計算機導論論文范文第1篇

通過職業(yè)督導促使大學生提高計算機應用能力，提高民族學生利用網(wǎng)絡傳播藏民族文化的意識和能力。現(xiàn)代的網(wǎng)絡媒體與傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒介相比具有更加明顯的優(yōu)勢。首先，對于一個地方政府而言，利用網(wǎng)絡進行本地區(qū)的文化傳播，除了前期需要一定量的資金，后期幾乎不需要大量的資金和費用投入，較之傳統(tǒng)的印刷方式更為節(jié)約，因為人們完全可以用WEB方式進行訪問和傳播。同時，在網(wǎng)絡上還可以更為快捷和直觀的地向公眾表達自己對各種文化現(xiàn)象或社會問題的看法。對于藏民族的同胞來講，通過將計算機網(wǎng)絡運用于文化傳播中，可以更加方便地進行本民族語言、歷史地教育和傳承。事實表明，有了計算機網(wǎng)絡后，無論是對于邊緣個體還是社會組織，人們都可以通過論壇、微博等現(xiàn)代化的網(wǎng)絡通訊方式創(chuàng)造、傳播自己的知識從而獲得更多的社會權(quán)力。由于有了網(wǎng)絡，地球變成了一個小村落。從研究中我們還可發(fā)現(xiàn)，通過組建專門主題的文化網(wǎng)站，更是促進社區(qū)發(fā)展、文化傳承的有力工具，使人們能通過網(wǎng)絡方式和網(wǎng)絡語言進行新形式的交流，盡管大家相距千里并有不同的文化背景。因此，要在實踐中通過職業(yè)督導促使大學生提高計算機應用能力，提高民族學生利用網(wǎng)絡傳播藏民族文化的意識和能力，從而促進民族間的和諧建設與發(fā)展。

引導藏區(qū)高校大學生樹立生涯規(guī)劃意識，在今后的職業(yè)督導過程中不斷跟進。首先應當引導藏區(qū)學生關(guān)注民族地區(qū)的發(fā)展趨勢，充分了解藏區(qū)特點，同時閱讀有關(guān)民族文化、歷史方面的書籍儲備豐富知識，樹立生涯意識。可通過問卷調(diào)查、網(wǎng)絡搜索、實地走訪、合作討論等方式進行有關(guān)藏區(qū)基本情況的調(diào)查和研究。例如，通過深入到康巴藏區(qū)進行實地的拍照、攝像等進行素材的收集與整理;通過各種網(wǎng)絡手段對自己感興趣的文化主題等進行網(wǎng)絡調(diào)查。而教育工作者則可通過對現(xiàn)有課程體系的研究，直接有針對性的提出教學改革的具體方案。同時，通過與藏區(qū)的政府、企業(yè)單位進行合作研究，深入到藏區(qū)基層，了解藏區(qū)對大學生的具體計算機能力要求，為實現(xiàn)訂單式培養(yǎng)，實現(xiàn)校企合作打下基礎。同時，只有職業(yè)生涯規(guī)劃是不夠的，我們還應在學生今后的職業(yè)發(fā)展過程中跟進，進行必要的職業(yè)督導。

從現(xiàn)代化的計算機應用技術(shù)的不同角度，在職業(yè)生涯規(guī)劃過程中分析如何全面提高其計算機應用能力和水平。隨著現(xiàn)代科技社會的發(fā)展，利用網(wǎng)絡辦公，利用計算機進行日常事務的處理已經(jīng)成為必然。對于今后有可能在藏區(qū)就業(yè)的大學生而言，在生涯規(guī)劃過程和具體的實踐活動中，應想方設法鍛煉和提高自己的計算機實際動手能力，不能只停留在表面。在平時的學習工作過程中，積累和整理有助于提高自己文化視野的動手能力培養(yǎng)的音頻、視頻、圖形圖像作品等，進而從網(wǎng)絡傳承民族文化的高度，在實踐中去全面提高其計算機應用能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)能力。

二、職業(yè)督導過程中應注重對民族學生的關(guān)懷與教育

結(jié)合藏區(qū)高校學生成長的特殊環(huán)境進行職業(yè)督導。我們知道，藏區(qū)民族高校在校的民族學生的比例相對較高。他們在長過程中，由于地理、家庭，特別是人文信仰等諸多因素的影響，使其在認知和心理上表出自卑、敏感，甚至于憤世嫉俗的負面傾向。因此，在進行職業(yè)督導的過程中，就不能完全按照一般大學生的標準進行一刀切，而應當結(jié)合他們的行為習慣、理念信念和能力基礎進行有針對性的關(guān)懷和教育。職業(yè)督導過程中應加強學生樹立各民族共同繁榮的理想信念教育和引導。當今社會，對于大學生來講，首先就要有集體榮譽感，要有團隊意識。而對于長期生活在藏區(qū)的大學生而言，由于地處偏遠地區(qū)，和現(xiàn)代化的網(wǎng)絡信息社會也許還有一定的距離。如何在實踐中引導他們同其他的普通大學生一樣，樹立團隊意識，樹立各民族共同繁榮的理想信念教育顯得尤為重要。

三、以計算機運用能力培養(yǎng)為重要抓手，不斷提高其職業(yè)核心能力，促進藏區(qū)高校大學生高質(zhì)量就業(yè)

職業(yè)核心能力有很多方面，例如執(zhí)行力、判斷力、心理平衡能力等，但作為當下職場中最重要的能力之一那就是計算機技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)的運用能力。而這些能力的培養(yǎng)和擁有則有待于其計算機能力的掌握和運用，因為網(wǎng)絡已經(jīng)無處不在。當下，職業(yè)核心能力在各種能力中的地位與作用已經(jīng)與計劃經(jīng)濟體制下的能力不可同日而語。這也是新時代各類企業(yè)對大學生職業(yè)素養(yǎng)的要求。我們在引導學生進行人生的職業(yè)生涯規(guī)劃過程中，應以提高其職業(yè)核心能力為核心，讓學生充分了解自己的能力基礎和發(fā)展?jié)撡|(zhì)，使其不斷的通過活動體驗、知識儲備、實踐鍛煉等方式提高自己的綜合素養(yǎng)。與此同時，職業(yè)生涯教育注重個人的特質(zhì)分析和綜合表現(xiàn)，在生涯教育過程中，以計算機運用能力培養(yǎng)和鍛煉為抓手，使大學生通過學習參與各種互動體驗活動，更加全面的認識自己，從而幫助個人了解其內(nèi)在的特質(zhì)與主要能力，從而促使其通過專業(yè)理論學習和生涯活動開展以提升自己的綜合素養(yǎng)。與此同時，通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育過程中開展的各種興趣活動，案例研究分析，特別是結(jié)合各種校園文化活動的開展，可以使大學生有更多的實踐機會全方位提高自身的綜合素養(yǎng)。使藏區(qū)高校的大學生也能在現(xiàn)代網(wǎng)絡背景下，盡早的樹立生涯規(guī)劃意識，通過職業(yè)督導師的幫助，促使其充分認識到計算機應用技術(shù)的重要性，并在實踐中進行不斷的學習與提高，為今后的就業(yè)打下堅實的基礎。

四、結(jié)語

職業(yè)督導在藏區(qū)高校起步較晚，目前還沒有得到足夠的重視，要通過職業(yè)督導提高大學生的計算機應用能力任重道遠。誠然，隨著藏區(qū)經(jīng)濟的不斷發(fā)展，無論是學校教育工作者還是學生本人都已經(jīng)認識到了計算機能力的重要性，很多學生都已經(jīng)開始了學習和自我提高，但從職業(yè)督導的角度來講，高校教育教學系統(tǒng)還應當在課程體系上下功夫，方能使藏區(qū)高校大學生盡早受益。

計算機導論論文范文第2篇

校內(nèi)導師主要負責理論知識指導，培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，提升其綜合素質(zhì)和理論基礎。校外導師側(cè)重于培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力和理論知識轉(zhuǎn)化能力。校內(nèi)、外導師相互補充、互動交流，一起擬訂學生培養(yǎng)方案，明確培養(yǎng)目標、內(nèi)容、進度，共同實施指導，及時交流反饋，便于對實施過程的跟蹤管理。人才培養(yǎng)方案將按照“3+1”的學制構(gòu)成。按照“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質(zhì)、有特長”的原則，第一至第六學期配備專業(yè)導師，集中學習專業(yè)基礎課，專業(yè)主干課，專業(yè)核心課，構(gòu)建學生學習平臺；第七學期配備校外導師，開設技能型課程，利用企業(yè)和學校的“雙導師”進行指導。第八學期，學生進行企業(yè)實習、實訓，讓學生感受專業(yè)知識在實際工作中的應用。

二、計算機專業(yè)“雙導師制”人才培養(yǎng)模式的具體研究內(nèi)容

1.對接行業(yè)，構(gòu)建應用技術(shù)型課程體系。按照專業(yè)技能要求，構(gòu)建計算機專業(yè)基礎課程，實施能力體系化的課程模式，開設通識教育類、專業(yè)教育類、職業(yè)能力培訓類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練類四大模塊的課程體系。以服務地方經(jīng)濟建設為立足點，圍繞區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、市場需求和專業(yè)發(fā)展方向廣泛地與區(qū)域內(nèi)、外企業(yè)開展合作，圍繞企業(yè)的人才需求、工作需要開展人才培養(yǎng)方案的設計、修訂、完善。

2.搭建實驗平臺，加強實踐教學環(huán)節(jié)建設。實踐教學緊密依靠“校企合作”的企業(yè)和單位，建立校內(nèi)、校外兩個實踐平臺。1-4學期實踐教學設置以基礎實驗、認知實驗為主；5-6學期實踐教學設置以專業(yè)課程設計、社會實踐為主；7-8學期實踐教學依托“校企合作”的企業(yè)和單位為學生開創(chuàng)專業(yè)綜合實習、工程項目實踐、畢業(yè)實習和畢業(yè)設計等實踐實驗平臺。通過校企合作，加強實踐教學環(huán)節(jié)建設，培養(yǎng)理論知識與動手能力相結(jié)合的應用型人才。

3.以就業(yè)為導向，全過程引導學生開展職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。校內(nèi)外導師共同參與，以提升教學和學生就業(yè)的核心競爭力為目標，通過“設計、實施、反饋和指導”引導學生正確認知自我并確立現(xiàn)實的職業(yè)目標，確立工作與學習相長的職業(yè)選擇。

三、計算機專業(yè)引入“雙導師制”的意義

1.雙導師制有利于培養(yǎng)應用型人才。校內(nèi)導師的基礎理論知識指導和校外導師的實踐項目指導，使得學生能將所學知識靈活應用到實際生產(chǎn)生活中去，培養(yǎng)就業(yè)能稱職的技術(shù)性人才。

2.雙導師制有利于教學相長，優(yōu)化教師隊伍。一方面促使導師時刻注重自身素質(zhì)的提高和知識的更新；另一方面校內(nèi)外導師的合作交流即可以彌補雙方實踐與理論的不足。

四、結(jié)語

計算機導論論文范文第3篇

關(guān)鍵詞：計算機導論；教學改革； 教學方法

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B

計算機導論是醫(yī)學院校計算機專業(yè)的學生的第一門專業(yè)基礎課程，也是一門入門課程，是對計算機專業(yè)完整知識體系的綜述。通過教學，學生可以對計算機科學與技術(shù)的知識結(jié)構(gòu)有一個了解，明白自己的專業(yè)領域?qū)⒁獙W習哪些內(nèi)容，為深入學習計算機專業(yè)課程知識奠定基礎。

1傳統(tǒng)醫(yī)學院校教學中存在的問題[1]

近幾年，大多數(shù)醫(yī)學院校的計算機相關(guān)專業(yè)都開設了"計算機導論"這門課程，但是也存在一些問題。體現(xiàn)在以下2個方面：①從教學內(nèi)容上，？訩是專業(yè)核心課的大雜燴，將"數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)"、組成原理、網(wǎng)絡操作系統(tǒng)、編譯原理等核心課程進行簡單的羅列，使教材的廣度和深度難以把握。？訪直接講授計算機文化基礎，與非計算機專業(yè)的學生學習同樣的內(nèi)容。這2種都達不到計算機導論學習的目的。②在重視程度上，老師的重視程度不夠，沒有認真的研究和分析，注重照本宣科，無法引導學生學習的興趣。

因此，很有必要進行課程的改革與創(chuàng)新，既能讓學生了解本學科專業(yè)體系，又能讓學生培養(yǎng)濃厚的學習興趣。

2教學改革

2.1教師選擇 《計算機導論》是計算機專業(yè)完整知識體系的綜述，每一章的內(nèi)容都是一個完整的學科，那么我們可以組織具有較高水平的教師講授《計算機導論》課程，每一位老師講授自己相關(guān)研究領域的內(nèi)容，從而保證教學的高水平。各個教研室可以以本教研室的研究方向為題，為導論的某章涉及的學科開設小型的講座或報告，從而使學生可以了解該學科的前沿，提高學生的學習興趣。

2.2教材選擇 選用優(yōu)秀的教材，甚至是國外的優(yōu)秀教材，并使用雙語教學，促進教學內(nèi)容的快速提升，這是提高教學水平的一種手段。

2.3教學內(nèi)容改革 通過對傳統(tǒng)教學內(nèi)容的分析，在參考已有著作以及文獻中關(guān)于"計算機導論"內(nèi)容選取的基礎上，"計算機導論"的教學內(nèi)容應該包括以下幾個部分[2]：計算機發(fā)展簡史、OFFICE及常用軟件的使用、計算機組成原理知識、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡知識、程序設計知識、軟件開發(fā)知識、計算機系統(tǒng)安全知識。這樣的一種內(nèi)容選取模式，囊括了計算機知識體系的各個部分的內(nèi)容，每部分內(nèi)容都有其獨特的作用，能夠較好地適應"計算機導論"的課程定位。

計算機發(fā)展簡史的介紹，可以讓學生了解計算機技術(shù)的整個發(fā)展歷程，從中吸取成功的經(jīng)驗和學習研究的的啟示。OFFICE及常用軟件的使用的學習，可以為以后的工作學習中相關(guān)軟件的使用掃除障礙。計算機組成知識、操作系統(tǒng)與網(wǎng)絡知識、程序設計知識、軟件開發(fā)知識、計算機系統(tǒng)安全知識是計算機專業(yè)的核心內(nèi)容，組成了計算機專業(yè)基本的框架，對這些知識的概括性學習，學生可以對計算機專業(yè)有一個大概性的了解，為將來專業(yè)課程的學習培養(yǎng)興趣。

2.4理論與實驗相結(jié)合 計算機導論課程是一門實踐性非常強的課程，單純的理論性講授是非常抽象的，學生理解起來也非常困難。通過實驗可以提高學生的知識運用能力，更好的理解理論講授的內(nèi)容[3]。"OFFICE及常用軟件的使用"的實驗，能夠使學生熟練掌握常用軟件的操作技能，為以后的日常工作、論文寫作打好基礎。"計算機組成原理知識"的實驗，學生能夠在老師的指導下真正打開機箱觀察計算機的各組成部件，對CPU、主板、顯卡、風扇、數(shù)據(jù)線等有一個直觀上的認識，使學生初步掌握計算機系統(tǒng)的組裝和維護能力。"操作系統(tǒng)與網(wǎng)絡知識"的實驗，學生可以初步了解操作系統(tǒng)的運行狀態(tài)、網(wǎng)絡連接、環(huán)境配置、軟件的安裝與卸載。"程序設計知識、軟件開發(fā)知識"的實驗，可以讓學生參觀我系自主開發(fā)的一些軟件，了解他們的性能、開發(fā)的過程以及經(jīng)驗教訓。"計算機系統(tǒng)安全知識"的實驗，使學生了解計算機使用安全的重要性，學會計算機病毒的查殺等能力。實驗課程的教學與練習，可以提高學生的動手能力，將抽象的理論知識變?yōu)榫唧w，復雜的知識變?yōu)楹唵�，從而更好的理解理論知識。學生初步掌握了常用軟件的操作技能，了解了操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡的基本使用方法，具備了簡單的計算機系統(tǒng)的組裝與維護能力，從而加深對常用辦公軟件、計算機組成、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡、計算機系統(tǒng)安全等相關(guān)理論知識的理解。

2.5教學方法改革 傳統(tǒng)的教師講、學生學的教學方法已經(jīng)不能適應當前的教學，但是在不丟棄的前提下，應著重提高學生的學習自主性，對每一章的內(nèi)容可以分組進行報告或者討論。對學生進行分組，每個小組輪流對某一章的內(nèi)容，通過搜集資料作概述性的報告，或者教師參與學生小組討論，并給予引導。

教學方法的改革可以引入現(xiàn)代教學手段，比如建立"計算機導論"課程網(wǎng)站，通過這個平臺，老師可以和學生進行在線的交流。"計算機導論"課程網(wǎng)站可包括理論教學區(qū)、實驗指導區(qū)、自測習題、學習討論區(qū)等。理論教學區(qū)應包括"計算機導論"課程的教學課件以及教學大綱、電子教案、課程錄像等指導性信息；實驗指導區(qū)應包含每一章的實驗指導、注意事項、實驗內(nèi)容；自測習題用于學生自測基本知識點的掌握情況；學習討論區(qū)用于當前上課學生之間的學習探討、教師學生間的交流，也包括高年級學生的學習經(jīng)驗積累以及他們之間的交流。

2.6與學生互動，了解學生對學習本課程的意見 特別是在進行小組討論的時候可以與學生進行互動，詢問學生對所講課程的哪一塊比較感興趣，了解學生對所學課程的認識。

上述改革內(nèi)容是我院在多年"計算機導論"教學經(jīng)驗的基礎上，進行的教學方面的改進，并已經(jīng)在教學實踐中使用，取得了較好的教學效果。

總之， "計算機導論"課程是計算機以及相關(guān)專業(yè)的基礎課程，在整個專業(yè)的教學體系中起了非常重要的作用，在整個教學過程中一定要把握好"深度"和"廣度"的有機結(jié)合，提高學生的學習興趣，取得較好的教學效果。

參考文獻：

[1]袁方，王兵，李繼民，等."計算機導論"的教學內(nèi)容改革探討[J].計算機教育，2009（24）：149-152.

計算機導論論文范文第4篇

關(guān)鍵詞：計算思維；新生研討課；計算機導論

0引言

計算思維、數(shù)學思維和實驗思維是科學思維體系下的3種認識事物發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法。計算思維的重要性引起廣大教育工作者的重視，國內(nèi)已有相關(guān)學校開設了相關(guān)計算機基礎課程，或者以計算思維為指導思想的課程群。對于新生來講，一味地灌輸“計算思維”相關(guān)內(nèi)容，可能會引起其迷惑，這是因為思維以感知為基礎又超越感知的界限來探索與發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)部本質(zhì)聯(lián)系和規(guī)律性。思維是認識過程的高級階段，新生對于什么是計算機科學還沒有感知和認識，也就無從體會“計算思維”了。

計算思維導引新生研討課的開設并不是替代已有計算機基礎課程，而是作為已有課程的必要補充。通過案例來培養(yǎng)學生對計算機科學的感知，幫助學生理解計算機學科體系及課程結(jié)構(gòu)。授課過程中，強調(diào)案例應用與課程理論的映射，強調(diào)各理論的“輸入輸出”環(huán)境，強調(diào)專業(yè)課程之間的關(guān)聯(lián)。通過課程的實施來培養(yǎng)學生學習計算機科學的興趣，幫助學生初步建立起計算機學科知識框架，以助于其更好地學習計算機基礎課程和專業(yè)課程。

1課程目標及意義

計算機教學大綱中有計算機導論和大學計算機文化基礎兩門課程，分別對計算機和非計算機專業(yè)新生進行計算機相關(guān)專業(yè)知識的入門介紹和講解。由于這兩門課程均是從計算機專業(yè)知識角度進行內(nèi)容覆蓋式教學，而計算機科學里的思維方式與新生以前熟悉的數(shù)學抽象思維和物理實驗思維方式有很大不同，從而導致大多數(shù)學生對此門課的內(nèi)容是“知其然，不知其所以然”，學生不能理解和掌握計算機科學研究與工程實踐中的基本問題以及后續(xù)專業(yè)課程在計算機科學體系中的地位。

計算思維導引新生研討課的開設是為了突破現(xiàn)有計算機導論性質(zhì)課程的困境，通過研討課形式讓學生能夠理解計算機學科的發(fā)展脈絡，了解其中的關(guān)鍵問題以及課程體系框架，初步具有查閱、分析和總結(jié)文獻的能力。

2課程實施

2.1課程定位

計算思維是運用計算機科學的基礎概念去求解問題、設計系統(tǒng)和理解人類的行為。作為新生研討課，讓學生能夠完全具有上面定義的計算思維能力是不現(xiàn)實的，原因在于：思維能力是長期積累的過程，不可能通過短期訓練來完成；計算思維涵蓋的知識體系是整個計算機學科，不是一兩門計算機專業(yè)課能夠解決的。

基于上述分析，此課程不會也不應該代替原有的計算機導論性質(zhì)的課程，而是應該與這些專業(yè)課程相互之間進行配合，使得學生能夠很好地理解計算機科學中的一些基本概念和核心問題，以及掌握解決問題的一般思考方式。因此，此課程定位在學生知識和能力可接受的基礎上，通過以點概面的案例教學方式，選擇特定問題和內(nèi)容來逐步加深學生對計算機科學核心問題的認識；通過案例中引入相關(guān)理論課程信息，讓學生了解教學大綱中每門課程的目標及聯(lián)系；通過引導學生準備材料、總結(jié)和分析問題，讓學生逐步俱備解決具體計算機問題的能力；通過在研討中引導學生主動思考來激發(fā)學生學習計算機科學的熱情。

2.2課程內(nèi)容

本課程內(nèi)容要求既相對獨立又可作為計算機基礎課程中內(nèi)容的補充，要從知其所以然的角度來對計算機相關(guān)問題進行闡述。內(nèi)容圍繞著計算機科學中的算法理論和體系結(jié)構(gòu)兩個主線來展開，以當前研究領域中的熱點問題為切入點，通過通俗易懂的講解，使得學生能夠了解驅(qū)動當前IT發(fā)展背后的計算機原理性知識和相關(guān)技術(shù)，并通過將這些知識和技術(shù)與計算機相關(guān)專業(yè)課程相對應，使學生能夠形成對相關(guān)課程的初步印象。

1）萬物皆信息――信息與編碼主題討論。

此部分內(nèi)容以《信息簡史》中的案例為依托材料，從中選取語言文字和通信方式演變等章節(jié)的內(nèi)容作為案例，與學生進行講解和討論。案例能夠反映出大腦思維到語言的映射、語言到文字的映射、文字到語義的映射、文字到編碼的映射，使得學生一步一步地分析、總結(jié)并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，進而幫助學生初步梳理出信息與編碼的關(guān)系。除此之外，將這部分知識與計算機導論中的編碼部分內(nèi)容（二進制、八進制、十六進制、哈夫曼編碼等）相關(guān)聯(lián)，與數(shù)字邏輯電路的表示相關(guān)聯(lián)，與編程語言中的符號相關(guān)聯(lián)，幫助學生形成編程語言只是大腦中邏輯信息到計算機內(nèi)映射的初步印象，使其在較高層次上認識計算機語言。最后，通過講解密碼、香農(nóng)與信息論的實例來加深學生的編碼認識，對其中一些理論的指導意義和應用價值有所了解。

2）計算靈魂――數(shù)學與算法主題討論。

此部分內(nèi)容從數(shù)學發(fā)展歷史及算法發(fā)展方面進行講解，強調(diào)數(shù)學在算法中的作用，以實際簡單的算法實例來講解如何完成對算法的數(shù)學建模、如何推導數(shù)學模型來完成算法的效率分析。通過這些案例將大學階段所學的數(shù)學知識與算法分析相映射，幫助學生建立正確的數(shù)學課程學習目標；將這些案例與數(shù)據(jù)表示及算法理論分析相映射，引出算法復雜度、可計算性等相關(guān)概念并說明其意義。

3）計算理論與實現(xiàn)基石――圖靈機、可計算性與體系結(jié)構(gòu)主題討論。

此部分內(nèi)容將從圖靈、馮諾依曼等人的軼事說起，對圖靈機、馮諾依曼結(jié)構(gòu)進行介紹，引出狀態(tài)機及可計算性等相關(guān)理論。通過圖靈機案例實驗，讓學生理解其實現(xiàn)計算的過程；從中引出程序執(zhí)行的狀態(tài)及結(jié)構(gòu)，進而說明馮諾依曼體系結(jié)構(gòu)。通過此方面內(nèi)容的案例引導，學生能夠?qū)⑺惴ㄅc計算理論聯(lián)系起來，將計算理論與計算機體系結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，從宏觀方面初步建立起計算機科學框架的知識體系。除此之外，還簡單介紹目前最新的生物分子計算、量子計算等最新計算理論及相應實踐系統(tǒng)，從中引導讓學生對比和思考圖靈機、馮諾依曼結(jié)構(gòu)下的計算理論與生物分子計算、量子計算之間的區(qū)別，激發(fā)學生對未來計算理論及實現(xiàn)結(jié)構(gòu)的興趣。

4）人類智能之夢――人腦與人工智能主題討論。

此部分內(nèi)容從計算機是否能夠替代人腦的辯論話題切入，介紹計算機模擬人腦不同思考方式下的智能算法。通過介紹以下不同類型的智能算法（基于知識表示和推理的算法、基于連接的神經(jīng)網(wǎng)絡算法、基于數(shù)據(jù)的統(tǒng)計學習算法、基于仿生學的演化算法），讓學生能夠了解基礎理論與人工智能的對應關(guān)系：知識表示和推理是對人類心理過程的模擬，其知識與邏輯學之間相關(guān)；神經(jīng)網(wǎng)絡是對通過解剖學認識的大腦神經(jīng)元之間的連接模擬；統(tǒng)計學習是以數(shù)理統(tǒng)計理論為基礎通過數(shù)據(jù)來得到預制模型的參數(shù)計算過程；演化算法是對群體生物的仿生模擬。通過這些內(nèi)容的事例展示和討論，學生能夠體會數(shù)學建模和智能算法的魅力，從而增強不同領域知識學習的興趣。

5）數(shù)據(jù)的力量――數(shù)據(jù)科學主題討論。

此部分內(nèi)容主要介紹目前興起的數(shù)據(jù)科學中的相關(guān)理論和方法，通過對Google、微軟、百度、阿里巴巴等公司的實際案例，向?qū)W生傳遞這樣的信息――數(shù)據(jù)就是力量，對其使用的好壞將關(guān)系一個公司的成敗。通過討論語言翻譯、搜索引擎、廣告推薦、輿情分析等系統(tǒng)中的實現(xiàn)原理與技術(shù)分析，來反映數(shù)據(jù)科學涉及的數(shù)據(jù)庫、概率與數(shù)理統(tǒng)計、數(shù)據(jù)挖掘、機器學習、數(shù)據(jù)可視化等內(nèi)容。除此之外，還在案例介紹過程中引人大數(shù)據(jù)、云計算等相關(guān)概念及實例，以拓寬學生的知識面。

6）萬物皆互聯(lián)――物聯(lián)網(wǎng)主題討論。

此部分從生物之間的交流話題切入，通過引導學生討論各自生物之間的交流、人類文明的發(fā)展與通信的關(guān)系、計算機互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)話題，傳達“萬物皆有互聯(lián)的潛質(zhì)，互聯(lián)能夠促進萬物的發(fā)展”這樣的理念，進而對當前的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行介紹，將計算機網(wǎng)絡、傳感器網(wǎng)絡、操作系統(tǒng)與嵌入式系統(tǒng)和CPS（Cyber-Physical Systems）等相關(guān)知識點內(nèi)容引入物聯(lián)網(wǎng)討論中。通過對德國工業(yè)4.0和中國2025智能制造等相關(guān)計劃介紹，學生能認識到計算機學科的重要性，增強建立工業(yè)強國的使命感。

7）虛擬幻境――仿真與交互主題討論。

此部分從現(xiàn)代電影場景中人工合成和制作的畫面進行討論，逐步引入計算機圖形學、人機仿真技術(shù)、人機交互技術(shù)相關(guān)概念和理論。通過對電腦游戲、虛擬現(xiàn)實、人機交互和人腦交互等具體案例的講解與討論，為學生展示計算機科學強大的魅力。

8）計算機學科體系。

此部分內(nèi)容為上述討論總結(jié)，幫助學生重新梳理計算機學科的知識脈絡。在講解和梳理過程中，根據(jù)本科培養(yǎng)計劃，重點說明主要課程各自的課程目的以及它們之間的關(guān)系，其中，特別強調(diào)計算機學科與數(shù)學、物理等學科的關(guān)系，說明本專業(yè)與這些知識內(nèi)容的“接口”課程。

從上面的內(nèi)容介紹可以看出，每個主題的討論相對比較獨立，適合具有相關(guān)領域特長的教師結(jié)合自己的科研實踐來進行講解（具體討論主題、內(nèi)容、目標及相關(guān)課程如表1所示）。雖然每個教師的專業(yè)知識背景不同，但是均圍繞此門課程的目標來設計教學方案。

此門課程重點在于通過具體案例討論，介紹計算機科學理論和相關(guān)技術(shù)的“輸入與輸出”。為學生全面了解計算機學科及相關(guān)課程體系提供支撐材料，以增加其學習計算機專業(yè)的興趣，為其后續(xù)課程的選擇和學習提供指導。

2.3授課方式

既然此門課程為新生研討課，那么授課形式就應該以討論為主，小班形式授課能保證學生最大程度地參與討論。授課與討論相結(jié)合，授課時間占全部課時的2/3左右，討論時間占1/3左右。在課前給學生布置討論主題以及需要閱讀的相關(guān)參考資料；在課上，由教師來引導學生主動完成對相關(guān)題目的討論，并從中傳授知識。但是，在實際操作過程中，由于新生不熟悉文獻的搜索、分析和總結(jié)等方法，以及部分文獻理論性過強等原因，不可能每堂課都以翻轉(zhuǎn)課堂的形式進行。目前，只能將討論穿插在授課過程中進行。

為培養(yǎng)學生閱讀文獻、總結(jié)文獻能力，除每次課布置的閱讀文獻外，還要求學生在課程結(jié)束時撰寫并提交一份計算機領域內(nèi)指定題目的研究進展綜述，以鍛煉學生提煉和總結(jié)材料能力。這部分內(nèi)容將計人課程最終成績，最終成績里還包括主題的討論成績。

目前，此門課程根據(jù)討論主題涉及的知識來分配相應研究特長的教師授課。授課過程中，要注意每個主題之間內(nèi)容的銜接性，有些內(nèi)容需要在不同討論主題授課中，反復對學生進行引導和說明，以加深其對專業(yè)課程知識內(nèi)容重要性的認識。

3課程效果和持續(xù)改進

目前，這門課程已經(jīng)開設2年共4批次講解實踐。通過直接交流和間接的意見反饋，學生在學習完本門課程后基本能夠理解計算機專業(yè)所從事的工作以及相應的課程體系；能夠?qū)η把氐挠嬎銠C研究問題有所了解；能夠幫助他們理解計算機專業(yè)課程的設置。從這些反饋內(nèi)容來看，授課基本達到了預期目標。

計算機導論論文范文第5篇

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2023年10月安徽自考科目（自學考試各個專業(yè)的考試科目不同，具體點擊查看：自學考試科目）

專業(yè) 層次 學制 主要課程 音樂教育 �？� 兩年 大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、 本科 兩年 英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文 經(jīng)濟法 專科 兩年 大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經(jīng)濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經(jīng)濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理 本科 兩年 英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經(jīng)濟法學原理、企業(yè)與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修） 市場營銷 �？� 兩年 政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類）、高等數(shù)學（一）、基礎會計學、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）、大學語文（專）、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關(guān)系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調(diào)查與預測、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經(jīng)濟學、國際商務談判、國際貿(mào)易理論與實務、企業(yè)會計學、國際市場營銷學、管理系統(tǒng)中計算機應用（含實踐） 公共關(guān)系 本科 兩年 人際關(guān)系學、公共關(guān)系口才、現(xiàn)代談判學、公共關(guān)系案例、國際公共關(guān)系、公關(guān)政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略 行政管理 專科 兩年 大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現(xiàn)代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關(guān)系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業(yè)管理概論 漢語言文學 �？� 兩年 文學概論、中國現(xiàn)代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等 本科 兩年 美學、中國現(xiàn)代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文 涉外秘書學 專科 兩年 英語（一）、大學語文（專）、公共關(guān)系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、 本科 兩年 英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿(mào)易理論與實務、經(jīng)濟法概論、秘書語言研究、公關(guān)禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等 對外漢語 本科 兩年 現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等 英語翻譯 �？� 兩年 英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力 本科 兩年 中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日/ 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業(yè)論文 日語 �？� 兩年 基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語 本科 兩年 高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文 英語 �？� 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等 外貿(mào)英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實務、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等 公共事業(yè)管理 �？� 兩年 計算機應用基礎、公共事業(yè)管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關(guān)系、社會調(diào)查與方法、行政管理學、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等 工商企業(yè)管理 專科 兩年 計算機應用基礎、基礎會計學、經(jīng)濟法概論、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學、中國稅制、企業(yè)會計學、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟法（輔修）、民法學（輔修）； 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學、管理系統(tǒng)中計算機應用、國際貿(mào)易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。 國際貿(mào)易 專科 兩年 高等數(shù)學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿(mào)易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學等 本科 兩年 國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業(yè)會計學、國際運輸與保險、西方經(jīng)濟學、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟法、經(jīng)貿(mào)知識英語等 金融管理 �？� 兩年 證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業(yè)銀行業(yè)務與管理、貨幣銀行學、財政學、經(jīng)濟法概論、基礎會計學、管理學原理等 本科 兩年 管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經(jīng)濟學等 會計（電算化） �？� 兩年 英語（一）、大學語文、高等數(shù)學（一）、基礎會計學、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類） 本科 兩年 高等數(shù)學（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網(wǎng)絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類） 人力資源管理 專科 兩年 管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經(jīng)濟學、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關(guān)系學、應用文寫作等 本科 兩年 企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等 文化事業(yè)管理 �？� 兩年 英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟學、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會學概論、民間文學、計算機 文化產(chǎn)業(yè) 本科 兩年 英語（二）、中國文化導論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務與貿(mào)易 經(jīng)濟信息管理 �？� 兩年 高等數(shù)學、計算機網(wǎng)絡基礎、計算機應用技術(shù)、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經(jīng)濟信息導論、計算機信息基礎、信息經(jīng)濟學等 本科 兩年 英語（二）、應用數(shù)學、中級財務會計、計算機網(wǎng)絡技術(shù)、社會研究方法、網(wǎng)絡經(jīng)濟與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟預測方法。 游戲軟件開發(fā)技術(shù) �？� 兩年 英語（一）、高等數(shù)學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網(wǎng)絡技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎、市場營銷、動畫設計基礎等 本科 兩年 英語（二）、游戲創(chuàng)意與設計概論、可視化程序設計、藝術(shù)設計基礎、多媒體應用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導論、軟件工程、游戲心理學等 電子商務 �？� 兩年 電子商務英語、經(jīng)濟學（二）、計算機與網(wǎng)絡技術(shù)基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿(mào)易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網(wǎng)頁設計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應用與開發(fā)、電子商務案例分析、綜合作業(yè) 本科 兩年 英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網(wǎng)站設計原理、電子商務與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網(wǎng)絡經(jīng)濟與企業(yè)管理、商法（二） 信息技術(shù)教育 本科 兩年 英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡與通信、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數(shù)字邏輯、中學信息技術(shù)教學與實踐研究 計算機及應用 專科 兩年 大學語文、高等數(shù)學、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機應用技術(shù)、匯編語言程序設計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術(shù)、高級語言程序設計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應用、計算機網(wǎng)絡技術(shù) 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學、物理（工）、離散數(shù)學、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡與通信 電子政務 �？� 兩年 行政管理學、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學、經(jīng)濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應用技術(shù) 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、電子政務理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟學、信息化理論與實踐、網(wǎng)站建設與管理、計算機網(wǎng)絡與通信、電子政務案例分析、信息與網(wǎng)絡安全管理 電子技術(shù) �？� 兩年 英語 （一）、電工原理 、高等數(shù)學、線性代數(shù)、線性電子電路、非線性電子電路、數(shù)字電路、計算機基礎與程序設計、電子測量、音響技術(shù)、微型計算機原理 及應用 、辦公自動化 設備、 電子工程 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(工本) 、物理(工) 、復變函數(shù)與積分變換、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(二)、工程經(jīng)濟、信號與系統(tǒng)、計算機軟件基礎(二)、數(shù)字信號處理、單片機原理與應用、自動控制理論(二)、聲視頻技術(shù) 服裝設計 �？� 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、服裝工藝、服裝結(jié)構(gòu)設計、服裝款式設計、服裝紙樣設計、服裝市場營銷等 本科 兩年 服裝設計、服裝紙樣設計、服裝圖形設計、服裝計算機輔助設計、服裝立體剪裁、展示工藝、企業(yè)形象設計、服裝飾品設計等 數(shù)控技術(shù) �？� 兩年 機械設計基礎、公差配合與技術(shù)測量、數(shù)控編程與操作、CAD/CAM、電工學等 本科 兩年 模擬數(shù)字及電力電子技術(shù)、傳感器與監(jiān)測技術(shù)、微型計算機原理與接口技術(shù)、機床數(shù)控原理、CAD/CAM軟件應用、模具與現(xiàn)代加工技術(shù)等 視覺傳達設計 �？� 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、插圖藝術(shù)設計、包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設計、平面廣告設計、機構(gòu)形象設計（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設計等 本科 兩年 書籍裝幀設計、包裝工藝與設計、創(chuàng)意網(wǎng)頁設計、影視廣告、方案與腳本、室內(nèi)設計、景觀設計、展示設計、家具設計 動漫設計 �？� 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、字體設計、動畫基礎、動畫運動、電腦圖像設計、動畫概論 本科 兩年 漫畫設計、動畫場景設計、動畫分鏡頭、二維動畫制作、三維動畫制作動畫特效合成、動畫創(chuàng)作 生物技術(shù) �？� 兩年 普通生物學、食品分析與檢驗、發(fā)酵工藝學、生物制藥技術(shù)、生物化學、微生物學、細胞工程、基因工程、酶學、病毒學、現(xiàn)代生物技術(shù)導論等 生物工程 本科 兩年 英語、工程制圖、化工原理、生物工藝學、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學、生化分離工程、高等數(shù)學等 食品工程 �？� 兩年 基礎化學、食品化學、食品微生物學、食品工藝學、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營養(yǎng)、食品加工技術(shù)、釀造食品加工、食品法規(guī)、食品包裝與設計、農(nóng)產(chǎn)品儲藏運銷學、計算機應用基礎 景觀園林 本科 兩年 英語、園林工程制圖、園林藝術(shù)原理、景觀生態(tài)學、園林建筑學、園林CAD、園林規(guī)劃設計、園林工程學、3DMAX、園林植物保護學、園林美學 新聞 專科 兩年 計算機應用基礎（含實踐）、漢語基礎、社會學概論、中國現(xiàn)代文學作品選、新聞學概論、中國新聞事業(yè)史、新聞采訪寫作、報紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學、新聞心理學 本科 兩年 英語（二）、新聞評論寫作、新聞攝影、外國新聞事業(yè)史、中外新聞作品研究、傳播學概論、公共關(guān)系學、新聞事業(yè)管理、文學概論 應用心理學 �？� 兩年 大學語文、實驗心理學、生理心理學、發(fā)展心理學、教育心理學、心理與教育統(tǒng)計學、社會心理學、管理心理學、醫(yī)學心理學、心理測量、普通心理學（含實踐）、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、認知心理、心理學研究方法、心理學史、變態(tài)心理學、學習心理學、心理咨詢原理與技術(shù)（含實踐）、學校心理學、心理診斷、行為改變技術(shù)（含實踐） 小學教育 �？� 兩年 大學語文、教育原理、科學技術(shù)社會、小學教育心理學、小學科學教育、小學教育科學研究、小學語文教學論、小學數(shù)學教學論、小學班主任、素質(zhì)教育導論 本科 兩年 英語（二）、心理衛(wèi)生與心理輔導、課程與教學論、發(fā)展與教育心理學、中外教育簡史、中小學教育管理、比較教育、小學藝術(shù)教育、現(xiàn)代教育測量與評價、中小學教育信息技術(shù)、學校管理心理學、教學設計、德育原理、基礎教育課程改革研究、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文 學前教育學 專科 兩年 學前教育學、學前發(fā)展心理學、學前衛(wèi)生學、兒童文學、學前教育心理學、幼兒園組織與管理、學前兒童數(shù)學教育、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、科學技術(shù)社會 本科 兩年 英語（二）、教育學原理、學前游戲論、幼兒園課程論、學前比較教育、中外學前教育史、幼兒園活動設計、學前教育科學研究、家庭教育學 教育技術(shù)學 本科 兩年 英語（二）、教學設計、教育電視系統(tǒng)、教育電視節(jié)目制作、計算機輔助教育、多媒體教學系統(tǒng)、高級語言程序設計、教與學的基礎原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統(tǒng)及軟件制作、信息技術(shù)課程教學論、 教育管理 本科 兩年 英語（二）、教育管理原理、教育評估與督導、教育經(jīng)濟學、教育統(tǒng)計與測量、教育法學、教育預測與規(guī)劃、中外教育管理史、管理心理學、高等教育管理