五年級課文《偉大的友誼》教案3篇
五年級課文《偉大的友誼》教案1
第一課時第一部分
�。ń處煱鍟n題偉大的友誼）
師：大家一齊讀這個課題。
�。▽W生齊讀課題）
師：非常好，我在別處講課的時候，全班同學異口同聲地讀成偉大的友誼（yí），都錯了。
而今天我們全班同學都讀偉大的友誼（yì）。這個字讀對了，很好，但是我要問了，誰知道，什么叫友誼？
生：很多人之間或者兩個人之間建立友好的關系。
師：講得對不對？
生：基本上對。
師：他說基本上對，確實差不多，簡單地說就是朋友和朋友之間的情感叫什么？
生：友誼。
師：（指剛才的學生）你有沒有朋友？
生：有。
師：誰？
生：呂昆。
師：誰叫呂昆？請***。
（叫呂昆的同學***）
師：你認為你們兩人的友誼是不是偉大？（眾笑）
生：不是。
師：（問呂昆）你認為你們倆的友誼是不是偉大的？
呂昆：是。（眾笑）
師：為什么？
呂昆：（眾笑）
師：說不出來了，你說你和呂昆的友誼不是偉大的，為什么？
�。ù松信e了*常的很多例子，來說明還不夠偉大的程度）
師：我非常贊賞這位同學的坦率，請坐，是不是偉大的，一會兒再說。起碼我認為他們倆的友誼是不錯的，是嗎？
生：是。
師：他倆不但有東西一起吃，走路一塊走，而且還互相幫助，一塊學習，這種友誼還是很不錯的，但是不是偉大的，一會上完課再告訴我，好不好？這篇課文講的是偉大的友誼，你們知道是誰和誰的事？大家一起說，第一個。
生：***。
師：對了。第二個。
生：*。
師：對，是這兩個朋友之間的情感，而且是偉大的。為什么說他們的友誼是偉大的？什么樣的友誼是偉大的？這就是我們這一課書要認識的問題。另外，在這一課書里，我要教給大家一些把握文章全篇內容的方法，學習每一個段落的方法，希望大家用心學，好嗎？
生：好。
師：你們在預習這篇課文的時候，有沒有感覺到這篇文章不像其他文章一樣，講一個生動有趣的故事；不像別的課文有描寫得非常優(yōu)美的景色，也不像別的文章抒發(fā)了豐富的情感，是不是呢？
生：是。
師：它就是把他倆的友誼究竟是怎么回事就那么說出來，難免讀起來覺得有點枯燥是嗎？
生：是。
師：那么這樣的文章我們讀不讀呢？
生：讀。
師：不讀還不行，今后的學習中還有好多這樣的文章。怎么樣把枯燥的文章讀出興趣來，這也是我們這堂課要學的。你們說好不好？
生：好。
師：如果學會了，不但描寫景色的我們愛讀，抒發(fā)感情的愛讀，就是非常枯燥的文章我們也愛讀了，你們說有好處沒有？
生：有。
師：那就注意聽，我先告訴大家，這篇文章所以讀起來有點枯燥，原因就是我剛才說的，沒有生動有趣的故事，也沒有豐富的情感抒發(fā)，它主要采用這種手法，（板書敘述）什么方法？
生：敘述。
師：什么叫敘述呢？就是把事情原原本本地說出來，作者在敘述中用了兩種不同的敘述法，第一種（在板書敘述下寫概括介紹）是概括介紹，什么是概括介紹？就是說這個事說得很簡單，很概括地三言兩語說完了，但包容的內容卻不少，時間跨度也很大。另外還有一種和它相反的方法。（在板書概括介紹下寫具體描述）是什么方法？
生：具體描述。
師：這種具體描述的方法與第一種概括介紹比起來就顯得詳細多了，怎么來的，怎么去的都要說一說，而且還要舉幾個例子讓你更加明白。這就叫具體描述，課文里不同的自然段用了不同的兩種方法。你們愿意不愿意區(qū)別這兩種方法？
生：愿意。
師：愿意就打開書，完成課堂上的第一件工作：你把課文各個自然段再瀏覽一下，什么叫瀏覽呢？就是速讀，不要一字一句的，各個段大概看一看，課文上的自然段哪些是用概括介紹的方法來寫的，就在那一段前加一個小三角用來標記，那么沒畫三角的就是具體描述了，明白嗎？現(xiàn)在開始。
�。▽W生各自讀課文）
師：有的自然段是三行，就是概括介紹，有的段也是三行，卻不是概括介紹，怎么區(qū)別？還得看內容，有的寫得內容面很窄，用的字數(shù)也不多，那不算；有的寫得面很寬，就是剛才說的，包容的內容不少，也許時間跨度還很大，字數(shù)卻很少，那叫什么？
生：概括介紹。
師：現(xiàn)在繼續(xù)。（學生繼續(xù)自讀，老師在行間巡視，間或進行指導）好，注意，誰能說一下你第一個發(fā)現(xiàn)是概括介紹的是哪段？
生：是第一自然段。
師：誰也找到這一段了？（很多同學舉手）好，不錯，放下手。我現(xiàn)在請你讀一下第一自然段。大家注意聽，第一段在遣詞造句上有一個非常明顯的特點，看你能不能聽出來？（生讀第一段）
師：讀得很好，請坐。現(xiàn)在誰聽出來了，第一段一個明顯的特點？你聽出來了？好，但我不讓你回答，我讓你也用朗讀把這個特點表現(xiàn)出來行不行？
生：行。
師：行，大家聽。（此生重讀第一段）
師：聽出來特點了嗎？
生：聽出來了。
師：誰是真聽出來的？不是從書上看出來的？
生：有一個共同。
師：有一個共同是聽出來的嗎？是課文上寫出來的。不是你聽出來的.。誰聽出來了？
生：每一個標點都有停頓。
師：停頓是特點嗎？不管什么文章，有標點就有停頓呀！
生：可以聽出來***和*是好朋友。
師：怎么聽出來的？
生：因為他說了是共同**
師：（打斷）那你還不是聽出來的，也是看書看出來的。實際上我告訴你們吧，他并沒有讀出來，所以你們不知道這一段的明顯特點是什么？（指一學生）你再把這一段讀一讀，把你想到的特點用語氣表現(xiàn)出來。（學生再讀課文）
生：這共同兩字寫出了***和*兩人友誼的深度。
師：怎么共同兩字就有深度了？我還是問你，你怎么聽出來的？
生：他朗讀時把共同讀得特別重。
師：你從他讀書中聽出了什么特別的地方？
生：五個，這一段里總共有五個共同。
�。涸谝欢卫锕灿腥凶郑瑓s連續(xù)用了五個共同，這算不算非常明顯的特點？
生：算。
師：這位作家肚里沒詞兒，就有一個共同（眾笑）老來回重復，是嗎？
生：不是。
五年級課文《偉大的友誼》教案2
教學目標：
1、學會本課生字18個，理解詞語54個。
2、給文章分段，學會用摘錄法概括段落大意。
3、感受***和*以^共x事業(yè)為基礎的友誼，純真、高尚、偉大。
教學重點：學會生字詞，讀通課文
教學難點：掌握全部生字新詞
教學過程：
一、談話揭題
1、[板書：友誼]友誼是什么意思？（朋友之間的情誼）
2、形容兩個朋友之間的感情很好，我們可以用哪些詞語？
3、[板：偉大]
簡介***、*的生*。
偉大是什么意思？出示解釋。課文里應選擇什么？
二、自學課文，初步感知。
1、看圖。讀通課文。
2、討論課后問題。
三、檢查自學
1、開火車讀生字詞語。
2、質疑問難。
3、寫一寫難寫的生字詞。
4、分節(jié)朗讀課文、評析。
四、理清課文脈絡
1、找出過渡段。過渡段在課文中起什么作用？
2、根據(jù)過渡段給課文分段。
3、說說課文的結構：總分總
4、用摘錄法口述段意。
[板：總：好朋友
生活上互相關心，互相幫助
分：事業(yè)上不分你我，親密合作
總：偉大的友誼
五、課堂練習
1、熟讀課文
2、抄寫詞語
第二課時
教學目標：
1、掌握生字詞語。
2、學習課文1、2自然段，了解***與*在生活上是怎樣互相幫助的。
3、感受***和*以共x事業(yè)為基礎的友誼，純真、高尚、偉大。
教學重點：了解***與*在生活上是怎樣互相幫助
教學難點：感受***和*的親密無間
教學過程：
一、學習第一段。
1、指名讀第一段。說說這一段是什么結構的段式？
2、這一段用了幾個共同？劃出來。
3、朗讀。（一系列的短語，簡潔明了，很有氣勢）
4、簡介
二、學習第二自然段
1、自讀本段。這一段主要寫什么？
2、提出問題。
3、***為什么會遭到**？敵人怎么**他？
4、面對敵人的**？***是怎樣對待的？
齊讀。想想他為什么能做到這樣？
5、*為什么要幫助他？是怎樣幫助他的？
指名讀例子。
把最能體現(xiàn)*對***無私幫助的詞語用“�！秉c出來。（不斷、連忙、迅速）
讀一讀。讓人一聽就能感覺到*的無私。
***是怎樣感謝他的？讀出感謝的語氣。
五年級課文《偉大的友誼》教案3
一、教學要求：
1、自學生字新詞，能用"各抒己見"、"討論"造句。
2、理解課文內容，了解***和*是怎樣在*事業(yè)中親密合作和互相**的；體會***和*的友誼是偉大的，從而培養(yǎng)學生高尚的*情操。
3、能抓住過渡段給文章分段，概括段意和領會文章的中心。
二、教學重點：***和*怎樣在*事業(yè)中親密合作和相互**的。
三、教學難點：為什么***和*的友誼是偉大的。
四、教具準備：掛圖一幅，小黑板一塊。
五、教學時間：３課時
六、教學內容：
�。帷⒗斫庹n文內容，了解***和*怎樣在*事業(yè)中親密合作和互相**的；體會***和*的友誼是偉大的，從而培養(yǎng)學生高尚的*情操。
�。狻㈩I會文章的中心。
七、教學過程：
（一）交待教學目標。
這節(jié)課我們要在上節(jié)課學習的基礎上深入地學習理解課文內容，領會文章中心。
�。ǘ┙沂菊n題。
讀題，理解課題。
�。ㄈ┮脒^渡段。
1、文章是從哪兩個方面寫***和*的偉大友誼的？哪個自然段概括地寫了這兩個方面？
2、讀過渡段，說說這個過渡段在文中的作用。
�。ㄟ^渡）這節(jié)課我們就要抓住過渡段來理解課文內容，領會文章中心。
�。ㄋ模┳プ�"承上句"理解第二段的內容。
1、讀承上句。
2、默讀第二自然段，思考：***的生活怎么樣？用一個詞概括。加上著重號。
3、理解"困窘"的意思，找出具體寫***生活困窘的句子，用"～～～"勾出。
4、讀這幾個句子，找出表現(xiàn)***的生活很困窘，一天不如一天，越來越窮的三個詞。
5、為什么從這三個詞可看出***生活一天不如一天，越來越窮？
6、生活這樣因窘，***的態(tài)度怎樣？理解"毫不在意"的意思。
7、生活這樣因窘，***為什么毫不在意？
8、***生活這樣因窘，*竭盡全力在生活上給他很大的幫助。找出具體寫*竭盡全力幫助***的句子，齊讀。
9、*為什么寧愿去經營自己十分厭誤的商業(yè)？
10、扣題。
�。ㄟ^渡）以上我們從生活上理解了***和*的偉大友誼，接下來，我們繼續(xù)學習。
（五）抓住"啟下句"理解第三段的內容。
1、讀啟下句，弄清哪幾個自然段寫***和*在事業(yè)上互相關懷、互相幫助、親密合作的。
2、默讀5、6、7自然段。思考：***生前和逝世后，課文選擇了哪些典型事例寫的？用①②③……標出來，**完成，然后同桌討論。
3、檢查自學討論的情況，訂正。
4、一步一步深入討論。先學習第一個事例，請默看第５自然段（出示掛圖），***和*同住倫敦時是怎樣親密合作的？
5、學習第二個事例，讀第６自然段，看看他們分開后又是怎樣合作的？
6、學習后三個事例。這三個事例寫了*幫***代譯，甚至通迅稿；***幫*代編著作的一部分；特別是***逝世后，*代***出版《資本論》最后兩卷。"代"在這里是代替的意思，這四個"代"字說明了什么？
7、扣題。
8、感情朗讀后三個事例。
�。ㄟ^渡）生活上，*熱忱地幫助***，事業(yè)上，他們互相關懷，互相幫助，親密地合作。他們?yōu)槭裁茨茏龅竭@樣呢？我們繼續(xù)學習第四段。
�。├斫獾谒亩蔚膬热荨�
1、齊讀第四段。
2、***和*合作了四十年，他們共同做了些什么？齊讀第一段。
3、他們?yōu)槭裁茨荛L期合作達四十年之久呢？
4、他們共同的目標是什么呢？請聽《***》的一個片斷。（放錄音）
5、請大家配著《***》莊嚴雄壯的曲子感情朗讀第四段。
�。ㄆ撸╊I會文章中心。
（八）回題。
1、這節(jié)課我們抓住過渡段，理解了課文內容，從而領會了文章的中心。
2、***和*在長期合作中，在向著共同目標的奮斗中，共同創(chuàng)造了偉大的*****，建立了偉大的友誼。
�。ň牛┳鳂I(yè)：課后１題。
五年級課文《偉大的友誼》教案3篇擴展閱讀
五年級課文《偉大的友誼》教案3篇（擴展1）
——五年級下冊《早》課文教案3篇
五年級下冊《早》課文教案1
【教材分析】
本課是一篇參觀游記也是一篇借物喻人的文章。首先介紹了三味書屋的陳設，然后介紹了后園的臘梅花并由此引出魯迅書桌上“早”字的來歷，贊揚了魯迅先生時時早、事事早的精神，暗示人們要珍惜時間，以“早”為題，別具深意。
【教學目標】
1、學習生字，理解“***番花信風”、“子曰”等詞的含義，能正確辨析“瓣、辯、辮”等字形。
2、了解課文介紹的主要內容，用抓關鍵詞的方法，(三味書屋、臘梅花、“早”字的來歷。)指導學生理清寫作的內容與思路。
3、學習準確介紹方位的表達方法，推敲遣詞造句的準確性，并練習介紹自己的房間，提高方位詞使用的能力。
4、體會借花喻人的寫作方法，了解魯迅先生的一些生*資料，感悟珍惜時間的可貴。
【教學重點】
1、學習準確介紹方位的表達方法。
2、體會借花喻人的寫作方法，感悟珍惜時間的可貴。
【教學難點】
理解作者要寫梅花的深意，體會題目《早》的含義。
【資料鏈接】
1、吳伯簫是我國當代著名文學家和***。他的很多作品作為范文收入在中學語文教材中，《早》被編入小學語文教材，其數(shù)量之多在同代作家中首屈一指。這些作品以其真摯深厚的情感，樸實動人的描繪，嚴謹縝密的結構，清麗洗煉的語言，贏得了廣大師生的喜愛。
2、魯迅，原名周樹人，是*近代一位出色的文學家。他在30年間，為我們寫作和翻譯了600多萬字的作品。大家都說魯迅有天才，可是魯迅自己說：“哪里有天才!我是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上的。”魯迅幾乎每天都在擠時間，他說過：“時間就象海綿里的水，只要你擠，總是有的�！�
魯迅到了老年的時候，對于時間抓得更緊。在他逝世前不久，生著病，體重減輕到不足40公斤，仍然拼命地寫作和翻譯文章。他臨死前三天，還替別人翻譯的一本蘇聯(lián)小說集寫了序言。魯迅一直工作到他離開我們的那一天從來沒浪費過時間。
3、詞語理解：
對課：即對對子，舊時學習詞句和準備做詩的一組練習。如:老師說“雨”,學生對“風”;老師說“桃紅”,學生對“柳綠”。
詩云、子曰:云、曰，表示說的意思�！霸姟敝腹糯摹傲洝保簿褪枪旁�;“子”是對孔子等人的尊稱�！霸娫�、子曰”就是指四書、五經中常說的話。
***番花信風：自小寒至谷雨共八氣(八個氣節(jié))，一百二十日，每五日為一候，計***候，每候應一種花信。所謂花信風，就是指某種節(jié)氣時開的花,因為是應花期而來的風，所以叫信風。人們挑選一種花期最準確的花為**，叫做這一節(jié)氣中的花信風,意即帶來開花音訊的風候。一年花信風梅花最先，楝花最后。
五年級下冊《早》課文教案2
學習目標：
1、 朗讀課文。
2、 學會生字，理解生詞。
3、 能結合課文內容說出作者寫梅花的用意。
4、 學習按方位順序描寫的方法。
5、 學習魯迅先生時時早、事事早的精神。
學習重難點：
1、 從梅花中感受魯迅先生的精神。
2、 學習按方位順序描寫的方法。
學時安排：2學時
第一學時
學時目標：
初讀課文，學習生詞，學習“早”的故事，培養(yǎng)探究課文的興趣。
學習過程：
一、導入：
出示教師參觀三味書屋的相片，激趣：知道這是什么地方嗎？這是一個私塾，我國偉大的文學家魯迅先生小時候就曾在這讀書。三味書屋至今還保存著魯迅當年用過的書桌，書桌上刻了一個小小的“早”字，這個“早”字還有一段來歷呢！今天，就讓我們一起走進三味書屋，共同來了解這個“早”的故事。
二、初讀課文，檢查預習。
1、 出示生詞，指名認讀，自主識記。
2、 **讀課文，畫出不理解的詞語，找出“早”的故事。
3、 交流釋疑
三、學習“早”的故事
1、 指名朗讀課文六七自然段，說說魯迅先生為什么要刻上這個“早”字。
2、 魯迅為什么會遲到？請讀課文中相關的句子，想像一下：清晨魯迅起床后會做些什么？
3、 年幼的魯迅，肩上卻扛著生活的重擔，迫不得已，他遲到了，不知內情的壽老先生嚴厲地批評了他，他又是怎么做的？你能想像一下：他心里會想些什么？
4、 是的，小魯迅受到了不該有的批評，但是，他不抱怨，不委屈，反而嚴格要求自己“早”，引讀：從那以后——他把“早”字刻在書桌上，實際上是刻在了——（心里）書桌上的那個早字輕輕的，他心里的那個早字卻是——重重的，書桌上的那個早字小小的，他心里的那個早字卻是——**的。長大以后，魯迅成為了我國一位偉大的文學家、思想家、**家（閱讀作家卡片，教師補充介紹：魯迅以筆為武器，被譽為“民族魂”“*的托爾斯泰”、現(xiàn)代文學的旗幟，*評價他是“**文化**的主將”。）你覺得魯迅先生能取得這么大的成就，一個重要的原因就是什么？（他時時早，事事早。）
5、 同學們，我們是祖國的花朵，是未來的建設者，我衷心地希望我們每個同學從今以后也能時時早，事事早，長大以后，成為優(yōu)秀的人才，請大聲朗讀課文，把這個“早”字記到心里。
三、總結提醒
咱們和魯迅生活的時代不一樣，要學習他的精神，但他那字刻在桌上的做法現(xiàn)在看來是不對的。
第二學時
學時目標：
觀照全文，理清脈絡，學習三味書屋的陳設，感受梅花的韶致，深化早的認識
學習過程：
一、導入
“時時早，事事早，奮斗了一生�！濒斞赶壬绲木褡屛覀兩钍軉l(fā)。今天，就讓我們一起到培養(yǎng)出這樣一位偉人的三味書屋去看一看吧。
二、輪讀課文，相機練讀，理清脈絡。
1、指名分自然朗讀課文，思考：作者是按什么順序記敘自己訪問三味書屋的經過的。
2、交流：
聞清香——看擺設——賞梅花——想故事
三、學習三味書屋的陳設
1、還沒進門，首先撲鼻而來的是——（一陣清香），那清香——（純凈疏淡），那是什么香？作者為什么認為它就是書香？你從中體會到作者什么感情？（對三味書屋的仰慕）
2、進門以后又看到了什么呢？出示圖畫，指名說說圖畫上的內容。
3、課文中是怎樣介紹的呢？指名朗讀課文，說說作者為什么能介紹得那么清楚？畫出表示方位的詞語，看圖引讀。
4、口頭練筆：仿照課文的寫法，介紹我們的教室。
四、感受臘梅的韻致，深化早的認識，領悟借物喻人的寫法
1、引讀：默默站在三味書屋中，我仿佛聽到——同時記起——，我忽然明白了——（穿插講解本段作用：照應，過渡。）就我們一起到后園去看看那臘梅吧。
2、指名朗讀課文。
3、讀了這一段，你想用哪些詞語來概括梅花的特點（茂盛、冰清玉潔、開得早……）交流中練讀。
4、***番花信風，一候是梅花，梅花開得最“早”，一個早字，讓我們不由自主地想起了魯迅早的故事。
5、是啊，魯迅就是那趕早的梅花，珍惜清晨，珍惜春天，愿同學們也能學習梅花，爭做“東風第一枝。”
五、作業(yè)：
課后第4題
板書：
4、 早
陳設：南墻上——東面正中——畫前面——東北角上
三味書屋
梅花——魯迅（時時早、事事早）
學生閱讀眼光的局限性是怎樣形成的?
五年級下冊《早》課文教案3
活動目標：
1、理解兒歌內容，掌握禮貌用語"老師早"知道說禮貌用語是有禮貌的表現(xiàn)。
2、有表情朗誦兒歌，發(fā)準字音"早"、"走"、"從"、"師"、"說"、"鳥"。
3、激發(fā)幼兒做一個有禮貌好孩子的愿望。
活動準備：
1、課件-懂禮貌的小朋友
2、圖片小寶寶、老師、太陽、小鳥
活動過程：
一、幼兒觀看圖片《老師早》引出活動。
**：
1、小寶寶來幼兒園開心嗎？他看到了誰？對老師說了什么？
2、教師：你覺得這樣的寶寶表現(xiàn)的怎么樣？你喜歡他嗎，為什么？
3、教師：你會不會也像他一樣用禮貌用語和老師打招呼，請你來試一試。
二、觀看圖片引導幼兒學習理解兒歌。
1、逐句出示，引導幼兒理解，并強調發(fā)準字音。
**：
（1）小寶寶怎樣來到幼兒園的？見到老師說了什么？
�。�2） 太陽太陽見了有禮貌的寶寶做了什么，為什么會這樣？
�。�30小鳥見了有禮貌的寶寶說了什么，太陽和小鳥喜歡這樣的寶寶嗎，為什么？
�。�4）你喜歡這樣的寶寶嗎，為什么？
2、集體、分組進行動作表演有感情朗誦兒歌。
（視幼兒學習的情況，可以采用教師說兒歌的前半句，幼兒說兒歌的后半句這一省略、填詞策略，盡量讓幼兒參與朗誦。）
3、除了問好以外你還知道那些禮貌用語，在什么時候可以用。
三、小結
用禮貌用語和別人講話是一種有禮貌的表現(xiàn)，小朋友們從小要學會說禮貌用語，做一個懂禮貌的乖寶寶。
兒歌
小寶寶蹦又跳，走進幼兒園，
先說：老師早！
太陽聽了**笑，
鳥兒聽了跟著叫：老師早！老師早！
寶寶從小有禮貌。
五年級課文《偉大的友誼》教案3篇（擴展2）
——五年級上冊課文《草原》教案3篇
五年級上冊課文《草原》教案1
第一課時
教學目的：
1、學會本課10個生字，認識4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2、熟讀課文，理清文章結構，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。
教學重點：
熟讀課文，理清文章結構，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。
教學過程：
一、談話導入。
你到過草原嗎？在電影、電視中見過草原嗎？作者用他的親身經歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，生活在草原上的人們。讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象？（讓學生初步感知）
二、檢查預習。
1、讀生字詞：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤
2、學生互相提示易讀錯和易寫錯的字。
3、學生互相解詞：
渲染：*畫的一種畫法。用水墨或淡涂抹畫面，使他分出層次，以加強藝術效果。
拘束：過分拘束自己，顯得不自然。
襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風飄動。
三、默讀課文，理清文章思路。
1、讀課文，按照作者進入草原的順序，說說課文寫了哪些內容？
板書：初見草原——迎客——待客——話別
2、小聲讀課文，想象作者筆下的草原是怎樣的景象？
3、默讀課文，畫出你認為寫得美的句子和不理解的句子。
四、作業(yè)
1、抄寫詞語
2、熟讀課文，思考課后問題。
第二課時
教學過程：
一、復習導入
1、上節(jié)課，我們已初步學習了《草原》這篇文章，課文主要寫了什么？
2、這節(jié)課，我們繼續(xù)深入理解課文，領略草原的美麗風光，感受蒙古族同胞的熱情好客。
二、**自學
按要求自學課文第1小節(jié)
1、**輕聲讀課文。
2、想一想，草原有什么特點？作者的心情怎樣？
3、同桌互相討論。
4、試著有感情地讀讀課文。
三、交流點拔
1、看錄像后讀課文，說說草原給你留下了什么印象？
2、找出句子讀一讀。
3、打出投影句子。
4、看畫面并輕輕讀讀這些句子，說說作者是按什么順序描寫草原的？
5、讀投影中的句子，把你最喜歡的句子讀給同桌聽，簡單說說喜歡的原因。
6、指名讀，體會草原的美和大。
（1）羊群一會兒**小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡**白色的大花。
�。�2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，*地是綠的，小丘也是綠的。
�。�3）那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的*畫那樣，到處翠公欲流，輕輕流入云際。
7、連起來把這些優(yōu)美生動的句子讀一讀。
8、評讀，該怎么讀。
過渡：僅僅讀出喜愛、贊美的語氣就夠了嗎？看看作者當時的心情吧！
9、第一次看到草原，面對滿眼翠綠，怎不讓人感到愉快和驚嘆，你們懷著愉快的心情，帶著驚嘆的語氣，去讀讀看。
10、指名讀。
11、你來到了草原，最想干什么？用“既……又……既……又……”連起來說一句話。
12、在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。這是真的嗎？
運用擬人的手法，也突出了草原的美。
四、**自學
過渡：草原的天很可愛，景色也很迷人，草原人民又給你留下了什么印象？“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”該怎樣理解？它表達了怎樣的思想感情？
默讀課文2─5小節(jié)，思考以上問題。
五、交流點拔
1、讀了課文，蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象？
2、體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語句很多，拿出筆把每小節(jié)中你最喜歡的句子劃出來，同桌互相說說喜歡的原因？
3、指名說，體會蒙古族同胞的熱情好客。
（1）馬上的男女老少，穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。
①看畫面。
�、趯W生說。
�、勰信仙俅┲G麗的服裝，騎在馬上，衣襟與綢帶迎風飄舞，確實像一條七色彩虹。（指圖說）
�、馨选帮w”改成“跑”行嗎？他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯欤?/p>
�、菟栽谧x時要體現(xiàn)這種急切的心情。指名讀。
在以下小節(jié)中，再談談。
�。�2）也不知是誰的手……民族團結互助。
①如果你是訪問團的一員或是蒙古族中的一個，當時你會說些什么？
�、谥该f。
�、壅f著你想說的話，和前后左右的同學握握手，體會一下當時主客相見熱鬧的場面。
�。�3）**向我們……我們再回敬。
�、賹W生說
�、诿晒抛逋�用什么招待我們？讀句子。
�、鬯麄兪⑶榈卣写覀儯L問團的每一個成員對他們都充滿了感激之情。帶著這種感情讀讀。
④指名讀
�。�4）蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”
�、龠@句話怎樣理解？表達了怎樣的思想感情？（聯(lián)系《贈汪倫》這首詩互相討論。）
蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無際的草原，在夕陽下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。
�、诶斫庵杏欣щy嗎？
③讓我們帶著依依惜別之情，集體朗讀這句話。
六、總結
1、課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民熱情好客遠道迎客，盛情款待客人的情景，草原的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人時，熱情歡騰的動態(tài)美都給我們留下了深該印象。
2、草原上的美麗風光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動。民簇團結互助是大家共同的心愿。
3、朗讀課文
附：板書設計
草原
初到草原————草原的景色動人
受到歡迎————由寂靜變熱鬧
熱情相見————氣氛熱烈
盛情款待————食品豐富，有歌有舞
愉快聯(lián)歡————載歌載舞，不忍離別
五年級課文《偉大的友誼》教案3篇（擴展3）
——五年級的課文教案設計3篇
五年級的課文教案設計1
教學重難點：
教學重點：了解小艇的特點和船夫的駕駛技術。
教學難點：學習作者是怎樣抓住事物特點進行描寫的。
設計理念
閱讀是一種生命活動，是一種感悟，一種體驗。《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！币虼耍诮虒W中，以學生的閱讀學習為主線，通過創(chuàng)設情境，讀、思、畫、議等**，使學生在讀中感悟小艇的構造特點，領悟小艇在威尼斯的獨特作用，感受文章的語言美。力圖體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟”的教學思路，實現(xiàn)工具性與人文性的**。
教學目標：
1、認識10個生字，正確讀寫“威尼斯、小艇、船艄、船艙”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解威尼斯獨特的風情、小艇的構造特點及它同威尼斯的關系。
3、領悟作者抓住事物特點和把人的活動同事物、風情結合起來描寫的表達方法。
教學過程：
一、導入新課：
師：同學們都喜歡旅游，今天老師帶大家去**走走。看，這是意大利東北部美麗的水上城市——威尼斯(板書)。她的周圍被海洋環(huán)繞，有401座橋梁橫跨在117條縱橫交叉的河道上，連接118個島嶼，有水城、橋城、百島城之稱。**作家馬克·吐溫也慕名前往，游覽之后，他寫下了《威尼斯小艇》(板書)這篇佳作。今天就讓我們借著《威尼斯的小艇》這篇課文，一睹威尼斯獨特的風光。
生：齊讀課題
二.學習生字詞。
師：同學們課下已經預習課文了，課文中的詞語都認識嗎?
師：請一位同學來讀讀。 生讀：艄shāo
師：哎，請你再讀一遍(船艄shāo)
師：一起讀。
生：船艄
意圖：關注學生易錯的字音。
師：繼續(xù)讀(指名)縱橫交叉(chà)
師：同學們有不同讀音嗎?(引導學生發(fā)現(xiàn)并學習多音字)
chā(交叉)
chà(劈叉)
生……叉chā
師：叉是多音字，叉這個字還有兩個不常用的讀音課下查一下字典。
意圖：這個字有四個讀音，教師只關注了常用的兩個，留下了兩個讓學生查字典，意在培養(yǎng)自覺使用工具書的習慣。
師：唉，同學們，從字面上也能知道詞語的意思。這里有兩個四字詞，誰想猜猜它們的意思。
生猜：縱橫交叉 操縱自如
意圖：根據(jù)字面猜想詞語的意思，也是理解詞語的好方法，有助于高年級學生積累方法，為推想詞句的意思打下基礎。
師：讓我們再一起讀一讀吧。(齊讀)
三、整體感知
師：生字詞同學們都認識了，那下面就讓我們再快速地瀏覽一遍課文，說說課文講了哪些內容。(說說課文能容)
生：小艇的樣子
船夫的駕駛技術
小艇與人們的關系
(師隨機板書)
意圖：梳理課文內容
四、重點段落品悟。
1、品讀第二自然段，了解小艇的構造特點。
師：作者在眾多事物中選擇了小艇來寫，那是一只怎樣的小艇呢?我們一起去看看!請大家認真讀第2自然段畫出描寫小艇特點的句子。(初步認識小艇)
師：誰來說一下。
生：像——、像——。
師：對，像獨木舟，像——
師：再仔細讀一讀描寫小艇的句子，想一想小艇的XXX特點像獨木舟。
生：長、深、窄。板書，特點。
師：像獨木舟多有趣的樣子，你再來讀讀吧。
生：讀。
師：二三十英尺長，1英尺=0.3048米，二三十英尺相當于10多米長呢，比我們的教室還長。(感受小艇的長)
師：誰再來讀讀這句話 。(讀出自己對小艇長的感受)
師：這小艇可真長。(師評價朗讀)
師：那什么特點像新月?
生：(翹)——像——
師：多美的形狀啊，你再來讀一讀。(生讀)(感受小艇的外表美)
師：小艇在你的朗讀中更美了。
師：同學們看老師換種寫法也能寫出小艇的特點。
師：出示句子，與原文比較比較，你有什么體會?
出示：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深。船頭和船艄向上翹起。行動輕快靈活。
生：讀后交流。(體會比喻句的作用)
師小結：是呀，正是這幾句比喻的運用，文字更生動了。我們仿佛看到了那構造獨特的小艇。
師：讓我們再美美的讀一讀吧。(帶著體會讀出自己的感受，感受到小艇的美，比喻句的妙用)
意圖：1.通過重點詞句的品悟，了解課文寫了小艇什么特點，作者是怎樣比喻的。這是學生“得意”的過程;2.通過對比閱讀，體會比喻的作用，感受文字的美。這是學生“得言”的過程。3.在品讀中逐步形成對小艇形象的完善。學生腦海中的小艇，是通過內化文字一步步形成的，也許不如畫面美，也許比畫面更美。但這是學生個人感悟，是學生品文析句，思維想象的結果。
師：同學們這么奇特的小艇想不想坐上去?
那就坐上去吧，輕輕地閉上眼睛。
師配樂朗讀，創(chuàng)設情境。讓學生在想象中感受小艇的美觀舒適。
2、品讀第四自然段，了解船夫的駕駛技術。
師：這么美觀、舒適的小艇要想行動自如，還離不開船夫的駕駛技術。
師：認真讀一讀第4段，看看哪個詞最能體現(xiàn)船夫的駕駛技術。(通過關鍵詞來說明船夫的駕駛技術)
生：操縱自如。 預設：(找不到，提醒最能體現(xiàn)的)
師：有幾個動詞體現(xiàn)了操縱自如，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
生：擠、穿過、急轉彎……(隨機板書)(抓住動詞體會船夫的駕駛技術)
師：擠字用的特別好，你再來讀一讀。
師：不管多窄，他總能用盡辦法擠過去，一個擠字仿佛讓你看到了什么?(體會用詞的準確)
生：想象說。
師：說得多好哇。
師：誰能像他一樣再說說一個穿過，仿佛也讓你看到了……?
生：答。
師：多了不起的船夫，你再來讀讀這句話。(在感悟中讀出情)
師：來往船只非常多，速度特別快，河道十分狹窄，可船夫卻能*穩(wěn)的穿過，真是技術高超的船夫啊!我們怎能不佩服呢?誰再來讀讀。
指名讀。(訓練有感情的讀)
合作讀：這么多人想讀，那我們合作來讀一讀，把這六句話分4層來讀，①②|③|④|⑤⑥(分層次來讀體會船夫的駕駛技術)
意圖：引導學生抓住幾個動詞，想象畫面，體會船夫的“操縱自如”，在品讀中表達對船夫的敬佩之情;體會作者用詞的精妙及構段的形式。
3、速讀最后兩段，概括兩段內容。
師：船夫的技術真了不起，看人們都來坐小艇了，快速默讀最后兩段，你體會到了什么?(生讀)
師：你來說。
生：人們的生活離不開小艇。
師：所以作者說小艇是重要的交通工具。(聯(lián)系到課文開頭說明小艇的重要作用)
師：作者在第一段中就告訴了我們小艇是主要交通工具=大街上的汽車。(板書)
五、回顧全文，了解課文結構特點。
師：同學們快速瀏覽課文看看段與段之間是什么關系。(板書提示)
(學習課文的結構形式)
生：(總——分)
師：你真會讀書，是呀，下面的部分都是圍繞第一段來寫的，這就是總分的關系。在寫文章時，我們也可以運用這樣的方式使文章條理、脈絡清晰。(了解總——分的作用)
師：同學們游覽了威尼斯，觀賞了小艇，你有什么收獲?
生(談)
師：在寫作方法上有什么收獲。(回顧本課的寫作特點)
1.抓住事物的特點，運用比喻。
2.動靜結合。
意圖：揣摩文章的表達順序，回歸整體。
六、作業(yè)：寫自己喜歡的物品或家鄉(xiāng)的景物，運用所學的寫作方法寫出特點。
五年級的課文教案設計2
教材分析
本節(jié)內容是教育科學出版社教材五年級上冊第二章節(jié)《光》中的第二課時內容，主要講述了太陽光和物體影子之間的變化關系，這是讓學生在了解了光和影之后再次驗證了生活與科學的緊密聯(lián)系。
太陽的運動和影子的變化，對孩子們來說，太****了。即使是一年級的學生也不陌生，但正是這日復一日，年復一年的重復變化，卻往往被學生忽視。因此本課主要讓學生通過模擬實驗，知道太陽和影子的關系，發(fā)現(xiàn)太陽和影子的變化規(guī)律；知道可以通過影子的變化來推斷太陽的變化；進一步感知人類生活離不開太陽。
學情分析
1、五年級學生對太陽光和影有了比較直觀的感受，但是不具有對這類現(xiàn)象的總結和概括，因而對太陽光下的影子沒有形成固有的理論體系，只有通過親手的實驗和探究才能更進一步了解這類相關知識；
2、對于本年齡段的學生他們也有比較好奇的心理，也具有了自己動手操作的能力和基礎，所以對于分組來驗證自己對于太陽下的影子猜測沒有多大問題，但是如何正確分析測量結果，還需要老師進一步引導。
教學目標
(一)知識與技能：
1. 陽光下物體影子的方向隨著太陽方向的改變而改變，影子總是和太陽的方向相反
2. 陽光下物體影子長短的變化是隨著太陽在天空中的位置變化而變化的，太陽位置最高時影
子最短，太陽位置最低時，影子最長
3. 人們很早就知道利用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測定時間
(二)過程與方法：
1. 推測陽光下物體影子怎樣變化
2. 利用簡易的日影觀測儀，觀測陽光下物體的影子的長短和方向的變化，并收集相關的數(shù)據(jù)。
3. 一天中影子長變化的數(shù)據(jù)作出影長隨時間變化的柱狀圖
4. 根據(jù)觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)陽光下物體影子在一天中的變化規(guī)律
5. 運用陽光下物體影子變化的規(guī)律，解釋人們?yōu)槭裁茨苡糜白佑嫊r。
(三)情感態(tài)度與價值觀：
1. 認識到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的
2. 能夠按活動要求堅持觀察如實記錄數(shù)據(jù)
3. 能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實事求是地進行分析和推理
教學重點和難點
1、 教學重點：認識一天中影子的變化與太陽的運動關系。
2、 教學難點：分析并總結出影子變化的規(guī)律。
五年級的課文教案設計3
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，了解課文內容。
2、按照事情發(fā)展順序給課文分段。
教學重點：
按照事情發(fā)展順序給課文分段。
教學過程：
一、板書課題：可愛的草塘
二、初讀課文
1、正音
2、理解詞語
情不自禁——激動的感情，自己抑制不住。強調完全被某種感情所支配。
戀戀不舍——形容依依不舍，非常不愿意分離。
猶豫——拿不定主意。
三、在理解詞語的基礎上，學生再讀文章，給課文分段、歸納段意，概括文章主要內容。
1、教師可以先引導學生邊讀課文邊思考：本文是按什么順序記敘的？（事情發(fā)展順序）
2、在了解寫作順序后進行分段�？梢宰寣W生充分地討論，發(fā)表意見，這樣有利于學生理解課文內容，同時段意也就比較清楚了。
3、學生討論交流：
第一段（1—4 ）：“我”初到北大荒，“感到一切都不習慣”，“時間一長，覺得沒有意思”，小麗要領“我”出去散心。
第二段（5）：“我”在草塘邊上看到草塘的美麗景色。
第三段（6—13）：小麗向“我”介紹草塘春、冬兩季的特有景象。
第四段（14—19）：“我”在水泡里逮魚和看到草塘倒映在河水里的美麗景色。
文章主要內容：
這篇講讀課文講的是“我”剛來北大荒時覺得這里沒意思，后來在小麗的陪同下，看到北大荒的草塘景色美麗、物產豐富，便深深地愛**這個地方。
四、討論交流。
通過讀課文，北大荒給你留下怎樣的印象？
（可以讓學生**討論發(fā)言，此處只要求學生整體把握課文就可以了，不需要有細節(jié)的描述。學生的答案可以歸結為以下幾點：①草塘非常美麗可愛。②草塘冬春兩季的景象很有趣。③草塘的倒影也是美麗的。）
第二課時
教學目標：
1、體會文章中含義深刻的句子。
2、理解草塘的美麗景色，豐富物產，體會“我”思想感情是怎樣變化的。
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3、了解草塘的美麗景色，豐富物產，激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學重難點：
理解草塘的美麗景色，豐富物產，體會“我”思想感情是怎樣變化的。
教學過程：
一、導入新課
上節(jié)課，我們初讀了課文，為文章分了段，了解了文章的主要內容。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文。
二、新授課
�。ㄒ唬┳詫W討論
1、出示自學題目，進行自學：
為什么說北大荒的草塘是美麗可愛的？
2、提出自學要求：（在投影上出示）
�。�1）以小組為單位先集體讀課文。
�。�2）在書中劃出體現(xiàn)草塘美麗可愛的句子，用自己的話說說你是怎樣體會草塘的美麗可愛的。
（3）有感情地朗讀體現(xiàn)草塘可愛的語句。
（4）每組選一位重點發(fā)言人，其余同學作補充發(fā)言。
3、學生帶著這個問題進行自學討論，老師給學生充分的時間討論。
�。ǘ┙涣骺偨Y
1、從課文第二段草塘美景可以看出草塘是可愛的，文中寫到“這么大這么美麗的草塘……茫茫的跟藍天相接。”從這可以看出，草塘景色是美麗的，也是可愛的。（板書：景色優(yōu)美）
�。�1）用自己的話說一說你是怎樣體會草塘的美麗可愛的？
�、俨萏撩娣e很大：從“走了進去就像置身于大海中一樣”可以體會出草塘的可愛與美麗。
�、诓萏恋念伾芫G：句子中的浪花實際指的是草塘中的蘆葦、蒲草等。它們綠得發(fā)光，鮮亮，一層一層地涌向遠方。
�、鄄萏辆G的有變化：文章從近處、稍遠處、更遠處寫了色彩的變化。
（板書：大、綠、變）
�。�2）指導朗讀。課文對草塘做了生動的描寫，把你最感興趣的部分讀一讀，和同學交流自己的感受。
2、從小麗的話中可以體會出草塘是美麗可愛的。
（1）用自己的話說一說你是怎樣體會草塘的美麗可愛的？
小麗的話中給“我”介紹了開春瓢舀魚，冬天捉野鴨、打狍子三件事，里面蘊含著無限的樂趣、令人神往。“我”是從這里體會草塘的美麗可愛的。
�。ò鍟何锂a豐富）
（2）分角色讀小麗與“我”的對話，注意讀出其中的樂趣，讀出小麗作為北大荒人的自豪感，同時也讀出自己的喜愛、自豪之情。
3、從“我”在水泡子里逮魚和看到草塘倒映到河水里的美景，也可以看出北大荒的草塘是可愛的。
�。ò鍟捍~ 倒映在河水中的草塘）
指導有感情地朗讀本段，注意讀出綠草、藍天、白云倒映在小河里所構成的美麗畫面，注意仔細體會這美的境界，從中認識美、感受美。
三、小結
1、指名讀全篇文章，思考討論：作者的思想感情是怎樣變化的？
（開始“我”對北大荒不了解，覺得沒意思；見到草塘這么大這么美，情不自禁地發(fā)出贊嘆；聽了小麗的介紹，再親自在水泡子里逮魚，由看到倒映在小河里的草塘美景，深深愛**“這一幅美好的畫卷�！币采钌畹貝凵媳贝蠡倪@美麗的地方。）
�。ò鍟翰涣晳T 沒意思—贊嘆—了解—愛上）
2、在結束語中觀看北大荒今昔對比的圖片投影。
北大荒過去有縱橫千里的大片荒原，所以被人們稱為“北大荒”。這里氣候寒冷，交通不便，人煙稀少。**后，國家對北大荒進行了大規(guī)模的開發(fā)。一九五八年，數(shù)萬*復員官兵進軍北大荒，譜寫了北大荒開發(fā)史上輝煌的一章。之后無數(shù)的開發(fā)建設者帶著建設祖國的激情向荒原挺進，征服了艱苦的自然環(huán)境，使北大荒變成米糧倉。如今，這里成為我國重要的商品糧基地。我們怎能不愛這個這美麗的北大荒呢！
五年級課文《偉大的友誼》教案3篇（擴展4）
——母愛的偉大五年級作文3篇
母愛的偉大五年級作文1
母愛如清晨的甘露，清新晶瑩剔透；母愛如寒冬臘月里的一朵梅花，泛著淡淡的清香；母愛如一本豐富多彩的書，給你無窮的精神力量；母愛如一壇酒，歷久彌香。
母愛是人間最偉大最無私最真誠的愛，世界因為有了母愛而變得更加的豐富多彩。
當我們呱呱墜地之時，我們便開始沐浴母愛的陽光雨露。因為母愛的關懷，使得我們這些小幼苗茁壯成長。陰霾來臨，風雨來臨，挫折來臨，苦難來臨，不用怕，因為一定會有母愛為我們支撐起一片艷陽天。
那個流傳千年的童話你是否還記得？母親為了自己的兒子昏倒后不致因饑渴而死，用自己的鮮血澆灌會結果實的樹木。當兒子醒來尋找母親時，母親已長眠于大山之間，而滿山的樹叢也都變成了血一樣的紅色，奪目耀眼。
只有母親，寧愿**自己的生命，也要給兒子生存的希望。
母愛的力量延續(xù)了孩子的生命。
據(jù)某電視臺報道，某一地區(qū)的大樓突然失火，很快，大火吞噬了整座大樓。一位母親為了不使自己的小女兒受傷，用全身掩護著她穿過熊熊烈火向外奔跑，終于把女兒救了出來，而其他的人，好多都葬身火海。
后來，經過事故專家測定，從這位母親的家里跑到外面而不致燒傷，竟然需要一步三米的距離。這位母親的速度竟然打破了跳遠的世界記錄。
母愛的力量足以創(chuàng)造奇跡。
人如此，動物亦然。
當野羚羊向獵人下跪，只因為腹中懷有將要出生的小羚羊，你的心靈難道不會為母愛震撼嗎？當沙漠中的老牛流下眼淚，懇求行人給小牛一滴救命的水，你的心靈難道不會為母愛震撼嗎？
每個人的成長都離不開母愛，是母愛成就了偉人的驚人之舉，賦予了藝術家奇妙的靈感，啟迪了科學家敏銳的智慧，也豐富了我們每個人內心的情感。母愛就像滿天的繁星，星星點點，映照著我們每個人的心田。
人世間因為有了母愛而變得更加豐富多彩。滄海桑田，世事變遷，惟有母愛能賜予我們神奇的力量，而且母愛的光輝將永恒不變。
母愛的偉大五年級作文2
俗話說得好父愛如山，那母愛像什么？我感覺，母愛就是雨露，滋潤著我成長。
記得7歲那年，我的了一場病。回到家我就一屁股躺倒了床上，當時好像全身都在焚燒，燙燙的，還想有**在體內爬，好難受！
到了7點多，媽媽回到家，看我躺在了床上，立馬摸摸我頭，不由得“哇！”了一聲，便不憂郁的的去給我拿了體溫計，不量不要緊，一量嚇一跳��！“40度！”媽媽當時非常緊急，因為爸爸在公司值班，晚上又不能回來，媽媽又沒有車，怎么帶我去？媽媽想：打車去吧，這么燒，要不燒毀了！就這樣，一個疲勞的身影出現(xiàn)在了馬路上：“媽媽背著我，我就賴賴的趴在媽**背上”等走了三分之一時才打上車。
到了醫(yī)院，媽媽也沒閑著，一會掛號，一位叫護士為我打針，打針時，護士姐姐告訴我說：“**媽真疼你，與會跑這兒，一會跑那兒，為了你一會也不消�！甭犃诉@個，我的眼前漸漸地迷糊了！等我睡覺醒來后，發(fā)現(xiàn)媽媽已在床前睡著了，看著她那銀色的頭發(fā)，可看出媽媽有多么的疲勞。
從這件事中，我看到了媽媽對我的愛，也就是說，沒有媽媽也就沒有我現(xiàn)在美好的生活！
母愛的偉大五年級作文3
隨著時間的流逝，我從一個哭哭啼啼的`嬰兒，長成了一個陽光可愛的女孩。
在這十二年，為我付出得最多的人，是媽媽。在我無助時，媽媽給我鼓勵；在我難過時，媽媽給我安慰；在我驕傲時，給我媽媽給我上一堂“做人不能驕傲”的課。
我的媽媽很*凡，但她給予我的愛卻是無比的偉大！媽媽給我的愛，太多太多，就像天上的星星，地上的小草，數(shù)也數(shù)不清，講也講不完……
各位，記住，媽媽雖*凡，但母愛卻無比偉大！
五年級課文《偉大的友誼》教案3篇（擴展5）
——五年級上冊《梅花魂》課文3篇
五年級上冊《梅花魂》課文1
作者：陳慧瑛
故鄉(xiāng)的梅花又開了。那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，總讓我想起飄泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父。
我出生在東南亞的星島，從小和外祖父生活在一起。外祖父年輕時讀了不少經、史、詩、詞，又能書善畫，在星島文壇頗負盛名。我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。這時候，我會拍著手笑起來：“外公哭了!外公哭了!”老人總是搖搖頭，長長地嘆一口氣，說：“鶯兒，你還小呢，不懂!”
外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨書房里那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個臟手印，外祖父頓時拉下臉。有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：“孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎?”訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。看見慈祥的外祖父大發(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：一枝畫梅，有什么稀罕的呢?
有一天，媽媽忽然跟我說：“鶯兒，我們要回唐山去!”
“干嗎要回去呢?”
“那兒才是我們的祖國呀!”
哦!祖國，就是那地圖上像一只金雞的地方嗎?就是那擁有長江、黃河、萬里長城的國土嗎?我歡呼起來，小小的心充滿了歡樂。
可是，我馬上想起了外祖父，我親愛的外祖父。我問媽媽：“外公走嗎?”
“外公年紀太大了……”
我跑進外祖父的書房，老人正躺在藤沙發(fā)上。我說：“外公，您也回祖國去吧!”
想不到外祖父競像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來……
離別的前一天早上，外祖父早早地起了床，把我叫到書房里，鄭重地遞給我一卷白杭綢包著的東西。我打開一看，原來是那幅墨梅，就說：“外公，這不是您最寶貴的畫嗎?”
“是啊，鶯兒，你要好好保存!這梅花，是我們*最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!幾千年來，我們**民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個*人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!”
回國的那一天正是元旦，雖然熱帶是無所謂隆冬的，但臘月天氣，也畢竟涼颼颼的。外祖父把我們送到碼頭。赤道吹來的風撩亂了老人*日梳理得整整齊齊的`銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多。
船快開了，媽媽只好狠下心來，拉著我登上大客輪。想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著**船，遞給我一塊手絹——一色雪白的細亞麻布上繡著血色的梅花。
多少年過去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不只是花，而且是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心。
五年級課文《偉大的友誼》教案3篇（擴展6）
——五年級友誼最珍貴作文3篇
五年級友誼最珍貴作文1
英國詩人拜論曾經說過：“友誼是一樣最珍貴的東西，特別值得贊揚�！笔前。颜x最珍貴，朋友之間寶貴的友誼，那是再多的金錢也買不來的。
我也有一個最要好的朋友，那就是胖子管順杰。那天，學校**我們去奉賢春游，天氣很熱，車廂里讓人覺得悶得透不過氣來，車開了沒多久，我就覺得胃里有些翻江倒海，感覺要吐，我趕快從書包里拿出了保鮮袋雖然很小心，但我還是把有些東西吐到了地上。頓時，一陣刺鼻的怪味在車廂里彌漫了起來。這時，坐在我附近的幾個同學有的.捂住了鼻子，有的把頭轉了過去，的小聲地說：“真臟�。 蔽业哪樢幌伦蛹t了。
這時，管順杰突然從后面走了過來，對我說：“小劉，我和你換個座位吧！我那里的窗子可以開，吹吹風透透氣你一定會好些的”。我說道：“不，這里味道很難聞，你坐著會！”可他卻說：不要緊，我們是鐵哥們嘛。而且我?guī)е芏嗖徒砑�，會幫你把地上弄干凈的。說完他不由分說，一把把我從座位上拉起，然后扶著我走到了他的座位上。
果然，呼吸著窗外的新鮮空氣，我感到舒服多了，但看著在車子的顛簸里忙上忙下擦著地板的管，我感動極了，鼻子也覺得有些酸酸的，他真是我的好朋友。這時你要是問我什么東西最珍貴，我一定會告訴你，我們的友誼最珍貴。
五年級友誼最珍貴作文2
看了《夏洛的網(wǎng)》這個題目，大家肯定認為與網(wǎng)絡有關，其實，書中寫一只蜘蛛夏洛是怎樣幫助一只小豬威爾伯的故事。
故事講的是阿拉布爾先生的母豬生下了一只小豬，但是是一只落腳豬，所以阿拉布爾先生要殺掉它，可是夏洛和小豬是好朋友，所以夏洛要救那只小豬。那只小豬叫威爾伯，真有趣的名字啊！夏洛在它自已的網(wǎng)上織了一些字：王牌豬、了不起、光彩照人……就因為這些奇怪的字，阿拉布爾先生們被邀請到集市上去領獎。
夏洛雖然是一只很愛吸蚊子血的蜘蛛，但它知道友誼是最珍貴的，所以它一直在織那些夸獎威爾伯的詞語，它完全不在乎自已快要死了，在它死之前，它還是幫助了威爾伯，現(xiàn)在威爾伯已經出名了，阿拉布爾先生不會殺威爾伯了，還有一件更可喜的事，夏洛自已弄了一個卵袋，里面裝著五百四十個卵，夏洛真厲害！
有一次我到天目山去避暑，在溪溝邊的石洞邊玩，忽然我看見一張蜘蛛網(wǎng)，上面很像有A、C、Z、B、D、L、W等英語單詞。看！《夏洛的網(wǎng)》原來世界上真有夏洛的網(wǎng)啊！
我太喜歡這本書了，雖然里面的動物不會說話，但是我覺得它們一直都在交流，同時讓我體會到它們之間的默契，體會到它們之間的珍貴友誼。我很喜歡夏洛，它真是一只了不起的蜘蛛�。�
五年級課文《偉大的友誼》教案3篇（擴展7）
——五年級草原課文原文3篇
五年級草原課文原文1
這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，*地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒**小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡**白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的*畫那樣，到處翠**流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。
我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里，才到達目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車十分灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。初入草原，聽不見一點聲音，也看不見什么東西，除了些忽飛忽落的小鳥。走了許久，遠遠地望見了一條迂回明如玻璃的帶子——！牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響�？炝耍斓搅�。忽然，像被一陣風吹來的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過為。這是主人來到幾十里外歡迎遠客。見到我們，主人們立刻撥轉馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的.草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。
蒙古包外，許多匹馬，許多輛車。人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的。主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的總思是民族團結互助。
也不知怎的，就進了蒙古包。奶茶倒**，奶豆腐擺**。主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點兒不拘束。不大會兒，好客的主人端進來大盤的手抓羊肉。**向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主要再舉杯，我們再回敬。這時候鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點兒羞澀，來給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。
飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈，客人們也舞的舞，唱的唱，并且要騎一騎蒙古馬。太陽已經偏西。誰也不肯走。是呀！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！
五年級課文《偉大的友誼》教案3篇（擴展8）
——五年級課文《白楊》教案 (菁選3篇)
五年級課文《白楊》教案1
一、教學目標
知識與能力：理解爸爸借白楊表白的自己的心;
過程與方法：通過品析文章的重點語句，掌握作者使用的借物喻人的寫作手法;
情感態(tài)度價值觀：體會邊疆建設者扎根西部、默默奉獻的精神。
二、教學重難點
教學重點：借物喻人的寫作手法;
教學難點：作者表達的情感;
三、教學方法
談話法，通讀感悟法，討論法，品讀語句法
四、教學過程
(一)復習導入，找出三個問句
上節(jié)課我們初步學習了課文，了解到課文講的是一位父親帶自己的兩個孩子去新疆上學在火車上向孩子們介紹了白楊樹的故事，并重點學習了白楊樹的特點。那么這位父親真的只是在說白楊樹嗎?這是本節(jié)課要學習的重點。
(二)初讀感知
學生用自己喜歡的方式閱讀課文，回憶上節(jié)課所學的關于白楊樹的特點。
(板書：高大挺秀、堅強、不軟弱、不動搖……)
順勢過渡到深入研讀：文章中介紹了這么多關于白楊樹的特點，真的只是在說白楊樹嗎?
(三)深入研讀
1.引導學生找出“不是的，爸爸也在表白著自己的心”。
2.學生閱讀這一段落，聯(lián)系全文回答：爸爸的心是一顆怎樣的心?從文中哪些段落可以看出來?
學生找出下文中“爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作……新疆是個很遠很遠的地方”，教師引導學生得出爸爸是個邊疆工作者，邊疆需要他，他就在那里生根發(fā)芽。
3.教師總結這是爸爸的“心態(tài)”(愿意扎根邊疆無私奉獻自己的心)，并引導學生明白，像爸爸一樣的這是一類人。
(板書：心態(tài);扎根邊疆，默默無聞)
過渡：文章當中除了寫爸爸的心態(tài)之外，表白的心還指什么?從文中哪里可以看出?
(學生已經漸入文章情境，所以這一部分安排學生小組討論，自主合作學習完成，匯報成果，教師總結即可)
4.學生得出“心”的第二層含義即是“心愿”。并找到文章末尾“突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看到，在一棵高大的白楊樹身邊，幾顆小樹正迎著風沙成長起來”。
進而得出：爸爸希望作者和妹妹長大后也能夠成為像他一樣的人這個心愿。
突破本節(jié)課的教學難點。
5.在學生理解透本文內容的基礎上，引出本課“借物喻人”的寫作手法，學生很快就能掌握;至此，教學環(huán)節(jié)結束。
(四)拓展延伸
這一部分我會從課文的情感入手，引導學生將情感拓展到更深層次，我會設置如下問題：如果同學們長大了有選擇工作地的機會，你愿不愿意去建設西部，去那些需要我們的偏遠地區(qū)工作?
這樣設計在鞏固內容的基礎上，學生的情感態(tài)度價值觀得以提升。
(五)小結作業(yè)
小結會采用談收獲的方式進行
作業(yè)設計如下：
1. 查找西部建設的相關資料，加深對西部地區(qū)和西部建設者的了解;
2. 掌握借物喻人的寫作手法，嘗試用這種手法寫300字左右的小練筆。
五、板書設計
白楊
五年級課文《白楊》教案2
目的要求
1、抓住重點詞、句、段理解課文內容，體會作者表達的思想感情。
2、學習邊境戰(zhàn)士哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻的好品質。
3、練習概括課文的中心思想，學習作者是怎樣圍繞中心選擇材料的。
4、學會本科生字、詞，有感情的朗讀課文。背誦指定的段落。
教學重點
了解白楊樹的特點，練習概括中心思想，學習作者圍繞中心選材的方法。
教學難點
體會“爸爸”介紹白楊是在表白自己的心。
教具學具
鵬博士教育軟件幻燈片
教學時間
3課時
教學過程
第1課時
一、板書課題解題
1、水見過白楊？說說白楊是什么樣的？
2、微機出示“資料部分”，認識白楊
二、檢查預習
1、微機出示“字詞學習”，學習生字詞
2、指名讀課文，指導生字的讀音
3、指導讀描寫“大戈壁”、“白楊”的話和爸爸談論白楊的話。
三、講讀課文
�。ㄒ唬⒅v讀第一段
1、默讀課文想想這一段主要些什么？
2、討論解答弄懂環(huán)境和氣候的**
點擊：理解詞語：戈壁清晰渾黃一體
�。ǘ⒗斫�2—3自然段
1、指名朗讀2—3自然段
2、微機出示白楊樹的畫面理解“高大挺秀”
3、讀了這一段后你有什么感受？（喜愛、崇敬）
�。ㄈ�、理解4—14自然段
1、分角色朗讀課文
2、討論：白楊樹有什么特點？你是從哪里看出來的？
3、“一位旅客”指誰？說說“爸爸的神態(tài)有什么變化？（望著—出神”—“并沒有從沉思中回過頭來”—“打斷了爸爸的思路，他微笑著”—“微笑消失色變得嚴肅起來”）
4、理解爸爸說的話表達了什么心愿？
�、倌x15—17自然段。
�、谡f說爸爸的話表達了什么心愿？
�。ǚ䦶淖鎳男枰吔⒔ㄔO邊疆，希望自己的子女在邊疆落戶、學好本領長大建設邊疆）
�。ㄈ�、講讀第15自然段
1、齊讀課文
2、說說爸爸沉思什么？
3、“一課高大的白楊樹”和“一棵小樹”各比喻什么？為什么嘴角又露出一絲微笑？
四、作業(yè)：
朗讀課文，嘗試給課文分段。總結段意。
第2課時
一、默讀課文討論分段概括段意
1、**度課文分段
2、討論分段情況，概括段意
一段：（1—3）列車在大戈壁上運行。
二段：（4—14｝爸爸向孩子介紹白楊樹的特點。
三段：（15—17）爸爸在表白自己的心。
四段：（18）孩子們會像小白楊一樣在邊疆茁壯成長。
3、討論課文講了一件什么事？
二、練習概括中心思想
1、瀏覽課文，概括中心
2、討論確定中心
三、學習作者圍繞中心選材的方法
1、同位討論
2、集體討論訂正
四、指導書寫生字
1、指導書寫生字
2、學生練習寫生字和課后詞。
五、作業(yè)：
默寫生字感情朗讀課文。
第3課時
一、指導背誦14—18自然段
1、指導分段背誦
2、借每段開頭一句話背誦
3、同位互相檢查背誦
二、鞏固練習
鵬博士出示以下各題
1、辮字組詞
2、找反義詞
3、判斷句意
4、選詞填空
三、總結學法，鞏固中心思想
四、作業(yè)：
1. 背誦課文14—18自然段
2、朗讀4《在*》
五年級課文《白楊》教案3
學習目標
�。�、能有感情地朗讀課文，學習課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會課文借白楊的特點，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。
２、能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達深刻含義，學習邊疆建設者無私奉獻的精神。
�。�、認識本課６個生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。
課前準備
�。薄⑺鸭嘘P白楊的圖文資料。
２、搜集有關新疆自然、經濟、文化等方面的圖文資料。
課時安排
�。舱n時。
教學過程
第一課時
一、課前談話，引入課文
�。薄⒔裉欤覀儊韺W習當代作家**的文章《白楊》。
�。病⒖床鍒D，認識白楊樹。
二、**讀文，整體感知
１、借助字典學會本課生字、新詞。
�。�、通讀課文：
�、怕�(lián)系課文中語句，想想大戈壁是什么樣子的。
�、瓢寻职窒蚝⒆觽兘榻B白楊的話劃下來，想想這些話的意思。
�。�、檢查自學情況：
指名朗讀課文，糾正讀音，標點自然段。
注意：
讀準字音，記清字形，結合課文理解詞義。
字音易錯的：清晰。
字形易錯的：新疆。“疆”字不要丟“土”，與“僵”區(qū)別。
三、默讀課文，初步感知
�。�、默讀課文，說說大戈壁是什么樣子的？
荒涼、寸草不生、貧瘠……
２、讀一讀你剛才所劃的爸爸向孩子們介紹白楊的話，想想其中的含義。
理解：
不要求非常深入理解，只要學生能根據(jù)自己的理解，大致的說說從字面上體會到白楊的生長環(huán)境十分的**，感受到白楊十分的堅強就可以了。
朗讀：
大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么**，白楊卻長得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里，你覺得白楊怎樣？應該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話？
�。ㄙ澝�、驕傲的語氣。）
�。场⒅笇W生有感情朗讀爸爸的話。
四、再次朗讀，深入體會
找自己最喜歡的句子，有感情地讀一讀、背一背。
板書課題：
白楊
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