維修電工技師論文范文第1篇

關(guān)鍵詞：汽車維修；教學(xué)工作；反思

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2023）07-0287-01

隨著汽車技術(shù)及國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)產(chǎn)，國內(nèi)汽車維修行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的數(shù)量及綜合素質(zhì)提出了更高、更新的要求，給汽車維修行業(yè)從業(yè)人員與職業(yè)院校的教師既帶來了機(jī)遇又提出了新的挑戰(zhàn)。機(jī)遇是汽車保有量的增長給從業(yè)人員的就業(yè)提供了平臺(tái)，挑戰(zhàn)是汽車新技術(shù)、新材料、新工藝的應(yīng)用使汽車結(jié)構(gòu)發(fā)生了質(zhì)的變化。比如：車身網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、GPS衛(wèi)星定位系統(tǒng)、車身控制系統(tǒng)BCM、汽車傳感技術(shù)、電控柴油共軌發(fā)動(dòng)機(jī)的應(yīng)用、電控方向助力EPD、汽車防盜和智能鑰匙系統(tǒng)、汽車無級(jí)變速器CTV、ABS/ESR系統(tǒng)、SRS安全氣囊系統(tǒng)、CCS巡航控制系統(tǒng)等的應(yīng)用。要突出汽車汽車維修專業(yè)的特點(diǎn)，發(fā)揮職業(yè)教育的優(yōu)勢，教師的能力與實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)至關(guān)重要。

1.汽車應(yīng)用與維修專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 教學(xué)模式分為四大模塊

（1）基礎(chǔ)文化課。課程主要有：語文、數(shù)學(xué)、物理、英語等

（2）專業(yè)基礎(chǔ)理論課。課程主要有：機(jī)械制圖、電工與電子技術(shù)、、汽車構(gòu)造、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造、汽車修理與檢測、汽車底盤構(gòu)造與維修、汽車維護(hù)與故障排除、汽車電子控制裝置、汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修、汽車電工識(shí)圖等課程供選擇

（3）專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)課。課程主要有：發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝與維修實(shí)習(xí)、底盤拆裝與維修實(shí)習(xí)、電控發(fā)動(dòng)機(jī)故障模擬實(shí)習(xí)、自動(dòng)變速器故障模擬實(shí)習(xí)、整車電器電控系統(tǒng)故障模擬實(shí)習(xí)、自動(dòng)空調(diào)故障模擬與維修實(shí)習(xí)、檢測診斷儀器的使用、GPS衛(wèi)星定位導(dǎo)航系統(tǒng)。

很多職業(yè)學(xué)校為了使在校生能夠提前通過職業(yè)技能鑒定考試及提前推薦到用人單位，在校時(shí)間普遍不超過兩年，通常在校時(shí)間只有一年半，第一學(xué)期基本上都是以學(xué)文化課或公共課為主，第二學(xué)期主要學(xué)習(xí)專業(yè)理論課，第三學(xué)期以在校實(shí)習(xí)為主，第四學(xué)期開始推薦到用人單位頂崗實(shí)習(xí)。

1.2 專業(yè)課教師嚴(yán)重缺乏。專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏，特別是既具備豐富的理論又具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師嚴(yán)重不足，而聘請(qǐng)的大學(xué)畢業(yè)生或企業(yè)的技術(shù)骨干作為職業(yè)學(xué)校的專職教師，雖然有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或理論經(jīng)驗(yàn)，但很少具備雙師形的特點(diǎn)，這些人員對(duì)職業(yè)教育的理念比較單薄，而且專業(yè)的知識(shí)較單一，懂理論教學(xué)的教師無實(shí)踐動(dòng)手能力，有動(dòng)手能力的教師不一定具備理論講解能力。

1.3 教學(xué)方法陳舊。大部分專業(yè)課教師缺乏在汽車維修企業(yè)工作的經(jīng)歷，導(dǎo)致教學(xué)主要以灌輸知識(shí)為主（填鴨式教育），片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承以及應(yīng)試技能的訓(xùn)練，教學(xué)中忽視了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位，不重視學(xué)生創(chuàng)新能力及動(dòng)手能力的培養(yǎng)。很少有學(xué)校能夠做到邊理論邊實(shí)踐的教學(xué)模式。特別是一些民辦職校師資力量及實(shí)訓(xùn)設(shè)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到現(xiàn)在汽車實(shí)訓(xùn)的要求，很多設(shè)備嚴(yán)重短缺或陳舊，關(guān)鍵問題還是資金的問題。

1.4 實(shí)習(xí)脫離實(shí)際。汽車類專業(yè)課無論是理論課還是實(shí)習(xí)課，都是以傳授知識(shí)為主，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)基本脫離汽車維修行業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，往往職業(yè)學(xué)校所配備的實(shí)習(xí)車型或總成件都是一些報(bào)廢車及拆舊件，其結(jié)構(gòu)及技術(shù)與現(xiàn)在車型有著很大的落差，學(xué)生看是能文能武，但到了汽車維修企業(yè)真正面對(duì)現(xiàn)有車輛維修時(shí)感覺束手無策，無法解決實(shí)際問題，到了企業(yè)后，還須有一個(gè)很長的適應(yīng)期。

1.5 學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，素質(zhì)普遍較差。目前職業(yè)學(xué)校的生源從"考而優(yōu)則錄"變化到"零門檻"錄取有些學(xué)生沒有讀完初中便進(jìn)入了職校，學(xué)校的專業(yè)理論課對(duì)于他們來講如同聽天書，其結(jié)果是課堂教學(xué)變成了只給少數(shù)人講，不能調(diào)動(dòng)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也影響了正常教學(xué)的開展，顯然教學(xué)效果達(dá)不到教師、大部分學(xué)生及家長的期望值。技工學(xué)校的學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間較短，基礎(chǔ)文化簿弱，如果一味追求片面高深的原理，學(xué)生學(xué)習(xí)起來則會(huì)困難、厭學(xué)。作為專業(yè)教師要把教材內(nèi)容概括、簡化、突出一些重點(diǎn)、實(shí)用內(nèi)容來講，這樣才能把實(shí)用的理論與實(shí)際結(jié)合起來，決不能讓學(xué)生在校期間學(xué)了很多似懂非懂的理論，到實(shí)際工作中不能得心應(yīng)手，什么都不會(huì)干。

2.汽車維修行業(yè)及從業(yè)人員的現(xiàn)狀與發(fā)展前景

2.1 汽車結(jié)構(gòu)的變化引起維修業(yè)的變革。目前，汽車維修業(yè)已發(fā)生了巨大的變革，由于現(xiàn)在汽車在各個(gè)領(lǐng)域都運(yùn)用了電子技術(shù)，采用了微機(jī)控制、甚至都運(yùn)用了車載、車身局域網(wǎng)控制。在每個(gè)電控系統(tǒng)中都應(yīng)用了相應(yīng)的傳感器，而ECU則根據(jù)傳感器所采集的各種信號(hào)對(duì)相關(guān)的執(zhí)行元件進(jìn)行精確控制，使整個(gè)汽車的動(dòng)力性、經(jīng)濟(jì)性、舒適性、安全性、環(huán)保性得到了很大的提升；當(dāng)某個(gè)電控系統(tǒng)出現(xiàn)故障征兆時(shí)往往會(huì)有報(bào)警裝置發(fā)出警告，比如各種故障警告燈點(diǎn)亮或聲響提示，以告之駕駛員此系統(tǒng)出了故障，盡快需要檢修。而現(xiàn)有的汽車電控系統(tǒng)維修人員僅憑經(jīng)驗(yàn)法是無法對(duì)故障進(jìn)行診斷與排除的，因?yàn)樵儆薪?jīng)驗(yàn)的維修技師用手也無法摸出電控系統(tǒng)傳感器線路上的電壓、電阻、電流、頻率等，也就意味著現(xiàn)在汽車的故障診斷離不開現(xiàn)有診斷檢測設(shè)備，對(duì)于牽涉到電控系統(tǒng)的故障必須通過檢測診斷設(shè)備對(duì)故障加以檢測，才能得出故障的具體范圍，根據(jù)檢測診斷具體數(shù)據(jù)、波形或故障代碼加以分析判斷，最終找到故障點(diǎn)，將其修復(fù)或予以更換。

因車輛結(jié)構(gòu)的變化，現(xiàn)在車輛的修理沒有太多的零部件可以修理，都是以更換為主，修理為輔，另外，汽車配件供應(yīng)商在配件供應(yīng)時(shí)只提供各零部件的總成件不提供散件，故導(dǎo)致現(xiàn)在汽車維修從業(yè)人員的技能功底比較簿弱，尤其現(xiàn)在的年輕維修技師。

2.2 汽車維修行業(yè)發(fā)展前景及從業(yè)人員的要求。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，汽車保有量的增加，近十年來在全國各大中城市相繼開設(shè)了各大汽車品牌4S店，在眾多高端品牌4S店都要求售后維修從業(yè)人員必須做到機(jī)電一體化作業(yè)，也就是說，維修人員既要懂得電控系統(tǒng)的構(gòu)造與原理又要懂得機(jī)械的構(gòu)造與工作原理，因?yàn)楝F(xiàn)在汽車技術(shù)的應(yīng)用，普遍采用了機(jī)、電、液、氣混合的原理，對(duì)于初學(xué)者來說覺得難度可能比較大，尤其電控系統(tǒng)及其電路更難理解與接受。

2.3 汽修從業(yè)人員工種的劃分及職業(yè)技能的界定與職能的倡導(dǎo)。自電噴車沒有完全普及之前，汽車維修行業(yè)把汽車維修工種劃分為四個(gè)工種，分別為：汽車修理工、汽車電工、汽車鈑金工、汽車噴涂工；其等級(jí)劃分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)、技師、高級(jí)技師五個(gè)等級(jí)；而目前，汽車售后維修從業(yè)人員統(tǒng)稱為技師或維修技師。

在目前的汽車維修作業(yè)過程中，提倡七分診斷、三分修理的原則；同時(shí)，在本世紀(jì)初期，國內(nèi)很多維修知名專家就提倡汽車醫(yī)生、護(hù)士的主導(dǎo)地位，汽車醫(yī)生負(fù)責(zé)汽車故障及疑難雜征的檢查與診斷，而汽車護(hù)士的職責(zé)則是對(duì)車輛進(jìn)行日常的維護(hù)與保養(yǎng)及簡單故障的排除，比如更換機(jī)油、剎車片、正時(shí)皮帶等。

3.汽車維修教學(xué)改革方案的探討

3.1 專業(yè)理論課教學(xué)的改進(jìn)。專業(yè)理論課，尤其汽車專業(yè)理論課書本上的每個(gè)章節(jié)都附有很大篇幅的理論與插圖，如果將眾多篇幅的文字加以簡化、整理并附上彩圖全部做成課件的形式，用多媒體向?qū)W生傳授這方面的知識(shí)，相信會(huì)比老師站在講臺(tái)一味地照本宣科的效果要好。

3.2 教材的搭配。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是要培養(yǎng)滿足生產(chǎn)一線的高素質(zhì)、高科技、高技能綜合性人才，為適應(yīng)市場的變化，突出技工學(xué)校的辦學(xué)特色，汽修專業(yè)所培養(yǎng)出來的人才要能夠適應(yīng)汽車服務(wù)業(yè)的需求，故給故障的診斷與排除會(huì)帶來一定的難度，建議職業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)的教材要把{汽車電工識(shí)圖}課程納入教材之內(nèi)，只有對(duì)技工院校的課程體系進(jìn)行大膽改革和創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出更多適應(yīng)市場需求實(shí)用的技術(shù)性人才�，F(xiàn)在汽車故障的診斷由過去的人工憑經(jīng)驗(yàn)法診斷逐步被檢測診斷儀器所取代。因此，汽修專業(yè)課程教材內(nèi)容應(yīng)盡可能圍繞新車型及新型汽車檢測診斷設(shè)備為主導(dǎo)。

維修電工技師論文范文第2篇

關(guān)鍵詞：中職教學(xué) 汽車運(yùn)用與維修專業(yè) 改革措施

近年來汽車工業(yè)發(fā)展迅速，已經(jīng)成為我國經(jīng)濟(jì)增長的新熱點(diǎn)，社會(huì)對(duì)汽車維修人才的需求量越來越大。隨著汽車電子控制技術(shù)和機(jī)電一體化程度的提高，汽車維修演變成為“性能檢測―故障診斷―換件修理”這樣一種全新的模式，以診斷、檢測為主，更換新件，縮短車輛在廠維修時(shí)間，已成為新的維修理念和維修方式。中職學(xué)校迫切需要進(jìn)行教學(xué)改革，使學(xué)生盡快掌握維修技能，成為高素質(zhì)、高技能的汽車維修人才。

一、中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)形式落后，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性差

目前，中職學(xué)校雖然教師應(yīng)用了大量的圖片、視頻資料輔助教學(xué)，但中職學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍較差，缺乏空間想象力，普遍感到“專業(yè)技術(shù)理論”難學(xué)易忘，存在厭學(xué)心理。在相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)階段，雖然學(xué)生有較高的參與實(shí)操的積極性，但對(duì)相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)理論知識(shí)理解不透，往往只限于進(jìn)行模仿性的操作訓(xùn)練，不能觸類旁通、難以形成系統(tǒng)技能；對(duì)汽車零件的裝配關(guān)系及傳動(dòng)路線、工作原理難以形成完整的認(rèn)識(shí)；對(duì)“故障排除”學(xué)習(xí)時(shí)，思路不清、無從下手。學(xué)生的專業(yè)興趣得不到激發(fā)，積極性難以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)。

2.實(shí)訓(xùn)設(shè)備落后，課程設(shè)置不合理

汽車運(yùn)用與維修專業(yè)是一個(gè)對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)要求較高的專業(yè)，要求實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入非常大。目前大多數(shù)中職學(xué)校的設(shè)備配備情況基本不能滿足技能實(shí)訓(xùn)的要求，并且實(shí)訓(xùn)設(shè)備落后。課程設(shè)置仍然主要沿襲著傳統(tǒng)的以機(jī)械維修為教學(xué)重點(diǎn)的設(shè)置，而目前汽車大多是以先進(jìn)的信息傳感技術(shù)和數(shù)據(jù)處理技術(shù)為基礎(chǔ)的汽車控制與故障診斷系統(tǒng)。這就決定了汽車維修人員不僅要具備相關(guān)的維修技術(shù)，而且還要具備檢測設(shè)備的操作能力。另外專業(yè)基礎(chǔ)理論課教學(xué)內(nèi)容有交叉、重復(fù)，教學(xué)安排時(shí)間跨度大，彼此鏈接不一致。例如在汽車電器構(gòu)造與維修、汽車電源與啟動(dòng)系統(tǒng)檢修課程中蓄電池、發(fā)電機(jī)和電壓調(diào)節(jié)器部分的內(nèi)容重復(fù)；同一個(gè)汽車部件總成“構(gòu)造”“故障分析、診斷”“修理工藝”教學(xué)時(shí)間分兩個(gè)學(xué)期，學(xué)生對(duì)某一總成結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)是斷續(xù)、分散的。學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的整體認(rèn)識(shí)不透徹，又缺乏對(duì)汽車結(jié)構(gòu)、故障診斷、修理方法的系統(tǒng)技能知識(shí)，因此培養(yǎng)的學(xué)生往往不能滿足用人企業(yè)的要求。

3.教師的專業(yè)技能水平不高

汽車運(yùn)用與維修專業(yè)涉及的知識(shí)面比較廣，教師不僅需要具有理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又需要有動(dòng)手操作的指導(dǎo)能力。目前，專業(yè)教師有相當(dāng)部分從物理、化學(xué)、機(jī)械、電子等其他學(xué)科或?qū)�業(yè)轉(zhuǎn)行而來，自身沒有接受過有關(guān)汽車專業(yè)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，而且絕大部分教師是從各類學(xué)校畢業(yè)直接進(jìn)入中職學(xué)校擔(dān)任教師的，缺乏相關(guān)汽車行業(yè)、企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)；另外汽車維修本身是一個(gè)技術(shù)更新很快的行業(yè)，即使具有企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷的教師，若長期脫離生產(chǎn)實(shí)踐，也會(huì)存在知識(shí)、技能落后的情況�？傊�，教師的專業(yè)技能水平普遍不高，需要進(jìn)一步通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，盡快提高教師自身的綜合職業(yè)能力。

二、中職汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)改革的措施

1.實(shí)施一體化教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

汽車維修的工作過程是根據(jù)故障現(xiàn)象（儀表盤顯示、聽聲音等）發(fā)現(xiàn)故障、判斷故障原因、制定維修方案、實(shí)施維修方案、檢驗(yàn)維修效果以及對(duì)維修過程進(jìn)行反思的系列活動(dòng)，要求汽車維修人員能在實(shí)施過程中構(gòu)建出一套自身獨(dú)有的工作知識(shí)體系。因此，在實(shí)際教學(xué)中采用工學(xué)結(jié)合的一體化教學(xué)模式，教師以實(shí)際工作任務(wù)為載體，通過工作任務(wù)的完成，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立制訂計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃以及評(píng)估學(xué)習(xí)效果等，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

例如設(shè)置“汽車蓄電池自行放電故障排除”的工作任務(wù)，通過真實(shí)的工作情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并協(xié)助學(xué)生排除汽車故障。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師對(duì)關(guān)鍵的操作技能、維修技巧及關(guān)鍵知識(shí)進(jìn)行講解、指導(dǎo)，學(xué)生則在實(shí)際的工作過程中構(gòu)建屬于自己的知識(shí)體系，從而獲得關(guān)鍵的技能。并且一體化的教學(xué)模式建立了職業(yè)能力的評(píng)價(jià)體系，將過去由教師主導(dǎo)的單一評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)以及教師點(diǎn)評(píng)的三維立體的評(píng)價(jià)模式，評(píng)價(jià)重點(diǎn)由過去的只評(píng)價(jià)結(jié)果轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程，包括學(xué)生的情感、態(tài)度、習(xí)慣、方法以及創(chuàng)新能力等方面的表現(xiàn)；同時(shí)在教學(xué)過程中利用數(shù)字化教學(xué)資源的優(yōu)勢，以Flas演示、視頻播放等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感覺器官接受多種信息刺激，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生更好地掌握、運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果。

2.增加實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備，優(yōu)化課程設(shè)置

中職學(xué)校是以培養(yǎng)高技能的人才為教學(xué)目標(biāo)，實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)是中職教學(xué)特色的重要保證，另外汽車的維修是一項(xiàng)技術(shù)實(shí)踐性很強(qiáng)的工作。因此，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能和工作能力，必須配備先進(jìn)、齊備、典型的汽車電器、汽車零部件總成和現(xiàn)代化檢測診斷儀器設(shè)備等實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)施，保證每一位同學(xué)都能親自動(dòng)手反復(fù)操作。同時(shí)學(xué)校與企業(yè)“零距離對(duì)接”，根據(jù)企業(yè)的崗位要求來設(shè)置課程，制定課程教學(xué)大綱；也可以由企業(yè)提供有針對(duì)性的汽車零部件設(shè)備和企業(yè)崗位來實(shí)訓(xùn)、工作，這樣學(xué)生既接受了專業(yè)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練，又提高了崗位職業(yè)能力。

3.通過多種方式，加快雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)

雙師型教師要具備教師資格和職業(yè)資格，既要有扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)理論知識(shí)，又要有熟練的實(shí)際操作技能；既能勝任理論教學(xué)，又要能勝任實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)于汽車運(yùn)用與維修專業(yè)來說，急需既有理論教學(xué)能力又有實(shí)踐工作能力的雙師型教師隊(duì)伍，所以說加快雙師型師資隊(duì)伍的建設(shè)是培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能學(xué)生的前提。

首先，非汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教師要進(jìn)行自學(xué)，盡快了解汽車運(yùn)用與維修專業(yè)相關(guān)的理論知識(shí)，并及時(shí)參與專業(yè)相關(guān)的各種培訓(xùn)，包括市級(jí)、省級(jí)和部級(jí)的培訓(xùn)，增強(qiáng)專業(yè)理論水平和實(shí)操技能；其次，實(shí)施“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”模式，安排專業(yè)教師“走出去”，或外出參觀、進(jìn)修，或深入到汽車行業(yè)與企業(yè)的生產(chǎn)第一線中實(shí)踐、調(diào)研，了解國內(nèi)外本專業(yè)最新的技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)和成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)進(jìn)行知識(shí)更新、拓寬視野和調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，使專業(yè)教師成長與技術(shù)發(fā)展同步。另外利用企業(yè)專有的技術(shù)和資源，“請(qǐng)進(jìn)來”企業(yè)專家和有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師傅作為專業(yè)的客座教授，定向、定期給教師授課，大幅度提高專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)的水平，為職業(yè)教育發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才保障。

三、小結(jié)

維修電工技師論文范文第3篇

[關(guān)鍵詞]電工技師論文論文撰寫要求

一、電工技師論文的作用及分類

電工技師(高級(jí)技師)論文是其在總結(jié)研究本職業(yè)(工種)領(lǐng)域中的有關(guān)技術(shù)或業(yè)務(wù)問題時(shí)，表達(dá)其工作或研究過程及其成果的綜合實(shí)用性文章，是維修電工技師從事本職業(yè)(工種)的學(xué)識(shí)、技術(shù)能力的基本反映，是科學(xué)研究成果和工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的文字體現(xiàn)，也是個(gè)人勞動(dòng)成果、經(jīng)驗(yàn)和智慧的升華。技師專業(yè)論文是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的產(chǎn)物，是撰寫者在長期的社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不斷追求和探索所取得的研究成果的文字存在形式，撰寫技師專業(yè)論文是培養(yǎng)人才、選拔人才和保證人才質(zhì)量的重要途徑之一。

按電類技師本身的內(nèi)容和性質(zhì)不同，一般電類技師論文分為：專題型、論辯型、綜述型和綜合型。按電類技師論文具體涉及內(nèi)容的主要有：維修電氣經(jīng)驗(yàn)總結(jié)類、技術(shù)革新類、新產(chǎn)品開發(fā)類和四新技術(shù)推廣類。

二、電工技師論文撰寫的要求

撰寫電工技師專業(yè)論文，既是一個(gè)艱苦的思考、探究和再學(xué)習(xí)的過程，又是一種復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動(dòng)，需要對(duì)工作實(shí)踐、技術(shù)革新和技術(shù)改造等做出客觀的評(píng)價(jià)。

1.注意論文的科學(xué)性�？茖W(xué)性是指電工技師專業(yè)論文的基本觀點(diǎn)和內(nèi)容能夠反映事物內(nèi)在的基本規(guī)律。電工技師專業(yè)論文的科學(xué)性來自對(duì)客觀事物周密而詳實(shí)的調(diào)查研究，掌握大量豐富而切合實(shí)際的材料，使之成為研究論述的基礎(chǔ)。

2.注意論文的翔實(shí)性。電工技師專業(yè)論文要求作者所提出的觀點(diǎn)、見解確實(shí)是屬于自己的。那么，要使自己的觀點(diǎn)能夠得到普遍的承認(rèn)，就一定要拿出有說服力的論據(jù)來證明自己的觀點(diǎn)是正確的。這樣，就應(yīng)該在已掌握的大量材料中選擇具有典型性、代表性的關(guān)鍵證據(jù)來證明。

3.內(nèi)容正確、語言簡明。撰寫技師專業(yè)論文應(yīng)當(dāng)力求言簡意賅，無多余的字句。對(duì)論文的內(nèi)容不要進(jìn)行藝術(shù)性渲染和夸張；切忌不適當(dāng)?shù)乜浯髠�(gè)人在技術(shù)革新和技術(shù)改造中的貢獻(xiàn)；更不能將技術(shù)問題的爭論引入政治觀點(diǎn)。同時(shí)，在撰寫技師論文時(shí)，要注意按照撰寫格式進(jìn)行撰寫，并熟練應(yīng)用。

三、電工技師畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的選題

論文的選題必須立足于總結(jié)工作成果與實(shí)踐緊密聯(lián)系上。在對(duì)已獲得的大量素材進(jìn)行分析、歸納和研究的基礎(chǔ)上，提出問題，確定寫作的基本方向。

1.論文的選題原則：準(zhǔn)確恰當(dāng)、提高創(chuàng)新和可行實(shí)用。

(1)準(zhǔn)確恰當(dāng)。論文的選題要提得準(zhǔn)確恰當(dāng)，面向?qū)嶋H，著眼于社會(huì)的需要，確實(shí)是生產(chǎn)實(shí)踐中亟需解決的問題。選題一定要與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，與自己的工作領(lǐng)域相結(jié)合。

(2)提高創(chuàng)新。創(chuàng)新性原則是指選題要有新穎性、先進(jìn)性，有所發(fā)明，有所發(fā)現(xiàn)，以推動(dòng)本職業(yè)(工種)的發(fā)展。遵循這一原則，選題時(shí)必須注意選擇位居本職業(yè)(工種)較前沿的并具有普遍意義的課題；選擇填補(bǔ)空白的課題；選擇補(bǔ)充前人學(xué)說的課題；選擇突破禁區(qū)的課題；選擇借他山之石可以攻玉的課題，即借用其他學(xué)科的新理論、新技術(shù)、新工藝和新材料，從新的角度進(jìn)行研究、驗(yàn)證或論證來解決本職業(yè)(工種)中的老問題或疑難問題的課題。

(3)可行實(shí)用�？尚袑�(shí)用性原則是指要選擇有利于發(fā)揮個(gè)人的聰明才智，有完成的把握，同時(shí)也符合自己的志趣、適合個(gè)人能力的論題。

2.論文的選題方法

(1)選擇能發(fā)揮本人特長的論題。申報(bào)電工技師(高級(jí)技師)的人員，都具有相當(dāng)長的本職業(yè)(工種)專業(yè)工作的經(jīng)歷，在理論與實(shí)踐的結(jié)合上有自己的獨(dú)到之處和技術(shù)特長；而預(yù)備技師在學(xué)校學(xué)習(xí)4～5年，理論知識(shí)特別是新技術(shù)的知識(shí)非常充實(shí)，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺。

(2)選擇具有突破性的論題。申報(bào)電工技師(高級(jí)技師)的人員長期工作在第一線，對(duì)于生產(chǎn)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題最有發(fā)言權(quán)。如果敏銳地抓住問題的關(guān)鍵處，加以研究，就能形成應(yīng)用性極強(qiáng)的專業(yè)論文。

(3)選擇具有普遍性的論題。所謂具有普遍性的論題是指在生產(chǎn)實(shí)踐中有廣泛的用武之地的課題。例如，用現(xiàn)代電氣技術(shù)改造機(jī)床的電氣控制問題、變頻技術(shù)在中央空調(diào)系統(tǒng)的應(yīng)用問題及電梯的技術(shù)改造和維修技術(shù)問題等。有些問題看似簡單，但實(shí)際上有很多需要進(jìn)一步研究總結(jié)的內(nèi)容，這些都屬于具有普遍意義的論題。

3.論文的推薦選題

(1)典型PLC控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試。機(jī)械手的PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試；組合機(jī)床PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試；立體車庫控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試；材料分揀裝置的PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試。(2)典型低壓電氣柜的設(shè)計(jì)。兩臺(tái)三相異步電動(dòng)機(jī)動(dòng)力控制電氣柜的設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試；變頻調(diào)速控制柜的設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試；總計(jì)量配電箱設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試。(3)供配電系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。某通用機(jī)械廠供配電系統(tǒng)的電氣設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試；某學(xué)校生活區(qū)配電系統(tǒng)設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試。(4)電子技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)。三相正弦波變頻電源的設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試；晶閘管串級(jí)調(diào)速系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝與調(diào)試。(5)典型單片機(jī)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。基于單片機(jī)和LCD的電子鐘的設(shè)計(jì)；數(shù)字鐘的設(shè)計(jì)與制作等。(6)機(jī)床電氣控制系統(tǒng)改造。Z3050型搖臂鉆床PLC改造；M1432A型萬能外圓磨床PLC改造；T68型臥式鏜床PLC改造；B2023A型龍門刨床PLC、變頻器改造等。(7)樓宇自動(dòng)化技術(shù)及維修。電梯控制線路的安裝與維修；無塔供水系統(tǒng)控制線路的安裝與維修等。

總之，加強(qiáng)對(duì)電工技師畢業(yè)論文的指導(dǎo)，可使他們通過論文的寫作，在以后的工作崗位上更好地發(fā)揮技術(shù)帶頭人的作用，為高層次實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和科研成果轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

[1]王建.國家職業(yè)資格證書取證問答[M].機(jī)械工業(yè)出版社,2006,3.

[2]機(jī)械工業(yè)技師考評(píng)培訓(xùn)教材編審委員會(huì)[M].維修電工技師培訓(xùn)教材.機(jī)械工業(yè)出版社,2001,3.

維修電工技師論文范文第4篇

關(guān)鍵詞： 維修電工教學(xué) PLC 教學(xué)方法

高等職業(yè)院校在為國家培養(yǎng)技術(shù)型人才方面起到十分重要的作用，也是培養(yǎng)技能型人才的基地，對(duì)國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有巨大的推動(dòng)作用。然而在培養(yǎng)人才過程中，學(xué)校在提高整體的辦學(xué)水平和質(zhì)量，豐富教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)模式等方面應(yīng)當(dāng)作出一定的貢獻(xiàn)，以更好地培養(yǎng)學(xué)生，滿足在市場經(jīng)濟(jì)條件下社會(huì)及企業(yè)的發(fā)展需求。就目前的狀況看，社會(huì)對(duì)技能型的人才需求更大，所以維修電工教學(xué)不僅是電工維修，而應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上加入更新鮮的教學(xué)內(nèi)容，不斷充實(shí)維修電工的教學(xué)內(nèi)容，比如在教學(xué)中引入PLC。要讓學(xué)生的操作水平和實(shí)際操作技能達(dá)到企業(yè)的要求，在維修電工教學(xué)中引入PLC勢在必行。

一、PLC發(fā)展現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和科技的進(jìn)步，機(jī)電類專業(yè)已經(jīng)逐漸從傳統(tǒng)的機(jī)械化慢慢向智能化靠攏，傳統(tǒng)機(jī)電設(shè)備大都以電控制生產(chǎn)設(shè)備，但是控制裝置有體積過大、耗電較多、可靠性差等缺點(diǎn)，所以在程序應(yīng)用過程中也不方便，面對(duì)現(xiàn)在市場上多元化的生產(chǎn)需求，原有的機(jī)電設(shè)備已經(jīng)不能滿足生產(chǎn)的需要。然而PLC的引入正是在計(jì)算機(jī)綜合技術(shù)、自動(dòng)化的控制技術(shù)和信息通訊技術(shù)不斷發(fā)展起來的一種新型電工自動(dòng)化裝備，大大改變維修現(xiàn)狀，使得其控制力逐漸增強(qiáng)，生產(chǎn)程序的過程也更靈活。在維修電工的過程中，自動(dòng)化的控制能力得到極大提高，在企業(yè)工業(yè)中的運(yùn)用顯現(xiàn)出更大的優(yōu)勢，在未來應(yīng)用中有更廣闊的前景。就目前狀況看，PLC在我國的應(yīng)用前景十分廣闊，并且經(jīng)過近幾年的應(yīng)用發(fā)現(xiàn)，取得很好的經(jīng)驗(yàn)。但是目前中職院校缺乏這一部分人才的培養(yǎng)，導(dǎo)致人才資源缺乏，難以保證設(shè)備的維修和程序調(diào)整等方面的任務(wù)得到更好的完成，這就在一定程度上影響企業(yè)的正常運(yùn)作。

二、高等職業(yè)院校機(jī)電類專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

高等職業(yè)院校培養(yǎng)的是技術(shù)型的人才，大部分學(xué)校都是三年制，但是根據(jù)國家的規(guī)定，學(xué)生在校實(shí)習(xí)的時(shí)間就是兩年，如何在這么短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握維修電工技術(shù)，取得維修電工資格證，掌握最基本的電工技能，就需要學(xué)校根據(jù)本校和學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)照明、電動(dòng)機(jī)、電力拖動(dòng)及機(jī)床的維修和電子技術(shù)相關(guān)課題等方面有效地引導(dǎo)學(xué)生入門，掌握維修電工的相關(guān)知識(shí)和技能。但是由于受到時(shí)間限制，很多學(xué)校在教學(xué)中引入PLC方面有很多問題，由于學(xué)生自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，因此教師在教學(xué)上有很大困難，也就沒有將PLC設(shè)備真正引入維修電工教學(xué)中。

三、在維修電工教學(xué)中引入PLC教學(xué)策略

1.精心編排控制環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)例題。

教師在編制PLC程序的時(shí)候，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及考核的需要，可以結(jié)合之前學(xué)過的相關(guān)電力控制方面的控制環(huán)節(jié)，精心編制控制環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)例題。例如，在梯形圖的設(shè)計(jì)及基本的指令課題研究中，就可以根據(jù)之前學(xué)到的電力推動(dòng)基本的路線控制編程練習(xí)并相互修改練習(xí)。這樣便能很好地將設(shè)備的控制環(huán)節(jié)和考核的內(nèi)容搭起橋梁，使得學(xué)生更好地理解電工維修。

2.針對(duì)PLC教學(xué)實(shí)施一體化教學(xué)方式。

一體化的教學(xué)在維修電工教學(xué)中越來越重要，根據(jù)PLC課程教學(xué)的相關(guān)規(guī)律，學(xué)�？梢云刚�(qǐng)相關(guān)專業(yè)教師和實(shí)習(xí)教師擔(dān)任該課程的重要教學(xué)工作。PLC本身是一門在微機(jī)原理方面應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，所以在教學(xué)過程中不可避免理論與實(shí)踐的結(jié)合，所以教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生邊學(xué)邊練，只有通過這種方式才能達(dá)到教與學(xué)的最好結(jié)合，效率也會(huì)更高。比如，在教學(xué)過程中可以采用梯形圖這種圖形語言，因?yàn)閳D形語言是沿襲傳統(tǒng)電接觸器中的電器觸電、線圈及串聯(lián)和并聯(lián)等符號(hào)，將復(fù)雜的控制電路通過圖形直觀地表達(dá)出來讓學(xué)生更好地接受，這樣在進(jìn)行幾點(diǎn)控制的時(shí)候，維修電工的教學(xué)內(nèi)容能得到進(jìn)一步延伸，有利于降低學(xué)習(xí)難度，更易于學(xué)生掌握，提高教學(xué)效率。

3.重點(diǎn)學(xué)習(xí)一種機(jī)型，做到舉一反三。

PLC有著型號(hào)多、系列復(fù)雜及廠家多等特點(diǎn)，但是“萬變不離其宗”，無論是哪一個(gè)廠家出的，無論是哪一個(gè)型號(hào)，他們所采用的都是最基本的邏輯性指令和梯形圖的編程方式，所以教師可以靈活通過某一個(gè)產(chǎn)品進(jìn)行PLC的學(xué)習(xí)。比如，現(xiàn)在有些學(xué)校使用的PLC是西門子系列的，但是很多工廠用的是三菱系列，這樣就可以在教學(xué)中通過現(xiàn)有設(shè)備，教會(huì)學(xué)生熟練地使用西門子設(shè)備，然后通過歸納比較的方式找出三菱和西門子的區(qū)別，通過舉一反三的方式使得學(xué)生同時(shí)掌握兩種型號(hào)的PLC。

4.學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)課，為學(xué)習(xí)PLC夯實(shí)基礎(chǔ)。

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況參差不齊，教師在教學(xué)上也就面對(duì)著一定的困難，這就需要教師加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)，有較高的理論水平，充分發(fā)揮出自己的教學(xué)水平，只有扎實(shí)最基本的專業(yè)基礎(chǔ)課，才能對(duì)引入的PLC技術(shù)學(xué)習(xí)胸有成竹。

四、結(jié)語

目前市場上十分需要應(yīng)用型人才，PLC技術(shù)正是一門理論性和趣味性更強(qiáng)的課程，教師只要從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，嚴(yán)格抓住學(xué)生的基礎(chǔ)操作訓(xùn)練，以最基本的市場導(dǎo)向和需求為主要教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力，在維修電工教學(xué)中有效引入PLC教學(xué)，以學(xué)生為教學(xué)主體。只有通過這種方式才能保證中職學(xué)生在日益激烈的競爭市場中脫穎而出。

參考文獻(xiàn)：

[1]郁蕾.維修電工實(shí)習(xí)教學(xué)中引入PLC課程的價(jià)值評(píng)價(jià)[J].電子制作，2023，16：116.

[2]張生成.在維修電工實(shí)習(xí)教學(xué)中引入PLC知識(shí)的嘗試[J].電子世界，2023，01：195.

[3]方學(xué)文.在維修電工實(shí)習(xí)教學(xué)中引入PLC課程的探討[J].青春歲月，2023，10：183.

[4]周爽.淺談PLC在維修電工教學(xué)中的推廣[J].科技與企業(yè)，2023，20：121.

維修電工技師論文范文第5篇

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法 電視機(jī)教學(xué)

《電視機(jī)原理與維修》是電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)中實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課。傳統(tǒng)教育方法使學(xué)生很難接受知識(shí)，而項(xiàng)目式教學(xué)法在做中學(xué)、在做中教，更能體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，更能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

所謂項(xiàng)目教學(xué)法，是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師按照工作過程將項(xiàng)目分解成幾個(gè)模塊，具體模塊又劃分成系列任務(wù)，并與相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)，使學(xué)生通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)、解決問題來領(lǐng)會(huì)知識(shí)的內(nèi)涵并應(yīng)用，同時(shí)擴(kuò)展學(xué)生對(duì)更深層知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，達(dá)到教、學(xué)、做的有機(jī)結(jié)合，從而較好地解決理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練相脫節(jié)的問題。

二、《電視機(jī)原理與維修》課程項(xiàng)目設(shè)計(jì)

《電視機(jī)原理與維修》課程要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)包括：良好的從業(yè)素質(zhì)；熟練的維修技能；基本理論知識(shí)。根據(jù)上述要求，由淺入深、循序漸進(jìn)地將理論、技能、素質(zhì)結(jié)合起來形成了七個(gè)項(xiàng)目，項(xiàng)目下分若干模塊，如表1所示。

表1 《電視機(jī)原理與維修》項(xiàng)目表

項(xiàng)目編號(hào) 項(xiàng)目 模塊

1 高頻頭與頻道預(yù)置電路 高頻頭故障維修；頻道預(yù)置電路維修

2 圖像中頻通道與伴音通道 圖像中頻通道（有光柵無圖無聲）的維修；伴音通道（有圖像無伴音故障）的維修

3 彩色解碼電路 彩色解碼電路（彩調(diào)失真故障）的維修；彩色解碼電路（彩色不同步故障）的維修

4 彩色顯像管及附屬電路 呈基色光柵且伴有回掃亮線故障的維修；光柵呈現(xiàn)某一補(bǔ)色的維修

5 行、場掃描電路 行、場小信號(hào)處理電路（一條水平亮線故障）的維修；行、場掃描電路（有伴音、無光柵故障）的維修

6 開關(guān)式穩(wěn)壓電源 開關(guān)式穩(wěn)壓電源無圖像、無伴音、無光柵故障的維修

7 遙控電路 面板按鍵和遙控器均不開機(jī)故障的維修；本機(jī)鍵盤正常遙控功能失效故障的維修

三、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施

項(xiàng)目教學(xué)法分五個(gè)階段：明確任務(wù)―制定計(jì)劃―教師示范―實(shí)施計(jì)劃―評(píng)價(jià)總結(jié)。下面結(jié)合“長虹A3/A6機(jī)芯開關(guān)電源維修”的項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勴?xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)施過程。

1.明確任務(wù)

這是項(xiàng)目教學(xué)法的導(dǎo)向階段，由教師提出項(xiàng)目任務(wù)――長虹A3/A6機(jī)芯開關(guān)電源維修，然后與學(xué)生共同討論，最后確定該項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)。目標(biāo)包括：了解開關(guān)電源的結(jié)構(gòu)和工作原理；掌握開關(guān)電源的維修方法。任務(wù)如下：區(qū)分主電源和副電源、交流輸入及整流濾波電路、穩(wěn)壓電路、保護(hù)電路；正確使用萬用表測量關(guān)鍵點(diǎn)電壓；開關(guān)電源故障檢修。

2.制定項(xiàng)目工作計(jì)劃

項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)鍵在于項(xiàng)目計(jì)劃的設(shè)計(jì)。項(xiàng)目確定后，根據(jù)項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)，讓學(xué)生充分利用從各種渠道搜集的資料，制定項(xiàng)目工作計(jì)劃，然后通過組內(nèi)同學(xué)充分討論和交流，取長補(bǔ)短，確定工作步驟和程序，使學(xué)生明確要學(xué)習(xí)哪方面的知識(shí)、練習(xí)哪方面的技能，要達(dá)到什么樣的目標(biāo)。分組進(jìn)行操作，每組成員3～4名，每組設(shè)立組長，負(fù)責(zé)小組項(xiàng)目的安排。

3.教師示范

圍繞當(dāng)前學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，按照學(xué)生“知識(shí)遷移”的要求，選擇合適的小項(xiàng)目，并由教師示范完成項(xiàng)目的過程。例如，教師通過示范測量開關(guān)電源啟動(dòng)電壓、輸出電壓，使學(xué)生很快掌握用萬用表測量彩色電視機(jī)各有關(guān)點(diǎn)的電壓方法和注意事項(xiàng)，達(dá)到事倍功半的效果。

4.實(shí)施計(jì)劃

項(xiàng)目實(shí)施是整個(gè)教學(xué)過程中的重點(diǎn)階段，此階段教師一定要提示學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，注意安全。學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目工作計(jì)劃，通過各種途徑、各種方法去完成項(xiàng)目。同時(shí)，教師要參與其中，對(duì)于學(xué)生遇到的疑難問題，要求學(xué)生盡量從教材和維修手冊等資料中獲得答案。但對(duì)于學(xué)生中存在的普遍問題，教師必須作必要的講解或提示，督促檢查項(xiàng)目的順利完成。

5.評(píng)價(jià)總結(jié)

（1）互評(píng)。教師給學(xué)生一定的時(shí)間，讓學(xué)生們互相打分并展開討論。

（2）教師總結(jié)。評(píng)價(jià)以實(shí)施項(xiàng)目的過程為主，不僅關(guān)注學(xué)生成績，更關(guān)注學(xué)生非智力因素的提高。

四、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施效果

在《電視機(jī)原理與維修》課程中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，突出了學(xué)生的主體地位，解決了理論與實(shí)踐的結(jié)合問題，其效果還體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：一是活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；二是項(xiàng)目實(shí)施過程也是學(xué)生按自己的思路進(jìn)行探索學(xué)習(xí)的過程，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；三是項(xiàng)目教學(xué)法中項(xiàng)目的完成是項(xiàng)目小組團(tuán)隊(duì)工作的結(jié)果，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神；四是學(xué)生在實(shí)施項(xiàng)目的過程中，掌握了電視機(jī)維修的常識(shí)、技能和電視機(jī)原理，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：