仿寫火燒云作文1

　　晚飯過后，火燒云上來了。

　　霞光照得大地五彩繽紛，好像一個灰姑娘一眨眼變成了美麗無比的仙女，路上行人臉蛋紅紅的，男的好像喝醉了酒，女的好像羞紅了臉。

　　天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空發(fā)生了一場火災(zāi)。

　　我們這個地方的火燒云變化及多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紅半黑，一會兒半灰半蘋果色。杏兒黃、櫻桃紅、橘子橙，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。

　　一會兒天空出現(xiàn)了一只半黃半橙的小鴨子，他慢慢的走著，嘴巴在動，好像在底下默默地念叨著什么。過了兩三秒，小鴨子的爪子漸漸變大了，沒有尖嘴了，看的人正在尋找小鴨子的嘴，那只鴨變模糊了。

　　忽然又來了一只機(jī)靈活潑的猴子，它的爪子抓著頭，好像在思考什么事情，然后，它帶著自己的子女在上竄下跳，跳著跳著，小猴子們不見了，老猴子也找不著了。

　　緊接著又來了一頭十分兇猛的牛，看的人都能感受到那種氣勢，這頭牛的眼睛是橫著的，鼻子似乎在冒煙兒，好像一副生氣的樣子。可是一轉(zhuǎn)眼就變了，再也找不到了。

　　一時恍恍惚惚的，天空又好像這個，又好像那個，其實什么也不像，必須低頭揉揉眼睛，靜一會再看，可天空偏偏不等待那些喜歡它的人，一會兒功夫，火燒云下去了。

仿寫火燒云作文2

　　星期天的上午，天氣晴朗，陽光明媚。我們徜徉在白鷺洲公園的草地上，走累了，我愜意地躺在青青的草地上，映入眼簾的是美麗而壯觀的云彩。

　　云就像一個魔術(shù)師，不，它就是一個魔術(shù)師�？茨�!它多么調(diào)皮啊!只見一只老鷹展開翅膀在天空**自在地飛翔，我目不轉(zhuǎn)睛地看著它，仿佛自己也隨著它一起翱翔。慢慢的，它飛遠(yuǎn)了。

　　這時，一只老鼠膽怯地跑過來，一只貓咪在后面緊追不舍。眼看著貓咪就要抓到老鼠了，我急忙大叫：“小老鼠，快跑呀，不要讓貓咪抓住你!”小老鼠好像聽見了我說的話，拼命地向前逃去。跑著跑著，老鼠不知躲哪里去了，貓追著追著，變成了一個阿拉丁神燈。

　　看著阿拉丁神燈，我不禁想起了《一千零一夜》的神話故事。我真想摸一摸，然后出現(xiàn)一個燈神，來實現(xiàn)我一個的愿望。當(dāng)我幻想著美好憧憬時，阿拉丁神燈又變成了又大又香的棉花糖，我嘴饞的看著棉花糖，好想飛上去把它一口吃掉它。

　　過了一會兒，棉花糖又慢慢地變幻一頭大象，它吸著水，向我噴來，又把鼻子卷起來吃花生，過了兩三秒，大象也消失在天際。

　　云真是一個魔術(shù)師變化多端，我好喜歡看云啊!

仿寫火燒云作文3

　　晚飯過后，火燒云上來了。霞光照著得的野菊花變紅了，小草一搖身，穿**一身黑衣，小河變成黃的了，黃中帶藍(lán)的，美極了！

　　天空這位畫家，用鮮紅的顏料在畫布上一點，天空一點一點地被染紅了。

　　這地方的火燒云變化極多，一會兒紅艷艷的，一會兒像金子一樣黃，一會兒半紫半紅的，一會兒梨黃中有幾絲百合色。葡萄紫、象牙黃、玫瑰紅，這些絢麗多彩的顏色，天空都有，還有一些你絞盡腦汁也說不出來的顏色呢！

　　一會兒，天空中出現(xiàn)了一只雄鷹，爪子上抓著一條好長好長的蛇，它拍著翅膀，飛過的地方都飛舞著羽毛。一兩秒后，那條蛇漸漸垂下腦袋，不見了，而那只雄鷹也不知什么時候躲到一座大山后面。

　　忽然，一陣水流涌了過來，波濤洶涌，幾條鯽魚露了出來，它們有的在水中歡樂地吹著泡泡，有的頭露出水面不停地彈跳著，有的搖著尾巴像鱗波仙子一般美。這時，又卷來一個大浪，把魚兒們淹沒了。

　　緊接著又有幾只毛絨絨的小雞跑了過來，快樂地叫著。地上突然爬來一條蟲子，小雞們爭著吃它。突然，小雞全倒在地上，消失得無影無蹤。

　　一時花了眼，看不清天上的景物，揉了揉眼睛，再抬頭。唉！火燒云又下去了。

仿寫火燒云作文4

　　寫完作業(yè)后，火燒云上來了，霞光照得小朋友們的臉紅潤潤的。正在吃草的小白兔變成小紅兔了。在唱歌的小姑娘的紅裙子變成閃閃發(fā)光的金裙子了。黑乎乎的大狗變成紫檀色了。喂小雞的老奶奶笑嬉嬉的看著她那群小雞變成金雞了，心想：我有金蛋賣錢了！一位阿姨正在吃饅頭，旁邊走來一位散步的老人對她說：“年輕人你要發(fā)財了，你在吃金饅頭呀！”

　　天上的云從西邊一直燒到東邊。天上紅彤彤的、金燦燦的。好像天讓火燒著了一樣。

　　這地方的火燒云變化多端，一會兒紅艷艷的，一會兒黃澄澄的，一會兒半紅半藍(lán)、一會兒半黑半葡萄紫。檸檬黃、天藍(lán)、橘紅，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

　　過了一會兒，天空出現(xiàn)了一頭大牛。牛頭向西，牛尾向東。大牛懷里抱著一頭可愛的小牛，眼里充滿了慈愛。小牛睡在媽媽溫暖的懷抱里，像個小天使。幾縷金色的光芒灑在牛媽**身上，仿佛讓牛媽媽把母親的美麗展示給我們看。慢慢地，這美麗動人的景象模糊了。

　　忽然又來了一只鴨媽媽，她帶著小鴨在游泳。游著游著，最大最丑的小鴨變成了一只白天鵝，飛呀飛呀，飛過小河，越過高山。兩三秒后，白天鵝越來越大，消失在云中。

　　接著來了一只小貓。它吃了面包師做的所有面包，變得越來越大，肚子就像氣球一樣爆炸了。它變成了許多花兒，從花里走出很多花仙子�？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。

　　一時恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了，必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了。

仿寫火燒云作文5

　　傍晚，火燒云上來了。

　　今天的火燒云不僅面積大，遮瞞了西邊半個天空，而且五彩繽紛、格外漂亮。你瞧那片云，它一會兒彤紅彤紅的，一會兒又金黃金黃的；一會兒半紅半紫，一會兒又半灰半黃。葡萄紫、玫瑰紅、香蕉黃……這些顏色在天空都能找到…，更有些從來沒有見過也叫不出名字的顏色。而且，有些云朵還會出現(xiàn)些過渡色呢！

　　你看，那朵云多像一架直升飛機(jī)呀！它正在向北飛呢。忽然，它的尾巴怎么不見了？過了一兩分鐘，尾巴出現(xiàn)了，可機(jī)頭卻沒有了。又過了一會兒，小飛機(jī)不見了，旁邊又出現(xiàn)了一只大“紅”鵝，背上似乎還坐著“**斯”呢。快看啊，那鵝的翅膀扇動了，它在向北邊飛。不一會兒，“**斯”不知道跑哪兒去了，那鵝也消失了……

　　看這邊，騎在“飛行掃帚”上的，不是“小巫婆真美麗”嗎？她也在急急忙忙地往北邊飛，身后撒下一串紅色、黃色、金色的花朵，該不是在玩兒“天女散花”吧……她后邊那輛“空中快車”上，坐著的好像是“蘿玲、曉曉”她們幾個吧，車后那個像獅子一樣的，應(yīng)該是“龍狗千乘”……她們?nèi)ジ墒裁茨兀�去逛“天上的街市”嗎�?/p>

　　……

　　火燒云是美麗的，可也是短暫的。隨著天穹越來越暗，火燒云下去了。

仿寫火燒云作文6

　　傍晚時分，火燒云出現(xiàn)了，我睜大眼睛，驚訝的看著。頓時，霞光照著天空，白云全變了，小狗變成***了，一只小鳥從天空飛過，變成了金色的，像是一只鳳凰，陽光照射到樓房上，變成了用金色的樓房，我們也變了，臉變成金黃色的了。

　　火燒云在天空漸漸的燃燒著，整個天空像是燃起了熊熊烈火，就像火的海洋。

　　火燒云變化極多，一會兒一個樣。一會兒金燦燦的，一會兒紅艷艷的，一會兒綠油油，一會兒半紅半黃，一會兒半藍(lán)半灰……還有很多說不出來的顏色。天空像個調(diào)色盤，調(diào)出各種各樣的顏色。

　　還有一些更奇妙的，一會兒，天上出現(xiàn)一只小白兔，耳朵豎起來，從南邊跑向東邊，它是不是在尋找什么東西，是在找它愛吃的大蘿卜嗎？一會小白兔變模糊了。又跑來了一頭大象，大耳朵撲閃撲閃的，小白兔是不是被它嚇走了？大象的尾巴沒有了，一會兒，大象不知去哪了，又來了一條龍，后面還跟著一條，這又多了一顆珠子，兩條龍爭搶珠子，真是“雙龍戲珠”哇！

　　我看的眼睛疼，用手揉揉眼再看，火燒云消失了，給我留下了美好的回憶，真希望每天都能看到火燒云。

仿寫火燒云作文7

　　繁星、朝陽、明月都是美麗的。有無數(shù)位作家，詩人用最美的語言描繪過他們�？墒俏矣X得最美的莫過于那變幻莫測的火燒云了。

　　那是一個傍晚，我仰望**的天空，火燒云映紅了半邊天。過了一會兒火燒云的顏色開始變幻了，一會兒金燦燦的，一會兒有紅彤彤的，一會兒半綠半藍(lán)，一會兒半紫半黃。

　　火燒云的形狀也在顏色變化的時候，變化著。有時候那像盛開的鮮花，有時像海面上的波浪，有時，像一條長龍，有時又像那蔥蔥郁郁的森林……他們的變化是那樣的自然。

　　突然一道半黃半紅的光柱透過云層，直射大地，好似是那正在拉開的天幕，這道光柱為一場壯美的舞劇拉開了序幕�？炜�！那是一只可愛的小狗狗，搖晃著尾巴向我們招手�？炜�！那是一個美麗的天使，她伸展著那好似碧玉的翅膀從天而降。接著登場的是一只大青蛙，他那**的嘴巴一張一合的，細(xì)長的舌頭伸來又縮去，似乎要把所有的害蟲都吃掉。忽然，一匹***駿馬奔馳過來，它的四只腳踏起云層，真是堪比赤兔寶馬。

　　廣闊的天空像是一個巨大的舞臺，火燒云扮演著各種角色。這些角色一會兒鉆出來，一會有溜回去。我看著眼前的景象好似被景像所吸引。我仿佛忘記了時間與空間。仿佛自己也成為了一片火燒云，點綴著這迷人的天空。

仿寫火燒云作文8

　　傍晚，夕陽西下，眺望那紅彤彤的火球，猶如藍(lán)天打翻了顏料盤似的，染紅了無憂無慮的云朵，給它們換**美麗的衣裳。

　　那五彩的霞光照著大地的每個角落，人們的臉變成了紅蘋果，清澈的溪水變得波光粼粼。霞光照耀在樹葉上，樹葉變成金色的了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一棵金燦燦的搖錢樹。把目光再次投向天空，此時的天空已不再蔚藍(lán)，而是彩色的。紅得如桃花一樣迷人，黃得像金子一樣耀眼，還有半紫半灰的、半藍(lán)半黃的、半紅半青的……

　　美麗的火燒云還是位魔術(shù)師。一會兒工夫，它已變成一條龍，在廣闊無垠的天空中飛來蹦去，風(fēng)一吹，龍便飛向遠(yuǎn)方。過了幾秒，天空出現(xiàn)了一只金燦燦的公雞。它威武地站在一塊青灰色的石頭上，驕傲地昂著頭，好像在喔喔打鳴，它張開了翅膀，慢慢模糊了。

　　接著，來了一頭高大強(qiáng)壯的大象，它卷起了長長的鼻子，好像在尋找美味的食物。慢慢地，大象身上起了毛，消失得無影無蹤。接著又來了一只天鵝，像在天湖里嬉戲，沒過多久，它趴在那兒一動不動，背朝上，好似在曬日光浴，才曬了幾秒鐘，它就飛了起來，在天空中**自在地翱翔，不知怎么的，就不見了。

　　一會兒的工夫，火燒云下去了，所有的動物都沒有了，可我還意猶未盡地仰著頭，還在等待著火燒云的再一次出現(xiàn)。

仿寫火燒云作文9

　　好啊，湯老師，您居然騙我們，害得我們虛驚一場。

　　事情發(fā)生在4月30日下午最后一節(jié)課，同學(xué)們整齊地坐在教室里等待老師來上課。一會兒，湯老師走進(jìn)了教室，看了看我們說：“馬上就要放假了，祝大家節(jié)日快樂�！薄白�湯老師快樂！”我們也回了一句。突然，湯老師的表情變得嚴(yán)肅起來，對大家說：“七天的長假有很多作業(yè)，大家要做好心里準(zhǔn)備。”接下來，一大堆作業(yè)從老師的嘴里蹦出來，有抄寫生字詞、抄課文、七篇作文等。

　　同學(xué)們都在座位上發(fā)愁，有的說：“這么多作業(yè)，怎么做得完呀？”我也很著急，因為我五一放假要去旅游，做作業(yè)的時間很少，再加上這么多作業(yè)，怎么能完成呢？

　　正在大家愁眉苦臉的時候，湯老師說：“放假這么多作業(yè)，我也覺得你們很可憐，還是不放假好吧？”“是”班里的調(diào)皮大王小聲地回道�！氨憩F(xiàn)好，我可以把作業(yè)減少哦�！睖�老師笑著說道。話音剛落，同學(xué)們個個坐得筆直筆直，像一棵棵挺拔的小松樹�！皽p掉抄寫生字詞語�！睖�老師說。同學(xué)們聽后大聲歡呼，背挺得更直了。好像在說：“湯老師，快把作業(yè)再減掉一些吧！”“減掉五篇日記”。我們高興得不得了，一個個臉上掛滿了笑容。“減掉抄課文！”這下教室里沸騰了，哇，七天時間，作業(yè)只有兩篇日記，太爽了！

　　我坐在位置上突然恍然大悟：好啊，湯老師居然騙我們，害得我白苦惱一場！哈哈！

仿寫火燒云作文10

　　秋天，天高云淡，秋高氣爽。絲絲縷縷的白云**地飄著，像棉花糖，像一縷縷白線。秋天，人們最關(guān)注的就是火燒云了。老師說今天晚上有火燒云，我們大家都很期待。

　　吃過晚飯，我又激動，又興奮，因為火燒云快上來了。

　　照你們看，火燒云上來了，霞光照得墻紅紅的，放在床前的小紅旗變成金的了，紅領(lǐng)巾更加鮮艷，樹葉變成黑紫色的了，再看看人們的臉，就像一簇簇火苗撲到臉上。

　　這里火燒云顏色百變，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半灰半百合色。葡萄紫、橘黃、西瓜紅、桃子粉，這些顏色天空中都有，還有些說也說不出來見也沒見過的顏色。

　　忽然，天空中出現(xiàn)兩只可愛的小貓咪，一只拿著毛線球，一只扒了云朵，仿佛在思考什么，過了一會兒，一只小貓走了，拿了一個毛線球又回來了，他們倆開心地玩著，玩著玩著，小貓咪不見了，毛線球也不見了。

　　接著又來了只小白兔，一蹦一跳真可愛。它的手里拿了一根紅蘿卜，好像在想什么，突然想起了它的胡蘿卜。胡蘿卜在手里面，好像在說：“小白兔，快點把我吃掉�！毙“淄脛傁氤蕴}卜，蘿卜卻不見了，小白兔傷心得哭了。它走到了一個胡蘿卜田里，吃得津津有味，吃著吃著，小白兔就不見了。

　　一會兒工夫，火燒云下去了，我想：“火燒云真美呀！可它來也匆忙，去也匆匆，真希望它能在天空中多停留一會兒，來看愛好它的孩子�！�

仿寫火燒云作文10篇擴(kuò)展閱讀

仿寫火燒云作文10篇（擴(kuò)展1）

——仿寫火燒云作文10篇

仿寫火燒云作文1

　　前幾天看到了很壯觀的火燒云，心里無比的興奮。它們有的像一個大茶杯，里面盛滿了茶水，當(dāng)我正想細(xì)細(xì)品一下的時候，他卻把茶水一倒，不見了。不久，來了只看家護(hù)院的大狗，它臥在門口，守著大門，不讓一個陌生人進(jìn)出，正當(dāng)主人從門口走出來時，它也不見了。隨后，又來了一只小貓，它披著金黃色的外衣，他喵喵叫了兩聲后，跑出去玩了，也消失了。遠(yuǎn)處，一只小兔正在向這里蹦來，她可愛的樣子，真是讓我無法用語言表達(dá)出來。在我剛要定睛再看它一眼的時候，它也不見了。正當(dāng)我正在回憶著這些東西時，火燒云悄無聲息的下去了

　　前天，火燒云再次燒上來了，***一朵像棉花糖，讓我們很有食欲，也不知什么時候，糖被別人吃了一口，接著，一口，兩口，三口接著，又來了一個小朋友，他在那里跳繩，一個接著一個，看來他累壞了，就回家了。后來，一匹駿馬奔跑在大草原上，他跑累了，就在大草原悠閑地吃著草，過了一會，他吃飽喝足了，就離開了這片草原。

　　火燒云其實什么也不是，只是靠你的想象力把它想象成與它相似的東西。啊，火燒云，真美啊！

仿寫火燒云作文2

　　晚飯過后，火燒云上來了。

　　霞光照得大地五彩繽紛，好像一個灰姑娘一眨眼變成了美麗無比的仙女，路上行人臉蛋紅紅的，男的好像喝醉了酒，女的好像羞紅了臉。

　　天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空發(fā)生了一場火災(zāi)。

　　我們這個地方的火燒云變化及多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紅半黑，一會兒半灰半蘋果色。杏兒黃、櫻桃紅、橘子橙，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。

　　一會兒天空出現(xiàn)了一只半黃半橙的小鴨子，他慢慢的走著，嘴巴在動，好像在底下默默地念叨著什么。過了兩三秒，小鴨子的爪子漸漸變大了，沒有尖嘴了，看的人正在尋找小鴨子的嘴，那只鴨變模糊了。

　　忽然又來了一只機(jī)靈活潑的猴子，它的爪子抓著頭，好像在思考什么事情，然后，它帶著自己的子女在上竄下跳，跳著跳著，小猴子們不見了，老猴子也找不著了。

　　緊接著又來了一頭十分兇猛的牛，看的人都能感受到那種氣勢，這頭牛的眼睛是橫著的，鼻子似乎在冒煙兒，好像一副生氣的樣子�？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，再也找不到了。

　　一時恍恍惚惚的，天空又好像這個，又好像那個，其實什么也不像，必須低頭揉揉眼睛，靜一會再看，可天空偏偏不等待那些喜歡它的人，一會兒功夫，火燒云下去了。

仿寫火燒云作文3

　　傍晚時分，火燒云出現(xiàn)了，我睜大眼睛，驚訝的看著。頓時，霞光照著天空，白云全變了，小狗變成***了，一只小鳥從天空飛過，變成了金色的，像一只鳳凰，陽光照射到樓房上，變成了金色的樓房，我們也變了，臉變成金黃色的了。

　　火燒云變化極多，一會一個樣。一會兒金燦燦的，一會兒紅艷艷的……。還有很多說不出來的顏色。天空像個調(diào)色盤，調(diào)出各種各樣的顏色。

　　過了一會，天空出現(xiàn)了一只“兔子”，“兔子”懷里抱著一只可愛的“小兔子”眼里充滿了慈愛。小兔子睡在媽**懷抱里，像個小天使。幾縷金色的光芒灑在兔媽**`身上，仿佛讓兔媽媽把母親的美麗展示給我們看。慢慢地，著美麗動人的景象模糊了。

　　接著天上又出現(xiàn)了一位“仙女”，她在空中翩翩起舞，她那優(yōu)美的舞姿，深深地迷戀著我們，但是，還沒有等我們欣賞夠的時候，她就變得若隱若現(xiàn)了，消失在了那金燦燦的天空中。

　　一會兒，天空出現(xiàn)了“一匹馬兒”它像風(fēng)一樣卷過來，高昂這頭，抬起它那健壯的腿，在那廣闊的“大草原”上奔跑。

　　天空又像那個又像這個，其實什么都不像，什么都看不清了可是天空偏偏不等待那些愛好它們的孩子。一會兒功夫，火燒云下去了。

仿寫火燒云作文4

　　傍晚，火燒云上來了，那金燦燦的顏色，照得人們的眼睛都瞇成了一條線，動植物們被照得亮閃閃的，就連我家的黑花盆也照成了紫檀色。水面上閃著金光，好像一顆顆鉆石，大地都被籠罩在一片金色的光暈之中。

　　天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火�；馃�云的變化可多了，有的紅彤彤的，有的金燦燦的，有的是百合色的。梨黃、茄子紫、葡萄灰、棗紅，我看的應(yīng)接不暇一會兒，天空出現(xiàn)了一只龜，他頭向南，尾向北。龜是爬著的，好像在水中睡覺。過了一會兒，天空開始“變魔術(shù)”了，他把龜?shù)念^、腳、尾都變沒了，就像外星人的“UFO”。

　　突然又游來了一條大魚。那條大魚長著老大老大的魚嘴都形成了一個鈍角了呢！可是那魚無牙。

　　接著又是天昏地暗，好像不周山倒了，有了一個大洞，的顏色有黑色、紫色、藍(lán)色暗紅色……不過，好景不長，一會兒功夫，火燒云就下去了。

　　我真想像哪吒一樣，踩著風(fēng)火輪追著火燒云，去看個究竟�？墒菦]等我回過神來，火燒云已經(jīng)不見了。

仿寫火燒云作文5

　　晚飯過后，火燒云上來了。霞光照著得的野菊花變紅了，小草一搖身，穿**一身黑衣，小河變成黃的了，黃中帶藍(lán)的，美極了！

　　天空這位畫家，用鮮紅的顏料在畫布上一點，天空一點一點地被染紅了。

　　這地方的火燒云變化極多，一會兒紅艷艷的，一會兒像金子一樣黃，一會兒半紫半紅的，一會兒梨黃中有幾絲百合色。葡萄紫、象牙黃、玫瑰紅，這些絢麗多彩的顏色，天空都有，還有一些你絞盡腦汁也說不出來的顏色呢！

　　一會兒，天空中出現(xiàn)了一只雄鷹，爪子上抓著一條好長好長的蛇，它拍著翅膀，飛過的地方都飛舞著羽毛。一兩秒后，那條蛇漸漸垂下腦袋，不見了，而那只雄鷹也不知什么時候躲到一座大山后面。

　　忽然，一陣水流涌了過來，波濤洶涌，幾條鯽魚露了出來，它們有的在水中歡樂地吹著泡泡，有的頭露出水面不停地彈跳著，有的搖著尾巴像鱗波仙子一般美。這時，又卷來一個大浪，把魚兒們淹沒了。

　　緊接著又有幾只毛絨絨的小雞跑了過來，快樂地叫著。地上突然爬來一條蟲子，小雞們爭著吃它。突然，小雞全倒在地上，消失得無影無蹤。

　　一時花了眼，看不清天上的景物，揉了揉眼睛，再抬頭。唉！火燒云又下去了。

仿寫火燒云作文6

　　傍晚時分，我忽然看見了西天千變?nèi)f化的火燒云。霞光萬道，五光十色，樓房穿**一件金外衣，遠(yuǎn)近的花草紛紛穿**紫色的衣服，近處的小溪在火燒云的映照下像一條紅飄帶，溪里的大白鵝更像一尊尊金雕像。

　　火燒云不斷擴(kuò)大，紅彤彤的，好像天空著了火。天上的顏色仿佛是畫家的顏料灑在了上面，一會兒紅彤彤的，一會兒黃橙橙的，一會兒半紅半黃，一會兒半紫半粉。這些顏色天空都有，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色都有。真是千變?nèi)f化，色彩斑斕呀！

　　一會兒天空出現(xiàn)了一個大蘑菇，把周圍的云變成了紫檀色，慢慢的，蘑菇越來越大，越來越紅，最后變成了一個紅蘋果，觀看的人們個個垂涎欲滴，正想伸手去抓時，蘋果變模糊了。

　　接著，天空出現(xiàn)了一頭牛，鋒利的牛角上掛著一串串書本，牛背上坐著一位牧童，悠閑地吹著牧笛。我情不自禁地想到袁枚在《所見》中寫道："牧童騎黃牛，歌聲振林樾"的詩句來。

　　人們都在觀看著，談?wù)撝�，眼睛都舍不得眨一下，唯恐溜走了美麗的景象。隨著夜幕降臨，火燒云漸漸退了下去，人們站在那里久久不愿離去。

仿寫火燒云作文7

　　晚飯過后，火燒云上來了，霞光照的小孩子的臉紅紅的。白母雞變成紅的了，紅公雞變成金的了，大黑狗變成紫檀色的了。喂豬的老爺爺在墻根靠著，笑盈盈的看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說：“你們也變了……”旁邊走過來了一個乘涼的人對他說：“您老必要高壽，您老是金胡子了。

　　天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

　　這地方的火燒云變化極多，一會紅顏顏的，一會金燦燦的，一會半灰半紫，一會半黑半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有，還有一些說也說不出來，見也沒見過的顏色。

　　一會兒天空中來了一頭鹿，后面還追著一匹狼，狼的眼睛冒著綠光，牙齒白的發(fā)亮連骨頭都能咬斷，但的肚子扁扁的好像三天沒吃飯一樣。

　　再來看看前面的鹿，跑的腿都軟了，看來不能再跑多長的路了，它們跑著跑著就不見了。

　　忽然又來了一條大狗，那條狗十分兇猛，在前面跑著，后面還跟著幾條小狗，它們跑著跑著，小狗和大狗都不見了。

　　接著又來了一頭獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也是那么大，也是那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著，可是一轉(zhuǎn)眼就沒了。

　　一時恍恍惚惚的，天空一會那個，一會又像這個，讓人眼花繚亂，一定要低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一下再看。可是天空偏偏不等那些愛好它的孩子們。不一兒火燒云下去了。

仿寫火燒云作文8

　　傍晚，夕陽西下，眺望那紅彤彤的火球，猶如藍(lán)天打翻了顏料盤似的，染紅了無憂無慮的云朵，給它們換**美麗的衣裳。

　　那五彩的霞光照著大地的每個角落，人們的臉變成了紅蘋果，清澈的溪水變得波光粼粼。霞光照耀在樹葉上，樹葉變成金色的了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一棵金燦燦的搖錢樹。把目光再次投向天空，此時的天空已不再蔚藍(lán)，而是彩色的。紅得如桃花一樣迷人，黃得像金子一樣耀眼，還有半紫半灰的、半藍(lán)半黃的、半紅半青的……

　　美麗的火燒云還是位魔術(shù)師。一會兒工夫，它已變成一條龍，在廣闊無垠的天空中飛來蹦去，風(fēng)一吹，龍便飛向遠(yuǎn)方。過了幾秒，天空出現(xiàn)了一只金燦燦的公雞。它威武地站在一塊青灰色的石頭上，驕傲地昂著頭，好像在喔喔打鳴，它張開了翅膀，慢慢模糊了。

　　接著，來了一頭高大強(qiáng)壯的大象，它卷起了長長的鼻子，好像在尋找美味的食物。慢慢地，大象身上起了毛，消失得無影無蹤。接著又來了一只天鵝，像在天湖里嬉戲，沒過多久，它趴在那兒一動不動，背朝上，好似在曬日光浴，才曬了幾秒鐘，它就飛了起來，在天空中**自在地翱翔，不知怎么的，就不見了。

　　一會兒的工夫，火燒云下去了，所有的動物都沒有了，可我還意猶未盡地仰著頭，還在等待著火燒云的再一次出現(xiàn)。

仿寫火燒云作文9

　　吃過晚飯后，我和爸爸媽媽在院子里乘涼，火燒云也不知不覺地來了，霞光照耀著大地，領(lǐng)居家的小白狗穿**橘黃色的衣裳，媽媽笑著對我說你看看你的小臉蛋，變成了紅彤彤的小蘋果，我興奮地手舞足蹈。

　　天空上的云從東邊燒到西邊，像天空著了火一樣，而且還是越燒越大的勢頭。

　　在我們這里看到的火燒云變化真多，一會兒金燦燦的，一會兒黃澄澄的，一會兒紫盈盈的，一會兒半紅半紫，一會兒半藍(lán)半紅，這些顏色天空都有，還有的見也沒見過的，漂亮極了。

　　不一會兒，天空中出現(xiàn)了一條大黃狗，這只大黃狗看起來異常兇猛，有著尖尖的牙齒，好像馬上要撲咬過來。一會兒，天空飛來一只老鷹，那只老鷹很威武很神氣地飛在天空，它有一個明亮、銳利的眼睛，正在天空中盯著即將到手的獵物。

　　忽然，一只漂亮的鳳凰來到天空。我們目不轉(zhuǎn)睛地盯著那只鳳凰，那只鳳凰一點也不害羞，反而把頭抬得高高的，高傲的看著人們。過了一會兒，那只鳳凰動了起來，展開了翅膀，擺動了身體，高傲的仰起頭，好像在對人們說我要開始遨游天下了。很快，那只鳳凰便消失的無影無蹤了。

　　一時間恍恍惚惚的，天空又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清啦，必須低下頭揉一揉眼睛，休息一會看，媽媽看我眨眼問我怎么啦，我說：“火燒云跟我們再見了�！蔽业脑拕傉f完，火燒云下去了。

仿寫火燒云作文10

　　秋天，天高云淡，秋高氣爽。絲絲縷縷的白云**地飄著，像棉花糖，像一縷縷白線。秋天，人們最關(guān)注的就是火燒云了。老師說今天晚上有火燒云，我們大家都很期待。

　　吃過晚飯，我又激動，又興奮，因為火燒云快上來了。

　　照你們看，火燒云上來了，霞光照得墻紅紅的，放在床前的小紅旗變成金的了，紅領(lǐng)巾更加鮮艷，樹葉變成黑紫色的了，再看看人們的臉，就像一簇簇火苗撲到臉上。

　　這里火燒云顏色百變，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半灰半百合色。葡萄紫、橘黃、西瓜紅、桃子粉，這些顏色天空中都有，還有些說也說不出來見也沒見過的顏色。

　　忽然，天空中出現(xiàn)兩只可愛的小貓咪，一只拿著毛線球，一只扒了云朵，仿佛在思考什么，過了一會兒，一只小貓走了，拿了一個毛線球又回來了，他們倆開心地玩著，玩著玩著，小貓咪不見了，毛線球也不見了。

　　接著又來了只小白兔，一蹦一跳真可愛。它的手里拿了一根紅蘿卜，好像在想什么，突然想起了它的胡蘿卜。胡蘿卜在手里面，好像在說：“小白兔，快點把我吃掉�！毙“淄脛傁氤蕴}卜，蘿卜卻不見了，小白兔傷心得哭了。它走到了一個胡蘿卜田里，吃得津津有味，吃著吃著，小白兔就不見了。

　　一會兒工夫，火燒云下去了，我想：“火燒云真美呀！可它來也匆忙，去也匆匆，真希望它能在天空中多停留一會兒，來看愛好它的孩子�！�

仿寫火燒云作文10篇（擴(kuò)展2）

——仿寫火燒云作文10篇

仿寫火燒云作文1

　　傍晚時分，火燒云出現(xiàn)了，我睜大眼睛，驚訝的看著。頓時，霞光照著天空，白云全變了，小狗變成***了，一只小鳥從天空飛過，變成了金色的，像一只鳳凰，陽光照射到樓房上，變成了金色的樓房，我們也變了，臉變成金黃色的了。

　　火燒云變化極多，一會一個樣。一會兒金燦燦的，一會兒紅艷艷的……。還有很多說不出來的顏色。天空像個調(diào)色盤，調(diào)出各種各樣的顏色。

　　過了一會，天空出現(xiàn)了一只“兔子”，“兔子”懷里抱著一只可愛的“小兔子”眼里充滿了慈愛。小兔子睡在媽**懷抱里，像個小天使。幾縷金色的光芒灑在兔媽**`身上，仿佛讓兔媽媽把母親的美麗展示給我們看。慢慢地，著美麗動人的景象模糊了。

　　接著天上又出現(xiàn)了一位“仙女”，她在空中翩翩起舞，她那優(yōu)美的舞姿，深深地迷戀著我們，但是，還沒有等我們欣賞夠的時候，她就變得若隱若現(xiàn)了，消失在了那金燦燦的天空中。

　　一會兒，天空出現(xiàn)了“一匹馬兒”它像風(fēng)一樣卷過來，高昂這頭，抬起它那健壯的腿，在那廣闊的“大草原”上奔跑。

　　天空又像那個又像這個，其實什么都不像，什么都看不清了可是天空偏偏不等待那些愛好它們的孩子。一會兒功夫，火燒云下去了。

仿寫火燒云作文2

　　晚飯過后，火燒云上來了。霞光照著得的野菊花變紅了，小草一搖身，穿**一身黑衣，小河變成黃的了，黃中帶藍(lán)的，美極了！

　　天空這位畫家，用鮮紅的顏料在畫布上一點，天空一點一點地被染紅了。

　　這地方的火燒云變化極多，一會兒紅艷艷的，一會兒像金子一樣黃，一會兒半紫半紅的，一會兒梨黃中有幾絲百合色。葡萄紫、象牙黃、玫瑰紅，這些絢麗多彩的顏色，天空都有，還有一些你絞盡腦汁也說不出來的顏色呢！

　　一會兒，天空中出現(xiàn)了一只雄鷹，爪子上抓著一條好長好長的蛇，它拍著翅膀，飛過的地方都飛舞著羽毛。一兩秒后，那條蛇漸漸垂下腦袋，不見了，而那只雄鷹也不知什么時候躲到一座大山后面。

　　忽然，一陣水流涌了過來，波濤洶涌，幾條鯽魚露了出來，它們有的在水中歡樂地吹著泡泡，有的頭露出水面不停地彈跳著，有的搖著尾巴像鱗波仙子一般美。這時，又卷來一個大浪，把魚兒們淹沒了。

　　緊接著又有幾只毛絨絨的小雞跑了過來，快樂地叫著。地上突然爬來一條蟲子，小雞們爭著吃它。突然，小雞全倒在地上，消失得無影無蹤。

　　一時花了眼，看不清天上的景物，揉了揉眼睛，再抬頭。唉！火燒云又下去了。

仿寫火燒云作文3

　　傍晚，夕陽西下，眺望那紅彤彤的火球，猶如藍(lán)天打翻了顏料盤似的，染紅了無憂無慮的云朵，給它們換**美麗的衣裳。

　　那五彩的霞光照著大地的每個角落，人們的臉變成了紅蘋果，清澈的溪水變得波光粼粼。霞光照耀在樹葉上，樹葉變成金色的了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一棵金燦燦的搖錢樹。把目光再次投向天空，此時的天空已不再蔚藍(lán)，而是彩色的。紅得如桃花一樣迷人，黃得像金子一樣耀眼，還有半紫半灰的、半藍(lán)半黃的、半紅半青的……

　　美麗的火燒云還是位魔術(shù)師。一會兒工夫，它已變成一條龍，在廣闊無垠的天空中飛來蹦去，風(fēng)一吹，龍便飛向遠(yuǎn)方。過了幾秒，天空出現(xiàn)了一只金燦燦的公雞。它威武地站在一塊青灰色的石頭上，驕傲地昂著頭，好像在喔喔打鳴，它張開了翅膀，慢慢模糊了。

　　接著，來了一頭高大強(qiáng)壯的大象，它卷起了長長的鼻子，好像在尋找美味的食物。慢慢地，大象身上起了毛，消失得無影無蹤。接著又來了一只天鵝，像在天湖里嬉戲，沒過多久，它趴在那兒一動不動，背朝上，好似在曬日光浴，才曬了幾秒鐘，它就飛了起來，在天空中**自在地翱翔，不知怎么的，就不見了。

　　一會兒的工夫，火燒云下去了，所有的動物都沒有了，可我還意猶未盡地仰著頭，還在等待著火燒云的再一次出現(xiàn)。

仿寫火燒云作文4

　　晚飯過后，火燒云下來了，我們一家一起出來看火燒云。霞光照的弟弟的臉紅紅的我的白裙子成紅的了，紅公雞變成金的了，爺爺在墻根靠著笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了，這時爸爸看見了走了過來對他爺爺：“爸，您老是金胡子了！”

　　天上的云從東邊一直燒到西邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

　　這地方的火燒云變化極多。一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒又半灰半百合色，葡萄灰、茄子紫、檸檬黃……這些顏色在天空中都有。有的顏色說也說不出來，也見也沒有見過。

　　一會兒天空中出現(xiàn)了一座高樓高樓里好像還有幾戶人家他們在那里開開心心的吃飯，玩�！�…高興極了�？墒遣恢�道怎么回事，高樓上的人們都跑來跑去，原來，是家里早火了火，他們不知道該怎么辦，一直在跑，跑著跑著，他們都**的下來了，高樓也被燒沒了，那些人非常傷心的坐在地上，后來離開了這里，搬了新家。

　　突然天空中又出現(xiàn)了一匹白馬，馬頭向南，馬尾向西，馬是跪著的，好像在等人騎上它的背，它才***似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，可是它的尾巴不見了，看的人都在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了，人門也不見了。

　　一時恍恍惚惚的，天空中又像這個，又像那個，其實什么也不像了，什么也看不清了，必須低下頭抹一抹眼睛沉靜一會兒再看。可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子，一會兒功夫火燒云下去了。

仿寫火燒云作文5

　　天上的火燒云，千姿百態(tài)，變化無窮。在***天空上，它們盡情地舒展著美麗的身姿，有的像一只威猛的獅子，有的像一群可愛的小狗，有的卻像一群精致的小魚兒。

　　在一個晴朗的星期六，我站在老家的院子里，仰望高遠(yuǎn)的天空。不一會，火燒云就出現(xiàn)了。在天空的映照下，姥爺?shù)暮�子就變成了金色的，養(yǎng)的小雞也變成了橙***。就連我們也都變成了火燒云的顏色了！

　　火燒云的顏色繁多，有的是灰白色的，有的是橙***，有的還是赤***，顏色多極了。

　　火燒云的顏色繁多，形狀也多變，這邊的云像大海上的浪花了，不過是赤***。那邊的云像神態(tài)各異的動物，整個金黃的天空成了一個熱鬧非凡的動物園。那邊有一個***蘋果，看起來十分地誘人，想咬一口�？蛇^了一會，蘋果就不見了。突然，那邊的云就變成了一匹高大的駿馬。突然，風(fēng)吹過來了，駿馬開始奔跑了起來。仔細(xì)一看，這匹馬的尾巴又“失蹤”了，五六秒之后，駿馬消失了，變成了一團(tuán)彩色的棉花糖，一會兒變成了老鷹，一會兒變成了小鳥，一會兒又變成了……瞧，那邊又來了一只兇猛的大鯊魚，風(fēng)一吹，不一會，大鯊魚又變成一只飛一般的箭矢，可不一會兒，箭矢就消失了，遠(yuǎn)處又來了一只小鴨子……

　　火燒云十分美麗，我十分佩服大自然的造化呀！

仿寫火燒云作文6

　　“哇，天空好美呀”！

　　我和媽媽剛走進(jìn)文化公園準(zhǔn)備開始散步，就聽到有人仰頭用手指著天空，大聲的呼喊著。隨著喊聲，我也抬頭看天空，“哇，真的是特別漂亮呀，媽媽你快看”。我也非常興奮的指著天空大喊起來。原來，在天空中出現(xiàn)了非常美的火燒云。

　　火燒云以橙色為主，灰色、黃色、褐色各種顏色交錯在一起，懸掛在天空中真是美極了！她不僅顏色美麗，形狀也是千奇百怪，有的像天上的臺階；有的像火車的軌道；有的像一只又可愛又美麗的兔子；不一會兒她還不停的變化花樣呢！看！現(xiàn)在又變成了一只兇猛的獅子；一會兒又變成了一條好長好長的大蟒蛇，看著天空中火燒云不同的景色，一會兒把我嚇哭了，一會兒又把我哄笑了，這些火燒云還真是挺逗人的。

　　我真的想長上一對又大又美的翅膀，這樣我就可以跟云朵一起玩游戲、一起散步了。媽媽聽到我的想法，立刻開玩笑的說：“我覺得呀，此刻應(yīng)該帶你***，讓你在近處仔細(xì)的看一看，這些云朵的模樣”。我高興的說“要是能坐著飛機(jī)看火燒云，那真是太棒了”，說完我高興的跳起來，心里想“媽媽真是太了解我”。

　　看著這些美麗的火燒云，我和媽媽就忘了散步的事情了，我提醒媽媽說，時間不早了，我們?nèi)ド⒉桨�，我和媽媽在美麗的火燒云照耀下，走在風(fēng)景宜人的文化公園，真是太享受了！

仿寫火燒云作文7

　　晚飯過后，熱氣退去，火燒云上來了。霞光照得葉子金燦燦的，小白貓變成橙色的了，大黑狗變成紫檀色的了。放羊的小男孩坐在樹蔭下，樂呵呵地看著他的一群小白羊變成小金羊了。就在這時走來一個男人，小男孩盯住他的頭發(fā)，嘀咕道：“他可真時尚，頭發(fā)是金***�！�

　　天空上的“一團(tuán)火”從這邊燒到那邊，霞光萬道，像天空著了火。火燒云變化多端，一會兒紅彤彤，一會兒金閃閃，一會兒半紅半褐。

　　忽然，天空出現(xiàn)了一只小熊。小熊肥頭大耳，笨拙可愛，看樣子，它在吃蜂蜜。過了一會兒，它發(fā)瘋似地爬了起來，仿佛在抓什么。如果這時你一不留神，它就會消失在你的視線中。一會兒，又飛來一只小黃鸝。這只小黃鸝十分可愛，身子圓圓胖胖。它探著靈巧的小腦袋，似乎在好奇地打量著地面上的人們。過了兩三秒，小黃鸝的尖嘴不見了�？吹娜苏�在尋找它的嘴，小黃鸝卻招呼也不打，飛走了，再也找不到了。

　　接著，又來了一只七彩鳳凰，和神話里的一模一樣，那么優(yōu)雅，那么神秘。頭朝上，尾朝下，好像要飛入云霄�？墒�，一眨眼就變了，什么也不是了。

　　一時模模糊糊，天空中出現(xiàn)了各式各樣的'東西，其實什么都不是，什么都沒有，用涼水洗把臉，揉一揉眼再看。可是，天空中的火燒云偏偏這時消失不見了。一會兒工夫，余霞散綺，火燒云下去了，只留下地面上熙熙攘攘、流連忘返的人們……

仿寫火燒云作文8

　　晚飯過后，火燒云要上來了，我坐在陽臺邊，準(zhǔn)備欣賞那美麗的火燒云。

　　過了一會兒，大地浮**一層金光。***變成金的了，茶樹葉變成墨綠的了，多肉變成金的了，那一盆銅錢草也變成金了……瞧呀，我一下子就擁有了這么多的奇花異草，我的“小饅頭”也變了呢！它全身都是金燦燦的：頭是金色的，腳是金色的，就連身體也是金色的，真漂亮呀！

　　天上的云從西邊一直燒到東邊，仿佛天空著了火。

　　我們這兒的火燒云可漂亮啦！一會兒呀是紅彤彤，一會兒又是金燦燦的，指不定待會兒是棗***，還是鵝黃色的。

　　一會兒，天空中出現(xiàn)了一只鳳凰，它的頭向北，尾向南。鳳凰正準(zhǔn)備起飛，它半蹲著，一剎那，飛了出去，她張開**的翅膀，翱翔在天邊的紅霞邊。瞧呀，它的羽**么豐滿。它翅膀上的絲帶飄揚(yáng)在后邊。她昂著頭，飛的那么優(yōu)雅、那么美麗，可是鳳凰又不知飛到何處去了。

　　天邊又忽然來了一匹小馬。他是一匹千里馬，后面還跟著一群馬。他們在草地上嬉戲，一只在打滾，另一只在吃草。那兩只在玩著捉迷藏呢！一會兒躲到假山下，這些馬真好看，他們的皮膚是火紅的，鬃毛也是火紅的呢！

　　一時之間恍恍惚惚，覺得天空什么都像，又什么都不像，你必須沉靜一會兒再看，可這位性急的火燒云先生等不得，過了一會兒，火燒云下去了。

仿寫火燒云作文9

　　夕陽西下，天邊出現(xiàn)了炫目的火燒云。那光彩奪目的顏色不斷的變幻莫測，給人以神秘的感覺。

　　我忍不住站在高高的房頂上，欣賞著眼前難得的美景。

　　只見，天邊的火燒云正變成紅色。紅，朱紅，粉紅，梅紅，玫瑰紅，各種的紅色，跟著火燒云在不斷的變化著。連接著，交錯著，轉(zhuǎn)變著，波動著。天空仿佛成了一位神奇的魔術(shù)師，把火燒云不停的在手中翻新；又像是一位畫家，在天上畫一幅油墨畫。

　　剎那間，火燒云由淺到深，一朵朵的紅色云彩連成了一片。一會兒是桃紅，桔紅，像一朵朵盛開的桃花；一會兒又變成了高粱紅，胭脂紅，像一位涂脂抹粉的美少女；一會兒又呈現(xiàn)出寶石紅，瑪瑙紅，像一匹匹奔跑著的馬兒。一會兒火燒云的顏色又加深了。成了紫紅，深紫紅，像是舞動著的舞者，邁著輕盈的舞姿在旋轉(zhuǎn)�；馃�云還在變，最后竟變成了墨絳紅，就像燃燒著的火把，一直燒到天邊�；馃�云在落日余暉的映襯下，顯得格外的光彩奪目，也格外的美。

　　慢慢的，火燒云越來越淺了。由深紅，退成玫瑰紅，又變成粉紅。粉嫩粉嫩的，把整個天空都染的格外好看。火紅火紅的火燒云和下面被染成***大山，構(gòu)成了一幅水墨畫，那畫中的景色真迷人。

　　一朵朵，一片片，一層層，一堆堆，一嘟嚕一嘟嚕的火燒云一直紅到天邊，紅到天際，紅到一直仰臉在看火燒云的娃娃們的笑臉上……

　　我被眼前的美景陶醉了，火燒云可真美呀！

仿寫火燒云作文10

　　晚飯過后，抬頭一望，火燒云出現(xiàn)了。霞光照得棍子金燦燦的，仿佛是一根金箍棒。小白羊變得金燦燦了，看得惡狼直流口水。我坐在墻邊，看著幾只鴨子想說：“你們變成金色了……”旁邊便走來一個路過的小孩自言自語地說：“此鴨必要高壽，都成金鴨子了。”

　　天上的云從西邊一直燒到東邊，紅紅的，似乎天空上著了火。

　　這地方的火燒云，變化可多了。一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒黃澄澄的，一會兒變土黃……幾乎所有顏色天上都有。

　　過了一會兒，天空上出現(xiàn)了一只羊，它的眼睛里充滿了恐懼，跑的速度也非�？�，再看看后面的惡狼，眼里閃著喜悅的眼神，嘴中露出尖尖的牙齒。就在狼撲向羊時，霎時，羊與狼都消失了。

　　這時，來了一群牛，在一只最高大、最溫順的公牛上，坐著一位五官端正、可愛的小男孩。他的臉上洋溢著喜氣洋洋的笑容，手上拿著一支笛子，放在嘴邊，仿佛吹著一支優(yōu)美的曲子……

　　接著，又來了一只兔子。它一會兒蹦蹦跳跳的，一會兒打個滾，一會兒在“草叢”中聞東西，可愛極了！可惜一眨眼，兔子就消失了。

　　此時此刻，天上有的像龍，有的像馬，有的像鱷魚，還有的像老虎，其實什么也不是，什么看不清。我們必須閉上眼，低頭沉思一會，可火燒云卻不等喜愛它的孩子，早早地下山了。等我們?nèi)タ�，已�?jīng)什么也沒有了。

仿寫火燒云作文10篇（擴(kuò)展3）

——仿寫《火燒云》作文3篇

仿寫《火燒云》作文1

　　日月星辰，雨雪冰霜等這些自然現(xiàn)象中，我最愛的要數(shù)那常常出現(xiàn)在天邊瑰麗的火燒云。

　　火燒云在日出日落時出現(xiàn)，因此又稱朝霞或晚霞，出現(xiàn)的時候又像著了火一樣，很是壯觀。

　　早晨五點左右，火燒云上來了，顏色五彩繽紛：紅的、黃的、灰的......組成了一幅美麗的圖畫，讓人目不轉(zhuǎn)睛。

　　火燒云給萬物染**一層更加光彩奪目的顏色，像蒙上一層紗。火燒云千姿百態(tài)，顏色也很多，有紫檀色、茄子紫、鮮紅等，還有一些顏色無法用語言描紛，真是亮麗至極��！

　　看，天空中出現(xiàn)一只金色的'大免子，它頭上還戴著一個***蝴蝶結(jié)，后面還跟著兩只可愛的小兔子，它們在跳著歡快的舞蹈，過了一會兒兔子們消失了。

　　空中又盛開了一朵艷麗的玫瑰花，有著金黃的花蕊，非常迷人�？上Щㄆ谑侨绱说亩虝�，我還沒來的及去欣賞，就再也找不到了。

　　一只儀態(tài)萬千的孔雀在空中優(yōu)雅地散著步，羽毛是金的，眼睛是紫檀色的，它高昂著頭，說：“有誰的容貌能與我一比高下？”可這只驕傲的孔雀一轉(zhuǎn)眼便不見了。

　　美景的出現(xiàn)總是很短，當(dāng)太陽高照時，火燒云下去了。

仿寫火燒云作文10篇（擴(kuò)展4）

——《火燒云》教學(xué)設(shè)計10篇

《火燒云》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、認(rèn)識本課的12個生字，學(xué)會正確書寫11個字。能正確理解文中的生詞。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力。

　　4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。

　　過程與方法：

　　1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

　　2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

　　教學(xué)過程

　　一、談話激趣，引入新課

　　師：同學(xué)們，日出或日落時，天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？（火燒云）你眼中的火燒云是什么樣的呢？（學(xué)生**發(fā)言）

　　師：今天這節(jié)課，我們就一起來欣賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文。

　　2、出示文中的生詞，先指名讀，再開火車讀。

　　3、理解文中詞語。

　　4、指名學(xué)生按自然段讀課文。

　　三、精讀課文，讀中感悟

　　1、**讀文，思考：通過讀課文讀懂了什么？

　　2、集體交流。（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本交流，抓住顏色的變化和形態(tài)的變化，同時引導(dǎo)學(xué)生對自己最感興趣的段落進(jìn)行感情朗讀，邊讀邊在頭腦中呈現(xiàn)畫面。）

　　3、教師總結(jié)：作者抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的`想象力，以優(yōu)美的語句描繪出夕陽西下時火燒云的瑰麗多姿，請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊想，你能從中體會到什么？

　　四、拓展延伸

　　1、你留心看過天空嗎？那時的云彩什么樣？能把你的觀察所得寫一寫吧！

　　2、把有關(guān)描寫云的詞語、句子、段落摘抄在筆記本上。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　1、學(xué)生完成作業(yè)。

　　2、背誦喜歡的段落。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒛苷�確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。

　�。病⒎e累表示顏色的詞語。

　�。场⒗斫庹n文內(nèi)容，觀察天上的云，仿照課文的寫法寫一段話。

　　４、培養(yǎng)學(xué)生對自然美的感悟能力。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)生字詞

　　師：同學(xué)們，今天老師帶來了一位同學(xué)默寫的詞語，這位同學(xué)是個馬大哈！寫字總是缺胳膊少腿的。

　　１、出示含有錯別字的詞語：

　　師：你們這些小老師們誰來幫幫他？

　�。�、指名到前面來修改。

　�。ㄔO(shè)計一個讓學(xué)生感興趣的情境，既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生在樂趣中記住了詞語的寫法。）

　�。场�齊讀。

　　二、復(fù)習(xí)第一段

　�。�、回憶第一段講了什么？

　�。病�齊讀。

　　三、教學(xué)第二段

　　過渡：

　　火燒上來了，地面上的一切都變了，真神奇呀！那火燒云又是如何變化的呢？

　�。薄⒛�讀第二段，思考：

　　課文是從哪兩個方面寫火燒云的變化？

　　板書：

　　顏色形狀

　�。病⒔虒W(xué)第二自然段：

　�、� 聽錄音。

　�。ㄓ^察圖片）

　�、� 聽了這一自然段，火燒云的變化給你留下了什么印象？

　　板書：

　　多快

　�、� 從哪兒看出多，你能找出表示顏色的詞語嗎？

　�。ㄖ该�圈出）

　　出示：

　　照樣子，找出其他表示顏色的詞語:

　　紅通通 ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿

　　茄子紫 ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿

　�。ㄖv練結(jié)合，拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時，能學(xué)到課堂以外的知識，掌握運用知識的方法。）

　�、� 又從哪兒看出顏色變化“快”呢？

　�。ㄒ粫�兒……一會兒……）

　�、� 天上的云從西邊一直燒到東邊“中的“燒”可以用什么詞語來換呢？那作者為什么不用“？”而用“燒”呢？

　�。ā盁�”寫出了動態(tài)，表示了顏色，點明了課題。）

　　（讓學(xué)生反復(fù)推敲文章中的語言文字，體會精確的語言與文章的中心思想有著密切的關(guān)系。）

　�、� 指導(dǎo)朗讀。

　�。ㄏ矏傉Z氣）

　　３、教學(xué)第３～５自然段：

　　過渡：

　　火燒云的顏色是如此的色彩斑斕，瞬息萬變，那么它的形狀又是如何變化的呢？

　�、� 指名讀，思考：

　　這３年自然段寫火燒云形狀的變化，那它變成了什么形狀呢？

　　板書：

　　狗、馬、獅子

　　⑵ 齊讀第３自然段，思考：

　　① 馬出現(xiàn)時是什么樣子的？

　�、� 馬是怎樣變化，又是如何消失的？

　�、� 自學(xué)第４、５自然段。

　�、� 檢查自學(xué)情況，師生共同交流。

　�。ㄐ抡n程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。本處設(shè)計讓學(xué)生自學(xué)，與老師共同交流，體現(xiàn)了這一點。同時，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。）

　�、� 聽錄音，小結(jié)：

　　誰能用《黃山奇松》中的一個詞來概括火燒云的狀變化？

　�。ɑ貞涭柟桃郧八鶎W(xué)的知識，學(xué)以致用。）

　　四、指導(dǎo)背誦

　　師：火燒云真是太美了，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺，這么美的景觀你們愿意背誦下來嗎？選擇一段你喜歡的景色背誦下來吧！

　�。ù颂幵O(shè)計是為了調(diào)動學(xué)生背誦課文的積極性，選擇自己喜歡的背，變教師要求的被動為學(xué)生自己選擇的主動。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。）

　�。薄�學(xué)生選擇背誦。

　　２、指名背。

　　五、作業(yè)

　　觀察天上的云，仿照課文中的寫法寫一段話。

　�。ㄗ鳂I(yè)的設(shè)計，為了讓學(xué)生掌握課文中的寫法，將其運用到現(xiàn)實生活中來，體現(xiàn)了語文的工具性。）

《火燒云》教學(xué)設(shè)計3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會本課生字新詞，理解好詞佳句。

　�。�、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，從中感受大自然的壯美。

　　３、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點和變化進(jìn)行觀察，注意積累材料的方法。

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)重難點】

　　通過理解詞句，了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材料的方法。

　　【教學(xué)方法】

　　情景教學(xué)法，導(dǎo)讀法。

　　【教學(xué)**】

　　掛圖、投影。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　學(xué)生在課前自己觀察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的？

　　【教學(xué)課時】

　�。舱n時。

　　【教學(xué)過程】

　　第二課時

　　【教學(xué)要點】

　　通過品詞品句，細(xì)讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。

　　【教學(xué)過程】

　　一、讀課題，導(dǎo)入

　　課文講的是什么時候的火燒云？你從哪里知道？

　　師述：晚飯過后的火燒云是怎樣的呢？讓我們一起到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，好嗎？

　　二、新課

　�。�、快速讀課文，想：

　　作者是按怎樣的順序?qū)懟馃�云的�?/p>

　�。ㄍ队俺鍪荆�

　　（學(xué)生答后板書：上來了──變化著──下去了）

　�。病�學(xué)習(xí)第一段：

　�、抛宰x，想：

　　火燒云剛上來時，作者著重抓了什么景物來寫？

　�。ò鍟�：霞光）

　�、茙焼枺禾炜盏南脊馐沟孛姘l(fā)生了怎樣的變化（用“ ”畫句），指名讀有關(guān)句子。

　�、菍W(xué)到這，你會有什么疑問？

　�。ǖ孛娴倪@些人、物為什么會有這樣的變化？）

　�、葘�(dǎo)讀：

　　假如，當(dāng)時，你也在場，你的心情會怎樣？

　�、尚〗Y(jié)：

　　火燒云剛上來，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉(xiāng)村夕照圖”。

　�、蔬^渡：

　　這么耀眼的霞光，不光使地面鍍**一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。

　　三、學(xué)習(xí)第二段

　�。薄�問：你想知道些什么？

　�。�、**讀，想：

　　這段怎樣寫火燒云的變化？

　　３、討論交流。

　�。ò鍟�：顏色形狀）

　　４、學(xué)習(xí)顏色變化部分：

　�、胚吙磮D，邊畫句：

　　“ ”畫出寫火燒云顏色的句子。

　　⑵投影出示：

　　天上的云──著了火

　　著重理解這句話。

　　進(jìn)行換詞練習(xí)：

　　把“燒”字換成“紅”字，比較哪個詞用得好，好在哪？

　�、菃枺夯馃�云顏色變化怎樣？

　�。�看圖）

　　投影出示：

　　這地方──半百合色

　　齊讀。

　　問：這句子說明火燒云的顏色怎樣？

　　理解“半──半──”“梨黃”的構(gòu)詞法。

　�。ò鍟�：多、快）

　�、葐枺哼�有什么顏色？

　�。�看圖、補(bǔ)充）

　　⑸說話練習(xí)：

　　顏色這么多，這不是天空，分明是（調(diào)色盒）。

　�、蕟枺嚎捎靡粋�什么詞來形容這么多、美的顏色？

　　⑺閉眼，聽讀，回憶，欣賞。

　　過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？

　�。怠�學(xué)習(xí)形狀變化部分：

　�、艈枺夯馃�云形狀的變化有什么特點？從哪看出？

　�。�看投影片）

　　問：這些馬、狗、獅子是真的嗎？這是作者通過什么寫出來的？

　�、浦攸c學(xué)“馬”的一節(jié)。

　　（投影出示）

　　馬是怎樣的？

　　馬是怎樣變化的？

　　馬是怎樣消失的？

　�、菂⒖肌榜R”的問法，一問一答。

　　⑷指導(dǎo)背誦。

　�、芍该�讀：

　　品評。

　　重點理解“那狗──不見了”這句，寫得好在哪？

　　⑹談話：

　　還可以想象成什么？

　　說話：

　　這天空分明成了一個（動物園）。

　　問：

　　可用一個什么詞來形容火燒云形狀的變化？

　�。�、小結(jié)：

　　色彩如此斑斕，形狀變幻莫測的火燒云，簡直讓人看得樂此不憊。

　　過渡：

　　可惜，火燒云很快就下去了。

　　四、學(xué)習(xí)第三段

　　１、讀后問：

　　哪個詞寫出火燒云很快就下去了？

　�。病⒛木鋵懗隹椿馃�云真實的感受？

　　３、導(dǎo)讀，背誦。

　　五、總結(jié)全文

　　１、作者按什么順序?qū)懟馃�云？這樣寫有什么好處？

　�。病⒛阌X得作者寫這火燒云美嗎？為什么能寫得這么美？

《火燒云》教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)熱愛自然、觀察自然的興趣。

　�。�、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

　�。场�學(xué)習(xí)課文生字詞，積累好詞佳句。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)重點 了解火燒云顏色和形狀的特點。

　　教學(xué)難點 學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1、讀課文，圈畫生字詞語，標(biāo)出自然段，回答問題，找關(guān)鍵的詞語、句子或段落，在旁邊寫出自己的感受；找出文中不理解的內(nèi)容，提出問題。

　　（1）人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？課文中的哪句話告訴我們了？

　�。�2）火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時候（它的形成需要怎樣的條件）？

　�。�3）作者是按照什么順序?qū)懟馃�云的？（劃出表示描寫順序的詞語）

　�。�4）作者觀察時有著怎樣的感受？為什么會有這樣的感受（火燒云最主要的特點是什么）？作者是從哪幾方面來寫這一特點的？火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點？

　�。�5）作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學(xué)到了什么？

　　2、 查找蕭紅及寫作背景、火燒云等相關(guān)資料，觀察云彩（或火燒云），簡單記錄。

　　3、 整理預(yù)習(xí)筆記

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入

　　在早晨或傍晚，我們經(jīng)常會看到天空中出現(xiàn)一些美麗的云霞。這些美麗的云霞就叫火燒云，（板書課題：2、火燒云）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這一課，看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的。

　　二、預(yù)習(xí)交流

　　1、指名分段（或分句）輪流朗讀課文，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

　　2、出示本課詞語認(rèn)讀。

　　笑盈盈高壽 紅彤彤 葡萄 跪下 兇猛 獅子 廟門

　　鎮(zhèn)靜 揉眼睛 恍恍惚惚

　　模糊 一模一樣

　　3、小組或同桌交流預(yù)習(xí)題

　　4、匯報：解決問題

　　（1）．人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？課文中的哪句話告訴我們了？ （第2節(jié)）

　　出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

　　師：這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來？（學(xué)生讀）

　　師：誰來談一談為什么“燒”字用得好呢？

　　生：火燒云上來了，就像是天空中著了一場大火。著火的時候，火勢特別大，特別猛。從這個“燒”字感受到火燒云上來時一定很快、很有氣勢。

　　把句子中的“燒”換成“紅”通不通？

　　學(xué)生小聲讀一讀，比較比較。

　　既然通，作者為什么不用“紅”，而用“燒”?

　�。╝避免重復(fù)b點題c與后文照應(yīng)d寫出火燒云動感）

　　學(xué)生朗讀這句話。

　　師：評價小結(jié)：你們真會思考！你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了！一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態(tài)變化的感受。

　�。ㄔO(shè)計意圖：抓住重點詞“燒”讓學(xué)生想象景象，豐富學(xué)生的想象力，也為展現(xiàn)火燒云美麗的景色奠定了基礎(chǔ)。）

　　除了“燒”字寫出了火燒云的特點，這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅？（紅彤彤、一直、燒、好像……著了火）邊朗讀邊體會這些詞的作用。

　�。�2）火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時候？你從哪里看出來？（傍晚——晚飯過后；夏季——乘涼）

　�。�3）作者是按照什么順序?qū)懟馃�云的？（劃出表示描寫順序的詞語）

　　小結(jié)：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。

　　三、自主嘗試、合作探究、導(dǎo)引釋疑

　　1、自主嘗試：火燒云上來時是怎樣的情景呢？

　　導(dǎo)引釋疑：課文的第一小節(jié)告訴了我們。霞光照在大地上的美是通過描寫哪此景物來表現(xiàn)的？哪些詞語最能體現(xiàn)這種變化？再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么？

　　2、匯報學(xué)習(xí)的情況

　　指名讀。評價。

　　火燒云的資料交流補(bǔ)充。

　　“火燒云”是云彩受夕陽照射而產(chǎn)生的，呈紅色；“霞光”，指太陽落下地*線后，余光照射到云彩上又反射到地面上來的光。因此，傍晚被陽光照得紅彤彤的云，叫“火燒云”；而火燒云反射到地面上來的光，叫“霞光”。

　　小結(jié)：火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學(xué)生練讀。

　　引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——，大白狗變成——，紅公雞變成——，黑母雞變成——，小白豬變成了——，老爺爺?shù)暮�子變成——�?/p>

　　質(zhì)疑：它們的顏色為什么都變了？為什么黑母雞變成了“紫檀色”？

　�。ê�+紅=紫，紫檀木就是那樣的顏色。）

　　人們對火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度？（“笑盈盈”）

　　請你帶著笑意朗讀第一段。

　　3、自主嘗試：

　　師：作者觀察火燒云時有著怎樣的感受？從課文中找一句話來回答。

　　“一時恍恍惚惚的，……什么也看不清了。”

　　什么是恍恍惚惚的？為什么會有這樣的感受？

　　4、小組學(xué)習(xí)：那么到底是什么原因讓看火燒云的人們會恍恍惚惚的？作者是從哪幾方面來寫這一特點的？請大家自己讀課文的第3—6自然段，邊讀邊思考。

　　學(xué)生匯報

　　是因為火燒云在不斷發(fā)生變化。從火燒云的顏色和形狀來寫它的變化這一特點。

　　導(dǎo)引釋疑：

　　課文第幾自然段描寫了火燒云的顏色變化？哪幾個自然段描寫了火燒云的形狀？

　　5、合作探究

　　火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點？選擇你喜歡內(nèi)容認(rèn)真讀一讀，畫出相關(guān)的詞語或句子，在小組內(nèi)說說自己的感受。

　　導(dǎo)引釋疑

　　（一）火燒云顏色的變化。

　　我們小組讀了課文的第三自然段，知道火燒云顏色變顏色變化（多）：紅彤彤金燦燦……半紫半黃半灰半百合色……葡萄灰梨黃茄子紫……

　　師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像____一樣的___色�！边@句話描述一下？

　　師：火燒云就課文中這幾種顏色嗎？那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。 （蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……）

　　變化（快）：一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……

　　四個“一會兒”構(gòu)成了排比句式，齊讀，體會作用。

　　師提示：除了表示變化快外，還表示了什么？

　�。ㄍ怀隽祟伾�變化之多，之快。）

　　合作探究：一般情況下，“一會兒”表示時間短，為什么在這里能表現(xiàn)出“變化多”呢？

　　師生配合朗讀。

　　這地方的火燒云變化極多，一會兒——，一會兒——，一會兒——，一會兒——，這些顏色天空都有，還有些——。

　　師：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色）

　　師：真會用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀）

　　(二)火燒云的形狀變化

　　讀了課文4-6自然段，我們體會到火燒云形狀變化多而快。

　　形狀：變化（多）：馬狗獅子；變化（快）：一會兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼

　　合作探究:作者在描寫時，描繪得真是精彩，一起來欣賞。（課件出示）

　　馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才***似的。

　　馬是跪著的。

　　師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？

　　師：再讀讀這兩句話，想一想書上為什么選用第一句？

　　學(xué)生交流。

　　師：同學(xué)們很會思考，說的很精彩。第一句中哪是看到的，哪是想到的？

　　小結(jié)：作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動、具體，還突出了火燒云的變化美。

　　再來讀四～六自然段，邊讀邊體會把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。不過這次讀老師有個要求，我們班很多同學(xué)的朗讀非常好，我想請同學(xué)當(dāng)配音演員分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內(nèi)容配音。

　　學(xué)生配音。全體配音、引讀

　　質(zhì)疑:是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處？

　　小結(jié)：按天空出現(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化來組段。

　�。ㄕn件出示“天空出現(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化”）

　　過渡：火燒云還有可能會變成什么？（動物、靜物、植物、人類等）

　　師：火燒云形狀變化這么多這么快，你能用學(xué)過的詞語概括嗎？

　�。ㄗ兓�多端、變化莫測、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變……）

　　師：作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點，這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)啊！

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過看、讀、想、說、寫。抓住火燒云顏色的變化，火燒云形狀的變化。并嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛。）

　　（三）火燒云下去了

　　小結(jié)：因為火燒云的顏色、形狀變化如此之多，如此之快，所以作者說“必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看�！蹦阍趺蠢斫膺@句話？

　　就在人們?nèi)嗳嘌劬�，恍恍惚惚中火燒云下去了�?/p>

　　（設(shè)計意圖：讓學(xué)生從字里行間，找出火燒云的強(qiáng)烈，變化之快，存在時間之短。）

　　四、回歸整體，激**感

　　師：學(xué)完了這篇課文，能不能說一句贊美火燒云的話呢？

　�。ㄔO(shè)計意圖：用贊美火燒云的話來檢驗對本課的掌握情況，學(xué)習(xí)把想法完整的說出來，培養(yǎng)學(xué)生的敏捷度和語言表達(dá)能力。）

　　質(zhì)疑再探

　　作者為什么能把火燒云寫得這樣美，這樣逼真，給我們留下這樣深刻的印象呢？

　　四、內(nèi)練外延

　　1、仿照形狀變化的句子，展開想象，按著“天空出現(xiàn)了”“什么樣子的”“后來又怎么樣了”的方式進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練和寫話訓(xùn)練。

　　2、把你*時觀察到的云彩的變化用一兩段話寫一寫。

　　第二課時

　　一、回顧課文

　　1、朗讀課文

　　2、說說課文寫了什么？你有什么感受？為什么不直接寫火燒云，而要“節(jié)外生枝”地去寫霞光呢？這樣寫有什么作用？（想想、議議）首先提出懸念，激發(fā)學(xué)生求知欲，再通過讀、劃、思議學(xué)習(xí)，印象會更深刻。

　　3、學(xué)習(xí)寫法，總結(jié)全文

　　【引讀四-六自然段】

　　剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課文，通過朗讀，我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？”順序來寫火燒云形狀變化的。下面，老師就請同學(xué)們按照這個順序把火燒云形狀變化的過程分別說說看。聯(lián)想豐富的同學(xué)，還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來說。

　　師：老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，請同學(xué)來欣賞。（課件展示一組火燒云變化的圖片）

　　師：想象一下，它們像些什么呢？想象它的形狀，你能不能也按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸欢卧�，一會兒我們集體交流。

　　學(xué)生練筆。

　　師：我們一起來交流，誰愿意先發(fā)言？

　　生1、一會兒，天空中出現(xiàn)了一座座山峰，高低不*，連綿起伏，猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀。可一眨眼的工夫，就離我們遠(yuǎn)去了，而且越去越遠(yuǎn)。

　　2、這時又跑來了一只大花貓，貓的身上全是彩色的斑點。我還給它起了個好聽的名——點點。它趴在空中，好像在撒嬌，想讓人抱一抱它。

　　3、快看啊，不知從哪里鉆出了一群小猴子，那些小猴子的臉紅紅的，眼睛圓圓的，跳來跳去，仿佛運動員在認(rèn)真地跳鞍馬�？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了——變成了一只小兔……

　　師：你們的想象太豐富了，說的真棒！

　　總結(jié)：作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學(xué)到了什么？

　　火燒云這篇課文，按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時間順序，描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。著重寫了顏色和形狀的變化�；馃�云上來時作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動態(tài)來寫的。動靜結(jié)合，寫得多美麗，寫得多生動啊，把我們帶到了一個童話般的境界之中。我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會作者觀察之細(xì)致，想象之豐富，寫法之巧妙。

　　這篇文章是以一個孩子的口吻進(jìn)行描述的，這個孩子就是兒時的蕭紅，蕭紅又是誰呢？

　　蕭紅（１９１１～１９４２）〕我國現(xiàn)代文學(xué)史上頗負(fù)盛名的女作家，原名張瑩。１９１１年出生于***省呼蘭縣。１９２８年在哈爾濱市第一女中讀書，１９３３年出版與蕭軍合著的小說集《跋涉》。１９３４年到上海。１９３５年出版**作《生死場》，魯迅親自為這篇中篇小說作序。１９３６年去**養(yǎng)病，抗戰(zhàn)爆發(fā)后回國投入**戰(zhàn)爭。１９４２年因患肺病，在**逝世。

　　下面則簡單介紹*現(xiàn)代著名女作家蕭紅以及對她影響極深的呼蘭河。引發(fā)孩子們對這位作家的喜愛，并從而試圖去閱讀她的作品。

　　4、選擇自己喜歡的兩個自然段背誦。

　　二、積累內(nèi)化

　　1、小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)筆記上的字詞部分。

　　2、檢查預(yù)習(xí)

　�。�1）會認(rèn)、會寫的字。

　　（2）、多音字：

　�。�3）近義詞：

　　反義詞：

　　3、寫字指導(dǎo)

　　4、積累詞句

　　（1）、仿說詞練習(xí)

　　紅通通

　　半紫半黃

　　葡萄灰

　　恍恍惚惚

　�。�2）仿說段的練習(xí)

　　用上你們剛說的詞，運用作者的寫法說說我們這里的火燒云顏色的變化。

　　（3）、 抄寫表示顏色和形狀變化的句子。（課后題）

　�。�4）、 仿寫排比句子。

　　三、遷移練習(xí)

　　1、觀察朝霞等自然景觀，按順序?qū)懗�霞的顏色和形狀�?/p>

　　2、搜集閱讀蕭紅的作品。

　　3、收集蕭紅的有關(guān)材料，**一次蕭紅作品欣賞會。

　　四、達(dá)標(biāo)測評

　　1、資源評價

　　2、 根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空。

　　1．《火燒云》這篇課文按照_____→______→_______這樣的順序，具體生動地描寫了火燒云顏色、形狀_______和________這兩個特點，表達(dá)了作者_(dá)_______的思想感情。

　　2．晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉________。大白狗_____________。紅公雞__________。黑母雞__________。喂豬的老爺爺在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬__________。他剛想說“_________”，旁邊走來個乘涼的人對他說：_______________。”

《火燒云》教學(xué)設(shè)計5

　　《火燒云》是人教試驗版四年級上冊第一組“神奇的大自然”主題的一篇略讀課文。這是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖景。

　　本組課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：讓我們一邊讀課文，一邊想象畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫。在學(xué)習(xí)課文的過程中，還可以搜集有關(guān)自然奇觀的資料，以豐富我們的見聞。

　　本篇課文的閱讀提示是：認(rèn)真讀讀課文，隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。如果有興趣，還可以把喜歡的部分背下來。

　　結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)和閱讀提示，及略讀課文的教學(xué)特點，我這樣設(shè)計教學(xué)流程：

　　一、**學(xué)生閱讀本文的閱讀提示，明確課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　引入課外資源：什么是火燒云？先讓學(xué)生根據(jù)課前搜集整理的有關(guān)資料進(jìn)行介紹，教師適當(dāng)補(bǔ)充。然后，用多**出示火燒云的全景圖，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識火燒云，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　二、初讀課文，讀對讀通。

　　1、課前布置學(xué)生自己朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　2、上課教師**開火車輪讀檢查讀文情況：師生邊聽邊糾正錯誤的讀音，讀不順暢的句子。

　　本課一共5個生字：檀、盈、兇、廟、惚；一個多音字：“�！保耗：�——一模一樣。學(xué)生可以根據(jù)文中標(biāo)注的拼音自己學(xué)會。若出現(xiàn)錯誤，教師提示指正即可。一個字音變調(diào)：紅彤彤里的“彤”單獨念時讀二聲，在這個abb結(jié)構(gòu)的詞組里發(fā)生變調(diào)，讀一聲。教師在學(xué)生朗讀時要提醒他們讀正確。

　　三、再讀課文，品讀感受。

　　1、理清作者思路，粗知課文大意。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生思考交流：讀課文時，跟隨作者的目光，你都看到了什么？

　�。�2）教師板書小結(jié)：作者先寫了火燒云上來后地面發(fā)生的變化；接著描寫了火燒云顏色的變化；然后寫了火燒云形狀的變化。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊想象畫面，具體體會火燒云顏色極多、形狀豐富、變化極快的特點。

　�。�1）**讀課文，邊讀邊用不同符號畫出描寫火燒云色彩和形態(tài)的詞句。

　�。�2）學(xué)生匯報自己的收獲，教師引導(dǎo)反復(fù)誦讀積累語言。

　　abb式詞語：笑盈盈、紅彤彤、金燦燦

　　aabb式詞語：恍恍惚惚

　　引入課外資源，多**出示圖片、視頻，幫助學(xué)生理解“紫檀色”、“半灰半百合色”、“葡萄灰”、“茄子紫”、“廟門前的石頭獅子”。引導(dǎo)學(xué)生說出更多的以上兩種形式的詞語，并且練習(xí)說話。

　　四、模仿練筆，學(xué)用結(jié)合。

　　1、在學(xué)生誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說說自己眼前仿佛都看到了什么。說說課文中沒有提到的景象，如：火燒云還有那些顏色？還有其他什么形狀？

　　2、引導(dǎo)學(xué)生借助想象或結(jié)合生活實際，學(xué)著作者的方法進(jìn)行描述。師生共議修改，用上積累的詞句把句子說美。說好就動筆寫下來。

　　課外資源引入：本環(huán)節(jié)若學(xué)生的想象有局限性，不能開展。教師就用多**向?qū)W生展示圖片或視頻畫面，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)眼前的畫面展開想象，再進(jìn)行仿說練習(xí)。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)生的評賞，教師的點撥，了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學(xué)生愛美、愛自然的感情。

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察和積累材料的方法。

　　3、有感情的朗讀課文，熟讀成誦。

　　教學(xué)重點：

　　1、評點中了解火燒云的特點。

　　2、了解作者觀察事物和積累材料的方法。

　　教具準(zhǔn)備：多**課件

　　一、整體入手，捕捉重點。

　　1、回顧導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個多彩奇妙的世界，而天空的火燒云又有什么地方讓你覺得神奇、美麗呢？（結(jié)合學(xué)生的回答，板書：顏色、形狀）

　　2、指名學(xué)生讀書，師生評點

　　評：讀的流利、正確，洋溢著喜悅之情。

　　語言活潑，充滿了對火燒云的喜愛。

　　3、過渡

　　二、師生互動，精讀精評。

　　1、**朗讀第二段，想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點？你是怎么體會出來的？

　　2、討論，交流：

　　生評：顏色多："紅通通、金燦燦……"

　　師點：屏顯相關(guān)文字、顏色。幫助學(xué)生形象化理解。

　　生評：顏色多："說也說不出來""見也沒見過"

　　師點：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說出天空可能有的其他顏色。

　　生評：顏色變化快："一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……"

　　師點：引導(dǎo)學(xué)生體會兩個句子的不同含義。

　�。ㄆ溜@以下文字：）

　�。�1）、一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。

　　（2）、有時紅通通的，有時金燦燦的，有時半紫半黃，有時半灰半百合色。

　　生評：形狀多："馬、狗、獅子"

　　生評：形狀變化快："一會兒、眨眼間、跑著跑著……"

　　師點：其實火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你展開豐富的想象，天空中就什么都有。看，天空里又飄來一朵云。（屏顯動畫）引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，展開想象，說出云朵的變化。

　　3。小結(jié)火燒云的顏色和形狀變化又多又快，同學(xué)們可以用哪兩個詞來概括？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：五光十色、瞬息萬變

　　三、總結(jié)學(xué)法，賞讀課文。

　　1、火燒云實在是太奇妙了，可還沒等人們欣賞夠，它就下去了。齊讀最后一段，體會人們當(dāng)時的心情。（余興未盡）

　　2、是啊，美好事物的存在總是那么短暫，但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒，想想作家為什么能寫出這么好的文章來？

　　引導(dǎo)學(xué)生概括出寫作方法：仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，注意積累

　　3、讓我們再來回味一下火燒云的神奇與美麗，選擇你最喜愛的一段，用最飽滿的感情讀一讀。

　　4、齊讀。（屏顯動畫，音樂伴奏）

　　四、遷移運用，內(nèi)化情感。

　　1、同學(xué)們，學(xué)完《火燒云》，你最想干什么？（看火燒云）老師這里有一段火燒云的錄像，我們一起來欣賞。（屏顯動畫）

　　2、在觀察的基礎(chǔ)上寫《多變的云》，可以運用學(xué)過的詞句，把看到的和想到的寫下來，要求說真話，吐真情。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會按提綱背誦課文第3—6節(jié)。

　　2、學(xué)會生字4個，詞義6個，并積累詞語。

　　3、初步學(xué)會在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象，描寫景物。

　　4、感受火燒云的'景色美，初步具有熱愛大自然的情感。

　　重點：

　　初步學(xué)會在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象寫景的方法。

　　難點：

　　感受火燒云的景色美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多**課件

　　教學(xué)時間：

　　3課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀文，了解大致內(nèi)容，給文分段。

　　2、學(xué)習(xí)第一段，初步理解作者通過其他事物來寫霞光的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　大自然是豐富多彩的，令人神往，同學(xué)們，你們見過日出或日落時天邊出現(xiàn)的紅霞嗎？今天我們一起欣賞這美麗的自然景觀嗎？

　　板題：火燒云

　　二、聽課文錄音

　　1、聽錄音，聽準(zhǔn)字音，并劃出什么是火燒云（這一句話）

　　2、交流：

　　天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。

　　理解“燒”

　　3、齊讀。

　　三、輕聲讀文，理清脈絡(luò)。

　　1、**讀文，課文哪幾個自然段直接描寫了火燒云的變化？并給文章分段？

　　2、交流分段情況：

　　時間順序：一、（1-2）：火燒云上來時霞光的顏色。

　　二、（3-6）：火燒云顏色和形狀的變化。

　　三、（7）：火燒云下去時的情況。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一段

　　1、**讀第一段，這段主要描寫什么？

　　2、這段寫沒有直接寫霞光？作者通過哪些事物來寫霞光？用“——”劃出有關(guān)事物？用“————-”劃出前后變化的詞。

　　3、交流板書：

　　霞光

　　小孩的臉——紅紅的 大白狗——（紅）

　　老頭兒——金胡子 紅公雞——（金）

　　黑母雞——（紫檀色）

　　4、齊讀第1節(jié)

　　讀到這你有沒有疑難？

　　5、討論：為什么要通過小孩、老頭兒、狗、雞等描寫 霞光不直接描寫霞光？

　　6、小組匯報結(jié)果：

　　更準(zhǔn)確、細(xì)致表達(dá)火燒云霞光的顏色，描寫了火燒云映照在地上的生動景象。這種襯托的方法我們值得學(xué)習(xí)下齊讀體會。

　　7、齊讀體會

　　五、作業(yè)：

　　1、字詞抄3遍。

　　2、讀熟課文。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，觀察自然的興趣。

　　2、學(xué)習(xí)課文生字詞。

　　3、朗讀課文。

　　教學(xué)重點難點：

　　理解火燒云顏色和形狀的特點。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動：

　　火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。

　　作業(yè)設(shè)計、安排：

　　課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空；

　　課外做火燒云的樣子，用一段話寫下來。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

　　誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢？

　　老師帶來了火燒云的投影片，請大家看一看。

　　誰來說說，火燒云是怎樣的。

　　書上有一句話描寫的就是投影片上的情景，你能把它找出來嗎？

　　二、自讀課文，理清順序。

　　請同學(xué)們**輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話。找得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃�云的？（劃出表示描寫順序的詞語）

　　板書：上來了變化著下去了

　　小結(jié)：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。

　　三、學(xué)習(xí)第一部分課文。

　　火燒云上來時是怎樣的情景呢？課文的第一小節(jié)告訴了我們。請同學(xué)們試試看，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學(xué)再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么。

　　指名讀。評價。

　　小結(jié)：火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學(xué)生練讀。

　　四、學(xué)習(xí)第二部分課文。

　　1、快速閱讀課文第2—6節(jié)。

　　想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的？

　　板書：顏色形狀

　　2、學(xué)習(xí)寫顏色的這一部分課文。

　　作者寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色？

　　你還能說出其它顏色嗎？

　　這么多顏色，真是太美了，你能用一個成語來歸納嗎？

　　板書：五彩繽紛

　　火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢？你能用一個詞語把這些表示顏色的詞語連起來嗎？連起來讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書上的辦法連連看。

　　特別聰明的同學(xué)動腦筋想想看，還可以怎樣連。

　　小組討論，交流。

　　3、學(xué)習(xí)描寫形狀變化的這部分課文。

　　火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？

　　引讀

　　剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課文，通過朗讀，我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？”順序來寫火燒云形狀變化的。下面，老師就請同學(xué)們按照這個順序把火燒云形狀變化的過程分別說說看。聯(lián)想豐富的同學(xué)，還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來說。

　　小組討論，交流。

　　指名說。（挑你最感興趣的說。）

　　這時空中又出現(xiàn)了什么？（請同學(xué)們看投影）什么樣兒的？怎樣變化的？（調(diào)投影儀的焦距）

　　指名說。誰能比他說得更好？

　　這時天空中又出現(xiàn)了什么？（請同學(xué)看投影）什么樣兒的？怎樣變化的？

　　請同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后仿照課文中的寫法，把觀察到的寫下來好嗎？

　　請幾個同學(xué)**交流。

　　火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個成語來概括嗎？

　　板書：變化萬千

　　五、學(xué)習(xí)第三部分課文。

　　火燒云下去時又是怎樣的情景呢？

　　齊讀。找一個詞語來說說看。

　　理解：恍恍惚惚

　　3、總結(jié)全文。

　　火燒云這篇課文，按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時間順序，著重寫了顏色和形狀的變化。火燒云上來時作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動態(tài)來寫的。

　　板書：靜態(tài)動態(tài)

　　動靜結(jié)合，寫得多美麗，寫得多生動啊，把我們帶到了一個童話般的境界之中。我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會作者觀察之細(xì)致，想象之豐富，寫法之巧妙。

　　六、作業(yè)：

　　課后，請同學(xué)們把剛才寫駱駝的話整理到筆記本上，有興趣的同學(xué)，還可以把大象和駱駝結(jié)合起來寫，采用不同的方法寫出不同的特點。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，觀察自然的興趣。

　　2、學(xué)習(xí)課文生字詞。

　　3、朗讀課文。

　　教學(xué)重點難點：理解火燒云顏色和形狀的特點。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動：火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。

　　作業(yè)設(shè)計、安排：

　　課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空；

　　課外做火燒云的樣子，用一段話寫下來。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

　　誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢？

　　老師帶來了火燒云的投影片，請大家看一看。

　　誰來說說，火燒云是怎樣的。

　　書上有一句話描寫的就是投影片上的情景，你能把它找出來嗎？

　　二、自讀課文，理清順序。

　　請同學(xué)們**輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話。找得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃�云的？（劃出表示描寫順序的詞語）

　　板書：上來了變化著下去了

　　小結(jié)：作者就是按照“上來了、變化著、下去了”這樣的順序來寫火燒云的。

　　三、學(xué)習(xí)第一部分課文。

　　火燒云上來時是怎樣的情景呢？課文的第一小節(jié)告訴了我們。請同學(xué)們試試看，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學(xué)再想想看，這段課文讀的時候要讀出什么。

　　指名讀。評價。

　　小結(jié)：火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學(xué)生練讀。

　　四、學(xué)習(xí)第二部分課文。

　　1、快速閱讀課文第2—6節(jié)。

　　想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的？

　　板書：顏色形狀

　　2、學(xué)習(xí)寫顏色的這一部分課文。

　　作者寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色？

　　你還能說出其它顏色嗎？

　　這么多顏色，真是太美了，你能用一個成語來歸納嗎？

　　板書：五彩繽紛

　　火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢？你能用一個詞語把這些表示顏色的詞語連起來嗎？連起來讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書上的辦法連連看。

　　特別聰明的同學(xué)動腦筋想想看，還可以怎樣連。

　　小組討論，交流。

　　3、學(xué)習(xí)描寫形狀變化的這部分課文。

　　火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？

　　引讀

　　剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課文，通過朗讀，我們知道了作者是按照“出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？”順序來寫火燒云形狀變化的。下面，老師就請同學(xué)們按照這個順序把火燒云形狀變化的過程分別說說看。聯(lián)想豐富的同學(xué)，還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來說。

　　小組討論，交流。

　　指名說。（挑你最感興趣的說。）

　　這時空中又出現(xiàn)了什么？（請同學(xué)們看投影）什么樣兒的？怎樣變化的？（調(diào)投影儀的焦距）

　　指名說。誰能比他說得更好？

　　這時天空中又出現(xiàn)了什么？（請同學(xué)看投影）什么樣兒的？怎樣變化的？

　　請同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后仿照課文中的寫法，把觀察到的寫下來好嗎？

　　請幾個同學(xué)**交流。

　　火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個成語來概括嗎？

　　板書：變化萬千

　　五、學(xué)習(xí)第三部分課文。

　　火燒云下去時又是怎樣的情景呢？

　　齊讀。找一個詞語來說說看。

　　理解：恍恍惚惚

　　3、總結(jié)全文。

　　火燒云這篇課文，按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時間順序，著重寫了顏色和形狀的變化�；馃�云上來時作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動態(tài)來寫的。

　　板書：靜態(tài)動態(tài)

　　動靜結(jié)合，寫得多美麗，寫得多生動啊，把我們帶到了一個童話般的境界之中。我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會作者觀察之細(xì)致，想象之豐富，寫法之巧妙。

　　六、作業(yè)：

　　課后，請同學(xué)們把剛才寫駱駝的話整理到筆記本上，有興趣的同學(xué)，還可以把大象和駱駝結(jié)合起來寫，采用不同的方法寫出不同的特點。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、有觀察大自然的興趣。

　　2．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

　　3．學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。

　　4．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點：

　　1．了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。

　　2．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

　　教學(xué)時間 ：1課時

　　教學(xué)過程 ：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　教師使用多**課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特點及形成過程。這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動參與

　　1．師**：課文是按什么順序介紹火燒云的？

　　2．生：是按照火燒云上來了──燒起來了──下去了這樣的順序來寫的。

　　3．師：**讀課文第一自然段，說說火燒云上來時的情景。

　　4．師：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過，更 壯觀的景象還在后面呢！

　　5．學(xué)生**快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。

　　6．指名說出天空中有哪些顏色。

　　7．師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？

　　8．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。

　　9．師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧！

　　10．讓學(xué)生說出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來。

　　11．模仿作者的寫法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫下來，并表演出來。

　　三、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感

　　四、想想說說，課外延伸

　　1．師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時此刻，你最想說什么？

　　2．布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓學(xué)生做個有心

　　人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護(hù)這些美。

　　《火燒云》教學(xué)設(shè)計思路：

　　《火燒云》是一篇狀物物抒情散文，主要寫了夕陽西下時火燒云顏色和形狀的變化，人們看到火燒云時欣喜的心情。全文描寫細(xì)致動人，情趣橫生，想象豐富，意境優(yōu)美，給人以美的熏陶，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的上乘之作。教學(xué)時，我根據(jù)教材特色，抓住課文優(yōu)美的語言文字和生動的藝術(shù)形象，寓美育于讀講之中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生審美、愛美的高尚情操。

　　一、抓住一個“奇”字，想象情景美

　　課文1-2兩節(jié)寫火燒云上來時，地面和天空的景象。作者描繪了火燒云神奇美

　　妙的霞光，令人心馳神往！教學(xué)這兩節(jié)時，我引導(dǎo)學(xué)生抓住一個“奇”字，啟發(fā)學(xué)生思考：

　　1、火燒云的霞光有哪些奇妙的地方？2、人們的心情怎樣？3、什么是火燒云？為什么用“燒”而不用“紅”？

　　二、抓住一個“多”字，領(lǐng)略色彩美

　　課文的第三節(jié)主要描寫火燒云的顏色紛繁艷麗，變化萬千，教學(xué)時，啟發(fā)學(xué)生

　　思考：1、火燒云的顏色有什么特點？表現(xiàn)在什么地方？2、“還有說也說不出來，見也沒見過的顏色”，你能說出來嗎？誰能用一個詞語來概括火燒云的色彩？

　　三、抓住一個“快“字，體味形態(tài)美

　　課文的第4-----7節(jié)主要寫了火燒云的萬千姿態(tài)及其無窮變化。教學(xué)時抓住三幅畫面動靜相間的美，啟發(fā)學(xué)生理解火燒云少縱即逝的神奇變化。

　　四、抓住一個“變“字深悟情感美

　　課文一直在“變“中描寫火燒云，由霞光之美寫到色彩美，再到姿態(tài)美，而這三種美都是美在變化中，有靜態(tài)美，有動態(tài)美，從而抒發(fā)作者熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。最后，讓學(xué)生仿照課文，寫一片段，做到讀寫遷移，激發(fā)美好情感。

仿寫火燒云作文10篇（擴(kuò)展5）

——《火燒云》教案10篇

《火燒云》教案1

　　一、導(dǎo)語激情，復(fù)習(xí)引入

　　師：天空中的彩虹是美麗的，大自然這位大魔術(shù)師帶來的火燒云這一景象又使多少人陶醉其中。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去欣賞夕陽西下，那火燒云的瑰麗情景。（板書：火燒云）

　　1．什么叫“火燒云” 呢？請從課文中找出一句話來回答。

　　師：這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來？（學(xué)生讀）

　　師：誰來談一談為什么“燒”字用得好呢？

　　生：火燒云上來了，就像是天空中著了一場大火。著火的時候，火勢特別大，特別猛。從這個“燒”字感受到火燒云上來時一定很快、很有氣勢。

　　學(xué)生朗讀這句話。

　　師：評價小結(jié)：你們真會思考！你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了！一個 “燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態(tài)變化的感受。

　　3．師：作者觀察火燒云時有著怎樣的感受？從課文中找一句話來回答。

　　“一時恍恍惚惚的，……什么也看不清了�！�

　　什么是恍恍惚惚的？

　　為什么會有這樣的感受？

　�。ㄔO(shè)計意圖：抓住重點詞“燒”讓學(xué)生想象景象，豐富學(xué)生的想象力，也為展現(xiàn)火燒云美麗的景色奠定了基礎(chǔ)。）

　　二、讀中感悟，積累運用

　　師：那么到底是什么原因讓看火燒云的'人們會恍恍惚惚的？作者從哪幾個方面寫出了火燒云的變化？請大家自己讀課文的第二段，邊讀邊思考。

　　1．學(xué)生**朗讀三～六自然段。

　　2．學(xué)生交流。（板書：顏色、形狀 多快）

　　3．學(xué)習(xí)火燒云顏色的變化。

　　師：請你讀課文的第三自然段，你從哪些地方體會到火燒云顏色變化多而快？

　　都有哪些顏色？

　�。ò胱习朦S、半灰半百合色、紅彤彤、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫……）

　　師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像 一樣的___色。”這句話描述一下？

　　我們能不能把這些顏色進(jìn)行歸類？（三類）

　　師：火燒云就課文中這幾種顏色嗎？那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。 （蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……）

　　師：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？

　�。ㄎ孱伭�色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色）

　　師：真會用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀）

　　4．學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”

　　師：是呀，火燒云的顏色變化多而快，形狀同樣如此。請你讀讀四～六自然段，思考：你從哪些地方體會到火燒云形狀變化多而快？（**讀）

　　學(xué)生交流。

　　作者在描寫時，描繪得真是精彩，一起來欣賞。（課件出示）

　　馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才***似的。

　　師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？

　　師：再讀讀這兩句話，想一想書上為什么選用第一句？

　　學(xué)生交流。

　　師：同學(xué)們很會思考，說的很精彩。第一句中哪是看到的，哪是想到的？

　　小結(jié)：作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動、具體，還突出了火燒云的變化美。再來讀四～六自然段，邊讀邊體會把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。不過這次讀老師有個要求，我們班很多同學(xué)的朗讀非常好，我想請同學(xué)當(dāng)配音演員分別為“馬”、“狗”、“獅子”這三部分內(nèi)容配音。

　　學(xué)生配音。全體配音（請大家深刻作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？）。

　　師：火燒云形狀變化這么多這么快，你能用學(xué)過的詞語概括嗎？

　�。ㄗ兓�多端、變化莫測、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變……）

　　師：作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點，這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)啊！

　　師：老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，請同學(xué)來欣賞。（課件展示一組火燒云變化的圖片）

　　師：想象一下，它們像些什么呢？想象它的形狀，你能不能也按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸欢卧挘�一會兒我們集體交流。

　　學(xué)生練筆。

　　師：我們一起來交流，誰愿意先發(fā)言？

　　生1.一會兒，天空中出現(xiàn)了一座座山峰，高低不*，連綿起伏，猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀�？梢徽Ｑ鄣墓し�，就離我們遠(yuǎn)去了，而且越去越遠(yuǎn)。

　　2.這時又跑來了一只大花貓，貓的身上全是彩色的斑點。我還給它起了個好聽的名——點點。它趴在空中，好像在撒嬌，想讓人抱一抱它。

　　3.快看啊，不知從哪里鉆出了一群小猴子，那些小猴子的臉紅紅的，眼睛圓圓的，跳來跳去，仿佛運動員在認(rèn)真地跳鞍馬�？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了——變成了一只小兔……

　　師：你們的想象太豐富了，說的真棒！

　　（設(shè)計意圖：通過看、讀、想、說、寫。抓住火燒云顏色的變化，火燒云形狀的變化。并嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛。）

　　三、學(xué)習(xí)“火燒云下去了”

　　小結(jié)：因為火燒云的顏色、形狀變化如此之多，如此之快，所以作者說“必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。”你怎么理解這句話？

　　就在人們?nèi)嗳嘌劬Γ�恍恍惚惚中火燒云下去了�?/p>

　�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生從字里行間，找出火燒云的強(qiáng)烈，變化之快，存在時間之短。）

　　四、回歸整體，激**感

　　師：學(xué)完了這篇課文，能不能說一句贊美火燒云的話呢？

　�。ㄔO(shè)計意圖：用贊美火燒云的話來檢驗對本課的掌握情況，學(xué)習(xí)把想法完整的說出來，培養(yǎng)學(xué)生的敏捷度和語言表達(dá)能力。）

　　五、拓展作業(yè)，妙在延伸

　　師：作者為什么能把火燒云寫得這樣美，這樣逼真，給我們留下這樣深刻的印象呢？通過說使學(xué)生懂得只有像本文作者那樣，熱愛生活，熱愛大自然，在生活中做有心人，善于觀察，才能寫出這么形象生動、語言流暢、景色優(yōu)美的好文章來。今天的作業(yè)是仿照火燒云的方法寫一下秋天的早晨。

　�。ㄔO(shè)計意圖：語文具有工具性，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)以致用，此設(shè)計讓學(xué)生趁有熱情，進(jìn)行寫作練筆，對作文教學(xué) 有很大的幫助。）

　　板書設(shè)計

　　顏色多、快

　　13、火燒云 變化

　　形狀多、快

《火燒云》教案2

　　（一） 導(dǎo)語激情，引入新課

　　師：夕陽、明月、火燒云??是美麗的。曾經(jīng)有多少位作家、詩人用最美的語言描繪過它們。火燒云這一景象使多少人陶醉過。現(xiàn)代女作家蕭紅用最生動、最優(yōu)美的語言，描繪了夕陽西下，火燒云顏色、形狀變化的瑰麗情景。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第１０課《火燒云》。（板書：火燒云）

　　（二）整體感知，梳理結(jié)構(gòu)

　　師：什么叫“火燒云”？打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文，從課文中找出一句話來回答。（學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式進(jìn)行讀書。）

　　師：什么叫“火燒云”呢？從課文中找出一句話來回答。

　　生：“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火�！边@就是火燒云。

　　師：你讀書很認(rèn)真，找得很準(zhǔn)確。這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來？（學(xué)生讀）

　　生：我認(rèn)為“燒”這個動詞用得好。

　　師：為什么？不必急于回答，先來看看火燒云上來時的景象，邊看邊體會。 （課件展示：在烈火中燃燒的云從西邊逐漸燒到東邊，最后一片片呼呼燃燒著的火焰彌漫了大半個天。）

　　師：誰來談一談為什么“燒”字用得好呢？

　　生：我體會到火燒云上來了，就像是天空中著了一場大火。

　　生：著火的時候，火勢特別大，特別猛。我從這個“燒”字感受到火燒云上來時一定很快、很有氣勢。

　　生：我還感受到了火燒云上來時，像鋪開了一幅巨大的瑰麗綢緞，天空中完全是紅顏色的，美麗極了。

　　師：你們真會思考！你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了！一個 “燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態(tài)變化的感受。

　　師：那么這篇課文是按照什么順序記敘的？

　　生：是按照“火燒云上來了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的。（板書：火燒云上來了、火燒云的變化、火燒云下去了）

　　（三）讀中感悟，積累運用

　�。�、學(xué)習(xí)“火燒云上來了”

　　師：課文里講的火燒云是什么時候的？自己讀第一自然段，邊讀邊思考。（學(xué)生讀）

　　師：課文里講的火燒云是什么時候的？

　　生：是傍晚時候的。

　　師：再讀第一自然段，想想課文里講的是什么季節(jié)傍晚時候的火燒云？（學(xué)生**讀）

　　生：是夏季傍晚時候的火燒云。

　　師：你是從哪些地方體會到的？

　　生：我從“晚飯過后”體會到這是傍晚時的火燒云，從“旁邊走來個乘涼的人”體會到這是夏季的火燒云。

　　師：你真會讀書！

　　（課件出示一副霞光照到大地上的美麗圖畫。）

　　師：夏季傍晚的火燒云景象，給你留下了怎樣的感受？

　　生：夏季傍晚的火燒云，簡直是太美啦！

　　生：火燒云真?zhèn)ゴ�，把大地打扮得這么漂亮。

　　生：火燒云就像一位神奇的畫師，把整個天空涂抹得五彩繽紛。

　　師：霞光照到大地上，使地上的'人和物的顏色發(fā)生了變化，從側(cè)面渲染了火燒云的“紅”。霞光這么美，火燒云就更美了。

　　師：我們可以帶著怎樣的語氣去讀呢？

　　生：驚喜的語氣。

　　師：可以。

　　生：帶著贊美的語氣讀。

　　師：好！帶著感情自己讀讀這段話。（學(xué)生**朗讀第一自然段）

　　師：我們一起讀，邊讀邊感受霞光的美。（學(xué)生有感情地齊讀）

　�。病�學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”

　　師：作者從哪兩個方面描寫火燒云的變化？自己讀三～六自然段，邊讀邊思考。（學(xué)生**朗讀）

　　生：寫了火燒云的顏色，還寫了它的形狀。（板書：顏色、形狀）

　　師：火燒云顏色變化有什么特點？

　　生：火燒云顏色變化特別快。（板書：快）

　　師：你從哪些詞語體會到的？

　　生：我從“一會兒”這個詞體會到的。

　　師：火燒云的顏色變化不僅快，而且還很——

　　生：（齊答）多。（板書：多）

　　師：都有哪些顏色？

　　生：半紫半黃、半灰半百合色，還有紅通通、金燦燦、

　　生：葡萄灰、梨黃、茄子紫

　　師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像一樣的 _____色。”這句話描述一下？

　　生：“葡萄灰”就是像葡萄一樣的灰色。

　　生：“梨黃”，像梨一樣的黃色。

　　生：“茄子紫”，像茄子一樣的紫色。

　　師：天空中還有哪些顏色？

　　生：還有些說也說不出、見也沒見過的顏色。

　　師：你們看，這些顏色多漂亮��！

　　（課件展示火燒云顏色變化的錄像。）

　　師：那么我們試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色，用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說。

　　生：蘋果綠。

　　生：桃紅。

　　生：玫瑰紫。

　　生：石榴紅。

　　生：杏黃。

　　生：秋葉黃。

　　師：說的真好。

　　生：黃瓜綠。

　　生：草莓紅。

　　生：橘黃。

　　生：橄欖綠。

　　生：檸檬黃。

　　生：西瓜綠。

　　生：我覺得這個詞語不好。因為西瓜的皮有的地方是深綠色，有的地方是淺綠紋，一個詞語它不能**兩種顏色呀。

　　師：說的有道理。那你能不能說一個更好的？

　　生：冬瓜綠。

　　師：真好�。ㄟ�有同學(xué)舉手）你接著說。

　　生：棗紅。

　　生：香蕉黃。

　　生：草綠。

　　師：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？

　　生：五顏六色。

　　師：概括得好！

　　生：五彩繽紛。

　　生：絢麗多彩。

　　生：色彩斑斕。

　　生：五光十色。

　　師：真會用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？（學(xué)生**朗讀第三自然段）（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀）

　　師：感情很充沛。憑借段落結(jié)構(gòu)，自己試著背一背。

　�。ㄕn件出示第三自然段的段落結(jié)構(gòu)。）（學(xué)生**背）

　　師：誰愿意帶著感情給大家背一背？（全班同學(xué)舉手）既然這么多的同學(xué)都愿意背，那么我們一起背誦這一段話。（學(xué)生有感情地齊背第三自然段） ３、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”

　　師：讀讀四～六自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點？（**讀） 生：火燒云的形狀變化很多。

　　師：火燒云的形狀像什么？

　　生：像馬、狗、獅子。

　　師：形狀變化除了多以外，還有什么特點？

　　生：特別快。

　　師：從哪些詞語體會到的？

　　生：從“一會兒”、“忽然”體會到的。

　　生：還有“過了兩三秒鐘”、“一轉(zhuǎn)眼”、“接著”

　　師：說的很好。還有補(bǔ)充嗎？

　　生：還有“正在”這個詞語。

　　師：補(bǔ)充的很準(zhǔn)確。 你們知道嗎？作者在描寫馬的樣子時，描繪得真是精彩，一起來欣賞。（課件出示）

　　馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才***似的。

　　馬是跪著的。

　　師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？（學(xué)生**讀）

　　生：第二句話中少了“像等人騎上它的背，它才***似的”。

　　師：再讀讀這兩句話，想一想書上為什么選用第一句？（**讀）

　　生：因為第一句作者把馬寫得非常溫順，可愛，懇請主人騎上它的背，它才高興似的。

　　生：我覺得書上選用第一句是因為它很具體，把馬跪在那想干什么寫了出來。第二就像一杯白開水，沒有意思。

　　師：同學(xué)們很會思考，說的很精彩。第一句中哪是看到的，哪是想到的？ 生：“馬是跪著的”是看到的，“像等人騎上它的背，它才***似的”是想到的。

　　師：很好，作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動、具體，還突出了火燒云的變化美。再來讀四～六自然段，邊讀邊體會把看到的和想到的融合在一起寫的寫作方法。（**讀）

　　師：老師想和大家一起讀火燒云形狀變化的三個自然段。我們先讀第四自然段，怎樣讀呢？我來**題，你們用書上的句子來回答，咱們一起讀書。 師：一會兒，天空中出現(xiàn)了什么？——（板書：出現(xiàn)）

　　生：（接讀）一會兒，天空中出現(xiàn)一匹馬，

　　師：（插問）它是什么樣子的？——（板書：樣子）

　　生：（接讀）馬頭向南，??它才***似的。

　　師：（插問）它是怎樣變化的？——（板書：變化）

　　生：（接讀）過了兩三秒鐘，??尾巴可不見了。

　　師：（插問）消失了嗎？—— （板書：消失）

　　生：（接讀）看的人??變模糊了。

　�。▽懝泛酮{子的兩個自然段，教師也這樣引讀。）

　　師：（手指板書）作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？

　　生：按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個順序來寫的。

　　師：說的對。作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點，這種寫法很值得大家學(xué)習(xí)��！ 師：學(xué)習(xí)到這，老師有個突發(fā)的靈感，電腦里有火燒云形狀變化的錄像，想請大家給錄像配音，有興趣嗎？（生齊答：有）配音不是件容易的事，首先要記住火燒云形狀變化的內(nèi)容，再根據(jù)畫面充滿激情地講解。我們先試著一起背誦一下四～六自然段，好嗎？（課件出示四～六自然段的段落結(jié)構(gòu)）（學(xué)生有感情齊背） 師：誰愿意當(dāng)配音演員？（學(xué)生興趣濃厚，紛紛舉手）請三位同學(xué)分別為“馬”、

　　“狗”、“獅子”這三部分內(nèi)容配音。

　�。ㄕn件播放錄像，并配上悠揚(yáng)的樂曲）（教師指名三位同學(xué)為錄像配音） 師：太精彩了！（教師帶頭鼓掌）下面我們一起為錄像配音，好嗎？（學(xué)生興趣高漲，齊聲答：好）（學(xué)生充滿激情地給錄像配音）

　　師：真不錯！說不定１０年后，我們班還真能出一位著名配音演員呢。 師：火燒云形狀變化這么多，用學(xué)過的詞語概括出火燒云形狀變化多。 生：變化多端。

　　生：變化莫測。

　　生：千變?nèi)f化。

　　生：絢麗多姿。

　　生：千姿百態(tài)。

　　生：瞬息萬變。

　　師：真好！老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，我請同學(xué)一起來欣賞。 （課件展示一組火燒云變化的圖片）

　　師：想象一下，它們像些什么呢？想象它的形狀，并按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序同桌同學(xué)互相說一段話，一會兒我們集體交流。 （同桌同學(xué)一起練習(xí)說話）

　　師：我們一起來交流，誰愿意先發(fā)言？

　　生：（學(xué)生手指屏幕）一會兒，天空中出現(xiàn)了一座座山峰，高低不*，連綿起伏，猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀�？梢徽Ｑ鄣墓し颍�就離我們遠(yuǎn)去了，而且越去越遠(yuǎn)。（學(xué)生鼓掌）

　　生：（學(xué)生手指屏幕）這時又跑來了一只大花貓，貓的身上全是彩色的斑點。我還給它起了個好聽的名——點點。它趴在空中，好像在撒嬌，想讓人抱一抱它。（學(xué)生沉思）

　　師：當(dāng)它看見那邊出現(xiàn)了一只小老鼠，猛地跑了過去，貓和小老鼠都看不清了。（學(xué)生：大笑）（還有學(xué)生舉手）你接著說。

　　生：快看啊，不知從哪里鉆出了一群小猴子，那些小猴子的臉紅紅的，眼睛圓圓的，跳來跳去，仿佛運動員在認(rèn)真地跳鞍馬�？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了——變成了一只小兔。

　　生：小兔是躺著的，看上去就像躺在沙發(fā)上一樣悠閑。過了兩三秒鐘，小兔***了，伸了伸懶腰。這時，小兔的四肢變得更長了，變得模糊了。

　　生：再看那邊，一條“巨龍”騰空而起，還在空中不停地舞動著。只見那條“巨龍”張著大嘴，鼻子翹著老高，一雙銅鈴般的圓眼，放射出紫色的光，還挺神氣呢！可我還沒有盡情欣賞，“巨龍”就趕回“龍宮”去了（鼓掌） 師：你們的想象太豐富了，說的真棒！

　�。础�學(xué)習(xí)“火燒云下去了”

　　師：作者觀察火燒云時有著怎樣的感受？從第７自然段找一句話來回答。

　　生：讀“一時恍恍惚惚的，什么也看不清了。”

　　（四）回歸整體，激**感

　　師：學(xué)完了這篇課文，能不能說一句贊美火燒云的話呢？

《火燒云》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課的14個生字。能正確讀寫下列詞語：笑盈盈、茄子、跪著、兇猛、廟門、蹲著、威武、鎮(zhèn)靜、

　　恍惚、揉眼睛、偏偏。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、讀文章，想畫面。了解火燒云的顏色和形狀是怎樣變化的。

　　4、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，以及豐富的想象力。養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。

　　思想教育：教育學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　1．繼續(xù)學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

　　2．了解火燒云顏色、形狀的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：朗讀動畫錄音、圖片

　　教學(xué)時間： 二課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、 導(dǎo)入課文：

　　你們見過火燒云嗎？你能說說她給你的印象嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)這一課。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理解詞義。

　　三、讀課文，了解課文內(nèi)容，按一定順序分段，概括段意。

　　1．朗讀課文，了解課文內(nèi)容。**：課文主要講了什么？

　�。ㄟ@篇課文講的是日落時的火燒云，主要講了火燒云的顏色、形狀及變化。）

　　2．指導(dǎo)學(xué)生分段、概括段意。

　　通讀全文是正確劃分段落的基礎(chǔ)，然后理清文章的脈絡(luò)，弄懂自然段間的關(guān)系。分段之前教師指導(dǎo)學(xué)生討論，“日

　　落時的火燒云究竟是什么樣子的？課文的哪部分講到了這一點？”

　�。ㄕn文的第3、4、5、6自然段講的是火燒云的樣子。）

　　第1自然段講的是火燒云嗎？（不是火燒云，是火燒云到來之前的霞光。）

　　最后一個自然段還在講火燒云嗎？（這個自然段講火燒云不見了，看不清了。）

　　現(xiàn)在請同學(xué)們考慮本文自然段之間的關(guān)系，應(yīng)該按什么順序分段。

　�。ㄟ@篇課文是按照火燒云到來前、出現(xiàn)時、消退后的順序來寫的，因此應(yīng)該分為三段。）

　　教師板書“三段”，學(xué)生討論段意。

　　四、請同學(xué)熟讀課文，為進(jìn)一步理解火燒云的變化做準(zhǔn)備。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1．了解學(xué)生對火燒云的認(rèn)識。

　　教師板書課題，請同學(xué)齊讀課題，并以課題為題。請同學(xué)討論，以達(dá)到了解學(xué)生對火燒云認(rèn)識程度的目的。什么

　　叫“火燒云”？你見過火燒云嗎？你見過的火燒云是什么樣子？當(dāng)時心情怎樣？

　�。ɑ馃�云是日落或日出時天空出現(xiàn)的紅色云霞，色彩非常美麗。）

　　2．明確結(jié)構(gòu)，抓住特點。

　　已故作家蕭紅通過仔細(xì)觀察對火燒云做了生動的描繪，語言精練準(zhǔn)確，使人讀后有身臨其境的感覺。那么作者是

　　按照怎樣的順序?qū)憽盎馃�云”的呢？（課文是按照火燒云到來前、出現(xiàn)時、消退后的順序?qū)懙�。�?/p>

　　板書：到來前 出現(xiàn)時 消退后

　　請同學(xué)們聽配樂朗讀課文，思考作者抓住火燒云的什么特點來寫的？哪一段主要寫了這一特點？

　�。ㄗ髡咦プ×嘶馃�云顏色和形狀的變化來寫的，課文第二段主要寫了這一特點。）

　　二、以讀促講，啟發(fā)想象。

　　1．學(xué)習(xí)第一段。

　　火燒云出現(xiàn)之前，天空及周圍的景物是怎樣的？讀一讀，想一想。

　�。ɑ馃�云出現(xiàn)之前，天空布滿霞光，周圍的人和動物在霞光的照耀下呈現(xiàn)出各種顏色。）板書：霞光照耀“霞光”使哪些景物發(fā)生了變化？課文是怎樣具體描寫的？讀一讀，畫一畫，說一說。

　　火燒云到來之前這些景物為什么會有這樣的變化？同樣的景物為什么會有不同的顏色？

　　提示同學(xué)把“小孩”、“大白狗”、“紅公雞”、“黑母雞”、“小白豬”、“老頭兒的胡須”的顏色變化前后的情況對比著想象。

　�。ㄓ捎谙脊庹赵谒�（他）們身上，使顏色發(fā)生了變化。但是因為底色不同，所以變化之后的顏色也不同。）

　　指導(dǎo)朗讀，體會火燒云到來之前人們的喜悅心情。

　　2．學(xué)習(xí)第二段。電腦出示圖片，配合圖片理解火燒云的美。

　�。�1）默讀，畫出說明火燒云出現(xiàn)的句子：

　�。ā疤焐系脑茝奈鬟呉恢睙�到東邊，紅通通的，好像是天空著了火�！保�

　　想一想火燒云是什么樣子？（火燒云是紅通通的，好像著了火。）

　　板書：紅通通 像著火

　�。�2）理解“從西邊一直燒到東邊”。這句話中的“燒”是什么意思？可以換成別的詞嗎？為什么？

　�。ā盁�”是燒火、著火的意思。在這句話中，任何字都不能替換“燒”，因為“燒”既寫出了火燒云上來時的顏色和動態(tài)，又寫出了火燒云上來時的氣勢，而且還與后面的“著了火”相照應(yīng)，更重要的是“燒”字在這里點了題。）

　�。ā皬奈鬟呉恢睙�到東邊”中的“一直”說明火燒云的.面積大，而且是運動的，“燒”字本身就給人一種跳動的感覺。）

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會火燒云的動感和美麗。（第二自然段）

　　請同學(xué)在課文中找出一句話準(zhǔn)確地概括火燒云的特點。（這個地方的火燒云變化極多。）

　　“極”是什么意思？“極多”又是什么意思？（“極”表示程度深，多到了極點。“極多”就是很多、十分多、特別多、非常多。）

　　課文中連續(xù)出現(xiàn)的“一會兒”說明什么？（說明火燒云的變化不僅多而且也很快。）

　　板書：多、 快

　　火燒云變化多主要是講顏色和形狀變化多，請同學(xué)們根據(jù)小黑板上的問題，邊讀邊想。

　　出示電腦課件：

　�、倩馃�云的顏色變化有什么特點？ ②具體表現(xiàn)在哪些地方？

　　要求學(xué)生高度概括出顏色多，變化快。然后具體說明。

　�。�顏色多表現(xiàn)為：火燒云不單是紅色，還包括金、紫、黃、灰、百合色等說得出名的有九種，“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。”）可以**學(xué)生結(jié)合生活實際討論“半紫半黃”、“半灰半百合”、“葡萄灰”、“茄子紫”，以增強(qiáng)學(xué)生對火燒云顏色多的認(rèn)識。

　�。ㄗ兓�快表現(xiàn)為：“一會兒……一會兒……”說明各種顏色交替出現(xiàn)，持續(xù)時間都很短，轉(zhuǎn)換頻繁而迅速。）

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意“一會兒”，不一定讀得很快。為背誦做準(zhǔn)備。

　　板書：顏色 變化

　　啟發(fā)學(xué)生用合適的詞形容火燒云的顏色特點。（絢爛多彩、五光十色、五顏六色、色彩斑斕……）

　　板書：色彩斑斕

　　火燒云的顏色多變化快，火燒云的形狀怎樣呢？請一位同學(xué)改動小黑板上的問題，要求同學(xué)們用學(xué)習(xí)描寫火燒云顏色部分的方法自學(xué)描寫火燒云的形狀部分。

　　出示電腦幻燈片：①火燒云的形狀變化有什么特點？

　　②具體表現(xiàn)在哪些地方？

　　（火燒云的形狀多，變化快。作者描寫了馬、狗、獅子的形象，但很快就不見了。）

　　板書：形狀 變化

　�。�3）教師在同學(xué)們自學(xué)這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生合**，看幻燈片，把同學(xué)們帶入火燒云的情景中，讓他們感受火燒云形狀的變化。這對理解課文內(nèi)容，積累好詞好句有幫助。

　�、俪鍪久枥L火燒云變化各種形態(tài)的圖片。

　　教師一邊演示一邊**：圖上畫的像什么？（馬、狗、獅子。）

　　教師把一種形狀定格在幻燈機(jī)上，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)男揶o手法描述圖意，盡量按照作者描寫馬、狗、獅子的方法來說。

　　提示：作者是按照怎樣出現(xiàn)→什么樣子→怎樣消失來寫的。

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生體會作者這樣寫火燒云形狀的好處。

　　電腦出示一段話：火燒云一會兒像馬，一會兒像狗，一會兒像獅子。真是形態(tài)萬千，變化多端。

　　請同學(xué)讀一遍之后，結(jié)合課文內(nèi)容比較哪種寫法好。發(fā)散思維。

　�。〞�上的內(nèi)容寫得生動具體，因為不僅寫出了火燒云的靜態(tài)，也就是像什么，還寫出了火燒云的動態(tài)，也就是為什么像。因此火燒云的形象才會栩栩如生，活靈活現(xiàn)。）

　�、壑笇�(dǎo)學(xué)生按照作者的寫作思路想象天空中出現(xiàn)的其他動物、人物或植物，以此來訓(xùn)練學(xué)生的想象及說話能力。

　�、軉�發(fā)學(xué)生用合適的詞形容火燒云形狀的特點。（形態(tài)萬千、形狀各異、變化多端、千姿百態(tài)……）

　　板書：形態(tài)萬千

　�。�3）小結(jié)第二段，使學(xué)生對第二段有一個更清楚的認(rèn)識。

　　火燒云的顏**彩斑斕，火燒云的形狀形態(tài)萬千。作者細(xì)致地觀察了火燒云，抓住了變化極多這個特點，不僅寫出了火燒云的靜態(tài)“像什么”，還寫出了火燒云的動態(tài)“怎么像”，使人感到火燒云不僅美麗，而且非常神奇。

　　遺憾的是火燒云不能像一幅畫可以長久保存。 板書：奇

　　3．學(xué)習(xí)第三段

　　請同學(xué)齊讀第三段，想一想，此時的火燒云又具有什么特點？（火燒云在迅速變化中消退了。）

　　“恍恍惚惚”是什么意思？為什么這樣？（“恍恍惚惚”就是模模糊糊、看不清楚、若隱若現(xiàn)，虛虛實實。因為火燒云變化極快，所以人們的肉眼就會有這種感覺。）這時人們的心情怎樣？從哪些詞語可以看出來？

　�。ɑ馃�云消失時，人們非常留戀。從“揉揉眼睛”，“沉靜了一會兒”，“可是”，“偏偏不等”這些詞語可以看出來。）請同學(xué)們帶著留戀的心情朗讀這一段。

　　板書：留戀

　�。ㄈ�）總結(jié)全文，體會作者的寫作特點。

　　1．作者是怎樣觀察火燒云的？

　　教師可以指導(dǎo)學(xué)生運用板書來體會作者的寫作特點。通過討論完成。作者在寫火燒云的過程中，始終抓住火燒云的特點，從火燒云的顏色和形狀兩個方面進(jìn)行了細(xì)致地觀察。

　　2．啟發(fā)學(xué)生討論學(xué)習(xí)作者觀察事物的體會。

　　提示學(xué)生抓住兩點：一是觀察事物要抓重點；二是觀察事物時，既觀察靜態(tài)，也要觀察動態(tài)，做到靜動結(jié)合。

　�。ㄋ模┙Y(jié)合板書，練習(xí)背誦。

《火燒云》教案4

　　【教材分析】

　　《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時晚霞的美麗景象，全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。

　　【設(shè)計理念】

　　《火燒云》一課寫了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過程中顏色和形狀的變化。我根據(jù)本單元的單元導(dǎo)讀要求重點在于 “注意積累材料”和讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，運用講授法，積極發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，通過教師的引導(dǎo)、學(xué)生的不同形式和層次地閱讀和交流等，幫助學(xué)生理解字、詞，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化，從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然，觀察自然的興趣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識５個生字。

　�。病⒂懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的段落。

　�。场⑦呑x課文邊想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。

　　【教學(xué)重難點】

　　體會作者是怎樣生動地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的；并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　火燒云相關(guān)資料介紹。

　　【課時安排】

　�。闭n時。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

　�。�、游戲?qū)�入�?/p>

　　進(jìn)行漢字加筆畫組成新字游戲。教師出示漢字“二”，要求加兩筆變成新字，從而引出“云”字。

　�。�、再讓學(xué)生說說自己看到看到過一些什么顏色的云？從而引出“火燒云”。

　　３、課題板書：

　�。�、火燒云

　　學(xué)生齊讀課題。

　�。础�學(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云？火燒云的作用！并積累和理解關(guān)與天氣的諺語“早燒不出門，晚燒行千里”。

　　二、明確目標(biāo)，初讀課文

　�。�、自學(xué)課文導(dǎo)讀：

　　找出本課的學(xué)習(xí)要求。

　　在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求。

　�、� 認(rèn)真讀課文：

　　隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的.形態(tài)。

　�、� 如果有興趣，還可以把喜歡的部分背下來。

　�。病�學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字，新詞：

　　⑴ 讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。

《火燒云》教案5

　　一、教材分析

　　《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后夕陽西下時，天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了人們對生活對大自然的喜愛之情。

　　這是一篇文質(zhì)兼美的描寫自然景物的散文。從美學(xué)的角度看：全文結(jié)構(gòu)完整**，段層錯落有序；內(nèi)容豐富充實，更富于變化；語言有韻律有氣勢，瑰麗動人。因此，是對學(xué)生進(jìn)行美育教育的好教材。通過學(xué)習(xí)本文，可以激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情趣，提高學(xué)生審美鑒美的能力。

　　這篇課文共七個自然段，按火燒云變化來安排材料的。全文可分三大段：

　　第一段寫火燒云上來時，天空中的霞光使大地的一切都改變了顏色。

　　第二段寫火燒云的顏色、形狀在不斷變化著。

　　第三段寫火燒云下去了。

　　全文緊緊抓住“變”來寫的。

　　首先寫出火燒云上來時，它的霞光使小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、老頭兒的胡子……都在極短的時間內(nèi)改變了本來的色彩，染**一層神秘的顏色。抓住了五個“變”字，可以使學(xué)生理解晚飯過后人們看到“火燒云上來了”那種驚喜的心情，體味老人“笑盈盈地看著他的小豬”以及乘涼人說“您老人家必要高壽，您老是金胡子了”那開心的祝愿話的情感。從而感受到是火燒云這種自然現(xiàn)象給人們帶來了歡樂，帶來了生活的情趣。

　　接著寫了火燒云顏色與形狀的變化。變化之快、變化之多，是火燒云的特點。

　　課文第三段用了“一會兒……一會兒……”說明了變化快，又暗示了色彩繁多。這四個“一會兒”構(gòu)成一組排比句，可見天空顏色變化氣勢壯觀，令人陶醉。課文中使用了三種方法表現(xiàn)色彩的繁多：“紅彤彤”“金燦燦”突出了“燒”時色彩的光亮；“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色彩的融合；“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法，更生動、更形象地說明了生活中的色彩在天空中都有。學(xué)習(xí)這一段時，抓住這些詞語，讓學(xué)生理解想象，可以使學(xué)生體會大自然的神奇瑰麗，激發(fā)學(xué)生的情感。

　　課文第四至第七段寫火燒云形狀千姿百態(tài)，瞬息萬變。

　　“馬是跪著的”，“那條狗十分兇猛”，“一頭大獅子……也是那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著”。這些描寫將火燒云如馬、如狗、如獅的形態(tài)生動形象地表現(xiàn)出來了�！耙粫�兒……變模糊了”，“忽然……也不見了”，“接著……看不到了”這些詞句，反映了“馬”、“狗”、“獅”變化匆匆，來無蹤去無影的特點。

　　最后寫火燒云下去了�！疤炜掌�偏不等待那些愛好它的孩子”這一擬人句說明了火燒云好像在故意逗弄孩子們，也表現(xiàn)了孩子們對變化莫測的火燒云迷戀的情感。課文最后一句“一會兒工夫，火燒云下去了”做為全文的結(jié)尾，與開頭一句“晚飯過后，火燒云上來了”形成首尾呼應(yīng)，使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，同時也再一次顯示了火燒云變化的神速，說明了火燒云是在很短時間內(nèi)出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象。然而，它留給人們的是歡樂與美好，迷戀與向往。

　　這是一篇文質(zhì)兼美的散文。品味句子的意思，體味思想情感，是本文教學(xué)的重點，也是難點。

　　1.旁邊走來個乘涼的人，對他說：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了�！�

　　這是一句開心的祝愿話。老人的胡子是銀白的，在火燒云霞光的照射下，變成了金黃的，長金胡子的人是沒有的，乘涼人用這句話表示對老人的美好祝福，充滿了幽默與風(fēng)趣，也表現(xiàn)了乘涼人喜悅心情。

　　2.“一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色�！�

　　這句話一連用了四個“半”，不是表示左一半為紫，右一半為黃，也不是二分之一的紫，二分之一的黃，而是“紫”與“黃”，“灰”與“百合”色的混合體。其中紫色與黃色的多與少，濃與淡，又可以形成許許多多的新調(diào)合的色彩。由此可見火燒云顏色變化很多。

　　3.“一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。”

　　這句話中的“恍恍惚惚”是模糊不清，看得不真切的意思。天空恍恍惚惚的，是太陽落下去了，火燒云就要消失了的緣故。正因為如此，所以火燒云的形狀是模糊的，既像這個，又像那個，這全憑人們的想象。然而這種自然現(xiàn)象是在極短的時間內(nèi)發(fā)生的，又是瞬息萬變的，因此是似像非像的，很快就什么都看不清了。

　　部分詞語的意思可結(jié)合課文內(nèi)容理解：

　　笑盈盈：盈，充滿。臉上充滿了笑容。課文指喂豬的老頭兒看見自己的兩頭小白豬變成小金豬，那種高興喜悅的樣子。

　　恍恍惚惚：看不真切，模糊不清。

　　火燒云：日出或日落時出現(xiàn)的赤色云霞。課文指日落時的云霞。

　　本課教學(xué)的重難點：

　　1.理清作者成文的思路，了解文章的段落層次，是學(xué)習(xí)本文的重難點之一。

　　課文分三大段：

　　第一大段（1—2自然段）講晚飯過后火燒云上來了。

　　第二大段（3—6自然段）講火燒云變化著。其中第三自然段講火燒云顏色變化快、變化多。第四、五、六自然段講火燒云形狀變化快、變化多。

　　第三大段（第7自然段）講一會兒火燒云下去了。

　　課文第二自然段起著承上啟下的.作用。“天空的云從西邊一直燒到東邊”是承接上文，點出這個火燒云是傍晚時的，太陽西落，首先照紅了***天空，然后蔓延到東邊�！昂孟袷翘炜罩�了火”這半句既點明了什么是火燒云，又引起下文，具體寫天空中火燒云的顏色和形狀的變化。

　　在教學(xué)中可重點分析理解這句話的意思，幫助學(xué)生分段。

《火燒云》教案6

　　【教學(xué)設(shè)計思想】

　　學(xué)習(xí)第一部分時，要想象霞光映照下人及動物的色彩，體會作者的心情，讀出驚喜的語氣。學(xué)習(xí)第二部分時，要引導(dǎo)學(xué)生通過想象，在頭腦中出現(xiàn)課文描寫的各種各樣的顏色、形狀及變化情況。此外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想想課文中沒有寫出的其它顏色和形狀。這樣，才能使學(xué)生體會到火燒云的多姿多彩、變化迅速的特點。朗讀時才能通過語調(diào)、語速的變化表現(xiàn)出這一特點。第三部分應(yīng)略處理，注意讀出對火燒云景色的留戀之情。

　　**使用是讓學(xué)生通過圖片感受火燒云的特點(顏色多、變化快)，啟發(fā)學(xué)生仿寫。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：

　�、� 學(xué)會本課5個生字及9個詞語。

　�、� 了解課文內(nèi)容。

　　2、能力目標(biāo)：

　　⑴ 邊讀邊想像火燒云變化的情境，體會作者的心情，有感情的朗讀課文。

　�、� 積累描寫顏色的詞語。從4～7自然段中選擇兩段背誦下來。

　　3、情感目標(biāo)：

　　體會火燒云現(xiàn)象給人們帶來的快樂，從而更加熱愛大自然，熱愛生活。

　　【教學(xué)重難點】

　　邊讀邊想像，理解課文內(nèi)容。課文第三至七自然段。

　　【教學(xué)**】

　　電腦課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)《火燒云》一課。

　　1、火燒云是什么意思?它的同義詞有哪些?

　　(火燒云：日出或日落時天空中出現(xiàn)的彩色云霞。)

　　(朝霞、晚霞、彩霞。)

　　2、瀏覽課文，從課文中找出一句話來說一說。

　　(“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火�！� )

　　3、讀讀這句話，體會一下哪個詞用得特別好，為什么?

　　4、師：(出示課件 圖片)一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態(tài)變化的感受。

　　5、那么這篇課文是按照什么順序記敘的?

　　板書：

　　出現(xiàn)──變化──消失

　　二、新授課

　　1、學(xué)習(xí)第一部分：

　�、� **讀第一段，思考：

　　火燒云上來時，地面的景物發(fā)生了怎樣的變化?

　�、� 課件出示文字：

　　指名回答，想象當(dāng)時的情景。

　　⑶ 課件出示圖：

　　他們的顏色為什么不同呢?

　　(人、物原本的顏色不同。)

　　小結(jié)：

　　從這人和物顏色的變化中，你體會到了什么?

　　(火燒云很美，人們對火燒云的喜愛之情、火燒云給人們帶來的樂趣。)

　　⑷ 請你把人們對火燒云的喜愛之情讀出來。

　　**讀。

　　師：火燒云不僅美，變化也極多。

　　2、學(xué)習(xí)第二部分：

　�、� 瀏覽課文，說一說作者從哪幾方面描寫了火燒云的變化。畫出這一段的總起句。

　�、� 指名回答。

　　板書：

　　顏色、形狀

　　⑶ 讀第四自然段，談?wù)劵馃�云顏色變化有什么特點?你從哪體會到的?

　　板書：

　　顏色變化多、變化快

　　(7個表示顏色的詞及還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色體會變化多、“一會兒”體會到變化快。)

　�、� 課件出示詞語：

　　紅彤彤：ABB;

　　半灰半百合：半……半……;

　　葡萄灰：水果或蔬菜+其顏色

　　讀出表示顏色的詞，體會一下詞的形式。

　�、� 想象火燒云還有哪些顏色的變化?仿照書上詞的表現(xiàn)形式說一說，用上“一會兒……”。

　　(藍(lán)盈盈、黃橙橙、半紅半黑、半粉半藍(lán)、草綠、桔黃、)

　　⑹ 天空中這么多的顏色交織在一起，你的感受怎樣?

　　(那是多美的呀!)

　　能不能用一個詞語概括出火燒云顏色多呢?課文為什么沒有用這個詞?

　　(表現(xiàn)不出變化多和快。)

　�、� 讓我們通過讀來表現(xiàn)這美麗的火燒云吧!

　�、� **讀，指名讀，其他同學(xué)看課件，欣賞一下五彩繽紛的火燒云。

　�、� 在作者眼里，火燒云的形狀像什么?

　　(馬、狗、獅子)

　�、� 讀第五自然段，說說你知道了什么?體會到了什么?

　　板書：

　　變化多、變化快

　　從哪些地方可以看出火燒云變化快?

　　(過了兩三秒鐘)

　　② 你喜歡哪句話?為什么?

　�、� 讓我們通過讀把火燒云的形狀變化多而快表現(xiàn)出來：

　　**讀、指名讀、評讀。

　�、� 作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么?

　　(先寫出現(xiàn)什么及其樣子，再寫變化的情況， 最后寫消失。)

　�、� **讀第六七自然段，說說你知道了什么?體會到了什么?從哪體會出火燒云的形狀變化多而快?

　　(忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼就變了)

　�、� 這三段在寫法上有什么共同之處?

　　(按事物發(fā)展變化的順序?qū)�，把變化的過程分成三步：先寫出現(xiàn)什么及其樣子，再寫變化的情況， 最后寫消失。)

　�、� 選擇自己喜歡的一段試著背一背。

　�、� 出示課件：

　　請同學(xué)們邊看圖邊背誦有關(guān)段落。

　�、� 火燒云形狀的變化又多又快，誰能用一個詞概括一下。

　　(變化莫測、變化無常、變化多端、千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、瞬息萬變。)

　�、� 出示課件：

　　讓我們欣賞一下看圖片，想象火燒云的形狀象什么?

　　3、學(xué)習(xí)第三部分：

　�、� 讀課文，理解“恍恍惚惚”什么意思?為什么“恍恍惚惚”呢?

　　(火燒云的顏色、形狀變化多、變化快，看得時間長了。)

　�、� 最后兩句寫出了什么?

　　(火燒云是在迅速變化的過程中消失的，又表達(dá)了從們對火燒云的.喜愛、留戀之情。)

　�、� 指導(dǎo)朗讀：

　　讀出對火燒云的留戀之情。

　　三、小結(jié)

　　作者是怎樣向我們介紹火燒云的?你有什么感受?

　　四、作業(yè)

　　觀察火燒云，仿照課文第五至七自然段的寫法寫一段話。

　　【板書設(shè)計】

　　出現(xiàn)

　　火燒云 顏色

　　變化 多、快

　　形狀

　　消失

《火燒云》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識5個生字。

　　2、有感情要朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。

　　教學(xué)重點 ：了解火燒云顏色和形狀的特點。

　　教學(xué)難點 ：學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

　　一、導(dǎo)入課題

　　1、齊讀課題;

　　2、2、讀了課題，你有什么疑問嗎?

　　3、出示什么叫火燒云

　　二、**朗讀課文導(dǎo)讀，明確本課的學(xué)習(xí)要求

　　三、學(xué)習(xí)課文，

　　1、**朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。說說課文主要寫了什么?

　　2、學(xué)習(xí)生字詞。指名讀、小組讀，齊讀。哪個字難寫，兇的部首是什么。出示多音字。

　　3、默讀全文，思考：課文是按什么順序?qū)懟馃�云�?請用“——”劃出表示描寫順序的詞語)

　　4、人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”?課文中的哪句話告訴我們了?

　　出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

　　這句話中有一個動詞用得特別好，齊讀這句話，看看誰能把它找出來?(學(xué)生讀)

　　一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅;給人一種動態(tài)變化之美。

　　5、文中的火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時候的?(夏天的傍晚)(你從哪里看出來?(晚飯過后;乘涼)

　　6、火燒云上來時是怎樣的情景呢?誰來讀讀第一自然?

　　引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——，大白狗變成——，紅公雞變成——，黑母雞變成——，小白豬變成了——，老爺爺?shù)暮�子變成——�?/p>

　　小結(jié)：這段話寫火燒云上來后地面發(fā)生的變化。

　　人們對火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度的?(“笑盈盈”)

　　請你們帶著笑意朗讀第一段。

　　7、作者觀察火燒云時有著怎樣的感受?請你從課文中找一句話來回答。

　　“一時恍恍惚惚的，……什么也看不清了。”

　　恍恍惚惚是什么意思?為什么會有這樣的感受?是因為火燒云在不斷發(fā)生變化。

　　8、小組合作探究

　　火燒云的顏色和形狀的變化各有什么特點?請在3至6自然段中選擇你喜歡的一段，小組內(nèi)齊讀，然后說說你讀后眼前仿佛看到了什么。

　　(一)火燒云顏色的變化。

　　1、我們小組讀了課文的第三自然段，我眼前仿佛看到了火燒云顏色非常(多)：紅彤彤金燦燦……半紫半黃半灰半百合色……葡萄灰梨黃茄子紫……

　　師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像____一樣的___色�！边@句話描述一下?

　　2、火燒云就課文中這幾種顏色嗎?你從文中的哪句話看出來?(還有些也說不出、見也沒見過的顏色。)

　　3、除了這些顏色外，還會有哪些顏色呢?

　　(蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……)

　　4、四個“一會兒”構(gòu)成了一個什么句?你從四個“一會兒”體會到了什么?(火燒云變化非常多，非�？�。)

　　5、你能用四個“一會兒”說一句話嗎?

　　6、師生配合朗讀。

　　這地方的火燒云變化極多，一會兒——，一會兒——，一會兒——，一會兒——，這些顏色天空都有，還有些——。

　　7、天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀!你能用一個四字詞來概括出火燒云顏色變化多嗎?(五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色)

　　師：你真會用詞。誰來讀讀這段話，讀出對火燒云的.贊美之情。(指名兩位同學(xué)有感情地朗讀)

　　(二)火燒云的形狀變化

　　1、讀了課文4-6自然段，我們體會到了火燒云形狀變化多而快。

　　《火燒云》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思2、你從哪些詞語看出形狀多?請用“”標(biāo)出來。變化快?用雙橫線畫出來。

　　形狀(多)：馬、狗、獅子;

　　變化(快)：一會兒、過了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼;

　　馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才***似的。

　　馬是跪著的。

　　師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同?

　　第一句中哪是看到的，哪是想到的?

　　小結(jié)：作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動、具體，還突出了火燒云的變化美。

　　3、過渡：火燒云還會有哪些形狀?(動物、植物、人類等)

　　4、火燒云形狀變化這么多這么快，你能用學(xué)過的四字詞概括嗎?

　　(變化多端、變化莫測、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變……)

　　(三)火燒云下去了

　　小結(jié)：因為火燒云的顏色、形狀變化如此之多，如此之快，所以作者說“必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。

　　四、回歸整體，激**感

　　1、學(xué)完了這篇課文，你能用一句話贊美火燒云嗎?(火燒云真是五顏六色，變化多端啊!)

　　2、你在自然中還發(fā)現(xiàn)了什么奇特的景物?(錢塘江大潮、雨后彩虹、海市蜃樓...)

　　3、作者為什么能把火燒云寫得這樣美，這樣逼真?你從中學(xué)到了什么?

　　火燒云這篇課文，按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時間順序，描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。著重寫了顏色和形狀的變化�；馃�云上來時作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動態(tài)來寫的。動靜結(jié)合，寫得多美麗，寫得多生動啊，把我們帶到了一個童話般的境界之中。在日常生活中，我們要認(rèn)真觀察周圍的事物，并展開豐富的想像，才能把作文寫得更好。

　　3、這篇文章是以一個孩子的口吻進(jìn)行描述的，這個孩子就是兒時的蕭紅，誰知道蕭紅是一個怎樣的人呢?

　　蕭紅(1911～1942)〕是我國現(xiàn)代文學(xué)史上頗負(fù)盛名的女作家，原名張瑩。1911年出生于***省呼蘭縣。1928年在哈爾濱市第一女中讀書，1933年出版與蕭軍合著的小說集《跋涉》。1934年到上海。1935年出版**作《生死場》，魯迅親自為這篇中篇小說作序。1936年去**養(yǎng)病，抗戰(zhàn)爆發(fā)后回國投入**戰(zhàn)爭。1942年因患肺病，在**去世。

　　五、達(dá)標(biāo)測評

　　根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空。

　　《火燒云》這篇課文按照_____→______→_______這樣的順序，具體生動地描寫了火燒云顏色、形狀_______和________這兩個特點，表達(dá)了作者對________贊美之情。

　　板書： 上來了(紅)

　　顏色——五顏六色

　　火燒云 形狀——變化萬千

　　下去了(一會兒工夫)

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　開學(xué)已經(jīng)一個月了，這一個月的教學(xué)過程中，我一直在嘗試自主合作探究的導(dǎo)學(xué)自主模式。從理論上講，導(dǎo)學(xué)自主模式有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，有利于合作意識的增強(qiáng)，有利于學(xué)生個性的展示……諸多的優(yōu)點都促使我懷著滿心的激情與期待，開始嘗試導(dǎo)學(xué)自主模式的課堂教學(xué)。我明白萬事開頭難，在嘗試的過程中，我遇到了不少的難題，比如：學(xué)生沒有自學(xué)習(xí)慣，不會自學(xué)的方法，小組合作中，小組長不會**合作，組員不知道該怎么合作，小組合作時間緊，任務(wù)重，班級展示無序、銜接不緊、形式單一、課堂時間不夠用、課時教學(xué)目標(biāo)不能按時完成，但有學(xué)校長效性教學(xué)目標(biāo)與理念的**，再加上嘗試的過程中一些值得欣慰的地方，讓我有信心將導(dǎo)學(xué)自主模式堅定不移的走下去。下面是我在《火燒云》課堂教學(xué)中的一些收獲與反思。

　　本節(jié)課我充分利用多**課件，帶領(lǐng)學(xué)生通過對火燒云顏色和形狀變化的觀察與學(xué)習(xí)，體會了作者描寫這一幅絢麗多彩的晚霞畫卷，展現(xiàn)了大自然的瑰麗景象和看到火燒云的喜悅心情。課中我抓住“多、變”的特點，根據(jù)學(xué)生好奇心強(qiáng)、想象力豐富的特點，采用多**教學(xué)**引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)作者仔細(xì)的觀察和豐富的想象，以及課文一段一形態(tài)的描寫方法，使學(xué)生感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化的同時，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，通過仿寫激發(fā)學(xué)生想象力，學(xué)習(xí)寫作方法，效果相當(dāng)好!

　　(一)、美圖課件，激發(fā)興趣。在教學(xué)過程中，我依照課文順序，邊學(xué)文邊出示關(guān)于火燒云的優(yōu)美圖片資料，讓學(xué)生形象的感受到了火燒云的美麗壯觀，感受圖文的吻合，感受作者豐富的想象力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容興趣，。

　　(二)、激發(fā)想象，仿寫練習(xí)。

　　在學(xué)習(xí)完課文，體會作者在寫火燒云形態(tài)時一段一形態(tài)的寫作方法之后，我又出示了幾幅火燒云的其他圖片，讓學(xué)生再次感受火燒云的奇特壯麗的同時，激勵學(xué)生大膽想象，把圖中的云想象成某種動物、植物、人物等形態(tài)或某想象成某種場景，用語言介紹給大家聽。緊跟著，我布置了課后小練筆：仿寫課文，大膽想象，寫一寫天空的云的姿態(tài)，每人至少寫三種。結(jié)果學(xué)生的思維被激活，同學(xué)們的想象天馬行空，寫出來的每一朵云都是一個小故事，有像物的，有像人的，有像童話場景的，有像神話形象的……真正是異彩紛呈，讓**飽眼富。有十多人的仿寫片段還被選中，展示在我的們的“美文展示臺”中。

　　相信在不斷地探索與實踐中，孩子們會有越來越多的精彩表現(xiàn)，真正學(xué)會自主合作學(xué)習(xí)，在自主合作中感受學(xué)習(xí)的樂趣。

《火燒云》教案8

　　一、設(shè)計理念

　　語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；語文課程還應(yīng)致力于重視提高學(xué)生的審美情趣。

　　本設(shè)計力圖將文本以立體化的形式去影響學(xué)生，在充分的讀中讓學(xué)生領(lǐng)悟到寫顏色的不同的表達(dá)方法，體驗到文本的語言美及大自然的美，從而享受到語文的快樂，語文的美。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識與能力：理解課文內(nèi)容，了解火燒云的多彩與多變。學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點觀察事物的興趣。學(xué)習(xí)作者從不同的方面來描寫事物的方法。

　　2．過程和方法：在不斷地欣賞語言及所描繪的自然美的過程中感悟抓住美句體會意境的讀書方法，豐富語言的積累。

　　3．情感態(tài)度：有感情地朗讀課文，享受文本的語言美及語言所描繪的自然的壯美。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　關(guān)于火燒云的課件。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，感受美

　　1．同學(xué)們，看見過魔術(shù)嗎？你最欣賞哪位魔術(shù)大師？很好，這些都是世界上很有名氣的魔術(shù)大師，都很善于變化。但你們知道老師喜歡哪一位魔術(shù)師嗎？

　　2．今天，大自然這位魔術(shù)師又向我們展示了一頁輝煌的篇章。（點擊課件，出示云圖片）看著這大自然的杰作，你想告訴大家什么？

　　她有一個很好聽的名字，（點擊出示“火燒云”三字）剛才大家欣賞了大自然的杰作，那能否來讀讀她的名字，讓大家從她的名字中享受到美呢？（對學(xué)生的朗讀加以鼓勵）

　　3．火燒云是美麗的，作家蕭紅通過自己的細(xì)心觀察，運用自己最美的語言來贊美了火燒云。今天我們就來學(xué)習(xí)她的作品。

　　4．同學(xué)們，欣賞了火燒云的圖片，還認(rèn)識了她的名字，大家還想知道些什么？（教師在學(xué)生質(zhì)疑后歸納成四個問題：什么時候有火燒云；為什么稱她為火燒云；火燒云的顏色和樣子即怎樣美；火燒云的由來；）

　�。ǘ�）初讀課文，感知美

　　1．請大家自主選擇適合自己的讀書方式，可以高聲，可以低吟，相信不一會兒大家就能把課文讀得正確流暢。

　　2．檢查

　�。�1）你覺得在本課中有難讀的句子嗎？讀給同桌聽聽。

　�。�2）解決大家認(rèn)為比較簡單的問題。

　�、僬n文有否告訴我們描繪的是什么時候的火燒云。鼓勵仔細(xì)讀書的同學(xué)。

　　②文中有沒有告訴我們火燒云名字的來歷？你怎么知道的。（只要找到這個句子就可以）

　　（三）精讀課文，體驗美

　　1．那請大家讀讀這個火燒云的句子，可以邊讀邊做點記號，說說你讀懂了什么。

　　2．檢查：你有收獲嗎？并把自己的理解通過朗讀表示出來。（認(rèn)識到“燒”字的準(zhǔn)確性；領(lǐng)會火燒云的多變）（板書：變化）。

　　3．課件展示，補(bǔ)充想象

　　傍晚，你抬頭仰望天空，只見霞光萬丈，在云彩的襯托下，天空呈現(xiàn)一片火海，色彩斑斕，你有什么感覺？（驚奇、喜悅）那你請你把這種感覺讀出來。

　　齊讀。

　　4．同學(xué)們，祖國的語言文字真是太美妙了，作者的筆也是生花的，看，僅僅一個“燒”字，既突出了火燒云上來時，天空云朵的顏色像火一樣紅，又如同熊熊燃燒的火一樣有氣勢，給人一種變化之感。

　　5．同學(xué)們，既然大家說到了顏色，請大家讀讀寫顏色的段落，然后覺得文中的哪些句子或哪個詞，哪個字美，做點記號，她使你聯(lián)想到了什么？呆會兒，可以用你的朗讀展現(xiàn)出來，也可以把你聯(lián)想到的用語言描繪出來。

　　6．檢查

　　你想交流的是哪個句子，請你來試著讀和說。

　　重點研討（1）第三自然段

　�、拍阆敫嬖V大家什么？……（體悟到表示顏色的詞的豐富性及生動性，初步體驗到火燒云的美麗）

　�、谱髡叩恼Z言真可謂是獨具匠心，作者的描繪也可謂是細(xì)致入微。你看著、看著，仿佛覺得滿天的火燒云猶如什么？你會如何贊嘆？

　�、腔馃�云美就美在顏色艷麗多彩，顏色瞬息萬變。請大家來欣賞。（播放課件：火燒云連續(xù)圖片）

　�、茸屛覀儙е�自己對火燒云的或贊美，或感到神奇，或感到壯美之情來讀吧。

　　⑸一起來朗讀與背誦。（誦讀好之后，課件停止）

　　重點研讀（2）第一自然段

　　⑴這是寫火燒云顏色的句子嗎？請大家再默默讀讀。

　　⑵交流。

　�、悄峭瑯邮菍戭伾�，可是你體會到不同嗎？

　　小結(jié)：作家就是作家，地面上的一切顏色的變紅、變深，歸跟結(jié)底是因為天上火燒云的顏色在變。這樣間接地寫出了火燒云的顏色，使得火燒云美得豐滿，美得神奇，美得氣派。讀書也應(yīng)該這樣，你越讀體會就越深。

　　7．同學(xué)們，讓我們盡情朗讀這1、2、3段吧。

　　8．這么美的段落應(yīng)該背出來，能把2、3自然段背出來嗎？

　　9．配樂朗誦來贊美這瑰麗的火燒云。（教師讀第一自然段，學(xué)生誦讀第二、三自然段）

　�。ㄋ模┱Z言實踐，創(chuàng)造美。

　　1．同學(xué)們，作家描繪了地上的這些人和動物的變色，但到最后還說“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”，今天，讓我們也來作一回小蕭紅，根據(jù)*時的觀察及閱讀，展開想象的翅膀，選擇一項作業(yè)，再來豐富文章的語言，使火燒云的美更加豐滿吧。

　　2．交流并誦讀自己的作品。

《火燒云》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識5個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。

　　教學(xué)過程：

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。

　　同學(xué)們，天空中的云來去匆匆，我們只覺得它美，卻很難用筆把它寫下來，六七十年前，作家肖紅卻已優(yōu)美的文字為我們描繪一幅栩栩如生的火燒云圖景，今天，我們就一起隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)吧！

　　請同學(xué)們把書打開，我們一邊欣賞課文一邊想讀了這篇課文，你的體會和感受是什么？（播發(fā)課文錄音．）

　　同學(xué)們，欣賞過課文朗讀，請同學(xué)們再**的，大聲的朗讀課文，想想你讀文后的感受和體會是什么？

　　生讀文后，請生匯報讀文后對火燒云的感受．（我感覺火燒云真是太美麗，太神奇了。）

　　（二）再讀課文，深層次體會火燒云的美。

　　正像同學(xué)們所說的，天空中的火燒云的確是鮮艷無比，光亮耀眼。請大家欣賞。（播放火燒云的照片）。

　　同學(xué)們，美麗嗎？神奇嗎？大自然這位畫家多么了不起��！肖紅也有一支這樣神奇的筆，能把這樣的美景描繪出來�，F(xiàn)在就請同學(xué)們默讀課文，你到文張中去找一找，畫一畫，看一看那些語句寫出了火燒云的美麗，神奇。你又想怎樣讀出這種感覺呢？

　　請學(xué)生默讀文章、動手畫出相關(guān)的語句。

　　請同學(xué)們把自己認(rèn)為好的語句和同桌、小組間交流一下

　　請生匯報

　�。ˋ）匯報第一部分

　�。�、火燒云上來后大地的變化。

　　２、請生讀一讀這段中喜歡的文字。

　�。�、師指導(dǎo)應(yīng)讀出喜悅的思想感情。

　�。ǎ拢┑诙�自然段

　�。薄Ⅻc出“燒”字，體現(xiàn)了火燒云的特點。

　　２、同學(xué)們知道嗎？火燒云就是我們*常說的晚霞，那么為什么又叫它“火燒云”呢？可見，火燒云更能體現(xiàn)晚霞的特點（出示“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火”這張投影片）

　�。ǎ茫﹨R報顏色的變化

　�。�、從那些地方能夠看出火燒云的顏色極多。

　�。�、火燒云的顏色是多么五彩斑斕�。∥覀円黄鹑タ纯茨墙k麗的景象，（播放體現(xiàn)顏色變化的幻燈片）

　　３、這么美麗的景象，你想怎么來讀呢？先試著讀一讀。再請同學(xué)來讀。

　　（Ｄ）匯報形狀變化豐富的三個自然段。

　　１、同學(xué)們，你們還從那體會到火燒云的美麗、神奇呢？

　�。病⒄埳�再讀其中某一個自然段，看還體會了什么？（形狀豐富、變化快）

　�。�、同學(xué)們說的非常好，我們一起來看看火燒云那姿態(tài)各異，瞬息萬變的樣子吧！（放形態(tài)各異的幻燈片）

　�。�、火燒云變化得多有意思�。⊥瑢W(xué)們，在體現(xiàn)火燒云變化的幾個自然段中，任選一個你最喜歡的自然段來讀一讀吧！咱們來看一看誰讀得最好。

　�。担�指生讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并且來評價一下。

　　（三）體會寫法，進(jìn)行小練筆。

　　同學(xué)們，這樣神奇，美麗的火燒云大家看夠了嗎？（沒有）可是，天空偏偏不等那些愛好他的孩子們，一會兒功夫——火燒云下去了。（播放幻燈片）（同學(xué)們齊讀）

　　老師請一生回答：“這時候，你在想什么？”（生可以隨便說一說自己的意見，）為什么這樣來去匆匆的美景，肖紅卻可以把它寫得這么生動呢？（因為肖紅經(jīng)過了仔細(xì)地觀察和合理的想象，所以能夠如此生動。）

　　剛才同學(xué)們說了，這樣的美景大家沒看夠，那么老師就再請同學(xué)們看幾幅圖片，同學(xué)們一邊看一邊想，天空中的火燒云還會有什么樣子，什么顏色的？看完后，一起吧你想到的寫一寫。（播放幾幅課外的.圖片）

　　同學(xué)們進(jìn)行小練筆。

　　同學(xué)們把自己的小練筆讀給大家聽。

　　（四）教師總結(jié)，課外拓展。

　　告訴同學(xué)們一個小知識，民間說：“早燒不出門，晚燒行千里�！币馑际钦f，早上有火燒云就不要出門，因為要下雨，晚上有火燒云就可以出遠(yuǎn)門，因為是各大晴天。看來，火燒云不僅是一種美麗的自然現(xiàn)象，還是天氣的晴雨表呢？老師留一個作業(yè)，同學(xué)們回家查找有關(guān)火燒云的知識，我們來交流一下。

《火燒云》教案10

　　一、設(shè)計理念

　　語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；語文課程還應(yīng)致力于重視提高學(xué)生的審美情趣。

　　本設(shè)計力圖將文本以立體化的形式去影響學(xué)生，在充分的讀中讓學(xué)生領(lǐng)悟到寫顏色的不同的表達(dá)方法，體驗到文本的語言美及大自然的美，從而享受到語文的快樂，語文的美。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識與能力：理解課文內(nèi)容，了解火燒云的多彩與多變。學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點觀察事物的興趣。學(xué)習(xí)作者從不同的方面來描寫事物的方法。

　　2．過程和方法：在不斷地欣賞語言及所描繪的自然美的過程中感悟抓住美句體會意境的讀書方法，豐富語言的積累。

　　3．情感態(tài)度：有感情地朗讀課文，享受文本的語言美及語言所描繪的自然的壯美。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　關(guān)于火燒云的課件。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）談話導(dǎo)入，感受美

　　1．同學(xué)們，看見過魔術(shù)嗎？你最欣賞哪位魔術(shù)大師？很好，這些都是世界上很有名氣的魔術(shù)大師，都很善于變化。但你們知道老師喜歡哪一位魔術(shù)師嗎？

　　2．今天，大自然這位魔術(shù)師又向我們展示了一頁輝煌的篇章。（點擊課件，出示云圖片）看著這大自然的杰作，你想告訴大家什么？

　　她有一個很好聽的名字，（點擊出示“火燒云”三字）剛才大家欣賞了大自然的杰作，那能否來讀讀她的名字，讓大家從她的名字中享受到美呢？（對學(xué)生的朗讀加以鼓勵）

　　3．火燒云是美麗的，作家蕭紅通過自己的細(xì)心觀察，運用自己最美的語言來贊美了火燒云。今天我們就來學(xué)習(xí)她的作品。

　　4．同學(xué)們，欣賞了火燒云的圖片，還認(rèn)識了她的名字，大家還想知道些什么？（教師在學(xué)生質(zhì)疑后歸納成四個問題：什么時候有火燒云；為什么稱她為火燒云；火燒云的顏色和樣子即怎樣美；火燒云的由來；）

　　（二）初讀課文，感知美

　　1．請大家自主選擇適合自己的讀書方式，可以高聲，可以低吟，相信不一會兒大家就能把課文讀得正確流暢。

　　2．檢查

　�。�1）你覺得在本課中有難讀的句子嗎？讀給同桌聽聽。

　�。�2）解決大家認(rèn)為比較簡單的問題。

　�、僬n文有否告訴我們描繪的是什么時候的火燒云。鼓勵仔細(xì)讀書的同學(xué)。

　�、谖闹杏袥]有告訴我們火燒云名字的來歷？你怎么知道的。（只要找到這個句子就可以）

　　（三）精讀課文，體驗美

　　1．那請大家讀讀這個火燒云的句子，可以邊讀邊做點記號，說說你讀懂了什么。

　　2．檢查：

　　你有收獲嗎？并把自己的理解通過朗讀表示出來。（認(rèn)識到“燒”字的準(zhǔn)確性；領(lǐng)會火燒云的多變）（板書：變化）。

　　3．課件展示，補(bǔ)充想象

　　傍晚，你抬頭仰望天空，只見霞光萬丈，在云彩的襯托下，天空呈現(xiàn)一片火海，色彩斑斕，你有什么感覺？（驚奇、喜悅）那你請你把這種感覺讀出來。

　　齊讀。

　　※4．同學(xué)們，祖國的語言文字真是太美妙了，作者的筆也是生花的，看，僅僅一個“燒”字，既突出了火燒云上來時，天空云朵的顏色像火一樣紅，又如同熊熊燃燒的火一樣有氣勢，給人一種變化之感。

　　5．同學(xué)們，既然大家說到了顏色，請大家讀讀寫顏色的段落，然后覺得文中的哪些句子或哪個詞，哪個字美，做點記號，她使你聯(lián)想到了什么？呆會兒，可以用你的朗讀展現(xiàn)出來，也可以把你聯(lián)想到的用語言描繪出來。

　　6．檢查

　　你想交流的是哪個句子，請你來試著讀和說。

　　重點研討（1）第三自然段

　�、拍阆敫嬖V大家什么？……（體悟到表示顏色的詞的豐富性及生動性，初步體驗到火燒云的美麗）

　　※⑵作者的語言真可謂是獨具匠心，作者的描繪也可謂是細(xì)致入微。你看著、看著，仿佛覺得滿天的火燒云猶如什么？你會如何贊嘆？

　�、腔馃�云美就美在顏色艷麗多彩，顏色瞬息萬變。請大家來欣賞。（播放課件：火燒云連續(xù)圖片）

　�、茸屛覀儙е�自己對火燒云的或贊美，或感到神奇，或感到壯美之情來讀吧。

　　⑸一起來朗讀與背誦。（誦讀好之后，課件停止）

　　重點研讀（2）第一自然段

　�、胚@是寫火燒云顏色的句子嗎？請大家再默默讀讀。

　�、平涣�。

　　⑶那同樣是寫顏色，可是你體會到不同嗎？

　　小結(jié)：作家就是作家，地面上的一切顏色的變紅、變深，歸跟結(jié)底是因為天上火燒云的顏色在變。這樣間接地寫出了火燒云的顏色，使得火燒云美得豐滿，美得神奇，美得氣派。讀書也應(yīng)該這樣，你越讀體會就越深。

　　7．同學(xué)們，讓我們盡情朗讀這1、2、3段吧。

　　8．這么美的段落應(yīng)該背出來，能把2、3自然段背出來嗎？

　　9．配樂朗誦來贊美這瑰麗的火燒云。（教師讀第一自然段，學(xué)生誦讀第二、三自然段）

　　（四）語言實踐，創(chuàng)造美。

　　1．同學(xué)們，作家描繪了地上的這些人和動物的變色，但到最后還說“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”，今天，讓我們也來作一回小蕭紅，根據(jù)*時的觀察及閱讀，展開想象的翅膀，選擇一項作業(yè)，再來豐富文章的語言，使火燒云的美更加豐滿吧。

　　2．交流并誦讀自己的作品。

仿寫火燒云作文10篇（擴(kuò)展6）

——火燒云作文100字10篇

火燒云作文100字1

　　晚飯過后，火燒云上來了。那霞光照得小朋友的臉紅紅的，***變成了一個漂亮的小金蛋，小雞呢，則變成了可愛又機(jī)靈的小金雞。

　　這里的火燒云五顏六色：有梨黃、葡萄紫、蘋果紅……還有一些從未見過的顏色。

　　這兒的火燒云變化多端：一會兒游出一群小魚，后面跟著一條大魚，好像要把小魚吃掉似的，沒過多大會兒，大魚跑得無影無蹤。

　　火燒云好像會變魔術(shù)似的，變來變?nèi)ィ�可它就是不等喜歡它的孩子們，不一會兒，火燒云回家睡了。

火燒云作文100字2

　　一會兒，天空里出現(xiàn)了一個小姑娘。小姑娘長著小小的眼睛，尖尖的鼻子，正伸著手對著我笑呢！一會兒工夫，小女孩的頭發(fā)漸漸變短，個子也漸漸變高了。

　　忽然又來了一位中年婦女，好像是剛才那個小女孩的母親。婦女正在環(huán)顧四周。大概是沒找到那個女孩，氣乎乎地走遠(yuǎn)了。

　　接著又來了一條哈巴狗，可愛極了。小狗的鼻子特靈，它東聞聞西嗅嗅，也向小姑娘的方向跑去。這一切變化得真快……這一切都是多么的好看！

火燒云作文100字3

　　火燒云的變化真多啊。

　　忽然間就變成可以**在草原上奔騰的豹子，一邊跑一邊在尋找獵物，不著怎么跑著跑著就不見了。

　　過了一會兒，火燒云便車過了一只老虎，他張開了血盆大嘴，大搖大擺的向前追去，長勁鹿看了飛快的逃走了，老虎在后面追著，它們越跑越遠(yuǎn)，最后消失在紅彤彤的云霞中。

火燒云作文100字4

　　今天，下午五點左右五顏六色火燒云出現(xiàn)了，顏色有；紅彤彤、綠油油、半紫半紅……

　　火燒云還有我不知道的顏色，火燒云的圖形千奇百怪，比如；兩個小狼崽在打打鬧鬧、有一只恐龍在跑步、有一對鳳凰在天上飛、還有一只小狼崽特連……

　　火燒云真是千奇百怪。

火燒云作文100字5

　　今天我和媽媽去公園活動，看見了非常美麗的火燒云。

　　一開始是滿天白云，只有太陽周圍有一小片紅紅的火燒云。那白云，一條條像長龍，一凹凹像龍卷風(fēng)，一只只像大象，一團(tuán)團(tuán)像棉花，非常好看。

　　后來那火燒云，開始四處蔓延。一點點，一點點，要把滿天的白云燒掉。一會兒滿天都是五彩繽紛的火燒云，一座座像噴薄的火焰山，一片片像鮮紅的火海，一堆堆像燃燒的烈焰，更是好看。

火燒云作文100字6

　　火燒云上來了。他正在為孩子們上演著一部精彩的戲。

　　瞧！天空上一會兒寶石藍(lán)，一會兒玫瑰紅，變幻莫測。一匹高頭大馬從前方飛奔而來，仿佛聽到了他那響亮的馬蹄聲。緊跟著，一頭暴怒的獅子快步趕來，怒吼著像大馬追去…

　　孩子們看了樂開了花，一會兒指著一只聰明可愛的小毛猴，一會兒揮手搖向憨態(tài)可掬的小豬�？墒牵�天空偏偏急匆匆地結(jié)束了這場意猶未盡的表演。

火燒云作文100字7

　　這地方的火燒云變化多端，一會兒紅通通的，一會兒黃澄澄的，一會兒金燦燦的。西瓜綠、番茄紅、梨黃、葡萄紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色。

　　一會兒，天空中忽然出現(xiàn)了一只金燦燦的鳳凰，在向前歡快地飛著。過了兩三秒鐘，那只鳳凰大起來了，腿伸開了，尾巴也長了，翅膀可看不見了�？吹娜苏�在尋找鳳凰的翅膀，那只鳳凰變模糊了。

火燒云作文100字8

　　吃過晚飯，我們?nèi)タ椿馃�云，火燒云一會兒金燦燦的好想穿**金色的衣服，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色，天上一會兒出現(xiàn)了一只小鳥接著喲出現(xiàn)了第二只，第三只。一會兒天空中出現(xiàn)了一只小狗接著來了第三只，第四只，一只兇猛的十字抱了過來，把三只小過下跑了，這一天是多磨的難忘。

火燒云作文100字9

　　火燒云變化極多，現(xiàn)在它變成了火紅的小兔子，它正在吃著橙黃色的小草，小兔安靜的吃著小草。

　　忽然，一只橙黃色兇猛的***張牙舞爪的奔來，像是要吃了小兔子，小兔子轉(zhuǎn)身就跑，老虎也跟著跑了起來，漸漸的它們不見了。

　　不一會兒，又來了一頭老牛，安詳?shù)耐�著整個天空，輕輕的搖一搖尾巴，一會兒就不見了。

　　漸漸的，火燒云下去了。

火燒云作文100字10

　　晚飯后，我們坐著汽車回家，在車上，看見火燒云上來了，把整個天空裝飾的特別美麗。

　　一眼看去，火燒云變化多端，千奇百怪，有的像小兔，有的像大象，有的像小狗，還有的像獅子……，真叫我看的眼花繚亂，當(dāng)我看見火燒云像獅子時，叫外婆看，客一會就不見了，當(dāng)外婆回頭時，游出來了。變化特別快，美麗極了。

仿寫火燒云作文10篇（擴(kuò)展7）

——火燒云說課稿10篇

火燒云說課稿1

　　《火燒云》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四上冊第4課。這篇課文選自本教材的第一單元，本單元四篇課文都是寫景，讓學(xué)生注意了解課文敘述的順序，欣賞大自然中那些變幻無窮的"美麗景象".

　　一、說教材：

　　《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過后夕陽西下時，天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了人們對生活、對大自然的喜愛之情。

　　全文以"變"字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有"變",使自然之美、人與物之美在"變"中表現(xiàn)得淋漓盡致，是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。全文結(jié)構(gòu)完整，層次清晰；內(nèi)容豐富，富于變化；語言富有韻律美，清新動人。文中景物美和語言美有機(jī)地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。通過學(xué)習(xí)本文，可以激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)和重難點：

　　1教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會生字新詞。

　　2.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和形態(tài)多變的神奇。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然、探索自然的興趣。

　　3.有感情的朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦下來。

　　4、想象力的培養(yǎng)

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。"這就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材。

　　三、說教法

　　一堂好的語文課應(yīng)是：書聲朗朗、議論紛紛、**迭起、讀讀寫寫。這也是我在本課中努力實現(xiàn)的教學(xué)思想。

　　教學(xué)《火燒云》這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的語言，學(xué)習(xí)如何表達(dá)，著重訓(xùn)練學(xué)生的語感。根據(jù)這個要求和課文的特點，主要采取了以下3種教法：

　　在讀中感悟，個性化朗讀

　　1、閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。朗讀教學(xué)要注意體現(xiàn)層次性：讀通、讀熟和讀出感情。

　　2、合作探究：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。為學(xué)生營造一個**、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。

　　3、對比理解重點詞句：教學(xué)時通過讀句子，分析兩個對比句的異同，加深對重點詞句的理解，有效地為突破難點服務(wù)。

　　四、說學(xué)情、學(xué)法：

　　孩子們都看到過火燒云，卻并未仔細(xì)的觀察，研究過火燒云。心中有對火燒云的好奇，卻還未曾有作者那么深的感受。所以我在教學(xué)中，根據(jù)他們的特點，采用了多種生動的教學(xué)方法和電教化教學(xué)**進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生感受火燒云的美，培養(yǎng)他們熱愛大自然的思想情感。此外，中年級的學(xué)生已掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備了一定的學(xué)習(xí)能力，而且想像豐富，所以，在這課中我主要通過學(xué)生的讀讀、想想、議議，寫寫等活動，調(diào)動學(xué)生的積極思維。引導(dǎo)學(xué)生掌握："讀→思→議→讀"的學(xué)習(xí)方法。通過讀，初步感知課文內(nèi)容；通過思，即根據(jù)教師提出的問題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識課文內(nèi)容和寫作方法；通過議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果；再通過反復(fù)誦讀，加深對課文內(nèi)容的領(lǐng)會，也使感情進(jìn)一步升華。在整個教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　五、說教學(xué)過程：

　　研究了教材，確定了教法和學(xué)法，我將本課劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　情境是語文教學(xué)的一個"小天地",如果教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)好一定情境，使學(xué)生進(jìn)入角色，就能喚起學(xué)生的情感體驗，帶來意想不到的收獲。為此，課堂伊始我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：晚飯過后，火燒云上來了（播放課件：火燒云）多美的火燒云�。∷�讓人入迷，讓人陶醉。今天就讓我們一起跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，感受夕陽西下，火燒云顏色、形狀變化的瑰麗情景。教師創(chuàng)設(shè)了情景，以富有激情的導(dǎo)語，在極短的時間內(nèi)抓住學(xué)生的心神，**學(xué)生的心智潛能。以"一石擊水"之勢，激起學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個環(huán)節(jié)的教學(xué)。

　�。ǘ�）讀中感悟，合作探究。

　　火燒云的美在于它的"變",作者是從顏色和形狀兩方面來寫的，而顏色和形狀的變化，又都具有變化多和變化快的特點。于是，我緊緊抓住"變化多、變化快"這條線索來展開教學(xué)，讓學(xué)生感受景物美，品味語言美。

　　1、學(xué)習(xí)"火燒云的顏色變化"

　　新課程倡導(dǎo)以讀為本，在讀中感悟。這里的讀不是一遍一遍反復(fù)地讀，而是讀的`有層次，更深入。因此，在教學(xué)這一部分時，我先讓學(xué)生自己讀一讀整個自然段，說說自己的感受和理解，使學(xué)生有了初步的感受。再抓住重點詞句進(jìn)行理解，使學(xué)生對火燒云的顏色變化有了深一步的體會，這時再讓學(xué)生去讀一讀，感受會更深，也能把這種感覺讀出來。最后又讀這一段，不僅讀出作者對大自然的熱愛，也能讀出自己的這份熱愛。

　　同時根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。

　　2、學(xué)習(xí)"火燒云的形狀變化"

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。在課堂上，讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升語文素養(yǎng)，讓學(xué)生在體味語言、交流表達(dá)過程中，陶冶、塑造學(xué)生心靈。

　　在學(xué)習(xí)"火燒云的形狀變化"部分時，布置學(xué)生先**讀讀四~六自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點？你是從哪兒感悟到的。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作探究，想象體會，了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象，并體會作者熱愛自然、熱愛生活的情感。在學(xué)生匯報時，引導(dǎo)學(xué)生談個人對文句的理解和感受，鼓勵學(xué)生通過朗讀來表達(dá)自己的情感。同時進(jìn)行品詞品句的訓(xùn)練。

　　最后，師生進(jìn)行問答式引讀。這樣使原本難懂的內(nèi)容在"讀，思，議，讀"的過程中，沿著作者的思路，上升到高尚的思想意境中去，從而升華了情感，輕輕松松地突破了教學(xué)難點。

　　（三）拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象。

　　讀著《火燒云》我們不由贊嘆作者的妙筆，那是源自作者認(rèn)真的觀察，豐富的想象。于是，最后的課外作業(yè)拓展請學(xué)生學(xué)著作者的觀察方法，去觀察自己喜歡的自然景象，發(fā)揮自己的想象，寫一寫除夕的煙花、天空的云、海上的浪潮……我們將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實踐活動進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。同時也很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外，拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了語文學(xué)科的生活性及開放性。

　　整節(jié)課下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較好，不足之處是學(xué)生的生活經(jīng)驗有限，加上語言表達(dá)能力較差，所以感覺有點吃力，教師應(yīng)在今后的教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力的訓(xùn)練和語言表達(dá)的訓(xùn)練。

火燒云說課稿2

尊敬的各位**、各位評委：

　　大家好！我說課的內(nèi)容是《火燒云》第二課時。下面我從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計及其意圖四個方面進(jìn)行簡要敘述。

　　一、教材分析：

　　1、教材內(nèi)容及特點

　　《火燒云》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教材（人教版）第六冊第五組中的第二篇講讀課文。本組課文無論是描寫自然景觀，還是講述故事，都充滿了大膽想象�！痘馃�云》是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖景。課文寫了火燒云上來和下去的全過程。重點寫“上來”部分。先寫火燒云上來時，大地籠罩在柔和明亮的霞光中，萬物都改變了自己原有的顏色。作者以多個不同構(gòu)詞形式的詞語描述了火燒云的顏色變化，渲染了紅霞飛舞、瞬息萬變、目不暇接的奇妙景觀。在渲染了色彩之后，又描寫了火燒云各種奇妙的形態(tài)，向我們勾勒出三幅動態(tài)的畫面：跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子，而且十分傳神地寫出瞬息之間由小到大、由清楚到模糊、最后不見的變幻過程�；馃�云上來時色彩絢麗，形態(tài)多變，下去時則恍恍惚惚，給人留下無限的遐想。

　　學(xué)習(xí)本組課文，學(xué)生要在觀察事物的過程中大膽發(fā)揮自己豐富的想象力，學(xué)習(xí)作者用自己的語言把頭腦中的表象表述出來的能力。

　　2、教學(xué)目標(biāo)的確定

　　在設(shè)計本課時，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實際，確定了本節(jié)課的三維目標(biāo)。

　　知識技能目標(biāo)是：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。并摘抄文中的優(yōu)美詞句，積累語言。

　　過程方法目標(biāo)是：經(jīng)歷**自學(xué)、合作交流、讀中感悟等過程體會作者在觀察中善于抓住事物的特點進(jìn)行大膽想象，感悟作者在寫作上的一些方法。

　　情感態(tài)度目標(biāo)是：學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時，喚起觀察大自然的興趣，逐步養(yǎng)成熱愛大自然、熱愛生活的情感。

　　3、教學(xué)重點與難點的確定與依據(jù)

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在關(guān)于閱讀的教學(xué)建議中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。根據(jù)《火燒云》課文本身的選編意圖，我將教學(xué)重點確定為：了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的；教學(xué)難點確定為：學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法。

　　二、學(xué)生分析：

　　三年級下學(xué)期的小學(xué)生，經(jīng)過半年多的由重點識字、詞的訓(xùn)練過渡到閱讀能力訓(xùn)練，加之是母語的學(xué)習(xí)，他們大多數(shù)已經(jīng)能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。并能初步把握的主要內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。因此，學(xué)生對這篇課文的感情體會有一定的基礎(chǔ)，能較為容易地融入課文當(dāng)中。而且在十歲左右的孩子求知欲望和好奇心很強(qiáng)，因此，在本課的學(xué)習(xí)中教師要充分滿足學(xué)生。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、提前兩周布置學(xué)生時常觀察傍晚時分的天空景象。

　　2、教師準(zhǔn)備多幅火燒云的`彩色照片，鋼琴曲《彩云追月》，并制成。

　　四、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計及其意圖

　　基于本節(jié)課的三維目標(biāo)及教學(xué)的重難點，本課時我設(shè)計了如下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬┗仡櫼�入，感知“美”。

　　《課標(biāo)》中明確指出，“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗�！苯處煈�(yīng)適時給學(xué)生搭建發(fā)表自己見解的*臺，真正做到尊重學(xué)生的獨特感受。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是，首先引導(dǎo)學(xué)生回顧初讀感受，再現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對課文的印象，激起學(xué)生探究課文內(nèi)容的興趣。如：開課伊始，師生可以在談話中了解第一課時所學(xué)內(nèi)容：這篇是按時間順序?qū)懙�；先寫了火燒云上來了，然后寫火燒云變化著，最后寫火燒云下去了；課文中所寫的霞光照射下的大地萬物以及火燒云的顏色、形狀太美了等等。教師此時引導(dǎo)歸納：看得出同學(xué)們都很喜歡這篇課文，請大家打開書用自己喜歡的方式認(rèn)真讀讀課文，過一會兒把自己感覺最美的地方告訴我們好嗎？這樣從學(xué)生眾多的感受中提煉出一個既能夠統(tǒng)領(lǐng)全文、利于突破重點，又引領(lǐng)學(xué)生深入研讀課文的主線：精讀課文具體感受“美”。自然引出下個環(huán)節(jié)的教學(xué)。這樣設(shè)計不但明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且強(qiáng)有力地激活了學(xué)生的探究欲望。

　�。ǘ�）精讀理解，感悟“美”。

　　心理學(xué)研究表明：小學(xué)生由于受年齡、思維水*的限制，在認(rèn)識能力上存在著一定的局限性，他們對自己的行為能力和自我評價能力較差。合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的重要特點，是提高課堂主體參與效率、拓寬學(xué)生互讀、互說、互評，聽取合作伙伴的意見的主要渠道，使學(xué)生在群體互補(bǔ)中學(xué)有所得。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，首先讓學(xué)生在初讀感知到“美”之后，深入讀文尋找自己心中的具體“美”，激發(fā)學(xué)生的興趣，相信學(xué)生的能力，大膽給予學(xué)生充足的時間，讓他們在**的空間中去讀書、去思考、去感悟、去體驗，靜下心來讀自己想讀的內(nèi)容，主動去與老師或同學(xué)進(jìn)行交流。

　　然后，教師充分發(fā)揮自己**者、引導(dǎo)者和參與者的作用，引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流、拓展、想象。真切體會到充滿了神奇想象的霞光映照下萬物之美和火燒云的顏色、形狀的變化之美，并體會作者熱愛自然、熱愛生活的情感。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生感受霞光映照下的景物美。

　�、抛プ�動物的變化感受美。

　�、仆ㄟ^人物的變化感受美。

　�、峭高^霞光下事物的變化，體會人們喜悅的心情。

　　如理解霞光映照萬物之美時，引導(dǎo)學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上大膽說出自己感受到的美，學(xué)生可能說：你看，紅公雞變成金的了，金色的公雞多漂亮啊！大白狗變成紅的了，全身血紅的皮毛這樣的狗我還真得沒有見到過，多么神奇呀！黑母雞變成紫檀色的了，多么像是雞中的“皇后”。小白豬變成金的了，金光閃閃多漂亮。并利用表現(xiàn)普通事物在霞光映照下變美的畫面，（）使學(xué)生再次感受到大自然（霞光）的神奇。

　　2、感悟火燒云顏色變化的美妙神奇。

　　引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通”等七個表示顏色的詞，以及“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云顏色變化“多”這一特點；從句子“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃……”中的四個“一會兒”，體會出火燒云顏色“多”變化 “快”的特點。另外，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對比，并積累品析好詞佳句，適時引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀，使學(xué)生在讀中深入感悟。

　　3、理解體會火燒云形狀的神奇。

　�、朋w會火燒云形狀的變化快。抓住“一會兒、忽然、接著又來了”等詞語理解。

　�、聘形蚧馃�云形狀的神奇。抓住描寫“馬、狗、獅子”的句子體會。

　�、钦归_大膽想象。利用悠揚(yáng)的鋼琴音樂作為背景，讓學(xué)生在動人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。

　　4、教師展示課下搜集到的火燒云的精美圖片。目的是來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛，從而受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶。最后，指導(dǎo)朗讀，在讀中再欣賞大自然賦予我們的“美”。

　　此外在本環(huán)節(jié)，為體現(xiàn)語文課程的工具性和人文性的**，在學(xué)生理解的自然景物美同時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一次次與文本與作者的對話機(jī)會，讓學(xué)生從中感悟到作者的描寫方法即創(chuàng)作之美。如，在理解火燒云顏色美的同時，通過顏色多引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，利用從文中體會到的句式練說表示顏色的詞語，如葡萄灰，即像葡萄一樣的灰色。學(xué)生仿照這種句式說出自己頭腦中的顏色，學(xué)生可能說出：蘋果綠、石榴紅、杏黃、桃紅、海藍(lán)等等。在此基礎(chǔ)上教師及時引導(dǎo)學(xué)生說出概括火燒云顏色多的詞語，進(jìn)行詞語積累，如：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢麗多彩、瑰麗無比等等。在理解火燒云形狀美的時候，透過文中可愛、有趣的形狀，激活學(xué)生想象的欲望，利用從文中體會的寫法，按照“出現(xiàn)……。樣子……。。 變化……。消失……。�！钡捻樞虼竽戇M(jìn)行仿說仿寫。學(xué)生很容易想到他們心中喜歡的事物：如，葫蘆七兄弟、西天取經(jīng)、八戒背媳婦等等。這樣水到渠成的就達(dá)到了課標(biāo)要求的讀寫結(jié)合。

　　（三）回顧整課，收獲“美”。

　　板書，是結(jié)構(gòu)的簡縮。通過板書，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會中心。因此，我的板書力求體現(xiàn)這些，以達(dá)到事半功倍的效果。本環(huán)節(jié)我讓學(xué)生看板書，說說作者是從哪幾方面來描寫火燒云的。然后設(shè)計這樣一個問題：誰來說說，學(xué)了這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生可以從學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和觀察方法、寫作方法三方面來談）

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在把學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效的整合，學(xué)生不但從課文內(nèi)容中收獲了自然之美，更從寫作方法上收獲了創(chuàng)作之美。

　　（四）課外延伸，拓展“美”。

　　結(jié)束語我是這樣設(shè)計的：今天，我們領(lǐng)略了火燒云這一壯觀的自然景觀，在我們的生活中還可以遇到更神奇的自然景觀，只要我們多用心觀察，并將這些內(nèi)容積累下來，我們的習(xí)作便會有源源的材料。

　　本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計是以“課外樂園”的形式讓學(xué)生自主選擇：1、背誦你自己喜歡的部分；2、摘抄你認(rèn)為最美的語句；3、拿起手中的畫筆，結(jié)合課文內(nèi)容，畫出你心中的火燒云美景；4、讀有關(guān)自然的書籍了解更多的自然現(xiàn)象。意在體現(xiàn)以生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性。讓學(xué)生將心中的“美”延續(xù)、拓展。

　　生活處處皆語文，我們的大語文觀要無時無刻地向?qū)W生滲透，讓他們逐步懂得從生活中感受語文、學(xué)習(xí)語文、運用語文。

　　以上是我對這課教學(xué)的一些設(shè)想，不足之處還請各位**、老師們批評指正。謝謝！

火燒云說課稿3

　　說課內(nèi)容：

　　小學(xué)語文四年級上學(xué)期第二單元第7課《火燒云》

　　教材分析：

　　本課屬于本單元的精讀課文，是一篇文質(zhì)兼美的散文。行文優(yōu)美，意境浪漫。在結(jié)構(gòu)上，形散而神不散，從火燒云的彌漫天際到意猶未盡之散始終貫穿一條主線。本文是對學(xué)生進(jìn)行良好語文素養(yǎng)培養(yǎng)的一篇佳作，因為文章讀—讓學(xué)生朗朗上口；想—天馬行空；詞—精美準(zhǔn)確；寫—各有所悟。

　　學(xué)情分析：

　　感情基礎(chǔ)：

　　天空是孩子們給予想象的廣闊天宇，充滿了對自然的渴望；

　　生活基礎(chǔ)：

　　天空云朵的變化是孩子們所見過的；

　　挖掘潛能：

　　城市的孩子視線被高樓大廈遮擋，視野被電視機(jī)所霸占，我愿意讓我的學(xué)生能夠抬頭欣賞天空。希望他們見風(fēng)寫風(fēng)，見雨寫雨。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力：通過讀文能夠掌握課文的主要內(nèi)容，了解課文的寫作順序，了解作者的心情；

　　2、過程與方法：讀文感悟，了解火燒云的變化及其特點；

　　3、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生感受生活之美，自然之美。

　　教學(xué)重難點：

　　火燒云的變化及其特點

　　教法及學(xué)法：

　　教師主要采用啟發(fā)式教學(xué)、情景創(chuàng)設(shè)法，為學(xué)生搭建朗讀的*臺；學(xué)生通過自主朗讀、小組交流、合作評價、讀寫結(jié)合的方法學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多**課件

　　教學(xué)時間：

　　三課時

　　說課課時：

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、自主入文—看、說、悟、題（時間5分鐘）

　　1、看，課前布置學(xué)生進(jìn)行云朵變化的觀察

　　意圖：讓學(xué)生第一時間成為學(xué)習(xí)的主體。

　　2、說，開課伊始就讓學(xué)生說一說，自己最經(jīng)觀察到的云的變化是什么樣的？

　　意圖：一是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力；二是讓學(xué)生把自己的語言和作者的加以比較，體會作者用此的精妙。

　　3、悟，說了許多也聽了許多，說說你自己的感悟？

　　意圖：語文的學(xué)習(xí)，感悟是讓學(xué)生入文的一種深層次訓(xùn)練。有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)。

　　4、題，師生共同揭示課題（板書課題，突出火、燒）

　　意圖：讓師生共同走進(jìn)文本。

　　二、讀文觀景—讀、說、理、悟（時間十分鐘）

　　1、讀，學(xué)生自主讀課文，把課文讀通讀順，解決字詞，思考課文的主要內(nèi)容。

　　2、說，用自己的話概括課文的主要內(nèi)容

　　意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，尤其是學(xué)生的語言概括能力。

　　3、理，讓學(xué)生分自然段朗讀課文，概括自然段的主演意思，試著說一說課文先寫了什么？又寫了什么？最后寫了什么？

　　意圖：注意學(xué)生對課文敘述順序的了解，培養(yǎng)言之有序的能力。

　　4、悟，讓學(xué)生說一說初讀課文后的感受是什么？

　　意圖：讀文就說感悟，有助于培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的良好學(xué)**慣。

　　三、分段細(xì)讀—（神秘色彩、變化多端）（用時二十分鐘）

　　（一）神秘色彩—讀、詞、情、背

　　1、讀，讓學(xué)生精讀課文1、2自然段，思考課文中作者抓住了什么重點詞語來描寫的？

　　意圖：培養(yǎng)學(xué)生讀課文抓重點詞的方法。

　　2、詞，通過抓課文第一自然段中的“變”，運用多種方法的讀，包括老師的范讀，讓學(xué)生思考：什么變了？為什么變了？變成什么樣了？通過抓第二自然段中的“燒”，體會火燒云來時天空顏色變化速度之快，火紅的顏色的神奇之處？

　　意圖：通過抓住重點詞語讓學(xué)生體會作者要表達(dá)的思想感情，注意讀一定要讀出自己的理解。

　　3、情，同學(xué)你在讀文的時候有什么感受，就把自己的感受讀出來。

　　意圖：培養(yǎng)學(xué)生的感情朗讀能力。

　　4、背，請同學(xué)跟隨課件試著把這兩段課文背誦下來。

　　意圖：讓學(xué)生積累，同時解決字詞重點，突出不動筆墨不讀書的好習(xí)慣培養(yǎng)。

　　（二）神秘色彩—讀、詞、情、背

　　1、同學(xué)們我們剛才運用了什么樣的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行的學(xué)習(xí)？

　　意圖：培養(yǎng)學(xué)身掌握正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

　　2、就請同學(xué)按照上一部分的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的自我學(xué)**慣，并主動積累學(xué)習(xí)方法的好習(xí)慣。

　　3、交流匯報

　　補(bǔ)充：教師注意適時地為學(xué)生的匯報提供圖片及相關(guān)素材。

　　意圖：調(diào)動學(xué)生的多種感官，全面提升學(xué)生的能力。

　　4、背誦積累

　　四、自主抒情—讀、想、說、寫（用時5分鐘）

　　1、讀，學(xué)生再次讀文，邊讀邊想作者描繪的美麗景色。

　　意圖：讓學(xué)生再次整體感知課文；注重學(xué)生對課文的理解和掌握

　　2、想，想一想自己見過的景象和作者的有什么聯(lián)系和區(qū)別？

　　意圖：培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，樂于創(chuàng)作的意識。

　　3、說，再說一說自己觀察過的景象？可以向作者學(xué)習(xí)。

　　意圖：

　　一、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力；

　　二、培養(yǎng)學(xué)生樂于積累的好習(xí)慣；

　　三、為寫作打基礎(chǔ)。

　　4、寫，把自己說的寫下來，可以仿照作者的一些寫法。

　　意圖：仿寫可以讓學(xué)生有重點地進(jìn)行學(xué)習(xí)作者的寫作手法，提高寫作能力。

　　補(bǔ)充：在交流匯報環(huán)節(jié)，教師一定要發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極為學(xué)生搭建交流評價的*臺，并作評價中的`首席。

　　五、課后延展—看、讀、寫、評

　　意圖：讓學(xué)生在課后繼續(xù)觀察天空的變化，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，繼續(xù)讀文，并能夠主動多讀景色描寫的美文，把自己的觀察日記寫下來，并能夠在班級內(nèi)予以交流。

　　板書：

火燒云說課稿4

各位**、各位老師：

　　大家好!

　　今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第六冊的課文《火燒云》第二課時，學(xué)習(xí)第2至6自然段。

　　《火燒云》是一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。

　　整篇課文都是圍繞著火燒云顏色和形狀變化的特點來體現(xiàn)“美”，通過質(zhì)樸而生動、形象的語言，優(yōu)美而富有動感色彩的想象，給學(xué)生帶來了一種全新的視、聽覺感受，使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)了他們內(nèi)心強(qiáng)烈的情感共鳴，深深地喜愛上這大自然的神筆之作!從而深化了主題。

　　下面我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程，以及教學(xué)板書等幾個方面進(jìn)行說課。

　　一、教材分析

　　首先我說說教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)、知識目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過朗讀、想象、交流，

　　理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多

　　彩和美妙奇異的變化。

　　(二)、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點進(jìn)行

　　大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生展開豐富想象的能力。

　　(三)、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛

　　大自然、熱愛生活的情感。

　　(四)、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語言的良

　　好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重點

　　了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。

　　三、教學(xué)難點

　　有感情地朗讀課文，體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。

　　四、教法和學(xué)法

　　(一)、說教法

　　一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、**迭起、讀讀寫寫。針對以上教學(xué)思想，結(jié)合本課的特點和本組課文的訓(xùn)練重點，在本課的教學(xué)中，我們主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。為學(xué)生營造一個**、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。

　　(二)、說學(xué)法

　　根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水*，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法，讓學(xué)生學(xué)會讀書。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，是讓學(xué)生“會學(xué)”，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過學(xué)生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動，調(diào)動學(xué)生的積極思維。在整個教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會學(xué)”的智慧。

　　五、教學(xué)過程

　　研究了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：

　　(一)、創(chuàng)設(shè)情境，回憶舊課，談話導(dǎo)入。

　　巧妙的開場白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。在閱讀教學(xué)開始時，老師出示彩圖，再現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容，復(fù)述火燒云上來時大地的變化和下去時的特點，增強(qiáng)了學(xué)生對課文的印象，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個環(huán)節(jié)的教學(xué)。

　　(二)、合作探究，分塊閱讀，讀中感悟，積累運用。

　　這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)的重點，采用了情感朗讀法，通過精讀細(xì)講、釋疑拓展、想象體會，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究，了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的'火燒云景象，并體會作者熱愛自然、熱愛生活的情感。

　　教師讓學(xué)生邊讀邊想，并感情朗讀自己喜愛的文段，捕捉關(guān)鍵詞句，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點。例如，在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這一塊時，引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通、金燦燦……”等七個表示顏色的詞，以及“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云顏色變化“多”這一特點;從句子“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃……”中的四個“一會兒”，體會出火燒云顏色變化“快”這一特點。另外，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對比，并積累品析好詞佳句，并嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛，從而受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶。

　　(三)、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象。

　　在這一環(huán)節(jié)，我們設(shè)計了利用悠揚(yáng)的鋼琴音樂作為背景，讓學(xué)生在動人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。學(xué)生出示自己收集或者畫的火燒云圖片，根據(jù)自己的觀察，充分發(fā)揮自己的想象，大膽創(chuàng)新，用自己的話來描述圖片中美麗的火燒云。

　　(四)、作業(yè)設(shè)計：

　　本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計是把自己喜歡的好詞佳句摘抄下來，充分體現(xiàn)了以生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性。

　　六、板書設(shè)計

　　這堂課的板書設(shè)計，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了所述事物的特點，又形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，進(jìn)而輔助教學(xué)，提高了教學(xué)效率。

火燒云說課稿5

　　一、教材分析

　　《火燒云》是冀教版小學(xué)語文第五冊第一單元的一篇精讀課文，這是一篇非常優(yōu)美的寫景之作，著名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖景。作者以多個不同構(gòu)詞形式的詞語描述了火燒云的顏色變化，渲染了紅霞飛舞、瞬息萬變、目不暇接的奇妙景觀；而后又描寫了火燒云各種奇妙的形態(tài)，向我們勾勒出三幅動態(tài)的畫面：跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子，而且十分傳神地寫出瞬息之間由小到大、由清楚到模糊、最后不見的變幻過程；學(xué)情方面，通過第一課時的學(xué)習(xí)，三年級學(xué)生已經(jīng)能夠夠掃除生字障礙、讀通讀順課文，抓住關(guān)鍵詞語掌握課文主要內(nèi)容，對課文有一定的理解。

　　根據(jù)以上我對教材的認(rèn)識和分析，針對中年級學(xué)生的.認(rèn)知規(guī)律，從提高學(xué)生的語文素養(yǎng)著手，在第一課時“初讀課文，字詞教學(xué)，整體感知，精讀第一段”的基礎(chǔ)上，將第二課時教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　知識與技能：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化，學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點進(jìn)行大膽想象的寫作方法。

　　過程與方法：經(jīng)歷**自學(xué)、合作交流、讀中感悟等過程體會作者在寫作上的一些方法。

　　情感、態(tài)度與價值觀：喚起觀察大自然的興趣，逐步養(yǎng)成熱愛大自然、熱愛生活的情感。

　　這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一教學(xué)過程中，互相滲透，共同完成。

　　另外結(jié)合本單元閱讀訓(xùn)練的重點，我把“了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的”作為教學(xué)的重點；把“學(xué)習(xí)作者運用仔細(xì)觀察所得，展開豐富想象描寫景物變化的寫作方法”作為本課的難點。

　　二、教學(xué)理念

　　創(chuàng)設(shè)情境，營造****的學(xué)習(xí)氛圍。將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，引導(dǎo)學(xué)生通過聽、說、讀、議、寫等多樣的語文實踐活動，培養(yǎng)自主探究精神，實現(xiàn)“本真語文”的課堂回歸。

　　三、教法學(xué)法

　　雖然說教無定法，但科學(xué)合理的方法能夠使教學(xué)效果事半功倍；根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中年級學(xué)段目標(biāo)，針對本課時的教學(xué)目標(biāo)和三年級學(xué)生的特點，我選擇以下教法：朗讀體會法，點撥、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)中的主體作用；學(xué)法是：自主探究、小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和邏輯思維能力。

　　四、教學(xué)過程

　　在《火燒云》第二課時的教學(xué)過程中，我準(zhǔn)備設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：

　　【一】、復(fù)習(xí)引入，回憶美（3分鐘）

　　1、俗話說，良好的開端是成功的一半。開課時，我精心設(shè)計開場白吸引學(xué)生注意，并用課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生看著畫面背誦課文1自然段。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生一邊回憶課文內(nèi)容，一邊想：“你能用哪一個字來概括火燒云的特點？”學(xué)生會想到“變”字。這時，我就提出統(tǒng)領(lǐng)全文的問題“火燒云的變化很多，主要表現(xiàn)在哪兩個方面？它們分別有哪些變化？”

　　3、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)課文2-7段。

　�。ㄔO(shè)計意圖：再現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對課文的印象，激起學(xué)生探究課文內(nèi)容的興趣）

　　【二】、多元對話，品味美（20分鐘）

　　1、自讀感悟。讓學(xué)生在讀中思考：

　　課文寫了火燒云的顏色和形狀是怎樣變化的？

　　文中哪些詞句使你興奮，令你心動？選擇自己最喜歡的一句話或一個段，有滋有味地讀讀，還可以寫下自己的閱讀感受。

　　2、組內(nèi)交流，同伴互補(bǔ)。

　　3、小組**匯報，順學(xué)而導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)生與文本之間、生生之間、師生之間的多元對話。（教師相機(jī)板書火燒云顏色和形狀的變化過程，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，展開想象。）

　　在匯報的過程中，重點研讀第2、3自然段，體會課后第3題中重點語句在表情達(dá)意方面的作用。

　　第二段主要是品味“燒”字。

　　“燒”字用得十分精妙，具有多方面的表達(dá)功效。

　�。�1）描繪色彩�；馃�云剛出現(xiàn)在天空時的顏色是紅的，但作者不用“紅”字，而用“燒”字。這樣既表現(xiàn)了晚霞如火焰般的紅艷，又避免了與后面的“紅通通”一詞相重復(fù)。

　�。�2）描摹動態(tài)“紅”只表示色彩，是靜態(tài)的；“燒”表示動作，給我們一種動態(tài)的感覺。“燒”突出云色彩的變化。后文所寫的火燒云的五顏六色、千姿百態(tài)，都與“燒”相關(guān)。

　　研讀第三段：分兩個層次感悟火燒云色彩多、變化快。

　　A、激發(fā)想象，豐富感受。

　　首先，讓喜歡這段的學(xué)生齊讀，其他學(xué)生勾出表示顏色的詞語，并想想這些詞有什么特點？然后，按順序羅列表示顏色的詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（紅彤彤、金燦燦是ABB式的詞語，半紫半黃、半灰半百合色是兩種顏色搭配在一起，葡萄灰、梨黃、茄子紫是一種實物加一種顏色構(gòu)成的，更形象化。）接著回憶*�？吹竭^哪些顏色的云？在匯報交流時，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。如，黑漆漆、紫茵茵、白茫茫，雪白、玫瑰紅等，教師相機(jī)板書。

　　B、抓重點詞語“一會兒”，領(lǐng)悟神韻。先用筆把文中的四個“一會兒”加上著重符號，再指名配合表演（老師說動作，學(xué)生做），感受“一會兒”表示時間短，變化快。并用“一會兒?一會兒”把學(xué)生的表演敘述出來。

　　4、然后用（連續(xù)放映的動畫課件）展示火燒云色彩變化無窮，美不勝收的景象，配上教師感情朗讀，讓學(xué)生身臨其境地感受火燒云奇麗無比，變幻莫測的特點。最后指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，感悟火燒云顏色多、變化快之精妙絕倫。

　　3、自學(xué)4-7段，理解體會火燒云形狀的神奇。

　　體會火燒云形狀的變化快。抓住“一會兒、忽然、接著又來了”等詞語理解；

　　感悟火燒云形狀的神奇。抓住描寫“馬、狗、獅子”的句子體會。

　　展開大膽想象。利用悠揚(yáng)的鋼琴音樂作為背景，讓學(xué)生在動人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。

　　（設(shè)計意圖：此外在本環(huán)節(jié)，為體現(xiàn)語文課程的工具性和人文性的**，在學(xué)生理解的自然景物美同時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一次次與文本與作者的對話機(jī)會，讓學(xué)生從中感悟到作者的描寫方法即創(chuàng)作之美。）

　　【三】、總結(jié)升華，熱愛美（6分鐘）

　　1、教師總結(jié)：作者首先介紹了火燒云顏色的變化，使我們產(chǎn)生一種置身于色彩斑斕的童話世界的感覺；接著描寫了火燒云形狀的變化，在非常具體的描寫中，我們似乎已看到火燒云的變化，體會到火燒云的瞬息萬變與美妙無窮；作者運用豐富的想像力描寫火燒云顏色、形狀極多，變化極快的特點，把這一自然現(xiàn)象輕巧而清晰地描繪了出來。

　　2、情感提升：從字里行間，我們能體會到作者怎樣的情感呢？（板書：熱愛大自然，熱愛生活），要求學(xué)生通過個人展示、集體朗讀或背誦2-7段；

　�。ㄔO(shè)計意圖：抓住學(xué)生情感趨向**的契機(jī)，作此總結(jié)，讓學(xué)生對文章的內(nèi)容有全面而深刻的理解，對文章的結(jié)構(gòu)有全面而清晰的認(rèn)識，對文章的情感有全面而深入的體會，學(xué)生也會抒發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，從而突出重點。）

　　【四】、學(xué)以致用，創(chuàng)造美（10分鐘）

　　1、教師**：本文所描寫的火燒云變化多、變化快，所具有的色彩美，大概連繪畫大師也難以用筆墨來渲染。作者是怎樣把火燒云的動態(tài)之美表現(xiàn)得淋漓盡致呢？

　　2、學(xué)生回答，教師總結(jié)：抓住景物特點仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，生動準(zhǔn)確地描寫景物的變化。

　　3、布置作業(yè)：觀察大自然中其它自然現(xiàn)象（如彩虹、流星雨等）或者讀一讀相關(guān)的書籍，運用本節(jié)課學(xué)到的寫作方法，嘗試寫一段話，發(fā)表在班級博客上。

　�。ㄔO(shè)計意圖：布置通過觀察或讀書的作業(yè)，讓學(xué)生了解更多的自然現(xiàn)象；意在體現(xiàn)以生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性，讓學(xué)生將心中的“美”延續(xù)、拓展，我們的大語文觀要無時無刻地向?qū)W生滲透，讓他們逐步懂得從生活中感受語文、學(xué)習(xí)語文、運用語文。）

　　本課板書設(shè)計如下：

　　火燒云

　　火燒云上來了——霞光照耀

　　顏色——多、變化快——天空什么顏色都有 熱愛自然

　　形狀——變化快——馬→大狗→獅子 熱愛生活

　　火燒云下去了——什么也看不清

　　（設(shè)計意圖：這個板書，既能幫助學(xué)生抓住重點詞語理解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，又能恰如其分地落實教學(xué)重點，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。）

　　以上是我對這課教學(xué)的一些設(shè)想，不足之處還請各位**、老師們批評指正。謝謝！

火燒云說課稿6

　　今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級上冊第四課《火燒云》。這篇課文選自本教材的第一單元，本單元四篇課文都是寫景，讓學(xué)生注意了解課文敘述的順序，欣賞大自然中那些變幻無窮的“美麗景象”。下面，我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程，以及教學(xué)板書等幾個方面進(jìn)行說課。

　　一、說教材：

　　《火燒云》是現(xiàn)代女作家蕭紅寫的一篇寫景的文章，作者向我們描繪了夕陽西下，火燒云顏色和形狀的變化，文中景物美和語言美有機(jī)地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略了火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。文章體現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，同時也啟發(fā)學(xué)生在觀察事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。

　　課時內(nèi)容安排：本篇課文我共安排三課時進(jìn)行教學(xué)，第一課時初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，學(xué)習(xí)課文第一段。第三課時學(xué)習(xí)第三段，鞏固單元訓(xùn)練目標(biāo)，背誦課文第3—6自然段。今天所講的第二課時主要學(xué)習(xí)課文3—6自然段，寫火燒云顏色和形狀的變化。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)和重難點：

　　1、我將本課時的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　知識目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過朗讀、想象、交流理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化。

　　能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點進(jìn)行大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生展開豐富想象的能力。

　　情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

　　2、教學(xué)重、難點：

　　教學(xué)重點：了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的。 教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，體會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。

　　三、說教法

　　一堂好的語文課應(yīng)是：書聲朗朗、議論紛紛、**迭起、讀讀寫寫。這也是我在本課中努力實現(xiàn)的教學(xué)思想。

　　教學(xué)《火燒云》這篇課文不僅是為了讓孩子們知道火燒云的特點，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的語言，學(xué)習(xí)如何表達(dá)，著重訓(xùn)練學(xué)生的語感。根據(jù)這個要求和課文的特點，主要采取了以下3種教法：

　　1、讀中感悟：通過有層次的讀，幫助學(xué)生體會語言的優(yōu)美，感受火燒云這一自然景觀的絢麗多彩，感受作者熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。同時對學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。

　　2、合作探究：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。為學(xué)生營造一個**、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。

　　3、對比理解重點詞句：教學(xué)時通過讀句子，分析兩個對比句的異同，加深對重點詞句的理解，有效地為突破難點服務(wù)。

　　四、說學(xué)情、學(xué)法：

　　孩子們都看到過火燒云，卻并未仔細(xì)的觀察，研究過火燒云。心中有對火燒云的好奇，卻還未曾有作者那么深的感受。所以我在教學(xué)中，根據(jù)他們的特點，采用了多種生動的教學(xué)方法和電教化教學(xué)**進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生感受火燒云的美，培養(yǎng)他們熱愛大自然的思想情感。此外，中年級的學(xué)生已掌握了一些學(xué)習(xí)語文的方法，具備了一定的學(xué)習(xí)能力，而且想像豐富，所以，在這課中我主要通過學(xué)生的讀讀、想想、議議，寫寫等活動，調(diào)動學(xué)生的積極思維。引導(dǎo)學(xué)生掌握：“讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法。通過讀，初步感知課文內(nèi)容；通過思，即根據(jù)教師提出的問題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識課文內(nèi)容和寫作方法；通過議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果；再通過反復(fù)誦讀，加深對課文內(nèi)容的領(lǐng)會，也使感情進(jìn)一步升華。在整個教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　五、說教學(xué)設(shè)計：

　　研究了教材，確定了教法和學(xué)法，我將本課劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　情境是語文教學(xué)的一個“小天地”，如果教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)好一定情境，使學(xué)生進(jìn)入角色，就能喚起學(xué)生的情感體驗，帶來意想不到的收獲。為此，課堂伊始我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：晚飯過后，火燒云上來了（播放課件：火燒云）多美的火燒云��！它讓人入迷，讓人陶醉。今天就讓我們一起跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，感受夕陽西下，火燒云顏色、形狀變化的瑰麗情景。教師創(chuàng)設(shè)了情景，以富有激情的導(dǎo)語，在極短的時間內(nèi)抓住學(xué)生的心神，**學(xué)生的心智潛能。以“一石擊水”之勢，激起學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個環(huán)節(jié)的教學(xué)。

　�。ǘ�）讀中感悟，合作探究。

　　火燒云的美在于它的“變”，作者是從顏色和形狀兩方面來寫的，而顏色和形狀的變化，又都具有變化多和變化快的特點。于是，我緊緊抓住“變化多、變化快”這條線索來展開教學(xué)，讓學(xué)生感受景物美，品味語言美。

　　1、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”

　　新課程倡導(dǎo)以讀為本，在讀中感悟。這里的讀不是一遍一遍反復(fù)地讀，而是讀的有層次，更深入。因此，在教學(xué)這一部分時，我先讓學(xué)生自己讀一讀整個自然段，說說自己的感受和理解，使學(xué)生有了初步的感受。再抓住重點詞句進(jìn)行理解，使學(xué)生對火燒云的顏色變化有了深一步的體會，這時再讓學(xué)生去讀一讀，感受

　　會更深，也能把這種感覺讀出來。最后又讀這一段，不僅讀出作者對大自然的熱愛，也能讀出自己的這份熱愛。同時根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。為此，在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這部分時，我設(shè)計了這樣的幾個環(huán)節(jié)：

　�。�1）**讀讀課文第三自然段，說說你讀懂了什么？

　�。�2）出示課件并交流： A、4個“一會兒”說明火燒云顏色變化快。（在屏幕上進(jìn)行批注4個“一會兒”）

　　同時投影對比句子：a、這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。

　　b、這地方的火燒云變化極多，紅通通的，金燦燦的，半紫半黃，半灰半百合色。通過比較，讓學(xué)生從“一會兒??一會兒??”中體會變化“快”這一特點。

　　B、讓學(xué)生找出描寫火燒云顏色的詞語，并體會出紅彤彤、金燦燦??說明顏色變化多。（在屏幕上進(jìn)行批注4個“一會兒”）

　　在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)理解了書上寫顏色的詞，教師又說：那么我們試著把這些說也說不出、見也沒見過的顏色，用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說說。讓學(xué)生嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，此時

　　又引導(dǎo)；天空中這么多的顏色交織在一起，那是多么美呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？讓學(xué)生用積累的詞語來形容一下看到的火燒云，注重了語言文字的訓(xùn)練。同時感悟作者對美麗的火燒云由衷的熱愛，也受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶。

　　（3）讀出感悟

　　“學(xué)生通過理解，經(jīng)歷了作者的情感歷程后，便產(chǎn)生了表達(dá)情感的欲望，而朗讀無疑是最好的表達(dá)方法�！贝藭r運用進(jìn)行多種形式朗讀第三自然段，讀出驚奇、高興之情，讀出對火燒云的贊美之情。

　　2、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。在課堂上，讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)的歷程中，在互相的交流感悟中充分展示自我，提升語文素養(yǎng)，讓學(xué)生在體味語言、交流表達(dá)過程中，陶冶、塑造學(xué)生心靈。

　　在學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”部分時，（出示課件）布置學(xué)生先**讀讀四～六自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點？你是從哪兒感悟到的。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作探究，想象體會，了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象，并體會作者熱愛自然、熱愛生活的情感。在學(xué)生匯報時，引導(dǎo)學(xué)生談個人對文句的理解和感受，鼓勵學(xué)生通過朗讀來表達(dá)自己的情感。同時進(jìn)行品詞品句的訓(xùn)練。如比較句子：

　　a、馬是跪著的，像是在等著有人騎到它的背上，它才***似的。

　　b、馬是跪著的。

　　使學(xué)生感受到第一句，作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章生動、具體，還突出了火燒云的變化美。

　　作者寫火燒云的形狀變化時，按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個順序，并融入自己的想象，在瞬息萬變中，捕捉了清晰、印象深刻的造型，動靜結(jié)合，寓情于物，強(qiáng)化了火燒云的變化性和趣味性，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力和感染力。寫出了火燒云形狀變化的特點，讓我們從字里行間感受了火燒云的美，于是教師順勢引導(dǎo)：“其實火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你展開豐富的想象，天空中就什么都有。（課件展示一組火燒云變化的圖片也可結(jié)合自己的生活實踐） 想象一下，它們像什么呢？” 讓學(xué)生想象它的形狀，并按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸欢卧�，然后交流。學(xué)生根據(jù)自己的觀察，充分發(fā)揮自己的想象，大膽創(chuàng)新，用自己的話來描繪美麗的火燒云。這樣既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也發(fā)展了他們的思維想象能力。不但能更好的理解文本，也有利于突破重難點，這樣的拓展，文章的主題得到了升華，學(xué)生的情感受到熏陶。

　　最后，師生進(jìn)行問答式引讀。這樣使原本難懂的內(nèi)容在“讀，思，議，讀”的過程中，沿著作者的思路，上升到高尚的思想意境中去，從而升華了情感，輕輕松松地突破了教學(xué)難點。

　�。ㄈ�）拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象。

　　讀著《火燒云》我們不由贊嘆作者生花的妙筆，那是源自作者認(rèn)真的觀察，豐富的想象。于是，最后的課外作業(yè)拓展請學(xué)生學(xué)著作者的觀察方法，去觀察自己喜歡的自然景象，發(fā)揮自己的想象，寫一寫除夕的煙花、天空的云、海上的浪潮??我們將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實踐活動進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。同時也很自然地將學(xué)生的視野由課內(nèi)推向課外，拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了語文學(xué)科的生活性及開放性。

　　六、說板書設(shè)計：

　　板書設(shè)計力求簡明扼要、巧妙妥帖，這既抓住課文精要，又便于學(xué)生記憶，一目了然。這堂課的板書設(shè)計，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了所述事物的特點，同時條理清晰，亦可落實單元訓(xùn)練目標(biāo)，作為這一段的背誦提綱，便于學(xué)生理解和記憶。

火燒云說課稿7

　　《火燒云》是一篇寫景的文章，描繪了晚飯過后火燒云從上來到下去過程中，顏色和形狀的變化，可從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個局部來說課。

　　一、說教材

　　《火燒云》一課是訓(xùn)練同學(xué)認(rèn)真觀察，注意積累的好課例。本課訓(xùn)練重點確定為：

　　1.通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)同學(xué)觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。（基本技能目標(biāo)）

　　2.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀變化進(jìn)行觀察的方法。（能力目標(biāo)）

　　3．有感情地朗讀課文。（語感目標(biāo)）

　　教具準(zhǔn)備：實物投影儀、投影片、彩筆、教學(xué)錄像帶。

　　二、說教法

　　一堂好的語文課應(yīng)充沛體現(xiàn)十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、**迭起、讀讀寫寫。針對以上教學(xué)思想，這節(jié)課，主要選用“自學(xué)探究”式教學(xué)方法，采用電教、討論、展開想象等多種教學(xué)**，使同學(xué)主動參與到探究過程中，培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。

　　三、說學(xué)法

　　向同學(xué)傳授“學(xué)法”。讓同學(xué)“會學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的、根據(jù)教材和同學(xué)認(rèn)知水*，主要向同學(xué)讀滲透自學(xué)的方法，讓同學(xué)學(xué)會讀書。通過同學(xué)的讀讀、想想、議議等活動，調(diào)動同學(xué)積極思維，在整個教學(xué)過程中，不只讓同學(xué)學(xué)知識，更重要的是讓同學(xué)學(xué)智慧。

　　四、說教學(xué)程序

　　研究了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課劃分成5個環(huán)節(jié)：

　　1．導(dǎo)入新課

　　在早晨或黃昏，我們經(jīng)常會看到天空中現(xiàn)一些美麗的云霞，誰能用自身的語言給大家描述一下？（這個問題可以讓同學(xué)展開豐富的想象和**發(fā)散思維，激起同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。）同學(xué)發(fā)言后，小結(jié)：看來同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，這些美麗的云霞叫火燒云。（板書：火燒云）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第10課《火燒云》（板書：10）看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的。

　　2. 檢查預(yù)習(xí)

　　3. 自學(xué)討論

　　這局部可分三個環(huán)節(jié)：（1）提供自學(xué)資料，（2）個人自學(xué)，（3）小組討論。

　　根據(jù)教材的訓(xùn)練重點，難點和同學(xué)預(yù)習(xí)中存在的問題，投影出示自學(xué)資料：

　　1．火燒云的最主要的特點是什么？作者是從哪幾方面來寫這一特點的？

　　2．火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點？你從哪些語句讀出來的？請標(biāo)出來。

　　3．作者是怎樣觀察火燒云的？你從中受到怎樣的啟示？

　　4．交流點撥

　　這局部又分兩個環(huán)節(jié)：交流點撥、質(zhì)疑解難。交流是檢驗同學(xué)自學(xué)效果的過程。在交流中，當(dāng)同學(xué)意見出現(xiàn)分歧和偏差時，教師要適時點撥。

　　根據(jù)同學(xué)的回答：火燒云最主要的特點是“變”，作者從（顏色）和（形狀）兩方面來寫，板書：

　　顏色

　　＞變

　　形狀

　　第3題算是本節(jié)課的教學(xué)重點和難點。

　　在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這局部時，大局部同學(xué)能夠從“紅通通的、金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會出火燒云顏色變化多的特點，但不一定能從“還有些說也說不出，見也沒見過的顏色”一句中體會出火燒云這一特點。刪掉這個句子，讓同學(xué)通過對比的方法體會出這句話也能說明變化多的特點，但不一定能找出顏色變化“快”的特點，出示對比句子：

　　這地方的火燒云變化極多，一會紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃……這地方的火燒云變化極多，紅通通的、金燦燦的半紫半黃……

　　讓同學(xué)從“一會兒……一會兒……”中體會變化“快”這一特點。

　　5．總結(jié)評價

　　我設(shè)計這樣一個問題：誰來說說，這節(jié)課你有什么收獲？（同學(xué)可以從學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和觀察方法兩方面來談）

　　你認(rèn)為這節(jié)課你學(xué)得怎么樣？

　　根據(jù)同學(xué)的回答做總結(jié)和綜合性評價。

　　總結(jié)評價后安排作業(yè)：按描寫火燒云的方法，展開想象，以《云》為題寫一個片斷。

火燒云說課稿8

各位老師、同學(xué)：

　　下午好！我是xx初教語文的呂xx，今天我給大家?guī)�來的說課題目是《火燒云》，下面，我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計等六個部分來進(jìn)行我的說課。

　　一、教材分析

　　《火燒云》是課程標(biāo)準(zhǔn)人教版語文四年級上冊第一單元的一篇課文，本單元課文都是以寫景為主，描寫了大自然中變幻無窮的美麗景象，是著名作家蕭紅的作品，本篇課文主要描繪了夕陽西下時，火燒云的顏色、形狀的變化，通過本文，品味作者語言，感受作者情感是現(xiàn)代教學(xué)常用的一種教學(xué)方法，在感悟中讓學(xué)生認(rèn)識到火燒云這一自然景觀的絢麗多彩，體會作者對大自然的熱愛之情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　基于教材特點及新課標(biāo)要求，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　1學(xué)會“檀”、“盈”等六個生字，能正確讀寫并糾正籠罩、奔騰等詞語。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　能力目標(biāo)：

　　1.熟讀課文、邊讀邊想象畫面。

　　2.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟顏色與形狀變化的描寫方法。

　　情感目標(biāo)：通過理解課文內(nèi)容，感受作者對大自然生命的熱愛和贊美。

　　三、教學(xué)重難點

　　根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，以及小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我確定如下教學(xué)重難點：

　　教學(xué)重點：了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的變化的，并會對景色進(jìn)行描寫。

　　教學(xué)難點：感悟火燒云的絢麗多彩和豐富多變，充分發(fā)揮想象作者所描繪的畫面以及對大自然風(fēng)光的無限熱愛之情。

　　四、教學(xué)方法

　　為了能夠突出重點，突破難點，并貫徹教學(xué)大綱提出的全面體現(xiàn)素質(zhì)教育思想，我將采用設(shè)疑問答法、直觀教學(xué)法和情景教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生展開想象。在教學(xué)過程中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生潛能，我將采用以下教學(xué)方法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：讀中感悟法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。

　　五、教學(xué)過程

　　研究了教材，確定教法和學(xué)法，我將采用以下教學(xué)步驟：

　　創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們都看到過火燒云嗎？喜歡嗎？（聽完學(xué)生的回答）好的，沒看到過的同學(xué)可以在本節(jié)課里感受到火燒云的美，見到過的同學(xué)可以一起跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅一起到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，感受夕陽西下，火燒云顏色、形狀變化的情景。

　　初讀課文，認(rèn)識字詞

　　新課標(biāo)提倡以讀為本，在讀中感悟，通過對課文整體感知，要求學(xué)生會寫“檀”、“盈”等字，對詞語“若隱若現(xiàn)”、“風(fēng)*浪靜”正確運用。

　　在整體感知過程中，我希望學(xué)生能夠?qū)W會自主學(xué)習(xí)，因此，我將安排學(xué)生**閱讀課文，并通過閱讀得出文中作者怎樣寫火燒云的。（播放課件）

　　研讀課文，分析問題

　　根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，閱讀時學(xué)生的個性行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美樂趣，為此，在學(xué)習(xí)火燒云的變化時為主要環(huán)節(jié)。

　　首先，我會帶領(lǐng)大家進(jìn)入角色，**讀課文時發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答完問題，我會給與充分的肯定，并加以引導(dǎo)，使之趨于正確答案）

　　針對課文第二自然段，通過學(xué)生的閱讀，我相信，四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了這樣的思考問題的能力，我會根據(jù)課文適時提出問題，引發(fā)學(xué)生的思考，三個“一會兒”說明了什么？引導(dǎo)學(xué)生明白通過這樣的詞語來形容火燒云的變化“快”的特點。為了幫助學(xué)生理解文中的“半黃半紫”“半灰半百合”等詞語，我會給學(xué)生找到相關(guān)圖片，以便于理解。

　　為了開拓學(xué)生的視野，幫助學(xué)生了解更多關(guān)于描寫顏色的詞語，我還進(jìn)行了以下練習(xí)，“同學(xué)們，我們之前學(xué)過很多關(guān)于顏色的詞語，大家誰愿意來試一試？”這樣一句話，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，更是讓學(xué)生積極地回顧以前學(xué)習(xí)過的知識，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固。

　　《新課標(biāo)》提出，語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)語文的實踐能力，而要培養(yǎng)這種語文實踐，就要學(xué)生在交流感悟中充分展現(xiàn)自我，提升語文素養(yǎng)。因此，在學(xué)習(xí)火燒云變化部分時，我會讓學(xué)生先**讀4~6自然段，思考火燒云變化的樣子？并簡單分析馬、大狗、獅子的形象，最后總結(jié)著三個自然段，火燒云的美在于它的“變”，通過它的變化可以看出火燒云的變化多端。

　　最后通讀全文，感受作者的語言美，想想作者是如何表達(dá)火燒云的美的？（引導(dǎo)學(xué)生回答完問題，我會引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剛�人對課文句子的理解和感受，并鼓勵學(xué)生通過誦讀表達(dá)感情。

　　總結(jié)全文，拓展延伸

　　學(xué)以致用，學(xué)習(xí)是為了更好地運用所學(xué)的東西，在感受了作者的語言美之后，我會帶領(lǐng)大家一起感受大海邊的火燒云，（播放PPT）領(lǐng)略大自然的美。語文教學(xué)重在于語言的訓(xùn)練上，在學(xué)習(xí)完本課之后，我們看到了火燒云的美，那都是源于作者的細(xì)心觀察和豐富的想象，于是，最后的課外拓展作業(yè)請學(xué)生學(xué)著作者的方法，走出課堂，寫一寫自己見到過的出息的煙花或海上的浪花等等，盡可能的運用優(yōu)美的語句是自己的文章更富有特色。

　　六、板書設(shè)計

　　這就是我的板書設(shè)計。

　　我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！

火燒云說課稿9

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　(1)了解火燒云顏色變化快的特點，背誦第三自然段。

　　(2)學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點，仿寫一段話。

　　(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　[教學(xué)重點]

　　按提綱背誦第三自然段。

　　[教學(xué)難點]

　　抓住火燒云形狀變化的特點展開想像，嘗試寫一段話。

　　[教學(xué)過程]

　　一、引入新課，嘗試鋪墊

　　看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。

　　二、嘗試學(xué)習(xí)，學(xué)會按提綱背誦第三自然段

　　(1)激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點。

　　嘗試題(一)：

　�、�**朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點。

　　②嘗試背誦這一段。

　　(2)學(xué)生嘗試練習(xí)。

　　(3)指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語的特點：

　　(4)小結(jié)學(xué)法，抓住特點完整提綱。

　　(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。

　　指導(dǎo)有感情地背誦(指名背、齊背)

　　(6)小結(jié)學(xué)法，并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點。

　　三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點，指導(dǎo)感情朗讀

　　(1)出示投影，觀察火燒云變化時不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。

　　嘗試題(二)

　�、�**朗讀第4-6自然段;

　　②火燒云形狀變化有哪些特點;

　�、壅f說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

　　(2)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論。

　　(3)交流學(xué)習(xí)過程：

　　一會兒過了兩三秒鐘馬

　　變化快忽然形狀變化多狗

　　一轉(zhuǎn)眼(靜態(tài)-動態(tài))獅子

　　(4)指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　(5)小結(jié)，再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點。

　　四、抓住火燒云形狀變化快的特點嘗試寫一段話

　　(1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會像什么呢?展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?

　　嘗試題(三)：(任選一題)

　　①抓住火燒云形狀變化快的特點，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。

　�、谧プ』馃�云形狀變化多又快的特點，用上“一會兒......一會兒......一會兒......”的句式仿照第三自然段寫一段話。

　　(2)學(xué)生嘗試寫，教師個別指導(dǎo)。(指名寫在投影片上)

　　(3)投影反饋，訂正。

火燒云說課稿10

　　一、說教材：

　　《火燒云》是現(xiàn)代女作家蕭紅寫的一篇寫景的文章，作者采用動、靜結(jié)合的手法，向我們描繪了晚飯過后，火燒云從上來到消失的過程中，顏色和形狀的變化，使景物美和語言美有機(jī)地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。

　　本文是這一單元的第二篇講讀課文，針對文章特點、單元訓(xùn)練重點和課文在單元中的安排，我確定以下這樣的教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)主要有兩個：一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；二是掌握“霞、盈、茄、廟、揉”五個生字。

　　能力目標(biāo)主要是：學(xué)習(xí)作者抓住特點觀察事物和積累材料的方法，養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣。

　　感目標(biāo)主要有兩個：一是通過課文的學(xué)習(xí)，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣；二是有感情地朗讀課文。

　　根據(jù)教材編排的特點，我確定本文教學(xué)的重點有兩個：了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的；學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　教具準(zhǔn)備：幻燈片、錄音機(jī)、生字卡片、色筆。

　　二、說教法：

　　為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，擊破難點，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點詞句突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

　　三、說教法：

　　加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。高年級的學(xué)生已具備了一定的學(xué)習(xí)能力，因此，與上述教法相配合，要引導(dǎo)學(xué)生掌握：“讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法，通過讀。（范讀、默讀）初步感知課文內(nèi)容；通過思，即根據(jù)教師提出的問題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識課文內(nèi)容和寫作方法；通過議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗讀和思的效果；再通過反復(fù)誦讀（高聲朗讀，以暢其氣，低聲漫吟，以玩其味。）使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深對課文內(nèi)容的領(lǐng)會，達(dá)到提高興趣之效果。

　　四、說教學(xué)程序：

　　研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。以求達(dá)到事半功倍之效，使學(xué)生學(xué)有所獲，我根據(jù)本課教材的特點以及我班學(xué)生的實際水*，將本課劃分成6個環(huán)節(jié)：

　　1、導(dǎo)入新課：

　　在早晨或傍晚，我們經(jīng)常會看到天空中出現(xiàn)一些美麗的云霞，誰能用自己的語言給大家描述一下？（這個問題可以讓學(xué)生展開豐富的想象和**發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）學(xué)生發(fā)言后，小結(jié)：看來同學(xué)們*時觀察得很仔細(xì)，這些美麗的云霞就叫火燒云，（板書課題：火燒云）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這一課，看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的。

　　2、檢查預(yù)習(xí)：

　　出示生字卡片，指名讀生字，糾正讀音。

　　說說課文主要講的是什么？

　　3、整體感知：

　　這部分可分為三個環(huán)節(jié)：

　　①提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　②帶著問題聽錄音朗讀。

　　③感知課文內(nèi)容。

　　根據(jù)教材的訓(xùn)練重點及學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的問題，投影思考題：

　　1、火燒云最主要的特點是什么？作者是從哪幾方面來寫這一特點的？

　　2、火燒云顏色和形狀的變化各有什么特點？

　　3、作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學(xué)到了什么？

　　讓學(xué)生帶著問題認(rèn)真聽錄音，邊聽邊思考，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要方法。

　　4、重點深究：

　　這部分又分為兩個環(huán)節(jié)：抓住特點，重點深究。

　　圖文結(jié)合，可使學(xué)生更好地了解課文內(nèi)容。因此，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時，我先投影彩圖，指導(dǎo)學(xué)生了解圖意，再結(jié)合課文進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的回答：火燒云最主要的特點是“變”，作者從（顏色）和（形狀）兩方面來寫的，而顏色和形狀變化都顯示了共同的特點，就是變化多和變化快。于是，我緊緊抓住“變化多、變化快”這條線索，來講讀課文的三個段，邊講邊板書：變（多、快）

　　第三道思考題是本課的教學(xué)重點。

　　在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這部分時，大部分學(xué)生能夠從“紅通通的，金燦燦的……”等表示顏色的詞中體會出火燒云顏色變化多的特點，但不一定能找出顏色變化“快”的特點，投影對比句子：

　　A、這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。

　　B、這地方的火燒云變化極多，紅通通的，金燦燦的，半紫半黃，半灰半百合。

　　通過比較，讓學(xué)生從“一會兒……一會兒……”中體會變化“快”這一特點，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意讀出驚奇、高興之情，進(jìn)一步體會作者的思想感情。

　　5、訓(xùn)練朗讀：

　　《火燒云》是一篇文質(zhì)兼美的文章，應(yīng)該讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀來體會文章中心和作者的情感，在熟讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　朗讀要求：

　　1、讀第1、2自然段，可把文中“了”字的讀音適當(dāng)延長，讀成近似“啦”的讀音，感情就出來了。

　　2、第3自然段寫顏色變化又多又快，要讀出急切的語氣，速度可稍快些。

　　3、讀第4自然段至第7自然段時，隨著一種形狀的出現(xiàn)到模糊、消失，要讀出先驚喜、后惋惜的感情。

　　以上朗讀要求不是讀前提出來的，而是在學(xué)生朗讀過程中逐步提出，并通過各種教學(xué)**加以貫徹：或通過教師范讀，或通過誘發(fā)想象，或通過師生共議�？傊�，就是要讓學(xué)生讀得有勁，讀得投入。

　　6、總結(jié)深化：

　　學(xué)完了課文，我讓學(xué)生看板書，說說作者從哪幾方面來描寫火燒云的。之后，我又設(shè)計了這樣一個問題：誰來說說，學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么收獲？（可以引導(dǎo)學(xué)生從思想感情和觀察方法兩方面來談。）

　　結(jié)束語我是這樣設(shè)計的：今天，我們領(lǐng)略了火燒云這一壯觀的自然景觀，在我們的生活中還可以遇到更神奇的自然景觀，只要我們多用心觀察，并將這些內(nèi)容積累下來，我們的習(xí)作便會有源源的材料。

　　布置作業(yè)：按描寫火燒云的方法，展開合理的想象，以《霧》或《雨》為題寫一片斷。

　　五、說板書：

　　板書，是文章結(jié)構(gòu)的簡縮。通過板書，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會中心，知道選材。因此，我的板書力求體現(xiàn)這些，以達(dá)到事半功倍的效果。

仿寫火燒云作文10篇（擴(kuò)展8）

——仿寫火燒云的作文450字3篇

仿寫火燒云的作文450字1

　　傍晚，太陽已落下了大半截。

　　我們一家正坐在飯桌前吃著晚飯，突然，爸爸喊了起來：“夢飛，快看，火燒云�！薄罢娴��！蔽覙凡豢芍�，匆匆地吞了幾口飯就跑到天臺上看火燒云了。

　　來到天臺，涼風(fēng)迎面吹來，周圍非常安靜，所有東西都沉浸在黃昏的疲倦中。只有這大片大片的火燒云讓人們感到那般燦爛，那般艷麗。

　　火燒云上來了，大地被夕陽的余輝披**一層薄薄的輕紗，周圍的一切就像一張張發(fā)黃的.照片，別有一番滋味。再看天空，一半藍(lán)一半黃，似乎是哪個淘氣的云寶寶不小心把天上的調(diào)色盤打翻了，把天空渲染成如此色彩，裝扮得這般美麗。黃的這一半云彩又厚又多，在夕陽的映照下顯得那樣有立體感。藍(lán)的那一半呢，則猶如*靜的大海蕩漾著微微的漣漪。

　　咦，那不是小貓嗎？怎么飛到天上去了？不，那是一只豹子，它生龍活虎，正向一只小白兔窮追不舍呢！哦？怎么又變成了一條蛇，瞧它正扭動著身子，跳著蛇之舞呢。這到底是什么呀，是豹？是蛇？還是貓？怎么像孫悟空一樣會72變呀！哦，一時恍恍惚惚的，原來什么都不是，那只是火燒云。

　　啊，火燒云，真美！

仿寫火燒云的作文450字2

　　火燒云來了。

　　火燒云是五彩繽紛的，把街上男人的臉照的紅彤彤的，像喝醉了酒似的。把女人的臉照的紅撲撲的，好像變的羞答答。

　　為什么火燒云的顏色是五顏六色的？我想應(yīng)該是天上的那朵淘氣的白云，不小心把調(diào)色板打翻了，所以天空一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半青半黃，一會兒半紫半百合色。

　　等了一會兒，天上的火燒云變成了一匹奔騰的烈馬，一會兒它的尾巴不知掉哪里去了，馬的眼睛也跟著“消失”了，一會兒它的身上好像著了火一樣，過了一會兒，就“消散”了。一會兒變成了一個“火”字，倒過來卻像個“�！弊�，但斜著看又像個“鳥”字，火燒云真是個大書法家呢！一會兒又變成了一個大黑洞，旁邊的火燒云好像被黑洞吸走了似的。但很快也消失的無影無蹤了！

　　太陽就要從西山落了，火燒云也慢慢地離開了！