職業(yè)體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文第1篇

一 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)秉承厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、求創(chuàng)新的育人理念，在堅(jiān)持全面發(fā)展的同時(shí)兼顧個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，掌握物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的基本理論知識(shí)和基本技能，接受校企合作實(shí)踐項(xiàng)目訓(xùn)練，具備一定的物聯(lián)網(wǎng)綜合應(yīng)用能力，能在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)行業(yè)和領(lǐng)域中從事物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)建設(shè)、管理、維護(hù)及方案設(shè)計(jì)的高素質(zhì)技能型專門人才。特別是針對(duì)物流企業(yè)，培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與物流企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)對(duì)接時(shí)，所急需的掌握智能物流等相關(guān)專業(yè)知識(shí)的高級(jí)專門技術(shù)人才。

二 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才素質(zhì)和能力要求

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生可在各行業(yè)、企業(yè)從事物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)開發(fā)、系統(tǒng)集成、測試、銷售及物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品技術(shù)支持等工作。

1.素質(zhì)要求

第一，思想政治素質(zhì)。具有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；踐行社會(huì)主義榮辱觀；具有愛國主義精神；具有責(zé)任心和社會(huì)責(zé)任感；具有法律意識(shí)。

第二，文化技術(shù)素質(zhì)。具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和一定的知識(shí)儲(chǔ)備；具有不斷更新知識(shí)和自我完善的能力；具有持續(xù)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的能力；具有一定的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力；具有一定的人文和藝術(shù)修養(yǎng)；具有良好的人際溝通能力。

第三，專業(yè)素質(zhì)。了解物流企業(yè)基本的運(yùn)營知識(shí)，掌握從事物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品集成、物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)運(yùn)營、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持、物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品營銷與策劃等工作所必需的專業(yè)知識(shí)；具有一定的工程意識(shí)和效益意識(shí)；具有一定的市場營銷能力。

第四，職業(yè)素質(zhì)。具有良好的職業(yè)道德與職業(yè)操守；具備較強(qiáng)的組織觀念和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

第五，身心素質(zhì)。具有健康的體魄和良好的身體素質(zhì)；擁有積極的人生態(tài)度和良好的心理調(diào)節(jié)能力。

2.能力要求

第一，職業(yè)基礎(chǔ)能力。良好的溝通表達(dá)能力；無線網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用和常見故障的處理能力；單片機(jī)基本知識(shí)的理解能力；數(shù)據(jù)庫操作系統(tǒng)的基本操作能力；基本的程序設(shè)計(jì)能力；基本的市場營銷和策劃能力；常用辦公軟件、工具軟件的使用能力，利用Office進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)文檔的整理（Word）、報(bào)告的演示（PPT）、表格的繪制與數(shù)據(jù)的處理（Excel）的能力，利用Visio繪制流程圖的能力；閱讀并正確理解需求分析報(bào)告和項(xiàng)目建設(shè)方案的能力；閱讀本專業(yè)相關(guān)英語技術(shù)文獻(xiàn)、資料的能力；熟練查閱各種資料，并加以整理、分析與處理，進(jìn)行文檔管理的能力；通過系統(tǒng)幫助、網(wǎng)絡(luò)搜索、專業(yè)書籍等途徑獲取本專業(yè)幫助的能力。

第二，專業(yè)核心能力。傳感器、RFID、二維碼等感知設(shè)備的識(shí)別和集成能力；ZigBee、WiFi、藍(lán)牙等無線網(wǎng)絡(luò)的配置與維護(hù)能力；物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用層開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的運(yùn)營能力；智能物流平臺(tái)設(shè)計(jì)與維護(hù)能力；智能設(shè)備平臺(tái)的認(rèn)知與維護(hù)能力；物聯(lián)網(wǎng)-ERP集成技術(shù)應(yīng)用能力。

第三，其他能力。分析問題與解決問題的能力；應(yīng)用知識(shí)能力；創(chuàng)新能力；工程實(shí)踐能力；人員管理、時(shí)間管理、技術(shù)管理、流程管理等能力；組織管理能力。

三 物聯(lián)網(wǎng)課程體系構(gòu)建

為了強(qiáng)化物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)教育，突出物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)應(yīng)用技術(shù)型專業(yè)培養(yǎng)模式進(jìn)行改革和調(diào)整，將課程體系分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和實(shí)踐教學(xué)課等4個(gè)階段，如下圖所示。通過改革和優(yōu)化培養(yǎng)方案，強(qiáng)化物聯(lián)網(wǎng)理論教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及特色網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)，建立了適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代技術(shù)發(fā)展的整套課程體系。課程設(shè)置以能力為本位，依據(jù)課程間的關(guān)聯(lián)循序漸進(jìn)地培養(yǎng)職業(yè)能力。

1.主要課程設(shè)置

第一，公共基礎(chǔ)課程。公共基礎(chǔ)類課程是高等學(xué)校各專業(yè)學(xué)生必修的課程，課程體系將公共基礎(chǔ)課程劃分為三類，其中通識(shí)教育類課程包括體育、英語、思想政治概論、大學(xué)生素養(yǎng)等課程；公共基礎(chǔ)類課程包括計(jì)算數(shù)學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、信息技術(shù)基礎(chǔ)等課程；職業(yè)教育類課程包括入學(xué)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德等。

第二，專業(yè)基礎(chǔ)課程。本階段主課程有C語言程序設(shè)計(jì)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、通訊基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等課程。

第三，專業(yè)核心課程。根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)的三個(gè)層次（感知層、傳輸層、應(yīng)用層），本階段主要課程有傳感器設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、RFID技術(shù)及應(yīng)用、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理、智能家居應(yīng)用技術(shù)、制造業(yè)ERP技術(shù)應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)集成等課程。

第四，實(shí)踐教學(xué)課程。主要實(shí)踐教學(xué)和主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)為：行業(yè)認(rèn)知實(shí)踐、職業(yè)規(guī)劃實(shí)踐、C語言程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、條碼應(yīng)用實(shí)踐、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、RFID系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)實(shí)驗(yàn)、C# Windows編程實(shí)驗(yàn)、單片機(jī)與傳感器結(jié)點(diǎn)實(shí)驗(yàn)、物流與ERP實(shí)驗(yàn)、物聯(lián)網(wǎng)綜合應(yīng)用設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)、畢業(yè)實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

2.主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

第一，行業(yè)認(rèn)知實(shí)踐。第1學(xué)期安排一周時(shí)間開展行業(yè)認(rèn)知實(shí)踐。學(xué)生通過聽取物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展報(bào)告，了解行業(yè)背景和發(fā)展?fàn)顩r；通過走訪考察物聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，了解崗位職業(yè)需求以及崗位技能與素質(zhì)要求；通過專業(yè)教師對(duì)本專業(yè)課程體系的介紹，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及就業(yè)取向，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感和使命感。學(xué)生參加行業(yè)認(rèn)知實(shí)踐必須做好相應(yīng)的記錄，寫出相應(yīng)的實(shí)踐報(bào)告，報(bào)告應(yīng)包括行業(yè)認(rèn)知、自我評(píng)估和職業(yè)定位等。

第三，職業(yè)規(guī)劃實(shí)踐 。第3學(xué)期安排一周時(shí)間開展職業(yè)規(guī)劃實(shí)踐。人才測評(píng)專家將學(xué)生的職業(yè)發(fā)展預(yù)測、學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)、職業(yè)素質(zhì)綜合評(píng)分、專業(yè)課成績、基礎(chǔ)課成績等原始數(shù)據(jù)與勝任特征模型的動(dòng)機(jī)、特質(zhì)、自我認(rèn)識(shí)、社會(huì)角色、技能、知識(shí)等層次進(jìn)行匹配，給出職業(yè)素質(zhì)評(píng)分報(bào)告和職業(yè)生涯規(guī)劃建議，學(xué)生根據(jù)評(píng)分報(bào)告和建議完成職業(yè)規(guī)劃報(bào)告。

四 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)

1.專項(xiàng)實(shí)踐設(shè)計(jì)

第一，程序設(shè)計(jì)實(shí)踐。在第1學(xué)期的教學(xué)周內(nèi)，單獨(dú)利用一周時(shí)間開設(shè)程序設(shè)計(jì)實(shí)踐。本設(shè)計(jì)實(shí)踐是程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的重要組成部分。通過本設(shè)計(jì)實(shí)踐，學(xué)生能更進(jìn)一步理解C語言程序設(shè)計(jì)方法，在編程實(shí)現(xiàn)時(shí)要保持良好的程序設(shè)計(jì)風(fēng)格，對(duì)程序設(shè)計(jì)風(fēng)格在軟件設(shè)計(jì)中的重要作用有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。根據(jù)程序設(shè)計(jì)實(shí)踐完成情況進(jìn)行考核，并結(jié)合設(shè)計(jì)報(bào)告對(duì)學(xué)生進(jìn)行等級(jí)評(píng)定。

第二，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實(shí)踐。在第2學(xué)期的教學(xué)周內(nèi)，單獨(dú)利用一周時(shí)間開設(shè)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)實(shí)踐。要求學(xué)生利用掌握的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)知識(shí)，對(duì)各種典型的算法問題進(jìn)行編程、調(diào)試，并分析其時(shí)間復(fù)雜度與空間復(fù)雜度，理解設(shè)計(jì)選型對(duì)軟件性能的重要性，撰寫設(shè)計(jì)報(bào)告。

第三，電子技術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐。在第3學(xué)期的教學(xué)周內(nèi)，單獨(dú)利用一周時(shí)間開設(shè)電子技術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐。要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的電子技術(shù)知識(shí)，針對(duì)具體的實(shí)際問題或任務(wù)，全面地分析和設(shè)計(jì)出解決該問題的實(shí)施方案，最后完成電路的制作和測試。根據(jù)學(xué)生提交的設(shè)計(jì)報(bào)告和圖紙進(jìn)行考核。

第四，設(shè)計(jì)實(shí)踐�；�于Web的數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)實(shí)踐，在第4學(xué)期的教學(xué)周內(nèi)，單獨(dú)利用一周時(shí)間開設(shè)基于Web的數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)實(shí)踐。要求學(xué)生能夠利用服務(wù)器端和客戶端腳本進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫編程，掌握利用.Net平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的設(shè)計(jì)能力。根據(jù)學(xué)生的完成情況和設(shè)計(jì)報(bào)告進(jìn)行考核。

第五，無線傳感器網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)實(shí)踐。利用一周時(shí)間開設(shè)無線傳感器網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)實(shí)踐。要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，結(jié)合C51RF-WSN平臺(tái)，選擇合適的器件與模塊來設(shè)計(jì)常用的無線傳感器網(wǎng)絡(luò)解決方案。根據(jù)學(xué)生的完成情況和設(shè)計(jì)報(bào)告進(jìn)行考核。

2.綜合系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐

第一，RFID系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐。在第5學(xué)期的教學(xué)周內(nèi)，單獨(dú)利用一周時(shí)間開設(shè)RFID系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)踐。要求學(xué)生利用所學(xué)的RFID技術(shù)實(shí)現(xiàn)短距離通信，設(shè)計(jì)具有寫卡與讀卡功能的單片機(jī)、無源應(yīng)答器和閱讀器，完成設(shè)計(jì)報(bào)告。根據(jù)學(xué)生的完成情況和設(shè)計(jì)報(bào)告進(jìn)行考核。

第二，小型物聯(lián)網(wǎng)綜合設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。在第6學(xué)期的教學(xué)周內(nèi)，單獨(dú)利用一周時(shí)間開設(shè)小型物聯(lián)網(wǎng)綜合設(shè)計(jì)實(shí)踐。要求學(xué)生利用IEEE802.15.4標(biāo)準(zhǔn)和ZigBee協(xié)議，將無線傳感器網(wǎng)絡(luò)和RFID技術(shù)結(jié)合起來組建簡單的物聯(lián)網(wǎng)并實(shí)現(xiàn)相關(guān)應(yīng)用，完成設(shè)計(jì)報(bào)告。根據(jù)學(xué)生的完成情況和設(shè)計(jì)報(bào)告進(jìn)行考核。

3.畢業(yè)實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)

第一，畢業(yè)實(shí)踐。第5～6學(xué)期安排18周的畢業(yè)實(shí)踐。實(shí)踐的形式包括企業(yè)考察與調(diào)研、參與短期項(xiàng)目開發(fā)、到企業(yè)進(jìn)行頂崗鍛煉等。學(xué)生實(shí)踐結(jié)束后，寫出實(shí)踐報(bào)告或總結(jié)，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)情況對(duì)實(shí)踐進(jìn)行評(píng)定。

第二，畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是工程項(xiàng)目和教學(xué)緊密結(jié)合的實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)題目可以源于教師科研項(xiàng)目、物聯(lián)網(wǎng)公司、電信運(yùn)營商的工程項(xiàng)目以及其他來源。學(xué)生必須通過論文選題、資料收集、開題答辯、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、論文撰寫、論文答辯等環(huán)節(jié)。

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)是面向國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要而設(shè)置的新專業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生是物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)人才的重要來源，核心能力對(duì)他們整個(gè)職業(yè)生涯來說起著至關(guān)重要的作用。物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生核心能力的培養(yǎng)必須以多渠道、多角度滲透式進(jìn)入所有課程，貫穿于教育教學(xué)的全過程，最終培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)核心能力。物聯(lián)網(wǎng)課程從根本上強(qiáng)化了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的先進(jìn)性和實(shí)踐性，為培養(yǎng)具有網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的計(jì)算機(jī)特色人才提供了條件。

參考文獻(xiàn)

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職業(yè)體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文第2篇

關(guān)鍵詞：廣告產(chǎn)業(yè) 校企合作 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G717；F279.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2023）03（a）-0185-02

江蘇是經(jīng)濟(jì)和文化大省，也是一個(gè)廣告大省，近年來江蘇廣告業(yè)發(fā)展勢頭迅猛，2023年江蘇廣告業(yè)營業(yè)收入增長速度，達(dá)24.5%，高于商務(wù)服務(wù)業(yè)平均水平。[1]但是與江蘇廣告產(chǎn)業(yè)發(fā)展的良好態(tài)勢相比，江蘇高校廣告教育卻不能完全順應(yīng)這種發(fā)展變化，尤其是廣告專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面有較大的改革和提升空間。從江蘇省教育廳問卷調(diào)研中獲悉，2023屆畢業(yè)生對(duì)所學(xué)課程不滿意，希望加強(qiáng)的主要是“實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)”。另外，在回答“您是否有意愿參加專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能的課外培訓(xùn)與實(shí)踐活動(dòng)？98%學(xué)生作出肯定的回答。表明了學(xué)生對(duì)于提高實(shí)踐技能的迫切要求。[2]可見，面對(duì)日益激烈的就業(yè)市場壓力，熟練地掌握更多的實(shí)踐技能是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和增加學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)的有效保障。

1 江蘇省高職院校廣告專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀與問題分析

目前，江蘇省高職院校廣告專業(yè)的實(shí)訓(xùn)條件和實(shí)踐課程設(shè)置已經(jīng)初步架構(gòu)，但是在實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)方面尚存在很多的問題和需提升的空間，其表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面。

（1）課程設(shè)置教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)用人需求存在距離，部分高職院校廣告專業(yè)課堂教學(xué)內(nèi)容比較陳舊不能把最新的生產(chǎn)技術(shù)性知識(shí)和技能引入教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)依然沿用傳統(tǒng)的教育觀念和模式，把學(xué)生拘囿于課堂中，所授課程內(nèi)容以概念和技能講解為主，沒有讓學(xué)生參與到企業(yè)項(xiàng)目的實(shí)際操作中，造成學(xué)生市場意識(shí)較弱，實(shí)際操作及解決問題的能力較差。

（2）實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)師資隊(duì)伍尚不能完全做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。部分教師本身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就很少，專業(yè)教師重課堂輕社會(huì)、重理論輕實(shí)踐。其知識(shí)、能力、素質(zhì)與廣告設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐教學(xué)需要嚴(yán)重脫節(jié)。在教學(xué)理念更新、實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性、教材和教學(xué)方法的改革、企業(yè)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)能力等方面都亟待完善與提高。

（3）缺乏校企合作背景下系統(tǒng)有效的實(shí)踐教學(xué)考核體系，缺乏質(zhì)量保障監(jiān)控機(jī)構(gòu)、制度和運(yùn)行機(jī)制。教學(xué)環(huán)節(jié)的過程質(zhì)量管理和多形式教學(xué)效果評(píng)價(jià)制度不夠健全，未能形成以市場為導(dǎo)向的、適合行業(yè)、企業(yè)用人需要的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（4）校企產(chǎn)學(xué)研用實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐教學(xué)管理模式尚未形成�，F(xiàn)有的管理模式依然局限于校內(nèi)課堂教學(xué)，而校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程。對(duì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、企業(yè)項(xiàng)目、專業(yè)競賽、專業(yè)講座等教學(xué)活動(dòng)缺乏配套且行之有效的管理辦法。

（5）目前，廣告專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)目標(biāo)，常常局限于專業(yè)知識(shí)和技能的認(rèn)知，沒有很好地結(jié)合校企合作建立的實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)，發(fā)揮人才、技術(shù)、設(shè)備優(yōu)勢，服務(wù)于本地廣告產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，高校參與社會(huì)服務(wù)的宗旨流于形式。[3]

2 構(gòu)建創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)體系―― 以南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣告專業(yè)為例

2.1 廣告專業(yè)實(shí)踐課程體系的構(gòu)建

在校企雙方研討論證的基礎(chǔ)上，圍繞廣告行業(yè)崗位職業(yè)技能需要制定出實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系。以第一課堂和第二課堂兩部分組成，三年制教學(xué)以2年基礎(chǔ)實(shí)踐、1年崗位技能實(shí)踐劃分。前2年基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)主要是訓(xùn)練學(xué)生的造型和設(shè)計(jì)思維，造型基礎(chǔ)訓(xùn)練從手繪具象造型到抽象表現(xiàn)，以造型的快、準(zhǔn)、狠為教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的造型能力。大三學(xué)年實(shí)踐教學(xué)緊密與市場接軌，“學(xué)校學(xué)生教師走出去，行業(yè)名家專家請(qǐng)進(jìn)來”，學(xué)生走進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地或?qū)嵙?xí)公司，了解企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的工作流程，對(duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的調(diào)研、策劃、設(shè)計(jì)、制作、市場跟蹤、項(xiàng)目評(píng)價(jià)等方面作出深入了解，在實(shí)習(xí)過程中積累經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目的商業(yè)性和協(xié)作統(tǒng)一性進(jìn)一步認(rèn)知。專家請(qǐng)進(jìn)校園定期做專題講座，交流指導(dǎo)，把行業(yè)、企業(yè)的最新資訊和動(dòng)態(tài)帶進(jìn)校園，同時(shí)與校內(nèi)專家、一線專業(yè)教師、專業(yè)學(xué)生合作共同完成實(shí)際項(xiàng)目或課題研究。[4]（見表1、表2所示）。

2.2 校企合作專兼職實(shí)踐型師資隊(duì)伍建設(shè)

（1）專職教師下企業(yè)實(shí)踐：專職教師從理論走向?qū)嵺`，南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院制定了百名教師暑假下企業(yè)實(shí)踐鍛煉及獎(jiǎng)勵(lì)制度。廣告專業(yè)教師在廣告相關(guān)行業(yè)和企業(yè)與一線的營銷人員、設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)總監(jiān)、總經(jīng)理等一起對(duì)廣告設(shè)計(jì)及廣告?zhèn)鞑サ确矫孢M(jìn)行調(diào)研，并參與策劃、設(shè)計(jì)與制作。從中積累知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，實(shí)實(shí)在在地為行業(yè)和企業(yè)服務(wù)。

（2）兼職教師接受培訓(xùn)：高職廣告教育教學(xué)可聘請(qǐng)企業(yè)一線設(shè)計(jì)總監(jiān)、設(shè)計(jì)師任兼職教師，擔(dān)任核心課程的教學(xué)。但兼職教師在授課前，學(xué)校需針對(duì)性地加強(qiáng)培訓(xùn)，對(duì)他們的教學(xué)能力、語言表達(dá)、教學(xué)文件規(guī)范等方面進(jìn)行要求與指導(dǎo)。

（3）校企深度合作共同教學(xué)：成立廣告專業(yè)校企合作教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，校企專兼職教師共同制定人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱，課程標(biāo)準(zhǔn)、課程整體設(shè)計(jì)。共同合作編寫“校本教材”、共同開發(fā)課程、申報(bào)課題、完成項(xiàng)目、校企合作共建校內(nèi)外廣告專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，專兼職實(shí)踐教師團(tuán)隊(duì)形成合力優(yōu)勢互補(bǔ)。

2.3 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

建立一套校企合作背景下可操作的學(xué)生實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，學(xué)生校內(nèi)外的實(shí)踐教學(xué)都要有指導(dǎo)和管理，每次實(shí)訓(xùn)都有報(bào)告總結(jié)，各類實(shí)習(xí)課程都需填寫“實(shí)習(xí)報(bào)告書”，由專業(yè)指導(dǎo)教師評(píng)定成績并做好記載，制定實(shí)訓(xùn)教學(xué)考評(píng)方案，確定考評(píng)內(nèi)容與方法。建立一套實(shí)踐教師評(píng)價(jià)體系，根據(jù)廣告人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，制定出實(shí)踐教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的具體明確的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，制度上墻并嚴(yán)格規(guī)范執(zhí)行。同時(shí)，結(jié)合評(píng)價(jià)結(jié)果、學(xué)生評(píng)教結(jié)果，學(xué)年末給實(shí)踐教學(xué)的教師寫出評(píng)語，納入人事考核之中。

實(shí)行實(shí)訓(xùn)基地、用人單位、教師、學(xué)生、家長、中介組織多方參與的評(píng)價(jià)制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)校到離校的三年學(xué)習(xí)的綜合能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，分為“優(yōu)秀、合格、不合格”三個(gè)類型，綜合三年來實(shí)踐課程的成績和畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合應(yīng)用與展示情況，綜合評(píng)判。對(duì)于專業(yè)實(shí)踐成績不合格的學(xué)生，給予重修補(bǔ)考。同時(shí)，安排專業(yè)教師針對(duì)性地培訓(xùn)或個(gè)別輔導(dǎo)，促進(jìn)其專業(yè)實(shí)踐能力的有效提升，順利畢業(yè)接受社會(huì)的檢驗(yàn)和挑選。[5]

3 通過校企合作開展實(shí)踐教學(xué)形成競爭優(yōu)勢―― 以南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣告專業(yè)為例

南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣告設(shè)計(jì)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置、師資架構(gòu)、評(píng)價(jià)體系等方面，做出了諸多的創(chuàng)新與實(shí)施，也取得了可喜成績，得益于校企深度合作開展實(shí)踐教學(xué)，優(yōu)勢互補(bǔ)，共謀發(fā)展。

（1）促進(jìn)改變廣告設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)相脫節(jié)的現(xiàn)狀。創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，從教學(xué)內(nèi)容、師資力量、實(shí)訓(xùn)基地管理等方面做出改革，有效地解決現(xiàn)有廣告專業(yè)教學(xué)體系中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不合理、教學(xué)內(nèi)容陳舊的弊端，從學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)提升著手，以項(xiàng)目進(jìn)入為實(shí)踐平臺(tái)，校企教師共同指導(dǎo)學(xué)生做項(xiàng)目，學(xué)生在每門課中學(xué)到不同專業(yè)實(shí)踐能力同時(shí)又能在專業(yè)教師的引導(dǎo)下，舉一反三，學(xué)以致用。學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力在各類專業(yè)大賽中得以彰顯與檢驗(yàn)。多次在國家、省級(jí)技能大賽和專業(yè)賽事中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。

（2）高職教師實(shí)踐教學(xué)能力再培訓(xùn)再提高，是現(xiàn)階段高職教育中師資力量提升的關(guān)鍵所舉，加強(qiáng)廣告專業(yè)專兼職教師教學(xué)能力和各自特長的發(fā)揮，順應(yīng)國家對(duì)高職教育師資加強(qiáng)“雙能型”與“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的號(hào)召，有利于廣大廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教師提高業(yè)務(wù)水平。南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教師通過幾年的歷練，實(shí)踐教學(xué)能力得以明顯提升。同時(shí)教師的教科研能力和成果得以明顯提升。專業(yè)教師職稱同時(shí)得以順利晉升。教師的成長與進(jìn)步是廣告專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，是人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的有力保證。

（3）社會(huì)服務(wù)，行業(yè)認(rèn)可度明顯提升，南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣告設(shè)計(jì)專業(yè)師生在校企合作實(shí)施實(shí)踐教學(xué)體系的過程中，主動(dòng)參與行業(yè)、企業(yè)各種活動(dòng)，多次邀請(qǐng)行業(yè)名師來學(xué)院講座，專業(yè)教師也應(yīng)大學(xué)城管委會(huì)邀請(qǐng)多次外出做講座，擴(kuò)大社會(huì)影響。同時(shí)，在相關(guān)部門的支持下，完成學(xué)生“三級(jí)廣告設(shè)計(jì)師”和“平面設(shè)計(jì)師”“廣告攝影師”的職業(yè)資格考證的工作，三年來畢業(yè)生98%以“雙證書”畢業(yè)。[6]

通過廣告專業(yè)實(shí)踐課程體系的動(dòng)態(tài)實(shí)施，培養(yǎng)的學(xué)生具有較強(qiáng)的廣告調(diào)研、策劃、設(shè)計(jì)與制作能力。根據(jù)近三年畢業(yè)生跟蹤調(diào)查的信息，就業(yè)單位對(duì)本校廣告專業(yè)畢業(yè)生的總體評(píng)價(jià)是：本專業(yè)畢業(yè)生動(dòng)手能力強(qiáng)于同專業(yè)的本、�？粕�，能夠做到“上班即上崗”。部分優(yōu)秀畢業(yè)生發(fā)揮專業(yè)特長，在南京、蘇州、淮安等地創(chuàng)辦了廣告設(shè)計(jì)與制作公司，服務(wù)于社會(huì)。

4 結(jié)語

高職教育教學(xué)改革是一項(xiàng)長期和需要?jiǎng)討B(tài)性跟蹤的工作，在廣告專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究與實(shí)施過程中，雖然取得了階段性成效，但是也感到具體的難度，發(fā)現(xiàn)了諸多問題。目前校企合作開展高職實(shí)踐教學(xué)，普遍存在的突出現(xiàn)象就是學(xué)校熱而企業(yè)冷，學(xué)校急于找到培養(yǎng)應(yīng)用性人才的路徑，為促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)拓展就業(yè)渠道提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而學(xué)校熱誠接軌相關(guān)行業(yè)和企業(yè)，但是企業(yè)卻處于相對(duì)被動(dòng)的狀態(tài)之中。在教師實(shí)踐和學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中，企業(yè)方往往看不到明顯的經(jīng)濟(jì)回報(bào)或促進(jìn)企業(yè)生存與發(fā)展的因素，卻需要在諸多方面為學(xué)校提供方便，確實(shí)給企業(yè)帶來一些不利的因素。因此，如何通過校企合作實(shí)現(xiàn)雙贏，校企如何合作共同提升實(shí)踐課程教學(xué)質(zhì)量。國家如何對(duì)高職院校校企合作辦學(xué)的相關(guān)扶持政策和保護(hù)措施如何落在實(shí)處，高職院校從自身專業(yè)建設(shè)和發(fā)展角度如何進(jìn)一步開展校企深度合作，共謀共化，資源整合提升人才培養(yǎng)質(zhì)量等等，都是我們藝術(shù)設(shè)計(jì)教育工作者需要面對(duì)和進(jìn)一步探索的重要課題。

參考文獻(xiàn)

[1] 2023-2023年江蘇省文化產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀分析及投資前景研究報(bào)告，博思數(shù)據(jù)研究中心[EB/OL].http：//.

[2] 經(jīng)貴寶.加快高職教育轉(zhuǎn)型升級(jí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量增強(qiáng)服務(wù)能力[R].2023.

[3] 吳紅.從廣告產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢看當(dāng)前高校廣告教育存在的問題[J].廣告大觀，2009（6）：77.

[4] 劉宗紅.構(gòu)建高職“影視廣告創(chuàng)意與制作”教學(xué)新模塊[J].職教論壇，2023（29）：48.

職業(yè)體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文第3篇

我這次實(shí)習(xí)是在郵政局做營業(yè)員，郵政局除了儲(chǔ)蓄、信件等，出于便民的原則還有進(jìn)行包括固定電話的收費(fèi)，移動(dòng)、聯(lián)通的充值、水電費(fèi)的繳納等等。而春節(jié)過年期間尤其繁忙，在其職員的休息日間，我就去那半頂替，半實(shí)習(xí)的體驗(yàn)了1個(gè)星期。而我的職責(zé)就是進(jìn)行固定電話的收費(fèi)，移動(dòng)、聯(lián)通的充值、水電費(fèi)的繳納。大學(xué)生寒假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告 郵政局營業(yè)員大學(xué)生寒假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告 郵政局營業(yè)員。幾乎固定的電腦操作，我很快就學(xué)會(huì)了。領(lǐng)到提醒，在算帳的時(shí)候，繳費(fèi)的科目比較多時(shí)，用計(jì)算機(jī)算，不要弄錯(cuò)了，因?yàn)榻?jīng)常有弄錯(cuò)的現(xiàn)象，而結(jié)果是自己賠錢。

我的工作相對(duì)很輕松，因?yàn)槭召M(fèi)是相對(duì)集中的過了那段較忙的時(shí)候，就幾乎沒啥事了，我就坐在電腦前觀察這邊的工作人員和顧客以及相處方式。

就我的了解，以前的郵局只經(jīng)營郵件、電報(bào)，并不進(jìn)行儲(chǔ)蓄，儲(chǔ)蓄是后來才有的。在我們那，也許是處于鄉(xiāng)鎮(zhèn)，所以并不成有城市中的那一米距離的欄桿，顧客之間的距離也不是拉的很遠(yuǎn)。大學(xué)生寒假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告 郵政局營業(yè)員文章大學(xué)生寒假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告 郵政局營業(yè)員有時(shí)候有老人不是很認(rèn)識(shí)字時(shí)，后邊等著的人會(huì)上前幫個(gè)忙，而這就很好的體現(xiàn)出了鄉(xiāng)親的淳樸，偶爾也會(huì)有一些蠻不講理的，大多是喝醉了酒，由于#from 大學(xué)生寒假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告 郵政局營業(yè)員來自end#證件不齊全遭到拒絕取款。不過，有時(shí)營業(yè)員的某些做法也很讓人難以接受，譬如，17點(diǎn)30下班，他們會(huì)在17點(diǎn)就將今天的賬目核對(duì)好了，這時(shí)顧客來了要進(jìn)行匯款，存錢時(shí)他們會(huì)說下班了，明天再來吧!!其實(shí)這些賬目本該臨下班時(shí)進(jìn)行核對(duì)，而他們?yōu)榱瞬坏⒄`下班時(shí)間，老早就將賬目對(duì)好了。所以，領(lǐng)到們有時(shí)進(jìn)行一些規(guī)則的制定時(shí)，與其靠在辦公室苦想，不如真正的到前臺(tái)走一下，更能實(shí)際的解決問題，提高形象與業(yè)績。

從今年的業(yè)績上來看，明顯的低于往年，金融危機(jī)的影響，讓我們那進(jìn)城打工的提早返鄉(xiāng)，存款也不是太相對(duì)集中在臘月二十六、七八這些天。

在我所學(xué)的專業(yè)領(lǐng)域，就廣告媒介的選擇中對(duì)于郵政黃頁、郵政廣告的;利用，我可以說效果甚微，與其說投遞員不盡責(zé)，還不如說是政策不好。大多數(shù)郵政廣告都堆積在投遞間，本應(yīng)該夾在報(bào)刊中的。大學(xué)生寒假社會(huì)實(shí)踐報(bào)告 郵政局營業(yè)員社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。但由于政策的失誤，只給局長錢，而投遞員在投遞廣告的時(shí)候不拿錢，又有幾個(gè)投遞員會(huì)愿意傳遞呢!

職業(yè)體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文第4篇

社會(huì)調(diào)查報(bào)告是針對(duì)社會(huì)生活中的某一情況、某一事件、某一問題，進(jìn)行深入細(xì)致地調(diào)查研究，下面就讓小編帶你去看看個(gè)人社會(huì)調(diào)查報(bào)告總結(jié)范文5篇，希望能幫助到大家!

社會(huì)調(diào)查報(bào)告1調(diào)查資料：《寒假作業(yè)》中較難題目的研究狀況

調(diào)查方式：查問

調(diào)查分析：《寒假作業(yè)》35頁中，一字未動(dòng)的人有25人。未過半的有28人。37頁中，沒有做的達(dá)25人，逃避現(xiàn)實(shí)的有2人。自我認(rèn)為資料不適宜的有15人。

這些人數(shù)都超出班里一半的人數(shù)，我不明白為什么這么多人都懶得做呢，35頁只但是是舉例說明周圍的事物都在變化。而37頁也只但是是把自我做過什么違背道德的事寫出來。即使這樣，還是有許多人沒做。

我不明白自我在做35頁時(shí)到底是咋想的，竟然連一半都沒寫，難道是懶?知難而退?

父母并沒有什么職責(zé)，他們十分關(guān)心我的作業(yè)，只但是是沒有時(shí)間來管我。

但愿同學(xué)們會(huì)因此而改變以往懶的態(tài)度，包括我在內(nèi)。我認(rèn)為同學(xué)(包括我)的的確確是少認(rèn)真精神，只看一看有點(diǎn)難度沒，有就不做，其實(shí)誰都能夠做，也許只是一時(shí)偷懶吧。

這種精神也許是誠實(shí)，缺少誠實(shí)，家長問：“做完沒?”“做完了!”老師問：“做完沒?”“做完了!”

這種精神也許還是思考，不認(rèn)真思考，看到有點(diǎn)難，思考都不思考，便直接扔到一邊。管都不管。

如果這樣，自我又對(duì)得起誰呢?那只能是誰都對(duì)不起。包括家長，包括老師，包括一切關(guān)心我的人。

社會(huì)調(diào)查報(bào)告2小河污染調(diào)查報(bào)告

原先我們家小區(qū)門口有一條清清的小河，每一天成群結(jié)隊(duì)的魚兒在那里嬉戲跳舞，清清的`河水，歡快的魚兒，我們陶醉其中。

但是，最近我卻發(fā)現(xiàn)小河沒有那么清澈了，還有很多小魚都死了，河里有好多垃圾，我有些懷疑，因此，對(duì)小河的污染進(jìn)行了調(diào)查。

調(diào)查

我觀察了周圍的環(huán)境，植物生長得很茂密，我排除了自然災(zāi)害的可能性，可水中的死魚十分多，垃圾也不少。這樣，就只能是人為造成的。

分析

1小河附近有一道公路，那里每一天都有很多車輛透過。

2附近還有很多商販在賣小吃。

3還有許多飯館，小吃店和果汁店。

4我們看到了兩個(gè)污水排放管道。

結(jié)論

1有很多人往小河里扔垃圾，吐痰，小魚吃后，導(dǎo)致食物中毒而死亡。

2由于有污水排放到河里，有的魚是直接喝了污水被毒死。

這些信息告訴我，小河污染都是人為造成的，看著清澈見底的小河變成了臭水溝，難道我們沒有職責(zé)嗎?

推薦

河道是我們大家的，讓我們拉起手來，不要為了個(gè)人方便而污染小河，我們就應(yīng)自覺做到保護(hù)我們的小河，讓我們的環(huán)境變得更加每好與和諧。

社會(huì)調(diào)查報(bào)告3調(diào)查報(bào)告題目：美麗的南郭寺

資料來源：①看地圖和資料，②實(shí)地考察。

報(bào)告資料：南郭寺位于天水的東南角，那里小橋流水，亭臺(tái)樓閣。有平坦的大路，還有漂亮的房屋。那里風(fēng)景優(yōu)美，古樹參天，梵宇輝煌，有漢柏隋塔唐槐之說。歷來為天水第一古剎，“南山古柏”被列為秦州八景之一。南郭寺現(xiàn)存清代建筑較多，而且比較完整。西牌坊前有兩株參天古槐，高約25米，圍達(dá)6。8米，樹齡均在千年以上，俗稱唐槐。每當(dāng)星期六、星期天，就會(huì)有好多人來到那里，到小店吃吃飯、喝喝酒、看看美景，真是別有一番韻味兒。每一天早晨，山腳下，就會(huì)聚一些老爺爺老奶奶，一齊唱歌、跳舞，奏樂。尤其跳舞人最多，好多老奶奶一齊唱呀、跳呀。此刻，南郭寺又煥然一新，綠樹鮮花化著南郭寺，大路亭臺(tái)裝點(diǎn)著南郭寺，池塘溪水打扮著南郭寺，南郭寺又成為天水一道亮麗的風(fēng)景線附件：①圖片：南郭寺的美景

②照片：南郭寺的亭臺(tái)

報(bào)告人：雷蕾

12月10日

社會(huì)調(diào)查報(bào)告4調(diào)查報(bào)告

一.調(diào)查目的：

在早期，在全國人大《義務(wù)教育法》修訂座談會(huì)上，其中有一個(gè)代表提出了將九年義務(wù)教育增至到12年，針對(duì)“是否就應(yīng)將九年義務(wù)教育增至到12年”這個(gè)問題，我利用了國慶的假期對(duì)社會(huì)上各界人士和各個(gè)年齡階段的人士做了一個(gè)調(diào)查，以此了解社會(huì)各界對(duì)這個(gè)問題的看法。

二.調(diào)查方法：透過訪問法，問卷法和查資料等方法

三.調(diào)查結(jié)果：

我隨機(jī)對(duì)20個(gè)不一樣年齡階段和不一樣職業(yè)的人進(jìn)行了問卷調(diào)查和采訪，透過對(duì)數(shù)據(jù)的分析，得出了以下的結(jié)果：

(1)在20個(gè)人中，贊成九年義務(wù)教育的人有13人，占其中的65%;贊成十二年義務(wù)教育的有7人，占總?cè)藬?shù)的35%。明顯，在現(xiàn)代，贊成國家實(shí)行九年義務(wù)教育比贊成十二年義務(wù)教育的人要多，大多數(shù)人傾向于實(shí)行九年義務(wù)教育。

(2)對(duì)于第二個(gè)問題，只有兩個(gè)人認(rèn)為國家有潛力推行十二年義務(wù)教育，占10%;而有18人則認(rèn)為此刻，國家暫時(shí)還沒有潛力推行十二年義務(wù)教育，占90%，由此可見，社會(huì)上大部分的人都是覺得國家在此刻還沒有潛力實(shí)行十二年義務(wù)教育。

(3)在我采訪的人中都一致認(rèn)為山區(qū)人民或農(nóng)村人民會(huì)贊成九年義務(wù)教育，占100%，而在采訪當(dāng)中，有一個(gè)人在回答我這個(gè)問題，說出了自我的見解：“早在1986年，我國就已頒布義務(wù)教育法，宣布實(shí)行九年制義務(wù)教育。然而，近20年來，圍繞義務(wù)教育的落實(shí)狀況一向難以令國人滿意，個(gè)性是在農(nóng)村和山區(qū)的人民，農(nóng)民因孩子上學(xué)而不堪重負(fù)，我想，如果不是國家頒布了義務(wù)教育法，他們甚至可能根本不會(huì)讓孩子去讀書。即使想讓孩子多讀書，也可能沒有這個(gè)潛力。”

(4)在我采訪的20個(gè)人在回答第四個(gè)問題中，有3人贊成發(fā)展快的地區(qū)實(shí)行12年義務(wù)教育，而發(fā)展慢的地區(qū)實(shí)行9年義務(wù)教育，占15%;17人不贊成發(fā)展快的地區(qū)實(shí)行12年義務(wù)教育，而發(fā)展慢的地區(qū)實(shí)行9年義務(wù)教育，占85%。

(5)針對(duì)“認(rèn)為此刻的九年義務(wù)教育實(shí)施得是否成功”這個(gè)問題，同意與不一樣意的人各占一半，各占總?cè)藬?shù)的50%。

四.調(diào)查的結(jié)論

透過對(duì)20個(gè)人的問卷調(diào)查與采訪，我大致了解到，社會(huì)上大多數(shù)人都贊成推行九年義務(wù)教育。其實(shí)，早期，在國家的修訂座談會(huì)上，人大代表們都已經(jīng)否定了將現(xiàn)行的9年制義務(wù)教育延長至12年義務(wù)教育，他們都認(rèn)為就應(yīng)等到客觀條件成熟時(shí)再實(shí)行12年義務(wù)教育，但透過這一次的實(shí)踐，令我更加確切地了解到我們老百姓對(duì)這個(gè)切身利益的話題的真實(shí)想法和感受。

社會(huì)調(diào)查報(bào)告5調(diào)查目的：

時(shí)下，大學(xué)生通過利用課余時(shí)間找份兼職工作打打工或在假期積極參與社會(huì)實(shí)踐，打暑期工、實(shí)習(xí)體味生活已經(jīng)成為了一股熱潮。對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，掙錢是打工的首要目的。有的卻認(rèn)為掙錢并不是大學(xué)生打工的惟一目的，不少同學(xué)把打工看作是參加社會(huì)實(shí)踐、提高自身能力的機(jī)會(huì)。許多學(xué)校也積極鼓勵(lì)大學(xué)生多接觸社會(huì)、了解社會(huì)，一方面可以把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，提高各方面的能力;另一方面可以積累工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)日后的就業(yè)大有裨益。通過調(diào)查可以了解當(dāng)代大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的看法以及透析大學(xué)生生活實(shí)踐情況，從而結(jié)合馬克思主義哲學(xué)分析大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐所存在的問題以及提出解決方法，使大學(xué)生能正確對(duì)待社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中見真知。在往后實(shí)踐中能更好地接觸社會(huì)、實(shí)踐自己的專業(yè)技能，尋找發(fā)展的機(jī)會(huì)。

調(diào)查對(duì)象：

大學(xué)生成長成才，是高等院校普遍關(guān)注的問題。而大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐已成為培養(yǎng)合格大學(xué)生的重要組成部分，也決不能忽視或放棄大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。因此這次調(diào)查就選擇了在讀大學(xué)生5名，其中廣州大學(xué)名，中山大學(xué)1名，廣東外語外貿(mào)大學(xué)1名，華南理工大學(xué)5名，廣東工業(yè)大學(xué)5名。年級(jí)分別為大一學(xué)生5名，大二學(xué)生3名，大三學(xué)生15名。調(diào)查內(nèi)容：本次調(diào)查通過對(duì)大學(xué)生有否參加過暑期工、兼職或?qū)嵙?xí)，最想?yún)⑴c何種社會(huì)實(shí)踐，所參與的打工或?qū)嵙?xí)是否與所學(xué)專業(yè)相符，能否體現(xiàn)實(shí)踐與理論知識(shí)相結(jié)合以及在工作或?qū)嵙?xí)中獲得了什么等問題進(jìn)行展開。

調(diào)查方法：

通過派發(fā)問卷進(jìn)行調(diào)查，發(fā)放問卷共5份，收回有效問卷5份。(調(diào)查問卷及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)詳見附錄)

調(diào)查結(jié)果：

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多大學(xué)生都認(rèn)為兼職是大學(xué)生的第二個(gè)“課堂”，通過兼職可以學(xué)到許多寶貴的東西�！按嬖诰褪呛侠怼�，職業(yè)沒有高低之分，無論什么職業(yè)都有其可取與不可取之處，就看自己的需求。

不少大學(xué)生覺得只要是能夠賺錢的工作，就可以去試一試，品牌，促銷等以前不會(huì)是大學(xué)生從事的工作，現(xiàn)在都成為了大學(xué)生們可以接受的工作。

有5%的同學(xué)認(rèn)為如果要參加社會(huì)實(shí)踐，最理想的就是到企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)交流，其次是打工或做兼職占4%;而56%的同學(xué)有做過兼職，%打過暑期工，14%參與過實(shí)習(xí)，表示從未做過的僅占1%;現(xiàn)在大學(xué)生兼職、打工，除了做家教(14%)、網(wǎng)絡(luò)的實(shí)習(xí)實(shí)踐(6%)外，越來越多的大學(xué)生在兼職或打工時(shí)從事派傳單、商品促銷(%)、校園銷售(14%)、當(dāng)餐廳服務(wù)員(8%)等簡單、不需要特殊技能的工作，但卻與所學(xué)專業(yè)知識(shí)相去甚遠(yuǎn)，6%學(xué)生認(rèn)為所實(shí)習(xí)或兼職的工作與自己專業(yè)不全相符或完全不符，僅4%的人認(rèn)為完全或基本相符。能夠使大學(xué)里的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去的只占38%，在實(shí)習(xí)或工作中66%的人滿意自己的課外實(shí)踐能力;1%的學(xué)生認(rèn)為兼職是為以后的求職做準(zhǔn)備，在選擇實(shí)習(xí)或打工目的是什么的時(shí)候，有3人選擇“接觸社會(huì)，積累工作經(jīng)驗(yàn)”，占了總數(shù)的.64%，選擇“賺取生活費(fèi)”，占了%。從選項(xiàng)人數(shù)中顯示，大學(xué)生兼職以賺錢和充實(shí)自己為主要目的。現(xiàn)在的大學(xué)生已經(jīng)將打工看得很重了，錢雖然是一定因素，但是希望通過打工獲取的經(jīng)驗(yàn)對(duì)將來就業(yè)時(shí)有所幫助應(yīng)該是更多學(xué)生考慮的問題。大學(xué)生在打工時(shí)間上的彈性還是很大的，這應(yīng)該和他們寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境有一定關(guān)系。56%的人會(huì)選擇在假期實(shí)習(xí)或打工，3%會(huì)選擇任何沒有課的時(shí)間，1%會(huì)選擇周末。有31人認(rèn)為在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上贊成合理兼職或打工實(shí)習(xí)，19人很贊成兼職、打工，沒有人反對(duì)。54%的人都提出學(xué)校除了提供就業(yè)指導(dǎo)以及專業(yè)課程外，還應(yīng)該提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，%覺得學(xué)校應(yīng)該提供就業(yè)體驗(yàn)，至于選擇素質(zhì)拓展和職業(yè)生涯規(guī)劃的各占1%。

調(diào)查結(jié)果分析：

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)沒有人在參加社會(huì)實(shí)踐上選擇“參加‘三下鄉(xiāng)’活動(dòng)”一項(xiàng)，說明當(dāng)代大學(xué)生與以往的大學(xué)生相比較，他們的求學(xué)經(jīng)歷、生活條件、所處社會(huì)大環(huán)境都相對(duì)優(yōu)越，也沒有經(jīng)過必要的挫折教育，因此，他們意志往往比較脆弱，克服困難的能力也較差，常常是對(duì)社會(huì)的要求較高，對(duì)自我的要求較低。當(dāng)前，大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)日益成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題，責(zé)任意識(shí)和誠信意識(shí)成為不少地方采用人才的兩個(gè)新標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐是促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育,加強(qiáng)和改進(jìn)青年學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長和成才的重要舉措，是學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力的重要途徑。參與“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐，其目的是為了支援農(nóng)村的教育事業(yè)，同時(shí)給農(nóng)民帶去相應(yīng)的指導(dǎo)，本著為人民服務(wù)的宗旨，同時(shí)把自己在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合，并從群眾中學(xué)到做人做事的道理，用于知道自己的將來的學(xué)習(xí)生活工作�，F(xiàn)在大學(xué)生，除了一部分學(xué)生來自農(nóng)村以外，很有一部分是來自城市的，往往這些學(xué)生家庭環(huán)境好，父母親更是不允許或者不支持自己的孩子參加所謂的“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)，這樣，學(xué)校所提倡的通過“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)來提高學(xué)生素質(zhì)的目的就未能夠達(dá)到。在馬克思主義哲學(xué)中，三觀指的是世界觀、人生觀、價(jià)值觀，而個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是緊密聯(lián)系在一起的。在個(gè)體價(jià)值觀體系中，人生價(jià)值觀處于主導(dǎo)地位，決定著總的價(jià)值取向，對(duì)價(jià)值觀系統(tǒng)中其它價(jià)值觀起著指導(dǎo)和制約作用。由于當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀主要是圍繞自己出發(fā)，致使大學(xué)生自身社會(huì)閱歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，更不用說參與“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)服務(wù)人民了。

另外，沒有人選擇反對(duì)大學(xué)生兼職、打暑期工或?qū)嵙?xí)，大家都認(rèn)為只要不影響學(xué)習(xí)能夠積攢經(jīng)驗(yàn)可以為以后的工作打基礎(chǔ)。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來說，應(yīng)當(dāng)刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，不斷提高綜合素質(zhì)和運(yùn)用知識(shí)的技能。

從大學(xué)生活的開始到走進(jìn)社會(huì)的大圈子中，就只有短短的幾年時(shí)間，誰不想在將來的社會(huì)中能有一席之地呢?所以大家認(rèn)為大學(xué)生必須投身校園內(nèi)外的各類實(shí)踐活動(dòng)，有助于鍛煉品質(zhì)，提高能力�？梢娖鋵�(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有不可抵觸的重要性。不能否認(rèn)有過打工經(jīng)歷的同學(xué)，看起來要比其它同學(xué)更成熟、社會(huì)適應(yīng)力更強(qiáng)，但對(duì)于學(xué)生，社會(huì)適應(yīng)力只是一方面的衡量指標(biāo)，大學(xué)期間主要的任務(wù)是學(xué)業(yè)結(jié)構(gòu)的搭建，即知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)的搭建，為了打工影響甚至放棄了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，結(jié)果是得不償失的。

職業(yè)體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文第5篇

一 總綱

1 根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃，化學(xué)工程與工藝專業(yè)本科，設(shè)置“專業(yè)素質(zhì)能力實(shí)踐”課程，共2學(xué)分，分散在第3～第7學(xué)期完成，跨度大、涵蓋廣，在此期間內(nèi)的具體實(shí)踐時(shí)間和方式不限，強(qiáng)調(diào)主觀能動(dòng)性。

2 專業(yè)素質(zhì)能力實(shí)踐的2個(gè)學(xué)分，分兩個(gè)部分進(jìn)行：

2.1 第一個(gè)階段完成一個(gè)學(xué)分（主要是考察、調(diào)研、自愿參加一些社會(huì)活動(dòng)等），由專業(yè)主任組織落實(shí)。

2.2 第二個(gè)階段是在第3學(xué)年開始，內(nèi)容可加深一步，可以進(jìn)行大學(xué)生課題，開放項(xiàng)目，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師職業(yè)技能訓(xùn)練等。

3 本專業(yè)要組成一個(gè)學(xué)分評(píng)定小組進(jìn)行審核，綜合成績合格者獲得該實(shí)踐教學(xué)的學(xué)分，不符合要求的重新做。

二 方案

1 在第3學(xué)期初，專業(yè)主任召集學(xué)生開展動(dòng)員工作，提出課程基本要求；第3學(xué)期中期，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，聽取學(xué)生意見，并進(jìn)一步指導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)開展的形式與方法。

2 根據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生認(rèn)識(shí)能力與知識(shí)水平，制訂分階段實(shí)施計(jì)劃：

2.1 第3～4學(xué)期，積極參加化工見習(xí)、實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，從事化工專業(yè)相關(guān)工礦企業(yè)的社會(huì)調(diào)查或?qū)嵙?xí)體會(huì)，3～5人一組各自獨(dú)立完成至少一份相關(guān)報(bào)告或社科論文（1學(xué)分）。（主要由專業(yè)主任指導(dǎo)完成）

2.2第5～6學(xué)期，結(jié)合導(dǎo)師制、大學(xué)生課題、企業(yè)需求項(xiàng)目和經(jīng)審核認(rèn)可的自擬項(xiàng)目，利用開放實(shí)驗(yàn)室從事專業(yè)小型實(shí)驗(yàn)研究，3～5人一組完成研究報(bào)告或科研論文（1學(xué)分）。（由各專業(yè)教研室專職教師指導(dǎo)完成）

2.3第7學(xué)期，督促尚未完成上述任務(wù)的學(xué)生自選項(xiàng)目完成，查缺補(bǔ)漏；鼓勵(lì)已完成項(xiàng)目的學(xué)生加以完善、深化，對(duì)具發(fā)展前景項(xiàng)目加以推薦并設(shè)立特別指導(dǎo)。（由專業(yè)主任和專業(yè)專職教師指導(dǎo)完成）

3 第7學(xué)期在完成上述工作的同時(shí)，匯總上報(bào)所有學(xué)生成績；期末召集學(xué)生代表和相關(guān)教師，分析過程、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)方案，專業(yè)主任撰寫總結(jié)報(bào)告。

三 附錄

以下實(shí)踐內(nèi)容供學(xué)生參考選擇進(jìn)行素質(zhì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并據(jù)以相應(yīng)的考核：

1 化學(xué)工業(yè)自選項(xiàng)目調(diào)查（化工企業(yè)發(fā)展改革調(diào)查；化工企業(yè)節(jié)能降耗調(diào)查；地區(qū)環(huán)境污染情況調(diào)查；泉州化工企業(yè)狀況調(diào)查等）

2 精細(xì)化工和日用化工產(chǎn)品的制備

3 化學(xué)品分析

4 化工過程計(jì)算機(jī)模擬