寫的？
�。�3）、克隆技術給人類帶來哪些好處？
3．課堂辯論。
克隆人在這個世界進入新世紀之后似乎正款款向人類走來,意美權威科學家相繼宣布攜手共同展開克隆人的努力，英國*也**了克隆人類最初級胚胎的禁令，從而打開了一個神秘的克隆人的禁區(qū)。那么，你贊成克隆人技術嗎？
克隆技術能夠給人類帶來哪些益處與弊處?
(教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，一方面進行疑點點拔。學生小組討論后發(fā)言總結，鼓勵學生暢所欲言，進一步引導學生明確)
明確：
課文使用四個小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。
三、課堂小作文
克隆人正款款向我們走來，倘若將來真有那么一天，你被克隆了！
請盡量發(fā)揮你的想象，描繪你被克隆的歷程以及被克隆后的生活，并以此為話題，說說你的感受。
《奇妙的克隆》教案7
【教學目標】
知識目標
1.積累詞語，掌握“囊、克隆、**、胚胎、鱗片、脊椎、兩棲”等詞的讀音、字形、詞義。理解“繁衍、相安無事”的詞義，并學會運用。
2.了解有關克隆的科學知識。
能力目標
1.整體感知文章，根據閱讀要求訓練學生篩選信息，概括內容要點，逐步提高閱讀科普文章的能力。
2.理清文章的說明順序，并理解這樣安排的好處。
3.理解文章運用的說明方法，探究作者說明的技巧。
德育目標
1.體會學習科學家們嚴謹、求實、鍥而不舍的態(tài)度和精神，樹立正確的科學觀，全面看待科學技術的發(fā)展，實現(xiàn)科學精神和人文關懷的**。
2.培養(yǎng)學生求真的科學精神以及提高學生的環(huán)保意識。
【教學重點】
1.了解有關克隆的知識和克隆研究的動態(tài)。
2.理清本文的說明順序，把握本文所運用的說明方法。
3.揣摩語言，體會說明文的科學性。
【教學難點】
1.理清“克隆鯽魚出世前后”的說明順序，理解這樣安排的原因。
2.對文章結尾一段話的理解
【教學過程】
一、導入新課
假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當然愿意再擁有一個貝多芬；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。
教師先引導學生自己說說對“克隆”的認識，然后通過教學**資源介紹“克隆”。
二、**朗讀，整體感知：
學生快速閱讀課文，思考問題：用簡潔的話條理清楚地介紹什么是克隆？克隆的作用？（學生讀課文時，以輕音樂陪襯，出示克隆綿羊、魚、牛等動物的圖片）
�。ㄕJ識一個新事物應由簡到繁，由易入難。同時用音樂是為了陶冶學生，語文課不僅是文字語言的載體，樂曲也是對學生進行美感的熏陶的一種方式。）
三、研讀探究，知識搶答：
用知識搶答的形式，確立一個主持人，一個記分員，一個記時員，學生分成5-6個組，確定小組發(fā)言人，針對問題，合作探究，解答疑問，教師提供若干問題，學生主持也可針對文章內容隨機確定問題。
教師提供的問題逐一出示為：
1.課文使用了四個小標題有什么用？
答案：使全文內容層次分明，條理清楚。
2.“克隆”是什么？其突出特點是什么？用了什么說明方法來說明？
答案：
1.文中“凡此種種，就是無性繁殖”，作詮釋，舉例子。
2.來自一個祖先，無性繁殖。
3.第二小節(jié)寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料？
答案：作者沒有按時間順序來介紹“克隆”實驗，而是由兩條線索來**材料的。
4.“多利”羊的誕生有什么重大意義和影響？
答案：“多利”的誕生標志著克隆研究取得新發(fā)展和重大突破。
5.文章第二部分與第三部分有什么關系？
答案：第二部分為第三部分寫克隆羊“多利”的誕生提供了科學基礎，做好了下文的鋪墊。
6.克隆技術能夠給人類帶來何種益處與弊端？
答案：
益處：
1.克隆可以有效地繁殖具有“高附加值”的牲畜。
2.克隆可以用來挽救珍稀動物（適當?shù)靥岢霏h(huán)保問題）
3.克隆對于治療人類疾病以及延長人類壽命具有重要意義。弊端：作者并無沉浸在盲目的樂觀中，而是在結尾處提出關于“克隆”所牽涉的倫理問題。
（設計這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了新課標要求學生具有團結合作，主動探索的精神，寓教于樂，培養(yǎng)了學生的學習方式，讓學生在活動中掌握了解現(xiàn)代科技的知識，也訓練了學生的口語表達能力，對教學重點進行了突破。）
四、板書設計
五、課堂小結
今天，我們跟隨作者進行了一次克隆之旅，一路上走來，我們在作者這位導游的講解下，通過大家的探求，知道了有關克隆的許多原先不了解的科學知識，也學習到科學家們鍥而不舍的精神，這都是我們求知路上的寶貴財富。愿同學們去努力探索更多的未知領域，來造福人類。
六、作業(yè)設計
1.課后閱讀有關克隆的文章或上網查詢相關資料，并進行整理。
2.請以“假如記憶可以移植”為話題，談談你對此的看法，可以編述故事，也可以發(fā)表議論。（500字左右。）
《奇妙的克隆》教案8
一、教學目標
1、速讀課文，概述課文內容。
2、理解說明的思路，掌握說明的方法。
3、培養(yǎng)學生探求科學的興趣和辯證思考問題的能力。
二、教學重點
繼續(xù)對說明方法進行學習和鞏固，理清作者思路并體會滲透在字里行間的思想感情。
三、課時安排兩課時。
第一課時
一、導入新課。
假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當然愿意再擁有一個貝多芬；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。
二、整體感知
1、檢查預習。
請學生快速自讀課文，概括各部分主要內容，并出示“課堂導問”，供小組討論。
2、課堂導問：
a．課文使用了四個小標題，有什么作用?
b．“克隆”的突出特點是什么?
c．第二小節(jié)寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料?
d．“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?
e．克隆技術能夠給人類帶來哪些益處與弊處?
(教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，一方面進行疑點點拔。學生小組討論后發(fā)言總結，鼓勵學生暢所欲言，進一步引導學生明確)
明確：
A．課文使用四個小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。
B．理解“克隆”的關鍵是：來自一個祖先，無性繁殖。
C．作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗，而是用兩條線索來**材料：一條是以中外科學實驗為線索，這樣寫突出了*科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻；一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認清克隆技術發(fā)展的脈絡。
D、“多利”的誕生標志著克隆研究取得新的進展和重大突破，而且這個結果證明：動物體中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細胞與**卵一樣具有發(fā)育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。
E、課文從三方面來寫克隆技術造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。
作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當中，而在結尾處提出了關于“克隆”牽涉到道德倫理問題的冷峻思考。
第二課時
一、師生探究
在學生掌握課文主要內容的前提下**學生進行有關說明方法、說明語言、課文內容拓展深入方面的學習。
(過渡)本文是一篇科普文，“科”為其“科學性”，重在內容；“普”為其“普及性”，重在語言。二者完美結合，用通俗易懂的語言，生動說明了深奧尖端的生物技術。
1、研讀第一小節(jié)“克隆是什么?”。
出示問題組：
a．用一句話告訴大家“克隆”是什么。
b．如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎?
c．舉孫悟空的例子有什么作用?
探究小結：
科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現(xiàn)象寫起，將高深的科學技術說得生動形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學技術寫得富有趣味。
方法辨析：這一小節(jié)使用了哪些說明方法，其作用分別是什么?
通過上面小結，學生可以得出相應結果，教師再作歸納。
2、合作探究
a．第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關系?
b．請找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語句。體會說明文語言的準確性。
c．找出使用的說明方法，并說明其作用。(學生討論，教師引導并明確)
提示：第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學基礎，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動物到高等動物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說明順序。
3、拓展延伸
分組討論：克隆人是**，還是惡兆?
教師可以提供網上、報上的各種**幫助學生思考，同時也應緊緊抓住課文結尾引用的著名分子生物學家J·D·沃森的話，對學生的辯論進行點撥。
4、學生小結
請各小組學生針對本文的學習，以“我學到了……”進行小結。教師注意根據學生回答進行點撥，引導學生不僅從知識上考慮，還從方法上、思想情感上考慮。
5、延伸作業(yè)
將課堂小結“我學到了……”寫成書面文字；從網上、報上、書籍中查詢科學前沿的新興技術。
附板書設計
奇妙的克隆
談家楨
植物界的克�。�
動物界的克�。�
魚類
兩棲類
哺乳類一“多利”的誕生
《奇妙的克隆》教案9
一、教學過程
(一)教學目標
1. 知識與能力
A.初步了解克隆知識及事理說明文的特點，掌握有條理地說明事物和常見的說明方法。
B.整體感知課文，能按照要求篩選相關信息并概括文章要點，逐步提高學生閱讀科普文章的能力。
2.過程與方法
A.利用學案，引導學生充分預習。
B.有機地運用各種閱讀方法篩選相關信息并概括文章要點，充分討論辯證地思考科學問題。
3、情感、態(tài)度、價值觀
培養(yǎng)學生探索科學奧秘的興趣、嚴謹求實的科學態(tài)度和大膽創(chuàng)新的科學精神。
(二)教學重點 由以上目標我指定本課教學重點如下：
1.了解有關克隆的科學知識。
2.理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內容要點。
(三)教學難點
1.把握文章的說明順序。
2.領悟“科技進步是一首悲喜交集的進行曲”的深層內涵。
二.學情分析
1.學生知識基礎和生活經驗
本文介紹的處于生物科學前沿的克隆知識貼近生活，容易引發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，這為本文的學習創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊含的克隆知識以及個別專業(yè)術語較深奧，八年級的學生學習起來有一定的難度，應結合生物常識重點突破。
2.能力分析
上一單元說明文知識的學習訓練，已使學生對說明常識有了初步把握，他們能夠通過反復閱讀、品析語言、感悟文章的思想內涵。且通過一年多的訓練，他們已養(yǎng)成了小組學習、合作探究的習慣。
三.教法、學法
為使學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。教學方法、學習方法具體如下:
1.朗讀法。生動的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣�；谶@一點，我引導學生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。
2.討論法、點撥法。引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在學習過程中我將做適當?shù)狞c撥。
3.競賽激勵法。初中生有好勝心理，在訓練學生快速篩選信息時，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學習興趣。
4.延伸拓展法。對克隆人的看法展開辯論，便于把課堂學到的知識轉化為能力。
四.教學過程
(一)激發(fā)興趣，導入新課
(多**展示古希臘哲學家的名言)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，讓學生結合生活實際自談對這句話的認識……現(xiàn)代科技的發(fā)展卻使這種“不可能”變成了可能，那就是“克隆”，現(xiàn)在就讓我們隨同我國生物學專家談家楨的腳步，走進《奇妙的克隆》去領悟克隆的“奇妙”。
(二)整體感知
速讀課文：(學生根據個人閱讀喜好，或朗讀、或默讀、或略讀、或精讀、或跳讀、或連讀等)，快速準確地篩選信息。
1.根據小標題，感知文意。(克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。)
2.整體把握克隆的“奇妙”在何處?
注：結合學案預習內容，整體把握文意，即“什么是克隆”，“克隆的突出特點是什么”?
依據課本或生活中的實例體會克隆的“奇妙”。教師適當引導生活中的實例，如扦插類植物：吊蘭、月季、富貴竹、桂花、土豆、各種蔬菜、果樹的嫁接，還如俗語中的“無心插柳柳成蔭”等。
(三)研讀探究
為了把克隆的“奇妙”說明白了(說明文的藝術是把事物說明白的藝術——葉圣陶語)，作者是如何來進行說明的?
1.把學生分成三個小組，以組為單位展開競賽研讀。(多**展示競讀內容)
第一小組探究內容：本文運用了哪些說明方法?說明了什么內容?又有什么好處?
第二小組探究內容：本文運用了怎樣的說明順序清晰條理地說明了克隆的“奇妙”?
第三小組探究內容：克隆技術不斷在發(fā)展，這與科研人員的努力是分不開的，看看文中哪些地方體現(xiàn)了他們的努力?這些努力體現(xiàn)了一種什么精神?
2.教師在整個自主研讀、合作探究過程中適當點撥引導。并針對各組表現(xiàn)情況加以點評
3.班內交流，展示各組探究成果，教師予以適當點評(以鼓勵為主，有爭議的問題班內研討，師生共同明確)。
(四)拓展延伸
1.克隆如此奇妙，有何妙用，又有何弊端?(學生結合文本提取篩選關鍵信息，為下一步的辯論做鋪墊)
2.針對克隆的利弊問題，由作者的“科技進步是一首悲喜交集的進行曲”這句話展開辯論。
將學生分成正反兩方，正方辯題是“克隆技術能為人類造�！保捶睫q題是“克隆技術不能為人類造福”。以課本的知識作為理論基礎，加上他們課內外所了解的事例、數(shù)據、故事等作為論據，展開激烈地辯論。
(五)總結
本節(jié)課我們隨同談家楨體驗了克隆的“奇妙”，了解了有關克隆的科學知識，掌握鞏固了說明文體的“說明白了”藝術，也為科學家們嚴謹求實、鍥而不舍的態(tài)度和精神所感動，更為作者“科技進步是一首悲喜交集的進行曲”的話語所震撼。現(xiàn)代科學技術是一把雙刃劍，在其造福人類的同時也會帶來一些負面效應。同樣，克隆技術也是一把雙刃劍。人們應在向前飛奔的時候，抽空看看頭上的這把利劍。
《奇妙的克隆》教案10
教學目標：
1、學會本課的8個生字，初步了解課文中的一些科學名詞。
如：克隆、有性繁殖、嫁接、細菌等
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解克隆技術的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學生勤于思考、熱愛科學的情愫。
教學重點：讀懂課文，了解克隆現(xiàn)象；學習說明文的寫作方法。
教學難點：對高等動物克隆的理解。
第一課時
[課前預習要求]
1、讀課文，自學生字詞，借助工具書理解詞語；
2、2、查找資料，了解有關克隆的知識。
一、導入板書課題
到底是怎么一回事呢？讀懂了嗎？（不作答）
二、檢查讀書，了解預習情況。
隨機指導字音：如：瀕（bīn）厄（è）運卓（zhuó）
指導大句的斷句等。
三、根據指導再讀課文，要求：正確流暢。
四、給課文分段，流覽課文
問：課文分幾個部分向我們介紹克隆的？
�。�1—2節(jié)：定義說明什么是克隆。3—5節(jié)：生物的克隆情形。6—9節(jié)：克隆技術可造福人類，有誘人的前景。）
五、生字教學
板書指導，培養(yǎng)學生讀貼能力，在書上描紅一遍。
重點指導：薯畜率誘
第二課時
一、導入學習第一段
“《西游記》里的孫大圣，緊急關頭……那就是孫悟空能夠快速地克隆自己�！保S機圈點克隆兩字）
這是一篇關于生命科學的知識短文。你*時在讀科學知識的時候得怎么樣？（隨機板書：思考）
輕輕打開書，課文是怎樣介紹克隆知識的呢？請同學們帶著思考讀一遍課文。
**：課文是按怎樣的順序介紹克隆的？
�。ò鍟合露x、列情形、展成果）
用科學語言表述什么叫克隆的方法叫下定義。
誰來讀讀“克隆”的定義，（指兩名）（板書無性繁殖）
弄明白了有性繁殖，再讀“克隆”的定義，會不會更明白一點。**讀克隆的定義。
過渡：不經過兩性細胞結合而直接繁衍后代，叫無性繁殖，也稱克隆，好像明白了，但還是不了解克隆是怎么一回事？
二、學習第二段
接下來，課文列舉了哪些情形幫助我們認識克隆的？
**讀3—5節(jié)，思考這個問題。列舉了哪些情形？
（隨機板書：植物微生物動物）
1、指導理解植物的克隆，指讀，這就是植物的克隆。
“克隆”是clone音譯詞，單詞的本義就是指幼苗或嫩枝，以無性繁殖的方式培育植物，這是植物先天的本領。你能讀懂嗎？有不理解的地方嗎？（嫁接）[鼓勵：在思考會產生？]
默讀第3節(jié)，這一節(jié)在結構上有什么特點？（總、例、結）（條理清晰）
2、讀第4節(jié)，這是植物的克隆，還列舉了什么？
指讀：[自身一分二，這樣就是克隆]
3、讀第5節(jié)，引問：植物和微生物的克隆是先天的，那么高等動物可不可以克隆呢？（書上也有列舉）
指讀第5節(jié)板書：“多利”
這確實是一項了不起的成就，因為一般動物都是有性繁殖，誰再來說說有性繁殖的定義。
“一般”你讀出了什么？（大多數(shù)，但也不一定是全部，要體會科學表達的嚴密性。）
是的，高等動物一般要通過雄性和雌性的生殖細胞（專門繁殖后代的細胞）相結合，才能孕育出一個新生命，新生命都有爸爸媽媽，這是千古共識的自然規(guī)律。“多利”的出現(xiàn)，開始了“克隆”的奇妙（圈點奇妙）
再讀第5節(jié)，在這一節(jié)中你了解了哪些信息。
（1996年，英國，名字來由等。1996是關注克隆的世界人都難忘的一個數(shù)字，所以讀科學中的數(shù)字，是要用心去體會它的數(shù)字意義的）完全相同的生命，打破了千古不變的規(guī)律，太奇妙了！
三、學習第三段
**：克隆技術還奇妙在哪？（造福人類的科技成果中也充滿了奇妙……）
引讀課文（隨機板書：培育挽救培植）
小結：本文按這樣順序介紹了克隆，通過下定義，舉列子等方法，讓我們對陌生的克隆領域有了初步形象了解，也讓我們看到克隆研究定義——造福人類，文章的結構清晰，用詞準確。請同學們欣賞地再讀一遍課文，感受科學知識短文的寫作方法。
四、激勵
課文讀后了，相信同學們頭腦中產生了更多問題？（板書“？”）
你課后準備去研究什么？會思考
課后就你的問題開始研究吧！讓我們共同享受你的研究成果，繼續(xù)感受克隆技術的誘人前景。
《奇妙的對聯(lián)》教案5篇（擴展5）
——《奇妙的風》教案3篇
《奇妙的風》教案1
設計意圖：
風作為一種自然現(xiàn)象，*時不太被幼兒所關注，幼兒對風的感受就是吹的眼睛睜不開，有風的時候很冷等等，這些使得幼兒不喜歡風，為了讓幼兒能夠了解風，激發(fā)幼兒的好奇心，設計了以“玩風”為切入點，使幼兒在尋找、嘗試的過程中初步了解風的形成，并從體驗中獲得成功感，這作為難點，重點是通過幼兒對圖片的觀察，切身體會理解風與人類的關系，培養(yǎng)幼兒科學的思維方式、使幼兒對風產生探究興趣。
活動目標：
1、通過玩風活動，激發(fā)幼兒善于觀察、探究自然的興趣。
2、知道風對人類有益與有害的方面。
活動準備：
1、風車、扇子、風箏、小盤子、圖書、紙張、泡泡水、紙飛機、紙飛鏢、羽毛。
2、有關風的圖片。（有益的風和有害的風）
活動過程：
1、猜謎語，引出“風”的主題。
師：誰也看不到我的影子，誰也捉不住我的身子，沙沙沙，有時我只搖搖樹枝，嘩嘩嘩，有時我要推倒房子，請你猜猜我的名字。（風）
2、引導幼兒室內尋找各種物品扇風，體驗風的形成。
師：為什么扇動扇子、紙張就有風了？
還有什么辦法能使風兒出現(xiàn)？
游戲：《我們會造風》
通過幼兒**玩風車、吹泡泡、玩紙飛機、紙飛鏢等各種活動體驗風的風向、風力。進一步提高幼兒游戲興趣。
3、談話《風與人類的關系》
風對人們有什么好處？
啟發(fā)引導幼兒說出風能將濕衣服吹干，風給人們帶去涼爽，感覺很舒服。有風時風箏能飛上天。風能傳播種子，花粉等等。
風兒也給人們帶來哪些害處？
臺風吹翻海里的船，大風吹的人眼睛睜不開，還會造成咳嗽、感冒，龍卷風能吹倒房屋、卷走動物。形成沙塵暴。
活動延伸：
1、探討怎樣讓風為我們多做好事？讓幼兒了解植樹造林可以減少風沙的常識，強化幼兒愛護樹林，不亂扔垃圾的行為。
2、欣賞散文。
《奇妙的風》教案2
活動目標：
1、有主動探究風的奧秘的愿望。
2、初步會運用多種途徑獲取有關風的信息。
3、能大聲清楚的用語言進行表述，大膽交往。
準備活動：
1、幼兒每人一個記錄本。水彩筆、小籃子若干。
2、“小**”采訪證，采訪表。
3、“風”的多**課件一個；有關“風”的圖片、圖書資料若干。
活動過程：
一、多**展示風的情景，激勵幼兒探究的愿望。
**：羽毛為什么會搖搖擺擺飛上天？
二、幼兒互相交流風的經驗，進一步了解風。
1、引導幼兒談論自己對風的認識及體會。
**：你們發(fā)現(xiàn)過風嗎？怎樣發(fā)現(xiàn)的？
2、引導幼兒了解風的特征。
**：這些風給我們的感覺是相同的嗎？有什么不同？
3、引導幼兒感知風的類型。
**：風還有哪些名字呢？
三、幼兒通過多種途徑獲取信息，了解風的利用。
1、引導幼兒說出獲取信息的方法。
（1）翻閱圖書、圖片資料。（2）詢問客人；。
�。�3）與同伴討論。（4）記錄信息。
2、幼兒通過多種途徑了解風的利用并記錄。
3、幼兒討論風的作用，交流經驗。
（1）請幼兒看記錄本或使用投影儀介紹風的利用。
**：風有什么作用？
�。�2）幼兒互相交流風的作用。
4、教師介紹電腦查詢信息的方法，揭示風的利弊。
5、啟發(fā)幼兒想象風的利用。
（1）請個別幼兒講述自己的愿望。
**：你想請風娃娃幫助你實現(xiàn)什么美好的愿望？
�。�2）幼兒向同伴講述自己的愿望。
四、幼兒扮“小**”采訪客人，了解有關風的問題。
出示**證和采訪表，介紹采訪的內容。
活動結束：
幼兒主動提出風的問題，詢問客人。
《奇妙的風》教案3
活動目標：
1、讓幼兒通過實驗知道風的成因,掌握風的特征。
2、了解風與人類生活的關系。
3、激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。
4、了解風的用途與危害。
5、在活動中，引導幼兒仔細觀察風，并能以實證研究科學現(xiàn)象。
重點：讓幼兒掌握風的基本特征及其對人類的益害。
難點：了解風的成因。
活動準備：
1、課前讓幼兒認識空氣。
2、各種能產生風的東西（如：氣球、扇子、吸管、塑料袋、小傘、硬紙殼等）。
3、自制小風車、自制風鈴、橡皮泥、折紙帆船、臺扇、歡快的音樂。
4、自制有關風的多**課件。
活動過程：
一、活動開始
幼兒在室外隨著歡快的音樂**玩風車、風鈴(引起興趣),并親身體驗風給人的感覺,風是看不見、摸不著的,但皮膚能感覺到�；厥覂入S音樂**玩風車,教師在幼兒玩風車的過程中隨機**:你的風車是怎樣轉起來的?為什么跑起來風車就轉了?為什么跑起來就有風呢?風是怎樣形成的?
二、探索風的秘密
(一)了解風的形成
1、幼兒自己動手操作了解風的成因
小朋友的風車在院子里都能轉起來，咱們回到教室看看風車還能轉起來嗎？*室讓幼兒把風車固定在橡皮泥上,引導幼兒想辦法(用嘴吹或用桌子上的東西:氣球吸管扇子等)使風車轉起來，幼兒在輕松的活動氛圍中各自進行操作，幼兒操作時教師抓住時機進行引導,利用人們周圍到處都有空氣這一知識經驗,引導幼兒說出空氣流動就能產生風。
2、看錄像《風是怎樣形成的》了解自然界中風形成的原因。
剛才小朋友用扇子煽動周圍的空氣,空氣流動起來就形成了風,那么天空中刮風是有人在煽扇子嗎?(放錄像,幼兒看完后**發(fā)言)
小結:空氣有冷的,有熱的,熱的空氣輕,往上跑,冷的空氣馬上跑過來補充,這樣自然界中的空氣自然流動就形成了風。
(二)了解風的特點
奇妙的對聯(lián)優(yōu)秀教案
1、讓幼兒快速煽扇子,慢速煽扇子，說出自己的感覺，把電扇開大、開小,讓幼兒觀察不同風速下風車轉動的快慢。
小結:空氣流動的快,風就大,空氣流動的慢風就小，風是看不見，抓不著的，但能感覺到。
2、讓幼兒利用已知經驗說出風的種類：頂風、順風、南風、北風、龍卷風、西南風、東北風、颶風、臺風等。
三、了解風與人類的關系
1、先讓幼兒討論風與人類的關系,說一說風的用途與危害,再播放錄像片。
小結:天氣熱時,微風吹來,我們會感到很舒服,風會幫助我們把濕衣服吹干,風能吹動帆船,風能傳播花粉,風還能發(fā)電等。
臺風會吹翻海上的船只,吹倒陸地上的莊稼、大樹和房屋。龍卷風會卷走人畜。
2、**幼兒喜歡什么樣的風?
3、讓幼兒想一想怎樣利用風給人們帶來更多的好處？怎樣減少風災?并教給幼兒大風來臨時的自我保護方法。
四、活動延伸
幼兒在水中玩小帆船,并鼓勵幼兒想辦法使小帆船飄動起來。
活動反思：在活動準備中，我給幼兒提供了大量的可供幼兒操作的材料和觀看的視頻，幼兒在活動中的興趣一直很高，達到了預期的目標。但在活動的延伸過程中，幼兒在水中玩小帆船，并鼓勵幼兒想辦法使小帆船飄動起來，這一環(huán)節(jié)效果不是太理想，幼兒太多，裝水的器具空間太小，這也是條件所限制的，我以后要給幼兒提供更大更合適的空間。
《奇妙的對聯(lián)》教案5篇（擴展6）
——《奇妙的橋》教案3篇
《奇妙的橋》教案1
教學目標
1、運用學過的方法，自主學會本課生字；借助字典、詞典和生活積累，理解新詞的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過引導注讀使學生了解玻璃，紙，鹽也能造橋，從而培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣和探索、創(chuàng)新的熱情，激發(fā)學生的求知欲，立志為祖國現(xiàn)代化建設努力學習。
教學重點難點
說出玻璃橋，紙橋，鹽橋的奇妙之處。
教學準備
1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。
2、**課件：各種奇妙的橋的圖片。
課時安排
1~2課時。
教學過程
一、質疑課題，引導注讀
讀課題，想想，有什么問題？批注在課題旁。引導理解“奇妙”（奇特、美妙）
二、激趣導入，感知新課
1、說起橋，大家再熟悉不過了，有用鋼筋水泥制造的長江大橋，有旅游時小村莊里見過的石頭造的橋，有完全用一根木頭造的獨木橋……
2、到底什么樣的橋才稱得上“奇妙的”呢？讓我們帶著這個問題一起欣賞課文中的這些奇妙的橋，透過字里行間，看看你有什么不同感受。以你喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，在不認識的字和不理解的詞下作上記號。
3、檢查認讀生字的情況。
出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學習生字、生詞的情況。指名分段朗讀課文，學生互相評正音。
4、默讀課文給段落寫上番號，認真讀第1段，借助課文旁批想一想，把自己知道的批注在書上，同桌交流。
三、細品課文，掌握方法
1、同學們**讀課文后幾段，結合課前的了解，想想課文里的橋給你留下了什么印象？
文中哪句話最能說明這些橋的特點？（老師相機指導勾出最概括的句子：這些真是奇妙的橋�。。�
2、找一找課文介紹了哪幾種奇妙的橋呢？用“”勾出。
3、精讀第3段。
教師：讓我們先來欣賞玻璃橋的奇妙吧。
�。�1）自讀第3段。
�。�2）出示學習提綱，分小組學，讓學生借助課文批注自讀、自悟。
①第3段有幾句話，是從哪些方面介紹玻璃橋的奇妙的？
�、谀阕钕矚g本段哪些句子，為什么？
�、圩x讀課文批注，想象一下“人走在晶瑩透亮的玻璃橋上似乎進入了童話世界”的感覺。
�、馨炎约合矚g的句子美美地讀一讀，再背一背。
（3）學生匯報交流，教師重點指導，出示課件或插圖，幫助理解“晶瑩透亮”、“似乎”意思。為什么說走在玻璃橋上，似乎進入童話世界？（引導想象，體會玻璃橋的奇妙之處）把自己不同的感受批注在課文旁。
�。�4）引讀：因為玻璃橋（晶瑩透亮）所以作者走在橋上感覺（似乎進入了美麗的童話世界）。之所以把這座橋稱為玻璃橋，是因為（橋面，欄桿，扶手）都是用（玻璃）制成的。
�。�5）教師小結。本段從長度、寬度、載重量方面介紹玻璃橋的奇妙。
四、自學自悟，欣賞感悟
按照提綱要求，你們學習得很積極，理解得很好，讓我們按照剛才的學習方法，借助課文批注，學習課文，繼續(xù)欣賞“紙橋、鹽橋”的奇妙。
1、出示學習描寫玻璃橋段落的自學提綱，讓學生仿照這個提綱分小組學習喜歡的段落。
2、小組借助課文批注合作學習、討論、交流。
3、全班交流，給學生探究、感悟的充裕時間，教師相機點撥對重點詞句的感悟、體會，可借助音像畫面，用詞遣句的準確。
4、根據自己的理解，把自己的收獲整理記下。
五、總結升華，拓展延伸
1、師小結：今天，我們通過學習了解了玻璃、紙、鹽也能造橋，欣賞完了這些能工巧匠建造的奇妙無比的橋，你有什么想法？
可是，世界上還有許多奇妙的橋是大家沒見過的！瞧！奇妙橋�。ㄍ队笆占膱D片有：泥橋、草橋、塑料橋、瓷磚橋、紙橋、音樂橋、玻璃橋、尼龍橋、充氣橋、藤橋、蛇橋、繩橋等多種神奇的橋）說說自己的印象及感受。
讓學生暢所欲言，激發(fā)他們創(chuàng)造的愿望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。
2、有膽量來挑戰(zhàn)嗎？
我會設計：在世界上，有好多奇妙的橋：玻璃橋、紙橋、鹽橋……如果我是橋梁專家，我會用（）來造一座奇妙的（）橋！
教學反思
“作者胸有境，入境始于親”。葉圣陶先生的這句話告訴我們：讓學生聯(lián)系自己的生活經歷去體驗文章所要表達的意思，往往會促進他們對課文的內涵有深入的`感悟。故在這篇學生接觸的第一篇說明文的教學中，我嘗試設計豐富的體驗活動，緊扣“奇妙”一詞，引導學生對課文重點段落，逐一品味體驗，讀中感悟，體會橋的奇妙之處。
1、情境中體驗，感受玻璃橋的奇妙。
第2自然段教學中，我依據文本創(chuàng)設生動有趣的教學情境。首先，運用課件展示玻璃橋的圖片，伴隨著悠揚的音樂，以及教師聲情并茂地朗誦，創(chuàng)設童話般的情境，激發(fā)學生入情入景，展開想象，引領學生感受玻璃橋的美。然后，我針對學生認知水*有限的情況，創(chuàng)設生活化的情境，適機將教室、小轎車與玻璃橋做比較，對“12米”“8米”“18噸”這些學生完全不理解的詞語進行講解，讓學生有感性認識，從而深深地為玻璃橋的“大而結實”感到驚奇，并繪聲繪色地讀出自己的獨特感受來。不同的情境中學生始終能充滿興趣讀文，悟文，真切地感受到“這座橋真是太奇妙了！”
2、探究中體驗，感受紙橋的奇妙。
對于紙，學生們實在太熟悉了，所以用紙造的橋，一定令學生們感到最不可思議，他們多么想一探究竟呀！所以，我通過一個小實驗激發(fā)學生探究紙橋的興趣，然后用環(huán)環(huán)相扣的設問“如果請你到用紙造的橋上走一走，你敢嗎？”讀了書后你還會擔心嗎？“都是紙，為什么這座紙橋這么結實呢？”使他們的`探究意識不斷強化，從而引導學生層層深入地與文本對話。觀察、比較、探究、想象等豐富的體驗活動，充分調動了學生各種感官的參與，課堂中氣氛頓時活躍起來。學生不僅能從語言文字中感受到紙的奇妙，更體驗了探究、讀文的樂趣。
3、激情中體驗，感受鹽橋的奇妙。
通過課前查閱資料，我了解到：文中的這座“萬丈鹽橋”就在*青海省察爾汗鹽湖上，它被世人稱為舉世無雙的奇跡，是*人民智慧的結晶。這讓我感到震驚，我想學生們知道后，也一定會為鹽橋而自豪。
心理學的研究表明，兒童的情感易于被激發(fā)，一旦有情感參與，他們的體驗會更生動，更豐富更深刻。所以，我在課件中展示鹽橋圖片時，結合文中語言，用一段充滿感情的介紹，激發(fā)學生體驗為鹽橋自豪的情感，讓學生充滿激情地投入到與文本的對話中來。并且有了前兩段的學習做鋪墊，我只通過適當?shù)攸c撥，學生們就能結合自己的生**驗，輕松地從語言文字中感受鹽橋的奇妙了。
《奇妙的橋》教案2
教學目標：
１、學會本課生字以及由生字組成的新詞
�。�、學習課文，理解課文。
３、了解課文中介紹的各種橋的制作材料與特點
４、正確，流利，有感情地朗讀課文。
�。�、通過本課教學，引導學生了解各種材料制作成的橋的特點，進而感受它們的奇妙之處，激發(fā)學生熱愛科學，探究未來的思想感情。
教學重難點：
1、學習課文，了解各種橋的特點以及各自的奇妙之處
2、激發(fā)學生熱愛科學，探究未來的思想感情。
教學準備：
橋的資料，圖片，生字卡，幻燈片，課文中的插圖
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
１、掃清文字障礙，初步感知課文的內容。
�。病⒗斫狻笆煜�，奇妙，晶瑩透亮，強度，斷層，鹽層”等詞語
�。场⒄_、流利地朗讀課文
教學程序
教師活動
學生活動
導入新課
�。�、板書課題
�。�、學生讀課題，并進行課題的質疑
�。�、過度：這些橋到底有什么奇妙之處呢？這些奇妙的橋是用什么材料制作的呢？這些奇妙的橋有什么特點呢？下面我們就來學習這篇課文
交流預設：
這些橋到底有什么奇妙之處呢？
這些奇妙的橋是用什么材料制作的？有什么特點？
初讀課文生字學習
１、指名分段朗讀課文。要求學生讀得正確，流利，不讀破詞破句，其余學生用比畫出本課的生字以及由生字組成的詞語
�。�、師生共同評價學生朗讀情況
�。�、出示生字：重點指導“制、噸、悉、扶、度”字的讀音；找出與本課生字音/型相近的字
�。�、讀生字，并進行口頭組詞
�。怠⒊鍪疚闹械脑~語：熟悉奇妙晶瑩透亮強度斷裂鹽層童話似乎原料扶手鋼鐵（指定小組進行“開火車”的游戲，新詞比賽）
�。丁W生輕聲朗讀課文，找出你最感興趣的句子，并在句子旁邊下寫上自己的感受
�。�、書寫生字：重點指導“悉、制、噸”
讀課文
學會評價
悉—息扶—膚制—刺
度—渡
讀生字，并進行口頭組詞
參加游戲
讀課文，作旁批
書寫生字
再讀課文理清文章的脈絡
�。薄⑦@篇課文介紹了那些奇妙的橋？（用玻璃做的橋，用紙張造的橋，用鹽造的橋）
�。�、以小組為單位，小組討論：每個自然段講了什么內容？
�。�、各個小組在小組內想互相交流，進行改進。并推薦**準備發(fā)言，
�。�、反饋學習情況：1段：寫了大家知道造橋的材料有很多；木頭，石頭，鋼鐵等。2段：**，引起下文。3段：寫了用玻璃造的橋的特點和樣子。4段：寫了用紙張造的橋的特點和承受力。5段：寫了我國用鹽層造的橋和鐵路的特點。6段：寫了用這些特殊材料造成的橋可真奇妙啊。
�。�、各個小組互相修改自然段的段意
�。丁褍热菹嘟亩温浜喜橐欢�，并給課文分段，（小組內討論，交流，并概括各段的段意）
�。�、反饋分段，概括段意的情況：第一部分（1）寫了大家知道造橋的材料有很多；木頭，石頭，鋼鐵等。第二部分（2-5）寫了用玻璃，紙張，鹽造的橋的特點和樣子。第三部分（6）寫了用這些特殊材料造成的橋可真奇妙啊。
思考問題：（用玻璃做的橋，用紙張造的橋，用鹽造的橋）
小組討論：每個自然段講了什么？1段：寫了大家知道造橋的材料有很多；木頭，石頭，鋼鐵等。2段：**，引起下文。3段：寫了用玻璃造的橋的特點和樣子。4段：寫了用紙張造的橋的特點和承受力。5段：寫了我國用鹽層造的橋和鐵路的特點。6段：寫了用這些特殊材料造成的橋可真奇妙啊
思考分段，并概括段意：第一部分（1）寫了大家知道造橋的材料有很多；木頭，石頭，鋼鐵等。第二部分（2-5）寫了用玻璃，紙張，鹽造的橋的特點和樣子。第三部分（6）寫了用這些特殊材料造成的橋可真奇妙啊。
課堂小結
老師小結：我們學習了這片課文的第一課時后，我們知道可造橋的材料有許多，除了我們常見的木頭，石頭，鋼鐵之外，還有許多特殊的材料是可以用來造橋的如玻璃，紙張和鹽，這些特殊材料造成的橋可真是太奇妙了。
作業(yè)：
�。�、正確，流利，有感情的朗讀課文
２、正確書寫本課生字
課后小結：
第二課時
教學目標：
１、學習課文，理解課文
２、理解課文中所介紹的各種奇妙的橋的特點和作用
�。场⒄_，流利的朗讀課文
４、把你最感興趣的橋的特點和樣子介紹給大家
教學程序
教師活動
學生活動
復習，導入新課。
1、聽寫本課生字
制噸鋼扶度裂夸
2、聽寫詞語：熟悉奇妙晶瑩透亮強度斷裂鹽層童話似乎原料扶手確實鋼鐵
3、過度：通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？（學生根據課文內容**發(fā)言）
4、這篇課文介紹了那些奇妙的橋？（用玻璃造成的橋，用紙張造成的橋，用鹽造成的橋）
聽寫本課生字和詞語
**發(fā)言
回憶課文內容
品讀課文
一、學習課文中第一部分
1、指名朗讀課文第一自然段，要求讀得正確，流利，有感情。
2、學生評價朗讀情況。
3、學生自主學習本段。
4、反饋學習情況，你讀懂了什么？你有什么質疑呢？
�。�、學生根據自己的實際學習情況進行本段的質疑問難，教師先讓各個學習小組進行互相幫助，根據具體情況進行適當?shù)狞c撥
�。�、那么你還知道哪些材料可以造橋的呢？（學生根據上節(jié)課學習的內容進行發(fā)言）
過度：是呀！多么神氣呀！玻璃，紙張和鹽可以造橋，用這些特殊的材料造成的橋是什么樣子的呢？你們想知道嗎？想看看嗎？
7、出示各種用特殊材料造成的橋的圖片和資料，師生共同欣賞，并談感受
二、學習課文第二部分
1、指名分段朗讀課文，要求正確，流利，有感情
2、學生評價朗讀情況
3、學生自主學習本段
4、反饋學習情況：你讀懂了什么？你有哪些質疑呢？
1、學生根據自己的實際學習情況進行本段的質疑問題，教師先讓各個學習小組進行互相幫助，根據具體情況進行適當?shù)狞c撥
2、小組討論，看到這些奇妙的橋，你有什么想說的呢？
3、用橫線畫出課文中各種奇妙的橋的特點和樣子的句子
4、找出你最感興趣的段落，談談你的體會。
5、學了這段文章，你有什么要說的嗎？
�。ㄎ覀內祟愓媸莻ゴ�，可以用生活中的各種材料進行加工，讓人想不到的事情都發(fā)生了，玻璃可以造橋，紙張可以造橋，甚至連鹽巴都可以造成橋……）
三、學習課文最后一段
1、全班齊讀本段
2、你是怎么理解最后一句話的？
3、說說這些橋的奇妙之處
讀課文，學會傾聽和給別人適當?shù)脑u價
交流預設：我讀懂了橋的材料是多種多樣的。我讀懂了造橋的材料有石頭，木頭和鋼鐵……..
回憶課文內容
資源欣賞
讀課文，學會傾聽和給別人適當?shù)脑u價
交流預設：我讀懂了這種能造橋的玻璃是一種特殊的玻璃。
我讀懂了這種用玻璃造成的橋是晶瑩透亮的。我讀懂了**人用一種強度很高的'紙造成的橋，可以載重幾噸的重量呢！我讀懂了我國的青海省的鹽湖上有一座用鹽層造成的鐵路呢！
……….
體會：（我們人類真是偉大，可以用生活中的各種材料進行加工，讓人想不到的事情都發(fā)生了，玻璃可以造橋，紙張可以造橋，甚至連鹽巴都可以造成橋……）
讀課文，談談自己對最后一句話的理解
回歸主題
總結全文
1、這篇課文介紹了那些奇妙的橋？
2、讀了這篇課文你有什么感受？
（圍繞科學的神奇和學生熱愛科學的這些主題進行發(fā)言）
鞏固課文內容
體會：科學的神奇
作業(yè)布置
1、回答問題，為什么說這些橋是奇妙的橋？
2、有感情地朗讀課文，并寫出自己的感受
3、搜集一些用特殊材料造成的橋的資料和圖片
板書：
玻璃橋晶瑩透亮
紙橋強度很高奇妙
鹽橋萬丈長
《奇妙的橋》教案3
教學目標：
�。薄W會本課生字以及由生字組成的新詞
２、學習課文，理解課文。
�。场⒘私庹n文中介紹的各種橋的制作材料與特點
�。�、正確，流利，有感情地朗讀課文。
５、通過本課教學，引導學生了解各種材料制作成的橋的特點，進而感受它們的奇妙之處，激發(fā)學生熱愛科學，探究未來的思想感情。
教學重難點：
1、學習課文，了解各種橋的特點以及各自的奇妙之處
2、激發(fā)學生熱愛科學，探究未來的思想感情。
教學準備：
橋的資料，圖片，生字卡，幻燈片，課文中的插圖
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
�。�、掃清文字障礙，初步感知課文的內容。
�。�、理解“熟悉，奇妙，晶瑩透亮，強度，斷層，鹽層”等詞語
�。�、正確、流利地朗讀課文
教學程序
教師活動
學生活動
導入新課
１、板書課題
２、學生讀課題，并進行課題的質疑
�。�、過度：這些橋到底有什么奇妙之處呢？這些奇妙的.橋是用什么材料制作的呢？這些奇妙的橋有什么特點呢？下面我們就來學習這篇課文
交流預設：
這些橋到底有什么奇妙之處呢？
這些奇妙的橋是用什么材料制作的？有什么特點？
初讀課文生字學習
�。薄⒅该侄卫首x課文。要求學生讀得正確，流利，不讀破詞破句，其余學生用比畫出本課的生字以及由生字組成的詞語
�。病熒餐u價學生朗讀情況
�。场⒊鍪旧郑褐攸c指導“制、噸、悉、扶、度”字的讀音；找出與本課生字音/型相近的字
�。�、讀生字，并進行口頭組詞
�。�、出示文中的詞語：熟悉奇妙晶瑩透亮強度斷裂鹽層童話似乎原料扶手鋼鐵（指定小組進行“開火車”的游戲，新詞比賽）
�。�、學生輕聲朗讀課文，找出你最感興趣的句子，并在句子旁邊下寫上自己的感受
�。�、書寫生字：重點指導“悉、制、噸”
讀課文
學會評價
悉—息扶—膚制—刺
度—渡
讀生字，并進行口頭組詞
參加游戲
讀課文，作旁批
書寫生字
再讀課文理清文章的脈絡
１、這篇課文介紹了那些奇妙的橋？（用玻璃做的橋，用紙張造的橋，用鹽造的橋）
�。�、以小組為單位，小組討論：每個自然段講了什么內容？
�。�、各個小組在小組內想互相交流，進行改進。并推薦**準備發(fā)言，
�。�、反饋學習情況：1段：寫了大家知道造橋的材料有很多；木頭，石頭，鋼鐵等。2段：**，引起下文。3段：寫了用玻璃造的橋的特點和樣子。4段：寫了用紙張造的橋的特點和承受力。5段：寫了我國用鹽層造的橋和鐵路的特點。6段：寫了用這些特殊材料造成的橋可真奇妙啊。
�。怠⒏鱾�小組互相修改自然段的段意
�。�、把內容相近的段落合并為一段，并給課文分段，（小組內討論，交流，并概括各段的段意）
�。贰⒎答伔侄�，概括段意的情況：第一部分（1）寫了大家知道造橋的材料有很多；木頭，石頭，鋼鐵等。第二部分（2-5）寫了用玻璃，紙張，鹽造的橋的特點和樣子。第三部分（6）寫了用這些特殊材料造成的橋可真奇妙啊。
思考問題：（用玻璃做的橋，用紙張造的橋，用鹽造的橋）
小組討論：每個自然段講了什么？1段：寫了大家知道造橋的材料有很多；木頭，石頭，鋼鐵等。2段：**，引起下文。3段：寫了用玻璃造的橋的特點和樣子。4段：寫了用紙張造的橋的特點和承受力。5段：寫了我國用鹽層造的橋和鐵路的特點。6段：寫了用這些特殊材料造成的橋可真奇妙啊
思考分段，并概括段意：第一部分（1）寫了大家知道造橋的材料有很多；木頭，石頭，鋼鐵等。第二部分（2-5）寫了用玻璃，紙張，鹽造的橋的特點和樣子。第三部分（6）寫了用這些特殊材料造成的橋可真奇妙啊。
課堂小結
老師小結：我們學習了這片課文的第一課時后，我們知道可造橋的材料有許多，除了我們常見的木頭，石頭，鋼鐵之外，還有許多特殊的材料是可以用來造橋的如玻璃，紙張和鹽，這些特殊材料造成的橋可真是太奇妙了。
作業(yè)：
�。薄⒄_，流利，有感情的朗讀課文
�。�、正確書寫本課生字
課后小結：
第二課時
教學目標：
１、學習課文，理解課文
２、理解課文中所介紹的各種奇妙的橋的特點和作用
�。�、正確，流利的朗讀課文
�。�、把你最感興趣的橋的特點和樣子介紹給大家
教學程序
教師活動
學生活動
復習，導入新課。
1、聽寫本課生字
制噸鋼扶度裂夸
2、聽寫詞語：熟悉奇妙晶瑩透亮強度斷裂鹽層童話似乎原料扶手確實鋼鐵
3、過度：通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？（學生根據課文內容**發(fā)言）
4、這篇課文介紹了那些奇妙的橋？（用玻璃造成的橋，用紙張造成的橋，用鹽造成的橋）
聽寫本課生字和詞語
**發(fā)言
回憶課文內容
品讀課文
一、學習課文中第一部分
1、指名朗讀課文第一自然段，要求讀得正確，流利，有感情。
2、學生評價朗讀情況。
3、學生自主學習本段。
4、反饋學習情況，你讀懂了什么？你有什么質疑呢？
�。怠W生根據自己的實際學習情況進行本段的質疑問難，教師先讓各個學習小組進行互相幫助，根據具體情況進行適當?shù)狞c撥
�。�、那么你還知道哪些材料可以造橋的呢？（學生根據上節(jié)課學習的內容進行發(fā)言）
過度：是呀！多么神氣呀！玻璃，紙張和鹽可以造橋，用這些特殊的材料造成的橋是什么樣子的呢？你們想知道嗎？想看看嗎？
7、出示各種用特殊材料造成的橋的圖片和資料，師生共同欣賞，并談感受
二、學習課文第二部分
1、指名分段朗讀課文，要求正確，流利，有感情
2、學生評價朗讀情況
3、學生自主學習本段
4、反饋學習情況：你讀懂了什么？你有哪些質疑呢？
1、學生根據自己的實際學習情況進行本段的質疑問題，教師先讓各個學習小組進行互相幫助，根據具體情況進行適當?shù)狞c撥
2、小組討論，看到這些奇妙的橋，你有什么想說的呢？
3、用橫線畫出課文中各種奇妙的橋的特點和樣子的句子
4、找出你最感興趣的段落，談談你的體會。
5、學了這段文章，你有什么要說的嗎？
（我們人類真是偉大，可以用生活中的各種材料進行加工，讓人想不到的事情都發(fā)生了，玻璃可以造橋，紙張可以造橋，甚至連鹽巴都可以造成橋……）
三、學習課文最后一段
1、全班齊讀本段
2、你是怎么理解最后一句話的？
3、說說這些橋的奇妙之處
讀課文，學會傾聽和給別人適當?shù)脑u價
交流預設：我讀懂了橋的材料是多種多樣的。我讀懂了造橋的材料有石頭，木頭和鋼鐵……..
回憶課文內容
資源欣賞
讀課文，學會傾聽和給別人適當?shù)脑u價
交流預設：我讀懂了這種能造橋的玻璃是一種特殊的玻璃。
我讀懂了這種用玻璃造成的橋是晶瑩透亮的。我讀懂了**人用一種強度很高的紙造成的橋，可以載重幾噸的重量呢！我讀懂了我國的青海省的鹽湖上有一座用鹽層造成的鐵路呢！
……….
體會：（我們人類真是偉大，可以用生活中的各種材料進行加工，讓人想不到的事情都發(fā)生了，玻璃可以造橋，紙張可以造橋，甚至連鹽巴都可以造成橋……）
讀課文，談談自己對最后一句話的理解
回歸主題
總結全文
1、這篇課文介紹了那些奇妙的橋？
2、讀了這篇課文你有什么感受？
�。▏@科學的神奇和學生熱愛科學的這些主題進行發(fā)言）
鞏固課文內容
體會：科學的神奇
作業(yè)布置
1、回答問題，為什么說這些橋是奇妙的橋？
2、有感情地朗讀課文，并寫出自己的感受
3、搜集一些用特殊材料造成的橋的資料和圖片
板書：
玻璃橋晶瑩透亮
紙橋強度很高奇妙
鹽橋萬丈長
《奇妙的對聯(lián)》教案5篇（擴展7）
——奇妙的克隆教案3篇
奇妙的克隆教案1
教學目標
1、培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學精神。
2、進一步了解說明順序和說明方法。
3、引導學生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學**慣。
重點、難點
了解克隆這一科技成果。
學生科學家在科學的道路上鍥而不舍、不斷攀登的精神。
教具
投影儀
教學法設計
朗讀法、引導法
教學內容及教師活動和學生活動
一、導入
孫悟空，是同學們喜歡的藝術形象。他神通廣大，經常在緊要關頭拔一把猴毛變出一大群猴子。這一精彩描述，是我國明代大作家吳承恩關于克隆的設想。他想象的依據是什么呢？
二、展示查找的資料
自然界中哪些動、植物先天就具有克隆的本領？
（出示實物、圖片：秋海棠落葉生根，富貴竹插枝即活，土豆、地瓜發(fā)芽生長，各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接，水螅除夏初和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等。）
三、閱讀課文，整體感知
四、探究
1、明確什么是克隆。
�、耪页錾鲜鎏焐哂锌寺”绢I的動植物的共同點，用自己的話說說克隆是什么？
不是由生殖細胞結合產生的后代。
⑵齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。
出示幻燈片：都是生物靠自己的一分為二…這就是無性繁殖。凡來自一個祖先……也叫克隆。
2、講解說明方法
在介紹“克隆是什么”時，作者運用了哪些說明方法？
舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字
任何說明方法都是為說明事物特征服務的�！翱寺 睂儆谇把乜茖W知識，對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細致地解釋，最后用簡潔、準確、概括的語言定義，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。
五、布置作業(yè)
抄寫詞語。
奇妙的克隆教案2
教學目標：
1、 掌握課文中的生字詞音形義。
2、 了解課文內容，能知曉關于“克隆”的知識，學習課文中舉例子、列數(shù)據、作詮釋、引用等說明方法和特別的說明順序。
3、 能從文中找出科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子，學習其精神。
4、 能就“克隆人”問題發(fā)表自己的見解。
教學重點：
課文內容理解，說明方法。
教學難點：
特別的說明順序，對“克隆人”的討論。
教學時間：
2課時。
第一課時
一、引入課題：
由課文前的“導言”自然引入，學生看課文，明確課文各部分之間關系。
由克隆含義到克隆實驗，再講到克隆的重大發(fā)展，最后說對克隆問題的思考。
二、老師引導學生完成對課文生字詞的學習：
囊(náng) 繁(fán)衍(yǎn) 蟾(chán)蜍(chú) 鱗(lín)片(piàn) 脊(jǐ)椎(zhuī) 兩(liǎng)棲(qī) 瀕(bīn)臨(lín) 克隆 胚胎 相安無事 永無止境
讓學生找出在書上的位置，知曉大意，讀準字音，抄寫識記兩遍。
三、學生再讀課文，結合課后“研討與練習”第一題，思考這些題。
教師通過抽問學生完成對課文的講解，板書如下：
克隆——無性繁殖的生物技術 舉例、引用、作詮釋 體現(xiàn)科普說明文的特點
克隆鯽魚 突出*在這方面的成果和貢獻
兩棲類 科學追求無止境（說明順序迥異）
哺乳類
克隆綿羊：證明動物體細胞具有與**卵一樣發(fā)育完整個體的潛在能力。
克隆技術造福人類： 繁殖高附加值的牲畜
挽救珍稀動物
治療疾病、延長壽命
第二課時
一、復**節(jié)課關于“克隆”的知識及說說明方法，聽寫本課應掌握的詞語。
二、學生再看課文，找出能表現(xiàn)科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子。
注意，學生只要認真去找出了的，就給予鼓勵，同時激勵學生學習科學家的這種精神。
三、結合課后“研討與練習”第三題，讓學生抓住“悲喜交集”及“克隆人”有關的倫理、道德、法律問題談看法。
學生前左右座可進行討論，然后抽學生起來說說。
老師最后總結如下：
科學燭一把雙刃劍，既可造福人類，也可殃及人類，而且科學造福人類和殃及人類的程度在同步增長，如火藥的發(fā)明與核技術的發(fā)現(xiàn)和利用�？茖W的發(fā)展也越來越從自然界逼近到人類自身，越來越深刻在觸及到人類的倫理、道德、法律以及人類心靈。這就要求在人類構建新的道德與法律體系，以適應社會發(fā)展需要。
奇妙的克隆教案3
教學目標
知識目標：整體感知課文內容，了解有關克隆的知識；
掌握本文的說明順序和說明方法。
能力目標：引導學生篩選信息，概括要點，逐步培養(yǎng)學生閱讀說明文的能力。
情感目標：體會學習科學家們的鍥而不舍的科學態(tài)度和求實創(chuàng)新的科學精神，樹立正確的科學觀。
（設計說明：三維目標互相滲透，融為一本）
教學重點難點
整體感知課文內容
辨證地看待“克隆”技術的發(fā)展
教學方法
情境教學法
情境教學法（創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，激活思維）
啟發(fā)點撥法（教師適時引導，點撥啟發(fā)，學生自主，合作，探究）
教學**設計
多**教室環(huán)境：“克隆羊多利誕生”的視頻直觀形象,多幅克隆圖片的展示拓寬學生知識面圖文并茂的視頻朗讀,調動學生多種咸官。
教學流程
一、課前談話，創(chuàng)設情境
投影授課老師照片①介紹自己，出字謎。同學們可能看出來了，照片上的就是我，給大家出的字謎“有一個字，站著，躺著，顛倒過來，都還是這個字”，猜出來，這就是老師的姓，（田）②圖片變化，引到克隆，田老師兒子希望媽媽能像孫悟空一樣，多變幾個來，好送他上學，陪他游戲。同學們有過類似的想學嗎？這種想法能實現(xiàn)嗎？（克�。�
二、深情導入，淺釋克隆
說到“克隆”這個詞，老師也是上學時聽老師講過：說是從人身上取一個細胞，放到保溫瓶里一培植，就能變成和這個人一模一樣的克隆人，他能幫你做很多很多事，克隆真的像我的老師說的那么簡單嗎？讓我們從課文中尋找答案。
三、研讀課文，感知內容
�。ㄟ^渡）《奇妙的克隆》一文用四個小標題**材料，其中第一個標題就告訴我們克隆的含義。讓我們拿起課本，聽生物學家談家楨告訴我們“克隆是什么”
一、多**播放朗讀“克隆是什么”，讓學生美美的聽
1、投影出示“通過聽讀，我了角解到________”句式，引導學生篩選歸納第一部分內容。
例：“通過聽讀，我了解到凡是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍后代，就是無性生殖�！�
學生發(fā)言師給予鼓勵并明確重點
2、設置點撥性問題：這些知識作者是怎么告訴我們的呢？運用了哪些說明方法？找出來，讀一讀。（學生自主找出回答：舉例子，下定義，作詮釋，作引用）
（設計說明：多**朗讀營造良好氛圍，調動學生多種感官走進文本，設計一句式引導學生說話，既培養(yǎng)學生篩選信息，概括要點的能力，也提高學生的誦讀，口語表達能力。）
二、“克隆技術的發(fā)展”
（過渡）自然界的許多動物，正常情況下都是通過兩性細胞融合的有性繁殖，而“克隆”卻突破正常，屬于無性繁殖，這種實驗能成功嗎？我們來看第二、三兩個小標題的內容。
1、串讀“克隆鯽魚出世前后”認真的讀
投影出示點撥性問題
這部分內容說明對象是什么？
作者按什么順序來說明的？
這樣安排有什么好處？
引導學生找出每次實驗的對象：魚—**—灰色小鼠。內容出文章按生物由低級到高級的順序來安排的，這樣安排符合后人們認知的規(guī)律。另外，無性繁殖屬于低級繁殖動植物越進化，越高級，就越難進行，這一順序說明了克隆技術在不斷的發(fā)展。
2、視頻欣賞“克隆綿羊多利”誕生過程
理清本段的說明順序：時間順序（引導學生從課本中找出標志性的詞語）
延伸思考：克隆綿羊多利的誕生,為什么在世界引起轟動?
引導學生從“克隆技術取得重突破”的角度回答。
歸納明確：轟動的主要原因是它標志著克隆研究取得新的進展和重大突破，說明了動物細胞和植物細胞一樣，也具有全能性。
3、自主閱讀，領悟科學精神財富仔細的品
（過渡）克隆技術取得突破性的進展，是與科學家的努力分不開的，再讀這兩部分內容找一找，文中哪些地方體現(xiàn)了他們?yōu)榱丝茖W技術而付出艱辛的努力
學生自主閱讀,找出關鍵性的句子,發(fā)言
例：經過幾百次灰、黑、白這樣的操作以后，白色小鼠終于生下了三只小鼠。
經過247次失敗之后，他們在1996年7月得到了一只名為“多利”的克隆雌性綿羊。
師小結激情:為了克隆技術的發(fā)展,科學們付出了艱辛的努力,這是一種什么精神?對是鍥而不舍求實例創(chuàng)新的科學精神,讓我們?yōu)槲覀兊目茖W家。為這種精神鼓掌！
三、“克隆技術造福人類”
�。ㄟ^渡）偉大的科學家們用他們不懈的努力，換來克隆技術的重大突破，那么，這項偉大的生物技術到府為我們人類帶來哪些好處呢？
1、快速閱讀“克隆技術造福人類”歸納要點快速的找
學生回答，投影明確：a、克隆技術可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；
b、克隆可以挽救珍稀動物；
c、克隆對人類疾病的防治，壽命的延長具有重要意義
2、點撥：這部分主要運用什么說明方法？有什么作用？
學生通過閱讀，很快明確：舉例子，用具體事例說明只有通過克隆技術才能最有效，最方便地繁殖這些能給人類帶來好處的高附加值的牲畜。
4、討論：“克隆綿羊”問世引發(fā)對“克隆人”的興趣，朗讀最后一段，討論“克隆人”對人類會帶來取之不盡怕好處，還是意想不到的禍害。
學生小組交流，討論，發(fā)言而有信大膽的'說
教師引導學生正確看待“克隆”技術的發(fā)展
四、總結全文，激**感
同學們各抒己見，對于“克隆人”提出了自己的觀點和看法，或許不夠深刻，但卻是樸素而真實的，科學是永無止境，向前發(fā)展的，克隆技術取得突破性進展，世界為之轟動，它對我們人類究竟是有利還是有弊，現(xiàn)在還很難下結論，但我們相信（投影）“科學必將造福人類”！讓我們刻苦學習，為探索未知的科學領域而努力拼搏吧！
五、布置作業(yè)，發(fā)揮想像快樂的寫
假如你現(xiàn)在已經掌握了克隆技術，你最想克隆什么，為什么？請發(fā)揮想像把你的想法寫下來。
板書設計
奇妙的克隆克隆是什么——無性繁殖
克隆技術的發(fā)展：魚類→兩棲類→哺乳類（多利）邏輯順序
�。ㄅe例子下定義作詮釋作引用列數(shù)字）
《奇妙的對聯(lián)》教案5篇（擴展8）
——教案：奇妙的網
教案：奇妙的網1
活動目的：
1、引導幼兒發(fā)現(xiàn)網狀物品的作用及其應用情況，并用恰當?shù)恼Z言進行表述。
2、激發(fā)幼兒參與活動的興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。
活動準備：
1、讓幼兒在生活中觀察蜘蛛織網的過程，收集各種網狀物品并了解其用途。
2、繩織蛛網一張，布制蜘蛛若干。
3、幼兒收集的各類網狀物品若干（如窗紗、菜罩、蠅拍、羽毛球拍、乒乓球網、網兜、捕蟲網、發(fā)網等）。
4、錄像機及有關網的錄像帶。
活動過程：
一、激發(fā)興趣
1、這是什么？（蜘蛛。）它們在干什么？（織網、捕捉昆蟲。）
2、蜘蛛是怎樣用網捉蟲的？（啟發(fā)幼兒根據自己的觀察或經驗講述。）
二、討論交流
1、蜘蛛網的用處真大，我們生活中的許多地方也都用**網或像網的東西，你們找到這些東西了嗎？在哪里找到的？
2、請幼兒用比較恰當、完整的語言介紹自己收集的網狀物品，并展示給大家看。（如“我發(fā)現(xiàn)媽**衣服像網”、“我發(fā)現(xiàn)裝西瓜的袋子是網狀的”、“我看到足球門像網、乒乓球桌的中間有網”等等。）
3、集體討論網狀物品的作用。
這些東西為什么要做成網狀的？做成網狀有什么好處？（有的是為了美觀，有的是為了透氣，有的是為了讓人們看得更清楚等。）
三、觀看錄像，了解網狀物品在生活中的應用情況
1、觀看錄像，錄像內容有：兒童公園的網狀跳跳床、電扇上的安全網、空調上的防塵網、洗衣機里的濾網、圍墻上的鐵絲網以及網狀保安窗、紗門、紗窗、各種球網等。
2、引導幼兒說說自己*時看到的網狀物品，并說說它們的作用。
四、設計各種各樣的網
1、如果請你設計，你想做一張怎樣的網，用來干什么？
2、幼兒在紙上自行設計各種用途的網或網狀物品。
3、小組交流所設計的網狀物品及其用途，如捕捉動物的網，用作游戲的網，用于日常生活的網等。
活動延伸：
學習用繩子織網。
評析：
仿生，是人類智慧的結晶，各種與人類生產、生活密切相關的仿生制品，凝聚著人類高超的創(chuàng)造才能�！捌婷畹木W”巧妙地把眾多用不同材料制作的、用途不一的網狀物品與蜘蛛結網這一自然現(xiàn)象聯(lián)系了起來，這不僅使幼兒有可能在經驗層面上獲得有關仿生現(xiàn)象的感知印象，還為幼兒進行創(chuàng)造性想象提供了條件。因此就題材而言，此活動設計對我們拓展科學教育的內容是有所啟發(fā)的。
教育活動的開放性是現(xiàn)代教育的一大特征，它可以體現(xiàn)在教育過程的許多方面。在此次活動中至少有三個方面是值得提倡的：其一，較多地運用了討論交流的方法，使幼兒不僅從教師那兒，而且可以更多地從同伴那兒獲取信息；其二，讓幼兒有機會運用以往的生活經驗，而不是只面對眼前的感知對象；其三，以繪畫**進行設計的環(huán)節(jié)使幼兒有可能不受限制地進行思維和想象，從而獲得讓創(chuàng)造潛能得以充分表現(xiàn)的機會。
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