高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：高考總結(jié)；深化；高考復(fù)習(xí)

高考在很大程度上決定著一個(gè)人的人生走向，對(duì)學(xué)生的一生都有重要的影響。學(xué)生的高考成績(jī)的好壞很大程度上取決于高考輔導(dǎo)工作的質(zhì)量，而高考輔導(dǎo)工作的質(zhì)量則取決于高考輔導(dǎo)內(nèi)容中的各要素，以及各要素之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。一個(gè)優(yōu)秀的高中老師總是善于總結(jié)歷年高考的一些規(guī)律性東西和變化性東西，能較為有效地把握高考考卷的重難點(diǎn)，并將高考命題規(guī)律有效地運(yùn)用在教學(xué)活動(dòng)中。高中老師歷年高考后的總結(jié)對(duì)于深化高考復(fù)習(xí)、提高高考復(fù)習(xí)效率具有重要作用。

一、總結(jié)內(nèi)容

高考后的總結(jié)工作是一件相對(duì)繁瑣的工作，總結(jié)內(nèi)容包含很多方面，從復(fù)習(xí)的方向、策略、方法、內(nèi)容等到復(fù)習(xí)效果的評(píng)判。復(fù)習(xí)的確定不僅要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還要根據(jù)高考的考試重難點(diǎn)和考試大綱的要求。總結(jié)的內(nèi)容應(yīng)包括：

1.復(fù)習(xí)的策略方向

復(fù)習(xí)策略的方向就是對(duì)復(fù)習(xí)方向定位。高中老師在確定復(fù)習(xí)策略的方向時(shí)，必須結(jié)合教學(xué)大綱和考試大綱中所明確規(guī)定的基本要求以及基本內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的整體水平來(lái)進(jìn)行科學(xué)合理的定位。只有確定好正確的復(fù)習(xí)策略方向，才能整體把握復(fù)習(xí)工作。

2.復(fù)習(xí)計(jì)劃

復(fù)習(xí)計(jì)劃就是一個(gè)復(fù)綱。為了讓每一個(gè)階段的復(fù)習(xí)工作都科學(xué)有效，必須要設(shè)計(jì)一個(gè)整體而科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。一個(gè)良好的復(fù)習(xí)計(jì)劃是高考復(fù)習(xí)工作取得良好效果的重要前提。

3.復(fù)習(xí)方法

高考的復(fù)習(xí)時(shí)間是非常有限的，為使有限的時(shí)間內(nèi)盡最大可能地讓學(xué)生在知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)上取得雙重效應(yīng)，老師和學(xué)生都要采用最有效的復(fù)習(xí)方法。為此，老師要加強(qiáng)引導(dǎo)工作，為學(xué)生提供適合其發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，總結(jié)出最有效的復(fù)習(xí)方法，并根據(jù)學(xué)生的情況適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃。

4.學(xué)生情況的掌握

在高考的復(fù)習(xí)過(guò)程中，老師必須完全了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，以方便自己的復(fù)習(xí)教學(xué)工作。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，勉勵(lì)學(xué)生更為勤勉地參與到學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極面對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，這樣可以提高學(xué)生解決難題的能力。

5.高考前對(duì)學(xué)生的思想指導(dǎo)

競(jìng)爭(zhēng)激烈的高考磨煉的不僅僅是學(xué)生的知識(shí)掌握情況和智力情況，還考驗(yàn)著學(xué)生的心理素質(zhì)。學(xué)生心理素質(zhì)的好壞直接影響著高考的成敗，因此，高中老師在高考復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要格外注重培養(yǎng)心理素質(zhì)，并將培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)放在與傳授知識(shí)同等重要的地位來(lái)落實(shí)。

二、復(fù)習(xí)方法

1.自查法

高考復(fù)習(xí)過(guò)程是一個(gè)要求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^(guò)程，老師在復(fù)習(xí)的過(guò)程中不僅要注重復(fù)習(xí)的進(jìn)展，還要時(shí)時(shí)回頭自我檢查，看自己的復(fù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)策略、復(fù)習(xí)計(jì)劃是否有不足的地方，是否足夠科學(xué)合理，復(fù)習(xí)效果是否較好等。

2.議論法

同學(xué)科的老師應(yīng)該更多地進(jìn)行交流和探討，將自己的經(jīng)驗(yàn)分享給其他的老師，通過(guò)交流與分享討論出自己的復(fù)習(xí)方法的利與弊，在工作中做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，并借鑒同行的優(yōu)秀方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣，通過(guò)運(yùn)用討論法，老師之間互相評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)成共識(shí)。

3.調(diào)查法

為了便于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及班級(jí)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平，老師在復(fù)習(xí)的過(guò)程中可以采用調(diào)查法，通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行私底下的談話，或以家訪的形式與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流，以獲取學(xué)生的真實(shí)信息，掌握學(xué)生的知識(shí)水平和心理狀態(tài)，以便于進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

4.借鑒法

高中老師應(yīng)該多借鑒權(quán)威人士的方法，進(jìn)行自己的高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作。不少期刊雜志上會(huì)發(fā)表一些權(quán)威人士對(duì)于高考的見(jiàn)解以及高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)的方法，通過(guò)閱讀這方面的資料，全面了解專家對(duì)高考考試的客觀而精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)，并將這些運(yùn)用到自己的復(fù)習(xí)工作中，提高自己的復(fù)習(xí)效率。

高考復(fù)習(xí)工作看似有些復(fù)雜和艱難，其實(shí)是有章可循的。高考前，老師作為高考復(fù)習(xí)的引導(dǎo)者，其復(fù)習(xí)工作和總結(jié)工作對(duì)學(xué)生的高考成績(jī)有著重要的作用。學(xué)生的高考成績(jī)的好壞很大程度上取決于老師高考復(fù)習(xí)輔導(dǎo)工作的質(zhì)量。為提高老師的復(fù)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，高中老師應(yīng)該格外注意高考復(fù)習(xí)的方法和策略，注重在總結(jié)的基礎(chǔ)上使用正確的復(fù)習(xí)方法。

參考文獻(xiàn)：

高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)范文第2篇

  化學(xué)老師工作總結(jié)1

  本學(xué)期根據(jù)學(xué)校安排我擔(dān)任高三13、14兩個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作。自8月份進(jìn)入高三以來(lái)，我充分認(rèn)識(shí)到高考化學(xué)總復(fù)習(xí)是鞏固基礎(chǔ)、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三化學(xué)的復(fù)習(xí)效果將直接影響高考成績(jī)。作為一名第一次帶畢業(yè)班的年輕教師，深感壓力很大。為了取得良好的效果，在開(kāi)學(xué)初認(rèn)真研究了高考化學(xué)試題。根據(jù)高考試題近幾年始終保持連續(xù)性和穩(wěn)定性，以及穩(wěn)中有變的特點(diǎn)。因此開(kāi)學(xué)初化學(xué)備課組全體老師一起在理清復(fù)習(xí)的思路的前提下，研究制定了詳細(xì)的計(jì)劃，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定了良好基礎(chǔ)。現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

  一、積極抓好日常的教學(xué)工作

  積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后進(jìn)行認(rèn)真的分析整合。關(guān)注教材和關(guān)注考綱變化。把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。每周堅(jiān)持至少4次的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評(píng)講，及時(shí)反饋；在網(wǎng)上下載整理近5年寧夏高考化學(xué)試卷，進(jìn)行歸納整理，一有時(shí)間就去研究。認(rèn)真研究考試大綱，把握復(fù)習(xí)方向�？荚嚧缶V是命題的依據(jù)，也是高考復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。所以我首先認(rèn)真研讀了《考試大綱》，明確每一單元的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)與考點(diǎn)、試題類型、難度和比例以及考查能力的層次要求等。其次再結(jié)合近幾年寧夏高考化學(xué)試題的結(jié)構(gòu)、類型、考查的方式和能力要求來(lái)理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

  二、精講精練，提高復(fù)習(xí)效益

  課堂仍然是復(fù)習(xí)的主陣地，丟了課堂就等于丟了復(fù)習(xí)。要想在有限的時(shí)間里達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果，只能采用科學(xué)的方法，所以在備課時(shí)對(duì)于大量的習(xí)題要精心選擇，爭(zhēng)取做到多中求少，少中求優(yōu)。

  而在具體講解資料習(xí)題時(shí)，先將習(xí)題進(jìn)行分類，然后選擇典型題進(jìn)行重點(diǎn)講解、分析。對(duì)于講過(guò)練習(xí)題，不是做完就萬(wàn)事大吉了，而是要進(jìn)一步思考：該題考點(diǎn)是什么，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎？以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

  課堂上應(yīng)該多給學(xué)生一些時(shí)間，盡量讓學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦。一直以來(lái)，我最頭疼的問(wèn)題是，講過(guò)很多遍的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的錯(cuò)誤率還是很高，當(dāng)和他們交流的時(shí)候，學(xué)生都會(huì)說(shuō)，課堂上我聽(tīng)的非常明白，但是真正自己做的時(shí)候，就沒(méi)有思路了。其實(shí)，在課堂上學(xué)生只注重了聽(tīng)，而沒(méi)有消化的過(guò)程。所以后來(lái)每節(jié)課都要留些時(shí)間讓學(xué)生自己回顧、歸納所學(xué)知識(shí)，對(duì)我的教學(xué)很有幫助，對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握也事半功倍。

  三、積極參加教學(xué)教研活動(dòng)，使教學(xué)水平向更高處提升

  認(rèn)真參加學(xué)校教研組的聽(tīng)評(píng)課的教學(xué)活動(dòng)，借助這些活動(dòng)的開(kāi)展結(jié)合復(fù)習(xí)實(shí)際，提高自己的業(yè)務(wù)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  積極聽(tīng)取每次年級(jí)組會(huì)議上學(xué)校對(duì)高三復(fù)習(xí)的要求和建議，聽(tīng)取老教師的教誨和指導(dǎo)，虛心學(xué)習(xí)。

  積極學(xué)習(xí)各種知識(shí)，給自己充電。學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)，上網(wǎng)查找資料等等。為高考做好知識(shí)準(zhǔn)備和教學(xué)方法準(zhǔn)備，要有目標(biāo)、有計(jì)劃、講究方法、注重落實(shí)，千方百計(jì)地提高化學(xué)總復(fù)習(xí)的效益。

  化學(xué)老師工作總結(jié)2

  本人本學(xué)期擔(dān)任高一1、2班化學(xué)教學(xué)，按照教學(xué)計(jì)劃，以及新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本人已經(jīng)如期地完成了必修二教育教學(xué)工作，我覺(jué)得自己的教育理論水平、教學(xué)組織與調(diào)控能力、學(xué)科系統(tǒng)知識(shí)水平、教學(xué)科研與教育評(píng)價(jià)理念都有不同程度的深化或提高。反思自己的工作，仍然有很多值得改進(jìn)的地方，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找不足�，F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

  一、完成的主要工作及成績(jī)

  1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況，找準(zhǔn)學(xué)生的最進(jìn)發(fā)展區(qū)，認(rèn)真編寫(xiě)教學(xué)案，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。每節(jié)課課前都做好充分的準(zhǔn)備，并制作能吸引學(xué)生注意力的課件及模型，課后能及時(shí)做出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記。

  2、在一學(xué)期的課程實(shí)踐中，我在盡力做到“溝通”與“合作”，即建立一種平等、互助、協(xié)商、接納、汲取、共進(jìn)的教學(xué)關(guān)系。充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)、注重科學(xué)態(tài)度與科學(xué)方法的探究，重視形成知識(shí)的過(guò)程體驗(yàn)。

  3、注重課堂教學(xué)效果。堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重小組合作學(xué)習(xí)。增強(qiáng)教學(xué)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出，在課堂上注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，注意精講精煉，學(xué)生在課堂上盡量多動(dòng)手多動(dòng)口，讓每個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

  4、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)要有針對(duì)性，層次性，力求每一次練習(xí)都在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，做到全批全改，面批面改，并及時(shí)鼓勵(lì)并幫助學(xué)生，及時(shí)談心，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心。

  5、按計(jì)劃進(jìn)行三次單測(cè)，試題規(guī)范要求要有一定的知識(shí)覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負(fù)責(zé)出題；并要達(dá)到良好的預(yù)期效果。

  6、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練、加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作訓(xùn)練。尤其是高一實(shí)驗(yàn)演示實(shí)驗(yàn)較多，我們化學(xué)教師互助合作，順利完成演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)。

  二、工作中存在的問(wèn)題

  1、教法不夠靈活，不能吸引全體學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。

  2、學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，對(duì)個(gè)別基礎(chǔ)特差、甚至放棄了理化學(xué)習(xí)，缺少行之有效的教學(xué)方法。這些都有待于以后改進(jìn)。

  3、教學(xué)反思不夠深刻。

  三、下學(xué)期的努力方向

  1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念。

  2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。

  3、多聽(tīng)課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。

  4、加強(qiáng)轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度，發(fā)揮小組長(zhǎng)的模范帶頭作用。

  5、加強(qiáng)教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。

  6、加強(qiáng)方法指導(dǎo)，對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)習(xí)信心強(qiáng)的學(xué)生，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)向縱、橫兩個(gè)方向發(fā)展，開(kāi)拓學(xué)生思維，讓學(xué)生學(xué)有余味；對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)方法欠佳、學(xué)習(xí)信心時(shí)弱時(shí)強(qiáng)的學(xué)生，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，堅(jiān)持由學(xué)生自己閱讀，有利于學(xué)生積極思維，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

  7、自身的理論修養(yǎng)與業(yè)務(wù)能力的不斷提高仍然是自己今后工作中的一個(gè)重要課題，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷向有特長(zhǎng)的同事學(xué)習(xí)，使自己的工作逐步得到完善。

  本學(xué)期即將結(jié)束，有成就也有不足，但我仍要努力工作，勤于奉獻(xiàn)、創(chuàng)新方向，不斷開(kāi)拓進(jìn)取，爭(zhēng)取創(chuàng)下新輝煌。

  化學(xué)老師工作總結(jié)3

  本期我擔(dān)任高三A1、A4、A5三個(gè)班化學(xué)教學(xué)工作，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要的時(shí)期，也是鞏固基儲(chǔ)優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三化學(xué)總復(fù)習(xí)的效果將直接影響高考成績(jī)。為了今后更好的工作我把本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下。

  一、研究信息，看準(zhǔn)方向

  怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問(wèn)題，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中所面臨的第一個(gè)問(wèn)題。要解決好這個(gè)問(wèn)題，就必須對(duì)一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

  1、研究高考化學(xué)試題。

  縱觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。因此我與其他高三化學(xué)教師仔細(xì)分析了近幾年來(lái)課改區(qū)的高考試題，結(jié)合歷年來(lái)湖南高考化學(xué)試題的特點(diǎn)，如對(duì)比試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。因此在我校暑期舉行的教師業(yè)務(wù)考試當(dāng)中我與其他同備課組的化學(xué)老師全部獲得優(yōu)異成績(jī)。

  2、關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。

  熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。

  3、熟悉考試大綱。

  考綱是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。因此在12月我省考試大綱公布之后，我與備課組老師仔細(xì)研究，并準(zhǔn)備在今后教學(xué)中不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

  二、抓綱務(wù)本，擺正關(guān)系

  進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué)，很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈：“迷戀”復(fù)習(xí)資料，陷入“題�！�。雖然投入了大量的時(shí)間和精力，但收效甚微，效果不佳。對(duì)此，高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。

  1、教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。

  教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本，它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中的抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說(shuō)明作指導(dǎo)，以教材為主體，通過(guò)復(fù)習(xí)，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深，而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復(fù)習(xí)資料代替教材。通常的做法是精選一套復(fù)習(xí)資料（我校以《名師導(dǎo)學(xué)》）作為主要參考書(shū)，供整理知識(shí)、練習(xí)使用，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)隨時(shí)回歸教材，找到知識(shí)在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識(shí)。

  2、重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系。

  基礎(chǔ)和能力是相輔相成的，沒(méi)有基礎(chǔ)，能力就缺少了扎根的土壤。通常中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機(jī)化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算。如對(duì)化學(xué)概念、理論的復(fù)習(xí)，要弄清實(shí)質(zhì)和應(yīng)用范圍，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等要反復(fù)記憶不斷深化，對(duì)元素及其化合物等規(guī)律性較強(qiáng)的知識(shí)，則應(yīng)在化學(xué)理論的指導(dǎo)下，進(jìn)行總結(jié)、歸納，使中學(xué)化學(xué)知識(shí)和技能結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化，從而做到在需要時(shí)易于聯(lián)系和提取應(yīng)用。同時(shí)注意規(guī)范化學(xué)用語(yǔ)的使用（如化學(xué)反應(yīng)方程式、離子方程式、電極反應(yīng)式、電離方程式以及化學(xué)式、結(jié)構(gòu)式、電子式等），規(guī)范語(yǔ)言文字的表達(dá)能力，力爭(zhēng)使基礎(chǔ)知識(shí)和技能一一過(guò)手。

  3、練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。

  練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分，是運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是促進(jìn)知識(shí)遷移、訓(xùn)練思維、提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要途徑，但練習(xí)量必須合理，以保證質(zhì)量為前提，避免簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)和陷入“題�！薄Ｒ虼宋遗c同備課組老師基本每周都精心準(zhǔn)備了一張周練卷；每單元準(zhǔn)備了單元過(guò)關(guān)測(cè)試卷。

  三、多思善想，提高能力

  化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的，要想在有限的時(shí)間里達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果，只能采用科學(xué)的方法，在教師的教學(xué)中、學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中都必須開(kāi)動(dòng)腦筋，多思善想。

  1、精讀教材，字斟句酌。

  系統(tǒng)復(fù)習(xí)，自始至終都應(yīng)以教材為本，注意知識(shí)的全面性、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。對(duì)中學(xué)（初、高中）化學(xué)知識(shí)和技能都要一一復(fù)習(xí)到位；對(duì)教材中的關(guān)鍵性知識(shí)（我們常說(shuō)的考點(diǎn)），進(jìn)行反復(fù)閱讀、深刻理解，以點(diǎn)帶面形成知識(shí)結(jié)構(gòu)；對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解、使用和描述要科學(xué)、準(zhǔn)確和全面，如規(guī)范地使用化學(xué)用語(yǔ)，正確、全面地表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和操作要點(diǎn)等（尤其適合中等以下的學(xué)生）；對(duì)知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系及其前因后果。如與離子反應(yīng)有關(guān)的知識(shí)有離子反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě)和正誤判斷、離子共存問(wèn)題、離子濃度大小比較、離子的檢驗(yàn)和推斷、溶液的導(dǎo)電性變化等。應(yīng)用性是指通過(guò)復(fù)習(xí)要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)豐富，可以進(jìn)行元素位、構(gòu)、性相互推斷，預(yù)測(cè)未知元素的性質(zhì)，比較各種性質(zhì)的強(qiáng)弱等。

  2、學(xué)會(huì)反思，提高能力。

  能力的培養(yǎng)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的另一個(gè)重要任務(wù)，它通常包括觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�和�?jì)算能力，其中思維能力是能力的核心。要善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，而不是做完練習(xí)題簡(jiǎn)單地對(duì)對(duì)答案就萬(wàn)事大吉了，而是進(jìn)一步思考：該題考查了什么內(nèi)容，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎？對(duì)典型習(xí)題、代表性習(xí)題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識(shí)得到不斷地彌補(bǔ)、完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會(huì)解題過(guò)程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。

  四、積極溝通，因材施教

高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞：高中歷史；復(fù)習(xí)特點(diǎn)；復(fù)習(xí)方法

一、高中歷史總復(fù)習(xí)的特點(diǎn)

高中歷史學(xué)習(xí)應(yīng)遵循這樣的公式：整體―局部―整體。首先從整體上理清每一個(gè)專題的歷史線索、歷史階段特征、歷史發(fā)展的走向，總結(jié)每一專題歷史知識(shí)給后人的啟示。再去探究部分，一定要在全面熟悉和識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)包括課題、節(jié)題和框題的橫向和縱向聯(lián)系，形成“點(diǎn)一線一面”的結(jié)合，以此為前提，突破重點(diǎn)。不留下任何知識(shí)死角。最終達(dá)到結(jié)構(gòu)化歷史科學(xué)知識(shí)體系，形成一個(gè)有層次的整體。

1.知識(shí)體系的整體構(gòu)建

要從整體上把握歷史知識(shí)的體系必須注意三點(diǎn)：①把人類歷史看作是以時(shí)間為序列的縱線索和以地域?yàn)閰^(qū)位的橫斷面相互交織而成的柱形歷史舞臺(tái)；②把每一人國(guó)家的每一個(gè)歷史橫斷面看作是一幅時(shí)代政治、經(jīng)濟(jì)、文化相互交織的歷史畫(huà)卷；③打破教材的編排程序，溝通古今中外的歷史，把具體的歷史知識(shí)從一定的序列中分解開(kāi)來(lái)，又可以用新的線索串聯(lián)起來(lái)，從而組成新的序列的不同鏈條。

2.各個(gè)歷史專題的總結(jié)

歷史專題的總結(jié)在高中復(fù)習(xí)階段至關(guān)重要，通過(guò)階段劃分，由學(xué)生歸納出各階段的總體特征及在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的表現(xiàn)掌握重要的歷史事實(shí)和歷史現(xiàn)象，構(gòu)建各個(gè)專題的知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如中國(guó)古代史先秦的階段特征總結(jié)：

先秦：【階段特征】先秦包括原原始社會(huì)、夏、商、西周和東周（春秋、戰(zhàn)國(guó)），經(jīng)歷了三種社會(huì)形態(tài)。涉及原始社會(huì)的出現(xiàn)與發(fā)展及解體，奴隸社會(huì)的形成（夏）、發(fā)展（商）和鼎盛（西周）和瓦解（春秋）以及封建社會(huì)的確立（戰(zhàn)國(guó)）時(shí)期；奴隸制向封建制過(guò)渡。生產(chǎn)力的發(fā)展是社會(huì)形態(tài)演變的根本原因。

（1）政治方面：社會(huì)制度不斷進(jìn)步

原始民主制―分封制和井田制―專制主義中央集權(quán)制度初步形成。

（2）經(jīng)濟(jì)方面：社會(huì)生產(chǎn)力不斷提高

生產(chǎn)工具和耕作方式發(fā)生了巨大的變化。

（3）思想文化方面：伴隨著春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)劇變和經(jīng)濟(jì)大發(fā)展，思想和科技出現(xiàn)了繁榮局面

①思想方面形成了百家爭(zhēng)鳴和思想解放的局面；②教育方面，學(xué)在官府的局面被打破，私學(xué)興起；③天文、歷法、醫(yī)學(xué)等科學(xué)技術(shù)有了發(fā)展；④文學(xué)藝術(shù)也有了發(fā)展。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的文化為后世文明的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

二、階段復(fù)習(xí)方法

根據(jù)學(xué)科復(fù)習(xí)特點(diǎn)，以及本人多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一套高中歷史階段復(fù)習(xí)比較有效的方法。

1.目錄記憶法

從目錄來(lái)復(fù)習(xí)，綱目明確，可以總體把握，做到宏觀心中有數(shù)，居高臨下全面看問(wèn)題。

必修一 政治文明歷程

專題一 古代中國(guó)的政治制度

第1課 中國(guó)早期政治制度的特點(diǎn)

第2課 秦朝專制主義中央集權(quán)制度的建立

第3課 從漢至清專制主義中央集權(quán)制度的發(fā)展

專題二 古希臘羅馬的政治制度

第5、6課 雅典民主

第7課 羅馬法

2.提綱復(fù)習(xí)法

根據(jù)目錄的線索，整理出每一個(gè)單元的復(fù)習(xí)提綱，把整個(gè)的知識(shí)點(diǎn)整理、歸納、系統(tǒng)化。如階段復(fù)習(xí)特點(diǎn)里提到的總結(jié)方法。

3.結(jié)合習(xí)題綜合復(fù)習(xí)法

復(fù)習(xí)一單元后，可以重新翻閱本單元習(xí)題，再一次查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步鞏固本單元的知識(shí)點(diǎn)。

4.反復(fù)復(fù)習(xí)法

根據(jù)記憶遺忘規(guī)律，經(jīng)常反復(fù)及時(shí)復(fù)習(xí)，就遺忘得很少，否則就忘得很多。

當(dāng)然，迎考的方法有很多，我們應(yīng)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際摸索出切實(shí)可行的方法，提高學(xué)生素質(zhì)。高中歷史新課程需要每位歷史教師付出努力，在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探討問(wèn)題，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同提高教學(xué)質(zhì)量。

高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)范文第4篇

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)效率

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2023）05-0189-01

在當(dāng)前的高中化學(xué)課堂的教學(xué)中，教學(xué)效率低下幾乎是普遍的現(xiàn)象。究其原因，一是教師的教學(xué)方法不當(dāng)，難以引起學(xué)生的興趣，課堂也就變成了教師的"一言堂"，二是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不積極，在學(xué)習(xí)時(shí)僅僅為了做題完成任務(wù)，而忽略了自身化學(xué)素養(yǎng)的提高。要改變這樣的現(xiàn)狀，教師就要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，采用新穎有效的手段設(shè)計(jì)教學(xué)，以保證化學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升與學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

1.增強(qiáng)課堂導(dǎo)入的效率

導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的首要環(huán)節(jié)，對(duì)于整節(jié)課的教學(xué)起到了重要的作用。常見(jiàn)的課堂導(dǎo)入形式有聯(lián)系生活導(dǎo)入法、謎語(yǔ)導(dǎo)入法、圖片導(dǎo)入法、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入法、提問(wèn)導(dǎo)入法等。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容采用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法，以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)《原子結(jié)構(gòu)》這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以先借助多媒體為學(xué)生播放動(dòng)畫(huà)，演示盧瑟福的α粒子散射實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象并回答問(wèn)題：①大部分粒子穿過(guò)金箔后為什么仍然沿著原來(lái)的方向前進(jìn)？②為什么有少數(shù)的粒子卻發(fā)生了較大的偏轉(zhuǎn)？③極少數(shù)的粒子幾乎是被金箔彈了回來(lái)，這是為什么？通過(guò)觀察了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生內(nèi)心的求知欲也被激發(fā)了出來(lái)，他們?cè)诮處熯@幾個(gè)問(wèn)題的啟發(fā)下，會(huì)積極地思考，從而可以全身心地投入到接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)中，有助于課堂教學(xué)效率的提升。

2.增強(qiáng)新授講課的效率

新授講課環(huán)節(jié)是整節(jié)課教學(xué)中的重點(diǎn)，在傳授新知識(shí)的過(guò)程中，教師也不能一味地傾囊相授，而要注重與學(xué)生及時(shí)的互動(dòng)，必要的時(shí)候也可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維，從而使得教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體相結(jié)合，提高課堂講授的效率，切實(shí)地保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)《氧化還原反應(yīng)》這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察化合價(jià)的變化來(lái)思考氧化還原反應(yīng)與元素化合價(jià)的升降有什么關(guān)系。

通過(guò)標(biāo)注這幾個(gè)方程式中的元素化合價(jià)變化，引導(dǎo)學(xué)生從化合價(jià)的升降來(lái)分析氧化還原反應(yīng)。從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及思維能力，使其形成規(guī)律性知識(shí)的認(rèn)知能力，也通過(guò)學(xué)生自己的思考與探究，使其掌握所學(xué)的知識(shí)，真正地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.增強(qiáng)課堂練習(xí)的效率

練習(xí)是課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，尤其是在重點(diǎn)知識(shí)的講解之后，教師要趁熱打鐵，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)將所學(xué)的知識(shí)加以應(yīng)用，從而幫助學(xué)生消化吸收所學(xué)的知識(shí)，真正地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，教師要注意課堂練習(xí)的難度不能太大，以免耗費(fèi)太多的課堂時(shí)間，對(duì)于學(xué)生感興趣的話題，教師也可以給予指導(dǎo)，然后讓他們?cè)谡n下繼續(xù)探討，以切實(shí)地保證課堂練習(xí)的真實(shí)有效，為高效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)提供保障。

例如，在教學(xué)了《化學(xué)反應(yīng)的速率和限度》這一節(jié)的內(nèi)容后，教師就可以為學(xué)生出示這樣的練習(xí)題："①影響化學(xué)反應(yīng)速率的內(nèi)因和外因分別是什么？②對(duì)于反應(yīng)：mA+nB=pC+qD，υ（A）：υ（B）：υ（C）：υ（D）=。③化學(xué)反應(yīng)速率受條件的影響很大，可以采用什么方法來(lái)加快化學(xué)反應(yīng)速率？"通過(guò)設(shè)計(jì)這幾個(gè)簡(jiǎn)單的練習(xí)題，讓學(xué)生在做題時(shí)進(jìn)行思考，并將所學(xué)的知識(shí)加以應(yīng)用，從而可以切實(shí)地提高課堂練習(xí)的有效性，也增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使其真正做到學(xué)以致用。

4.增強(qiáng)總結(jié)評(píng)價(jià)的效率

總結(jié)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)的最后一環(huán)，也是師生進(jìn)行總結(jié)反思的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在總結(jié)評(píng)價(jià)這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師既要指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)收獲，提出不足，也要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)，然后教師再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)，以激勵(lì)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也指導(dǎo)自己的教學(xué)方式方法，以使得下次課可以盡善盡美。通過(guò)自我總結(jié)與評(píng)價(jià)，師生都可以中肯而全面地認(rèn)識(shí)自己，教師也可以根據(jù)學(xué)生提出的建議來(lái)改變教學(xué)的方式，從而使得課堂教學(xué)的方式更適合于學(xué)生的發(fā)展，從而在良好的師生關(guān)系中構(gòu)建出高效的課堂，提高化學(xué)教學(xué)的效率。

總之，在新課程改革的背景下增強(qiáng)高中化學(xué)課堂的教學(xué)效率，這是當(dāng)前化學(xué)教師關(guān)注的焦點(diǎn)，也是每一位化學(xué)教師教學(xué)的基本目標(biāo)。在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師要精心地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而在師生的共同合作下增強(qiáng)高中化學(xué)課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]在課改過(guò)程中如何加強(qiáng)課堂教學(xué)[A].姜曉麗.國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金科研成果（六）[C].2023

高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法總結(jié)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】主體探究教學(xué) 高中化學(xué) 主動(dòng) 創(chuàng)新

一、帶動(dòng)學(xué)生自主參與化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

主體探究教學(xué)法在高中化學(xué)課堂中得到應(yīng)用的關(guān)鍵是教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生投入學(xué)習(xí)的各階段過(guò)程中，引起學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的興趣和探索、思考的好奇心，以尋找資料，學(xué)生之間進(jìn)行分配，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，闡述觀點(diǎn)，分析，探討，得出結(jié)論等多種方式方法，達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。給予學(xué)生充分的課前準(zhǔn)備資料的時(shí)間，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息搜集、圖書(shū)資料查閱等自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生帶著思考和問(wèn)題開(kāi)始進(jìn)入新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力，也能使學(xué)生在準(zhǔn)備的過(guò)程中相互分享信息材料，交流分析各自總結(jié)所得的信息，從其他同學(xué)身上學(xué)習(xí)、借鑒并提高自身水平，在這些過(guò)程中感受自己學(xué)習(xí)能力的提高，分享完成學(xué)習(xí)任務(wù)的成就感，在團(tuán)隊(duì)討論、任務(wù)分配中鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作能力，并認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)工作的科學(xué)、高效，產(chǎn)生了對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣和自信。

二、通過(guò)化學(xué)情境教學(xué)設(shè)計(jì)，拓展學(xué)生思路

教師要依據(jù)高中化學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)典化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息和多媒體技術(shù)等手段構(gòu)建教學(xué)情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，讓他們參與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)信息的全球化普及，相對(duì)于過(guò)去，現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)掌握了大量的信息和資料，教師要根據(jù)課題需要針對(duì)這些信息提出引導(dǎo)性問(wèn)題或者任務(wù)讓學(xué)生帶著問(wèn)題整理、歸納材料，總結(jié)出其中可以利用于化學(xué)課堂的知識(shí)。這既豐富了化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，也把握了學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，刪減了無(wú)意義的信息積累，提高了課堂教學(xué)效率。比如可以在化學(xué)課堂中提出問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)揮想象力思考、分析問(wèn)題，再使用多媒體、幻燈片等展示圖片向?qū)W生做介紹，可以讓學(xué)生討論交流，對(duì)問(wèn)題進(jìn)一步理解分析，最后由教師對(duì)問(wèn)題進(jìn)行概括總結(jié)，對(duì)照世界上先進(jìn)的化學(xué)技術(shù)應(yīng)用，讓學(xué)生思考所學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)體現(xiàn)于現(xiàn)實(shí)生活中的哪些方面，進(jìn)一步預(yù)想可以使用到工業(yè)生產(chǎn)、研究的哪些領(lǐng)域中，以達(dá)成對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

三、對(duì)掌握的化學(xué)信息進(jìn)行總結(jié)討論，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思考能力

教師在課堂上完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)并得到一系列結(jié)果后，應(yīng)給予學(xué)生總結(jié)和概括的時(shí)間，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性完成對(duì)知識(shí)的概括分析，得到最終的正確結(jié)論。這種方法避免了片面強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的記憶和教師單方在課堂中的絕對(duì)主導(dǎo)地位。讓學(xué)生自己通過(guò)觀察研究得出結(jié)論，教師從旁輔助指導(dǎo)，這既鍛煉了學(xué)生總結(jié)、思考、形成獨(dú)立觀點(diǎn)和意見(jiàn)的能力，也讓教師和學(xué)生在教與學(xué)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了交流和互動(dòng)。在具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，可以從觀察到的化學(xué)現(xiàn)象著手分析，帶入課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)中，通過(guò)對(duì)所要學(xué)習(xí)的化學(xué)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)、化學(xué)結(jié)構(gòu)和其他化學(xué)物質(zhì)相互作用后的現(xiàn)象等的分析，總結(jié)得出最終結(jié)論。學(xué)生通過(guò)自己的參與思考，更有效地完成了對(duì)知識(shí)的記憶，并且感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，完成了在生活中總結(jié)知識(shí)并最終將知識(shí)使用到實(shí)踐中的學(xué)習(xí)過(guò)程。在課堂的結(jié)尾部分，對(duì)獲得結(jié)論的過(guò)程進(jìn)行總結(jié)討論，分析其中可以避免的錯(cuò)誤和提高效率的改良實(shí)驗(yàn)方法，讓學(xué)生在思考、動(dòng)手實(shí)踐的化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、對(duì)知識(shí)獲得的成就感，鍛煉對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、驗(yàn)證、總結(jié)概括、應(yīng)用改良能力，培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)隊(duì)分工、合作的能力。