這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇）

　　作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　1、指導(dǎo)關(guān)鍵語(yǔ)句的朗讀。幫助學(xué)生理解“神圣”，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，感受人類(lèi)與生存的這片土地息息相關(guān)。

　　2、研讀課文，品味語(yǔ)言，讓學(xué)生讀中感悟。充分地讀，不同層次地讀，在讀中讓學(xué)生不知不覺(jué)感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　3、把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系實(shí)際對(duì)土地與人類(lèi)關(guān)系進(jìn)行較深入地思考。

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

　　理解含義深刻的語(yǔ)言，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中受到感情的熏陶。

　　第二課時(shí)。

　　首先問(wèn)學(xué)生看了題目想到什么問(wèn)題，弄明白這個(gè)地方是哪里，“神圣”的意思是什么，然后交流“土地上的什么是神圣的”，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課文。第二步，針對(duì)“面對(duì)這片神圣的土地，西雅圖告誡白人應(yīng)該怎樣做”這個(gè)問(wèn)題，引發(fā)了新一輪的討論，讓學(xué)生再次研讀文本，通過(guò)品讀、吟讀、想象等途徑，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言，去領(lǐng)略這片土地的神圣。第三步，我抓住“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的”這個(gè)體現(xiàn)文章主旨的中心句，讓學(xué)生們通過(guò)充分的朗讀來(lái)體會(huì)作者表達(dá)的強(qiáng)烈情感。

　　一、創(chuàng)境導(dǎo)課，感知“神圣”。

　　1、讀課題。這片土地指哪片土地？

　　教師陳述：是啊，這片土地是指美國(guó)北部印第安人的土地，也就是今天美國(guó)的西雅圖。

　　2、注意讀好“神圣”這個(gè)詞。再讓學(xué)生讀。什么是神圣？帶著這種感覺(jué)再讀課題。

　　3、“神圣”這個(gè)詞讓你想起了哪些場(chǎng)面？

　　是啊，升旗幟的時(shí)候是莊嚴(yán)神圣的，信徒在膜拜的時(shí)候面對(duì)自己的膜拜的神佛是神圣的，而印第安人對(duì)自己的這篇土地是神圣的，是不可褻瀆的。

　　4、再一次神圣地讀課題。

　　二、讀中感悟熱愛(ài)，理解“神圣”，知道這片土地上的哪些事物是神圣的。

　　1、理解土地是圣潔的。

　　過(guò)渡引入：

　　（1）同學(xué)們，迅速默讀課文，看看在印第安人的眼里，這塊土地上的哪些事物是神圣的？把這些事物勾畫(huà)出來(lái)。自己再神圣的讀一讀吧。

　�。�2）朗讀體會(huì)圣潔。

　�、佼�(dāng)學(xué)生匯報(bào)后出示課件：“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。”

　�、谥该�讀。（讓學(xué)生注意前面的“每一”請(qǐng)注意，在沙灘，在耕地、山脈等的前面有一個(gè)數(shù)量的修飾詞，我們?nèi)サ羟懊孢@個(gè)修飾詞，行嗎？為什么？所以在讀的時(shí)候，要注意什么呢？）

　�、墼冽R讀。

　　④師讀表數(shù)量的詞語(yǔ)，生讀其余的部分。

　�、菀磺卸际悄菢有迈r、那樣純潔，沒(méi)有污染，沒(méi)有破壞，課文中的一個(gè)詞語(yǔ)是——圣潔的。

　　2、理解“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園”。

　�、龠^(guò)渡語(yǔ)：西雅圖說(shuō)得多好啊，所有的一切在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中都是圣潔的。那么，土地上的事物和我們?nèi)祟?lèi)是怎樣的關(guān)系呢？我們繼續(xù)讀第三段的文字。

　�。ㄉ�默讀課文后）

　�、谧寣W(xué)生議論。

　　植物如同印第安人的姐妹，動(dòng)物如同他們的兄弟，樹(shù)汁是他們身體里的血液，他們還認(rèn)為，山巒是他們的父親，河流是他們的母親……人類(lèi)與大自然緊密相連，齒唇相依，這種我們和大地上的山巒河流，動(dòng)物植物關(guān)系用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，可以說(shuō)是我們共同屬于一個(gè)——家園。

　�、圩x最后一句話(huà)�！拔覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園”

　　讀完后總結(jié)：你看，印第安人就是這樣看待土地的，看待土地上的動(dòng)物和植物，我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分，我們和大地已經(jīng)水乳交融了。這就是他們吧大地當(dāng)做神一樣看待，這就是神圣！

　　3、理解河流是神圣的。

　�、龠^(guò)渡語(yǔ)：我們繼續(xù)讀文，在西雅圖的眼里，在這片土地上還有哪些事物是神圣的？

　�、趯W(xué)生默讀思考、匯報(bào)。

　　③這是從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)河流的，你仔細(xì)讀一讀。（問(wèn)：你從第自然段知道的？你能讀出幾層意思呢？這里要知道學(xué)生理解出三個(gè)層次，分別是河流延續(xù)著我們的生命，從祖先到我們；河流對(duì)我們的直接作用；河流滿(mǎn)載我們的希望）

　�。ㄗx這三個(gè)層次，男女各讀一個(gè)層次，共同讀一個(gè)層次。）

　　4、理解空氣是神圣的。

　�、龠^(guò)渡語(yǔ)：下面繼續(xù)探討，這片土地上還有哪些事物是神圣的？

　�、趯W(xué)生回答空氣后，提出：仔細(xì)讀文，看他們?cè)鯓涌创�空氣的？結(jié)合實(shí)際想：如果沒(méi)有空氣，對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，這意味著什么？

　�、圩x出空氣在西雅圖心目中的重要性。

　　5、理解動(dòng)物是神圣的。

　　①過(guò)渡語(yǔ)：下面繼續(xù)探討，這片土地上還有哪些事物是神圣的？

　　②結(jié)合實(shí)際想：如果沒(méi)動(dòng)物，對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，這意味著什么？

　�、圩x出“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類(lèi)身上�！�

　　總結(jié)：你看，土地上的山川、河流、空氣等一草一木，一山一水，這些事物在我們眼里都是司空見(jiàn)慣的，這些我們覺(jué)得微不足道的事物，可是在印第安人的眼里，那可是——神圣的。（最后三個(gè)字讓學(xué)生說(shuō)）

　　三、理解西雅圖對(duì)白人的諄諄告誡。

　　1、領(lǐng)會(huì)主旨，感悟土地的神圣。

　�、俪鍪倔w現(xiàn)主旨的句子：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的�！�

　　所以，印第安人在即將離開(kāi)這片他們所熱愛(ài)的土地的時(shí)候，作為酋長(zhǎng)的西雅圖只好反復(fù)的叮囑來(lái)表達(dá)他的心聲，他反復(fù)叮囑的是什么？

　�、诳墒�，同學(xué)們，你們平時(shí)輕言放棄嗎？那在什么情況下才會(huì)放棄呢？（無(wú)法挽回、無(wú)可奈何）

　　讀：

　　一讀：是啊，無(wú)可奈何，沒(méi)有辦法，請(qǐng)大家一起無(wú)可奈何地讀。（齊讀）

　　讀后陳述：當(dāng)年的印第安酋長(zhǎng)西雅圖就是這樣諄諄告誡白人的。

　　二讀：“你們一定要記住”這是西雅圖對(duì)白人的什么？（叮囑）是啊，這是刻骨銘心的叮囑，讓我們帶著這份叮囑一起讀吧。（齊讀）

　　三讀：假如我就是那位白人首領(lǐng)，你們就是西雅圖，你準(zhǔn)備怎樣對(duì)我說(shuō)？（男生齊）

　　四讀：女西雅圖們，假如你面對(duì)著來(lái)開(kāi)發(fā)的白人首領(lǐng)，你準(zhǔn)備怎么說(shuō)？（女生讀）

　　五讀：假如你面對(duì)的是全體的美國(guó)人，你又將怎樣大聲疾呼呢？（齊讀）

　　小結(jié)：當(dāng)年，西雅圖就這樣一遍遍地呼吁。

　　三、應(yīng)該怎樣對(duì)待這片神圣土地上的事物。

　　1、領(lǐng)悟西雅圖對(duì)白人的諄諄教導(dǎo)。

　�、僖�：雖然對(duì)于世世代代居住在這里的印第安人對(duì)這片土地，對(duì)這片土地上的一切如此崇敬，但是，現(xiàn)在他們不得不即將被迫背井離鄉(xiāng)了，盡管心中懷著萬(wàn)千的不舍與留戀，此刻，西雅圖僅僅是讓白人知道這片土地是神圣的就行了嗎？他告誡白人應(yīng)該分別怎么對(duì)待這片神圣土地上的事物呢？

　　預(yù)設(shè)：善待河水、保護(hù)空氣、照顧動(dòng)物（板書(shū)）

　�、谡n文的哪些句子是西雅圖明確對(duì)白人提出的希望？

　　生提出后，引導(dǎo)讀出告誡的語(yǔ)氣。

　　學(xué)生回答后總結(jié)：這就是西雅圖以一個(gè)長(zhǎng)者的身份對(duì)白人提出的希望�。�

　　4、小結(jié)，以讀升華感情。（男同學(xué)讀原因，女同學(xué)讀善待的句子）

　　①讀出善待河流、空氣、動(dòng)物的語(yǔ)句。

　　是啊，善待河流、照管好空氣、照顧好動(dòng)物，因?yàn)檫@一切都是神圣的。讓我們結(jié)合前面的理解一起來(lái)讀出西雅圖對(duì)白人的告誡吧�。ǔ鍪菊n件），下面女同學(xué)讀出河流、空氣、動(dòng)物的神圣，男同學(xué)讀出西雅圖對(duì)白人的告誡。

　　出示課件：

　　這因?yàn)椤跋�流河川中……載著我們的希望�！彼�以“河水是我們的兄弟……善待我們的河水”

　　又因?yàn)椤坝〉诎踩讼矚g……”，所以“你們要照管好它……”

　　此外，因?yàn)椤叭绻�所有的�?dòng)物死去了……”，所以“你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物”

　�、谠僮x主旨句

　　過(guò)渡語(yǔ)：你瞧，河流、空氣、動(dòng)物與人密不可分，所以西雅圖一邊告誡，一邊反復(fù)叮囑

　�。ㄔ僮x）出示課件“如果我們放棄……”

　　四、前后聯(lián)系，升華主題。

　　過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，西雅圖除了這樣真誠(chéng)地告誡白人，他還希望讓他們的孩子知道什么？

　　自由交流。

　　重點(diǎn)理解引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談。

　　任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。

　　大地不屬于人類(lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的。

　�、僮x。

　　②交流理解。誰(shuí)也沒(méi)有權(quán)利去控制大地，相反，大地?fù)碛腥祟?lèi)生命的物資，才使人類(lèi)不斷繁衍生息。

　　③再讀。讓我們深情的讀。

　　五、拓展，小練筆。

　　這篇文章被譽(yù)為是“有史以來(lái)最動(dòng)人心弦的環(huán)境保護(hù)演說(shuō)�！蓖瑢W(xué)們，熱愛(ài)保護(hù)我們腳下的每一寸神圣的土地，這是我們地球家園六十多億居民的共識(shí)！孩子們，此時(shí)此刻，你們的心中一定有很多很多的話(huà)想對(duì)我們腳下的這片神圣的土地訴說(shuō)。請(qǐng)將你們心中最真切的話(huà)語(yǔ)神圣的寫(xiě)下來(lái)。

　　出示課件：我腳下的這片土地，我深深地愛(ài)著你！你

　　六、總結(jié)，結(jié)束新課。

　　土地是神圣的，善待地球就是善待我們自己，但存方寸地，留與子孫耕，讓我們行動(dòng)保護(hù)我們身邊的一草一木，一山一石，因?yàn)�，讓我們�(cè)僖淮紊钋榈刈x課題——這片土地是神圣的。

　　這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、（圖片——西雅圖城市）

　　西雅圖是美國(guó)西北部太平洋沿岸最大的城市，常年被青山綠水環(huán)繞，風(fēng)景如畫(huà)，著名景點(diǎn)比比皆是。你們知道它的名字是怎么來(lái)的嗎？

　　（學(xué)生交流）

　　對(duì)！他的名稱(chēng)來(lái)自于一位印第安酋長(zhǎng)——西雅圖。

　　2、老師還知道一個(gè)關(guān)于西雅圖的故事呢？你們有知道的嗎？

　　大約一百多年前，西雅圖是美國(guó)西北部印第安部落的酋長(zhǎng)，當(dāng)時(shí)美國(guó)白人從東岸橫跨美洲大陸往西進(jìn)，要購(gòu)買(mǎi)他們的土地，他們也曾試過(guò)一切辦法，奮戰(zhàn)過(guò)，躲避過(guò)，最后只剩下兩條路，不是去死，就是搬到保留區(qū)去。無(wú)可奈何之下，西雅圖酋長(zhǎng)說(shuō)了一席不尋常的話(huà)，永遠(yuǎn)留在人們的心中。他說(shuō)：“好吧，我們會(huì)離開(kāi)，但是，要我離開(kāi)，我對(duì)華盛頓的大首領(lǐng)只有一個(gè)要求……”

　　現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們想想，他會(huì)要求什么呢？假如是你，你會(huì)要求是什么呢？

　　是啊，設(shè)身處地地想一想，我們可能會(huì)為了遙遠(yuǎn)的路途而多要幾匹馬或是毯子和食物�？伤�要的不是這些，這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文，通過(guò)他飽含深情的演講，了解一下他的要求到底是什么？

　　3、舉起手和我一起寫(xiě)下這篇課文的題目：這片土地是神圣的

　　4、齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、讓我們帶著剛才的問(wèn)題自由讀課文，如果遇到難讀的詞語(yǔ)、句子就多讀幾次，把課文讀通順，好嗎？

　　（學(xué)生讀課文，教師巡視指導(dǎo)）

　　2、通過(guò)讀課文，你了解印第安酋長(zhǎng)的要求了嗎？

　�。ㄒ�求白人記�。哼@片土地是神圣的，并且愛(ài)護(hù)這土地的每一部分）

　　3、那么課文給你印象最深的是什么？

　�。ㄈ绻�我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。）

　　還是這句話(huà)，這也是西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的要求，句中“你們”是誰(shuí)？（白人）

　　“這片土地”指什么？（印地安人世代生活的土地）

　　為什么對(duì)這句話(huà)印象深刻？

　�。ㄔ谡n文反復(fù)出現(xiàn)三次，一詠三嘆，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者內(nèi)心的情感。這也是文章的——中心句。）

　　老師和大家也有同感，西雅圖在被迫與族人離開(kāi)這片土地之前，不奢求任何的錢(qián)財(cái)和物品，只是千叮嚀萬(wàn)囑咐，希望白人牢記：這片土地是神圣的。讓我們靜靜的體會(huì)一下他此時(shí)的感情，然后齊讀這句話(huà)，好嗎？（停頓一會(huì)，給學(xué)生體味的時(shí)間）

　　齊讀句子。大家讀的很不錯(cuò)，整齊、洪亮，最讓老師高興的是，很多同學(xué)抓住了這句話(huà)中的關(guān)鍵詞，讀得非常有感情。你們知道老師指的是哪個(gè)詞嗎？——對(duì)，是“神圣”！

　　誰(shuí)知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思？（極其崇高而莊嚴(yán)，不可褻瀆），你能讀一下這個(gè)詞嗎？（語(yǔ)氣應(yīng)該是充滿(mǎn)敬畏的），向剛才全班的朗讀挑戰(zhàn)，再讀這句話(huà)，有信心嗎？

　　讀得真好！讓我們把掌聲送給這為自信而有勇氣的同學(xué)！

　　老師又有問(wèn)題要問(wèn)了，你們都有信心嗎？

　　迅速瀏覽課文，哪些句段讓你感受到“這片土地是神圣的”？強(qiáng)調(diào)：主要集中在哪幾個(gè)自然段？（一二三自然段）

　�。ㄡ槍�(duì)這個(gè)問(wèn)題引出對(duì)下文的深入分析）

　　三、走進(jìn)文本，研讀課文

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)第一、二、三自然段。

　　1、誰(shuí)能來(lái)讀一下課文？指名朗讀課文其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，找出讓你感受到土地神圣的句子體會(huì)一下。

　　2、（教師總結(jié)學(xué)生的朗讀。）老師特別喜歡課文的第一自然段，（師朗讀），但是我卻不明白，為什么作者說(shuō)“這片土地的每一部分都是神圣的”呢？這“每一部分”都指什么？

　　（每一處沙灘，每一片耕地，每一座……）

　　多么深情的話(huà)啊！在這個(gè)民族里，哪怕小到一根松針都是“圣潔”的，“圣潔”和“神圣”的意思一樣嗎？（圣潔：神圣純潔；沒(méi)有破壞，沒(méi)有污染）

　　3、你也有喜歡的句子嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

　　根據(jù)學(xué)生回答，出示相應(yīng)的句子：

　　A、我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。

　　這樣說(shuō)，是不是很矛盾？

　　（不矛盾。大地滋養(yǎng)著世上的萬(wàn)物，包括動(dòng)植物等一切有是生命的事物，人類(lèi)只是萬(wàn)物中的一個(gè)群體，人類(lèi)的生命成長(zhǎng)離不開(kāi)大地上各種自然資源的給予。這句話(huà)充分表明了人類(lèi)與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。）

　　B、我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。

　�。ㄆ鸱�的群山蘊(yùn)藏著寶貴的資源，流淌的河水養(yǎng)育著萬(wàn)物的生靈，動(dòng)物和植物直接或間接的影響著人類(lèi)的生活和生存。再一次表明了人類(lèi)與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該以主人的身份去保護(hù)自己的家園。）

　　“這個(gè)家園”，指的是哪個(gè)家園？（同一片土地，同一個(gè)世界，同一個(gè)地球）

　　想一想，我們還和哪些事物共同屬于一個(gè)家園？（花鳥(niǎo)草蟲(chóng)、果園森林、飛禽走獸等）

　　既然屬于一個(gè)家園，一個(gè)家，那么人類(lèi)和其他的一切應(yīng)當(dāng)是怎樣的關(guān)系？

　�。ň拖裥值芙忝�、一家人的關(guān)系）

　　作者是怎樣說(shuō)的？

　�。ㄇ嗖�、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。）

　　這是一個(gè)什么句子？——比喻，這個(gè)比喻句讓你想到了什么？

　�。ㄎ覀儜�(yīng)該愛(ài)護(hù)大地上的一切生靈，傷害了他們，就如同傷害了我們的手足；我們應(yīng)該像愛(ài)護(hù)自己的兄弟姐妹那樣愛(ài)護(hù)大地上的一切。）

　　4、你覺(jué)得我們應(yīng)該以怎樣的語(yǔ)氣朗讀這幾段話(huà)？（課文一開(kāi)始，再現(xiàn)了這片神圣土地的一草一木，字里行間充滿(mǎn)溫馨，朗讀基調(diào)應(yīng)平和，側(cè)重表現(xiàn)作者對(duì)這片土地的熱愛(ài)。）

　　你能給大家做個(gè)示范嗎？其他同學(xué)仔細(xì)體會(huì)西雅圖酋長(zhǎng)的這番話(huà)流露出的感情。

　　同學(xué)們覺(jué)得他讀得怎么樣？好的話(huà)，就直接問(wèn)：你從他的朗讀中體會(huì)出這是一種什么樣的情感？（對(duì)土地的熱愛(ài)與崇拜。）如果讀得不好的話(huà)，就問(wèn)學(xué)生西雅圖酋長(zhǎng)的這番話(huà)流露出的感情應(yīng)該是怎樣的？（對(duì)土地的熱愛(ài)與崇拜。）。再讀。

　�。ǘ�）自學(xué)3——10自然段

　　這一片生生不息的土地，這一片美麗圣潔的家園，如果被轉(zhuǎn)讓出去，西雅圖和他的同胞們是多么的眷戀和不舍呀！西雅圖將這份感情轉(zhuǎn)化為對(duì)白人的諄諄告誡，請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胍幌耄�他重點(diǎn)是從哪幾個(gè)方面告誡他們的？

　�。ㄉ拼�河水、保護(hù)空氣、照顧動(dòng)物）

　　1、下面讓我們根據(jù)前面的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)后面的內(nèi)容。

　　提出要求：

　　A、分組學(xué)習(xí)（善待河水組保護(hù)空氣組照顧動(dòng)物組）

　　B、聯(lián)系課文及生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)文章內(nèi)容或句子的理解。

　　C、潛心默讀，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，對(duì)你喜歡的內(nèi)容加以點(diǎn)評(píng)，做好旁注。

　　2、交流收獲、感悟。

　　A、善待河水組

　　溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。

　�。ㄋ�是生命的源泉，在歷史長(zhǎng)河中，水之所以能保持他清澈、純凈的本性，離不開(kāi)世世代代人的努力，提醒人們應(yīng)該愛(ài)護(hù)水資源，就像尊重人類(lèi)的祖先一樣。）

　　提醒學(xué)生：河水對(duì)人類(lèi)有怎樣的貢獻(xiàn)？如果沒(méi)有了河，沒(méi)有了水，人類(lèi)將怎樣生活？

　　B、保護(hù)空氣組

　　空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。

　　讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)効諝鈱?duì)人類(lèi)的影響，想一想，如果沒(méi)有了空氣或者空氣受到污染，將會(huì)給人類(lèi)造成怎樣的危害？（直接影響到人類(lèi)的呼吸、生物的生長(zhǎng)、影響到生命的存在）

　　C、保護(hù)動(dòng)物組

　　如果所有的動(dòng)物都死去了，人類(lèi)也會(huì)滅亡。降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類(lèi)身上。

　　動(dòng)物和人類(lèi)有怎樣的關(guān)系？到底是人類(lèi)主宰動(dòng)物，還是人類(lèi)和動(dòng)物是休憩相關(guān)的？動(dòng)物的災(zāi)難怎么會(huì)成為人類(lèi)的災(zāi)難？

　　四、拓展提高，深化內(nèi)容

　　沒(méi)有了水，人類(lèi)將焦渴而死；沒(méi)有了空氣，所有的生物都將停止呼吸，人類(lèi)和動(dòng)物的命運(yùn)是連在一起的。作者抓住了大地上最具帶表性的事物，為白人，也為我們?nèi)祟?lèi)敲響了警鐘。

　　1、你覺(jué)得人類(lèi)和大地之間是怎樣的關(guān)系呢？齊讀課文的最后三個(gè)自然段。

　　找出書(shū)上的句子。（大地是我們的母親。）（“大地不屬于人類(lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的。”）說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的？（誰(shuí)也沒(méi)有權(quán)利，也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán)，誰(shuí)也不能憑借自己的喜好、善惡來(lái)對(duì)待神圣的大地，來(lái)破壞損傷大地的完整和莊嚴(yán)；相反，人類(lèi)屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄�生命成長(zhǎng)的物質(zhì)，是人類(lèi)的生命不斷得以繁衍延續(xù)。因此，只有愛(ài)護(hù)大地上的一草一木，一山一石，才能確保人類(lèi)生命成長(zhǎng)所需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。）

　　2、作為大地母親，她給了我們?nèi)祟?lèi)什么呢？（豐富的物產(chǎn)資源，清新的空氣，潺潺的流水，美麗的環(huán)境）

　　3、而作為孩子的人類(lèi)，給予“母親”的是什么呢？（大地被破壞，身邊的資源浪費(fèi)，空氣污染，森林被肆意地砍伐、還有戰(zhàn)爭(zhēng)、災(zāi)難……）出示圖片

　　4、這一幕幕真是讓人觸目驚心，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

　　說(shuō)的很有道理。的確，人類(lèi)在不斷向文明邁進(jìn)的同時(shí)，我們也將失去太多美好的東西，那么怎樣對(duì)待這片神圣的土地呢？西雅圖酋長(zhǎng)這樣懇切地提出了他的請(qǐng)求：生接讀：為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。

　　讓我們齊讀課文的最后兩段，再飽含深情的呼吁世人保護(hù)好我們的母親——大地。

　　讓我們牢記：這片土地是神圣的。每一方腳下的土地都是神圣的。

　　這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

　　2、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

　　3、體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解含義深刻的語(yǔ)言；通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)，了解印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、背景導(dǎo)入 理解情感

　　投影出示西雅圖的圖片，介紹西雅圖這個(gè)城市。

　　資料：有一個(gè)不可思議的城市：它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰，它就是被稱(chēng)為常青城的西雅圖。

　　通過(guò)課外搜集，同學(xué)們對(duì)西雅圖還有哪些補(bǔ)充？

　　西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤(rùn)的氣候，如春的四季。郁郁蔥蔥的原始森林，綠草如蔭的遼闊草原，繁花似錦，河流在大地上蜿蜒，幾十個(gè)大大小小的湖泊如寶石般鑲嵌在青山綠草之間。

　　過(guò)渡：這樣的土地是對(duì)我們來(lái)說(shuō)是如此的美麗、珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣， 留住這片圣潔呢？今天，我們就隨著西雅圖的介紹一起學(xué)習(xí)、感悟《這片土地是神圣的》。

　�。▽W(xué)生齊讀課題）

　　[資料的補(bǔ)充讓學(xué)生對(duì)“西雅圖”這個(gè)城市有了更深入的了解，從而更加理解印第安人對(duì)這片神圣的土地的眷戀之情。]

　　二、讀文感悟理解“神圣”

　　是啊，這片土地是神圣的，可是這片神圣的土地要被華盛頓白人買(mǎi)走了，如果你就是印第安人，此時(shí)此刻，你想對(duì)購(gòu)買(mǎi)這片土地的白人囑托些什么？

　　生1：切記不要砍伐這片土地上郁郁蔥蔥的森林。

　　生2：一定要保護(hù)好這片土地上的動(dòng)物，這樣大自然才會(huì)顯得有生機(jī)。

　　千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà)：要保護(hù)好、要熱愛(ài)這片土地，那么印第安人的首領(lǐng)西雅圖對(duì)白人囑托了些什么？

　　（一）自學(xué)感悟

　　投影出示自學(xué)提綱：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文４至８自然段，試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出印第安人的首領(lǐng)西雅圖對(duì)白人囑托了些什么？

　　2、西雅圖為什么會(huì)有這樣的囑托？從文中找出具體句子進(jìn)行朗讀，用心體會(huì)句子的意思，把你的體會(huì)寫(xiě)在書(shū)上，可以與大家談你的體會(huì)，也可以把你的體會(huì)融入到朗讀中。

　�。ǘ�）交流體會(huì)

　　1、要善待河水

　　要善待空氣

　　要善待動(dòng)物

　　2、交流重點(diǎn)句：

　　A、溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。

　　1、把水比作祖先的血液，生動(dòng)形象地寫(xiě)出河水的重要。

　　2、這句話(huà)提醒人們應(yīng)該愛(ài)護(hù)水源，就像尊重人類(lèi)祖先一樣。

　　B、空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。

　　C、你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道。

　　D、降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類(lèi)身上。

　　體會(huì)：⑴　動(dòng)物都死了，我們吃什么？

　�、啤�從食物鏈的角度講，缺少了一鏈，整個(gè)食物鏈就無(wú)法繼續(xù)。

　�、恰∪祟�(lèi)也是動(dòng)物，如果動(dòng)物因環(huán)境的惡劣死亡，人類(lèi)也會(huì)死亡。

　�、取∪绻�說(shuō)小蜜蜂死了，就無(wú)法植物傳粉，我們就會(huì)因?yàn)闆](méi) 有糧食吃而餓死。

　�。ń處熞龑�(dǎo)：從剛才的體會(huì)中，你能用一些詞來(lái)概括河水、空氣、動(dòng)物與我們的關(guān)系嗎？）

　�。ò鍟�(shū)：休戚相關(guān)、息息相關(guān)、不可分離）

　　3、學(xué)生在交流體會(huì)時(shí)可以有感情朗讀重點(diǎn)句段，抒發(fā)自己的情感表達(dá)體會(huì)。

　　師引導(dǎo)：從剛才的體會(huì)中，你們能用一些詞來(lái)概括河水、空氣、動(dòng)物與我們的關(guān)系嗎？

　　生：息息相關(guān)、休戚相關(guān)、密不可分、不可分離

　　師：同學(xué)們請(qǐng)把你們深刻的體會(huì)融入朗讀，用你的朗讀你此時(shí)的心情。

　　生：學(xué)生有感情朗讀課文。

　　師：他們之間這種息息相關(guān)的關(guān)系可以用文中一句話(huà)概括：

　　生： 任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。

　　師：作者介紹這句話(huà)是想告訴我們什么呢？

　　生1：大地的興亡受我們?nèi)祟?lèi)的直接影響。

　　生2：這讓我想起了汶川大地震，這場(chǎng)災(zāi)難中受傷害的最終是人類(lèi)。

　　生3：大地發(fā)生龍卷風(fēng)、泥石流等災(zāi)難時(shí)，人類(lèi)同樣也是受害者。

　　三、重點(diǎn)體會(huì)激發(fā)情感

　　師：是啊，人類(lèi)的生存與大地的保護(hù)是如此的緊密，兩者興則同興，亡則共亡。因此，我們?yōu)榱俗訉O后代，要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。是因?yàn)樗麄兩钪�：大地不屬于人�?lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的。為什么這樣說(shuō)呢？

　　生1：人類(lèi)要生存離不開(kāi)大地提供給我們的清新空氣。

　　生2：人類(lèi)的生存還需要大地上甘甜的水源。

　　生3：人類(lèi)還需要從動(dòng)物身上獲取能量。

　　生4：植物也能幫人類(lèi)蓋房、美化家園、補(bǔ)充能量

　　生5：正因?yàn)橛写蟮亟o我們提供了這么多物質(zhì)，我們才得以繁衍�？墒俏覀儏s不能控制大地。

　　師：確實(shí)如同學(xué)們所說(shuō)，這些更讓我們清楚地看到：要保護(hù)好這片神圣的土地只能用真心善待河水、空氣、動(dòng)物。對(duì)嗎？

　　生：對(duì)

　　師：因此，西雅圖不僅是在告訴白人，也是在告訴我們，讓我們一起記住這句話(huà)：這片土地是神圣的。

　　四、寫(xiě)廣告語(yǔ) 升華情感

　　同學(xué)們，難道只有印第安人的土地是神圣的，而我們的土地就不神圣的嗎？可是，我們卻沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，所以我們只知道從土地上一味的索取，卻把垃圾隨意扔向大地，致使年美麗的家園到處垃圾斑斑；把污水直接排進(jìn)河流，致使河水污染，一群群的魚(yú)兒中毒死亡；我們把廢氣排向天空，讓孩子們?cè)僖部床坏剿{(lán)天白云，再也享受不到夏夜數(shù)星星的樂(lè)趣。想到這些你們不痛心嗎？

　　那你能否寫(xiě)幾條廣告語(yǔ)來(lái)呼吁大家保護(hù)這塊神圣的土地？

　　生1：樹(shù)木成陰，空氣清新

　　生2：綠了大地，潤(rùn)了人心

　　生3：山上樹(shù)木光，山下走泥漿

　　生4：植樹(shù)造林鎮(zhèn)風(fēng)沙，遍地都是好莊稼，我還想寫(xiě)一封倡議書(shū)，號(hào)召所有的同學(xué)一起行動(dòng)起來(lái)保護(hù)環(huán)境。

　　相信同學(xué)們這么說(shuō)，也能這么做，把我們太谷的藍(lán)天白云、碧海青山完完全全的交給我們的子孫后代。

　　這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。

　　２、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。

　�。�、體會(huì)人類(lèi)與大自然休戚相關(guān)，不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、理解含義深刻的語(yǔ)言。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前布置學(xué)生收集關(guān)于環(huán)境保護(hù)的資料，了解一些關(guān)于環(huán)保方面的知識(shí)與事例。

　　一、復(fù)習(xí)回顧。

　　1、談話(huà)：19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買(mǎi)美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。印第安酋長(zhǎng)西雅圖給予了回信，今天我們要學(xué)的這一課便是根據(jù)西雅圖酋長(zhǎng)的回信編譯的。

　　2、出示課題：這片土地是神圣的。齊讀課題。問(wèn)：課題中哪個(gè)詞語(yǔ)是關(guān)鍵詞？（神圣）平常我們都用“肥沃”“貧瘠”“廣闊”等詞來(lái)形容土地，這篇課文的課題卻用了“神圣”一詞，說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)詞中體會(huì)到什么？（對(duì)土地的敬重）請(qǐng)帶著這種感受再讀課題。

　　3、回顧課文。課文圍繞“神圣”一詞寫(xiě)了那幾方面的內(nèi)容。

　　二、品讀文章，感受“神圣”

　　1、從課文哪些語(yǔ)句可以看出在印第安人的眼中，這片土地是神圣的？請(qǐng)找到并讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　根據(jù)學(xué)生的朗讀點(diǎn)撥

　　第一自然段。“我們指誰(shuí)”。

　　第二自然段。你能給沙灘、耕地、山脈、河流加是修辭語(yǔ)嗎

　　提示：每一處（）的沙灘，第一處（）耕地，第一座（）山脈，每一條（）河流……

　　第三自然段。問(wèn)：我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物是什么關(guān)系，請(qǐng)用文中的一個(gè)句子來(lái)回答。“一個(gè)家園”指什么？你從“共同屬于”這個(gè)詞中讀懂了什么？

　　是呀，在印第安人眼中，人類(lèi)和大地上的一切事物都是平等的。引讀：青草、綠葉是我們的'……

　　小結(jié)：看，一切都是那樣新鮮、那樣純潔、沒(méi)有污染，沒(méi)有破壞，這是一片神圣的土地。（板書(shū)：神圣的土地）

　�。ǘ�）品讀課文第二部分，感悟“神圣”。

　　1、如今，這片印第安人世代生息繁衍的土地就要轉(zhuǎn)讓給白人了，他們心中是怎樣的留戀和不舍��！找出文中最能體現(xiàn)他們情感的句子，勾出來(lái)。

　　抽生讀這一句話(huà)。

　　這一句在文中一共出現(xiàn)了幾次？（3次）西雅圖酋長(zhǎng)反復(fù)向白人強(qiáng)調(diào)“這片土地是神圣的”？他希望白人善待這片土地上的哪些事物？老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書(shū)（善待河水，善待空氣，善待動(dòng)物）

　　請(qǐng)同學(xué)們自由選擇一部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，看看文中哪些語(yǔ)言打動(dòng)了你，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作探究，全班交流。

　　2．抓住關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行交流，并指導(dǎo)朗讀：

　　溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。

　�。�1）這句話(huà)把水比作了什么。這什么作這樣的比喻？（體會(huì)印第安人對(duì)水的敬意和感激之情）

　　（2）小結(jié)：水是生命之源，在歷史長(zhǎng)河中，水之所以能保持它的清澈、純潔，靠的是什么？靠得是祖輩們的辛勤呵護(hù)。他們保護(hù)家園，捍衛(wèi)純潔的精神將在時(shí)間長(zhǎng)河中熠熠閃光，不斷提醒人民應(yīng)該愛(ài)護(hù)水源，就像尊重人類(lèi)的祖先一樣。

　�。�4）請(qǐng)你讀出這份敬意與感激之情。

　　“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水�！保�點(diǎn)撥：在我們的生活中，什么時(shí)候會(huì)用到水。小結(jié)：人類(lèi)的生活離不開(kāi)水，生產(chǎn)離不開(kāi)水，人類(lèi)的發(fā)展也離不開(kāi)水，水與我們的生活息息相關(guān)。）

　　“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息�！�

　　我們的祖先還可以替換成誰(shuí)？讀

　　清風(fēng)給了我們的（祖先）第一口呼吸，也送走了（祖先）的最后一聲嘆息。

　　清風(fēng)給了（我們）第一口呼吸，也將送走（我們）的最后一聲嘆息。

　　清風(fēng)給了（我們的孩子）第一口呼吸，也將送走（孩子們）的最后一聲嘆息。

　　“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)吹過(guò)草地后的甜美味道�！保ㄏ胂胗心男┨鹈赖奈兜溃�讀第6自然段）

　　“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類(lèi)身上。”

　　動(dòng)物與人類(lèi)有著看樣的關(guān)系，請(qǐng)舉例說(shuō)明。

　　小結(jié)：人類(lèi)不是動(dòng)物的主宰，人類(lèi)與動(dòng)物是唇齒相依的關(guān)系。

　　是呀，正因?yàn)檫@片土地是神圣的，印第安人才會(huì)殷殷叮囑白人們要善待河水，善待空氣、善待動(dòng)物，，僅僅是這些嗎？還有什么？（高山、綠地、樹(shù)木、鳥(niǎo)蟲(chóng)……）我們要善待這片土地上的一切。（板書(shū)……）

　　對(duì)這片土地，我們心中涌動(dòng)著怎樣深沉的愛(ài)啊。（生讀）如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。

　　就要放棄這片土地了，我們是多么的不舍啊，（生讀）你們一定要記住：這片土地是神圣的。

　　就要放棄這片土地了，我們是多么的擔(dān)憂(yōu)啊，（生讀）你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。

　　一步三回頭，就要離開(kāi)這片土地了，請(qǐng)聽(tīng)我們?cè)俣�囑一聲：（生讀）你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。

　　過(guò)渡：不僅如此，你們還要告訴你們的孩子（齊讀最后一部分）。

　　如今，在印第安人曾經(jīng)生活過(guò)的這片土地上，崛起了一座神奇而美麗的常青城，這就是西雅圖。

　　誰(shuí)能給大家介紹一下關(guān)于西雅圖現(xiàn)狀的資料。

　　師小結(jié)：可見(jiàn)，西雅圖酋長(zhǎng)堪稱(chēng)一位富有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的偉大的酋長(zhǎng)，這篇文章也被譽(yù)為有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的學(xué)說(shuō)。

　　三、拓展延伸，內(nèi)化“神圣”

　　讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞？請(qǐng)同學(xué)們依照4~8自然段的格式，就某一方面寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受和發(fā)現(xiàn)。

　�。ㄑa(bǔ)充課文以外的事物）

　　2、學(xué)生交流

　　總結(jié)：不只是印第安人腳下的那片土地，讓我們記住，我們每個(gè)人腳下的土地都是神圣的，大地不屬于人類(lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的。

　　這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、揣摩優(yōu)美的句子，并聯(lián)系生活實(shí)際，談感受，體會(huì)印第安部落首領(lǐng)西雅圖對(duì)土地的熱愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、 導(dǎo)入課題

　　1、看圖片，入情境

　　師：讓我們穿過(guò)時(shí)空隧道，來(lái)到１９世紀(jì)５０年代，共同來(lái)欣賞這片土地的神圣與壯美吧！（板書(shū)課題）

　　2、齊讀課題。

　　3、介紹背景。

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、交流所把握的主要內(nèi)容，并理清文脈。

　　三、學(xué)習(xí)1——3自然段，研讀理解“神圣”，朗讀感悟“神圣”。

　　1、師：平時(shí)我們形容土地是用哪些詞語(yǔ)的？

　　學(xué)生自由回答，如肥沃、廣闊等。

　　2、師：而作者為什么選擇了“神圣”這個(gè)詞語(yǔ)？文章哪些地方體現(xiàn)這片土地是神圣的？大家邊讀邊想邊勾畫(huà)，并批注下自己的感受。

　　3、學(xué)生讀自己找到的句子。

　　4、學(xué)生分組交流自己的感受。

　　5、出示下列句子，朗讀并理解。

　�。�1）“對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，這片土地的每一部分都是神圣的�！�

　�。�2）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。”

　�。�3）“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園�！�

　　6、師生共同交流理解。

　　教師小結(jié)：這第一部分總寫(xiě)了這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地?zé)o比眷戀的真摯情感。我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)該體現(xiàn)出對(duì)土地的熱愛(ài)。

　　師：誰(shuí)來(lái)讀？

　　生甲、乙分別讀。

　　7、師生評(píng)價(jià)后，師引讀。（學(xué)生讀括號(hào)里的）

　　師：對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)——（這片土地的每一部分都是神圣的）

　　師：我們是——（大地的一部分），大地也是——（我們的一部分）

　　師；我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同——（屬于一個(gè)家園）

　　師：這里的“每一部分”指的是（學(xué)生讀括號(hào)里的）

　　師：每一處——（沙灘），每一片——（耕地），每一座——（山脈），每一條——（河流），每一根——（閃閃發(fā)光的松針），每一只——（嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)），還有那——（濃密叢林中的薄霧），藍(lán)天上的——（白云），

　　師：在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中——（都是圣潔的）。

　　師：這是一片神圣的土地，讓我們都記住：一片神圣的土地。

　　第二課時(shí)

　　一、 領(lǐng)略“神圣”，品讀感悟

　　師：面對(duì)這一片神圣的土地，西雅圖是多么的不舍，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文四至八段，畫(huà)出最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。

　　1、出示句子：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的�！�

　　師：這句話(huà)在文中反復(fù)出現(xiàn)了三次，“你們一定要記住”這是西雅圖對(duì)接管這片土地白人的叮囑，這份叮囑應(yīng)該怎樣讀才能表達(dá)情感？（指名讀）

　　師：透過(guò)你的朗讀，老師聽(tīng)出了西雅圖對(duì)這片土地的不舍，也聽(tīng)出了西雅圖對(duì)白人寄予了深深的厚望……

　　我們大家也一起帶著這強(qiáng)烈的感情來(lái)讀這句話(huà)：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”

　　2、理解“善待河水”

　　師：西雅圖對(duì)這一片神圣的土地是多么的眷戀和不舍呀！他將這份感情轉(zhuǎn)化為對(duì)白人的諄諄告誡，他希望白人怎樣做？

　　理解“善待河水”。 （水與人的關(guān)系）

　　出示句子：指名讀“河水是我們的兄弟……善待我們的河水”

　　師：善待到什么程度？（像善待自己的兄弟那樣）請(qǐng)你帶著對(duì)兄弟的友好感情來(lái)讀讀這句話(huà)。（指名2人讀）

　　師：為什么要像善待我們的兄弟那樣善待我們的河水？請(qǐng)認(rèn)真閱讀第四自然段，找出句子讀一讀。

　　A、學(xué)生匯報(bào)，師引讀“河水運(yùn)載我們的木舟…。。希望”

　　B、仿寫(xiě)：

　　河水灌溉我們的稻田，稻田 ____________________________。

　　河水_______________，_________________________________。

　　師：河水與我們的生活息息相關(guān)，你能聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)，河水受污染的惡果嗎？請(qǐng)你們同桌討論。

　　小結(jié)：正因?yàn)楹铀�與我們的生活息息相關(guān)，是生命的源泉，所以西雅圖叮囑白人一定要記�。海ㄒ�讀）這片土地是——（神圣的），河水是——（我們的兄弟），也是——（你們的兄弟）。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)“善待河水”的方法自學(xué)“照管空氣”“照顧動(dòng)物”（空氣與人、動(dòng)物與人的關(guān)系）

　�。�1）理解“照管空氣

　　師：為什么要善待這里的空氣、動(dòng)物？請(qǐng)找出關(guān)鍵的詞句來(lái)談?wù)勀愕捏w會(huì)。

　　師生交流。

　　小結(jié)：西雅圖不但希望白人善待河水，還希望白人能照管這里的空氣。西雅圖再次叮囑白人一定要記�。哼@片土地是神圣的。（齊讀）

　�。� 2 ）理解“照顧動(dòng)物”

　　師：哪些事例說(shuō)明“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類(lèi)身上”。 “善待動(dòng)物就是善待自己”。

　　小結(jié)：因?yàn)槲覀兣c土地上的一切都是息息相關(guān)的，因此，說(shuō)到這片土地上的動(dòng)物，西雅圖又一次叮囑白人一定要記住：這片土地是神圣的。（齊讀）

　　4、學(xué)習(xí)9、10、11自然段，從土地與人的關(guān)系中，談感受。

　　師生交流后引讀。（生讀括號(hào)內(nèi)的）

　　從土地與人的關(guān)系中，我們知道了——（任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地孩子身上）

　　我們誰(shuí)也離不開(kāi)土地。因此，我們必須熱愛(ài)土地，而且我們熱愛(ài)大地——（就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。）

　　之所以要熱愛(ài)這片土地，是因?yàn)椤�—（我們深深知道：大地不屬于人�?lèi)，而人類(lèi)是屬于大地的。）

　　三、播放視頻，升華情感

　　師：這篇文章強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)土地的情感，我們學(xué)習(xí)以后也深深地被這種情感震憾了。讓我們跟著視頻的讀音再一次誦讀課文，以表達(dá)我們對(duì)土地的熱愛(ài)、對(duì)土地的眷戀�。úシ乓曨l，師生齊讀）

　　四、拓展延伸

　　同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們每個(gè)人一定有很多很多的話(huà)想說(shuō)，也許你會(huì)想對(duì)自己說(shuō)（我要……）；也許你想對(duì)別人說(shuō)（請(qǐng)你們……）。請(qǐng)你們都說(shuō)說(shuō)自己心里想說(shuō)的話(huà)吧。

　�。ǔ鍪荆何蚁胝f(shuō)……）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　15 這片土地是神圣的

　　神圣的 （每一部分）

　　要善待 （河水、空氣、動(dòng)物）

　　熱愛(ài)、保護(hù) （大地——母親）

　　大地不屬于人類(lèi)，人類(lèi)屬于大地！

　　教學(xué)反思：

　　這篇文章以飽含深情的語(yǔ)言，向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了作者對(duì)土地的熱愛(ài)。教學(xué)時(shí)，我充分引導(dǎo)學(xué)生誦讀感悟和交流，通過(guò)讓學(xué)生找出重點(diǎn)語(yǔ)句聯(lián)系實(shí)際談感受，充分尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，用不同的方式反復(fù)誦讀，使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，去領(lǐng)略這片土地的神圣，懂得應(yīng)該熱愛(ài)土地上的一切。最后播放視頻，師生一起和視頻誦讀，使學(xué)生的情感得到升華。