《青蛙賣泥塘》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（1）

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“賣、爛”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“喝”，會(huì)寫“搬”字（學(xué)會(huì)左中右結(jié)構(gòu)的字在田字格里的書寫方法）。

2.理清故事脈絡(luò)，教給學(xué)生了解課文內(nèi)容的方法。

3.了解青蛙賣泥塘的原因。

重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“賣、爛”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“喝”， 會(huì)寫“搬、泉”兩個(gè)字。

難點(diǎn)：理清故事脈絡(luò)，了解課文的主要內(nèi)容。

教法：創(chuàng)設(shè)情境法、直觀演示法、書寫指導(dǎo)法、故事描述法

學(xué)法：對(duì)比識(shí)字法、自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、詞語(yǔ)卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

1.播放青蛙的叫聲，學(xué)生聽。師問(wèn)：孩子們，聽聽，這是誰(shuí)的叫聲?（生：青蛙。真是一群喜歡和大自然交朋友的孩子�。�

2.請(qǐng)孩子們和老師一起書寫青蛙這個(gè)詞語(yǔ)，青蛙是捕捉害蟲的能手，所以蛙呀是蟲字旁，右邊兩個(gè)土字一上一下緊挨著。（指導(dǎo)書寫“蛙”）

3.最近，青蛙做了一件特別稀奇的事情（賣泥塘），賣：十字下面一個(gè)買字，孩子們要記住有十才是賣哦！

4.孩子請(qǐng)讀課題。（生讀課題）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問(wèn)？（青蛙為什么要賣泥塘?它是怎么賣的呢?青蛙的泥塘賣出去沒(méi)有?）你們沒(méi)有疑問(wèn)，老師心里有疑問(wèn)。師說(shuō)出自己的疑問(wèn)。愛(ài)因斯坦說(shuō)：學(xué)會(huì)提問(wèn)比解決問(wèn)題更了不起。

二、初讀課文，識(shí)寫生字。

1.帶著這些問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開課本翻到92頁(yè)，（提出讀文要求）自由讀課文，邊讀邊畫出生字。遇到不認(rèn)識(shí)的字，向旁邊的同學(xué)或老師請(qǐng)教。（生：讀課文，畫生字。）

2.認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)爛泥塘、水坑坑。（圖片識(shí)字）

（1）讀了課文，青蛙住在哪里呢?（爛泥塘，你們從課文哪一個(gè)自然知道的呢？評(píng)價(jià)：你們都是會(huì)讀書的孩子）出示爛泥塘的卡片。（認(rèn)識(shí)“爛”，左邊一個(gè)火，東西煮久了就爛乎乎的，泥塘就像爛乎乎的東西。）出示爛泥塘的圖片貼在黑板上。

（2）這個(gè)爛泥塘就是一個(gè)水坑坑。（認(rèn)識(shí)“坑”，你用什么方法記住了坑，看部首記住“坑”水坑坑里面有土。）

（3）指名讀、齊讀。

3.認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)牌子、吆喝、挺舒服。（情境識(shí)字）

（1）這樣的泥塘青蛙喜歡嗎？（不喜歡,因?yàn)樗�覺(jué)得“不怎么樣”）所以他就在爛泥塘邊豎起一塊牌子（出示詞語(yǔ)卡片“牌子”）生讀 “牌子”，師強(qiáng)調(diào)輕聲。孩子們，在生活中，你們見到過(guò)哪些牌子呢?（生說(shuō)：獎(jiǎng)牌，廣告牌，車牌，工作牌）（課件出示一些牌子：比如老師身上戴的工作牌）青蛙在牌子上寫了賣泥塘三個(gè)字，并站在牌子旁邊吆喝起來(lái)。出示詞語(yǔ)卡片“吆喝”，師指導(dǎo)生讀好輕聲，“吆喝”的“喝”還讀什么呢?我們?cè)凇蹲�井觀天》那課學(xué)過(guò)，引出另一個(gè)讀音。（課件出示“吆喝”和“喝水”兩個(gè)詞，并讓學(xué)生讀一讀）誰(shuí)知道吆喝是什么意思？（大聲叫賣）所以“吆喝”兩個(gè)字都有口字旁，就像張大口大聲地叫賣，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)青蛙大聲地吆喝？（真會(huì)做生意�。﹣�(lái)，我們一起幫青蛙吆喝吆喝。

（2）瞧，你們的吆喝聲吸引來(lái)了第一個(gè)顧客——老牛，老牛看了看泥塘，說(shuō)（指名補(bǔ)充）：“這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺舒服。”（出示“挺舒服”）指導(dǎo)讀好輕聲，老牛覺(jué)得在水坑坑里打滾挺舒服，孩子們，你們?cè)谑裁辞闆r下感覺(jué)挺舒服呢?（生交流）我們一起讀讀老牛說(shuō)的話。老牛為什么不買青蛙的泥塘呢？（生回答）老牛覺(jué)得泥塘“不怎么樣”這是老牛不買泥塘的原因，也是向青蛙提出的建議。出示老牛說(shuō)的話（全班讀），老牛提的建議在句子的后面，可是老牛也覺(jué)得在水坑里打滾挺舒服的，這是水坑的優(yōu)點(diǎn)。老牛跟青蛙提建義時(shí)先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)再說(shuō)建議，中間還出現(xiàn)了“不過(guò)，要是”這樣的連接詞。小青蛙，老牛提的建議你接受嗎？老牛說(shuō)話的方法好特別啊，它給別人提建議是注意了方法，先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)再說(shuō)建議，中間用上“不過(guò)，要是”，讓人聽了更容易接受，我們給別人提建議時(shí)也可以學(xué)學(xué)老牛的方法。

4．認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)采集、播撒、綠茵茵。（聯(lián)系課文內(nèi)容）

（1）青蛙聽了老牛的建議，就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。（出示句子，出示“采集，播撒和草籽”圖片生猜猜這是句子里的哪個(gè)詞語(yǔ)，“采集”在樹木上采摘收集，所以兩個(gè)都有木字底；“播撒”與手有關(guān)；“草籽”米粒大小，生說(shuō)說(shuō)記住“籽”的方法。指名讀詞語(yǔ)，這個(gè)句子中有兩個(gè)生詞，它們還有一個(gè)共同的特點(diǎn)，都是表示動(dòng)作的詞。請(qǐng)同學(xué)們邊做動(dòng)作邊讀句子。）

（2）春天到了，泥塘周圍長(zhǎng)出了綠茵茵的小草。綠茵茵的小草可美了，把這個(gè)ABB式的詞語(yǔ)在課文的第六自然段里勾畫出來(lái)，像這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些？（生說(shuō)）出示卡片再讀綠茵茵，生說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。

（3）青蛙看到泥塘邊綠茵茵的小草，于是又大聲地吆喝起來(lái)，（指名吆喝）他的吆喝聲吸引來(lái)了第二個(gè)顧客——野鴨。野鴨看了看泥塘，買了嗎？（沒(méi)有）它是怎么說(shuō)的呢？（指名補(bǔ)充）野鴨也認(rèn)為泥塘“不怎么樣”，野鴨說(shuō)話的方式也老牛一樣先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)再說(shuō)建議，讓人容易接受。青蛙聽了野鴨的建議后，開始引水，泥塘灌足了水。（字理識(shí)字“灌”，課件出示“灌”的演變過(guò)程）通過(guò)觀察我們知道了“灌”字和水有關(guān)。我們中國(guó)的漢字就是如此的神奇。接下來(lái)，這兩個(gè)漢字寶寶就交給你們了（同桌交流），看看誰(shuí)有好方法記住它們。（課件出示這兩個(gè)詞語(yǔ)“泉水”“破開”，匯報(bào)識(shí)字方法）。

三、再讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

1.學(xué)生默讀課文，把這段話補(bǔ)充完整。（課件出示填空題）

青蛙住在（ 爛泥塘里 ），他想把泥塘（賣出去），換一些錢（搬）到城里住。于是，他豎起（牌子 ），并大聲（ 吆喝 ）起來(lái)，他的吆喝聲吸引來(lái)了（老牛）、（ 野鴨 ）、（ 小鳥 ）、（ 蝴蝶 ）、（ 小兔 ）、（ 小猴 ）、（ 小狐貍 ）等動(dòng)物，動(dòng)物們都沒(méi)買泥塘，只是給青蛙提出了建議，青蛙聽了建議后就一次又一次地改造爛泥塘，最后，（ 爛泥塘變漂亮了，青蛙不再賣泥塘了。）

2.孩子們我們用簡(jiǎn)短的幾句話就把這么長(zhǎng)的童話故事說(shuō)清楚了，真厲害！在這段話里啊藏著一個(gè)字寶寶，出示“搬”誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？指名讀，說(shuō)出搬的結(jié)構(gòu)。教師在田字格里書寫“搬”。（搬是左中右結(jié)構(gòu)的字，在書寫時(shí)三部分要緊緊地挨在一起！搬運(yùn)要用手，左邊的提手旁靠左寫，要寫得窄一些，中間的舟字要寫得瘦長(zhǎng)，一撇從豎中線向左寫，橫變成提寫在橫中線上，有點(diǎn)斜，尾巴藏起來(lái)，右面幾字沒(méi)有勾，下面又字橫撇橫在橫中線上，捺要寫得舒展。）

四、寫字練習(xí)

1、孩子們，寫字啦，把搬、泉寫在書上的田字格！小手動(dòng)一動(dòng)，生字格里住。出示坐姿圖和握筆圖。

2、下課鈴聲響了，小青蛙卻還在繼續(xù)吆喝著，小青蛙在動(dòng)物們的建議下是怎樣把泥塘變漂亮的，下節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！

五、板書設(shè)計(jì)：

青蛙買泥塘

《青蛙賣泥塘》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（2）

一、教材分析：
《青蛙賣泥塘》是一篇有趣的童話故事，是本單元的最后一篇童話故事。它主要講述了青蛙覺(jué)得自己的泥塘不怎么樣，就想把它賣掉。在賣泥塘的過(guò)程中，認(rèn)真聽取每一位來(lái)買泥塘的顧客的意見，最后把泥塘建設(shè)得非常漂亮，連自己都舍不得賣掉泥塘了。
二、學(xué)情分析：
這篇課文內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言活潑優(yōu)美，適合學(xué)生積累詞句。故事情節(jié)非常有趣，適合學(xué)生朗讀表演。要指導(dǎo)學(xué)生在讀書時(shí)抓住課文中的詞句展開想象，把課文中的內(nèi)容同生活聯(lián)系在一起，明白這些建議和動(dòng)物們的生活習(xí)性密不可分。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣將一個(gè)地方或一樣?xùn)|西打扮得更加漂亮，并學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語(yǔ)言介紹出來(lái)。不僅能感動(dòng)他人，連自己也被感動(dòng)了。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，會(huì)認(rèn)“賣、牌”等 15 個(gè)生字，生寫“蛙、賣”等 8 個(gè)生字，會(huì)寫“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應(yīng)該、花叢、盡情、道路”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了一件什么事。并和同學(xué)演一演這個(gè)故事。
3、通過(guò)自主閱讀，分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解青蛙在賣泥塘的過(guò)程中將泥塘裝扮得越來(lái)越漂亮，并向別人介紹。
4、使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來(lái)的，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字詞，了解課文主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)自主閱讀，分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解青蛙在賣泥塘的過(guò)程中將泥塘裝扮得越來(lái)越漂亮，并學(xué)會(huì)抓住事物的優(yōu)點(diǎn)向別人介紹。
五、教學(xué)課時(shí)：
2 課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，會(huì)認(rèn)“賣、牌”等 15 個(gè)生字，生寫“蛙、賣”等 8 個(gè)生字，會(huì)寫“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應(yīng)該、花叢、盡情、道路”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了一件什么事。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入。
1、觀看一段賣物視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，從這段視頻中你了解了哪些知識(shí)？
2、學(xué)生觀看視頻。
3、學(xué)生自由匯報(bào)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察售貨員是怎樣介紹商品的。
4、師小結(jié)： 售貨員從商品的優(yōu)點(diǎn)出發(fā)，詳細(xì)認(rèn)真地對(duì)商品進(jìn)行介紹。這樣，才能吸引更多的顧客，才能更好賣。
5、揭示課題： 今天，青蛙也來(lái)湊熱鬧，那它賣什么呢？對(duì)，它要賣自己的泥塘。揭示課題《青蛙賣泥塘》。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。
1、自由讀課文，要求：
（1）自由讀課文，注意文中的生字，做到三不：不錯(cuò)字、不添字、不漏字。
（2）不會(huì)讀的句子可以請(qǐng)教同桌，并多讀幾遍。
（3）實(shí)在不會(huì)讀的生字請(qǐng)圈出來(lái)，等著全班交流。
（4）有不理解的詞語(yǔ)請(qǐng)圈出來(lái)。
2、學(xué)生按要求自由讀課文。
3、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
（1）出示生字寶寶讓學(xué)生開火車讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）去掉拼音寶寶讓孩子們?cè)僮x一讀。
（3）學(xué)生匯報(bào)怎樣記住這些生字寶寶。
（4）分類識(shí)字。
A 加一加：十加買是“賣”，片加卑是“牌”，土加亢是“坑”，舍加予是“舒”，扌加番是“播“，扌加散是“撒”。
B 減一減：茵減艸是“因”，泳減氵是“永”。
C 與水有關(guān)的“灌”，與心里有關(guān)的“愣”。
（5）將這些生字送入詞語(yǔ)中，讓學(xué)生再認(rèn)。
（6）說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)不太好理解。
三、再讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
1、解決了生字的難關(guān)，現(xiàn)在我們讀課文就更容易了。請(qǐng) 12 名同學(xué)來(lái)開火車讀課文，每人讀一個(gè)自然段。其他同學(xué)思考：課文主要講了一件什么事。

2、學(xué)生匯報(bào)交流。
3、師引導(dǎo)：課文主要講了青蛙賣泥塘的事，你從哪里看出來(lái)的？
四、書寫指導(dǎo)。
1、出示生字：蛙、賣、搬、倒、籽、泉、破、應(yīng)
2、學(xué)生自由觀察，看看哪些生字在書寫的時(shí)候應(yīng)該注意。應(yīng)該注意哪些地方？
3、學(xué)生匯報(bào)。
4、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，老師小結(jié)：
（1）左右結(jié)構(gòu)的字有：蛙、籽、破，蛙和破在書寫時(shí)應(yīng)該注意左窄右寬，籽應(yīng)該注意分布均勻。
（2）左中右結(jié)構(gòu)的字：倒、搬，注意各部分在田字格中的位置，分布均勻。
（3）上下結(jié)構(gòu)的字有：賣和泉，在書寫時(shí)賣和泉都應(yīng)該按上窄下寬的規(guī)則書寫。
（4）半包圍結(jié)構(gòu)的字：應(yīng)，要注意將里面部分包住，順序是先外 面再里面。
5、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
6、學(xué)生書寫生字。
五、老師總結(jié)。
今天我們解決了《青蛙賣泥塘》這篇課文的生字，但還不知道它的泥塘究竟能不能賣出去。期待下節(jié)課，我們的繼續(xù)研究。
六、作業(yè)。
1、書寫生字。
2、抄寫詞語(yǔ)。
3、有感情地朗讀課文。