第3課 美國內戰(zhàn)

一、教學目標

1、知識與能力：

知道內戰(zhàn)爆發(fā)的原因、過程、意義以及林肯在美國歷史上的地位等基本史實；了解《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》等重要文件。

2、過程與方法：

引導學生閱讀《宅地法》《解放黑人奴隸宣言》兩個文件，認識這兩部法律在內戰(zhàn)中的作用；結合林肯的歷史活動，學會評價歷史人物的方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：

通過戰(zhàn)爭中林肯和人民群眾的活動，使學生認識到人心向背是戰(zhàn)爭勝利與否的關鍵，同時個人作用也是不可忽視的。

二、教學重難點

1、教學重點：

美國內戰(zhàn)爆發(fā)的原因、歷史意義；林肯為維護國家統(tǒng)一所作出的歷史貢獻。

2、教學難點：

美國內戰(zhàn)前南北兩種經(jīng)濟方式的矛盾。

三、教學過程

（一）導入新課

在美國拉什莫爾山（俗稱總統(tǒng)山）上有四座總統(tǒng)雕像，他們分別是華盛頓、杰斐遜、羅斯福和林肯，這四位總統(tǒng)都在美國歷史上做出過杰出貢獻，前面我們已經(jīng)在美國獨立戰(zhàn)爭中了解過華盛頓和杰斐遜的成就，今天我們一起來了解林肯以及他對美國內戰(zhàn)所產(chǎn)生的重要影響。

（二）新課講授

目標導學一：美國內戰(zhàn)爆發(fā)的原因

1.史料1美國領土擴張圖。

教師講解：獨立戰(zhàn)爭后，美國通過購買、吞并、搶奪等方式，領土由東向西不斷擴張，幾十年后就發(fā)展成了東臨大西洋、西瀕太平洋的大國。

史料2 南北方兩種不同的經(jīng)濟制度

教師講解：美國獨立后，在經(jīng)濟上形成北方資本主義工商業(yè)經(jīng)濟制度和南方種植園奴隸制經(jīng)濟制度兩種不同的經(jīng)濟制度。

史料3 兩種制度產(chǎn)生的矛盾

教師講解：由于不同的經(jīng)濟制度使南北雙方在勞動力、市場、原料、關稅等方面存在著尖銳的矛盾。

史料4 西進運動

教師講解：隨著西進運動的開展，雙方矛盾日益激化。

歸納總結：(1)根本原因：南北兩種經(jīng)濟制度之間的矛盾。

(2)南北矛盾焦點：黑人奴隸制的存廢。

(3)導火線：1860年，林肯當選為總統(tǒng)，主張限制奴隸制的發(fā)展。

（史料：林肯簡介）

目標導學二：美國內戰(zhàn)的經(jīng)過

1、爆發(fā)：

出示南北雙方實力對比表，引導學生分析內戰(zhàn)初期的戰(zhàn)爭形勢，理解“兩部法律”出臺的重要性。

歸納總結：(1)時間：1861年4月；(2)軍事失利；(3)民眾訴求。

2、轉折點：

閱讀史料，引導學生回答問題。

出示史料《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》內容，分析這兩部法令的頒布有何作用？

提示：《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》深得人心，調動了農(nóng)民尤其是黑人的積極性。他們踴躍參軍作戰(zhàn)，扭轉了戰(zhàn)場上的被動局面。

3、戰(zhàn)爭結果：1864年，北軍攻占“南部聯(lián)盟”首都里士滿，1865年，南方軍隊投降。北方獲勝，避免美國分裂。目標導學三：美國內戰(zhàn)的意義

1.分析美國內戰(zhàn)的性質。

提示：美國內戰(zhàn)實際上是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命。

2.認識美國內戰(zhàn)的歷史意義。

提示：經(jīng)過這場戰(zhàn)爭，美國維護了國家統(tǒng)一，廢除了奴隸制，清除了資本主義發(fā)展的最大障礙，為以后經(jīng)濟的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。

目標導學四：評價林肯的歷史貢獻

1、林肯被刺殺：但內戰(zhàn)結束不久，林肯在福特劇院聽戲時，被一位同情南方奴隸主的刺客刺殺了。

2、出示林肯紀念堂。

設問：林肯在美國歷史上有何貢獻？

提示：林肯是一位杰出的資產(chǎn)階級政治家。他領導了美國南北戰(zhàn)爭，頒布了《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》，廢除了黑人奴隸制，維護了國家統(tǒng)一，使北方大資產(chǎn)階級在全國的統(tǒng)治地位得以確立。

（三）課堂總結

19世紀中期的美國，圍繞著奴隸制的存廢問題，北方和南方之間的矛盾無法調和，最終導致了內戰(zhàn)的爆發(fā)，即美國南北戰(zhàn)爭。林肯領導下的北方軍隊為維護國家統(tǒng)一而戰(zhàn)，雖正義在手，卻一度失利。隨著《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》的頒布，美國人民特別是廣大黑人以極大的熱情擁護和支持北方軍隊，戰(zhàn)爭以北方的勝利而宣告結束。這場戰(zhàn)爭廢除了奴隸制，成為美國的第二次資產(chǎn)階級革命。

四、板書設計

第3課 美國內戰(zhàn)

一、內戰(zhàn)的原因：

根本原因：北方資本主義經(jīng)濟和南方奴隸制種植園經(jīng)濟的矛盾激化。矛盾焦點：奴隸制的存廢問題導火線：林肯當選總統(tǒng)

二、內戰(zhàn)的經(jīng)過

1、爆發(fā)：1861年，南方挑起內戰(zhàn)。

2、轉折點：頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》

3、結果：1865年，北方勝利。

三、內戰(zhàn)的歷史意義：維護國家統(tǒng)一，廢除奴隸制

1、性質：美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命2、影響：維護了國家統(tǒng)一。廢除了奴隸制，清除了資本主義發(fā)展的最大障礙，為以后經(jīng)濟的快速發(fā)展創(chuàng)造了條件。

五、教學反思

《美國內戰(zhàn)》一課的重點是要體現(xiàn)林肯在內戰(zhàn)期間的作用，而難點則在于分析內戰(zhàn)的起因�？紤]到初中學生的素質水平和知識基礎，要實現(xiàn)重點難點的突破，還在于課堂教學環(huán)節(jié)的安排與教學活動的設計。分析內戰(zhàn)爆發(fā)的原因是本課需要解決的難點。依照傳統(tǒng)教學模式，教師可能會向學生介紹一大堆的歷史背景資料，再讓學生總結出一二三四幾點原因。這種較理性的分析不適合初中生的認知水平，只有讓他們感性地、設身處地地去體驗，才能有更深刻的認識。