五年級(jí)語(yǔ)文教案(通用24篇)
五年級(jí)語(yǔ)文教案(通用24篇)
作為一位杰出的教職工,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的五年級(jí)語(yǔ)文教案,希望對(duì)大家有所幫助。
五年級(jí)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、理解文章內(nèi)容,從小麻雀的成長(zhǎng)過(guò)程中吸取成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn),全面正確地認(rèn)識(shí)這對(duì)母子。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)句子中人物的心情。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下《小麻雀》這一課主要寫了什么事。
2、這篇課文可以分成幾段,每個(gè)段的段意是什么?
二、學(xué)習(xí)新課。
(一)整體把握課文主要內(nèi)容。
1、瀏覽課文,想一想這篇文章寫了一件什么事。
2、細(xì)讀課文,體會(huì)成長(zhǎng)過(guò)程。
(二)以讀代講,初步體會(huì)人物特點(diǎn)。
1、默讀課文1~13自然段,你對(duì)小普季克及他的媽媽分別有什么了解?媽媽——對(duì)孩子十分關(guān)心,總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識(shí)。生怕孩子有危險(xiǎn)。
普季克——小普季克對(duì)外界很好奇,求知欲很強(qiáng)。同時(shí)又是一個(gè)自以為是、自作聰明的孩子。
2、分角色朗讀。
(三)品讀重點(diǎn)段,感受偉大的母愛(ài)與小普季克的成長(zhǎng)。
1、創(chuàng)設(shè)情境:普季克不顧媽媽的勸告,不相信媽媽解釋的`話,他還不知道,自作聰明,不聽(tīng)勸告是要吃虧的。終于有一天,他蹲窩邊,扯著嗓子,唱著自己編的歌。一不留神,掉到窩下邊去了,一只大花貓正好蹲在那里。這時(shí)這對(duì)母子是怎樣表現(xiàn)的呢?
2、默讀14~18自然段。對(duì)這對(duì)母子,你又有怎樣的認(rèn)識(shí)?畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)。
3、抓住重點(diǎn)詞句感受母愛(ài)。
媽媽:不異犧牲自己的生命,保住自己的孩子,愛(ài)孩子氣超過(guò)愛(ài)自己。
(四)從哪讀出來(lái)的?引導(dǎo)學(xué)生找到描寫好好的語(yǔ)句。
。薄⑼ㄟ^(guò)對(duì)比讀,你有什么體會(huì)?
“撲下來(lái)、推到一邊、豎起來(lái)、張大了嘴、直瞪”說(shuō)明媽媽心昊只想著普季克,毫不猶豫地飛下來(lái),擋在孩子的面前,絲毫沒(méi)有想到自己。
2、
。、朗讀,展開(kāi)想象。談感受,朗讀。
(1)重點(diǎn)體會(huì)“好像一點(diǎn)也不在乎、歡天喜地”。
。2)讓我們一次感受那母愛(ài)。指名朗讀14~16自然段。
(3)角色對(duì)話感受小麻雀的成長(zhǎng)。
。础W(xué)習(xí)第19自然段。
普季克為什么鼻子酸酸的?
三、總結(jié)全文,拓展延伸。
1、創(chuàng)設(shè)新的情景。
2、想象場(chǎng)景,動(dòng)筆寫人物之間的對(duì)話。注意提示語(yǔ)三種不同位置的使用。
四、作業(yè)布置。
1、有感情地朗讀課文。
2、續(xù)寫這個(gè)童話故事。
五年級(jí)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)理解課文,學(xué)習(xí)邱少云自覺(jué)嚴(yán)格遵守紀(jì)律的高尚品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的表現(xiàn)以及周圍的環(huán)境了解人物的內(nèi)心活動(dòng)的方法。
3、學(xué)習(xí)本課生字詞。
4、有感情地朗讀課文,背誦第六至第八自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)含義深刻的重點(diǎn)詞句,學(xué)習(xí)從人物的表現(xiàn)及周圍的環(huán)境了解人物的內(nèi)心的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)含義深刻的重點(diǎn)詞句,學(xué)習(xí)從人物的表現(xiàn)及周圍的環(huán)境了解人物的內(nèi)心的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、開(kāi)火車?yán)首x課文。
2、哪個(gè)自然段是講邱少云在烈火中的表現(xiàn)的?
三、再讀課文,理清課文的條理。
1、啟發(fā)談話,提出要求。為什么說(shuō)邱少云趴在火堆里一動(dòng)也不動(dòng),是“為了整個(gè)班,為了整個(gè)潛伏部隊(duì),為了這次戰(zhàn)斗的勝利”呢?請(qǐng)大家再讀讀課文,理清課文的敘述順序,把課文分成四段。
2、學(xué)生按要求自學(xué)。
3、討論課文的分段,并說(shuō)說(shuō)每段段意。
四、學(xué)習(xí)第一段。
1、提出自學(xué)要求:認(rèn)真讀第一自然段,邊讀邊思考:這次戰(zhàn)斗的任務(wù)是什么?把最能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的.重點(diǎn)詞句畫(huà)下來(lái)。有讀不懂的詞句也畫(huà)下來(lái)。
2、學(xué)生按要求自學(xué)。
3、討論第一段。
4、指名朗讀第一段。
五、學(xué)習(xí)第二段。
1、提出自學(xué)要求:認(rèn)真讀讀第二段,想想我軍是怎樣潛伏的,把最能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的重點(diǎn)詞句畫(huà)下來(lái),有讀不懂的詞句也畫(huà)下來(lái)。
2、學(xué)生自學(xué)后提出自己畫(huà)下來(lái)的重點(diǎn)詞句或不懂的詞句。
3、討論第二段。
(1)“紋絲不動(dòng)”是什么意思?
(2)戰(zhàn)士們隱蔽得好,從哪兒可以看得出來(lái)?
六、自由朗讀第一、二段。
七、布置作業(yè)。
1、把第一、二段中的生字組成詞抄寫兩遍。
2、朗讀后兩段課文,想想“思考·練習(xí)”中的第一、二題。
五年級(jí)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、讀準(zhǔn)跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴等一些詞語(yǔ)的讀音;通過(guò)了解沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴這些詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思。
2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動(dòng)線索,并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡(jiǎn)要復(fù)述課文講述的一件事。
3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義;并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想。
教學(xué)重點(diǎn):
能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義。
教學(xué)難點(diǎn):
能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們,你去果園摘過(guò)水果嗎?都摘果哪些水果?有什么收獲呢?
2.美國(guó)作家蓋爾.布蘭克也去果園摘過(guò)桃子,想知道他特別的經(jīng)歷和感受嗎?咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)《信任》這篇課文吧。
3.板書(shū)課題,齊讀。
4.揭題:信任什么意思?課文主要寫了誰(shuí)信任誰(shuí)?
那么雙方是怎樣信任的?信任給人帶來(lái)怎樣的感受呢?相信通過(guò)學(xué)習(xí),你會(huì)找到答案的。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),用自己喜歡的方式讀讀課文,想一想課文主要講了一件什么事?
5.檢查字詞掌握情況:
婆家 樹(shù)蔭 跳躍 歡吠 沁人心脾 根深葉茂 饞涎欲滴
小心翼翼 蹦蹦跳跳 掏錢包 沉甸甸
6.指名概括文章主要內(nèi)容。
二、研讀課文,合作探究
1.這次采摘桃子,作者最深的感受是什么?默讀課文,畫(huà)出文章的中心句。
2.仔細(xì)讀讀課文,找找文中哪些地方寫出了人與人之間的信任和被信任?畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句,寫簡(jiǎn)單的批注。
先自己找,再在小組交流,然后全班交流。
。1)告示牌
a.課件出示:桃子自采三里路
b.告示牌上只寫了七個(gè)字,是什么意思呢?它把人們引向什么地方?
c.三里之外真的有桃林嗎?作者夫婦找到果園,采摘到了桃子嗎?
。2)木桌上的`留言
課件出示:屋前有一張木桌,桌上擱著幾只竹籃,籃下壓著一張紙條,上面寫著:朋友,歡迎您,每籃桃子五元錢,盡管自己采,然后把錢放在箱子里。祝您愉快!
a.紙條上哪些詞最能表現(xiàn)主人對(duì)客人的信任?盡管還可以換成什么詞?
b.你從這張紙條中獲得哪些信息?
c.從這張紙條上,你看到了一個(gè)怎樣的主人?(熱情,有禮貌,信任客人,友好)
d.讓我們以主人的語(yǔ)氣,把這張紙條讀一讀。
e.假如你就是作者,你看到這段留言的時(shí)候,心情怎樣?為什么?
。3)自采桃子。
a.同學(xué)們,你們想不想鉆進(jìn)桃林,親自體驗(yàn)一下自采桃子的樂(lè)趣?
。ǚ庞嘘P(guān)桃林的圖片)看到這些桃子,你有什么感受?你最想干什么呢?
b.現(xiàn)在默讀第五自然段,看一看作者有什么感受?
。ㄇ呷诵钠⑹鞘裁匆馑?沁,滲入。本課指桃子芳香的氣味讓人感到非常舒適。作者為什么會(huì)有這種感覺(jué)?
饞涎欲滴是什么意思?涎,口水。饞得口水都要滴下來(lái)了。你感受到了嗎?)
c.課文為什么要寫果實(shí)的長(zhǎng)勢(shì)呢?我們從中又可以體會(huì)到什么?
d.師:正因?yàn)楸舜说男湃,我們才能感受到親手摘桃的愉悅。請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺苡懈星榈倪M(jìn)行朗讀。
從哪里還能感受到桃園主人對(duì)我們的信任呢?
。4)無(wú)人看管的錢箱
我掏出錢包,這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。從這句話中體會(huì)到了什么呢?
師:瞧,主人不擔(dān)心人們摘了桃子不付錢,不擔(dān)心大家多摘了桃子少給錢,也不擔(dān)心有人會(huì)把無(wú)人看管的錢箱抱走,充分的尊重信任客人,讓客人感受到受人尊重的喜悅。
3.文章中多次提到狗和貓,找到有關(guān)句子,畫(huà)出來(lái)讀一讀,體會(huì)到了什么?
A、從狗對(duì)客人的行為,我們聯(lián)想到什么?
。ㄖ魅耸嵌嗝吹臒崆楹每,把大黃狗訓(xùn)練的如此盛情,為我們領(lǐng)路。大花貓也旁若無(wú)人的躺在錢箱旁。)
師:果園的主人雖然沒(méi)有出現(xiàn),但處處與人為善,相信每一位客人。課文通過(guò)對(duì)狗和貓動(dòng)作、神態(tài)的描寫,從側(cè)面烘托了主人的美好品質(zhì)。
四、整體回顧,感情升華。
1.師:這次桃園之行,讓我們感受到了被信任的喜悅,所以,當(dāng)汽車慢慢朝來(lái)路駛?cè)r(shí),我不禁回頭學(xué)生接讀
2.作者為什么不禁回頭,為什么久久注視著?你體會(huì)到了作者什么樣的心情?
3.誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀讓我們感受到作者的這份留戀與不舍呢?
4.課件出示:
公路邊的告示把人們引向了,讓人們采摘到;還把人們引向的境界,讓人們感受到。
五、拓展延伸
課文所講述的故事像綿綿的細(xì)雨灑落我們的心底,滋潤(rùn)我們的心田。最后,老師送你們一句名言與大家共勉。
六、布置作業(yè):
五年級(jí)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、 知識(shí)與技能
認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里“等詞語(yǔ),正確流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)作者思鄉(xiāng)之情,并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。
2、 過(guò)程與方法:
通過(guò)自讀自悟和與同學(xué)交流,體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情,并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。
3、 感情態(tài)度與價(jià)值觀
豐富學(xué)生的情感體念,進(jìn)步體會(huì)人們的思鄉(xiāng)情懷。
教材重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)搖花樂(lè)。
難點(diǎn):體會(huì)母親對(duì)故鄉(xiāng)桂花的懷念。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、 學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2、 根據(jù)學(xué)生家庭實(shí)際,讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)長(zhǎng)輩講的關(guān)于小時(shí)候家鄉(xiāng)生活的故事,豐富他們的感情體驗(yàn),進(jìn)一步體會(huì)人們的思鄉(xiāng)情懷。
教學(xué)操作過(guò)程設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)入
童年是幸福的,難忘的;貞浢篮玫耐晟钍且环N樂(lè)趣,一種享受。今天我們要學(xué)的課文就是一篇回憶童年的文章。讓我們跟隨著作者琦君,走進(jìn)她的美麗的'童年,欣賞美麗的桂花雨吧!
板書(shū)課題 7*桂花雨
二、明確學(xué)習(xí)要求與方法
1指名讀“閱讀提示“
2指名說(shuō)
三、初讀課文
1、 自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想課文主要講了什么?
2、 指名說(shuō)。
四、再讀課文
1、 用較快的速度默讀課文,看看桂花給“我”帶來(lái)了哪些快樂(lè)?畫(huà)出有關(guān)的詞句。
2、 有感情地將你找出的句子讀給同桌聽(tīng)。
3、 重點(diǎn)品味搖花的樂(lè)趣。
為什么說(shuō)“搖桂花”對(duì)“我”不說(shuō)是件大事?理解 “總是”
理解“這下,我可樂(lè)了,幫大人抱著桂花樹(shù),使勁地?fù)u!
畫(huà)出“我”搖桂花的句子。
自讀,邊想像當(dāng)時(shí)的情景。
指名讀,其他學(xué)生閉眼想象。
指名說(shuō)說(shuō)想象的情景。
再指名讀,男生讀,女生讀。(老師相機(jī)指導(dǎo))
齊讀。
五、品讀體會(huì)
1、 反復(fù)讀讀“可是母親說(shuō),這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花!焙屯烙懻撘幌聦(duì)這句話的理解。
2、 指名說(shuō)。
3、 聯(lián)系整段課文,由“可是”體會(huì)到什么?
4、 瀏覽全文,找找理由說(shuō)說(shuō),你認(rèn)為家鄉(xiāng)桂花香還是杭州桂花香?
5、 品讀,體會(huì)家鄉(xiāng)桂花的香。
桂花盛開(kāi)的時(shí)候,不說(shuō)香飄十里,至少前后十幾家鄰居沒(méi)有不浸在桂花香里的。
全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。
(1) 哪個(gè)字突出地說(shuō)明桂花的香氣呢?
。2) 指導(dǎo)朗讀,指名讀,小組讀。
6、 杭州的桂花香,找出相關(guān)的句子。
7、 事實(shí)上。桂花的香氣是一樣的,甚至,杭州小山的因?yàn)槎,更顯得香氣濃郁些。而母親為什么還要說(shuō)“這里的桂花,再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”?
8、 指名說(shuō)
母親這句樸素的話,與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣。關(guān)注桂花 ,收獲桂花,體驗(yàn)著“饋贈(zèng)桂花的快樂(lè)。吃著桂花食品,喝著桂花茶……桂花已充盈了她全部的生活。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹(shù),是母親生活乃至生命的一部分,還的什么可以替代它嗎?從中,我們不難看出,家鄉(xiāng)在母親心中的分量。
9、 而母親的這種情感,這份情懷,無(wú)疑也感染了作者。體會(huì)“于是,我又想起了我在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”,還有那搖落的陣陣桂花雨。
10、 小結(jié)。(板書(shū) 香 思 鄉(xiāng) 濃)
六、學(xué)生總結(jié)。(感情朗讀)
七、布置作業(yè)
1、 把喜歡的句子,段落背誦,抄寫下來(lái)。
2、 回憶自己的童年生活,有沒(méi)有不能忘懷的人和事。
五年級(jí)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的各種方法,把課文讀通順。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀把握課文的主要內(nèi)容,弄清孔明借箭的前因后果,進(jìn)一步感知作者敘述故事和刻畫(huà)人物的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文內(nèi)容,理解全文中心句,認(rèn)識(shí)孔明、周瑜這兩個(gè)人物的特點(diǎn)。
4、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“瑜、曰、吾、晌、囑、擂”;會(huì)寫“曹、瞞、吾、囑、勿、詐、擂、吶”;理解“妒忌、軍令狀、遲延、調(diào)用、奇謀、神機(jī)妙算、欣然而立、軍中無(wú)戲言”等詞語(yǔ)。
5、引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,把對(duì)名著《三國(guó)演義》的認(rèn)識(shí)加深、擴(kuò)大。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.讓學(xué)生讀懂課文,在讀的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識(shí),足智多謀。
2.能從課文所描寫的人物性格中體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、師生共同閱讀《三國(guó)演義》中有關(guān)孔明借箭的內(nèi)容資料。
2、查閱搜集介紹諸葛亮及故事中人物的.文章或相關(guān)資料。
3、船模型及相關(guān)的演示材料。
教學(xué)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
—、揭題激趣。
1.啟發(fā)入題,了解出處。
《孔明借箭》這篇課文節(jié)選自《三國(guó)演義》第四十六回“用奇謀孔明借箭,獻(xiàn)密計(jì)黃蓋受刑”的前半部分,有所刪改。是—篇?dú)v史題材的課文。學(xué)習(xí)本文時(shí),首先要弄清故事發(fā)生的歷史背景,還要弄清故事中寫了哪幾個(gè)歷史人物,人物之間的關(guān)系怎么樣。
2.簡(jiǎn)介背景,了解人物。
(1)東漢末年,正值孫劉聯(lián)合抗曹之時(shí),諸葛亮奉劉備之命到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn),《孔明借箭》的故事,就發(fā)生在這一歷史階段,也就是我們以前學(xué)過(guò)的《赤壁之戰(zhàn)》之前。
(2)了解曹操、周瑜、諸葛亮、魯肅各是怎樣的人,之間關(guān)系如何?(曹操是漢室的丞相,周瑜是孫權(quán)手下的大將,諸葛亮是劉備手下的軍師,魯肅是協(xié)助周瑜統(tǒng)率三軍的。諸葛亮和魯肅都是主張孫劉兩家聯(lián)合抗曹的人。課文通過(guò)孔明借箭一事,贊揚(yáng)了諸葛亮的聰明才智。)
二、自讀課文。
1.借助字典詞典等工具書(shū),請(qǐng)教老師和同學(xué),讀通課文。有不懂的問(wèn)題可以提出來(lái)。
2.自學(xué)生字新詞(劃出生字新詞,借助拼音讀準(zhǔn)字音,聯(lián)系上下文或查字典理解詞義)。
3.填空練習(xí),了解大意。
要三天趕造。向借船,然后用草船向借到了箭。
三、檢查自學(xué)情況。共4頁(yè),
1.認(rèn)讀生字詞。(理解多音字及部分詞語(yǔ)的意思)
“擂”讀作léi,不讀成lèi;“丞”讀作chéng,不讀成cén。
比較下面各組字,檢查生字掌握情況:
雷—擂內(nèi)—吶屬—囑日—曰
愉—瑜昨—詐吾—語(yǔ)勿—匆
2.初步理解課文意思。
3.指名逐節(jié)朗讀課文。(正音、評(píng)讀)
四、初讀課文,理清脈絡(luò)
1.回答問(wèn)題。(理清借箭的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。這也是在解決課后第二題)
2.借箭的原因:三天趕造十萬(wàn)枝箭
借箭的過(guò)程:準(zhǔn)備→逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→駛向南岸
借箭的結(jié)果:如期交貨、周瑜嘆服
3.據(jù)此提綱給文章分段:一(l、2自然段)、二(3--9自然段)、三(10自然段)、
這是按事情發(fā)展的順序給課文分段。
五、自己練習(xí)讀課文。
六、布置作業(yè):
1、抄寫生字、新詞。
2、熟讀課文。
五年級(jí)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文內(nèi)容,理解全文中心句,認(rèn)識(shí)孔明、周瑜這兩個(gè)人物的特點(diǎn)。
2、進(jìn)一步感知作者敘述故事和刻畫(huà)人物的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,把對(duì)名著《三國(guó)演義》的認(rèn)識(shí)加深、擴(kuò)大。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課《孔明借箭》。(出示課件題目)上節(jié)課,我們已經(jīng)了解了課文大意,這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、深入學(xué)習(xí)課文:
(一)學(xué)習(xí)第三段
1、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)迅速瀏覽課文,看看課文中哪個(gè)詞最能概括諸葛亮的特點(diǎn)?(板書(shū):神機(jī)妙算)
2、你從哪句話知道的?生讀句,“瑜大驚,慨然嘆曰:‘孔明神機(jī)妙算,吾不如也!’”
3、“神機(jī)妙算”是什么意思?(驚人的機(jī)智,巧妙的謀劃,形容有預(yù)見(jiàn)性,善于估計(jì)客觀情勢(shì),決定策略。)
4、針對(duì)“神機(jī)妙算”,你能提出哪些問(wèn)題?(或你想知道些什么?)(預(yù)測(cè):為什么要用“神機(jī)妙算”?神在哪里?妙在哪里?怎樣神?……教師擇要板書(shū)問(wèn)題。)
。ǘ┻@節(jié)課,我們就來(lái)重點(diǎn)研究諸葛亮“神機(jī)妙算”到底“神在哪里、妙在何處?聯(lián)系全文思考:哪些地方體現(xiàn)了諸葛亮的“神機(jī)妙算”?(可一邊默讀,一邊勾劃,一邊批注。)
學(xué)生默讀課文,思考。
請(qǐng)同學(xué)們分組研究這個(gè)問(wèn)題。
建議每個(gè)小組中的人員分好工:先是一人讀課文,其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想課文中哪些材料與解決這個(gè)問(wèn)題有關(guān);讀完課文后互相交流、討論,一人準(zhǔn)備匯報(bào),其余同學(xué)準(zhǔn)備補(bǔ)充。
。▽W(xué)生讀文討論,教師巡視,點(diǎn)撥引導(dǎo))
討論交流,主要從以下幾個(gè)方面思考:
1、“是夜,大霧漫天,長(zhǎng)江之中,霧氣更甚,對(duì)面不相見(jiàn)?酌鞔僦矍斑M(jìn),果然是好大霧!”選擇這樣的天氣,說(shuō)明諸葛亮精通天文、氣象,預(yù)測(cè)準(zhǔn)確。正因?yàn)榇箪F漫天,什么都看不清,曹操才不敢輕易出動(dòng)只叫弓弩手射箭,諸葛亮借箭的妙計(jì)才得以實(shí)施。
、艜(huì)不會(huì)是湊巧趕上大霧滿天呢?聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)。“第一日,卻不見(jiàn)孔明動(dòng)靜;第二日亦只不動(dòng)。至第三日四更時(shí)分,孔明密請(qǐng)魯肅到船中!保ㄒ龑(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀此句,要讀出諸葛亮的胸有成竹、從容不迫。在讀中悟到諸葛亮早在三天之前就已算準(zhǔn)了這場(chǎng)大霧。)
、莆矣X(jué)得這個(gè)句子寫得太羅嗦!前兩天不是沒(méi)動(dòng)靜嘛,沒(méi)動(dòng)靜有什么可寫的?完全可以寫成這樣嘛:第三天四更時(shí)候,諸葛亮秘密地把魯肅請(qǐng)到船里。這樣寫既清楚又簡(jiǎn)練,多好!改不改?為什么?”(組織學(xué)生議論。)
小結(jié):“只有這樣寫,我們才能真正體會(huì)到諸葛亮的胸有成竹。大家看,這就是神機(jī)妙算的諸葛亮!”
2、“遂命將二十只船,用長(zhǎng)索相連,徑望北岸進(jìn)發(fā)!
。ò汛挥美K索連接起來(lái),一字兒擺開(kāi),既便于統(tǒng)一行動(dòng),避免走散,又不留空檔,使受箭面積大。)
3、“孔明叫把船只頭西尾東,一帶擺開(kāi),就船上擂鼓吶喊!
(軍事擂鼓吶喊,既造聲勢(shì),又提示射箭方向。)
4、“魯肅驚曰:‘倘曹兵齊出,如之奈何?’孔明笑曰:‘吾料曹操于重霧中必不敢出。吾等只顧酌酒取樂(lè),待霧散便回。’”
“吾料曹操于重霧中必不敢出……”這是話中有話、話后有話呀!你能把諸葛亮沒(méi)說(shuō)出來(lái)的話說(shuō)出來(lái)嗎?(小組討論后組織全班交流。)
學(xué)生交流提示:
霧這樣大,曹操一定不敢派兵出來(lái),一定會(huì)叫弓弩手朝我們射箭;
霧這樣大,曹操一定不敢派兵出來(lái),一定會(huì)叫弓弩手朝我們射箭,箭一定會(huì)像下雨一樣;
霧這樣大,曹操一定不敢派兵出來(lái),一定會(huì)叫弓弩手朝我們射箭,這10萬(wàn)枝箭我是借定了。
“你們真是諸葛亮的知音啊!既然如此,那課文為什么不把這些話寫出來(lái)呢?”
小結(jié):如此談笑風(fēng)生,鎮(zhèn)定自若。為什么?因?yàn)樗钪懿僖尚闹,用兵?jǐn)慎,在看不清虛實(shí)的情況下,不會(huì)輕易出動(dòng),只叫弓弩手朝他們射箭。這樣寫,不僅使課文含蓄,而且給讀者以思考回味的余地。
5、諸葛亮算得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?從那里可以看出來(lái)?
出示:“操傳令曰:‘重霧迷江,彼軍忽至,必有埋伏,切不可輕動(dòng)?蓳芩姽笫謥y箭射之!s一萬(wàn)余人,盡皆向江中放箭:箭如雨發(fā)。”
引導(dǎo)學(xué)生理解:曹操生性多疑,再加上天氣的原因,只叫弓琴手射箭而不派兵進(jìn)攻,正中諸葛亮的下懷,這也是他事先算到的。
6、“孔明叫把船吊回,頭東尾西,逼近水寨受箭,一面擂鼓吶喊!睘槭裁??jī)擅媸芗饶芏嗍芗,又可保持船體平衡,
可見(jiàn),諸葛亮方方面面考慮得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏,安排巧妙,你們說(shuō)諸葛亮神不神?(生齊答:神。)妙不妙?(生齊答:妙。)
7、什么時(shí)候曹操才知道上當(dāng)了?出示:“待至日高霧散……這里船輕水急,已放回二十余里,追之不及!
看來(lái)諸葛亮也早已算準(zhǔn)了借箭的地理位置。
難怪周瑜長(zhǎng)嘆一聲,說(shuō):“(生讀)孔明神機(jī)妙算,吾不如也!”
(三)學(xué)生理解以上內(nèi)容之后,教師再引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn):“借箭起因”(1—2節(jié))。
學(xué)習(xí)方法:分角色朗讀,其他學(xué)生做人物心理分析。
周瑜:表面客氣設(shè)下圈套→步步相逼話里藏刀→置人死地而后快。
諸葛亮:表面糊涂早已察覺(jué)→立下軍令狀胸有成竹→置于死地而后生。
(四)出示討論:那么,周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢?
。ㄌ崾竞笥懻摻涣鳎
生:我覺(jué)得周瑜的智商不如諸葛亮,因?yàn)橹荑は氲降氖恰霸旒,而諸葛亮想到的是“借”箭。
生:周瑜的胸襟不如諸葛亮,周瑜心胸狹窄,嫉賢妒能,而諸葛亮寬厚待人,善于把握全局。
生:諸葛亮考慮問(wèn)題的.能力、觀察事物的能力,掌握天文、地理的能力都要?jiǎng)龠^(guò)周瑜。
教師提示:根本區(qū)別在于,提到箭,周瑜想到的是什么,諸葛亮想到的是什么?由此你覺(jué)得兩個(gè)人的真正差距是什么?
。ㄎ澹┛酌鹘杓晒Φ脑蛴心男?
1、(①諸葛亮精通天文,氣象,利用有霧的天氣,其借箭的妙計(jì)才能實(shí)施。②利用曹操謹(jǐn)慎、多疑的性格特點(diǎn),大霧滿天,曹操看不清虛實(shí),不敢輕易出兵,只得放箭。③考慮周全,安排巧妙,諸葛亮用二十條船以繩索相連,一字排開(kāi),兩面受箭。)
2、請(qǐng)同學(xué)們自己組織語(yǔ)言,練習(xí)復(fù)述課文。
3、題目“孔明借箭”,箭是借來(lái)的嗎?題目說(shuō)“孔明借箭”合適嗎?為什么?
4、出示后人借這件事贊美諸葛亮的一首小詩(shī):
一夜?jié)忪F滿長(zhǎng)江,
遠(yuǎn)近難分水渺茫。
驟雨飛蝗來(lái)戰(zhàn)艦,
孔明今日伏周郎。
這首詩(shī)是后人用來(lái)贊揚(yáng)諸葛亮的智慧的。引導(dǎo)學(xué)生齊讀、背誦;同時(shí)指出:這首小詩(shī)精煉地概括了草船借箭的經(jīng)過(guò),其中的“驟雨飛蝗”用來(lái)比喻曹軍射來(lái)那么多的箭。要求學(xué)生課后把這首詩(shī)抄下來(lái),背熟。
三、課外延伸。
1、你還知道《三國(guó)演義》的那些歷史故事?選擇周瑜、魯肅、曹操三個(gè)人物中的一個(gè),談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
2、有興趣的同學(xué)可以去看看《三國(guó)演義》。
四、布置作業(yè):
1、繼續(xù)分角色朗讀課文并練習(xí)復(fù)述課文。
2、繼續(xù)閱讀課外讀物。
五年級(jí)語(yǔ)文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語(yǔ):腭、鰭、濾、鯨、豬、哺、肚、肺、矮、判、胎等11個(gè)字。
2.朗讀課文,了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性,認(rèn)識(shí)列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說(shuō)明方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物,保護(hù)動(dòng)物的心。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.了解鯨的種類和生活習(xí)性,學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。
2.鯨的進(jìn)化過(guò)程。
三、教具準(zhǔn)備:
《鯨》PPT
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⒂蓡卧蜓约皥D片引出題目
1.學(xué)生自主閱讀第三組序言,了解本組學(xué)習(xí)的是什么文章?
2.引出小學(xué)生常見(jiàn)的說(shuō)明方法有:舉例子、列數(shù)字、打比方、分類別、作比較。 3.出示鯨的圖片,引出題目
。ǘ、學(xué)習(xí)生字
1.請(qǐng)學(xué)生將字注音和組詞。
2.學(xué)生齊讀。
3.學(xué)生快速默讀課文。
。ㄈ、學(xué)習(xí)第一自然段:探討鯨的體型
1.讀第一自然段,你明白鯨的體型是?(大、龐然大物)
2.你是從哪幾個(gè)句子看出來(lái)的?這些句子運(yùn)用到我們剛才說(shuō)的哪些說(shuō)明方法?
1、其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物,那就是鯨。(作比較)
2、目前已知最大的鯨有16萬(wàn)公斤重,最小的也有兩千公斤。(列數(shù)字)
3、我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的'鯨,約17米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。(列數(shù)字)
4、四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū),還顯得很寬敞。(舉例子)
。ㄋ模W(xué)習(xí)第二自然段:鯨的演化
陸地——淺!Q
。ㄎ澹、學(xué)習(xí)第三自然段:鯨的種類
鯨的種類:須鯨——沒(méi)有牙齒
齒鯨——(虎鯨)有鋒利的牙齒
(六)、學(xué)習(xí)第4-7自然段:鯨的生活習(xí)性
1.鯨的生活習(xí)性之一
吃食:吃食量非常大
2.鯨的生活習(xí)性之二
鯨跟牛羊一樣用肺呼吸,呼氣時(shí)會(huì)形成一股水柱。(說(shuō)明鯨不屬于魚(yú)類)
3.鯨的生活習(xí)性之三
鯨每天都要睡覺(jué)(頭朝里,尾巴朝外,圍成一圈)
鯨為什么這樣睡覺(jué)?(這是一種自我保護(hù),一旦有危險(xiǎn)就可以四散游開(kāi)。)
4.鯨的生活習(xí)性之三
鯨是如何繁養(yǎng)后代的?(肺呼吸、胎生、哺乳這些特征說(shuō)明鯨是哺乳動(dòng)物,不是魚(yú)。) 鯨的壽命有多長(zhǎng)呢?(鯨的壽命很長(zhǎng),一般可以活幾十年到一百年。)
(七)、總結(jié)
請(qǐng)同學(xué)們保護(hù)動(dòng)物,保護(hù)我們的鯨魚(yú)!
五年級(jí)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法,圍繞自己的心愛(ài)之物去寫習(xí)作。
2.辦一期“我的心愛(ài)之物”習(xí)作專欄,貼上習(xí)作和圖片,引導(dǎo)學(xué)生之間互相分享交流。
教學(xué)重點(diǎn)
能寫清楚心愛(ài)之物的外形,得到心愛(ài)之物的過(guò)程,以及成為自己心愛(ài)之物的原因。
教學(xué)難點(diǎn)
能結(jié)合本單元課文的寫法去寫習(xí)作。
教具準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境
我們每個(gè)人都有自己特別鐘愛(ài)的東西,你的心愛(ài)之物是什么呢?是生日時(shí)爸爸送的玩具熊,還是媽媽送的小白兔?是爺爺獎(jiǎng)勵(lì)你的旱冰鞋,還是媽媽在寒冷的冬夜為你趕織的毛衣?……
今天,我們的習(xí)作就是圍繞“心愛(ài)之物”來(lái)寫的,F(xiàn)在就讓我們寫一寫“我的心愛(ài)之物”吧。
二、審題指導(dǎo)(出示課件2)
1.讀題目,你都了解到了什么?
(板書(shū):心愛(ài)之物)
2.你認(rèn)為這次習(xí)作的重點(diǎn)應(yīng)在什么上下功夫?
(板書(shū):心愛(ài)之物的外形心愛(ài)之物得到的過(guò)程我和心愛(ài)之物之間發(fā)生的事)
三、組織材料。(出示課件3,4)
1.想想什么是自己的心愛(ài)之物,是什么原因讓你對(duì)它產(chǎn)生這樣的感情。按要求準(zhǔn)備。
要求:
(1)說(shuō)一說(shuō)它是什么。
(2)說(shuō)一說(shuō)你的心愛(ài)之物是什么樣子的,你和它之間發(fā)生過(guò)怎樣動(dòng)人的故事。
2.匯報(bào)自己的選材。
(1)請(qǐng)習(xí)作較好的同學(xué)先匯報(bào),其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),根據(jù)自己的理解進(jìn)行較為客觀的評(píng)價(jià)。
(2)再請(qǐng)中等和有一定困難的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)和老師之間進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià),友善地提出不足之處。
四、突破難點(diǎn)(出示課件5)
1.剛才我們已經(jīng)說(shuō)過(guò),要寫好這篇文的.章重點(diǎn)是寫清心愛(ài)之物的樣子、得到的過(guò)程以及你和它之間發(fā)生的故事。怎樣把這些寫下來(lái),形成一篇文章呢?
2.就剛才同學(xué)們的故事,大家提出修改方案。
小組進(jìn)行討論,匯報(bào)討論結(jié)果
3.教師總結(jié):描寫心愛(ài)之物樣子的時(shí)候,我們要抓住它的外形特點(diǎn)進(jìn)行描寫;簡(jiǎn)要介紹得到它的過(guò)程;詳細(xì)介紹你們之間發(fā)生的故事。
(板書(shū)設(shè)計(jì):心愛(ài)之物得到的過(guò)程(略寫)我和心愛(ài)之物之間發(fā)生的事(詳寫))
五、動(dòng)筆練習(xí)(出示課件6)
根據(jù)你剛才的材料進(jìn)行寫作練習(xí),注意要把過(guò)程寫得生動(dòng)具體。
六、小結(jié):(出示課件7)
這節(jié)習(xí)作課,我們學(xué)習(xí)了寫“我的心愛(ài)之物”這樣的文章,我們?cè)诮榻B自己的心愛(ài)之物的時(shí)候,要抓住特點(diǎn),詳略得當(dāng),做到中心突出,感情真摯。
五年級(jí)語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1、了解、積累表示時(shí)順序的詞語(yǔ)。
2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解、積累表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞語(yǔ)。
3、讀懂短文意思,了解讀書(shū)方法。
過(guò)程與方法:
引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
讓學(xué)習(xí)積累,養(yǎng)成自由表達(dá)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過(guò)自主認(rèn)讀學(xué)字學(xué)詞,在互相交流中積累詞語(yǔ),并弄清詞語(yǔ)的含義。通過(guò)讀短文引導(dǎo)學(xué)生感悟讀書(shū)的妙處,激發(fā)讀書(shū)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板、掛圖
教學(xué)過(guò)程:
第1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么
1、學(xué)生自由讀詞,注意讀準(zhǔn)字音,指名認(rèn)讀,正音。
2、想一想從各組詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么?(都是表示時(shí)間的詞語(yǔ))
。1)都是表示時(shí)間的詞語(yǔ),只是表示不同的時(shí)間。
。2)橫著讀每一行詞語(yǔ)時(shí),左右兩側(cè)詞語(yǔ)是一一對(duì)應(yīng)的,表示同一時(shí)間段。
。3)豎著讀每一行詞語(yǔ)或橫著往下連讀每一行詞語(yǔ)時(shí),會(huì)發(fā)現(xiàn)表示時(shí)間的推移。
3、小組交流。
4、同桌互讀,全班齊讀。
5、拓展:邊讀邊想象畫(huà)面。
二、讀一讀,用用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫句子。
1、自由讀句子
2、讀通句子,注意加點(diǎn)的詞語(yǔ),想一想這三句話有什么共同特點(diǎn)?
3、小組交流
第一個(gè)句子去掉”卻”字,感覺(jué)和原句有什么不同?(表示轉(zhuǎn)折和強(qiáng)調(diào)之意)
鼓勵(lì)學(xué)生自己朗讀,體會(huì)另外兩句話中加點(diǎn)的詞語(yǔ)的作用。
4、全班交流(幾個(gè)表示轉(zhuǎn)折的詞語(yǔ)能互相換位置嗎?)
5、指導(dǎo)有感情地朗讀。
6、在學(xué)過(guò)的'課文中,再找找這種形式的句子,體會(huì)表達(dá)效果。并會(huì)自己選詞造句。
三、讀一讀,記一記
1、自由讀古詩(shī)文名句。
2、教師簡(jiǎn)單介紹含義。
3、練習(xí)背誦
第2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
讀一讀
1、自由讀短文,想一想讀書(shū)有什么”妙”?
2、把穩(wěn)重不懂的地方畫(huà)出來(lái),小組交流。
3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,組織學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境弄懂詞意,如”不得要領(lǐng)””對(duì)質(zhì)””逸聞?shì)W事””故作高論”等。
4、引導(dǎo)學(xué)生再讀,討論交流:短文主要內(nèi)容是什么?你對(duì)題目的理解是怎樣的?
5、默讀思考:讀書(shū)究竟有什么妙處?把印象深刻句子畫(huà)下來(lái),謝謝自己的感受。
6、全班交流。
五年級(jí)語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2.理清文章的脈絡(luò)層次,掌握課文的敘述方法,具體通過(guò)幾方面贊揚(yáng)體育精神的。
3.有感情的朗讀課文,感覺(jué)體育運(yùn)動(dòng)的激昂。
4.激發(fā)學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣,自主搜集、整理有關(guān)奧運(yùn)知識(shí)的資料,拓展閱讀的`外延。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.能夠理清文章的脈絡(luò)層次,掌握課文的敘述方法,具體通過(guò)幾方面贊揚(yáng)體育精神的。
2.感悟文章內(nèi)容,體會(huì)其中蘊(yùn)含的體育精神的本質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)于相關(guān)體育比賽的圖片、規(guī)程。
教學(xué)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、教師介紹,導(dǎo)入新課。
《體育頌》這篇文章的作者是法國(guó)顧拜旦。他是現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)創(chuàng)始人。他在1896-1925年任國(guó)際奧委會(huì)主席。1925年后任終身名譽(yù)主席。任職期間,對(duì)奧林匹克運(yùn)動(dòng)的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。1912年斯德哥爾摩奧運(yùn)會(huì)時(shí),針對(duì)當(dāng)時(shí)體育競(jìng)賽中的種種弊端,發(fā)表了著名詩(shī)作《體育頌》。在這篇文章中,他熱情地謳歌體育,贊美體育能帶給人的力量、堅(jiān)強(qiáng)、勇氣、美麗、成功、光榮、國(guó)家榮譽(yù)等。讓我們和作者一起走近體育。
二、請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
(教師板書(shū)詞語(yǔ))
猝然晨曦逾越畸形深思熟慮繼往開(kāi)來(lái)日新月異
要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
三、我們大致了解了課文的內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們交流你們查找到的有關(guān)奧運(yùn)和作者的資料,學(xué)生展示自己在課前查閱的有關(guān)奧運(yùn)會(huì)及顧拜旦的相關(guān)資料并做簡(jiǎn)要的介紹。
四、自由的朗讀課文,注意把握文章的情感。
(課文應(yīng)用高昂、激越、贊美的語(yǔ)調(diào),緩慢的語(yǔ)速,才能準(zhǔn)確地表達(dá)作者的感情。)
五、快速畫(huà)出課文中每個(gè)自然段的中心句。
五年級(jí)語(yǔ)文教案 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀本課的生字,能正確讀記詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
3、學(xué)會(huì)邊讀邊想象課文描述的情景,邊讀邊體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。
教學(xué)重、難點(diǎn)及解決辦法:
抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子,體會(huì)作者的思想感情,是本課教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。可以采用以下思路展開(kāi)教學(xué):自讀自悟;細(xì)讀悟情;品讀體會(huì)。
教學(xué)方法:
自主-合作-探究的學(xué)習(xí)方法
教學(xué)手段:
多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)過(guò)程
一、讀題設(shè)疑,導(dǎo)入課題
師:同學(xué)們,老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家,你們都認(rèn)識(shí)什么花,誰(shuí)能給我們介紹一下啊?
生:玫瑰,長(zhǎng)得漂亮,可以做送人;槐花,可以做饃饃;油菜花、菊花……(同學(xué)們各抒己見(jiàn))
師:哇,大家知道這么多花,還知道它們能干什么,讓老師漲見(jiàn)識(shí)啦,那同學(xué)們今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一種花-桂花(打開(kāi)多媒體,展示桂花的圖片和簡(jiǎn)介)
1、介紹桂花:桂花:也稱木犀,木犀科。常綠小喬木,高達(dá)15m,冠卵圓形。葉對(duì)生,硬革質(zhì),橢圓形至卵狀橢圓形,全緣或具疏齒。花簇生葉腋或頂生聚傘花序,黃色或白色,極香,花期中秋。核果橢圓形,藍(lán)紫色,翌年夏初成熟。原產(chǎn)我國(guó)西南、華中等地,今各地普遍栽培。變種較多,有金桂、銀桂、四季桂。是傳統(tǒng)的名貴香花,城市綠化、美化的重要樹(shù)種。桂花經(jīng)蜜餞后,可做各種甜食。
。ɡ枚嗝襟w,讓孩子們更直觀的觀察事物,更能吸引他們的興趣并加深記憶)
2、引出今天的課題《桂花雨》板書(shū)課題,并設(shè)疑為什么叫桂花“雨”?桂花時(shí)如何下雨的?
二、初讀課文感知內(nèi)容
1、聽(tīng)錄音,認(rèn)讀本課的生字,正確讀記詞語(yǔ)。(打開(kāi)多媒體,播放視頻)
2、自主讀文,邊讀邊在書(shū)中作批注,寫出自己的閱讀感受。
3、小組交流,把自己的閱讀感受講給同伴聽(tīng),不懂的內(nèi)容,同伴互助或做標(biāo)記,集體交流。
4、代表匯報(bào),分享閱讀感悟。教師參與學(xué)生討論,并恰當(dāng)點(diǎn)撥。
(學(xué)生匯報(bào)哪些內(nèi)容,教師相應(yīng)給以點(diǎn)評(píng),增強(qiáng)其自信心)
三、細(xì)讀課文,探究解疑
再讀課文,想象情景,談?wù)劯惺,重點(diǎn)交流以下問(wèn)題:
(小組交流、總結(jié),自主展示,其他小組質(zhì)疑補(bǔ)充,將課堂形成一場(chǎng)小小辯論會(huì),教師及時(shí)總結(jié)并相應(yīng)點(diǎn)擊哪部分課件演示給學(xué)生看,幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。)
1、作者為什么喜歡桂花?畫(huà)出描寫桂花香的句子?
2、桂花給“我”帶來(lái)了哪些快樂(lè)?
。〒u花樂(lè),這是重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)想象人物的內(nèi)心,體會(huì)“我”童年的搖花樂(lè)。教師點(diǎn)擊課件演示搖花樂(lè)的情景,把學(xué)生帶進(jìn)花香飄溢的桂花雨之中,體會(huì)課題的含義。)
3、桂花的'收藏作用有哪些?
4、理解母親說(shuō)“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花!
。w會(huì)母親的話的含義,揭示主題--熱愛(ài)家鄉(xiāng))
5、題目為什么叫“桂花雨”?(點(diǎn)題)
四、感情朗讀,拓展升華
多么令人難忘的搖花樂(lè)呀,同時(shí),作者也把快樂(lè)帶給了我們,然而,作者僅僅在寫搖落的桂花雨嗎?同學(xué)們,放開(kāi)聲音,讀自己喜歡的段落,體會(huì)童年的搖花樂(lè),體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)情!
五年級(jí)語(yǔ)文教案 篇12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知道敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù),為我國(guó)璀璨的古代藝術(shù)而驕傲。
2、能找出重點(diǎn)詞句,正確理解4、5段的意思。
3、能背誦課文第4、5兩個(gè)自然段。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
能找出重點(diǎn)詞句,正確理解4、5兩段的意思。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)揭題導(dǎo)入
1、看圖片引入
中華民族歷史悠久,文化、藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。在中國(guó)古代藝術(shù)寶庫(kù)中有一顆璀璨的明珠,它是什么呢?先讓我們來(lái)看幾幅圖畫(huà)。(播放敦煌莫高窟的幻燈片)
2、學(xué)生交流討論,
對(duì),它就是敦煌莫高窟(請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹)。今天,老師就要帶大家一起到這個(gè)神秘的地方去看一看。
(二)初學(xué)課文,整體感知
1、自由輕聲地朗讀課文
要求:讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解詞語(yǔ)在上下文中的意思;
盡量劃出能表示每個(gè)自然段主要意思的句子。
2、指名朗讀(請(qǐng)學(xué)生找自己最喜歡的段落朗讀,教師以此檢查自讀效果)
3、交流各段表示中心意思的句子,教師挑中心詞進(jìn)行簡(jiǎn)單板書(shū)。
塑像——精美
藝術(shù)寶庫(kù)
壁畫(huà)——艷麗多姿
(三)深入學(xué)習(xí)課文4、5兩段
1、學(xué)習(xí)第4段
①指名配樂(lè)朗讀,其它同學(xué)邊聽(tīng)邊感受畫(huà)面內(nèi)容,體會(huì)畫(huà)面上主要在畫(huà)什么。
②交流討論,并從文中找出對(duì)應(yīng)語(yǔ)句。
、劾首x體會(huì)
、鼙容^朗讀、
a她提起腿,伸出兩臂,把琵琶舉到腦后撥琴弦。
b她輕提著腿,舒展兩臂,把琵琶高高地舉到腦后,撥動(dòng)琴弦。
引導(dǎo)學(xué)生找動(dòng)詞從而體會(huì)畫(huà)面女子舞姿的優(yōu)美。
⑤學(xué)習(xí)課文第一句,由背景來(lái)感受壁畫(huà)的艷麗多姿。
2、學(xué)習(xí)第5段
、賹W(xué)生寫感受看了這樣的壁畫(huà)你會(huì)有什么感受呢,請(qǐng)你把它寫下來(lái)。
、诮涣魉鶎懜惺
、蹖W(xué)習(xí)課文剛才同學(xué)們都說(shuō)了自己的'感受,那么文章的作者游了以后有什么感受呢,下面就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)段落。
、苡懈星榈乩首x課文,體會(huì)栩栩如生的畫(huà)面內(nèi)容。
3、背誦4、5兩段
、賹W(xué)生自己準(zhǔn)備
、跈z查背誦情況(可由學(xué)生自己選喜歡的段落來(lái)背誦)
(四)教師小結(jié),滲透情感教育
(五)布置作業(yè)1、積累4、5兩段2、上網(wǎng)搜集有關(guān)信息,編份手抄報(bào)3、從第3段中任選一場(chǎng)景,畫(huà)一幅圖畫(huà)。
五年級(jí)語(yǔ)文教案 篇13
教材分析
這是一首淺顯而又向上的兒童時(shí),全詩(shī)描寫了牧民幸福的生活,表達(dá)了作者對(duì)牧民未來(lái)美好生活的向往。
教學(xué)要點(diǎn)
1、有感情的誦讀課文,在反復(fù)誦讀種培養(yǎng)語(yǔ)感。
2、鼓勵(lì)學(xué)生積累優(yōu)美的段落、詞句,可以背,也可以抄寫下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課:
1、今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇新課文,題目是——《馬背小學(xué)》。齊讀課題。
2、由課題,你想了解什么?(學(xué)生自由回答)
3、看來(lái)同學(xué)們對(duì)這個(gè)馬背小學(xué)非常感興趣,那讓我們趕緊進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)吧!
二、講讀課文。
1、學(xué)生自讀課文,要求:
。1)讀通課文,用自己喜歡的方式去認(rèn)識(shí)生字。
。2)思考剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題。
2、交流,討論。
。1)馬背小學(xué)在哪?
(2)馬背小學(xué)與我們的小學(xué)有什么不同?(從教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等方面解答。)
3、我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)歌,看看你從中還了解到什么?
。ㄎ业拿篮迷竿皩(duì)馬背小學(xué)的`喜愛(ài))
4、那你喜歡馬背小學(xué)嗎?速讀全詩(shī),找出你喜歡的段落,讀給你的小組組員聽(tīng)聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
5、指名讀喜歡的段落,說(shuō)明理由后,請(qǐng)同學(xué)為他的朗讀加以評(píng)價(jià)。
6、看樣子同學(xué)們對(duì)于課文的朗讀都有自己的見(jiàn)解,讓我們一起再來(lái)讀一讀課文,讀出你的理解。(配樂(lè)朗讀)
三、總結(jié),拓展:
1、馬背小學(xué)雖然沒(méi)有我們學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,但那里的孩子們?nèi)匀辉跒樽约旱睦硐電^斗著,你還了解哪些有關(guān)馬背小學(xué)的事情?你有什么話想對(duì)他們說(shuō)嗎?
2、馬背是牧區(qū)孩子童年的“學(xué)!保愕摹巴陮W(xué)!笔窃鯓拥?
3、你能仿照課文,描寫一段或者幾段你的“童年學(xué)校”。
4、交流,修改。
四、作業(yè):
1、完成并修改小練筆。
2、把馬背小學(xué)介紹給你的朋友。
課后小結(jié):這是一篇拓展閱讀。這是一首文字淺顯、文筆優(yōu)美的小詩(shī),本文教師充分運(yùn)用電教手段,激發(fā)學(xué)生興趣,引發(fā)學(xué)生大膽想象,在課堂上,教師給學(xué)生充分的時(shí)間讀課文,用自己喜歡的方式讀通課文,讀美課文。
五年級(jí)語(yǔ)文教案 篇14
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)幾種新型的玻璃,了解迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。
2、能運(yùn)用科普文章的閱讀方法自學(xué)課文,讀懂課文。
3、能正確拼讀生字、理解詞語(yǔ)的`意思。
4、展開(kāi)想象為未來(lái)設(shè)計(jì)新型的玻璃。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)幾種新型的玻璃,了解迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。能運(yùn)用科普文章的閱讀方法自學(xué)課文,讀懂課文。展開(kāi)想象為未來(lái)設(shè)計(jì)新型的玻璃。
教學(xué)難點(diǎn):
能運(yùn)用科普文章的閱讀方法自學(xué)課文,讀懂課文。展開(kāi)想象為未來(lái)設(shè)計(jì)新型的玻璃。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、 揭示課題
二、 布置自學(xué)要求
1、讀通課文,讀準(zhǔn)字音。
2、按照科普文章的閱讀方法讀懂課文。
3、質(zhì)疑。
4、小組討論確定學(xué)習(xí)匯報(bào)形式。(匯報(bào)內(nèi)容課后第一題)
三、學(xué)生自學(xué),教師指導(dǎo)
四、全班交流
1、 指名朗讀課文。
2、 質(zhì)疑解疑。
3、 小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
閱讀《變色玻璃為什么會(huì)變色》(見(jiàn)教學(xué)參考)
4、 隨機(jī)指導(dǎo)朗讀課文
五年級(jí)語(yǔ)文教案 篇15
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫本課14個(gè)生字,讀寫生詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)書(shū)的熱愛(ài)。
3、通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心里描寫來(lái)表達(dá)感情。
抓住課文主要內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的情感。
CAI課件。
第一課時(shí)
課前交流
讓學(xué)生交流課外閱讀給自己帶來(lái)的快樂(lè)與享受。
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)生自讀自悟,讀通課文
二、說(shuō)一說(shuō),讀了課文,作者竊讀給你留下了怎樣的印象
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句概括出竊讀那種苦樂(lè)交織的復(fù)雜感受,并重點(diǎn)體會(huì)“我很快樂(lè),也很懼怕”──這種竊讀的滋味。
2、從哪些地方看出?我的快樂(lè)與懼怕?從具體語(yǔ)句中了解作者是怎樣寫出竊讀的滋味的?體會(huì)作者動(dòng)作和心里描寫的細(xì)膩傳神。
3、引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后,結(jié)合生活實(shí)際,仔細(xì)揣摩“你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書(shū)長(zhǎng)大”的這句話的`深刻含義。并受到啟發(fā),能在黃金年齡進(jìn)行閱讀,豐富自己的精神世界。
4、繪聲繪色地引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,讀出作者的內(nèi)心因竊讀而波瀾起伏,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀出作者與書(shū)相逢的驚喜,匆忙閱讀的快樂(lè)與懼怕,雨天讀書(shū)的開(kāi)心,與書(shū)相別的留戀與滿足。
5、自學(xué)本課生字新詞,抄寫。
第二課時(shí)
一、仔細(xì)品讀,感悟?qū)懛?/p>
1、“我很快樂(lè),也很懼怕”:
結(jié)合你畫(huà)出的描寫動(dòng)作與心里活動(dòng)的語(yǔ)句,來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
動(dòng)作:趕、跨、鉆、擠。
“竊讀的滋味還有哪些?”──餓、累、憂、懼、快樂(lè)。
精神的滿足不僅快樂(lè),而且幸福──渾身輕松。
2、體會(huì)老師的話:
“你們不僅是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書(shū)長(zhǎng)大的!暴ぉぷx書(shū)的同學(xué)會(huì)比其他的同學(xué)更加聰明,更加成熟。
3、魯迅常說(shuō):“竊書(shū)不算偷”現(xiàn)在我們也來(lái)討論一下,“竊讀算偷嗎?”請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文,找一找自己的依據(jù)。
二、“竊讀記”三個(gè)字中充滿了樂(lè)趣,也包涵了作者的辛酸
三、拓展閱讀
四、聽(tīng)寫生字
五、課后小練筆
《我與作者比讀書(shū)》。
五年級(jí)語(yǔ)文教案 篇16
教學(xué)目標(biāo):
1、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字,理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“饞涎欲滴”、“游手好閑”等詞語(yǔ)的意思。
2、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)課文內(nèi)容,懂得珍惜時(shí)間,努力學(xué)習(xí)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
以讀感悟,理解什么是“失去的一天”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
師生收集有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)、名言、詩(shī)歌、名人故事。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們,你們的一天是怎么度過(guò)的呢?(學(xué)生自由發(fā)言)我們一起來(lái)看看另一個(gè)小伙伴“佩佳”是怎么度過(guò)一天的,讓我們走進(jìn)課文《失去的一天》看看吧!
二、初讀感知
閱讀思考:佩佳是怎么失去這一天的?
三、細(xì)讀感悟
1、讀課文1~5段,勾畫(huà)出能夠回答佩佳在這一天里做了些什么、想了些什么的句子或詞語(yǔ)。
板書(shū):睡坐吃嬉戲游手好閑
說(shuō)說(shuō)“游手好閑”的意思。 小結(jié):他這一天什么事也沒(méi)做,只是吃、睡、玩,這就叫“游手好閑”。(板書(shū):游手好閑)
練習(xí)讀好這部分課文,通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)佩佳“游手好閑”。
2、“羞愧”
、佟⒄f(shuō)說(shuō)“羞愧”的意思。
、、佩佳為什么羞愧得不敢看媽媽的`眼睛?
、、課文還有一處描寫佩佳羞愧難過(guò)的心情,請(qǐng)用線勾畫(huà)出來(lái)。從“低下頭”這個(gè)動(dòng)作你體會(huì)到什么?
、堋寢屖窃鯓訋椭寮颜J(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤的?讀課文6~10段。通過(guò)媽媽帶他到不同的地方看到的不同景象,了解人們?cè)谶@一天的工作成績(jī)。
、荨⒆x這部分課文,讀出媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)幫助孩子的語(yǔ)氣。
、、齊讀最后一段!八肓讼搿保藭r(shí)他會(huì)想些什么?
、、出示最后一段,學(xué)生試著補(bǔ)充出“……”省略的內(nèi)容。
四、拓展升華
1、談?wù)勀銓?duì)“失去的一天”是怎樣理解的?
2、你有像佩佳這樣的“失去的一天”嗎?
3、師生交流珍惜時(shí)間的名言。
4、時(shí)間就是生命,時(shí)間就是財(cái)富,時(shí)間就是知識(shí)。希望同學(xué)們從小珍惜時(shí)間,利用時(shí)間,做時(shí)間的主人。
五年級(jí)語(yǔ)文教案 篇17
教學(xué)目標(biāo):
1、我能有感情地朗讀、背誦并默寫這首詩(shī)。
2、我能借助注釋,自學(xué)與同學(xué)交流,理解詩(shī)句想象詩(shī)中描繪的畫(huà)面。
3、我能通過(guò)有感情的朗讀感受到作者的情感以及孩子們的天真可愛(ài)。
教學(xué)程序:
(一)初讀古詩(shī),整體感知
自由讀詩(shī),讀正確,讀通順。
(二)再讀古詩(shī),了解詩(shī)意。
自學(xué)要求:生自由組合,合作學(xué)習(xí)。
(1)借助課文注釋、工具書(shū)或與組員探討,理解字詞,初步理解詩(shī)歌大意。
(2)交流自己的獨(dú)到見(jiàn)解,從詩(shī)中你聽(tīng)到了哪些動(dòng)聽(tīng)的聲音,想到了哪些有趣的事情?
(三)品讀古詩(shī),想象畫(huà)面,領(lǐng)悟詩(shī)境。
1、師提出自學(xué)要求,進(jìn)行品讀理解。
(1)練習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌,每讀一句想象到哪些美好的.畫(huà)面?悟到了哪些美好的情感?
(2)把想象到的畫(huà)面用自己的語(yǔ)言形象、賦予它美好的情感并流暢地描述出來(lái)。
2、交流感受,練習(xí)朗讀。
以“詩(shī)中描述的兒童的童年生活怎么樣?你覺(jué)得詩(shī)人是懷著怎樣的心情來(lái)寫的”,有感情地朗讀。
全班交流。允許有自己的感受。對(duì)學(xué)生不正確的認(rèn)識(shí)要恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)。
(四)結(jié)合學(xué)生的積累,拓展閱讀。
1、交流已經(jīng)背誦積累下來(lái)的寫兒童生活的古詩(shī)詞。
2、拓展閱讀楊萬(wàn)里其他寫兒童生活的詩(shī)。
舟過(guò)安仁,閑居初夏午睡起
宋楊萬(wàn)里,宋楊萬(wàn)里
一葉漁船兩小童,梅子留酸軟齒牙,
收篙停棹坐船中,芭蕉分綠與窗紗。
怪生無(wú)雨都張傘,日長(zhǎng)睡起無(wú)情思,
不是遮頭是使風(fēng),閑看兒童捉柳花。
(五)作業(yè)
1、有感情地背誦默寫《稚子弄冰》。
2、以“散落在詩(shī)詞里的童年”為主題畫(huà)張手抄報(bào)。
五年級(jí)語(yǔ)文教案 篇18
1、訓(xùn)練學(xué)生寫自己喜歡或崇拜的人,提高學(xué)生寫人的能力;學(xué)會(huì)通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn),通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
2、繼續(xù)鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生修改的能力。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn),通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。
收集自己所喜歡或者崇拜的人物事跡。
二課時(shí)(其中一課時(shí)給學(xué)生習(xí)作)
一、導(dǎo)入。
1、揭題:今天,我們寫一寫自己喜歡或者崇拜的一個(gè)人。
2、指名匯報(bào)各自收集的'資料。
二、說(shuō)說(shuō)自己喜歡或者崇拜的人。
(一)導(dǎo)語(yǔ)激趣。
師:把你喜歡或崇拜的人給大家介紹一下吧。
。ǘ┨岢稣f(shuō)的要求:
1、想好要介紹的人有什么特點(diǎn),他(她)的哪些方面表現(xiàn)出了這些特點(diǎn),他(她)長(zhǎng)什么樣?有沒(méi)有在說(shuō)話、做事方面和他人不一樣的地方等等。
2、重點(diǎn)講清你為什么喜歡或者崇拜他(她),他(她)的哪件事你喜歡或者崇拜?你崇拜他(她)什么?
3、誰(shuí)都可以,只要是你喜歡或者崇拜的人都行。
。ㄈ、練習(xí)說(shuō)。
1、先想后說(shuō)。
2、小組練習(xí)說(shuō),然后選出一名代表準(zhǔn)備參加班內(nèi)比賽。
3、進(jìn)行班內(nèi)比賽,一人說(shuō),其余評(píng)分。
4、師出示評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):(滿分5分)
a:能抓住特點(diǎn)介紹人物外貌,給人印象深刻。(1分)
b:能把人物的事例介紹具體,從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)幾方面來(lái)展示人物特點(diǎn)。(2分)
c:事例較典型,能有力突出自己的喜歡或崇拜。(1分)。
d:能按順序、有條理、較流暢地介紹清楚。(1分)
5、根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況,給以相應(yīng)評(píng)判。
6、選出本次說(shuō)人物的冠軍。
三、根據(jù)所說(shuō),打草成文。
。ㄒ唬、師相機(jī)點(diǎn)撥。
1、導(dǎo)語(yǔ):大家拿起筆來(lái),把你心中最喜歡或者最崇拜的他(她)寫下來(lái)吧!
2、請(qǐng)大家對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)寫好本文。
。ǘ⑸刑峋V,師巡視。及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。
四、修改習(xí)作交流評(píng)議
1、反復(fù)朗讀細(xì)心修改
、拧⒆灾餍薷。
、、相互修改。
2、交流習(xí)作師生評(píng)議
、爬首x習(xí)作。
⑵學(xué)生自評(píng)。
、菐熒u(píng)價(jià)。
五年級(jí)語(yǔ)文教案 篇19
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動(dòng),商量、討論活動(dòng)的方案。
2.能有條理、較為具體地說(shuō)出自己的活動(dòng)方案。
3.能通過(guò)書(shū)信的方式與他人溝通,并把“手拉手”活動(dòng)開(kāi)展下去。
4.能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的打算做具體清楚的描述,同時(shí)能合理地提出可行性建議。
課前準(zhǔn)備
各地風(fēng)土人情方面的圖片。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣,組織討論
1.出示各地風(fēng)土人情方面的圖片,了解祖國(guó)各地的特色。說(shuō)說(shuō)自己的向往:最想去哪里?了解哪里?
2.如果自己有一個(gè)在遠(yuǎn)方的同齡朋友,你覺(jué)得會(huì)有什么好處?你想要這樣的一個(gè)朋友嗎?
3.組織學(xué)生討論:用哪些方式才能與素不相識(shí)的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系呢?
可以通過(guò)遠(yuǎn)方的'一個(gè)朋友介紹認(rèn)識(shí);
可以通過(guò)爸爸媽媽來(lái)聯(lián)系;
可能通過(guò)媒體來(lái)認(rèn)識(shí);
可能通過(guò)學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系
二、合作討論,匯集精華
1.聯(lián)系上以后,我們可以開(kāi)展哪些活動(dòng)呢?同學(xué)合作討論,策劃活動(dòng)方案。
2.教師到各組聽(tīng)到方案,參與討論、合作。
3.全班交流活動(dòng)方案:
(1)首先寫信,建立聯(lián)系。
(2)比較熟悉后,發(fā)出邀請(qǐng),一同參與活動(dòng)。
。3)若對(duì)方生活困難,我們就對(duì)他給予生活上的資助。
三、選擇方案,付之行動(dòng)
1.討論剛才提出的方案,你覺(jué)得最可行,最好的是哪一個(gè)方案?并說(shuō)明理由。
2.如果你們真的聯(lián)系上了,成了一對(duì)好朋友,你們會(huì)怎么做?
五年級(jí)語(yǔ)文教案 篇20
教學(xué)目標(biāo):
1.掌握本課的生字、詞語(yǔ)。
2.了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
3.抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文,積累詞匯。
4.有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的自然段。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性,有感情地朗讀課文。
2.能按不同方面把課文分為兩部分,體會(huì)作者是怎樣把各部分寫具體的。
課前準(zhǔn)備:
1.搜集有關(guān)松鼠的資料。
2.多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、溫習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
1.學(xué)習(xí)了第9課,我們了解了一位生活在海洋中的非常龐大的動(dòng)物朋友──鯨,誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō):“你都了解了鯨的什么?”
2.今天我們?cè)賮?lái)結(jié)識(shí)一位生活在陸地上的動(dòng)物朋友──(課件出示松鼠圖片)
二、檢查預(yù)習(xí),初讀感知
1.自由朗讀課文,讀通讀順,并讀準(zhǔn)生字詞。
讀后出示生詞,指名帶讀。
2.說(shuō)說(shuō)松鼠給你留下了怎樣的印象?
三、圍繞提示,自讀自學(xué)
1.出示自學(xué)提示
2.全班交流,讀中點(diǎn)撥
、儆蓪W(xué)生或小組代表向全班匯報(bào),教師引導(dǎo)學(xué)生把松鼠的某一方面讀懂、讀完整后,再交流另一方面。指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)松鼠的特點(diǎn)和對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
、诮處熾S學(xué)生的發(fā)言板書(shū)。
松鼠面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴的描寫,是從形體方面表現(xiàn)它的漂亮的特點(diǎn);在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物,是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現(xiàn)它馴良的特點(diǎn),從過(guò)水、警覺(jué)、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它乖巧,最后寫繁殖、換毛、是補(bǔ)充說(shuō)明其他習(xí)性。
③用上“先──再──然后”自己說(shuō)說(shuō)松鼠搭窩的`過(guò)程。
四、朗讀比較,再品語(yǔ)言
1.讀讀下面一段對(duì)松鼠的文字介紹,與課文讀起來(lái)有什么不同的感覺(jué)?
出示:作者用擬人的寫法、準(zhǔn)確的語(yǔ)言把對(duì)松鼠的描寫更生動(dòng)、更形象了。2.放一小段松鼠的影片,再回讀課文,再一次體會(huì)松鼠的討人喜歡。
五、布置作業(yè)
1.完成指導(dǎo)叢書(shū)。
2.布置觀察一種小動(dòng)物,學(xué)著課文的寫法,試著寫一篇300字左右的小文。
五年級(jí)語(yǔ)文教案 篇21
教學(xué)目標(biāo):
1、初步感知詢問(wèn)年的體裁特點(diǎn),把握課文結(jié)構(gòu),了解課文內(nèi)容。
2、通過(guò)閱讀,進(jìn)一步體會(huì)改革開(kāi)放給中國(guó)帶來(lái)的巨大變化,同時(shí)理解作者“崛起于城中同步,希望于困頓同在”這句話的含義。
3、學(xué)習(xí)本文大量運(yùn)用列數(shù)字、作比較等說(shuō)明事物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
查找有關(guān)資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、延伸導(dǎo)入
1、學(xué)完《這兒,原來(lái)是一座村莊》你感受了什么?
2、揭示課題,在中國(guó)這片神奇的土地上,每時(shí)每刻都在發(fā)生著變化,我們一起走進(jìn)《中國(guó)一日》,確實(shí)感受一下。
二、閱讀感悟
1、了解新聞的體裁結(jié)構(gòu)。
2、默讀課文。
出示閱讀提示:
A、認(rèn)真閱讀課文;
B、想一想,作者從哪幾方面寫了“中國(guó)一日”?
C、在你不理解或不知道的地方做下記號(hào)。
D、讀完后和小組的同學(xué)交流交流。
3、交流閱讀提示B。(從中國(guó)的.消費(fèi)、市場(chǎng)、住宅、交通運(yùn)輸、人口、國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值等方面)
4、小組選擇一個(gè)內(nèi)容,以畫(huà)圖表的方式把具體的數(shù)字呈現(xiàn)出來(lái)。提供學(xué)習(xí)資料:瑞典人口總數(shù)880萬(wàn),芬蘭人口總數(shù)524900,挪威人口總數(shù)462萬(wàn)。澳大利亞人口總數(shù)1900多萬(wàn)。
5、各小組把列好的表格展示并解說(shuō)。
6、討論:中國(guó)為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化?(板書(shū):改革開(kāi)放)
五年級(jí)語(yǔ)文教案 篇22
教學(xué)要求
1、抓住課文重點(diǎn)詞語(yǔ),理解課文內(nèi)容,體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
2、有感情的朗讀課文。
3、初步了解“睹物思人”的寫作方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、抓重點(diǎn)詞句、指導(dǎo)有感情的朗讀、體會(huì)文章思想感情。
2、體會(huì)祖母為人善良,關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。
教學(xué)目的
1、掃清文字障礙,初步感知課文的內(nèi)容。
2、理解“一望無(wú)邊、左鄰右舍、念念有詞”等詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)課文第1段。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課文中的插圖、生字卡等。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境談話導(dǎo)入
1、(出示荷花圖,音樂(lè)、引入)同學(xué)們,盛夏季節(jié),當(dāng)你看到一池色澤碧綠、青翠清涼的蓮葉時(shí),你會(huì)想些什么,又會(huì)說(shuō)些什么呢?
2、是呀,同樣的事物,不同的人看了感受也是不一樣的。這一池青青的蓮葉,勾起了我無(wú)限的思念與遐想,使我的眼前漸漸地浮現(xiàn)出了祖母那慈祥的、淡淡的笑臉,使我生出了許多感動(dòng)。到底令作者感動(dòng)的是什么呢?今天,我們就再一次走進(jìn)課文《蓮葉青青》,到字里行間去尋找答案。
3、齊讀課題。生:蓮葉青青(讀出色彩的碧綠給人以清涼的感覺(jué)再讀蓮葉青青)
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由讀,讀準(zhǔn)字音,結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)。
2、解決上面質(zhì)疑中容易解決的`問(wèn)題。
三、檢查讀書(shū)效果。
1、出示生字卡,練讀。
2、分自然段讀課文。
3、再讀課文,思考:你讀懂了什么?還有哪些問(wèn)題不明白?
四、再讀課文,理清文章的脈絡(luò)。
1、討論:每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容?
2、反饋學(xué)習(xí)情況。
3、各個(gè)小組修改各段意。
4、重點(diǎn)引導(dǎo)朗讀描寫“祖國(guó)”喜愛(ài)蓮葉的語(yǔ)句。
五、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、指定小組朗讀第一段。
2、自主學(xué)習(xí)第一段,并針對(duì)第一段提出質(zhì)疑。
3、我喜歡蓮葉嗎?你是從哪里體會(huì)到的呢?(喜歡,我生出了許多感動(dòng),心里急急忙忙地尋找著合適的句子。)
4、那么,為什么作者偏偏找不到自己要的詩(shī)句呢?
5、你知道我的心事是什么嗎?
五年級(jí)語(yǔ)文教案 篇23
教學(xué)目標(biāo) :
1.認(rèn)識(shí)本文6個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文,能分角色把故事的內(nèi)容演一演。
3.了解課文的內(nèi)容及敘述順序,學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程 :
一、激趣導(dǎo)入
1.今天,老師請(qǐng)大家觀看一個(gè)短篇,邊看邊思考:你看懂了什么?有什么感受?
3.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課題的意思。
二、初讀課文,整體感知
1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文,教師提出初讀要求:
。1)根據(jù)拼音,讀難生字詞的讀音。
。2)根據(jù)課文預(yù)習(xí)的'提示,想想課文講了幾件事,都是什么事?
。3)將不懂的地方,做上記號(hào)。
2.交流以上問(wèn)題。
。╨)學(xué)生提出自己拿不準(zhǔn)的字音,班上交流。
。2)課文講了三件事,楚王三次想侮辱晏子,晏子每次都反駁了楚王,維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。
。3)提出不懂的詞和句,師生一起討論交流。
三、深入學(xué)習(xí)課文,突破重難點(diǎn)
1.默讀課文,思考并勾畫(huà)理解:
。1)楚王為什么要侮辱晏子?
。2)楚王是怎樣侮辱晏子的,晏子是怎樣反駁的?
。3)楚王三次侮辱晏子,結(jié)果怎樣?
2.小組討論交流,小組解決不了的問(wèn)題記下來(lái),待全班交流時(shí)共同解決。
-小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文課程 晏子使楚教案 盧嘉穎-
3.全班交流。
。ㄖ付ㄒ粋(gè)小組回答,其他小組作補(bǔ)充,教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),對(duì)應(yīng)出示三次斗智的重點(diǎn)句子,并相機(jī)板書(shū)。)
4.小結(jié):楚王仗勢(shì)欺人,想顯顯自己國(guó)家的威風(fēng),侮辱晏子,實(shí)質(zhì)是侮辱與楚國(guó)平等的齊國(guó),晏子每次都能因勢(shì)利導(dǎo),逼楚王于被動(dòng)地位,維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。
5.晏子是一個(gè)什么樣的人?
6.指導(dǎo)朗讀課文。
四、理清課文敘述順序
1.學(xué)生快速測(cè)覽課文,思考:課文是按什么順序來(lái)寫的?你是怎么體會(huì)到的?
2.小組內(nèi)討論交流。
3.班上交流。
。ㄗ寣W(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí),談?wù)劚疚牡膶懽黜樞颍〗M間可以補(bǔ)充)。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作相應(yīng)的點(diǎn)撥并小結(jié)同時(shí)板書(shū):
六、布置作業(yè)
1.摘抄好詞、好句。
2.有感情地朗讀課文。
五年級(jí)語(yǔ)文教案 篇24
教學(xué)目標(biāo): 1、針對(duì)景物思路嚴(yán)謹(jǐn)?shù)靥釂?wèn)方法。
2、鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料,培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力
3、培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句,養(yǎng)成積累的好習(xí)慣
重點(diǎn)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句,養(yǎng)成積累的好習(xí)慣
教學(xué)方法:
小組合作探究
教學(xué)過(guò)程:
一、讀一讀《馬背上的小學(xué)》
1、自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以采用學(xué)到的'各種方法。圍繞“馬背上的小學(xué)”寫了哪些內(nèi)容?
2、讀課文之后,有什么疑問(wèn)提出來(lái)。
3、小組交流。
能在小組解決的就在小組內(nèi)解決,不能解決的進(jìn)行全班交流。注意在學(xué)生提問(wèn)的時(shí)候教師要加以正確的引導(dǎo),對(duì)于那些提問(wèn)比較有意義的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)。
4、全班討論。
5、全班進(jìn)行朗讀,分小組朗讀,自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。
二、讓學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀,在朗讀的過(guò)程中體會(huì)短文的意思。
1、運(yùn)用掌握的學(xué)習(xí)方法再次閱讀短文《馬背上的小學(xué)》。
2、劃出你感興趣的詞語(yǔ)。
3、短文有幾個(gè)自然段?
4、逐段指名讀課文,思考每段主要說(shuō)的是什么?對(duì)較難歸納的自然段,教師加以指導(dǎo)。
分小組朗讀。
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