如何克服心理障礙范文第1篇

每個(gè)學(xué)生渴望獲得知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)是相同的，但是面對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的挫折和困難時(shí)的承受力及自信心是不同的。初學(xué)英語(yǔ)者都會(huì)有強(qiáng)烈的興趣，但是隨著難度的增大，有少數(shù)人就開(kāi)始掉隊(duì)了，成為所謂的后進(jìn)生。究其原因主要有三：1、父母離異，缺乏應(yīng)有的父愛(ài)和母愛(ài)，以致上課注意力不集中，厭煩學(xué)習(xí)；2、少數(shù)獨(dú)生子女養(yǎng)尊處優(yōu)，缺乏學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)力，吃不得苦，經(jīng)不起累，導(dǎo)致自己成為后進(jìn)生；3、家長(zhǎng)督促不嚴(yán)，子女學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。這些都會(huì)導(dǎo)致學(xué)產(chǎn)生心理障礙。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)對(duì)癥下藥，幫助后進(jìn)生克服心理障礙，而其中最好的處方莫過(guò)于傾注真誠(chéng)的愛(ài)，建立融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)他們的自信心。具體說(shuō)來(lái)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

在生活上體貼照顧后進(jìn)生，采取多方面措施幫助他們，使他們樹(shù)立自尊心。尊重是人類(lèi)一個(gè)永恒的話(huà)題。每個(gè)人都是在別人的尊重里學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)自尊的。人類(lèi)最不能傷害的就是自尊。倘若你對(duì)他人不尊重，有可能會(huì)嚴(yán)重傷害他人的心靈，甚至影響一生。因此，在教學(xué)中要以尊重為原則，學(xué)會(huì)如何去尊重后進(jìn)生。在教學(xué)《My family》一課時(shí)，其中有一部分內(nèi)容是介紹自己的家庭，但在班級(jí)中有個(gè)別學(xué)生家庭是離異或是和爺爺、奶奶住在一起。如果我貿(mào)貿(mào)然的在課堂中留下此話(huà)題讓學(xué)生進(jìn)行會(huì)話(huà)展示，想必有的學(xué)生會(huì)沉沒(méi)，或是遭來(lái)同學(xué)的議論，從而失去了學(xué)習(xí)的興趣，自尊心也將受到傷害。因此，我采取了讓學(xué)生以小組的形式組成臨時(shí)的家庭，然后表演匯報(bào)的方法去介紹自己的家庭。這樣既照顧到了一些學(xué)生的特殊情況，也使他們?nèi)苋氲郊�體的學(xué)習(xí)中，共同感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而也有利的保護(hù)了他們的自尊心。

2、在課堂上采取和藹可親的態(tài)度，讓他們回答一些簡(jiǎn)單明白的問(wèn)題，做一些力所能及的練習(xí)，當(dāng)他們遇到困難時(shí)給予必要的提示，幫助他們輕輕松松地完成任務(wù)，獲得成就感。例如：在教《What shape is it ?》一課中練習(xí)認(rèn)讀單詞“rectangle”這個(gè)詞時(shí)，有位后進(jìn)生把手舉得高高的，我本想練過(guò)幾遍之后再叫他，可是看他那迫不及待的樣子，我只好沒(méi)有打消他的積極性，讓他先讀，但在他讀的過(guò)程中，我用非常慢的口型提示他（其他學(xué)生我也有提示，只是速度會(huì)有所不同），結(jié)果他真的不是很標(biāo)準(zhǔn)的讀出來(lái)了。見(jiàn)此情景，我及時(shí)的夸他說(shuō)：“XX的進(jìn)步可真大，這么長(zhǎng)、這么難的詞都能先讀出來(lái)，真是了不起。大家一起夸夸他�！甭�(tīng)了我的夸獎(jiǎng)，他的臉上總是掛者成功的微笑。就連下課了，還在不停的顯示：“你知道長(zhǎng)方形怎么說(shuō)嗎？我就知道是rectangle。”并且在以后的課上，他舉手的次數(shù)也多了，英語(yǔ)說(shuō)得也自然流利了一些。

3、從心理上理解后進(jìn)生的需要和追求，從多方面縮短師生心理上的距離，讓他們感到老師也是自己班集體中的一員，師生間既是師生關(guān)系又是朋友關(guān)系，用羅杰斯的話(huà)說(shuō)就是做到三方面的一致：自己內(nèi)心的感受、這感受在意識(shí)中的反映、以及表達(dá)出來(lái)的東西三者一致。換言之，就是要表里如一，要真心實(shí)意地對(duì)待后進(jìn)生，給他們真誠(chéng)的幫助。這樣他們就會(huì)真正體會(huì)到老師是真正關(guān)心他們的，從而自覺(jué)、主動(dòng)地克服心理障礙走進(jìn)他們的心靈世界，能洞察他們的思想心理，能摸透他們的感情脈搏，與他們心心相通。也就是要求教師“以當(dāng)事人的眼睛去看世界”，設(shè)身處地地去傾聽(tīng)后進(jìn)生的想法，不僅要注意他們敘述的內(nèi)容，而且要去體察他們的內(nèi)心感受。在這么做的時(shí)候，把自己的信念、價(jià)值觀(guān)等擱置在一邊，以后進(jìn)生的角度去體會(huì)，達(dá)到對(duì)后進(jìn)生近乎“感同身受”的理解境界。

總之，后進(jìn)生存在的心理障礙還有許多，這需要我們教師在教學(xué)的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)，不斷清除，使他們形成健康的。

如何克服心理障礙范文第2篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 心理障礙

一、影響大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理問(wèn)題

當(dāng)今，部分大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，熱情不斷降低，甚至出現(xiàn)厭倦及放棄的心理，英語(yǔ)水平停滯不前。究其原因并不是外語(yǔ)課程和教學(xué)內(nèi)容安排不合理、教師重視程度不夠或?qū)W生自身基礎(chǔ)較差，很大一部分原因來(lái)自學(xué)生的心理因素，這些心理問(wèn)題主要包括焦慮心理、崇師和從眾心理、自卑心理、厭倦心理、逆反心理、急于求成心理和依賴(lài)心理等。學(xué)生出于各種心理因素，可能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸、厭倦、畏懼、逃避、輕視等不良情緒，直接影響著他們的學(xué)習(xí)興趣，形成了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情感障礙。同時(shí)，由于心理和情緒的延伸性、延續(xù)性和擴(kuò)展性，個(gè)體學(xué)生的心理問(wèn)題很容易影響群體，使其他學(xué)生陸續(xù)產(chǎn)生不同的心理障礙，進(jìn)而影響更多學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。所以，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，必須認(rèn)真研究學(xué)生的心理，充分挖掘和激勵(lì)學(xué)生的潛能，采用適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)消除學(xué)生的心理障礙。

二、如何克服大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理障礙

（一）增強(qiáng)學(xué)生的自信心

美國(guó)作家愛(ài)默森說(shuō)過(guò)：“自信是成功的第一秘訣”。教師要善于評(píng)價(jià)學(xué)生，多運(yùn)用激勵(lì)教育和成功教育，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。學(xué)生可以通過(guò)大量的閱讀和視聽(tīng)，提高自己的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。教師可以在學(xué)生取得不錯(cuò)的成績(jī)時(shí)，加以鼓勵(lì)，使學(xué)生心中產(chǎn)生自豪感和成就感，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中信心十足，變得更有沖勁。同時(shí)，教師還應(yīng)教會(huì)學(xué)生客觀(guān)地評(píng)價(jià)和分析自己，即能夠看到自己的長(zhǎng)處，也能夠認(rèn)清到自己的缺點(diǎn)，樹(shù)立“不比別人差”的觀(guān)念，逐步培養(yǎng)自信心，只有增強(qiáng)學(xué)生的自信心，才能克服相應(yīng)的心理障礙。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

要幫助學(xué)生取得好的學(xué)習(xí)效果，就必須激活他們的非智力因素，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)、頑強(qiáng)的意志力和積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，克服學(xué)習(xí)中的心理問(wèn)題，才能把英語(yǔ)學(xué)好。教學(xué)中，教師應(yīng)該有針對(duì)性的磨練學(xué)生的心理意志，增強(qiáng)其對(duì)學(xué)習(xí)成功與失敗情緒的控制能力，促使學(xué)生排除不利心理因素的干擾，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。同時(shí)，教師還要了解學(xué)生不同的性格特點(diǎn)及情感需要，要及時(shí)進(jìn)行合理糾錯(cuò)，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的進(jìn)步給予適時(shí)適度的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生逐步建立起自信，能夠正確對(duì)待自身的缺點(diǎn)和不足，增強(qiáng)克服各種不良心理因素影響的能力，能夠自信地不斷激勵(lì)自己加倍努力，達(dá)到提高學(xué)習(xí)成績(jī)的效果。

（三）培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)所學(xué)材料內(nèi)在的興趣。”這表明，興趣是學(xué)習(xí)最好的教師，興趣是學(xué)習(xí)最強(qiáng)而有力的激勵(lì)，興趣也是一種直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的內(nèi)動(dòng)力，所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是幫助他們克服學(xué)習(xí)英語(yǔ)心理障礙的重要手段之一。學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣才能主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，做到積極思考、踴躍發(fā)言，才能擺脫畏難、厭學(xué)等心理障礙。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)采用多種教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，有了學(xué)習(xí)興趣學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出極大的自制力和恒心，潛能才能激發(fā)出來(lái)，學(xué)習(xí)中的心理障礙就會(huì)不攻自破。

（四）培養(yǎng)融洽的師生感情

心理學(xué)研究表明，師生心理相容是提高教學(xué)效率的重要條件，是消除學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中心理障礙的重要手段。師生之間坦誠(chéng)無(wú)拘束的交往有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于消除學(xué)生的戒備心理，有利于降低焦慮感，有利于讓學(xué)生對(duì)教師充滿(mǎn)信心，消除學(xué)生的逆反心理，使學(xué)生能夠身心愉悅地主動(dòng)配合，使教學(xué)取得更好的效果。在教學(xué)中，教師應(yīng)該真誠(chéng)地對(duì)待和愛(ài)護(hù)學(xué)生，教師既做師長(zhǎng)，又做朋友，要對(duì)學(xué)生給予關(guān)愛(ài)、信任與尊重，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的情感因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生較高的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，克服心理障礙。

（五）采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)對(duì)策

影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理障礙主要表現(xiàn)在對(duì)待學(xué)習(xí)上，因此，教師可能通過(guò)不同的教學(xué)方式、采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)對(duì)策來(lái)引導(dǎo)他們克服種種困難。首先，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式和不同的教學(xué)方法，選擇適合于學(xué)生自主參與的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)過(guò)程的積極性。其次，教師還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的與意義，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到掌握英語(yǔ)技能對(duì)自己發(fā)展的重要性，從而能夠有目的、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，形成自學(xué)英語(yǔ)的能力。再次，教師還要運(yùn)用一定的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生感受到知識(shí)的趣味，在積極的情緒體驗(yàn)中產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。

如何克服心理障礙范文第3篇

一、農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)心理障礙的表現(xiàn)

1.缺乏學(xué)習(xí)目的

農(nóng)村地區(qū)，人們思想觀(guān)念不積極，讀書(shū)無(wú)用不如出去打工，在這些觀(guān)念的影響下，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)目的，更不知學(xué)英語(yǔ)干何用。部分學(xué)生是迫于家長(zhǎng)或教師的壓力而學(xué)習(xí)，惰性十足，學(xué)習(xí)興趣低下。

2.缺乏學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生剛接觸英語(yǔ)時(shí)有新鮮感，對(duì)英語(yǔ)興趣較濃，但隨著學(xué)習(xí)難度的加大，詞匯過(guò)多、課文過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生漸漸跟不上教師的節(jié)奏，慢慢失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，到最后干脆放棄學(xué)習(xí)。

3.缺乏學(xué)習(xí)信心

由于農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)水平不均衡，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)參差不齊，有些學(xué)生會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去信心乃至喪失興趣，從而產(chǎn)生放棄的念頭；加之現(xiàn)在許多獨(dú)生子女，他們自小在溺愛(ài)的蜜瓶中長(zhǎng)大，心理脆弱，受不了挫折，學(xué)習(xí)遇到問(wèn)題，自暴自棄，懶于思考，懶于練習(xí)，從而導(dǎo)致惡性循環(huán)。

二、農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)心理障礙的消除

（一）教師方面

1.培養(yǎng)師生情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意志

在具體的教學(xué)工作實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，往往源于對(duì)任課教師的人格、學(xué)識(shí)等方面的熱愛(ài)和崇敬，這種“親其師而信其道”的現(xiàn)象，在中小學(xué)生中尤為突出。對(duì)成績(jī)有進(jìn)步的學(xué)生要及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們享受一下成功的喜悅和歡樂(lè)。我們英語(yǔ)教師還要明確自己在消除學(xué)生心理障礙方面的重要作用。教師自身要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，勇于進(jìn)取、善于總結(jié)，不斷更新自己的知識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平。

2.營(yíng)造民主的課堂心理氣氛

培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們敢說(shuō)英語(yǔ)、能說(shuō)英語(yǔ)、會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，打下良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感基礎(chǔ)，這才是英語(yǔ)教師的責(zé)任所在�，F(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐使我深深明白：英語(yǔ)教師不僅要能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，還要能運(yùn)用講故事、唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)、比賽、游戲、情景表演等多種多樣生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，這樣才能真正做到把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生才能因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的吸引而興奮起來(lái)。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教師要教會(huì)學(xué)生各種學(xué)習(xí)策略，如學(xué)習(xí)聽(tīng)力的方法、學(xué)習(xí)口語(yǔ)的方法、考試的技巧等等。讓學(xué)生產(chǎn)生一種事半功倍的感覺(jué)，從而克服各種消極心理，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極主動(dòng)性。教師還要積極探索適合學(xué)生的教學(xué)方法。“教無(wú)定法”，即教法要多樣化，我們應(yīng)在遵循教育教學(xué)規(guī)律的前提下，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式和不同的教學(xué)方法，選擇適合學(xué)生自主參與的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)過(guò)程的積極性。

（二）學(xué)生方面

1.采用行之有效的單詞記憶法

許多學(xué)生不斷地記單詞，可總是記不住，其實(shí)單詞的記憶要從機(jī)械記憶到理解再到使用，需要反復(fù)接觸、反復(fù)練習(xí)。學(xué)習(xí)單詞不能孤立地死記硬背，要在句中、篇章中去學(xué)習(xí)、去理解，在一定的語(yǔ)境中去學(xué)，這樣時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)形成良好的語(yǔ)感，促進(jìn)單詞的記憶。

2.養(yǎng)成良好的朗讀和閱讀習(xí)慣

每天早晨大聲朗讀，熟讀某些篇章，背誦某些段落，利于學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音與拼寫(xiě)，熟悉句子結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)語(yǔ)感。學(xué)生通過(guò)朗讀，知識(shí)面得到了擴(kuò)大，也增強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

3.養(yǎng)成良好的聽(tīng)和寫(xiě)作的習(xí)慣

如何克服心理障礙范文第4篇

一 中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中消極心理表現(xiàn)

中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理障礙，是指影響、制約、阻礙中學(xué)生積極主動(dòng)性和持久有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的一種心理狀態(tài)，也是中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中由于“困惑”、“曲解”而產(chǎn)生的一種消極心理，其主要表現(xiàn)有以下幾個(gè)方面：

1.依賴(lài)心理

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，多數(shù)學(xué)生對(duì)教師存在依賴(lài)心理，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造精神。很多學(xué)生期望老師對(duì)所學(xué)的新知識(shí)進(jìn)行歸納、概括，直接告訴他們本課的重難點(diǎn)和關(guān)鍵；在講解解題方法時(shí)，期望老師提供詳盡的解題示范，習(xí)慣于模仿硬套。長(zhǎng)此以往，鉆研精神受壓抑，創(chuàng)造潛能被扼殺，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性逐漸喪失，而依賴(lài)心理卻不斷增強(qiáng)。

2.急躁心理

急功近利、急于求成、盲目下筆，導(dǎo)致解題出錯(cuò)。有的學(xué)生急于取得好成績(jī)，導(dǎo)致心情急躁，很多學(xué)生交了作業(yè)或考卷后，經(jīng)常說(shuō)：“老師，我題目看錯(cuò)了；有一個(gè)條件忽略了�！钡鹊�。

3.定勢(shì)心理

定勢(shì)心理即人們分析問(wèn)題、思考問(wèn)題的思維定勢(shì)。在較長(zhǎng)時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，在教師習(xí)慣性教學(xué)程序影響下，學(xué)生形成一個(gè)比較穩(wěn)固的思考和解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的思維格式和慣性，雖然這是數(shù)學(xué)知識(shí)的積累和解題經(jīng)驗(yàn)、技能的匯聚，但另一方面它卻使學(xué)生形成思維上的定勢(shì)，影響解決問(wèn)題能力的提高。

4.偏重結(jié)論

偏重?cái)?shù)學(xué)結(jié)論而忽視數(shù)學(xué)過(guò)程，這是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中長(zhǎng)期存在的問(wèn)題。從學(xué)生方面來(lái)講，同學(xué)間的交流僅是對(duì)答案，很少有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深層次討論和對(duì)解題方法進(jìn)行探究。教師方面，也存在不自覺(jué)地忽視數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索過(guò)程，忽視結(jié)論的形成過(guò)程，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)只看“結(jié)論”評(píng)分。長(zhǎng)此下去，學(xué)生對(duì)定義、公式、定理、法則的來(lái)龍去脈不清楚，知識(shí)理解不透徹，不能從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)問(wèn)題，導(dǎo)致其智慧得不到啟迪，能力得不到提高。

二 克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理障礙的方法

1.聯(lián)系實(shí)際、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值

華羅庚曾說(shuō)：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)�！边@是對(duì)數(shù)學(xué)與生活的精彩描述。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，因此在教學(xué)中，應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)置于生活情境中，給學(xué)生提供操作和活動(dòng)的機(jī)會(huì)。穿衣、飲食、照相等都是生活現(xiàn)象，這些素材比枯燥的數(shù)字要親切的多。數(shù)學(xué)來(lái)源生活并服務(wù)于生活，把數(shù)學(xué)生活化，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)無(wú)處不有，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用途，這樣不但能鞏固所學(xué)的知識(shí)，而且學(xué)生能用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，真正體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價(jià)值。

2.重視師生情感交流、做學(xué)生的知心朋友

數(shù)學(xué)教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，需要一個(gè)和諧的教學(xué)環(huán)境，教師的情感直接感染學(xué)生，只有“親其師”，才能“信其道”。教育心理專(zhuān)家認(rèn)為，沒(méi)有師生間融洽的情感，任何教育教學(xué)都注定失敗。而親近的師生關(guān)系能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要熱情關(guān)心每一位學(xué)生，特別注意要不諷刺挖苦學(xué)生，而要使其感受到教師的誠(chéng)心和愛(ài)心，從而視老師為可信賴(lài)的朋友。這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)教師所教的課產(chǎn)生興趣，愉快地接受教師的教誨，并把這種教誨轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，由怕學(xué)、厭學(xué)轉(zhuǎn)化為愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。

3.重視數(shù)學(xué)思維形成過(guò)程

教師要認(rèn)真鉆研大綱和教材，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生清楚教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系及其各自的地位和作用。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在著三種思維：數(shù)學(xué)家的思維、數(shù)學(xué)教師的思維和學(xué)生的思維。作為教師應(yīng)加工教材，把數(shù)學(xué)信息傳遞給學(xué)生，學(xué)生通過(guò)討論、交流，根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式構(gòu)建對(duì)知識(shí)的理解，通過(guò)不斷提問(wèn)——反饋——反思——概括，獲得對(duì)知識(shí)的透徹理解；在交流思維的過(guò)程和結(jié)果時(shí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力必將獲得發(fā)展。無(wú)論口頭的還是書(shū)面的交流，學(xué)生首先面臨向他人清晰而有信心地表達(dá)自己的想法的挑戰(zhàn)，這就需要他們預(yù)先組織自己的思維。這實(shí)際上是對(duì)自己解決問(wèn)題過(guò)程的深入理解，使自己的思維和方法得到詳細(xì)的檢查、提煉和完善；學(xué)生也可從其他同學(xué)的解題過(guò)程中學(xué)到新穎的思維方法。這樣學(xué)生就可以獲得雙重效應(yīng)，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

4.重視引導(dǎo)作用

首先要加強(qiáng)校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的引導(dǎo)，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境。開(kāi)展“一幫一”、“互助互學(xué)”活動(dòng)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，使學(xué)生有一個(gè)“關(guān)心、互助、理解、鼓勵(lì)”的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)要借助榜樣的力量，在教學(xué)中適度介紹國(guó)內(nèi)外著名數(shù)學(xué)家，更要引導(dǎo)學(xué)生向身邊的優(yōu)秀同學(xué)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮榜樣的“近體效應(yīng)”。對(duì)于學(xué)困生和尖子生，要通過(guò)“暗示”和“個(gè)別交談”，使他們明確目標(biāo)，并給他們加油鼓勁，同時(shí)加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維方法、學(xué)習(xí)方法、解題方法等的指導(dǎo)。

如何克服心理障礙范文第5篇

【關(guān)鍵詞】中職 體育教學(xué) 心理障礙 克服

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）08-0219-01

在我個(gè)人對(duì)中職學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程觀(guān)察中，我們不難看出現(xiàn)在中職學(xué)校對(duì)與體育教學(xué)過(guò)程存在的問(wèn)題，這是能夠影響學(xué)生們課堂上可心理發(fā)展的重要因素，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們教師普遍是不為學(xué)生著想，只是本著自己怎樣方便怎樣上課的思想進(jìn)行體育課堂教學(xué)，沒(méi)有真正的考慮到學(xué)生是否需要老師根據(jù)自身專(zhuān)業(yè)開(kāi)展一些有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而能促使自己的專(zhuān)業(yè)水平有所提高。本文就針對(duì)中職學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中存在的心理障礙進(jìn)行一下初步的剖析，在此過(guò)程當(dāng)中給與適當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法，希望各位老師能夠積極地給與評(píng)價(jià)。

一、當(dāng)今中職學(xué)校體育教學(xué)學(xué)生心理現(xiàn)狀

當(dāng)今中職學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們教師對(duì)教學(xué)的質(zhì)量要求已經(jīng)是逐漸的在下降，這樣對(duì)于教學(xué)就只是抱著一種完成任務(wù)的態(tài)度，這對(duì)于我們體育教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的問(wèn)題所在。在教學(xué)過(guò)程中很少有教師能夠針對(duì)學(xué)生自身的專(zhuān)業(yè)來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇以及優(yōu)化，給學(xué)生們上課帶來(lái)很大的心理負(fù)擔(dān)，有很多學(xué)生覺(jué)得上體育課就是時(shí)間上的一種浪費(fèi)，還有不少學(xué)生認(rèn)為在體育課上學(xué)不到真正的東西，老師教學(xué)內(nèi)容也是比較單一沒(méi)有什么趣味性，這樣就使學(xué)生在上課過(guò)程中出現(xiàn)了很大的問(wèn)題。學(xué)生心理障礙主要是存在課堂教學(xué)的內(nèi)容不能夠跟他們今后的發(fā)展產(chǎn)生聯(lián)系，對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程不是很感興趣兩方面，所以針對(duì)這樣的問(wèn)題我們應(yīng)該做出相應(yīng)的解決方案。

二、在中職學(xué)校學(xué)生們對(duì)體育教學(xué)存在哪些心理障礙

1.在體育教學(xué)過(guò)程中授課過(guò)程與自身對(duì)體育課的看法不一致

在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，有很多學(xué)生自身的想法就是老師能夠根據(jù)自身的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)讓自身的能力能夠在體育課上得到一定的提高，這對(duì)于我們體育教師來(lái)說(shuō)確實(shí)很少能認(rèn)識(shí)到的，所以學(xué)生與教師對(duì)于體育課堂的教學(xué)有著很大的不同點(diǎn)，與此同時(shí)也是學(xué)生產(chǎn)生心理障礙的主要原因所在。我們教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該對(duì)這樣的問(wèn)題加以足夠的重視，讓學(xué)生能夠在體育教學(xué)過(guò)程中對(duì)體育課的看法有所轉(zhuǎn)變，教師在教學(xué)過(guò)程中能夠認(rèn)清學(xué)生們究竟想要在課堂上得到什么，應(yīng)該讓學(xué)生能夠得到哪些方面的培養(yǎng)。

2.在體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師上課具有一定的盲目性

在教學(xué)過(guò)程中，我們很多教師對(duì)于中職體育課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有做到認(rèn)真的規(guī)劃和整理，這樣就使我們?cè)谏险n的過(guò)程中不能夠進(jìn)行系統(tǒng)性的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容凌亂復(fù)雜，這對(duì)于我們教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行是很不利的，在此過(guò)程當(dāng)中學(xué)生們的內(nèi)心也會(huì)對(duì)教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生很大的負(fù)面影響，有很多時(shí)候?qū)W生會(huì)認(rèn)為我們進(jìn)行課堂教學(xué)很沒(méi)有意義，這樣就使學(xué)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生，促使學(xué)生產(chǎn)生了體育課堂教學(xué)的心理障礙。在此過(guò)程中希望能夠引起我們教師朋友對(duì)于這一問(wèn)題的高度重視，讓學(xué)生們對(duì)于體育課堂教學(xué)重拾信心。

3.沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)過(guò)程對(duì)自身專(zhuān)業(yè)起著很重要的作用

在中職體育教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該重視從各科進(jìn)行對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)及技能的培養(yǎng)，這樣在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中我們的學(xué)生才會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，來(lái)面對(duì)今后的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)�？墒沁�是有很多教師沒(méi)有真正的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的重要性，教學(xué)過(guò)程還是一成不變的老傳統(tǒng)，這樣的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)代職業(yè)類(lèi)學(xué)校體育教學(xué)的新形勢(shì)。所以會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在上課過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)這樣或者那樣的心理問(wèn)題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生非常大的心理障礙。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題的嚴(yán)重性，在教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)該采取積極的手段進(jìn)行彌補(bǔ)，下面我就會(huì)在解決問(wèn)題的方法中對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)的闡述。

三、在體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中克服學(xué)生心理障礙的方法有哪些

1.將教學(xué)過(guò)程逐漸從引導(dǎo)過(guò)程轉(zhuǎn)為帶動(dòng)過(guò)程

在中職學(xué)校進(jìn)行體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們普遍認(rèn)為引導(dǎo)式教學(xué)方法是最實(shí)用不過(guò)的了，可以讓學(xué)生達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。但是由于中職學(xué)生們自身心理壓力過(guò)大，引導(dǎo)式教學(xué)方法應(yīng)該進(jìn)行進(jìn)一步的深化，那就是將引導(dǎo)逐步向帶動(dòng)教學(xué)進(jìn)行深入，這樣學(xué)生才能在短時(shí)間內(nèi)將自身的能力得到進(jìn)一步的提高，讓自己更加適應(yīng)當(dāng)今技術(shù)型人才發(fā)展的趨勢(shì)。

2.對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的心理狀態(tài)逐漸進(jìn)行摸索

在中職體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們首先應(yīng)該做到的就是積極的觀(guān)察學(xué)生在上課時(shí)的心態(tài)究竟是怎樣的，讓學(xué)生在上課過(guò)程中有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。根據(jù)學(xué)生的不同觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行課堂的教學(xué)實(shí)施過(guò)程，這對(duì)于我們體育教師來(lái)說(shuō)是有著巨大壓力的，在課上和課下多對(duì)學(xué)生內(nèi)心進(jìn)行了解，讓學(xué)生在課堂中真正學(xué)到自己想要學(xué)到的知識(shí)和鞏固自身專(zhuān)業(yè)技能，所以在教學(xué)過(guò)程中我們要對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀(guān)察，這才是解決學(xué)生心理障礙的重要的手段之一。

3.結(jié)合學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)開(kāi)展適應(yīng)性教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，我們可以針對(duì)學(xué)生自身的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與實(shí)施，比如針對(duì)學(xué)前教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們可以將健美操教學(xué)以及體育舞蹈教學(xué)進(jìn)行融合，這樣學(xué)生在面對(duì)今后的工作崗位就可以將這一教學(xué)方法與工作很好地融合。對(duì)于烹飪專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們可以通過(guò)籃球的單手肩上投籃以及上手胸前傳接球或者原地各種運(yùn)球的教學(xué)，讓學(xué)生的上肢力量可以得到進(jìn)一步的發(fā)展，讓學(xué)生在進(jìn)入自己的職業(yè)生涯之前打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。在不同專(zhuān)業(yè)我們要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)與實(shí)施，讓學(xué)生的個(gè)人能力得到充分地培養(yǎng)。

結(jié)論：以上就是我個(gè)人在中職學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生們普遍存在的心理障礙進(jìn)行了一些舉例并提出相關(guān)的解決辦法。其目的就是能夠讓我們中職學(xué)校體育教學(xué)能夠更加順利地進(jìn)行。在此期間我個(gè)人的觀(guān)點(diǎn)還有很多的缺陷與不足，希望各位老師能夠多提寶貴意見(jiàn)，使我們中職學(xué)校體育教學(xué)能夠更加輝煌的發(fā)展做出我們積極的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐福斌.體育心理學(xué)在體育教學(xué)中的作用分析[J]；華中師范大學(xué)研究生學(xué)報(bào)；2006年01期