精衛(wèi)填海成語故事5篇
精衛(wèi)填海成語故事1
【出處】
《山海經(jīng)·北山經(jīng)》。
精衛(wèi)鳥本是炎帝（即神農(nóng)氏），傳說*農(nóng)業(yè)和醫(yī)藥的始祖的小女兒，名叫女娃。她很喜歡玩水，一天到東海去游泳，不幸遇到巨浪，被海水淹沒。
女娃去世后變成精衛(wèi)鳥。她從不閑著，每天從西山銜著樹枝、石子飛到東海上空，將它們投下去。年復一年，堅持不懈。原來，它決心要把東海填*，怕別人也被淹死。
“精衛(wèi)填�！钡墓适拢从沉松瞎艜r代人類同大自然艱難**的精神。由于當時人們抵御大自然的能力還很低下，大海經(jīng)常吞沒人的生命財產(chǎn)，于是產(chǎn)生了填*大海的愿望，精衛(wèi)鳥正是當時人們征服大海的象征。
晉代陶潛在《讀山海經(jīng)》詩曰：“精衛(wèi)銜微木，將以填滄海�！�
釋義
精衛(wèi)，古代神話中的小鳥。傳說炎帝之女被海水淹死，變?yōu)榫l(wèi)鳥，銜樹枝、石子，想填*東海。后比喻意志堅強，奮斗不止。
精衛(wèi)填海成語故事2
[拼音]：jīng wèi tián hǎi
[釋義]精衛(wèi)：古代神話中的小鳥名。古代神話；炎帝的女兒在東海淹死；化為精衛(wèi)鳥；每天銜西山的木石來填東海。后用來比喻不畏困難；意志堅決。
[語出]晉·陶淵明《讀山海經(jīng)》詩：“精衛(wèi)銜微木；將以填滄海�！�
[正音]填；不能讀作“tiān”。
[辨形]填；不能寫作“添”。
[近義]矢志不移愚公移山
[用法]多用來比喻不畏艱難；不達目的；誓不罷休。一般充當謂語、定語。
[結(jié)構(gòu)]主謂式。
[成語故事]：
女娃是炎帝最寵愛的小女兒，模樣長得纖秀，性格卻很倔強。姐妹們都喜歡打扮，惟獨她酷愛體育，尤其水上運動，游泳劃船，跳水沖浪，無一樣不愛，無一樣不精。某日清晨，風和日而，正是出游的好時光。女娃駕一葉扁舟，在碧波蕩漾的東洋大海上遨游。海風微微地吹拂，海浪柔柔地起伏，帶著小舟往大洋深處漂去。
年輕單純的女孩，哪知道世道險惡，仍陶醉在藍色的`溫柔里。霎時間，*靜的大海變臉了，微笑的太陽不見了，輕輕海風變得比刀刃還銳利，軟軟海浪變得比鐵錘還剛硬。女娃憑著高超技藝，劈波斬浪，左避右擋，與大海周旋。時間一分鐘、一分鐘地過去，一小時、一小時地過去，大海的浪濤越來越高，女娃的力氣越來越弱。夜幕降臨了，天地間一片黑暗，大概星星們閉**眼睛，不忍目睹慘劇的發(fā)生：小舟被巨浪碾成了碎片，女娃被旋渦吸入了深淵，喧囂的濤聲蓋住了女孩求救的呼叫，她永遠也不能回去見她慈祥的父親了。
幾天過后，一只小鳥在女娃沈溺的水域破浪而出，花頭顱、白嘴殼、紅腳爪，樣子有點兒像鳥鴉，它的名字叫精衛(wèi)，是女娃不屈的冤魂所化就。
精衛(wèi)棲身于布滿拓木林的發(fā)鳩山上，它天天從發(fā)鳩山銜了小石子，或者小樹枝，展翅高飛，直至東海，把石子或樹枝投下去。日復一日，年復一年，不管是赤日炎炎還是雨雪霏霏，不死鳥精衛(wèi)回翔在波濤洶涌、潔瀚無垠的大海上空，投下顆顆碎石、根根斷枝，它不間斷地叫著“精衛(wèi)、精衛(wèi)”，以激勵自已的斗志，它要以鍥而不舍的精神，將東海填*。
東海惱怒了，東海咆哮了，浪濤喧嘩，白沫四濺：“你為什么要把我填*？你為什么恨我這么深？”
天空中傳來精衛(wèi)鳥仇恨的啼鳴：“因為你奪走了我年輕的生命，因為你還將奪走千千萬萬的年輕的生命�！�
“算了吧，小鳥兒！你就是填一千年，一萬年，也填不*我呀！”東海用轟隆隆的大笑聲來掩飾自己的窘態(tài)。
“我要填的！我要填的！我要一千萬年、一萬萬年地填下去，哪怕填到世界末日，宇宙終結(jié)�！辈凰罏蹙l(wèi)悲嘯著，飛翔著，從發(fā)鳩山至東海，循環(huán)往復，銜石投石，永無休止。
[造句]：
1、青年志愿者決心以精衛(wèi)填海的精神改變山區(qū)的落后面貌。
2、有了精衛(wèi)填海，愚公移山的精神，還有什么困難不能克服！
3、這是項艱鉅的工程，若沒有精衛(wèi)填海的毅力，是不可能成功的。
4、在重重的困難下，她憑著精衛(wèi)填海的精神，終于創(chuàng)立這家育幼院，完成了父親的遺志。
5、這是項艱鉅的工程，若沒有精衛(wèi)填海的毅力，是不可能成功的。
6、精衛(wèi)填海和愚公移山雖然講的不是同一件事，但是他們的精神是一樣的。
7、先民以精衛(wèi)填海的意志開疆拓土，其堅忍不拔的精神為后代子孫所景仰。
8、如果要實現(xiàn)自己的夢想，就要有精衛(wèi)填海的精神。
9、我非常清楚要實現(xiàn)自己的夢想，就要有精衛(wèi)填海的精神。
10、只要有精衛(wèi)填海的決心和魄力，就沒有什么是遙不可及的。
11、只有像精衛(wèi)填海般風雨無阻地努力，百折不饒地拼搏，我們才能實現(xiàn)自己的理想。
12、"精衛(wèi)填海"這個成語就是由這個傳說而來的，形容那些堅定不移，不屈不撓，不到目的決不罷休的人。
13、他雖然資質(zhì)不佳，卻有精衛(wèi)填海般的傻勁，所以才考取了大學。
精衛(wèi)填海成語故事3
【成語】：精衛(wèi)填海
【拼音】：jīng wèi tián hǎi
【解釋】：精衛(wèi)：古代神話中的鳥名。精衛(wèi)銜來木石，決心填*大海。舊時比喻仇恨極深，立志報復。后比喻意志堅決，不畏艱難。
【成語故事】：
傳說，很久以前，炎帝有個女兒叫女娃，炎帝很喜歡她，經(jīng)常帶她到東海去游泳。女娃非常勇敢，大風大浪從不畏懼。女娃長大后，每天都要自己到東海去游泳。有一天，她不幸被大海淹死了。女娃死后變成了一只鳥，每天從山上銜來石頭和草木，投入東海，然后發(fā)出“精衛(wèi)”“精衛(wèi)”的叫聲，好像在呼喚著自己。
精衛(wèi)鳥日復一日，年復一年，頑強不息，堅持不懈，決心要把東海填*。
這句成語比喻矢志不移，努力不懈。
后人常以“精衛(wèi)填海”這個成語比喻深仇大恨，立志必報�；虮扔鞑晃菲D難險阻，矢志不移的堅毅決心。
精衛(wèi)填海成語故事4
[拼音]：jīng wèi tián hǎi
[釋義]精衛(wèi)：古代神話中的小鳥名。古代神話；炎帝的女兒在東海淹死；化為精衛(wèi)鳥；每天銜西山的木石來填東海。后用來比喻不畏困難；意志堅決。
[語出]晉·陶淵明《讀山海經(jīng)》詩：“精衛(wèi)銜微木；將以填滄海�！�
[正音]填；不能讀作“tiān”。
[辨形]填；不能寫作“添”。
[近義]矢志不移愚公移山
[用法]多用來比喻不畏艱難；不達目的；誓不罷休。一般充當謂語、定語。
[結(jié)構(gòu)]主謂式。
[成語故事]：
女娃是炎帝最寵愛的小女兒，模樣長得纖秀，性格卻很倔強。姐妹們都喜歡打扮，惟獨她酷愛體育，尤其水上運動，游泳劃船，跳水沖浪，無一樣不愛，無一樣不精。某日清晨，風和日而，正是出游的好時光。女娃駕一葉扁舟，在碧波蕩漾的東洋大海上遨游。海風微微地吹拂，海浪柔柔地起伏，帶著小舟往大洋深處漂去。
年輕單純的女孩，哪知道世道險惡，仍陶醉在藍色的溫柔里。霎時間，*靜的大海變臉了，微笑的太陽不見了，輕輕海風變得比刀刃還銳利，軟軟海浪變得比鐵錘還剛硬。女娃憑著高超技藝，劈波斬浪，左避右擋，與大海周旋。時間一分鐘、一分鐘地過去，一小時、一小時地過去，大海的浪濤越來越高，女娃的力氣越來越弱。夜幕降臨了，天地間一片黑暗，大概星星們閉**眼睛，不忍目睹慘劇的發(fā)生：小舟被巨浪碾成了碎片，女娃被旋渦吸入了深淵，喧囂的濤聲蓋住了女孩求救的呼叫，她永遠也不能回去見她慈祥的父親了。
幾天過后，一只小鳥在女娃沈溺的水域破浪而出，花頭顱、白嘴殼、紅腳爪，樣子有點兒像鳥鴉，它的.名字叫精衛(wèi)，是女娃不屈的冤魂所化就。
精衛(wèi)棲身于布滿拓木林的發(fā)鳩山上，它天天從發(fā)鳩山銜了小石子，或者小樹枝，展翅高飛，直至東海，把石子或樹枝投下去。日復一日，年復一年，不管是赤日炎炎還是雨雪霏霏，不死鳥精衛(wèi)回翔在波濤洶涌、潔瀚無垠的大海上空，投下顆顆碎石、根根斷枝，它不間斷地叫著“精衛(wèi)、精衛(wèi)”，以激勵自已的斗志，它要以鍥而不舍的精神，將東海填*。
東海惱怒了，東海咆哮了，浪濤喧嘩，白沫四濺：“你為什么要把我填*？你為什么恨我這么深？”
天空中傳來精衛(wèi)鳥仇恨的啼鳴：“因為你奪走了我年輕的生命，因為你還將奪走千千萬萬的年輕的生命。”
“算了吧，小鳥兒！你就是填一千年，一萬年，也填不*我呀！”東海用轟隆隆的大笑聲來掩飾自己的窘態(tài)。
“我要填的！我要填的！我要一千萬年、一萬萬年地填下去，哪怕填到世界末日，宇宙終結(jié)�！辈凰罏蹙l(wèi)悲嘯著，飛翔著，從發(fā)鳩山至東海，循環(huán)往復，銜石投石，永無休止。
[造句]：
1、青年志愿者決心以精衛(wèi)填海的精神改變山區(qū)的落后面貌。
2、有了精衛(wèi)填海，愚公移山的精神，還有什么困難不能克服！
3、這是項艱鉅的工程，若沒有精衛(wèi)填海的毅力，是不可能成功的。
4、在重重的困難下，她憑著精衛(wèi)填海的精神，終于創(chuàng)立這家育幼院，完成了父親的遺志。
5、這是項艱鉅的工程，若沒有精衛(wèi)填海的毅力，是不可能成功的。
6、精衛(wèi)填海和愚公移山雖然講的不是同一件事，但是他們的精神是一樣的。
7、先民以精衛(wèi)填海的意志開疆拓土，其堅忍不拔的精神為后代子孫所景仰。
8、如果要實現(xiàn)自己的夢想，就要有精衛(wèi)填海的精神。
9、我非常清楚要實現(xiàn)自己的夢想，就要有精衛(wèi)填海的精神。
10、只要有精衛(wèi)填海的決心和魄力，就沒有什么是遙不可及的。
11、只有像精衛(wèi)填海般風雨無阻地努力，百折不饒地拼搏，我們才能實現(xiàn)自己的理想。
12、"精衛(wèi)填海"這個成語就是由這個傳說而來的，形容那些堅定不移，不屈不撓，不到目的決不罷休的人。
13、他雖然資質(zhì)不佳，卻有精衛(wèi)填海般的傻勁，所以才考取了大學。
精衛(wèi)填海成語故事5
【漢字】精衛(wèi)填海
【拼音】jīng wèi tián hǎi
【釋義】精衛(wèi)銜來木石，決心填*大海。舊時比喻仇恨極深，立志報復。后比喻意志堅決，不畏艱難。是古人頌揚善良愿望和鍥而不舍精神的神話故事。
【出處】《山海經(jīng)·北山經(jīng)》：“炎帝之少女名曰女娃。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。”
【近義詞】矢志不移、移山倒海、愚公移山、堅韌不拔
【反義詞】虎頭蛇尾、有頭無尾
【英文翻譯】The mythical bird jingwei trying to fill up the sea with pebbles -- a symbol of dogged determination
【中英互譯】
The mythical bird jingwei trying to fill up the sea with pebbles
精衛(wèi)填海
Once upon a time, the youngest daughter of Yandi went sailing on the East China Sea. While she was enjoying herself, a strong wind rose and her boat capsized. Just before she was engulfed by the surging waves, her spirit turned into a beautiful bird. Flying over the roaring sea, it cried sadly with the sound "jingwei, jingwei." Thus, people called it "Jingwei bird".
從前，炎帝的小女兒在東海上劃船。正當她劃得高興時，海面上突然升起一陣大風，把她的小船弄翻了。就在她要被洶涌的波浪吞沒時，她的靈魂變成了一只美麗的小鳥。它飛過那咆哮的海面，傷心的叫著“精衛(wèi)，精衛(wèi)”的聲音，所以人們就叫它“精衛(wèi)”鳥。
The bird lived on a mountain near the sea. It hated the sea so much that it decided to fill it up. Every day, it flew to and fro between mountains and sea, carrying a twig or a pebble from the mountain and dropping it into the sea.
精衛(wèi)鳥住在靠海的一座山上。它非常恨大海，所以決心要把它填*。它每天來回于山海之間，把從山上銜來的小樹枝和小石子扔在大海里。
One day, the roaring sea said to the bird, "Poor little bird, stop that meaningless thing! Youll never fill me up." Jingwei bird replied, "No doubt that Ill fill you up! I will, even if it takes me thousands of years! Ill fight on until your doomsday!"
一天，咆哮的大海對精衛(wèi)說：“可憐的小鳥，停止你那無謂的舉動吧！你是永遠都填不*我的�！本l(wèi)回答說：“我當然會把你填*的！即使這需要千千萬萬年的時間，我也一定會**到底，直到你的末日來臨！”
Without taking a rest, the brave little bird kept carrying twigs and pebbles from the mountain to the East China Sea.
這只勇敢的小鳥繼續(xù)從山上銜來小樹枝和小石子，扔到東海中，從未有片刻休息。
精衛(wèi)填海成語故事5篇擴展閱讀
精衛(wèi)填海成語故事5篇（擴展1）
——精衛(wèi)填海胎教故事
精衛(wèi)填海胎教故事1
夏朝以前，國家還沒有形成，那時候的帝王，遠不如后來帝王那么闊氣，享有許多**；而是純粹的人民公仆，只有盡義務的份兒。帝王的子女也沒有什么**，公主之類的特殊稱呼，身份也尊貴不起來，和老百姓的子女一樣。
炎帝有個女兒，名叫精衛(wèi)，性格開朗活潑，喜歡打抱不*。一天，她走出小村，找小朋友玩耍，看到一個大孩子把小孩子當馬騎。小孩都累爬下了，大孩子還不肯罷休。
精衛(wèi)走過去，指著大孩子的腦門怒斥道：“你這個人太不知羞恥，欺負小孩子算什么本事，有力氣，去**打熊，人們會說你是英雄�！�
大孩子見精衛(wèi)是個小姑娘，生得單薄文弱，根本不把她放在眼里。他從小孩背上跳下來，走到精衛(wèi)面前說：“我是海龍王的兒子，你是什么人？竟敢來管我！”
精衛(wèi)說：“龍王的`兒子有什么了不起，我還是炎帝的女兒呢，以后你少到陸地上撒野，小心我把你掛到樹上曬干�！�
龍王的兒子說：“我先讓你知道知道我的厲害，往后少管小爺?shù)拈e事。”說著動手就打。精衛(wèi)從小跟著父親上山打獵，手腳十分靈活，力氣也不小，見對方蠻橫無禮，并不示弱，閃身躲開對方的拳頭，飛起一腿，將龍王的兒子踢個嘴啃泥。
龍王的兒子***，不肯服輸，揮拳又打，被精衛(wèi)當胸一拳，打個昂面朝天。
龍王的兒子見打不過精衛(wèi)，只好灰溜溜地返回大海。
過些天，精衛(wèi)到海中游泳，正玩得十分開心，剛巧讓龍王的兒子發(fā)現(xiàn)了。他游過來，對精衛(wèi)說：哪天在陸地上讓你撿了便宜，今天你跑到我家門前，趕快認個錯，不然我興風作浪淹死你。“
精衛(wèi)倔強地說：“我沒錯，認什么錯�！�
龍王的兒子見精衛(wèi)倔強，根本沒有服輸?shù)囊馑�，立即攪動海水，掀起狂風惡浪，精衛(wèi)來不及掙扎，就被淹死了。
精衛(wèi)死后，變成一只紅爪白嘴的小鳥，立志要把大海填*。她用嘴銜來石頭與樹枝投向大海，并發(fā)出“精衛(wèi)，精衛(wèi)”的叫聲，像是在激勵自己。她年年月月，永不停歇。
精衛(wèi)填海成語故事5篇（擴展2）
——精衛(wèi)填海神話寓言故事的成語
精衛(wèi)填海神話寓言故事的成語1
精衛(wèi)填海的意思
拼音：jīng wèi tián hǎi
典故出處：《山海經(jīng)·北山經(jīng)》：“炎帝之少女名曰女娃。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海�！�
解釋意思：“精衛(wèi)填�！背烧Z由神話故事演變來，比喻堅毅不拔、不畏艱難，不達目的，誓不罷休。
精衛(wèi)填海的成語故事
據(jù)說中原北邊，有一座發(fā)鳩山，它在山西省東南部的長子縣，漳河就是從發(fā)鳩山流出來的。
發(fā)鳩山上有一種柘樹，樣子像桑。柘樹林里生活著一種小鳥，叫"精衛(wèi)"。
精衛(wèi)鳥的身子黑黑的，有點像小烏鴉�？墒撬淖彀装椎�，爪子紅紅的，腦袋上還有花紋。它常常叫著自已的名字："精衛(wèi)！精衛(wèi)！"聲音很凄厲，所以人們叫它"精衛(wèi)鳥"。
發(fā)鳩山在長子縣的西畫，精衛(wèi)鳥經(jīng)常叼著西山的石子、樹枝柱東飛。飛到東海，就把石子、樹枝扔到海里，然后再回來叼。
它為什么要這么做呢？這里有一個悲修的故事。
精衛(wèi)本來是太陽神"炎帝"的女兒，是個沒成年的小姑娘。中原人把孩子叫做"娃"，這個小姑娘，大伙兒都叫她"女娃"。
炎帝不但管太陽，還管五谷和藥村，因此，他的另外一個名宇叫"神農(nóng)"。有時候，人們把他的兩個名字連起來，叫他"神農(nóng)炎帝"。神農(nóng)炎帝的事情很多，每天一大早，他就要到東海去指揮太陽升起，一直到太陽落山寸回家。
女娃是個懂事的好孩子，爸爸不在家，她就自已玩。她常常穿著一雙小紅鞋跑到田野里，把很多花插在自已頭上，打扮得漂漂亮亮的。她在田野里看著火紅的太陽從東方升起，高高興興地沐浴著陽光，欣賞著周圍的一片生機。萬物在陽光下生長，鳥獸在陽光下歡騰，她感到很自豪，因為大地的光明和溫暖是她爸爸帶來的.。
有時候，她跑到東海邊上去看日出，當她看到霞光萬道、光芒四射，一輪紅日從海畫上跳出來的時候，她喜歡極了，因此很想夫看看東海以外太陽升起的地方。
可是，女娃太小，炎帝不能帶她去，因為太陽升起的地方在東海以外幾億幾萬里的"歸墟"，那地方很熱很熱，小孩子受不了。
女娃老是因為這件事生氣。神秘的歸墟太吸引人了，有一次，她不聽話，等爸爸走了以后，自已跳到東海里向歸墟游去。
游啊，游啊，起先她很快活，游得很起勁。越游越遠，不料，一陣風浪**，把女娃吞沒了。
女娃沉入了東海，再也沒有回來。
可是，女娃的精魂沒有死，她恨海中的惡浪，她的精靈化作小鳥，頭上的野花化作腦門上的花紋，腳上的小紅鞋變成了紅爪，她發(fā)誓要填沒東海！
精衛(wèi)鳥一刻不停地從西山銜來石子和樹枝，往東海扔。早也扔，晚也扔，今天也扔，明天也扔，即使遇到狂風暴雨，它也在風雨中穿行。有時候，它離水面太近了，海上的惡浪又一次把它吞沒，可是，它仍然不罷休，還有新的精衛(wèi)鳥繼續(xù)來填海。
這是怎么回事呢？原來，精衛(wèi)鳥和海燕配對成親啦，它們生出的小鳥，雌的像媽媽精衛(wèi)，雄的像爸爸海燕，誰也不怕風浪。小精衛(wèi)長大以后，跟她媽媽一樣，繼續(xù)去填海，可有志氣啦！
小小的精衛(wèi)鳥，居然敢干去跟風浪滾滾的大海作對，而且前仆后繼，不肯罷休，這種敢于向惡**抗爭的精神多了不起呀！人們同情它，欽佩它，給它起了種種名宇，有的叫它"冤禽"；有的叫它"誓鳥"；有的叫它"志鳥"；還有的沒有忘記它是太陽神的女兒，叫它"帝女雀"。后來，人們?yōu)榱思o念它，還在東海邊上立了個古跡，叫做"精衛(wèi)誓水處"。
用精衛(wèi)填海造句
1）堅韌就是不埋怨命運的坎坷多舛，不嘆恨生活的無情磨難；堅韌就是夸父逐日，精衛(wèi)填海；堅韌就是突破，就是追求，就是創(chuàng)造，就是希望。
2）董支部*在職二十多年間，在非常艱苦的條件下，發(fā)揚精衛(wèi)填海的精神，為村民修出了一條通往山外的*坦的大路，讓村民開闊視野，走出大山。
3）天津園體現(xiàn)了天津作為渤海灣一顆明珠，城市蓬勃發(fā)展的的現(xiàn)代風采，通過景觀主體“金樽”結(jié)合“精衛(wèi)填�！薄昂：又骸薄昂：又崱闭宫F(xiàn)特有的城市特征及文化內(nèi)涵。
4）張*在職二十余年間，在非常艱苦和簡陋的條件下，發(fā)揚精衛(wèi)填海的精神，為村民修出了一條通往山外的*坦的大路，人們將永遠記得他。
5）下班了，我想學習愚公移山一樣把你身上的壓力移走，效仿精衛(wèi)填海那般把你心海填滿幸福，更希望你放開工作，**壓力，享受生活！
6）“精衛(wèi)填海”那種鍥而不舍的精神值得我們頌揚。
7）這是項艱鉅的工程，若沒有精衛(wèi)填海的毅力，是不可能成功的。
8）在重重的困難下，她憑著精衛(wèi)填海的精神，終于創(chuàng)立這家育幼院，完成了父親的遺志。
9）這是項艱鉅的工程，若沒有精衛(wèi)填海的毅力，是不可能成功的。
10）精衛(wèi)填海和愚公移山雖然講的不是同一件事，但是他們的精神是一樣的。
11）先民以精衛(wèi)填海的意志開疆拓土，其堅忍不拔的精神為后代子孫所景仰。
12）如果要實現(xiàn)自己的夢想，就要有精衛(wèi)填海的精神。
13）我非常清楚要實現(xiàn)自己的夢想，就要有精衛(wèi)填海的精神。
14）只要有精衛(wèi)填海的決心和魄力，就沒有什么是遙不可及的。
15）這是項艱巨的工程，若沒有精衛(wèi)填海的毅力，是不可能成功的。
16）只有像精衛(wèi)填海般風雨無阻地努力，百折不饒地拼搏，我們才能實現(xiàn)自己的理想。
17）"精衛(wèi)填海"這個成語就是由這個傳說而來的，形容那些堅定不移，不屈不撓，不到目的決不罷休的人。
18）他雖然資質(zhì)不佳，卻有精衛(wèi)填海般的傻勁，所以才考取了大學。
19）精衛(wèi)填海的神話盡人皆知。
20）青年志愿者決心以精衛(wèi)填海的精神改變山區(qū)的落后面貌。
21）倒是讓我想起一個傳說："精衛(wèi)填海"。
22）他用精衛(wèi)填海的毅力戰(zhàn)勝了種種困難，并最終取得了事業(yè)上的成功。
23）我們要發(fā)揚精衛(wèi)填海的精神，堅持不懈，一直到最后的勝利。
24）精衛(wèi)填海中精衛(wèi)那堅持不懈的精神值得我們學習。
25）面對困難，我們不應該軟弱更不應該逃避要發(fā)楊精衛(wèi)填海的精神，勇往直前。
26）有了精衛(wèi)填海，愚公移山的精神，還有什么困難不能克服！
27）*效法精衛(wèi)填海，造出了海埔新生地，使這個沒落已久的小漁村又重現(xiàn)生機。
28）在學**，只要有精衛(wèi)填海的精神，不論有多大的困難，我們都能克服。
29）聽說周三壓力大，送你三件寶貝。第一件是精衛(wèi)填海的精神，讓你不怕困難和險阻。第二件是愚公移山的意志，讓你面對任何艱難都不畏縮。第三件是阿Q的想法，讓你永遠保持快樂。
30）聚沙成塔，集腋成裘；精衛(wèi)填海，支援難民；千萬愛心，匯成愛河；萬千祝福，眾志成城。世界難民日，大家齊給力，幫助難民重拾信心，邁步新生活！
精衛(wèi)填海成語故事5篇（擴展3）
——精衛(wèi)填海神話故事
精衛(wèi)填海神話故事1
《山海經(jīng)》記述有一種鳥。它的名字叫精衛(wèi)。精衛(wèi)原來是炎帝寵愛的女兒，有一天她去東海玩，可是突然風暴**，她死了。女娃變成了鳥，名字就叫作“精衛(wèi)鳥”。精衛(wèi)鳥去西山銜來石子兒和樹枝，一次又一次投到大海里，想要把東海填*。晉代詩人陶淵明寫詩說：“精衛(wèi)銜微木，將以填滄�！薄：髞砣藗兂Ｓ谩熬l(wèi)填�！边@句成語，比喻按既定的.目標堅毅不拔地奮斗到底。原文：又北二百里，曰發(fā)鳩之山，其上多柘木，有鳥焉，其狀如烏，紋首，白喙，赤足，名曰“精衛(wèi)”，其鳴自詨。是炎帝之少女，名曰女娃。
女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。漳水出焉，東流注于河。精衛(wèi)填海故事太陽神炎帝有一個小女兒，名叫女娃，是他最鐘愛的女兒。有一天，女娃駕著小船，到東海去游玩，不幸海上起了風浪，象山一樣的海浪把小船打翻，女娃就淹死在海里，永遠不回來了。炎帝固然掛念他的女兒。但都不能用他的光和熱來使她死而復生，只好獨自悲傷罷了。女娃不甘心她的死，她的魂靈變化做了一只小鳥，名叫“精衛(wèi)”。精衛(wèi)長著花腦袋、白嘴殼、紅腳爪，大小有點象烏鴉，住在北方的發(fā)鳩山。她恨無情的大海奪去了她年輕的生命，因此她常常飛到西山去銜一粒小石子，或是一段小樹枝；展翅高飛，一直飛到東海。她在波濤洶涌的海面上回翔著，把石子或樹枝投下去，要想把大海填*。大海奔騰著，咆哮著，露出雪亮亮的牙齒。
兇惡地嘲笑著：“小鳥兒，算了罷，你這工作就算干上一百萬年，也休想把大海填*呢。”精衛(wèi)在高空答復大海：“哪怕是干上一千萬年，一萬萬年，干到宇宙的終盡，世界的末日，我也要把你填*！”“你為什么銜恨我這樣深呢？”“因為你呀——奪取了我年輕的生命，將來還會有***輕無辜的生命要被你無情地奪去�！薄吧跌B兒。那么你就干吧——干吧！”大海哈哈地大笑了。
精衛(wèi)在高空悲嘯著：“我要干的！我要干的！我要永無休止地干下去的！這叫人悲恨的大海啊，總有一天我會把你填成*地！”她飛翔著，嘯叫著。離開大海，又飛回西山去；把西山上的石子和樹枝銜來投進大海。她就這樣往復飛翔，從不休息，直到今天地還在做著這種工作。
精衛(wèi)填海成語故事5篇（擴展4）
——《精衛(wèi)填�！方虒W反思
《精衛(wèi)填海》教學反思
身為一位優(yōu)秀的教師，我們的工作之一就是課堂教學，教學的心得體會可以總結(jié)在教學反思中，我們該怎么去寫教學反思呢？下面是小編為大家整理的《精衛(wèi)填�！方虒W反思，希望能夠幫助到大家。
《精衛(wèi)填�！方虒W反思1
下課時，我給學生布置了一道家庭作業(yè)：新“精衛(wèi)填海”。讓學生將故事重新編寫。我以為*時不喜歡寫話的學生會愁眉苦臉，但出乎意外的是，沒有一個學生有不情愿的表情。
第二天早讀，我走進教室，便有幾個學生迫不及待地捧著手中的作品湊到我跟前，稚嫩的字跡，但卻非常有趣。
有一篇作品充滿濃厚的神話色彩，講精衛(wèi)被淹死后，炎帝找到龍王大**服大海。有一篇寫了精衛(wèi)和大海最后成了好朋友。還有一篇寫了精衛(wèi)和她的子子孫孫終于填*了大海，可是他們發(fā)現(xiàn)地球失去了大海之后變成了一片沙漠，后悔了，又齊心協(xié)力銜樹種，植樹造林，漸漸地，大海重回到地球，大海也知道自己做錯了事，不再亂發(fā)脾氣淹死人們，從此，地球上不再有災害，大家一起快樂地生活。
《精衛(wèi)填海》教學反思2
在這一課的教學中，我很重視對學生自主性、主動性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，時時刻刻給學生以方法的指導，讓學生嘗試自己學、自己發(fā)現(xiàn)、自己體驗。具體表現(xiàn)如下：
一、激發(fā)興趣。
針對中年級兒童的年齡特點，我靈活運用多****呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化，營造**、富有童趣的學習氣氛，如以圖激趣，以看動畫片引入等，讓學生在不知不覺中進入本篇課文的學習。這樣一改學古文枯燥無味的狀況，調(diào)動起學生閱讀神話故事的積極性，讓學生能自覺地接受傳統(tǒng)文化的熏陶。
二、注重閱讀。
學生認讀古典神話文本的難度較大，我結(jié)合學古詩的方法引導學生學習古文。先掃清字詞障礙，讓學生讀順句子、讀通文章，再采用以讀代講的方式，一步步引導學生去感悟，使古文的學習化難為易。這樣不僅提高了學生朗讀的興趣，還培養(yǎng)了他們良好的學**慣。
三、深入感悟。
在學生熟讀課文的基礎上，我詳解重難點語句，引導學生準確把握精衛(wèi)的形象，深刻理解精衛(wèi)填海的精神，并讓學生結(jié)合生活實際，暢談啟發(fā)和感悟。
《精衛(wèi)填海》教學反思3
本篇課文是*神話故事的經(jīng)典之作，這個故事圍繞精衛(wèi)日日夜夜填海展開，讓我們充分感受到精衛(wèi)堅強不屈、堅韌不拔的精神，這正是**民族精神的象征。
在課堂教學中我以“關注學生的發(fā)展”為根本出發(fā)點，使學生在學習課文的過程中，語文素養(yǎng)得到全面的提高。針對低年級兒童年齡特點，營造**、富有童趣的學習氣氛；引導學生多讀，讀中感悟。
學生初次接觸文言文，在學習時首先會遇到的困難就是朗讀。教師可以先示范讀，讓學生初步感受一下文言文的節(jié)奏和韻味，再帶著學生朗讀，直到讀通順為止。
教學文言文，要引導學生充分利用課文下的注釋，先了解相關字詞的意思，再串連起來理解句子的意思，從句子再慢慢過渡到把整個故事講清楚，講明白。講述的過程中可以適當增加語匯，使句意表達更清楚、流暢。
學生對古代神話文本的認讀難度較大，結(jié)合學古詩的方法給學生總結(jié)出學習文言文的三部曲，即讀通課文、讀懂內(nèi)容、讀出感受。并采用以讀代講的方式，一步步引導學生去感悟古文的內(nèi)容及表現(xiàn)的情感價值觀。在合作學習中，學生對古文的學習化難為易，不僅提高了閱讀的興趣，還培養(yǎng)了良好的學**慣。
《精衛(wèi)填�！方虒W反思4
《精衛(wèi)填海》是一篇神話故事，文字不多，重點描寫了精衛(wèi)的執(zhí)著精神。這樣的精神在愚公的身上也存在。教學時抓住文章中關鍵詞語，對比體會大海之大和精衛(wèi)之小，體會對比懸殊，體會精衛(wèi)填海的決心與勇氣。
導課時問學生曾見過什么樣的大海?
學生答:波濤洶涌的大海、一望無際的大海、蔚藍的大海、風*浪靜的大海......
這一環(huán)節(jié)設計有兩個目的，一作為一個語言訓練點，提高學生表達能力;二為后文對比“大海之大”“精衛(wèi)之小”埋下伏筆。
抓住第二自然段“天天”體會精衛(wèi)從不間斷，無論天氣如何，忘記饑餓勞累，日日夜夜銜石子、樹枝來填海。這是面對強大欺辱時的無畏，這是弱者執(zhí)著的抗爭!學生在對比的過程中逐漸體會精衛(wèi)的內(nèi)心世界，走進它的精神王國。
文章中的關鍵詞語就是一串珍珠項鏈中最閃亮的珍珠，它藏著作者的情感，傳遞著豐富的內(nèi)涵，表達著某種精神，訴說著不一樣的情懷。教學中抓住這些關鍵詞語，牽一發(fā)而動全身，窺一斑而知全豹，這是一種四兩撥千斤的智慧。在日后的語文課堂當逐漸提高自己慧眼識“關鍵詞”的能力，以一點想開去，讓學生找準點，深挖井，收獲汩汩的思想甘泉。
《精衛(wèi)填�！方虒W反思5
在這一課的教學中，我很重視學生的自主性、主動性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，時時刻刻地給學生以學習方法的指導，讓學生嘗試著自己學，自己發(fā)現(xiàn)，自己體驗。具體表現(xiàn)如下：
�。�1）能針對中年級兒童的年齡特點，靈活運用多****讓傳統(tǒng)文化與自然、音樂等學科相互交叉、滲透和整合，營造了**、富有童趣的.學習氣氛。如以圖激趣，以看動畫片引入，配樂朗讀等，讓學生在不知不覺中進入本篇課文的學習。這樣一改學古文枯燥無味的現(xiàn)狀，激發(fā)了孩子閱讀神話故事的積極性，讓孩子能自覺地去接受傳統(tǒng)文化的熏陶。
�。�2）學生對古典神話文本的認讀難度較大，我結(jié)合學古詩的方法給學生總結(jié)出學習文言文的三部曲，即讀通課文、讀懂內(nèi)容、讀出感受。并采用以讀代講的方式，一步步引導孩子去感悟、去實踐。在合作學習中，使學生對古文的學習化難為易。不僅提高了閱讀的興趣，還培養(yǎng)了良好的學**慣。
�。�3）能從學生的實際情況出發(fā)，對學習內(nèi)容作了有益的補充和整合。比如教學伊始就讓學生說自己感興趣的神話故事的名字，然后看圖片說故事，期間穿插閱讀了《精衛(wèi)填�！愤@首淺顯易懂的小詩，最后讓學生充分馳騁想象的翅膀，設想精衛(wèi)為她的填海大業(yè)不停奔忙的情形，結(jié)束時又推薦一些神話故事鼓勵學生在課下閱讀。這樣不僅把課內(nèi)外有機地聯(lián)系起來，還擴大了教學資源，構(gòu)建了開放的語文課堂，使新課標的精神得以體現(xiàn)。
《精衛(wèi)填�！方虒W反思6
�。劢虒W目標］
1.會認“帝、曰”等4個生字，讀準多音字“少”，會寫“帝、曰”等5個生字。
2.通過不同形式的朗讀，讀出文言文的韻味和趣味，力求熟讀成誦。
3.能借助注釋，聯(lián)系上下文等方法讀懂課文，理解故事大意。
4.按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果展開想象講故事，感**衛(wèi)堅持不懈、不屈不撓的精神�！菊Z文要素】
5.通過學習文言文，豐富人文底蘊，培養(yǎng)學生對*古代優(yōu)秀文化的熱愛之情。
�。劢虒W重難點］
1.能結(jié)合注釋，用自己的話講述精衛(wèi)填海的故事。
2.能和同學交流精衛(wèi)給自己留下的印象。
�。劢虒W課時］1～2課時
一、觀看視頻，揭示課題
1.觀看介紹《山海經(jīng)》的視頻資料。同學們，剛才視頻里說《山海經(jīng)》不但內(nèi)容涉及廣泛，關鍵還是我國古代神話故事的匯編，今天我們要學的課文就是出自這本書，且是大家耳熟能詳?shù)摹毒l(wèi)填海》，齊讀課題。
2.精衛(wèi)是一只鳥，它長什么樣呢？（課件出示精衛(wèi)鳥的圖片及原著中描述外形的文言文）
在《山海經(jīng)》中是這樣描述精衛(wèi)鳥的：其狀如烏，文首，白喙，赤足，名曰“精衛(wèi)”，其鳴自詨。學生自讀這段話，說說對這段話的理解。
二、初讀感知，學習字詞
1.生自讀課文，老師巡視，幫助學生明確生僻字的讀音。
2.生認讀生字新詞：炎帝、名曰、溺而不返、銜、堙。
3.了解炎帝：炎帝是一個怎樣的傳奇人物？他跟我們有什么關系？（課件出示炎帝的資料，學生自讀后談認識）
4.學習銜”字。
(1)課件展示：“銜”字的變形過程。明確古意：“銜”指的是為了**馬匹的行進速度，橫在馬嘴里，兩端系著韁繩的小銅棒。
(2)讀文中句子：常銜西山之木石。句子中的“銜”是什么意思？（口里含著）
5.在田字格里書寫課文中的五個生字。
三、反復誦讀，讀出韻味
1.指名讀課文，教師范讀課文。
2.學生**練讀后，全班按照節(jié)奏再讀課文。
3.課件出示：金文版《精衛(wèi)填�！�。
**文化歷史悠久，****源遠流長，這些歷史故事剛開始是口口相傳，后來就有了文字的記載，這是用金文記載的《精衛(wèi)填�！�，同學們都來讀一讀。
4.漢字經(jīng)過演變，人們慢慢地把筆畫、結(jié)構(gòu)、大小進行**，就出現(xiàn)了篆書。
課件出示：篆書版《精衛(wèi)填海》。生齊讀。
5.漢字就是這樣不斷地演變著。課件出示：繁體字的《精衛(wèi)填海》。這下子大家一定能認出更多的字了，誰來讀讀？指名讀。
6.沒有標點的課文，大家能夠讀得很流利了，如果現(xiàn)在再來讀課文，相信大家一定會讀得更好。全班齊讀課文。
四、借助注釋，讀懂文意
1.借助注釋，了解內(nèi)容。借助注釋，同桌交流，說說文意。
2.檢查學習情況，逐句解釋，教師相機點撥。
用聯(lián)系上下文和結(jié)合注釋的方法理解“少女”“游”“溺”“堙”的意思，以及文言虛詞“之”“以”“于”的意思。
比較三個帶有“之”的句子，理解“之”的不同用法。
炎帝之少女常銜西山之木石光持石擊甕破之（《司馬光》）
比較后明確：“之”在不同的語言環(huán)境中，意思會發(fā)生變化。
3.理清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果：精衛(wèi)為什么要填海？（溺而不返）故事的經(jīng)過是什么？（常銜西山之木石）結(jié)果呢？（以堙于東海）
4.按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并結(jié)合注釋，說說課文的意思。
5.學生講述故事。
(1)課件出示講故事的要求。
起因經(jīng)過結(jié)果溺而不返常銜西山之木石以堙于東海引人入勝：很久很久以前展開想象（加入語言、動作、心理活動）耐人尋味
(2)學生先在四人小組內(nèi)說一說。
(3)這則文言文的意思大家都知道了，那么誰能根據(jù)表格中的提示，按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，展開想象，繪聲繪色地講一講《精衛(wèi)填�！愤@個故事呢？
6.集體再次誦讀全文。
7.學生嘗試背誦這則文言文。
五、情感升華，感悟主旨
1.剛才我們通過反復誦讀，借助注釋，聯(lián)系上下文理解了課文內(nèi)容，還講了精衛(wèi)填海的故事，可是這廣闊無垠的大海，一只小小的精衛(wèi)鳥每天銜點樹枝、石頭能把它填*嗎？明知不可為卻偏要為之，還被老百姓們口口相傳，這是為什么呢？（人們在傳頌精衛(wèi)鳥兒堅韌執(zhí)著的精神）
2.讀詩文，感**衛(wèi)鳥的不屈精神。
精衛(wèi)鳥被歷代詩人盛贊：
早在東晉時期，著名的田園詩人陶淵明就曾經(jīng)這樣說：（生齊讀）精衛(wèi)銜微木，將以填滄海。刑天舞干戚，猛志固常在。
到了唐代，唐宋八大家之一的韓愈也曾寫道：（生齊讀）鳥有償冤者，終年抱寸誠�？阢暽绞�，心望***。
后來到了清朝，著名的思想家顧炎武也說過：我愿*東海，身沉心不改。大海無*期，我心無絕時。
就連著名作家茅盾也認為：精衛(wèi)填海的神話故事，其實寫的就是一種百折不撓的意志，這種意志正是值得我們**民族代代相傳的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.讀了這些詩文，你對精衛(wèi)鳥有什么新的認識？
六、總結(jié)學法，拓展閱讀
剛才這節(jié)課通過反復誦讀、借助注釋、聯(lián)系上下文的方法，我們已經(jīng)完全讀懂并且能背誦這一篇文言文了，在《山海經(jīng)》這本書中，像這樣的故事還有很多，課后大家可以讀一讀這本書。
�。劢虒W板書］
13精衛(wèi)填海
溺而不返堙于東海堅韌不拔
精衛(wèi)填海起因：女娃溺而不返
經(jīng)過：常銜西山之木石
結(jié)果：以堙于東海堅韌執(zhí)著
［教學反思］
教學本課時，我通過播放《山海經(jīng)》的視頻資料來激發(fā)學生對我國古代神話故事的興趣，并結(jié)合《山海經(jīng)》原著片段，讓學生對于《精衛(wèi)填海》這個故事有一個初步的了解。接著指導學生朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀好停頓。再引導學生借助注釋，結(jié)合插圖，了解大意，講述故事，感受人物形象。最后熟讀成誦，結(jié)合本課的學法，拓展閱讀原著，培養(yǎng)學生對*古代優(yōu)秀文化的熱愛之情。
本課的亮點在于指導學生朗讀時，采用了金文、篆書和繁體字等多種版本，讓學生了解了漢字的演變過程，學生對于這種授課方式興趣十分濃厚。
教學反思
教學反思：孩子們通過學習，根據(jù)情景中鳥兒的不同數(shù)量列出8的減法，并能較好的理解了8的交換規(guī)律，在學習中利用掛圖，讓孩子觀察、講述小鳥的不同，從而鍛煉了孩子的語言能力和細心觀察能力，并按規(guī)律掌握了8的減法，再過渡到拋雪花片，從中進一步鞏固了8的減法。幼兒數(shù)學教育中教師要創(chuàng)設與幼兒相適宜的環(huán)境，提供具有意義的操作材料與機會，鼓勵幼兒去發(fā)現(xiàn)與交流，豐富幼兒的數(shù)經(jīng)驗，促進幼兒的邏輯思維的發(fā)展。不足之處：學習加減法對孩子來說是枯燥無味的，對個別孩子出現(xiàn)的個別現(xiàn)象，在區(qū)域中投放豐富的材料，讓孩子多練習。通過今天的教學讓我明白培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣是極為重要的，這就要老師花更多的時間備課，寓教于樂。
什么的飛鳥
�。ㄒ唬┙滩姆治�
教材分析部分的寫作要求：三個操作要求：
�。�1）分析《課程標準》的要求.
（2）分析每課教材內(nèi)容在整個課程標準中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用.
�。�3）分析高中每課教材內(nèi)容與初中教材相關內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系.
�。ǘ⿲W生分析
學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：
�。�1）分析學生已有的認知水*和能力狀況.
（2）分析學生存在的學習問題.
�。�3）分析學生的學習需要和學習行為.
（三）教學目標
教學目標部分的寫作要求：三個操作要求：
�。�1）確定知識目標.
�。�2）確定能力、方法培養(yǎng)目標及其教學實施策略.
�。�3）確定引導學生情感、態(tài)度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略.語文教學反思。
小鼴鼠看到一只鳥寶寶，她是從巢里掉下來的。小鼴鼠等啊等，可都沒等到大鳥來幫助鳥寶寶。小鼴鼠只好把鳥寶寶帶回家。小鼴鼠給鳥寶寶做了一個窩�！翱�！”他對**媽說。鼴鼠媽媽說：“照顧鳥寶寶是非常辛苦的事�！饼B鼠爸爸說：“他們通常會死的�！毙↓B鼠說：“我的鳥不會死�！毙↓B鼠和他的小伙伴一起給鳥寶寶找吃的。鼴鼠媽媽教小鼴鼠怎么給鳥寶寶喂食。鳥寶寶只要唧唧一叫，小鼴鼠就喂她。鳥寶寶沒有死，她一點一點地長大了�！八俏业膶櫸秫B！”小鼴鼠說。 “她不是寵物鳥，他是一只野鳥�！饼B鼠媽媽說�！斑@只鳥最終要展翅飛翔。飛鳥怎么做。
可長可短，有話則長，無話則短。幾十字到百字，都可以。就是結(jié)合本節(jié)課的教學寫寫得與失，什么地方教得好，什么地方還有失誤。手術臺就是陣地教學反思。
《精衛(wèi)填海》教學反思7
《精衛(wèi)填�！肥�*古代一個著名的神話故事，在這一課的學習中，我們主要學習精衛(wèi)勇敢的精神。但一個學生的發(fā)言引發(fā)了我的思考，學生說“老師，精衛(wèi)很笨，石頭丟到海里，海水不是越漲越高了嗎？”我猛然意識到，千百年來留給我們的文化應注入新的活力了。于是，我問道：“如果你是精衛(wèi)，你會怎么做呢？”孩子們一下活躍起來了，有的說：“我用抽水機把水抽干�！庇械恼f：“我用汽車拖石子、磚頭�！倍鴮⒆拥脑捳Z，我沒有做任何評判。首先我肯定了他們比精衛(wèi)要聰明，接著，我引導學生思考：海水抽到哪里去呢？抽干了水對我們有什么壞處？把石頭、磚頭扔到海里，海水會怎樣？學生一想，是呀，這辦法并不好。這時，心急的孩子坐不住了，一個個抓耳撓腮的，我適時畫了一個海與堤岸的*面圖，與他們共同分析，海水是漫過堤岸才危害人的，怎樣讓他不危害人呢？這時，幾個孩子恍然大悟，我們可以把堤岸修結(jié)實些！
誠然，精衛(wèi)的勇敢值得我們學習，但我們?nèi)舨荒芤环譃槎目磫栴}，還去學習精衛(wèi)的子子孫孫填海，我們的國家又怎能飛速發(fā)展？因此，在教學中，我們應注意將生活與教學緊密相連，賦予教材時代的活力，想方設法激活學生的思維，使他們形成樂于探究，敢于發(fā)問的良好學**慣，培養(yǎng)學生科學的思維方法，讓他們能思考、會思考，找出解決問題的好辦法，并能用自己的語言大膽表達出個人見解，訓練他們的口語表達能力，這不正是新課該所提倡的教育理念嗎？
《精衛(wèi)填�！方虒W反思8
在教《精衛(wèi)填�！窌r，課后有個思考題：精衛(wèi)是只怎樣的鳥兒？按照課文內(nèi)容的指引，有的孩子回答精衛(wèi)是一只勇敢的鳥兒，他敢于同奪去別人生命的大海較量。而另一些孩子卻有自己不同的見解：一個孩子說精衛(wèi)是一只笨鳥，大海那么大，能填*嗎？非累死不可；另一孩子說，大海也有生命，精衛(wèi)不該心胸那么狹窄，與大海不共戴天，不分晝夜地將銜來的小石子和小樹枝投進大海想填*它呢？我覺得他們的回答都很有價值�；卮鹁l(wèi)是勇敢鳥兒的學生，他從課文中學到了正義感，體會到勇敢的品質(zhì)；回答精衛(wèi)是笨鳥的學生，他關注生活，把所學習的內(nèi)容和實際生活聯(lián)系起來，進行了合理的思考；而對精衛(wèi)的正義行為提出疑問的學生思維更為廣闊、全面，他懂得了由己及人地思考，不用簡單的對錯來劃分世界，而是把每一個個體都放在同一個水*線上來對待。他的問題在班上炸開了鍋，許多孩子受到啟發(fā)，馬上與周圍的同學展開討論，有的說應該和大海講道理，勸告他不要再奪去別人的生命；有的說應該修建堤壩，防止大海再泛濫。
這節(jié)課上完了，我并沒有給他們一個正確的答案，因為每一個答案都是合理的，而每一個孩子都得到了不止一種的答案。在寫教后記時，我想：如果我用傳統(tǒng)的模式，老師精心地解讀課文，一步一步地引導學生認識到精衛(wèi)的堅韌與勇敢，而不是放手讓學生自己學習，學生會有這些交流和收獲嗎？會有這些多元的解讀嗎？我想這就是課改的精髓所在了。給予孩子發(fā)現(xiàn)的天空，讓學生自己學，自己發(fā)現(xiàn)，自己體驗，呵護每一個孩子思維的獨特性，讓這些天生的研究者、探索者在無際的天空中**遨游，熠熠生輝。
精衛(wèi)填海成語故事5篇（擴展5）
——精衛(wèi)填海教學設計
精衛(wèi)填海教學設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的精衛(wèi)填海教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
精衛(wèi)填海教學設計1
一、教學目標
1、會認“堙”等6個生字，會寫“帝”等5個生字。能夠結(jié)合注釋、借助工具書理解文意。
2、讀通、讀順課文，讀出適當?shù)耐ｎD和節(jié)奏，在讀的過程中感受古文的語言特點。
3、聯(lián)系其他上古神話故事和生活實際，體會精衛(wèi)不懼困難、持之以恒的精神，理解古代勞動人民渴望征服自然的愿望。
二、教學重難點
重點：疏通文意，有節(jié)奏、有韻味地朗讀課文。
難點：感**衛(wèi)堅持不懈的精神以及上古人民征服自然的渴望。
三、教學方法
講授法，小組討論法，多**輔助教學法。
四、教學過程
�。ㄒ唬┕适聦�，走近《山海經(jīng)》
1、故事引入。引導語：上節(jié)課，老師帶領大家一起學習了“*開天辟地”的故事，這是一則*古代的神話故事。除此之外，大家還知道哪些神話故事呢？*的、外國的都可以說。我聽到有的同學提到了古希臘的神話故事——《潘多拉魔盒》，還有的同學提到了北歐神話故事，電影《雷神》的主人公，其原型正是北歐神話故事中的人物。今天呢，我們要接著學習一則*古代的神話故事——《精衛(wèi)填�！�。
2、幻燈片簡介《山海經(jīng)》：《山海經(jīng)》是*先秦重要古籍，也是一部富于神話傳說的最古老的奇書。很多我們耳熟能詳?shù)纳裨捁适抡浅鲎杂凇渡胶＝?jīng)》，比如“夸父逐日”“后羿射日”“大禹治水”等。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、學生**朗讀課文，結(jié)合文中注音、借助工具書，把句子讀通順。
教師指導學生認讀“堙”等生字，講解“銜”等生字的筆畫筆順和記憶方法，重點分析“少”的不同讀音和含義，“曰”和“日”在字形方面的區(qū)別。
2、教師配樂范讀，多**出示停頓的地方，要讀出節(jié)奏。
炎帝/之少女，名曰/女娃，女娃/游于/東海，溺而/不返，故為/精衛(wèi)。常銜/西山/之木石，以/堙于/東海。
3、“開火車”讀課文，指導學生讀出古文的韻味。
4、借助注釋和工具書，了解故事內(nèi)容。
炎帝的女兒女娃在東海游玩溺水而亡，化為精衛(wèi)鳥。常年銜樹枝和石子填塞東海。
�。ㄈ┥钊胙凶x，重點感悟
1、播放精衛(wèi)填海的動畫短片，小組討論問題：東海和精衛(wèi)分別具有怎樣的特點。
明確：東海和精衛(wèi)的力量懸殊，僅僅靠樹枝和石子精衛(wèi)很難將大海填*，需要漫長的時間才有可能實現(xiàn)。東�！獰o邊無際、波濤洶涌、深不可測、巨浪滔天。精衛(wèi)——弱小但意志堅定、不畏艱險、持之以恒、勇往直前、百折不撓。
2、和同桌交流：人們通常會在什么情況下贊揚精衛(wèi)填海的精神？
明確：
（1）一個人對待一件事堅持不懈，不放棄的時候。
�。�2）一件事情很難辦成，卻依然堅持下去的情況下。
3、再一次默讀課文，思考問題：精衛(wèi)填海的故事如果發(fā)生在今天，會怎么樣？
如果精衛(wèi)填海的故事發(fā)生在今天，人們可能會嘲諷精衛(wèi)不自量力或者認為精衛(wèi)更應該做的是增強自我保護的意識。
教師追問：那為什么我們今天還要褒獎和學習精衛(wèi)精神呢？
明確：評價一個人、一件事必須結(jié)合時代背景。精衛(wèi)填海是上古神話故事，當時的社會生產(chǎn)力水*低下，人類處于食物鏈底端，生活在自然災害的威脅之下，對于很多自然現(xiàn)象，無法解釋其發(fā)生的原因。所以，我們的祖先非常渴望能夠征服自然，能夠保護自己，進而產(chǎn)生了填*大海這樣在現(xiàn)在看來有點荒誕的想法。因此，我們應該嘗試站在古代勞動人民的角度去看待這個故事，去理解先人。
�。ㄋ模┩卣寡由�
通過今天的學習，我們看到了一個勇敢的、堅定的、頑強的、不畏艱險的精衛(wèi)。想一想具有精衛(wèi)填海精神的人還有哪些？
預設：愚公移山、夸父逐日、蘇秦刺股、孫敬懸梁、孫康囊螢映雪、匡衡鑿壁偷光等。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè)
1、小結(jié)：再一次朗讀課文，要求讀出情感。
2、作業(yè)：
（1）朗讀課文，背誦課文。
�。�2）給家人講一講精衛(wèi)填海這個故事。
�。�3）找一找*神話故事書讀一讀。
五、板書設計
略
六、教學反思
本篇課文重在引導學生理解文意，有節(jié)奏、有韻味地朗讀課文，體會精衛(wèi)不畏艱險、堅持不懈的精神。這篇課文雖然篇幅短小，但寓意深刻，理解起來有一定的難度。結(jié)合《義務教育語文課程標準（20xx版）》，“工具性和人文性的**，是語文課程的基本特點。”所以在教學過程中，不僅要引導學生理解課文內(nèi)容，而且要指導學生感受文章的精神美，引導學生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，激發(fā)學生產(chǎn)生對精衛(wèi)的欽佩之情，養(yǎng)成做事情持之以恒的習慣。
精衛(wèi)填海教學設計2
教學設想：
在課堂教學中我以“關注學生的發(fā)展”為根本出發(fā)點，使學生在學習課文的過程中，語文素養(yǎng)得到全面的提高。針對低年級兒童年齡特點，營造**、富有童趣的學習氣氛；引導學生多讀，讀中感悟。
教學過程：
一、課件導入
師：同學們都喜歡看動畫片嗎？
師：說說你喜歡看什么動畫片？
生：我喜歡看《大頭兒子小頭爸爸》。
生：……
師：這節(jié)課，老師也給大家?guī)砹艘欢畏浅：每吹膭赢嬈�。我們一起來欣賞吧！[播放課件：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝]這茫茫的大海上，一只小鳥棄而不舍地向大海投石子，扔樹枝。它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進《精衛(wèi)填海》這篇課文，從中找出答案吧�。ò鍟壕l(wèi)填海）（設計意圖：為了能夠自然地把學生帶入課文的情景中，通過課件演示，激起學生學習的興趣，使每一個學生都能參與進來很快地走進課文情境中去，教學效果較好。）
二、品讀課文，理解感悟
1、指名讀課文，邊讀邊想：
（1）精衛(wèi)是誰？（板書：炎帝之女）
�。�2）她為什么要填海？（板書：起因：東海淹死炎帝之女）
�。�3）她是怎能樣填海的？（板書：發(fā)展：精衛(wèi)日日執(zhí)著填海（堅持不懈決不放棄））
2、圍繞三個問題討論學習這篇課文。
3、再讀課文說一說你從精衛(wèi)身上學到些什么？
4、編成課本劇來演一演。
生找伙伴扮演讀。先找一組同學分角色讀一讀，再到前邊扮演讀。
�。ㄔO計意圖：讓學生佩戴大海、精衛(wèi)的頭飾，以扮演的形式繼續(xù)加深對角色的理解，學生對精衛(wèi)填海堅定的信念就會理解的更為透徹。既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學生的膽量。）
三、反思課文，拓展延伸
略
四、總結(jié)歸納，拓展延伸
同學們，真的有精衛(wèi)這個人嗎？這是個神話，精衛(wèi)這個人是不存在的，美麗的宇宙是勞動人民創(chuàng)造的，以前，在科學技術不發(fā)達的時候，有些自然現(xiàn)象無法解釋，人民就創(chuàng)造了很多有趣的神話，在我國傳統(tǒng)文化這座寶庫里，還有許許多多的神話故事，他是古代勞動人民留下來的豐富的文化遺產(chǎn)。
老師這也有一首小兒歌送給精衛(wèi)。你們想聽嗎？
你是一只小小鳥/本為炎帝女嬌嬌/立志填海不動搖/恒心驚天地/意志沖九霄/感化多少人/激勵幾代朝/我唱只歌兒獻給你/你精神長在永不老/老師希望你們不論是在學習中還是在生活中也都能像精衛(wèi)一樣勇敢、堅定。
精衛(wèi)填海教學設計3
教學理念：在課堂教學中我以關注學生的發(fā)展為根本出發(fā)點，使學生在學習課文的過程中，語文素養(yǎng)得到全面的提高。
教學目標：
1、認識本課中15個生字，會寫9個生字，并積累帶有生字的詞語;
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤怒的語氣;
3、使學生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。
教具準備：生字卡片、課件、大海和精衛(wèi)的頭飾
一、教學過程
�。ㄒ唬┱n件導入
同學們都喜歡看動畫片嗎？（喜歡）說說你喜歡看什么動畫片？（我喜歡看七龍珠）（我喜歡看大頭兒子小頭爸爸）……這節(jié)課，支老師也給大家?guī)砹艘欢畏浅：每吹膭赢嬈�。我們一起來欣賞吧！[播放課件：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝] 這茫茫的大海上，一只小鳥棄而不舍地向大海投石子，扔樹枝。它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進《精衛(wèi)填海》這篇課文，從中找出答案吧！[板書課題：精衛(wèi)填海] 教學評析：為了能夠自然地把學生帶入課文的情景中，通過課件演示，激起學生學習的興趣，使每一個學生都能參與進來很快地走進課文情境中去，教學效果較好。大家齊讀課題（生：精衛(wèi)填海）讀過課題之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精衛(wèi)是誰呀？精衛(wèi)是和我們一樣大的小學生嗎？精衛(wèi)從哪里來呀？精衛(wèi)要填哪里的海呀？它把大海填*了嗎？精衛(wèi)用什么填海呀？……）
（二）初讀課文，自主識字
同學們提了這么多的問題，真好，真聰明！那么，我們就帶著這些問題讀一讀課文吧！邊讀邊圈畫不認識的生字、新詞。（生自讀課文）想一想*時我們是怎樣學習生字的？（有不會的生字我們可以問問老師或者同學我有不會的生字就我們小組的學習組長學習好，有不會的生字我就問他不會的生字還可以到書后的查字表中查……）同學們有這么多的好辦法呀！選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法，以組為單位在組長的帶領下學習生字。一會匯報，看哪一小組匯報的生字最多。（生以組為單位自學生字）教學評析：通過分組學習可以使學生獲得更多的學習樂趣，發(fā)現(xiàn)難認字小組同學一起想辦法解決，這樣在你一言我一語中，既尊重了學生的自主性又擴大了學習的參與面。學生很容易感受到學習帶來的樂趣和成就感。把你認識的生字朋友介紹給大家吧�。ㄉ鷧R報：我學會了精字，請大家跟我一起讀精精精精衛(wèi) 我學會了*字，請大家跟我一起讀*** ……）生字都匯報完了，支老師想請一位小老師到前邊領大家讀一讀這些生字，誰愿意來試試？（一名小老師到前邊領讀）現(xiàn)在我們做好。看看大屏幕中田字格里的這些生字。你認為哪個字最難記呢？說一說你是怎樣記住的它們的？（課件：屏幕流動示范夜與字，學生在下面練習寫兩了）
�。ㄈ┢纷x課文，理解感悟
生字都學會了，我們再回到課文中。剛才提了那么多的問題，下面同學們以小組為單位讀課文，看看你能不能解答這些問題？（小組學習）你們都解答了哪些問題？（生匯報：我知道精衛(wèi)是一只小鳥精衛(wèi)是炎帝的小女兒變成的一只小鳥精衛(wèi)原先是炎帝的小女兒，它愛在海邊游玩，有一天它游玩時不幸被海水淹死了。）我們一起學習第二自然段，一起來讀一讀。（生：齊讀第二自然段）天哪！大海真的有這么兇嗎？我們一起來看看。[課件：洪水泛濫淹沒村莊、沖毀房屋] 說一說你都看到了什么？（我看到了大馬都被淹死了我看到許多房屋都被沖毀了，人們失去了家園我還看到……）同學們說的都很好，大海生氣發(fā)怒了真是波濤洶涌。
如果你是精衛(wèi)，你會對大海說些什么？（大海，大海，你也太殘忍了，淹沒了我們的房屋，讓我們住哪里呀？大海，大海，你太壞了，你破壞了我們美好的世界大海，大海，請你以后不要這么做了，如果換做是你，你不傷心嗎？……）大海如此兇猛，精衛(wèi)害怕了嗎？我們看看課文中精衛(wèi)是怎么做的？（生讀評）正是因為精衛(wèi)被大海淹死了，所以精衛(wèi)下定決心要把大海填*。精衛(wèi)天天西山銜來小石子和小樹枝扔進大海里。大海廣闊無垠，無邊無際，小小的精衛(wèi)能把大海填*嗎？我們接著往下讀。你都讀懂了什么？（生讀評）剛才這一段大家讀得都不錯，現(xiàn)在可以找你最好的朋友再讀讀這一段，讀的時候要把大海憤怒的語氣以及精衛(wèi)填海堅定的心情表達出來！還可以把自己的表情、動作加進去。最好還能有一些自己的想象在里面。趕快行動吧！（生找伙伴表演讀）先找一組同學分角色讀一讀，再到前邊表演讀。教學評析：讓學生佩帶大海、精衛(wèi)的頭飾，以表演的形式繼續(xù)加深對角色的理解，學生對精衛(wèi)填海堅定的信念就會理解的更為透徹。既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學生的膽量。
�。ㄋ模┓此颊n文，拓展延伸
同學們表演的都很好，大海無邊無際，小小的精衛(wèi)到底能不能把大海填*呀？（我認為精衛(wèi)能把大海填*，因為精衛(wèi)有毅力我認為精衛(wèi)能把大海填*，因為即使精衛(wèi)填不*，還有它的子子孫孫，它的子子孫孫也能把大海填*。我認為精衛(wèi)不能把大海填*，精衛(wèi)那么小，大海那么廣闊，它不會把大海填*的我認為精衛(wèi)不能把大海填*，我們以前學過烏鴉喝水，烏鴉把小石子扔進瓶子里，瓶子里的水漲高了，精衛(wèi)把小石子扔進大海里，大海的水不會沒有還會越來越高�！┱n文中的精衛(wèi)和大海你更喜歡誰？（我喜歡精衛(wèi)，因為它善良、勇敢我喜歡大海，因為大海寬廣、美麗我喜歡精衛(wèi)，喜歡它那種永不放棄的那種毅力我喜歡大海，因為我喜歡聽海浪聲……）同學們既有喜歡精衛(wèi)的勇敢、善良，又有喜歡大海的寬廣、美麗。大海的景色確實令人著迷，但海水一旦泛濫就會給人類帶來極大的災難。如果換做是你，你會怎么減少洪水的發(fā)生？和小組的同學說一說，看看誰的辦法好？教學評析：此環(huán)節(jié)的目可以為學生提供一個創(chuàng)造性學習的空間。學生可以結(jié)合生活，聯(lián)系科學，展開想象，各抒己見。這是開放求異后的歸納、整合、評價和提升，也是思維和語言互為表里的訓練，真正達到人文浸潤，語言積累的目的。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
同學們?yōu)榫l(wèi)想了這么多的好辦法，精衛(wèi)一定會非常感謝大家的。老師這也有一首小兒歌送給精衛(wèi)。你們想聽嗎？你是一只小小鳥/本為炎帝女嬌嬌/立志填海不動搖/恒心驚天地/意志沖九霄/感化多少人/激勵幾代朝/我唱只歌兒獻給你/你精神長在永不老/ 老師希望你們不論是在學習中還是在生活中也都能像精衛(wèi)一樣勇敢、堅定。
精衛(wèi)填海教學設計4
教學目標:
1、認識10個生字,會寫7個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,初步感知神話的特點。
3、體會精衛(wèi)不畏困難,意志堅決的品質(zhì)。
教學重點:
1、認識10個生字,學會7個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,初步感知神化的特點。
教學難點:體會精衛(wèi)不畏困難,意志堅決的品質(zhì)
教學準備:準備生字卡片,課本劇頭飾
課時分配:兩課時
第一課時
教學過程:
一導入
1、出示詞語:神話。誰認識這個詞,讀給大家聽聽。
2、同學們知道這個詞什么意思嗎?我們一起到字典中查找一下。神話:遠古人們集體創(chuàng)作的神異故事。大家說一說你們都知道哪些神話故事?今天我們就要學x神話故事--精衛(wèi)填海。
3、讀課文,釋題。精衛(wèi):神話傳說中的小鳥。相機學x生字"精、衛(wèi)"那么,精衛(wèi)為什么要填海呢?讓我們一起讀一讀這個神話故事吧!
4、初讀課文,整體感知。
(1)師范讀課文,生畫出生字,讀準字音。
(2)同桌互讀課文,檢查生字的讀音,糾正字音。
5、學x生字。
(1)出示生字和生詞認讀。
(2)分析字形并結(jié)合字義組詞。
6、寫字指導。
第二課時
教學過程:
一、回顧課文,導入新課上節(jié)課我們一起學x了《精衛(wèi)填海》這篇課文,你們都知道了什么?這節(jié)課我們再來學一學這篇課文,說不定你會有更多的收獲。
二、理解課文,學x生字
1、指名讀課文:邊讀邊想:①精衛(wèi)是誰②她為什么要填海③她是怎樣填海的。
2、圍繞三個問題討論學x。(1)她是炎帝的小女兒,淹死后變成一只小鳥。(2)精衛(wèi)淹死在東海。(3)讀二、三自然段。
3、再讀課文,說一說你從精衛(wèi)身上學到了什么?
4、編成課本劇來演一演。
三、作業(yè)
四、練x
精衛(wèi)填海教學設計5
1、教材分析
本文講述的是炎帝的女兒溺亡東海后變?yōu)榫l(wèi)鳥，立志填*東海的故事。從精衛(wèi)的行為中，我們可以感受到它對大海的恨以及不畏困難、不屈不撓的精神。文中塑造的這只精衛(wèi)鳥的形象，千百年來一直感動著后人。本文頗有難度，因為這是一篇文言文，學生接觸得比較少。因此在教學時，除了讓學生體會精衛(wèi)的形象，還要引導學生結(jié)合教材中給出的注釋，用現(xiàn)代語言翻譯句子，了解故事內(nèi)容，并嘗試用自己的話講述出來。這樣才能激發(fā)學生對古文的興趣，進一步感受神話的特點。
2、學習目標
1、認識“帝、曰”等四個生字，讀準多音字“少”，指導書寫“曰”和“銜”。理解重點詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容并嘗試背誦課文。
3、通過想象用自己的話講述精衛(wèi)填海的故事。能和同學交流精衛(wèi)給自己留下的印象，感**衛(wèi)不畏困難、意志堅定的品質(zhì)，體會精衛(wèi)填海的精神；進一步感知神話的特點。
3、教學重點
1、按照文言文的節(jié)奏正確朗讀，讀出韻味。
2、了解精衛(wèi)的事跡，感**衛(wèi)的品質(zhì)。
4、教學難點
1、翻譯課文，并能用自己的話講述。
2、結(jié)合實際，體會精衛(wèi)填海的精神。
5、課時安排
1課時
6、教學過程
板塊一、談話導入目標定向
1、神話是人民對未知事物的幻想，是人民對征服自然的美好愿望，你知道哪些神話故事呢？
2、結(jié)合生回答，小結(jié)：普羅米修斯是**神話里的光明之神，*是東方神話里的混沌之神，這節(jié)課就讓我們走進文言文，去感受上古神話《精衛(wèi)填海》的'神奇魅力。（師板書課題）
課前布置了預習，所以本課我預設了以下學習目標，有信心完成嗎？出示目標一：讀準字音讀通句子
學習指導：
�。�1）讀準字音，讀通句子。
（2）互相檢查，幫助學習生字詞。
�。�3）組間分享你的預習成果。
板塊二、初讀識字指導寫字
1、組內(nèi)檢查預習成果
2、學生匯報領讀生字。組詞（組詞補充）。多音字。（練習）
3、教師隨機指導多音字“少”
4、指導“曰”“銜”兩個字�！霸弧迸c“日”做對比�！般暋钡难葑冞^程。教師書寫指導，學生每字書寫三遍。易錯提示：
[曰]字形較扁，在書寫時注意與“日”的區(qū)別。
[銜]中間部分是“钅”，不要寫成“圭”，注意與“街”的區(qū)別。學生進行書寫練習，教師巡視，相機糾正書寫錯誤、坐姿等。
展示學生作品，教師點評。
5、小結(jié)過渡：
*字方方正正，*人堂堂正正，所以堂堂正正的小學生方方正正地寫*字！
板塊三、讀出句讀（dou）讀得流利
出示目標二：讀出句讀（dou）讀得流利
挑戰(zhàn)目標二開始！
1、讀正確，個人讀，評價：做到不丟字、不落字、不重復字。
2、讀出節(jié)奏，讀好停頓：個人讀、比賽讀、快速讀。
小結(jié)：當你讀得越熟練，你的口齒也就會越靈活！書讀百遍其義自見，文章的意思你懂了嗎？請大家小組合作，理解課文內(nèi)容。
板塊四、讀通文意個性講述
1、借助注釋，逐句梳理文意
2、小組內(nèi)成員交流評議補充
3、小組匯報
師生對話：文章的起因是？經(jīng)過是？結(jié)果是？
誰能結(jié)合起因經(jīng)過結(jié)果用自己的話講述精衛(wèi)填海的故事？
�。ㄟm時點撥評價引領學生個性化讀書）
板塊五、研讀重點感悟升華
那精衛(wèi)給你留下了什么印象？教師適時引導：
1、人們同情精衛(wèi)，欽佩精衛(wèi)，把它叫做“誓鳥”、“志鳥”、“帝女雀”，并在東海邊上立一古跡，叫作“精衛(wèi)誓水處”。讀——全文
2、精衛(wèi)小鳥敢于向大海抗爭的悲壯戰(zhàn)斗精神精衛(wèi)善良的愿望，宏偉的志向，受到人們的尊敬。讀——全文
3、難怪晉代詩人陶淵明在詩中寫道：“精衛(wèi)銜微木，將以填滄�！睙崆橘澝谰l(wèi)！所以“精衛(wèi)填�！北扔髦臼咳嗜怂鶑氖碌钠D巨卓越的事業(yè)！同學們，我們一起讀——全文
4、嘗試背誦：出示：（鏤空詞語——鏤空句子——組圖無文字）
板塊六、拓展閱讀推薦書目
1、小結(jié)過渡：讀正確，讀流利，讀明白，會背誦。試著用用這些方法，學習<夸父追日》，講述故事，說一說夸父給我們留下了什么樣的印象？
夸父逐日
夸父與日逐走，入日；渴，欲得飲，飲于河、渭；河、渭不足，北飲大澤。
未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。
譯文：夸父與太陽賽跑，一直追趕到太陽落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠，往北去大湖喝水。還沒到大湖，在半路因口渴而死。丟棄他的手杖，（手杖）化成桃林。
2、小結(jié)過渡：夸父失敗了，但他的這種精神、這種毅力一直被人們傳為佳話，并且激勵著許多有志之士不斷進取。再讀全文！
3、推薦書目《山海經(jīng)》：是*一部記述古代志怪的古籍，內(nèi)容主要是民間傳說中的地理知識，包括山川、道里、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫醫(yī)等。保存了包括夸父逐日、精衛(wèi)填海、大禹治水等相關內(nèi)容在內(nèi)的不少膾炙人口的遠古神話傳說和寓言故事�！渡胶＝�(jīng)》具有非凡的文獻價值，對*古代歷史、地理、文化、中外交通、民俗、神話等的研究，均有參考，其中的礦物記錄，更是世界上最早的有關文獻。
激情結(jié)課：神話通過以神為主人公，以為變化、神力和法術為情節(jié)，表達了人民征服自然、變革社會的美好愿望。走進神話，我們知道每一個神話都是人來書寫的，走出神話，請相信每個人都可以創(chuàng)造屬于自己的神話！這節(jié)課就上到這里，下課！
精衛(wèi)填海教學設計6
�。劢虒W目標］
1、會認“帝、曰”等4個生字，讀準多音字“少”，會寫“帝、曰”等5個生字。
2、通過不同形式的朗讀，讀出文言文的韻味和趣味，力求熟讀成誦。
3、能借助注釋，聯(lián)系上下文等方法讀懂課文，理解故事大意。
4、按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果展開想象講故事，感**衛(wèi)堅持不懈、不屈不撓的精神�！菊Z文要素】
5、通過學習文言文，豐富人文底蘊，培養(yǎng)學生對*古代優(yōu)秀文化的熱愛之情。
�。劢虒W重難點］
1、能結(jié)合注釋，用自己的話講述精衛(wèi)填海的故事。
2、能和同學交流精衛(wèi)給自己留下的印象。
［教學課時］
1～2課時
一、觀看視頻，揭示課題
1、觀看介紹《山海經(jīng)》的視頻資料。同學們，剛才視頻里說《山海經(jīng)》不但內(nèi)容涉及廣泛，關鍵還是我國古代神話故事的匯編，今天我們要學的課文就是出自這本書，且是大家耳熟能詳?shù)摹毒l(wèi)填�！罚R讀課題。
2、精衛(wèi)是一只鳥，它長什么樣呢？（課件出示精衛(wèi)鳥的圖片及原著中描述外形的文言文）
在《山海經(jīng)》中是這樣描述精衛(wèi)鳥的：其狀如烏，文首，白喙，赤足，名曰“精衛(wèi)”，其鳴自詨。學生自讀這段話，說說對這段話的理解。
二、初讀感知，學習字詞
1、生自讀課文，老師巡視，幫助學生明確生僻字的讀音。
2、生認讀生字新詞：炎帝、名曰、溺而不返、銜、堙。
3、了解炎帝：炎帝是一個怎樣的傳奇人物？他跟我們有什么關系？（課件出示炎帝的資料，學生自讀后談認識）
4、學習“銜”字。
�。�1）課件展示：“銜”字的變形過程。明確古意：“銜”指的是為了**馬匹的行進速度，橫在馬嘴里，兩端系著韁繩的小銅棒。
�。�2）讀文中句子：常銜西山之木石。句子中的“銜”是什么意思？（口里含著）
5、在田字格里書寫課文中的五個生字。
三、反復誦讀，讀出韻味
1、指名讀課文，教師范讀課文。
2、學生**練讀后，全班按照節(jié)奏再讀課文。
3、課件出示：金文版《精衛(wèi)填海》。
**文化歷史悠久，****源遠流長，這些歷史故事剛開始是口口相傳，后來就有了文字的記載，這是用金文記載的《精衛(wèi)填�！�，同學們都來讀一讀。
4、漢字經(jīng)過演變，人們慢慢地把筆畫、結(jié)構(gòu)、大小進行**，就出現(xiàn)了篆書。
課件出示：篆書版《精衛(wèi)填�！贰ＩR讀。
5、漢字就是這樣不斷地演變著。課件出示：繁體字的《精衛(wèi)填海》。這下子大家一定能認出更多的字了，誰來讀讀？指名讀。
6、沒有標點的課文，大家能夠讀得很流利了，如果現(xiàn)在再來讀課文，相信大家一定會讀得更好。全班齊讀課文。
四、借助注釋，讀懂文意
1、借助注釋，了解內(nèi)容。借助注釋，同桌交流，說說文意。
2、檢查學習情況，逐句解釋，教師相機點撥。
用聯(lián)系上下文和結(jié)合注釋的方法理解“少女”“游”“溺”“堙”的意思，以及文言虛詞“之”“以”“于”的意思。
比較三個帶有“之”的句子，理解“之”的不同用法。
炎帝之少女常銜西山之木石光持石擊甕破之（《司馬光》）
比較后明確：“之”在不同的語言環(huán)境中，意思會發(fā)生變化。
3、理清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果：精衛(wèi)為什么要填海？（溺而不返）故事的經(jīng)過是什么？（常銜西山之木石）結(jié)果呢？（以堙于東海）
4、按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并結(jié)合注釋，說說課文的意思。
5、學生講述故事。
�。�1）課件出示講故事的要求。
起因經(jīng)過結(jié)果溺而不返常銜西山之木石以堙于東海引人入勝：很久很久以前展開想象（加入語言、動作、心理活動）耐人尋味
（2）學生先在四人小組內(nèi)說一說。
（3）這則文言文的意思大家都知道了，那么誰能根據(jù)表格中的提示，按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，展開想象，繪聲繪色地講一講《精衛(wèi)填�！愤@個故事呢？
6、集體再次誦讀全文。
7、學生嘗試背誦這則文言文。
五、情感升華，感悟主旨
1、剛才我們通過反復誦讀，借助注釋，聯(lián)系上下文理解了課文內(nèi)容，還講了精衛(wèi)填海的故事，可是這廣闊無垠的大海，一只小小的精衛(wèi)鳥每天銜點樹枝、石頭能把它填*嗎？明知不可為卻偏要為之，還被老百姓們口口相傳，這是為什么呢？（人們在傳頌精衛(wèi)鳥兒堅韌執(zhí)著的精神）
2、讀詩文，感**衛(wèi)鳥的不屈精神。
精衛(wèi)鳥被歷代詩人盛贊：
早在東晉時期，著名的田園詩人陶淵明就曾經(jīng)這樣說：（生齊讀）精衛(wèi)銜微木，將以填滄海。刑天舞干戚，猛志固常在。
到了唐代，唐宋八大家之一的韓愈也曾寫道：（生齊讀）鳥有償冤者，終年抱寸誠�？阢暽绞�，心望***。
后來到了清朝，著名的思想家顧炎武也說過：我愿*東海，身沉心不改。大海無*期，我心無絕時。
就連著名作家茅盾也認為：精衛(wèi)填海的神話故事，其實寫的就是一種百折不撓的意志，這種意志正是值得我們**民族代代相傳的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、讀了這些詩文，你對精衛(wèi)鳥有什么新的認識？
六、總結(jié)學法，拓展閱讀
剛才這節(jié)課通過反復誦讀、借助注釋、聯(lián)系上下文的方法，我們已經(jīng)完全讀懂并且能背誦這一篇文言文了，在《山海經(jīng)》這本書中，像這樣的故事還有很多，課后大家可以讀一讀這本書。
�。劢虒W板書］
13精衛(wèi)填海
溺而不返堙于東海堅韌不拔
精衛(wèi)填海起因：女娃溺而不返
經(jīng)過：常銜西山之木石
結(jié)果：以堙于東海堅韌執(zhí)著
�。劢虒W反思］
教學本課時，我通過播放《山海經(jīng)》的視頻資料來激發(fā)學生對我國古代神話故事的興趣，并結(jié)合《山海經(jīng)》原著片段，讓學生對于《精衛(wèi)填�！愤@個故事有一個初步的了解。接著指導學生朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀好停頓。再引導學生借助注釋，結(jié)合插圖，了解大意，講述故事，感受人物形象。最后熟讀成誦，結(jié)合本課的學法，拓展閱讀原著，培養(yǎng)學生對*古代優(yōu)秀文化的熱愛之情。
本課的亮點在于指導學生朗讀時，采用了金文、篆書和繁體字等多種版本，讓學生了解了漢字的演變過程，學生對于這種授課方式興趣十分濃厚。
精衛(wèi)填海教學設計7
教學目標：
1認識15個生字，會寫9個字，能綜合運用學過的方法識字。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累詞語。
3了解課文內(nèi)容，知道精衛(wèi)這樣的行為是勇敢的行為。
教學課時：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、故事導入，激發(fā)興趣。
1、講述愚公移山的故事。
2、你們想知道精衛(wèi)是怎樣填海的嗎？
3、板書課題：精衛(wèi)填海（讀題，認讀“精”“衛(wèi)”）
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。鼓勵學生遇到不認識的字用自己喜歡的`方法解決。
2、聽讀。播放朗讀錄音，要求：聽準字音，聽清故事內(nèi)容。
三、自主互動、認讀生字。
1、出示本課生字詞
你認識哪些詞語，找出來讀一讀。（學生自讀詞語）
誰喜歡當小老師帶讀，請你來教教大家吧！（學生當小老師帶讀）
2、用自己喜歡的方法認讀不認識的字，然后交流識字方法。
3、生字全認識了嗎？請小組長把生字卡片分給小組的同學，請你們來教教同學或考考別人。
4、師出示生字卡片，認讀，比一比誰是班里的識字大王。
5、組詞游戲并選擇詞語說一句話。
四、多種形式，讀通課文。
1、師帶讀課文。（提醒學生注意聽讀不認識的字）
2、指名讀。（其他同學注意聽并進行評議）
3、開火車讀課文。
第二課時
一、復習檢查，鞏固生字。
1、教師出示生字卡片。
2、指名讀。
3、開火車讀。
二、仔細觀察，指導書寫。
1、出示要求會寫的生字。
讀一讀，小組討論：如何記住這九個字？
讓學生當小老師說說記字的方法。
2、師重點指導“與”、“仍”、“夜”的書寫。
3、觀察其他幾個字在田字格的位置與同桌交流。
4、生練習書寫生字。
三、感情朗讀、感知感悟。
1、**朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個自然段？找出來再讀一讀。
2、指名讀一讀，說說為什么喜歡這個自然段？
3、指導學生感情朗讀。
四、課外延伸、拓展想象。
1、學了這個神話故事，你將如何評價精衛(wèi)呢？想對她說些什么呢？
2、小結(jié)。
精衛(wèi)填海教學設計8
教學目標：
1、能正確識記生字新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、能借助注釋，用自己的話講講精衛(wèi)填海的故事。
4、感**衛(wèi)填海的精神。
教學過程：
一、猜圖導入，初步講述
1、*古代有很多神話故事，老師帶來了幾幅圖，每一幅圖都是一個神話故事。誰愿意猜一猜？（出示“*開天地、女媧補天、精衛(wèi)填海”圖片）
2、生猜圖。
3、今天我們要學習的神話故事就是精衛(wèi)填海。（板書課題）
4、誰能講一講你所知道的精衛(wèi)填海的故事？
5、生講述，師相機板貼：游泳、溺水、化鳥、銜石、填海。并根據(jù)板貼梳理故事。
6、這則神話故事記錄在《山海經(jīng)》中，今天我們就看一看《山海經(jīng)》中記載的是什么樣的。
�。ㄔO計意圖：先讓學生猜圖引出故事，再講一講自己所知道的故事，相機將故事的脈絡貼在黑板上，不僅有助于拉近學生與文言文的距離，還能了解學生的語言品質(zhì)，為后面的學習與提升做了鋪墊。）
二、初讀文言，讀準讀通
1、《山海經(jīng)》是以文言文的形式記錄的，先來跟老師讀一讀，注意讀準每一個字的字音。
2、指名讀，師正音，重點是“少”“溺”“堙”。
3、指名領讀。
4、生齊讀。
�。ㄔO計意圖：教師的領讀作用非常大，在領讀的過程中，不僅教會學生讀正確的字音，更重要的是教給學生文言文的語感。語感，并不是僅僅畫停頓符號所能解決的，教師正確的范讀是很有必要的。在此基礎上，確保每一個學生都會讀，且要發(fā)動學生領讀，營造良好的誦讀氛圍。）
三、理解大意，再次講述
1、課文讀完了，請同學們小組合作，先找一找不理解的字詞，再通過結(jié)合注釋、同伴交流，看看最終不理解的有哪些。
2、小組合作。
3、交流反饋，重點解決“少女”“故”“堙”的含義。
4、理解：剛才同學們講的故事就是從這篇文言文變化而來的，同學們能不能把“游泳、溺水、化鳥、銜石、填�！边@五個環(huán)節(jié)，貼到對應的句子下面呢？
5、請學生到黑板前貼，交流點評。
6、那你能不能根據(jù)這篇古文再來講一講《精衛(wèi)填�！返墓适�？（生講述，師點評。）
�。ㄔO計意圖：文言文的學習還要尊重學生的實際情況，讓學生自己交流不理解的地方，通過結(jié)合注釋、同伴互助來解決其中的部分問題，在交流實踐中讓學習真正發(fā)生。同時，把“游泳、溺水、化鳥、銜石、填�！辟N到相應的語句下面，能構(gòu)建起文言文與學生已知情節(jié)的聯(lián)系，幫助學生更好地理解文言大意。再一次講述是建立在理解文言大意基礎上的，是比第一次講述更有品質(zhì)的。）
四、研讀神話，生動講述
《精衛(wèi)填�！愤@則神話非常感人，要想講好這個故事，我們不妨發(fā)揮合理的想象。
1、請大家看第一句，一起讀——炎帝之少女，名曰女娃。
2、誰能用自己的話講一講這句文言文呢？（生講述）
3、老師教你一招，后面加上類似“女娃特別可愛”這樣的句子，會讓故事更加生動。你來試試看。（生再次講述）
4、同學們看，我們在原文的基礎上，發(fā)揮合理的想象，編進一些恰當情節(jié)，就會讓故事更加生動。這樣的方法叫“添枝加葉”法。
5、接下來，請同學們小組合作，選擇課文中你喜歡的一處，運用“添枝加葉”法講一講。稍后我們一起交流。
預設：
女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)。
�、賹W生講述，可以圍繞“游”的動作、“溺”的語言來展開。
②練習：這個時候，精衛(wèi)心想：
③朗讀。常銜西山之木石，以堙于東海。
�、賹W生講述，可以圍繞“銜”“堙”來進行。
�、跁鴮憽般暋�。
�、蹚奈魃姐晛砟臼�，來填東海，你想問精衛(wèi)什么問題？
④如果你是精衛(wèi)，你要怎樣回答這些問題？
�、菡f一說：這是的精衛(wèi)。
�、蘩首x。
6、小結(jié)：
①齊讀課文。
�、谶\用“添枝加葉”法把課文完整地講一遍。（請學生到講臺前講述，其他學生點評。）
�。ㄔO計意圖：先以第一句作示范，學習“添枝加葉”法講故事，再遷移運用“添枝加葉”法，將課文剩下的句子生動地講述出來。這個環(huán)節(jié)的設計，是在研讀課文的過程中，運用一定的方法，不斷提升學生表達的生動性。同時，句子練習、提出問題、角色互換、練習說話等也能夠幫助學生更好地理解精衛(wèi)的鮮明形象，感受文言文學習的樂趣。）
五、總結(jié)全文，拓展升華
1、《精衛(wèi)填�！繁憩F(xiàn)出的是古代先民不屈不撓、勇于抗爭的精神，這樣的精神一直影響著**民族。
2、在實際生活中，我們做正確的事情時，也要具有精衛(wèi)填海的精神，不能半途而廢，要像精衛(wèi)一樣堅持、勇敢。能說一說在哪些事情中要發(fā)揚精衛(wèi)填海的精神嗎？
3、總結(jié)。
�。ㄔO計意圖：揭示精衛(wèi)勇于抗爭的精神，并聯(lián)系生活實際說一說，將課文與生活聯(lián)系，將語文與育人相結(jié)合。）
�。ㄗ髡邌挝唬荷虾煼洞髮W附屬外國語小學）
精衛(wèi)填海教學設計9
教學目標：
1、認識本課中15個生字，會寫9個生字，并積累帶有生字的詞語；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠讀出精衛(wèi)的勇敢堅定和大海憤怒的語氣；
3、使學生初步懂得什么是勇敢，知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。
教學重點：
認識本課中15個生字，會寫9個生字
教學難點：
體會精衛(wèi)與大海的對話情景，知道怎樣的行為是勇敢的行為
教具準備：
教學掛圖、生字卡片、頭飾
教學過程：
一、看圖導入
1、師：同學們今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D畫，讓我們一起來看看圖上畫著什么吧�。ǔ鍪緬靾D：一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝）
2、師：誰能來說說圖中畫了什么呢？（生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準備把它扔到海里）
師：它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進《精衛(wèi)填海》這篇課文，從中找出答案吧！[板書課題：精衛(wèi)填海]
3、齊讀課題。（生：精衛(wèi)填海）
師：讀過課題之后，你都想知道些什么呢？（我想知道精衛(wèi)是誰呀？精衛(wèi)是和我們一樣大的小學生嗎？精衛(wèi)從哪里來呀？精衛(wèi)要填哪里的海呀？它把大海填滿了嗎？精衛(wèi)用什么填海呀？）
二、初讀課文，自主識字
1、師：同學們提了這么多的問題，真好，真聰明！那么我們就帶著這些問題讀一讀課文吧！邊讀邊圈畫不認識的生字、新詞。（生自讀課文）
2、師：請同學們想一想*時我們是怎樣學習生字的？（有不會的生字我們可以問問老師或者同學我有不會的生字就查字典我們小組的學習組長學習好，有不會的生字我就問他不會的生字還可以到書后的查字表中查……）同學們有這么多的好辦法呀！
3、選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法，以組為單位在組長的帶領下學習生字。一會匯報，看哪一小組匯報的生字最多。（生以組為單位自學生字）
4、把你認識的生字朋友介紹給大家吧�。ㄉ鷧R報：我學會了"精"字，請大家跟我一起讀"精精精""精衛(wèi)"我學會了衛(wèi)字，請大家跟我一起讀……）生字都匯報完了，老師想請一位小老師到前邊領大家讀一讀這些生字，誰愿意來試試？（一名小老師到前邊領讀）
三、再讀課文，理解感悟
過渡：生字都學會了，我們再回到課文中。看看文中都寫了什么？
1、師：請同學們**朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個自然段？你認為哪段寫得最精彩。（生**發(fā)言）
2、師：很多同學都喜歡第四自然段，那么喜歡這段的同學愿意讀一讀嗎？
3、師：喜歡其他段的同學，把你們認為精彩的讀給大家聽一聽，好嗎？（生評價）
4、**：看你們讀得真好，現(xiàn)在老師有很多的問題不知道你們能不能幫幫我？只有認真看書、勇敢的孩子才能找到一個又一個的答案。問答方式導讀，不添字不漏字。傳說很久很久以前……有一次，是誰到海上游玩，不幸被淹死了？后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做——（精衛(wèi)）。精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么，投進大海里？（小石子和小樹枝）
你們真勇敢，這么多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回答，（指板書）我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來……和……投進大海里？（石子和樹枝）。那么她為什么要這么做呢？你可以從大海和精衛(wèi)的對話中去找答案。
5、小黑板出示第四自然段。
�。�1）大海和精衛(wèi)分別說了些什么呢？請大家用"——"勾出大海說的話。用"~~~"勾出精衛(wèi)說的話。誰愿意上來試試？其他同學在你們的書上勾畫，畫好了自己讀一讀。
上面這個同學已經(jīng)勾畫好了，下面的同學呢？
讓我們來看看這個同學勾畫得怎樣。范讀。大海說……是大海說的，同意嗎？精衛(wèi)說……這是精衛(wèi)說的，同意嗎？評上來勾畫的同學：真是既能干又勇敢，獎勵一朵紅花。一樣的請舉手，正確，夸夸自己。
（2）師：我們小組合作分角色朗讀試一試吧。（生四人小組分角色讀，師指導）
�。�3）師：剛才大家把大海、精衛(wèi)的語氣讀得很精彩，我想如果再加上自己的動作、表情和想像，肯定更能夠表現(xiàn)出大海和精衛(wèi)，你們愿意來試一試嗎？（生**表演，師分發(fā)頭飾）
6、師：從同學們的表演來看，這確實是一個非常精彩的故事！在這個故事中，出現(xiàn)了精衛(wèi)和大海這兩個角色，你欣賞誰呢？（生**發(fā)言）
7、師結(jié)：同學們既欣賞精衛(wèi)的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，如果你是勇敢的精衛(wèi)，運用21世紀小學生的智慧，你會怎樣減少洪水的發(fā)生呢？（生發(fā)言）
8、全班齊讀課文。
師：大家為精衛(wèi)想了這么多的好辦法，精衛(wèi)一定很感謝大家，讓我們學習精衛(wèi)的勇敢善良，一起來保護地球，減少災害的發(fā)生。最后，讓我們再一起把這篇課文讀一遍。
四、自**字，書寫生字
1、出示生字，開火車認讀，檢查認字情況。
2、小組內(nèi)自主識記字形，分析字形，交流記字方法。
3、師范寫，學生書寫。
精衛(wèi)填海教學設計10
【教材分析】
《精衛(wèi)填�！肥墙y(tǒng)編版教材四年級上冊第四單元中的一篇文言文，以學生相對熟悉的故事內(nèi)容，調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，激發(fā)他們學習文言文的興趣。《精衛(wèi)填�！肥�*上古神話傳說之一，出自《山海經(jīng)·北山經(jīng)》，寫的是炎帝的小女兒女娃葬身東海，化為精衛(wèi)鳥，每天口銜樹枝和石塊填海的感人事跡，表現(xiàn)了精衛(wèi)百折不回的毅力和意志，極富傳奇色彩。
【設計理念】
本單元的語文要素是了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學習把握文章的主要內(nèi)容，感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。教學的出發(fā)點和落腳點放在讀，通過多種形式的朗讀，做到讀正確、流利，獲得初步的文言語感；在自主探究、合作互助的學習方式下，引導學生結(jié)合注釋用自己的話說故事，了解故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，并展開想象感受神話的神奇和鮮明的人物形象，從而喜歡文言文，熱愛文言文。
【教學目標】
1、正確認讀生字新詞，讀準多音字“少”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、結(jié)合注釋，用自己的話講講精衛(wèi)填海的故事，與同學交流精衛(wèi)給自己留下的印象。
【教學重難點】
結(jié)合注釋，用自己的話講講精衛(wèi)填海的故事，同學之間互相交流精衛(wèi)給自己留下的印象。
【教學過程】
�。ㄒ唬嘏f識，引課題
1、我們學過哪些文言文？
2、這些文言文有什么特點？你們是運用什么方法學習文言文的？
3、揭示課題
【設計意圖：通過復習的方式再一次勾起孩子們的文言文的認識，回顧文言文的特點和學習方法，溫故知新，為下面的教學做準備�！�
（二）掃字詞，讀流利
1、檢查預習，掃清字詞障礙。
�。�1）出示表示人物稱謂的詞：少女、女娃、精衛(wèi)。強調(diào)“少”字多音字的讀音，弄清三個詞語之間的關系。
�。�2）出示表示精衛(wèi)行為的詞，交流識字方法。
�。�3）生字“曰和銜”教學，指導書寫。
�。�4）引導學生讀好長句“常銜西山之木石，以堙于東海�！�
2、學生**讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
3、同桌互讀，協(xié)助正音。
4、指名讀，教師相機指導朗讀。
5、師生配合讀。
6、全班配樂齊讀。
【設計意圖：新課標指出，誦讀古代詩歌，要有意識地在積累、感悟和運用中提高欣賞品味和審美情趣�！皶x百遍，其義自見”，本環(huán)節(jié)朗讀，先學生自讀正音，后由老師示范讀，學生畫出節(jié)奏后不斷嘗試朗讀，指名讀，全班配樂讀，多種形式的讀能夠激發(fā)學生興趣，增強語感，讀出“文言之味”�！�
�。ㄈ┱f故事，品人物
1、 小組合作學習：現(xiàn)在請同學四人一小組合作學習，結(jié)合注釋，用自己的話說一說《精衛(wèi)填�！愤@個故事。
2、 小組分享交流。
（1） 結(jié)合注釋把故事說清楚。
�。�2） 引導孩子抓住起因、經(jīng)過和結(jié)果來說故事。
�。�3） 展開想象再說故事。
3、 引導孩子展開想象說故事。
4、 播放視頻，品人物形象：精衛(wèi)給你留下怎樣的印象？
5、再讀課文，嘗試背誦。
【設計意圖：通過自主合作、探究性的學習讓孩子理解課文并結(jié)合注釋說故事。說故事的過程中由易到難，層層遞進，進一步品精衛(wèi)之形象�！�
�。ㄋ模⿺U展延伸，作業(yè)布置
1、學法遷移，再讀《夸父逐日》
2、背誦課文。
【設計意圖：課外延伸，學以致用，讓學生學會運用所學方法自主學習�！�
（五）板書設計
精衛(wèi)填海成語故事5篇（擴展6）
——《精衛(wèi)填�！纷x書心得菁選
《精衛(wèi)填海》讀書心得
當在某些事情上我們有很深的體會時，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編精心整理的《精衛(wèi)填�！纷x書心得，僅供參考，大家一起來看看吧。
《精衛(wèi)填海》讀書心得1
走進神話的世界，我們可以體會到人類對自然的好奇與崇拜、對災難和困難的不屈與**、對**人物與**的憎恨等豐富細膩的感情……走進神話世界，我們會認識許多可愛又可敬的人物：用生命創(chuàng)造世界的**和女媧；為民造福的'伏羲、神農(nóng)、大禹等等……
在眾多的神話故事中，我最喜歡的故事要數(shù)《精衛(wèi)填�！�，故事的'主人翁女娃在一次玩耍中不幸掉入海中，被海水淹死。可她不愿這樣死去，于是，她的靈魂就變成了一只精衛(wèi)鳥，夜以繼日的從遠處刁來石子和樹枝，想要填*大海，雖然大海奪去了她的生命，但卻奪不走她的勇氣與決心。
是什么讓精衛(wèi)想填*浩瀚的大海呢？是不服輸?shù)木�！雖然用石頭徹底填埋東海看起來不太可能，可精衛(wèi)堅信只要努力堅持下去，總有一天能夠把東海填埋。讀了精衛(wèi)填海這個故事，我知道了，在生活中有些事情看起來不太可能做到，但是只要我們有信心，堅持不懈，總有一天會成功的。著名的物理學家錢學森爺爺曾說過這樣一句話：“不要失去信心，只要堅持不懈，持之以恒，向著目標不斷前進，永不放棄，這樣才能取得成功。”
我不禁聯(lián)想到了我自己，我*時很怕寫作文，每次寫作文都會抓耳撓腮，左思右想，總是不知道該怎么寫。后來我知道了“讀書破萬卷，下筆如有神”。接著我就制訂了一個讀書計劃—————每天堅持看書一小時，希望自己能夠讀書破萬卷。但是，過了幾星期，我就堅持不下去了，總是以作業(yè)多，沒時間為借口，要么趁著空閑做一下運動來逃避看書。和精衛(wèi)相比，我實在是太慚愧了。如果我能像精衛(wèi)那樣，持之以恒的話，也許我早就下筆如有神了。我決心要向它學習，重新執(zhí)行我的讀書計劃，決不放棄，盡量多讀書，讀好書！
《精衛(wèi)填海》讀書心得2
暑假，媽媽給我買了一本書，叫《精衛(wèi)填�！�。
內(nèi)容是這樣的，很久很久以前，神農(nóng)氏有個女兒，名叫女娃，女娃的性格很開朗，常常跑到東湖里去游泳。
這天，她又到東海邊去游泳，她在海水中嬉戲玩耍，高興的咯咯地笑個不停，忽然，海面上起了風浪，剛才還風*浪靜的海面上掀起了像小山一樣的大浪。女娃沒有來得及上岸，就被浪花卷到深水中淹死了。
女娃死后，化成了一只小鳥，樣子很像烏鴉，頭上又花紋，白嘴紅爪，每天在東海上空盤旋，啼叫，它的'聲音很凄涼，聲音像是在叫“精衛(wèi)”，于是人們給這只鳥取名叫“精衛(wèi)”。
精衛(wèi)鳥從不閑著，它每天都到西山去銜來石子和樹枝，把它們丟到海里，不管是炎熱的夏天，還是寒冷的冬天，精衛(wèi)天天都去銜的東西填海，從不停息。
原來，精衛(wèi)鳥下了決心，一定要把東海填*，為了自己報仇，也免得再又其他人也像一樣淹死在那里，所以她就一直堅持填海。
所以，我要學習精衛(wèi)鳥不畏艱難，奮斗不懈的精神。
《精衛(wèi)填�！纷x書心得3
今天，我讀了《精衛(wèi)填�！愤@篇成語故事。這個故事講的是：很久以前，一個女孩駕著船到東�？慈粘觯〈伙L浪打翻，女孩兒掉進了海里……女孩死后，變成了一只小鳥，它一邊飛一邊“精衛(wèi)、精衛(wèi)”地叫，人們都叫它“精衛(wèi)鳥”。大海奪去了自己的生命，精衛(wèi)發(fā)誓要把大海填*。它銜來小石子扔進東海。千萬年過去了，大海還在咆哮，可是精衛(wèi)一點也不灰心，它還在飛來飛去，忙碌地填�！�
這則成語故事告訴我：做什么事情都要有決心，有恒心，有毅力，不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)的'，那樣什么都干不好!
《精衛(wèi)填海》讀書心得4
今天，我在成語書上，讀了《精衛(wèi)填�！饭适�。
《精衛(wèi)填�！氛f的是一個神話故事。傳說炎帝有一個女兒，叫女娃。女娃十分乖巧，黃帝見了她，也都忍不住夸獎她，炎帝視女娃為掌上名珠。
炎帝不在家時，女娃便獨自玩耍，她非常想讓父親帶她出去，到東�！柹鸬牡胤饺タ匆豢础？墒且驗楦赣H忙于公事：太陽升起時來到東海，直到太陽落下；日日如此，總是不能帶她去。這一天，女娃沒告訴父親，便一個人駕著一只小船向東海太陽升起的地方劃去。不幸的是，海上突然起了狂風大浪，像山一樣的海浪把女娃的小船打翻了，女娃不幸落入海中，終被無情的大海吞沒了，永遠回不來了。炎帝固然痛念自己的小女兒，但卻不能用太陽光來照射她，使她死而復生，也只有獨自神傷嗟嘆了。
女娃被淹死，她的精魂化作了一只小鳥，花腦袋，白嘴殼，紅腳爪，發(fā)出“精衛(wèi)、精衛(wèi)”的悲鳴，所以，人們便叫此鳥為“精衛(wèi)”。
精衛(wèi)痛恨無情的大海奪去了自己年輕的生命，她要報仇雪恨。因此，她一刻不停地從她住的發(fā)鳩山上銜了一粒小石子，展翅高飛，一直飛到東海。她在波濤洶涌的`海面上回翔闃，悲鳴著，把石子樹枝投下去，想把大海填*。不論什么困難，都無法打消她的填海的決心。
讀完《精衛(wèi)填海》，精衛(wèi)堅韌不拔的精神深深的打動了我：精衛(wèi)雖然小，卻為了目標不斷努力，每天堅持把石頭、樹枝投入海中，可能精衛(wèi)就算干上百萬年，也不足以填*浩瀚的大海阿。但我相信精衛(wèi)堅韌不拔的精神一定可以使它達到目的的。
精衛(wèi)的堅持到底的精神值得我們學習。所以我們以后不可以半途而廢。我們應該學習精衛(wèi)的堅韌不拔、堅持到底的精神。
《精衛(wèi)填�！纷x書心得5
今天，我們學了《精衛(wèi)填�！愤@篇課文。這個神話故事是講炎帝的小女兒女娃駕著小船到東海去游玩，但海上起了風浪，小船被打翻，女娃淹死在海里。女娃不甘心自己的死，她的魂靈化做了一只小鳥，名叫“精衛(wèi)”。精衛(wèi)恨無情的大海奪去了她年輕的生命，因此，常常銜著一粒小石子或一小段樹枝，把這些投到海里去，想把大海填*，不讓大海奪去更多年輕無辜的生命。
這個神話故事令我印象最深的地方就是精衛(wèi)銜石子填海的那幾段。盡管精衛(wèi)知道，自己那微薄的力量是填不*大海的，但她還是堅持了下去，并和她的孩子們一起去填海。記得以前，我學過一、兩年的'舞蹈，舞蹈是健身的，也是鍛煉身體的。本來想堅持學下去的，但隨著舞蹈的動作變得越來越難，我對舞蹈也就不那么感興趣了，所以就放棄了舞蹈。我有點后悔，當時為什么要放棄舞蹈？但是，現(xiàn)在后悔已經(jīng)來不及了，不過，只要晚上一有時間，我就會練一練以前學過的基本功（呵呵，有時候會偷懶哦），就當是鍛煉身體。當然，我一直愛好的畫畫、彈鋼琴和唱歌沒有放棄，而是堅持了下來。不論是舞蹈，還是畫畫、彈鋼琴、唱歌，我都想盡自己最大的努力去學習，希望以后能在這幾個方面做得更好，做得更棒，取得優(yōu)異的成績。
現(xiàn)在，再來談談精衛(wèi)吧！雖然她的精神可佳，值得我們學習。但她有沒有想過大海里的生物呢？如果她把大海填*了，那魚、蝦等海底生物不是都會無辜地死去？并且，肯定有人喜歡大海，如果大海被她填*了，那其他喜歡大海的人不就永遠也看不見大海了��？人世間畢竟有很多無論怎樣都不能阻止的事情發(fā)生，也許那就是命中注定了的，更別說精衛(wèi)想去改變了，恐怕有些事連整個地球的人都無法改變！
不過話說回來，精衛(wèi)的那種堅持不懈，永不放棄的精神，還是值得我們欽佩，值得我們學習！
《精衛(wèi)填�！纷x書心得6
我曾經(jīng)讀過一篇童話，那就是《精衛(wèi)填�！罚冶凰欠N執(zhí)著的精神感動啦。
一只卑微的小鳥，竟然要把無邊無際的大海填*，有人可能說它“天真”但它依然不放棄，因為它相信，只要努力就不可能沒有奇跡。而想想自己，遇到困難就退縮，不敢面對，如果自己要是有精衛(wèi)鳥那樣執(zhí)著的精神多好啊!
堅持就是勝利，精衛(wèi)鳥不放棄，它渴望有一天，可以把這一望無際的大海填*。
跟人比起來，小鳥是多磨的渺小，而小鳥擁有的精神，我們龐大的人類都擁有嗎?
曾經(jīng)我多次遇到困難，每次當我決定放棄的時候就會想起“精衛(wèi)”一只單純的小鳥，我便決定不能放棄，一旦放棄就一點希望也沒有了。只有努力努力再努力，只有執(zhí)著執(zhí)著再執(zhí)著。“一片大海小鳥都能填*，為什么一個人就克服不了這麼一點困難呢?”我經(jīng)常用這句話來提醒自己。
對于我來說困難是什么呢?是一片片需要背誦的'課文。
是一個個需要默寫的生字。
是……
我的這些困難在精衛(wèi)鳥的眼里根本不算困難，只要時間，努力寫，努力背，他們都會成為你的手下敗將。至于時間總會有的。
精衛(wèi)鳥的執(zhí)著鼓勵著我，使我前進，它將會影響我的一生。
《精衛(wèi)填�！纷x書心得2
在這個寒假里，我讀了一本名叫《精衛(wèi)填�！返囊槐緯�。
我被那種精神所感動，一直卑微的小鳥，卻想填滿大海，有人說這是不可能的，但是，只要不放棄它是有個能的，我想它會這樣說的。而想想自身，遇到困難就退縮，不敢面對，如果自身要是有精衛(wèi)鳥那樣執(zhí)著的精神多好啊!
曾經(jīng)我多次遇到困難，每次當我決定放棄的時候就會想起“精衛(wèi)”一只單純的小鳥，我便決定不能放棄，一旦放棄就一點希望也沒有了。只有努力努力再努力，只有執(zhí)著執(zhí)著再執(zhí)著。“一片大海小鳥都能填*，為什么一個人就克服不了這麼一點困難呢?”我經(jīng)常用這句話來提醒自身。
我的這些困難，根本不算困難，只要時間，努力寫，努力背，他們都會成為你的手下敗將。至于時間總會有的。
它讓我想到了愛迪生發(fā)明了1000多個發(fā)明，每一個發(fā)明都實驗了無數(shù)次我也要學習這種精神。精衛(wèi)鳥的執(zhí)著鼓勵著我，使我前進，它將會影響我的一生。
《精衛(wèi)填�！纷x書心得7
今天早上，我在大語文書上讀到了精衛(wèi)填海的這個故事。
故事是這樣的：太陽神炎帝有一個小女兒，名叫女娃，是他最鐘愛的女兒。有一次，女娃駕著小船到東海去游玩，不料起了風浪，把小船打翻，女娃就淹死了。女娃永遠也回不來了。太陽神炎帝還在想著女娃，但是卻不能用自己的'光和熱讓女兒死而復生，只好獨自傷心罷了。
女娃不甘心自己的死，她的靈魂化作了一只小鳥，名叫“精衛(wèi)”。精衛(wèi)長著花腦袋、白嘴殼、紅腳爪，大小有點像烏鴉，住在北邊的發(fā)鳩山上，她恨無情的大海奪去了她年輕的生命。因此，她常常銜一個小石子，或銜一根樹枝，展翅高飛，一直飛到東海，她在波濤洶涌的海面上，把石子投到大海里去，想把大海填*。
大海露出兇惡的牙齒，咆哮著說：“小鳥兒，算了吧，你這工作干上一千年，一萬年你也填不*大海的�！�
精衛(wèi)在高空答復大海：“哪怕是填上一千萬年，一萬萬年，就算是到宇宙的盡頭，世界的末日，我也要把你填*！”
“你為什么這么恨我呢？”
“因為你奪去了我年輕的生命，如果我不把你填*，你將來也會奪去許多無辜的生命。我要永無休止的干下去，總有一天我會把你填成*地。
精衛(wèi)飛翔著，鳴叫著，離開大海，又飛回山里銜了一些小石子，或者一根樹枝。然后又飛到大海，去填*大海。過了不久，精衛(wèi)和海燕結(jié)成了夫妻，海燕生出一些小鳥們。雌的像海燕，雄的像精衛(wèi)。海燕和小海燕還有精衛(wèi)和小精衛(wèi)，他們一起干，直到把大海填完。
人們同情精衛(wèi)，欽佩精衛(wèi)，給她起名叫“鴛鴦”……
我很同情精衛(wèi)，像這樣永不放棄的人，一定能成功！
《精衛(wèi)填�！纷x書心得8
媽媽常常叫我多讀些書，她告訴我說：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。德國的歌德還有一句名言——讀一本好書，就是和許多高尚的人談話�！笔堑�，一本好書不僅能教給我許多知識，還能讓我明白許多道理。
今天，我讀了《**美德讀本》這本書中的一篇文章，名字叫《精衛(wèi)填�！罚苁軉l(fā)。
《精衛(wèi)填海》講了一個傳說：古代的炎帝是個太陽神，他有個女兒，名字叫女媧。有一次，女媧去東海玩耍時，被大海的'巨浪吞沒。女媧死后，她化作一只鳥，這種鳥會發(fā)出“精衛(wèi)”的悲鳴聲，所以人們給它取名為“精衛(wèi)”。精衛(wèi)痛恨無情的大海奪去了自己年輕的生命，所以她要報仇雪恨。于是她就不停地銜來小石子或者樹枝，飛往東海，想把東海填*。后來，她和海燕成了夫妻，生了許多小鳥，小精衛(wèi)和媽媽一起天天銜東**填海。人們十分同情、欽佩精衛(wèi)，給她取了許多名字，譬如“誓鳥”“志鳥”等。
我覺得精衛(wèi)真是了不起！她明明知道大海是不可能被她填*的，可還是不停地填。這種堅持不懈的精神值得我學習。從精衛(wèi)填海的故事中，我明白了一個道理：不管做什么事，我們都應該有頑強的毅力和不屈的精神，不能因為有困難就半途而廢。就像我，明明知道學習拉二胡真的很苦，也很單調(diào)。但是，我必須每天花一個多小時來練習，而且還需追求拉得更加完美才行。對待作業(yè)中的難題，我不應該害怕它們，等著媽媽或者老師的幫助，而要充分利用中午和下課時間，自己去鉆研，將困難克服。這樣，我就能不斷地戰(zhàn)勝自我，成為一個有比較堅強意志的人。
我欽佩精衛(wèi)，我更喜愛這些給我教育和啟迪的好書。
《精衛(wèi)填�！纷x書心得9
我最喜歡看中外神話故事里的《精衛(wèi)填海》啦!聽我介紹給你們聽。
一天，炎帝的女兒女娃要去東海劃船玩耍，不小心掉進了大海里，女娃淹死了。炎帝很傷心。
女娃的'靈魂變成了一只小鳥，叫精衛(wèi)。它想：大海能奪去自己的生命，也能奪走別人的生命。所以它要把大海填*，它飛到山用嘴叼著石子扔向大海，它不斷地向大海扔石子。大海嘲笑它說：“我那么大，你什么時候也不能把我填*�！�
通過這個故事我明白了：做事一定要有強大的毅力，堅定的意志，不能輕言放棄。
《精衛(wèi)填�！纷x書心得10
前幾天，我讀了《精衛(wèi)填�！�，主要講了炎帝的.小女兒，名叫女娃。有一天，女娃乘船在東海里玩兒，被大浪淹死了，隨后就變成了一只鳥，名叫精衛(wèi)。它堅持不懈地銜著西山的石頭，用來填埋東海，不讓東海再傷害其他在海上游玩的人。
讀了《精衛(wèi)填�！愤@個故事，我從中懂得了：無論做什么事都要像精衛(wèi)那樣向著目標不斷前進，堅持不懈，永不放棄，就一定能取得成功。比如：我*時很怕背英語單詞，每次背單詞都要被媽媽強迫著才去背。后來讀過這個故事以后，我被精衛(wèi)那種不怕困難、堅持不懈的精神感動了。于是，我就制定了一個計劃，堅持每天背十五分鐘單詞，過了幾個星期，我驚喜的發(fā)現(xiàn)：我對學英語有了熱情，讀課文也覺得容易多了。 我相信，只要我堅持下去，一定能學好英語。
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